Sastav broja 10
Sadržaj programa:
1. Razviti kognitivni interes, mentalnu aktivnost, maštu, Kreativne vještine djece.
2. Nastavite učiti kako napraviti broj 10 od jedinica, uvesti oznaku broja 10.
3. Ojačajte vještine brojanja naprijed i nazad unutar 10.
4. Dajte pojam mnogokuta na primjeru trokuta i četverokuta.
5. Ojačati sposobnost orijentacije u prostoru uz pomoć simboli na planu, odrediti smjer kretanja objekata, odražavati njihov prostorni položaj.
6. Stvorite atmosferu emocionalnog blagostanja u razredu.
Organizacijski trenutak:
Dečki, što mislite koja će biti naša današnja lekcija? (matematika)
Kako si pogodio?
Tako je, danas ćemo imati lekciju iz matematike i naučit ćemo kako od dva manja broja napraviti broj 10.
Danas ćemo mi momci krenuti na kratko putovanje u svijet bajki. Svi znate ovu bajku, zove se "Crvenkapica". Mama je ispekla pite i poslala Crvenkapicu baki. Ide Crvenkapica šumom, sve gleda, sve gleda. Stablo po drvo, grm po grm, zagledala se i izgubila stazu kojom je hodala. Vidi ispred sebe čistinu, a na čistini životinje: zečeve, ježeve, vjeverice. Crvenkapica prilazi životinjama i traži da joj pomognu pronaći put do svoje bake. Životinje su joj pristale pomoći nakon što su obavile svoje zadatke. A zadaci nisu laki, Crvenkapica ih ne snalazi i moli vas da joj pomognete. Pa, možemo li joj pomoći?
Zatim sjednite za stolove i prvi zadatak koji trebate napraviti je posložiti brojeve od 1 do 10. (imenovati susjede)
U sljedećem zadatku trebate postaviti ljestve od štapića za brojanje. (brojeći unaprijed i unatrag, koji korak je prvi, drugi ... deseti?)
Uzmite štap koji predstavlja broj 10 i stavite ga ispred sebe. Koje je boje ovaj štapić? Danas ćemo se upoznati s narančastim štapom - ovo je najveći Kuizener štap. Sada uzmite bijelu palicu koja predstavlja broj 1 i stavite je ispred narančaste palice. Razmislite koje štapiće boje staviti uz bijeli da budu iste veličine kao narančasti? (Plavo, što označava broj 9) Bravo! Kakav se zaključak može izvući? (1+9=10). Uzmite štapić koji označava broj 2 (ružičasti) štapić koje boje ćemo mu dodati? (bordo) Koji broj predstavlja? Zaključak: 2+8=10. Sljedeći štapić označava broj 3 (plavi) koju boju štapića dodajemo? (crno) koji broj predstavlja? Zaključak 3+7=10. Sada uzmemo štapić koji označava broj 4 (crveno) štapić koje boje ćemo mu dodati? (ljubičasta) Koji broj predstavlja? Zaključak: 4+6=10. Uzimamo štapić koji označava broj 5 (žuti) Štapić koje boje ćemo mu dodati? (žuti) Zaključak 5 + 5 = 10. Bravo dečki, da popravimo sastav broja 10, na ploču ćemo objesiti kućicu brojeva s brojem 10.
Sažetak.
FMP.
"Sastav broja 10 iz dva manja broja"
Aprelskaya V.V.
Nauči kako od dva manja broja sastaviti broj 10 i rastaviti ga na dva manja broja.
Učvrstiti sposobnost određivanja prethodnog, sljedećeg i broja koji nedostaje onom koji je naveden ili označen brojem unutar 10.
Vježbajte sposobnost mjerenja duljine i širine predmeta pomoću uvjetne mjere.
Nastavite razvijati vještine orijentacije na listu papira u kavezu.
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Lopta, kartice s brojevima od 0 do 9, “komad tkanine” (list papira) jednak 6 mjera dužine i 4 mjere širine, traka papira (mjera), 10 krugova iste boje (pita ), 2 ploče.
Brošura . Štapići za brojanje, 10 kružića iste boje, 10 trokuta iste boje, karirane bilježnice na kojima je dan početak šifriranja (vidi sl. 12), olovke.
rastajem se. igra vježba"Imenuj broj."
Učitelj razjašnjava s djecom: „Koji se broj zove prethodni?(Broj manji od jedan.) Koji je sljedeći broj?(Broj veći od jedan.)
Zatim učitelj naizmjenično baca loptu djeci i traži od njih da imenuju prethodni i sljedeći broj do brojeva 2 (7, 9, 5 ...) i brojeve koji nedostaju u sljedećim redovima: 1, ..., 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.
II dio. Igra vježba "Hitni telefoni".
Mačkina kuća se zapalila
Plamen, iskre, dim.
Mijau, mijau - s prozora.
"Upomoć", pita mačka.
Uočenim dimom potrebno je nazvati "01".
Djeca na ploči uz pomoć brojeva ispisuju broj telefona vatrogasne postrojbe.
Učitelj kaže: "Da biste spasili mačku, morate rastegnuti komad guste tkanine, čija je duljina šest mjera, a širina četiri mjere."
Učitelj pojašnjava pravila mjerenja i podsjeća da se kod mjerenja duljine mjera pomiče slijeva nadesno, a kod mjerenja širine odozdo prema gore.
Prozvana djeca mjere duljinu i širinu „kroja tkanine“, ostala prate ispravnost zadatka, broje mjere i na svoj stol stavljaju odgovarajući broj štapića za brojanje.
Zatim učitelj pita: „Kolika je duljina komada tkanine? Koja je širina kroja tkanine? Je li vaš komad tkanine odgovarajuće veličine za spašavanje mačke?"
Djeca obrazlažu svoj odgovor.
Učiteljica čita pjesmu:
Ako si u nevolji,
Biran telefon "02".
Policija će vam doći
Svakome će pomoći, svakoga će spasiti.
Djeca na ploču stavljaju telefonski broj policije.
Tjelesni odgoj "Vježbamo"
Učiteljica čita pjesmu, a djeca izvode odgovarajuće pokrete.
Dobro jutro
deset devet(Pljeskati.)
osam sedam(Lapšanje po koljenima.)
šest pet(Pljeskati.)
Četiri, tri(Lapšanje po koljenima.)
Dva, jedan.(Pljeskati.)
Mi smo s loptom
Želimo igrati.(Skakućući u mjestu.)
Samo treba
Saznajemo(Hoda u mjestu.)
Lopta tko
Hoće li nadoknaditi.(Čučneći.)
II dio (nastavak). Učiteljica čita pjesmu:
Ako se mama razboli
Ne brini i nemoj plakati.
Uskoro nazovite "03".
I liječnik će doći mojoj majci.
Ako se što dogodi
Pomoć stiže uskoro.
L. Zilberg
Djeca na ploču stavljaju broj vozila hitne pomoći.
Učiteljica govori djeci da je Crvenkapica svojoj baki donijela 10 pita (krugova) i ponudi se da joj pomogne složiti ih na dva tanjura. Zajedno s djecom razgovara kako rastaviti broj 10 na dva manja broja te zapisuje moguće opcije na ploču koristeći brojeve (9 i 1, 8 i 2, 7 i 3, 6 i 4, 5 i 5, 4 i 6, 3 i 7, 2 i 8, 1 i 9).
III dio. Učiteljica govori djeci da je i Crvenkapica donijela 10 voćki (jabuka i krušaka) i stavila ih u jednu vazu. Djeca slažu broj 10 pomoću kružića i trokuta (po želji). O svim se odgovorima raspravlja i označava brojevima na ploči.
IV dio. Igra vježba "Prenosimo šifru za hitnu pomoć." Djeca imaju bilježnice u kavezu, na kojima je dan početak šifriranja (vidi sl. 12).
Riža. 12
Na ploči je ista slika. Učitelj, zajedno s djecom, raspravlja o slijedu točaka i linija, pojašnjava intervale između njih i predlaže nastavak "šifriranja".
Učitelj čita šifru: "Hvala, pomoć je pružena." Nastavnik provjerava ispravnost zadatka, ocjenjuje ga i nudi da nacrtate nasmijano ili nenasmijano sunce. Zatim nudi da riješi zagonetku:
Okrenite čarobni krug
I prijatelj će me čuti.
(Telefon)
Odgajatelj još jednom navodi brojeve telefona za hitne slučajeve na koje se mogu dostaviti hitne informacije.
Sastav broja 10
Sadržaj programa:
1. Razviti kognitivni interes, mentalnu aktivnost, maštu, kreativne sposobnosti djece.
2. Nastavite učiti kako napraviti broj 10 od jedinica, uvesti oznaku broja 10.
3. Ojačajte vještine brojanja naprijed i nazad unutar 10.
4. Dajte pojam mnogokuta na primjeru trokuta i četverokuta.
5. Konsolidirati sposobnost orijentacije u prostoru uz pomoć simbola na planu, odrediti smjer kretanja objekata, odražavati njihov prostorni položaj.
6. Stvorite atmosferu emocionalnog blagostanja u razredu.
Organizacijski trenutak: - Dečki, što mislite koju ćemo lekciju danas imati? (matematika)
- Kako si pogodio?
- Tako je, danas ćemo imati sat matematike i naučit ćemo kako od dva manja broja sastaviti broj 10.
Danas ćemo mi momci krenuti na kratko putovanje u svijet bajki. Svi znate ovu bajku, zove se "Crvenkapica". Mama je ispekla pite i poslala Crvenkapicu baki. Ide Crvenkapica šumom, sve gleda, sve gleda. Stablo po drvo, grm po grm, zagledala se i izgubila stazu kojom je hodala. Vidi ispred sebe čistinu, a na čistini životinje: zečeve, ježeve, vjeverice. Crvenkapica prilazi životinjama i traži da joj pomognu pronaći put do svoje bake. Životinje su joj pristale pomoći nakon što su obavile svoje zadatke. A zadaci nisu laki, Crvenkapica ih ne snalazi i moli vas da joj pomognete. Pa, možemo li joj pomoći?
Zatim sjednite za stolove i prvi zadatak koji trebate napraviti je posložiti brojeve od 1 do 10. (imenovati susjede)
U sljedećem zadatku trebate postaviti ljestve od štapića za brojanje. (brojeći unaprijed i unatrag, koji korak je prvi, drugi ... deseti?)
Uzmite štap koji predstavlja broj 10 i stavite ga ispred sebe. Koje je boje ovaj štapić? Danas ćemo se upoznati s narančastim štapom - ovo je najveći Kuizener štap. Sada uzmite bijelu palicu koja predstavlja broj 1 i stavite je ispred narančaste palice. Razmislite koje štapiće boje staviti uz bijeli da budu iste veličine kao narančasti? (Plavo, što označava broj 9) Bravo! Kakav se zaključak može izvući? (1+9=10). Uzmite štapić koji označava broj 2 (ružičasti) štapić koje boje ćemo mu dodati? (bordo) Koji broj predstavlja? Zaključak: 2+8=10. Sljedeći štapić označava broj 3 (plavi) koju boju štapića dodajemo? (crno) koji broj predstavlja? Zaključak 3+7=10. Sada uzmemo štapić koji označava broj 4 (crveno) štapić koje boje ćemo mu dodati? (ljubičasta) Koji broj predstavlja? Zaključak: 4+6=10. Uzimamo štapić koji označava broj 5 (žuti) Štapić koje boje ćemo mu dodati? (žuti) Zaključak 5 + 5 = 10. Bravo dečki, da popravimo sastav broja 10, na ploču ćemo objesiti kućicu brojeva s brojem 10.
I posljednji zadatak s kojim se morate nositi: štapiće za brojanje koji se nalaze u vašoj podlozi rasporedite kao ovu kuću.
Pomaknite jednu palicu tako da se kuća okrene u drugom smjeru.
Odgovor:
Dobro napravljeno! Ispunili ste sve zadatke i pomogli Crvenkapici! Pozdravljamo se s njom i rezimiramo našu lekciju.
B: Prva kuverta s brojem 1, igrajmo igru „Broji dalje“, djeca stanu u krug i nazivaju brojeve redom od 1 do 10 dodajući lopticu jedni drugima. (igra se ponavlja 3 puta uz promjenu broja i smjera pogotka.
Maša: Bravo dečki.
Odgajatelj: Iz jedinice u kojem smjeru ćemo ići? (do broja 2, s lijeva na desno od donjeg lijevog kuta do donjeg desnog kuta). Gdje su došli?
M: Ljudi, pomozite mi riješiti sljedeći zadatak. 10 vjeverica me zamoli da svakoj sašijem kapu druge boje.
P: Pomozimo Maši? Nacrtajmo šešire - kape u obliku trokuta različitih boja.
Koliko ćemo šešira izvući? (deset)
Djeca crtaju kapice uz glazbu.
P: Koliko ste šešira "sašili"?
Koliko koje boje?
Kako si napravio broj 10?
Koliko ste vjevericama pomogli?
Maša: Hvala momci.
P: U kojem smjeru ćemo ići od broja 2? (na 3 odozdo desno prema gore lijevo)
Maša: Postavite niz brojeva od 1 do 9.
Djeca se prozivaju redom.
P: Pronađite broj 4 na planu, u kojem smjeru trebamo ići (slijeva na desno od gornjeg lijevog kuta do gornjeg desnog kuta)
B: Rečeno veselo, okrugla nula
Susjedna jedinica:
- Dopusti mi da budem uz tebe
Ostanite na mojoj stranici!
(Učitelj stavlja karticu s brojem 0 ispred 1, ja rezimiram: Ima samo deset brojeva, a možete napraviti puno brojeva)
Bacila ga je
Ljut, ponosan pogled:
- Ti, nula, ništa ne vrijediš.
Nemoj stajati pored mene!
Nula odgovori: - Priznajem
Da ništa ne vrijedim
Ali možete postati deset
Ako ću biti s tobom.
Sada si sam
Mali i mršavi
Ali bit ćeš deset puta više
Kad sam s desne strane
Nakon broja 9 stavio sam karte s brojevima 1 i 0
P: Koliko znamenki predstavlja broj 10?
Kako se zovu ovi brojevi?
Maša: Pronađite broj 5 na planu, odredite smjer kretanja? (od gornjeg desnog kuta do donjeg lijevog kuta do sredine lista)
Omotnica №5
P: Pogledajte ploču (na njoj su trokuti i četverokuti u dva reda)
Koje su figure u prvom redu?
Što imaju zajedničko? (trokuti imaju tri strane i tri kuta - to su trokuti)
Koje su figure u drugom redu?
Što imaju zajedničko?
Kojim se riječima mogu nazvati sve te figure? (četverokuti).
Na ploču sam stavio sliku medvjeda sastavljenu od trokuta i četverokuta.
Koji su oblici medvjeda?
Razmislite gdje se i koje figure nalaze?
Napravite uzorak medvjeda od geometrijski oblici. (djeca samostalno rješavaju zadatak, postoji individualna pomoć)
Maša: Pa sam došla do Miše. Pozdrav Miša. Dečki su mi pomogli da dođem do tebe.
P: Koje su figure činile medvjeda? (odgovori djece)
