पाठ के उद्देश्य और उद्देश्य: कलात्मक शब्द के माध्यम से व्यक्तित्व की आध्यात्मिक नींव को प्रभावित करना; भूमिकाओं द्वारा अभिव्यंजक पठन और पठन के कौशल का विकास करना; पाठ के साथ काम करना सीखें; नाजी आक्रमणकारियों के खिलाफ लड़ाई में स्वतंत्रता की रक्षा करने वाले लोगों के लिए सम्मान पैदा करना; मातृभूमि के प्रति देशभक्ति और प्रेम की भावना के निर्माण को बढ़ावा देना।

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विषय: बोरिस पोलेवॉय "मैटवे कुज़मिन का अंतिम दिन"

लक्ष्य और लक्ष्य: कलात्मक शब्द के माध्यम से व्यक्ति की आध्यात्मिक नींव को प्रभावित करने के लिए, भूमिकाओं द्वारा अभिव्यंजक पढ़ने और पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए, पाठ के साथ काम करना सिखाने के लिए, उन लोगों में सम्मान पैदा करने के लिए जिन्होंने लड़ाई में स्वतंत्रता की रक्षा की। नाजी आक्रमणकारियों, देशभक्ति की भावना के गठन को बढ़ावा देने के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार।

कक्षाओं के दौरान।

1.आयोजन का समय.

दोस्तों, जांचें कि पाठ के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह है या नहीं।

1. ज्ञान की प्राप्ति, पाठ के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।

दोस्तों, आइए याद करते हैं उस कहानी का नाम जो आपने घर पर पढ़ी?

आज हमें इस काम के पाठ पर काम करना है, हम जो पढ़ते हैं उसके मुख्य विचार के बारे में सोचें। लेकिन पहले, आइए याद करें कि कहानी में वर्णित घटनाएं किस युद्ध के दौरान होती हैं?

कौन किससे लड़ा? क्यों?

उन दूर के दिनों की घटनाओं में डुबकी लगाने के लिए, मैं आपको चित्रों की तस्वीरें प्रस्तुत करना चाहता हूं जो हमें यह समझने में मदद करेंगी कि कलाकारों की नजर में युद्ध कैसा दिखता है।

सैन्य स्लाइड शो।

3. धारणा के लिए तैयारी।

शिक्षक

सबसे खूनी युद्ध को समाप्त हुए 60 साल से अधिक समय बीत चुका है। गलती से नाज़ी जर्मनीएडॉल्फ हिटलर के नेतृत्व में, दर्जनों राज्य और लाखों लोग युद्ध में शामिल हो गए। हिटलर का मुख्य कार्य हमारे देश को हराना था। हिटलर ने जोर देकर कहा कि हमारे लोगों को धरती से मिटा दिया जाना चाहिए और नष्ट कर दिया जाना चाहिए। कब्जे वाले (जर्मनों द्वारा कब्जा कर लिया गया) क्षेत्र पर, नाजियों ने पूरे गांवों को नष्ट कर दिया, मारे गए, नागरिकों को जला दिया: महिलाएं, बुजुर्ग, बच्चे। किसी को नहीं बख्शा। नाज़ी पूरी दुनिया को अपने अधीन करना चाहते थे। उन्होंने अपने राष्ट्र, जर्मन को चुना, विशेष माना, और अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों को उनकी आज्ञा का पालन करना चाहिए, उनके लिए काम करना चाहिए। लेकिन फासीवादी जर्मनी की योजनाओं को हमारे लोगों, हमारे देश की जीत ने विफल कर दिया।

जनता ने इस जीत की बड़ी कीमत चुकाई है। उसने 50 मिलियन लोगों के जीवन का दावा किया।) बोर्ड पर एक प्रविष्टि है - 50000000)

क्या फासीवाद पर विजय दिवस को पूरी दुनिया जानती है? हम इसे कब मनाते हैं?

विद्यार्थी

शिक्षक

हम 4 साल से इस दिन जा रहे हैं। लोग 1418 दिन और रात इस छुट्टी का इंतजार कर रहे हैं। और इस दिन के लिए हम उन लोगों को धन्यवाद देते हैं, जिन्होंने अपने जीवन की कीमत पर, पृथ्वी पर स्वतंत्रता प्राप्त की, पूरी दुनिया के लोगों को फासीवाद से बचाया।

सभी ने नाजियों पर जीत को करीब लाने की कोशिश की। जिन्होंने सामूहिक खेत के खेतों में काम किया, सेना के लिए भोजन उपलब्ध कराया, जो सैन्य कारखानों में, अस्पतालों में काम करते थे। लड़ाई में बूढ़े और जवान दोनों शामिल हुए। यह ऐसे लोगों के बारे में है, या ऐसे व्यक्ति के बारे में है, जो आपने बोरिस पोलेवॉय की वृत्तचित्र कहानी से सीखा है।

आप "डॉक्यूमेंट्री" शब्द को कैसे समझते हैं?

विद्यार्थी

कहानी इस बारे में है कि वास्तव में क्या हुआ था।

शिक्षक

बिलकुल सही।

बोरिस पोलेवॉय लेखक का छद्म नाम है। वास्तविक उपनाम -कम्पोव बोरिस निकोलाइविचलेखक के जीवन के वर्ष 1908-1981। बोरिस पोलवॉय एक युद्ध संवाददाता थे। उनकी पुस्तकें उन युद्ध के वर्षों का जीवंत सत्य हैं। वह "द टेल ऑफ़ ए रियल मैन" के काम से कई पाठकों के लिए जाना जाता है। उनके नायक, एक सैन्य पायलट - अलेक्सी मार्सेयेव को एक जर्मन विमान ने मार गिराया था। घायल होकर, बिना ताकत के, उसने अपने लिए अपना रास्ता बना लिया। अपने पैरों में शीतदंश प्राप्त करने और फिर अपने अंगों के विच्छेदन के बाद, उन्होंने फिर से विमान के शीर्ष पर बैठने और नाजियों के खिलाफ लड़ाई जारी रखने का साहस पाया। इस शख्स के कारनामे पर फिल्म बनी थी। मैं आपको बोरिस पोलेवॉय की पुस्तक "द टेल ..." पढ़ने की सलाह देता हूं

पीकटाइम में, बोरिस पोलवॉय एक बार प्रसिद्ध पत्रिका "यूथ" के प्रधान संपादक थे।

हमारी कहानी बोरिस पोलेव द्वारा सुने गए गांवों में से एक के निवासियों की कहानी है, जो जर्मनों के कब्जे वाले क्षेत्र में समाप्त हो गया।

कहानी ने आप में क्या भावनाएँ जगाईं? (बच्चों के बयान)

आपको कौन से शब्द समझ में नहीं आए? (शब्दावली)

3. जो पढ़ा गया है उसकी चर्चा, पाठ के साथ काम करें।

मुख्य पात्र का नाम बताइए।

मैटवे कुज़्मिन

आइए इस व्यक्ति के चित्र को फिर से बनाने का प्रयास करें।

अपने बयानों में, आप पाठ के पन्नों का उल्लेख कर सकते हैं।

नायक की विशेषताएं बोर्ड पर लिखी जाती हैं:

1. दिखावट।
2. चरित्र।
3. सबक।
4. साथी ग्रामीणों के साथ संबंध।

1. 80 वर्ष से अधिक उम्र के, गंजे, भूरे बाल, दाढ़ी, सुनने में कठिन।

2. मिलनसार, बंद, उदास, असामाजिक।

3. देखा, शिकार किया, अनाथ पोती वास्या को पाला।

4. दूर रहे, डरते रहे।

हमने उस गाँव के बारे में क्या सीखा जहाँ माटवे कुज़मिन रहते थे? (पृष्ठ 23)

जर्मन बटालियन के कमांडर ने किस निर्देश के साथ दादा माटवे की ओर रुख किया? (एक बुजुर्ग बनें)।

तुम क्या सोचते हो? नाजियों के अधीन मुखिया को क्या करना चाहिए था? 9जर्मनों की मदद करें, साथी ग्रामीणों की निंदा करें)

क्या मैटवे कुज़मिन सहमत थे? (क्यों नहीं? विषय वस्तु में ढूँढें। (पी.23)

फिर किस बात ने जर्मनों को फिर से दादा मैटवे की ओर मोड़ दिया? (यह एक गाइड ले गया जो निपटान में लाने में मदद करने के लिए वन पथ जानता था सोवियत सेनाऔर बिना लड़ाई के हमला)।

पाठ में मैथ्यू और एक जर्मन अधिकारी के बीच एक संवाद खोजें। एक पेंसिल के साथ अधिकारी (ओ), मैथ्यू (एम) के शब्दों, लेखक (ए) के शब्दों के शब्दों को चिह्नित करें। पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो आपको बताएंगे कि कैसे पढ़ना है, किस स्वर के साथ।

रोल प्ले के लिए तैयार हो जाइए। कमांडेंट के कार्यालय में क्या हो रहा है, इसकी एक तस्वीर देने की कोशिश करें।

के साथ संवाद पढ़ना 25

अच्छा किया दोस्तों, उन्होंने काम पूरा कर लिया।

मैटवे को देखने वाले सामूहिक किसानों की क्या प्रतिक्रिया थी?

कहानी से, आपने सीखा कि मैटवे कुज़मिन ने जर्मनों को कुंवारी भूमि में नेतृत्व किया। तुम क्यों सोचते हो? (बूढ़े ने जर्मनों की ताकत को खत्म करने की कोशिश की)

एक टुकड़ा खोजें जो बताता है कि दुश्मनों ने अपनी ताकत कैसे खो दी। (पी.26)

Matvey Kuzmin ने किसकी कल्पना की थी?

क्या जर्मन सोवियत सैनिकों के हाथों में सेंध लगाने में सफल रहे?

दादा मैथ्यू की मदद किसने की? (पोते वास्या और सोवियत सेना के सैनिक)

मैटवे अपने जीवन की अंतिम सुबह विजयी रूप से क्यों मुस्कुराता है? (पता था कि वह मरने वाला था)

तैयार अभिव्यंजक पढ़नाअंश ____________________________________

क्या Matvey Kuzmin के कृत्य को एक उपलब्धि कहा जा सकता है?

Matvey Kuzmin को मरणोपरांत सोवियत संघ के हीरो के खिताब से नवाजा गया था।

कहानी का मुख्य विचार क्या है?

क्या वे प्रतिबिंबित करते हैं? मुख्य विचारकहावत की कहानी "शर्मनाक जीवन से बेहतर शानदार मौत", "मृत्यु से लड़ो - अमरता को जीतने के लिए"।

जैसा समझो समझाओ।

4. पाठ का परिणाम।

दोस्तों, हमने क्लास में किस काम पर काम किया?

चरित्र की क्रिया ने आप में क्या भावनाएँ जगाईं?

5. घर पर।

कारनामों के बारे में किताबें। पीपी। 30-31 अभिव्यंजक पठन

पी रा के साथ कड़ाही सामग्री।

सरहद पर - एक तरफ।

रुको - एक टी ओयंका के साथ।

टालना- टालना।

कमांडर - कमरा, कहाँ थे फासीवादी, कौन सा एक व्यस्त में अपने आदेश की स्थापना का पालन कियामॉल।

स्टार ओस्टा - ए के मामलों का संचालन करने के लिए नियुक्त व्यक्तिकुछ छोटी टीम।

ज़ा कोरुज़ली के साथ - खुरदरा, खुरदरा।

क्या यह इसके लिए है - अभी तक जोता नहीं, असंसाधितधरती।

सामने के द्वार - गार्ड सैनिकों।

फायरिंग पोजीशन - तोपखाने का स्थानबंदूकें और सेना।

मोहरा - सैनिकों का हिस्सा, मुख्य बलों से आगे।

छलावरण - एक छलावरण बागे जो स्कीइंग करता हैबर्फ में अगोचर ikov।

सेल्खोज़ार्टेल (कृषि आर्टेल) - एक सामूहिक खेत।

अभ्रक - पारदर्शी स्तरित खनिज।

तीन - हेडफ़ोन के साथ गर्म पुरुषों की टोपी और पीछे गिरने का पुराना नाम।

कपड़े का थैला - लिनन, मोटे धागे से, हस्तशिल्प

पाठ मकसद:

ए) यूएसएसआर के नायक मैटवे कुज़मिन के करतब के साथ बी। पोलेवॉय की जीवनी और काम के साथ बच्चों का परिचय।

बी) बच्चों में मातृभूमि के लिए प्यार, देशभक्ति, हमारे देश के वीर अतीत पर गर्व करना।

ग) धाराप्रवाह, जागरूक पठन कौशल का विकास; विकास तार्किक सोच, छात्रों के क्षितिज।

डी) विस्तृत, सुसंगत उत्तर देने के लिए किसी के दृष्टिकोण का बचाव करने की क्षमता।

उपकरण:कार्य कार्ड, टीसीओ, प्रस्तुति।

पाठ परियोजना
ए शिक्षक बच्चों को पाठ के विषय का परिचय देता है। बच्चे स्वयं कार्यों को पूरा करने का प्रयास करते हैं।
बी. कार्यों को पूरा करना:
1 स्तर। एक कहानी पढ़ना। पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब।
दूसरा स्तर। पढ़ने की समझ के लिए सवालों के जवाब देना।
तीसरा स्तर। लघु निबंध।

	पाठ चरण	समय	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां
	आयोजन का समय। लक्ष्य की स्थापना।		पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।	सभी कार्यों को पूरा करने और वांछित ग्रेड प्राप्त करने के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करें
	एक प्रस्तुति देखना।		प्रस्तुति प्रदर्शन।	प्रस्तुति देखें और नई सामग्री से परिचित हों।
	कहानी पढ़ें और कार्डों पर प्रश्नों के उत्तर दें।		बच्चों के लिए आयोजन करता है स्वतंत्र काम. कुछ छात्रों की मदद करता है।	कहानी पढ़ें और कार्डों पर प्रश्नों के उत्तर दें।
	असाइनमेंट प्रश्नों का विश्लेषण		प्रश्न पूछता है, बच्चों को अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देता है।	वे अपनी राय व्यक्त करते हैं, शिक्षक के सवालों के जवाब देते हैं।
	प्रतिबिंब		पाठ को सारांशित करता है।	अपने परिणामों की तुलना और मूल्यांकन करें।
	गृहकार्य।		कार्य की व्याख्या करता है।	यदि वांछित हो तो कार्य को रिकॉर्ड करें।

शब्दों के लिए समानार्थी शब्द चुनें:
मिलनसार - जंगली, वैरागी, उदास, उदास, वापस ले लिया, साधु।
शूरत्स्य - दूर करता है, टालता है।
एक बटालियन एक उपखंड या सैन्य इकाई है, जिसमें 350-500 लोग होते हैं।
एक बन्दूक एक बन्दूक है जिसमें दो बैरल होते हैं।
आपका बड़प्पन कुलीन, कुलीन मूल के व्यक्तियों के लिए एक अपील है।
कुंवारी मिट्टी एक ऐसी जगह है जहां लोग नहीं जाते थे।
मोहरा - दस्ते के सामने।
छलावरण - छलावरण के लिए सैन्य कपड़े।

कार्ड 1.
1. अन्य निवासियों ने मैटवे के साथ कैसा व्यवहार किया?
2. मैथ्यू के परिवार का वर्णन करें।
3. जर्मनों को मैटवे की आवश्यकता क्यों थी?
4. जर्मनों ने मैटवे को नौकरी के लिए क्या पेशकश की?
5. मैटवे ने अपने पोते वास्या को कहाँ भेजा?
6. समाशोधन में मैटवे ने कैसा व्यवहार किया?
7. मैथ्यू को किसने मारा?
8. मत्ती को कहाँ और कैसे दफनाया गया था?

कार्ड 2.
1. जर्मनों ने मुखिया के पद के लिए सभी निवासियों में से मैटवे को क्यों चुना?
2. बूढ़े आदमी ने जर्मन अधिकारी के साथ सौदेबाजी क्यों की?
3. मैटवे ने इतने लंबे समय तक नाजियों को जंगल में क्यों ले जाया?
4. "झुर्रियों की किरणों से बिखरी दाढ़ी के घने नीचे से एक विजयी मुस्कान फिसल गई।"
ऐसा क्यों विजयी होकरक्या वह मुस्कुराया?
5. "मैटवे कुज़मिन एक पहाड़ी पर खड़ा था" नंगासिर ... उसकी आँखें .... उपहासपूर्वकघनी भौहों के नीचे से निखर उठी.... तुरंत वह (अधिकारी) डर के साथइस वनवासी को देखा..."
मैथ्यू ने अपनी टोपी क्यों उतारी?
जर्मन अधिकारी भयभीत क्यों था?
6. इस गैर मिलनसार व्यक्ति को सैन्य सम्मान के साथ क्यों दफनाया गया?

कार्ड 3.
आपको क्या लगता है कि हीरो कौन है?
हीरो किसे कहा जा सकता है?

पाठ के लिए प्रस्तुति डाउनलोड करें बोरिस_पोलवॉय.ज़िप

ममोनतोवा ओल्गा विक्टोरोव्नास
एमओयू लिसेयुम नंबर 52 बश्कोर्तोस्तान के उफा गणराज्य
[ईमेल संरक्षित]

"स्पष्टीकरण वाक्य सदस्य" - सही विकल्प। सुबह एक विमान शहर से तीन किलोमीटर दूर उतरा। अलगाव की शर्तें। सर्दियों में, खासकर फरवरी में, यहाँ भयंकर बर्फ़ीला तूफ़ान आता है। प्रशिक्षण अभ्यास. जुलाई की शुरुआत में आल्पिनिस्ट पहाड़ों में मिले। सुबह सात बजे एक विमान शहर से तीन किलोमीटर दूर उतरा। बीस साल की युवती अकेली यात्रा कर रही थी।

"सामाजिक अध्ययन में FSES" - मूल विद्यालय के स्नातकों द्वारा सामाजिक विज्ञान के अध्ययन के मेटा-विषय परिणाम। में परिवर्तन पाठ्यक्रम. उपदेशात्मक सिद्धांतप्रणाली-गतिविधि उपागम के रूप में एक पाठ का निर्माण करना। संरचना नमूना कार्यक्रमसामाजिक विज्ञान में। बेसिक स्कूल में सामाजिक अध्ययन में पाठ्यक्रम की सामग्री का अध्ययन।

"टेक्स्ट एडिटर और वर्ड प्रोसेसर" - टेक्स्ट एडिटर और प्रोसेसर क्या है? आदत से बाहर शब्द को टेक्स्ट एडिटर कहा जाता है। वर्ड प्रोसेसर के बुनियादी कार्य। एक पाठ दस्तावेज़ के मूल तत्व। और दस्तावेज़ के निर्माण की तारीख और समय के मैन्युअल और स्वचालित प्रविष्टि के विकल्प भी हैं। एक अधिक उन्नत कार्यक्रम वर्डपैड है, स्थान: प्रारंभ / कार्यक्रम / सहायक उपकरण / वर्डपैड।

"गणितीय शाम" - गीत प्रतियोगिता। खूबसूरत। गणित की शाम। प्राचीन ग्रीक समस्या। संख्या गुण। लाइव कैलकुलेटर। सामान्य गुणक। गणितीय जिज्ञासा। अंक। बस। तुलना। कप्तानों की प्रतियोगिता। शौकिया कला प्रतियोगिता। गणित मछली पकड़ना। यहां कौन से नंबर छिपे हैं। रहस्यमय जिज्ञासा।

"वाक्यांश में शब्दों का कनेक्शन" - वाक्यांश को UNCLE'S WIFE बदलें। व्यायाम करते समय गलतियों से बचने में आपकी मदद करने के लिए टिप्स। ध्यान आश्रित शब्द पर है। अनाज का दलिया। UNNAMED RIVER वाक्यांश को बदलें। TIN SOLDIERS वाक्यांश को बदलें। निकटता। मुख्य शब्द अपरिवर्तित छोड़ दिया गया है। बर्फ की एक गांठ।

"भोजन" - सुशी, पैर, हैम, शीश कबाब, कटलेट, आमलेट, स्टेक, सलाद, सैंडविच, सूप, बारबेक्यू, मछली, मांस, चावल, सॉसेज, बीन्स, स्पेगेटी, फ्रेंच फ्राइज़, बेक्ड चिकन, चिप्स, फ्राइड सॉसेज,

राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थाअतिरिक्त

व्यावसायिक शिक्षा(उन्नत प्रशिक्षण) विशेषज्ञों का

"मोर्डोविया रिपब्लिकन इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन"

व्यक्तिगत परियोजना मल्टीमीडिया पाठ

सीपीसी श्रोता « संगठन की नवीन प्रौद्योगिकियां शिक्षण गतिविधियां

जूनियर छात्र आधुनिक परिस्थितियां »

प्रदर्शन किया: तारासोवा वेलेंटीना सेराफिमोव्ना MBOU "क्रास्नोज़ेल्स्काया माध्यमिक विद्यालय" मोल्दोवा गणराज्य के रोमोदानोव्स्की जिले के शिक्षक प्राथमिक स्कूल

विषय : साहित्यिक पढ़ना

कक्षा: 4 था ग्रेड

पाठ प्रकार: नए काम का परिचय

पाठ विषय: बी पोलवॉय "मैटवे कुज़मिन का अंतिम दिन"

पाठ का उद्देश्य : युवा छात्रों की पढ़ने की क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण (पाठ के साथ जटिल कार्य, विस्तृत विश्लेषणसाहित्यक रचना)।

कार्य (योजनाबद्ध परिणाम)

विषय :

पढ़ने के विभिन्न तरीकों को लागू करें (परिचयात्मक, रचनात्मक, अध्ययन, खोज); अपनी मातृभूमि, लोगों और इतिहास पर गर्व की भावना महसूस करना; पाठ के शब्दों के साथ सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर दें; भूमिका से पढ़ा।

निजी:

जो पढ़ा जाता है उसकी नैतिक सामग्री को नेविगेट करें, आम तौर पर स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानकों के दृष्टिकोण से पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें; लेखक की स्थिति निर्धारित करें और नायक और उसके कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें; भावनात्मक रूप से पाठ को "लाइव" करें, अपनी भावनाओं को व्यक्त करें; पाठ के लेखक के साथ बातचीत में पढ़ने में रुचि दिखाएं; पढ़ने की आवश्यकता;

मेटासब्जेक्ट:

पाठ के विषय और उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करें; एक साहित्यिक पाठ के साथ उसके सौंदर्य और संज्ञानात्मक सार के दृष्टिकोण से काम करना; अपनी राय व्यक्त करें और पाठ से तथ्यों के साथ इसे सही ठहराएं; मूल्यांकन के लिए मानदंड विकसित करना और इन मानदंडों के अनुसार अपने काम और दूसरों के काम की सफलता की डिग्री निर्धारित करना; अपने पाठक के क्षितिज का विस्तार करें और स्वतंत्र - पठन गतिविधि का और अनुभव प्राप्त करें।(नियामक यूयूडी)।

दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; सवाल पूछने के लिए; पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें और फिर से लिखें; व्यवहार और संचार के नियमों पर शिक्षक के साथ सहपाठियों के साथ सहमत हों और उनका पालन करें; अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करें और उचित ठहराएं; दूसरों को सुनें और सुनें, एक अलग दृष्टिकोण लेने की कोशिश करें, अपनी बात को सही करने के लिए तैयार रहें।( संचारी यूयूडी)

विभिन्न प्रकार के पठन का उपयोग करें: अध्ययन करना, देखना, परिचयात्मक; समझना विभिन्न रूपपाठ व्याख्या (अभिव्यंजक पठन, नाटकीयता, शब्द चित्रण); पर आधारित अपने स्वयं के लघु पाठ बनाएं कलाकृति, काम के लिए चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर; जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में संसाधित करना और बदलना (योजना, तालिका, आरेख तैयार करना); तर्क का निर्माण।(संज्ञानात्मक यूयूडी)।

कक्षाओं के दौरान	नियोजित परिणाम
	विषय	व्यक्तिगत, मेटा-विषय (सार्वभौमिक) शिक्षण गतिविधियां)
आयोजन का समय
दोस्तों, मुझे साहित्यिक पठन पाठ में आपका और हमारे मेहमानों का स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। मुझे आशा है कि पाठ उत्पादक होगा। आपको सबसे अधिक उत्पादक सबक क्या लगता है?	बच्चों के जवाब।	व्यवस्थित करने की क्षमता कार्यस्थल; कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमतानियामक) ; स्कूल में व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होने और उनका पालन करने की क्षमता (संचार यूयूडी)।
द्वितीय. ज्ञान अद्यतन
बिल्कुल सही, पाठ, जिसके बाद हम किसी प्रकार का उत्पाद बनाएंगे, जिससे आपको और मुझे भावनात्मक आनंद मिलेगा, जिसमें हम नया ज्ञान प्राप्त करेंगे, खोज करेंगे, एक दूसरे के साथ संवाद करेंगे और उत्पादक बनेंगे। क्या कहते हैं ये नंबर? 1941 - 1945. बोर्ड पर फोटो बोरिस पोलेवॉय। यह आदमी कौन है? क्या आप संख्याएं और नाम बुन सकते हैं? क्या लेखक बोरिस निकोलाइविच पोलेवॉय ने शत्रुता में भाग लिया था? (पाठ्यपुस्तक में जानकारी है ) बच्चे: नहीं, वह एक युद्ध संवाददाता था। उन्होंने युद्ध के दौरान, लड़े और नायक बनने वाले लोगों के बारे में अखबार को नोट्स लिखे। मैं आपको उनकी जीवनी से परिचित होने, तीन मिनट के लिए समूहों में काम करने, बी पोलवॉय की जीवनी के सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों का चयन करने और उन्हें कक्षा में पेश करने के लिए आमंत्रित करता हूं। इस पाठ की तैयारी करते समय, मुझे एक पत्र मिला। इसे ध्यान से सुनें और यह पहचानने की कोशिश करें कि इसे किसने लिखा है। "प्रिय विली, ... मुझे बधाई दें: आज, ऐसा लगता है, मैंने एक बड़ी जीत हासिल की और, मैं स्वीकार करता हूं, अप्रत्याशित जीत। मुझे उस शापित रहस्यमय रूसी आत्मा की कुंजी मिल गई है जो हमें इतनी परेशानी दे रही है। कुछ भी नया नहीं, प्रिय भाई, यह है ... पैसा, मेरे प्यारे, साधारण, कुशलता से प्रस्तुत किया गया पैसा, जो दुर्भाग्य से, हम इस देश में बहुत कम देते हैं, यह मानते हुए कि ये सोवियत रूसी एक विशेष लोग हैं ...। क्या आपको याद है, मैंने आपको जनवरी में एक स्थानीय शिकारी के बारे में लिखा था... आज मैंने इस पर प्रयोग किया, और कल्पना कीजिए, प्रिय विली, प्रयोग एक शानदार सफलता थी। उपस्थिति के लिए झिझकने के बाद, वह आज हमें देने के लिए तैयार हो गया ... खैर, कर्ट पहले से ही मुझे बता रहा है कि बटालियन आगे बढ़ने के लिए तैयार है। अलविदा, प्यारे भाई, मैं तुम्हें पहले की तरह गले लगाता हूं, लेकिन पत्र, जाहिरा तौर पर, दूसरी बार पूरा करना होगा ... " यह एक जर्मन अधिकारी द्वारा लिखा गया था। तुमने कैसे अनुमान लगाया? यह पत्र किसके लिए अभिप्रेत था? (एक जर्मन अधिकारी के भाई के लिए) अधिकारी ने किसके बारे में और किसके बारे में लिखा? (शिकारी के बारे में, प्रयोग के बारे में, कि शिकारी हिचकिचाया, लेकिन पैसे ले लिए।) क्या आपने पहले ही अनुमान लगा लिया है कि यह शिकारी और यह अधिकारी कौन थे? (हाँ, यह मैटवे कुज़मिन और एक फासीवादी अधिकारी है।) उस समय अधिकारी किस मूड में था? क्यों? (वह जीत गया, यह सोचकर कि वह जीत गया है।)	बच्चे संक्षेप में उत्तर देते हैं कि ये संख्याएँ उन्हें क्या बताती हैं। बच्चे कहते हैं कि यह संवाददाता है, लेखक है। बच्चों के जवाब। बच्चे समूहों में काम करते हैं। बच्चों का तर्क।	कौशल अपने विचारों को व्यवस्थित करें मौखिक; दूसरों के भाषण को सुनें और समझेंप्रति संचारी यूयूडी ) एक खोज और रचनात्मक प्रकृति की समस्याओं को हल करने के लिए गतिविधि एल्गोरिदम का स्वतंत्र निर्माण, तर्क का निर्माण (संज्ञानात्मक यूयूडी )
III. पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना
- आपको क्या लगता है, आज के पाठ को हम किस काम के लिए समर्पित कर रहे हैं? बच्चे: "मैटवे कुज़मिन का अंतिम दिन।" सचमुच। सब कुछ जुड़ा। 1941-1945। बोरिस पोलेवॉय। Matvey Kuzmin का अंतिम दिन। आप में से कौन इस काम की शैली का नाम दे सकता है? (डॉक्यूमेंट्री स्टोरी।) "डॉक्यूमेंट्री" शब्द का क्या अर्थ है? ऐतिहासिक दस्तावेजों के साथ, या साथ काम करते समय वृत्तचित्र कहानियांहम अक्सर विशेष या अप्रचलित शब्दों का सामना करते हैं। और इस कहानी में कई फुटनोट हैं। तुम क्यों सोचते हो? (कहानी में कई अप्रचलित शब्द हैं, साथ ही वे भी हैं जिनका हम नागरिक जीवन में उपयोग नहीं करते हैं।)	बच्चों के जवाब।	शिक्षक की मदद से पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता;कार्य के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाएं (नियामक यूयूडी )
चतुर्थ।एक नया खोलना
शिक्षक कहानी पढ़ता है। बच्चे सुनते हैं, पाठ्यपुस्तक का पालन करते हैं। कल्पना कीजिए कि आपको 1942 में ले जाया गया। आप प्रावदा अखबार के प्रधान संपादक हैं, जिसके लिए बोरिस पोलवॉय को मैटवे कुज़मिन के वीरतापूर्ण कार्य के बारे में एक कहानी लिखनी है। आप उसे क्या काम देंगे? मैं आपकी राय समझता हूं, लेकिन पोलेवॉय की कहानी की शुरुआत में हम मैटवे कुज़मिन को कैसे देखते हैं? (वह मिलनसार, शांत स्वभाव का था, सरहद पर रहता था।) "असंबद्ध" शब्द का क्या अर्थ है? इस शब्द के लिए समानार्थी शब्द खोजें। वह कितने साल का था? (80 से अधिक।) सामूहिक किसानों ने मैथ्यू के साथ कैसा व्यवहार किया? (वे उसे समझ नहीं पाए)	प्रपत्र चेतना, शुद्धता, अभिव्यक्ति और पढ़ने की प्रवाह में सुधार करने के लिए। बच्चों के उत्तर: जंगली, वैरागी, उदास, उदास, वापस ले लिया, साधु.	पाठ के साथ काम करने की क्षमता; आवश्यक को उजागर करने की क्षमतासंज्ञानात्मक यूयूडी ); व्यक्तिगत यूयूडी ).
वीशारीरिक शिक्षा मिनट
परिचारक स्वयं शारीरिक शिक्षा का संचालन करते हैं हम थोड़े थके हुए हैं आइए एक मिनट के लिए आराम करें मुड़ें, झुकें, कूदें, स्क्वाट, कपास। अपनी पीठ सीधी रक्खो अपने पड़ोसी को देखो हाथ ऊपर और तुरंत नीचे और फिर से डेस्क पर बैठ जाओ।		भागीदारों के साथ नेतृत्व और संरेखण (संचारी यूयूडी )
छठी . पाठ के साथ जारी
नाजियों ने मैटवे को मुखिया बनने और फिर स्की बटालियन के लिए एक गाइड की पेशकश क्यों की? (क्योंकि वह लोगों के साथ संवाद नहीं करता था, वह उदास था, पीछे हट गया था, लेकिन साथ ही वह जंगल में सभी रास्ते जानता था) आपको क्या लगता है कि मैटवे ने जर्मन अधिकारी के साथ सौदेबाजी क्यों शुरू की? (ताकि अधिकारी को किसी बात का शक न हो।) सामूहिक किसानों ने इस तथ्य पर कैसे प्रतिक्रिया दी कि मैटवे जर्मनों के लिए एक मार्गदर्शक बनने के लिए सहमत हुए? पाठ में खोजें और पढ़ें।	बच्चे पाठ को उद्धृत करते हैं।	पाठ के साथ काम करने की क्षमतासंज्ञानात्मक यूयूडी )
VI. प्राथमिक बन्धन
एक उदाहरण पंक्ति पर विचार करें। आप किस बिंदु पर महसूस करते हैं कि मैटवे एक देशद्रोही की भूमिका निभा रहा है? हम कब इस व्यक्ति का असली चेहरा देखते हैं और समझते हैं कि हमारे सामने एक हीरो है? प्रत्येक समूह को पाठ में एक मार्ग खोजना होगा जो किसी एक दृष्टांत से मेल खाता हो और इस बारे में सोचें कि आप इस मार्ग को एक दिलचस्प तरीके से कक्षा में कैसे प्रस्तुत कर सकते हैं: स्पष्ट रूप से पढ़ें, भूमिकाओं द्वारा पढ़ें, नाटक करें, फिर से लिखें। (समूहों में चर्चा होती है। 1 दृष्टांत - समूह 1 के लिए, 2 चित्रण - समूह 2 के लिए और 3 चित्रण - समूह 3 के लिए)।	प्रपत्र कला के काम के विचार का विचार;	भागीदारों के साथ कार्यों का नेतृत्व और समन्वय; पाठ के साथ काम करने की क्षमता; (संचार यूयूडी)।
आठवीं। प्रतिबिंब
पाठ की शुरुआत में हमारा लक्ष्य क्या था? (नया काम देखें) क्या हमने यह लक्ष्य हासिल कर लिया है? (हाँ)		कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करें(नियामक यूयूडी)।
वीआईएक्स। पाठ सारांश
पढ़ें कि मैथ्यू को कैसे दफनाया गया था और यह समझाने की कोशिश करें कि ऐसा क्यों हुआ। (उन्हें सैन्य सम्मान के साथ एक अधिकारी के रूप में दफनाया गया था।) और चूंकि कहानी वृत्तचित्र है, नायक भी काल्पनिक नहीं है, बल्कि वास्तविक है। क्या पोलेवॉय ने इस कहानी में नायक की छवि बनाने का प्रबंधन किया? Matvey Kuzmin द्वारा किए गए अधिनियम का नाम क्या है? (करतब) एक करतब क्या है? शब्दकोष।	प्रपत्र कला के एक काम का विचार।	नैतिक मानकों के संदर्भ में नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता (व्यक्तिगत यूयूडी ) .
एक्सएक्स। गृहकार्य।
- मेरा सुझाव है कि आप घर पर मैटवे कुज़मिन के बारे में एक नोट लिखें या सोवियत संघ के किसी हीरो के बारे में एक संदेश तैयार करें।

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 137 समेरा

पद्धतिगत विकास

काम पर ग्रेड 4 में साहित्यिक पठन पाठ

बी पोलवॉय "मैटवे कुज़मिन का अंतिम दिन"

उच्चतम योग्यता श्रेणी

क्लेमेंटिएवा तमारा अनातोलिवना

2013

पाठ का उद्देश्य : युवा छात्रों की पढ़ने की क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण (पाठ के साथ व्यापक कार्य, एक साहित्यिक कार्य का विस्तृत विश्लेषण)।

कार्य:

शैक्षिक:व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ जानकारी के बीच अंतर करने की क्षमता, किसी के दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता, पाठ की सामग्री पर निष्कर्ष निकालने में योगदान;

विकसित होना: पाठ के साथ विश्लेषणात्मक प्रकार के काम के विकास को बढ़ावा देने के लिए, पात्रों को संक्षेप में और विस्तार से चित्रित करने की क्षमता;को बढ़ावा देना नायक की विशेषता के लिए पाठ में सामग्री खोजने की क्षमता का विकास, मोनोलॉग की रचना करना।

शैक्षिक: अपने देश और अपने लोगों के लिए गर्व की भावना, कर्तव्य, जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता और पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करना।

कक्षाओं के दौरान:

1. आयोजन का समय
2. वास्तविकीकरण, पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

दोस्तों, हम गाना सुन कर पाठ की शुरुआत करेंगे।

(गीत "उठो, देश बहुत बड़ा है" लगता है)(स्लाइड 2)

यह गीत किस कालखंड का है?

ऐसा कॉल क्यों है?

महान कब किया? देशभक्ति युद्ध? (स्लाइड 3)

मातृभूमि की रक्षा के लिए कौन खड़ा हुआ?

क्या आपके द्वारा घर पर पढ़ी गई कहानी को "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध" विषय के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? इसे साबित करो।

1. पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

आज हम बोरिस पोलेवॉय "द लास्ट डे ऑफ मैटवे कुज़मिन" के काम पर काम करेंगे (स्लाइड 5)

यह टुकड़ा किसके बारे में है? (स्लाइड 6)

आइए "विजय के नायकों" खंड से मैटवे कुज़मिन के बारे में एक वीडियो देखें

1. पाठ कार्य

1. बातचीत

कहानी की शुरुआत में मैटवे कुज़मिन को कैसे दिखाया गया है? (स्लाइड 7)

उसके साथी ग्रामीणों ने उससे किनारा क्यों किया?

गाँव वाले मतवे कुज़्मिन का सम्मान क्यों करते थे? (स्लाइड 8)

2. जो पढ़ा गया उसकी चर्चा, पाठ के साथ काम करें।

1. जर्मन बटालियन के कमांडर ने किस निर्देश के साथ दादा माटवे की ओर रुख किया? (स्लाइड 9)
2. जर्मन उसे मुखिया क्यों बनाना चाहते थे?
3. मैटवे ने जर्मनों के साथ कैसा व्यवहार किया?
4. ऐसी भावना और ऐसी हरकत को आप क्या कहेंगे?

1. समूह के काम

1. पाठ में मैटवे और जर्मन अधिकारी के बीच संवाद खोजें। भूमिका निभाने के लिए इस मार्ग को तैयार करें।

भूमिका पढ़ना।

फिजमिनुत्का

1. चयनात्मक पठन

1. कहानी में ऐसे स्थान खोजें जहाँ प्रकृति का वर्णन किया गया हो। उसने पात्रों के मूड पर कैसे प्रतिक्रिया दी?
2. मत्ती ने इस तरह से जर्मनों का नेतृत्व क्यों किया? (स्लाइड 10)
3. और जब जर्मनों को नियत स्थान पर ले गए तो मैटवे का स्वभाव और मनोदशा कैसे बदल गया?
4. लड़ाई के दौरान मैटवे कुज़मिन और जर्मनों ने कैसा व्यवहार किया? कहानी में इन अंशों को फिर से पढ़ें। मैथ्यू ने क्या अनुभव किया? यह उनके व्यवहार में कैसे व्यक्त किया गया?

1. पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य।

1. कहानी के अंतिम दो पैराग्राफ पढ़ें।
2. एक 80 वर्षीय व्यक्ति जो कहीं भी सेवा नहीं करता था, उसे "एक अनुभवी अधिकारी के रूप में" सैन्य सम्मान के साथ क्यों दफनाया गया? (स्लाइड 11)

संदर्भ के लिए: "रूस का पुत्र" कविता वेलिकोलुकस्काया प्रावदा अखबार में प्रकाशित हुई थी। (स्लाइड 12)

वी. सामान्यीकरण।

दोस्तों, हमने क्लास में किस काम पर काम किया?

चरित्र की क्रिया ने आप में क्या भावनाएँ जगाईं? (स्लाइड 13)

क्या आपको लगता है कि हमारा आज का पाठ जरूरी था? किसलिए?