Compoziția numărului 10

Conținutul programului:

1. Dezvoltați interesul cognitiv, activitatea mentală, imaginația, Abilități creative copii.

2. Continuați să învățați cum să faceți numărul 10 din unități, introduceți denumirea numărului 10.

3. Întăriți abilitățile de numărare în ordinea înainte și inversă în termen de 10.

4. Dați conceptul de poligon folosind exemplul de triunghi și patrulater.

5. Intareste capacitatea de orientare in spatiu cu ajutorul simboluri pe plan, determinați direcția de mișcare a obiectelor, reflectați poziția lor spațială.

6. Creați o atmosferă de bunăstare emoțională în sala de clasă.

Moment de organizare:

Băieți, care credeți că va fi lecția noastră astăzi? (matematica)

Cum ai ghicit?

Așa e, astăzi vom avea o lecție de matematică și vom învăța cum să facem numărul 10 din două numere mai mici.

Astăzi, băieții, vom face o scurtă călătorie în lumea basmelor. Cu toții cunoașteți acest basm, se numește „Scufița Roșie”. Mama a copt plăcinte și i-a trimis Bunicii Scufiței Roșii. Scufița Roșie se plimbă prin pădure, se uită la tot, se uită la tot. Pom cu copac, tuf cu tufiș, s-a uitat și a pierdut poteca pe care mergea. Vede în față o poiană, iar în poienă sunt animale: iepuri de câmp, arici, veverițe. Scufița Roșie se apropie de animale și îi cere să o ajute să găsească o cale către bunica ei. Animalele au fost de acord să o ajute după ce și-au îndeplinit sarcinile. Iar sarcinile nu sunt ușoare, Scufița Roșie nu le poate face față și vă roagă să o ajutați. Ei bine, o putem ajuta?

Apoi așezați-vă la mese și prima sarcină pe care trebuie să o faceți este să puneți numerele în ordine de la 1 la 10. (Numiți vecinii)

În următoarea sarcină, trebuie să așezați o scară de bețe de numărare. (numărătoare înainte și înapoi, care pas este primul, al doilea ... al zecelea?)

Luați bastonul care reprezintă numărul 10 și puneți-l în fața dvs. Ce culoare are această baghetă? Astăzi ne vom familiariza cu stick-ul portocaliu - acesta este cel mai mare stick Kuizener. Acum ia batonul alb care reprezinta numarul 1 si aseaza-l in fata batonului portocaliu. Gândiți-vă ce bețișor de culoare ar trebui așezat lângă cel alb, astfel încât să aibă aceeași dimensiune cu cel portocaliu? (Albastru, care reprezintă numărul 9) Bravo! Ce concluzie se poate trage? (1+9=10). Luați un bețișor care indică numărul 2 (roz) ce culoare îi vom adăuga? (visiniu) Ce număr reprezintă? Concluzie: 2+8=10. Următorul stick indică numărul 3 (albastru) ce stick de culoare adăugăm? (negru) ce număr reprezintă? Concluzia 3+7=10. Acum luăm un stick care indică numărul 4 (roșu) ce stick de culoare îi vom adăuga? (violet) Ce număr reprezintă? Concluzie: 4+6=10. Luăm un bețișor care indică numărul 5 (galben) Ce bețișor de culoare îi vom adăuga? (galben) Concluzia 5 + 5 = 10. Bravo băieți, pentru a fixa compoziția numărului 10, vom agăța o casă cu numărul 10 pe tablă.

Abstract.

FMP.

„Compoziția numărului 10 din două numere mai mici”

Aprelskaya V.V.

Învață să faci numărul 10 din două numere mai mici și să-l descompune în două numere mai mici.

Pentru a consolida capacitatea de a determina numărul anterior, ulterior și lipsă cu cel numit sau indicat printr-un număr în 10.

Exercițiu capacitatea de a măsura lungimea și lățimea obiectelor folosind o măsură condiționată.

Continuați să dezvoltați abilitățile de orientare pe o foaie de hârtie într-o cușcă.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. O minge, cărți cu numere de la 0 la 9, o „bucată de pânză” (coală de hârtie) egală cu 6 măsuri în lungime și 4 măsuri în lățime, o fâșie de hârtie (măsura), 10 cercuri de aceeași culoare (plăcinte ), 2 farfurii.

Înmânează . Bețe de numărat, 10 cercuri de aceeași culoare, 10 triunghiuri de aceeași culoare, caiete în carouri pe care este dat începutul criptării (vezi Fig. 12), creioane.

Instrucțiuni

mă despart. exercițiu de joc„Dumește numărul”.

Profesorul lămurește cu copiii: „Ce număr se numește anterior?(Un număr mai mic de unu.) Care este următorul număr?(Un număr mai mare decât unu.)

Apoi, profesorul aruncă pe rând mingea copiilor și le cere să numească numărul anterior și următorul numerelor 2 (7, 9, 5 ...) și numerele lipsă de pe următoarele rânduri: 1, ..., 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.

partea a II-a. Exercițiu de joc „Telefoane de urgență”.

Casa pisicii a luat foc
Flăcări, scântei, fum.
Miau, miau - de la fereastră.
„Ajutor”, întreabă pisica.
Este necesar să sunați „01” la vederea fumului.

Copiii de pe tablă cu ajutorul numerelor așează numărul de telefon al pompierilor.

Profesorul spune: „Pentru a salva pisica, trebuie să întindeți o bucată de material dens, a cărei lungime este de șase măsuri și lățimea este de patru măsuri”.

Profesorul clarifică regulile de măsurare și reamintește că la măsurarea lungimii, măsura este mutată de la stânga la dreapta, iar la măsurarea lățimii, de jos în sus.

Copiii chemați măsoară lungimea și lățimea „tăieturii de pânză”, restul monitorizează executarea corectă a sarcinii, numără măsurile și așează numărul corespunzător de bețe de numărat pe masa lor.

Apoi profesorul întreabă: „Ce lungime are bucata de material? Care este lățimea țesăturii tăiate? Bucata ta de material este de dimensiunea potrivită pentru salvarea unei pisici?”

Copiii își justifică răspunsul.

Profesorul citește poezia:

Dacă ai probleme,
S-a format telefonul „02”.
Poliția va veni la tine
El îi va ajuta pe toți, îi va salva pe toți.

Copiii pun pe tablă numărul de telefon al poliției.

Educație fizică „Facem exerciții”

Profesorul citește poezia, iar copiii efectuează mișcările corespunzătoare.

Buna dimineata

zece nouă(Bate din palme.)
Opt șapte(Plasește pe genunchi.)
şase cinci(Bate din palme.)
Patru, trei(Plasește pe genunchi.)
Doi unu.(Bate din palme.)
Suntem cu mingea
Vrem să jucăm.(Sărind pe loc.)
Doar nevoie
Aflăm(Mercând pe loc.)
Ball care
Va ajunge din urmă.(Ghemumit.)

partea a II-a (continuare). Profesorul citește poezia:

Dacă mama se îmbolnăvește
Nu-ți face griji și nu plânge.
Formați „03” în curând
Și doctorul va veni la mama mea.
Dacă se întâmplă ceva
Ajutorul vine în curând.

L. Zilberg

Copiii pun numărul ambulanței pe tablă.

Profesorul le spune copiilor că Scufița Roșie i-a adus bunica ei 10 plăcinte (cercuri) și se oferă să o ajute pe fată să le aranjeze pe două farfurii. Împreună cu copiii, el discută despre cum să descompună numărul 10 în două numere mai mici și scrie opțiuni posibile pe tablă folosind numere (9 și 1, 8 și 2, 7 și 3, 6 și 4, 5 și 5, 4 și 6, 3 și 7, 2 și 8, 1 și 9).

partea a III-a. Profesorul le spune copiilor că Scufița Roșie a adus și 10 fructe (mere și pere) și le-a pus într-o singură vază. Copiii alcătuiesc numărul 10 folosind cercuri și triunghiuri (după cum doriți). Toate răspunsurile sunt discutate și marcate cu numere pe tablă.

partea a IV-a. Exercițiu de joc „Transmitem criptarea pentru ambulanță”. Copiii au caiete într-o cușcă, pe care este dat începutul criptării (vezi Fig. 12).

Orez. 12

Pe tablă este același desen. Profesorul, împreună cu copiii, discută succesiunea punctelor și liniilor, clarifică intervalele dintre ele și sugerează continuarea „criptării”.

Profesorul citește codul: „Mulțumesc, a fost oferit ajutor”. Profesorul verifică corectitudinea temei, o evaluează și se oferă să deseneze un soare zâmbitor sau nezâmbitor. Apoi se oferă să rezolve ghicitoarea:

Întoarce cercul magic
Și prietenul meu mă va auzi.

(Telefon)

Educatoarea precizează încă o dată numerele de telefon de urgență la care pot fi transmise informații urgente.

Compoziția numărului 10
Conținutul programului:
1. Să dezvolte interesul cognitiv, activitatea mentală, imaginația, abilitățile creative ale copiilor.
2. Continuați să învățați cum să faceți numărul 10 din unități, introduceți denumirea numărului 10.
3. Întăriți abilitățile de numărare în ordinea înainte și inversă în termen de 10.
4. Dați conceptul de poligon folosind exemplul de triunghi și patrulater.
5. Să consolideze capacitatea de orientare în spațiu cu ajutorul simbolurilor pe plan, de a determina direcția de mișcare a obiectelor, de a reflecta poziția lor spațială.
6. Creați o atmosferă de bunăstare emoțională în sala de clasă.
Moment organizatoric: - Băieți, ce credeți ce lecție vom avea astăzi? (matematica)
- Cum ai ghicit?
- Așa e, astăzi vom avea o lecție de matematică și vom învăța cum să facem numărul 10 din două numere mai mici.
Astăzi, băieții, vom face o scurtă călătorie în lumea basmelor. Cu toții cunoașteți acest basm, se numește „Scufița Roșie”. Mama a copt plăcinte și i-a trimis Bunicii Scufiței Roșii. Scufița Roșie se plimbă prin pădure, se uită la tot, se uită la tot. Pom cu copac, tuf cu tufiș, s-a uitat și a pierdut poteca pe care mergea. Vede o poiană în față, iar în poiană sunt animale: iepuri de câmp, arici, veverițe. Scufița Roșie se apropie de animale și îi cere să o ajute să găsească o cale către bunica ei. Animalele au fost de acord să o ajute după ce și-au îndeplinit sarcinile. Iar sarcinile nu sunt ușoare, Scufița Roșie nu le poate face față și vă roagă să o ajutați. Ei bine, o putem ajuta?
Apoi așezați-vă la mese și prima sarcină pe care trebuie să o faceți este să puneți numerele în ordine de la 1 la 10. (Numiți vecinii)
În următoarea sarcină, trebuie să așezați o scară de bețe de numărare. (numărătoare înainte și înapoi, care pas este primul, al doilea ... al zecelea?)
Luați bastonul care reprezintă numărul 10 și puneți-l în fața dvs. Ce culoare are această baghetă? Astăzi ne vom familiariza cu stick-ul portocaliu - acesta este cel mai mare stick Kuizener. Acum ia batonul alb care reprezinta numarul 1 si aseaza-l in fata batonului portocaliu. Gândiți-vă ce bețișor de culoare ar trebui așezat lângă cel alb, astfel încât să aibă aceeași dimensiune cu cel portocaliu? (Albastru, care reprezintă numărul 9) Bravo! Ce concluzie se poate trage? (1+9=10). Luați un bețișor care indică numărul 2 (roz) ce culoare îi vom adăuga? (visiniu) Ce număr reprezintă? Concluzie: 2+8=10. Următorul stick indică numărul 3 (albastru) ce stick de culoare adăugăm? (negru) ce număr reprezintă? Concluzia 3+7=10. Acum luăm un stick care indică numărul 4 (roșu) ce stick de culoare îi vom adăuga? (violet) Ce număr reprezintă? Concluzie: 4+6=10. Luăm un bețișor care indică numărul 5 (galben) Ce bețișor de culoare îi vom adăuga? (galben) Concluzia 5 + 5 = 10. Bravo băieți, pentru a fixa compoziția numărului 10, vom agăța o casă cu numărul 10 pe tablă.
Și ultima sarcină cu care trebuie să faceți față: așezați-vă din bastoanele de numărare care sunt în substratul dvs. ca această casă.

Mutați un băț astfel încât casa să fie întoarsă în cealaltă direcție.
Răspuns:

Bine făcut! Ai îndeplinit toate sarcinile și ai ajutat-o ​​pe Scufița Roșie! Ne luăm rămas bun de la ea și rezumam lecția noastră.

B: Primul plic cu numărul 1, să jucăm jocul „Numără mai departe”, copiii stau în cerc și sună numerele în ordine de la 1 la 10, pasând mingea unul altuia. (jocul se repetă de 3 ori cu schimbarea numărului și direcției scorului.

Masha: Bravo baieti.

Educatoare: Din unitate în ce direcție vom merge? (la numărul 2, de la stânga la dreapta din colțul din stânga jos în colțul din dreapta jos). Unde au venit?

M: Băieți, ajutați-mă să îndeplinesc următoarea sarcină. 10 veverițe îmi cer să coas o șapcă de o culoare diferită pentru fiecare.

Î: Să o ajutăm pe Masha? Să desenăm pălării - capace sub formă de triunghiuri de diferite culori.

Câte pălării vom trage? (zece)

Copiii desenează capace la muzică.

Î: Câte pălării ai „cosut”?

Cât ce culoare?

Cum ai făcut numărul 10?

La câte veverițe ai ajutat?

Masha: Mulțumesc băieți.

Î: În ce direcție să mergem de la numărul 2? (la 3 de la dreapta jos la stânga sus)

Masha: Stabiliți seria de numere de la 1 la 9.

Copiii sunt chemați în ordine.

Î: Găsiți numărul 4 de pe plan, în ce direcție trebuie să mergem (de la stânga la dreapta din colțul din stânga sus până la colțul din dreapta sus)

B: A spus vesel, runda zero
Unitate vecină:
- Lasă-mă să fiu lângă tine
Rămâneți pe pagina mea!
(Profesorul pune o fișă cu numărul 0 în fața lui 1, rezumă: sunt doar zece numere și poți face o mulțime de numere)
Ea l-a aruncat
Aspect supărat, mândru:
- Tu, zero, nu valorizi nimic.
Nu sta lângă mine!

Zero a răspuns: - Recunosc
Că nu valoresc nimic
Dar poți deveni zece
Dacă voi fi cu tine.

Deci singur ești acum
Mică și slabă
Dar vei fi de zece ori mai mult
Când sunt în dreapta

După numărul 9, am pus cărți cu numerele 1 și 0

Î: Câte cifre reprezintă numărul 10?

Cum se numesc aceste numere?

Masha: Găsiți numărul 5 pe plan, determinați direcția de mișcare? (din colțul din dreapta sus la colțul din stânga jos până la mijlocul foii)

Plicul №5

Î: Uită-te la tablă (sunt triunghiuri și patrulatere pe două rânduri)

Ce cifre sunt pe primul rând?

Ce au in comun? (triunghiurile au trei laturi și trei unghiuri - acestea sunt triunghiuri)

Ce cifre sunt în al doilea rând?

Ce au in comun?

Ce cuvinte pot fi folosite pentru a numi toate aceste figuri? (cadrangulare).

Am pus pe tablă o imagine a unui urs alcătuit din triunghiuri și patrulatere.

Care sunt formele ursului?

Luați în considerare unde și ce cifre sunt situate?

Alcătuiește modelul unui urs din forme geometrice. (copiii îndeplinesc singuri sarcina, se oferă asistență individuală)

Masha: Așa că am venit la Misha. Salut Misha. Băieții m-au ajutat să ajung la tine.

Î: Ce figuri alcătuiau ursul? (răspunsurile copiilor)