Možno to bude banálne, ale v školách sa neuskutočňuje len vzdelávací proces, počas ktorého mladšia generácia získava nové vedomosti, ale aj vzdelávanie. Formovanie, diskusia, úprava a zefektívňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu sa formuje na miestnych stretnutiach učiteľov – učiteľskej rady. Je zrejmé, že takéto semináre sa nekonajú chaoticky, ale samotná akcia (vzdelávanie) podlieha určitým štandardom, ktoré ministerstvo školstva dáva. V tejto súvislosti vzniká logický prieskum: aké budú učiteľské rady na roky 2018-2019 akademický rok?

Podľa odporúčaní Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie na aktuálny akademický rok je hlavnou úlohou oboznámiť mladšiu generáciu s kultúrnymi a historickými hodnotami ich ľudí, univerzálnymi hodnotami, rozvojom duch vlastenectva atď. si robí poznámky v týchto pomeroch:

• oboznámenie sa s kultúrou budúcej generácie (aspoň 30 % celkový počet pripravený materiál)
• spôsoby formovania občianskej osobnosti - 15 %;
• prístupy k formovaniu vlastenectva - 25 %;
• vštepovanie zručností sociálnej komunikácie – 15 %;
• položenie základov sebarozvoja - 15%.

Takéto percento si podľa predstaviteľov ministerstva školstva a vedy nevyžaduje striktnú implementáciu a nie je nositeľom doktríny, ale naopak, je odporúčaním. Okrem toho sa tiež odporúča zhodovať sa s týmto procesom a udalosťami.

Zmeny sa dotknú aj výchovno-vzdelávacej práce materských škôl, centier rozvoja detí a iných podobných inštitúcií. Pre tieto rezorty školstva v krajine platia špeciálne požiadavky, pretože práve v nich je položený základ pre ďalšiu prácu učiteľov. Nemalú úlohu zohrá prvé stretnutie učiteľov, ktorého hlavnými cieľmi budú:

• celkové hodnotenie práce predškolského vzdelávacieho zariadenia za letné obdobie;
• dohodnutie cieľov, plánu a tém nadchádzajúcich stretnutí;
• stretnutia učiteľov na témy profesijného rozvoja, plánované bezpečnostné inštruktáže, diskusia o metodických prístupoch k vzdelávaniu;
• oboznámenie a štúdium inovácií federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Tie. učiteľské rady na akademický rok 2018-2019 v predškolskom vzdelávacom zariadení sa budú konať podľa stanoveného harmonogramu začiatkom augusta - septembra, čím je činnosť vychovávateľov účelná.

Hlavným vektorom stretnutí zamestnancov predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie na tento rok bude telesná, sociálna a mravná výchova. Hlavnými témami preto budú:

• zlepšovanie zručností a schopností učiteľov v oblasti telesného rozvoja detí;
• priebeh výchovnej práce na kladenie tvorivých, estetických a hudobných schopností;
• identifikácia aktuálnych nedostatkov a ich odstránenie v práci personálu.

Mnohým sa takéto témy môžu zdať triviálne a „otrepané“. Napriek tomu, že sa z roka na rok opakujú, ich relevantnosť z toho nevytráca, a preto by som chcel dúfať, že v budúcom roku vedenie a zamestnanci predškolskej vzdelávacej inštitúcie „nesplnia“ táto práca„na parádu“, po ktorom nasleduje sčítanie výsledkov uskutočnené v minulosti.

Výchovná a výchovná práca na školách

Ak sa z hľadiska predškolského vzdelávania nepredpokladajú na najbližšie obdobie obzvlášť výrazné zmeny, potom podľa požiadaviek Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v r. stredná úroveň Vzdelávací proces sľubuje, že bude trochu iný.

pre akademický rok 2018/2019 bude zameraná na tieto témy:

• rozbor práce pedagógov za predchádzajúce obdobie;
• vytvorenie plánu prípravy študentov a diskusia o nových prístupoch a metódach;
• vytvorenie plánu prispôsobenia prechodu žiakov zo základnej na strednú školu;
• inovácie v prístupe k motivácii žiakov, identifikácii aktuálnych problémov v tomto smere a spôsobov ich riešenia;
• príprava na novoročné udalosti;
• správa o príprave na štát. skúška;
• vedenie plánovaných bezpečnostných brífingov, hodnotenie výkonu;
• predbežné hodnotenie vedomostí žiakov, práca s ped. tím;
• držiaci stav atestácie;
• maturitu.

Okrem toho každá z týchto tém bude zahŕňať tie, ktoré už boli uvedené, ale hlavná záťaž bude niesť stretnutia venované nadchádzajúcim udalostiam.

Tematické stretnutia učiteľov

Vo výchovno-vzdelávacej práci vzdelávacieho systému zohrávajú kľúčovú úlohu tematické učiteľské rady. Ich kľúčovým významom je koordinácia práce personálu s cieľom dosiahnuť maximálnu efektivitu z hľadiska vzdelávacieho procesu. Spravidla sú tieto udalosti rozdelené do nasledujúcich typov:

• strategické;
• taktický;
• operatívne.

Na základe týchto požiadaviek budú mať tematické učiteľské rady na školský rok 2018-2019 také odtiene, ako je viditeľnosť a formovanie zručností v praxi. Súdiac podľa štatistík, klasický výsledok z učiteľských rád 2016-2017 bol obmedzený na prezeranie dokumentárnych filmov alebo ďalšiu vyučovaciu hodinu so študentmi medzi múrmi školy. Z toho následne vyplýva nízky výsledok v praxi. Zjednodušene povedané, tento rok budú musieť svoj plán formovania osobnosti zdôvodniť nielen slovami, ale aj činmi. Ministerstvo školstva a vedy najmä očakáva, že vďaka návšteve múzeí, historických pamiatok, pomoci ľuďom rukami študentov sa dosiahne väčší výsledok ako po minulé roky. Preto budú pre každú radu učiteľov platiť vyššie požiadavky.

Stručne

Tohtoročné stretnutia učiteľov budú mať totiž zásadný rozdiel – za výsledok bude zodpovedná učiteľská rada. Takýto vektor aktivity môže naznačovať nasledovné:

• praktický význam z radov učiteľov vo všeobecnosti;
• zamerať sa na výsledky;
• nútený rozvoj v prístupoch k vzdelávaniu.

Zapnuté tejto fáze stále je zle pochopené, ako sa bude posudzovať účinnosť takýchto opatrení, kto ich bude posudzovať a aké sú vyhliadky do budúcnosti, ale jedna vec je známa vopred - tento prístup poskytne jasné hodnotenie vzdelávacej práce ministerstva Vzdelávanie a veda Ruskej federácie.

Nina Ivanovna Vorobieva
Témy pedagogických rád na akademický rok 2017-2018

Pedagogická rada č.1(inštalácia)

„Pripravenosť predškolského vzdelávacieho zariadenia na nový akademický rok»

Cieľ: aktivovať duševnú činnosť učitelia, dajte inštaláciu na novú akademický rok, identifikovať efektívnosť aktivít na realizáciu úloh letného rekreačného obdobia.

agendy:

1. Zhrnutie výsledkov letnej zdravotnej práce.

2. Oboznámenie sa a prijatie ročných úloh a pracovného plánu pre nový akademický rok

3. Umiestnenie rámu

4. Oboznámenie a osvojenie si rozvrhu RVK, rozvrhov hudobnej a telesnej výchovy RVK, pracovníci učebných osnov , zoznam metodologickú literatúru podľa skupín.

5. Oboznámenie a schválenie Vzdelávací program na akademický rok 2017-2018 G.

Pedagogická rada č.2. „Využitie moderného pedagogický

Cieľ: formovanie zásadne nového pohľadu na obsah, štruktúru a organizáciu pedagóga predškolská výchova, o metodických požiadavkách a rozmanitosti modern pedagogický vzdelávacie technológie predškolákov:

Formovanie spoločnej kultúry,

Rozvoj fyzických a osobných vlastností,

Formovanie predpokladov vzdelávacie aktivity,

zabezpečenie spoločenského úspechu, zachovanie a upevnenie zdravia detí predškolskom veku, náprava nedostatkov vo fyzickom a duševný vývoj deti. Pomoc učiteľ orientovať sa v rôznych integračných prístupoch k rozvoju detí v širokej škále moderných technológií.

Agenda.

1. Výsledky výkonu rozhodnutia učiteľská rada číslo 1.

2. Výsledky operatívneho auditu „Integrácia vzdelávacích oblastí v priebehu prím vzdelávacie aktivity»

3 Multimediálne prezentácie:

Moderné vzdelávacie technológie

rozvoj tvorivosť učiteľka v škôlke.

4. Predstavenia učitelia.

5. Diskusia o návrhoch rozhodnutí. Rozhodovanie.

Príprava na učiteľská rada:

1. Tematické ovládanie„Využitie moderného pedagogický technológie vo výučbe predškolákov.

4. Sebavýchova učitelia: štúdium noviniek metodickej literatúry k problematike učiteľská rada.

5. Konzultácia "Inovatívne technológie".

Pedagogická rada č.3: „Umelecký a estetický rozvoj predškolákov v súlade s GEF DO“

Cieľ: Zvýšiť dôležitosť prioritného smeru MBDOU č. 43 in pedagogickú činnosť učitelia.

Zlepšiť pedagogiku zručnosť pedagógov.

Plán učiteľská rada.

1. Analýza implementácie riešenia predchádzajúceho učiteľská rada.

2. multimediálna prezentácia : Umelecký a estetický rozvoj predškolákov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

4. Príprava na okresný seminár pre vychovávateľov a hudobných pracovníkov.

5. Príhovory pedagógov.

7. Diskusia o návrhoch rozhodnutí. Rozhodovanie.

Príprava na učiteľská rada:

1. Štúdium metodologickej literatúry.

2. Doplnenie tvorivých kútikov v skupinách.

3. Vedenie tematického kontroly: "Organizácia podmienok v skupinách pre rozvoj dieťaťa vo výtvarnej a estetickej činnosti"

5. Interakcia s rodičmi o výtvarnom a estetickom rozvoji predškolákov.

Pedagogická rada č.4

Téma: "Systém šetrenia zdravia predškolských vzdelávacích zariadení ako vzor výchovno-vzdelávacieho priestoru pri formovaní zdravého životného štýlu, zachovaní a podpore zdravia detí."

Cieľ. rozvoj profesionálne kvality učitelia Predškolská vzdelávacia inštitúcia na zachovanie a podporu zdravia predškolákov

Plán učiteľská rada.

1. Inovatívne prístupy v vzdelávacej oblasti "Fyzický vývoj" v súlade s GEF DO "

2. Pedagogická diskusia"Fyzické metódy na zlepšenie zdravia detí".

3. Analytické správy o výsledkoch kontrol.

4. Obchodná hra.

5. Majstrovská trieda.

6. Riešenie učiteľská rada.

Príprava na učiteľská rada: « Rôzne formy a spôsoby interakcie učitelia a rodičov pri udržiavaní fyzického zdravia detí“

1. Diagnostika telesnej zdatnosti detí na začiatku školský rok

2. Hodnotenie fyzický vývoj deti, komparatívna analýza chorobnosti.

4. Organizácia a vedenie ranných cvičení a nápravných cvičení po spánku

6. Tematická kontrola „Organizácia športovej a rekreačnej práce. Úvod do zdravý životný štýlživot"

7. Účasť na okresnej súťaži "Zdravé dieťa" -

8. Rodičovské stretnutie "Organizácia výživy a lekárskej a preventívnej práce v predškolských vzdelávacích zariadeniach".

5. „Rozbor výchovno-vzdelávacej práce predškolských výchovných zariadení za roky 2017-2018 akademický rok»

Cieľ: Analýza a zhrnutie pre akademický rok, definovanie úloh pre nový akademický rok.

Plán učiteľská rada.

1Analýza implementácie riešenia Pedagogická rada č.4. 2. otvárací prejav "Výsledky sledovania vývoja OOP predškolského zariadenia detí". 3. Analýza telesnej kultúry a práce na zlepšenie zdravia pre akademický rok 4. Analýza prípravy detí na školu.

5. Správy odborníkov o vykonanej práci 6. Výsledky školský rok.

7. Schválenie plánu prác na leto a rekreáciu.

Školenie

1. Frontálna kontrola detí prípravnej skupiny

2. Vykonávanie sledovania rozvoja predškolského výchovného zariadenia OOP deťmi.

3 Príprava učitelia k správam o implementácii programu za daný rok.

4. Diskutovanie o pripravenosti detí na školu s rodičmi, učiteľmi a opatrovateľmi.

5. Dopytovanie pedagógov po výsledkoch metodická práca počas školský rok

6. Rodičovský prieskum "Váš názor na prácu predškolského zariadenia"

7. Vypracovanie plánu práce na letno-zdravotné obdobie

Súvisiace publikácie:

Cieľová časť pracovného programu inštruktora telesnej výchovy na akademický rok 2017-2018 Obsahová sekcia pracovný program Obsahová časť inštruktora PK pracovného programu inštruktora PK (pokračovanie) Popis.

Ročný plán predškolskej vzdelávacej inštitúcie na akademický rok 2017-2018Úlohy výchovno-vzdelávacej práce na akademický rok 2017-2018 Účel: budovanie vzdelávacích aktivít na báze moderných.

Plán ranej vízie na roky 2017-2018 Sociálno-komunikačný rozvoj. Úlohy: Rozvoj začiatkov komunikácie, interakcie s dospelými, rovesníkmi a pripravenosť na spoločnú.

Dlhodobý plán duchovnej a mravnej výchovy predškolákov na akademický rok 2017-2018 (prípravná skupina)č Mesiac Téma Ciele, úlohy Forma konania Didaktický materiál, vybavenie Súvisiace formy práce September Diagnostika.

Perspektívny plán duchovnej a mravnej výchovy predškolákov na akademický rok 2017–2018 (skupina seniorov)№ p \ n Mesiac Téma Ciele, ciele Forma vedenia Didaktický materiál, vybavenie Súvisiace formy práce September-September Otázky.

01.09.2017 10:57

Téma pedagogickej rady : „Vytváranie podmienok na zvyšovanie kvality vzdelávania a výchovy v podmienkach neistoty“

Drahí kolegovia!
Učiteľský zbor MBOU „Lyceum“ a PEI „School Intellect-Service“ vo svojej práci vychádza z myšlienky prístupu zameraného na študenta vo vzdelávaní a výchove študentov.
Vzdelávanie nie je chápané ako získavanie súhrnu vedomostí, zručností a schopností žiakmi, ale predovšetkým ako formovanie osobnosti, nachádzanie seba samého, svojho ľudského obrazu.
Pred učiteľským zborom komplexu bol nasledujúci metodologický cieľ:
zaviesť implementačné mechanizmy moderný model vzdelávanie, poskytovanie cenovo dostupného kvalitného vzdelávania v súlade s požiadavkami inovatívneho rozvoja a modernými potrebami spoločnosti, rozvoj systému hodnotenia osobnostného rastu žiakov.

Na dosiahnutie tohto cieľa boli vyriešené tieto úlohy:

1. Zlepšenie obsahu a technológií vzdelávania:

• pedagogický zbor aktívne zavádza moderné vzdelávacie technológie do praxe vyučovania vrátane projektových metód, IKT);
• bola realizovaná informatizácia a informatizácia vzdelávacieho procesu, možnosti zavedenia dištančné vzdelávanie;
• pokračujúcej pomoci ďalší vývoj lýceálna knižnica as zdrojové centrum zlepšenie kvality vzdelávania;
• rozšírila a posilnila interakciu a spoluprácu s partnerskými univerzitami (Moskovský energetický inštitút, Moskovská štátna technická univerzita pomenovaná po N. E. Baumanovi, stredná škola Ekonomika, Akadémia FSB, začala práca s Univerzitou priateľstva národov Ruska) s cieľom efektívne implementovať špecializáciu a kariérové ​​poradenstvo v špecializovanej škole.

1. Zvyšovanie kvality vzdelávacích služieb prostredníctvom

• spokojnosť vzdelávacích potriebštudentov

Vzhľadom na variabilnú časť učiva, ktorá zohľadňuje predprofilovú prípravu v 9. ročníkoch a profilové vzdelávanie na strednej (úplnej) všeobecnej škole;

Ďalší rozvoj systému doplnkových platených vzdelávacích služieb;

• zlepšenie systému monitorovania kvality všeobecného vzdelávania (aj v rámci prípravy na jednotnú štátna skúška, externá záverečná certifikácia absolventov 9. ročníka).
• - Vytvorenie jednotného informačného priestoru.

Pre všetkých učiteľov a študentov sú k dispozícii počítače a základné súvisiace služby podľa ich potrieb: tlač, skenovanie, zápis na CD a pod. Všetky počítače sú pripojené na internet a pripojené do lokálnej siete. Komplex prevádzkuje systém na obmedzenie využívania internetových zdrojov, organizáciu správy lokálnej siete a službu ukladania webových dát do vyrovnávacej pamäte, ktorá zvyšuje bezpečnosť a výkon lokálnej siete. Bol zakúpený ďalší server a licencovaný softvér.

Študentom je úplne zakázaný prístup k internetovým zdrojom, s výnimkou zoznamu stránok a portálov, ktoré poskytujú učitelia predmetov a učitelia informatiky.

Počítače učiteľov majú plný prístup k internetovým zdrojom.

1. V oblasti personálneho obsadenia vzdelávacieho systému:

• boli vytvorené podmienky na zvýšenie sociálny status učitelia, v akademickom roku 2017-2018 sa učiteľka Levashova Natalya Fedorovna stala víťazom súťaže o najlepších učiteľov za peňažné stimuly, Pedaeva Natalya Vladimirovna, Kamynina Nadezhda Yuryevna potvrdili najvyššiu kategóriu počas certifikácie, Shipilov Kirill Andreevich, Khomyakova Tatyana Grigorievna získala prvú kategóriu. Shipilov Kirill Andreevich sa stal víťazom obecnej súťaže esejí „Moja profesia je učiteľ“.
• bol vytvorený mechanizmus na prognózovanie potreby pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov pre komplex;
• boli vytvorené podmienky na prípravu kurzov za účelom zvyšovania kvalifikácie učiteľov;
• na základe komplexu sa uskutočnil seminár a individuálne konzultácie Nikolaeva Elena Ivanovna, doktorka pedagogických vied, profesorka Petrohradskej univerzity.
  Analýza kvality vzdelávacieho procesu

Výchovno-vzdelávací proces v areáli prebiehal na základe učebných osnov vypracovaných v súlade s regionálnym učebným plánom. Moskovský región a požiadavky Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné a všeobecné vzdelávanie. V lýceu v akademickom roku 2016-2017 bolo vytvorených 8 tried, v PEI „Škola intelektu-služby“ -12.
Od Celkom v lýceu sú tri triedy 9 tried troch predprofilov: fyzikálny a matematický, sociálny a humanitný, chemický a biologický.
Od roku 2016 sa v 10. ročníku realizuje aj príprava v troch profiloch: fyzikálnom a matematickom, sociálnom a humanitnom a chemickom a biologickom, absolvovali sa dva 11. ročníky: sociálny a humanitný a fyzikálno-matematický.

V súlade s koncepciou špecializačného vzdelávania bolo zorganizované štúdium výberových predmetov pre študentov 10. ročníka: „Úvod do odboru: energetika“, „Riešenie problémov s parametrami“, „Pozoruhodné nerovnosti“, „Základy chemické metódy výskum látok“, „Etika a psychológia rodinný život““, „Bunky a tkanivá“, kurz „Základy prekladu“, „Riešenie problémy s olympiádou vo fyzike“. Okrem toho bol zorganizovaný systém doplnkového plateného vzdelávania.

PEI „Škola intelektu-služby“ pokračovala v štúdiu predmetu „TRIZ“, zámer sa realizuje. mimoškolské aktivity vo všeobecných kultúrnych a všeobecných intelektuálnych oblastiach. Rozvíjanie nového smeru v vzdelávací priestor komplex „Škola rozvojového intelektu +“.

Žiaci základných škôl vykazovali vysoké študijné výsledky, a to je veľká zásluha ich učiteľov.

Vzhľadom na vysokú pokročilosť a motiváciu k učeniu žiakov PEI „Škola intelektu-služby“ považujeme za potrebné začať so zavádzaním predprofilovej prípravy od 5. ročníka. Toto je požiadavka doby!

V roku 2016 – 2017 po prvýkrát absolvovali všetky testy absolventi 9. ročníka na skúškach v iných školách. Absolventi lýcea vykazovali vysoké výsledky vo väčšine predmetov.

Ruský jazyk - priemerná známka "5" (učiteľky Nabatchikova Irina Anatolyevna, Kuznetsova Margarita Sergeevna)

Matematika - priemerná známka "5" - učiteľka Levashova Natalya Fedorovna.

Angličtina - priemerná známka "5" - učitelia Salynskaya Tatyana Vladimirovna, Khomyakova Tatyana Grigoryevna.

S priemerným skóre 4 body a viac boli úspešné výberové skúšky z chémie, fyziky, biológie, geografie a literatúry. A to je veľká zásluha učiteľov Kamyniny Nadeždy Jurievnej, Kuznetsovej Margarity Sergejevnej, Semkina Grigoryho Vladilenoviča, Varfolomeeva Tatyany Albertovny, Kovalevich Eleny Alexandrovnej.

Získal certifikát zákl všeobecné vzdelanie s vyznamenaním 5 ľudí: Ivan Larin, Ariadna Kovalenko, Ekaterina Levashova, Leysan Nigmatullina, Golovanov Nikita. ( Treba poznamenať, že všetci títo študenti prišli na lýceum zo Školy intelektuálnych služieb.)

Nesmieme sa zastaviť pri výsledkoch, ktoré sme dosiahli, a čo je najdôležitejšie, na začiatku roka musíme pochopiť, s akými ťažkosťami sa stretneme. Počet študentov, ktorí chcú u nás študovať, každým rokom rastie. Veľmi často však aj tí, ktorí majú vo svojich osobných záležitostiach na kvalifikačnej olympiáde známky „4“ alebo „5“, nevykazujú nízke výsledky. Preto v prvom polroku v 9. ročníku musíme odstrániť tie medzery vo vedomostiach, ktoré žiaci z toho či onakého dôvodu majú. To samozrejme nemôže ovplyvniť ich výkon. Dôležitá je tu aj psychologická zložka a práca s rodičmi.

Príčiny slabých výsledkov žiakov v prvom polroku (a niekedy aj počas celého roka) vidia učitelia v týchto:

• v nesúlade medzi potrebami, záujmami a ašpiráciami žiaka s cieľmi učenia: žiaci často vidia cieľ učenia len ako hodnotenie;
• v nejasných predstavách žiakov o cieľoch činnosti a ťažkostiach ich dosiahnutia, o sebe a svojich schopnostiach, o úrovni ich výsledkov a možných dôvodoch ich dosiahnutia.

Stávajú sa aj prípady neoprávnene zvolenej skúšky maturantom. Svoj výber absolvent spravidla vysvetľuje vetou: „Tento predmet na prijatie nepotrebujem. Chcem to len skúsiť a prejsť." A touto voľbou máme pokles priemerného skóre v predmete. Aby sa takýmto situáciám vyhlo, musia triedni učitelia a učitelia predmetov s pomocou psychológa v septembri žiakom vysvetliť, že výber musí byť zodpovedný.

Zlatou medailou bolo ocenených 6 absolventov 11. ročníkaÚčinkujú: Ivan Vasiliev, Flora Manuchayan, Stepan Barantsev, Anastasia Kaganova, Michail Levitsky, Alexandra Pushkina.

Dobré výsledky preukázali absolventi aj v rámci jednotnej štátnej skúšky. Najpálčivejšia otázka, ktorá trápi celú krajinu.

58 % absolventov dosiahlo v troch skúškach skóre 220 alebo viac. Toto je druhý výsledok vo veľkom Balashikha. Pred nami bolo len lýceum MAOU.

Naši absolventi ukázali prvé miesto v meste fyziky (učiteľka Varfolomeeva Tatyana Albertovna ), (potlesk)

druhé miesto v informatike(učiteľka Daurkina Marianna Petrovna),

jeden z najlepších výsledkov v špecializovaná matematika (učiteľka Savčenková Natalja Nikolajevna). (potlesk)

a anglický jazyk- učiteľka Salynskaya Tatyana Vladimirovna (potlesk)

Výsledky v iných predmetoch tiež zostávajú hodné.

Podľa výsledkov akademického roka 2016-2017 sa lýceum už po tretíkrát dostalo do TOP 100 najlepšie školy Moskovská oblasť.

Všetci absolventi roku 2017 úspešne nastúpili vyššie vzdelávacích zariadení a pokračovali v tradícii lýcea pod heslom "Celá trieda - do ústavu!"

V priebehu roka sa pracovalo aj na vývoji nášho systému špecializované vzdelanie. V júni žiaci 10. ročníka pod vedením učiteliek Nabatchikova Irina Anatolyevna, Salynskaya Tatyana Vladimirovna, Dichenko Lyudmila Vladimirovna, Varfolomeeva Tatyana Albertovna, Kovalevich Elena Alexandrovna absolvovali profilovú prax na základe MPEI, PFUR, pre študentov humanitných tried to bola múzejno-exkurzná prax, oboznámenie sa s prácou knižnice. A. Belyho sa na báze lýcea konali hodiny zamerané na prax. Za účinnú pomoc pri sprevádzaní študentov na univerzitách a na exkurziách, ako aj pri skúškach a olympiádach treba poďakovať pedagógom „Školy intelektu-služby“. Toto je prejav firemného ducha.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať telesnej výchove študentov komplexu. V tomto smere urobil veľa práce učiteľ telesnej výchovy Akopov Ivan Karenovich, žiaci jedenástky úspešne absolvujú štandardy TRP. AT vzdelávacie plány zaviedol tretiu hodinu telesnej výchovy. A to sa dá dobre využiť posilňovaním masovej športovej práce v našom areáli.

Zlepšenie efektívnosti riadenia vo vzdelávacej inštitúcii:

V komplexe je vytvorený model participatívnej formy riadenia. Doslovne „participatívne riadenie“ je riadenie založené na účasti každého -schopnosť robiť vlastné rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť.

esencia participatívny manažment je rozvoj inštitúcie prostredníctvom rozvoja zamestnancov. Práca každej jednotlivej oblasti je zameraná na zvyšovanie tímovej a osobnej zodpovednosti a interakcie.

Výhody Participatívna forma riadenia má za cieľ prekonať odcudzenie zamestnancov od výsledkov práce a posilniť firemnú kultúru.
24. augusta sa v Krasnogorsku konalo fórum pre riaditeľov škôl v Moskovskej oblasti moderné vzdelávanie- Vedenie Moskovskej oblasti.
Na fóre sa široko diskutovalo o problematike digitálneho vzdelávania. Vedomosti sa dnes neprenášajú len z učiteľa na žiaka, ale aj medzi žiakmi. To vám umožňuje vytvoriť novú úroveň vedomostí, prechod od obsahu knihy k aktívnemu obsahu.
V mnohých krajinách je inteligentné vzdelávanie už de facto.

inteligentné vzdelávanie vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje pomocou

Elektronický denník;
- elektronické učebnice a jediné centrum prístup k nim;
- otvorené online lekcie;
- systémy "Sail" (databanka o celom vzdelávacom procese);
- jednotné prostredie na diagnostikovanie úspechov žiakov;
- spojenie s medzinárodnými komunitami;
-sieťové kreatívne komunity;
-združenie vzdelávacích inštitúcií pre realizáciu spoločných vzdelávacích aktivít na internete.

Naši učitelia, ako napríklad Kuznetsova Margarita Sergeevna, Tikhomirova Olga Nikolaevna, Levashova Natalia Fedorovna, Savchenko Natalia Nikolaevna, Vasilyeva Marina Vladimirovna, už majú pozitívne skúsenosti v oblasti inteligentného vzdelávania.
koučovanie. vo vzdelávaní je zameraná na odhaľovanie schopností každého žiaka, spoluprácu pri odhaľovaní ľudských zdrojov, je to práca s myslením „zajtra“ a príprava na život v konkurenčnom svete. Tréner nepracuje s ideálnym žiakom, ale berie materiál, ktorý je mu daný. V školách bude pridelené trénerské miesto.
Písanie, vizualizácia významov – prenos komplex jednoduchým spôsobom. Písanie zahŕňa sluch, zrak a predstavivosť zároveň. V detstve sme boli všetci pisári: naučili sme sa skôr kresliť ako písať, svoje pocity sme prenášali obrázkami. Keď premýšľame o mori, predstavíme si slovo „more“ alebo obrázok mora?
Typy ryhy:
-videoklip;
-prezentácia;
-použitie 3D pier na vytváranie objemných obrázkov.

Nástroje na písanie:
- fixka;
-skicár - kniha alebo album s náčrtmi; je to nástroj na fixovanie nápadov, skúseností, slovom zásobáreň nápadov tvorivého človeka, ktoré si sám vytvára;
- doska na kreslenie;
-tablet;
-počítač.

intuíciu a kreativitu- dva silné základy pre rozvoj energie: ak si dovolíte voľne dýchať, vo vnútri sa zrodí energia. Vďaka tomu môže človek rásť a rozvíjať sa.

Dnes je veľmi potrebné otvorené vzdelávanie, masovo otvorené online kurz ach o nových kompetenciách učiteľov IKT v digitálnej škole. Inštitút pre informačné technológie vo vzdelávaní UNESCO. Vo verejnej doméne na jej portáli je vyvinutý online kurz pre pedagógov o digitálnom vzdelávaní.
Personálne obsadenie.
Vo všeobecnosti je komplex vybavený pedagogickými zamestnancami.
Medzi našimi učiteľmi:

• 2 kandidáti vied (Dunin Dmitrij Sergejevič, Salynskaya Tatyana Vladimirovna)
• 4 uchádzači alebo absolventi bez obhajoby
• 2 absolventi.

Mať

• Najvyššia kvalifikačná kategória - 21 osôb
• 8 pedagógov bolo odborníkmi predmetových komisií Jednotnej štátnej skúšky a GIA
• 5 pedagógov - členov odborných skupín pri krajskej atestačnej komisii
• 5 víťazov súťaže najlepších učiteľov v Rusku a Moskovskej oblasti.

Dôležitou otázkou, ktorá si vyžaduje neustále sledovanie, je profesionálny rozvoj učiteľov. V súlade so zákonom o výchove a vzdelávaní a štandardom musia učitelia absolvovať kurzy aspoň raz za tri roky. Predpokladom dodržiavania zastávaného stanoviska je okrem toho absolvovanie kurzov na tému Federálny štátny vzdelávací štandard, používanie IKT na vyučovacích hodinách a od tohto roku kurzy práce s deťmi s PAS a postihnutím.

Hlavné úlohy v personálnej oblasti:

• Pokračovanie na báze komplexu experimentálnych aktivít a zintenzívnenie inovatívnych projektov zapojením viacerých učiteľov a vytváraním tvorivých skupín učiteľov, zvyšovaním kvalifikácie učiteľov a realizáciou celoškolských projektov;
• zvýšenie reálnych príjmov zamestnancov lýcea na úkor obecných príspevkov, doplatkov a pod.;

• vytváranie podmienok na zvyšovanie sociálneho postavenia učiteľa, pritiahnutie mladých ľudí do sféry pedagogickej činnosti;
• prilákanie talentovaných odborníkov do školy, pozývanie študentov vyšších odborných škôl na prax do školy s cieľom zabezpečiť ich na pracovisku.

Analýza riadiacich činností

Realizáciou cieľový manažment rozvíjajúci sa systém predprofilového a špecializačného vzdelávania, riadiaci tím PEI a využívané lýceum postupy zapojenia učiteľov do inovatívnych riadiacich činností na koncepte participatívny manažment, ktorý vychádza z predpokladu, že ak má učiteľ záujem zúčastňovať sa vnútroškolských aktivít a zo svojej práce dostáva uspokojenie, potom pracuje produktívnejšie a efektívnejšie.

Do adopcie sa zapojili učitelia skupinové rozhodnutia o plánovaní učebných osnov, výbere učebných materiálov, tvorbe projektov na organizáciu špecializovanej praxe, osobnej a skupinovej účasti na inovačných aktivitách

Hlavnými vzdelávacími štrukturálnymi divíziami komplexu sú vedecká a metodická rada (vedúca Kovalevič Elena Aleksandrovna) a metodické oddelenia učiteľov predmetov: oddelenie učiteľov sociálneho a humanitárneho profilu (vedúce kandidátka vied Tatyana Vladimirovna Salynskaya) a Katedra učiteľov prírodného a matematického profilu (vedúca Varfolomeeva Tatyana Albertovna), Katedra pedagogiky, združ. triednych učiteľov(vedúca Tobolina Olga Alekseevna)

Hlavnou úlohou ako metodická rada, a oddelenia - organizácia a realizácia na vysoký stupeň výchovná a metodická práca, organizácia sústavné vzdelávanie pedagogický zbor zvyšovanie ich kvalifikácie, udržiavanie v dobrej kondícii a zlepšovanie vzdelanostnej a materiálnej základne.

V akademickom roku 2013 lýceum úspešne prešlo akreditačným konaním, čím potvrdilo štatút všeobecnovzdelávacej inštitúcie so špecializačným štúdiom humanitných, fyzikálnych a matematických predmetov. V novembri 2017 budeme musieť absolvovať plánovanú kontrolu zo strany Ministerstva školstva Ministerstva obrany „Implementácia legislatívy“ a revidovať a aktualizovať miestne regulačné dokumenty

Analýza experimentálnej práce

Na MBOU „Lyceum“ a PEI „School of Intellect-Service“ pokračuje spoločná experimentálna práca pod vedením doktora pedagogických vied, profesora sv. rôzne úrovne vzdelávacie systémy“. V akademickom roku 2016-2017 bola ukončená druhá etapa experimentu, prípravná, a dosiahli sa tieto výsledky:

Zvládnuté metódy hodnotenia osobný rozvojštudenti;
-odhalil možnosti komplexného hodnotenia osobnostného rastu študenta;
-vybral potrebný diagnostický materiál;
- vypracované predpisy a popisy práce;
- napísané a publikované články vedeckých časopisoch a zbierky;
- pripravil do tlače a vydal zborník učebných materiálov na základe výsledkov experimentálnej lokality.

V priebehu experimentálnych prác bol vytvorený monitorovací program, kritériá na dosiahnutie vzdelávacie výsledky a postup hodnotenia ich úrovne. Boli vytvorené priaznivé podmienky pre efektívnosť inovatívna práca výsledkom je priaznivá inovatívna klíma v tíme, vysoký stupeň motivácia hlavnej časti učiteľov, ktorá prispieva k tomu, aby učitelia pochopili hlavné ciele, výsledky a spôsoby ich dosiahnutia v organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu.

Osobný rozvoj dieťaťa zahŕňa jeho emocionálnu zrelosť a formovanie vôľové vlastnosti. Rozvoj emocionálnej inteligencie detí prispieva nielen k adaptácii v škole, ale je mimoriadne dôležitý aj pre život v budúcnosti. Efektívne lekcie rozvoja emocionálnej inteligencie v Základná škola a cool hodinky so žiakmi 5. – 11. ročníka, ktoré vedie učiteľka-psychologička Zinovieva Irina Ivanovna.

Úlohou učiteľa nie je len odovzdať žiakom určité množstvo vedomostí, ale rozvíjať ich osobnosť, kognitívne schopnosti, vrátane schopnosti samostatne sa učiť a uvedomovať si vlastný proces učenia.

Posun požiadaviek od vedomostí k osobnosti študenta a jeho schopnosti učiť sa je spojený so zvláštnosťou doby: vedomosti príliš rýchlo zastarávajú, zatiaľ čo učebné zručnosti prispievajú k efektívnejšiemu a flexibilnejšiemu prispôsobeniu sa človeka v rýchlo sa meniacom prúde. informácií.

V akademickom roku 2017-2018 sa začne príprava na realizačnú fázu

pilotné práce majú byť ukončené v januári 2019

Analýza práce s nadanými deťmi

V akademickom roku 2016-2017 sa systematicky, cieľavedome pracovalo s nadanými žiakmi.

Formy organizácie práce s takýmito deťmi boli rôzne:

• práca na abstraktoch;
• vedecké a praktické konferencie;
• tvorivé súťaže;
• exkurzie a kurzy v múzeách, knižniciach;
• konferencie, mítingy a súťaže s výstavami tvorivých prác študentov;

• Olympiády a turnaje v rôznych oblastiach vedomostí;
• organizovanie intelektuálnych hier na rozvoj kognitívnych záujmov a tvorivosť atď.
• Job učené spoločnosti a organizovanie špecializovanej praxe formou letnej „Školy intelektuálov“

V akademickom roku 2016-2017 sa na báze nášho komplexu konali celoruské a regionálne olympiády: Lomonosov turnaj, regionálna olympiáda v kryptografii, fyzike a matematike pre žiakov 8.-11. ročníka Akadémie federálnej bezpečnosti. Service (IKSI), „Nádej energie.“ Okrem toho sa konali medziškolské vedecké a praktické konferencie študentov, ktorých sa zúčastnili učitelia MPEI.

V tomto roku sa víťazmi a laureátmi mestského stupňa Celoruskej olympiády pre školákov vo všeobecných predmetoch stalo 11 študentov Intelekt-služby PEI a 34 študentov lýcea, 17 študentov reprezentovalo naše mesto na krajských olympiádach.

Podľa výsledkov regionálnych olympiád v akademickom roku 2015-2016 dostali štipendium od guvernéra Moskovskej oblasti 4 študenti komplexu: Alexander Pushkin, Alexander Varfolomeev, Vasilisa Rudometova (preložená na pravoslávne gymnázium), Artem Kozlov . V rokoch 2017-2018 získal Alexander Varfolomeev právo byť prezentovaný na štipendium guvernéra Moskovského regiónu. Redkina Arina, Fatkullina Vladislava a Kozlov Artem .

Študent 11.-1. ročníka Alexander Varfolomeev bol pozvaný do Jaroslavľa na celoruské fórum „Budúci intelektuálni lídri Ruska“, kde bude zastupovať našu vzdelávaciu inštitúciu.

Výsledkom úspešnej výchovno-vzdelávacej práce je prijímanie absolventov na prestížne univerzity a hlavne prístup absolventov k pedagogickému zboru a vzdelávacej inštitúcii. Každý si bude dlhé roky pamätať slová hlbokej vďaky vyslovené na promócii Tima Smirnova, Nikolaja Kuznecova, Dmitrija Arsenyeva k lýceu a celému systému lýceového vzdelávania.

Úlohy na školský rok 2017/2018:

1. Ďalšie zlepšovanie vzdelávacieho a výchovného systému MBOU „Lýceum“ a PEI „Škola intelektu-služby“.
2. Uzavretie dohody s Ruská univerzita priateľstvo národov v rámci zavedenia chemického a biologického profilu a organizácie špecializovanej praxe na základe jedného zo zdravotníckych zariadení mesta.
3. Organizácia seminárov o štúdiu profesií budúcnosti so zapojením odborníkov z relevantných oblastí.
4. Vedenie mestského seminára za účasti Nikolaeva E.I., doktorky pedagogických vied, profesorky Petrohradskej univerzity.
5. Skvalitnenie práce tímu na zavádzaní digitálneho vzdelávania do vzdelávacieho procesu.
6. Zvýšenie motivácie detí na vyučovanie v oblasti technického dizajnu a modelovania.

Potlesk

Sergej Sobyanin: Drahí priatelia! Každý rok pred Dňom vedomostí sa s vami stretávame, aby sme prediskutovali problémy a výzvy moskovského vzdelávania. Tento rok sme sa nezišli v najcentrálnejšej štvrti Moskvy - v Nekrasovke, ktorá bola ešte nedávno považovaná za jednu z najviac depresívnych oblastí. Dnes sú tu vybudované škôlky, školy, poliklinika, na budúci rok sem príde metro. Projektuje sa a stavia veľký športový klaster. Nekrasovka sa teda zlepšuje. Toto je uľahčené otvorením školy, v ktorej sa nachádzame.

Vzdelávanie detí, možnosť vzdelávania sú kľúčové faktory pre hodnotenie mestského prostredia akejkoľvek oblasti. Moskovské školstvo prešlo za pár rokov dlhú cestu a čelilo nemenej zložitým a hlbokým problémom. Pred pár rokmi sme ich mali okolo 4,5 tis vzdelávacie inštitúcie- jednotlivé právnické osoby, z ktorých väčšina nedisponovala dostatočnými finančnými možnosťami ani materiálnou základňou a v konečnom dôsledku to všetko obmedzovalo schopnosť samotných školákov získať kvalitné vzdelanie, možnosť vstupu najlepšie univerzity Moskva. Okrem toho za posledných pár rokov vzrástol počet študentov v moskovskom vzdelávacom systéme takmer o štvrtinu.

Najzávažnejšie sa zmenili vzdelávacie štandardy a požiadavky. Ostatné regióny tiež nezostali stáť a konkurenčné prostredie v oblasti vzdelávania sa výrazne zintenzívnilo, čo je badateľné aj na výsledkoch prijímania na vysoké školy. Ak by sme vy a ja za posledné roky nič neurobili, nezmenili a opustili ten dosť neprehľadný systém financovania a kontroly prijímania, zápisu našich žiakov do škôl a predškolských zariadení, myslím si, že dnešné moskovské školstvo by bolo iné. A líšilo by sa to nie k lepšiemu, ale k horšiemu.

Pred niekoľkými rokmi sme sa rozhodli situáciu aktívne rozvíjať a meniť. V priebehu rokov stovky nových detských predškolských zariadení a školy. Závažne sa aktualizovala materiálová základňa existujúcich budov, zmenili sa systémy financovania a motivácie našich škôl, zmenila sa organizačná štruktúra. Všetky tieto zmeny boli mimoriadne náročné, no napriek tomu prinášajú svoje výsledky.

Navyše sme využili všetky možnosti mesta a minulý rok sme si dali za úlohu integrovať školské vzdelanie s programami univerzít, vysokých škôl, možnosťami našich priemyselné podniky, technologické parky. vzadu Minulý rok Boli vytvorené desiatky inžinierskych tried, lekárskych tried, trieda kadetov, akademické triedy, objavili sa preduniverzitné školy. Pre naše deti je ľahšie pochopiť, aké povolanie by si mali vybrať v najbližších rokoch, kam vstúpiť, určiť si svoje životná cesta. Majú ďalšie možnosti vstupu na popredné univerzity nášho mesta.

Výsledky, ktoré sme dosiahli, sú vynikajúce výsledky. Aj to je hodnotenie medzinárodných odborníkov, ktorí zaradili moskovské školstvo do šiestich najlepších vzdelávacích systémov na svete. Toto a POUŽIŤ výsledky, ktoré sú dvojnásobné priemerná úroveň po celej krajine. Ide o tretinu ocenení za celoruská olympiádaškolákov. To je aj polovica moskovských školákov v tíme, ktorý reprezentuje krajinu na medzinárodných olympiádach. Študenti získali už 14 ocenení na medzinárodných olympiádach. To všetko svedčí o tom, že sme nielen prekonali ťažkosti, s ktorými sa školstvo stretávalo, ale dosiahli sme aj veľmi vysoké a kvalitné výsledky. Gratulujem k tomuto!

Tento rok sme si dali novú úlohu – do 1. septembra budúceho roka takmer kompletne aktualizujeme informačnú základňu moskovského školstva. Sú to nové notebooky a nové počítače a nové interaktívne tabule a Wi-Fi a vysokorýchlostný internet a tak ďalej a tak ďalej. A čo je najdôležitejšie, vytvorenie elektronickej platformy pre scenáre lekcií, plány, učebné pomôcky, najaktuálnejšie vzdelávacie materiály. Keď sme prvýkrát pristúpili k tejto úlohe, vzniklo asi 1,5 tisíca scenárov vyučovacích hodín, ale za posledných šesť mesiacov spolu s vami, s moskovskými učiteľmi, so zamestnancami školy niekoľko desiatok tisíc takýchto vzdelávacích pomôcok, scenárov hodín a najmodernejších už boli vytvorené materiály.ktoré sú obľúbené nielen na moskovských školách. Dnes pripravujeme dohodu s ministerstvom školstva, podľa ktorej by skúsenosti, ktoré hromadíme, mali byť žiadané aj v iných ruských regiónoch.

Chcem povedať, že všetko, čo sa dosiahlo, úspechy, ktoré sú v moskovskom vzdelávaní, sa, samozrejme, stalo možným vďaka organizačným a finančným zmenám, ale čo je najdôležitejšie, bolo možné ich dosiahnuť vďaka vašej každodennej práci, vášmu úsiliu, vašim schopnostiam. , tvoj talent. Ďakujem veľmi pekne za vašu prácu!

Chcel by som vám zablahoželať k blížiacemu sa sviatku poznania a Dňu mesta: tento rok má mesto 870 rokov. Vzdelávanie by malo zohrávať jednu z kľúčových úloh v tom, aby naše mesto bolo mladé, moderné a atraktívne. Ešte raz ďakujem za vašu tvrdú prácu! Šťastné prázdniny!

Sergej Sobyanin: Isaac Iosifovich ( Minister vlády Moskvy, vedúci odboru školstva mesta Isaac Kalina), v prvom rade vás chcem poprosiť, aby ste venovali osobitnú pozornosť škole č.2048. Stavbári školu odovzdali do prevádzky pol roka pred plánovaným termínom, vďaka čomu bola maximálne moderná, pohodlná a jedinečná. A dôležité je, že okrem technickej zložky materiálna škola poskytuje veľmi kvalitné vedomosti. K tomu je potrebné poskytnúť metodickú, organizačnú pomoc, personálne zabezpečiť, aby sa škola v Nekrasovke zaradila medzi najlepšie v meste. Toto je príklad toho, ako fungujeme v regiónoch.

Bolo to správne povedané - bez ohľadu na oblasť Moskvy, umiestnenie moskovských školákov by malo mať rovnaké príležitosti na získanie kvalitného vzdelania. Táto škola nie je pre elitu, nie je platená škola, toto je škola pre obyčajných Moskovčanov.

Chcel by som poprosiť riaditeľov škôl, zamestnancov škôl, aby sa pri integrácii s mestskými inštitúciami nezastavili vyššie vzdelanie, high-tech podniky, technologické parky, akademické inštitúcie. Toto je veľmi dôležitý smer.

Áno, dnes už vznikli desiatky špecializovaných medicínskych a inžinierskych tried, no má ich menej ako polovica škôl. Preto máme stále čo robiť a žiadam vás, aby ste sa týmto smerom aktívne uberali. Aby sme uľahčili integráciu s vedeckými, priemyselnými a kultúrnymi inštitúciami hlavného mesta, od 1. septembra tohto roku sprístupňujeme mestské múzeá moskovským školákom zadarmo. Dúfam, že túto možnosť naplno využijete, aby školáci chodili do múzeí a zoznamovali sa s históriou hlavného mesta.

Zajtra organizujeme veľké stretnutie o vývoji Moskovskej elektronickej školy. Ešte raz opakujem, že bez vašej aktívnej účasti by sa tento projekt neuskutočnil a nemohol by sa rozvíjať. Potrebujeme desaťtisíce rôznych scenárov učebných materiálov aby sme sa posunuli vpred. A bez vás, bez vašej kreativity, je to nemožné, nemožné bez účasti a kreativity tých odborníkov, ktorí sa zaoberajú informačnými technológiami.

Spolu s high-tech spoločnosťami chceme z toho urobiť celomestský projekt, do ktorého by sa aktívne zapojili učitelia, študenti a celá mestská komunita. Dúfam, že moskovská e-škola bude ďalším veľkým a vážnym krokom v napredovaní metropolitného vzdelávania.

Ďakujem! Šťastné prázdniny!