CARACTERISTICĂ

Elevul (absolvent) clasa "" MOU "Școala secundară Nr."

Numele complet

Ivanov Ivan, ( Data nașterii ) b.b., cu domiciliul la: (adresa de acasa ), a studiat la școala nr.1 clasă. S-a dovedit caelev harnic, disciplinat, harnic, atent ). În timpul antrenamentului a arătat (excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător ) cunoștințe despre ( titlu) articole. Are capacitatea de a studiatitlu, umanitar, precis ) articole. studii ( în măsura în care poate, nu în toată puterea lui, are nevoie de monitorizare constantă, nu manifestă interes pentru învățare, studiază prost , cu mai multă diligență, aș putea studia doar pentru „bine” și „excelent”) . Are un arbitrar (vizuale, auditive, mecanice, mixte ) memorie, ( frumos, bun, rapid, lent) lucrează (memorează material educațional) . Detectează ( logic, figurativ, concret, creativ) gândire. Outlook (larg ingust ) vorbire ( dezvoltat, subdezvoltat ). Întotdeauna la clasăatent, activ, indiferent, face temele, ajuta camarazii ). Are o dezvoltare generala. Citește mult. Interesat în obținerea de noi cunoștințe din diferite domenii ale științei și culturii.

Îndeplinirea ordinelor publice include (conștiincios, nepăsător, nepăsător ). A fost ales ( indica o functie publica ). a participat activ (în viața publică a școlii, a clasei, în activitatea de autoguvernare a elevilor, în evenimente culturale, în viața sportivă) . a fost membru (scoala, oras, regional) Olimpiada / competitie / turneu, acordat (diploma, certificat de onoare, medalie ). Reguli de comportament (efectuează întotdeauna în mod conștient, efectuează nu întotdeauna, efectuează la cererea profesorului, ignoră, are o încălcare a disciplinei, predispus la un comportament ilegal) .

Starea de sănătate este bună, tânărul iubește educația fizică și sportul. logodit (un fel de sport ). Ingrijit, isi pastreaza lucrurile in perfecta ordine.

Caracter ( modest, vesel, reținut, echilibrat, rezonabil, disciplinat, independent, susceptibil la influența altora , impulsiv , sociabil, binevoitor, simpatic, vesel, vesel. În mod constant animat, foarte activ). Utilizări ( respect în rândul profesorilor). Are (mulți prieteni, întreține relații de prietenie cu mulți, are un cerc larg de prieteni și cunoștințe. Intră întotdeauna de bunăvoie în contact cu oamenii. Se bucură de autoritate între prieteni și colegi de clasă).

Conduce un stil de viață sănătos. Nu are obiceiuri proaste. (Curios, apatic, reacționează emoțional viu la fenomenele vieții) . in judecati ( independent, nu independent, supus influenței altcuiva ). (Arată, nu arată preocupare față de oamenii familiari și necunoscuti, indiferent față de ceilalți, încearcă să ajute și să sprijine pe oricine ). Este mereu ( atent, nepăsător ) ascultă criticile corecte,persistent în a-și corecta propriile neajunsuri. Adevărați în raport cu părinții, profesorii, camarazii lor. Toate acțiunile și cuvintele sale arată respect față de ceilalți oameni. .

Crescut infamilie completă, unde se creează toate condițiile pentru studiu și recreere, familie monoparentală, cu o singură mamă ). Părinții acordă atenția cuvenită creșterii fiului lor (nu acordați atenție, neglijați educația, aveți o influență proastă).

Director

MOU "Școala Gimnazială Nr."

Profesor de clasă

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului:

structura si continutul

În literatura psihologică și pedagogică, există multe recomandări și scheme diferite pentru compilarea caracteristicilor elevilor. Fiecare dintre ele are argumentele sale pro și contra.

După analizarea criteriilor existente în prezent pentru compilarea caracteristicilor, am identificat câteva cerințe de bază pe care trebuie să le îndeplinească aceste caracteristici.

1. Caracteristicile elevului ar trebui să reflecte cât mai deplin posibil caracteristicile psihologice individuale ale unui anumit copil, manifestate în comunicarea, comportamentul și învățarea acestuia.

2. Caracteristica elevului trebuie să fie ușor „cizibilă” și de înțeles pentru alți specialiști care nu sunt familiarizați cu copilul care este caracterizat.

3. Caracteristicile elevului trebuie compilate conform schemei standard, acest proces nu trebuie să fie laborios.

4. Structura caracteristicii ar trebui să includă 5 blocuri principale:

1) informații generale despre copil;

2) caracteristici ale activității cognitive a copilului;

3) trăsături ale personalității copilului;

4) caracteristici ale comportamentului copilului;

O descriere psihologică și pedagogică bine compusă a elevului ajută educatorul și profesorul să își facă o idee despre calitățile personale ale copilului, să stabilească contact cu el, să construiască un plan pentru continuarea activității pedagogice și educaționale și să creeze condiții optime pentru dezvoltare. a studentului.

Modelul de compilare a caracteristicilor elevului și conținutul detaliat al secțiunilor individuale care provoacă cele mai mari dificultăți în descriere sunt prezentate mai jos (vezi Tabelul 1). În plus, oferim un șablon pentru caracterizarea clasei în ansamblu (scopurile și obiectivele acesteia sunt legate de determinarea direcțiilor de dezvoltare a activității preventive cu clasa).

elev (elev) ___ clasă

(numele scolii)

NUMELE COMPLET. copil __________ data nașterii _______________

SECȚIUNEA 1. INFORMAȚII GENERALE DESPRE COPIL

 NUMELE COMPLET.

 Data nașterii.

 Data admiterii în instituție.

 Legăturile de familie ale copilului(părinți, frați, surori, rude apropiate).

 Informație despre sănătate(prezența bolilor cronice, grup de sănătate).

SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII COGNITIVE A UNUI COPIL

 Performanta academica(excelent, bun, satisfăcător).

 Motivația școlară(atitudine față de școală, prezența interesului și a dorinței de a învăța).

 Caracteristici ale asimilării subiecţilor individuali(nivel de asimilare a programului, dificultăți de asimilare a materialului, subiecte preferate) .

 Caracteristicile atenției(concentrare, comutare, stabilitatea atenției).

 Caracteristici de percepție și înțelegere a informațiilor(înțelegerea instrucțiunilor pentru sarcini, înțelegerea conținutului imaginilor, poveștilor, evidențierea principalului lucru din text).

 Caracteristicile gândirii(capacitatea de a compara obiecte, de a generaliza materialul, de a trage concluzii).

 Caracteristici de memorie(viteza si acuratetea memorarii, tipul memoriei: auditiva, vizuala, motorie).

 Caracteristicile vorbirii(vocabular, completitudine și coerență a vorbirii, defecte de pronunție).

 Ritmul de activitate(viteza sarcinilor, schimbarea, oboseala).

 Comportamentul în clasă(înțelegerea și respectarea normelor școlare și a regulilor de conduită).

SECȚIUNEA 3. PERSONALITATEA COPILULUI

 Orientarea intereselor copilului ( educaționale, artistice și estetice, sportive sau alte activități).

 (Îi place elevului să studieze, ce îl încurajează să studieze, atitudine față de diverse discipline academice, atitudine față de succese și eșecuri):

Activitate publică-pasivitate;

Sârguință-lene;

Responsabilitate-iresponsabilitate;

Organizare-dezorganizare;

Precizie;

Luptă pentru succes, leadership;

Determinare;

Persistenţă.

 Atitudine față de oameni(relațiile cu echipa clasei, profesorii, atitudinea clasei față de elev):

Caracteristicile relațiilor cu adulții (politețe, sentiment de distanță, deschidere, atitudine față de critică și laudă - autocritică).

Caracteristicile relațiilor cu semenii (sociabilitate, colectivism, dezinteres, onestitate, sinceritate, dreptate).

 atitudine de sine ( autoevaluare și autocontrol):

Modestia sau, dimpotrivă, spune, se laudă cu realizările, virtuțile sale

Încrederea în sine, adică dacă îndeplinește sarcini, sarcini fără ajutorul altora sau are nevoie de aprobarea și ajutorul celorlalți

Autocontrol, echilibru emoțional.

Tabelul 1 poate ajuta la completarea celei de-a doua și a treia secțiuni ale caracteristicilor. „Conținutul secțiunilor individuale ale caracteristicilor psihologice și pedagogice ale elevului”, prezentat mai jos.

SECȚIUNEA 4. COMPORTAMENTUL COPILULUI

 Respectarea normelor sociale și a regulilor de conduită.

 Reacția la eșecuri și eșecuri.

 comportament în situații de conflict.

 Obiceiuri proaste.

 Tendința la forme antisociale de comportament(înșelăciune, furt, vagabondaj etc.)

 Impresia generală a copilului.

 concluzii(punctele tari ale elevului care ar trebui dezvoltate și punctele slabe care trebuie corectate).

CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ŞI PEDAGOGICE

___ CLASA

(numele scolii)

 Informații generale despre clasă(numărul de copii, vârsta, componența clasei, starea de sănătate a copiilor).

 Structura formală a clasei(activul clasei).

 Scopurile și obiectivele clasei ca echipă(principalele direcții de lucru educațional cu clasa).

 Realizări și atitudine față de activitățile educaționale(numărul de studenți excelenți, studenți șoc, trei elevi, materii preferate etc.).

 Activitati extracuriculare(interesele copiilor, implicarea în activități de cerc, participarea la evenimente, competiții).

 Starea disciplinei în clasă(înțelegerea și respectarea normelor sociale și a regulilor de comportament).

 Relația dintre clasă și profesorul clasei, alți profesori.

 Relațiile interpersonale în clasă(structura informală a clasei, rolul liderilor de clasă pozitivi și negativi, climatul psihologic în clasă).

 coeziunea de clasă(capacitatea de a lucra colectiv, valorile elevilor clasei).

 Realizări de clasă(educativ, sportiv, literar etc.).

tabelul 1

Opțiuni de evaluare a copilului	Opțiuni posibile pentru dezvoltarea parametrilor studiați ai copilului
SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII COGNITIVE A UNUI COPIL
Atenţie	Întotdeauna își concentrează ușor și rapid atenția asupra explicației profesorului. Nu se distras niciodată la ore, nu greșește din cauza neatenției la ore
	Nu ascultă întotdeauna cu atenție explicația profesorului. Distras periodic, greșește adesea din cauza neatenției, dar le corectează la verificare
	Ascultă suficient de atent doar atunci când este interesat. Adesea distras. Greșește în mod constant din cauza neatenției, nu le corectează întotdeauna la verificare
	De regulă, încet și cu dificultate își concentrează atenția asupra lecției, învață puțin din explicațiile profesorului din cauza distragerilor constante. Face multe greșeli din cauza neatenției și nu le observă la verificare
Memorie	Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului. Dar chiar și materialul care necesită memorare prin memorare este ușor de memorat de el.
	Când memorează, își poate aminti doar ceea ce a înțeles anterior, a înțeles. Materialul care necesită memorare din memorie este dat cu dificultate
	Materialul care necesită memorare se absoarbe foarte ușor, este suficient să îl priviți de 1-2 ori
	Pentru a memora materialul, îl repetă mecanic de multe ori, fără a analiza și a înțelege, face erori semantice.
Gândire	Înțelege rapid esența materialului, mereu printre primii care rezolvă problemele, oferă adesea propriile soluții originale.
	Înțelege satisfăcător materialul după explicația profesorului, rezolvă problemele într-un ritm mediu, de obicei nu oferă propriile soluții originale
	Dintre acestea din urmă, surprinde esența explicațiilor profesorului, se remarcă printr-un ritm lent de gândire și rezolvare a problemelor.
	El înțelege materialul numai după ore suplimentare, rezolvă probleme extrem de încet, folosește orbește „șabloane” cunoscute atunci când rezolvă probleme.
SECȚIUNEA 3. PERSONALITATEA COPILULUI
Atitudine față de treburi, sarcini
Activitatea publica	Participă activ la toate treburile publice.
	Nu arată activitate în viața publică, dar execută instrucțiuni.
	Rareori participă la treburile publice.
harnicie	Copilul îndeplinește orice sarcină de bunăvoie, își caută el însuși de lucru și încearcă să o facă bine.
	Îndeplinește treburile casnice și sarcinile pentru adulți.
	Adesea se sustrage de cazuri și sarcini, le execută cu rea-credință.
O responsabilitate	Întotdeauna îndeplinește bine și la timp orice sarcină care i-a fost încredințată.
	Îndeplinește adesea sarcinile atribuite la timp.
	Îndeplinește rar sarcinile care i-au fost încredințate.
organizare	El știe să distribuie corect și să își finalizeze munca la timp.
	Distribuie corect și își execută munca la timp numai sub supravegherea unui adult.
	Nu știe să-și distribuie munca în timp, pierde timpul în zadar.
Precizie	Întotdeauna își păstrează bunurile în perfectă ordine. Îmbrăcat îngrijit, tras în sus - atât la birou, cât și la tablă. Protejează proprietatea publică, încearcă întotdeauna să o pună în ordine.
	Păstrează în ordine corespunzătoare lucruri proprii și împrumutate lui (cărți, rezumate). Ajută la punerea în ordine a proprietății publice (birouri, inventar etc.) mai degrabă din datorie.
	Nu manifestă prea multă dorință de a menține ordinea în jurul lui. Nu-i pasă de aspectul lui. Nu protejează proprietatea publică.
Luptă pentru succes și excelență	Întotdeauna și în orice se străduiește să fie primul (în studii, sport etc.), reușește cu insistență acest lucru.
	Se străduiește într-un lucru, mai ales care îl interesează, să obțină recunoaștere, succes.
	Foarte rar se străduiește să reușească în orice activitate, ușor mulțumit de poziția de „țăran mijlociu”.
Determinare	Întotdeauna independent, fără ezitare, ia o decizie responsabilă.
	Uneori ezită înainte de o decizie responsabilă.
	Rareori îndrăznesc să ia o decizie responsabilă
	Incapabil să ia singuri o decizie responsabilă
persistenţă	Întotdeauna realizează ceea ce și-a planificat, chiar dacă sunt necesare eforturi pe termen lung, nu dă înapoi în fața dificultăților.
	Aduce planul la capăt, doar dacă dificultățile implementării lui sunt nesemnificative sau necesită eforturi pe termen scurt.
	Rareori își finalizează planurile, chiar dacă întâmpină dificultăți minore.
	Confruntat cu dificultăți, abandonează imediat încercările de a îndeplini scopul propus.
Atitudine față de oameni
Poziția copilului în clasă
Simpatie colegii de clasă	Este favoritul clasei, i se iertă unele neajunsuri.
	Se bucură de simpatia doar a unei părți a colegilor de clasă.
	Clasa nu-l place.
Relațiile cu adulții
Politețe, tact	Întotdeauna arată respectul cuvenit față de ceilalți.
	Uneori este nepoliticos și lipsit de tact.
	Adesea prea dur, începe certuri, insultă pe alții, este nepoliticos.
Autocritica	El percepe în mod adecvat criticile, ascultă sfaturile, încearcă să-și corecteze deficiențele.
	Adesea ascultă remarci corecte, încearcă să le ia în considerare.
	Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente, nu face nimic pentru a le corecta
Relațiile cu semenii
Sociabilitate	Întotdeauna de bunăvoie și cu plăcere intră în contact cu oamenii, îi place să lucreze și să se relaxeze cu ceilalți.
	Comunică cu un cerc limitat de oameni.
	Preferă forme individuale de muncă și odihnă. Închis, necomunicativ.
Colectivism	Întotdeauna își ajută camarazii în munca grea și în momentele grele ale vieții.
	De regulă, el își ajută camarazii atunci când este întrebat.
	Foarte rar își ajută camarazii: dacă i se cere, poate refuza să ajute.
Abseme de egoism	În acțiunile sale el este întotdeauna ghidat de considerente în beneficiul cauzei sau al altor persoane, și nu în beneficiul său propriu.
	Aproape întotdeauna ghidat de considerente în folosul cauzei sau al altor persoane.
	În acțiunile sale, el este ghidat de propriul beneficiu și de beneficiul cazului.
Onestitate, sinceritate	Întotdeauna sincer în relația cu profesorii și educatorii, tovarășii. El spune adevărul chiar și atunci când este „neprofitabil” pentru el.
	Rareori înșală, aproape întotdeauna sincer pentru alți oameni
	Spune adesea minciuni pentru câștig personal
Justiţie	Luptă activ cu ceea ce el consideră incorect.
	Rareori se pronunță împotriva a ceea ce el consideră nedrept.
	Complet indiferent la manifestările de nedreptate.
Atitudine față de tine însuți
Modestie	Nu își etalează niciodată meritele și meritele.
	Uneori, el vorbește despre realizările și virtuțile sale reale.
	Adesea se laudă cu realizări chiar minore, virtuți exagerate sau lucruri care nu au fost încă făcute
Încredere în sine	Foarte increzator. Se consultă rar cu alții, nu caută ajutor chiar și atunci când ar trebui făcut.
	Încrezător în sine. Toate sarcinile sunt efectuate fără ajutorul altora. Cere ajutor doar atunci când este nevoie.
	Adesea, atunci când îndeplinește sarcini, el cere ajutor, sprijin de la alții, chiar dacă el însuși se poate descurca.
autocontrol	Știe întotdeauna cum să suprime manifestările emoționale nedorite.
	De regulă, el știe să facă față emoțiilor sale. Cazurile de natură opusă sunt rare.
	Adesea incapabil să suprima emoțiile nedorite. Își stăpânește prost sentimentele, își pierde ușor cumpătul.

O referire pozitivă la un student îl ajută adesea să intre într-o instituție de învățământ prestigioasă și să rezolve problemele cu agențiile de aplicare a legii. În fiecare echipă de școală există un profesor pe care copiii îl numesc „a doua mamă” - acesta este profesorul clasei.

Sarcina profesorului clasei

Una dintre multele îndatoriri pe care le îndeplinește un profesor în cadrul competențelor sale profesionale este scrierea unei caracterizări negative sau pozitive a unui elev din clasa sa. Acestea sunt solicitate de autoritățile tutelare, biroul de înmatriculare și înmatriculare militară, instituții de învățământ de nivel mediu, poliție și PDN.

Soarta copilului depinde adesea de calitatea scrisului său. Înțelegând acest lucru, cel mai adesea mentorul scrie o descriere pozitivă.

Descriere psihologică

Să începem cu faptul că există diferite opțiuni pentru a descrie acțiunile și calitățile copilului. Dacă ar trebui să indice caracteristici psihologice, în acest caz profesorul clasei poate solicita sfaturi și ajutor de la un psiholog pentru copii. O caracteristică pozitivă pentru un copil, în acest caz, va fi compilată pe baza unor diagnostice și teste speciale.

Caracteristici de compilare

Când te gândești la text, este necesar să te bazezi pe cerințele organizației pentru care se întocmește descrierea copilului. Caracteristicile pozitive și negative ale școlarilor în volum nu trebuie să fie mai mici de 900 de caractere. În ceea ce privește dimensiunea maximă a textului, nu există restricții. Profesorul însuși decide cât de completă va fi descrierea elevului său.

Pentru a simplifica munca, profesorul folosește adesea un plan gata făcut. O caracteristică pozitivă transferată unei organizații terțe este întocmită pe antetul companiei. În partea de jos se află data scrierii, semnătura directorului, precum și semnătura profesorului clasei.

Componente ale descrierii psihologice și pedagogice a copilului

Ce include o referință pozitivă pentru un student sau un student al unei instituții de învățământ general? Înainte de a da un exemplu specific, să evidențiem principalele puncte care sunt importante de subliniat.

În primul rând, sunt indicate informații generale despre copil: nume, prenume, data și locul nașterii, adresa de domiciliu. În continuare, se notează anul admiterii în această instituție, precum și numărul de ani întregi de studii la instituția de învățământ.

Este necesar să descriem relația în familie, condițiile materiale și sociale. Dacă aveți nevoie de o caracteristică pozitivă pentru biroul de înregistrare și înrolare militară, este de remarcat caracteristicile dezvoltării fizice, prezența patologiilor și abaterilor.

O atenție deosebită în descrierea psihologică și pedagogică se acordă abilităților motrice, tulburărilor de mișcare: dezinhibiție, pareză, rigiditate, coordonare a mișcărilor, starea de auz și vedere, oboseală, boli cronice.

Caracteristicile pozitive ale unei persoane care intră într-o școală militară de prestigiu implică, de asemenea, o descriere a specificului activității cognitive, o indicație de atenție și rezistență la munca pe termen lung. Profesorul notează percepțiile auditive, vizuale, tactile, specificul memoriei: completitudine, rapiditate, calitatea asimilării materialului.

Ce altceva ar trebui să conțină o caracteristică pentru un elev de clasă? O caracteristică pozitivă care trebuie remarcată în descriere este gândirea. Profesorul indică nivelul deprinderilor formate de analiză și sinteză, precum și capacitatea de a concretiza și generaliza.

De asemenea, puteți observa vocabularul copilului, trăsăturile sferei sale emoțional-voliționale. Profesorul notează gradul de stabilitate emoțională, profunzime, stabilitatea sentimentelor.

Un eșantion de caracteristică pozitivă conține o descriere a abilităților de introspecție și autocontrol, planificarea activităților educaționale și extracurriculare.

Se notează calitățile de conducere, orientarea spre personalitate, stima de sine, nivelul pretențiilor, interesele.

Se remarcă și natura conflictuală a copilului, atitudinea față de muncă, interesele extracurriculare. Descrierea se încheie cu concluzii și recomandări.

Un exemplu de caracteristici ale unui elev de liceu

Caracterizarea începe cu informații despre clasa la care învață elevul, se indică numele instituției de învățământ, numele complet al elevului și data nașterii acestuia. De exemplu, numele unui student este Irina. După specificarea informațiilor de bază, puteți scrie caracteristica în sine. Un exemplu ar putea fi:

« Irina este crescută într-o familie cu drepturi depline. În această instituție de învățământ, fata învață încă din clasa I. Timp de zece ani de studiu, ea s-a dovedit a fi o fată binevoitoare, executivă, îngrijită, manieră, care reușește să „bine” și „excelent” la materiile principale din programa școlară. Irina nu-și permite să lipsească de la cursuri fără un motiv întemeiat, încearcă să-și avertizeze mentorul despre absența ei de la cursuri. Pe lângă activitatea academică, Irina desfășoară activități extracurriculare active, participă activ la competiții creative la școală, district, regiune. Elevul a devenit în mod repetat participant, câștigător al premiului și, de asemenea, câștigător al olimpiadelor de materii la mai multe discipline academice: limba rusă, matematică, chimie.

Irina are relații excelente cu colegii și profesorii. În tot timpul în care a stat la școală, nu a fost văzută în conflicte. Respectă regulile de conduită într-o instituție de învățământ, organizații publice, are o atitudine pozitivă față de sfaturile profesorului clasei. Irina îndeplinește în timp util instrucțiunile profesorului clasei

Are un interes deosebit în aplicarea legii. Ea a devenit un participant activ la olimpiadele și competițiile legale, a fost câștigătoarea și câștigătoarea premiilor.

Nu are obiceiuri proaste, aspectul ei respectă pe deplin cerințele stabilite de Carta organizației educaționale.

La final, pune data. Indicați numele complet al directorului și profesorului clasei care trebuie să semneze caracteristica.

Un exemplu de caracteristică pentru un student

Caracteristica pentru elev este scrisă în același mod. De exemplu, numele elevului este Sergey, opțiunea caracteristică va arăta astfel:

„Sergey este crescut într-o familie completă. Relațiile cu părinții sunt de încredere, există surori mai mici, pe care Sergey le urmărește. În anul universitar 2017/18 s-a dovedit a fi un tânăr sârguincios, binevoitor, îngrijit, manierat, care realizează „bine” și „excelent” la aproape toate materiile din programa școlară.

Nu a permis absențe școlare pentru această perioadă fără un motiv întemeiat, a avertizat mereu profesorul de clasă despre o posibilă absență de la lecții. Pe lângă studii, Sergey este activ în activități extracurriculare, participă la competiții creative și sportive la nivel de școală și district.

Tânărul a devenit un participant, câștigător al etapei școlare a Olimpiadei All-Russian pentru școlari din diferite discipline academice. Serghei este un membru motivat al echipei, susceptibil de influența altor oameni. Nu are calități de conducere.

Tânărul are relații excelente cu colegii de clasă, profesorii, nu a participat niciodată în vreo situație conflictuală (pentru perioada analizată).

A respectat întotdeauna regulile de conduită într-o instituție de învățământ, locuri publice, a fost amabil cu recomandările profesorului clasei, profesorilor și a finalizat toate sarcinile la timp.

Serghei a arătat un interes deosebit pentru tehnologia informației și educația fizică. A ajutat în repetate rânduri la organizarea de evenimente de clasă și școală.

Înfățișarea a îndeplinit întotdeauna cerințele stabilite de Carta școlii.

Cum să caracterizezi un student?

O caracteristică pentru un student este considerată un document care reflectă calitățile comunicative, psihologice, sociale ale unui elev. Poate fi util la transferul unui copil într-o altă instituție de învățământ, dacă este înscris în secții și cercuri speciale. Un document similar este compilat pentru profesorii noi care doresc să studieze viitorii studenți mai detaliat.

Deoarece caracteristica pentru un copil nu este un document oficial, acesta poate fi întocmit sub orice formă. Pe lângă informațiile oficiale, care trebuie indicate în descriere, este important să se țină seama și de caracteristicile specifice ale elevului.

De exemplu, un student (trebuie indicate numele complete) are un nivel suficient și ridicat de performanță academică, încearcă să dobândească abilități și cunoștințe. Studiază la o clasă de specialitate juridică, având grijă de îmbunătățirea sistematică a nivelului său intelectual. Tânărul are o imaginație spațială dezvoltată. Este interesat de tehnologiile informatice, este câștigătorul olimpiadelor orașului și regional la fizică și matematică. Dezvoltarea fizică generală este bună. El este angajat în lupte și judo, participă la diferite competiții, lucrează sistematic la sănătatea sa fizică. Trăsături negative de caracter, trăsături în comportament nu se arată. Este o persoană prietenoasă, neconfruntatoare, modestă, rezonabilă, calmă, disciplinată. Respectat de colegi și profesori.

Întocmirea unei descrieri a echipei clasei

Caracteristica pozitivă a clasei este compilată pe baza rezultatelor testării efectuate de profesorul clasei și psihologul școlii.

Profesorul de clasă, analizând caracteristicile elevilor săi, este ghidat de crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină a copiilor, formarea unui sentiment de independență în ei.

În primul rând, profesorul indică numărul și componența pe vârstă a elevilor, studiul lor a unei limbi străine. În continuare, puteți indica acele domenii care sunt cele mai interesante pentru studenți. Profesorul, lucrând cu echipa clasei, se bazează pe următoarele principii ale educației:

• umanism;
• creare;
• conformitatea naturală;
• co-creatie;
• individualitate;
• reciprocitate și responsabilitate.

Modele de activitate ale profesorului clasei

În activitatea sa profesională, profesorul nu trebuie să separe învățarea de educație, altfel se pierde sensul și valoarea acțiunilor. Este imposibil să înveți un copil ceea ce nu este important pentru profesorul însuși.

Când planifică munca cu o echipă de clasă, profesorul își face mai întâi anumite cerințe pentru el însuși. El trebuie să fie o persoană intenționată, democratică, educată, creativă, care respectă legea.

Ținând cont de interesele părinților

Adesea, o descriere pozitivă a școlii, care este citită de părinți în mass-media, depășește atunci când alegeți o instituție de învățământ pentru predarea și creșterea unui copil. În descrierea activităților organizației educaționale se notează principalele direcții ale activității acesteia, precum și măsurile pe care conducerea școlii le ia pentru educarea și formarea tinerei generații.

Caracteristica școlii este o descriere mai detaliată a programelor pedagogice și educaționale, a secțiunilor și cluburilor suplimentare, a nivelului de calificare a personalului didactic, precum și a principalelor realizări ale elevilor instituției de învățământ.

Concluzie

O referință pozitivă din muncă este un aspect important pentru succesul oricărui specialist. Descrierea realizărilor copilului, care este indicată în descriere de către profesorul clasei, nu face excepție. Succesul copilului, prezentul și viitorul acestuia depinde direct de caracterul complet al descrierii.

Profesorul clasei de foarte multe ori trebuie să completeze caracteristici pentru elevi. Acest document este o descriere a calităților psihologice, sociale și personale ale elevului. Este compilat atât pentru nevoile școlii în sine, cât și pentru utilizatorii externi. Poate fi eliberat și de directorul, directorul sau psihologul instituției de învățământ.

Acest document este întocmit în principal pentru a facilita cunoașterea unui nou profesor cu un elev. Elevii se deplasează de la o clasă la alta conform curriculumului. În procesul de educație, aceștia trebuie să schimbe cel puțin două sau trei profesori de clasă: la trecerea de la școala elementară la școala gimnazială, la trecerea în clasele 10-11.

Unii profesori - specialiști restrânși pot folosi acest document pentru a îmbunătăți contactul cu elevul și construirea corectă a procesului de învățare.

O caracteristică pentru un elev este oferită unei alte școli (dacă a avut loc o schimbare a instituțiilor de învățământ), instituțiilor de învățământ superior și special, tutela și protecția drepturilor copilului, poliția raională, biroul militar de înregistrare și înrolare. Principala cerință pentru o caracteristică externă este ca aceasta să fie întocmită pe antetul oficial al școlii și certificată prin semnătura sau sigiliul directorului.

Există trei tipuri de caracteristici per elev, în funcție de conținutul acestuia: psihologice, pedagogice și psihologico-pedagogice.

Cum să scrii o mărturie pentru un student

Caracteristica pentru elev este întocmită într-o formă liberă. Cu toate acestea, este de dorit să adere la structura sa standard. Acest lucru este necesar pentru ca profesorii să poată compara caracteristicile în timp, să urmărească schimbările care au avut loc în comportamentul și progresul elevului.

Ce trebuie să conțină acest document:

1. La începutul acestui document sunt indicate datele personale ale copilului: numele complet, clasa sa, vârsta. Aici puteți nota și informații despre părinții și naționalitatea lui.
2. În continuare, trebuie să completați informații despre sănătatea și dezvoltarea fizică a elevului.
3. În această secțiune, profesorul clasei trebuie să descrie atmosfera din familia copilului, relația acestuia cu părinții săi și gradul de influență a acestora asupra lui.
4. Acest paragraf al caracteristicii este dedicat intereselor copilului. Cel mai bine este să spuneți în el ce îi place să facă, ce îi place, ce secțiuni și cercuri frecventează, informații despre hobby-ul său.
5. În această secțiune, compilatorul caracteristicilor ar trebui să descrie dezvoltarea intelectului elevului, abilitățile existente pentru anumite științe, precum și subiectele care sunt cele mai dificile pentru student. Asigurați-vă că indicați performanța lui.
6. În această subsecțiune, profesorul caracterizează caracteristicile temperamentului și prezența calităților de voință puternică la un copil.
7. Important pentru profesor este un paragraf care descrie relația elevului cu colegii de clasă, alți elevi, precum și cu alți profesori.
8. În ultima secțiune, trebuie să descrieți calitățile morale ale elevului, să vorbiți despre stima de sine.

Caracteristica pentru elev este semnată de profesorul clasei, iar data întocmirii acesteia este în mod obligatoriu aplicată.

Caracteristici psihologice și pedagogice, compilarea acesteia

O caracteristică psihologică și pedagogică este cel mai detaliat document cu o evaluare obiectivă, care este compilat de un profesor sau psiholog pentru un anumit student. Este mai standardizat, este folosit în cadrul școlii pentru a construi procesul educațional de către profesor și, de asemenea, ca sursă de informații pentru un pedagog social, psiholog, medic și conducerea școlii.

Este recomandabil să nu folosiți fraze generale în ea, aici elevul este evaluat în funcție de indicatori predeterminați. Principala caracteristică a acestei caracteristici este că conține informații maxime pentru profesor, nu este nevoie de mult timp pentru ao compila și este de înțeles pentru orice profesor.

Cel mai bine este să folosiți o varietate a acestei caracteristici - o hartă psihologică și pedagogică grafică. Este o scară, la început și la sfârșitul căreia există caracteristici opuse ale elevului. De exemplu, „Studii cu interes” și „Studiul nu este interesat”. Harta este împărțită în blocuri. De exemplu, „Studiu”, „Comportament”, „Comunicare în familie”, „Comunicare la școală”, „Activitate socială”, „Calități personale”. Acest document vă permite, de asemenea, să evaluați gradul de dezvoltare a calităților copilului pe o scară.

Particularitatea compilarii unor caracteristici pentru elevi

Profesorul poate scrie o descriere pentru un grup de elevi. În acest caz, este necesar să se împartă mai întâi studenții în grupuri în funcție de performanța academică, de comunicare etc. Și numai după aceea se trece la compilarea acestuia.

Pentru gimnaziu si liceu:

CARACTERISTICĂ

Burov Nikolai Alexandrovici,

1996 anul nașterii,

Absolvent clasa 10A

Regiunea Moscova

Burov Nikolai învață la această școală încă din clasa I. În timpul studiilor, s-a dovedit a fi un student harnic și responsabil. Studiind în mare parte doar „excelent”. Temele se fac regulat. Nu pierdeți cursurile fără un motiv întemeiat. Disciplinat, activ, are o gândire logică excelentă. Urmează o opțiune la matematică.

El a participat la etapa municipală a Olimpiadei All-Russian pentru școlari la geografie, istorie, engleză, elementele de bază ale siguranței vieții (câștigător). Participant la etapa regională a Olimpiadei Ruse pentru școlari în siguranța vieții. Finalist al concursului Student of the Year 2011.

Nikolai este prietenos și receptiv în comunicare, menține relații bune cu colegii de clasă. Are autoritate în clasă.

Are un caracter calm, echilibrat, este activ în activitatea intelectuală. Conștient în îndeplinirea oricăror sarcini și sarcini. Este pasionat de științele exacte, participă la viața intelectuală a școlii, activități educaționale și educaționale.

Elevul are o stimă de sine adecvată, ceea ce are un efect pozitiv asupra procesului de învățare. Timid. Nivelul pretențiilor este ridicat, corespunde stimei de sine.

Ia parte sistematic la subbotniks, sârguincios și muncitor, precis. Are o personalitate orientată spre afaceri. Independent în judecăți și concluzii.

Este crescut într-o familie completă, unde a primit o bună educație. Respectuos și politicos față de bătrâni, răspunde în mod adecvat la comentarii.

Previzualizare:

CARACTERISTICĂ

Molevoy Natalia Alexandrovna,

1995 anul nașterii,

Absolvenți de clasa 10A

MOU „Școala Gimnazială Nr. 20”

districtul municipal Voskresensky

Regiunea Moscova

Moleva Natalia învață la această școală încă din clasa a V-a. Are abilități excelente de învățare. Studiază în principal doar pe „5”. Își face temele în mod regulat și nu pierde cursurile fără un motiv întemeiat. Se străduiește să-și îmbunătățească nivelul de educație: urmează cursurile opționale la matematică.Are un interes deosebit pentru limba rusă și chimie.

Ea a participat la etapa școlară a Olimpiadei All-Russian pentru școlari la geografie, chimie, siguranța vieții, biologie, limba rusă, la etapa municipală a Olimpiadei All-Russian pentru școlari în siguranță a vieții. Ca parte a echipei școlii, ea a ocupat locul doi la jocul districtual „The Fascinating World of Chemistry”.

Din fire, este prietenoasă, politicoasă, nu întotdeauna reținută, uneori nu știe să-și facă față emoțiilor. Sociabil, vorbăreț, muncitor.

Responsabil cu implementarea misiunilor publice. Participă la multe evenimente școlare extracurriculare: KVN, săptămâni de materii, competiții sportive pentru onoarea clasei, DZD, un concert pentru 8 martie, o seară în memoria lui S. Markin. Activ în timpul subbotniks, curățenie generală. În clasă conduce sectorul cultural.

Perseverent în atingerea obiectivelor. De zece ani studiază în grupul de dans popular „Edelweiss” în centrul de recreere „Jubilee”. A obținut un succes considerabil, vorbind la diferite competiții.

Relațiile cu colegii de clasă sunt lin, fără conflicte. Se bucură de prestigiu printre colegii de clasă. Părerea ei este ascultată. Răspunde în mod corespunzător la comentariile adulților.

El este crescut într-o familie numeroasă completă.

Profesor de clasă _____________ T.V. Murashova