O caracteristică pentru un elev dintr-un profesor de clasă este compilată după un anumit algoritm, ceea ce implică o indicație a principalelor sale calități, relații cu colegii de clasă, profesorii. Ar trebui să reflecte caracteristicile sale psihologice și individuale, care au fost arătate de copil în comportamentul și procesul educațional.

Puncte importante

Caracteristica pentru un elev de clasa a IV-a ar trebui să fie înțeleasă și „lizibilă” nu numai pentru profesor, ci și pentru alte persoane.

Când profesorul de clasă se confruntă cu nevoia de a scrie caracteristici pentru elevii săi, el preferă să folosească un șablon.

Cum să scrii o mărturie bună?

Mai întâi trebuie să înțelegeți ce fel de caracteristică a elevului este nevoie. Când descrieți calitățile sale psihologice, este mai bine să căutați ajutor de la un profesionist - un psiholog școlar. El va efectua studii speciale de diagnosticare, în funcție de rezultatele acestora, va întocmi un portret psihologic al elevului.

Caracteristica pedagogică pentru un elev de clasa a IV-a este întocmită de un profesor de școală primară. Conținutul său depinde direct de scopul pentru care este compilat. Lungimea sa minimă este de 800-1000 de caractere, iar descrierea maximă nu are limite. În cazul în care profilul pedagogic al elevului este întocmit pentru o organizație terță, acesta se întocmește pe antetul școlii, mai jos sunt indicate data redactării, semnătura profesorului și a directorului școlii.

Plan de compilare

În primul rând, sunt indicate informații despre student, anul admiterii sale în instituția de învățământ, numărul de ani de studiu. În continuare, profesorul notează realizările personale ale copilului. Caracteristica elevului include informații despre relațiile din familie, condițiile de viață, starea financiară, atitudinea părinților față de copil. Este prescrisă corespondența dezvoltării fizice cu vârsta copilului. Dacă este compilată o caracteristică a unui elev de școală elementară, atunci profesorul notează starea abilităților motorii, coordonarea mișcărilor, starea auzului și vederii, oboseala, agresivitatea, atenția și prezența bolilor cronice.

În plus, caracteristicile elevului implică o indicare a trăsăturilor activității cognitive, nivelul de dezvoltare a atenției involuntare și voluntare, comutabilitatea. Pentru a întocmi un tablou obiectiv pentru fiecare copil în parte, profesorul notează tipul predominant de memorie, puterea de memorare și abilitățile de comunicare.

O caracteristică cu drepturi depline din școală oferă o imagine completă a copilului la care se face referire în caracteristică.

Prima mostră

Luați în considerare câteva mostre de caracteristici pentru elevii din diferite clase. Să începem cu descrierea pedagogică a elevului de clasa a VIII-a.

Caracteristică

Sidorov Sidor Sidorovich, elev în clasa a VIII-a

MBOU "Școala Gimnazială Nr...."

Sidor este crescut de mama lui. Familia are relații normale, tânărul încearcă să vorbească acasă despre viața lui de școală, acceptă cu calm sfaturile și recomandările mamei sale.

Sidorov Sidor studiază la MBOU „Școala Gimnazială Nr.....” încă din clasa I. În ultimul an de școlarizare s-a dovedit a fi un elev cu nota medie de „3” puncte. El nu manifestă un interes deosebit pentru studii, în timp ce nu au existat încălcări semnificative ale disciplinei în sala de clasă în ultimul an. Nu au existat comentarii din partea profesorilor de materii care lucrează în clasă cu privire la comportamentul lui Sidorov Sidor față de profesorul clasei, dar au existat probleme cu frecventarea orelor, precum și cu pregătirea pentru lecții.

Un adolescent nu este concentrat pe dezvoltarea fizică, este indiferent față de cultura fizică. Sidor este calm, echilibrat, relațiile cu semenii sunt „mișto”. Tehnologia poate fi remarcată printre disciplinele școlare preferate ale tânărului.

Sidor nu dă dovadă de calități de conducere, este un membru motivat al echipei de studenți, răspunde fără tragere de inimă la instrucțiunile profesorului clasei.

Un adolescent reacționează calm la remarcile critice ale adulților, încearcă să scape de neajunsuri.

În relațiile cu adulții, este plin de tact. Tânărul are o stima de sine adecvată, respectă normele de comportament în locuri publice.

Tânărul nu participă activ la organizarea evenimentelor de clasă și școală, se ține deoparte. Aspectul este indiferent.

Pe parcursul anului universitar trecut, Sidor, potrivit profesorului clasei și profesorului de socializare, nu s-a diferențiat în comportamentul deviant.

Profesor de clasă...

Director...

Al doilea exemplu

Mai jos este o descriere a unui elev de clasa a XI-a.

Petrov Konstantin învață la școala Nr. ... a orașului ... încă din clasa I. S-a impus ca un elev sârguincios, disciplinat, muncitor, atent, care deține material educațional la un nivel înalt. Kostya nu a avut nevoie de monitorizare constantă, a arătat un interes sporit pentru învățare. Are o memorie arbitrară mixtă, material educațional memorat rapid. Posedă gândire logică, creativă, figurativă. Are capacitatea de a studia aproape toate disciplinele academice, a devenit în mod repetat câștigătorul școlii, districtului și un participant la olimpiadele regionale la matematică, chimie, limba rusă, engleză, literatură, siguranța vieții și fizică. La lecții era mereu atent, activ, își ducea temele pe deplin, își ajuta tovarășii.

Informații suplimentare

Kostya citește mult, este pasionat de literatura istorică, ceea ce i-a permis să devină finalist în runda de calificare (turna de corespondență) în 2015 și participant la etapa regională a Olimpiadei Moștenitorilor lui Lomonosov în 2016. Konstantin a tratat cu conștiință îndeplinirea sarcinilor publice, a fost ales șef de clasă în prima jumătate a anului 2015. Tânărul a participat activ la viața socială a clasei, școlii, orașului, districtului. Kostya este un participant regulat la aproape toate evenimentele culturale și sportive, ca parte a echipei școlii, a participat la jocurile militar-patriotice „Zarnichka”, „Zarnitsa”. Tânărul este modest, reținut, rezonabil, disciplinat, nu cedează influenței negative a altora, dă dovadă de calități de lider pronunțate. A respectat întotdeauna regulile de conduită, a urmat toate recomandările profesorilor și se bucură de respectul binemeritat în rândul profesorilor. Konstantin are și autoritate printre camarazii săi, întreține relații de prietenie cu toți colegii de clasă.

Data scrierii...

Profesor de clasă...

Director...

A treia versiune a caracteristicii

Caracteristici pentru un elev din clasa a XI-a a școlii Nr ... a orașului ... Tulyakov Petr Alexandrovici, născut la 2 aprilie 1999, care locuiește la adresa: .. Peter are relații de prietenie în familie, are o sora mai mare. Peter a studiat la MBOU Nr. ... din clasa I. Timp de unsprezece ani de studiu s-a dovedit a fi un tânăr harnic, binevoitor, îngrijit, manierat, cu punctaj mediu la certificatul de „4”. Nu a permis absențe de la ore fără un motiv întemeiat, a avertizat mereu profesorul clasei despre o posibilă absență de la lecții. Pe lângă studiile sale, Peter a fost activ în activități extracurriculare, a dansat într-un studio coregrafic, a participat la competiții creative la nivel de școală și district. De-a lungul vieții sale școlare, tânărul a fost în mod repetat participant și câștigător la olimpiadele școlare la diferite discipline academice.

Fapte importante

Peter nu are calități evidente de conducere, a fost un membru condus al echipei de elevi, dar a răspuns întotdeauna de bunăvoie la instrucțiunile profesorului clasei. Relațiile cu colegii sunt prietenoase, pe toată perioada de studiu nu a fost identificată o singură situație conflictuală. Peter a respectat întotdeauna regulile de conduită într-o instituție de învățământ, locuri publice, a fost amabil cu comentariile profesorului clasei, profesorilor, a încercat să corecteze deficiențele indicate de adulți.

Data scrierii...

Profesor de clasă...

Caracteristica unui elev este un portret complex al unui copil, care reflectă trăsăturile dezvoltării sale intelectuale, personale și sociale. Caracteristicile psihologice și pedagogice sunt compilate de profesorul său de clasă. Cel mai adesea, părinții sau reprezentanții legali ai elevului solicită o descriere scrisă.

Poate fi necesar dacă copilul se transferă la o altă școală, intenționează să participe la o olimpiade sau la o competiție de subiect, pentru bărbați tineri este obligatoriu să se furnizeze o referință la biroul militar de înregistrare și înrolare. Cel mai adesea, părinții sunt interesați să primească o caracteristică pozitivă care poate avea un anumit beneficiu. Dacă elevul este un copil mediu, „obișnuit”, fără înclinații negative clar exprimate, atunci caracteristica este scrisă într-un mod pozitiv.

Cum să aplici?

Acest tip de document poate fi scris pe antetul oficial al școlii, semnat de director (cu decriptarea semnăturii), certificat prin sigiliul organizației de învățământ și înregistrat în modul prescris. Actul în original se predă elevului (părinților sau reprezentanților legali ai acestuia), o copie rămâne la școală și se depune la dosarul personal al elevului. Dar uneori o caracteristică pozitivă este dată pe o simplă foaie de hârtie cu semnătura profesorului clasei.

Textul caracteristicii trebuie să fie încăpător și concis, să nu depășească 1 pagină.

Nu există un șablon caracteristic stabilit normativ, mai jos vom analiza exemplul acestuia .

Șablon de caracteristici

Include:

• informatii generale: nume, prenume, anul nasterii, elev din ce clasa si la ce scoala este;
• priorități în predare: discipline de cicluri umanitare, științe naturale sau matematice;
• caracteristici ale dezvoltării inteligenței, viteza de gândire, caracteristici ale atenției, memoriei, atenției (capabil de concentrare pe termen lung a atenției, foarte motivat la studiu, predomină tipul vizual de memorie, disciplinat);
• performanța elevilor (evaluare diferențiată: la ce materii performanța este excelentă, la care s-au identificat dificultăți în însușirea conținutului materialului educațional);
• la ce secțiuni și cercuri frecventează, de ce este interesat;
• nivelul de sănătate;
• trăsături de personalitate (un introvertit sau un extrovertit, modul în care construiește relațiile cu ceilalți, trăsăturile de temperament, nivelul de dezvoltare al calităților volitive, sociabilitatea);
• caracterizarea calităților morale și etice;
• caracteristicile familiei: componența, relațiile în familie, participarea părinților la viața copilului.

Fiecare profesor de clasă se confruntă cu sarcina de a scrie caracteristici pentru elevii din clasa sa: astfel de caracteristici pot fi solicitate de autoritățile tutelare, poliție și PDN, pentru admiterea la o altă școală sau colegiu, la biroul de înregistrare și înrolare militară. Și de fiecare dată când nu doriți să inventați ceva, este mai bine să aveți un șablon sau un eșantion gata făcut.

Cum să scrii o mărturie pentru un student ?

Caracteristica pentru elev, așa cum am spus deja, este scrisă de profesorul clasei, directorul sau directorul școlii. Când scrieți un copil psihologic, este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui psiholog școlar, rezultate ale testelor și diagnostice.

De fapt, conținutul unei caracteristici se poate baza pe exact pentru ce este nevoie, cine o cere. Cantitatea minimă de caracteristici este de 800-900 de caractere, maximul nu este limitat și poate conține rapoarte despre munca cu un student - un mini-dosar asupra unui copil.

Caracteristica, care va fi transferată unei organizații terțe, este scrisă pe antetul școlii, data și semnătura persoanei care a pregătit-o sunt puse în partea de jos.

Puteți descărca caracteristici gata făcute pentru un student de pe site-ul nostru web - selectați un exemplu de caracteristică de mai jos. Puteți face o descriere completă conform planului de pe această pagină. Vă recomandăm să îl descărcați și să îl transferați la asociația metodologică a profesorilor de clasă.

Planul caracteristicilor psihologice și pedagogice generale ale elevului

• Informații generale despre student

Ultimul nume primul nume. Data nașterii. Diagnostic. Ai fost la grădiniță? Anul de intrare la școală. Ce clase ai urmat și pentru câți ani?

• Istoria dezvoltării

Starea de sănătate a părinților. Caracteristicile sarcinii și nașterii. Dezvoltarea timpurie a copilului. Boli și leziuni la vârsta preșcolară.

• familia copilului

Componența familiei. Activitățile părinților. condiţiile materiale ale familiei. Condiții pentru creșterea unui copil într-o familie. Regimul zilnic. Relațiile dintre membrii familiei. Atitudinea membrilor familiei față de copil.

• starea fizică

Dezvoltare fizică, adecvată vârstei. Abateri ale dezvoltării fizice (înălțime, grăsime etc.)

Stare de motilitate. Tulburări de mișcare (rigiditate, dezinhibiție, paralizie, pareză, mișcări stereotipe și obsesive). Coordonarea miscarii.

Starea analizoarelor (viziunea, auzul etc.)

Prezența bolilor cronice. oboseală.

• Caracteristicile activității cognitive

Atenţie. Volum. Durabilitate. comutabilitatea. Caracteristici ale atenției voluntare și involuntare.

Percepţie. Viteză, volum, completitudine, acuratețe, semnificație.

Caracteristici ale percepțiilor vizuale, auditive, tactile.

Percepția formei, dimensiunii, culorii, aranjarea spațială a obiectelor. Caracteristici ale percepției timpului.

Memorie. Viteza, completitudinea, puterea de memorare. Caracteristici de memorare a materialelor digitale, faptice și verbale. Caracteristicile și domeniul de aplicare a memorării intenționate și neintenționate.

Semnificația, acuratețea, caracterul complet al reproducerii. Utilizarea tehnicilor de memorare și rechemare.

Prezența și caracteristicile memoriei logice (semantice).

Tipul predominant de memorie (vizual, auditiv, mixt)

Caracteristicile individuale ale memoriei.

Caracteristicile vorbirii. Nivelul de dezvoltare a vorbirii. Ritmul și ritmul vorbirii. defecte de pronunție. Caracteristici vocale. Colorarea emoțională a vorbirii.

Vocabular. Caracteristicile vocabularului activ și pasiv.

Structura gramaticală a vorbirii.

Starea vorbirii dialogice și narativ-descriptive.

Caracteristicile vorbirii scrise.

Gândire. Caracteristici de analiză și sinteză. Comparații: corectitudine și completitudine. Disponibilitatea analizei și comparației în mai multe etape. Caracteristici de comparare a obiectelor percepute vizual și a materialului verbal. Caracteristici ale generalizării și concretizării.

Nivelul de dezvoltare a gândirii (vizual-figurativ, vizual-eficient, verbal-logic).

Nivelul de asimilare a conceptelor generale și abstracte.

Capacitatea de a stabili relații cauzale.

Înțelegerea principalului lucru din text, complot.

Capacitatea de a trage concluzii independente.

• Sfera emoțional-volițională

Profunzime, stabilitatea sentimentelor. Dispoziție dominantă. Gradul de excitabilitate emoțională. Prezența izbucnirilor afective.

trăsături ale voinţei. Subordonare. Sugestibilitate. Manifestări de negativitate.

Prezența prieteniei și a sentimentelor înrudite.

Prezența dorințelor patologice.

• Abilități și abilități educaționale generale

Capacitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini verbale, de a lucra cu mijloace vizuale și material didactic, un manual, un caiet.

Abilitatea de a planifica și de a lucra conform planului. Abilități de autocontrol.

Caracteristici și dificultăți de stăpânire a noilor cunoștințe, formarea deprinderilor și abilităților, aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

Independenta in asimilarea si aplicarea cunostintelor. Abilitatea de a-ți selecta propriile exemple conform regulilor învățate, de a-ți explica acțiunile.

Prezența și caracteristicile transferului de cunoștințe și abilități într-o situație nouă.

• Caracteristici ale asimilării subiectelor individuale

Atitudine față de disciplinele academice.

Motivele activității educaționale. Diligență.

interese cognitive. Atitudine față de evaluare, notare, laudă și învinovățire.

Caracteristici de stăpânire a abilităților și abilităților muncii. Atitudine față de lecțiile muncii și ale activității de muncă. Independenţă.

• Caracteristici de personalitate

Orientare personală. Natura intereselor. Nivelul pretențiilor și al stimei de sine. O responsabilitate.

Respectarea regulilor de comportament în societate, școală, acasă. Comportament în activități educaționale, de muncă, de jocuri. Autonomia comportamentului.

Relațiile cu copiii și adulții. Locul și rolul în echipă. Prezența conformității.

Socializarea individului.

• Concluzii și recomandări pedagogice

Poate fi solicitat autorităților tutelare, poliției și PDN, pentru admiterea la o altă școală sau colegiu, la biroul de înregistrare și înrolare militară. Și de fiecare dată când nu doriți să inventați ceva, este mai bine să aveți un șablon sau un eșantion gata făcut.

Caracteristici pentru un student, eșantion

CARACTERISTICĂ

Elevul (absolvent) clasa „___” MOU „Școala Gimnazială Nr.”

Numele complet

Ivanov, Ivan Data nașterii) b.b., cu domiciliul la: ( adresa de acasa), a studiat la școala nr. 1 clasă. S-a dovedit ca elev harnic, disciplinat, harnic, atent). În timpul antrenamentului a arătat ( excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător) cunoștințe despre ( titlu) articole. Are capacitatea de a studia titlu, umanitar, precis) articole. studii ( în măsura în care poate, nu în toată puterea sa, are nevoie de monitorizare constantă, nu manifestă interes pentru învățare, studiază prost, cu mai multă diligență, aș putea studia doar pentru „bine” și „excelent”). Are un arbitrar ( vizuale, auditive, mecanice, mixte) memorie, ( frumos, bun, rapid, lent) lucrează (memorează material educațional). Detectează ( logic, figurativ, concret, creativ) gândire. Outlook ( larg ingust) discurs ( dezvoltat, subdezvoltat). Întotdeauna la clasă atent, activ, indiferent, face temele, ajuta camarazii). Are o dezvoltare generala. Citește mult.Interesat să obțină noi cunoștințe din diferite domenii ale științei și culturii.

Îndeplinirea ordinelor publice include ( conștiincios, nepăsător, nepăsător). A fost ales ( indica o functie publica). a participat activ ( în viața publică a școlii, a clasei, în activitatea de autoguvernare a elevilor, în evenimente culturale, în viața sportivă). a fost membru ( scoala, oras, regional) Olimpiada / competitie / turneu, acordat (diploma, certificat de onoare, medalie). Reguli de comportament ( efectuează întotdeauna în mod conștient, efectuează nu întotdeauna, efectuează la cererea profesorului, ignoră, are o încălcare a disciplinei, predispus la un comportament ilegal).

Starea de sănătate este bună, tânărul iubește educația fizică și sportul. logodit ( un fel de sport). Ingrijit, isi pastreaza lucrurile in perfecta ordine.

Caracter ( modest, vesel, reținut, echilibrat, rezonabil, disciplinat, independent, susceptibil la influența altora, impulsiv , sociabil, binevoitor, simpatic, vesel, vesel. În mod constant animat, foarte activ). Utilizări ( respect în rândul profesorilor). Are (mulți prieteni, întreține relații de prietenie cu mulți, are un cerc larg de prieteni și cunoștințe. Intră întotdeauna de bunăvoie în contact cu oamenii. Se bucură de autoritate între prieteni și colegi de clasă).

Conduce un stil de viață sănătos. Nu are obiceiuri proaste. ( Curios, apatic, emoțional reacționează viu la fenomenele vieții). in judecati ( independent, nu independent, supus influenței altcuiva). (Arată, nu arată preocupare față de oamenii familiari și necunoscuti, indiferent față de ceilalți, încearcă să ajute și să sprijine pe oricine). Este mereu ( atent, nepăsător) ascultă criticile corecte, persistent în a-și corecta propriile neajunsuri. Adevărați în raport cu părinții, profesorii, camarazii lor. Toate acțiunile și cuvintele sale arată respect față de ceilalți oameni..

Crescut in familie completă, unde se creează toate condițiile pentru studiu și recreere, familie monoparentală, cu o singură mamă). Părinții acordă atenția cuvenită creșterii fiului lor ( nu acordați atenție, neglijați educația, aveți o influență proastă).

Director

MOU "Școala Gimnazială Nr."

Profesor de clasă

Cum să scrii o recenzie pozitivă pentru un student?

Mai întâi trebuie să înțelegeți ce fel de caracteristică a elevului este nevoie. Când descrieți calitățile sale psihologice, este mai bine să căutați ajutor de la un profesionist - un psiholog școlar. El va efectua studii speciale de diagnosticare, în funcție de rezultatele acestora, va întocmi un portret psihologic al elevului.

Caracteristica pedagogică pentru un elev de clasa a IV-a este întocmită de un profesor de școală primară. Conținutul său depinde direct de scopul pentru care este compilat. Lungimea sa minimă este de 800-1000 de caractere, iar descrierea maximă nu are limite. În cazul în care profilul pedagogic al elevului este întocmit pentru o organizație terță, acesta se întocmește pe antetul școlii, mai jos sunt indicate data redactării, semnătura profesorului și a directorului școlii.

Sunt disponibile 72 de mostre cu diferite caracteristici

Plan pentru compilarea unei caracteristici pentru un elev din clasa a 9-a

În funcție de capacitatea elevului, caracteristica poate fi scrisă atât pentru elevul de succes, cât și pentru cel mediu. Documentul este într-un stil liber, însă, la redactarea lui, trebuie îndeplinite unele cerințe, și anume respectarea unui plan aproximativ.

Ce ar trebui să includă o caracteristică a unui elev de clasa a IX-a:

1. Titlul documentului. Este indicat cuvântul - caracteristică. Trebuie scris cu majuscule.
2. Antetul actului se scrie în cazul acuzativ. Include: numele clasei în care studiază (de exemplu, clasa „9A”) caracterizată, numele complet al instituției de învățământ, locația acesteia (oraș, district, regiune), precum și numele complet al studentului și data de nastere.
3. Parte principală. Această secțiune trebuie să indice durata de studiu caracterizată în această instituție (de exemplu, din clasa 1), date despre componența familiei sale (pe scurt). În plus, se indică în mod obligatoriu informații despre progresul elevului și disciplina acestuia, se afișează punctajul mediu la subiectele principale. De exemplu, puteți indica faptul că copilul studiază la „4” și „5”. În caracterizarea unui elev cu cunoștințe medii și lipsă de dorință pentru ele, probleme de disciplină, trebuie indicat și acest lucru. În plus, ele indică dacă copilul participă, sau invers, nu dorește să participe la activități extrașcolare, evenimente sportive.
4. Pe lângă informațiile de bază despre studiile și comportamentul elevului, este, de asemenea, de dorit să se indice:

• Înclinațiile și interesele elevului față de ceva (muzică, lectură, cerc KVN etc.)
• Atitudine față de muncă și participarea la subbotnikurile școlare și îndatoririle de clasă
• Dezvoltarea fizică și atitudinea față de sport, participarea la evenimente sportive. Dacă frecventați cluburi sportive, este necesar să indicați care și unde - clase intrașcolare sau o școală sportivă
• Calitățile morale ale copilului și interacțiunea lui cu colegii de clasă
• Caracteristici suplimentare. Aici puteți clarifica atitudinea elevului față de critici și sfaturi care i-au fost date, intenția sau lipsa acesteia, echilibrul emoțional.

5. Funcționarii și semnăturile acestora. Este obligatoriu să se indice redactorul documentului - profesorul de clasă al celui caracterizat, precum și șeful instituției de învățământ

Caracteristicile unui copil la școală, de exemplu

Caracteristică

Pentru un elev din clasa 9 „B”.

Școala generală de bază nr.7

Orașe Volsk, Regiunea Saratov

Vasiliev Serghei Andreevici

22.04. nascut in 1998

Vasiliev Serghei învață la școala nr. 7 încă din clasa I. Are o familie completă. Mamă - Anna Dmitrievna Vasilyeva (asistentă) tată - Andrey Sergeevich Vasilyev (șofer de camion). Relațiile de familie sunt respectuoase.

Are abilități medii de învățare, studiază în principal la „3” și „4”. Poate studia mai bine, dar nu manifestă prea mult interes pentru studii. Îndeplinește cerințele profesorilor din sala de clasă. Serghei este disciplinat, nu luptă în pauze și se comportă calm în clasă. În huliganism la școală și afară nu s-a observat. Echilibrat și adecvat în comportament.

Serghei nu are interese în afara școlii, dar frecventează secțiunea de sport. Dezvoltat fizic.

Calitățile sale morale sunt formate într-o măsură suficientă. Un simț bine dezvoltat al onoarei, decenței, datoriei și umanismului. Cu plăcere, îi ajută pe tovarășii mai tineri și în urmă, își ajută mama să aibă grijă de sora ei mai mică.

Are prieteni printre colegi, nu intra în conflict. Capabil să lucreze în echipă. Răspunde corect la critici, atât profesorii, cât și colegii de clasă, ascultă sfaturile, își evaluează sobru abilitățile.

Profesor de clasă (semnătură) Petrova T.V.

Directorul școlii (semnătura) Ivanov A.A.

Caracteristici de compilare a caracteristicilor pentru un elev de școală primară

O caracteristică pentru un elev de școală primară ar trebui să conțină informații despre principalele caracteristici psihologice și personale ale elevului. Profesorul ar trebui să încerce să evite părtinirea și să ofere doar o evaluare obiectivă a personalității elevului. O caracteristică compilată corect pentru un elev de școală primară este deosebit de importantă în etapa de absolvire a școlii primare, deoarece va permite profesorilor de nivel mediu să aibă o idee despre noii elevi: tipurile lor de personalitate, trăsăturile de caracter și caracteristicile comportamentale. Prin urmare, caracteristica pentru un elev de clasa a IV-a ar trebui să fie mai voluminoasă și mai detaliată decât caracteristica pentru un elev de clasa a I-a.

O caracteristică pentru un elev de școală primară poate avea următoarele puncte:

1. Informații generale despre elev (nume complet, clasă, vârstă, naționalitate, câți ani întregi, crescut într-o familie completă sau monoparentală).
2. Caracteristici ale dezvoltării fizice a elevului (corespondența dezvoltării fizice cu vârsta fiziologică, starea de sănătate).
3. Informații despre părinți și alți membri ai familiei (pe lângă informațiile generale, pot include date disponibile despre caracteristicile creșterii unui copil într-o familie, atitudinea copilului însuși față de rudele sale).
4. Abilități și abilități educaționale generale (ce materii școlare sunt cele mai interesante pentru elev, la ce materii întâmpină dificultăți și posibile motive pentru aceasta; nivelul de dezvoltare intelectuală, capacitatea de a analiza, generaliza, clasifica informațiile primite; cât de atent elevul) este, își poate concentra atenția asupra unei sarcini specifice).
5. Analiza dezvoltării emoționale a elevului (tipul temperamentului său, starea sistemului nervos, rezistența la stres).
6. Rolul în clasă (care este atitudinea elevului față de clasă și a membrilor echipei de clasă față de el, înțelegerea de către elevi a locului lor în mediul clasei; capacitatea de a lua decizii independente, de a lua inițiativa, de a-și alege prietenii ).
7. Stima de sine (descrieți nivelul de stima de sine al elevului, sugerați posibile succese și realizări în viața academică).
8. O bună educație (ce calități morale și etice sunt insuflate elevului și ce mai trebuie lucrat).
9. Concluzia profesorului despre pregătirea elevului pentru trecerea la liceu.

Caracteristicile unui elev din clasa de mijloc

Elevii claselor de mijloc, în comparație cu cei mai tineri, au discipline mai diferite și, în consecință, profesori diferiți. În plus, profesorii se pot schimba de la clasă la clasă. Și, desigur, o caracterizare bine scrisă a unui elev poate ajuta un nou profesor să stabilească contactul cu elevul (clasa). În plus, având o idee despre calitățile personale ale unui anumit elev, profesorul va fi mai ușor să elaboreze un plan pentru continuarea activității pedagogice și să creeze condiții optime pentru dezvoltarea echipei de clasă. Desigur, caracteristica pentru un elev de clasa a 5-a și caracteristica pentru un elev de clasa a IX-a vor fi oarecum diferite unele de altele, dar, cu toate acestea, planul de compilare a acestora va fi identic.

O caracteristică pentru un elev de gimnaziu poate conține următoarele elemente:

1. Informații despre elev (nume complet, vârstă, componența familiei, clasă, părinți).
2. Starea fizică și nivelul de sănătate al elevului (cărei grupe de sănătate aparține, dacă face sport, dacă are obiceiuri proaste).
3. În ce condiții este crescut elevul (statutul social al familiei, informații detaliate despre părinți, educația acestora și locul de muncă, ce tip de educație predomină în familie, care este atitudinea elevului față de membrii familiei).
4. Interese (ceea ce interesează în mod special elevul în cadrul programului școlar și al activităților extracurriculare, gradul de stabilitate a intereselor).
5. Dezvoltare generală (nivelul de dezvoltare intelectuală a elevului. Caracteristici ale memoriei, capacitatea de a-și aminti informațiile și de a le reproduce la momentul potrivit. Gândirea, dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a raționa. Este capacitatea de concentrare și capacitatea pentru a-l trece rapid de la un subiect la altul bine dezvoltat.Este adecvată dezvoltarea vorbirii vârstei elevului, cât de ridicat este nivelul culturii vorbirii și vocabular larg).
6. Emoționalitatea (starea emoțională stabilă sau nu a elevului, dacă este dezvoltată capacitatea de a-și controla și reține emoțiile, ce fel de reacție are elevul în situații stresante).
7. Interacțiunea cu echipa clasei (Atitudinea elevului față de clasă și membrii acesteia, elevi de sex opus, profesor de clasă, profesori. Cum tratează clasa elevul? Ocupă o poziție activă sau pasivă în viața clasei ?).
8. Autodezvoltare (știe elevul să-și stabilească un obiectiv și să-l atingă, este capabil să ia decizii independente, să se evalueze realist pe sine și capacitățile sale).
9. Educație (pentru a caracteriza nivelul de educație morală, civil-patriotică, etică).
10. Concluzie (rezumat și recomandări).

Caracteristici de compilare a unei caracteristici pentru un elev de liceu

O caracteristică pentru un elev de liceu este un fel de caracteristică finală pentru perioada de studiu la școală, unde calităților personale se adaugă o descriere a abilităților speciale și a înclinațiilor profesionale. Caracteristica pentru un elev de liceu este concepută pentru a ajuta la determinarea profesiei și a universității potrivite pentru un elev de liceu.

O caracteristică pentru un elev de liceu poate conține elementele de mai sus:

1. Înclinația elevului către științe umaniste sau matematică, participarea la cursuri opționale, ore suplimentare, participarea la olimpiade, locuri luate, încurajare.
2. Capacitatea elevului de a determina în mod independent alegerea profesiei, evaluându-și în mod adecvat abilitățile mentale și fizice.
3. Abilitatea de a raționa, de a lua decizii independente și de a fi responsabil pentru consecințele acestora.

Caracteristici pentru un elev mediu de clasa 1

Când scrieți o caracteristică pentru un elev de clasa 1, trebuie să respectați planul de mai sus, dar în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, o descriere detaliată a dezvoltării activităților educaționale la fiecare materie, activități educaționale universale și activități metasubiecte. se adaugă caracteristicii. În plus, este de dorit să se descrie funcția de control a părinților.

Caracteristicile unui elev de clasa I

anul nasterii

abordare

Numele complet studiază la școala noastră din 1.09.2014. Am fost la grădiniță.

Numele complet este crescut într-o familie complet sigură din punct de vedere financiar. Părinții controlează studiile fiului lor, îl ajută foarte bine în activitățile sale educaționale. Familia este foarte prietenoasă. Părinții participă întotdeauna la întâlnirile părinți-profesor, răspund întotdeauna nevoilor profesorului.

Formarea activităților educaționale universale: motivația educațională este la un nivel înalt, stima de sine este ușor subestimată, activitățile educaționale sunt bine formate, elevul este capabil să-și stabilească obiective educaționale și să le atingă, gândirea este bine dezvoltată, activă în discuții, își apără Punct de vedere.

Formarea acțiunilor meta-subiect (UUD): lucrarea finală complexă a fost realizată perfect, foarte competent și precis.

Activitate educațională: aproape tuturor subiecților li se dau nume complet cu ușurință, copilul este foarte curios.

Numele complet este foarte bine comportat, educat, disciplinat. Numele complet este foarte îngrijit și modest. Relațiile în clasă sunt bune. Îi place să participe la diverse activități. Tratați profesorii și adulții cu respect.

În timpul lecțiilor, de obicei ascultă cu atenție explicațiile profesorului, poate fi distras, dar acest lucru se întâmplă rar.

Caracteristici pentru un elev mediu de nota 4

O caracteristică pentru un elev de clasa a IV-a, de regulă, este scrisă la sfârșitul școlii primare și este necesară pentru trecerea la nivelul gimnazial. Caracteristica trebuie să fie obiectivă, să ajute noul profesor de clasă să stabilească contactul cu copilul și să țină cont de toate trăsăturile acestuia. Se scrie si conform planului.

Scurtă descriere eșantion

Caracteristicile unui elev de clasa a IV-a

anul nasterii

abordare

Numele complet învață la școala noastră din clasa a II-a. Nu a fost la grădiniță.

Familia este incompletă. Doi copii în familie, crescuți de tata. Familia este sigură financiar. Bunica ajută la creșterea copiilor.

Numele complet are 2 grupe de sănătate. Nu există boli cronice și abateri în dezvoltarea fizică. Până la sfârșitul clasei a IV-a, vederea mi s-a deteriorat puțin.

FIO are o motivație ridicată pentru învățare, este foarte precisă și muncitoare. În clasa a II-a a fost un elev excelent, acum învață pentru „4” și „5”. Deosebit de remarcabile sunt realizările în științe umaniste.

Atenția și memoria sunt foarte bine dezvoltate. Memorează cu ușurință materialul educațional, știe să analizeze informațiile.

Activitatea din lecții este peste medie.

Numele complet este disciplinat, foarte harnic, are o stimă de sine obiectivă.

Numele complet la pauze este foarte mobil, sociabil, nu conflictual.

Îi place să fantezeze, se străduiește mereu să fie în toiul lucrurilor. Încearcă să ajute prietenii și rudele, nu va refuza ajutorul străinilor.

Angajat în dansul de sală și muzică. FIO îi place să compună povestiri scurte și basme.

Caracteristici pentru un student absent

Caracteristică
pentru un elev de clasa a VII-a a MKOU „Școala secundară Anisimovskaya”
Ivanova Dzhairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam s-a născut pe 20 septembrie 1998 în orașul Uzykagash, districtul Zhambyl, regiunea Almaty. Trăiește în districtul Talmensky, satul Anisimovo, st. Kirova, 18 ani. Învață la școala gimnazială Anisimovskaya de la 1 septembrie 2007. În clasa I a fost lăsată la reeducare, s-a pus un diagnostic de retard mintal. În clasa a VII-a, ea avea note trimestriale nesatisfăcătoare la fizică, informatică, tehnologie și educație fizică.
El este crescut într-o familie numeroasă completă de mama sa Ivanova Svetlana Konstantinovna și de tatăl vitreg Matyushko Andrey Vasilyevich. Jayram are o soră mai mică și doi frați mai mici.
Trece rapid de la bucurie la tristețe fără niciun motiv aparent; are loc o schimbare nepotrivită de dispoziție.
Dzhairam, probabil din cauza sarituri frecvente la lecții, a pregătirii insuficiente acasă, are lacune mari în cunoștințe la multe materii. Motivația pentru studiu este slabă. Atenția la lecție este instabilă, uită adesea caiete, pixuri. De regulă, nu manifestă interes pentru dobândirea de noi cunoștințe. Încet și cu dificultate își concentrează atenția asupra lecțiilor. Face multe greșeli din cauza neatenției și nu le observă la verificare. Neorganizat. Nu știe să-și împartă munca în timp, pierde timpul în zadar.
Jairam adesea nu-și face temele, este distras la curs, încalcă disciplina, interferează cu munca celorlalți elevi în clasă și își ascunde jurnalul. Nu răspunde corect la comentariile profesorilor sau răspunde cu grosolănie, înjurături. El sare adesea de la cursuri fără un motiv întemeiat.Am ratat 198 de lecții în două trimestre ale acestui an universitar.
Nu dă dovadă de inițiativă în activități sociale. Adesea refuză să participe la afacerile publice, încearcă să se sustragă la orice muncă. Adesea, nu își îndeplinește îndatoririle de autoservire (datoria școlară, datoria la clasă, participarea la subbotniks de muncă) sau funcționează foarte neglijent după mementouri repetate.
Din fire, fata este închisă, încăpățânată, predispusă la minciuni. Jairam nu-și controlează bine sentimentele, cade ușor într-o stare de confuzie, depresie. Are o excitabilitate emoțională crescută, o tendință la manifestări emoționale violente. Aproape întotdeauna acționează necugetat, se controlează insuficient de atent. Adesea, incapabili de a suprima emoțiile nedorite, au existat cazuri de limbaj vulgar. Întotdeauna aspru, neîngrădit atât în ​​comunicarea cu semenii, cât și cu bătrânii. Într-o ceartă, insultă alți elevi, este nepoliticos, folosește forța fizică.
Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente, nu face nimic pentru a le corecta. Încalcă regulile școlii. Refuză să se conformeze cerințelor profesorilor. Are un impact negativ asupra colegilor de clasă.
Nu se bucură de autoritate în clasă.
Deși Jairam este o adolescentă dificilă, mama ei, în ciuda invitațiilor repetate, nu a refuzat să meargă la școală. Jairam nu vrea să comunice cu mama sa, momentan nu locuiește acasă din cauza unei certuri cu mama sa. Mama nu își mai poate influența fiica.

Director școlar: T.A. Eshkin

Profesor de clasă: A.V. Boyko

19.01.15 an

Exemplu: Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui elev

Un exemplu de caracteristici psihologice și pedagogice ale unui elev:

Materialul de redactare a caracteristicilor psihologice si pedagogice a fost colectat in perioada 04.11.2011 - 05.07.2011.In procesul de colectare a materialului s-au folosit urmatoarele metode: observatia in timpul sesiunilor de antrenament, in pauze; conversație cu elevul, profesorul clasei și alți elevi ai clasei, profesorul de materie; testare; studiul revistei clasei, treburile personale.

1. Informații generale despre student

Ivanov Andrei Alexandrovici - elev al clasei 6 „B” a gimnaziului nr. 10 al orașului N. S-a născut la 31 mai 1999. Conform rezultatelor unui examen medical, este înscris în grupa I de sănătate. Grupul medical în cultura fizică este cel principal. Lucrătorii medicali au dat recomandări pentru călire.

2. Condiţiile educaţiei familiale

Familia în care trăiește Andrei Ivanov este completă în compoziție. Tatăl - Alexander Alexandrovich Ivanov - lucrează pentru ... Mamă - Elena Mikhailovna Ivanova - profesor la ... Într-o conversație cu profesorul clasei, s-a dovedit că situația psihologică din familie contribuie la dezvoltarea copilului. Relațiile prietenoase dintre membrii familiei joacă un rol fundamental în dezvoltarea deplină a băiatului. Părinții acordă suficientă atenție educației fiului lor, dacă este necesar, ajută la pregătirea temelor.

Toate condițiile pentru o dezvoltare normală au fost create pentru Andrey. Băiatul are un loc pentru singurătate - propria sa cameră, unde își poate face temele în siguranță.

Din răspunsurile la chestionarul oferit lui Andrey, a reieșit că băiatul are și sarcini gospodărești: mergi la magazin, spăla vasele, scoate gunoiul, băiatului îi place mai ales să ude florile.

Acest lucru indică faptul că părinții îi insuflă fiului lor diligență, acuratețe, dragoste pentru ordine.

Potrivit profesorului clasei, părinții lui Andrei Ivanov participă în mod regulat la întâlnirile părinți-profesori și participă la viața socială a școlii. De asemenea, sunt interesați de succesul fiului lor, se consultă cu profesorul clasei despre creșterea, dezvoltarea anumitor înclinații ale lui Andrei. De asemenea, este important ca părinții băiatului să se uite în mod regulat prin jurnal, să semneze la timp, să reacționeze la înregistrările din jurnal, ceea ce indică responsabilitatea și o poziție parentală activă.

3. Activitățile de învățare ale elevului

Primul lucru care trebuie remarcat după observarea lui Andrey Ivanov este atitudinea sa conștiincioasă față de învățare. Are un nivel ridicat de atenție: observă greșelile făcute de studenți la finalizarea sarcinilor pe tablă, răspunde rapid la întrebări în timpul lucrărilor orale. Băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează.

Andrei are performanțe academice bune la toate disciplinele. Subiectele preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă. Scorul mediu general la toate subiectele este de 8,3 puncte.

Ivanov Andrei este foarte activ la clasă. Este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului, ridicând mereu mâna. În ciuda faptului că răspunsurile băiatului nu sunt întotdeauna corecte, activitatea lui indică sârguință în studii. De asemenea, este important de remarcat faptul că Andrei este interesat de diverse subiecte: legate atât de științele exacte, cât și de științele umaniste. Băiatul își face temele cu grijă, încearcă mereu să răspundă la întrebările profesorului. Acest lucru poate indica intenție și calități de conducere.

Potrivit elevului însuși, îi place să studieze și nu este dificil, dar în același timp și-ar dori să studieze mai bine.

4. Activitatea de lucru a elevului

Ivanov Andrei manifestă interes nu numai pentru activitățile educaționale, ci și pentru diverse tipuri de activități extrașcolare. Urmează o opțiune de informatică și matematică, o secție de sport (baschet), o școală de muzică. În timpul liber, lui Andrey îi place și să joace jocuri pe computer sau să petreacă timpul în aer liber cu prietenii.

Dacă unui băiat i se încredințează o sarcină publică, atunci o face cu conștiință.

În ciuda faptului că Andrei este abia în clasa a VI-a, s-a hotărât deja cu privire la alegerea profesiei: în propriile sale cuvinte, băiatul visează în viitor să devină „matematician mare” și ar dori să „studieze în Italia”.

5. Caracteristicile psihologice ale personalității elevului

Ca urmare a observațiilor lui Andrei, s-a stabilit că acesta are calități ale sferei emoțional-voliționale precum intenția, perseverența, independența și activitatea. Tipurile predominante de temperament sunt sangvin (55%) și coleric. Aceste tipuri corespund unor caracteristici ale elevului cum ar fi capacitatea ridicată de muncă, dar în același timp instabilitate în interese și înclinații; optimism, sociabilitate, receptivitate; hotărâre, vigoare, perseverență; nivel mediu de forță al proceselor nervoase, echilibru ridicat al proceselor nervoase, mobilitate foarte mare a sistemului nervos.

Metodologia de studiu a stimei de sine a arătat că Andrei are o stima de sine oarecum supraestimată. De multe ori îi lipsește răbdarea. De exemplu, el răspunde foarte repede la întrebările profesorilor, deși răspunsurile lui nu sunt întotdeauna corecte, deși vorbirea băiatului este bine dezvoltată. Dar Andrei este caracterizat de autocritică: elevul își evaluează destul de adecvat abilitățile, are încredere în sine.

În ciuda poziției active a elevului atât în ​​activitățile educaționale, cât și în cele sociale, el se caracterizează prin modestie, bunătate, acuratețe, sinceritate, receptivitate. Andrei se îngrijorează dacă face greșeli și încearcă să le corecteze.

Băiatul se descurcă bine la toate materiile. Însă în chestionar, el a răspuns că materiile sale preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă.

Elevul memorează rapid materialul, stabilește corect conexiuni între materialul nou și cel trecut, găsește rapid regula potrivită pentru a finaliza sarcina.

Andrew este foarte activ în clasă. Este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului, ridicând mereu mâna.

Băiatul este foarte sociabil, nu intră în conflict cu nimeni din clasă, are mulți prieteni. Aș dori să remarc și cultura înaltă a comunicării Andrei: este întotdeauna politicos, plin de tact, respectuos cu părinții, profesorii, bătrânii săi.

6. Caracteristici ale activității cognitive

După cum am menționat deja, Andrey are un nivel ridicat de atenție (observă întotdeauna greșeli pe tablă). El se distinge prin capacitatea de a comuta în timp util și de a distribui atenția, lucru pe care l-am observat în mod repetat la lecțiile de matematică și informatică.

Andrei are cele mai dezvoltate tipuri de memorie, precum motor-auditiv și combinat (coeficientul de memorie în ambele tipuri a fost de 70). Memoria auditivă este mai puțin dezvoltată (coeficientul a fost 60).

De asemenea, băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează. Andrei are un discurs foarte bine dezvoltat, în cele mai multe cazuri își formulează corect gândurile. În general, nivelul de dezvoltare psihică generală este destul de ridicat, în unele situații băiatul fiind înaintea semenilor săi.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Abonați-vă la cele mai recente știri

Munca unui profesor nu poate fi supraestimată. O mulțime de responsabilități stau pe umerii profesorului. Pe lângă chemarea sa principală - de a aduce cunoștințe în masă, ceea ce în sine nu este ușor - el trebuie să facă și o mulțime de lucrări: să pregătească planuri, să verifice caiete, să țină jurnalele și să facă o muncă metodică. În plus, profesorul întocmește o caracteristică pentru elevi.

Compilarea caracteristicilor este o parte importantă și responsabilă a muncii profesorului. Această procedură nu este atât de simplă pe cât ar părea la prima vedere. În primul rând, informațiile din referință trebuie prezentate în mod veridic și imparțial, trebuie să caracterizeze în mod adecvat studentul. În al doilea rând, este necesar să se transmită corect informațiile necesare pe o bucată de hârtie, deoarece acest document este de natură publică și va fi disponibil pentru citire altor persoane. Care este o caracteristică pentru un elev de școală, cum să o scrieți corect, de ce este necesară? Toate aceste întrebări prezintă un interes considerabil pentru profesori, în special pentru începătorii care tocmai s-au confruntat cu o astfel de sarcină.

Caracteristici pentru un student, scopul acestuia

Adesea, caracteristicile sunt compilate de către profesorul clasei atunci când elevul se mută într-o altă școală sau clasă, sau la solicitarea conducerii școlii. De exemplu, la sfârșitul clasei a IV-a, profesorul întocmește o caracterizare pentru elevi pentru un profesor de liceu, în a IX-a - pentru o școală profesională sau tehnică, în a unsprezecea - pentru o instituție de învățământ superior.

Prin urmare, profesorul trebuie adesea să scrie un număr mare dintre ele, din cauza cărora textul se dovedește a fi stereotip și conține informații generale, fără a prezenta caracteristica personalității în volumul corespunzător. Ca urmare, acest lucru poate afecta negativ elevul și relația acestuia cu noul profesor. O caracteristică pentru elevi este un document care este familiar aproape oricărei persoane; ar trebui să reflecte cât mai mult posibil trăsăturile de caracter ale elevului, caracteristicile sale psihologice și personale.

Este important să se evite părtinirea la compilarea caracteristicilor și să se ofere o evaluare obiectivă a elevului. O caracteristică corect redactată va fi de mare ajutor unui nou profesor atunci când un elev își schimbă locul de studiu. Acesta va ajuta la determinarea tipului de personalitate, a caracteristicilor și a trăsăturilor de caracter, precum și la identificarea nevoilor și abilităților copilului.

Cerințe de bază pentru compilarea unei caracteristici

Documentul trebuie să aibă o anumită structură și să fie ușor de citit. Ar trebui să fie de înțeles pentru o persoană care nu este familiarizată cu elevul pe care este întocmită caracteristica.

Informațiile indicate în caracteristică ar trebui să ofere o imagine extinsă a caracteristicilor psihologice individuale caracteristice elevului particular pentru care este întocmită.

Este interzisă indicarea numelui prescurtat, a numelui și a patronimului studentului, precum și a adresei și a informațiilor de contact ale acestuia.

În caracteristică ar trebui să se acorde calificarea cunoștințelor și aptitudinilor elevului.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului sunt întocmite pe baza carnetului de student. Datorită hărții psihologice și pedagogice, profesorului îi este mai ușor să evalueze imparțial abilitățile elevului după o scală special concepută. Ajută la dezvăluirea caracteristicilor caracterului elevului, la evaluarea nivelului de cunoștințe și comportament.

Cheat sheet pentru scrierea caracteristicilor

Primul paragraf al caracteristicii descrie informații generale, indică numele complet, adresa, vârsta elevului. Se oferă o descriere verbală a elevului.

Sănătate, dezvoltare fizică

În paragraful următor, este necesar să se descrie starea generală de sănătate a copilului, dezvoltarea sa fizică, să se indice dacă există boli cronice, dacă înălțimea și greutatea elevului corespund normei vârstei sale.

Atmosfera de familie

Următorul punct este despre condițiile educației în familie a unui elev. Sunt descrise componența familiei, bunăstarea ei materială, atmosfera psihologică din familia elevului, relația acestuia cu rudele. Este necesar să se indice vârsta, profesia și locul de muncă al părinților, informații de contact pentru comunicarea cu aceștia.

Informații de clasă

O caracteristică pentru un elev de școală elementară ar trebui să conțină informații despre clasă. Indicați numărul de elevi din clasă, câți băieți și fete învață în ea. Oferiți o descriere generală a clasei, performanța, activitatea și organizarea acesteia.

Descrierea calităților personale ale elevului

Urmează o descriere amplă a comportamentului și locului copilului în clasă: disciplina sa, performanța și organizarea academică, alte calități personale (fie că este lider sau, dimpotrivă, se comportă izolat și separat, fie că el este un organizator sau un interpret). Indicați dacă are prieteni apropiați printre colegii săi. Marcați nivelul de dezvoltare a moralității și moralității elevului: ideile sale despre prietenie, onestitate, trădare, conștiință, atitudine față de muncă. Are o pasiune pentru unul dintre domeniile de activitate, poate face de mult timp ceea ce iubește, frecventează secțiile care îl interesează?

Atitudine față de învățare

Caracteristicile elevilor ar trebui să indice atitudinea elevului față de învățare: există interes pentru aceasta, ce subiecte sunt preferate, este studentul mai înclinat către științe umaniste sau exacte etc. Descrieți dacă copilul este curios, caracteristicile sale psihologice , tip de gândire, cât de dezvoltată memoria. Indicați ce calități sunt bine dezvoltate și la ce mai trebuie lucrat.

Temperamentul elevilor

În continuare, descrieți tipul de temperament căruia îi aparține elevul, ce dispoziție predomină la școală, dacă este supus emoțiilor și cum le arată. Oferiți o evaluare a calităților de voință puternică, curaj, intenție, determinare.

concluzii

În ultimul paragraf, rezumați informațiile de mai sus, trageți concluzii. Elevul se dezvoltă conform normelor vârstei sale? Oferă recomandări generale și sfaturi părinților și viitorilor profesori, concentrează-te pe punctele care necesită o atenție specială din partea adulților.

Caracteristici pentru un elev de clasa 4-B

Scoala Gimnaziala nr 171

Vasilkovski Vasili Vasilievici

2006 anul nașterii

domiciliat la:

Tyumen, st. Casa Lenin, 56, ap. 158

Elevul stăpânește programa școlară la un nivel mediu, neconflictual, reținut, calm. Disciplina nu incalca, respectuos fata de personalul didactic. Dezvoltarea fizică a copilului este normală, activă, angajat în artele marțiale. Nu sunt probleme de sănătate vizibile, nu este înregistrat la specialiști cu atenție îngustă. Înălțimea și greutatea sunt normale.

Trăiește într-o familie cu drepturi depline, formată din tatăl său, Vasily Ivanovich Vasilkovsky, născut în 1980 (lucrează ca inginer într-o companie de construcții de poduri) și mama sa, Victoria Andreevna Vasilkovskaya, născută în 1984 (casnică). Familia este prosperă, membrii familiei nu au antecedente penale, părinții sunt interesați de progresul copilului la școală, participă la problemele organizatorice ale clasei.

Atmosfera psihologică în clasă este satisfăcătoare, performanța academică este la un nivel mediu. În clasă sunt 26 de copii, dintre care 15 băieți și 11 fete. Clasa a treia a fost finalizată excelent de șapte persoane, alți cincisprezece copii au absolvit cu note bune și patru elevi satisfăcător. Vasily este organizat, îndeplinește sarcinile care i-au fost încredințate, executiv, nu are calități de conducere. Nu intră în conflict cu clasa. Băiatul are un prieten cu care își petrece timpul în timpul recrenței și după școală.

Copilul este prietenos, timid, echilibrat. Înclinat în cea mai mare parte către științele exacte, manifestă interes pentru sport. Subiectul problematic este lectura. Abilități de citire sub medie.

Copilul are un simț al scopului, dar nu foarte pronunțat. Emoțiile în mod clar nu se arată, constrânse în exprimarea lor.

În general, copilul este bine dezvoltat, îndeplinește toate standardele de dezvoltare mentală și fizică. Echilibrat mental, poate participa la o echipă de copii. Ar trebui să se acorde atenție timidității excesive a elevului, să se continue dezvoltarea abilităților în științele exacte și să se îmbunătățească tehnica de citire.

Mai sus, a fost prezentat un eșantion mediu al unei caracteristici pe elev de școală elementară. Caracteristica pentru un student din clasele superioare și absolvente este compilată în aceeași ordine de idei, trăsătura distinctivă este o prejudecată mai mare față de competențele profesionale și predispoziția elevului la anumite materii. Sunt indicate recomandări cu privire la alegerea direcției în formarea la o instituție de învățământ superior și la alegerea ulterioară a profesiei.

După ce sunt întocmite caracteristicile pentru studenți, acesta trebuie documentat, atribuit un număr de înregistrare și înscris în jurnalul de documentație de intrare și ieșire. Volumul caracteristicii ar trebui să fie în medie de o coală în format A4. Folosind recomandările descrise mai sus și urmând exemplul alcătuirii unui profil, puteți pregăti cu ușurință documentul necesar oricărui elev din clasa dumneavoastră.