- Aplicație. Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373
„Cu privire la aprobarea și punerea în aplicare a standardului educațional de stat federal pentru primar educatie generala"
Cu modificări și completări de la:
26 noiembrie 2010, 22 septembrie 2011, 18 decembrie 2012, 29 decembrie 2014, 18 mai, 31 decembrie 2015
În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014 , N 2, Art. 126; N 6, art. 582; N 27, art. 3776) și paragraful 17 din Regulile pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și modificările acestora, aprobate prin Decret al Guvernului al Federației Ruse din 5 august 2013 N 661 (Culegere de legislație Federația Rusă, 2013, N 3, articol 4377; 2014, N 38, articol 5096), ordon:
|
A. Fursenko |
Înmatriculare N 15785
Din 2010, a fost pus în aplicare standardul educațional de stat federal pentru învățământul general elementar. A fost dezvoltat ținând cont de nevoile regionale, naționale și etno-culturale ale popoarelor Rusiei.
Standardul include cerințe pentru rezultatele stăpânirii programului, structura acestuia și condițiile de implementare. Totodată, a luat în considerare nevoi educaționale copii cu handicapat sănătate. Standardul stă la baza unei evaluări obiective a nivelului de educație al elevilor din etapa învățământului primar general.
Termenul normativ de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general este de 4 ani.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar”
Înmatriculare N 15785
Acest ordin intră în vigoare atunci când este publicat oficial.
Standardul educațional de stat federal, aprobat prin acest ordin, intră în vigoare la 1 ianuarie 2010.
Acest document a fost modificat de următoarele documente:
Modificările intră în vigoare la 10 zile de la data publicării oficiale a ordinului menționat.
Modificările intră în vigoare la 10 zile după zi
Articolul 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-F3 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N; Art. 2878; N 27, pct. 3462; N 30, pct. 4036; N 48, pct. 6165; 2014, N 6, pct. 562, pct. 566; N 19, pct. 2289; N 22, pct. 2769; 23, pct. 2933; 26, articolul 3388; 30, articolul 4257, articolul 4263) din 29 decembrie 2014 N 1643)
4. Învățământul primar general se poate obține: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
în organizații angajate în activități educaționale (cu normă întreagă, cu fracțiune de normă sau în lipsă); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
organizatii exterioare angajate in activitati educative, sub forma educația familiei. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Combinație permisă diferite forme educație și forme de educație. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Termenul de obținere a învățământului primar general este de patru ani, iar pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități care învață conform programelor educaționale de bază adaptate ale învățământului primar general, indiferent de aplicabil. tehnologii educaționale, majorat cu cel mult doi ani. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Într-o organizație de învățământ care implementează programe educaționale integrate în domeniul artelor, la implementarea programului educațional din învățământul primar general, sunt prevăzute condiții pentru ca elevii să dobândească cunoștințe, abilități și abilități în domeniul formei de artă alese, experiență în activitatea de creație. și pregăti elevii pentru obținere învăţământul profesionalîn domeniul artelor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
5. Standardul a fost elaborat ținând cont de caracteristicile regionale, naționale și etno-culturale ale popoarelor Federației Ruse. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
6. Standardul urmărește să ofere:
șanse egale de a primi un învățământ primar general de calitate;
dezvoltarea spirituală și morală și educația elevilor în cursul învățământului general primar, formarea identității lor civice ca bază pentru dezvoltarea societății civile; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
continuitatea principalelor programe educaționale de învățământ preșcolar, primar general, de bază general, gimnazial general, profesional; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
conservarea și dezvoltarea diversității culturale și a moștenirii lingvistice a poporului multinațional al Federației Ruse, dreptul de a-și învăța limba maternă, posibilitatea de a obține învățământ primar general în limbă maternă, stăpânirea valorilor spirituale și a culturii poporului multinațional din Rusia;
unitate spatiu educativ Federația Rusă; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
democratizarea învăţământului şi activități educaționale, inclusiv prin dezvoltarea formelor de stat și de administrație publică, extinderea oportunităților de implementare a dreptului profesorilor de a alege metode de educație și educație, metode de evaluare a cunoștințelor elevilor, elevilor, utilizarea diferitelor forme de activități educaționale de elevilor, dezvoltarea culturii mediu educațional organizații care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
formarea unei evaluări bazate pe criterii a rezultatelor stăpânirii de către elevi a programului educațional de bază al învățământului general primar, a activităților personalului didactic, a organizației care desfășoară activități educaționale, a funcționării sistemului de învățământ în ansamblu; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
condiții pentru implementarea și dezvoltarea efectivă de către elevi a programului educațional principal al învățământului primar general, inclusiv asigurarea de condiții pentru dezvoltarea individuală a tuturor elevilor, în special a celor care au cea mai mare nevoie de condiții speciale de învățare - copiii supradotați și copiii cu dizabilități .
7. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate, care implică:
educarea și dezvoltarea trăsăturilor de personalitate care îndeplinesc cerințele societății informaționale, economie inovatoare, sarcinile construirii unei societăți civile democratice bazate pe toleranță, dialog al culturilor și respect pentru componența multinațională, multiculturală și multiconfesională a societății ruse;
trecerea la o strategie de proiectare și construcție socială în sistemul de învățământ bazată pe dezvoltarea conținutului și tehnologiilor educației care determină modalitățile și mijloacele de atingere a nivelului (rezultatul) dorit social al dezvoltării personale și cognitive a elevilor;
orientarea către rezultatele educației ca componentă de bază a Standardului, unde dezvoltarea personalității elevului pe baza asimilării universale. activități de învățare, cunoașterea și dezvoltarea lumii este scopul și principalul rezultat al educației;
recunoașterea rolului decisiv al conținutului educației, modalități de organizare a activităților educaționale și interacțiunea participanților la relațiile educaționale în atingerea scopurilor de dezvoltare personală, socială și cognitivă a elevilor; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
luând în considerare vârsta individuală, caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor, rolul și semnificația activităților și formelor de comunicare pentru a determina obiectivele educației și creșterii și modalitățile de realizare a acestora;
asigurarea continuității învățământului preșcolar, primar general, de bază și gimnazial general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
o varietate de forme organizatorice și luând în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui elev (inclusiv copiii supradotați și copiii cu dizabilități) care asigură creșterea creativitate, motive cognitive, îmbogățire a formelor de interacțiune cu semenii și adulții în activitatea cognitivă;
garantarea atingerii rezultatelor planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar, care creează baza pentru asimilarea independentă cu succes a noilor cunoștințe, abilități, competențe, tipuri și metode de activitate de către elevi.
8. În conformitate cu Standardul, la primirea învățământului primar general se efectuează următoarele: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
formarea fundamentelor identității civice și a viziunii despre lume a studenților;
formarea bazelor capacității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile - capacitatea de a accepta, de a menține obiective și de a le urma în activități de învățare, își planifică activitățile, le monitorizează și le evaluează, interacționează cu profesorul și colegii în activitățile educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
dezvoltarea și educarea spirituală și morală a elevilor, prevăzând adoptarea de către aceștia a standardelor morale, atitudinilor morale, valorilor naționale;
întărirea sănătăţii fizice şi spirituale a elevilor.
Standardul se concentrează pe formarea caracteristicilor personale ale absolventului („portretul unui absolvent de școală primară”):
iubindu-și poporul, pământul și patria sa;
respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății;
curios, să cunoască lumea în mod activ și interesat;
posedă elementele de bază ale capacității de a învăța, capabile să-și organizeze propriile activități;
gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate;
binevoitor, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea;
respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți.
II. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂMULUI DE BAZĂ A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR GENERAL
9. Standardul stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor care au însușit programul de învățământ de bază din învățământul primar general:
personale, inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, atitudinile valoro-semantice ale elevilor, care reflectă pozițiile lor individuale-personale, competențele sociale, calitati personale; formarea fundamentelor identităţii civice.
meta-subiect, inclusiv activități de învățare universală stăpânite de studenți (cognitive, de reglementare și comunicative), asigurând stăpânirea competențelor cheie care stau la baza capacității de a învăța și a conceptelor interdisciplinare.
pe discipline, inclusiv experiența, însușită de studenți în cursul studierii disciplinei, a activității specifice acestei discipline în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și sistemul elementelor fundamentale ale cunoștințelor științifice care stau la baza tabloul științific modern al lumii.
10. Rezultatele personale ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar ar trebui să reflecte:
1) formarea fundamentelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie pentru patria sa, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea identității lor etnice și naționale; formarea valorilor societății multinaționale ruse; formarea orientărilor valorice umaniste și democratice;
2) formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, popoarelor, culturilor și religiilor;
3) formarea unei atitudini respectuoase față de o opinie, istoria și cultura diferită a altor popoare;
4) stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică;
5) acceptare și dezvoltare rol social elevului, dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și formarea sensului personal al învățării;
6) dezvoltarea independenței și a responsabilității personale pentru acțiunile cuiva, inclusiv în activitati de informare, bazat pe idei despre standarde morale, dreptate socială și libertate;
7) formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;
8) dezvoltarea sentimentelor etice, a bunăvoinței și a receptivității emoționale și morale, a înțelegerii și a empatiei cu sentimentele altor persoane;
9) dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale, capacitatea de a nu crea conflicte și de a găsi căi de ieșire din situații litigioase;
10) formarea unei atitudini față de un stil de viață sigur, sănătos, prezența motivației pentru munca creativă, munca pentru rezultate, respectul pentru valorile materiale și spirituale.
11. Rezultatele meta-subiectelor ale însușirii programului educațional principal al învățământului general primar ar trebui să reflecte:
1) însușirea capacității de acceptare și menținere a scopurilor și obiectivelor activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia;
2) stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;
3) formarea capacității de planificare, control și evaluare a activităților educaționale în conformitate cu sarcina și condițiile de realizare a acesteia; determina cel mai mult moduri eficiente obtinerea de rezultate;
4) formarea capacității de înțelegere a motivelor succesului/eșecului activităților educaționale și a capacității de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec;
5) însuşirea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală;
6) folosirea mijloacelor semn-simbolice de prezentare a informaţiei pentru a crea modele ale obiectelor şi proceselor studiate, scheme de rezolvare a problemelor educaţionale şi practice;
7) utilizare activă înseamnă vorbireși mijloacele tehnologiilor informației și comunicațiilor (denumite în continuare TIC) pentru rezolvarea sarcinilor de comunicare și cognitive;
8) utilizarea diferitelor metode de căutare (în surse de referință și educaționale deschise spațiu informațional Internet), colectarea, prelucrarea, analiza, organizarea, transmiterea și interpretarea informațiilor în conformitate cu sarcinile și tehnologiile comunicative și cognitive ale subiectului; inclusiv capacitatea de a introduce text folosind tastatura, de a înregistra (înregistra) valorile măsurate în formă digitală și de a analiza imagini, sunete, de a pregăti discursul și de a efectua cu acompaniament audio, video și grafic; respectă normele de selectivitate informațională, etică și etichetă;
9) însuşirea deprinderilor de citire semantică a textelor de diverse stiluri şi genuri în concordanţă cu scopurile şi obiectivele; construiește în mod conștient un discurs în conformitate cu sarcinile de comunicare și compune texte în forme orale și scrise;
10) însuşirea acţiunilor logice de comparare, analiză, sinteză, generalizare, clasificare după caracteristici generice, stabilire de analogii şi relaţii cauză-efect, construirea raţionamentelor, referire la concepte cunoscute;
11) disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog; disponibilitatea de a accepta posibilitatea existenţei diverse puncte viziunea si dreptul fiecaruia de a avea propria sa; exprimă-ți opinia și argumentează-ți punctul de vedere și evaluarea evenimentelor;
12) definirea unui scop comun și modalități de a-l atinge; capacitatea de a conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercită controlul reciproc în activități comune, își evaluează în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți;
13) disponibilitatea de a rezolva în mod constructiv conflictele ținând cont de interesele părților și de cooperare;
14) măiestrie informatiile initiale despre esența și trăsăturile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității (naturale, sociale, culturale, tehnice etc.) în conformitate cu conținutul unei anumite discipline academice;
15) însuşirea subiectului de bază şi a conceptelor interdisciplinare care reflectă conexiunile şi relaţiile esenţiale dintre obiecte şi procese;
16) capacitatea de a lucra în mediul material și informațional al învățământului general primar (inclusiv cu modele educaționale) în conformitate cu conținutul unei anumite discipline academice; formarea nivelului iniţial al culturii utilizării dicţionarelor în sistemul activităţilor educaţionale universale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
12. Rezultatele disciplinei de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general, ţinând cont de specificul conţinutului disciplinelor, inclusiv disciplinelor academice specifice, trebuie să reflecte:
12.1. limba rusă și lectură literară (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Limba rusă: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) formarea ideilor inițiale despre unitatea și diversitatea spațiului lingvistic și cultural al Rusiei, despre limbă ca bază a identității naționale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) înțelegerea elevilor că limba este un fenomen al culturii naționale și principalul mijloc de comunicare umană, conștientizarea importanței limbii ruse ca limbă de stat a Federației Ruse, limba de comunicare interetnică; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) formarea unei atitudini pozitive față de orală corectă și scris ca indicatori ai culturii generale și ai poziției civice a unei persoane; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
4) stăpânirea ideilor inițiale despre normele limbii ruse (ortoepice, lexicale, gramaticale) și regulile de etichetă de vorbire; capacitatea de a naviga în scopuri, obiective, mijloace și condiții de comunicare, de a alege instrumente lingvistice adecvate pentru soluționarea cu succes a problemelor de comunicare; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
(Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Lectură literară: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) înțelegerea literaturii ca fenomen al culturii naționale și mondiale, mijloc de conservare și transmitere a valorilor și tradițiilor morale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) conștientizarea importanței lecturii pentru dezvoltarea personală; formarea de idei despre lume, istoria și cultura rusă, idei etice inițiale, concepte de bine și rău, moralitate; învățare cu succes la toate disciplinele academice; formarea nevoii de citire sistematică; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) înțelegerea rolului lecturii, utilizarea diferitelor tipuri de lectură (introductivă, de studiu, selectivă, de căutare); capacitatea de a percepe și de a evalua în mod conștient conținutul și specificul diferitelor texte, de a participa la discuția acestora, de a oferi și justifica o evaluare morală a acțiunilor personajelor; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
(Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
5) capacitatea de a alege independent literatura de interes; utilizați surse de referință pentru a înțelege și obține Informații suplimentare. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
12.2. Limba maternă și lectura literară în limba maternă (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Limba materna: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) promovarea unei atitudini valorice față de limba maternă ca gardian al culturii, includerea în domeniul cultural și lingvistic al propriului popor, formarea ideilor inițiale despre unitatea și diversitatea spațiului lingvistic și cultural al Rusiei, despre limba ca baza identităţii naţionale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) îmbogățirea activului și potențialului vocabular, dezvoltarea unei culturi a competenței în limba maternă în rândul elevilor în conformitate cu normele de vorbire orală și scrisă, regulile de etichetă de vorbire; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) formarea cunoștințelor științifice inițiale despre limba maternă ca sistem și ca fenomen în curs de dezvoltare, despre nivelurile și unitățile acesteia, despre tiparele de funcționare a acesteia, însuşirea unităţilor de bază și categorii gramaticale limba maternă, formarea unei atitudini pozitive față de limba orală și scrisă corectă limbă maternă ca indicatori ai culturii generale și ai poziției civice a unei persoane; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
4) însuşirea deprinderilor iniţiale de a naviga în scopuri, obiective, mijloace şi condiţii de comunicare, formarea deprinderilor de bază pentru alegerea mijloacelor lingvistice adecvate pentru rezolvarea cu succes a problemelor de comunicare; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
5) stăpânirea activităților de învățare cu unități de limbă și capacitatea de a utiliza cunoștințele pentru a rezolva probleme cognitive, practice și comunicative. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Lectură literară în limba maternă: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) înțelegere literatura nativa ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului, ca mod deosebit de cunoaștere a vieții, ca fenomen al culturii naționale și mondiale, mijloc de conservare și transmitere a valorilor și tradițiilor morale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) conștientizarea importanței lecturii în limba maternă pentru dezvoltarea personală; formarea ideilor despre lume, istoria și cultura națională, idei etice inițiale, concepte de bine și rău, moralitate; formarea necesității lecturii sistematice în limba maternă ca mijloc de cunoaștere a sinelui și a lumii; asigurarea autoidentificării culturale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) utilizarea diferitelor tipuri de lectură (introductivă, de studiu, selectivă, de căutare); capacitatea de a percepe și de a evalua în mod conștient conținutul și specificul diferitelor texte, de a participa la discuția acestora, de a oferi și justifica o evaluare morală a acțiunilor personajelor; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
4) atingerea nivelului de competenţă de citire necesar educaţiei continue, generală dezvoltarea vorbirii, adică stăpânirea tehnicii citirii cu voce tare și pentru sine, a metodelor elementare de interpretare, analiză și transformare a textelor artistice, populare și educaționale folosind concepte literare elementare; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
5) conștientizarea posibilităților comunicative și estetice ale limbii materne pe baza studiului operelor remarcabile ale culturii poporului lor, capacitatea de a alege în mod independent literatura de interes; utilizați surse de referință pentru înțelegerea și obținerea de informații suplimentare. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
12.3. Limbă străină: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) dobândirea abilităților inițiale de comunicare orală și scris cu vorbitori nativi limbă străină pe baza capacităților și nevoilor lor de vorbire; stăpânirea regulilor de comportament verbal și non-verbal; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) însuşirea reprezentărilor lingvistice iniţiale necesare însuşirii vorbirii orale şi scrise într-o limbă străină la nivel elementar, extinzând orizonturile lingvistice; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) formarea unei atitudini prietenoase și a toleranței față de vorbitorii de altă limbă pe baza cunoașterii cu viața semenilor lor din alte țări, cu folclorul copiilor și mostre accesibile de copii. fictiune. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
12.4. Matematică și informatică: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) utilizarea cunoștințelor matematice de bază pentru a descrie și explica obiectele, procesele, fenomenele din jur, precum și pentru a evalua relațiile lor cantitative și spațiale;
2) stăpânirea elementelor de bază ale gândirii logice și algoritmice, imaginației spațiale și vorbirii matematice, măsurarea, recalcularea, estimarea și evaluarea, reprezentarea vizuală a datelor și proceselor, înregistrarea și executarea algoritmilor;
3) dobândirea experienței inițiale în aplicarea cunoștințelor matematice pentru rezolvarea problemelor educaționale și cognitive și educaționale și practice;
4) capacitatea de a efectua operații aritmetice orale și scrise cu numere și expresii numerice, de a rezolva probleme de text, capacitatea de a acționa în conformitate cu algoritmul și de a construi cei mai simpli algoritmi, de a explora, recunoaște și descrie figuri geometrice, lucrați cu tabele, diagrame, grafice și diagrame, lanțuri, colecții, prezentați, analizați și interpretați date;
5) dobândirea de idei inițiale despre alfabetizarea computerului.
12.5. Științe sociale și științe naturale ( Lumea): (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) înțelegerea rolului special al Rusiei în istoria lumii, promovarea unui sentiment de mândrie pentru realizările, descoperirile, victoriile naționale;
2) formarea unei atitudini respectuoase față de Rusia, țara natală, familia cuiva, istoria, cultura, natura țării noastre, viața ei modernă;
3) conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, regulilor elementare de comportament moral în lumea naturii și a oamenilor, normele de comportament de salvare a sănătății în mediul natural și social;
4) însuşirea modalităţilor disponibile de studiere a naturii şi a societăţii (observare, înregistrare, măsurare, experienţă, comparare, clasificare etc., cu obţinerea de informaţii din arhivele familiei, de la oamenii din jur, într-un spaţiu informaţional deschis);
5) dezvoltarea abilităților de stabilire și identificare a relațiilor cauzale în lumea înconjurătoare.
12.6. Fundamentele culturilor religioase și ale eticii seculare<*>: din 18 decembrie 2012 N 1060, din 31 decembrie 2015 N 1576)
<*>La alegerea părinților (reprezentanților legali) se studiază fundamentele culturii ortodoxe, fundamentele culturii evreiești, fundamentele culturii budiste, fundamentele culturii islamice, fundamentele culturilor religioase mondiale, fundamentele eticii laice. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 18 decembrie 2012 N 1060)
1) pregătirea pentru auto-îmbunătățirea morală, auto-dezvoltarea spirituală;
2) cunoașterea normelor de bază ale moralității laice și religioase, înțelegerea semnificației acestora în construirea unor relații constructive în familie și societate;
3) înțelegerea importanței moralității, credinței și religiei în viața unei persoane și a societății;
4) formarea ideilor inițiale despre etica seculară, despre religiile tradiționale, rolul lor în cultura, istoria și modernitatea Rusiei;
5) idei inițiale despre rolul istoric al religiilor tradiționale în formarea statalității ruse;
6) formarea cadrului intern al individului pentru a acţiona conform conştiinţei sale; educația morală bazată pe libertatea de conștiință și religie, tradițiile spirituale ale popoarelor Rusiei;
7) conștientizarea valorii vieții umane.
12.7. Artă (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) formarea ideilor inițiale despre rol Arte vizualeîn viața unei persoane, rolul său în dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane;
2) formarea fundamentelor culturii artistice, inclusiv pe materialul culturii artistice a pământului natal, atitudinea estetică față de lume; înțelegerea frumuseții ca valoare; nevoi pentru creativitatea artisticăși în comunicare cu arta;
3) însuşirea deprinderilor şi abilităţilor practice în perceperea, analiza şi evaluarea operelor de artă;
4) însuşirea deprinderilor practice elementare în diverse tipuri de activitate artistică (desen, pictură, sculptură, design artistic), precum şi în forme specifice de activitate artistică bazate pe TIC (fotografie digitală, înregistrare video, elemente de animaţie etc.).
1) formarea ideilor inițiale despre rolul muzicii în viața umană, rolul acesteia în dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane;
2) formarea fundamentelor culturii muzicale, inclusiv pe materialul culturii muzicale din țara natală, dezvoltarea gustului artistic și a interesului pentru arta muzicală și activitatea muzicală;
3) capacitatea de a percepe muzica și de a-și exprima atitudinea față de o piesă muzicală;
4) utilizarea imaginilor muzicale în realizarea de compoziții teatrale și muzical-plastice, interpretarea de lucrări vocale și corale, în improvizație.
12.8. Tehnologie: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) obținerea de idei inițiale despre semnificația creativă și morală a muncii în viața unei persoane și a societății; despre lumea profesiilor și importanța alegerii profesiei potrivite;
2) asimilarea ideilor iniţiale despre cultura materiala ca produs al activității umane care transformă subiectul;
3) dobândirea deprinderilor de autoservire; însuşirea metodelor tehnologice de prelucrare manuală a materialelor; invatarea regulilor de siguranta;
4) utilizarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru soluționarea creativă a problemelor simple de design, artă și design (design), tehnologice și organizaționale;
5) dobândirea de competențe inițiale de activitate productivă comună, cooperare, asistență reciprocă, planificare și organizare;
6) dobândirea cunoștințelor inițiale despre regulile de creare a unui mediu de subiect și informație și capacitatea de a le aplica în îndeplinirea sarcinilor de artă și design educaționale, cognitive și de design.
12.9. Cultura fizica: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) formarea ideilor inițiale despre importanța culturii fizice pentru întărirea sănătății umane (fizică, socială și psihologică), despre impactul ei pozitiv asupra dezvoltării umane (fizică, intelectuală, emoțională, socială), despre cultura fizică și sănătatea ca factori de succes învăţare şi socializare;
2) însuşirea deprinderilor de organizare a activităţilor de salvare a sănătăţii (rutină zilnică, exerciţii de dimineaţă, activităţi recreative, jocuri în aer liber etc.);
3) formarea deprinderii de observare sistematică a propriei persoane condiție fizică, amploarea activității fizice, datele de monitorizare a sănătății (înălțime, greutate corporală etc.), indicatori ai dezvoltării calităților fizice de bază (forță, viteză, rezistență, coordonare, flexibilitate), inclusiv pregătirea pentru implementarea standardelor din Complexul de cultură fizică și sport integral rusesc „Pregătit pentru muncă și apărare (TRP). (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
13. La evaluarea finală a calității însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar, ca parte a monitorizării progresului în procesul de însuşire a conținutului disciplinelor academice individuale, trebuie să fie pregătită pentru rezolvarea sarcinilor educaționale, practice și educaționale și cognitive. luate în considerare pe baza:
sisteme de cunoștințe și idei despre natură, societate, om, tehnologie;
metode generalizate de activitate, abilități în activități educaționale, cognitive și practice;
abilități de comunicare și informare;
sisteme de cunoștințe despre elementele de bază ale unui stil de viață sănătos și sigur.
Evaluarea finală a calității însușirii de către elevi a programului educațional de bază al învățământului general primar se realizează de către organizația care desfășoară activități educaționale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Subiectul evaluării finale a stăpânirii de către elevi a programului educațional principal al învățământului primar general ar trebui să fie realizarea rezultatelor disciplinei și meta-subiectelor însușirii programului educațional principal al învățământului primar general, necesare pentru formarea continuă.
Evaluarea finală ar trebui să aibă două componente:
rezultatele atestării intermediare a elevilor, reflectând dinamica realizărilor educaționale individuale ale acestora, progresul în atingerea rezultatelor planificate de însușire a programului educațional principal al învățământului primar general;
rezultatele lucrării finale, care caracterizează nivelul de însuşire de către studenţi a principalelor metode de acţiune formate în raport cu sistemul de bază de cunoştinţe necesar obţinerii unui învăţământ general de nivelul următor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Evaluarea finală a dezvoltării programului educațional principal al învățământului general primar se realizează de către organizația care desfășoară activități educaționale și are ca scop evaluarea realizării de către elevi a rezultatelor planificate ale însușirii programului educațional principal al învățământului general primar. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Rezultatele evaluării finale a stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general primar sunt utilizate pentru a lua o decizie cu privire la transferul elevilor pentru a primi învățământul general de bază. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Rezultatele realizărilor individuale ale elevilor care nu fac obiectul evaluării finale a calității însușirii programului educațional principal al învățământului general primar includ:
orientările valorice ale elevului;
caracteristicile personale individuale, inclusiv patriotismul, toleranța, umanismul etc.
O evaluare generalizată a acestor și a altor rezultate personale ale activităților de învățare ale elevilor poate fi efectuată în cursul diferitelor studii de monitorizare.
III. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL DE BAZĂ AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR GENERAL
14. Programul educațional principal al învățământului primar general determină conținutul și organizarea activităților educaționale la primirea învățământului primar general și vizează formarea unei culturi generale, spirituale, morale, sociale, personale și dezvoltare intelectuala elevilor, creând baza pentru implementarea independentă a activităților educaționale care asigură succesul social, dezvoltarea abilităților creative, autodezvoltarea și autoperfecționarea, păstrarea și întărirea sănătății elevilor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
15. Programul educațional principal al învățământului primar general conține o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Partea obligatorie a programului educațional de bază al învățământului primar general este de 80%, iar partea formată din participanți proces educațional, - 20% din volumul total al programului de învăţământ de bază al învăţământului primar general.
16. Programul educațional principal al învățământului primar general este implementat de o organizație care desfășoară activități educaționale prin organizarea de activități la clasă și extrașcolare în conformitate cu normele și reglementările sanitare și epidemiologice. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Programul educațional principal al învățământului general primar ar trebui să conțină trei secțiuni: țintă, conținut și organizatoric.
Secțiunea țintă definește scopul general, scopurile, obiectivele și rezultatele planificate ale implementării programului educațional de bază al învățământului general primar, precum și modalitățile de determinare a atingerii acestor scopuri și rezultate.
Secțiunea țintă include:
notă explicativă;
rezultatele planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar de către elevi;
un sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general.
un program de formare a activităților educaționale universale pentru elevii care urmează învățământul primar general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
programe de materii individuale, cursuri și cursuri de activități extracurriculare;
un program de dezvoltare spirituală și morală, educația elevilor în cursul învățământului primar general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
un program pentru formarea unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur;
program de remediere.
Secțiunea organizatorică definește cadrul general de organizare a activităților educaționale, precum și mecanismele de implementare a programului educațional principal. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Secțiunea organizatorică include:
programa învățământului general primar;
planul activităților extrașcolare, programul de studii calendaristic; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
un sistem de condiții pentru implementarea programului educațional principal în conformitate cu cerințele Standardului.
Planul academicînvățământul general primar și planul activităților extrașcolare sunt principalele mecanisme organizatorice de implementare a programului educațional principal al învățământului general primar.
O organizație care desfășoară activități educaționale în conformitate cu programele educaționale de bază acreditate de stat ale învățământului primar general elaborează programul educațional de bază al învățământului primar general în conformitate cu Standardul și ținând cont de programul educațional de bază exemplar al învățământului primar general. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
17. Programul educațional principal al învățământului primar general elaborat de organizația care desfășoară activități educaționale trebuie să asigure că elevii obțin rezultatele însuşirii programului educaţional principal al învățământului primar general în conformitate cu cerințele stabilite de Standard. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Programele educaționale ale învățământului general primar sunt implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale, atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
În timpul sărbătorilor, sunt utilizate posibilitățile organizațiilor de recreere a copiilor și reabilitarea acestora, turele de tabără tematică, școlile de vară create pe baza organizațiilor implicate în activități educaționale și organizațiile de educație suplimentară. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
În vederea asigurării nevoilor individuale ale elevilor din programul educațional din învățământul primar general, se prevăd următoarele: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
cursuri de formare care să asigure diversele interese ale studenților, inclusiv cele etnoculturale; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
activitati extracuriculare. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
18. Organizarea activităților educaționale în cadrul programului de învățământ principal al învățământului general primar se poate baza pe diferențierea conținutului, ținând cont de nevoile și interesele educaționale ale elevilor, oferind un studiu aprofundat al disciplinelor individuale, disciplinelor principale ale program educaţional de învăţământ primar general. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
19. Cerințe pentru secțiunile programului educațional principal al învățământului primar general:
19.1. Nota explicativă trebuie să prezinte:
1) obiectivele implementării programului de învățământ principal al învățământului primar general, precizate în conformitate cu cerințele Standardului pentru rezultatele însușirii programului educațional principal al învățământului primar general de către elevi;
2) principii și abordări ale formării programului educațional principal al învățământului general primar și componența participanților în relațiile educaționale ale unei anumite organizații care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
3) caracteristici generale programul educațional principal al învățământului general primar.
4) abordări generale ale organizării activităţilor extraşcolare. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 septembrie 2011 N 2357)
19.2. Rezultatele planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar ar trebui:
1) asigură o legătură între cerințele Standardului, activitățile educaționale și sistemul de evaluare a rezultatelor însușirii programului educațional principal al învățământului primar general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
2) să stea la baza dezvoltării programului educațional principal al învățământului primar general al organizațiilor care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
3) constituie o bază semnificativă și bazată pe criterii pentru elaborarea programelor de lucru pentru discipline și literatură educațională și metodologică, precum și pentru sistemul de evaluare a calității însușirii de către elevi a programului de învățământ de bază al învățământului primar general în conformitate cu cerinţele Standardului.
Structura și conținutul rezultatelor planificate ale stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general primar ar trebui să reflecte în mod adecvat cerințele standardului, să transmită specificul activităților educaționale (în special, specificul obiectivelor studierii disciplinelor individuale), să corespundă capacitățile de vârstă ale elevilor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Rezultatele planificate ale însușirii programului educațional de bază din învățământul primar general de către elevi ar trebui să clarifice și să concretizeze înțelegerea generală a rezultatelor personale, meta-subiectelor și disciplinei atât din punctul de vedere al organizării rezultatelor acestora în activitățile educaționale, cât și din punctul de vedere al evaluării acestora. rezultate. Evaluarea performanței sistemului de învățământ, organizațiile implicate în activități educaționale, personalul didactic trebuie să țină cont de rezultatele planificate ale însușirii de către elevi a programului educațional de bază al învățământului general primar. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.3. Programa de învățământ primar general (denumită în continuare curriculum) determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și repartizarea pe perioade de studiu a disciplinelor, formele de certificare intermediară a elevilor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Programul educațional principal al învățământului general primar poate include una sau mai multe programe de învățământ. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
Formele de organizare a activităților educaționale, alternarea activităților educaționale și extrașcolare în cadrul implementării programului educațional principal al învățământului general primar sunt determinate de organizația care desfășoară activități educaționale. (Așa cum a fost modificat prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 26 noiembrie 2010 N 1241, din 29 decembrie 2014 N 1643)
Curricula prevăd predarea și învățarea limbii de stat a Federației Ruse, posibilitatea de a preda și învăța limbile de stat ale republicilor Federației Ruse și limba maternă dintre limbile popoarelor din Rusia. Federația Rusă și, de asemenea, să stabilească numărul de clase alocat studiului lor, pe gradul (anul) de studiu. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Domeniile obligatorii și principalele sarcini de implementare a conținutului disciplinelor sunt prezentate în tabel:
(Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
| N p / p | Domenii tematice | Sarcinile principale ale implementării conținutului |
| 1 | Limba rusă și lectură literară | Formarea ideilor inițiale despre limba rusă ca limba de stat Federația Rusă ca mijloc de comunicare între oameni de diferite naționalități din Rusia și din străinătate. Dezvoltarea discursului dialogic și monolog oral și scris, abilități de comunicare, sentimente morale și estetice, abilități de activitate creativă. |
| 2 | Limba maternă și lectura literară în limba maternă | Formarea ideilor inițiale despre unitatea și diversitatea spațiului lingvistic și cultural al Rusiei, despre limbă ca bază a identității naționale. Dezvoltarea discursului dialogic și monolog oral și scris în limba maternă, abilități de comunicare, sentimente morale și estetice, abilități de activitate creativă în limba maternă. |
| 3 | Limbă străină | Formarea unei atitudini prietenoase și toleranță față de vorbitorii nativi ai unei alte limbi pe baza cunoașterii cu viața semenilor lor din alte țări, cu folclorul copiilor și mostre accesibile de ficțiune pentru copii, formarea abilităților inițiale de comunicare orală și scrisă cu vorbitorii nativi. a unei limbi străine, abilități de comunicare, sentimente morale și estetice, abilități de activitate creativă într-o limbă străină. |
| 4 | Matematică și Informatică | Dezvoltarea vorbirii matematice, a gândirii logice și algoritmice, a imaginației, oferind idei inițiale despre alfabetizarea computerului |
| 5 | Științe sociale și științe naturale (în jurul lumii) | Formarea unei atitudini respectuoase față de familie, localitate, regiune, Rusia, istoria, cultura, natura țării noastre, viața ei modernă. Conștientizarea valorii, integrității și diversității lumii înconjurătoare, locul cuiva în ea. Formarea unui model de comportament sigur în viața de zi cu zi și în diverse periculoase și Situații de urgență. Formarea culturii și competențelor psihologice pentru a asigura interacțiunea eficientă și sigură în societate. |
| 6 | Fundamentele culturilor religioase și ale eticii seculare | Educarea capacității de dezvoltare spirituală, auto-îmbunătățire morală. Formarea ideilor inițiale despre etica seculară, religiile tradiționale interne, rolul lor în cultura, istoria și modernitatea Rusiei |
| 7 | Artă | Dezvoltarea abilităților de percepție artistică, emoțională și valoroasă a operelor de artă plastică și muzicală, exprimarea în opere creative a atitudinii cuiva față de lumea din jur |
| 8 | Tehnologie | Formarea experienței ca bază a învățării și cunoașterii, implementarea activităților de căutare și analitice pentru rezolvarea practică a problemelor aplicate folosind cunoștințele acumulate în studiul altor discipline academice, formarea experienței inițiale a activităților practice de transformare |
| 9 | Cultură fizică | Consolidarea sănătății, promovarea dezvoltării fizice, morale și sociale armonioase, învățare cu succes, formarea deprinderilor inițiale de autoreglare prin intermediul culturii fizice. Formarea unei mentalități pentru menținerea și întărirea sănătății, abilități pentru un stil de viață sănătos și sigur. |
Numărul de sesiuni de formare pentru 4 ani academici nu poate fi mai mic de 2904 ore și mai mare de 3345 ore. (Așa cum a fost modificat prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 26 noiembrie 2010 N 1241, din 22 septembrie 2011 N 2357)
Pentru a asigura nevoile individuale ale elevilor, partea de curriculum formată de participanții la relațiile educaționale prevede: (Așa cum a fost modificat prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 26 noiembrie 2010 N 1241, din 29 decembrie 2014 N 1643)
sesiuni de pregătire pentru studierea aprofundată a anumitor discipline obligatorii; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
sesiuni de formare care să asigure diversele interese ale elevilor, inclusiv cele etno-culturale. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241)
Pentru a dezvolta potențialul elevilor, în special al copiilor supradotați și al copiilor cu dizabilități, se pot elabora programe de studii individuale cu participarea elevilor înșiși și a părinților acestora (reprezentanți legali). Implementarea curriculei individuale este însoțită de sprijinul unui tutore al unei organizații care desfășoară activități educaționale. (Așa cum a fost modificat prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 26 noiembrie 2010 N 1241, din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.4. Programul de formare a activităților educaționale universale pentru elevii care urmează învățământul primar general trebuie să cuprindă: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Descriere orientări valorice conţinutul învăţământului la nivelul învăţământului primar general;
conectarea activităților educaționale universale cu conținutul disciplinelor educaționale;
caracteristicile activităților de învățare universale personale, de reglementare, cognitive, comunicative ale elevilor;
sarcini tipice de formare a acțiunilor educaționale universale personale, de reglementare, cognitive, comunicative;
descrierea continuității programului de formare a activităților educaționale universale în trecerea de la învățământul preșcolar la cel primar general.
Formarea activităților educaționale universale în rândul elevilor din etapa de învățământ primar general ar trebui determinată în etapa de finalizare a pregătirii în scoala primara.
19.5. Programele de lucru ale disciplinelor, cursurilor, inclusiv activităților extracurriculare, trebuie să asigure atingerea rezultatelor planificate de însușire a programului educațional principal al învățământului primar general. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Programele de lucru pentru disciplinele individuale, cursurile, inclusiv activitățile extracurriculare, se desfășoară pe baza cerințelor privind rezultatele însușirii programului educațional principal al învățământului primar general, ținând cont de programele cuprinse în structura acestuia. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Programele de lucru ale disciplinelor educaționale, cursurile trebuie să conțină: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) rezultatele planificate ale însușirii materiei, curs; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) conținutul materiei, curs; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) planificare tematică cu indicarea numărului de ore alocate dezvoltării fiecărei teme. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
Programele de lucru ale cursurilor de activități extracurriculare trebuie să cuprindă: (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
1) rezultatele însuşirii desfăşurării activităţilor extraşcolare; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
2) conținutul cursului activităților extrașcolare, cu indicarea formelor de organizare și a tipurilor de activități; (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
3) planificare tematică. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 N 1576)
19.6. Programul de dezvoltare spirituală și morală, educație a elevilor în cursul învățământului primar general (denumit în continuare Program) ar trebui să aibă ca scop asigurarea dezvoltării spirituale și morale a elevilor în unitatea de clasă, activități extrașcolare și extrașcolare, în comun. munca pedagogică organizații care desfășoară activități educaționale, familiile și alte instituții ale societății. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Acest program ar trebui să se bazeze pe sarcini educaționale cheie, valorile naționale de bază ale societății ruse.
Programul ar trebui să prevadă familiarizarea studenților cu valorile culturale ale grupului lor etnic sau socio-cultural, cu valorile naționale de bază ale societății ruse, cu valorile universale în contextul formării identității lor civice și să asigure :
crearea unui sistem activități educaționale permițând studentului să stăpânească și să utilizeze în practică cunoștințele dobândite;
formarea unui mediu educațional holistic, inclusiv la clasă, activități extrașcolare și extracurriculare și luând în considerare specificul istoric, cultural, etnic și regional;
formarea unei poziţii de activitate activă la elev.
Programul ar trebui să conțină o listă a rezultatelor planificate ale educației - orientările valorice formate, competențele sociale, modelele de comportament ale elevilor mai tineri, recomandări privind organizarea și controlul pedagogic actual al rezultatelor activităților la clasă și extrașcolare care vizează lărgirea orizontului, dezvoltarea o cultură generală; să se familiarizeze cu valorile umane universale ale culturii mondiale, valorile spirituale ale culturii naționale, valorile morale și etice ale poporului multinațional din Rusia și ale popoarelor altor țări; privind formarea orientărilor valorice de conținut uman universal în rândul elevilor la învățământul primar general, activ pozitia de viata, nevoia de autorealizare în activități educaționale și alte activități creative; pentru a dezvolta abilități de comunicare, abilități de autoorganizare; privind formarea și extinderea experienței de interacțiune pozitivă cu lumea exterioară, educarea fundamentelor culturii juridice, estetice, fizice și de mediu. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.7. Programul de formare a unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să ofere:
formarea de idei despre bazele culturii ecologice pe exemplul comportamentului coerent din punct de vedere ecologic în viața de zi cu zi și în natură, sigur pentru oameni și mediu;
trezirea la copii a dorinței de a avea grijă de sănătatea lor (formarea unei atitudini interesate față de propria sănătate) prin respectarea regulilor stil de viata sanatos viața și organizarea caracterului salvator al sănătății a activităților educaționale și a comunicării;
formarea interesului cognitiv și a respectului pentru natură;
formarea de instalatii de utilizare mâncat sănătos;
utilizarea modurilor motorii optime pentru copii, ținând cont de vârsta lor, caracteristicile psihologice și de altă natură, dezvoltarea nevoii de educație fizică și sport;
respectarea regimurilor generatoare de sănătate ale zilei;
formarea unei atitudini negative față de factorii de risc pentru sănătatea copiilor (activitate fizică redusă, fumat, alcool, droguri și alte substanțe psihoactive, boli infecțioase);
formarea abilităților de rezistență la implicarea în fumat, alcool, narcotice și substanțe puternice;
formarea nevoii copilului de a merge fără teamă la medic cu privire la orice probleme legate de caracteristicile de creștere și dezvoltare, starea de sănătate, dezvoltarea pregătirii pentru a-și menține în mod independent sănătatea pe baza utilizării abilităților de igienă personală;
formarea bazelor unei culturi educaționale salvatoare: capacitatea de a organiza un succes lucrare academica, crearea condițiilor de salvare a sănătății, alegerea mijloacelor și metodelor adecvate pentru îndeplinirea sarcinilor, ținând cont de caracteristicile individuale;
formarea deprinderilor de comportament sigur în mediu inconjuratorși cele mai simple abilități de comportament în situații extreme (de urgență).
Programul de formare a unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să conțină:
1) scopul, obiectivele și rezultatele activităților care asigură formarea fundamentelor culturii ecologice, păstrarea și consolidarea stării fizice, psihologice și sănătate socială elevii care urmează învățământul primar general, o descriere a orientărilor valorice care stau la baza acestuia; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
2) domenii de activitate pentru protecția sănătății, siguranța și formarea unei culturi ecologice a elevilor, reflectând specificul organizației care desfășoară activități educaționale, solicitările participanților la relațiile educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
3) modele de organizare a muncii, tipuri de activități și forme de cursuri cu elevii privind formarea unui mod de viață ecologic, sănătos și sigur; viata de scoala, comportament; cultura fizica, munca sportiva si recreativa, prevenirea consumului de substante psihoactive de catre elevi, prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor;
4) criterii, indicatori ai eficacității activităților organizației care desfășoară activități educaționale în ceea ce privește formarea unui stil de viață sănătos și sigur și a culturii de mediu a elevilor; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
5) metodologie și instrumente de monitorizare a atingerii rezultatelor planificate pentru formarea unei culturi a mediului, a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru elevi. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 septembrie 2011 N 2357)
19.8. Programul de lucru corectiv ar trebui să vizeze asigurarea corectării deficiențelor fizice și (sau) dezvoltare mentală copii cu dizabilităţi şi asistenţă copiilor din această categorie în însuşirea programului educaţional de bază al învăţământului primar general.
Programul de lucru corectiv trebuie să ofere:
identificarea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități din cauza deficiențelor dezvoltării lor fizice și (sau) mentale;
implementarea asistenței psihologice, medicale și pedagogice orientate individual copiilor cu dizabilități, ținând cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice și oportunități individuale copii (în conformitate cu recomandările comisiei psihologice, medicale și pedagogice);
posibilitatea însușirii de către copiii cu dizabilități a programului educațional de bază al învățământului general primar și integrarea acestora într-o organizație care desfășoară activități educaționale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Programul de lucru corectiv trebuie să conțină:
o listă, conținut și plan pentru implementarea măsurilor corective orientate individual, care să asigure satisfacerea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități, integrarea acestora în organizațiile care desfășoară activități educaționale și dezvoltarea lor a programului educațional principal al învățământului primar general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
un sistem cuprinzător de sprijin psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități în contextul activităților educaționale, inclusiv o examinare psihologică, medicală și pedagogică a copiilor în vederea identificării nevoilor educaționale speciale ale acestora, monitorizarea dinamicii dezvoltării copiilor, succesul acestora în însuşirea programului educaţional principal al învăţământului primar general, ajustarea acţiunilor corective; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
o descriere a condițiilor speciale pentru educația și creșterea copiilor cu dizabilități, inclusiv un mediu fără bariere pentru viața lor, utilizarea programelor educaționale adaptate pentru învățământul primar general și a metodelor de predare și educare, manuale speciale, mijloace de predare și materiale didactice, mijloace tehnice de pregătire pentru uz colectiv și individual, prestarea serviciilor unui asistent (asistent), acordarea copiilor asistenței tehnice necesare, desfășurarea orelor de remediere de grup și individuale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
un mecanism de interacțiune în elaborarea și implementarea măsurilor corective ale cadrelor didactice, specialiștilor din domeniul pedagogiei corecționale, lucrătorilor medicali ai unei organizații care desfășoară activități educaționale și ale altor organizații specializate în domeniul familiei și ale altor instituții ale societății, care ar trebui să să fie asigurate în unitatea de clasă, activități extrașcolare și extrașcolare; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
rezultatele planificate ale lucrărilor corective.
19.9. Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de însuşire a programului de învăţământ general de bază al învăţământului general primar ar trebui:
1) stabilesc direcțiile și scopurile principale ale activității de evaluare, descrierea obiectului și conținutului evaluării, criteriile, procedurile și componența instrumentelor de evaluare, formularele de prezentare a rezultatelor, condițiile și limitele de aplicare a sistemului de evaluare;
2) să concentreze activitățile educaționale pe dezvoltarea și educația spirituală și morală a elevilor, atingerea rezultatelor planificate de însuşire a conținutului disciplinelor de învățământ din învățământul primar general și formarea activităților educaționale universale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
3) să ofere o abordare integrată a evaluării rezultatelor însuşirii programului educaţional de bază al învăţământului primar general, care să permită evaluarea subiectului, meta-disciplinei şi a rezultatelor personale ale învăţământului primar general;
4) prevăd evaluarea realizărilor elevilor (evaluarea finală a elevilor care au însușit programul educațional de bază al învățământului general primar) și evaluarea eficienței organizației angajate în activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
5) permit evaluarea dinamicii performanţelor educaţionale ale elevilor.
În procesul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate ale dezvoltării spirituale și morale, dezvoltarea programului educațional principal al învățământului general primar, ar trebui utilizate diverse metode și forme care se completează reciproc (lucrări standardizate scrise și orale, proiecte, munca practica, lucrări creative, introspecție și autoevaluare, observații, teste (teste) și altele). (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.10. Planul activităţilor extraşcolare este un mecanism organizatoric pentru implementarea programului educaţional principal al învăţământului primar general.
Planul de activități extracurriculare asigură luarea în considerare a caracteristicilor și nevoilor individuale ale elevilor prin organizarea activităților extrașcolare. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domenii de dezvoltare personală (sport și recreere, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general) sub forme artistice, culturale, filologice, studiouri corale, comunități de rețea, cluburi și secții sportive școlare, conferințe, olimpiade, asociaţii patriotice militare, excursii, concursuri, căutare şi Cercetare științifică, practici utile social și alte forme pe bază de voluntariat în conformitate cu alegerea participanților la relațiile educaționale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Planul de activități extracurriculare al unei instituții de învățământ determină componența și structura zonelor, formele de organizare, volumul activităților extrașcolare pentru elevii care urmează învățământul primar general (până la 1350 de ore în patru ani de studiu), ținând cont de interesele elevilor și capacitățile organizației care desfășoară activități educaționale. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
O organizație care desfășoară activități educaționale în mod independent dezvoltă și aprobă un plan pentru activități extracurriculare. (Așa cum a fost modificat prin Ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 22 septembrie 2011 N 2357, din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.10.1 Programul de studii calendaristic ar trebui să determine alternarea activităților educaționale (clasă și extrașcolară) și pauzele planificate la primirea educației pentru recreere și alte scopuri sociale (sărbători) pe perioade calendaristice an scolar: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
datele de început și de sfârșit ale anului universitar; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
durata anului universitar, trimestre (trimestre); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
termenii și durata vacanțelor; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
calendarul certificărilor intermediare. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
19.11. Sistemul de condiții pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general în conformitate cu cerințele Standardului (denumit în continuare sistemul de condiții) este elaborat pe baza cerințelor relevante ale Standardului și asigură realizarea a rezultatelor planificate ale însuşirii programului educaţional principal al învăţământului primar general.
Sistemul de condiții trebuie să țină cont de caracteristicile organizației care desfășoară activități educaționale, precum și de interacțiunea acesteia cu partenerii sociali (atât în cadrul sistemului de învățământ, cât și în cadrul interacțiunii interdepartamentale). (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Sistemul de condiții trebuie să conțină:
descrierea condițiilor existente: personal, psihologic și pedagogic, financiar, logistic, precum și educațional, metodologic și suport informativ;
justificarea modificărilor necesare în condițiile existente în conformitate cu prioritățile programului educațional principal de învățământ primar general al organizației care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
mecanisme de realizare a obiectivelor în sistemul de condiții;
orarul rețelei (foaia de parcurs) pentru formarea sistemului de condiții necesar;
controlul asupra stării condiţiilor sistemului. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 septembrie 2011 N 2357)
IV. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR GENERAL
20. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului educațional principal de învățământ primar general sunt un sistem de cerințe pentru personal, condiții financiare, logistice și de altă natură pentru implementarea programului educațional principal de învățământ primar general și realizarea celor planificate. rezultatele învăţământului primar general.
21. Un rezultat integrator al implementării acestor cerințe ar trebui să fie crearea unui mediu educațional confortabil în dezvoltare:
asigurarea calității înalte a educației, accesibilitatea, deschiderea și atractivitatea acestuia pentru elevi, părinții acestora (reprezentanții legali) și întreaga societate, dezvoltarea spirituală și morală și educația elevilor;
garantarea protecției și întăririi sănătății fizice, psihice și sociale a elevilor;
confortabil în relație cu studenții și personalul didactic.
22. Pentru a asigura implementarea programului educațional principal al învățământului primar general într-o organizație care desfășoară activități educaționale, trebuie create condiții pentru participanții la relații educaționale care să ofere posibilitatea: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
atingerea rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general de către toţi elevii, inclusiv copiii cu dizabilităţi;
identificarea și dezvoltarea abilităților elevilor printr-un sistem de cluburi, secții, studiouri și cercuri, organizarea de activități sociale utile, inclusiv practica socială, folosind posibilitățile organizațiilor de educație suplimentară; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
munca cu copiii supradotați, organizarea de concursuri intelectuale și creative, creativitate științifică și tehnică și activități de design și cercetare;
participarea elevilor, a părinților acestora (reprezentanții legali), a profesorilor și a publicului la elaborarea principalului program educațional al învățământului primar general, la proiectarea și dezvoltarea mediului social intrașcolar, precum și la formarea și implementarea trasee educaționale individuale pentru elevi;
utilizarea eficientă a timpului alocat implementării unei părți a programului educațional principal, format din participanții la relațiile educaționale, în conformitate cu solicitările elevilor și ale părinților acestora (reprezentanții legali), specificul organizației care desfășoară activități educaționale; și luând în considerare particularitățile subiectului Federației Ruse; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
utilizarea în activități educaționale a tehnologiilor educaționale moderne de tipul activității; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
eficient muncă independentă studenți cu sprijinul personalului didactic;
includerea elevilor în procesele de înțelegere și transformare a mediului social extrașcolar ( localitate, raion, oraș) să câștige experiență în management și acțiune reală;
actualizarea conținutului programului educațional principal al învățământului primar general, precum și a metodelor și tehnologiilor de implementare a acestuia în conformitate cu dinamica dezvoltării sistemului de învățământ, cu solicitările copiilor și ale părinților acestora (reprezentanți legali), precum și luarea luați în considerare caracteristicile subiectului Federației Ruse;
managementul eficient al unei organizații care desfășoară activități educaționale folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, precum și mecanisme moderne de finanțare. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
23. Cerințele privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului general primar includ:
personalul organizației care desfășoară activități educaționale cu angajați pedagogi, manageriali și de altă natură; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
nivelul de calificare al angajaților pedagogi și al altor angajați ai organizației care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
continuitate dezvoltare profesională lucrători pedagogi ai organizaţiei care desfăşoară activităţi educative. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
O organizație care desfășoară activități educaționale, implementează programe de învățământ general primar, trebuie să aibă personal calificat. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Nivelul de calificare al angajaților unei organizații care desfășoară activități educaționale, care implementează programul educațional de bază al învățământului general primar, pentru fiecare post ocupat trebuie să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare și (sau) standarde profesionale pentru postul respectiv. (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 18 mai 2015 N 507)
Continuitatea dezvoltării profesionale a angajaților unei organizații care desfășoară activități educaționale în principalele programe educaționale ale învățământului general primar trebuie asigurată prin dezvoltarea de către angajații unei organizații implicate în activități educaționale suplimentare. programe profesionale după profil activitate pedagogică cel puțin o dată la trei ani. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
În sistemul de învățământ ar trebui create condiții pentru interacțiunea complexă a organizațiilor angajate în activități educaționale, asigurând posibilitatea refacerii resurselor umane lipsă, menținerea constantă a sprijinului metodologic, obținerea de consiliere operațională privind implementarea programului educațional principal al învățământului primar general. , folosind experiența inovatoare a altor instituții de învățământ, efectuând studii de monitorizare cuprinzătoare a rezultatelor activităților educaționale și a eficacității inovațiilor. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
24. Condițiile financiare pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general trebuie:
să ofere unei organizații care desfășoară activități educaționale posibilitatea de a îndeplini cerințele Standardului; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
asigură implementarea părții obligatorii din programul educațional de bază al învățământului primar general și a părții formate de participanții la relațiile educaționale, indiferent de numărul de zile de școală pe săptămână; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
reflectă structura și cuantumul cheltuielilor necesare implementării programului educațional de bază al învățământului general primar și atingerii rezultatelor planificate, precum și mecanismul de formare a acestora.
Standardele stabilite de autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse în conformitate cu paragraful 3 al părții 1 a articolului 8 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-F3 „Cu privire la educația în Federația Rusă”, standardul costurile pentru prestarea serviciilor de stat sau municipale în domeniul educației sunt determinate pentru fiecare tip și axare (profil) de programe educaționale, ținând cont de formele de învățământ, forma de rețea de implementare a programelor educaționale, tehnologiile educaționale, condițiile speciale pentru obținerea educației de către elevi cu dizabilități, furnizarea de educație profesională suplimentară profesorilor, asigurarea condițiilor sigure pentru formare și educație și protejarea studenților din domeniul sănătății, precum și luarea în considerare a altor caracteristici ale organizării și implementării activităților educaționale prevăzute de Legea federală numită (pentru diverse categorii de elevi)<*>. Condițiile materiale și tehnice pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general ar trebui să prevadă:
1) posibilitatea ca elevii să îndeplinească cerințele stabilite de Standard pentru rezultatele însușirii programului de învățământ principal din învățământul primar general;
2) conformitate:
standardele sanitare și igienice ale activităților educaționale (cerințe de alimentare cu apă, canalizare, iluminat, condiții aer-termice etc.); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
conditii sanitare si de locuit (prezenta dulapuri utilate, bai, locuri pentru igiena personala etc.);
condiții sociale și de viață (disponibilitatea unui loc de muncă dotat, a unei săli de profesor, a unei camere pentru descărcare psihologică etc.);
securitate la incendiu și electricitate;
cerințele de protecție a muncii;
termenele oportune și volumele necesare de reparații curente și capitale;
3) posibilitatea accesului nestingherit al elevilor cu dizabilităţi la infrastructura instituţiei de învăţământ<*>.
Baza materială și tehnică pentru implementarea programului educațional principal al învățământului general primar trebuie să respecte standardele sanitare și de securitate la incendiu actuale, standardele de protecție a muncii pentru angajații unei organizații care desfășoară activități educaționale, care sunt necesare pentru: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
amplasamentul (teritoriul) unei organizații care desfășoară activități educaționale (zonă, insolație, iluminat, amplasare, setul necesar de zone pentru a oferi educație și activitate economică instituțiile de învățământ și echipamentele acestora); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
clădirea organizației care desfășoară activități educaționale (înălțimea și arhitectura clădirii, ansamblul necesar și amplasarea spațiilor pentru desfășurarea activităților educaționale la primirea învățământului primar general, zona acestora, iluminarea, locația și dimensiunea de lucru, spații de joacă si zone pentru lecții individualeîn săli de clasă instituție de învățământ, pentru activitate viguroasă, somn și odihnă, a cărei structură ar trebui să ofere o oportunitate de organizare a activităților educaționale la clasă și extrașcolare); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
sediul bibliotecii (zonă, amplasarea zonelor de lucru, disponibilitatea unei săli de lectură, număr de locuri de lectură, biblioteci media);
săli pentru masă pentru studenți, precum și pentru depozitarea și pregătirea alimentelor, oferind posibilitatea organizării de mese calde de înaltă calitate, inclusiv mic dejun cald;
spații destinate muzicii, artelor vizuale, coregrafiei, modelajului, creativitate tehnică, cercetare în științe naturale, limbi străine;
Sala de asamblare;
săli de sport, piscine, echipamente pentru jocuri și sport;
spații pentru personalul medical;
mobilier, echipamente de birou și inventar casnic;
consumabile și papetărie (hârtie pentru scris manual și automat, instrumente de scris (în caiete și pe tablă), arte plastice, procesare și proiectare tehnologică, reactivi chimici, medii digitale de informare).
Organizațiile care desfășoară activități educaționale în mod independent pe cheltuiala fondurilor bugetare alocate și a resurselor financiare suplimentare atrase în modul prescris trebuie să asigure echiparea activităților educaționale atunci când primesc învățământul primar general. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Echipamentul material, tehnic și informativ al activităților educaționale ar trebui să ofere posibilitatea de a: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
crearea și utilizarea informațiilor (inclusiv înregistrarea și prelucrarea imaginilor și sunetului, spectacole cu acompaniament audio, video și grafic, comunicare pe Internet etc.);
obținerea de informații în diverse moduri (căutare de informații pe Internet, lucru în bibliotecă etc.);
efectuarea de experimente, inclusiv utilizarea echipamentelor educaționale de laborator, modele vizuale reale și virtuale și colecții de obiecte și fenomene matematice și de științe naturale de bază; măsurare digitală (electronică) și tradițională;
observații (inclusiv observarea microobiectelor), localizarea, prezentarea vizuală și analiza datelor; utilizarea de planuri și hărți digitale, imagini prin satelit;
crearea de obiecte materiale, inclusiv opere de artă;
prelucrarea materialelor și informațiilor folosind instrumente tehnologice;
proiectare și construcție, inclusiv modele cu control digital și feedback;
interpretarea, compunerea și aranjarea de lucrări muzicale folosind instrumente tradiționale și tehnologii digitale;
dezvoltarea fizică, participarea la competiții și jocuri sportive;
planificarea activităților educaționale, stabilirea implementării acesteia în ansamblu și a etapelor individuale (discursuri, discuții, experimente); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
plasarea materialelor și lucrărilor acestora în mediul informațional al organizației care desfășoară activități educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
organizarea de evenimente în masă, întâlniri, spectacole;
organizarea de recreere si alimentatie.
25.1. K Într-o organizație educațională care implementează programe educaționale integrate în domeniul artelor, la implementarea programului educațional de învățământ primar general, condițiile materiale și tehnice trebuie să asigure posibilitatea desfășurării individuale și lecții de grup, inclusiv practice, în artele selectate. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 18 mai 2015 N 507)
26. Mediul informațional și educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale ar trebui să includă un set de mijloace tehnologice (calculatoare, baze de date, canale de comunicare, produse software etc.), forme culturale și organizaționale de interacțiune informațională, competența participanților la activități educaționale. relații în rezolvarea sarcinilor educaționale și cognitive și profesionale folosind tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), precum și disponibilitatea serviciilor de suport pentru utilizarea TIC. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Mediul informațional și educațional al unei organizații care desfășoară activități educaționale ar trebui să ofere posibilitatea de a desfășura următoarele activități în formă electronică (digitală): (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
planificarea activităților educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
plasarea și păstrarea materialelor activităților educaționale, inclusiv a lucrărilor elevilor și cadrelor didactice utilizate de participanții la relațiile educaționale a resurselor informaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
fixarea cursului activităților educaționale și a rezultatelor însușirii programului educațional principal al învățământului primar general; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
interacțiunea dintre participanții la relațiile educaționale, inclusiv la distanță prin internet, posibilitatea utilizării datelor generate în cursul activităților educaționale pentru rezolvarea problemelor de gestionare a activităților educaționale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
accesul controlat al participanților în relațiile educaționale la resursele educaționale informaționale de pe Internet (restrângerea accesului la informații care este incompatibilă cu sarcinile de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor); (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
interacțiunea organizației care desfășoară activități educaționale cu organele care exercită conducere în domeniul educației, precum și cu alte organizații implicate în activități educaționale, organizații. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
Funcționarea mediului informațional educațional este asigurată de mijloacele TIC și de calificarea angajaților care îl folosesc și îl susțin. Funcționarea mediului educațional informațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse<*>.
<*> legea federală din 27 iulie 2006 N 149-FZ „Cu privire la informații, tehnologia de informațieși privind protecția informațiilor” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006, N 31, art. 3448), Legea federală din 27 iulie 2006 N 152-FZ „Cu privire la datele cu caracter personal” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006 , N 31, art. .3451).
27. Suportul educațional, metodologic și informativ pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general are drept scop asigurarea accesului larg, constant și durabil pentru toți participanții în relațiile educaționale la orice informație legată de implementarea programului educațional principal, planificat. rezultatele, organizarea activităților educaționale și condițiile de implementare a acesteia. din 29 decembrie 2014 Nr. 1643)
O organizație care desfășoară activități educaționale trebuie să fie furnizată cu manuale, literatură educațională și metodologică și materiale la toate disciplinele academice ale programului educațional de bază al învățământului general primar în limbile de predare și de învățământ stabilite de fondatorul organizației care desfășoară activități educaționale. Activități. Rata de furnizare a activităților educaționale publicații educaționale determinat pe baza calculului:
cel puțin un manual în formă tipărită și (sau) electronică, suficient pentru însușirea programului disciplinei pentru fiecare elev la fiecare materie cuprinsă în partea obligatorie a curriculum-ului programului de învățământ principal al învățământului primar general;
cel puțin un manual în formă tipărită și (sau) electronică, sau ghid de studiu suficient pentru a stăpâni programul disciplinei pentru fiecare elev pentru fiecare disciplină cuprinsă în partea formată de participanții la relațiile educaționale, programa programului de învățământ principal al învățământului primar general.
O organizație care desfășoară activități educaționale trebuie, de asemenea, să aibă acces la resurse educaționale tipărite și electronice (EER), inclusiv resurse educaționale electronice aflate în bazele de date federale și regionale EER.
Biblioteca unei organizații care desfășoară activități educaționale trebuie completată cu tipărit resurse educaționaleși EER la toate disciplinele curriculumului, precum și să aibă un fond de literatură suplimentară. Fondul de literatură suplimentară ar trebui să includă literatura de ficțiune și populară pentru copii, de referință și bibliografice și periodice care însoțesc implementarea programului educațional principal al învățământului primar general. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
28. Condițiile psihologice și pedagogice pentru implementarea programului educațional principal al învățământului general primar trebuie să asigure:
continuitatea conţinutului şi formelor de organizare a activităţilor educaţionale care asigură implementarea programelor educaţionale de bază educatie prescolarași învățământul general primar; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643)
luarea în considerare a specificului dezvoltării psihofizice a elevilor în funcție de vârstă;
formarea și dezvoltarea competenței psihologice și pedagogice a lucrătorilor pedagogi și administrativi, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373
„Cu privire la aprobarea și adoptarea standardului educațional de stat federal al învățământului general primar”
Cu modificări și completări de la:
26 noiembrie 2010, 22 septembrie 2011, 18 decembrie 2012, 29 decembrie 2014, 18 mai, 31 decembrie 2015
Informații despre modificări:
În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, pct. 4702; 2014, N 2, pct. 126; N 6, pct. 582; N 27, pct. 3776) și paragraful 17 din Regulile de dezvoltare, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și modificările la acestea, a aprobat Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 3, Art. 4377; 2014, N 38, Art. . 5096), comand:
1. Aprobați standardul educațional al statului federal atașat pentru învățământul general elementar.
2. Să pună în vigoare de la 1 ianuarie 2010 standardul educațional al statului federal, aprobat prin prezentul ordin.
Din 2010, a fost pus în aplicare standardul educațional de stat federal pentru învățământul general elementar. A fost dezvoltat ținând cont de nevoile regionale, naționale și etno-culturale ale popoarelor Rusiei.
Standardul include cerințe pentru rezultatele stăpânirii programului, structura acestuia și condițiile de implementare. În același timp, se ține cont de nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități. Standardul stă la baza unei evaluări obiective a nivelului de educație al elevilor din etapa învățământului primar general.
Termenul normativ de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general este de 4 ani.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar”
Înmatriculare N 15785
Acest document a fost modificat de următoarele documente:
Modificările intră în vigoare la 10 zile de la data publicării oficiale a ordinului menționat.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643
„Cu privire la amendamentele la Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și adoptarea standardului educațional de stat federal al învățământului general primar”
În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, art. 4702; 2014, N 2, art. 126; N 6, art. 582; N 27, art. 3776) și paragraful 20 din Regulile de dezvoltare, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și modificările la acestea, a aprobat Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 3, Art. 4377; 2014, N 38, Art. . 5096), precum și pentru a aduce standardul educațional de stat federal al învățământului general primar în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse , 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878, Nr. 27, poz. 3462; nr 30, art. 4036; nr. 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; nr. 19, art. 2289; nr 22, art. 2769; nr 23, art. 2933; nr. 26, art. 3388; nr. 30, art. 4257, art. 4263)
Aprobați modificările anexate care sunt aduse ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar” (înregistrat de Minister de Justiție a Federației Ruse la 22 decembrie 2009, înregistrare N 15785), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 26 noiembrie 2010 N 1241 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 4 februarie 2011, înregistrare N 19707), din 22 septembrie 2011 N 2357 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2011, înregistrare N 22540) și la 18 decembrie 2012 N 1060 (înregistrată de către Ministerul Justiției al Federației Ruse la 11 februarie 2013, înregistrare N 26993).
Au fost aduse modificări standardului educațional de stat federal pentru învățământul general elementar. A fost adus în conformitate cu noua Lege a Educației.
S-a stabilit că învăţământul primar general se poate obţine atât în organizații educaționale(în formă full-time, part-time sau part-time), iar în afara acestora sub formă de educație familială.
Este permisă o combinație de diverse forme de educație și forme de educație.
Termenul pentru obținerea învățământului general primar nu s-a modificat (4 ani). Pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități care studiază conform programelor adaptate, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, această perioadă se majorează cu cel mult 2 ani.
Rezultatele meta-subiectelor stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general primar ar trebui să reflecte, printre altele, formarea nivelului inițial al culturii de utilizare a dicționarelor în sistemul activităților educaționale universale.
Rezultatele disciplinei de însuşire a programului educaţional iniţial în educaţie fizică ar trebui să includă, printre altele, pregătirea pentru implementarea standardelor TRP.
S-a clarificat faptul că programa învățământului general primar determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și repartizarea disciplinelor pe perioade de studiu, forme de certificare intermediară a elevilor.
Cerințele stabilite pentru proiectarea programului de antrenament calendaristic.
Continuitatea dezvoltării profesionale a angajaților instituție educațională ar trebui să fie asigurată prin dezvoltarea unor programe profesionale suplimentare în profilul activității pedagogice de cel puțin 1 dată în 3 ani (anterior era necesar minim 72 de ore și cel puțin o dată la 5 ani).
Se determină normele de asigurare a activităților educaționale cu publicații educaționale.
Unele dintre modificări sunt de natură editorială. Este specificată terminologia folosită.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643 „Cu privire la modificările la Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și intrarea în vigoare al standardului educațional de stat federal al învățământului general primar”
Înmatriculare N 35916
Prezentul ordin intră în vigoare la 10 zile de la data publicării sale oficiale.
Ordinul Fgos al Ministerului Educației și Științei din Rusia 373
Ordinul Ministerului Educației și Științei din 22 septembrie 2011 N 2357 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al IEO”
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse
ORDIN
Cu privire la modificările aduse statului federal educațional
standard de învăţământ primar general, aprobat prin ordin
Data semnării: 22.09.2011
Data publicării: 15.12.2011 00:00
În conformitate cu clauza 5.2.7 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 mai 2010 N 337 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350; 2011, N 14, art. 1935; N 28, art. 4214; ziar rusesc, 2011, N 201), paragraful 7 din Regulile pentru dezvoltarea și aprobarea standardelor educaționale de stat federale, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 februarie 2009 N 142 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2009, N 9, Art. 1110), dispun:
Aprobați modificările anexate care se fac la standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia Federația la 22 decembrie 2009, înregistrare N 15785), cu modificările ulterioare, introdusă prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 4 februarie , 2011, înregistrare N 19707).
ministrul A. Fursenko
SCHIMBĂRI,
care sunt incluse în standardul educațional al statului federal
învăţământul primar general, aprobat prin ordin al ministerului
educația și știința Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373
1. Clauza 16 se precizează după cum urmează:
„16. Programul educațional principal al învățământului primar general este implementat de o instituție de învățământ prin organizarea de activități la clasă și extrașcolare în conformitate cu normele și reglementările sanitare și epidemiologice.
Programul educațional principal al învățământului general primar ar trebui să conțină trei secțiuni: țintă, conținut și organizatoric.
Secțiunea țintă definește scopul general, scopurile, obiectivele și rezultatele planificate ale implementării programului educațional de bază al învățământului general primar, precum și modalitățile de determinare a atingerii acestor scopuri și rezultate.
Secțiunea țintă include:
notă explicativă;
rezultatele planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar de către elevi;
un sistem de evaluare a realizării rezultatelor planificate de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general.
Secțiunea de conținut definește conținutul general al învățământului general primar și include următoarele programe axate pe obținerea rezultatelor personale, la materie și la meta-disciplină:
un program de formare a activităților educaționale universale pentru elevii din etapa învățământului primar general;
programe de materii individuale, cursuri și cursuri de activități extracurriculare;
un program de dezvoltare spirituală și morală, educația elevilor în etapa de învățământ primar general;
un program pentru formarea unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur;
program de remediere.
Secțiunea organizatorică definește cadrul general de organizare a procesului de învățământ, precum și mecanismele de implementare a programului educațional principal.
Secțiunea organizatorică include:
programa învățământului general primar;
planul activităților extrașcolare;
un sistem de condiții pentru implementarea programului educațional principal în conformitate cu cerințele Standardului.
Curriculum-ul învățământului general primar și planul activităților extrașcolare sunt principalele mecanisme organizatorice de implementare a programului educațional principal al învățământului general primar.
Programul educațional principal al învățământului primar general într-o instituție de învățământ cu acreditare de stat este elaborat pe baza unui program educațional de bază exemplar al învățământului primar general.
2. Punctul 19.1 se completează cu paragraful 4 cu următorul conținut:
„4) abordări generale ale organizării activităților extrașcolare.”.
3. La clauza 19.3, cuvintele „mai mult de 3210 ore” se înlocuiesc cu cuvintele „mai mult de 3345 ore”.
4. Clauza 19.7 va fi formulată după cum urmează:
„19.7. Programul de formare a unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să ofere:
formarea de idei despre bazele culturii ecologice pe exemplul comportamentului coerent din punct de vedere ecologic în viața de zi cu zi și în natură, sigur pentru oameni și mediu;
trezirea la copii a dorinței de a avea grijă de sănătatea lor (formarea unei atitudini interesate față de propria sănătate) prin respectarea regulilor unui stil de viață sănătos și organizarea caracterului salvator al sănătății a activităților educaționale și a comunicării;
formarea interesului cognitiv și a respectului pentru natură;
formarea de atitudini față de utilizarea alimentației sănătoase;
utilizarea modurilor motorii optime pentru copii, ținând cont de vârsta lor, caracteristicile psihologice și de altă natură, dezvoltarea nevoii de educație fizică și sport;
respectarea regimurilor generatoare de sănătate ale zilei;
formarea unei atitudini negative față de factorii de risc pentru sănătatea copiilor (activitate fizică redusă, fumat, alcool, droguri și alte substanțe psihoactive, boli infecțioase);
formarea abilităților de rezistență la implicarea în fumat, alcool, narcotice și substanțe puternice;
formarea nevoii copilului de a merge fără teamă la medic cu privire la orice probleme legate de caracteristicile de creștere și dezvoltare, starea de sănătate, dezvoltarea pregătirii pentru a-și menține în mod independent sănătatea pe baza utilizării abilităților de igienă personală;
formarea bazelor unei culturi educaționale de salvare a sănătății: capacitatea de a organiza munca educațională de succes, crearea condițiilor de salvare a sănătății, alegerea mijloacelor și metodelor adecvate pentru îndeplinirea sarcinilor, ținând cont de caracteristicile individuale;
formarea deprinderilor de comportament sigur în mediu și a celor mai simple deprinderi de comportament în situații extreme (de urgență).
Programul de formare a unei culturi ecologice, a unui stil de viață sănătos și sigur ar trebui să conțină:
1) scopul, obiectivele și rezultatele activităților care asigură formarea fundamentelor culturii ecologice, păstrarea și întărirea sănătății fizice, psihologice și sociale a elevilor de la nivelul învățământului general primar, o descriere a orientărilor valorice care stau la baza; aceasta;
2) domenii de activitate pentru protecția sănătății, siguranța și formarea unei culturi ecologice a elevilor, care să reflecte specificul instituției de învățământ, nevoile participanților la procesul de învățământ;
3) modele de organizare a muncii, tipuri de activități și forme de cursuri cu elevii privind formarea unui mod de viață școlar, comportament sănătos și sigur din punct de vedere ecologic; cultura fizica, munca sportiva si recreativa, prevenirea consumului de substante psihoactive de catre elevi, prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor;
4) criterii, indicatori de performanță ai instituției de învățământ în ceea ce privește formarea unui stil de viață sănătos și sigur și a culturii de mediu a elevilor;
5) metodologie și instrumente de monitorizare a atingerii rezultatelor planificate în formarea unei culturi de mediu, a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur pentru elevi.
5. Completați alineatele 19.10 și 19.11 după cum urmează:
„19.10. Planul activităţilor extraşcolare este un mecanism organizatoric pentru implementarea programului educaţional principal al învăţământului primar general.
Planul de activități extracurriculare asigură luarea în considerare a caracteristicilor și nevoilor individuale ale elevilor prin organizarea activităților extrașcolare. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domeniile dezvoltării personalității (sport și recreere, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general), inclusiv prin forme precum excursii, cercuri, secții, „ mese rotunde”, conferințe, dispute, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare și cercetare științifică, practici utile social, pe bază de voluntariat, în conformitate cu alegerea participanților la procesul de învățământ.
Planul de activități extracurriculare al unei instituții de învățământ determină componența și structura domeniilor, formele de organizare, volumul activităților extrașcolare pentru elevii de la nivelul învățământului primar general (până la 1350 de ore în patru ani de studiu), ținând cont interesele elevilor și capacitățile instituției de învățământ.
O instituție de învățământ elaborează și aprobă în mod independent un plan pentru activități extracurriculare.
19.11. Sistemul de condiții pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general în conformitate cu cerințele Standardului (denumit în continuare sistemul de condiții) este elaborat pe baza cerințelor relevante ale Standardului și asigură realizarea a rezultatelor planificate ale însuşirii programului educaţional principal al învăţământului primar general.
Sistemul de condiții ar trebui să țină cont de caracteristicile instituției de învățământ, precum și de interacțiunea acesteia cu partenerii sociali (atât în cadrul sistemului de învățământ, cât și în cadrul interacțiunii interdepartamentale). Sistemul de condiții trebuie să conțină:
descrierea condițiilor existente: personal, psihologic și pedagogic, financiar, material și tehnic, precum și suport informațional educațional și metodologic;
justificarea modificărilor necesare în condițiile existente în conformitate cu prioritățile programului de învățământ principal de învățământ primar general al instituției de învățământ;
mecanisme de realizare a obiectivelor în sistemul de condiții;
orarul rețelei (foaia de parcurs) pentru formarea sistemului de condiții necesar;
controlul asupra stării condiţiilor sistemului.
6. Se adaugă punctul 28 cu următorul conținut:
„28. Condițiile psihologice și pedagogice pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general ar trebui să prevadă:
continuitatea conținutului și formelor de organizare a procesului de învățământ, asigurând implementarea principalelor programe educaționale din învățământul preșcolar și din învățământul primar general;
luarea în considerare a specificului dezvoltării psihofizice a elevilor în funcție de vârstă;
formarea și dezvoltarea competenței psihologice și pedagogice a lucrătorilor pedagogi și administrativi, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;
variabilitatea direcțiilor de sprijin psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional (conservarea și consolidarea sănătate mentală elevi; formarea valorii sănătății și a unui stil de viață sigur; diferențierea și individualizarea educației; monitorizarea oportunităților și abilităților elevilor, identificarea și sprijinirea copiilor supradotați, a copiilor cu dizabilități;
formarea abilităților de comunicare într-un mediu de vârste diferite și între semeni; sprijin pentru asociațiile de copii, autoguvernarea studenților);
diversificarea nivelurilor de sprijin psihologic și pedagogic (nivel individual, grup, clasă, nivel instituție);
variabilitatea formelor de sprijin psihologic și pedagogic pentru participanții la procesul educațional (prevenire, diagnosticare, consiliere, munca corectiva, dezvoltarea muncii, educației, expertizei).
Standarde educaționale
Standardele educaționale ale statului federal(site-ul Ministerului Educației și Științei)
ORDIN din 6 octombrie 2009 Nr. 373 PRIVIND APROBAREA SI INTRODUCEREA STANDARDULUI DE INVÂNÂMÂNT FEDERAL DE STAT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR GENERAL (vezi)
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 noiembrie 2010 N 1241 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie , 2009 N 373" (vezi)
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 septembrie 2011 N 2357 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie , 2009 N 373" (vezi)
Ordinul Ministerului Educației și Științei din 18 decembrie 2012 nr. 1060 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373”. (ceas)
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 decembrie 2014 N 1643 „Cu privire la modificarea Ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea și intrarea în vigoare a standardul educațional de stat federal al învățământului general primar” (vezi)
Ordinul NOO al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 decembrie 2015 nr. 1576 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al NOU” (vezi)
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 18 mai 2015 N 507 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie , 2009 N 373" (vezi)
SRL Scrisoare a Ministerului Educației și Științei Nr.08-1228 din 08.07.2015 Instrucțiuni despre introducerea GEF LLC (uite)
Ordinul LLC al Ministerului Educației și Științei nr. 1897 din 17.12.2010 privind aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal al LLC (vezi)
SRL Ordinul Ministerului Educației și Științei Nr._1644_ot_29.12.2014 privind introducerea modificărilor. în ordinea nr. 1897 (uite)
Ordinul SRL Nr. _1577 din 31 decembrie 2016 Cu privire la introducerea modificărilor. la standardul LLC din 31.12.2015 (arata)
Ordinul SOO al Ministerului Educației și Științei nr.413 din 17.05.2012 cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al SOO (uite)
Ordinul COO al Ministerului Educației și Științei nr. 1645 din 29 decembrie 2014 privind modificările la COO GEF (vezi)
MBOU liceu cu studiu aprofundat articole individuale nr. 6
O parte integrantă a programului educațional o reprezintă activitățile extracurriculare. Pe baza analizei condițiilor școlii noastre s-a ales un model de activități extracurriculare în școala elementară în următoarele domenii de dezvoltare a personalității:
www.86sch6.edusite.ru
Standarde educaționale
Standarde educaționale și cerințe pentru implementarea acestora Documentele GEF
Standardele educaționale de stat federale (FSES) sunt un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază ale învățământului primar general, general de bază, secundar (complet) general, vocațional primar, vocațional secundar și vocațional superior. institutii de invatamant cu acreditare de stat.
Standardele educaționale ale statului federal oferă:
Mergi la noul standard trece prin etape.
De la 1 septembrie 2015, în toate organizațiile de învățământ, introducerea Standardului este obligatorie în clasa a V-a.
Documente de reglementare pentru introducerea standardului educațional de stat federal
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 decembrie 2015 nr. 1578 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului secundar general, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai, 2012 nr. 413"
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 decembrie 2015 nr. 1577 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 decembrie, 2010 nr. 1897"
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 decembrie 2015 nr. 1576 „Cu privire la modificările la standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din octombrie 6, 2009 nr. 373"
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 decembrie 2014 nr. 1599 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru educația elevilor cu retard mintal (dizabilități intelectuale)”
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 decembrie 2014 nr. 1598 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar pentru elevii cu dizabilități”
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 mai 2017 nr. 413 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general”
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 decembrie 2010 nr. 1897 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general de bază”
- Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar”
- Ordinul 1463 Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 14 decembrie 2015 N 1463 „Cu privire la aprobarea standardului educațional al statului federal educatie inaltaîn domeniul de studiu 43.03.02 Turism (nivel de licență)" 1. Aprobați statul federal atașat […] Legea federală nr. 161-FZ din 27 iunie 2011 „Cu privire la sistemul național de plăți” (modificată) 2012, 2, 23 iulie, 28 decembrie 2013, 5 mai, 22 octombrie, 29 decembrie […]
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 25 decembrie 2013 N 1394 Moscova „Cu privire la aprobarea procedurii de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale de învățământ general de bază” Modificări și modificări Înregistrate la Ministerul Justiției al Federației Ruse 3 […]
- Legea federală din 1 iulie 2011 N 170-FZ „Cu privire la inspecția tehnică a vehiculelor și cu privire la modificările anumitor acte legislative ale Federației Ruse” (modificată) Legea federală din 1 iulie 2011 N 170-FZ „Cu privire la inspecția tehnică a vehiculelor și a face schimbări […]
- Legea federală nr. 4528-I din 19 februarie 1993 „Cu privire la refugiați” (modificată) 21 iulie 1998, 7 august, 7 noiembrie 2000, 30 iunie 2003, 29 iunie, 22 august 2004, 18 iulie, [ …]
- Legea federală din 2 octombrie 2007 N 229-FZ „Cu privire la procedurile de executare” (cu modificări și completări) Legea federală din 2 octombrie 2007 N 229-FZ „Cu privire la procedurile de executare” decembrie 2008, 3 iunie, 19 iulie, 27 septembrie 17 decembrie 2009, […]
sch2.edu.sbor.net
