• Identificarea posibilității de utilizare eficientă a TIC în activitatea pedagogică.
• Crearea de condiții reale de informare pentru desfășurarea activității creative a elevilor și profesorilor.

Planul consiliului profesoral:

1. Relevanța și semnificația utilizării tehnologiilor TIC în munca profesorilor.
2. feluri tehnologii educaționale.
3. instrumente TIC.
4. Uz practic TIC - tehnologii la locul de muncă.
5. Concluzii.
6. Proiect de hotărâre a consiliului profesoral pe baza studiului literaturii, rezultatelor interviurilor, discursurilor.

Responsabil: grup creativ care pregătește consiliul profesoral.

Rezultat așteptat: Activitate pozitivă a cadrelor didactice privind posibilitatea utilizării tehnologiilor moderne în activitatea lor.

Conditii standard: birou metodic

Pregătirea pentru consiliul pedagogic

Cursul consiliului pedagogic

Etapă	Conţinut	Responsabil
1	Anunțul temei, ordinea de zi a consiliului pedagogic.	Director
2	Alegerea secretarului consiliului pedagogic.	Echipa pedagogică
3	1. Relevanța și semnificația utilizării tehnologiilor TIC în munca cadrelor didactice. 2. Tipuri de tehnologii educaționale. 3. Instrumente TIC. 4. Aplicarea practică a tehnologiilor TIC în muncă. 5. Concluzii. 6. Proiect de hotărâre a consiliului profesoral pe baza studiului literaturii, rezultatelor interviurilor, discursurilor.	Director adjunct. profesori
4	Rezumând rezultatele muncii consiliului profesoral.	Echipa pedagogică

Consiliul Pedagogic
„Aplicarea tehnologiilor TIC în muncă”

1. Introducere

„... Odată cu dezvoltarea ideilor progresiste în educație, cu promovarea ideilor și principiilor de învățare centrată pe elev, încercările cadrelor didactice de a găsi instrumentele care să asigure stabilitatea atingerii rezultatelor educaționale necesare de către majoritatea elevii devin mai activi. Când vine vorba de mecanisme universale de învățare, ne întoarcem inevitabil la conceptul de „tehnologii pedagogice”.

Utilizarea eficientă a tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) în procesul educaţional este problemă de actualitate. Astăzi, un profesor din orice disciplină ar trebui să fie capabil să pregătească și să conducă o lecție folosind TIC. O lecție care folosește TIC este vizuală, colorată, informativă, interactivă, economisește timpul profesorului și profesorului, îi permite profesorului să lucreze în propriul ritm, îi permite profesorului să lucreze cu elevii într-un mod diferențiat și individual și îl face posibilă monitorizarea și evaluarea rapidă a rezultatelor învățării.

Tehnologia pedagogică - ansamblu de atitudini psihologice și pedagogice care determină un set special de forme, metode, metode, metode de predare, mijloace educaționale; este un set de instrumente organizatorice și metodologice proces pedagogic(B.T. Lihaciov);

- aceasta este o descriere a procesului de atingere a rezultatelor învățării planificate (I.P. Volkov);

- un set de cunoștințe, deprinderi și abilități necesare unui profesor pentru a aplica eficient în practică metodele de influență pedagogică alese de acesta atât asupra elevilor individuali, cât și asupra echipei de copii în ansamblu.

Tehnologia educațională este un sistem care include o anumită reprezentare a rezultatelor învățării planificate, instrumente de diagnosticare pentru starea actuală a elevilor, un set de modele de învățare și criterii de alegere a modelului optim de învățare pentru condiții specifice date (V.V. Guzeev).

Tehnologia educațională include formarea, dezvoltarea și educarea elevilor.

Din definiții rezultă că tehnologia este conectată în maximă măsură cu procesul educațional - activitățile profesorului și ale elevului, structura, mijloacele, metodele și formele acesteia.

TIC – prezentarea electronică a informației, prelucrarea și stocarea acesteia, dar nu neapărat transmiterea acesteia.

Astăzi, tehnologia informatică poate fi considerată o nouă modalitate de transfer de cunoștințe care corespunde unui conținut calitativ nou al învățării și dezvoltării copilului. Această metodă permite copilului să studieze cu interes, să găsească surse de informare, să cultive independența și responsabilitatea în obținerea de noi cunoștințe și să dezvolte disciplina activității intelectuale.

Instrumente TIC:

Un computer este un dispozitiv universal de procesare a informațiilor.

Imprimantă - vă permite să înregistrați pe hârtie informații găsite și create de elevi sau de un profesor pentru elevi. Pentru multe aplicații școlare, o imprimantă color este necesară sau de dorit.

Proiector - crește radical: nivelul de vizibilitate în munca profesorului, capacitatea elevilor de a prezenta rezultatele muncii lor întregii clase.

Ecran pentru proiectarea unei imagini de pe un computer.

O tablă interactivă este un ecran tactil conectat la un computer, de pe care un proiector transmite o imagine pe tablă. Doar atingeți suprafața plăcii pentru a începe să lucrați la computer. Special software pentru table interactive vă permite să lucrați cu texte și obiecte, materiale audio și video, resurse de internet, să faceți note scrise de mână direct deasupra documentelor deschise și să salvați informații.

Dispozitive pentru înregistrarea (introducerea) informațiilor vizuale și audio (scaner, cameră, cameră video) - fac posibilă includerea directă a imaginilor informaționale ale lumii din jur în procesul educațional.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este o condiție necesară pentru procesul educațional modern, când principalul lucru nu este transmiterea cunoștințelor fundamentale, ci dezvoltarea. creativitate, creând oportunităţi pentru realizarea potenţialului individului. TIC este folosit nu ca scop, ci ca un alt instrument pedagogic care contribuie la atingerea scopului lecției.

Aplicarea practică a TIC în clasă.

Scopul principal este de a ajuta copiii să învețe despre realitatea înconjurătoare, să-și dezvolte puterile de observație, să-i învețe să vadă lumea din jurul lor într-un mod mai larg și mai versatil, să le insufle un sentiment de frumos și să-și dezvolte abilitățile personale.

Principalele obiective ale orelor de orientare ecologică și biologică este familiarizarea elevilor cu amploarea și diversitatea domeniului de activitate. Studiul diferitelor materiale și mijloace care înfățișează natura.

Cum să faci fiecare lecție veselă, interesantă și, cel mai important, care să vizeze dezvoltarea fiecărui copil?

Astăzi, nu se poate fi un specialist competent din punct de vedere pedagogic fără a studia întregul arsenal vast de tehnologii educaționale. Și este necesar să navigăm într-o gamă largă de inovații moderne. Din abundența de concepte, teorii, tehnologii și metode care ar putea contribui la crearea unui sistem de lucru care să țină cont de caracteristicile claselor, în concordanță cu caracteristicile copiilor și realitățile societate modernă.

flux puternic informație nouă, publicitatea, utilizarea tehnologiei informatice la televiziune și cinema, distribuția consolelor de jocuri, jucăriile electronice au o mare influență asupra educației elevului și asupra percepției sale asupra lumii din jurul său. Natura activității sale preferate - jocurile - se schimbă și ea semnificativ, iar eroii și hobby-urile lui preferate se schimbă și ele. Un elev modern nu stă la cursuri care se desfășoară după „schema clasică”, absorbind calm, ca un burete, toate cunoștințele pregătite pentru el. Un student modern asimilează doar informațiile care l-au interesat cel mai mult, cele mai apropiate de el, care trezesc sentimente plăcute și confortabile, cele care îl deranjează cel mai puțin. Prin urmare, unul dintre mijloacele care are o oportunitate unică de a crește motivația și individualizarea educației unui elev modern, dezvoltarea abilităților sale creative și crearea unui fundal emoțional pozitiv este un computer.

Utilizarea unui computer în sala de clasă devine cea mai naturală datorită interesului atât de autentic al copiilor. Calculatorul intră cu succes într-o sinteză cu disciplinele școlare, o completează armonios, își extinde semnificativ capacitățile și creativitatea.

Unul dintre avantajele evidente lectie multimedia este de a spori vizibilitatea. Să ne amintim binecunoscuta frază a lui K.D. Ushinsky: „Firea copiilor necesită clar vizibilitate. Învață un copil vreo cinci cuvinte necunoscute lui și el va suferi în zadar pentru ele; dar asociază douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și copilul le va învăța din mers. Îi explici un gând foarte simplu unui copil și el nu te înțelege; îi explici aceluiași copil o poză complexă, iar el te înțelege repede... Dacă intri într-o clasă din care este greu să scoți un cuvânt (și nu putem căuta astfel de clase), începe să arăți poze, iar clasa va vorbește și, cel mai important, vor vorbi liber...”.

Utilizarea vizualizării este cu atât mai relevantă cu cât, de regulă, școlile nu au setul necesar de tabele, diagrame, reproduceri, ilustrații, sau sunt de proastă calitate. În acest caz, proiectorul poate fi de un ajutor neprețuit. Cu toate acestea, efectul așteptat poate fi atins dacă sunt îndeplinite anumite cerințe pentru prezentarea vizibilității:

recunoașterea vizibilității, care trebuie să corespundă informațiilor scrise sau orale prezentate;

dinamica de prezentare. Momentul demonstrației ar trebui să fie optim și să corespundă informațiilor educaționale studiate în acest moment. Este foarte important să nu exagerați cu efectele;

algoritm de secvență de imagini bine gândit.

numărul optim de imagini prezentate pe ecran. Nu ar trebui să vă lăsați purtat de numărul de diapozitive, fotografii etc., care distrag atenția elevilor, nu le permiteți să se concentreze asupra principalului lucru.

Forme de utilizare a calculatorului în clasă:

• utilizarea resurselor media ca sursă de informare (discuri);
• suport informatic pentru activitățile profesorului la diferite etape ale lecției;
• utilizarea unui computer pentru a realiza hărți tehnologice;
• crearea portofoliului.

Tipuri: prezentări, filme de diapozitive și sarcini de testare, teste pe calculator;

- cuvinte încrucișate, puzzle-uri, harti tehnologice, carduri de instrucțiuni

Atunci când sunt utilizate în clasă, eficiența învățării și calitatea cunoștințelor cresc.

Utilizarea tehnologiei informatice în predare face posibilă diferențierea activităților educaționale în clasă, activează interesul cognitiv al elevilor, le dezvoltă abilitățile creative și stimulează activitatea mentală.

Din păcate, când folosesc TIC în clasele mele, întâlnesc o serie de Probleme:

- un număr mic de calculatoare.

- diferite niveluri de pregătire și dezvoltare a elevilor;

Utilizarea eficientă a instrumentelor TIC în clasă vă permite să faceți lecția mai interesantă, mai vizuală; implicarea elevilor în activități cognitive și de cercetare active; se străduiesc să se realizeze, să-și arate capacitățile.

Astfel, utilizarea instrumentelor TIC permite:

• să activeze activitatea cognitivă a elevilor;
• desfășoară cursuri la un nivel estetic și emoțional ridicat;
• asigura un grad ridicat de diferențiere a pregătirii (aproape individualizare);
• creșterea volumului de muncă prestată în sala de clasă de 1,5-2 ori;
• îmbunătățirea controlului cunoștințelor;
• organiza rațional procesul educațional, crește eficacitatea lecției;

Utilizarea eficientă a instrumentelor TIC vă permite să faceți lecția interesantă și modernă. Permite abordare individualăîn formare, în mod obiectiv și în timp util pentru a monitoriza și a rezuma. Dar cred că manualul nu poate fi înlocuit. Aceasta este doar o completare la manual.

Clasele folosind un computer dezvoltă perseverență, atenție, acuratețe, dezvoltă abilitățile motorii ale degetelor, care pot afecta pozitiv lucrul cu creionul și pensula. Complexele, etanșeitatea, rigiditatea dispar.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor este o condiție necesară pentru procesul educațional modern, când principalul lucru nu este transmiterea cunoștințelor fundamentale, ci dezvoltarea abilităților creative, crearea de oportunități de realizare a potențialului individului. TIC este folosit nu ca scop, ci ca un alt instrument pedagogic care contribuie la atingerea scopului lecției.

1. Computerul are într-adevăr oportunități ample de a crea condiții favorabile pentru munca profesorului și a elevilor.

2. Aduce la un nivel calitativ nou de aplicare a metodelor de predare explicative-ilustrative și reproductive.

3. Utilizarea TIC la clasă vă permite să diversificați formele de muncă, activitățile elevilor, să activați atenția, să creșteți potenţial creativ personalitate.

5. Folosirea unui proiector multimedia vă permite să lucrați la text mai eficient (vizual, estetic, economisește timp).

7. TIC dezvoltă independența elevilor, capacitatea de a găsi, selecta și aranja material pentru lecție, folosind posibilitățile Internetului.

8. Utilizarea testelor nu numai că economisește timp, consumabile, dar vă oferă și posibilitatea de a vă evalua cunoștințele și capacitățile.

9. Elevii au posibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile de utilizare a calculatorului.

10. Utilizarea activă a TIC în sala de clasă duce la creșterea interesului pentru artele vizuale și la calitatea educației.

Gama de utilizare a acestei tehnologii în procesul educațional este foarte mare: de la a fi folosită ca instrument de vizualizare până la modalități de prezentare a informațiilor educaționale. În același timp, computerul este un instrument puternic pentru creșterea eficienței instruirii, vă permite să creșteți motivația studenților.

Eficacitatea utilizării TIC în sala de clasă este nu numai posibilă, ci și necesară, contribuind la creșterea interesului pentru învățare, eficacitatea acesteia și dezvoltă copilul în mod cuprinzător. Programele de calculator implică copiii în activități de dezvoltare, formează cunoștințe și abilități semnificative din punct de vedere cultural.

Astfel, utilizarea tehnologiei informatice face posibilă schimbarea procesului educațional în latura mai bună, mai confortabilă, acoperind toate etapele activității educaționale.

Proiect de soluție.

Utilizarea TIC contribuie la creșterea abilităților profesionale ale profesorului, creșterea eficienței însușirii abilităților de căutare independentă, prelucrare și prezentare a cunoștințelor, dezvoltarea personalității elevilor și pregătirea pentru o viață confortabilă în societatea informațională.

Prima etapă (pregătitoare) „Cunoștințe informatice”

• Crearea unei idei în rândul profesorilor de discipline despre posibilitatea și necesitatea utilizării TIC în procesul educațional.
• Predarea profesorilor noțiunile de bază ale alfabetizării computerului.
• Pregătirea elevilor pentru învățare într-un mediu TIC.

A doua etapă „Introducerea TIC în educație”

• Publicarea de informații educaționale și metodologice sub diferite forme.
• Dezvoltarea metodelor de utilizare a TIC în procesul educațional.
• Desfășurarea unui seminar-conferință pedagogic
• Desfășurarea concursului „TIC în munca profesorului”.
• Efectuarea monitorizării intermediare a rezultatelor muncii cadrelor didactice din grupa problematică.
• Echipamentul tehnic al instituției.
• Crearea si actualizarea site-ului.

A treia etapă „Finala”.

• Rezumând lucrările pe tema „Introducerea TIC în educație”.
• Efectuarea monitorizării finale a activității cadrelor didactice privind introducerea TIC în procesul de învățare.
• Sistematizarea materialului privind metodologia utilizării TIC la clasă și în activitatea educațională.
• Generalizarea și diseminarea experienței de succes a activității pedagogice.

Bibliografie

1. Afanaseva O.V.

Utilizarea TIC în procesul educațional. – www. pedsovet.org

Antonova T.S., Kharitonov A.L.

Despre mituri și realități. //Computer la școală. - 2000, nr. 5

Apatova N.V.

Tehnologia informației în educația școlară. M.: IOSH RAO, 1994

Bryksina O.F.

Proiectarea unei lecții folosind instrumente de tehnologie a informației și resurse electronice educaționale.// Informatică și educație. 2004 №5

Grebenev I.V.

Probleme metodice de informatizare a predării la școală. //Pedagogie. nr. 5. 1994.

Galishnikova E.M.

Utilizarea unui Smart-board interactiv în procesul de învățare // Profesor. - 2007. - Nr. 4. - str. 8-10

Gubaidullin I.A.

„Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în scopul formării unei motivații pozitive pentru învățarea la clasă Arte vizualeși desene.” – www.it-n.ru

Zakharova I.G.

Tehnologii informaționale în educație: Proc. indemnizație pentru studenți. superior ped. manual stabilimente. - M., 2003.

Tehnologiile informaționale sunt diverse metode, mecanisme și dispozitive de prelucrare și transmitere a informațiilor. Instrumentul principal pentru aceasta este un computer personal, un software suplimentar - special, capacitatea de a face schimb de informații prin Internet și echipamentele aferente.

În multe instituții de învățământ, tehnologiile informaționale sunt încă considerate inovatoare – adică noi, capabile să schimbe și să optimizeze semnificativ procesul educațional. Și deși utilizarea zilnică a unui computer a fost de multă vreme norma, dar apariția constantă a programelor îmbunătățite extinde foarte mult oportunitățile educaționale.

Iată doar câteva dintre procesele de învățare care fac tehnologiile inovatoare mult mai ușoare:

Obținerea informațiilor necesare și creșterea nivelului de cunoștințe;

Sistematizarea informațiilor, grație cărților de referință și bibliotecilor electronice;

Exersarea diverselor abilități și abilități, efectuarea de experimente de laborator la distanță;

Vizualizarea informațiilor și demonstrarea acesteia (de exemplu, la prezentări);

Efectuarea de calcule complexe și automatizarea operațiunilor de rutină;

Modelarea obiectelor și situațiilor în scopul studierii acestora;

Schimbul de informații între mai mulți utilizatori aflați la mare distanță unul de celălalt.

Trebuie să obțineți câteva informații, să faceți calcule folosind formule complexe, să verificați cum va funcționa cutare sau cutare idee, să discutați o problemă cu profesorul și colegii fără a pleca de acasă - toate acestea se pot face datorită tehnologii moderne ceea ce face mult mai eficient procesul de obţinere a cunoştinţelor şi învăţare.

Când oamenii vorbesc astăzi despre tehnologiile informaționale în educație, se referă adesea la tehnologiile multimedia, care, potrivit cercetătorilor ruși și străini, ajută la explorarea mai profundă a multor probleme, reducând în același timp timpul de studiu al materialului.

Multimedia reprezintă informații text, video, sunet și foto prezentate într-un singur mediu digital, precum și sugerând posibilitatea de a interacționa cu acesta în mod interactiv. Mai simplu spus, multimedia vă permite să lucrați cu imaginea, textul și sunetul în același timp și, în acest sens, vi se atribuie de obicei un rol activ.

De exemplu, într-un curs de formare, puteți schimba ritmul de învățare sau puteți verifica în mod independent cât de bine ați stăpânit materialul. O astfel de abordare individuală nu numai că dezvăluie cu mai mult succes abilitățile elevului, dar implică și dezvoltarea creativității.

În procesul educațional, multimedia este folosită atât pentru prezentări multimedia, cât și pentru realizarea de cursuri de formare, cât și în învățământul la distanță.

Tehnologiile informației în educație

Conceptul de tehnologii informației și comunicațiilor (TIC)

Clasificarea facilitatilor TIC

Conceptul de multimedia

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia

Instrumente utilizate în crearea de produse multimedia

Conceptul de tehnologii informaționale și comunicaționale

Procesele de informatizare a societății moderne și procesele de informatizare a tuturor formelor de activitate educațională strâns legate de acestea se caracterizează prin procesele de îmbunătățire și diseminare în masă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC). Astfel de tehnologii sunt utilizate în mod activ pentru a transfera informații și pentru a asigura interacțiunea dintre profesor și elev în sistemele moderne de deschidere și educație la distanță. Un profesor modern nu ar trebui să aibă doar cunoștințe în domeniul TIC, ci și să fie un specialist în aplicarea lor în domeniul lor activitate profesională.

Cuvântul „tehnologie” are rădăcini grecești și în traducere înseamnă știință, un set de metode și tehnici de prelucrare sau prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor și transformarea acestora în bunuri de larg consum. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include aplicarea cunoștințelor științifice și inginerești pentru a rezolva probleme practice. În acest caz, tehnologiile informației și telecomunicațiilor pot fi considerate astfel de tehnologii care au ca scop prelucrarea și transformarea informațiilor.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) este un concept general care descrie diferite dispozitive, mecanisme, metode și algoritmi de procesare a informațiilor. Cele mai importante dispozitive TIC moderne sunt un computer echipat cu software adecvat și facilități de telecomunicații împreună cu informațiile plasate pe acestea.

Instrumente TIC utilizate în educație

Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii de software sunt programele de sistem, programele de aplicație și instrumentele de dezvoltare software. Programele de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamente și interacțiunea unui utilizator de computer personal cu programe. Această categorie include și utilități sau programe utilitare. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.

În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit aplicațiile universale de birou și instrumentele TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.

Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor instrumente TIC similare, educația a dobândit o nouă calitate, asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale mondiale (biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Aproximativ două miliarde de documente multimedia au fost publicate pe cea mai populară resursă de internet, World Wide Web (WWW).

Alte instrumente TIC comune sunt, de asemenea, disponibile online, inclusiv e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri și chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicarea în timp real, care permit, după stabilirea unei conexiuni, transmiterea textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagine și orice fișiere. Aceste programe permit utilizatorilor de la distanță să lucreze împreună cu un program care rulează pe un computer local.

Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou, telefonia prin Internet, a început să se dezvolte foarte activ. Cu ajutorul unor echipamente și software speciale, conferințe audio și video pot fi organizate prin internet.

Pentru a asigura o căutare eficientă a informațiilor în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este acela de a colecta date despre resursele informaționale ale rețelei globale de calculatoare și de a oferi utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Cu ajutorul motoarelor de căutare, puteți căuta documente pe World Wide Web, fișiere multimedia și software, informații despre adrese despre organizații și oameni.

Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare și să desfășurați sesiuni virtuale de instruire (seminare, prelegeri) în timp real.

Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. O astfel de tehnologie este înregistrarea video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC aferente permit unui număr mare de studenți să asculte cursurile celor mai buni profesori. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene, principalul material este prezentat în ediții tipărite și pe casete video.

Televiziunea, ca una dintre cele mai răspândite TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin un televizor. Programele TV educaționale sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un prim exemplu de învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără controlul ulterior al asimilării cunoștințelor, precum și capacitatea de a testa ulterior cunoștințele cu ajutorul unor teste speciale și examene.

O tehnologie puternică care permite stocarea și transmiterea cea mai mare parte a materialului studiat o reprezintă publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuala cu ele dă o asimilare și înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii permit, cu rafinamentul adecvat, adaptarea cursurilor existente la utilizarea individuală, oferă oportunități de autoînvățare și autotestare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de o carte tradițională, publicațiile electronice educaționale vă permit să prezentați materialul într-o formă grafică dinamică.

Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic:

Sarcini didactice rezolvate cu ajutorul TIC

Îmbunătățirea organizării predării, creșterea individualizării învățării;

Creșterea productivității de autoformare a elevilor;

Individualizarea muncii profesorului însuși;

Accelerarea replicării și accesului la realizările practicii pedagogice;

Consolidarea motivației pentru învățare;

Activarea procesului de învățare, posibilitatea implicării studenților în activități de cercetare;

Asigurarea flexibilității procesului de învățare.

Consecințele negative ale impactului instrumentelor TIC asupra elevului

Utilizarea instrumentelor TIC moderne în toate formele de educație poate duce, de asemenea, la o serie de consecințe negative, inclusiv o serie de factori negativi de natură psihologică și pedagogică și o serie de factori ai impactului negativ al instrumentelor TIC asupra stării fiziologice și sănătatea elevului.

În special, cel mai adesea unul dintre avantajele învățării folosind instrumente TIC este individualizarea învățării. Cu toate acestea, alături de avantaje, există și dezavantaje majore asociate individualizării totale. Individualizarea limitează comunicarea dialogică vie a participanților la procesul educațional, care este deja deficitară în procesul educațional - profesori și studenți, studenți între ei - și le oferă un surogat pentru comunicare sub forma unui „dialog cu un computer”.

De fapt, un student care este activ în termeni de vorbire tăce pentru o lungă perioadă de timp când lucrează cu instrumente TIC, ceea ce este tipic în special pentru studenții din formele de învățământ deschise și la distanță. Pe toată perioada de studiu, studentul este implicat în principal în faptul că consumă în tăcere informații. În general, organul de obiectivare a gândirii umane - vorbirea se dovedește a fi oprit, imobilizat pentru mulți ani de antrenament. Elevul nu are suficientă practică de comunicare dialogică, formarea și formularea gândurilor asupra limbaj profesional. Fără o practică dezvoltată a comunicării dialogice, așa cum arată studiile psihologice, comunicarea monolog cu sine, ceea ce se numește gândire independentă, nu se formează. La urma urmei, o întrebare adresată singur este cel mai de încredere indicator al prezenței gândirii independente. Dacă urmărim calea individualizării generale a învăţării cu ajutorul calculatoarelor personale, putem ajunge la concluzia că vom rata însăşi posibilitatea formării gândirii creative care, prin însăşi originea ei, se bazează pe dialog.

Utilizarea resurselor informaționale publicate pe internet duce adesea la consecințe negative. Cel mai adesea, atunci când se utilizează astfel de instrumente TIC, funcționează principiul economisirii forțelor inerente tuturor viețuitoarelor: proiectele gata făcute, rezumatele, rapoartele și rezolvarea problemelor împrumutate de pe Internet au devenit astăzi un fapt familiar, care nu contribuie la creșterea eficacitatea instruirii si educatiei.

Tehnologii de învățare la distanță

Învățământul la distanță sub formă de învățământ la distanță a apărut la începutul secolului al XX-lea. Astăzi, poți să obții studii superioare în lipsă, să înveți o limbă străină, să te pregătești pentru admiterea la o universitate etc. Cu toate acestea, din cauza interacțiunii slabe dintre profesori și studenți și a lipsei de control asupra activităților de învățare ale studenților cu frecvență redusă în perioadele dintre sesiunile de examene, calitatea unei astfel de pregătiri este mai proastă decât cea care poate fi obținută în învățământul cu frecvență.

Tehnologia învăţământului la distanţă (procesul educaţional) în etapa actuală reprezintă un ansamblu de metode şi mijloace de predare şi administrare a procedurilor educaţionale care asigură desfăşurarea procesului de învăţământ la distanţă bazat pe utilizarea tehnologiilor moderne de informare şi telecomunicaţii.

Atunci când implementează învățământul la distanță, tehnologiile informaționale ar trebui să ofere:

livrarea către cursanți a volumului principal al materialului studiat;

interacțiune interactivă între elevi și profesori în procesul de învățare;

asigurarea elevilor cu posibilitatea de a lucra independent cu privire la asimilarea materialului studiat;

evaluarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite de aceștia în procesul de învățare.

Pentru atingerea acestor obiective se folosesc următoarele tehnologii informaționale:

Furnizare de manuale și alte materiale tipărite;

Transmiterea de materiale studiate prin telecomunicații computerizate;

discuții și seminarii desfășurate prin telecomunicații informatice;

casetă video;

difuzarea de programe educaționale la posturile de televiziune și radio naționale și regionale;

televiziune prin cablu;

teleconferință video bidirecțională;

difuzare video unidirecțională cu feedback prin telefon;

resurse educaționale electronice (de calculator).

O parte necesară a sistemului de învățare la distanță este autoînvățarea. În procesul de auto-studiu, un student poate studia materialul folosind publicații tipărite, casete video, manuale electronice și manuale pe CD-ROM și cărți de referință. În plus, studentul trebuie să aibă acces la biblioteci electronice și baze de date care conțin o cantitate imensă de informații diverse.

Conceptul de multimedia

Conceptul de multimedia, în general, și de instrumente multimedia, în special, pe de o parte, este strâns legat de prelucrarea computerizată și de prezentarea diferitelor tipuri de informații și, pe de altă parte, stă la baza funcționării instrumentelor TIC care afectează semnificativ. eficacitatea procesului educațional.

Este important să înțelegeți că, la fel ca multe alte cuvinte din limbă, cuvântul „multimedia” are mai multe semnificații diferite simultan.

Multimedia este:

o tehnologie care descrie procedura de dezvoltare, operare și utilizare a instrumentelor de prelucrare a informațiilor de diferite tipuri;

o resursă informațională creată pe baza tehnologiilor de prelucrare și prezentare a informațiilor de diferite tipuri;

Software de calculator, a cărui funcționare este asociată cu prelucrarea și prezentarea de informații de diferite tipuri;

hardware de calculator, cu ajutorul căruia devine posibil să se lucreze cu informații de diferite tipuri;

un tip special de generalizare de informații care combină atât informațiile vizuale statice tradiționale (text, grafică) cât și informații dinamice de diferite tipuri (vorbire, muzică, fragmente video, animație etc.).

Astfel, în în sens larg termenul „multimedia” înseamnă o gamă de tehnologii informaționale care utilizează diverse software și hardware pentru a influența cel mai eficient utilizatorul (care a devenit atât cititor, ascultător, cât și privitor).

Dezvoltarea unor materiale didactice multimedia bune este o sarcină profesională complexă, care necesită cunoaștere a materiei, abilități în proiectarea instrucțională și familiaritatea cu software-ul special. Tutorialele multimedia pot fi prezentate pe CD-ROM - pentru a fi utilizate pe un computer personal de sine stătător sau pot fi accesate prin Web.

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia:

1. Design educațional

dezvoltarea structurii resurselor;

selectarea și structurarea materialului educațional;

selecția de materiale ilustrative și demonstrative;

dezvoltarea unui sistem de laborator și de lucru independent;

dezvoltarea testelor de control.

2. Pregatirea tehnica a textelor, imaginilor, informatiilor audio si video.

3. Combinarea informațiilor pregătite într-un singur proiect, crearea unui sistem de meniu, instrumente de navigare etc.

4. Testare și evaluare inter pares

Instrumente folosite pentru a crea produse multimedia:

Sisteme de prelucrare a informaţiilor grafice statice;

Sisteme pentru crearea de grafică animată;

sisteme de înregistrare și editare a sunetului;

sisteme de editare video;

sisteme de integrare a informațiilor textuale și audiovizuale într-un singur proiect.

TIC moderne și rolul lor în sistemul de învățământ

Informatizarea este considerată astăzi ca una dintre principalele modalități de modernizare a sistemului de învățământ. Acest lucru este legat nu numai de dezvoltarea ingineriei și tehnologiei, ci, mai presus de toate, de schimbările cauzate de dezvoltarea societății informaționale, în care informația și capacitatea de a lucra cu ea devin principala valoare. În consecință, una dintre sarcinile principale ale sistemului modern de învățământ este dezvoltarea de proiecte și programe care contribuie la formarea unei persoane în societatea modernă. Scopul principal al corpului didactic este de a crea condiții pentru identificarea și dezvoltarea abilităților fiecărui copil, formarea unei personalități care să aibă cunoștințe de bază solide și să se adapteze la condițiile vieții moderne. Informatizarea educației ar trebui considerată drept unul dintre mijloacele importante de atingere a acestui scop. Aceasta se referă la rezolvarea unui număr de sarcini succesive: dotarea tehnică, realizarea de instrumente didactice, dezvoltarea de noi tehnologii didactice etc., care determină etapele procesului de modernizare.

Dezvoltarea tehnologiilor informaționale și a mijloacelor de telecomunicații creează baza pentru implementarea programelor științifice și educaționale la un nivel calitativ nou. Crearea telecomunicațiilor de mare viteză și dezvoltarea tehnologiilor în timp real face posibilă implementarea modelelor unui mediu educațional distribuit construit pe tehnologii de acces de la distanță la resursele informaționale și la instrumente informatice de comunicare.30

În ciuda lipsei resurselor de telecomunicații, aceste tehnologii sunt deja ferm stabilite în practica instituțiilor de învățământ. E-mailul, care în urmă cu zece ani părea un progres semnificativ în dezvoltarea tehnologiilor de comunicare, a fost înlocuit cu tehnologiile on-line. Și complexe experimentale și de calcul unice de laborator au devenit disponibile datorită instrumentelor de automatizare și tehnologiilor computerizate pentru control de la distanță.

Avantajele unor astfel de tehnologii sunt evidente. Ele vă permit să combinați resursele materiale și de calcul ale educaționale și centre științifice să rezolve probleme complexe, să implice experți de top și să creeze laboratoare științifice distribuite, să organizeze accesul online la resurse pentru utilizare colectivă și să desfășoare în comun experimente de calcul și de laborator, să implementeze proiecte științifice comune și programe educaționale.

O calitate importantă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC) este versatilitatea acestora, ele putând sta la baza organizării oricărei activități legate de schimbul de informații, baza creării unui spațiu informațional comun.31

Tehnologiile informaționale apar ca mijloc de rezolvare a contradicției dintre cunoștințele acumulate în volume din ce în ce mai mari, pe de o parte, și posibilitățile și amploarea utilizării lor sociale, pe de altă parte. De aici și rolul dublu al TIC: pe de o parte, este un mijloc de transformare a cunoștințelor într-o resursă informațională a societății și, pe de altă parte, este un mijloc de implementare a tehnologiilor sociale și de transformare a acestora în tehnologii informaționale sociale care pot deja să fie utilizat direct în administrația publică și sistemele de autoguvernare publică.

Să desemnăm principalele cerințe didactice pentru tehnologiile informației și comunicațiilor în educație pentru a crește eficacitatea utilizării lor în procesul educațional:

motivare în utilizarea diverselor materiale didactice;

o definiție clară a rolului, locului, scopului și timpului utilizării electronice resurse educaționaleși mijloace de predare pe calculator;

rolul principal al profesorului în conducerea orelor;

introducerea în tehnologie doar a unor astfel de componente care garantează calitatea educației;

Conformarea metodologiei de instruire pe calculator cu strategia generală de desfășurare a unei sesiuni de instruire;

· ținând cont de faptul că introducerea resurselor educaționale electronice în ansamblul mijloacelor de instruire, a programelor de instruire pe calculator necesită o revizuire a tuturor componentelor sistemului și o schimbare a metodologiei generale de predare;

dispoziţie grad înalt individualizarea educației;

asigurarea durabilei părereîn educație etc.

Aplicarea principiilor didactice generale ale predării și implementarea cerințelor indicate pentru utilizarea TIC în procesul educațional va contribui la îmbunătățirea calității formării. Prin urmare, ele ar trebui luate în considerare în contextul obiectivelor educației și înțelegerii științifice a practicii. activități educaționale pe baza principiilor oportunităţii şi eficienţei utilizării TIC în procesul educaţional.

TIC-urile extind posibilitățile mediului educațional, atât cu o varietate de instrumente software și metode de dezvoltare a creativității elevilor. Printre astfel de instrumente software se numără programe de modelare, căutare, instruire intelectuală, sisteme expert, programe pentru desfășurarea jocurilor de afaceri. De fapt, în toate manualele electronice moderne, accentul se pune pe dezvoltarea gândirii creative. În acest scop, ele oferă sarcini de natură euristică, creativă, pun întrebări la care nu se poate răspunde fără ambiguitate etc. Tehnologiile de comunicare fac posibilă implementarea unor metode care activează activitatea creativă într-un mod nou. Elevii se pot alătura discuțiilor care au loc nu numai în clasă sau clasă, ci și virtual, de exemplu, pe site-urile periodice, centrelor de formare. Studenții diferitelor instituții de învățământ pot participa la implementarea proiectelor creative comune.

Utilizarea echipamentelor de laborator face posibilă organizarea unui experiment demonstrativ în timp real, ceea ce îmbunătățește înțelegerea materialului și asimilarea acestuia. Utilizarea tehnologiilor prin satelit face posibilă trecerea la un nivel superior de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul educațional.

Utilizarea TIC în sistemul de învățământ actualizează componenta lor comunicativă. Pătrunderea telecomunicațiilor informatice în domeniul educației a inițiat dezvoltarea noilor tehnologii educaționale, când componenta tehnică a procesului de învățământ duce la o schimbare semnificativă în educație. Dezvoltarea telecomunicațiilor informatice în educație a inițiat apariția unor noi practici educaționale, care la rândul lor au contribuit la transformarea sistem educaționalîn general. Granițele sferei educaționale, localizate de cadrul instituțional, temporal și spațial, au fost extinse semnificativ prin introducerea tehnologiilor de telecomunicații în procesul educațional.

Modelele de învățare care utilizează tehnologiile informației și comunicațiilor pot fi caracterizate după cum urmează:

· Model de studiu. Studierea și stăpânirea calculatorului, a interfeței cu utilizatorul, a programului. Dezvoltarea instrumentelor, instrumentelor.

· model de existență. Medii software de simulare. Jocuri, simulatoare, Internet.

· Model propriu de management al informației. Formare și acumulare materiale informativeîn sensul acumulării, organizării stocării acestora, reactualizării etc.

· Model de control al procesului. Managementul experimentelor de laborator.

· Model de creativitate. Calculatorul ca instrument de cunoaștere și creativitate.

· model de comunicare. Comunicare la distanță, instruire și educație.

· vezi modelul. Satisfacerea propriei curiozități

· Model de achizitie de informatii. Căutați informații folosind enciclopedii și ghiduri electronice.

· Model de interacțiune mediată. Participarea la proiecte nu implică neapărat utilizarea directă a unui computer.

Tipologia tehnologiilor informației și comunicațiilor,

folosit in educatie

Tehnologii de prezentare a informației. Informatizarea nivelului primar de invatamant. Informatizarea invatamantului in stiintele naturii

Pentru destul poveste scurta Informatica a creat deja un număr mare de tehnologii informaționale diferite, iar odată cu dezvoltarea multora dintre ele, necesare și utile, omul modern aproape întotdeauna târziu în diverse activități. Adesea, aceasta este soarta profesioniștilor TIC, care au timp să le stăpânească doar în domeniul lor profesional îngust. Pentru a nu te simți neajutorat în lumea informațională modernă, este necesar să te „hrănim” în mod constant prin studierea noilor tehnologii.

1) tehnologii de prezentare a informaţiei (multimedia, hipertext, realitate virtuală);

2) tehnologii de structurare a sistemelor informaționale și de inteligență artificială (baze de date și cunoștințe, sisteme de formare expertă);

3) tehnologii de comunicare (rețele diferite niveluri, telecomunicații).

Să luăm în considerare fiecare direcție separat.

Tehnologii de prezentare a informației

Resursa informațională - cunoștințele acumulate de-a lungul istoriei omenirii - s-a păstrat până acum preponderent sub formă pasivă, sub formă de materiale tipărite. Odată cu apariția tehnologiilor informaționale bazate pe computere moderne ca noi mijloace de lucru cu informația, a devenit posibil să se transfere informații dintr-o formă pasivă la o resursă care funcționează activ bazată pe tehnologii precum, de exemplu, tehnologiile multimedia și hipertext (hipermedia).

Multimedia este o tehnologie informațională modernă în dezvoltare rapidă, care vă permite să combinați informații de diferite tipuri, cum ar fi text, sunet, grafică, animație (animație) și video. Ca urmare, este oferită o astfel de prezentare a informațiilor în care o persoană o percepe cu mai multe simțuri simultan, combinată cu utilizarea unor cantități mari de informații, acces rapid și oportunități interactive de a lucra cu acestea, ceea ce predetermină noi oportunități calitativ de îmbunătățire. eficiența educației atunci când, de exemplu, se creează materiale educaționale de tip complet nou.

O altă tehnologie în această direcție este tehnologia hipertextului. Hipertextul este un text structurat într-un mod special, aranjat într-o manieră neliniară, sub formă de fragmente separate care sunt legate între ele prin intermediul unor legături, ca urmare, textul este aranjat ca într-un arbore ramificat. Referințele fac procesul de citare a oricăror surse de text extrem de simplu. În același timp, nu vorbim despre citarea în sensul obișnuit adoptat pentru cărți și reviste pe hârtie, ci despre posibilitatea de a obține imediat textul integral al sursei cu o singură mișcare a mouse-ului computerului. Ca urmare, chiar modul de prezentare a textelor se schimbă, nevoia de citate în sensul obișnuit dispare și în text rămân doar link-uri care vă permit să obțineți imediat explicația necesară, informația se dovedește a fi, așa cum este au fost, pliate în timp și spațiu.

În combinație cu hipertextul multimedia, ele formează mijloace hipermedia (hypermedia - super-mediu). În acest caz, hipertextele conțin nu numai informații textuale, ci și diverse informații vizuale și audio. Purtătorul de informații hipermedia este de obicei un CD optic special care vă permite să stocați volume mari de informații structurate de diferite tipuri, care sunt citite cu ajutorul unui laser.

Utilizarea tehnologiei hipermedia în procesul educațional face posibilă creșterea eficacității învățării prin stimularea unui număr cât mai mare de senzații la cursant, posibilitatea modelării diverselor obiecte, fenomene și procese și controlul interactiv al acestora, formarea abilităților stagiarului pentru lucreaza cu tipuri variate informaţia şi manipularea ei liberă, posibilitatea extinderii şi prăbuşirii ramurilor informaţiei în spaţiu şi timp, ceea ce presupune implementarea unei game largi de influenţe ale învăţării.

Implementarea practică a sistemelor hipermedia a dus la apariția cărți electronice, care poate fi împărțit condiționat în patru clase: enciclopedică, informațională, didactică, examinare.

Un manual electronic este un software și un complex metodologic care oferă posibilitatea de a stăpâni independent sau cu participarea parțială a unui profesor un curs de formare sau secțiunea acestuia folosind TIC. Fiecare manual electronic are de obicei părți de informații (conținut), de instruire (exerciții pentru consolidarea cunoștințelor dobândite) și de testare (bancă personalizabilă de întrebări, modul de testare propriu-zis, modul de expert pentru analiză și evaluare).

Complexitatea utilizării practice a cărților electronice și a manualelor se datorează în principal scopului lor pentru auto-studiu. Conțin o cantitate mare de ramificate Informații suplimentare, iar fiecare elev își alege propriul traseu pentru studierea materialului, astfel încât acestea nu se încadrează întotdeauna în schița procesului educațional tradițional clasă-lecție.

În ciuda complexității dezvoltării și implementării, o nouă tehnologie de interacțiune a informațiilor fără contact devine din ce în ce mai răspândită în scopuri educaționale - realitatea virtuală, care creează iluzia intrării și prezenței directe în lumea reală din spatele ecranului folosind complexe medii de operare multimedia și dispozitive speciale. Această tehnologie în dezvoltare pare să fie o etapă viitoare fundamental diferită în dezvoltarea instrumentelor hipermedia. Contactul utilizatorului cu sistemul de realitate virtuală se realizează cu ajutorul ochelarilor de telemonitor și a unui dispozitiv special - un joystring, care creează efectul de feedback de forță și asigură comunicarea cu gesturi folosind o interfață cu mănuși.

Implementarea tehnologiei de realitate virtuală în scopuri educaționale contribuie la formarea experienței în simularea, proiectarea, modelarea obiectelor, fenomenelor și proceselor lumii obiective; dezvoltarea gândirii vizual-figurative, teoretice, care permite elevului să studieze nu numai obiectele și fenomenele realității care ne înconjoară, ci și pe cele care sunt în realitate ireproductibile sau greu de reprodus (zboruri spațiale către alte planete, noi operații chirurgicale, observații ale fenomenelor naturale complexe și etc.).

Cunoașterea lumii virtuale, în interiorul căreia o persoană intră în procesul de lucru cu sistemul, dezvoltă imaginația, gândire abstractă ajută la înțelegerea și realizarea esenței celor mai unice fenomene și procese. Principalele dificultăți în introducerea tehnologiei de realitate virtuală sunt complexitatea și costul ridicat al instrumentelor software pentru crearea de produse software pentru computer, precum și nevoia de a utiliza echipamente scumpe.

Tehnologia informației (IT) tehnologia de informație, IT) - o clasă largă de discipline și domenii de activitate legate de tehnologiile de gestionare și prelucrare a datelor, precum și de creare a datelor, inclusiv cu utilizarea tehnologiei informatice.

LA timpuri recente Tehnologia informației este adesea denumită tehnologie computerizată. În special, IT se ocupă de utilizarea computerelor și a software-ului pentru a stoca, transforma, proteja, procesa, transmite și primi informații. Tehnicienii de calculatoare și programatorii sunt adesea denumiți profesioniști IT.

Conform definiției adoptate de UNESCO, IT este un complex de discipline științifice, tehnologice, inginerești interconectate care studiază metode de organizare eficientă a muncii persoanelor implicate în prelucrarea și stocarea informațiilor; tehnologia informatică și metodele de organizare și interacțiune cu oamenii și echipamentele de producție, aplicațiile lor practice, precum și problemele sociale, economice și culturale asociate cu toate acestea. IT-ul în sine necesită o pregătire complexă, costuri inițiale ridicate și tehnologie intensivă în cunoștințe. Implementarea lor ar trebui să înceapă cu crearea de software, formarea fluxurilor de informații în sisteme de formare specializate.

Principalele caracteristici ale IT-ului modern:

stocarea unor cantități mari de informații pe suportul mașinii;

transmiterea de informații pe distanțe lungi într-un timp limitat.

https://pandia.ru/text/78/231/images/image002_52.gif" alt="(!LANG: TIC-urile moderne și rolul lor în educație" width="521" height="210">!}

Performanță la m/o

profesori de istorie

Spartakovskaya ZOSh

Definirea si metodele de informatizare a procesului de invatare.

Sarcina de a acumula, prelucra și schimba informații s-a confruntat cu umanitatea în toate etapele dezvoltării sale și în toate domeniile de activitate, în special, în procesul de învățare. În mod firesc, în legătură cu aceasta, se creează suportul de informații pentru procesul de învățare - un sistem de formulare și metode de afișare a acestuia pe un fel de suport de informații.

Pentru o perioadă destul de lungă, principalul purtător al acestei prevederi și principalul instrument de rezolvare a problemelor de acumulare, prelucrare și diseminare a informațiilor primite au fost creierul uman, limbajul și auzul.

Situația s-a schimbat radical odată cu apariția computerelor. Adevărat, la început au fost folosite în principal ca mașini de adăugare automate mari.

Un pas fundamental nou a fost făcut atunci când au trecut de la utilizarea computerelor pentru a rezolva probleme individuale la utilizarea lor pentru automatizarea sistemului a anumitor domenii finalizate ale activității umane în procesarea informațiilor.

De o importanță decisivă pentru eficacitatea sistemelor de acest fel este faptul că se bazează pe baze informatice automatizate. Aceasta înseamnă că informațiile necesare pentru rezolvarea sarcinilor pentru care este proiectat sistemul sunt stocate constant în memoria computerului.

Vom distinge între procesele de informatizare şi informatizare a procesului de învăţare.

Informatizareaînvăţarea este procesul de dotare a instituţiilor relevante cu tehnologie informatică modernă.

Informatizareaînvăţarea este un proces care vizează utilizarea optimă suport informativ invata cu calculatorul. Este pedagogică în sensul că rezolvă sarcini pedagogice. Lista acestor sarcini, criteriul de optimitate, datele de intrare și rezultatele cerute - toate acestea sunt determinate de procesul de învățare.

Informatizarea este o condiție necesară pentru informatizare, dar nu suficientă. Calculatorul este un instrument, a cărui utilizare ar trebui să conducă la schimbări fundamentale în procesul de învățare.

Întrucât învățarea este transferul de informații către student, atunci, urmând definiția academicianului B.N. Glushkov (tehnologia informației - procese asociate cu prelucrarea informațiilor), tehnologia informației a fost întotdeauna folosită, adică orice tehnologie pedagogică- informație. Când calculatoarele au început să fie utilizate pe scară largă în educație, a apărut termenul de „nouă tehnologie informațională a educației”.

În educație, „tehnologia pedagogică” și „tehnologia informației” sunt, într-un anumit sens, sinonime.

Este posibil să vorbim despre o nouă tehnologie informațională a educației numai dacă:

• satisface principiile de bază ale tehnologiei pedagogice (proiectare preliminară, reproductibilitate, stabilirea scopurilor, integritate);
• rezolvă probleme care nu au fost anterior rezolvate teoretic sau practic în didactică.

În același timp, un computer este un mijloc de pregătire și transmitere a informațiilor către un elev.

Suportul informațional al procesului de învățare ar trebui să descrie holistic, sistematic toate componentele sale, să facă posibilă în fiecare dintre legăturile sale rezolvarea optimă a sarcinilor didactice necesare pe baza noilor tehnologii informaționale.

Marea majoritate a liniilor directoare privind utilizarea computerelor și a noilor tehnologii informaționale în procesul de învățare unu la unu corespund ghidurilor binecunoscute pentru utilizarea TCO în sala de clasă. Profesorul însuși determină ce, unde și când să aplice, pe baza acestor instrucțiuni și a experienței personale.

Informatizarea procesului de învățare este menită să se asigure că profesorul, atunci când își planifică activitățile, pe baza tiparelor, principiilor de învățare și recomandărilor computerizate, va alege cea mai bună variantă pentru aceasta.

Prin urmare, nu ar trebui să vorbim despre metode individuale de informatizare, ci despre un sistem de metode care, în totalitatea lor, acoperă toate caracteristicile procesului de învățare.

Vom numi metoda de informatizare a procesului de învățare o astfel de activitate interconectată a întregii echipe școlare (administrație, profesori, psihologi, lucrători medicali etc.), care este orientată în prealabil spre utilizarea optimă a suportului informațional pentru procesul de învățare. folosind un calculator.

Luați în considerare un grup de moduri de informare a procesului de învățare.

1. Construirea unui optim curriculum scoli.
2. Construcția de modele electronice de manuale școlare.
3. Construirea unei monitorizări pedagogice intrașcolare complete.
4. Construirea și implementarea unei monitorizări psihologice intrașcolare complete.
5. Construirea și implementarea unei monitorizări complete intrașcolare a sănătății și dezvoltarea fizică elevi.
6. Prezicerea rezultatelor învățării elevilor și a clasei în ansamblu.
7. Optimizarea repartizării timpului de studiu în cadrul disciplinei și în cadrul clasei în ansamblu.
8. Abordare diferențiată și individuală a elevilor.
9. Selecția optimă a formelor și metodelor de lucru în lecție.
10. Construirea unui sistem optim de lecții și fiecare lecție pe tema.
11. Combinația optimă de management și autogestionare a activităților educaționale și cognitive în clasă.
12. Analiza curentă, introspecția și reglarea operațională a procesului de învățare.
13. Analiza tematică, introspecția și reglarea strategică a procesului de învățare.

Astăzi în pedagogie există o situație în care este imposibil în modul vechi, dar nu este posibil în modul nou. În ciuda încercărilor de a schimba conținutul și sistemul de învățământ în sine, există încă multe lucruri neclare și contradictorii în teoria și practica pedagogică. Savanții caracterizează perioada modernă în moduri diferite. I.A. Kolesnikova o numește epoca schimbării în pedagogie (de la clasică la non-clasică). E.A.Yamburg vorbește despre „conflictul paradigmelor”. A.G. Asmolov, M.A. Gusakovski, V.V. Kraevsky, V.V. Serikov, V.I. Slobodchikov și alții scriu despre criza umanitarismului, care este interpretată ca o criză a raționalității și integrității.

Astfel, în condiţiile informatizării învăţământului, tehnologiile informaţionale joacă un rol important, permiţând profesorului modern să modernizeze procesul de învăţământ.

Caracteristicile psihofiziologice ale elevilor mai tineri

Vârsta școlară junior - început viata de scoala. Intrând în el, copilul dobândește poziția internă a elevului, motivație educațională. Activitatea educațională devine pentru el principala. De-a lungul întregii perioade, copilul dezvoltă gândirea teoretică; el primește cunoștințe, aptitudini, aptitudini - creează baza necesară pentru toate pregătirile ulterioare. Dar sensul activități de învățare acest lucru nu se termină aici: dezvoltarea personalității unui școlar junior depinde direct de eficacitatea acestuia.

Performanța școlară este un criteriu de evaluare a unui copil ca persoană de către adulți și colegi. Statutul de elev excelent sau cu rezultate slabe se reflectă în stima de sine, respectul de sine și acceptarea de sine a copilului. Studiul de succes, conștientizarea abilităților cuiva, abilitățile de a îndeplini diverse sarcini duc calitativ la formarea unui simț al competenței - un nou aspect al autocunoașterii, care se numește gândire reflexivă teoretică, poate fi considerat neoplasmul central al celor mai tineri. varsta scolara. Dacă nu se formează un sentiment de competență în activitățile educaționale, stima de sine a copilului scade, apare un sentiment de inferioritate și se poate dezvolta stima de sine compensatoare și motivația.

La vârsta școlii primare se formează următoarele neoplasme psihologice:

1. Memoria capătă un caracter arbitrar pronunțat. Schimbările în domeniul memoriei sunt legate de faptul că copilul începe mai întâi să realizeze o sarcină mnemonică specială. În al doilea rând, există o formare intensivă a tehnicilor de memorare. Din cele mai primitive metode (repetiție, luare în considerare atentă pe termen lung a materialului) la o vârstă mai înaintată, copilul trece la grupare, înțelegând conexiunile diferitelor părți ale materialului.
2. În domeniul percepției, există o tranziție de la percepția involuntară a unui preșcolar la observarea voluntară intenționată a unui obiect care este supus unei sarcini specifice.
3. Tot la această vârstă, copiii dezvoltă capacitatea de a se concentra asupra lucrurilor mici interesante. Aceasta contribuie la dezvoltarea voinței. Predarea necesită întotdeauna o anumită disciplină interioară.
4. Gândirea elevului începe să dobândească un caracter abstract și generalizat. În procesul de învățare are loc nu doar asimilarea cunoștințelor și aptitudinilor individuale, ci și generalizarea acestora și, în același timp, formarea operațiilor intelectuale (analiza, sinteza, raționamentul, comparația etc.)
5. Se formează premisele pentru dezvoltarea simțului competenței și aptitudinilor.

Cunoașterea psihofiziologiei copiilor de vârstă școlară primară este importantă pentru profesor, deoarece influența pedagogică intenționată a profesorilor este factorul determinant în dezvoltarea elevilor în această perioadă.

Orientarea către proprietățile individului, formarea lui, dezvoltarea lui în conformitate cu abilitățile naturale este paradigma modernă a educației. În contextul creșterii economice și tehnologice din țară, se schimbă și viziunea asupra rezultatului educației, ceea ce poate fi realizat doar cu abordări, tehnologii și metode moderne. Studenții mai tineri sunt deja primele etapeînvăţământul trebuie să stăpânească cultura informaţională pentru a obţine rezultate pozitive la nivelurile II şi III în condiţiile cerinţelor moderne.

Concept și caracteristici generale tehnologia Informatiei

Pentru a înțelege rolul tehnologiei informației în educație, este necesar să înțelegem esența acestui concept.

„Tehnologia informației este un set de cunoștințe despre modalitățile și mijloacele de lucru cu resursele informaționale și o modalitate de a colecta, prelucra și transmite informații pentru a obține informații noi despre obiectul studiat” (I.G. Zakharova).

Tehnologia informației este o tehnologie pedagogică care utilizează metode speciale, software și hardware (cinemat, instrumente audio și video, computere) pentru a lucra cu informația.

Tehnologia computerelor este ajutoareîn procesul de învățare, deoarece transferul de informații nu este un transfer de cunoștințe.

În practica străină, a fost adoptată următoarea clasificare a tehnologiilor de învățare pe calculator:

• Instruire software de calculator - asigură implementarea mecanismului cu ajutorul unor programe de calculator adecvate;
• Învățarea cu computerul muncă independentăînvățarea de materiale noi cu diverse mijloace, inclusiv computerul;
• Învățare bazată pe computer - utilizarea instrumentelor software care asigură munca independentă eficientă a elevilor;
• Învățarea bazată pe computer este o varietate de forme de transfer de cunoștințe către cursanți.
• Evaluare cu ajutorul calculatorului - transfer de cunoștințe, în prezența unui sistem special de evaluare a calității asimilării cunoștințelor;
• Comunicații computerizate - software-urile tehnologiilor informaționale de formare și tehnologiile educaționale sunt construite ca subsisteme.

Principalul potențial al computerelor moderne este, în primul rând, posibilitățile uriașe ale internetului global și, în al doilea rând, software-ul de aplicație inclus în pachetul Microsoft Office.

Proprietăți internet:

1. O sursă de diverse tipuri de informații (cunoștințe), contribuind la extinderea câmpului informațional. Oferă o oportunitate de autoeducare și de achiziție de noi informații.
2. Capacitatea de a schimba rapid și eficient informații între colegi folosind e-mailul.

Funcțiile aplicațiilor Microsoft Office:

1. Microsoft Word este un program conceput pentru tipărirea și editarea oricărui text. Ce dă Word? În primul rând, realizarea de fișe (control, muncă independentă, teste etc.); acestea. o sarcină personală crește percepția și înțelegerea sarcinii de către elevi; în al doilea rând, este o oportunitate de a te angaja calitativ în proiectarea de lucrări creative (rapoarte, proiecte, rezumate etc.).
2. Microsoft Excel - acest program este cel mai bun asistent pentru profesori domeniul educațional„Matematică”, precum și cei care prezintă informații sub formă de tabele.
3. Microsoft Access este un program conceput pentru a crea baze de date.
4. Microsoft Publisher este un program conceput pentru realizarea de diplome, cărți de vizită, invitații, calendare etc.
5. Paint este un program de desen.
6. Microsoft PowerPoint este un program de prezentare.

Astfel, utilizarea noilor tehnologii informaționale în educație are două aspecte principale: un calculator ca subiect de studiu și un computer ca instrument de învățare. Aceste aspecte sunt strâns legate între ele în procesul de învățare, deoarece orice comunicare cu un calculator implică ambele.

Utilizarea tehnologiilor informatice este justificată atunci când acestea sunt eficiente, adică. permit: pentru aceleaşi costuri ale subiecţilor procesului de învăţământ să primească mai mare rezultat educațional, sau obțineți același rezultat la costuri mai mici ale disciplinelor procesului de învățământ.

Cultura informațională a elevilor din școala primară este o parte integrantă a rezultatului educației

Informația este cunoaștere. O persoană poate face următoarele cu informații: stocarea, procesarea și transmiterea. Acestea sunt procesele informaționale de bază.

Sub cultura informațională se referă la capacitatea de a lucra intenționat cu informații (căutare, selecție, creare și replicare) și de a le utiliza pentru a primi, procesa și transmite prin intermediul informatizării și tehnologiei informației.

Același lucru este necesar Componenta federală standard de stat învățământul primarşi componenta naţional-regională a primarului educatie generala Regiunea Sverdlovsk.

De la FC GS „Ca urmare a stăpânirii conținutului disciplinei din învățământul general primar, elevii au posibilitatea de a dobândi abilități educaționale generale, abilități, stăpânirea metodelor de activitate, inclusiv lucrul cu informații.”

„Prioritatea învățământului general primar este formarea educațional generalaptitudini, al cărui nivel de dezvoltare determină în mare măsură succesul tuturor antrenamentelor ulterioare.

Evidențierea legăturilor interdisciplinare în standard contribuie la integrarea disciplinelor, la prevenirea dezbinării subiectelor și a supraîncărcării studenților.

Dezvoltare calitati personaleși abilitățile școlarilor mai mici se bazează pe dobândirea lor de experiență într-o varietate de activități: educaționale, cognitive, practice, sociale. Prin urmare, în standard, un loc aparte se acordă activității, conținutului practic al educației, metodelor specifice de activitate, aplicării cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în situații de viață reală.

Componenta regională a învățământului primar din regiunea Sverdlovsk prevede că absolvenții de școală primară trebuie să aibă următoarele competențe:

• Pregătirea pentru munca constantă asupra sinelui pentru a stăpâni cultura activității educaționale și de muncă.
• Demonstrarea interesului pentru cunoașterea lumii înconjurătoare, a caracteristicilor naturale, socio-culturale ale regiunii.
• Capacitatea de a concentra voința și răbdarea în depășirea dificultăților care apar în activitățile educaționale și în relațiile cu diferite persoane.
• Utilizarea conștientă și sigură a mijloacelor tehnice de bază în viața de zi cu zi.

În acest fel cultura informațională elevii din școala primară este o parte integrantă a rezultatului educației lor, dar un număr de elevi au abilități speciale, care vor fi discutate mai detaliat mai jos.

Influența tehnologiei informației asupra dezvoltării și învățării elevilor mai tineri

În prezent, au devenit forme de interacțiune umană cu un computer parte integrantă educaţie.

Calculatorul poate fi utilizat în toate etapele procesului de învățare: la explicarea (introducerea) materialului nou, consolidarea, repetarea, controlul ZUN.

În același timp, pentru copil, acesta îndeplinește diverse funcții: un profesor, un instrument de lucru, un obiect de studiu, o echipă colaboratoare, un mediu de petrecere a timpului liber (de joacă).

În funcția de profesor calculatorul prezinta:

• o sursă de informații educaționale (înlocuind parțial sau complet profesorul și cartea);
• ajutor vizual (un nivel calitativ nou cu capabilități multimedia și de telecomunicații);
• individual spațiu informațional;
• aparate de antrenament;
• mijloace de diagnosticare și control.

În funcţia instrumentului de lucru computerul apare ca:

• un mijloc de pregătire a textelor, păstrarea acestora;
• editor de text;
• plotter, editor grafic;
• un calculator de mare potenţial (cu prezentarea rezultatelor sub diverse forme);
• instrument de modelare.

Funcția obiect de învățare computerul funcționează la:

• programare, predarea unui calculator la procese date;
• crearea de produse software;
• aplicarea diferitelor medii informaţionale.

echipa colaboratoare este recreat de un computer ca urmare a comunicării cu un public larg (rețele de calculatoare), a telecomunicațiilor în INTERNET.

Timp libermiercuri organizat cu:

• programe de jocuri;
• jocuri pe calculator prin rețea;
• video pe computer.

Munca unui profesor în tehnologia computerelor include următoarele funcții:

• Organizarea procesului de învățământ la nivelul clasei în ansamblu, a subiectului în ansamblu (programul procesului de învățământ, diagnostice externe, control final).
• Organizarea activării și coordonării intraclase (aranjarea posturilor, briefing, managementul rețelei intraclasă etc.).
• Observarea individuală a elevilor, acordarea de asistență individuală, contactul individual cu copilul. Cu ajutorul calculatorului se realizează variante ideale de învățare individuală folosind imagini vizuale și auditive.
• Pregătirea componentelor mediului informațional (diverse tipuri de echipamente educaționale, demonstrative, software și sisteme, suporturi vizuale educaționale etc.), legătura lor cu conținutul subiectului unui anumit curs de formare.

Atasamentul 1 proiect „Utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional al școlii elementare”

Anexa 2 prezentare multimedia pentru proiectul „Utilizarea tehnologiilor informaționale în procesul educațional al școlii elementare”

Discurs la consiliul pedagogic

adjunct Director pentru SD Lysak M.I.

Utilizarea TIC în procesul educațional

Conceptul de modernizare Învățământul rusesc se concentrează pe necesitatea formării competenței informaționale ca unul dintre principalii indicatori ai calității educației. Competența în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) este unul dintre obiectivele prioritare ale educației. Posibilitatea formării sale este direct legată de activitatea viguroasă a elevilor în mediul informatic informaţional. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional este o problemă urgentă a învățământului profesional modern.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice deschide noi oportunități pentru profesor în predarea disciplinei lor. Studiul oricărei discipline folosind TIC oferă studenților posibilitatea de a reflecta și de a participa la crearea elementelor de lecție, ceea ce contribuie la dezvoltarea interesului elevilor pentru disciplină. Introducerea TIC în procesul educațional este menită să crească eficiența lecțiilor, să elibereze profesorul de munca de rutină, să crească atractivitatea prezentării materialului, să diferențieze tipurile de sarcini și să diversifice formele de feedback.

Astăzi, este necesar ca fiecare profesor din orice disciplină predată să poată pregăti și conduce o lecție folosind TIC, deoarece acum profesorul are ocazia să facă lecția mai vie și mai interesantă. Utilizarea TIC în procesul educațional este una dintre modalitățile de creștere a motivației pentru învățare. TIC contribuie la dezvoltarea personalității creative nu numai a elevului, ci și a profesorului, ajută la realizarea principalelor nevoi umane - comunicare, educație, autorealizare.

Utilizarea tehnologiei informatice nu este influența modei, ci o necesitate dictată de nivelul actual de dezvoltare a educației.

Cu ajutorul TIC în clasă, puteți:

• să facă activitățile de învățare ale elevilor mai semnificative;
• face procesul de învățare mai atractiv și mai modern pentru elevi;
• do informatii educationale pentru percepție mai interesantă prin atragerea de imagini vizuale;
• îmbunătățirea calității educației, a dorinței de a învăța;
• face lecția vizuală, dinamică.

Se știe că cel mai mult metoda eficienta predarea este o demonstrație vizuală și o explicație sincronă a materialului studiat. Lecțiile clasice și integrate, însoțite de prezentări multimedia, teste on-line și produse software, permit studenților să aprofundeze cunoștințele acumulate mai devreme, așa cum spune proverbul englez - „am auzit - și am uitat, am văzut - și mi-am amintit". diapozitivele le permite profesorului să ofere elevilor o imagine mai clară a ceea ce au auzit în lecție. Elevii se bucură să se cufunde în materialul lecției Motivație și activitate cognitivă se realizează datorită varietății formelor de lucru, posibilității includerii unui moment de joc: dacă rezolvați corect exemplele, deschideți poza, introduceți corect toate literele, vă veți apropia de obiectiv erou de basm. Calculatorul oferă profesorului noi oportunități, permițând, împreună cu elevii, să se bucure de procesul captivant de învățare, nu doar împingând pereții cu puterea imaginației cameră de studiu, dar cu ajutorul celei mai noi tehnologii vă permite să vă cufundați într-o lume strălucitoare și colorată. O astfel de activitate provoacă o creștere emoțională în rândul studenților, chiar rămânând în urmă studenților care lucrează de bunăvoie cu un computer. Calculatorul nu înlocuiește comunicarea live cu profesorul și alte surse de informare, însă, având în vedere interesul elevilor pentru internet, crește interesul acestora pentru studiul disciplinei.

Potrivit oamenilor de știință, o persoană își amintește 20% din ceea ce aude și 30% din ceea ce vede și mai mult de 50% din ceea ce vede și aude în același timp. Astfel, facilitarea procesului de percepere și amintire a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii stă la baza oricărei prezentări moderne. Așa cum a scris marele profesor K.D.Ushinsky: „Dacă intri într-o clasă din care este dificil să scoți un cuvânt, începe să arăți imagini, iar clasa va vorbi și, cel mai important, vorbește liber...”.

Unul dintre avantajele utilizării TIC în educație este îmbunătățirea calității educației datorită noutății activităților, interesului pentru lucrul cu calculatorul. Utilizarea TIC în clasă crește semnificativ eficacitatea acesteia, accelerează procesul de pregătire pentru lecție, permite profesorului să-și arate pe deplin creativitatea, oferă vizibilitate, atrage un număr mare de material didactic, crește cantitatea de muncă efectuată în lecție de 1,5–2 ori.

Utilizarea TIC deschide oportunități didactice legate de vizualizarea materialului, „reînvierea acestuia”, capacitatea de a efectua călătorii vizuale, capacitatea de a vizualiza acele fenomene care nu pot fi demonstrate în alte moduri și vă permit să combinați controlul și antrenamentul. proceduri.

„Regula de aur a didacticii este vizibilitatea” (Jan Kamensky). Sistemele multimedia fac posibilă prezentarea materialului didactic cât mai comod și vizual posibil, ceea ce stimulează interesul pentru învățare și elimină lacunele în cunoștințe.

Profesorii folosesc pe scară largă TIC în munca lor. Este posibil să se evidențieze principalele direcții de utilizare a tehnologiilor informatice în sala de clasă:

Informații vizuale (material ilustrativ, vizual);

Material demonstrativ (exerciții, diagrame de referință, tabele, concepte);

Aparate de antrenament;

Controlul asupra abilităților elevilor.

Când se pregătesc pentru o lecție folosind TIC, profesorii nu uită că aceasta este o lecție, ceea ce înseamnă că planul lecției se bazează pe obiectivele sale. Atunci când selectează materialul educațional, ei respectă elementele de bază principii didactice: sistematic şi consecvent, accesibilitate, abordare diferenţiată, caracter ştiinţific etc. În acelaşi timp, calculatorul nu înlocuieşte profesorul, ci doar îl completează. Profesorii folosesc resurse electronice în scopuri educaționale: prezentări pentru lecții, jocuri logice, shell-uri de testare, resurse de Internet. Ei folosesc tehnologiile informaționale în toate etapele lecției: la explicarea materialului nou, consolidarea, repetarea, generalizarea, monitorizarea, desfășurarea minutelor fizice, activități extrașcolare etc.

Utilizarea resurselor de internet permite elevilor să prezinte o gamă unică de materiale pentru lecțiile lumii din jurul lor, să efectueze excursii în lecțiile de geografie și literatură, să facă excursii virtuale la muzeele scriitorilor și artiștilor, să învețe și mai multe despre biografia și munca lor. , obțineți ocazia de a face cunoștință cu lucrări care nu se găsesc întotdeauna în suporturile vizuale tipărite.

Integrarea unei lecții obișnuite cu un computer permite profesorului să transfere o parte din munca sa pe computer, făcând în același timp procesul de învățare mai interesant, variat și intens. În special, procesul de scriere a definițiilor, teoremelor și a altor părți importante ale materialului devine mai rapid, deoarece profesorul nu trebuie să repete textul de mai multe ori (l-a afișat pe ecran), elevul nu trebuie să aștepte până profesorul repetă exact fragmentul de care are nevoie.

Utilizarea TIC în educație deschide oportunități mari pentru crearea unor forme și metode calitativ noi de pregătire a elevilor pentru studii ulterioare. Un mare ajutor în pregătirea și desfășurarea lecțiilor îl oferă profesorului pachetul Microsoft Office, care include, pe lângă cunoscutul procesor de text Word, și prezentări electronice Microsoft Power Point. Prezentările electronice permit profesorului să aibă o pregătire minimă și puțin timp pentru a pregăti vizualizarea pentru lecție. Lecțiile compilate folosind Power Point sunt spectaculoase și eficiente în lucrul cu informațiile.

În lecțiile de istorie și literatură, utilizarea TIC permite utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative și informaționale. Mai mult, elevii înșiși găsesc materialul pe Internet, fac prezentări. Astfel, TIC dezvoltă independența elevilor, capacitatea de a găsi, selecta și aranja materialul pentru lecție. Lecțiile de la o clasă de informatică dezvoltă capacitatea elevilor de a lucra cu un computer, de a rezolva în mod independent problemele educaționale. Cu ajutorul unui proiect multimedia sunt demonstrate diapozitivele create în Microsoft Power Point. Utilizarea TIC în lecțiile de limba rusă permite diversificarea formelor de muncă, a activităților elevilor, activează atenția și crește potențialul creativ al individului. Construcția de diagrame, tabele în prezentare vă permite să economisiți timp, să aranjați mai estetic materialul. Sarcinile cu verificare ulterioară activează atenția elevilor, formează vigilența ortografică. Utilizarea de cuvinte încrucișate, ilustrații, desene, diverse sarcini distractive, teste, trezește interesul pentru lecție; face lecția mai interesantă.

În timpul lecției, computerul este folosit pentru a activa activitate cognitivă elevi. O varietate de materiale ilustrative, modele multimedia ridică procesul de învățare la un nivel calitativ nou: este mult mai interesant pentru un student (adolescent) modern să perceapă informațiile în această formă decât cu ajutorul unor diagrame și tabele învechite.

La lecțiile de matematică, profesorii folosesc prezentări create pe cont propriu sau cu succes, găsite pe Internet, dar reelaborate suplimentar pentru contingentul lor de elevi, ceea ce permite:

Demonstrați studenților modele clare și îngrijite de soluții de proiectare;

Demonstrează concepte și obiecte absolut abstracte;

Realizarea ritmului optim de lucru al elevilor;

Creșteți nivelul de vizibilitate în timpul antrenamentului;

Aflați mai multe materiale

Arătați elevilor frumusețea desenelor geometrice;

Creșterea interesului cognitiv;

Introduceți elemente de divertisment, animați procesul de învățare;

Obțineți efectul de feedback rapid.

Intensitatea încărcăturii mentale din lecțiile de matematică permite elevilor să-și mențină interesul față de materia studiată pe tot parcursul lecției.

Cu ajutorul TIC, astăzi a devenit posibil să se controleze cunoștințele elevilor. Utilizarea formelor non-standard de control al cunoștințelor este una dintre modalitățile de a forma o motivație pozitivă pentru procesul de învățare și de a îmbunătăți calitatea educației. Utilizarea programului Test principal vă permite să controlați cunoștințele elevilor într-o formă neobișnuită folosind un test care poate fi creat chiar de profesor. Utilizarea testelor ajută nu numai la economisirea timpului profesorului, ci și permite elevilor să-și evalueze ei înșiși cunoștințele și capacitățile. Testele sunt sarcini formate dintr-o serie de întrebări și mai multe răspunsuri la acestea pentru a alege una corectă în fiecare caz.

Cu ajutorul lor, puteți:

Verificați o cantitate mare de material studiat în porții mici;

Diagnosticați rapid stăpânirea materialului educațional de către o gamă largă de studenți.

Utilizarea testării computerizate crește eficiența procesului educațional, activează activitatea cognitivă a elevilor și permite un feedback rapid de la profesor la elev. Un avantaj important este că fiecare elev primește o evaluare imediat după finalizarea testului, ceea ce, pe de o parte, elimină îndoielile cu privire la obiectivitatea rezultatelor în rândul elevilor și, pe de altă parte, economisește semnificativ timpul profesorului la verificare. teste.

Avem în instituție educațională din 26 de profesori, 20 de profesori folosesc TIC la lecții, adică 76,9%, dar dacă luăm în considerare că acest lucru nu este întotdeauna acceptabil la lecțiile de educație fizică, atunci 84,6%. La lecțiile de pregătire industrială, în principal maeștrii folosesc o demonstrație a implementării oricăror tehnici de prelucrare. Lecții urmate, tematice ceas mistoși activitati extracuriculare pe acest subiect sunt dovada acestui lucru.

E.P. Literatura Dorina, tema lecției „Tradiții ale L.N. Tolstoi în proză modernă despre război”, ora de clasă compoziție literară și muzicală „Am băut viața până la fund și am murit pentru această viață, fără a ne înclina să conducem”. Scriitori în lupta împotriva inamicului. Profesorul a folosit o varietate de materiale ilustrative și informative și acompaniament muzical pentru lecție și eveniment.

PE. Lecție de la Ușankov de limba engleză„Țările limbii studiate”. Prezentare, obiective turistice ale fiecărei țări, care vă permite să aflați mai multe despre aceasta, interes pentru limba studiată. Ora de clasă„Maslenitsa”, a învățat tradițiile Rusiei, fotografiile din filmul „Bărbierul Siberiei” demonstrează sărbători în timpul Săptămânii Cartierului, lupte cu pumnii, ceea ce face ca lecția și evenimentul să fie vizual, dinamic.

IN SI. Știința materialelor Shakhbanova „Cupru și aliajele sale” prezentare despre proprietățile cuprului, aliajele sale și aplicarea în industrie.

I.Yu. Tema lecției Mogilin „Lucrul în Photoshop”, fiecare lecție pe care profesorul o conduce folosind prezentări sau demonstrează o secvență de acțiuni folosind o tablă interactivă.

S.N. Conferința de fizică Azarov „Despre marii oameni de știință fizicieni”. Viața și realizările unor oameni de știință celebri, studenții au pregătit prezentări și și-au demonstrat realizările.

R.I. Melnikova, V.V. Melnikov joc intelectual de profesie „Există un contact”. Prezentarea întrebărilor jocului este concepută în așa fel încât după ce elevii răspund, răspunsul corect la întrebare să fie afișat pe ecran. Acest lucru le permite să controleze rezultatul corect șipentru a forma pregătirea pentru independența cognitivă nu numai în educație, ci și în alte situații.

M.V. Lecția de istorie a lui Bespalov „Abolirea iobăgiei”, o varietate de materiale ilustrative și informaționale este prezentată sub forma unei prezentări. T.B. Shcherbinina, lecția de literatură „Despre dragoste”, profesorul a folosit o varietate de materiale ilustrative și informaționale și acompaniament muzical al lecției, careîmbunătățește calitatea cunoștințelor elevilor.

T.I. Lecția de științe sociale Besedina, secțiunea „Economie”, tema „Cerere”. Aplicat, prezentare la prezentarea materialului nouformează un interes cognitiv stabil al elevilor pentru studiul subiectului.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în muncă oferă:

Pentru elev: creșterea motivației pentru învățare; creșterea interesului cognitiv; formarea unei poziții subiective active în activitățile educaționale; formarea competențelor de informare, comunicare; dezvoltarea capacității de a-și stabili un scop, de a-și planifica activitățile, de a controla rezultatul, de a lucra conform planului, de a-și evalua activitățile de învățare, de a identifica problemele propriilor activități de învățare; formarea independenţei cognitive a elevilor.

Față de profesor: atitudine nestandardă față de organizarea procesului de învățământ; posibilitatea de a crea condiții pentru învățarea individuală independentă a elevilor, dezvoltarea competenței de informare și comunicare a elevilor, activitatea cognitivă, munca independentă privind colectarea, prelucrarea și analiza rezultatelor; formarea pregătirii motivaționale pentru independența cognitivă nu numai în educație, ci și în alte situații.

Abordarea în care se desfășoară învățarea folosind mijloacele tehnologiilor informației și comunicării este cea mai realistă modalitate de a asigura o motivație pozitivă pentru învățare, formarea unui interes cognitiv durabil al elevilor, îmbunătățirea calității cunoștințelor, crearea condițiilor pedagogice pentru dezvoltarea abilitățile elevilor, implicarea în activitate creativă independentă.

Să încercăm să sistematizăm unde și cum este oportun să folosim tehnologiile informaționale în educație, având în vedere că computerele moderne permit integrarea de texte, grafică, sunet, animație, clipuri video, fotografii de înaltă calitate, volume destul de mari de video full-screen, calitatea dintre care nu este inferior televiziunii, în cadrul unui program:

1) la prezentarea de material nou - vizualizarea cunoștințelor (demo - programe enciclopedice; program de prezentare Power Point);

2) efectuarea lucrărilor de laborator virtual „Informatică” „Geometrie vie”; "fizica chimie"

3) consolidarea materialului prezentat (instruire - o varietate de programe de instruire, lucru de laborator);

4) sistem de control și verificare (testare cu evaluare, programe de control);

5) munca independentă a studenților (programe de formare precum „Tutor”, enciclopedii, programe de dezvoltare);

6) cu posibilitatea abandonării sistemului clasă-lecție: desfășurarea de lecții integrate după metoda proiectului, al căror rezultat va fi crearea de pagini Web, teleconferințe, utilizarea tehnologiilor moderne de Internet;

7) formarea abilităţilor specifice elevului (atenţie, memorie, gândire etc.);

8) învăţământ la distanţă.

În prezent, în dezvoltarea procesului de informatizare a educației se manifestă următoarele tendințe:

1) formarea sistemului educație continuă ca formă universală de activitate care vizează dezvoltarea constantă a individului de-a lungul vieții;

2) crearea unui spațiu informațional educațional unic;

3) introducerea activă a unor noi mijloace și metode de instruire axate pe utilizarea tehnologiilor informaționale;

4) sinteza mijloacelor și metodelor de învățământ tradițional și informatic;

5) crearea unui sistem de învăţământ avansat.

Se modifică și conținutul activității profesorului; profesorul încetează să mai fie doar un „difuzor” al cunoștințelor, devine dezvoltator tehnologie nouăînvăţarea, care, pe de o parte, îi sporeşte activitatea creatoare, iar pe de altă parte, necesită nivel inalt pregătirea tehnologică și metodologică. A apărut o nouă direcție a activității profesorului - dezvoltarea tehnologiilor informaționale pentru predare și a complexelor software și metodologice educaționale.

În concluzie, trebuie menționat că în societatea informațională, când informația devine cea mai mare valoare, iar cultura informațională a unei persoane este factorul determinant, cerințele pentru sistemul de învățământ și activitățile profesionale ale unui profesor se modifică. Puterea unui computer este determinată de o persoană și de cunoștințele pe care le deține. În procesul de învățare, nu trebuie doar să înveți cum să lucrezi pe un computer, ci și să îl poți folosi în mod intenționat pentru a învăța și a crea lumea din jurul nostru.

În viitor, continuarea lucrărilor în domeniile deja evidențiate, în special, îmbunătățirea metodelor de utilizare a TIC în predarea diferitelor discipline și în activități extracurriculare. Principalul lucru este că toate acestea contribuie la realizarea scopul principal- asigurarea calității moderne a educației pe baza menținerii fundamentalității sale și a conformării cu nevoile actuale și viitoare ale individului, societății și statului. Utilizarea TIC permite profesorilor și elevilor școlii noastre tehnice să țină pasul cu vremurile. Și acest lucru este deosebit de important pentru studenți, deoarece cunoștințele unui calculator, utilizarea diferitelor programe, capacitatea de a elabora și prezenta rezultatul muncii lor le vor fi utile în activitățile lor profesionale viitoare, îi vor ajuta să devină specialiști competenți.