Astăzi am dori să vă prezentăm în termeni generali metodologia de predare a limbii engleze de către Meshcheryakova Valeria Nikolaevna și să atingem cele mai interesante puncte ale acestei metodologii.

Tehnica este concepută pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

Întrucât activitatea unui progimnaziu este organizată în școala noastră, această metodă este interesantă și eficientă pentru noi. Folosind doar câteva dintre elementele sale până acum, vedem rezultate eficiente.

Structura pachetului „I love English” este următoarea:

Nivelul 0 - Pot să cânt (preșcolar)

Etapa 1 - Pot vorbi (clasa 1)

Etapa 2 - Știu să citesc (clasa 2)

Etapa 3 - pot scrie (clasa a 3-a)

Etapa 4 - Pot analiza (clasa a 4-a)

Toți pașii sunt interconectați, iar pasul Eu pot vorbi este cel de bază, deoarece predarea vorbirii a fost și rămâne scopul principal.

Scopul etapei pe care le pot cânta este de a-i învăța pe copii să perceapă vorbirea engleză după ureche, să creeze o imagine a limbii în creierul copilului ascultând în mod repetat și apoi cântând fraze colocviale și structuri gramaticale. Lecțiile se desfășoară sub formă muzicală și de joc. Aici, un rol important este acordat părinților care ascultă zilnic înregistrarea. Textul și cântecele de pe casetă sunt interpretate de vorbitori nativi și prezentate sub formă de povești ilustrate distractive.

În stadiul inițial, erorile fonetice asociate cu imaturitatea aparatului de vorbire sunt ignorate. Este necesar doar să creșteți numărul de repetări corecte ale acestor sunete în lecție.

Copiii percep materialul limbaj diferit. Unii deja după 2-3 ascultări încep să rostească cuvinte separate, alții nu rostesc niciun cuvânt până la sfârșitul cursului. Acest lucru este foarte asemănător cu modul în care copiii încep să vorbească limba lor maternă. Dacă un copil ascultă caseta cu plăcere, însoțește ascultarea cu mișcări, gesturi, adică înțelege semnificația a ceea ce sună, dar totuși nu rostește niciun cuvânt, aceasta indică fie că imaginea acestor cuvinte nu a fost clar formată în capul lui. , sau mecanismele sale de formare a vorbirii nu sunt gata să reproducă vorbirea engleză. Cel mai bine este să așteptați ca copilul să vorbească singur. La urma urmei, în limba maternă, cineva începe deja să vorbească la 1,5 ani, iar cineva tăce chiar și la 2,5.

Iată câteva cuvinte despre scena pe care pot să cânt.

Întrebare: Este posibil să începem etapa „vorbire” dacă nu a existat „cântă”? Răspuns: da, dar în același timp și cu condiția ca părinții să se asigure că copiii ascultă zilnic cursul audio.

O trăsătură distinctivă a acestei tehnici este că copilul folosește în vorbirea sa doar acele cuvinte și structuri pe care le-a auzit în mod repetat în discursul profesorului la lecție sau pe casetă. Acest lucru, în primul rând, permite desfășurarea lecției într-un mod ludic și, în al doilea rând, face ca utilizarea limbajului să aibă sens. Un rol important în acest sens îl joacă complexul audio, care este compus după următoarele principii:

suport vizual.

Complexului audio este atașată o carte de colorat, care servește ca ilustrație a lecției audio și în care copilul completează sarcinile date pe casetă.

2. Repetarea multiplă a blocurilor de limbaj, care asigură memorarea involuntară. Profesorul, pe de altă parte, creează o situație în lecție în care această structură este necesară.

3. Simplitatea controlului – fiecare a patra lecție este un „control”. Pe acesta, profesorul verifică calitatea temelor și face notele corespunzătoare (+ -) pe cele corespunzătoare. foaie de carte de colorat.

4. Copilul vede perspectiva. Sarcina copilului este să facă o carte din foi separate. Notele profesorului îi dau o idee clară despre cum progresează în această direcție.

5. Timp minim cu succes maxim.

Fiecare lecție audio durează în medie 10-12 minute. În timpul săptămânii, copilul pur și simplu ascultă aceeași lecție în fiecare zi (mai mult, ascultarea nu necesită concentrare totală a atenției și se poate întâmpla apropo) și numai în ajunul „lecției de control” face sarcinile din cartea de colorat . În medie, sarcina durează 15 minute.

Pentru a menține copilul motivat, Valentina Meshcheryakova și școala ei au dezvoltat un întreg sistem de recompense - de la inimi trase de profesor pentru îndeplinirea corectă a sarcinilor și a diplomelor, până la cadouri de la eroi de basme care au fost ajutați de copii.

Vă aducem în atenție un fragment din lecția lui V. Meshcheryakova la etapa „Pot vorbi”.

Vedere fragmentară.

Nu valoreaza nimic:

Activitate mobilă și schimbare frecventă a jocurilor și sarcinilor (un număr mare de etape-sub-etape) - o fișă de cheat pentru profesor, în care întreaga lecție este prezentată într-o formă schematică și în diferite culori. De exemplu, cuvintele profesorului sunt albastre, răspunsurile așteptate ale copiilor sunt roșii, invitatul lecției (și este diferit în fiecare lecție) este verde.

Vocabularul este semantizat nu numai cu ajutorul imaginilor și jucăriilor, ci și cu ajutorul gesturilor.

Profesorul este o persoană strălucitoare, emoțională. Nu slăbiți importanța emoționalității profesorului, însoțind cântecele cu mișcări, gesturi și expresii faciale. Oricât de minunate sunt manualele și dezvoltările pentru profesor, dacă lucrați la ele fără cele de mai sus, este puțin probabil ca acest lucru să-i intereseze cu adevărat pe copii.

Deci, am văzut etapa inițială. Într-o etapă ulterioară, punem accent maxim pe vorbire. Structurile gramaticale vor fi elaborate întotdeauna și în diferite situații de vorbire.

În munca noastră, aderăm la principiile de bază ale metodologiei Valeriei Meshcheryakova. Am început lucrul din etapa „Pot vorbi” și am folosit până acum doar câteva dintre elementele sale, dar rezultatul a depășit totuși așteptările.

Am dori să demonstrăm un dialog cu un elev de clasa a V-a care a terminat nivelul vorbirii. Acei profesori care au participat la concursul Magic fairy land își vor aminti cu siguranță de Alice noastră, care s-a simțit complet în largul său pe scenă, vorbind într-o limbă străină. Copiilor nu li sa oferit un anumit cadru sau subiect de conversație. Au fost invitați să vorbească despre orice doreau să vorbească.

În procesul de vizualizare, veți vedea că metodologia este ușor modificată, am considerat posibil să o corectăm și să adăugați propriile noastre 2 reguli:

Regula 1 - ignorarea erorilor, corectarea are loc din cauza repetarii de catre profesor a variantei corecte;

Regula 2 - într-un dialog live, erorile nu sunt corectate de către profesor, sunt analizate de către elevi înșiși atunci când ascultă sau vizionează materialul, dialogul în sine urmează principiul unui scuter.

Aceste două reguli sunt construite după principiul minimax - ignorând erorile în fluxul discursului dialogic și monolog.

În concluzie, aș dori să adaug că metodele și tehnicile de predare a lecturii sunt clar vizibile la etapele educației. Chiar dacă nu veți lucra conform programului Valeriei Meshcheryakova, atunci metoda unică de citire în culori dezvoltată de centrul său în colaborare cu școala Kitaygorodskaya vă va interesa cu siguranță. Această tehnică vă permite să învățați să citiți fără să memorați regulile de citire.

nu numai copiii, ci și părinții lor. Nu este un secret pentru nimeni că majoritatea copiilor și chiar noi adulții nu citim după reguli, ci citim la nivel de intuiție.

Astăzi am aflat despre tehnica lui Meshcheryakova. Am fost surprins că copiii mici vorbeau deja engleză, au înțeles ce le spune profesorul, s-au purtat foarte liber, au râs, s-au jucat de parcă nu ar fi deloc la lecție. Am avut chiar și un complex: eu cam studiez gramatica, desenez tabele cu reguli, dar aici copiii conduc dialoguri atât de ușor și fără tabele. Meshcheryakova însăși nu arăta deloc ca o profesoară și părea că un fel de Mary Poppins „numărul doi” vesel ar fi coborât pe o umbrelă.

Engleză pentru copii Lecția lui Meshcheryakova începe cu salutări vesele, la care participă toată lumea: profesorul, copiii, jucăriile și chiar ușile. Toate acestea nu sunt spuse, ci cântate. Degetele au început să numere și, de asemenea, pentru un motiv: degetele cântă și vorbesc cu voci diferite, există un deget - un profesor și degete - copii. „Cine nu a arătat toate degetele, cine le-a uitat acasă?” Copiii râd, se distrează. Apoi profesorul își amintește brusc că a uitat să se cunoască și începe o cunoștință față în față.

Lecția este în principal în engleză și seamănă cu un spectacol de păpuși: toate animalele de jucărie vorbesc și cântă cântece. Apoi, brusc, se va bate la ușă și trebuie să întrebați cine este acolo și să-i invitați să intre, apoi începe exercițiul: Tehnica pot cânta „Mâinile sus! Mainile sus!" profesorul cântă, iar copiii ridică instantaneu mâinile în sus.

Apoi începe un joc de pisica și șoarecele. Profesorul se transformă într-o pisică, iar copiii în șoareci.

"Sunt gri!" - copiii țipă și fug cu un scârțâit. La sfârșitul lecției, toată lumea își ia rămas bun. Lecția a durat 15 minute, dar în acest timp copiii s-au descurcat foarte mult și nu s-au plictisit nici măcar un minut.

Interesat: deci care este această tehnică? Și a devenit chiar puțin invidios - nu am fost învățați așa. Încă de la primele lecții, am umplut caiete cu o serie de litere și am memorat frazele de serviciu, iar mulți cunoșteau limba mai rău decât acești preșcolari.

Caracteristicile cursului de engleză „I love English”

Sistemul Meshcheryakova Valeria Meshcheryakova este autoarea unui curs numit „Iubesc engleza” și manuale pentru profesori, în care le dă deja lecții despre cum să învețe copiii limba prin cântece, dialoguri, citire și scriere, astfel încât în cele din urmă să stăpânească engleza vorbită live. . Cursul este potrivit pentru copii de la 2 la 9 ani, fiecare vârstă având propriul său sistem. Toate lecțiile sunt construite în funcție de tipul de emisiuni TV pentru copii: „Noapte bună, copii” și „ABVG deika”

În cadrul cursului, un rol important este acordat profesorului, în special copiilor mici. Ar trebui să fie nu doar un profesor, ci și un artist, un animator, un cântăreț, un psiholog. Prin urmare, autorul este interesat să predea, în primul rând, profesorii înșiși.

Metoda scufundarii adânci

Metoda de imersiune profundă Meshcheryakova este convinsă că astăzi predarea limbii engleze în grădinițe și școli este greșită. Dovada este că copiii de la sfârșitul școlii nu știu să vorbească. Ea își construiește formarea nu pe teorie, ci pe practică, în primul rând în lecțiile audio. Antrenamentul se bazează pe metoda imersiei profunde:

Lecțiile sunt doar în engleză
înregistrările în materiale audio sunt realizate de vorbitori nativi
Engleza este folosită pentru alte sarcini
Părinții sunt și ei implicați în educație

Deci, cum se întâmplă asta oricum? Imaginați-vă: profesorul vorbește în engleză, alte sarcini non-lingvistice sunt efectuate în engleză, înregistrarea audio este în engleză și limba engleză vorbită - toate acestea duc la faptul că limba devine o parte din viața copiilor. Treptat, încep să o vorbească fluent și să gândească. Deloc surprinzător, copiii instruiți în acest sistem vorbesc engleza ca limba lor maternă.

Rolul părinților în educarea copiilor

Când Meshcheryakova se adresează părinților ei, acea imagine senină și veselă a lui Mary Poppins zboară de pe ea și avem din nou un profesor strict în fața noastră. Și este clar de ce: la urma urmei, părinții sunt capabili să strice totul și să strice orice impuls din nas. Deci, iată câteva dintre sfaturile ei.

Copiii învață repede, iar părinții rămân adesea în urmă copiilor lor, ceea ce este rău:

În primul rând, copiii, văzând exemplul părinților și respectându-i, vor decide: ei bine, din moment ce părinții înșiși nu știu engleza, atunci de ce ar trebui să o știu.
în al doilea rând, cunoscând limba, vei putea să te descurci singur cu copiii tăi.

Mesaj video pentru părinți

Cum să conduci corect antrenamentul

Ar trebui să fie interesant pentru copii, îndemnul de acest fel este inacceptabil: „Ei bine, opriți imediat „tancurile” și așezați-vă pentru engleză!”

Nu permiteți să apară locuri de neînțeles, acestea se vor acumula, iar copilul nu va dori să învețe.

Trebuie să ascultați lecții audio în mod constant în fiecare zi, fără a lăsa tot materialul pentru săptămână timp de o zi înainte de sarcina de control (sarcina de control - la fiecare 4 lecții)

Puteți asculta lecții peste tot, chiar și în drum spre grădiniță (școală).

La început, este recomandat să ascultați pur și simplu întregul curs de trei ori cu ușurință, fără a finaliza sarcinile. Să nu credeți că copiii nu își vor aminti nimic. Acesta va sta în ele, până în profunzimea subconștientului, vocabularul pasiv primar. Meshcheryakova oferă o comparație interesantă a vocabularului cu un aisberg, în care partea subacvatică (stocul pasiv) este adesea mai mică decât partea de suprafață (stockul activ). Iar sarcina profesorului este să aducă partea pasivă subacvatică în exterior, să o transforme într-una activă.

În cazul în care părinții încă „înșorează”, Meshcheryakova oferă această opțiune de mântuire:

includeți o lecție audio înainte de a merge la culcare, pentru că orice copil de două rele - dormit sau ascultând - va alege totuși pe al doilea (un astfel de mic truc). Nimic nu-i distrage atenția, după aceea va adormi, iar toate informațiile vor fi depozitate într-o memorie lungă.

Dezvoltarea de noi metode de autor

Autorul dezvoltă constant ceva nou și iubește cu adevărat limba și opera sa. Ea a creat un centru de instruire lingvistică cu același nume și a lansat manuale pentru profesori special pentru a le învăța metoda ei de a preda limba engleză prin lecții audio. Ce persoană responsabilă!. Metoda ei de citire a culorilor, descrisă în manualul „Pot citi”, este interesantă. O voi descrie pe scurt.

Cum pot copiii care nu cunosc fonetica să învețe să citească corect?

Aceasta pare o sarcină imposibilă. Într-adevăr, în fonetica engleză există o mulțime de combinații diferite de litere și discrepanțe. Aceeași literă este citită diferit, de exemplu, pentru vocale depinde de ce silabă, deschisă sau închisă, se află litera. Consoanele sunt pronunțate ca voce, unele ca surde. După sunet: există sunete neutre, unele nu sunt deloc citite. În textele speciale, toate literele sunt pictate în culori diferite, în funcție de modul în care sunt pronunțate. De exemplu, galbenul este neutru, albul este ilizibil, negrul este surd, roșul este sonor.

Copiilor nu le este greu să-și amintească ce sunet corespunde fiecărei culori. Apoi încep să aplice metoda asemănării și treptat este posibil să treacă de la texte color la alb-negru. Astfel, fără să cunoști regulile, poți învăța să citești chiar și texte complexe.

Dacă sunteți interesat de acest sistem de instruire, atunci toate detaliile despre unde să cumpărați manuale sau să luați un seminar (dacă sunteți profesor) pot fi găsite doar pe site-ul oficial al Meshcheryakova. Are drepturi de autor exclusiv și îl protejează cu strictețe. Prin urmare, nu vă grăbiți să descărcați torrente, dar atunci când vă înscrieți la cursuri pe sistemul său, asigurați-vă că cereți profesorului un certificat de finalizare a seminarului.

Cântece populare pentru copii englezești:

Informații pentru părinți

Informații pentru profesori

Caracteristici ale metodologiei I LOVE ENGLISH

Caracteristicile tehnicii lui V.N. Meshcheryakova. Conform curriculum-ului școlar, predarea limbilor străine începe la școală, adică. la vârsta de 6-7 ani. Și este bine cunoscut faptul că cel mai bun moment pentru a începe să le studiezi este vârsta la care mecanismul de imprimare încă funcționează, adică. vârsta preșcolară. În acest moment, studiul unei limbi străine se poate desfășura în cel mai natural mod, prin activități de joc, iar cunoștințele acumulate și lucrate în acest moment rămân pe viață.

Deosebit de relevantă este învățarea timpurie a înțelegerii auditive, de la care ar trebui să începem predarea vorbirii în general. Din păcate, în majoritatea programelor oferite, ascultarea are un rol secundar, iar mulți studenți pur și simplu ignoră aceste sarcini. Predarea eficientă a abilităților de ascultare în limba engleză live fluentă pe CD-uri, precum și în discursul profesorului atunci când imersează preșcolarii în mediul lingvistic din clasă, este posibilă dacă profesorul folosește I LOVE ENGLISH. Când sunt create

Ținând cont de interesele copiilor de această vârstă (materialele audio sunt de natură muzicală și jucăușă);
- folosit la înregistrarea discurilor de vorbitori nativi din diferite țări (Marea Britanie, SUA, Australia);
- a aderat la principiul transferului scopului în proces (sarcinile sunt concepute în așa fel încât limba engleză să fie un mijloc de a îndeplini o altă sarcină);
- a luat în considerare posibilitatea participării la procesul de educare a părinților (manuale includ „Note pentru părinți”).

Un efect secundar al învățării să asculte devreme este că copiii încep să vorbească engleza devreme și mult. Astfel, vorbirea este o consecință naturală a copiilor care ascultă în mod repetat lecții audio interesante și nu rezultatul unor exerciții obositoare. Unul dintre avantajele clare ale acestei învățături a vorbirii este faptul că copiii care încep să vorbească după o etapă lungă de ascultare (care este cât se poate de aproape de calea firească în stăpânirea limbii) nu au nevoie să producă sunete englezești. Au imediat o pronunție bună și adesea încep să gândească în limbă chiar înainte de a începe să vorbească.

Următoarea etapă de învățare conform manualelor I LOVE ENGLISH este lectura funcțională, adică. citirea cu extragerea de informații. Copiii învață să citească numai pe materiale lingvistice binecunoscute. De asemenea, nu este un scop în sine, ci o modalitate de a îndeplini alte sarcini. Practica arată că copiii învață să citească nu după reguli, ci prin analogie. Prin urmare, pentru a optimiza procesul de învățare a citirii, oferim tehnologie de citire color, care este descrisă în detaliu în partea a treia a manualelor.

Copiii încep să stăpânească scrisul simultan cu procesul de stăpânire a lecturii. Cu toate acestea, formele tradiționale de control al cunoștințelor, cum ar fi dictatele, sunt inacceptabile la această vârstă. Bazele scrisului sunt puse într-un mod ludic. Copiii rezolvă cuvinte încrucișate, fac cuvinte din litere etc.

Descrierea principiilor metodologice pentru metodologia autoarei pentru predarea limbii engleze copiilor de Valeria Meshcheryakova.
În prezent, interesul pentru limbile străine și, în special, pentru engleză a crescut semnificativ. Mulți adulți, după ce și-au dat seama în practică cât de dificil este să stăpânești o limbă străină la vârsta adultă, caută o oportunitate de a oferi copilului lor elementele de bază ale vorbirii în limbi străine într-un moment în care creierul său are încă capacitatea de a imprima blocuri întregi de limbă în memorie.

Sarcina noastră este să creăm în creierul copilului o imagine a structurilor de bază ale limbajului. Întrucât la această vârstă mecanismele vorbirii nu sunt încă pe deplin formate, iar mecanismul de imprimare funcționează, cea mai eficientă cale pare să fie cea naturală de a crea o imagine a limbajului la copil - prin ascultarea repetată a structurilor care se elaborează ( un rol important în aceasta îl joacă complexul audio). La elaborarea programului am ținut cont de caracteristicile psihofiziologice ale copiilor.
În primul rând, ne-am concentrat pe natura involuntară a memoriei și a atenției, pe capacitatea de a imprima și pe joc ca activitate principală. Pe baza analizei caracteristicilor de vârstă, am formulat următoarele principii metodologice.
1. Principiul confortului;
2. Imersiunea în mediul lingvistic;
3. Dezvoltarea generală a copilului printr-o limbă străină, dezvăluirea abilităților sale creative;

Calea naturală în dobândirea limbajului;
Principiul Minimax;
Principiul activării principalelor canale de percepție.

În opinia noastră, majoritatea principiilor au ceva în comun cu conceptul de educație al lui O.A. Kurevina - L.G. Peterson. „Conceptul de educație: o viziune modernă”. Să le luăm în considerare mai detaliat.

1. Principiul confortului.
Cu cât sunt mai confortabile condițiile din lecție, cu atât mai intensă este asimilarea vorbirii în limbi străine. Orice situație stresantă poate distruge dorința copilului de a comunica cu tine și, prin urmare, nu va fi nevoie să folosească vorbirea. Pentru ca copiii să se simtă confortabil în clasă, ar trebui: să nu obosească; a fi eliberat; păstrați interesul. Pentru ca copiii să nu obosească pe tot parcursul lecției, au nevoie de activități mobile și de schimbări frecvente în jocuri și sarcini. La desfășurarea orelor, recomandăm insistent ca copiii să fie așezați nu la birouri, ci pe scaune dispuse în semicerc în spațiul liber. Acest lucru le permite copiilor să se ridice liber în sala de clasă pentru a participa la jocuri în aer liber.
(De exemplu: Unitatea I, lecția 3-1, p. 8 - vezi informații în manual Unitatea II, lecția 4-2, p. 4 - copiii joacă dialogul, vezi informații în manual).

Pe lângă jocuri, fiecare lecție include 2-3 pauze - încălziri.
(De exemplu: Unitatea I, lecția 1-3, paragrafele 4,8,11)

Când pronunți poezii și cântă melodii, ar trebui să le însoțești cu mișcări.
(Unitatea I, lecția 1-2 - cântec Acesta este un urs...)

Sau măcar gesturi
(de exemplu: Unitatea I, lecția 3-1 - Rima ploii).

Având în vedere faptul că la majoritatea copiilor la această vârstă, atenția involuntară prevalează asupra atenției voluntare, considerăm că este oportună schimbarea frecventă a activităților. Acest lucru face ca lecțiile să fie cât mai bogate și îi oferă profesorului posibilitatea de a se concentra direct asupra procesului de învățare, fără a fi distras de restabilirea disciplinei. Schimbarea activităților este considerată nu numai trecerea de la șezut la jocurile active și invers, ci și alternarea diferitelor sarcini și material demonstrativ.

În medie, fiecare lecție este formată din 12 - 16 puncte. Cu o durată de lecție de 40 - 45 de minute, aceasta înseamnă o schimbare de activitate la fiecare 2-3 minute. Totuși, plecând de la involuntaritatea atenției copiilor, acordăm o mare atenție dezvoltării capacității de concentrare a acesteia. Acest lucru este facilitat de prezența în program a unui număr mare de jocuri educative.

De exemplu: Unitatea văd informații în manual

Regula numărul 1. Vorbeste doar engleza! Chiar de la primele lecții, trebuie stipulată această regulă: „Băieți! La ora de engleză trebuie să vorbim doar engleză! Uneori mi se va permite să trec la rusă, dar nu mai mult de un minut. Și dacă vrei să spui ceva în rusă, vino la mine după lecție, te voi asculta.” Mai târziu, această regulă este reamintită periodic dacă este necesar: „Nu vorbiți rusă!”, „Aceasta este lecția de engleză!” Nu vorbiți rusă la lecția de engleză!”, „Dacă doriți să vorbiți rusă, vorbiți rusă după cursuri!” Practica arată că până în a 3-a săptămână de școală, comunicarea în limba rusă practic dispare, iar până la sfârșitul primului trimestru, majoritatea copiilor au o interdicție psihologică a vorbirii ruse în clasă, ceea ce stimulează nevoia de a exprima gândurile în limba engleză.

Regula numărul 2. Soferul este la comanda! De regulă, acesta este un profesor, dar dacă joci la școală și ai spus deja fraza: „Nu sunt profesorul! Sunt o fetiță! Tu ești profesorul acum!”, stai ca șoarecele și prefă-te că ești elev. Nu pot fi doi șoferi în joc! Din acest punct, problema continuării jocului stă în întregime pe umerii noului conducător-elev în rolul de profesor. Singurul drept care iti ramane este .... vezi info in manual

Regula numărul 3. Nu face pauze lungi. Copiii nu tolerează golul, iar dacă există o pauză în lecție, cu siguranță o vor umple cu ei înșiși. Dacă copilul nu răspunde imediat la întrebare, nu trebuie să-l convingeți să „gândească”. Profesorul ar trebui, cu o serie de întrebări conducătoare, să afle ce anume a cauzat copilului dificultăți de a răspunde (vezi „scara cunoașterii”), iar dacă tot nu poți să-i „vorbiți”, este mai bine să vă adresați altor copii sau da singur raspunsul corect.

Regula numărul 4. Participarea voluntară la joc. Să faci un copil să se joace este la fel de dificil ca să faci un copil să învețe. Profesorul ar trebui să-și amintească că este posibil să mențină interesul pentru joc doar menținând un fundal emoțional colorat pozitiv în lecție. Cum să-i faci pe copii să respecte regulile și să te urmeze inseparabil pe tot parcursul ciclului de învățare? Pentru a face acest lucru, trebuie să știți ce motive sunt sursa activității și interesului studenților. Identificăm 6 motive principale care pot activa activitatea elevilor din această grupă de vârstă. vezi informațiile din manualul 2.

Imersiune în mediul lingvistic. Principiul activității pentru Kurevina - Peterson implică „descoperirea” de către copil a unor noi cunoștințe. Activitatea principală a copilului la lecțiile de limbi străine este activitatea de vorbire. Prin urmare, se poate spune că atunci când predați limbi străine, „descoperirea de noi cunoștințe” înseamnă capacitatea de a obține înțelegere reciprocă prin alte mijloace decât vorbirea nativă. Fiecare nou act de înțelegere reciprocă poate fi privit ca o „descoperire”. Numai imersiunea în mediul lingvistic, până la interzicerea completă a folosirii limbii lor materne, poate stimula copiii la aceste descoperiri.

Începând din a 3-a săptămână de școală, lecțiile sunt predate aproape în întregime în limba engleză, cu excepția acelor câteva momente în care folosirea limbii materne ajută la crearea tensiunii emoționale necesare (de exemplu: Unitatea II lecția 7-3 - vezi info). în manual). Amintiți-vă că pentru copii sunteți vorbitor nativ. Pentru ca copilul să aibă dorința de a vorbi cu tine, este necesar să-l anunți că ești preocupat în primul rând nu de forma declarației, ci de înțelegerea ta reciprocă cu el. De exemplu, dacă un copil este întrebat: „Ce este acolo pe masă?” , răspunde scurt: „Un urs!”, exprimă-ți prin toate mijloacele aprobarea cu o înclinare din cap, un zâmbet sau un scurt „Da!”. La urma urmei, principalul (!) El a înțeles întrebarea ta și, apropo, a răspuns corect (într-o formă scurtă). A existat o înțelegere! Concentrați-vă pe asta, dar după aceea, asigurați-vă că dați răspunsul corect complet: „Există un urs pe masă!” Semantizarea netraducătoare contribuie la crearea unei atmosfere de înțelegere reciprocă completă în sala de clasă.

Profesorul trebuie să-și amintească că traducerea dintr-o limbă în alta face dificilă crearea unei imagini a limbii și încetinește reacția copilului. Oferim următoarele metode de semantizare netradusabilă: vezi informații în manualul „Scara cunoașterii”. Să luăm în considerare schematic problema înțelegerii reciproce. Înțelegerea reciprocă completă are loc dacă întrebarea este percepută și reacția la aceasta este adecvată. În acest caz, elevul și profesorul se află, parcă, pe aceeași treaptă a scării cunoștințelor (Fig. 1).

Acum imaginați-vă că profesorul nu primește un răspuns la întrebarea lui. Acest lucru sugerează că copilul nu a atins încă stadiul în care profesorul se aștepta să-l vadă (Fig. 2) și profesorul trebuie să coboare un anumit număr de trepte pentru a obține înțelegerea reciprocă. Și aici profesorul este tentat să alunece până la picioarele scărilor - practică fonetică, adică. doar invitați copilul să repete opțiunea corectă (Fig. 3).

Manualul în limba engleză pentru copiii de la 3 la 6 ani este pasul zero în trusa de învățare I love English și constă dintr-un CD și o carte de colorat. La finalul manualului sunt oferite recomandări metodologice, traducerea versurilor cântecului (pentru părinți) și un dicționar (și pentru părinți). La acest nivel, copiii învață să perceapă vorbirea engleză după ureche, să urmeze comenzile profesorului, să cânte și să cânte melodii în limba engleză. Cursurile se desfășoară sub formă muzicală și joc.

"Pot să cânt"- musicaluri, autor - V.N. Meshcheryakova

Manualul de limba engleza pentru copii de la 4 la 7 ani este o continuare a nivelului zero din trusa de antrenament I love English si consta intr-un CD si o carte colorata pentru copil. La începutul cărții există un dicționar (pentru părinți), iar la sfârșit este textul lecțiilor audio în limba engleză. La sfarsitul fiecarui semestru, puteti pune cu copiii muzicale in limba engleza, ale caror scenarii sunt date in manualul profesorului.

"Pot vorbi", autor - V.N. Meshcheryakova

Manualul de engleză pentru copiii de la 5 la 7 ani este primul pas din pachetul de instruire „I love English” și constă dintr-un CD, o carte cu lecții audio și un caiet de lucru. Copiii continuă să-și dezvolte abilitățile de ascultare și încep să vorbească engleza folosind aproximativ 250 de cuvinte și 40 de expresii colocviale. Pe parcursul anului, copiii învață 30 de cântece și rime. De asemenea, copiii dezvoltă sociabilitatea, activitatea și independența.

"Pot citi", autor - V.N. Meshcheryakova

Manualul de limba engleza pentru copiii cu varste cuprinse intre 6-10 ani este al 2-lea pas din pachetul de instruire „I love English” si consta intr-un CD, o carte cu lectii audio si o carte despre lectura. Copiii continuă să-și îmbunătățească abilitățile de ascultare, de comunicare în limba engleză și încep să învețe să citească folosind tehnologia originală de citire color pe materiale de limbaj familiar studiate la nivelurile anterioare. Copiii învață ușor să citească engleza.

„Neîndemânatic și Gracie”, autor - N.A. Poddubnaya

Setul este format dintr-o carte de lectură, un caiet de lucru cu un joc de societate și un CD cu cântece foarte frumoase și basme bine citite. Cartea a fost creată pe baza materialului lexical dobândit de copii la nivelurile „Pot vorbi” și „Pot citi”. Această carte dezvoltă curiozitatea cititorului, capacitatea de a reflecta, de a compara cu experiența personală și de a-și forma propria părere despre ceea ce citește. Există un scenariu muzical la sfârșitul cărții.

"Pot scrie", autor - V.N. Meshcheryakova

Manualul în limba engleză pentru copiii de la 7-11 ani este al 3-lea pas din setul de antrenament „I love English” și constă dintr-un disc, un manual și un caiet de lucru. În această etapă, copiii învață elementele de bază ale scrisului în limba engleză și, desigur, continuă să lucreze cu ascultarea, vorbirea și citirea. Lecțiile audio de acest nivel conțin un număr mare de structuri gramaticale noi.

, autor - N.A. Poddubnaya

Setul este format dintr-o carte de lectură și un CD. Această carte combină texte distractive cu sarcini interesante, în care un vocabular nou este prezentat în tehnica citirii în culori. Citirea și scrierea din această carte sunt concepute pentru a dezvolta gândirea critică. La sfârșitul cărții veți găsi un dicționar și un scenariu muzical pe care le puteți pune împreună cu copiii dumneavoastră la sfârșitul anului școlar.

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna este autoarea cursului unic I love English pentru predarea limbii engleze copiilor cu vârsta cuprinsă între doi și zece ani. Această tehnică este fundamental diferită de cea dată în școlile moderne de învățământ general. Particularitatea constă în faptul că învățarea se desfășoară prin diverse jocuri cu cea mai mare imersiune posibilă în mediul lingvistic, unde perceperea informațiilor după ureche, ascultarea, îndeplinește una dintre cele mai importante funcții în procesul de învățare.

Eficient și progresiv

Copiii sunt implicați în acest program cu un interes și o dorință deosebită datorită faptului că în clasă cântă cântece, citesc poezii, joacă scene în roluri și „pierd” complet întreaga lecție. Tehnica Valeriei Meshcheryakova oferă copiilor o percepție ușoară a informațiilor noi în clasă. O abordare atentă a temelor: elevii tineri (și părinții lor) trebuie să asculte lecții audio în fiecare zi, care durează de la zece la cincisprezece minute. Textele audio sunt înregistrate de vorbitori nativi, astfel încât acestea permit elevilor să se formeze. Toate materialele acestei tehnici lucrează la acumularea unui vocabular pasiv semnificativ și la dezvoltarea instinctului lingvistic.

O diferență importantă între această engleză și ceea ce oferă școala este, în primul rând, că nu limba în sine este studiată și înțeleasă, ci vorbirea în sine. În al doilea rând, învățarea începe cu ascultarea și comunicarea chiar în primele lecții, fără a învăța regulile sau vocabularul.

O altă caracteristică neobișnuită a acestei tehnici este lipsa corectării erorilor de vorbire ale copiilor în clasă de către profesor. În schimb, este introdusă repetarea multiplă a blocurilor de informații pentru a stăpâni varianta corectă de vorbire. Acest lucru se face pentru a preveni apariția barierelor psihologice și lingvistice.

Tehnica lui Meshcheryakova „Engleză pentru copii”: etapele educației

Tehnica este potrivită pentru predarea copiilor cu vârsta cuprinsă între doi (trei) și nouă (zece) ani și este interesantă și destul de eficientă. Trebuie spus că antrenamentul duce la rezultate reale și de succes.

Metodologia I love English a lui Meshcheryakova constă în mai mulți pași consecutivi și interconectați în studiu și dezvoltare:

Pasul zero, bazat în principal pe ascultare și memorare, este că pot să cânt.
Primul pas, care îmbunătățește ascultarea și formează vorbirea engleză, este să pot vorbi.
Al doilea pas, care îmbunătățește abilitățile dobândite anterior și învață cititul, este Eu știu să citesc. Înțelegerea lecturii are loc folosind o tehnică unică de citire a culorilor, bazată pe material studiat anterior, în urma căreia acest proces este stăpânit cu ușurință.
Al treilea pas, care îmbunătățește toate abilitățile anterioare și învață scrisul, este că pot scrie.
Al patrulea pas - pot analiza - te învață să analizezi vorbirea în timpul formării sale.

Vom analiza câteva dintre principalele etape în detaliu pentru a înțelege care este tehnica lui Valeria Meshcheryakova.

ascultare

Primul și introductiv pentru acei copii care studiază limba de la bun început este pasul zero pe care îl pot cânta. Asimilarea și studiul trec prin cânt, și anume, datorită repetarea modelului și memorarea frazelor. Acest lucru se întâmplă chiar și fără o înțelegere inițială a traducerii cuvintelor. Înțelegerea în sine se întâmplă în fundal. Copilul învață să înțeleagă sensul vorbirii străine în mod inconștient (pasiv) cu ascultarea frecventă și regulată a lecțiilor audio. Și învățarea activă a limbii se realizează deja în clasele față în față cu un profesor care transferă vocabularul „pasiv” acumulat în categoria „activ”. În această perioadă de vârstă, o persoană poate învăța cu ușurință limba(le) într-un mod similar, adică cu abordarea corectă și pregătirea organizată.

Engleza Meshcheryakova determină scopul acestei etape - dezvoltarea și percepția vorbirii de către copil după ureche. Lecțiile se țin cu copii în forme muzicale și de joc. Materialul metodologiei sunt texte cu ilustrații colorate, vii și cântece înregistrate interpretate de vorbitori nativi.

Engleza conform metodei Meshcheryakova oferă ajutorul și participarea părinților la procesul de învățare. Acțiunile lor sunt foarte importante. Adulții trebuie să se asigure că copiii au acces zilnic la ascultarea înregistrărilor audio. La ce ar trebui să se acorde atenție (atât părinții, cât și profesorii implicați în acest sistem)? În această etapă, erorile fonetice pe care copilul le face din cauza aparatului de vorbire imatur nu sunt corectate de către adulți în mod explicit și vizibil pentru copil. Mentorii în acest caz încearcă să repete sunete sau cuvinte corect definite de cât mai multe ori pentru a-și aminti singura opțiune corectă pentru copii. Când se vorbește, gesturile și expresiile faciale sunt folosite la maximum pentru a înțelege vorbirea de către mintea copilului.

Formarea vorbirii

Următorul pas este primul și de bază - pot vorbi, deoarece formarea vorbirii orale este una dintre sarcinile principale în înțelegerea unei limbi. În această etapă, copilul începe să folosească fraze, cuvinte, clișee care au fost deja memorate și „întipărite” în conștiință (în stadiul anterior prin repetare și ascultare repetată) atunci când își construiește discursul.

El conduce o lecție similară sub forma unui joc, iar copilul își construiește vorbirea mai mult sau mai puțin semnificativ. Metodologia lui Meshcheryakova asigură că copiii ating înțelegerea deja în această etapă datorită materialelor bine gândite și pregătite și prezentării corecte a informațiilor:

Suportul vizual pentru înregistrările audio sub forma unei sinteze a unei cărți și a unei cărți de colorat conține o imagine ilustrată pentru lecție, în care copilul îndeplinește sarcinile necesare. Sarcina principală a micuțului elev în curs de pregătire este să adune aceste foi de colorat completate de la lecție la lecție pentru a asambla o carte întreagă.
Blocurile de informații de limbă de pe disc sunt repetate de multe ori în scopul memorării inconștiente și involuntare. Profesorul din lecție recreează deja în mod deliberat situații în care aceste structuri sunt folosite și întărite.
Urmărirea simplă și în timp util a asimilării cunoștințelor de către copil. Fiecare a patra lecție este un control, în care profesorul evaluează „plusurile” și „minusurile” sarcinilor finalizate, astfel încât copilul să înțeleagă cât de reușit are în îndeplinirea anumitor sarcini.
Trebuie spus că lecțiile audio în sine sunt gândite la maximum în conținut și nu supraîncărcă conștiința și atenția copiilor. O lecție durează între zece și cincisprezece minute. Pe parcursul săptămânii, copilul ascultă o anumită lecție în fiecare zi dintr-o dată. Dar cu cât mai mult, cu atât mai bine. Ascultarea este posibilă chiar și cu o concentrare incompletă, dar, de altfel, în fundal. Și înainte de lecția de testare, lucrează la sarcinile din cartea de colorat timp de maximum cincisprezece minute.
Ar trebui spuse câteva cuvinte despre motivație. Metodologia lui Meshcheryakova prevede un fel de evaluare și aprobare de către profesor a îndeplinirii corecte a sarcinilor de către elev prin imagini desenate (sub formă de inimi și flori). Sistemul de stimulare este gândit: au fost elaborate chiar și diplome pentru succes excelent. De asemenea, un copil poate primi un cadou în numele unui erou de basm cu care a avut de-a face atunci când a finalizat sarcinile pentru lecție.

Chestiune de prioritate

Se întâmplă că metoda de predare a lui Meshcheryakova nu este prima metodă pe care părinții au aplicat-o și la care au lucrat cu copilul lor. Cu alte cuvinte, au deja o anumită bază de informații. Dar există și dorința (sau nevoia) de a continua să învețe limba folosind un alt sistem, de exemplu, mai eficient, îmi place engleza. conform metodei Meshcheryakova, este necesar să se studieze și să stăpânească cunoștințele și abilitățile liniar, secvenţial și în etape (0, 1, 2, 3, 4). Cu toate acestea, puteți continua să aplicați cunoștințele pe care le aveți deja și să începeți să învățați de la nivelul Pot vorbi, cu singura și necesară condiție - ascultarea zilnică a lecțiilor audio.

Învățând să citești

Stadiul I pot citi formează abilitățile corecte de citire ale copilului fără să memoreze și să memoreze diverse nenumărate reguli de pronunțare a anumitor litere sau combinații de litere. Tehnica lui Meshcheryakova („Engleză pentru copii”) este o tehnică ușoară și unică de citire a culorilor.

Copiii și profesorii lucrează conform manualului, în care toate cuvintele, frazele și textele sunt evidențiate în anumite culori și cu fonturi diferite. În procesul de învățare, copiii înțeleg cu ușurință și, ulterior, citesc acești „markeri”. Nu există distorsiuni lingvistice sau semantice într-o astfel de lectură. Copilul în proces vede grafia corectă a cuvântului, dar în același timp evidențiază prin culoare pronunția corespunzatoare a sunetului-litera, fără confuzie cu transcrierea. Această tehnică vă permite să începeți imediat să citiți corect atât pentru copii, cât și pentru părinții care nu cunosc limba engleză, dar oferă control asupra îndeplinirii sarcinilor.

Metodologia lui Meshcheryakova nu prevede studiul alfabetului în această etapă. Acest lucru este considerat inadecvat și intempestiv: orice este introdus atunci când este nevoie de el. Se explică prin faptul că numele literelor nu numai că nu ajută, dar adesea îi împiedică pe copii să învețe să citească corect și fluent în limba engleză. De ce ar fi utilă cunoașterea alfabetului? De regulă, pentru ortografie corectă și pentru căutarea de noi unități de limbă în dicționar. Un dicționar, chiar și în această etapă (pentru a înțelege sensul cuvântului) nu este încă necesar.

Lucrarea la lecție conform manualului se desfășoară oral atunci când profesorul fixează momente și exerciții individuale pe tablă. Ca teme, copilul realizează exercițiile scrise promovate în clasă și, de asemenea, lucrează independent cu exerciții suplimentare pentru a consolida materialul studiat. Este necesar să subliniem că formularea temei este dată în manual în limba rusă pentru a înțelege pe deplin de către toți participanții la procesul de învățare (elevi și părinții lor) ceea ce trebuie făcut. Acesta a fost creat în mod intenționat pentru funcționalitate, deoarece citirea cuvintelor și textelor în limba engleză este abia acum înțeleasă și înțeleasă în această etapă (pot citi).

Învățarea în joc

Engleza conform metodei lui Meshcheryakova este predată într-un mod jucăuș. Lecțiile sunt construite sub forma unor jocuri care se schimbă în mod regulat și frecvent. Acest lucru vă permite să faceți procesul de învățare interesant și incitant, deoarece activitatea principală a copilului în înțelegerea lumii din jurul său are loc direct prin jocuri. Curiozitatea și pasiunea creează condiții armonioase de memorare, repetare, asimilare și consolidare a informațiilor. Emoțiile și entuziasmul pozitiv ale copiilor le activează procesele mentale de cunoaștere ca urmare a dezvoltării. În plus, jocul este un fel de situație imaginară și creată artificial care motivează să folosească cunoștințele dobândite la momentul potrivit. Sarcina profesorului este de a crea în mod similar condițiile necesare pentru dezvoltarea vorbirii engleze și necesitatea de a utiliza materialul acoperit.

Jocul este motorul procesului de dezvoltare. Fiind un instrument excelent de învățare și ascuțind activitatea mentală a copilului, face lecția interesantă și atractivă.

Rolul părintelui

Tehnica lui Meshcheryakova presupune, după cum am menționat mai devreme, ascultarea regulată și zilnică a lecțiilor audio de către copii (care au fost înregistrate de vorbitori nativi). Achiziția cu succes a limbii necesită un mediu adecvat, iar înregistrările audio sunt un fel de acest mediu. Regularitatea ascultării acestor lecții (în scurt timp) asigură succesul în stăpânirea acestei tehnici. Mai mult, dependența rezultatelor învățării de regularitatea ascultării acasă este liniară. Cu alte cuvinte, cu cât un copil ascultă mai mult o lecție audio, cu atât îi este mai clar. Cu cât este mai de înțeles, cu atât îi place mai mult. Cu cât îi place mai mult, cu atât o ascultă din nou și merge la un curs de engleză. Si invers.

Va fi grozav dacă părinții își ajută copilul să creeze un fel de ritual pentru ascultarea lecțiilor (de exemplu, înainte de a merge la culcare în pat sau în drum spre/de la școală). Crearea unei anumite motivații suplimentare din partea părinților ar contribui, de asemenea, la stăpânirea mai eficientă a unei limbi străine.

Ascultarea acestui material audio este în general o activitate interesantă și incitantă, copiilor le plac. Cu toate acestea, există câteva greșeli pe care părinții le fac, în urma cărora copilul lor va dori să nu mai asculte lecțiile audio și cursurile de engleză:

Comenzi de înlocuire cu acțiune directă: „În loc să te uiți la desene animate, este mai bine să studiezi engleza”. Acesta este un impact foarte grosolan și lipsit de tact asupra conștiinței și psihicului copiilor. Cel mai adesea, acest lucru provoacă un protest intern și lipsa de dorință de a se dezvolta în continuare în această direcție. În felul său, acesta este un fel de program negativ pe care un părinte l-a creat în subconștientul copilului său.
Ascultarea rar și neregulată (sau deloc) a lecțiilor audio. La cursurile față în față cu un profesor, devine dificil pentru copiii care nu ascultă lecțiile acasă sau o fac rar. Orice dificultăți ale copilului provoacă o pierdere a interesului pentru cursuri.

Rolul profesorului

Profesorul de la clasă este o figură cheie într-un proces de învățare de succes și eficient. Nu este suficient să cunoști materialul și o limbă străină. Trebuie să ai o mulțime de calități. Dacă luăm limita de vârstă a copiilor conform acestei metode, atunci profesorul trebuie să fie un vorbitor, și un psiholog, și un actor și un animator pentru ca procesul de învățare să fie cât mai reușit și util. În plus, un profesor este o persoană care iubește și înțelege copiii, care știe să vorbească aceeași limbă cu ei, dar în același timp comunică cu ei și îi învață o altă limbă, străină. Atât de interesant și de dificil este totul! Pentru un profesor care conduce lecțiile într-un mod accesibil, cu dragoste și interes, copiii sunt bucuroși să meargă la cursuri și să stăpânească materialul fără prea multe dificultăți, acest lucru se întâmplă automat. Multe depind de profesor!

Este de la sine înțeles că profesorul trebuie să fie competent în diferitele metode și tehnici de predare a materiei sale. În ceea ce privește tema noastră, toate acestea au fost minunat dezvoltate și gândite de autorul acestui program de curs, Meshcheryakova V.N. Metodologia este unică și diferă în multe privințe de cursul de predare școlară. În consecință, există o mulțime de nuanțe pe care profesorul trebuie nu numai să le cunoască, ci și să stăpânească pe deplin toate subtilitățile. Pentru a face acest lucru, există un program separat de formare a profesorilor dezvoltat de centrul Valeria Nikolaevna, care dezvoltă profesional și explică certificatul cum să conducă cursurile pentru a preda limba engleză corect, conform metodei Meshcheryakova.