ओह ए. डेनिलोवा

रूस में शिक्षकों के पेशेवर समुदाय: निर्माण और विकास का अनुभव

डेनिलोवा ओल्गा अनातोल्येवना - मनोवैज्ञानिक, कार्यप्रणाली एएनओ "सामाजिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए कानूनी केंद्र" स्थिति "" (मास्को, रूस)

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को सक्षम विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है जो लगातार अपने पेशेवर स्तर में सुधार करते हैं। आज, रूस में शिक्षकों के पेशेवर समुदाय बनाए गए हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा- व्यक्तिगत किंडरगार्टन के आधार पर अखिल रूसी, क्षेत्रीय, शहर। वे अनुभव के आदान-प्रदान, कार्यप्रणाली संसाधनों तक पहुंच और अपनी उपलब्धियों के प्रदर्शन के लिए स्थितियां बनाते हैं। इसी समय, पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं के पेशेवर समुदायों की प्रणाली का आगे विकास और सुधार एक ही समुदाय के प्रतिभागियों की स्थानीय बातचीत से बाधित होता है, समुदाय में प्रतिभागियों की सदस्यता की अक्सर सतही प्रकृति, विकास की कमी समुदायों को बातचीत की एकल प्रणाली में एकीकृत करने के लिए वित्तपोषण और धन और तंत्र जुटाने के लिए तंत्र। पेशेवर समुदायों का एकल संघ बनाकर इन समस्याओं को हल करने की सलाह दी जाती है।

कीवर्डकीवर्ड: पेशेवर समुदाय, शिक्षक, पूर्वस्कूली शिक्षा, शिक्षक, क्षेत्रीय अनुभव, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन, अनुभव का आदान-प्रदान, उन्नत प्रशिक्षण।

रूस में शिक्षकों का पेशेवर समुदाय: निर्माण और विकास का अनुभव डेनिलोवा ओल्गा, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक परियोजनाओं के लिए कानूनी केंद्र के कार्यप्रणाली "स्थिति" (मास्को, रूस) आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को योग्य पेशेवरों की आवश्यकता होती है जो लगातार अपने कौशल में सुधार करते हैं। आज रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के पेशेवर समुदाय - संघीय, क्षेत्रीय, शहरी, व्यक्तिगत किंडरगार्टन के आधार पर स्थापित किए जाते हैं। वे अनुभव के आदान-प्रदान और सीखने के संसाधनों तक खुली पहुंच के लिए स्थितियां बनाते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा के पेशेवर समुदाय के आगे विकास और सुधार वेबसाइटों की कमी, एक ही समुदाय के भीतर प्रतिभागियों की स्थानीय बातचीत, समुदाय में पूर्ण सदस्यता, वित्तपोषण और धन उगाहने वाले तंत्र की कमी और समुदायों के एकीकरण की कमी से बाधित है। बातचीत की संयुक्त प्रणाली। पेशेवर समुदायों के एक एकीकृत संघ के निर्माण के माध्यम से इन समस्याओं का समाधान करने की सलाह दी जाती है। कीवर्ड: पेशेवर समुदाय, शिक्षक, प्रारंभिक बचपन की शिक्षा, शिक्षक, क्षेत्रीय अनुभव, पूर्व-विद्यालय संगठन, अनुभव का आदान-प्रदान, प्रशिक्षण।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को सक्षम विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है जो लगातार अपने पेशेवर स्तर में सुधार करते हैं। इस लक्ष्य को प्राप्त करने की शर्तों में से एक पेशेवर समुदायों में भागीदारी है। पेशेवर समुदायों में, शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के नए तरीकों का गठन और परीक्षण किया जा रहा है, मूल शैक्षणिक विचारों को सामने रखा जा रहा है, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन (बाद में - पीईओ), साथ ही साथ पूर्वस्कूली शिक्षा की गतिविधियों में सुधार के लिए दृष्टिकोण विकसित किए जा रहे हैं। समग्र रूप से प्रणाली।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की कई समस्याओं का समाधान एक अभिनव पेशेवर वातावरण के गठन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है जो इसमें शामिल पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास में सक्रिय रूप से शामिल है। सार्वजनिक जीवन, बच्चों और माता-पिता समुदाय के साथ काम करने में नए विचारों और दृष्टिकोणों को जमा करना।

इसी समय, पेशेवर संघ के पास नगर पालिकाओं, क्षेत्रों के कार्यकारी अधिकारियों, विभिन्न . के साथ बातचीत आयोजित करने के पर्याप्त अवसर हैं सार्वजनिक संगठन, व्यापार प्रतिनिधि, प्रायोजन को आकर्षित करने और सामाजिक साझेदारी को व्यवस्थित करने के अवसर। लेकिन, शायद, पेशेवर समुदायों की गतिविधियों का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम इसके प्रतिभागियों की व्यक्तिगत और व्यावसायिक वृद्धि, पेशेवर संचार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, अनुभव का आदान-प्रदान, क्षेत्रों में सूचना संसाधनों के डेटाबेस का निर्माण है। व्यावसायिक गतिविधिजिसका सीधा प्रभाव प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार पर पड़ता है।

इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और नेताओं के पेशेवर संघों के नेटवर्क के विकास को राज्य से व्यापक वित्तीय, पद्धतिगत, सलाहकार और सूचनात्मक समर्थन प्राप्त होना चाहिए।

शिक्षकों की अन्य श्रेणियों की तरह, पूर्वस्कूली शिक्षकों को उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, सेमिनारों में भाग लेने और अनुभव के आदान-प्रदान में भाग लेने की आवश्यकता होती है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों के पेशेवर समुदायों का विकास, जो अनुभव और प्रथाओं का आदान-प्रदान करने, ज्ञान विकसित करने और अपने पेशेवर कार्यों को हल करने के लिए नए, अधिक प्रभावी दृष्टिकोण खोजने के लिए पेशेवर आधार पर एकजुट लोगों के समूह हैं, एक जरूरी कार्य है।

पेशेवर समुदायों में भागीदारी न केवल शिक्षकों - समुदाय के सदस्यों की क्षमता के स्तर को बढ़ाने में मदद करती है, बल्कि पेशेवर गतिविधियों से संतुष्टि बढ़ाने में योगदान देने वाले कारकों में से एक है, जो बदले में समुदाय की प्रेरणा में वृद्धि की ओर ले जाती है। सदस्यों को पेशेवर और व्यक्तिगत विकास का एहसास करने के लिए।

कला। 29 दिसंबर, 2012 को रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के 19 नंबर 273-F3 में शिक्षा के विकास के लिए मुख्य दिशाओं के विकास में शिक्षकों की भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों के शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघों के निर्माण का प्रावधान है, विशेष रूप से विकास के संदर्भ में शैक्षिक मानक. इन संघों में सदस्यता स्वैच्छिक आधार पर की जाती है। जनता में संघ का अधिकार पेशेवर संगठनरूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित रूपों और तरीके से, कला। इस कानून के 47.

संघीय लक्ष्य कार्यक्रम 2011-2015 के लिए शिक्षा का विकास शिक्षकों के ऐसे समुदायों के गठन पर सक्रिय कार्य प्रदान करता है।

आज रूस में, पेशेवर समुदायों को सक्रिय रूप से बनाया और विकसित किया जा रहा है, और विभिन्न रूपों में। ये किंडरगार्टन या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूहों, शिक्षकों के क्षेत्रीय संघों, शिक्षकों के पेशेवर समुदायों और गैर-राज्य किंडरगार्टन और बाल विकास केंद्रों के नेताओं के आधार पर पद्धतिगत संघ हो सकते हैं। उनमें से कुछ का इंटरनेट (वेबसाइट या पोर्टल) पर अपना प्रतिनिधित्व है।

इसके अलावा, पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक और शिक्षक एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं और बड़े अखिल रूसी शैक्षणिक समुदायों में अनुभव का आदान-प्रदान करते हैं, जैसे " सामाजिक जालशिक्षक" (http://nsportal.ru/), "रचनात्मक शिक्षकों का नेटवर्क" (http://www.it-n.ru/), शिक्षकों का पेशेवर समुदाय "मेथोडिस्ट" (http://metodisty.ru/) ), पूर्वस्कूली संगठनों "शिक्षा संसाधन" (http://www.resobr.ru/) के विशेषज्ञों के लिए सूचना समर्थन का पोर्टल, शैक्षिक संसाधन"ओपन क्लास" (http://www.openclass.ru)।

किंडरगार्टन के प्रमुख शैक्षिक संस्थानों के प्रमुख "शिक्षा प्रबंधक" (http://www.menobr.ru) के लिए सूचना सहायता पोर्टल में सक्रिय भागीदार हैं।

अलग "प्रोफाइल" समुदाय भी हैं (एक पूर्वस्कूली शिक्षक की गतिविधियों की दिशा में), उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन के संगीत निर्देशकों का एक पेशेवर नेटवर्क समुदाय।

उपरोक्त समुदायों में निम्नलिखित लाभों का उल्लेख किया गया है:

विभिन्न श्रेणियों और शिक्षा के स्तर के शिक्षकों के व्यावसायिक संचार के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं;

कुछ समुदायों को वैश्विक शिक्षक नेटवर्क में एकीकृत किया जाता है, जो विदेशी पेशेवर समूहों और संघों के सूचना संसाधनों तक पहुंच की अनुमति देता है;

एक व्यक्तिगत वेबसाइट, मंच, रुचि के विषयों पर समूह और पेशेवर गतिविधि के क्षेत्रों को बनाने के अवसर प्रदान किए जाते हैं;

लचीला और प्रभावी शर्तेंउन्नत शैक्षणिक अनुभव और व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित प्रासंगिक जानकारी के आदान-प्रदान के लिए।

अखिल रूसी स्तर पर, इन श्रमिकों की वार्षिक अखिल रूसी कांग्रेस को पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं का एक पेशेवर संघ भी माना जा सकता है, हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसका मुख्य लक्ष्य (प्रस्तुत कांग्रेस के बारे में प्रलेखन के विश्लेषण के आधार पर) अपनी आधिकारिक वेबसाइट http://do-school.kubannet.ru पर) - "मुख्य दिशाओं के विकास और कार्यान्वयन में परिवार, समाज और राज्य के प्रयासों का संयोजन सार्वजनिक नीतिपूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में, एक स्तर के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा की शुरूआत सामान्य शिक्षा, प्रमुख समस्याओं की पहचान और उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण"। इस प्रकार, कांग्रेस को एक ऐसे संघ के रूप में चित्रित किया जा सकता है जो अनुभव के आदान-प्रदान, व्यावसायिक विकास और किसी की उपलब्धियों के प्रदर्शन के लिए एक मंच प्रदान करता है, लेकिन समय की सीमाएँ हैं (यह वर्ष में केवल कुछ दिन आयोजित की जाती है) और प्रतिभागियों की संख्या (एक नियम के रूप में, क्षेत्र के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधि, जबकि सभी पूर्वस्कूली शिक्षा कर्मचारियों के लिए इस तरह के एक संघ की उपलब्धता कम है)।

व्यक्तिगत किंडरगार्टन और किंडरगार्टन समूहों के आधार पर, वे सक्रिय रूप से खुद को स्थान देते हैं और इंटरनेट पर प्रतिनिधित्व करते हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों का व्यावसायिक संघ " बाल विहारनंबर 4 "बुरा-टिनो" ए। आदिगिया गणराज्य का वोचेप्सी तेउचेज़्स्की जिला (http://www.maam.ru/users/)

cherkesenka1964)। एसोसिएशन के व्यावसायिक हित हैं शिक्षण कार्यक्रमएफजीटी, कार्य योजनाओं के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान MBDOO किंडरगार्टन नंबर 16/59, निज़नी नोवगोरोड में मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन;

व्यावसायिक समुदाय MBDOO किंडरगार्टन नंबर 45 "कॉसमॉस", अल्मेयेवस्क, तातारस्तान गणराज्य (https://edu.tatar.ru/almet/dou41/dr-rebyata/dou45/kosmos)।

ऐसे स्थानीय संघों से शिक्षकों को क्या मिलता है? सबसे पहले, वे शिक्षण स्टाफ, मूल समिति, न्यासी बोर्ड और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रायोजकों के बीच घनिष्ठ सहयोग सुनिश्चित करते हैं। ऐसे समुदाय की गतिविधि एक व्यावहारिक प्रकृति की है, जिसका उद्देश्य इस ईसीई के ढांचे के भीतर काम के प्रभावी रूपों को खोजना है। एसोसिएशन में, इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए युवा पेशेवरों के प्रशिक्षण, अनुभव के आदान-प्रदान, प्रशिक्षण कर्मियों पर काम करने के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है, प्रतिभागियों की व्यावसायिक उपलब्धियों (शहर में भागीदारी) के विकास के लिए समुदाय का एक उन्मुखीकरण है। जिला, क्षेत्रीय, संघीय प्रतियोगिताएं, पद्धति संग्रह में प्रकाशन, विशेष प्रकाशन, शिक्षण सहायक सामग्री का प्रकाशन, प्रदर्शनियों का आयोजन, आदि)।

अपने कार्यस्थल या पड़ोसी किंडरगार्टन के आधार पर पेशेवर समुदायों के अलावा, शिक्षक क्षेत्रीय संघों में भी भाग लेते हैं।

ऐसे क्षेत्रीय संघों के उदाहरण हैं:

कामचटका क्षेत्र "कोलोबोक" (http://www.openclass.ru/node/185026) के पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों का व्यावसायिक नेटवर्क समुदाय। समुदाय वर्तमान पेशेवर मुद्दों पर जानकारी प्रदान करता है, साथ ही साथ नेटवर्किंग सेमिनार भी आयोजित करता है;

मॉस्को क्षेत्र के पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों का संघ (http://mocdo.mgogi.ru/index.php/deyatelnost/assotsiatsiya-pedagogov-dou);

व्लादिमीर क्षेत्र के पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षकों का समुदाय "हमारी मधुमक्खी" (http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?title = Community_of_Preschool_Education_Teachers/our_Bee), आदि।

क्षेत्रीय स्तर पर समुदाय में भागीदारी व्यक्तिगत विशेषज्ञों को नहीं, बल्कि उनके पूरे समुदायों (बालवाड़ी, शहर और अन्य) को एकजुट करना संभव बनाती है। क्षेत्रीय

समुदाय पहले से ही समान विदेशी संघों के साथ-साथ विज्ञान के अन्य क्षेत्रों (वकील, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता) के विशेषज्ञों के साथ संपर्क स्थापित करने और विकसित करने का अवसर प्रदान करता है ताकि प्रतिभागियों को परामर्श प्रदान किया जा सके। अनेक क्षेत्रीय संघआज, वे या तो पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में प्रयोगात्मक और वैज्ञानिक प्लेटफार्मों के आधार पर बनाए गए हैं, या उनके साथ मिलकर काम करते हैं - इससे ऐसे समुदाय के प्रतिभागियों को व्यावसायिक विकास और सुधार में लाभ मिलता है। अन्य बातों के अलावा, शिक्षकों के कई क्षेत्रीय पेशेवर समुदाय अपने सदस्यों के लिए पेशेवर प्रतियोगिताओं का आयोजन और संचालन करते हैं।

निजी किंडरगार्टन आज राज्य के लोगों से पीछे नहीं हैं - उनके शिक्षक पेशेवर संघ बनाते हैं और उनमें सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। गैर-राज्य पूर्वस्कूली संगठनों के शिक्षकों और नेताओं के सफल पेशेवर समुदायों का एक उदाहरण गैर-राज्य पूर्वस्कूली संगठनों के समर्थन के लिए एक संघ कहा जा सकता है। स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र, बालवाड़ी शिक्षकों के पेशेवर संघ आरएओ रूसी रेलवे।

इस प्रकार, आज हमारी शिक्षा प्रणाली में एक विशेष पेशेवर समुदाय में भाग लेने वाला शिक्षक आधुनिक और फैशनेबल है। हालाँकि, निम्नलिखित समस्याएं पूर्वस्कूली शिक्षा श्रमिकों के पेशेवर समुदायों के काम के आगे विकास और सुधार में बाधा डालती हैं:

कई संघों के लिए इंटरनेट पर सूचना प्लेटफार्मों की कमी (मुख्य रूप से किंडरगार्टन या किंडरगार्टन समूह पर आधारित पद्धतिगत संघ);

विभिन्न रूपों और गतिविधियों के पेशेवर संघों के बीच बातचीत का अभाव (उदाहरण के लिए, क्षेत्रीय संघों और गैर-राज्य किंडरगार्टन शिक्षकों के पेशेवर संघों के बीच);

शिक्षकों के पेशेवर संघों और किंडरगार्टन शिक्षकों की अन्य श्रेणियों के संघों (संगीत निर्देशकों, कनिष्ठ शिक्षकों, चिकित्सा कर्मचारियों) के बीच एकीकरण का अभाव;

अक्सर, एक पेशेवर समुदाय में सदस्यता सतही होती है और शिक्षकों की गतिविधियों के परिणामों को प्रभावित नहीं करती है (प्रतियोगिताओं में भागीदारी, प्रदर्शनियों का संगठन, पद्धति संबंधी प्रकाशन, आदि);

कई समुदायों की गतिविधियों में, लक्ष्यों और गतिविधि की प्रकृति के बीच एक विसंगति पाई जाती है;

ज्यादातर मामलों में, समुदायों की गतिविधियों के वित्तपोषण और समुदाय के सदस्यों को प्रोत्साहित करने के लिए कोई विकसित तंत्र नहीं हैं (न्यूज़लेटर, सेमिनार में भागीदारी, विशेष पत्रिकाओं के लिए तरजीही सदस्यता, आदि);

बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र, विकासात्मक मनोविज्ञान की समस्याओं से निपटने वाले पेशेवर समुदायों और सार्वजनिक प्राधिकरणों, अनुसंधान केंद्रों और संस्थानों की बातचीत के लिए कोई विकसित योजनाएं, तंत्र और नियम नहीं हैं;

उनके विकास के लिए प्रायोजन निधि और संसाधनों को आकर्षित करने में पेशेवर समुदायों की कम रुचि है (शिक्षकों के पेशेवर समुदायों और गैर-राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को छोड़कर);

सार्वजनिक प्राधिकरणों और निजी कंपनियों के बीच बातचीत की एकल प्रणाली में पेशेवर समुदायों को एकीकृत करने के लिए कोई विकसित तंत्र नहीं है।

इन समस्याओं को हल करने की शर्त पूर्वस्कूली शिक्षा कर्मियों के एक एकल पेशेवर संघ (एसोसिएशन) का निर्माण है। इस तरह का कार्य अब रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्वायत्त गैर-वाणिज्यिक संगठन की स्थिति द्वारा उपर्युक्त कार्यकारी प्राधिकरण द्वारा शुरू की गई परियोजना के हिस्से के रूप में निर्धारित किया गया है। प्रोजेक्टेड एसोसिएशन एक स्थायी पेशेवर एसोसिएशन है, और इसका मुख्य फोकस व्यक्तिगत विशेषज्ञों का नहीं, बल्कि क्षेत्रों, शहरों और व्यक्तिगत किंडरगार्टन में स्थापित और पहले से ही सफलतापूर्वक स्थापित पेशेवर समुदायों का एकीकरण है। एसोसिएशन की स्थापना करते समय, संभावना सुनिश्चित करने के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है वयस्क शिक्षा(औपचारिक और अनौपचारिक, और स्व-शिक्षा दोनों) अपने सभी सदस्यों के लिए, आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित। इस तरह का एक पेशेवर संघ पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में पेशेवर समुदायों के काम के लिए समान मानकों और तंत्र दोनों को सुनिश्चित करेगा, और क्षेत्रीय बारीकियों को ध्यान में रखेगा। मैं

मास्लेनित्सा एक छुट्टी है जिसे बुतपरस्त काल से संरक्षित किया गया है।
मास्लेनित्सा मनाने का रिवाज प्राचीन काल से है - वसंत का मिलन और सर्दियों की विदाई।
श्रोवटाइड हमेशा लोगों के बीच एक मजेदार समय रहा है।
बर्फीले पहाड़ों से स्लेजिंग करके, आग जलाकर मास्लेनित्सा मनाने की प्रथा थी।

8

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन

प्रिय साथियों! वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है। आपको क्या लगता है कि किसका उपयोग करना बेहतर है: व्यक्तिगत कार्डबाल विकास या शैक्षणिक प्रभावों के मूल्यांकन की निगरानी? FIRO RANKH & GS के लिए टूल प्रदान करता है...

39

3 मई - विश्व सूर्य दिवस

बेला अखमदुलिना
"यहाँ सूरज है"

यहाँ सूरज है
मोज़े पर अटका हुआ
और नगर नींद से खिंचा चला गया।
उसे अंधेरा होना
सही नहीं है।
सूरज अंदर आ रहा था
सूरज के शहर को।
और हवा साफ थी
जल्दी,
भीतर से पारदर्शी।
त्बिलिसी हेराक्लियस की तरह खड़ा था,
नारी के प्राचीन किले में।
क्या मौसम था...

13

कंप्यूटर या किताब?

कंप्यूटर या किताब? छोटे प्रीस्कूलर के माता-पिता अपने प्यारे बच्चों के विकास के लिए क्या विकल्प पसंद करते हैं? और पुस्तक सूचना का एक साधन है, और कंप्यूटर सूचना का एक साधन है। क्या बच्चों के जीवन से पुस्तक के मुद्रित संस्करण को बाहर करना संभव है?

20

खुला दिन

हमारा किंडरगार्टन ओपन डेज़ होस्ट करता है। सभी शिक्षक तैयारी कर रहे हैं। लेकिन माता-पिता लगभग कभी नहीं आते हैं, हम काम पर कहते हैं। कृपया अपना अनुभव साझा करें, आप इस तरह के आयोजनों को कैसे प्रबंधित करते हैं।

27

हमारा किंडरगार्टन मरम्मत के लिए बंद है, हम छुट्टी पर शिक्षक हैं, हर बार मुझे लगता है कि मैं जल्द ही काम पर वापस आ जाऊंगा, मेरे बाल खड़े हैं और यही कारण है। मेरा अनुभव 9 साल का है, मैंने एक से अधिक बागों में काम किया है, लेकिन यह पहली बार है! मेरे सेवानिवृत्त प्रतिस्थापन ने मुझे हाल ही में उसके पास रखा, जैसे ही उन्होंने मुझे अंदर रखा, उसने तुरंत कहा कि आपके साथ काम करना संभव नहीं है ...

6

परीक्षण "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे में पूर्वस्कूली शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली"

शिक्षकों के लिए नि:शुल्क परीक्षण और प्रमाणपत्र

पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए मानक और कार्यप्रणाली सामग्री

• रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) का आदेश दिनांक 27 अक्टूबर, 2011 एन 2562 मॉस्को "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर"
• शैक्षिक प्रणाली स्कूल -2000 (पूर्वस्कूली शिक्षा: बच्चों की आयु विशेषताएँ। जीवन का संगठन। प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन। शारीरिक विकास। खेल गतिविधि। सामाजिक और व्यक्तिगत विकास। संज्ञानात्मक गतिविधि।)
• पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं
• आवास स्टॉक के आवासीय परिसर में स्थित पूर्वस्कूली समूहों के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं
• पूर्वस्कूली शिक्षा में नई पीढ़ी के कार्यक्रमों की संरचना और सामग्री
• बच्चों का पोर्टल लियोन4इक। बालवाड़ी के लिए सब कुछ।
• "शैक्षणिक विचारों का त्योहार" साइट पर छुट्टियों, लेखों, कक्षाओं के विकास के परिदृश्य
• स्मार्ट बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों के लिए स्मार्ट गेम। यह साइट मंत्रालय के सामान्य माध्यमिक शिक्षा विकास विभाग द्वारा अनुशंसित सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर (पीएमसी) "एक कंप्यूटर में इंद्रधनुष" के आधार पर विकसित 3 से 12 साल के बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को प्रस्तुत करती है। 1996 से उपयोग के लिए रूसी संघ की शिक्षा का। उनमें उपदेशात्मक और शैक्षिक शामिल हैं कंप्यूटर गेम, प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के लिए कार्यप्रणाली कार्यक्रम और मैनुअल और शैक्षिक संस्थानों और घरेलू गतिविधियों दोनों में उपयोग किया जा सकता है।
• जल्द ही स्कूल के लिए। प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक तैयारी कार्यक्रम
• पूर्वस्कूली शिक्षा - पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए केंद्र की वेबसाइट। बच्चों के संस्थानों के शिक्षक, माता-पिता, प्रीस्कूलर के व्यापक विकास में रुचि रखने वाले सभी लोग यहां "इंद्रधनुष", "बेबी", "बचपन से किशोरावस्था तक", "जल्द ही स्कूल", "पूर्वस्कूली" कार्यक्रमों के प्रकाशनों से परिचित होंगे। वर्ल्ड", "निरंतरता", बच्चों और वयस्कों के संयुक्त अवकाश के लिए श्रृंखला "पढ़ना। हम सुनते हैं। लेट्स प्ले" और "मैजिक वर्कशॉप", नया कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा "सफलता" के लिए, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा पर समाचार और अन्य सामग्री के साथ।
• "विज़ुअल एड्स" प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा केंद्र के ढांचे के भीतर बनाई गई एक परियोजना है। परियोजना के हिस्से के रूप में, प्रदर्शन तालिकाओं के सेट और भविष्य में, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड तैयार किए जा रहे हैं।
• बच्चों के साथ कक्षाएं (बच्चों के साथ कक्षाएं, तरीके और सिफारिशें)
• Doshkolyonok.ru। बालवाड़ी शिक्षकों के लिए वेबसाइट। साइट के पन्नों में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के दैनिक कार्य में आवश्यक सामग्री है। "कक्षाओं के सारांश" खंड में विभिन्न विषयों पर बच्चों के साथ कक्षाओं के सार एकत्र किए जाते हैं। "माता-पिता के साथ काम करना" पृष्ठ पर ऐसी सामग्रियां हैं जो शिक्षक के लिए परिवार के साथ काम करने में उपयोगी होंगी। "लिपियों" खंड में बालवाड़ी में आयोजित छुट्टियों, मैटिनी और खेलों के लिए स्क्रिप्ट शामिल हैं। आपको "फॉर्म" और "निर्देश" अनुभागों में आवश्यक दस्तावेज मिलेंगे।
• पूर्वस्कूली शिक्षा पर सूचना सामग्री। शैक्षणिक जानकारी बैंक IPKiPPRO OGPU
• महापौर कार्यालय के शिक्षा विभाग की वेबसाइट पर धारा पूर्वस्कूली बचपन टॉलियाटी
• एक पूर्वस्कूली शिक्षक के लिए पद्धतिगत समर्थन
• एकीकृत शिक्षा पोर्टल Metior.ru। यह शिक्षकों, शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता का एक सामाजिक नेटवर्क है। यह शिक्षकों के बीच संचार, अनुभव के सामान्यीकरण और आत्म-विकास के लिए एक अच्छा उपकरण है। अंत में, यह सहकर्मियों के बीच नए दोस्त बनाने का एक अवसर है, चाहे आप कहीं भी हों!

समाचार पत्र, किताबें और पत्रिकाएं

• आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा। सिद्धांत और अभ्यास। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों और शिक्षकों के लिए पत्रिका
• "Papmambook" - बच्चों को पढ़ने वालों के लिए एक ऑनलाइन पत्रिका।
• पत्रिका बालवाड़ी। शिक्षक के लिए सब कुछ! . किंडरगार्टन शिक्षकों, शुरुआती और अनुभवी, उनके सवालों के जवाब तलाशने और खोजने के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिका; उन लोगों के लिए जो खुद को शिक्षित, विकसित, पढ़ाते और सीखते हैं; उन लोगों के लिए जो अपने काम को कठिन, लेकिन आवश्यक मानते हैं और इसे आनंदमय और रोचक बनाते हैं। पत्रिका के शीर्षक विविध हैं। उनमें सैर के आयोजन, कक्षाओं के संचालन, माता-पिता की बैठकों, शैक्षणिक गतिविधियां- सामान्य तौर पर - पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश, विकास और शिक्षा पर। साथ ही मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक, चिकित्सकों और अन्य विशेषज्ञों के परामर्श।
• छोटे बच्चों के माता-पिता के लिए समाचार पत्र: ग्रो, बेबी (टोल्याट्टी)

निजी ब्लॉग और शिक्षकों की वेबसाइट

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की व्यक्तिगत वेबसाइटों और ब्लॉगों के पन्नों पर, आप कई पा सकते हैं दिलचस्प सामग्री(सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग करके शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का विकास, उपदेशात्मक सामग्री के उदाहरण, आदि)।

• तोगलीपट्टी में लोगोपेडिक्स और रूसी भाषा (तोग्लिआट्टी)
• "शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क" पोर्टल पर शिक्षकों के ब्लॉग
• ब्लॉग शिक्षक बालवाड़ी "कोलोबोक" सर्पुखोव जिला
• बालवाड़ी और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा

किंडरगार्टन शिक्षकों के समुदाय और आभासी क्लब

• सूचना और शैक्षिक वातावरण वर्चुअल किंडरगार्टन
• Maaam.ru माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों के लिए एक परियोजना है। विचार, सार, कक्षाएं, कार्यक्रम, खुला पाठ, खेल, प्रस्तुतियाँ और बहुत कुछ उपयोगी जानकारीकिंडरगार्टन और घर में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए।
• Nachalka.com प्राथमिक विद्यालय से संबंधित 6 वर्ष और उससे अधिक आयु के लोगों के लिए एक समुदाय है।
• माता-पिता के लिए बच्चों की साइट आपका Child.ru एक रंग पुस्तक, बच्चों के लिए प्रस्तुतियाँ, माता-पिता के लिए एक मंच है!
• मीडिया स्कूली बच्चे.आरएफ. प्रीस्कूलर के लिए इंटरनेट की दुनिया
• ANO ग्रह बचपन "लाडा" (टोल्याट्टी)
• पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश। रचनात्मक माता-पिता का एक समुदाय जो स्वयं अपने बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में शामिल हैं, साथ ही किंडरगार्टन शिक्षक, जहां पर पाठों का एक गुल्लक है विभिन्न विषय(पोर्टल क्रिएटिव टीचर्स नेटवर्क)

इंटरनेट संसाधन निर्देशिका

• कैटलॉग: पब्लिशिंग हाउस "प्रोवेशचेनी" की वेबसाइट पर पूर्वस्कूली शिक्षा
• फेयरी टेल लाइब्रेरी होबोबो - परियों की कहानियों की ऑनलाइन लाइब्रेरी और मीडिया लाइब्रेरी

बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर पद्धति संबंधी सामग्री

• शिक्षक (बालवाड़ी शिक्षक की मदद करने के लिए)। एजुकेटर वेबसाइट का उद्देश्य किंडरगार्टन शिक्षकों और युवा अभिभावकों के लिए है। साथ ही, साइट पूर्वस्कूली शिक्षा के संकायों के छात्रों के लिए उपयोगी हो सकती है। साइट में बहुत सारे सूचनात्मक लेख, बालवाड़ी में कक्षाओं के सार, उपयोगी सुझाव और सिफारिशें शामिल हैं।
• बच्चों के पाठ BabyLessons.ru। बच्चों के लिए खेल, शिल्प, अनुप्रयोग, ओरिगेमी, रंग भरने वाली किताबें, व्यंजनों।
• को-को-को-किड्स यह ब्लॉग मुख्य रूप से बच्चों के साथ या उनके लिए की जाने वाली चीजों पर केंद्रित होगा। विशेष रूप से अच्छे खेल, छोटों के लिए ड्राइंग के विभिन्न तरीके और अन्य प्रकार की रचनात्मकता।
• बटन और बच्चों की रचनात्मकता। हम अपने बच्चों के साथ आकर्षित करते हैं, मूर्तिकला करते हैं, एक आवेदन करते हैं, खेलते हैं, गणित करते हैं और पढ़ते हैं।
• बच्चों का रेडियो एफएम - रेडियो स्टेशन उम्र की विशेषताओं और श्रोताओं की दैनिक दिनचर्या को ध्यान में रखता है: सुबह का ब्लॉक प्रीस्कूलर को संबोधित किया जाता है, दिन के कार्यक्रम - सात साल से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, देर शाम - माता-पिता के लिए एक ब्लॉक, रात में - नींद के लिए संगीत।
• शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक साइट प्राथमिक विद्यालय की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए सामग्री प्रस्तुत करती है
• मास्टर्स का देश। साइट शिक्षकों और छात्रों, माता-पिता और बच्चों, अनुभवी स्वामी और इस विषय पर शुरुआती लोगों को एक साथ लाती है: लागू कला, इसकी सभी अभिव्यक्तियों और पर्यावरण में शिल्प कौशल।
• बच्चों के पोर्टल सनशाइन पर आधुनिक बच्चों और उनके माता-पिता के लिए वास्तविक भौतिकी
• प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के लिए शैक्षिक कार्टून।
• जानवरों का मेगाएनसाइक्लोपीडिया (आभासी "चिड़ियाघर क्लब")
• इग्राज़ा.रू. खेल, पहेलियाँ, पहेलियाँ "माइंड स्पोर्ट्स" के बारे में एक साइट, मनोरंजक कार्यों के बारे में, वे क्या हैं और उन पर कैसे काम करना है, साथ ही साथ उन्हें स्वयं कैसे लिखना है। यहां लगभग सभी प्रकार के मनोरंजक कार्य हैं जो एक व्यक्ति आधुनिक पत्रिकाओं और गैर-आवधिकों के साथ-साथ इंटरनेट पर भी पूरा कर सकता है।
• APUS.RU रनेट में सबसे महत्वपूर्ण वन्यजीव परियोजनाओं में से एक है। स्कूली बच्चों के लिए विभिन्न जानवरों की तस्वीरें, उनकी प्रजातियों का विवरण, प्रतियोगिताएं और प्रश्नोत्तरी हैं। सर्वर का समर्थन और विकास Direction.RU इंटरनेट एजेंसी द्वारा किया जाता है।
• मेरी खुशी। बच्चों का पारिवारिक शैक्षिक टीवी चैनल - साइट पर आप मुख्य को समर्पित कार्यक्रम और फिल्में पा सकते हैं जीवन मूल्य: "घर", "आत्मा में विश्वास के साथ काम करें", "दयालु शब्द", प्यार की गर्मी, जो "जीवन में एक बार" है। बच्चे मनोरंजक विज्ञान अकादमी में अध्ययन कर सकेंगे, शिश्किन वन में घूम सकेंगे, किस्से और कहानियाँ सुन सकेंगे और कभी-कभी एक उपहार गीत प्राप्त कर सकेंगे। पूरे परिवार के साथ, आप "सावधानीपूर्वक बातचीत", "अपनी खुद की आँखों से" में भाग ले सकते हैं, "दुनिया के एक सौ अजूबे" देख सकते हैं और "सुंदर के बारे में मोनोलॉग" सुनने के लिए "छत के ऊपर" जा सकते हैं।
• माँ की रोजमर्रा की जिंदगी - साइट में 0 से 7 साल के बच्चों की परवरिश के लिए भारी मात्रा में सामग्री है।
• वासिलिसा का दौरा - साइट आपके घर में पारिवारिक शाम की अच्छी परंपरा को पुनर्जीवित करने में मदद करेगी। पारिवारिक घर में पढ़ना सबसे लाभकारी शैक्षिक उपकरणों में से एक है। साइट में लिखी गई कविताएं, कहानियां, परियों की कहानियां हैं अलग समय. प्रीस्कूल शिक्षा विशेषज्ञों, प्राथमिक, मध्य और उच्च विद्यालय के शिक्षकों ने कार्यों के चयन में भाग लिया।
• Teremok पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक साइट है जहाँ बच्चे तर्क समस्याओं को हल करना सीख सकते हैं, बच्चों के खेल खेल सकते हैं और मज़े कर सकते हैं, कार्टून देख सकते हैं, पहेलियों और पहेलियों को हल कर सकते हैं।
• प्रीस्कूलर के लिए 50 सर्वश्रेष्ठ साइटें - तर्क पहेली, कॉपीबुक, ट्यूटोरियल और बहुत कुछ।
• एक सबक से ज्यादा! स्कूली बच्चों के लिए वीडियो व्याख्यान का एक अनूठा संग्रह है, जिससे आप शैक्षिक प्रक्रिया के दायरे का विस्तार कर सकते हैं।
• IQsha - यह दो से ग्यारह साल की उम्र के बच्चों के लिए एक साइट है, जहां हर किसी को दिलचस्प विकासात्मक गतिविधियाँ और कसरतें मिलेंगी। अभ्यास करें, सीखें, पुरस्कार अर्जित करें और सुखद आश्चर्य प्राप्त करें!

बच्चों की इंटरनेट पत्रिकाएँ और परियोजनाएँ

• बच्चों के प्रकाशन गृह "पिंक जिराफ़" की वेबसाइट रूस में पहला प्रकाशन गृह है जहाँ बच्चे और उनके माता-पिता किताबें चुनते हैं। पब्लिशिंग हाउस बच्चों और किशोरों के लिए घरेलू लेखकों, विदेशी क्लासिक्स, फिक्शन और लोकप्रिय विज्ञान साहित्य की किताबें प्रकाशित करता है। विशेष फ़ीचरपब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित पुस्तकों में अच्छी शैली, सुंदर चित्र, उच्च गुणवत्ता वाली छपाई होती है।
• बच्चों की साइट "Klepa.ru" - 5 से 12 साल के बच्चों और उनके माता-पिता (रूसी, अंग्रेजी और फ्रेंच में) के लिए पहला सूचना और मनोरंजन पोर्टल। साइट का आदर्श वाक्य: एक साथ - अधिक दिलचस्प! साइट लगभग किसी भी मोबाइल डिवाइस - सेल फोन, पीडीए से सुलभ है।
• बच्चों की सुरक्षा पोर्टल "स्पा-एक्सट्रीम" - बच्चों और माता-पिता के लिए विभिन्न में बच्चों की सुरक्षा के नियमों के बारे में एक पोर्टल चरम स्थितियां. पोर्टल के पृष्ठ सुरक्षा नियम और सलाह देते हैं कि कैसे चरम स्थितियों में आकर्षक तरीके से व्यवहार किया जाए। अलग-अलग खंड आपदाओं के इतिहास, बच्चों के आंदोलनों "स्कूल ऑफ सेफ्टी" और "यंग रेस्क्यूअर", बच्चों के साथ आपातकालीन घटनाओं के लिए समर्पित हैं। "जानवरों की दुनिया" पृष्ठ बताता है कि जानवर और पक्षी कैसे जीवित रहते हैं और दुश्मनों से बचते हैं, और "हमारे मेहमान" खंड में पोर्टल के युवा आगंतुकों की वैज्ञानिकों और लेखकों, बचावकर्ताओं और पारिस्थितिकीविदों के साथ दिलचस्प बैठकें होंगी। आप पोर्टल के काम पर चर्चा कर सकते हैं, अपना प्रस्ताव बना सकते हैं, या केवल "संचार" पृष्ठ को देखकर पेशेवर बचाव दल से एक प्रश्न पूछ सकते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक समुदाय का गठन - एक संसाधन केंद्र।

रूस में संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के संदर्भ में, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का आधार बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता का एक समुदाय होना चाहिए, साथ ही सभी विभागों के विभिन्न योग्यताओं के शिक्षकों और शिक्षकों के बीच नेटवर्किंग होना चाहिए। शैक्षिक संस्था.

व्यक्तिगत शिक्षकों के व्यक्तिगत प्रयास वांछित सफलता नहीं दिलाएंगे यदि वे अन्य शिक्षकों के कार्यों के साथ समन्वयित नहीं हैं, यदि कार्रवाई की एकता नहीं है।शैक्षणिक गतिविधि प्रकृति में सामूहिक है, और इसके परिणाम काफी हद तक शैक्षणिक संस्थान के पूरे स्टाफ के संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करते हैं। इस तरह के एक टीम दृष्टिकोण के साथ, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाई जाती है जो बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करने के सर्वोत्तम तरीकों को चुनने में रुचि रखते हैं।

कुछ शर्तों के तहत, टीम के अधिकांश सदस्य शैक्षणिक समुदाय के स्तर तक पहुंचने में सक्षम होते हैं। तो एक समुदाय क्या है? एस.आई. ओझेगोव के अनुसार: "समुदाय लोगों, लोगों, राज्यों का एक संघ है जिनके समान हित और लक्ष्य हैं।"

शैक्षणिक समुदाय के उदाहरणों में से एक संसाधन केंद्र हो सकता है - यह विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों (विभिन्न स्तरों के प्रायोगिक स्थलों, नवीन नेटवर्क, जन शिक्षण संस्थानों, शिक्षा के क्षेत्र में वैज्ञानिक संस्थानों के नेटवर्क इंटरैक्शन का समन्वयक है। , आदि।)

नेटवर्किंग के आयोजन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की नवीन क्षमता का विकास करना है।

हमारे का काम संसाधन केंद्र GBOU किंडरगार्टन नंबर 2458 SZOUO में "एक द्विभाषी बच्चा - भाषाओं और संस्कृतियों का एक संवाद" मास्को शिक्षा विभाग और यूनेस्को की संयुक्त पायलट परियोजना के हिस्से के रूप में बनाया जा रहा है"मास्को शिक्षा: बचपन से स्कूल तक"।

संसाधन केंद्र की मुख्य गतिविधि: दो- और बहुभाषावाद की स्थितियों में बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन।

परियोजना का उद्देश्य:एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कामकाज के लिए एक मॉडल का विकास।

परियोजना कार्यान्वयन कार्य:

1. एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाने के लिए सिफारिशें विकसित करें विषय वातावरणएक बहुसांस्कृतिक घटक के समावेश के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान;

2. शैक्षिक और की सामग्री का विकास और परीक्षण करें शैक्षिक कार्य;

3. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और विद्यार्थियों के बहुराष्ट्रीय परिवारों के बीच सहयोग के प्रभावी रूपों का निर्धारण;

4. अभ्यास रूपों और विधियों बातचीतविभिन्न संगठनों के साथ।

संसाधन केंद्र बनाते समय, हमने इस पर भरोसा किया सैद्धांतिक आधारऔर समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम के गठन में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का व्यावहारिक अनुभव - शैक्षणिक समुदाय।

हमने संसाधन विकसित किए हैं:

1. विधिपूर्वकइ,

2. शैक्षिकइ,

3. सूचनात्मकइ,

4. सामाजिक-कानूनीइ.

हमने इस क्षेत्र में उपलब्ध विदेशी और घरेलू अनुभव का अध्ययन किया है।

आज हमारा संसाधन केंद्र डिजाइन और रचनात्मक टीमों को संसाधन सहायता प्रदान करने के लिए एक बहु-स्तरीय प्रणाली है।

वैज्ञानिक सलाहकारसंसाधन केंद्रमैंस्तर I - बुज़ुक एलए (जीबीओयू नंबर 2458)।

डिजाइन और रचनात्मक टीम: GBOU किंडरगार्टन नंबर 2578, GBOU किंडरगार्टन नंबर 2244, GBOU किंडरगार्टन नंबर 1837, GBOU किंडरगार्टन नंबर 2409।

हमारा संसाधन केंद्र एक संगठनात्मक संरचना है, एक शैक्षणिक समुदाय है जो राजधानी में शिक्षा के विकास के हित में काम करने के लिए लोगों को एक साथ लाता है।

हमारे लक्ष्य:

1. नेटवर्क में शामिल हमारे संसाधन केंद्र और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के परिणामों की उपलब्धता और खुलेपन के माध्यम से पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

2. संसाधन केंद्र के शिक्षकों के पेशेवर स्तर को ऊपर उठाना;

3. प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक एकल शैक्षिक स्थान का निर्माण: एक वयस्क - एक बच्चा।

हमारे कार्य:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा शैक्षणिक समुदाय को अपनी गतिविधियों के परिणामों की प्रस्तुति;

2. डिजाइन विकास का कार्यान्वयन, उनका परीक्षण और कार्यान्वयन;

3. में दावा किए गए परिणामों का प्रचार शैक्षिक स्थाननेटवर्क;

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थिति के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

5. आम समस्याओं के समाधान के आधार पर प्रभावी समीचीन सहयोग।

बातचीत के सफल कामकाज में शामिल हैं:

1. नए अनुरोधों, नई परियोजनाओं के नेटवर्क का परिचय;

2. काम के नए रूप;

3. नए लोग अनौपचारिक रूप से शैक्षिक गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला में शामिल होते हैं।

डिजाइन और रचनात्मक समूह के काम के अभ्यास में, 2 प्रकार के तरीकों का उपयोग किया जाता है:

1. व्यक्तिगत परामर्श की विधि;

2. सहयोगी बातचीत में शिक्षकों को शामिल करना जैसे गोल मेज, खुली घटनाएं, मास्टर कक्षाएं, प्रस्तुतियां, प्रशिक्षण, सेमिनार, परामर्श।

बातचीत के हिस्से के रूप में, तीन दिशाओं में काम किया जा रहा है: माता-पिता के साथ, बच्चों के साथ और शिक्षकों के साथ।

माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य उनकी क्षमता को बढ़ाना, प्रभावी बातचीत के कौशल में महारत हासिल करना और उन्हें शैक्षिक स्थान के डिजाइन में बातचीत में शामिल करना है।

काम के रूप - प्रशिक्षण, परामर्श, अभिभावक-शैक्षणिक सम्मेलन आयोजित करना, संयुक्त गतिविधियाँआदि।

विशेष रूप से बनाए गए शैक्षिक स्थान में, स्वयं बच्चों की आवश्यकताओं के आधार पर, दिलचस्प गतिविधियाँसाथ परिचित विभिन्न देश, विभिन्न लोगों के खेल सीखें।

शिक्षकों के साथ काम उन कार्यक्रमों पर आधारित होता है जिनमें बढ़ती मनोवैज्ञानिक क्षमता, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास शामिल होता है।

इस प्रकार, हमारा प्रयोग (प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर) सभी विशेषज्ञों के निकट संपर्क को बढ़ावा देता है: वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा के नेता, भाषण चिकित्सक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक - यह सब प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और पूरे के शिक्षकों को एकजुट करता है। एक शैक्षणिक समुदाय के रूप में समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम के रूप में संसाधन केंद्र।

शिक्षकों का संघ - हमारे मामले में शैक्षणिक समुदाय, शिक्षा के संसाधन के रूप में.

हमारे प्रायोगिक कार्य ने शिक्षकों और विशेषज्ञों की व्यावसायिक चेतना में, विभिन्न उम्र के बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण में, एक ही शैक्षिक स्थान में बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया में परिवार की भागीदारी में महत्वपूर्ण परिवर्तन दिखाए हैं:

1. हमारी डिजाइन और रचनात्मक टीम एक लक्ष्य के साथ एकजुट हुई;

2. उनके विकास की एक सक्रिय प्रस्तुति थी;

3. सामाजिक-सांस्कृतिक संबंधों का विस्तार हुआ है;

4. परिवार शिक्षकों की गतिविधियों में ऊर्जावान रूप से शामिल है;

5. संसाधन केंद्र में एक अभिनव विकासशील सामाजिक-शैक्षणिक वातावरण आकार लेने लगा - प्रीस्कूलर और शिक्षा के वयस्क विषयों दोनों के लिए।

पेशेवर संघों में भाग लेने से राजधानी के विभिन्न जिलों में काम करने वाले पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों को एक दूसरे के साथ संवाद करने, पेशेवर मुद्दों को हल करने, खुद को महसूस करने और अपने पेशेवर स्तर में सुधार करने की अनुमति मिलती है।

हमारे संसाधन केंद्र के नेटवर्क इंटरैक्शन का परिणाम हमारे डिजाइन और रचनात्मक समूहों - हमारे शैक्षणिक समुदाय के संसाधनों का एकीकरण होना चाहिए, ताकि मास्को शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली विकसित हो सके।

संसाधन केंद्र की नवीन गतिविधियों के विकास की तात्कालिक संभावनाएं मुख्य रूप से उल्लिखित रणनीतिक दिशाओं की व्यापक स्वीकृति पर आधारित हैं। विशेष महत्व के शैक्षणिक अनुभव की शुरूआत है, अर्थात्, ऐसा सामान्यीकरण और अनुभव की प्रस्तुति जो आपको न केवल विचारों का उपयोग करने की अनुमति देती है, बल्कि विशिष्ट परियोजनाओं, विधियों, सिफारिशों का भी उपयोग करती है।

वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली और पद्धतिगत विकास को पूरा करना महत्वपूर्ण है जो संसाधन केंद्र और पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों दोनों के लिए प्रासंगिक हैं, और सबसे महत्वपूर्ण शिक्षक के लिए, आत्म-सम्मान के साथ एक स्वतंत्र, रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करने के लिए। और लोगों के लिए सम्मान, विकसित संज्ञानात्मक हितों वाला एक व्यक्तित्व, सौंदर्य भावनाओं, एक ध्वनि नैतिक आधार के साथ।

ग्रंथ सूची:

1. वेराक्सा एन.ई., बोगुस्लावस्काया टी.एन., निकितिना टी.ए., लेगोवा टी.ए. एक नई मजदूरी प्रणाली में संक्रमण के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (पदों द्वारा) के काम की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड। - एम।: शिक्षा के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए केंद्र "तोचका पीएसआई", 2010. - पी। 192।

2. डैनिलिना टी.ए., उर्मिना आई.ए. नवाचार गतिविधिडॉव में: प्रोग्राम। - तरीका। प्रावधान: हाथों के लिए मैनुअल। और एडम। कर्मी। - एम।: लिंका - प्रेस, 2009। - पी। 320।

3. कोज़लोवा एस.ए. बच्चे के सामाजिक विकास का कार्यक्रम। ईडी। दूसरा जोड़। - एम।: स्कूल प्रेस, 2010। - पी। 64।

4. ओझेगोव एस.आई. रूसी भाषा का शब्दकोश। / के तहत। ईडी। डॉ. भाषाशास्त्री. विज्ञान प्रो. एन.यू. श्वेदोवा./एम.: सोवियत। विश्वकोश, 1972. - एस। 846।

5. प्रोतासोवा ई.यू., प्रोस्कुरिना जेडए, रोडिना एन.एम. बहुभाषावाद की स्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने की विशेषताएं। ईडी। एल.ई. कुर्नेशोवा./एम.: केंद्र " स्कूल की किताब", 2007. - एस। 272।

लक्ष्य:बच्चों की जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

• समुद्रों, नदियों के निवासियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;
• बच्चों को समुद्री जानवरों, उनकी उपस्थिति, व्यवहार संबंधी विशेषताओं, जलीय वातावरण में जीवन के लिए अनुकूलनशीलता, पोषण संबंधी विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें;
• बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें;
• वन्यजीवों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्र:चंचल, संचारी, मोटर।

उपकरण:समुद्री जानवरों के साथ चित्र; ग्लोब, मछली मॉडल, स्टीयरिंग व्हील, गोले, कछुए की विभाजित तस्वीर।

प्रारंभिक काम:विषय पर चित्र देखना: "पानी के नीचे की दुनिया", "झीलों और नदियों के निवासी", शैक्षिक साहित्य पढ़ना, ड्राइंग करना, ई। पर्म्यक "द फर्स्ट फिश" की कहानी पढ़ना।

जीसीडी प्रगति:

शिक्षक: - दोस्तों, आज हम बात करेंगे समुद्रों और महासागरों के निवासियों के बारे में। (एक ग्लोब उठाता है।)और मैं तुम्हारे साथ नहीं आया खाली हाथ, और सहायकों के साथ ( ग्लोब दिखाता है. दोस्तों, यह क्या है?

बच्चे: - यह एक ग्लोब है।

शिक्षक: ग्लोब पर नीले रंग का क्या अर्थ है?

बच्चे: - ग्लोब पर नीला रंग समुद्रों और महासागरों को दर्शाता है।

शिक्षक: - समुद्र और महासागर 2 बार कब्जा करते हैं और ज्यादा स्थानसूखी भूमि की तुलना में। दोस्तों, सभी समुद्र और महासागर बहुत गहरे हैं। ऊँचे-ऊँचे पहाड़ भी खारे रसातल में छिप जाते।

शिक्षक: - मेरा सुझाव है कि आप समुद्री जीवन की यात्रा करने जाएं। क्या हम चलेंगे?

बच्चे: - हाँ

शिक्षक:- और हम किस यात्रा पर जाएंगे, हम कार्य पूरा करके पता लगाएंगे। इससे पहले कि आप डॉट्स के साथ एक चित्रफलक हों, प्रत्येक बिंदु को एक संख्या से दर्शाया जाता है। 1 से 11 के क्रम में बिंदुओं को संख्याओं से कनेक्ट करें। और हम एक श्रृंखला में जुड़ेंगे। तुम्हें क्या मिला?

बच्चे: - हमारे पास एक जहाज है।

शिक्षक: - यह सही है, यह एक जहाज है। और अब हम अपने जहाज पर चढ़ेंगे और चलेंगे!

(बच्चे कुर्सियों से बने "जहाज" पर अपनी जगह लेते हैं)।

शिक्षक: - बैठ गया? आओ यात्रा शुरू करें! चारों ओर ध्यान से देखो! मुझे समुद्र दिखाई देता है, यह नीला है - इसमें आकाश परिलक्षित होता है, मुझे प्रकाश तरंगें दिखाई देती हैं। आइए समुद्र और लहरों को खींचते हैं। अपनी कोहनियों को अपने सामने मोड़ें, अपनी उंगलियों को आपस में मिलाते हुए। बारी-बारी से अपनी कोहनियों को ऊपर उठाएं, लहरों जैसी हरकतें करें। क्या देखती है?

बच्चे: - उत्तर

शिक्षक: - पानी के नीचे की दुनिया एक पूरा देश है! वह आकर्षक और बहुत खूबसूरत है। जैसे जमीन पर जानवर और पक्षी रहते हैं, पेड़ और झाड़ियाँ उगती हैं, मछली, केकड़े, ऑक्टोपस पानी के नीचे रहते हैं। आप किस समुद्री जीवन को जानते हैं?

बच्चे: - उत्तर

शिक्षक: - दोस्तों, देखो, क्षितिज पर एक समुद्री निवासी दिखाई दिया। (स्क्रीन पर व्हेल की छवि)

बच्चे: - यह एक व्हेल है!

शिक्षक: - व्हेल दुनिया का सबसे बड़ा जानवर है। यह एक विशाल मछली की तरह दिखता है, लेकिन मछली नहीं, बल्कि एक स्तनपायी। वे अपने बच्चों को दूध पिलाते हैं। व्हेल के बारे में आप क्या जानते हैं?

बच्चे: - व्हेल बड़ी है। यह पानी में रहता है लेकिन हवा में सांस लेता है। छोटे क्रस्टेशियंस पर फ़ीड।

शिक्षक: - देखिए, आप क्षितिज पर और किसे देखते हैं?

(स्क्रीन पर डॉल्फिन की छवि)

बच्चे: - यह एक डॉल्फ़िन है!

शिक्षक: - यह सही है, दोस्तों। आप डॉल्फ़िन के बारे में क्या जानते हैं? - (बच्चों के बयान).

बच्चे: डॉल्फ़िन समुद्र में रहती हैं और हवा में सांस लेती हैं। वे स्मार्ट जानवर हैं। डॉल्फ़िन को खेलना बहुत पसंद है। वे मछली खाते हैं।

शिक्षक: बहुत बढ़िया! दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि व्हेल और डॉल्फ़िन स्तनधारी हैं। वे अपने बच्चों को दूध पिलाते हैं। वे पानी की सतह के पास रहते हैं, क्योंकि उनके पास गलफड़े नहीं होते हैं, उन्हें हवा में सांस लेने के लिए बाहर तैरने की जरूरत होती है!

लोग! नीचे देखो। शैवाल के बीच वह टिमटिमाता कौन है?

बच्चे: - वे मछली होनी चाहिए। (समुद्री मछली की स्क्रीन इमेज)

शिक्षक: - ये पानी के सबसे असंख्य और दिलचस्प निवासियों में से एक हैं। वे झीलों, समुद्रों, महासागरों और यहां तक ​​कि एक्वैरियम में भी रहते हैं।

बच्चे: - कितनी सुंदर मछली है!

शिक्षक: -मछलियां जलीय जंतु हैं। वे विभिन्न परिस्थितियों में बहुत अच्छी तरह से अनुकूल होते हैं। ये गिल स्लिट्स से सांस लेते हैं। मछली नमक और दोनों में आम है ताजा पानी. आप इस तरह के मछली के नामों से परिचित हैं: स्वोर्डफ़िश, सॉफ़िश, सैनिक मछली, ज़ेबरा मछली, हाथी मछली, हॉर्नफ़िश, हाथी मछली, तितली मछली, एंजेल मछली (स्क्रीन पर दिखाई देने वाली मछली की छवियां)

आप किस तरह की मछली को जानते हैं?

बच्चे: - फ्लाउंडर, केसर कॉड, हेरिंग, क्रूसियन कार्प, पाइक…

शिक्षक: - दोस्तों, चलिए रुकते हैं और लंगर फेंकते हैं। यहीं से द्वीप आया था। हम द्वीप के लिए बाहर जाते हैं, मछली की छवियों के लिए यहां देखें। हमें उन्हें समुद्री और मीठे पानी में अलग करने की जरूरत है। हम दो समूहों में विभाजित करते हैं। एक समूह समुद्री मछली की तलाश में है, दूसरा समुद्री मछली की तलाश में है। बहुत बढ़िया! हम एक दूसरे की जांच करते हैं। सबकुछ सही है!

ओह, दोस्तों, देखो, यहाँ कोई जानवर जमीन पर रेंगता है। यह कौन हो सकता है? द्वीप के चारों ओर चित्रों के टुकड़े एकत्र करने का प्रयास करें और इस जानवर को पहचानें। ( बच्चे ढूंढ रहे हैं विभाजित चित्रऔर एक जानवर इकट्ठा करो - एक कछुआ) यह कौन है?

बच्चे: - यह एक कछुआ है।

शिक्षक: समुद्री कछुए के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

बच्चे: - कछुए बहुत प्राचीन जानवर हैं। वे समुद्र और भूमि हैं।

शिक्षक:- क्या आप लोग जानते हैं कि 23 मई को विश्व कछुआ दिवस है। समुद्री कछुओं में शिकारी भी होते हैं। कछुए अपना जीवन पानी में बिताते हैं, मछली, केकड़े, स्क्विड और खाते हैं समुद्री अर्चिन. कछुए अपने अंडे समुद्र के किनारे की रेत में देते हैं।

शिक्षक: - और अब फिर से एक तरह से। जहाज को! लंगर उठाओ! सोचो मैंने इस बार किसे देखा?

सबका गला घोंट दिया जाएगा।

यह मछली एक दुष्ट शिकारी है,

दांत दिखाते हुए उसने जम्हाई ली

और नीचे चला गया...?

बच्चे: - शार्क।

शिक्षक: - बेशक यह एक शार्क है। (एक शार्क की छवि स्क्रीन पर है)।शार्क के बारे में आप क्या जानते हैं?

बच्चे: - शार्क एक शिकारी है। शार्क बड़ी, तेज, दांतेदार मछली होती है। वे बहुत लालची और मोबाइल हैं।

शिक्षक: - आप किन समुद्री शिकारियों को जानते हैं?

बच्चे: - तारामछली, समुद्री साही, ऑक्टोपस।

शिक्षक: - दोस्तों, कराहों को ध्यान से देखिए। क्या आप किसी को नहीं देखते? फिर अनुमान लगाइए कि मुझे अगला समुद्री जीवन क्या मिला:

मेरे लिए समुद्र के तल पर

वह पंजों से घर बनाता है।

गोल खोल, दस पंजे।

अनुमान लगाया? यह..?

बच्चे: - यह एक केकड़ा है।

शिक्षक: - सही। (स्क्रीन पर केकड़े की छवि है)।केकड़े का शरीर छोटी आंखों और छोटे एंटीना - एंटीना के साथ एक चिकने मोटे केक जैसा दिखता है। केकड़ा तैरना नहीं जानता, लेकिन जल्दी से बग़ल में दौड़ता है, समुद्र के तल पर चलता है। उसके 10 पैर हैं: 8 चलने के लिए काम करते हैं, और दो मोर्चे पंजे में बदल गए। उनकी मदद से, वह दुश्मनों से अपना बचाव करता है और अपने भोजन को टुकड़ों में काटता है, फिर उसे अपने मुंह में भेजता है। केकड़े कचरा इकट्ठा करते हैं, समुद्र तल को साफ करते हैं। नीचे की ओर यात्रा करते हुए, केकड़ों को शिकारियों से छिपने और खुद को छिपाने के लिए मजबूर किया जाता है। वे शैवाल के टुकड़े डालते हैं, अक्सर अपने पंजों में आने वाली हर चीज को उठाते हैं - खाली गोले, कांच के टुकड़े, मछली के सिर - और इसे अपनी पीठ पर रख देते हैं। इस तरह की "सजावट" केकड़े को पूरी तरह से ढक देती है। जब एक केकड़ा खतरे में होता है, तो वह अपनी पीठ को कचरे के साथ शिकारी के सामने उजागर कर देता है। मेरा सुझाव है कि तुम लोग रुक जाओ। समुद्र में तैरना। पानी में कूदो!

खेल "समुद्र एक बार चिंता करता है"

( बच्चे एक तारामछली, केकड़ा, शार्क की मुद्रा में जम जाते हैं)

हम पानी से बाहर और जहाज पर तैरते हैं। हमारे घर जाने का समय हो गया है। और यहां आपके लिए आखिरी पहेली है:

सोचो किस तरह के घोड़े

पीछा से समुद्र में भागना?

मैं शैवाल में छिप सकता था

थोड़ा सा समुद्री...?

बच्चे: - यह एक स्केट है (स्क्रीन पर एक समुद्री घोड़े की छवि है)।

शिक्षक: - बहुत बढ़िया! इसे स्केट क्यों कहा जाता है? -( बच्चों का तर्क: यह घोड़े के शतरंज के टुकड़े जैसा दिखता है)।

शिक्षक:- समुद्र का एक असामान्य निवासी एक समुद्री घोड़ा है। वास्तव में, यह एक मछली है, लेकिन उनका नाम इसलिए रखा गया क्योंकि शरीर का आकार शतरंज के घोड़े के समान है। समुद्री घोड़े समुद्री घास के घने इलाकों में रहते हैं। उसमें छिपा है। प्रत्येक मुंह एक ट्यूब है। वे अच्छे माता-पिता हैं: पिताजी के पेट पर हैंडबैग हैं, थोड़ा खतरा है, तलना - वे उनमें छिप जाते हैं।

शिक्षक:- खैर, हम अपने घर वापस जा रहे हैं। आइए समुद्री जीवन की ओर बढ़ते हैं और उनसे फिर से मिलने का वादा करते हैं। हम जहाज छोड़ देते हैं। क्या आपने यात्रा का आनंद लिया?

बच्चे: - हां, मुझे अच्छा लगा।

शिक्षक: - अद्भुत! मेरा सुझाव है कि आप अपने पसंदीदा जानवर को रंग दें। टेबल पर आएं और कलरिंग पेज चुनें।

(रंग रंग भरने वाले पन्ने)

लक्ष्य: आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (संख्याएं और संख्या 1, 2, 3, 4, 5; संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या का सहसंबंध; स्वयं के संबंध में वस्तुओं का स्थान) .

कार्य:

1. क्रमिक गिनती कौशल को मजबूत बनाना (5 के भीतर);

2. प्रश्नों का सही उत्तर दें: "कितना?", "खाता क्या है?";

3. वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करना सीखें;

4. स्क्रीन पर स्वयं के सापेक्ष वस्तु की स्थिति को शब्दों में इंगित करें ();

5. गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाना सीखना जारी रखें;

6. ज्यामितीय आकृतियों वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए वस्तुओं में ज्यामितीय आकृतियों को देखना सीखें;

7. सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता बनाने के लिए;

उपकरण:खिलौना गुड़िया "पिनोच्चियो", कार्यों, संख्याओं, एक बोर्ड के साथ एक प्रोजेक्टर के साथ लिफाफे।

थिसिस: संख्याएं, ज्यामितीय आकार।

पद्धतिगत तरीके:

प्रशन;

व्यायाम;

कार्य।

इस्तेमाल की जाने वाली तकनीकें: स्वास्थ्य की बचत, गेमिंग, (खोज प्रौद्योगिकी) .

वृत्त चौड़ा है, मैं देख रहा हूँ

मेरे सारे दोस्त उठ गए।

हम अभी जाएंगे

अब बाईं ओर चलते हैं

आइए सर्कल के केंद्र में इकट्ठा हों

और हम सब वापस आ जाएंगे।

मुस्कुराओ, पलकें झपकाओ,

और हम खेलना शुरू करेंगे।

दरवाजा खटखटाएँ।

देखभालकर्ता: दोस्तों, मैं देखता हूँ कि हमारे पास कौन आया था। देखिए, क्या आप जानते हैं कि हमारे पास कौन आया था?

बच्चे:पिनोच्चियो।

शिक्षक:यह सही है दोस्तों, यह पिनोच्चियो है।

शिक्षक: चलो पिनोच्चियो को नमस्ते कहते हैं और पूछते हैं कि वह हमारे पास क्यों आया?

शिक्षक:दोस्तों पिनोचियो का कहना है कि वह हमारे पास इसलिए आया ताकि हम मालवीना से पूछे गए कार्यों को पूरा करने में उसकी मदद कर सकें।

शिक्षक:क्या आप लोग मदद करना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ.

शिक्षक:पिनोच्चियो, असाइनमेंट कहाँ हैं? मालवीना ने छिपकर एक नक्शा दिया, जिसके अनुसार कार्यों के साथ लिफाफे ढूंढना और उन्हें पूरा करना आवश्यक है। इसलिए, वह हमारे पास आया और हमें इन लिफाफों को खोजने और मालवीना द्वारा दिए गए कार्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए कहा।

आइए Pinocchio से एक कार्ड लें और मदद करें।

शिक्षक:हम उस मानचित्र की तलाश कर रहे हैं जहां नंबर एक खींचा गया है?

बच्चे: मेज पर

शिक्षक:नंबर एक के साथ लिफाफा, इसे खोलें और पढ़ें: यहां एक बहुत ही दिलचस्प काम है - गिनना।

पिनोच्चियो, मेज पर बैठे जानवरों को देखो, गिनती करो कि कितने जानवर मिलने आए?

पिनोच्चियो चार कहते हैं।

शिक्षक:सही दोस्तों?

बच्चे:ना।

शिक्षक:दोस्तों, चलो पिनोचियो को गिनना सिखाते हैं, गिनती करते हैं कि कितने जानवर समाशोधन के लिए आए?

बच्चे सोचते हैं:(एक, दो, तीन, चार, पांच। केवल 5 जानवर।)

शिक्षक:हमें कैसे पता चला?

बच्चे:गिना हुआ।

शिक्षक:कुल कितने स्टेपैन जानवर हैं?

बच्चे:केवल पांच जानवर।

शिक्षक:दशा कितने जानवर?

दशा:पांच जानवर

शिक्षक:अरिशा, बैठे हुए कुत्ते की संख्या क्या है?

बच्चे:पांचवां

शिक्षक:स्त्योपा, बताओ कैसी बनी बैठी है?

बच्चे:चौथा अच्छा किया।

देखभालकर्ता: वर्या, भालू किस नंबर पर बैठा है?

बच्चे:तीसरा।

शिक्षक:कौन सी लोमड़ी एक पंक्ति में बैठी है?

बच्चे:दूसरा।

शिक्षक:दशा, गिलहरी किस नंबर पर बैठी है?

बच्चे:पहला।

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों।

शिक्षक:पिनोच्चियो, क्या आपने गिनना सीख लिया है?

शिक्षक:हम मानचित्र पर नंबर दो की तलाश कर रहे हैं। किसने पाया कि यह कहाँ खींचा गया है? स्क्रीन पर

चलो दो नंबर वाले लिफाफे की तलाश करते हैं, और यहां हम नंबर दो के साथ लिफाफा खोलते हैं और मालवीना के कार्य को पढ़ते हैं। दोस्तों और आप पिनोचियो, स्क्रीन को देखें और कहें कि आपको कौन सा नंबर ढूंढना है ताकि वह उस पर पिल्लों की संख्या से मेल खाए। स्लाइड नंबर 1

बच्चे: नंबर दो।

शिक्षक:दो क्यों?

बच्चे:क्योंकि स्क्रीन पर दो पिल्ले हैं।

शिक्षक:बहुत बढ़िया। नंबर दो खोजें।

शिक्षक:पिनोच्चियो, क्या आप जानते हैं कि आपको यहां कौन सी संख्या ढूंढनी है ताकि वह उस पर हेजहोगों की संख्या से मेल खाए। पिनोच्चियो चार कहता है। स्लाइड संख्या 2

बच्चे: तीन नंबर।

शिक्षक:तीन क्यों?

बच्चे:क्योंकि स्क्रीन पर तीन हाथी हैं।

शिक्षक:नंबर तीन खोजें, अच्छा किया।

शिक्षक:कौन-सा अंक ढूँढ़ना चाहिए ताकि वह उस पर मशरूम की संख्या से मेल खाए। स्लाइड संख्या 3

बच्चे: संख्या पांच।

शिक्षक:पांच क्यों?

बच्चे:क्योंकि स्क्रीन पर पांच मशरूम हैं।

शिक्षक:पांच नंबर का पता लगाएं, अच्छा किया, क्या हमने पिनोचियो को नंबर ढूंढना सिखाया? शिक्षक:और अब कौन सी संख्या ज्ञात की जाए जिससे वह उस पर भालुओं की संख्या से मेल खाए। स्लाइड संख्या 4

बच्चे: तीन नंबर।

शिक्षक:तीन क्यों?

बच्चे:क्योंकि स्क्रीन पर तीन भालू हैं।

शिक्षक:और अब कौन सी संख्या ज्ञात की जाए जिससे वह उस पर तितलियों की संख्या से मेल खाए। स्लाइड संख्या 5

बच्चे: संख्या चार।

शिक्षक:चार क्यों?

बच्चे:क्योंकि स्क्रीन पर चार तितलियां हैं।

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों।

शिक्षक:और अब चलो आराम करो।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हमने सोचा, हमने सोचा

हम बहुत थक गए हैं।

उन्होंने ताली बजाई, एक, दो, तीन (एक वयस्क की कीमत पर ताली बजाई)।

उन्होंने अपने पैर एक, दो, तीन (स्थान पर कदम) ठोके।

बैठो, उठो; उठ गया, बैठ गया,

और उन्होंने एक दूसरे को नहीं मारा। (बैठ जाओ)।

हम थोड़ा आराम करेंगे (धड़ के मोड़)।

शिक्षक:हम नक्शे पर नंबर तीन की तलाश कर रहे हैं, हम कहां जाएं? बोर्ड पर नंबर तीन के साथ एक लिफाफा है, देखो, लोग इसे खोलते हैं और मालवीना के कार्य को पढ़ते हैं "वस्तुएं कहां स्थित हैं" और अब, मैं चाहता हूं कि आप लोग पिनोचियो को दिखाएं और सिखाएं जहां वस्तुएं स्थित हैं।

शिक्षक:बीच में कौन सी वस्तु है?

बच्चे:घनक्षेत्र

शिक्षक:ऐलिस कौन सी वस्तु ऊपरी दाएं कोने में स्थित है?

बच्चे: गेंद

शिक्षक:खाना बनाना कौन सी वस्तु निचले बाएँ कोने में स्थित है?

बच्चे:गुड़िया।

शिक्षक:स्टेपा निचले दाएं कोने में कौन सी वस्तु स्थित है?

बच्चे:बाल्टी।

शिक्षक:दशा निचले दाएं कोने में कौन सी वस्तु स्थित है

बच्चे:गाड़ी..

शिक्षक:अच्छा किया दोस्तों, अच्छा किया। हम नक़्शे पर चौथे नंबर की तलाश कर रहे हैं, हम कहाँ जाएँ? फूलों के बगल में टेबल पर। हम जाते हैं, खोलते हैं और मालवीना के कार्य को पढ़ते हैं। "मुश्किल पहेलियाँ"

सेरेज़ा के पास एक पेंसिल है

और एक और - दशा।

कितने बच्चे

दो पेंसिल के लिए?

उत्तर: दो

मीशा के दो घन हैं,

नताशा के लिए तीन।

आप ये सभी घन हैं

जल्दी से गिनें।

दोनों लड़कियों के पास कितने घन हैं? (पाँच)

हेजहोग जंगल के माध्यम से चला गया और मशरूम एकत्र किया: दो बर्च के नीचे, एक एस्पेन के पास। टोकरी में कितने होंगे? (3).

शिक्षक:अच्छा किया दोस्तों, उन्होंने पहेलियों का मुकाबला किया, और पिनोचियो ने मुश्किल पहेलियों को हल करना सीखा। हम मैप पर पांच नंबर ढूंढ रहे हैं, हम कहां जाएं? हम पाँचवाँ लिफाफा लेते हैं, उसे खोलते हैं और मालवीना के कार्य को पढ़ते हैं। "पता लगाएं कि कौन सा आंकड़ा है"

शिक्षक:और पिनोच्चियो ने मुझे बताया कि ये आंकड़े क्या हैं? ज्यामितीय। आपने सही कहा?

बच्चे:हाँ

शिक्षक:आप कौन-सी ज्यामितीय आकृतियाँ देखते हैं?

बच्चे:वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। बहुत बढ़िया।

पिनोच्चियो को ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेलना पसंद है। जिसके साथ? आपको पता चल जाएगा कि क्या आप अनुमान लगाते हैं कि वस्तु कैसी दिखती है (डी / और "यह कैसा दिखता है" शिक्षक एक घड़ी, एक गेंद, एक गाजर, एक टीवी और एक रेफ्रिजरेटर की छवि के साथ कार्ड दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कौन सा ज्यामितीय आकृतिये चीजें समान हैं)।

शिक्षक:पिनोच्चियो, मुझे खेलना बहुत पसंद है , वह चाहता है कि तुम उसके जूतों के लिए पैच उठाओ। खेल "पैच उठाओ।"

बच्चों को प्रत्येक बूट के लिए एक पैच लेने के लिए आमंत्रित करें।

शिक्षक:दोस्तों, क्या हमने मालवीना के सभी कार्यों का सामना किया, क्या हमें मानचित्र पर कार्यों के साथ सभी लिफाफे मिले? वे मिलनसार थे और पिनोच्चियो की मदद करते थे।

आइए याद करें कि हमने पिनोच्चियो के साथ मिलकर कौन से कार्य किए?

बच्चों के जवाब: गिना गया, संख्याएँ मिलीं, गणितीय पहेलियों का अनुमान लगाया, ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेला गया

शिक्षक:आप देखिए, पिनोच्चियो, हमारे लोग कितना जानते हैं और क्या कर सकते हैं। रहो, हमारे लोगों के साथ पिनोच्चियो और वे तुम्हें सब कुछ सिखा देंगे। दोस्तों, क्या आप सीखेंगे पिनोच्चियो? (हाँ)।

आधुनिक के शैक्षिक स्थान में रूसी समाजमहत्वपूर्ण नवीन परिवर्तन हो रहे हैं, जो सामाजिक व्यवस्था, मांग में वार्षिक वृद्धि के कारण हैं राज्य संस्थानशिक्षा, विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान। उनका लक्ष्य प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाना है रूसी शिक्षाऔर समग्र रूप से समाज की सामाजिक और नवीन क्षमता।

शिक्षक के पेशे से बढ़कर कोई सम्मानजनक पेशा नहीं है, उसके काम से ज्यादा कठिन और जिम्मेदार कोई काम नहीं है।

जीवन की आधुनिक लय में निरंतर, पेशेवर विकास, काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण, शिक्षक के समर्पण की आवश्यकता होती है। एक वास्तविक शिक्षक के पास पेशेवर शैक्षणिक कौशल और क्षमताएं होती हैं, वह शिक्षा और पालन-पोषण की नवीन तकनीकों का मालिक होता है। व्यक्तिगत गुणों, जीवन के प्रति दृष्टिकोण, सहकर्मियों, बच्चों और सामान्य रूप से लोगों द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

शिक्षा प्रणाली में बदलाव के संबंध में, अत्यधिक आवश्यकता है पेशेवर विशेषज्ञजो चल रहे परिवर्तनों के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने में सक्षम हैं, जो आगे की सोच रखते हैं, प्रस्तावित समाधानों और कार्यान्वित परियोजनाओं की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार हैं, ऐसे विशेषज्ञों में जो पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन में शैक्षणिक गतिविधियों को करने के लिए तैयार हैं। उच्च और माध्यमिक शिक्षाशास्त्र के स्नातकों पर बड़ी उम्मीदें हैं शिक्षण संस्थानों.

हालांकि, हाल ही में पूर्वस्कूली संस्थानों में आने वाले युवा पेशेवरों की संख्या बहुत कम है। युवा नौसिखिए शिक्षकों के काम की एक विशेषता यह है कि काम के पहले दिन से उनके समान कर्तव्य होते हैं और कई वर्षों के कार्य अनुभव वाले शिक्षकों के समान जिम्मेदारी वहन करते हैं, और माता-पिता, प्रशासन और कार्य सहयोगी उनसे उसी त्रुटिहीन व्यावसायिकता की अपेक्षा करते हैं। .

कार्य अनुभव से, मैंने देखा है कि कई युवा शिक्षक विद्यार्थियों, उनके माता-पिता के साथ बातचीत में अपनी विफलता के कारण चिंतित हैं; वे प्रशासन और अनुभवी सहयोगियों की आलोचना से डरते हैं, वे लगातार चिंतित हैं, वे कुछ भूलने से डरते हैं, पेशेवर गतिविधि के महत्वपूर्ण क्षणों को याद करने के लिए। ऐसा शिक्षक न तो रचनात्मकता या इसके अलावा, नवाचार करने में सक्षम है। ऐसा होने से रोकने के लिए, युवा शिक्षकों को उनके पेशेवर विकास और टीम में आसान अनुकूलन के लिए आवश्यक संगठनात्मक, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और प्रेरक स्थितियों को बनाने के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से मदद करने की आवश्यकता है।

नौसिखिए शिक्षक का पेशेवर अनुकूलन काफी हद तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक माहौल, प्रबंधन शैली, प्रत्येक शिक्षक की पेशेवर व्यक्तिगत परिपक्वता, काम करने की स्थिति आदि पर निर्भर करता है।

एक नौसिखिए शिक्षक का शैक्षिक वातावरण में प्रवेश की प्रक्रिया में व्यावसायिक अनुकूलन सफल होगा यदि:

ü शिक्षक का पेशेवर अनुकूलन उसके व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया के निरंतर संबंध में किया जाता है, और संस्था के कार्यप्रणाली कार्य द्वारा निर्धारित किया जाता है;

ü शैक्षणिक कार्य के संगठन में व्यक्तिगत विशेषताओं और स्तर का अधिकतम विचार होता है व्यावसायिक प्रशिक्षण, शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए सक्रिय समर्थन;

ü शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती है और शिक्षक को नवीन दृष्टिकोणों को लागू करने में मदद करती है।

पेशेवर वातावरण में प्रवेश की प्रारंभिक अवधि एक नौसिखिया शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए उसके तनाव, महत्व में विशिष्ट है। यह इस बात पर निर्भर करता है कि यह अवधि कैसे बीतती है, क्या नव-निर्मित शिक्षक एक पेशेवर के रूप में सफल होगा, क्या वह शिक्षा के क्षेत्र में रहेगा या खुद को किसी अन्य व्यवसाय में पाएगा।

शैक्षणिक गतिविधि के पहले तीन वर्षों के दौरान, एक नौसिखिया शिक्षक प्रारंभिक व्यावहारिक शैक्षणिक अनुभव प्राप्त करता है, बुनियादी पेशेवर कौशल में महारत हासिल करता है। इस अवधि के दौरान नौसिखिए शिक्षक की प्रमुख गतिविधियों में से एक में परिवर्तन होता है: शिक्षण गतिविधियां"औद्योगिक" की जगह - शैक्षणिक, जिसमें विशिष्ट विशेषताएं हैं:

ü शैक्षणिक गतिविधिअपर्याप्त योग्यता के लिए छूट की अनुमति नहीं देता है: शैक्षिक वातावरण की ओर से पेशेवर योग्यता के लिए उच्च और कठोर आवश्यकताएं काम के पहले से अंतिम दिन तक मान्य हैं;

शिक्षक रुकने में असमर्थ है शैक्षणिक प्रक्रियाउदाहरण के लिए, परामर्श प्राप्त करने के लिए इसे स्थगित करें;

ü शिक्षक का कार्य एक रचनात्मक प्रक्रिया है, इसलिए शिक्षक की गतिविधियों में कोई दोहराव नहीं होता है जिसके लिए व्यवहार के दोहराव वाले पैटर्न की आवश्यकता होती है;

ü शैक्षणिक गतिविधि के लिए अक्सर तत्काल, लेकिन पेशेवर रूप से सत्यापित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है;

ü शैक्षणिक गतिविधि के अंतिम परिणामों और गलतियों की उच्च लागत की अभिव्यक्ति की एक महत्वपूर्ण अवधि;

ü उच्च स्तर की अनिश्चितता की स्थितियों में निरंतर काम (समान प्रारंभिक स्थितियों और समान तकनीकों के तहत, गतिविधियों के अंतिम परिणाम भिन्न हो सकते हैं);

ü शिक्षक की आंतरिक प्रेरणा का अनिवार्य महत्व (यह आंशिक रूप से बाहरी प्रेरणा की सीमित संभावनाओं के कारण है)।

अनुकूलन में देरी न हो इसके लिए, और नौसिखिए शिक्षक के लिए असुरक्षा, हीनता, निराशावाद की भावनाओं को विकसित न करने के लिए, वास्तविक समर्थन और सहायता का समय पर प्रावधान आवश्यक है।

हमारे संस्थान में नौसिखिए शिक्षकों के साथ काम करने की योजना है:

बुनियादी शिक्षा का स्तर;

व्यक्तिगत विशेषताएं;

शिक्षक की पेशेवर जरूरतों का स्तर;

कार्य अनुभव होना।

काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है:

ü परामर्श;

ü सेमिनार;

ü व्यावहारिक अभ्यास;

ü पद्धति संबंधी संघ;

ü व्यापार खेल;

ü क्रिएटिव लिविंग रूम, वर्कशॉप।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, नौसिखिए शिक्षकों के साथ काम दो दिशाओं में किया जाता है:

1. शुरुआती शिक्षक - वरिष्ठ शिक्षक। वरिष्ठ शिक्षक काम पर नौसिखिए शिक्षक के आसान अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाता है; आवश्यक कार्यप्रणाली साहित्य, सामग्री प्रदान करता है उन्नत योजना, उपदेशात्मक सामग्री, अनुदान, आवश्यक सलाहकार सहायता प्रदान करता है।

2. एक नौसिखिया शिक्षक एक सहयोगी होता है। एक नौसिखिया शिक्षक को एक शिक्षक-संरक्षक सौंपा जाता है, जो सहायता प्रदान करता है।

इस मुद्दे में मुख्य बिंदु शिक्षक-आकाओं की गतिविधि है।

हम लंबे समय से मार्गदर्शन कर रहे हैं। और अगर पहले हम उन युवा विशेषज्ञों के साथ काम करते थे जो उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक होने के बाद हमारे पास आते हैं, तो अब हमें खुद को नौसिखिए शिक्षकों के लिए फिर से उन्मुख करना होगा, जिन्होंने पत्राचार द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त की है या पेशेवर पुनर्प्रशिक्षणकार्यक्रम "पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और तरीके" के तहत। इसलिए, नौसिखिए शिक्षकों के साथ काम पर पुनर्विचार करना होगा।

पूर्वस्कूली में सलाह का उद्देश्य- यह नौसिखिए शिक्षकों को उनके पेशेवर विकास में सहायता है; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कर्मियों का गठन।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सलाह देने के कार्यआवश्यकता से निर्धारित:

ü नौसिखिए शिक्षकों में शिक्षण में रुचि पैदा करना और उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में समेकित करना;

ü एक शिक्षक के पेशेवर विकास की प्रक्रिया में तेजी लाना, उसकी स्थिति में उसे सौंपे गए कर्तव्यों को स्वतंत्र रूप से और कुशलता से पूरा करने की उसकी क्षमता विकसित करना;

ü नौसिखिए शिक्षकों के कॉर्पोरेट संस्कृति, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आचरण के नियमों के सफल अनुकूलन में योगदान;

ü नौसिखिए शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और सहायता का आयोजन:

डिजाइन और मॉडलिंग में शैक्षणिक गतिविधियां;

प्रत्येक बच्चे और बच्चों की टीम के व्यक्तित्व के विकास को समग्र रूप से डिजाइन करना;

कौशल का गठन सैद्धांतिक रूप से साधन, विधियों और . का चयन करने के लिए उचित है संगठनात्मक रूपशैक्षणिक गतिविधियां;

विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों को परिभाषित करने और सटीक रूप से तैयार करने, उनके समाधान के लिए मॉडल बनाने और परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए कौशल का गठन;

व्यावसायिक गतिविधि और शैक्षणिक स्थिति के स्तर का गठन।

लक्ष्य और उद्देश्यों के अनुसार, एक नौसिखिया शिक्षक के साथ शिक्षक-संरक्षक की बातचीत की योजना विकसित की जाती है।

प्रशिक्षण विभिन्न रूपों में किया जाता है:

नौकरी के प्रशिक्षण पर;

काम में भागीदारी पद्धतिगत संघडॉव;

स्व-शिक्षा, शैक्षिक कार्यक्रम के स्वतंत्र अध्ययन सहित;

शिक्षक-संरक्षक और सहकर्मियों की खुली कक्षाएं देखना;

शैक्षणिक स्थितियों का समाधान और विश्लेषण;

व्यावहारिक प्रशिक्षण - विस्तृत योजनाएँ तैयार करना - कक्षाओं के नोट्स आदि।

एक नौसिखिया शिक्षक के साथ काम के विभिन्न रूप पेशे में उसकी संज्ञानात्मक रुचि के विकास, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने के तरीकों के विकास में योगदान करते हैं, और उनके पेशेवर महत्व के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

यदि किसी शैक्षणिक संस्थान ने नौसिखिए शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली और प्रबंधकीय सहायता की एक प्रणाली बनाई है, तो संस्थानों से उनका बहिर्वाह न्यूनतम है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता के विकास में एक कारक के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की पद्धति संबंधी एसोसिएशन।

वरिष्ठ शिक्षक MADOU No. 185

प्रासंगिकता। संघीय राज्य मानकपूर्वस्कूली शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा पर उच्च मांग करती है, जिसमें पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों की व्यावसायिकता भी शामिल है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली आज पहले से कहीं अधिक मांग में है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए काम को कैसे व्यवस्थित किया जाए, यह तय किया जाता है।

हमारे शिक्षण संस्थान में, हमें कई तरह के सामना करना पड़ता है समस्या :

युवा विशेषज्ञ संस्था में काम पर नहीं आते हैं (पूर्वस्कूली शिक्षा संकायों के स्नातकों की संख्या में कमी शैक्षणिक विश्वविद्यालयऔर कॉलेज)

उन शिक्षकों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि जिनके पास विशेष (पूर्वस्कूली) शिक्षा नहीं है (संस्था में अधिकांश शिक्षक विषय शिक्षक हैं);

शिक्षकों की अपर्याप्त गतिविधि, रुचि की कमी।

और जैसा कि किए गए निदान के अनुभव और परिणाम दिखाते हैं, सभी शिक्षक अपने पेशे की रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से महसूस नहीं करते हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया अक्सर बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखे बिना सीखी गई विधियों और तकनीकों के पुनरुत्पादन में बदल जाती है। परंतु आधुनिक शिक्षकपहल, रचनात्मकता, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, निरंतर सीखने की प्रेरणा जैसे गुणों को जोड़ना चाहिए। उसे बच्चे का अनुसरण करते हुए, उसके विकास को देखते हुए, अपनी गतिविधियों की योजना बनानी चाहिए। चूँकि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए रचनात्मकता का बहुत महत्व है, इसलिए शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता के स्तर का अध्ययन किया गया। निदान वर्ष की शुरुआत और अंत में किया गया था। मैंने "आपकी रचनात्मकता" परीक्षण का उपयोग किया। काम के रूपों को चुनते समय मुझे इसके द्वारा निर्देशित किया गया था।

अनुभव की सैद्धांतिक पुष्टि। वास्तविक स्थिति और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि वर्तमान शैक्षिक स्थिति में शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए नए दृष्टिकोणों की खोज की आवश्यकता है।

एके मार्कोवा के अनुसार शिक्षक का ऐसा कार्य पेशेवर रूप से सक्षम है, जिसमें उच्च स्तरशैक्षणिक गतिविधि, शैक्षणिक संचार किया जाता है, शिक्षक के व्यक्तित्व का एहसास होता है, जिसमें विद्यार्थियों की शिक्षा में अच्छे परिणाम प्राप्त होते हैं। और केयू बेलाया का मानना ​​​​है: "प्रबंधन विषयों की बातचीत उनके एक साथ एकीकरण के साथ कार्यों के विशेषज्ञता के माध्यम से की जाती है। इस स्तर पर नेतृत्व मुख्य रूप से व्यक्तिगत संपर्कों पर आधारित होता है, व्यक्तिगत आधार पर किया जाता है और अनौपचारिक होता है।

कार्य प्रणाली। मेरे सामने सवाल उठे: "नवोन्मेषी परिवर्तनों के लिए क्या प्राथमिकता होनी चाहिए?" "शिक्षकों की पेशेवर क्षमता की गुणवत्ता में सुधार के लिए किस प्रोत्साहन का उपयोग करना है?" "कर्मचारियों को कैसे एकजुट करें और उन्हें एक ही दिशा में निर्देशित करें?" इन और कई अन्य सवालों के साथ, एक शैक्षणिक परिषद में टीम के लिए एक गाइड सामने आया।

उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के तरीकों में से एक के रूप में, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर आधारित एक पद्धतिगत संघ का गठन किया गया था, जहां संस्था के प्रत्येक कर्मचारी को स्वयं को महसूस करने का अवसर मिलेगा। पेशेवर गुण. मैंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पद्धतिगत संघ को शिक्षकों के लिए व्यावसायिक विकास का एक प्रभावी रूप माना, जो शैक्षणिक अनुभव के आदान-प्रदान के लिए एक सूचना स्थान का निर्माण प्रदान करता है और प्रत्येक शिक्षक के पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार करता है। शिक्षकों के साथ काम में पद्धतिगत सहयोग का उपयोग अति-संगठन, रूपों और विधियों की एकरसता से बचने की अनुमति देता है, जब व्याख्यात्मक और निदर्शी तरीके प्रबल होते हैं, और शिक्षक परामर्श और सेमिनार के निष्क्रिय श्रोता बन जाते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यप्रणाली संघ के काम को व्यवस्थित करते हुए, मैंने पीछा किया लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षकों के प्रयासों को मिलाकर समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाना; शिक्षकों के कौशल और योग्यता में सुधार, सामान्यीकरण और उन्नत शैक्षणिक अनुभव का कार्यान्वयन।

व्यवस्थित संघ के कार्य:

1. सूचना और पद्धति संबंधी सहायता को व्यवस्थित करें।
2. संयुक्त गतिविधियों के लिए शिक्षकों में प्रेरणा पैदा करना, एकजुटता की भावना को मजबूत करना।
3. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, प्रयोगात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों में शिक्षकों को शामिल करें।
4. उपलब्धियों का एक सूचना और शैक्षणिक बैंक बनाएं, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को लोकप्रिय और प्रसारित करें।
5. पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और दक्षता में सुधार करना।

कार्यप्रणाली संघ कई वर्षों से हमारी संस्था में काम कर रहा है और विज्ञान की उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के आधार पर गतिविधियों का एक समूह है। कार्यप्रणाली संघ के काम का मूल सिद्धांत स्वैच्छिकता है।

पर शैक्षणिक परिषदपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली संघ पर विनियमन को मंजूरी दी गई और इच्छुक शिक्षकों के एक समूह का आयोजन किया गया जो प्रस्तावित विषय का अध्ययन करना चाहते थे। समूह में संस्था के शिक्षक और संकीर्ण विशेषज्ञ शामिल थे। समस्याग्रस्त मुद्दों पर वे वर्ष के दौरान अध्ययन करना चाहेंगे और कार्यप्रणाली संघ की बैठकों की आवृत्ति पर उनके साथ चर्चा की गई। कार्ययोजना तैयार की गई।

वर्ष के दौरान, शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ की चार बैठकें आयोजित की जाती हैं। पहली बैठक में शैक्षणिक वर्ष की कार्य योजना पर चर्चा की जाती है, और शिक्षक परिचित होते हैं नियामक दस्तावेजऔर मुद्दे का सैद्धांतिक पहलू। बाद में, कार्य सत्रों में, गतिविधियों का एक व्यावहारिक प्रदर्शन किया जाता है, उसके बाद एक चर्चा होती है, समस्याग्रस्त मुद्दों पर विचार किया जाता है, व्यावहारिक सामग्री और सिफारिशें विकसित की जाती हैं, शिक्षकों के लिए होमवर्क दिया जाता है। प्रत्येक बाद की बैठक में, गृहकार्य की समीक्षा की जाती है और नए मुद्दों पर चर्चा की जाती है। अंतिम (अंतिम) बैठक में, वर्ष के लिए कार्यप्रणाली संघ के कार्य का विश्लेषण किया जाता है, संयुक्त गतिविधियों के उत्पाद को प्रस्तुत किया जाता है, और अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य के मुख्य क्षेत्रों पर चर्चा की जाती है।

कार्यप्रणाली संघ के काम के पहले वर्षों में, कार्यप्रणाली संघों के काम में निष्क्रियता, रुचि की कमी और शिक्षकों की अपर्याप्त गतिविधि देखी गई। इस प्रवृत्ति को दूर करने की इच्छा ने नए सक्रिय रूपों और शिक्षकों के साथ काम करने के तरीकों की खोज को प्रेरित किया, रचनात्मकता और पेशेवर कौशल के विकास में योगदान दिया।

काम के पारंपरिक रूप, जिनमें रिपोर्टों को मुख्य स्थान दिया जाता है, कम दक्षता, अपर्याप्त . के कारण अपना महत्व खो चुके हैं प्रतिक्रिया. अभ्यास से पता चला है कि किसी भी पद्धति संबंधी गतिविधियों का अंतिम परिणाम उच्च होगा यदि इसकी तैयारी और कार्यान्वयन में, प्रत्येक शिक्षक को सक्रिय कार्य में शामिल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है।

पिछले दो वर्षों से हम "बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए अनुकूल शैक्षिक वातावरण का निर्माण" की समस्या पर काम कर रहे हैं। विषय को संयोग से नहीं चुना गया था, सबसे पहले, यह समस्या शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रासंगिक है। दूसरे, शारीरिक विकास और स्वास्थ्य की संस्कृति का निर्माण हमारी संस्था के काम में प्राथमिकता है।

एक कार्यप्रणाली संघ के आयोजक के रूप में मेरा काम एक ऐसा वातावरण बनाना है, जो आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक शर्तें हैं, जहां प्रत्येक शिक्षक एक रचनात्मक खोज में भाग लेगा। इसलिए, काम के रूपों की पसंद पर विशेष ध्यान दिया जाता है। पारंपरिक लोगों के साथ, हमने काम के सक्रिय रूपों का भी इस्तेमाल किया:

• पद्धतिगत संघ - प्रस्तुति;
• वी. परशिना द्वारा वेबिनार का संयुक्त अवलोकन "विभिन्न गतिविधियों में बाहरी खेलों का उपयोग";
• मास्टर क्लास "कौशल का गठन" स्वस्थ जीवन शैलीपूर्वस्कूली स्थितियों में प्रीस्कूलर का जीवन";
• गोल मेज "बच्चों और उनके माता-पिता में स्वस्थ जीवन शैली कौशल का गठन";
• व्यावसायिक खेल "बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के मुद्दों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारियों के बीच बातचीत का संगठन";
• शैक्षणिक क्रॉसवर्ड;
• कार्यशाला "वसूली के प्रभावी तरीके";
• खोज और रचनात्मक कार्य (परियोजना का विकास "मैं अपने स्वास्थ्य को बचाऊंगा, मैं अपनी मदद करूंगा", पुराने प्रीस्कूलर के लिए स्वस्थ जीवन शैली प्रश्नोत्तरी, आदि)।

पद्धतिगत संघ की बैठकों के ऐसे रूप शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करते हैं, प्रतिभागियों के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों, उनके पेशेवर स्तर, वक्तृत्व कौशल, क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक तत्परता को ध्यान में रखते हैं।

उदाहरण के लिए, व्यावसायिक खेल में "बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के बीच बातचीत का संगठन," शिक्षकों ने समस्या पर अपने ज्ञान को व्यवस्थित किया और सिद्धांत को अभ्यास से बेहतर ढंग से जोड़ने में सक्षम थे।

बच्चों और उनके माता-पिता में स्वस्थ जीवन शैली कौशल विकसित करने की समस्या पर चर्चा करते समय, शिक्षक संयुक्त कार्य (बच्चों और माता-पिता के साथ) के नए, अधिक प्रभावी रूपों को खोजने में सक्षम थे और इन रूपों को इंगित करते हुए एक ज्ञापन तैयार किया।

कार्यप्रणाली संघ का कार्य प्रदान करता है खुली घटनाएंबच्चों के साथ। इनमें विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं, दोनों विशेष रूप से तैयार और शैक्षिक गतिविधियाँ शासन के क्षण(कक्षाओं पर शारीरिक विकासफिटबॉल के साथ, बाहरी खेलों के रूप में बाहरी गतिविधियाँ, झपकी के बाद जिमनास्टिक, एक स्वस्थ जीवन शैली प्रश्नोत्तरी, आदि)। घटना की चर्चा में शिक्षक को शामिल करना महत्वपूर्ण है। इसके लिए विभिन्न प्रकार के प्रेक्षणों के पंच कार्डों का उपयोग किया जाता है, जो शिक्षकों को विश्लेषण को अधिक विविध बनाने में मदद करते हैं।

अपूर्ण वाक्य पद्धति के उपयोग से प्रभावी कार्य विश्लेषण में मदद मिलती है:

मैंने देखा...

मुझे आश्चर्य हुआ कि...

मुझे यह पसंद है…..

मेरा एक सवाल है…

इस विषय पर कार्यप्रणाली संघ के दो वर्षों के कार्य के दौरान, संचित निम्नलिखित:

1. समस्या पर एक कानूनी ढांचा बनाया गया है।
2. एक स्वस्थ जीवन शैली प्रश्नोत्तरी विकसित की गई और पुराने प्रीस्कूलरों के साथ आयोजित की गई।
3. शिक्षकों के लिए एक ज्ञापन "स्वस्थ जीवन शैली पर माता-पिता के साथ काम करने के प्रभावी रूप" विकसित किया गया है।
4. एक स्वस्थ जीवन शैली में माता-पिता को शामिल करने के लिए एक योजना-कार्यक्रम विकसित किया गया है और सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जा रहा है।
5. प्रशिक्षक और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की एक संयुक्त योजना "परिवार में सुख की कुंजी की तलाश करें" विकसित की गई है और इसे सफलतापूर्वक लागू किया जा रहा है।
6. सभी आयु समूहों के लिए खेल के रूप में बाहरी शारीरिक शिक्षा की योजनाएँ विकसित की गई हैं।

परिणाम। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यप्रणाली संघ के सफल कार्य के संकेत के रूप में, निम्नलिखित संकेतकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

शिक्षक काफी खुले और ईमानदार व्यवहार का प्रदर्शन करते हैं;

रिश्तों में, बातचीत की एक उदार पृष्ठभूमि प्रबल होती है;

सहयोग, पारस्परिक सहायता के सिद्धांतों पर संबंध बनाए जाते हैं;

संस्था के शिक्षकों के प्रेरक वातावरण को काम के रूपों और तरीकों में सुधार करने की इच्छा, उनके पेशेवर स्तर में सुधार पर ध्यान केंद्रित करने की विशेषता है;

शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मकता के संकेतक बढ़े हैं।

यह सर्वेक्षण के परिणामों द्वारा दिखाया गया था "शिक्षकों को अपने पेशेवर को प्रकट करने और लागू करने की संभावना के साथ संतुष्टि और" व्यक्तिगत गुण". इसके अलावा, संस्था के शिक्षकों में व्यावसायिक विकास के लिए एक उच्च प्रेरक तत्परता है। पिछले दो वर्षों में, उच्चतम और प्रथम योग्यता श्रेणियों के लिए प्रमाणित शिक्षकों की संख्या में वृद्धि हुई है (1 सितंबर, 2019 तक, 61% शिक्षक प्रमाणित थे)।

उपलब्धियां: 2017 में सिटी रिव्यू - प्रतियोगिता "लिटिल कंट्री" में संस्था की भागीदारी के हिस्से के रूप में एक व्यावसायिक खेल के रूप में कार्यप्रणाली संघ की बैठक प्रस्तुत की गई और जूरी सदस्यों द्वारा इसकी बहुत सराहना की गई। नामांकन "किंडरगार्टन - सर्वश्रेष्ठ कार्यशाला" में संस्था प्रतियोगिता की विजेता (पहली डिग्री का डिप्लोमा) है शिक्षण कर्मचारी". 2018 में, कार्य अनुभव के साथ, उन्होंने "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सबसे अच्छा कार्यप्रणाली संघ" नामांकन में, कार्यप्रणाली कौशल की शहर प्रतियोगिता में भाग लिया। मार्च 2019 में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर, इस मुद्दे पर वीएमआर और वरिष्ठ शिक्षकों के लिए एक कार्यप्रणाली संघ का आयोजन किया गया था। 2018 में, संस्था अखिल रूसी भौतिक संस्कृति और खेल आंदोलन "श्रम और रक्षा के लिए तैयार" में शामिल हो गई। संस्थान के शिक्षक और 6-7 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर टीआरपी मानकों को पूरा करते हैं और स्वर्ण, कांस्य और चांदी के बैज प्राप्त करते हैं।

इस प्रकार, किया गया कार्य हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्यप्रणाली संघ शिक्षण कर्मचारियों के पेशेवर कौशल में सुधार के लिए एक स्कूल है, शैक्षणिक अनुभव के आदान-प्रदान के लिए एक सूचना स्थान है। कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों के आधार पर विकसित सिफारिशें शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार, माता-पिता के साथ काम में सुधार करने में मदद करती हैं।

परिप्रेक्ष्य:

संस्था की शैक्षिक क्षमता का आगे विकास और प्रभावी उपयोग;

विचारों और नवाचारों के बैंक की पुनःपूर्ति;

पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में प्रभावी विकासशील तकनीकों का उपयोग करने के लिए शिक्षकों की व्यक्तिगत और व्यावसायिक तत्परता के स्तर को बढ़ाना।

साहित्य।

1. बेलाया के.यू. विधिवत कार्यपूर्वस्कूली शिक्षा के साथ: विश्लेषण, योजना, रूप और तरीके। एम., 2010
2. वोलोबुएवा एम.वी. शिक्षकों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक का काम। एम, 2008
3. डेन्याकिना ए.एम. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रबंधन गतिविधियों के लिए नए दृष्टिकोण। एम., 1997
4. कोचेतोवा एन.ए. वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक। वोल्गोग्राड, 2015
5. रोझिना टी.वी. शिक्षकों के एक पद्धतिगत संघ का संगठन। // मेथोडिस्ट, 2015

नीचे परियोजना विधिशैक्षिक और संज्ञानात्मक तकनीकों के एक सेट के रूप में समझा जाता है जो किसी विशेष समस्या को हल करने की अनुमति देता है स्वतंत्र कार्रवाईइन परिणामों की अनिवार्य प्रस्तुति वाले छात्र।

परियोजना विधि का सार- कुछ समस्याओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, जिसमें एक निश्चित मात्रा में ज्ञान शामिल है, और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को दिखाने के लिए।

मुख्य लक्ष्यपूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजनाओं की विधि मुफ्त का विकास है रचनात्मक व्यक्तित्वबच्चा, जो विकासात्मक कार्यों और कार्यों से निर्धारित होता है अनुसंधान गतिविधियाँबच्चे।

परियोजना विधि- शिक्षण विधियों में से एक जो स्वतंत्र सोच के विकास को बढ़ावा देती है, जिससे बच्चे को अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करने में मदद मिलती है। यह ऐसी सीखने की प्रणाली प्रदान करता है जब बच्चे नियोजित व्यावहारिक ज्ञान की प्रणाली को लागू करने की प्रक्रिया में ज्ञान और मास्टर कौशल प्राप्त करते हैं। यह गतिविधि के माध्यम से सीख रहा है।

परियोजना विधि- यह एक समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से एक उपदेशात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, जिसे एक बहुत ही वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम के साथ समाप्त होना चाहिए, जिसे एक या दूसरे तरीके से डिज़ाइन किया गया है। यह तकनीकों का एक सेट है, कार्य को प्राप्त करने के लिए बच्चों के कार्यों को उनके विशिष्ट क्रम में - एक समस्या को हल करना जो बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है और एक निश्चित अंतिम उत्पाद के रूप में डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा में डॉव प्रक्रियापरियोजना गतिविधि है सहयोग जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चे और शिक्षक, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य भाग लेते हैं।

परियोजनाओं को एक चंचल तरीके से लागू किया जाता है, बच्चे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल होते हैं।

परियोजना "5 पी" है

• संकट(महत्वपूर्ण कार्य),
• डिजाईन(कार्य योजना, उत्पाद चयन, प्रस्तुति प्रपत्र),
• तलाशीजानकारी (सामग्री की खोज और संग्रह),
• उत्पाद (काम, उत्पाद का परिणाम)
• प्रस्तुतीकरण(उत्पाद का प्रतिनिधित्व, परिणाम)।

परियोजना विकास एल्गोरिथ्म

	कार्य	चरणों
प्रारंभिक (लक्ष्य निर्धारण)	समस्या की परिभाषा (विषय)	उपलब्ध जानकारी का स्पष्टीकरण, असाइनमेंट की चर्चा
योजना	समस्या विश्लेषण। सूचना के स्रोतों की पहचान। टीम में भूमिकाओं का वितरण।	कार्यों का गठन, सूचना का संचय।
परियोजना कार्यान्वयन	परियोजना कार्यान्वयन।	परियोजना, इसके डिजाइन पर काम करें।
परियोजना संरक्षण	बचाव की तैयारी कर रहा है। प्राप्त परिणामों की व्याख्या, उनका मूल्यांकन।	परियोजना संरक्षण। परियोजना के परिणामों के सामूहिक मूल्यांकन में भागीदारी।
परिणामों का मूल्यांकन	परियोजना कार्यान्वयन का विश्लेषण, प्राप्त परिणाम (सफलताएं और विफलताएं)।	संक्षेप। नई परियोजनाओं के लिए कार्यों की परिभाषा।

परियोजना वर्गीकरण

• लक्ष्य निर्धारण द्वारा
• प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार,
• विषय के अनुसार,
• क्रियान्वयन की दृष्टि से,
• सामग्री द्वारा।

परियोजना के प्रकार

1. अनुसंधान और रचनात्मक:बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम समाचार पत्रों, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, "प्रकृति हमारा घर है", "लोग कैसे आपूर्ति करते हैं", "हमारे जीवन में परिवहन", "जानवर और लोग", "आइए एक-दूसरे को जानें", "जल संसार", "सांस और स्वास्थ्य", "पोषण और स्वास्थ्य"।
2. भूमिका निभाना:रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से पेश की गई समस्याओं को हल करते हैं। उदाहरण के लिए, "पसंदीदा खिलौने", "हमारे उबाऊ बगीचे में", "परी कथा पक्षी", "दादी की छाती का रहस्य", "स्वास्थ्य का एबीसी", "इल्या मुरोमेट्स का रहस्य", "रूसी भूमि के नायक", " एक परी कथा का दौरा ”।
3. सूचना-अभ्यास-उन्मुख(बच्चे सामाजिक हितों (समूह के डिजाइन और डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं।
4. नियामक (आचरण के मानदंड बनाने के लिए परियोजनाएं):

• अनिष्ट
• सकारात्मक सामान्यीकरण
• आदर्श-सेटिंग - एक नए मानदंड के निर्माण और एक प्रीस्कूलर की पहल का समर्थन करने के लिए अग्रणी

प्रतिभागियों की संख्या से:

1. इंटरग्रुप("द सीजन्स", "द वर्ल्ड ऑफ एनिमल्स एंड बर्ड्स")।
2. समूह("मेरी खगोल विज्ञान", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "खुद को जानें")।
3. व्यक्तिगत("मैं और मेरा परिवार", "पारिवारिक वृक्ष", "दादी के सीने का रहस्य")।

अवधि के अनुसार:

• लघु अवधि(एक या अधिक पाठ)
• मध्यमअवधि (1 महीने तक)
• दीर्घकालिक(छह महीने से एक साल तक)।

परियोजना गतिविधिबच्चों की सोच, कल्पना और भाषण के विकास में तभी योगदान देता है जब शिक्षक चाहता है समस्या की स्थिति को संभालें।

यह वह है जो परियोजना गतिविधियों को उत्पादक गतिविधियों से अलग करता है जिसमें समस्या की स्थितिजितनी जल्दी हो सके हटा दिया।

परियोजना पर शिक्षक के काम का क्रम:

• शिक्षक बच्चे की जरूरतों और रुचियों के आधार पर एक लक्ष्य निर्धारित करता है;
• समस्या समाधान में प्रीस्कूलर शामिल हैं;
• लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करता है (बच्चों और माता-पिता के हित का समर्थन करता है);
• माता-पिता-शिक्षक बैठक में परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों से सिफारिशें मांगता है;
• बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर एक योजना बनाते हैं? परियोजना की योजना;
• जानकारी, सामग्री एकत्र करता है;
• कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं (परियोजना के मुख्य भाग की घटनाएं) आयोजित करता है,
• माता-पिता और बच्चों को गृहकार्य देता है;
• बच्चों और माता-पिता के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को प्रोत्साहित करता है (सामग्री, सूचना की खोज, शिल्प, चित्र, एल्बम, आदि बनाना);
• परियोजना की प्रस्तुति (छुट्टी, व्यवसाय, अवकाश) का आयोजन करता है, बच्चों के साथ एक पुस्तक, एक एल्बम की रचना करता है;
• सारांश (शिक्षक परिषद में बोलता है, कार्य अनुभव का सारांश देता है)।

इस प्रकार, परियोजना गतिविधि में, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति बनती है, उसके व्यक्तित्व का पता चलता है, रुचियों और जरूरतों का एहसास होता है, जो बदले में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है। यह वर्तमान स्तर पर सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप है।

खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवंत धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो ज्वाला, जिज्ञासा, जिज्ञासा को प्रज्वलित करती है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

पूर्वस्कूली बचपन- यह सभी मानसिक प्रक्रियाओं के गहन विकास की अवधि है। सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में से एक सोच है। क्या सोच रहा है? सोच वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा व्यक्ति किसी समस्या का समाधान करता है। सोच का वाणी से गहरा संबंध है, सोच की मदद से हम ज्ञान प्राप्त करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में, मुख्य प्रकार की सोच दृश्य-प्रभावी सोच और दृश्य-आलंकारिक सोच होती है। आलंकारिक सोच के आधार पर पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं तार्किक सोच.

तार्किक सोच क्या है?

तार्किक सोच तर्क या कारण-और-प्रभाव संबंधों का निर्माण करके सोच रही है। तार्किक सोच लाक्षणिक के आधार पर बनती है और विकास की उच्चतम अवस्था है। तार्किक सोच का विकास पूर्वस्कूली बचपन में शुरू होना चाहिए।