Što je po svijetu. Što je okoliš? VII. Tematsko planiranje i glavne aktivnosti učenika

Što je okoliš? Pogledaj kroz prozor... Što sad vidiš oko sebe? Što ste vidjeli kad ste došli ovamo? Što ste vidjeli na mjestima gdje ste se odmarali ljeti? A zimi? Što ste vidjeli kad ste kasno u noć pogledali u nebo? Možemo reći da je svijet oko nas priroda, čovjek, njegov rad i rezultat rada, društvo u kojem živi... Zašto to proučavati? Zar ga već ne poznajemo? Uostalom, možete ga vidjeti, čuti, pomirisati, dodirnuti ... Ali sjetite se bajkovitih junaka koji su zbog svog neznanja upadali u razne teške situacije: Što Pinokio nije znao, zakopao je novac u zemlju i čekao da odrastu? Što vuk nije znao kad je zimi, po savjetu lisice, repom hvatao ribu u jamu? Što Kolobok nije znao kad je povjerovao lisičjim laskavim govorima? Što Nuf-Nuf i Nif-Nif nisu znali kada su gradili svoje kuće, a što je znao Naf-Naf? Zašto Dunno stalno upada u nevolje? Dakle, vi ste, odgovarajući na ova pitanja, shvatili da već znate puno, ali ne sve. Svijet oko nas je bogat i raznolik. Čuva mnoge tajne i misterije. Predlažem razotkriti neke od njih proučavajući odjeljke: "PRIRODA" "ČOVJEK" "DRUŠTVO" Lekcija 1. PRIRODA. ZNAČAJ PRIRODE ZA LJUDE. Gledaj, moj dragi prijatelju, Što je okolo? Nebo je svijetlo plavo, Sunce zlatno sja, Vjetar se lišćem igra, Oblak nebom plovi. Polje, rijeka i trava, Planine, zrak i lišće, Ptice, životinje i šume, Grmljavina, magle i rosa. Čovjek i godišnje doba - Sve je okolo ... PRIRODA!!! U ovoj lekciji upoznat ćete se s raznolikošću prirode i njezinom klasifikacijom; razmotrit ćete međupovezanosti u prirodi, značaj prirode za čovjeka i razmisliti o svom odnosu prema prirodi. PRIRODA je sve što nas okružuje, a nije napravljeno ljudskom rukom. Priroda se klasificira ili dijeli u skupine na živu i neživu prema sljedećim kriterijima: živa bića ili organizmi dišu, jedu, rastu, razvijaju se, rađaju, umiru. 1. zadatak Razmislite o tome što se ovdje prikazano može pripisati prirodi, a što je stvorio čovjek. Navedite predmete koje je stvorio čovjek. 2. zadatak Preostale objekte podijelite u dvije skupine (crtajte olovkom): 1. Životinjski svijet. 2. Neživa priroda. Cheat sheet Zadatak 3 Navedite objekte divljih životinja. ŽIVA NEŽIVOTNA PRIRODA 4. zadatak Poznavajući znakove žive i nežive prirode, odredite kojoj vrsti prirode čovjek pripada? (Označite bojom). PRIRODA biljke životinje ŽIVE NEŽIVE gljive bakterije??? Zadatak 5 Koristeći olovku, rasporedite objekte divljih životinja u kraljevstva. Sve je u prirodi međusobno povezano. Toplina i svjetlost sunca, zraka, vode neophodni su za život stabla. Zahvaljujući ovim uvjetima, stablo živi i raste. I pod drvećem rastu gljive. Ako malo prekopate tlo, možete vidjeti tanke niti koje se protežu od stabljike gljive - ovo je micelij. Povezana je s korijenjem stabla, plete ga i gljiva dobiva hranjive tvari iz stabla. Na istom stablu živi vjeverica koja se hrani gljivama i orasima. Saznali smo da biljke služe kao hrana životinjama. Gljive dobivaju hranjive tvari od drveća, a drveće od gljiva vodu s otopljenim solima. Sunce, zrak, voda su neživa priroda. Drvo, gljive, vjeverice - to je divljina. Zaključak: živa i neživa priroda međusobno su povezane. Zadatak Vratite popunjavanjem praznina. međuodnos živih objekata 6, DRVNE GLJIVE PROTEIN ORAŠASTI ČOVJEK PROTEIN ČOVJEK 7. zadatak Odredi koji su objekti divljih životinja prikazani na slikama. Kliknite kursorom na njihovu sliku. Gospodarica vjeverice u šumi skupljala je orahe. Poznavala je svaku granu i svaki grm u toj šumi. Jednog je dana u šumu ušao gadni tip s velikom naprtnjačom. Ležerno je nogom srušio gljivu i glasno opsovao. A jadnu vjevericu bilo je bolno gledati. 1. Ako osoba dođe u šumu s dobrim i ne ošteti deblo, njegovo korijenje, tada gljive neće umrijeti, životinje će imati što jesti, a sama osoba će se vratiti iz šume ne s prazna košara danas, i sutra, i za godinu dana. 2. Ako osoba dođe u šumu sa zlom, lomi grane ili ošteti deblo stabla, tada će stablo umrijeti, neće biti gljiva, vjeverica neće imati što jesti. Čovjeku će biti gore, jer biljke čiste zrak od prašine, a ona je čovjeku, poput biljaka i životinja, potrebna za disanje. Zaštita prirode od velike je važnosti za čovjeka. Što je priroda za čovjeka? Prva i najvažnija vrijednost prirode za čovjeka je izvor onoga bez čega nema života na zemlji – zraka, hrane i vode. Pogledajte rijeku, jezero, more. Želite se okupati? Plivanjem, plivanjem, jačate svoje zdravlje, razvijate mišiće. Dakle, priroda je izvor zdravlja. Pogledajte rascvjetanu livadu. Kakve osjećaje izaziva u vama? Lijepo, istinito Dakle, priroda je izvor ljepote. Umjetnici, arhitekti, modni dizajneri koriste prirodno u svojim najboljim djelima.Priroda izaziva različite osjećaje: oduševljenje, iznenađenje, radost, a ponekad i tugu. Možete li nauditi prirodi? Mislim da ne. Ljubav prema prirodi, briga za nju čine čovjeka ljubaznijim. Priroda je izvor dobrote. Promatrajući prirodu učimo od nje. Čovjek je vidio pticu u letu, zamislio se i izumio avion ... Gledao je kako se jesenje lišće savija u cijev i počinje graditi jake mostove. Priroda je izvor znanja. Priroda je pomogla drevnim ljudima da se oblače i pomaže nam sada, dala je čovjeku prvi alat za rad - kamen. Priroda je izvor materijala za gospodarsku aktivnost. 1. Jedna vatra grije cijeli svijet. Volite li rješavati zagonetke? Onda samo naprijed!!! I zapamtite, ponekad mogu imati nekoliko tragova ... 2. Šetao sam stazom po livadi, vidio sam sunce na vlati trave. Ali bijele zrake Sunca nisu nimalo vruće. 3. Tko, čim zavrije, Navuče bundu na ramena, A zla studen dođe - Zbaci bundu s ramena? 4. Lagano drhti na povjetarcu Vrpca na otvorenom, Uzak vrh u proljeće, A širok - u moru. 5. U proljeće zabavlja, ljeti hladi, u jesen hrani, zimi grije. 6. Zelena, a ne livada, Bela, a ne snijeg, Kovrčava, a ne glava. 7. Zima i ljeto u jednoj boji. 9. Na Zemlji je najjači od svih, Jer je pametniji od svih. 9. Zimi spava, a ljeti galami. Zadatak: Može li zadnja zagonetka imati trag: "medvjed"? Što je s "šumom"? Što je s "rijekom"? Provjerite svoje znanje: 1. Može li se reći da su živa i neživa priroda i svijet oko nas jedno te isto? Da Ne Ne znam 2. Jesu li leptiri, vretenca, vjetar objekti prirode? Da Ne Ne znam 3. Jesu li posude za cvijeće predmeti svijeta koji nas okružuje? Da Ne Ne znam 4. Može li priroda biti učiteljica? Da Ne Ne znam Razmislite što biste mogli naučiti od prirode. 5. Hoće li krtice moći postojati na zemlji ako sunce nestane? Da Ne 6. Odaberite točnu tvrdnju: Priroda su ljudi i okoliš u kojem žive. Planine, mora, rijeke, nebo, zemlja - to je priroda. Sve što nas okružuje je priroda. Koji objekt divljih životinja može postati najbolji prijatelj ili neprijatelj prirode? Je li ti teško? U križaljci možete naći trag Riješite križaljku: 1. Tko u svaki cvijetak što ga sretne spusti rilo, Pa u košnicu kao metak jurne I u kut nešto sakrije? 2. Tko je najveći u šumi? Tko je bogataš koji nosi krzno? Tko je u jazbini do proljeća Dan i noć sne bdije? 3. Kukasti, dugonogi, razgranati div. Jede travu, izdanke grmlja, Teško je natjecati se s njim u bijegu. Ako ste slučajno sreli ovo, znajte da je …….. pčela 2 medvjed 3 los slon 5 vuk 6 labud 7 klokan 1 4 .Ružni on, možda ... Umjesto nosa - vatrogasno crijevo, Uši kao da su lepezala, Visoka ko kula mahala. 5. Sivi razbojnik smion i ljut, Jučer skoro kozu pojeo. Srećom, Tuzik i Trezorka budno motre na jato. Jedva vukla noge Od okorjelih pasa……… 6. Kroz ljetni sumrak perivoja Uz rub umjetnih voda, Lijepa divlja ptica, Kao bijelo čudo plovi. 7. Netko u torbi nosi šibice, Netko važne sitnice, Netko knjige i igru, A djeca - ………… Ako ste pažljivo proučili prethodni dio, onda se možete nazvati STRUČNJAKOM PRIRODE ČESTITAMO!!! Sada znate da je i čovjek dio životinjskog svijeta jer ima sve njegove značajke. Ali razlikuje se od svih svojih drugih objekata, čak je izdvojeno kao zasebno kraljevstvo. A kako je drugačije? Zanimljiv? Zatim naprijed na sljedeći odjeljak "MAN". Ali prvo... Ti, čovječe, voliš prirodu, Iako je ponekad žališ, Na putovanjima uživanja, Ne gazi joj polja, Ovdje u dalekim nemirima stoljeća, Ti je žuriš ocijeniti. Ona je vaš stari, ljubazni doktor, Ona je saveznik duše. Ne spaljuj ga nepromišljeno, I ne iscrpi ga do dna, I zapamti jednostavnu istinu, Mnogo nas je, a ona je jedna! Povratak na glavni izbornik ČOVJEK Čovjek je razumno biće. Čovjek je živo biće s darom razmišljanja i govora, sposobnošću da stvara alate i koristi ih u procesu rada (Rječnik S.I. Ozhegova). Da, među životinjama ima i mnogo pametnih, na primjer, dupini, psi, ali samo osoba ima stalan um. Zahvaljujući tome ljudi su stvorili jedan poseban svijet – gradili su gradove, ceste, tvornice i pogone, sve ono što ne pripada prirodi). A gdje je tu pamet? Vašim mislima, pokretima, osjećajima upravlja mozak – najvažniji organ u tijelu. Kod nekih životinja, poput riba, nije veće od malog zrna. Kod mačaka, pasa, majmuna, mnogo je veći. Kod ljudi je to veliki i najsloženiji "aparat" koji nam omogućuje da percipiramo svijet oko sebe, izvodimo pokrete i pamtimo sve što smo vidjeli i učinili. On upravlja našim govorom, našim mislima, izdaje naredbe i kontrolira njihovo izvršenje. Svaki dio mozga radi svoj posao: jedan dio "upravlja" radom ruku, drugi - snom, treći - raspoloženjem, četvrti - radom misli. “Svaka je osoba složena i duboka kao more” F. M. Dostojevski Svaka osoba je individualna, jedinstvena. Svaka osoba ima svoj unutarnji svijet, koji proučava znanost psihologije. Mašta, snovi Karakter Unutarnji svijet osobe Znanje, razmišljanje Pamćenje Osjećaji, percepcija Ali znanje nije dano osobi od rođenja. Tijekom života upoznaje svijet. Kako čovjek dolazi do znanja? Znanje počinje osjetilima. One u mozak šalju informacije o svijetu oko sebe. Ljudi imaju pet osjetila: vid, sluh, miris, okus, dodir. Sva osjetila nam daju informacije o svijetu oko nas. Ove informacije putuju živcima do našeg mozga. Ako je jedan osjetilni organ oštećen, drugi počinju intenzivnije raditi i preuzimaju njegovu ulogu. Na primjer, slijepe osobe imaju pojačan sluh i dodir. Mozak odlično radi s informacijama koje prima. On to razvrstava, odabire ono bitno, pohranjuje u memoriju, povezuje pojedine pojave, zaključuje i diktira nam naše ponašanje, odnosno prolazi kroz određene stupnjeve spoznaje. Koraci znanja percepcija pamćenje mišljenje mašta Zadatak br. 1. Pogodi zagonetke: (OSJETILA) Žive dva prijatelja, Gledaju u dva kruga. Rastem na tvom licu, osjećam miris na kilometar. (NOS) (MAN) Jedan govori, dva gledaju, dva slušaju. Da nije bilo njega, ne bih ništa rekao. (JEZIK) Na zemlji, on je najjači od svih, jer je pametniji od svih. (OČI) Zadatak broj 2. Koja osjetila percipiraju informacije u sljedećim situacijama? (Poveži linijama) Otvaranje bočice parfema Gledanje kroz prozor Slušanje glazbe Gledanje televizije Kušanje soka Dodirivanje baterije Oko je organ vida. Uho je organ sluha. Nos je organ mirisa. Jezik je organ okusa. Koža je organ dodira. u 3. zadatku Pred vama je čaša čaja. Koji osjetilni organi rade: Rečeno vam je da je čaj u čaši Ovo je tamno smeđa tekućina Čaša je vruća Slatki čaj Mirisni čaj Oko je organ vida. Uho je organ sluha. Nos je organ mirisa. Jezik je organ okusa. Koža je organ dodira. Zadatak br. 4. Slijepe osobe čitaju knjige pisane Brailleovim pismom koje se sastoje od kombinacija točaka. Objasnite osjećaj koji prstima omogućuje opažanje točkica na stranici knjige. Jesu li vam oči umorne? Zatim ih zatvorite, a potom oštro otvorite. Ponovite ovu vježbu 5 puta. Volite li rješavati križaljke? Ovo je vrlo uzbudljiva aktivnost. Kada ga ispunite, vaše znanje prolazi kroz sve korake: Percepcija - čitate zadatak. Sjećanje - sjećate se da li vam je poznato, da li ste ga već sreli. Razmišljanje - počinjete razmišljati, zaključivati, koristeći poznate, dobro poznate informacije. Mašta - pokušavate zamisliti, povezati, počinjete kreativno razmišljati. Križaljka 1. Ove gljive žive na drveću ili panjevima. Žive u velikim grupama. Ponekad se s jednog drveta ili panja može sakupiti cijela košara. 2. Duboko se sakrio, jedan-dva-tri i ugasio se. A on stoji na vidiku, bijeli, naći ću te. 3. Zeljasta biljka s duguljastim jestivim kiselim listovima. 4. Dodirnite deblo ovog stabla ljeti - hladno je čak i na suncu. To može imati samo jedno stablo na svijetu: uostalom, ovo je jedino stablo s bijelom korom koja se ne grije na suncu. 5. Ove gljive imaju šešire raznih boja - plave, crvene, žute i ljubičaste, ali naziv je isti. 6. Čak i onima koji nikad nisu bili u šumi poznat je miris ove biljke. Uostalom, neki slatkiši imaju tako ugodan okus i miris upravo zbog ove biljke. 7. Događa se - ozlijede drvo, otkinu koru. Deblo ispod kore drveta obično je bijelo, ali kod ovog stabla brzo počinje crveniti. 8. Živo biće s darom mišljenja i govora, sposobnošću stvaranja oruđa i njihove uporabe u procesu rada. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Pronađite suvišnu riječ. 2. Pronađite ključnu riječ. 3. Razmislite o odnosu između dodatka i ključne riječi. Odgovor možete pronaći u sljedećoj rubrici "DRUŠTVO". DRUŠTVO U ovom dijelu naučit ćete o ljudima koji nastanjuju planet Zemlju; shvatit ćete koliko je važno iskazivati ​​prijateljstvo i poštovanje prema bilo kojoj naciji, koliko je važno pažljivo postupati s ljudima, pamtiti i voljeti svoju malu domovinu. Glavni izbornik Društvo je skup ljudi ujedinjenih povijesno uvjetovanim oblicima zajedničkog života i djelovanja. Čovjek živi među svojima, među ljudima, u društvu. Budući da je dio prirode, on je i dio društva. Kada žele govoriti o svim ljudima naše planete Zemlje, kažu: ljudsko društvo ili čovječanstvo. Dio društva su ljudi kojima pripadate. Dio društva je vaša učionica. Dio društva je vaša obitelj. Obitelj je vrlo važan dio društva, ona spaja najbliže ljude jedni drugima. Svako dijete, odrastajući, počinje se zanimati za svoje porijeklo. Pa ste sigurno pitali svoje roditelje za prabake i pradjedove. Dakle, čovječanstvo u cjelini neprestano si postavlja pitanja o vlastitim korijenima predaka. Naši preci… A kako su se ljudi pojavili na Zemlji? Čovječanstvo je dugo pokušavalo saznati njegovo podrijetlo. Kada nije bilo znanstvenih spoznaja, ljudi su izmišljali legende. Sada na Zemlji postoji do 5 tisuća različitih naroda. Narodi se razlikuju po jeziku, kulturi, nacionalnom karakteru, vjeri, tradiciji itd. ) Država Narodi su ujedinjeni u države. Ukupno, na Zemlji postoji oko 200 država. Svaka osoba je građanin neke zemlje. Država je glavna politička organizacija društva, koja njime upravlja, štiti njegov gospodarski i društveni ustroj. Što je država? Ovo je teritorij pod vlašću jedne vlade. Država može biti vrlo velika ili vrlo mala. Zemlje se dogovaraju oko granica svojih posjeda, inače to često dovodi do sporova (ratova). Zemlje čiji ljudi sami upravljaju nazivaju se neovisnima. Ali ako je zemlja ovisna o drugoj državi, onda se zove kolonija. Ponekad se nekoliko zemalja ujedini, pa se formira nova nacija, a ponekad se velika država raspadne na manje države. Zašto država treba zastave? Zastave se vijore s krovova zgrada i na jarbolima brodova, imaju jasne svijetle šare u boji. Zastava je simbol zemlje, kao i njenih regija, okruga, država. Pojedinosti crteža na zastavi mogu puno reći o zemlji i njezinoj povijesti. Na kenijskoj zastavi prikazani su tradicionalni štit i koplja, dok je na libanonskoj zastavi drvo cedra koje je u davna vremena donijelo prosperitet regiji. Što su državne himne? Ovo su svečane melodije. Predstavljaju zemlju i izvode se u posebnim prilikama kao što su Olimpijske igre. Tko upravlja državom? Šef države je najvažnija osoba u zemlji. To može biti kralj, kraljica ili izabrani predsjednik. Sabor je institucija u kojoj se raspravlja i usvaja nove zakone. Najstariji Althing parlament na svijetu nalazi se na Islandu. Osnovali su ga vikinški doseljenici 930. godine. Koja je država najveća na svijetu? Ogromna Ruska Federacija pokriva površinu veću od 17 milijuna četvornih metara. km. Proteže se kroz 11 vremenskih zona u duhovnim dijelovima svijeta – Europi i Aziji. Koliko je potrebno da se prijeđe cijela Rusija? Ovisi o načinu prijevoza. Prethodno su vlakovi poznate Transsibirske željeznice (izgrađene 1905.) prevozili putnike s pacifičke obale u Moskvu za 8 dana. Koja je država manja od grada? Najmanja država na svijetu nalazi se u Rimu, glavnom gradu Italije. Zove se Država Vatikan i središte je Rimokatoličke crkve. Stanovništvo Vatikana je oko 1 tisuću ljudi (gotovo kao prosječna gradska škola). Što je zajedničko različitim nacijama? Ljudi su, gdje god živjeli, u osnovi isti. Oni mogu govoriti svojim jezicima i imati različita uvjerenja, nositi posebnu odjeću i jesti različitu hranu. Od roditelja, osoba dobiva tamnu ili svijetlu kožu i kosu, plave ili smeđe oči. Ali na kraju, svi ljudi imaju iste potrebe, želje, nade i strahove. Ne treba gubiti vrijeme na svađe, jer svi smo mi članovi jedne velike obitelji. Oznake države (države) Teritorija Državna granica Glavni grad Ljudi Državni jezik Poglavar države Simboli države (zastava, grb, himna) Zakoni Gospodarstvo Obrazovanje Znanost Kultura Odredi najveće ljude Mjesto Ljudi 5 Brazilaca 149 Brazila 3 Amerikanaca 194 SAD Rusa 146 Rusija 2 Hindusi 244 Indija 4 Bengalci 190 Indija, Bangladeš 7 Japanci 126 Japan 1 Kinezi 1220 Kina 6 Stanovništvo (milijuni ljudi) Država stanovanja Provjerite sami Date su riječi: teritorij zajedničke farme Materinji jezik 1. Podcrtajte crvenom bojom riječi koje se odnose na obilježja države. život pod jednim krovom 2. Podcrtaj plavom bojom riječi, državna granica, koje se odnose na obilježja naroda. narodna nošnja kapital narodni plesovi državni jezik briga jedni za druge 3. Podcrtaj zelenom bojom riječi koje se odnose na obilježja obitelji. Vi i ja ne znamo gdje ta osoba živi; koliko je on star; Koje je on nacionalnosti? Razmislite koje osobine karaktera treba imati osoba koja živi na planeti Zemlji? Ako vam je teško sami odgovoriti, mi ćemo vam reći: ljubazan, pametan, hrabar, jak, nasmijan, odan, pošten, ... Ako ljudi budu imali sve ove kvalitete, onda će na Zemlji nestati ratovi i svađe. Ljudi neće patiti, mrziti jedni druge, bez obzira na nacionalnost i boju kože. Označite bojom one kvalitete koje, po vašem mišljenju, sprječavaju osobu da živi u društvu i da se slaže sa svim ljudima: Pravednost Sebičnost Dokonost Milost Pričljivost Jednostavnost Istinoljubivost Netaktičnost Iskrenost Poštovanje Hvalisavost Čast Savjest Pohlepa Suzdržanost Samokontrola Iskrenost Stid Okrutnost Hrabrost Skromnost Lukavost Taktičnost Arogancija Kukavičluk Zavist Kukavičluk Pročitajte još jednom kvalitetu koju ste za sebe odabrali. Nadam se da si ostavio najbolje. I na rastanku, želim ponuditi da nacrtam autoportret "Moj portret u zrakama sunca." Ispišite sljedeću stranicu i napišite svoje ime u središte solarnog kruga, nacrtajte svoj portret ili zalijepite svoju fotografiju. Zatim duž zraka napiši sve dobre stvari koje znaš o sebi i koje ti pomažu živjeti u miru s prirodom, s čovječanstvom, sa samim sobom. Dodajte zrake ako je potrebno. "Moj portret na suncu" Sjetite se bajkovitog junaka koji je bio izoliran od čovječanstva i koliko mu je bilo teško naviknuti se na život među ljudima. Zašto bismo se mrzili? Uostalom, svi smo mi veliki tim jednog broda koji se zove ZEMLJA! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Pjesme za djecu svih naroda i zemalja. Za Abesince i Engleze, Za španjolsku djecu i za Ruse, Šveđane, Nijemce, Turke, Francuze, Narode čija je domovina obala Afrike; Za crvenokošce Amerike. Za žute koji trebaju ustati kad mi idemo spavati. Za Eskime, da se na hladnoći i snijegu popne u krznenu torbu za noć. Za djecu iz tropskih zemalja, gdje ima bezbroj majmuna na drveću. Za djecu, obučenu i golu, Za one koji žive u gradovima ili selima... Sav ovaj bučni, veseli narod Neka se okupi u jednom kolu. Neka se Sjever planete sretne s Jugom, Zapad s Istokom, I djeca jedni s drugima!!!

Po mom mišljenju, pojam "svijeta oko" prilično je višestruk, a svaki ga predstavlja drugačije. Što se mene tiče, svijet koji nas okružuje smatram zanimljivim i iznenađujućim i sretan sam što živim u njemu.

Svijet koji nas okružuje

Što je okoliš? Za jednu osobu hoće prostor, koja ga neposredno okružuje, a za drugu - Svemir. Jednostavno rečeno, ovo je sve što je oko nas:

  • sve što je stvorilo čovječanstvo;
  • Živa priroda;
  • nežive prirode.

Međutim, svijet nije samo nevjerojatan, nego i jest nevjerojatnije nego što možemo zamisliti. Ogroman je broj životinja, pojava i biljaka za čije postojanje većina ljudi niti ne sluti.

Nevjerojatno u svijetu

Živi na Madagaskaru nevjerojatan primat - rukonopozhka. Zbog pomalo čudnog izgleda mještani su vrlo oprezni prema njoj. Njihova vjerovanja povezuju ovu životinju sa zli duhovi i zli duhovi. Postoji znak da ako sretnete ovu životinju, smrt će neizbježno doći u roku od godinu dana.


Jedan od najmisterioznijih fenomena puzajuće kamenje pronađen na dnu suhog jezera u Sjedinjenim Državama. Premještanje kamenja bez vanjske pomoći nema sumnje, međutim, nitko nije vidio kako se to događa - oni seliti jednom u nekoliko godina. Znanstvenici sugeriraju da je to moguće zbog promjena temperature.


kokosov rak S pravom se smatra najvećim predstavnikom rakova - njegova duljina često doseže 35 centimetara. On živi na kopnu, u jazbinama, gdje si uređuje mekani "krevet" od lišća kokosove palme.


Najčudesnije drvo na planeti - baobab. Jedinstvena sposobnost ovog stabla je sposobnost preživljavanja: ako uklonite koru, nova će izrasti u najkraćem mogućem vremenu. Debljina debla često doseže 10 metara a drvo upija vlagu poput spužve. Vjeruje se da je stablo u stanju živjeti tisućama godina, ali zapravo je nemoguće potvrditi - nema godišnjih godova.


mrav Panda nema apsolutno nikakve veze s pjegavim medvjedom osim izgledom. Zapravo, nije ni mrav, i njemačka osa, koju ponekad nazivaju "baršunasti mrav" zbog mnogih dlačica koje prekrivaju njeno tijelo. Kao i svaka druga osa, ovaj "mrav" može i ubosti a nelagoda će trajati nekoliko sati.

- ▲ svijet (od čega) stanište okolni svijet. svijet je totalitet, sustav svega što postoji. svjetlo. bijela svjetlost (koja samo nije u bijeloj svjetlosti). božje svjetlo. ↓ svijest ... Ideografski rječnik ruskog jezika

Pogledajte Zemlju (Izvor: "Aforizmi iz cijelog svijeta. Enciklopedija mudrosti." www.foxdesign.ru) ...

Svijet nije samo nevjerojatniji nego što zamišljamo, on je nevjerojatniji nego što možemo zamisliti. John Burdon Haldane Ne samo da svakodnevno ima novo sunce, već se sunce stalno obnavlja. Heraklit Osim ruba trenutnog trenutka, cijeli svijet ... ... Objedinjena enciklopedija aforizama

- (eng. Dayworld) znanstvenofantastična trilogija pisca Philipa Joséa Farmera (Philip José Farmer). Kako bi se izborilo s rastućom prenaseljenošću, čovječanstvo je podijeljeno na sedam dijelova. Svatko ima pravo živjeti jedan dan u tjednu, recimo ... ... Wikipedia

Model prostora i vremena R. L. Bartinija, ilustracija za djelo "Višestruke geometrije i mnoštvo fizike" u knjizi "Modeliranje dinamičkih sustava" (zajedno s P. G. Kuznjecovom) Bartinijev svijet je apstrakcija, prema kojoj vrijeme, poput .. Wikipedia

"Svijet jednakih svjetova"- Nakon pada Željezne zavjese, moderni svijet je postao drugačiji. Svjetski poredak s dvije supersile zamijenjen je multipolarnošću i višedimenzionalnošću komunikacijskog prostora. Na horizontu novog svijeta u nastajanju, međunarodni odnosi... Geoekonomski rječnik-priručnik

- 'SVIJET KAO VOLJA I PRIKAZ' (objavljeno 1818., dopunjeno u izdanjima 1844. i 1859.) Schopenhauera. U predgovoru autor objašnjava da je građa rada prikazana sustavno, kako bi se olakšala asimilacija, ali mora ... ...

Svijet, prostor, red i slika stvari, koje je Bog namijenio za ljudski život. I. RIJEČ MIR U SZ: 1) Hebr. SZ ne poznaje jednu oznaku za pojam M., koji se može izraziti na različite načine: a) riječima cijela zemlja (Postanak 11:1,8,9) ili ... ... Brockhausova biblijska enciklopedija

- (objavljeno 1818., dopunjeno u izdanjima 1844. i 1859.) Schopenhauerovo djelo. U predgovoru autor objašnjava da je građa djela iznesena sustavno, kako bi se lakše usvojila, ali mora funkcionirati kao cjeloviti organizam, tj. ... ... Povijest filozofije: Enciklopedija

Aja, oh. Smješten, smješten okolo, u blizini. Oh, situacija, područje. O artiklima. Oh svijete. Borite se za čisti okoliš. ◁ Okolina, wow; usp. O. svjetlo, tužno. Vjerujte u promjenu okoline. Interes, ravnodušnost prema ... ... enciklopedijski rječnik

knjige

  • Svijet oko sebe, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
  • Okolni svijet, Kadomtseva N. Okolni svijet jedan je od najzanimljivijih i najkorisnijih predmeta u osnovnoj školi. Ako se vaše dijete već priprema za polazak u školu, ova knjiga je za vas. Razvojno-edukativni zadaci prikupljeni ...

prijepis

1 Svijet oko 1 klase. Što je svijet oko Tema: Što je svijet oko Razred: 1. Trajanje sata: 35 minuta Oblik organizacije nastave (vrsta sata): sat s elementima istraživanja i aktivnosti igre. Vrsta sata: uvodni sat, sat upoznavanja s novim nastavnim predmetom i multimedijskim sredstvom. Korištene pedagoške tehnologije: tradicionalna pedagoška tehnologija; informacijska i komunikacijska tehnologija; elementi tehnologije organiziranja istraživačkih aktivnosti učenika i elementi diferenciranog pristupa učenju. Materijali i oprema: informatički razred opremljen OK „OSNOVNA ŠKOLA. Svijet. Razred 1, 2”, učeničke radne bilježnice, udžbenici. Ciljevi lekcije: Ovladavanje početnim idejama o svijetu oko nas, o objektima žive i nežive prirode, o radnim alatima elektroničkih obrazovnih resursa obrazovnog kompleta (EER OK) "OSNOVNA ŠKOLA": upravljačke ploče lekcije, slajdovi, dijagnostika ploča, upravljačke poluge odziva, s nevjerojatnim kozmičkim karakterom; formiranje i učvršćivanje računalnih vještina, općeobrazovnih i istraživačkih vještina: zapažanja, usporedbe, sistematizacije i klasifikacije i dr. Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog mišljenja uključivanjem u aktivno obrazovno-istraživačko djelovanje. aktivnosti Formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole vlastitog ponašanja u situacijama učenja. Glavni elementi sadržaja lekcije: Svijet oko nas, živa i neživa priroda, lik iz bajke Kosmik, emotikoni, poluge za upravljanje odgovorom, upravljačke ploče, strelice, slajdovi. Zahtjevi za razinu osposobljenosti učenika: Na kraju lekcije učenici bi trebali: Imati ideju o svijetu oko sebe, o objektima žive i nežive prirode, dati približne odgovore na pitanje: „Zašto je potrebno proučavati svijet oko nas?”, Poznavati posebnosti objekata žive i nežive prirode, alati za upravljanje multimedijskim resursima za OK „OSNOVNA ŠKOLA”: upravljačka ploča lekcije, upravljačka ploča slajda, poluge za upravljanje odgovorima odgovori u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili lika iz bajke, moći slijediti upute učitelja. Biti u stanju komunicirati s drugovima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge. TIJEK SATA I. faza organizacijska i aktualizacijska faza (5 minuta) Učitelj pozdravlja djecu, s osmijehom prihvaća njihove pozdrave i uz pomoć male vježbe disanja otpušta moguću napetost. Priprema djecu za rad. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Spremimo se zajedno za lekciju, podignemo ruke, duboko udahnemo, držimo ruke nekoliko sekundi, a zatim ih naglo spustimo, dok radimo lagani nagib prema naprijed i duboki izdah. A sada će svi sjesti jer će mu biti zgodno raditi na lekciji. Djeca radosno pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. U isto vrijeme zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje. jedan

2 Učitelj započinje nastavu aktualizacijom koju provodi u obliku govornog zagrijavanja, uključuje učenike u dijalog, smišlja razgovor s njima. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. momci! Danas imamo s vama neobičnu lekciju lekciju-poznanstvo. Što misliš koga ili što ćemo sresti? Djeca počinju nuditi svoje odgovore. STUDENTI. Upoznat ćemo vas, jedni druge, novi učenici UČITELJ. Koliko pretpostavki imate! Učinimo ovo: ja ću vam reći male savjete, a vi ćete nazvati naše nove poznanike! Evo prvog pomoćnika: Pametan je, vjeran je, Lekciju na stolu prelistaj, sve će ti reći! STUDENTI. To je udžbenik! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Svi se slažu? Tko se slaže, podignite točan odgovor iznad glave! Učenici uzimaju svoje knjige. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Evo drugog pomoćnika slavnog, U uredu u ovom načelniku. Tu je procesor, monitor, On te gleda upereno! Imajte vremena za igru ​​s njim, Da, ne zaboravite prošetati! Učenici pogađaju o čemu je riječ i daju točne odgovore. STUDENTI. To je računalo! Volimo se igrati na računalu i ono ima monitor. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro dečki, bravo! Imenujmo još jednom naša dva pomoćnika, s kojima ćemo zajedno putovati zemljom znanja. STUDENTI. Ovo je udžbenik i računalo. II. stupanj proučavanje novog gradiva (22 minute) UČITELJ. A sada, upotrijebimo našeg prvog pomagača da otvorimo tutorial na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju. Učiteljica čita pjesmu. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Pogledaj okolo, prijatelju! Vidiš rijeku, šumu, livadu, Jata ptica, avion koji je poletio. Nebo, vjetar, oblaci, Opet rijeka, livada rijeka! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo učiti novi predmet "Svijet oko nas". Pogledaj ponovo sliku, pogledaj kroz prozor, pogledaj oko sebe, razmisli i reci kakav je svijet oko tebe? Što i tko je dio okoliša? STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, što je oko nas. To su različita bića i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. OK dečki! Dobro napravljeno! I želim da naučiš promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati. Da naučimo slušati prirodu i biti radoznali! A da bi nam ovo bilo zanimljivo, u pomoć će nam priskočiti jedan fantastični računalni lik STUDENTI. A koji je ovo lik? Poznajemo li ga već? UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Još ga ne poznaješ, ali možemo se upoznati! Ali za ovo moramo izvesti čarobne radnje! Udobno se smjestite ispred monitora svojih računala, stavite desnu ručku na računalni miš, tako da kažiprst leži na lijevoj tipki miša. Učitelj daje upute i pokazuje djeci što trebaju raditi. Istovremeno se pomoću multimedijskog projektora na ekranu prikazuje slika s računala nastavnika. Djeca slušaju upute učitelja i izvode potrebne radnje. Računala su ili uključena unaprijed ili laboratorijski asistent tiho uključuje računala prije početka proučavanja novog materijala. Učenici rade ono što i učitelj. Pronađite pravu sliku. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Pronađimo takvu oznaku-sliku na monitoru, pomaknimo strelicu-kursor preko ove oznake uz pomoć pokreta miša i kliknimo lijevu tipku miša kažiprstom. Na ekranu imamo sliku "popis korisnika". Pritiskom na tipke na tipkovnici u polje upišite svoja imena. Na primjer, Maša, Andrej, imamo dva Artema, neka Ivanov izabere ime Tema, a Mihajlov Artem. Tko još ne zna dobro slova, pomoći će mu drugovi! Zatražite pomoć od svog susjeda ili susjeda koji radi u blizini! Učenici zapisuju svoja imena. Učitelj obilazi stolove i provjerava radnje djece. 2

3 UČITELJICA. A sada lebdimo kursorom strelice na gumbu "Prijava", nalazi se na samom dnu slike koju ste otvorili. Pritisnite tipku prstom. U okvir "Lozinka" utipkajmo broj i slovo naše klase "1b", zadržimo pokazivač iznad gumba "OK" i kliknemo na tipku miša. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Gdje smo stigli? Što je ovdje prikazano? STUDENTI. Završili smo u nekom gradu, ima osam kuća i park. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Pravo! Našli smo se u prekrasnom gradu znanja i s vama krećemo na jedno zanimljivo putovanje! S vremenom ćemo posjetiti svaku kuću u ovom prekrasnom gradu. Sada pogledajmo. Gdje ćemo prvo tražiti? Pred učenicima se otvara slika s predmetnim gradom, gledaju sliku i pokušavaju pogoditi iz koje će kuće krenuti putovanje? STUDENTI. Prvo ćemo ući u najvišu kuću! STUDENTI. Ne, najljepši! STUDENTI. Za matematiku! Učitelj pomaže djeci i postavlja sugestivno pitanje. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. U kojem smo razredu i koji predmet smo počeli učiti u ovoj lekciji? STUDENTI. Ah, razumijem! Idemo u 1. razred i počeli smo učiti "Svijet oko nas"! STUDENTI. Dakle, prvo gledamo u kuću koja se zove “Svijet oko nas. 1 razred"! Prije sljedeće faze lekcije, učitelj s djecom radi tjelesni odgoj. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. I prije nego uđemo u ovu kuću, odmorimo se i malo vježbajmo. UČITELJ tjelesne kulture. Molimo vas da ustanete, napustite svoje stolove, stanete između redova da ne smetate jedni drugima. Gledajte me i ponavljajte riječi i vježbe za mnom. Stali su na vrhove prstiju i podigli ruke. Učenici zauzimaju početni položaj, stoje na nožnim prstima, podižu ruke uvis. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Vjetar nam puše u lice. Stablo je gore! Vjetar je sve tiši, tiši, tiši Stablo je sve niže Djeca ponavljaju riječi i radnje za učiteljem. Ruke podignute i tijelo se njiše s jedne na drugu stranu. Djeca smanjuju amplitudu nagiba, spuštaju noge na cijelo stopalo, sjednu i pokriju glavu rukama. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ponovimo još jednom UČITELJICA s UČENICIMA: Vjetar nam puše u lice. Stablo je gore! Vjetar je tiši, tiši, tiši Drvo je niže, niže UČITELJ. Da, hvala ljudi! Sjednite na svoja mjesta i bacimo se na posao. Stavimo desnu ruku na miša i u našem čarobnom gradu izaberemo kuću pod nazivom “Svijet oko nas. 1 razred". Pomaknite kursor preko njega i kliknite prstom na lijevu tipku. Učenici slijede upute nastavnika i prelaze na slajd s popisom lekcija. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Gledajte, ovdje vidimo popis lekcija. Koju lekciju ćemo izabrati? STUDENTI. Tek smo krenuli na putovanje, mi ćemo izabrati prvu lekciju! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. A sada prelazimo iznad prve lekcije i kliknemo lijevu tipku miša. Cijela lekcija sastoji se od nekoliko slika, svaka slika se zove slajd. Nastavnik otvara 2. slajd 1. lekcije (Sl. 84) 3

4 sl. 84. UČITELJICA. Ovo je drugi slajd, pogledajmo ga pobliže. Na vrhu slike vidimo dvije pruge i jednu ispod. Ove pruge nazivaju se paneli. Djeca lebde iznad prve lekcije i otvaraju drugi slajd lekcije 1. Zatim pažljivo pregledavaju sliku, prate učiteljevu priču i slijede njegove upute. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Najgornja traka pokazuje koju lekciju brojanja sada imamo i koja je njena tema. Traka ispod najvišeg vrha je dijagnostička ploča. Što je na njoj? Djeca pronalaze najviše ploče s informacijama, a zatim upravljačku ploču lekcije. STUDENTI. Na njemu su ikone i kugle. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Tako je, ti se baloni zovu emotikoni, a ikone nam mogu reći značajke nekih slajdova. Brojanjem ikona i emotikona na ovoj ploči saznat ćemo od koliko se slikovnih slajdova sastoji ova lekcija! Brojimo zajedno! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Koliko slikovnih slajdova ima ova lekcija? Djeca slijede upute učitelja da broje ikone i emotikone na upravljačkoj ploči. STUDENTI. Jedan, dva, tri jedanaest! STUDENTI. Od jedanaest. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Ako je emotikon plav, onda nismo uzeli u obzir ovaj slajd, ako je zelen, onda smo pregledali slajd i izvršili zadatke koje nam je Cosmic ponudio. A ako emotikon ili ikona "svijetli", što to znači? Koja ikona trenutno "svijetli"? STUDENTI. Sada svijetli prva ikona. Vjerojatno ikona slajda s kojim trenutno radimo svijetli! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo, dobro si shvatio! Sada pokušajmo lebdjeti iznad različitih emotikona i kliknuti lijevu tipku miša. Što se događa? Klikom na emotikone s vama otvaramo različite slajdove. Djeca klikaju na emotikone jedan po jedan. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. A sada pogledajmo najdonji pojas ploče. U lijevom i desnom kutu vidimo dvije strelice. Strelice u lijevom kutu će nam pomoći pri prelasku s lekcije na lekciju ako kliknemo na njih, a strelice u desnom kutu će nam pomoći da prelazimo sa slajda na slajd u jednoj lekciji. Pokušajmo. Djeca gledaju na donju traku i klikaju na strelice za prelazak na različite lekcije i različite slajdove. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada se vratimo na lekciju 1. Kliknimo na drugu ikonu i upoznajmo se sa slajdom 2. Ovdje vidimo bajkoviti računalni lik. Prijeđimo kursorom preko njega i poslušajmo što nam govori. Djeca se vraćaju na prvu lekciju, prijeđu na slajd 2 klikom na odgovarajuću ikonu. Zatim usmjerite pokazivač na Cosmic, kliknite mišem i poslušajte njegovu priču. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Kako se zove ovo stvorenje, odakle dolazi i zašto je ovdje? STUDENTI. Ovo stvorenje je kozmičko, ono je iz svemira. Kosmik je doletio k nama da proučava zemaljsku prirodu. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Tako je, zajedno s Cosmicom otkrivat ćemo tajne prirode. A priroda su oblaci i zvijezde, biljke i životinje, kamenje i pijesak. Što mislite koja je razlika između kamena i vrapca? STUDENTI. Kamen leži nepomično, a vrabac leti, skače, cvrkuće, kljuca zrna, bori se s drugim vrapcima. STUDENTI. Sparrow je živ! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo momci! Istina, sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine objekte žive prirode i objekte nežive prirode. A da bismo se što bolje nosili s vama, kliknimo na drugi emotikon i poslušajmo što nam Kosmik ima za reći. četiri

5 Djeca kliknu na smajlić. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. I kako možemo moliti Kozmika da progovori? STUDENTI. Morate pokazati kursor na Cosmic i kliknuti lijevu tipku miša. Djeca kliknu na Cosmic, slušaju i slijede njegove upute. Odrađuju zadatke, a zatim pritiskom na narančastu polugu slušaju Kozmičevu procjenu. U slučaju netočnog odgovora, djeca ponavljaju zadatak i upisuju odgovor. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro! Poslušajte Cosmica i učinite što on traži od vas! Nakon što učinite ono što je Cosmic tražio, u donjem desnom kutu vidjet ćete dvije poluge plavu i narančastu, one će vam pomoći da unesete odgovor kako bi ga Cosmic mogao vidjeti. Kada budete spremni, pritisnite narančastu polugu, ako se Cosmicu baš ne sviđa vaš odgovor, pritisnite plavu polugu i pokušajte ponovno odgovoriti, a zatim ponovno pritisnite narančastu polugu. Učitelj prolazi kroz redove, ispravlja postupke učenika, pomaže im. Tjelesni odgoj za oči i za ruke. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Obavili smo dobar posao, a vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo s posla, napustili stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo izvoditi rotacije rukama: naprijed, natrag. Ispružili smo ruke u stranu, savijali se u laktovima i rotirali: naprijed-natrag, sada raširili ruke u stranu i rotirali ruke: naprijed-natrag. Sada spustite ruke i malo protresite ruke. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali pitomog toplog mora, stavite ruke u toplu vodu, izvadite kistove iz vode i pokušajte otresti kapljice. Dobro napravljeno! Sada pažljivo pogledajmo kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati u drvo, brojimo do 10 naglas. Dobro! Sada zatvorimo oči i ponovno brojimo do 10. Djeca slijede upute učiteljice: rotiraju ruke, rotiraju ruke savijene u laktovima, rotiraju i tresu ruke, zatvaraju oči. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro napravljeno! Možete ponovno početi raditi. Kliknimo na četvrti smajlić i upoznajmo se sa slajdom 4 (Slika 85) Djeca prelaze na slajd 4 klikom na odgovarajući smajli. Riža. 85. UČITELJICA. Prisjetimo se koji ćemo predmet učiti? Kako se zove vaš udžbenik? STUDENTI. Okolina UČITELJ. Što je okoliš? STUDENTI. To je ono što nas okružuje. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro. Što vidimo na slajdu? Što je ovdje prikazano? STUDENTI. Na slajdu vidimo šumu, drveće, životinje. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Kao što smo već naučili, svi objekti prirode klasificirani su kao živa ili neživa priroda. Ovaj slajd prikazuje biljke i životinje. Kakve životinje ovdje vidimo? STUDENTI. Vukovi, jeleni, vidre, vjeverice, medvjedi! UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Izvršimo zadatak koji Cosmic traži. Kako to učiniti? Ne zaboravite pravilno unijeti odgovor i ukloniti netočne odgovore! STUDENTI. Pomaknite pokazivač iznad Cosmic, kliknite mišem i poslušajte zadatak. Učinite što Cosmic traži. 5

6 Učenici slijede upute nastavnika i Kosmičkog. Učitelj hoda između redova i korigira aktivnosti učenika. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo, svi su odradili odličan posao! Igra uloga Učitelj organizira kreativnu igru ​​uloga. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Podijelimo se u parove i pokušajmo sastaviti kratku priču na temu: „Razgovor odrasle životinje i mladunca“. Budući da u razredu imamo jednak broj dječaka i djevojčica, svaki par će imati dječaka i djevojčicu. Djevojčice će glumiti odrasle životinje, a dječaci mladunce. Zatim obrnuto. Koje će to životinje biti, birate sami, gledajući slajd 4 (sl. 85) Djeca se pod vodstvom učitelja dijele u parove, biraju par odrasle životinje-tele, pokušavaju izgraditi dijalog, gledajući radnje životinja na slajdu. Primjer dijaloga: - Ja sam mama vidra i danas ću te naučiti kako loviti ribu. Morate mirno sjediti na obali i gledati u vodu. Ako vidite ribu, uhvatite je! - Kako ga uhvatiti? Nemam štap za spinning i štap za pecanje! - Ti mala vidro! Ne treba vam štap za pecanje! Oštrim zubima uhvatite ribu, držite je šapama i odvucite na obalu. - Zašto ići na plažu? - Tamo je lakše držati ribu! Na obali, ona neće ići nikamo i zgodno je jesti. III. stupanj učvršćivanje novog gradiva i primarna kontrola (6 minuta) UČITELJ. A sada, dečki, rezimiramo lekciju. Koji smo predmet počeli učiti? STUDENTI. Okolina UČITELJ. Na koja se dva dijela mogu podijeliti svi objekti prirode? Navedite primjere. STUDENTI. Predmeti žive i nežive prirode. Objekti divljih životinja: životinje, biljke, ljudi. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Kako se zovu slike koje čine lekciju? STUDENTI. Slajdovi. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada prijeđimo na slajd 6. Koja su dva načina za to? Učenici prelaze na slajd 6 klikom na željeni emoji ili na strelice u donjem desnom kutu slajda. UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Kako mogu unijeti odgovor na Cosmicove zadatke? Kako ukloniti pogrešan odgovor? STUDENTI. Svoj odgovor možete unijeti tako da zadržite pokazivač iznad i kliknete na narančastu polugu u donjem desnom kutu slajda. Uklonite pogrešan odgovor klikom na plavu polugu. Domaća zadaća IV faze (2 minute) Kod kuće nacrtajte tri objekta na pejzažnom listu: u sredini Kozmičkog, desno od divljih životinja, lijevo od Kozmičkog, tri objekta nežive prirode. Vaše radove postavit ćemo na izložbu, a one najzanimljivije na web stranicu. momci! Zahvaljujem vam na vašem radu! Doviđenja! 6

Državna proračunska obrazovna ustanova škola 657 Primorskog okruga Sankt Peterburga

Ruski jezik 1. razred. Naglasak, poznavanje rime Nudimo vam metodološki razvoj lekcije ruskog jezika lekcije učenja novog materijala. Originalnost OK “OSNOVNA ŠKOLA. Ruski jezik.

Skripta za razred na temu "Pravila ponašanja u školi" (1. razred). Ciljevi lekcije: - formiranje navike ispravnog ponašanja u školi. - ujedinjenje dječje skupine. -razvoj zapažanja, mentalnog

Datum: 28.09.18. GCD 4 Tema: "Gdje je najtoplije ljeto?" Autor sažetka: Zabara Elena Nikolaevna Zadaci prioritetnog obrazovnog područja: Kognitivni razvoj: Učvrstiti dječje znanje o

Matematika 1. razred. Brojevi 1, 2, 3 Lekcija "Brojevi 1, 2, 3" je lekcija učenja novog gradiva. Ovaj razvoj predlaže organiziranje obrazovnih aktivnosti u ovoj lekciji u skladu s karakteristikama

Sažetak lekcije na temu "svijet oko nas" u 1. razredu Tema lekcije: Kakvo je ovo lišće? Svrha lekcije: predstaviti raznolikost drveća, naučiti prepoznati drveće po lišću. Planirani predmet

MBUDO "CDT "Feniks" Udruga "Škola djetinjstva" Dodatni općeobrazovni (općerazvojni) program za formiranje matematičkih predstava kod djece predškolske dobi "Brojanje" (drug.

Sažetak obrazovnih aktivnosti "Vodena čarobnica" (stariji predškolski uzrast) Tema: "Kruženje vode u prirodi." Vrsta zanimanja: Poznavanje okolnog svijeta. Obrazovno područje: Kognitivni razvoj.

Uzoran kompleks gimnastike za oči „Igrajmo se s matrjoškama” Kompleksi gimnastike za oči, preporučeni metodološkim razvojem Istraživačkog instituta za predškolski odgoj Akademije za pedagoško obrazovanje SSSR-a, dostupni su djeci. Međutim, smatramo

Sažetak lekcije iz matematike u srednjoj skupini "Putovanje bajkama" prema Saveznom državnom obrazovnom standardu Autor odgajatelj MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V. Svrha: učvrstiti znanje djece o kvantitativnom i rednom brojanju, imenima

KEI "Posebna (popravna) škola Petra i Pavla VIII vrste" Igra - putovanje "Prijateljstvo počinje osmijehom" Svrha: formirati prijateljske odnose. Sastavio edukator:

Razred "Svijet oko" Tema lekcije: Kako izgleda naš planet? Ciljevi: razvijati prostornu maštu, logičko mišljenje i fantaziju, upoznati učenike s oblikom Zemlje, po uzoru na globus.

Sažetak lekcije za 2. razred. Tema lekcije: "Princip formiranja nove mjere." Vrsta lekcije: PUZ. Svrha: učvrstiti sposobnost mjerenja, dizajna i usporedbe područja figura pomoću mjerenja; uvesti princip

Gradska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 17 "Semitsvetik" kombiniranog tipa Općine Istra Zajedničke partnerske obrazovne aktivnosti s pripremnom djecom

11. UREĐAJI ZA DUGOTRAJNO POHRANJIVANJE PODATAKA KOJE ZNAM 1. Ispuni dijagram. 2. Analiziraj tekst odlomka i dopuni rečenice. Provodi se dugotrajna pohrana informacija u modernim računalima

LEKCIJA U PRIPREMNOJ GRUPI NA TEMU "Vesela matematika" Sadržaj programa: Popraviti rezultat unutar 10, razjasniti znanje o izravnom i obrnutom brojanju. Razvijati sposobnost imenovanja prethodnog, sljedećeg

Sažetak o FEMP-u u pripremnoj skupini Sabitova T.S. Tema: „Putovanje u kraljevstvo matematike” Svrha: usaditi zanimanje za matematiku, naučiti djecu međusobnoj interakciji pri rješavanju jednog

Sažetak lekcije o zaštiti zdravlja i tjelesnom razvoju “Kako funkcionira ljudsko tijelo”, skupina 4 djece s teškoćama u razvoju 19.09.16. Tema: “Kako funkcionira ljudsko tijelo” Svrha: Dati djeci ideju o struktura i rad

Posebno organizirane aktivnosti s djecom srednje skupine. "Posjećivanje bajke" Zadaci: 1. Razviti kod djece figurativno razmišljanje, percepciju, fantaziju, fine motoričke vještine, umjetnički i estetski ukus,

MBOU: škola Mokro-Solenovskaya Plan nacrta lekcije o svijetu oko Tema: "Pravi prijatelji i pomagači" 1. razred Pripremila učiteljica osnovne škole Kolbanova S.A. 2015 Tema: "Vjerni prijatelji i pomagači."

Pregled lekcije za djecu s teškoćama u razvoju o formiranju elementarnih matematičkih pojmova. Tema: "Geometrijski oblici". Svrha: konsolidirati ideje o geometrijskim oblicima. Zadaci: 1. Obrazovni:

Lekcija o okolnom svijetu 1. razreda EMC "Škola Rusije" 1 Tema lekcije: Kako živi obitelj? Vrsta lekcije: ONZ Oprema: udžbenik "Svijet oko" A.A. Pleshakov, radna bilježnica, emotikoni 2 Svijet oko 1. razreda TMC

Srednja škola MBOU 7 Otvorena lekcija matematike u 3. razredu na temu: Učiteljica: Saltanova Larisa Vladimirovna 17. travnja 2014. Ciljevi: a) aktivnost - formirati vještine učenika za provođenje novih načina djelovanja;

Pregled lekcije o svijetu oko teme „Zvjezdano nebo. Putovanje kroz zodijak“ (razred). Svrha sata: proširiti razumijevanje učenika o zvjezdanom nebu i posebno o zviježđima; Ciljevi lekcije:

Svrha: formiranje sposobnosti samostalnog sastavljanja bajke na temelju mnemotehničkog dijagrama Zadaci: Obrazovni: Ažurirati ideje o bajci, njezinim značajkama Promicati razvoj dizajnerskih vještina

Učiteljica osnovne škole Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna Općinska proračunska obrazovna ustanova Srednja škola 69 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta Republika

Vrsta sata Ciljevi sata Ciljevi sata Znanja, vještine i kvalitete koje aktualiziraju / stječu / učvršćuju / ostali učenici tijekom nastave Potreban pribor i materijali Motivacija učenika Fedotova

Državna proračunska obrazovna ustanova regije Samara Osnovna škola "Harmony" naselje Bezenchuk općinski okrug Bezenchuksky Samarska regija Sažetak izravnog obrazovanja

Predmet: Matematika Razred: 1. razred. UMK: "Škola Rusije". Učitelj: Dorokhina E.N. Tema: "Sastavljanje zadataka prema crtežu." Vrsta sata: otkrivanje novih znanja. Ciljevi lekcije: kroz usporedbu i promatranje upoznati

Lekcija-igra iz matematike u 2. razredu na temu: „Utvrđivanje komponenti množenja. Rješavanje zadataka i izraza. Učiteljica Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Ciljevi: -Učvrstiti znanje o nazivima komponenti množenja,

Sinopsis otvorene lekcije o FEMP-u "Putovanje sa svojim omiljenim likovima" u višoj grupi. Odgojitelj: Ivanova S.E. 16. prosinca 2014. Integracija odgojno-obrazovnih područja: Spoznaja. Razvoj govora. Edukativni

Svijet oko 1 razreda.

Što je okoliš.

Lekcija 1

Tema: Što je svijet oko nas.

Oblik organizacije nastave (vrsta sata): sat s elementima istraživačke i igrovne aktivnosti.

Vrsta sata: uvodni sat, sat upoznavanja s novim akademskim predmetom.

Ciljevi lekcije:

    Asimilacija početnih ideja o temi "Svijet oko nas", o objektima žive i nežive prirode.

    Stvaranje uvjeta za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacijskih stavova, kreativnog istraživačkog mišljenja uključivanjem u aktivne obrazovne i istraživačke aktivnosti

    Formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole vlastitog ponašanja u situacijama učenja.

Osnovni pojmovi: svijet oko nas: svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

Metapredmetne veze: svijet oko sebe, umjetnost.

Sredstva: učeničke radne bilježnice, udžbenici, olovke u boji, 3 slike grada, podvodnog svijeta i djevojčice uz jezerce; prikolice i objekti prirode, stvari, ljudi.

Planirani ishod učenja, uklj. Formiranje UUD-a:

    Imati ideje o svijetu oko nas, o objektima žive i nežive prirode, dati približne odgovore na pitanje: "Zašto je potrebno proučavati svijet oko nas?",

    Poznavati razlikovna obilježja živih i neživih predmeta.

    Biti u stanju napraviti jednostavna zapažanja, usporediti objekte žive i nežive prirode, dati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja učitelja ili lika iz bajke, biti u stanju slijediti upute učitelja.

    Biti u stanju surađivati ​​s drugovima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Osobni UUD: formiranje interesa za novi predmet, utvrđivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;

2. Normativni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama nastavnika; ako je moguće, ocijenite svoj rad i rad prijatelja; utvrditi plan izvođenja zadatka uz vodstvo nastavnika.

3. Kognitivni UUD: snalaziti se udžbenikom i radnom bilježnicom; uspoređivati ​​predmete, predmete: pronalaziti zajedničko i različito; grupirati predmete, predmete na temelju bitnih obilježja; reproducirati ono što su čuli, odrediti temu lekcije; donositi zaključke pod vodstvom učitelja.

4. Komunikativni UUD: sudjelovati u dijalogu na satu, odgovarati na pitanja nastavnika, formulirati pitanje o temi od interesa; slušati i razumjeti govor drugih.

7. Odraz. Osobni UUD

Formirana UUD

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1. Organizacijski trenutak

Komunikativni UUD

Učiteljica pozdravlja djecu, s osmijehom prihvaća njihove pozdrave i uz pomoć male vježbe disanja otpušta eventualnu napetost. Priprema djece

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Dobro jutro djeco! Pripremimo se za lekciju zajedno - podignite ruke, duboko udahnite, držite ruke nekoliko sekundi, a zatim ih naglo spustite, dok se lagano naginjete naprijed i duboko izdahnete. A sada će svi sjesti jer će mu biti zgodno raditi na lekciji.

Djeca radosno pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na svoja radna mjesta. U isto vrijeme zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje.

2. Aktualizacija temeljnih znanja.

Osobni UUD

Vježbanje govora. Učitelj uključuje učenike u dijalog.

- Što mislite tko će vam biti pomoćnik u lekciji?

Zagonetka savjet.

Evo prvog pomagača:
Pametan je i odan
Na lekciji na stolu će leći
Pogledaj, sve će ti reći!

Kako se zove naš udžbenik?

Ovo je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Upoznavanje s radnom bilježnicom.
.

Učiteljica, drugarica, kod kuće, majka.

To je udžbenik!

Svijet.

Djeca ga uzmu u ruke, uzmite u obzir naslovnicu.

3. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Regulatorni UUD

-Razgovarajmo o onome što će biti riječi u našoj prvoj lekciji svijeta oko nas.

-Što je okoliš?

Zašto to odjednom trebate proučavati?

4. Otkrivanje novih znanja od strane djece

Kognitivni UUD

Osobni UUD

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. A sada, poslužimo se našim prvim pomagačem - otvorimo tutorial na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju.
Učiteljica čita pjesmu.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR.
Pogledaj okolo, prijatelju!
Vidiš rijeku, šumu, livadu,
Jata ptica, avion,
Što je otišlo u let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet rijeka, livada rijeka!
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Počinjemo učiti novi predmet - "Svijet oko nas". Pogledaj ponovo sliku, pogledaj kroz prozor, pogledaj oko sebe, razmisli i reci kakav je svijet oko tebe? Što i tko je dio okoliša?

STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, što je oko nas. To su različita bića i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. OK dečki! Dobro napravljeno! I želim da naučiš promatrati svijet oko sebe, proučavati ga i istraživati.

Na satu svijeta oko nas naučit ćemo zašto dan slijedi noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je raznolika flora i fauna Zemlje? Zašto je važno da čovjek živi u obitelji? Kakva čuda ljudske ruke mogu stvoriti?

Igra je putovanje.

1 red ide u šumu.

2 red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

-Nabrojite objekte prirode koje ste tamo vidjeli?

- Jedan, dva, tri - vratio se s izleta. Pokazalo se da ste vrlo pažljivi, pa ste imenovali mnoge predmete u svijetu oko sebe.

Rezimirajmo prvi rezultat.

-Što proučava predmet "Svijet oko nas"?

Učenici otvaraju svoje knjige i gledaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, što je oko nas. To su različita bića i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu nabrojati nekoliko predmeta oko sebe.

1. red: djevojka, ribnjak, patka s pačićima, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet svijet oko sebe proučava svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarno pričvršćivanje.

Regulatorni UUD

Komunikativni UUD

RAD prema udžbeniku na str. 5Z

Zadatak: Podijelite crteže u dvije skupine. Objasnite svoju odluku. Možete koristiti savjet.

- Nabrojite predmete sa slike.

U koje biste ih dvije skupine podijelili? Zašto?

-Pokušajmo dati cjelovit odgovor na pitanje: Što je svijet oko nas?

1. mogućnost odgovora: živa i neživa priroda.

Opcija 2: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što je čovjek stvorio.

Ocjenjuju se odgovori djece koja mogu točnije reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalni rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Osobni UUD

RAD u radnim bilježnicama na stranicama 4-5

1. zadatak na str.4.

-Obojite ono što pripada divljini.

TJELESNA MINUTA za oči i ruke.
UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Obavili smo dobar posao, a vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo s posla, napustili stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo izvoditi rotacije rukama: naprijed, natrag. Ispružili smo ruke u stranu, savijali se u laktovima i rotirali: naprijed-natrag, sada raširili ruke u stranu i rotirali ruke: naprijed-natrag. Sada spustite ruke i malo protresite ruke. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali pitomog toplog mora, stavite ruke u toplu vodu, izvadite kistove iz vode i pokušajte otresti kapljice. Dobro napravljeno! Sada pažljivo pogledajmo kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati u drvo, brojimo do 10 naglas. Dobro! Sada zatvorite oči i ponovno brojite do 10.

Djeca slijede upute učitelja: okreću ruke, okreću ruke savijene u laktovima, okreću i tresu ruke, zatvaraju oči.

RAD na str.5. bilježnice.

-Spojite crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Zakačite prikolice za vlakove."

Živa i neživa priroda.

Pozivam dva studentska vlaka na ploču. Djeca iz mjesta pokazuju svoju sliku, vlakovi skupljaju prikolice.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Bravo momci! Istina, sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike skupine - objekte žive prirode i objekte nežive prirode.

Cvijeće, leptir, smreka, gljive.

Rad u parovima: "Posvjetuj se sa susjedom."

Jela su neživa priroda, drugi predmeti divljih životinja.

Aktivni su i neovisni.

Kontrolirajte sebe i svoje drugove tijekom igre.

Kontrola prema modelu na ploči.

Komunikativni UUD -Što ste novo naučili na satu?

–Kome je bilo teško? Zanimljiv? Ocjena vašeg rada.

Pročitajte također