Synopsa GCD "Dobrodružstvo Koloboku" metodický vývoj v matematike pre staršie deti predškolskom veku(5-6 rokov)

Metodický vývoj zahŕňa rôzne herné úlohy, fascinujúca zápletka, množstvo metód a techník, ktoré pomôžu upevniť základné matematické pojmy, vytvoriť stály záujem o vedomosti.
Toto zhrnutie je určené pedagógom pracujúcim na hlavnom vzdelávací program predškolská výchova"Od narodenia do školy" editovali N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Vasiljevová

Abstrakt lekcie o formovaní základných matematických reprezentácií v seniorskej skupine materskej školy "Dobrodružstvo Koloboku"

Zovšeobecniť poznatky o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií.
Obsah programu:
Učebné úlohy:
- Upevniť zručnosti poradového počítania do 10;
- Upevniť dôsledne pomenúvať dni v týždni, ročné obdobia;
- Opravte názov matematických znakov;
- Opravte koncept vľavo, vpravo;
Vývojové úlohy:
- Rozvíjať na identifikáciu geometrických tvarov dotykom;
- Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, záujem o lekciu;
Vzdelávacie úlohy:
- Pestovať samostatnosť, schopnosť porozumieť výchovnej úlohe a samostatne ju vykonávať.
Prípravné práce s deťmi:
Riešenie logické úlohy, počítajte do 10.
Prípravná práca pedagóga:
Pripravte si ukážkový a podkladový materiál.
Pripravte rozloženie domu, štvorce pre každé dieťa, výber matematické problémy, ryby, kvety, hračky (medveď, líška, zajac, drdol), rozloženie okien vo forme geometrických tvarov (trojuholník, štvorec, ovál, obdĺžnik), sladkosti.
Metodické metódy:
Hra (využitie momentov prekvapenia).
Vizuálne (použitie ilustrácie).
Verbálne (pripomienka, pokyny, otázky, individuálne odpovede detí).
Povzbudenie, analýza hodiny.
Vybavenie:
Magnetofón, metalofón, magnetická tabuľa.
Demo materiál: domček, čísla, kartičky s matematickými znakmi, 10 rýb rôznych farieb, cestičky rôznych šírok a dĺžok.
Podklad:štvorce dvoch farieb rovnakej veľkosti.
Samostatná práca s deťmi v triede:
Pestujte vytrvalosť v Lyova G.
Upevniť znalosti poradového počtu do 10 s Milou Shch.
Upevniť vedomosti o dňoch v týždni s Denisom Ya.
Štruktúra lekcie:
Úvodná časť:

Herná situácia: dobrodružstvá Koloboku.
Hlavná časť:
Konsolidácia pokrytého materiálu
Záverečná časť:
Výsledok. Reflexia.

Priebeh lekcie:

Org. moment:
Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte, niekto klope!
(objaví sa Kolobok)
- Chlapci, Kolobok nás žiada, aby sme mu pomohli dostať sa k priateľovi, ktorý žije v lese. Na ceste sa bojí stretnúť líšku, medveďa, zajaca, ktorý by ho mohol zožrať. Pomôžme Kolobokovi. (na podlahe sú 3 dráhy rôznych dĺžok a šírok)
opatrovateľka ponúka ísť od začiatku po najdlhšej a najširšej ceste, potom po najužšej. (Deti robia úlohy)
(objaví sa zajac)
zajac:
Vychovávateľ: Nejedzte to, splníme vám akúkoľvek túžbu (deti identifikujú geometrické tvary hmatom)
Vychovávateľ: Výborne chalani ideme ďalej.
(objaví sa medveď)
medveď: Medovník, medovník, zjem ťa!
Vychovávateľ: Nejedzte to, splníme vám každú túžbu.
medveď: Pomôžte mi zistiť, aké je ročné obdobie? A potom som to všetko pomiešal. Neviem, kedy ísť spať a kedy sa zobudiť. (Deti plnia úlohu)
medveď: Vďaka chlapci, nebudem jesť Kolobok. Choďte, kam chcete.
(objaví sa Fox)
Fox: Medovník kam ideš?
Kolobok: Idem navštíviť priateľa.
Fox: Zjem ťa!
Vychovávateľ: Líška neje Kolobok, splníme akékoľvek vaše želania. (Deti urobia prvú úlohu pre Líšku)
"Hry rybár" (deti musia chytiť 7 rýb
(Deti urobia druhú úlohu pre Líšku)
Dajte krabicu sladkostí (počítajte 10 ks)
Deti sedia pri stoloch.
Vychovávateľ: Tak sme prišli ku Kolobokovmu priateľovi.(na tabuli je nákres domu) Chlapci, dom sa neotvára, lebo sú na ňom zámky. (Na dome visia zámky podobné geometrickým tvarom)
Vychovávateľ: Dom sa otvorí, ak dokončíme úlohu. Musíte zaklopať na metalofón toľkokrát, koľkokrát ukazuje číslo na zámku.
(Objaví sa priateľ Koloboka Wushana)
Vychovávateľ: Chlapci, Wushan má veľmi rád matematiku a pripravil si pre nás úlohu. (V rámčeku sú matematické symboly)
opatrovateľka Vyzýva deti, aby dokončili jednoduché úlohy:
5 3(<,>,=); 2 4=6 (+,-); 10 10 (<,>,=); 8 10 (<,>,=); 5 2=3 (=,-)
Kolobok: A pripravil som pre vás aj darček, vyriešte moje problémy.
Vychovávateľ: vyzýva deti, aby pomohli vyriešiť problémy:

1. 6 vtipných prasiatok
Stoja v rade na verande!
Tu si človek ľahol spať -
Ošípané zostali ... (5)
2. 6 šteniatok
Plus mama Laika
Koľko bude
Spočítať to?
3. 2 domáce šteniatka
behať šantiť
Neposlušným 3 kamarátom
Ponáhľa sa s hlasným štekotom
Spolu to bude zábavnejšie
Koľko je priateľov?

Vychovávateľ: Výborne chlapci, odviedli skvelú prácu. Chalani, chodíme každý deň do škôlky a máme veľa zaujímavých vecí. Zaujímalo by ma, čo robil Wushan celý týždeň?
wushan: V pondelok som sa umyla
Zametanie podlahy v utorok
V stredu som upiekla kalach
Celý štvrtok hľadáme loptu
Poháre som umyla v piatok
V sobotu som si kúpila tortu
Všetky priateľky v nedeľu
Pozvaný na narodeniny!
opatrovateľka: Pýta sa detí, v ktorý deň v týždni Wushan umyl, pozametal, upiekol kalach, hľadal loptu, kúpil koláč (deti opakujú dni v týždni)
opatrovateľka: Chlapci, pozrite sa na tabuľku máte geometrické tvary, ako sa volajú? (Deti odpovedajú na otázku)
Vychovávateľ: Chlapci, musíte zložiť štvorec tak, aby ste dostali obdĺžnik.
(Deti plnia úlohu)
opatrovateľka: A teraz treba štvorec zložiť tak, aby vám vznikol trojuholník. ( Praktická realizácia deti tejto úlohy)
Vychovávateľ: Výborne chlapci, ste veľmi šikovní.
Vychovávateľ: Chlapci, prišli sme na návštevu, ale zabudli sme na darček, spýtajme sa Ushan, čo má najradšej.
wushan: Rád hrám hru "štekliť" (deti šteklia ľavú dlaň, pravé ucho, pravú nohu, ľavé líce)
Vychovávateľ: Výborne chalani, zabavili sme sa na párty, je čas, aby sme sa vrátili na naše miesto.
Vychovávateľ: Chlapci, čo sa vám páči najviac? Myslíte si, že sme odviedli dobrú prácu? Čo sme dostali a čo nie? (učiteľka počúva výpovede detí).
Vychovávateľ: Veľmi sa mi páčilo, ako si to dnes urobil! Boli ste vytrvalí, pozorní, pohotoví a preto ste zvládli všetky úlohy.

Ako naučiť deti počítať dopredu a dozadu? Ako prostredníctvom hry vzbudiť lásku k matematike, používať čo najviac analyzátorov Ako premeniť nudné informácie na vzrušujúcu aktivitu. Tu je jeden príklad takýchto aktivít.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Hodina matematiky v skupine seniorov.

Počítajte do 10. dní v týždni.

Obsah programu:
Zlepšite počítacie schopnosti do 10 pomocou rôznych analyzátorov (hmatom, počítaním a reprodukovaním určitého počtu pohybov).
Uveďte názvy dní v týždni (pondelok atď.).
Rozvíjajte pozornosť a reakciu.
Didaktický obrazový materiál na magnetoch.
Demonštračný materiál: vrece gaštanov; 4 obrázky zobrazujúce časti dňa; 7 číselných kariet s obrázkom od 1 do 7 kruhov; značky s názvami dní v týždni.
Pracovný list „Naučte sa počítať“ (pre každé dieťa).

Priebeh kurzu.

1 diel. Herné cvičenie"Kto vie rýchlejšie počítať».

Všetci vstali na koberci. Dnes máme matematiku.

Čo robíme v tejto triede? Odpovede detí.

Tu počítajme dopredu a dozadu. Výborne.

A teraz sa pozrime, ako môžete rozlišovať medzi číslami - teraz ukážem karty s určitým číslom a poviem úlohu a splníte ju. -zatlieskaj tak veľa krát; sadni si; žmurknite očami; vyskočiť; stáť na jednej nohe, kým počítam. Rozlišovať.

2 časť. " Spočítajte gaštany"

Dokončili túto úlohu. A na ďalšiu úlohu, Zázračný vrecúško, potrebujem jedného človeka. Nech nás Angelina považuje za riekanku na počítanie, kto prvý vyjde, túto úlohu splní. Počítanie.

Tak to ide na dosku. A všetci si sadnite na svoje miesta. Otvárame počítacie sady a postupne vyskladáme čísla od 1 do 10. A vy musíte hmatom určiť, čo je vo vrecúšku, spočítať a toto množstvo rozložiť magnetickými číslami na tabuľu.

Kontrolujem, ako sa deti s úlohou vyrovnajú v teréne. opravujem chyby.

Kontrolujem dieťa pri tabuli.

Čo je teda vo vašej taške, poďme ju otvoriť a skontrolovať. Koľko? Kto má vyššie číslo, máte na šachovnici 10 alebo 8.

Fizkultminutka.

Zvedavá Varvara pozerá doľava, pozerá doprava, pozerá hore, pozerá dole, trochu si sadla na rímsu a potom spadla.

Sadni si.

3 časť. Herné cvičenie" Dni v týždni ».
Pred deťmi na tabuli sú obrázky s obrázkami častí dňa (ráno, poobede, večer a noc). Dni v týždni.

Pozrite sa na obrázky na tabuli. Aké zviera je zobrazené na všetkých štyroch obrázkoch? Čo robí medvedík na prvom obrázku, na druhom? Kedy to robí? Ktoré časti dňa poznáš? A všetci spolu - toto je deň. Dospelí často nahrádzajú slovo deň slovami – celý deň. Sedem takýchto dní tvorí týždeň. Každý deň má svoj názov: pondelok, utorok, streda, štvrtok, ...... .. Báseň

Tu je týždeň, má sedem dní.

Spoznajte ju rýchlo.

Prvý deň všetkých týždňov

Volá sa PONDELOK.

UTOROK je druhý deň

Stojí pred okolím.

Stredná STREDA

Tretí deň bol vždy.

A ŠTVRTOK, štvrtý deň,

Klobúk nosí nabok.

Piaty - PIATOK - sestra,

Veľmi módne dievča.

A v SOBOTU, šiesty deň

Odpočívame s celým davom

A posledná, NEDEĽA,

Vymenujeme deň zábavy.

Zopakujme si všetky dni v týždni. Stepa opakuj, Sonya.

Hra " V stredu netlieskame.“

Vymenujem všetky dni v týždni, musíte 1-krát zatlieskať rukami vo všetky dni v týždni okrem stredy. Ale v stredu nemôžete tlieskať rukami!

4 časť. Zhrnutie.

Čo sme robili v triede? Aké dni v týždni poznáš? Ktoré dni v týždni sú sviatky? Ktoré dni sú pracovné dni?

"Číslo a počítajte do 10"

(staršia skupina)

Ciele:

* Posilnite schopnosti počítania do 10 v smere dopredu a dozadu;

* porozumieť vzťahu susedných čísel (v rámci 10);

* upevniť postupnosť dní v týždni a zručnosti poradového počítania;

* zlepšiť schopnosť porovnávať množstvá pomocou znakov nerovnosti;

* upevniť schopnosť vytvárať geometrické tvary v rovine;

*rozvíjať logické myslenie, pamäť, pozornosť;

* vychovávať k samostatnosti, túžbe pomáhať Tažké časy,

zmysel pre empatiu schopnosť počúvať a dokončiť úlohu.

Materiál:

Lopta, paličky na počítanie, čísla od 1 do 10, písanky, jednoduché ceruzky.

Pokrok v lekcii

(Deti stoja v polkruhu)

Deti, dnes nás prišli navštíviť čísla, ale cestou sa všetci poplietli a teraz si nevedia nájsť svoje miesto. Ako im môžeme pomôcť?(Je potrebné zoradiť čísla po jednom a spočítať ich). správne.

(Deti idú po jednom von, vezmú si číslo, pomenujú ho a dajú na miesto).

Uvidíme, či máš správne čísla. Jeden začne počítať, druhý pokračuje.

(Prebieha cvičenie „Počítajte ďalej“)

Koľko čísel nás prišlo navštíviť?(Desať). Dima, prosím, počítaj čísla zľava doprava. Výborne. Máša, prosím, počítaj čísla sprava doľava. Výborne. Ako sa nazýva počítanie zľava doprava?(Priamy účet) a sprava dolava?(obrátený počet).

Aké číslo dáme medzi čísla 4 a 6(päť), 5 a 7(šesť),

2 a 4(tri), 3 a 5(štyri). Výborne!

Pomenujte to číslo ďalšie číslo 7 na 1(osem) , čísla 4 x 1(päť) , čísla 5 x 1(šesť). Dobre!

Teraz vás pozývam, aby ste sa postavili do kruhu a hrali hry "Dni v týždni", "Ktoré je číslo?"

(Deti stoja v kruhu, učiteľ hodí dieťaťu loptu a položí otázku, dieťa, odpovedá, hodí loptu učiteľovi, ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, učiteľ požiada o pomoc iné dieťa, hádže lopta pre neho)

Koľko dní v týždni?(Sedem dní)

pomenovať ich(deti si striedavo volajú dni v týždni a podávajú si loptu)

Koľko z nich je pracovných dní?(Päť dní)

pomenovať ich(deti nazývajú pracovné dni v týždni podávaním lopty)

Koľko dní voľna?(Dva dni)

pomenovať ich(deti volajú, podávajú si loptu)

Čo je pondelok a prečo?(Po prvé preto, že stojí na prvom

miesto)

Čo je utorok a prečo? Atď.(Po druhé, pretože stojí na

druhé miesto).

Teraz prosím poďte k stolom.

(Deti sedia pri stoloch)

Aké znaky nerovnosti poznáte?("väčšie ako", "menej ako", "rovná sa") . Kedy dávame znamienko rovnosti?(Znamienko „rovná sa“ dávame, keď je počet predmetov alebo čísel rovnaký) . Keď dáme znamenie "väčšie".(Keď je jedno množstvo väčšie ako druhé). Kedy umiestnime znak „menej ako“?(Keď je jedno množstvo menšie ako druhé). Pred vami sú stĺpce s číslami, vašou úlohou je vložiť medzi čísla znaky nerovnosti „väčšie ako“, „menšie ako“ alebo „rovná sa“.

(Deti plnia úlohy samé, učiteľka pristupuje ku každému dieťaťu individuálne, v prípade potreby pomôže, opraví, pochváli). Výborne, túto úlohu ste zvládli na výbornú.

Písanky a ceruzky položte na okraj stola. Navrhujem, aby ste si zahrali hru „Neurobte chybu“, budeme hrať s počítacími palicami. Počúvame úlohu:

Z tyčiniek vyložte trojuholník. Koľko palíc ste potrebovali a prečo?(Tri paličky, lebo trojuholník má tri strany). správne.

Rozložte štvorec. Koľko palíc ste potrebovali a prečo?(Štyri palice, pretože štvorec má štyri strany a sú rovnaké). Áno, všetky strany štvorca sú rovnaké.

Koľko tyčiniek musíte pridať, aby ste vytvorili obdĺžnik a prečo?(Dve palice, obdĺžnik má dve strany dlhé, dve krátke) . Výborne! Tu sa naša lekcia skončila. Mnohokrat dakujem!

Ciele ;

Materiál

Pracovný list

Pokrok v lekcii

Vychovávateľ:

Zobraziť obsah dokumentu
„Zhrnutie lekcie FEMP v skupine seniorov „Počítanie predmetov do 10““

Zhrnutie lekcie FEMP v skupine seniorov

"Počet položiek do 10"

Ciele: rozvíjať myšlienku, že môžete počítať predmety v ľubovoľnom smere; cvičenie v počítaní predmetov umiestnených rôznymi spôsobmi; upevniť zručnosti počítania do 10; naučiť deti nájsť miesto (vpravo, vľavo, vzadu, vpredu);

Materiál: veveričky, huby, čísla od 1 do 10

Pracovný list: matematická súprava s číslami, tetrazi, ceruzky

Pokrok v lekcii

Vychovávateľ: 1. Chlapi, pozri, dnes k nám prišla na návštevu veverička s celým košíkom húb. Ráno behala po lese a zbierala hríby. Ale nie je úlohou ich počítať, nemôže, pretože nevie ako. Spočítajme si spolu, koľko húb veverička nazbierala. ( Deti spolu s učiteľom počítajú huby na tabuli) Koľko húb sa ukázalo? Ktorým smerom ste počítali huby? Presne tak, rátali ste huby zľava doprava a zistili ste, že ich je 10. A ak počítate sprava doľava? ( Učiteľ zavolá dieťa a vyzve ho, aby počítal huby sprava doľava) Zmenilo sa skóre? prečo? Je pravda, že objekty môžete počítať v ľubovoľnom smere, výsledok počítania sa od tohto nezmení.

Chlapi, kým sme rátali, koľko húb k nám pribehlo z lesa viac veveričiek. Poďme ich spočítať, dobre? Len sa pozrite, veveričky stáli v kruhu, ako keby viedli kruhový tanec. Koľko? ( Vyzvite dieťa, aby spočítalo veveričky a pomenovalo ich počet) Od akých veveričiek si začal počítať? Je možné začať počítať od inej veveričky?

Dve deti sa opäť striedajú v počítaní veveričiek, pričom zakaždým začínajú s inou hračkou. Zistite, či sú výsledné čísla rovnaké. Ak sa deti mýlia, zistí sa príčina chýb.

Vychovávateľ:"Môžete začať počítať s akoukoľvek položkou, odpoveď bude rovnaká."

Fikultminutka Veverička

Nie je príliš lenivá na cvičenie (ruky do strán, hore)
Cvičte každý deň (ruky do strán, dole)
Z jednej vetvy skok doľava (ruky na opasku, skok doľava)
Posadila sa na uzol (sadni si)
Potom skočil doprava (vstaň, ruky na opasku skoč doprava)
Zakrúžkované nad priehlbinou. (kruh na mieste)

Vychovávateľ: 3. Chlapci pred vami na stoloch sú krabice s otvorenými číslami číselný rad 1 až 10 zľava doprava.

ukázať číslo väčšie ako 5 x 1 (6);

malé číslo (1):

číslo, ktoré je menšie ako 7 x 1 (6);

číslo označujúce deň v týždni - utorok (2);

číslo nasledujúce po čísle 4 ods.

najviac veľké číslo (10)

vymenuj susedov z čísla 8

susedia číslo 4

4. Uskutočňuje sa hra „Kde sedí veverička“. Stanovenie priestorových vzťahov medzi objektmi. ( vpravo, vľavo, vpredu, vzadu.)

Zadanie do zošita. Nájdite a ozdobte detaily, ktoré tvoria vlajku.

Výsledok.

a) Čo sme dnes robili?

b) Čo sa ti páčilo?

Abstrakt hodiny matematiky v predškolskej vzdelávacej inštitúcii „Zaujímavá matematika“. Seniorská skupina

Kovtun Natalia Alexandrovna, vychovávateľka MBDOU MATERSKÁ ŠKOLA"Teremok" s. Iževsk, Riazanská oblasť.
Popis materiálu: Toto zhrnutie môže byť užitočné predškolských pedagógov práca so staršími predškolskými deťmi. Úlohy uvedené v súhrne sú hravé a prístupné pre deti vo veku 5-6 rokov.

Cieľ: Formovanie elementárnych matematických pojmov u predškolákov.
Úlohy: 1. Cvičte deti v poradovom počítaní, v porovnávaní skupín predmetov do 10, v počítaní predmetov podľa čísel od 1 do 10.
2. Pokračujte v učení detí deliť predmety na 2 rovnaké časti, reflektovať v reči činnosť a výsledok delenia: rozdeľte na polovicu, dostaneme dve rovnaké časti (objasnite, že polovica je jednou z rovnakých častí celku).
3. Upevniť schopnosť nájsť predmety uvedených rozmerových pomerov (dlhšie-kratšie, širšie-užšie, vyššie-nižšie, hrubšie-tenšie), rozvíjať záujem o matematiku.
Demo materiál: 4 karty s kresbami predmetov v množstve od 6 do 10; papierový obdĺžnik, 2 úzke stuhy s dĺžkou 20 cm, nožnice; karty s číslami od 1 do 10; lopta; na úžitkovom stole sú predmety rôznych veľkostí, zmiešané (pásy farebnej lepenky, farebné ceruzky, objemné plastové figúrky).
Podklad: podnosy s geometrické tvary plast (kruhy, štvorce, trojuholníky).

Priebeh lekcie:

(Deti sedia pri stoloch)
Vychovávateľ: Chlapci, hádajte hádanku a zistite, aká lekcia nás čaká:
Riadiť lode (V. Shefner)
Letieť do neba
Je toho veľa čo vedieť
Musíte toho veľa vedieť.
A zároveň potrebujeme
Všimnite si,
Veľmi dôležitá veda ... (matematika)
1. Hra „Kto zavolá rýchlejšie“
Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru. Berie karty: ľavá ruka s obrázkami 6 položiek, vpravo 7 položiek. Prvú pridrží chrbtom k deťom a druhú prednou a pýta sa: „Koľko predmetov je nakreslených na karte, ktorú mám v ľavej ruke, ak je na nej o jeden predmet menej ako na karte v pravá ruka? (6 položiek)
(učiteľ si vezme ďalšie kartičky, hra sa niekoľkokrát opakuje).
2. Rozdelenie predmetov na dve rovnaké časti.
Učiteľ sa pýta detí: „Ako rozdeliť papierový obdĺžnik na dve rovnaké časti? (obdĺžnik je potrebné zložiť na polovicu a v strede rozrezať). Jedno z detí o to požiada. Keď dieťa dokončí úlohu, učiteľ zistí, čo sa urobilo, či sa prijaté časti môžu nazývať polovice a prečo. Iba pomocou aplikácie dieťa stanoví rovnosť častí.
Učiteľka ukáže deťom pásku a povie: „Rozdelím pásku na 2 časti (rozdelí ju na dve nerovnaké časti). Môžu sa takéto časti nazývať polovice? Prečo?" (Tieto časti sú nerovnaké, preto ich nemožno nazvať polovicami. Jednu z dvoch častí nazývame polovicou len vtedy, keď sú obe časti rovnaké).
Učiteľ ponúkne ktorémukoľvek z detí, aby rozdelilo druhú pásku na dve rovnaké časti (dieťa rozdelí). Učiteľ sa pýta: „Dá sa každá z týchto častí nazvať polovica? (áno) Koľko polovíc je v celej veci? (2 polovice)
3. Hra „Počítaj ďalej“
Učiteľka hádže loptičku deťom postupne, pričom zavolá ľubovoľné číslo od 1 do 10. Dieťa, ktoré chytí loptičku, musí pokračovať v počítaní (priamo alebo obrátene na pokyn učiteľa).
4. Telesná výchova.
Sme unavení, sedeli sme príliš dlho, (Jedna ruka hore, druhá dole)
Chceli sme sa uvoľniť. (Variabilné výkyvy ramien)
Potom sa pozreli na stenu (Obraty tela)
Pozreli von oknom.
Pravá, ľavá zákruta, (otáčanie tela)
A potom naopak.
Začiatok drepov, (drepy)
Nohy pokrčíme až do konca.
Hore a dole, hore a dole
Squat! Neponáhľaj sa!
A naposledy si sadol
A teraz si sadli.
(Deti si sadnú).
5. Hra „Pomenujte to čoskoro“
Učiteľ dá deťom hádanku:
Týchto bratov je presne sedem.
Všetci ich poznáte.
Asi každý týždeň
Bratia kráčajú jeden po druhom.
Rozlúčte sa s posledným -
Objaví sa predná strana. (dni v týždni)
A kladie otázky ako: "Pomenujte deň v týždni po strede, pomenujte deň v týždni medzi štvrtkom a sobotou, ktoré dni v týždni sa považujú za dni voľna?"
6. Pracujte s písomkami.
Učiteľka deťom striedavo ukazuje kartičky s číslami do 10 a ponúka, aby na stôl odložili zodpovedajúci počet kruhov, štvorcov alebo trojuholníkov.
7. Porovnanie predmetov.
Učiteľ zavolá tri deti naraz a ponúkne im: „Nájdite dva predmety, o ktorých sa dá povedať, že je dlhší (kratší, širší, hrubší, tenší) ako druhý“ (deti dokončia úlohu a vysvetlia svoj výber).
8. Zhrnutie.
Vychovávateľ: Páčilo sa vám dnes cvičenie? Ktorá úloha bola ľahká? ťažké?
Teraz môžete relaxovať a robiť svoje vlastné veci!