Reglarea mentală a comportamentului și activității umane.

Caracteristică sfera motivațională activitate umana.

Tipuri și dezvoltare a activității umane.

Structura activității.

Subiectul numărul 5. Caracteristica psihologică Activități

1. Conceptul de ʼʼactivitateʼʼ. Specificitatea activității umane.

1. Activitate - este un tip specific de activitate umană care vizează cunoașterea și transformarea creativă a lumii înconjurătoare, inclusiv a ei însăși și a condițiilor de existență a acesteia. Activitate - este un ansamblu de acţiuni umane care vizează satisfacerea nevoilor şi intereselor sale.

Cea mai importantă funcție a psihicului este reglarea, gestionarea comportamentului și activităților unei ființe vii. Psihicul este cunoscut și manifestat în activitate.O persoană acționează în viață, în primul rând, ca actor, creator și creator, indiferent de tipul de muncă în care este angajat. Activitatea dezvăluie bogăția lumii spirituale și mentale a individului: profunzimea minții și experiențele, puterea imaginației și voinței, abilități și trăsături de caracter.

Activitatea este o categorie socială, are un caracter public.
Găzduit pe ref.rf
Animalele pot trăi doar, ceea ce se manifestă ca o adaptare biologică a organismului la cerințe mediu inconjurator. O persoană se caracterizează printr-o separare conștientă a sa de natură. El se stabileste obiective, conștient motive,încurajându-l să fie activ.

Problema activității este legată organic de problema dezvoltării personalității. Personalitatea se formează, se manifestă și se îmbunătățește în activitate. Aici are loc formarea conștiinței. În același timp, activitatea este un proces de interacțiune umană cu lumea exterioară, dar procesul nu este pasiv, ci activ și reglementat conștient.

Activitățile umane sunt extrem de diverse. Aceasta este o activitate care vizează crearea de valori materiale și organizarea eforturilor și activităților comune ale multor grupuri sociale, precum și educație și formare ( activitate pedagogică), și activități de cercetare. Activitatea umană are mai multe fațete. În acest proces, o persoană nu numai că efectuează acțiuni și mișcări, ci și cheltuiește multă energie, efectuează o cantitate mare de operații, gândește într-o varietate de moduri, depune numeroase eforturi, arătând voință și experimentând acțiunile sale și rezultatele lor. .

Activitatea umană, în cele din urmă, nu este întotdeauna clară. Poate urmări atât obiective semnificative din punct de vedere social, cât și să fie îndreptate către acelea dintre ele, a căror realizare nu este aprobată de alte persoane.

Acasă trăsătură distinctivă a psihicului uman este prezența conștiinței, iar reflecția conștientă este o astfel de reflectare a realității obiective, în care se disting proprietățile sale obiective stabile, indiferent de relația subiectului cu aceasta (A. N. Leontiev).

Psihologii ruși A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin și alții au avut o mare contribuție la studiul legilor activității umane.
Găzduit pe ref.rf
Οʜᴎ a dezvoltat o abordare de activitate în psihologie, în cadrul căreia anumite principii de activitate.

1. Principiul unității conștiinței și activității (conștiința nu trebuie să fie închisă în sine și se manifestă doar în activitate).

2. Principiul activității (activitatea este un proces activ de transformare a realității; în același timp, o parte a activității unei persoane este de natură supra-situațională - adică nu se datorează stimulilor direcți ai mediului extern).

3. Principiul obiectivității (acțiunile umane sunt obiective).

4. Principiul condiționării sociale (scopurile activității sunt de natură socială).

5. Principiul unității de construire a activităților externe și interne (înainte de a începe transformarea lumii exterioare, o persoană efectuează mai întâi aceste acțiuni în mintea sa).

6. Principiul dezvoltării (orice activitate umană se dezvoltă și se dezvoltă treptat în procesul de ontogeneză și procese de învățare).

7. Principiul istoricismului (activitatea trebuie explicată adecvat numai în contextul dezvoltării istorice a societății).

Acțiunile umane, activitatea sa diferă semnificativ de acțiunile, comportamentul animalelor.

Principalele diferențe între activitatea umană și cea animală sunt următoarele:

1. Activitatea umană este productivă, creativă, constructivă.
Găzduit pe ref.rf
Activitatea animalelor are o bază de consum; ca urmare, nu produce sau creează nimic nou în comparație cu ceea ce este dat de natură.

2. Activitatea umană este legată de obiectele culturii materiale și spirituale, care sunt folosite de el fie ca unelte, fie ca obiecte pentru satisfacerea nevoilor, fie ca mijloace ale propriei dezvoltări. Pentru animale, uneltele și mijloacele umane de satisfacere a nevoilor nu există ca atare.

3. Activitatea umană se transformă pe sine, abilitățile, nevoile, condițiile de viață. Activitatea animalelor practic nu schimbă nimic nici în sine, nici în condițiile exterioare de viață.

4. Activitatea umană în diferitele sale forme și mijloace de realizare este un produs al istoriei. Activitatea animalelor actioneaza ca urmare a evolutiei lor biologice.

Activitatea obiectivă a oamenilor de la naștere nu le este dată. Este ʼʼsetʼʼ în scopul cultural și modul de utilizare a obiectelor din jur. O astfel de activitate trebuie formată și dezvoltată în formare și educație. Același lucru este valabil și pentru intern, neurofiziologic și structuri psihologice gestionarea laturii externe a activității practice. Activitatea animalelor este stabilită inițial, determinată genotipic și se desfășoară ca maturizare anatomică și fiziologică naturală a organismului.

2. Activitatea umană are o structură ierarhică complexă. Este alcătuit din mai multe niveluri: nivelul superior este nivelul activităților speciale, apoi nivelul acțiunilor, următorul este nivelul operațiilor și, în sfârșit, cel mai de jos este nivelul funcțiilor psihofiziologice. LA structura activitățile includ scop, motive, mijloace, acțiuni, rezultate, evaluare.

Acțiune - unitatea de bază de analiză a activității. Acțiunea este un proces care vizează atingerea unui scop. Acțiunea include, ca componentă extrem de importantă, un act de conștiință sub forma stabilirii unui scop, iar în același timp, acțiunea este în același timp un act de comportament care se realizează prin acțiuni exterioare în unitate inseparabilă cu conștiința. Prin acțiuni, o persoană își arată activitatea, încercând să-și atingă scopul, ținând cont de condițiile externe.

Acțiunea are o structură similară activității: scopul este motivul, metoda este rezultatul. Există acțiuni: senzoriale (acțiuni de a percepe un obiect), motorii (acțiuni motorii), volitive, mentale, mnemonice (acțiuni de memorie), obiecte externe (acțiunile au ca scop modificarea stării sau proprietăților obiectelor lumii exterioare) și mentale. (acțiuni efectuate în conștiința planului intern). Se disting următoarele componente ale acțiunii: senzoriale (senzoriale), centrale (mentale) și motorii (motorii).

Orice acțiune este un sistem complex format din mai multe părți: indicativ (management), executiv (de lucru) și de control și corectiv. Partea indicativă a acțiunii oferă o reflectare a setului de condiții obiective necesare pentru implementarea cu succes a acestei acțiuni. Partea executivă realizează transformările specificate în obiectul acțiune. Partea de control monitorizează progresul acțiunii, compară rezultatele obținute cu mostrele date și, dacă este extrem de importantă, asigură corectarea atât a părții tentative, cât și a părții executive ale acțiunii.

Operațiune Se obișnuiește să se numească un mod specific de a efectua o acțiune. Natura operatiilor folosite depinde de conditiile in care se desfasoara actiunea si de experienta persoanei. Operațiunile sunt de obicei puțin sau deloc realizate de o persoană, adică acesta este nivelul abilităților automate.

Vorbind despre faptul că o persoană desfășoară un fel de activitate, nu ar trebui să uităm că o persoană este un organism cu o activitate extrem de organizată. sistem nervos, organele de simț dezvoltate, un sistem musculo-scheletic complex, funcții psihofiziologice, care sunt atât premise, cât și mijloace de activitate. De exemplu, atunci când o persoană își stabilește scopul de a memora ceva, poate folosi diferite acțiuni și tehnici de memorare, dar această activitate se bazează pe funcția psihofiziologică mnemonică existentă: niciuna dintre acțiunile de memorare nu ar duce la rezultatul dorit dacă persoana nu ar au o funcție mnemonică. Funcţiile psihofiziologice constituie fundamentul organic al proceselor de activitate.

Procesele senzoriomotorii sunt procese în care se realizează legătura dintre percepție și mișcare. În aceste procese se disting patru acte mentale: 1) momentul senzorial al reacţiei - procesul de percepţie; 2) momentul central al reactiei - procese mai mult sau mai putin complexe asociate procesarii percepute, uneori diferenta, recunoastere, evaluare si alegere; 3) momentul motor al reacţiei - procesele care determină începutul şi cursul mişcării; 4) corecții senzoriale ale mișcării (feedback).

Procesele ideomotorii conectează ideea de mișcare cu execuția mișcării. Problema imaginii și rolul acesteia în reglarea actelor motorii - problema centrala psihologia mișcărilor corecte ale omului.

Procesele emoțional-motorii sunt procese care conectează efectuarea mișcărilor cu emoțiile, sentimentele, stările mentale trăite de o persoană.

Internalizarea este procesul de trecere de la acțiunea externă, materială, la acțiunea internă, ideală.

Exteriorizarea este procesul de transformare a unei acțiuni mentale interne într-o acțiune externă.

3. Există multe tipuri de activități umane. Dar printre diversitatea lor se numără și cele mai importante care asigură existența unei persoane și formarea acesteia ca persoană. Aceste activități principale includ: comunicarea, jocul, predarea și munca.

Comunicare este percepută ca un tip de activitate care vizează schimbul de informații între oameni comunicanți. De asemenea, urmărește obiectivele de a stabili înțelegere reciprocă, bune relații personale de afaceri, oferirea de asistență reciprocă și predare și influență educațională a oamenilor unul asupra celuilalt. Comunicarea trebuie să fie directă și indirectă, verbală și non-verbală. În comunicarea directă, oamenii sunt în contact direct unul cu celălalt, se cunosc și se văd, schimbă direct informații verbale și non-verbale, fără a utiliza ajutoare. În comunicarea mediată, nu există contacte directe între oameni. Οʜᴎ face schimb de informații fie prin intermediul altor persoane, fie prin mijloace de înregistrare și reproducere a informațiilor (cărți, ziare, telefon, radio etc.).

Jocul- acesta este un tip de activitate, al cărui rezultat nu este producerea vreunui material sau produs ideal. Jocurile au adesea caracterul de divertisment, ele au ca scop odihna. Uneori, jocurile servesc ca mijloc de relaxare simbolică a tensiunilor care au apărut sub influența nevoilor reale ale unei persoane, pe care aceasta nu este capabilă să le slăbească în niciun alt mod. Cu toate acestea, jocurile au mare importanțăîn viețile oamenilor. Pentru copii, jocurile sunt în primul rând educative. Unele forme de activitate de joc capătă caracterul de ritualuri, sesiuni de antrenament și hobby-uri sportive.

Doctrină acționează ca un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea trebuie organizată și desfășurată în mod special institutii de invatamant. Ar trebui să fie neorganizat și să apară pe parcurs, în alte activități ca rezultat suplimentar secundar al acestora. La adulți, predarea poate dobândi caracterul de autoeducație. Particularități activități de învățare consta in faptul ca serveste direct ca mijloc de dezvoltare psihologica a individului.

ocupă un loc aparte în sistemul activităţii umane. muncă. Omul a construit prin muncă societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală, și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât a descoperit perspectivele unei dezvoltări ulterioare, practic nelimitate. Cu forța de muncă, în primul rând, este asociată crearea și îmbunătățirea instrumentelor. Οʜᴎ, la rândul lor, au fost un factor în creșterea productivității muncii, dezvoltarea științei, productie industriala, creativitatea tehnică și artistică.

Transformarea sistemului de activităţi umane coincide în esenţă cu istoria dezvoltării socio-economice a societăţii. Integrare și diferențiere structuri publiceînsoţită de apariţia unor noi tipuri de activităţi la oameni. Același lucru s-a întâmplat cu creșterea economiei, dezvoltarea cooperării și diviziunea muncii. Oamenii noilor generații, incluși în viața societății lor contemporane, au asimilat și dezvoltat acele tipuri de activități care sunt caracteristice acestei societăți.

În procesul de dezvoltare a activității au loc transformări interne ale acesteia. În primul rând, activitatea este îmbogățită cu conținut nou subiectului. Obiectul său și, în consecință, mijloacele de satisfacere a nevoilor asociate acestuia, sunt noi obiecte de cultură materială și spirituală. În al doilea rând, activitatea are noi mijloace de implementare, care îi accelerează cursul și îmbunătățesc rezultatele. Deci, de exemplu, stăpânirea unei noi limbi extinde posibilitățile de înregistrare și reproducere a informațiilor, familiaritatea cu matematica superioară îmbunătățește capacitatea de calcule cantitative.

În al treilea rând, în procesul de dezvoltare a activității, operațiunile individuale și alte componente ale activității sunt automatizate, se transformă în abilități și abilități. În cele din urmă, în al patrulea rând, ca urmare a dezvoltării activității, noi tipuri de activitate pot fi separate de aceasta, separate și dezvoltate în mod independent în continuare. Acest mecanism de dezvoltare a activității este descris de A.N. Leontiev și a fost numit schimbarea motivului către obiectiv. Funcționarea acestui mecanism pare să fie după cum urmează. Un anumit fragment de activitate – acțiune – poate avea inițial un scop perceput de individ, care la rândul său acționează ca un mijloc de atingere a unui alt scop care servește la satisfacerea nevoii. Această acțiune și scopul corespunzător sunt atractive pentru individ în măsura în care servesc procesului de satisfacere a nevoii și numai din acest motiv. În viitor, scopul acestei acțiuni poate dobândi o valoare independentă, poate deveni o nevoie sau un motiv. În acest caz, ei spun că, în cursul dezvoltării activității, a avut loc o schimbare a motivului către scop și s-a născut o nouă activitate.

LA psihologia dezvoltării există un concept ʼʼactivitate de conducereʼʼ- aceasta este activitatea copilului în cadrul situației sociale de dezvoltare, a cărei implementare determină apariția și formarea unor neoplasme psihologice de bază la el la un anumit stadiu de dezvoltare. Fiecare vârstă are propria activitate de conducere. În copilărie - comunicare direct-emoțională, în copilărie timpurie- activitate de manipulare a subiectului, pentru preșcolari - un joc (complot-role-playing), pentru elevii mai mici - studiu, pentru adolescenți - comunicare cu semenii, la tineret - autodeterminare profesională etc.

4. LA structura Sfera motivațională a activității umane include de obicei nevoi, motive și scopuri. Nevoile sunt nevoia unei persoane de ceva. La rândul lor, motivele sunt numite forțe interne motivatoare ale unei persoane, forțându-l să se angajeze într-o activitate sau alta. Scopul unei activități este o imagine a rezultatului pe care o persoană se străduiește atunci când o desfășoară. Termenul ʼʼmotivațieʼʼ este un concept mai larg decât termenul ʼʼmotivʼʼ. Cel mai adesea în literatura științifică, motivația este percepută ca un set de cauze natura psihologica explicarea comportamentului uman, începutul, direcția și activitatea acestuia. Motivația trebuie prezentată ca internă (dispozițională) și externă (situațională), acționând simultan, în legătură cu aceasta, orice acțiune umană este considerată dublu determinată.

La rândul său, un motiv, spre deosebire de motivație, este ceva ce aparține subiectului comportamentului în sine, este proprietatea sa personală stabilă, care induce anumite acțiuni din interior. Motivele sunt conştient sau inconştient. Trebuie remarcat faptul că motivele în sine sunt formate din are nevoie persoană. O nevoie este o stare a nevoii umane în anumite condiții de viață și activitate sau de obiecte materiale. O nevoie, ca orice stare a unei persoane, este întotdeauna asociată cu sentimentul unei persoane de satisfacție sau nemulțumire. Toate ființele vii au nevoi, iar acest lucru distinge natura vie de natura neînsuflețită. Nevoia activează organismul, îi stimulează comportamentul, vizând găsirea a ceea ce este necesar.

Problema motivației comportamentului uman a atras oamenii de știință din timpuri imemoriale. Numeroase teorii ale motivației au început să apară în lucrările filosofilor antici, iar acum există deja câteva zeci de ele (K. Levin, G. Murray, A. Maslow, G. Allport, K. Rogers etc.).

Una dintre cele mai cunoscute concepte de motivare comportamentală omul îi aparține lui Abraham Maslow. Conform acestui concept, la o persoană apar în mod constant șapte clase de nevoi de la naștere și însoțesc creșterea acesteia: nevoi fiziologice (organice); nevoi de securitate (sa te simti in siguranta, sa scapi de frica si esec si agresivitate); nevoi de apartenență și iubire (apartenența la o comunitate, a fi aproape de oameni, a fi recunoscut și acceptat de aceștia); nevoi de respect (onoare, competență, atingere a succesului, aprobare, recunoaștere a autorității), nevoi cognitive (a cunoaște, a fi capabil, a înțelege, a explora); nevoi estetice (armonie, simetrie, ordine, frumusețe); nevoia de autoactualizare (realizarea obiectivelor proprii de abilități, dezvoltarea propriei personalități).

Principalele caracteristici ale nevoilor umane - puterea, frecventași mod de satisfacție. O caracteristică suplimentară, dar foarte semnificativă, mai ales când vine vorba de personalitate, este subiect nevoi, adică totalitatea acelor obiecte de cultură materială și spirituală, cu ajutorul cărora trebuie satisfăcută această nevoie. Factorul motivant este poartă.

Sfera motivațională a unei persoane, în ceea ce privește dezvoltarea sa, poate fi evaluată prin următorii parametri: amploare și flexibilitateși ierarhizarea.În lărgimea sferei motivaționale, se obișnuiește să se înțeleagă diversitatea calitativă a factorilor motivaționali - dispoziții (motive), nevoi și scopuri. Cu cât o persoană are motive, nevoi și scopuri mai diverse, cu atât sfera motivațională este mai dezvoltată.

Flexibilitatea sferei motivaționale se exprimă în faptul că pentru a satisface impulsul motivațional, mai mult general(nivel superior) ar trebui folosiți stimuli motivaționali mai diversi de nivel inferior. Ierarhia motivelor se datorează faptului că unele motive și scopuri sunt mai puternice decât altele și apar mai des; altele sunt mai slabe și actualizate mai rar. Cu cât sunt mai multe diferențe în forța și frecvența actualizării formațiunilor motivaționale de un anumit nivel, cu atât ierarhizarea sferei motivaționale este mai mare.

De menționat că problema studierii motivației a atras mereu atenția cercetătorilor. Din acest motiv, există multe concepte și teorii diverse dedicate motivelor, motivației și orientării individului. Să aruncăm o privire la unele dintre ele în termeni generali.

5. Activitate - aceasta este o interacțiune activă a unei persoane cu mediul, în care atinge un scop stabilit în mod conștient, care a apărut ca urmare a apariției unei anumite nevoi, motiv în el. Motivele și scopurile pot să nu coincidă. De ce o persoană acționează într-un anumit mod adesea nu este același lucru cu ceea ce acționează. Când avem de-a face cu o activitate în care nu există un scop conștient, atunci nu există activitate în sensul uman al cuvântului, dar are loc un comportament impulsiv, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ este controlat direct de nevoi și emoții.

Sub comportament în psihologie, se obișnuiește să se înțeleagă manifestările externe ale activității mentale a unei persoane. Faptele de comportament includ: 1) mișcări și gesturi individuale (de exemplu, înclinare, încuviințare din cap, strângere de mâini); 2) manifestări externe ale proceselor fiziologice asociate cu starea, activitatea, comunicarea oamenilor (de exemplu, postura, expresiile faciale, privirea, înroșirea feței, tremurul etc.); 3) acțiuni care au un anumit sens și, în final, 4) acțiuni care au semnificație socială și sunt asociate cu norme de comportament. Un act este o acțiune, efectuând ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ, o persoană își dă seama de semnificația sa pentru alți oameni, adică de sensul social.

Efectuarea de modificări menite să reducă discrepanța dintre cursul de acțiune intenționat (sau necesar) și cel care se așteaptă efectiv este denumit în mod obișnuit reglementare.

Distinge între intern și conditii externe implementarea acțiunilor și operațiunilor. La conditiile interne includ toate trăsăturile unei persoane și comportamentul acesteia care contribuie sau se opun atingerii unui scop. Aceasta este starea de sănătate a unei persoane (fizică și neuropsihică), experiența sa (cunoștințe, abilități, abilități, nivel de educație), calități personale stabile (harnicie sau lene; diligență sau voință de sine; atenție sau absent); temporar stări mentale(oboseala, interesul, plictiseala); credinte. La conditii externe include toate obiectele și acțiunile unor terți care contribuie sau se opun atingerii scopului. Condiții de subiect: obiecte de acțiune (obiecte materiale, informații, ființe vii, inclusiv oameni) și instrumente de acțiune (materiale și funcționale). conditii sociale (normele sociale) sunt cerințele societății pentru comportamentul uman, precum și caracteristicile cultură corporatistă; cerințe socio-comunicative pentru climatul socio-psihologic din echipă.

Reglarea mentală a comportamentului și activității umane. - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Reglarea mentală a comportamentului și activităților umane”. 2017, 2018.

Sub comportamentîn psihologie, se obișnuiește să se înțeleagă manifestările externe ale activității mentale umane. Comportamentele includ:

mișcări și gesturi individuale (de exemplu, înclinare, încuviințare din cap, strângere de mâini);

manifestări externe ale proceselor fiziologice asociate cu starea, activitatea, comunicarea oamenilor (de exemplu, postura, expresiile faciale, privirea, înroșirea feței, tremurul etc.);

acțiuni care au un anumit sens;

acţiuni care au semnificaţie socială şi sunt asociate cu norme de comportament.

faptă- o acțiune, efectuarea căreia o persoană își dă seama de semnificația ei pentru alți oameni, adică de sensul ei social.

Activitate este un sistem dinamic de interacțiune a subiectului cu lumea. În procesul acestei interacțiuni are loc apariția unei imagini mentale și întruchiparea ei în obiect, precum și realizarea de către subiect a relațiilor sale cu realitatea înconjurătoare.

Caracteristica principală activitatea este obiectivitatea ei. Prin subiect se înțelege nu numai obiect natural, ci un obiect de cultură în care se fixează un anumit mod dezvoltat social de a acționa cu acesta. Această metodă este reprodusă ori de câte ori se desfășoară o activitate obiectivă. O altă caracteristică a activității este caracterul social, socio-istoric. O persoană nu poate descoperi în mod independent forme de activitate cu obiecte. Acest lucru se face cu ajutorul altor persoane care demonstrează tipare de activitate și includ o persoană într-o activitate comună. Trecerea de la activitatea împărțită între oameni și desfășurată într-o formă externă (materială) la activitatea individuală (internă) este direcția principală în formarea neoplasmelor psihologice (cunoștințe, aptitudini, abilități, motive, atitudini etc.).

Activitățile sunt întotdeauna indirecte. Instrumentele, obiectele materiale, semnele, simbolurile și comunicarea cu alte persoane acționează ca mijloace. Desfășurând orice act de activitate, realizăm în el o anumită atitudine față de ceilalți oameni, chiar dacă aceștia sunt cu adevărat și nu sunt prezenți la momentul desfășurării activității.

Activitatea umană este întotdeauna cu scop, supusă scopului ca rezultat planificat prezentat în mod conștient, a cărui realizare servește. Scopul direcționează activitatea și îi corectează cursul.

Activitatea este întotdeauna productivă, adică rezultatul ei sunt transformări atât în ​​lumea exterioară, cât și în persoana însăși: cunoștințele, motivele, abilitățile sale. În funcție de modificările care joacă rolul principal sau au cea mai mare greutate specifică, tipuri diferite activități: de muncă, cognitive, comunicative și altele.

Curs 9. Psihologia grupurilor mici și echipelor

Plan:

Conceptul de grup mic în psihologie.

Procese socio-psihologice în grupuri mici.

Fenomenul social al puterii în echipă.

Relații și interacțiuni intergrup.

Literatură:

Ageev D.S. Interacțiunea intergrup. Probleme socio-psihologice. M. 2010.

Psihologie. Manual pentru universități tehnice / Sub general. ed. V.N. Druzhinin. - Sankt Petersburg: Peter, 2006.

Andreeva T.V. Psihologia familiei: Proc. indemnizatie. - Sankt Petersburg: Discurs, 2008.

Seminarul №2.

1) Conceptul de psihic

Chiar și în cele mai vechi timpuri

forma fizica de reflexie constiinta.

2) Structura psihicului.

1. Procese mentale

A) cognitive

b) emoţional(emoții și sentimente);

în) voinic(voi).

2. Stări mentale

3. Proprietăți mentale

4. Formații mentale

Funcțiile psihicului.

.

Seminarul №2.

1) Conceptul de psihic

Chiar și în cele mai vechi timpuri s-a constatat că alături de lumea materială, obiectivă, externă, obiectivă, există fenomene non-materiale, interne, subiective - sentimente umane, dorințe, amintiri etc. Fiecare persoană este înzestrată cu o viață psihică.

Psihicul este o proprietate a materiei înalt organizate de a reflecta realitatea obiectivă, de a crea imagini mentale și de a regla activitatea și comportamentul uman.

Psihicul este o reflectare subiectivă, semnal, condiționată social a realității într-un sistem de imagini ideale, pe baza căruia se realizează o interacțiune activă a unei persoane cu mediul.

Reflecția exprimă capacitatea obiectelor materiale aflate în procesul de interacțiune de a reproduce în modificările lor trăsăturile și trăsăturile obiectelor care le afectează. Forma de reflexie depinde de forma existenței materiei.

În natură, se pot distinge trei forme principale de reflecție. Cel mai scăzut nivel de organizare a vieții îi corespunde forma fizica de reflexie caracteristică interacţiunii obiectelor de natură neînsufleţită. Corespunzător unui nivel superior forma fiziologica de reflexie. Următorul nivel ia forma celei mai complexe și dezvoltate reflecție mentală cu un specific psihicul uman cel mai înalt nivel reflexii - constiinta.

Psihicul uman se formează și se manifestă în activitatea sa. Activitatea umană servește atât ca forță motrice a progresului socio-istoric, cât și ca mijloc de dezvoltare mentală persoană. În procesul de formare a psihicului uman, acțiunile sale externe cu obiectele materiale sunt transformate în acțiuni mentale. Datorită capacității de a acționa în minte, o persoană a învățat să modeleze diverse relații între obiecte, să prevadă rezultatele acțiunilor sale.

Psihicul uman este un fenomen condiționat social, nu un produs natural al creierului. Cu toate acestea, este implementat de creier. Psihicul nu poate fi separat de activitatea creierului, dar nu poate fi redus nici la procese neurofiziologice.

Specificul muncii creier uman constă într-un mod special de codificare a informaţiei venite din exterior. Reflectarea mentală a realității de către o persoană este o reflecție mediată de un semn verbal, un concept uman format în practica socio-istorică.

Psihicul este un sistem foarte complex format din subsisteme separate, elementele sale sunt organizate ierarhic și foarte schimbătoare.

2) Structura psihicului.

Întreaga varietate de forme de existență mentală este de obicei combinată în următoarele grupuri:

1. Procese mentale - acestea sunt fenomene mentale elementare care oferă unei persoane reflectarea primară și conștientizarea influențelor realității înconjurătoare (durează de la o fracțiune de secundă la zeci de minute sau mai mult). De regulă, au un început clar, un curs definit și un sfârșit pronunțat.

Procesele mentale sunt împărțite în:

A) cognitive(senzație, percepție, atenție, reprezentare, imaginație, memorie, gândire, vorbire);

b) emoţional(emoții și sentimente);

în) voinic(voi).

2. Stări mentale sunt mai lungi în comparație cu procesele mentale (pot dura câteva ore, zile sau chiar săptămâni) și mai complexe ca structură și educație.

Ele se exprimă într-un anumit nivel, performanță și calitate a funcționării psihicului uman, caracteristice lui la un anumit moment în timp. Acestea includ stări de activitate sau pasivitate, veselie sau depresie, eficiență sau oboseală, iritabilitate, distragere, dispoziție bună sau proastă.

3. Proprietăți mentale - trăsăturile de personalitate cele mai stabile și care se manifestă constant, care asigură un anumit nivel calitativ și cantitativ de comportament și activitate tipic pentru o anumită persoană. Acestea includ orientarea (ce își dorește o persoană?), temperamentul și caracterul (cum se manifestă o persoană?), abilitățile (ce poate face o persoană?).

4. Formații mentale - acesta este ceea ce devine rezultatul muncii psihicului uman, al dezvoltării și autodezvoltării acestuia; Acestea sunt fenomene mentale care se formează în procesul de dobândire a vieții și experienței profesionale a unei persoane. Acestea includ cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite, obiceiurile, atitudinile, atitudinile, credințele etc.

5. Fenomene socio-psihologice - sunt fenomene psihologice cauzate de interacțiunea, comunicarea, influența reciprocă a oamenilor unii asupra altora și apartenența acestora la anumite comunități sociale (clase, grupuri etnice, grupuri mici și mari, culte religioase etc.).

Reglarea mentală a comportamentului și activității.

Sub comportamentîn psihologie, se obișnuiește să se înțeleagă manifestările externe ale activității mentale umane. Comportamentele includ:

• mișcări și gesturi individuale (de exemplu, înclinare, încuviințare din cap, strângere de mâini);
• manifestări externe ale proceselor fiziologice asociate cu starea, activitatea, comunicarea oamenilor (de exemplu, postura, expresiile faciale, privirea, înroșirea feței, tremurul etc.);
• acțiuni care au un anumit sens;
• acţiuni care au semnificaţie socială şi sunt asociate cu norme de comportament.

faptă- o acțiune, efectuarea căreia o persoană își dă seama de semnificația ei pentru alți oameni, adică de sensul ei social.

Activitate este un sistem dinamic de interacțiune a subiectului cu lumea. În procesul acestei interacțiuni are loc apariția unei imagini mentale și întruchiparea ei în obiect, precum și realizarea de către subiect a relațiilor sale cu realitatea înconjurătoare.

Principala caracteristică a activității este obiectivitatea acesteia. Prin obiect se înțelege nu doar un obiect natural, ci un obiect cultural în care este fixat un anumit mod dezvoltat social de a acționa cu el. Această metodă este reprodusă ori de câte ori se desfășoară o activitate obiectivă. O altă caracteristică a activității este caracterul social, socio-istoric. O persoană nu poate descoperi în mod independent forme de activitate cu obiecte. Acest lucru se face cu ajutorul altor persoane care demonstrează tipare de activitate și includ o persoană într-o activitate comună. Trecerea de la activitatea împărțită între oameni și desfășurată într-o formă externă (materială) la activitatea individuală (internă) este direcția principală în formarea neoplasmelor psihologice (cunoștințe, aptitudini, abilități, motive, atitudini etc.).

Activitățile sunt întotdeauna indirecte. Instrumentele, obiectele materiale, semnele, simbolurile și comunicarea cu alte persoane acționează ca mijloace. Desfășurând orice act de activitate, realizăm în el o anumită atitudine față de ceilalți oameni, chiar dacă aceștia sunt cu adevărat și nu sunt prezenți la momentul desfășurării activității.

Activitatea umană este întotdeauna cu scop, supusă scopului ca rezultat planificat prezentat în mod conștient, a cărui realizare servește. Scopul direcționează activitatea și îi corectează cursul.

Activitatea este întotdeauna productivă, adică rezultatul ei sunt transformări atât în ​​lumea exterioară, cât și în persoana însăși: cunoștințele, motivele, abilitățile sale. În funcție de ce schimbări joacă rolul principal sau au cea mai mare pondere, se disting diferite tipuri de activitate: de muncă, cognitivă, comunicativă și altele.

Funcțiile psihicului.

Psihicul îndeplinește anumite funcții: reflectări ale influențelor realității înconjurătoare; reglarea comportamentului și activităților oamenilor; conștientizarea locului lor în lumea din jurul lor.

1. Reflectarea influențelor realității înconjurătoare . Reflectarea mentală a realității are propriile sale caracteristici:

Aceasta nu este o reflecție moartă, oglindă, într-un act, ci un proces care se dezvoltă și se îmbunătățește constant, creând și depășind contradicțiile sale;

O influență externă este întotdeauna refractată prin trăsăturile stabilite anterior ale psihicului și stările specifice ale unei persoane (prin urmare, aceeași influență externă poate fi reflectată în moduri diferite). oameni diferitiși chiar o persoană)

Aceasta este o reflectare corectă, adevărată a realității (imaginile emergente ale lumii materiale sunt instantanee, modele, copii ale obiectelor existente, fenomenelor, evenimentelor).

2. Reglarea comportamentului și activității. Psihicul, conștiința umană, pe de o parte, reflectă efectele mediului extern, se adaptează la acesta și, pe de altă parte, reglează acest proces, alcătuind conținutul intern al activității și comportamentului.

3. Conștientizarea omului cu privire la locul său în lumea din jurul lui. Această funcție a psihicului, pe de o parte, asigură adaptarea și orientarea corectă a unei persoane în lumea obiectivă, garantându-i o înțelegere a acestei lumi și o atitudine adecvată față de ea. Pe de altă parte, cu ajutorul psihicului, o persoană se realizează ca o persoană înzestrată cu anumite caracteristici individuale și socio-psihologice, ca reprezentant al unei anumite societăți, grup social, diferit de ceilalți oameni și fiind alături de ei într-un mod deosebit. relatii interpersonale. Conștientizarea corectă a caracteristicilor personale ale unei persoane ajută la adaptarea celorlalți oameni, la construirea corectă a comunicării și a interacțiunii cu aceștia, la atingerea scopurilor comune ale activităților comune, la menținerea armoniei în societate în ansamblu.

Psihicul a apărut într-un anumit stadiu al dezvoltării materiei - stadiul apariției organismelor animale și este un mecanism reflecto-reglator al comportamentului lor adaptativ. La fel de dezvoltare evolutivă animalele dezvoltate și psihicul lor. Psihicul uman, conștiința este cea mai înaltă etapă în dezvoltarea psihicului; apariţia ei se datorează activităţii de muncă a unei persoane în condiţii de comunicare colectivă.

comportament social

Comportamentul uman, spre deosebire de comportamentul animalelor, este de stabilire a scopurilor, arbitrar.

Definiția 1

Din punct de vedere al sociologiei, comportamentul reprezintă procesele comportamentale ale unei persoane asociate cu satisfacerea nevoilor fizice și sociale. Aceste nevoi apar ca o reacție la mediul social din jur.

Subiectul este grupul sau individul comportament social. Socializarea, adică Asimilarea normelor sociale determină în primul rând comportamentul uman.

Dacă toți oamenii au instincte înnăscute care sunt practic similare, atunci calitățile dobândite în procesul de socializare vor fi diferite pentru fiecare persoană. În plus, normele sociale și structura de rol a societății reglementează strict comportamentul social al individului.

Norma socială de comportament este pe deplin în concordanță cu așteptările statutului care permit societății să prezică acțiunile individului. O persoană însuși își poate coordona comportamentul cu acele modele care sunt acceptate în societate.

Definiția 2

Comportamentul social este forma și modul în care un individ își manifestă preferințele și atitudinile actiune sociala sau interacțiune.

Interesul propriu are, de asemenea, o mare influență asupra comportamentului social. De exemplu, este obișnuit ca o persoană să discute doar acele probleme care trezesc interes subiectiv sporit; în discutarea altor probleme, activitatea individului scade brusc.

Oamenii din viață sunt ghidați de principii morale și etice, atunci când o persoană nu poate merge împotriva valorilor sale morale și plătește pentru asta cu viața sa.

Desigur, trebuie să ne amintim și că comportamentul social depinde de conștientizarea unei anumite situații, de cât de mult deține un individ aceste informații, cunoaște „regulile jocului” și le poate folosi.

Comportamentul se poate baza și pe un astfel de obiectiv precum manipularea societății, un exemplu în acest sens sunt promisiunile electorale politicienii contemporani. Pentru a-și atinge obiectivele de viață, o persoană poate aplica un comportament natural și un comportament ritual.

Comportamentul natural are ca scop atingerea scopurilor individuale și corespunde acestor obiective. Un astfel de comportament este caracter natural iar normele sociale nu sunt reglementate.

Comportamentul ritual sau „ceremonial” este individual nenatural, dar datorită lui, societatea există și se reproduce. Ritualul, care este o parte integrantă a vieții sociale, este caracterizat de multe forme - de la etichetă la ceremonie.

Pentru ca omul să supraviețuiască ca specie, să păstreze și să susțină relatii publice iese în evidență o formă de comportament social - comportamentul cooperant, a cărui esență este asistența reciprocă și comportamentul parental în raport cu copiii lor.

Factori externi care reglează comportamentul

Fiecare individ este în sistem complex producție socială, relații morale, juridice, religioase și de altă natură. Pentru ca aceste relații să fie realizate, există diferite tipuri de reglementatori.

Regulatorii externi sunt caracteristici tuturor fenomenelor sociale cu definiția „social și public”.

Acestea includ:

• relatii publice;
• producția publică;
• interese publice;
• opinie publica;
• mișcări sociale;
• tensiune socială;
• nevoi sociale etc.

Reglatorii comportamentului individual în domeniul vieții spirituale sunt moralitatea, etica, mentalitatea, idealul, valorile, ideologia, religia etc.

În sfera politică - aceasta este puterea, birocrația, mișcările sociale, iar în relațiile juridice - dreptul, dreptul.

Există și regulatori umani universali, care sunt limba, semnul, simbolul, ritualurile, obiceiurile, standardele, atitudinile sociale, familia și viața etc.

Fenomenele socio-psihologice reprezintă un domeniu mai restrâns al reglementatorilor externi. Sunt grupuri sociale mari și mici, fenomene de grup precum climatul socio-psihologic, opinia de grup, conflictul, coeziunea de grup etc.

Forma universală care reglementează comportamentul sunt normele sociale, ele sunt o regulă, un model de comportament adoptat într-o anumită comunitate. Conform parametrilor lor, normele sociale diferă, de exemplu, normele juridice sunt formulate și aprobate agentii guvernamentale si sustinuta de stat.

Din punct de vedere istoric, se formează normele moralității și moralității, adică. norme etice, ele reglementează comportamentul oamenilor în conformitate cu principiile binelui și răului, cu idealurile dreptății. Standardele morale sunt regulile nescrise ale comportamentului uman. La standarde etice normele religioase sunt foarte apropiate, atât prin conținutul lor psihologic și prin metoda de proveniență, cât și prin mecanismul de influență.

Trăsătura lor distinctivă este apartenența lor confesională, adică. comunitate mai restrânsă de oameni.

Normele de comportament social al oamenilor includ ritualuri - acestea sunt norme convenționale, adică. acțiune vizibilă a unei persoane, chemând să acorde atenție oricăror fapte sau fenomene și să exprime o anumită atitudine emoțională.

Următoarele principii sunt obligatorii pentru normele convenționale:

• convenție de acțiune general acceptată;
• semnificația socială a faptului;
• scopul special al ritualului.

Organizațiile folosesc o mare varietate de norme care reglementează, autorizează, evaluează, constrâng și îi determină pe oameni să efectueze anumite acțiuni în sistemul de relații. Aceste norme includ mostre, reguli, imperative de comportament, standarde, modele, șabloane etc.

Regulatori interni ai comportamentului uman

Obiectul reglementării sociale este persoana însăși. Fiind subiectul comportamentului social, el acționează și ca subiect de reglare a acestui comportament. Comportamentul și activitatea umană determină fenomenele mentale ca urmare a determinării influențelor externe.

Aceste calități ale fenomenelor mentale se îmbină în funcțiile mentalului - reflecție, relație, reglare. Procesele cognitive acționează ca regulatori interni.

Prin procese cognitive, o persoană primește, stochează, reproduce, transformă informațiile necesare organizării comportamentului. Atât în ​​activitățile comune, cât și în comunicare, un regulator puternic este atât oral, cât și discurs scris persoană.

Dacă limbajul acționează ca un regulator extern al comportamentului, atunci vorbirea interioară este unul dintre regulatorii psihologici ai comportamentului personal. Regulatorul intern al comportamentului este stările mentale - anxietatea, alienarea, stările obsesive, stările afective, depresia, relaxarea etc.

Calitățile psihologice există în două forme - acestea sunt trăsături de personalitate, de exemplu, identitatea, conștientizarea de sine, reflecția, autodeterminarea etc. și calitățile socio-psihologice ale unei persoane, cum ar fi motivația de realizare, nevoia socială, pozitia de viata, dragoste, ură, frică, rușine, responsabilitate etc.

Nevoia motivațională și sferele voliționale ale personalității aparțin blocului regulator propriu-zis al fenomenelor mentale. Mecanismul de declanșare pentru reglarea comportamentului este motivația, motivația, motivul, iar nevoile umane sunt principala sursă de motivație.

Procesele voliționale - luarea deciziilor, lupta motivelor, aspirația, dorința etc. - aceasta este etapa finală a reglării sociale a comportamentului.

Subiectivitatea unei persoane, în baza sa inițială, este asociată cu capacitatea unui individ de a-și transforma propria activitate de viață într-un obiect de transformare practică. Proprietățile esențiale ale acestui proces sunt capacitatea unei persoane de a-și controla acțiunile, de a transforma realitatea în practică, de a planifica metode de acțiune, de a implementa programele planificate, de a controla cursul și de a evalua rezultatele acțiunilor sale.

Atitudinea practică a unei persoane față de realitate include trei componente:

1) un subiect înzestrat cu activitate și îndreptându-l către obiecte sau alte subiecte;

2) obiectul către care se îndreaptă activitatea subiecţilor;

3) activitate, exprimată într-un fel sau altul a acţiunii subiectului cu obiectul.

Rolul subiecților de activitate poate fi: a) un anumit individ, b) un grup social, c) societate în ansamblu.În funcție de aceasta, alocă activitate individuală, colectiv, sau de grup, activitate și activitate socio-istorice, sau practică. Psihologia se ocupă în primul rând de primele două forme de activitate.

Formarea subiectului de activitate este procesul de asimilare de către individ a principalelor sale constitutive structurale: sens, scop, sarcini, modalități de transformare a lumii obiective de către o persoană.

O activitate holistică are următoarele componente: nevoi - motive - scopuri - conditii de realizare a scopului (unitatea scopurilor si conditiilor constituie sarcina) si corelate cu acestea: activitate - actiuni - operatii.

Primul strat de activitate (nevoi, motive, scopuri, condiții)constituie continutul acesteia. Acesta este planul intern pentru implementarea lui, imaginea lui, aceea pe baza căreia se construiește. Al doilea strat de activitate (activitate individuală, acțiuni, operațiuni) constituie elementele sale structurale. Este realizarea activității, activitatea însăși în carne și oase. În unitatea lor, ambele straturi de activitate constituie conținutul său psihologic.

Activitatea are al treilea strat: tranziții și transformări reciproce ale elementelor sale structurale individuale (motiv - în scop și, în consecință, activități - în acțiune; scopuri - în condiția implementării acestuia etc.). Aceasta este dinamica activității, transformarea ei.

Conținutul activității integrale este corelat cu conceptele de nevoie și motiv, cu procesul de determinare a conținutului subiectului acestora. Prin urmare, analiza unei anumite activități umane poate fi efectuată numai atunci când nevoile și motivele acestei activități sunt determinate cu o formulare suficient de clară a conținutului subiectului lor. Și, invers, dacă vorbim de nevoia și motivele care o specifică la determinarea conținutului subiectului lor, atunci aceste formațiuni psihologice ar trebui să corespundă uneia sau alteia activități care vizează satisfacerea lor.

Sursa activității umane, activitățile sale sunt nevoi diverse. Nevoie - aceasta este starea unei persoane, care exprimă dependența sa de obiectele materiale și spirituale și condițiile de existență care se află în afara individului.În psihologie, nevoile umane sunt considerate ca experiența nevoii de ceea ce este necesar pentru menținerea vieții organismului său și a dezvoltării personalității sale.

Nevoia (nevoia) experimentată de o persoană o îndeamnă să desfășoare activități, să caute obiectul satisfacției acesteia. Obiectul unei nevoi este motivul ei real. Motivul - aceasta este o formă de manifestare a unei nevoi, un stimulent pentru o anumită activitate, subiectul pentru care se desfășoară această activitate. Un motiv este un stimulent pentru a acționa, care are ca rezultat o anumită nevoie. Un motiv este o nevoie obiectivată. Sau – ceea ce este același lucru – obiectul nevoii este un motiv. Pe baza aceleiaşi nevoi, motive pentru diverse activitati. Aceeași activitate poate fi cauzată de diferite motive, satisface nevoi diferite.

Acesta sau acel motiv determină o persoană să stabilească o sarcină, să identifice scopul, care, fiind prezentat în anumite condiții, necesită efectuarea unei acțiuni care vizează crearea sau obținerea unui obiect care să îndeplinească cerințele motivului și să satisfacă nevoia. Ţintă este un rezultat perceput sau imaginabil al unei activități.

Activitatea în ansamblu este o unitate a vieții umane, activitate care satisface o anumită nevoie, motiv. Activitatea este întotdeauna corelată cu un anumit motiv.

Acțiunea apare ca componentă Activități. Ea corespunde unui scop perceput. Orice activitate se desfășoară sub formă de acțiuni sau un lanț de acțiuni. Aceasta înseamnă că atunci când observăm orice proces extern sau intern al activității umane, atunci în raport cu motivul său, această activitate este activitate, iar în raport cu scopul - fie o acțiune separată, fie un set, un lanț de acțiuni. Activitatea și acțiunea nu sunt strict legate. Aceeași activitate poate fi implementată prin acțiuni diferite, iar aceeași acțiune poate fi inclusă tipuri diferite Activități.

Acțiune, având un scop anume, se desfășoară în moduri diferite, în funcție de condițiile în care se realizează această acțiune. Sunt numite modalitățile în care se realizează o acțiune operațiuni.Operațiuni - sunt acțiuni transformate, acțiuni care au devenit modalități de implementare a altor acțiuni, mai complexe.

De exemplu, atunci când un copil învață să scrie scrisori, atunci scrierea unei scrisori este pentru el o acțiune direcționată de un scop conștient - să scrie corect o scrisoare. Dar, stăpânind această acțiune, copilul folosește scrierea literelor ca modalitate de a scrie cuvinte (o acțiune mai complexă) și, în consecință, scrierea literelor se transformă dintr-o acțiune într-o operație.

Abilitățile și abilitățile sunt caracteristici ale performanței unei persoane a diferitelor acțiuni. Potrivit primei, Abilitățile și aptitudinile sunt considerate ca etape, niveluri de stăpânire a unei persoane prin anumite acțiuni efectuate pe baza cunoștințelor. Îndemânare în același timp, este considerat ca fiind primul pas în stăpânirea oricărei acțiuni, o abilitate - ca al doilea pas, ceea ce înseamnă deja o performanță bună, complet reușită, fără erori a acestei acțiuni. Abilitatea înseamnă că individul a stăpânit cunoștințele relevante și le poate aplica, controlându-și fiecare pas în conformitate cu aceste cunoștințe.

Abilitatea înseamnă că aplicarea acestor cunoștințe a devenit automatizată. „Abilitatea”, a subliniat S. L. Rubinshtein, „apare ca o acțiune automatizată conștient și apoi funcționează ca un mod automat de a efectua acțiunea. Faptul că această acțiune a devenit un obicei înseamnă, de fapt, că individul, ca urmare a exercițiul, și-a dobândit capacitatea de a efectua această operație, fără a face din ea scopul său conștient.”

Cea mai importantă funcție a psihicului este reglarea, gestionarea comportamentului și activităților unei ființe vii. O mare contribuție la studiul tiparelor activității umane a avut-o psihologii domestici: A. N. Leontiev, L. S. Vygotsky. Acțiunile umane, activitatea sa sunt semnificativ diferite de acțiunile, comportamentul animalelor.

Principala trăsătură distinctivă a psihicului uman este prezența conștiinței, iar reflectarea conștientă este o astfel de reflectare a realității obiective, în care se disting proprietățile sale obiective stabile, indiferent de relația subiectului cu acesta (A. N. Leontiev). Munca și limba au fost factorii principali ai apariției.

Orice muncă în comun a oamenilor presupune o diviziune a muncii, atunci când diferiți membri ai activității colective efectuează operațiuni diferite; unele operaţii duc imediat la biologic rezultat util, alte operațiuni ale unui astfel de rezultat