शिक्षा में संसाधन केंद्र काफी सामयिक और आवश्यक घटना है। शैक्षिक क्षेत्र में आधुनिकीकरण की आवश्यकता के कारण संसाधन केंद्रों को इतनी व्यापक मांग मिली है। संसाधन केंद्र की मदद से, महंगे और कभी-कभी दुर्लभ संसाधनों तक एकाग्रता और पहुंच को अंजाम दिया जाता है। केंद्र अतिरिक्त और के लिए संस्थानों के रूप में भी कार्य करते हैं व्यावसायिक शिक्षा. उनकी गतिविधि में टीम के लिए सामग्री, तकनीकी, सूचना, शैक्षिक, कार्यप्रणाली और प्रयोगशाला संसाधनों तक पहुंच का सक्षम संगठन शामिल है। सामग्री की यह उपलब्धता शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में काफी सुधार कर सकती है।

देश के सर्वश्रेष्ठ शिक्षक मानते हैं कि संसाधन और संसाधन-शिक्षा केंद्र एक वैश्विक लक्ष्य का पीछा करते हैं: शिक्षकों और स्कूली बच्चों की खुद को पढ़ने और फिर से सीखने की क्षमता बनाने का अवसर। सूचना प्रौद्योगिकी के साथ काम करने में कौशल के बिना, वर्ल्ड वाइड वेब तक पहुंच के बिना, सूचना के सभी तत्वों के साथ सक्षम बातचीत के बिना यह असंभव है। यह संसाधन केंद्र हैं जो उन्हें इस जानकारी तक पहुंच प्रदान करते हैं। उनकी मदद से, शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए शक्तिशाली समर्थन प्रदान किया जाता है। इसके अलावा, संसाधन केंद्र रचनात्मक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए लक्षित और संकीर्ण रूप से केंद्रित सहायता प्रदान करते हैं और योग्य शिक्षकों को विकसित करते हैं जिनके पास पहले से ही रचनात्मक क्षमताएं हैं।

दुर्भाग्य से, कुख्यात मानव कारक संसाधन केंद्रों की प्रणाली के विकास के लिए मुख्य "ब्रेक" बना हुआ है। प्रत्येक प्रमुख शिक्षण संस्थान में लगभग 10% शिक्षक इस नवाचार को स्वीकार करने से इनकार करते हैं।

सूचना संसाधन केंद्रों के डेवलपर्स की मुख्य चिंता यह थी कि इस तरह के एक सुविधाजनक और तेज़ तरीकाजानकारी प्राप्त करने पर, सामान्य पुस्तकालय "पीड़ित" हो सकते हैं। हालाँकि, आशंकाएँ निराधार निकलीं: संसाधन केंद्रों के साथ सहयोग करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में, पुस्तकालय की उपस्थिति का स्तर कम नहीं हुआ है। इस तथ्य के बावजूद कि कंप्यूटर अब तक का सबसे अच्छा काम करने वाला उपकरण है, किताबों की मांग कभी कम नहीं होगी।

शिक्षा के क्षेत्र में सूचनाकरण एक लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है। इसके लिए सामग्री में बदलाव की आवश्यकता होगी। पाठ्यक्रम, सीधे पुनः प्रशिक्षण शिक्षण कर्मचारी. तकनीकी उपकरणों का सवाल खुला रहता है। यह संसाधन केंद्र है जो आज राज्य के लिए प्राथमिकता है, क्योंकि इसका मुख्य लक्ष्य बच्चे की सीखने की इच्छा को प्रोत्साहित करना है।

इस प्रकार, संसाधन केंद्र समय की वस्तुनिष्ठ आवश्यकता और अनिवार्यता हैं। उच्च गुणवत्ता वाली व्यावसायिक शिक्षा आज अपने विभिन्न संसाधनों की एकाग्रता और एकीकरण के साथ ही संभव है।

तकनीकी उपकरणों के महत्वपूर्ण मुद्दे पर लौटना: कई अलग-अलग संगठन हैं जो सूचना तक सर्वोत्तम पहुंच को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक उपकरणों की आपूर्ति और एकीकरण करते हैं। इनमें से कंपनी एनटीजीसी को अलग किया जाना चाहिए। कंपनी केवल उच्च योग्य विशेषज्ञों को नियुक्त करती है, और कंपनी के पास इस क्षेत्र में व्यापक अनुभव है। ये वे गुण हैं जो संसाधन केंद्रों का आयोजन करने वाले संगठन में होने चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा

प्रशिक्षण

पद्धति संबंधी समर्थन

संसाधन केंद्र निम्नलिखित प्रकार की कार्यप्रणाली सेवाएं प्रदान करता है:

विकास और वितरण पाठ्य - सामग्रीव्यावसायिक शिक्षा संस्थानों और संगठनों के आदेश से

पाठ्यक्रम, परियोजनाओं, कार्यप्रणाली सामग्री की परीक्षा आयोजित करना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक और निर्माण उद्योग में नियोक्ताओं की आवश्यकताओं के अनुसार मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम के पेशेवर मॉड्यूल के विकास का संगठन

संसाधन केंद्र क्या है?

हम कह सकते हैं कि यह बाहरी बाजार के लिए उन्मुख लोगों, प्रौद्योगिकियों और उपकरणों का एक समूह है। यह एक ऐसा स्थान है जहाँ शैक्षिक क्षेत्र, व्यवसाय और राज्य के प्रतिनिधि रचनात्मक संवाद के लिए मिलते हैं, अर्थात वे जो इसमें महारत हासिल करना चाहते हैं नई विशेषताया अपने कौशल में सुधार करें। संसाधन केंद्र बातचीत का एक नया, आशाजनक मॉडल है जो उद्यमों को अपने भविष्य के कर्मचारियों के प्रशिक्षण में सीधे भाग लेने की अनुमति देता है, और बाद में, शाब्दिक रूप से अध्ययन के पहले महीनों से, खुद को उत्पादन प्रक्रिया में विसर्जित कर देता है और पेशेवर समुदाय के सदस्य बन जाता है। .

संसाधन केंद्र के मुख्य उद्देश्य हैं:

1. व्यावसायिक शिक्षा के गुणात्मक रूप से नए स्तर के संसाधन प्रावधान के माध्यम से क्षेत्र की अर्थव्यवस्था की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाना;

2. गुणवत्ता सुधार व्यावसायिक प्रशिक्षणविशेषज्ञ और कार्यकर्ता;

3. नियोक्ताओं की कार्मिक आवश्यकताओं, नागरिकों की शैक्षिक और व्यावसायिक आवश्यकताओं को पूरा करना;

4. नेटवर्क इंटरैक्शन के आधार पर अर्थव्यवस्था और शिक्षा के क्षेत्रों के बीच सामाजिक साझेदारी का विकास;

5. एक बिल्डर के पेशे की प्रतिष्ठा बढ़ाना

अपनी गतिविधियों में, संसाधन केंद्र निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होता है:

– सामाजिक भागीदारी का सिद्धांत, राज्य, गैर-लाभकारी और वाणिज्यिक क्षेत्रों के बीच लचीले सहयोग के रूपों के कार्यान्वयन को शामिल करना।

– नेटवर्क सिद्धांत, निर्माण उद्योग में योग्य कर्मियों के ग्राहकों और उपभोक्ताओं सहित क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था के विभिन्न स्तरों और उद्यमों के व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के साथ कॉलेज की बातचीत का अर्थ है।

– आत्म-विकास का सिद्धांत, सह-वित्तपोषण के संदर्भ में एक आदेश के आधार पर संसाधन केंद्र की गतिविधि के लिए एक तंत्र के गठन के लिए प्रदान करना।

संसाधन केंद्र OGBPOU USK . के प्रमुख

कुद्रीशोव ए.वी.

दूरभाष. 8 929 796 49 46

प्रिय पाठकों! हम आपके ध्यान में एक नया शीर्षक "संसाधन केंद्र" लाते हैं। उनके द्वारा बताए गए प्रकाशनों में, हम फेडरल के ढांचे के भीतर लागू की गई बिल्कुल नई परियोजनाओं के बारे में बात करेंगे लक्ष्य कार्यक्रम 2011-2015 के लिए शिक्षा का विकास।

जैसा कि आप जानते हैं, यह कार्यक्रम व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री और संरचना को श्रम बाजार की जरूरतों के अनुरूप लाने का कार्य निर्धारित करता है। ऐसा करने के लिए, पहले चरण (2011-2013) में रणनीतिक परियोजनाएं बनाने की योजना है, जिन्हें राज्य के बजट के समर्थन से महासंघ, शैक्षणिक संस्थानों और संगठनों के विषयों द्वारा लागू किया जाएगा। परियोजनाओं के माध्यम से विकसित मॉडल और परिदृश्य पूरे क्षेत्र में बड़े पैमाने पर कार्यान्वयन के लिए अभिप्रेत हैं रूसी संघ. यह दूसरे चरण (2014-2015) में होगा।

संघीय लक्षित कार्यक्रम की रणनीतिक परियोजनाओं में से एक क्षेत्रीय संसाधन केंद्रों का निर्माण है। हम जोर देते हैं - क्षेत्रीय, क्योंकि रूसी शिक्षा के लिए "संसाधन केंद्र" की अवधारणा नई से बहुत दूर है। कई क्षेत्रों और गणराज्यों में, इस तरह की संरचनाएं "एक एकीकृत शैक्षिक का विकास" परियोजना के लिए पहले ही बनाई जा चुकी हैं सूचना वातावरण(2001-2005)"। उनकी गतिविधि सूचनाकरण के लिए समर्पित है। कुछ क्षेत्रों में (सेंट पीटर्सबर्ग, कोमी गणराज्य, नोवोसिबिर्स्क, सेवरडलोव्स्क और समारा क्षेत्र) खुले क्षेत्र में संसाधन केंद्र हैं और दूर - शिक्षणयूरोपीय TACIS कार्यक्रम की DELPHI-1 परियोजना के परिणामस्वरूप।

प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की प्रणालियों में कई संसाधन केंद्र पहले ही बनाए जा चुके हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि ये संरचनाएं अच्छे जीवन से प्रकट नहीं हुईं। पुराने भौतिक आधार और बजटीय निधियों की कमी ने आयोजकों को इस विचार के लिए प्रेरित किया कि संसाधनों - सामग्री, मानव, वित्तीय और सूचनात्मक - को एक स्थान पर केंद्रित करना और उन्हें सामूहिक रूप से उपयोग करना आवश्यक था। तब प्रशिक्षण पर खर्च कम हो जाएगा, और कुछ परिवर्तनों की मदद से वांछित परिणाम प्राप्त करना संभव होगा - आधुनिक अर्थव्यवस्था को अपनी नई तकनीकों और उपकरणों के साथ ठीक उसी तरह के कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करने के लिए।

एनजीओ और एसवीई के संस्थानों में अधिकांश संसाधन केंद्र प्राथमिक राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के संचालन के दौरान बनाए गए थे, अर्थात प्रायोगिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर शिक्षण संस्थानोंजिन्होंने नियोक्ताओं के लिए नवीन प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित किए। अपेक्षाकृत विकसित सामग्री और तकनीकी आधार रखने के कारण, वे मुख्य रूप से शैक्षिक, पद्धतिगत, सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक कार्य करते हैं। संसाधनों का संचय अधिक प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाता है शैक्षिक प्रक्रिया, इसके कार्यप्रणाली समर्थन और शैक्षणिक और प्रबंधकीय कर्मियों की योग्यता के स्तर को बढ़ाने के लिए। इसके अलावा, एसवीई संसाधन केंद्रों और गैर सरकारी संगठनों को सामाजिक साझेदारी की एक अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली की उपस्थिति की विशेषता है, जिसमें एक कॉलेज या व्यावसायिक स्कूल के अलावा कार्यान्वयन के लिए अनुदान प्राप्त हुआ है। नवाचार कार्यक्रम, अन्य शैक्षणिक संस्थान, प्राधिकरण, नियोक्ता शामिल हैं। और इस प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण बात उत्पादन के साथ घनिष्ठ संबंध है, जो सबसे पहले शिक्षकों और छात्रों के लिए नई तकनीकों और आधुनिक उपकरणों की विशेषताओं का बेहतर अध्ययन करना संभव बनाता है।

एनजीओ और एसवीई संसाधन केंद्रों के काम से सीधे संबंधित ऐसे महत्वपूर्ण मुद्दे हैं जैसे निवेश आकर्षित करना, कार्यक्रमों के लिए पद्धतिगत समर्थन, संगठन व्यापार संचारसामाजिक भागीदारों के बीच, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, उन्नत प्रशिक्षण का आयोजन, आवश्यक विशेषज्ञों के साथ श्रम बाजार को संतृप्त करना, सामाजिक तनाव को कम करना। वयस्कों (शिक्षक, कार्यप्रणाली) को कई संसाधन केंद्रों में प्रशिक्षित किया जाता है, अतिरिक्त शिक्षा प्रदान की जाती है।

सामान्य तौर पर, इन संरचनाओं की गतिविधियों को प्रभावी के रूप में मूल्यांकन किया जाता है। जाहिर है, इसलिए, विचार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में पैदा हुआ था - देश के आर्थिक क्षेत्र के कुछ क्षेत्रों में क्षेत्रीय संसाधन केंद्रों को व्यवस्थित करने के लिए। यह माना जाता है कि वे मांग के बाद मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए "विकास के बिंदु" होंगे।

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक संस्थानों को प्रतिस्पर्धा द्वारा चुना गया था, और उद्योगों को कर्मियों की कमी के स्तर से चुना गया था। प्रतियोगिता के प्रतिभागियों के लिए आवश्यकताएं बहुत अधिक थीं। विजेताओं के साथ राज्य अनुबंध संपन्न हुआ।

भविष्य के संसाधन केंद्रों, विमानन और अंतरिक्ष उद्योग, नैनो उद्योग, विद्युत ऊर्जा उद्योग, परिवहन, निर्माण, की रूपरेखा को देखते हुए, कृषि, जैव चिकित्सा और दवा उद्योग, वानिकी।

परियोजनाएं एक सिद्ध विचार पर आधारित हैं। वे आर्थिक रूप से अच्छी तरह से संपन्न हैं। यदि प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" में प्रतिभागियों को आवंटित सबसे बड़ी राशि 60 मिलियन रूबल थी, तो अब इसे दोगुना कर दिया गया है। यह आशा की जानी बाकी है कि विचार और निवेश दोनों ही प्रभावी ढंग से काम करेंगे।

और हम, अपने हिस्से के लिए, पाठकों को प्रयोग के पहले परिणामों से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।

आफ्टरवर्ड के साथ बड़ा इंटरव्यू

मेरे लिए इस पुस्तकालय के बारे में लिखना बहुत आसान है और... बहुत कठिन। ऐसा तब होता है जब आप किसी को अपने करीबी व्यक्ति के बारे में, अपने पसंदीदा कोने के बारे में बताना चाहते हैं। क्या आप अपने प्रिय स्थान के महत्व, विशिष्टता को व्यक्त करने के लिए शब्द खोज सकते हैं? मेँ कोशिश करुंगा।

निज़नी नोवगोरोड में स्कूल नंबर 186 में (निज़नी नोवगोरोड लेखक का अकादमिक स्कूल (NAASH)) असामान्य पुस्तकालय. स्कूल के बहुत केंद्र में एक विशाल, उज्ज्वल, दो मंजिला कमरा है। यह उसका है। विचार के लेखक (या, यदि आप चाहें, तो सह-डिजाइनर) निर्देशक मिखाइल वासिलीविच बुरोव हैं। वह आविष्कारजिस तरह की स्कूल लाइब्रेरी में आप हमेशा जाना चाहते हैं। और बनाने लगा।

म्युनिसिपल शैक्षिक संस्था- मध्यम समावेशी स्कूलनंबर 186 - निज़नी नोवगोरोड लेखक का
शैक्षणिक विद्यालय

लेकिन कमरा, इतना सुंदर भी, केवल आधी लड़ाई है। स्कूल के पुस्तकालय के विशेष स्थान के उपयोग की एक विशेष गुणवत्ता की आवश्यकता थी। इसीलिए पुस्तकालयाध्यक्षों को एक संसाधन केंद्र बनाने का विचार आया। ऐसी परियोजना संयोग से प्रकट नहीं हुई, यह बिल्कुल स्वाभाविक थी। तथ्य यह है कि स्कूल नंबर 186 में पुस्तकालय था, चलो इसका सामना करते हैं विशेष स्थिति. यह निर्देशक के पसंदीदा दिमाग की उपज थी (और है)। उन्होंने यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास किया कि यह स्कूल के सूचना केंद्र के रूप में विकसित हो, ताकि न केवल नियमित रूप से धन की भरपाई की जा सके, बल्कि सर्वोत्तम प्रकाशनों से समृद्ध किया जा सके। तब भी इसके पास विभिन्न मीडिया पर सूचना और शैक्षिक संसाधन थे, एक पेशेवर ग्रंथ सूचीकार पुस्तकालय प्रक्रियाओं के स्वचालन में लगा हुआ था।

जैसा कि आप देख सकते हैं, पुस्तकालय परिवर्तन के लिए तैयार था, और संसाधन केंद्र बनाने की परियोजना एक असंभव सपने की तरह नहीं लगती थी। परियोजना की प्रस्तुति अक्टूबर 2000 में हुई। अधिकारियों, उद्यमियों और प्रेस को आमंत्रित किया गया था। उन सभी ने इस विचार को स्वीकार किया और समर्थन किया, जो मुझे कहना होगा, अपने समय से कुछ आगे था। केवल 2004 में, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आधिकारिक दस्तावेजों में, स्कूल पुस्तकालय के आधार पर एक संसाधन केंद्र के निर्माण के बारे में शब्द सुने गए - "पुस्तकालयों की गतिविधियों में सुधार के लिए मुख्य दिशाओं की जानकारी" में संस्थानों सामान्य शिक्षारूसी संघ"।

2006 में, स्कूल को संघीय बजट से महत्वपूर्ण धन प्राप्त हुआ - राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में। देश के कई अन्य शैक्षणिक संस्थानों की तरह, निज़नी नोवगोरोड स्कूल को नवीन विकास का समर्थन करने के लिए एक मिलियन रूबल मिले। शिक्षण स्टाफ ने सूचना और संसाधन केंद्र के विकास के लिए अधिकांश धन का उपयोग करने का निर्णय लिया: पुस्तकों, ऑडियो और डिजिटल शैक्षिक प्रकाशनों की खरीद के लिए, अतिरिक्त उपकरण, फर्नीचर की खरीद के लिए, के लिए फिर से सजानापरिसर।

दिसंबर 2006 में, अद्यतन सूचना और संसाधन केंद्र आधिकारिक तौर पर खोला गया था। हर चीज़। कहानी हकीकत बन गई है। डॉट?

नहीं, मज़ा अभी शुरू हो रहा है! हां, एक अच्छे विचार को एक अच्छा कार्यान्वयन मिला। लेकिन मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि ऐसा असामान्य पुस्तकालय - एक संसाधन केंद्र - स्कूल प्रशासन के लिए केवल गर्व की बात नहीं है। यह उल्लेखनीय है कि यह सभी NAASH विकास योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए अग्रणी स्थितियों में से एक बन गया है, सफलता का मंत्रसभी परिवर्तनों के लिए। लेकिन स्कूल के निदेशक, उच्चतम श्रेणी के प्रमुख, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक, इस बारे में बेहतर बताएंगे। मिखाइल वासिलिविच बुरोवी.

प्रस्तावनाओं के बिना (आखिरकार, हम एक दूसरे को लंबे समय से जानते हैं), मैंने एक मौलिक प्रश्न के साथ साक्षात्कार शुरू करने का फैसला किया।

मिखाइल वासिलीविच, संसाधन केंद्र का सार क्या है, इसे क्यों बनाया गया था?

मिखाइल वासिलीविच बुरोव - निज़नी नोवगोरोड के निदेशक कॉपीराइट
अकादमिक स्कूल (NAASH), उच्चतम श्रेणी के प्रमुख, सार्वजनिक शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक

मैं राजनीति, अर्थ के संदर्भ में संसाधन केंद्र के बारे में बात करूंगा। और मैं दूर से शुरू करूँगा। आज हर कोई शिक्षा की गुणवत्ता की बात कर रहा है। इसके द्वारा, कोई परिस्थितियों की उपस्थिति को समझता है, उदाहरण के लिए: अच्छे कर्मचारी हैं, नए शैक्षिक प्रौद्योगिकियांशैक्षणिक रिजर्व में कंप्यूटर हैं। यह सब एक गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रतीत होता है। हां, शायद, ऐसे घटकों का एक सेट होने का मतलब यह हो सकता है कि स्कूल में शिक्षा उच्च गुणवत्ता की होगी। कोई तुलना करता है रूसी शिक्षाविदेशी के साथ, निष्कर्ष पर आ रहा है: हमारे बच्चे नहीं जानते कि ज्ञान को कैसे लागू किया जाए। इसी समय, छात्रों के बीच विभिन्न दक्षताओं के गठन की आवश्यकता पर जोर दिया जाता है। क्या? कोई एक सूची नहीं है, जैसे कोई समग्र दृष्टिकोण नहीं है, समग्र चित्र. सभी हितधारकों (शिक्षकों, प्रबंधकों, माता-पिता, बच्चों) को शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, स्कूल से हम जो चाहते हैं, उस पर सहमत होने की आवश्यकता है।

मुझे विश्वास है कि हमारे . का अंतिम परिणाम शैक्षणिक गतिविधियां- शैक्षिक, पेशेवर और सामाजिक वातावरण में सफल पदोन्नति के लिए स्कूल के स्नातक की तत्परता। इस संबंध में, हमारे स्कूल ने पांच मूल्यों की पहचान की है जो हम अपने काम में निर्देशित होते हैं।

1. प्रोफाइल। NAAS का कार्य शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसमें प्रत्येक छात्र एक ऐसी शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम होगा जो उसे न केवल शैक्षिक गतिविधि की एक निश्चित प्रोफ़ाइल खोजने की अनुमति देता है, बल्कि स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की क्षमता भी बनाता है, और यदि आवश्यक हो, तो फिर से सीखता है। . प्रत्येक छात्र, शिक्षकों और माता-पिता के साथ, अपने झुकाव और क्षमताओं के अनुसार एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाता है। यह रास्ता स्कूल के बेसिक और प्रोफाइल स्पेस से होकर गुजरता है। साथ ही, शिक्षकों का कार्य सीखने के माहौल में छात्र की पसंद की स्वतंत्रता के दायरे को अधिकतम करना है; छात्र का कार्य झुकाव और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक मार्ग का एक जिम्मेदार विकल्प बनाना है; माता-पिता का कार्य व्यक्ति का समर्थन करना है शैक्षिक मार्गबच्चे।

2. करियर मार्गदर्शन।यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सही पेशा चुने। और इस संबंध में हमारा काम ऐसी स्थितियां बनाना है जिसमें प्रत्येक छात्र चुनने में सक्षम होगा भविष्य का पेशाउनके झुकाव और क्षमताओं के अनुसार। कैरियर मार्गदर्शन स्थान उच्च विद्यालय, हाई स्कूल का प्रोफाइल स्पेस, शैक्षिक केंद्र स्नातक को भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि का एक सूचित विकल्प बनाने में मदद करते हैं।

3. सामाजिकता।हम बच्चों को रिहा करते हैं महान जीवन. उनका क्या होगा, यह सोचने वाली बात है सामाजिक स्थिति? एक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में जगह लेने के लिए, आत्मविश्वासी, कुशल होने के लिए कुछ गुणों के एक समूह की आवश्यकता होती है। स्कूल का कार्य ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसमें प्रत्येक छात्र अपनी पढ़ाई के दौरान दक्षताओं का एक समूह बनाने में सक्षम होगा जो उसे आधुनिक समाज के जीवन में सक्रिय रूप से शामिल होने में मदद करेगा। सहिष्णुता, सामाजिकता, रचनात्मक संवाद के लिए तत्परता, एक टीम में काम करने की क्षमता और रचनात्मकता - ये वे क्षमताएं हैं जो एक स्कूल के स्नातक को इसमें प्रतिस्पर्धी बनने में मदद करती हैं।

4. स्वास्थ्य की बचत।यह एक विशेष दिशा है, एक विशेष समस्या है। विद्यालय में ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयासों से छात्रों के शारीरिक, मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य का संरक्षण, बहाली, सुधार और सुरक्षा प्राप्त हो। स्कूल-अनुमोदित स्वास्थ्य बचत कार्यक्रम में अवर्गीकृत शिक्षा शामिल है प्राथमिक स्कूल, खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ और कई अन्य प्रौद्योगिकियाँ।

5. नागरिकता।स्कूल के लोकतांत्रिक वातावरण को नागरिक समाज के मानदंडों के अनुसार जीने के लिए बच्चे की तत्परता के निर्माण में योगदान देना चाहिए, जो एक सक्रिय नागरिक स्थिति वाले व्यक्तियों में विकसित होता है। बच्चों की स्व-सरकार, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत में भागीदारी, समस्याओं की खुली चर्चा, लोकतांत्रिक आधार पर शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन - ये और अन्य रूप स्कूल जीवनवयस्कों और बच्चों में नागरिक कार्यों के लिए प्रेरणा के निर्माण में योगदान।

सूचना और संसाधन केंद्र, सूचना और शैक्षिक हॉल
पारंपरिक मीडिया पर संसाधन

ऊपर के सभी मूल्य अभिविन्यासस्कूल के दस्तावेजों में निहित हैं: NAASH ज्ञापन में, इसके चार्टर में।

अब इन सभी लक्ष्यों को प्राप्त करने के बारे में। सब कुछ बहुत सरल है। हम, प्रबंधक, छात्रों की बुनियादी दक्षताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं जिन्हें हमने पहचाना है। मुझे विश्वास है कि संसाधन केंद्र ठीक वही जगह है जहाँ बच्चे के विकास के लिए ये विशेष शैक्षणिक परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। सूचना के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए संसाधन केंद्र आवश्यक है। यह सरकारी दस्तावेजों में इंगित किया गया है - "सीखने और सीखने की क्षमता", साथ ही "अभ्यास में ज्ञान को लागू करने की क्षमता।" यह हमारे ज्ञापन में लिखा है। यह केवल फैशन के लिए एक श्रद्धांजलि नहीं है, यह एक तत्काल आवश्यकता है।

अर्थात्, हम कह सकते हैं कि संसाधन केंद्र एक सुंदर खिलौना नहीं है, यह स्कूल के विशिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में बनाया गया था।

बिलकुल सही। सूचना संसाधन केंद्र का मुख्य कार्य स्कूली बच्चों और शिक्षकों की स्वतंत्र रूप से सीखने और फिर से सीखने की क्षमता का विकास करना है। ऐसा करने के लिए, उनके पास जानकारी के साथ काम करने, वर्ल्ड वाइड वेब के उपयोगकर्ताओं के साथ संवाद करने और विशेषज्ञ समुदाय के साथ बातचीत करने का कौशल होना चाहिए। केंद्र उन्हें विभिन्न स्वरूपों में सूचना, शैक्षिक संसाधनों तक मुफ्त पहुंच प्रदान करता है। यह स्कूल के बुनियादी और लेखक के स्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सूचना सहायता प्रदान करता है, यह स्कूल के काम में मदद करता है शैक्षिक केंद्र. संसाधन केंद्र बौद्धिक और रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों का समर्थन करता है, शिक्षकों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है।

इस केंद्र का कोई एनालॉग नहीं है, और इसलिए यह हमारे लिए आसान नहीं है। एक निर्देशक के तौर पर मेरे लिए ऐसी परिस्थितियों में काम करना दिलचस्प है। बेशक, अभी सब कुछ काम नहीं कर रहा है, यह एक नया व्यवसाय है, लेकिन मुझे यकीन है कि इसमें काफी संभावनाएं हैं। अब हम विकास पर विशेष ध्यान देते हैं, अध्ययन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांसंसाधन केंद्र के काम में भागीदारी के माध्यम से लागू किया गया। एक एल्गोरिथ्म बनाया जा रहा है, इसमें कक्षाएं संचालित करने की एक पद्धति। आप समझते हैं, आधार बनाना एक बात है, यहां तक ​​कि बहुत अच्छा भी। और दूसरी बात यह है कि इन सभी को प्रभावी ढंग से लागू करने और उपयोग करने में सक्षम होना। इसलिए हम संसाधन केंद्र बनने की राह पर हैं।

स्कूल के सूचनाकरण के लिए उप निदेशक का कार्य संसाधन केंद्र और उसके प्रमुख के काम के साथ कैसे प्रतिच्छेद करता है?

यह वही व्यक्ति है - तैमूर क्लिमेंटिएविच एलकाइंड, शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनाकरण के उप निदेशक और सूचना संसाधन केंद्र के प्रमुख।

मिखाइल वासिलीविच, सभी नवाचारों पर सबसे ठोस ब्रेक लोग हैं, कुख्यात मानव कारक। मुझे बताओ, शिक्षा के चल रहे सूचनाकरण और डिजिटल संसाधनों के साथ काम करने के संबंध में, कितने शिक्षकों ने प्रतिक्रिया दी, और कितने ने नवाचारों का विरोध किया (प्रतिशत के रूप में)?

सूचना संसाधन केंद्र,
डिजिटल जानकारी का हॉल
शैक्षिक संसाधन

लगभग 50% शिक्षक करीब से देख रहे हैं, और छिपा हुआ ब्रेक (हम समझते हैं कि इस व्यक्ति को किसी भी बदलाव की आवश्यकता नहीं है) लगभग 10% है। बाकी अध्ययन, प्रयास करें, सूचना प्रौद्योगिकी को लागू करें। लेकिन बेहतर होगा कि तैमूर से इस बारे में और विस्तार से बात की जाए।

और हमने शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनाकरण के उप निदेशक और सूचना संसाधन केंद्र के प्रमुख तैमूर के साथ अपनी बातचीत जारी रखी। टी.के.एलकाइंडहमें रिसोर्स सेंटर ले गए और समझाने लगे।

सूचना और संसाधन केंद्र पारंपरिक रूप से तीन हॉल में विभाजित है (अंतरिक्ष खुला है, कोई विभाजन नहीं है!) पहला सूचना और शैक्षिक संसाधनों का हॉल है पेपर मीडिया. यह एक उधार विभाग, पुस्तकों और पत्रिकाओं के साथ अलमारियों से परिचित एक पुस्तकालय है। दूसरा क्षेत्र है मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँएक बड़ी स्क्रीन, उपयुक्त उपकरण, सीटों की तीन पंक्तियों के साथ। यहां, शिक्षक न केवल बता सकते हैं, बल्कि बच्चों को फिल्में भी दिखा सकते हैं, और बच्चे वास्तव में परियोजनाओं को प्रस्तुत करने और अपने काम का बचाव करने का आनंद लेते हैं (कार्य की परियोजना पद्धति स्कूल में सबसे आम है)। हमारे यहां विशेष फर्नीचर भी है, जिसे आसानी से पुनर्व्यवस्थित किया जाता है, जिससे एक नई जगह का मॉडल बनाना संभव हो जाता है। तीसरा एक डिजिटल सूचना और शैक्षिक संसाधनों और इंटरनेट एक्सेस का हॉल है, जो केंद्र की दूसरी मंजिल पर स्थित है। नेट से जुड़े दस कंप्यूटर हैं, जो एक शक्तिशाली पेशेवर सर्वर है, जो संसाधन केंद्र के लिए अलग है। अब बनाया जा रहा स्थानीय नेटवर्क पुस्तकालय तक पहुंच प्रदान करेगा डिजिटल संसाधनस्कूल में कहीं से भी केंद्र।

डिजिटल संसाधन पुस्तकालय का क्या अर्थ है?

ये इंटरनेट संसाधन और विशेष दोनों हैं शिक्षण कार्यक्रमविषयों पर डिस्क पर - भौतिकी, रसायन विज्ञान ... हम स्वयं कुछ मुद्रित संसाधनों को आगे उपयोग के लिए डिजिटाइज़ करते हैं। हम सक्रिय रूप से ऑडियोबुक का उपयोग करते हैं। बच्चे जानते हैं कि यदि पुस्तक में कोई जानकारी नहीं है, तो वह अन्य स्रोतों में मिल सकती है। निर्माण शुरू करने की योजना इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयविभिन्न विषयों में हमारे शिक्षकों के विकास (तरीके)।

हम 3D ग्राफ़िक्स का उपयोग करके स्वयं लघु-पाठ विकसित करना भी प्रारंभ करना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, के दायरे में कलात्मक कार्यआप बच्चों को 10-मिनट की फ़िल्म बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिनका बाद में पाठों में उपयोग किया जाएगा। उन्हें शिक्षकों से सिफारिशें और टिप्पणियां प्रदान की जा सकती हैं। आप चित्र पर शिक्षक की आवाज़ को सुपरइम्पोज़ कर सकते हैं, जो कुछ प्रशिक्षण ब्लॉकों पर आवश्यक उच्चारण, प्रवर्धन रखेगा।

आज हमारे पास स्कूल में एक साधारण मिनी प्रिंटिंग हाउस है। हम अपने स्वयं के शिक्षण सहायक सामग्री को प्रकाशित करने की योजना बना रहे हैं, विशेष रूप से वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के लिए, जहां स्पष्ट रूप से पर्याप्त पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं।

शिक्षा में प्रौद्योगिकी के प्रयोग की शुरुआत किसने की? क्या यह बच्चों की उस तकनीक पर काम करने की इच्छा है जिसके वे पहले से ही आदी हैं, या यह शिक्षकों, प्रबंधन, पुस्तकालयाध्यक्षों की गतिविधि है?

सूचना संसाधन केंद्र, मल्टीमीडिया प्रस्तुति हॉल

सबसे पहले - नवोन्मेषी शिक्षकों के समूह से, हाई स्कूल के छात्रों से, जिन्होंने इसकी आवश्यकता महसूस की। खासकर 10-11 कक्षा के बच्चे। वे तकनीकी साधनों के पूर्ण उपयोग के लिए तैयार हैं, सूचना प्रौद्योगिकीवे इसे चाहते हैं।

लेकिन सभी शिक्षक नई तकनीक और नए सूचना संसाधनों का उपयोग करने के लिए तैयार नहीं हैं। लगभग सभी लोग प्रस्तुतियाँ बना सकते हैं और उनका उपयोग कर सकते हैं, और लगभग 15% उच्च, "उन्नत" स्तर तक पहुँचते हैं। उसी समय, शिक्षक आईसीटी में महारत हासिल करने और लागू करने की अपनी इच्छा को कुछ इस तरह तैयार करते हैं: "लेकिन हमने सुना है कि यह संभव है", "लेकिन हम शैक्षिक प्रक्रिया में एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड को शामिल करने का प्रयास करना चाहेंगे"।

क्या आपने अनुभव किया है कि आईसीटी के उपयोग से पारंपरिक सीखने की प्रक्रिया को बदलने की आवश्यकता होती है?

शिक्षकों द्वारा किन तकनीकों का उपयोग किया जाता है? यदि हम केवल प्रस्तुतियों के बारे में बात कर रहे हैं, तो वे पारंपरिक वर्ग-पाठ योजना में आसानी से फिट हो जाते हैं। शिक्षक अग्रणी परियोजना विधियों को पाठ से परे जाने के लिए मजबूर करते हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से संसाधन केंद्र में काम करना शुरू करते हैं, आवश्यकतानुसार सलाह के लिए शिक्षक की ओर रुख करते हैं। केंद्र निम्नलिखित तस्वीर से परिचित है: चार या पांच स्कूली बच्चों से घिरा एक शिक्षक, एक कंप्यूटर के पास, एक संदर्भ पुस्तक के आसपास स्थित है, और साथ में वे कुछ ढूंढ रहे हैं, बहस कर रहे हैं, चर्चा कर रहे हैं और सामग्री का चयन कर रहे हैं।

शिक्षा के सामान्य तरीकों और रूपों को बदलने की प्रक्रिया धीरे-धीरे चल रही है। लेकिन यह स्वाभाविक है। मेरे विचार से यहां क्रांतिकारी परिवर्तन खतरनाक हैं। आज, सबसे इष्टतम रूप शैक्षणिक गतिविधि, पारंपरिक पाठ से आगे बढ़कर, एक परियोजना पाठ बन गया। क्या हो रहा है? लोग अपने दम पर अधिक काम करना शुरू कर रहे हैं, हम सिर्फ उनका मार्गदर्शन करते हुए कहते हैं: “जानकारी है, एक किताब है, एक इंटरनेट है। सलाहकार के रूप में एक शिक्षक है, बाकी काम आप खुद करते हैं।

यही है, आप परियोजना के कार्यान्वयन के लिए शर्तें बनाते हैं। लेकिन पाठ्यक्रम में परियोजना की गतिविधियोंजानकारी खोजने में काफी समय लगने की उम्मीद है। इसमें बच्चों की मदद कौन करता है?

लाइब्रेरियन मदद करता है, जैसा कि संसाधन केंद्र के संगठन से पहले था। इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों और इंटरनेट एक्सेस के हॉल में, आईसीटी पर व्यवस्थापक-परामर्शदाता, जो इस मंजिल पर स्थित है, हमेशा मदद करेगा। वह शिक्षकों और स्कूली बच्चों को यह समझाने के लिए तैयार है कि इलेक्ट्रॉनिक का उपयोग कैसे करें अध्ययन गाइडऔर विश्वकोश, वेब पर जल्दी से कैसे खोजें आवश्यक जानकारी. इसके अलावा, वह एक वार्ताकार, जानकार, "नेटवर्क" व्यक्ति के रूप में बच्चों के लिए दिलचस्प है। उसके साथ, लोग कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, तकनीकी नवाचारों, प्रस्तावों के विकास के रुझानों पर चर्चा करते हैं। वह छात्रों के लिए अपने स्वयं के व्यक्ति हैं।

हमारे स्कूल में इस साल (2007/2008 शैक्षणिक वर्ष) में पांचवीं कक्षा में पूरे समानांतर के लिए एक परियोजना शुरू की गई थी, जिसका नेतृत्व इतिहास और स्थानीय इतिहास के शिक्षक द्वारा किया जाता है। उनके मार्गदर्शन में बच्चे अपने लिए उपलब्ध सभी स्रोतों से स्थानीय इतिहास की जानकारी एकत्र करते हैं। और साथ ही, वे इसके साथ, पाठ के साथ, सही ढंग से काम करना सीखते हैं। परियोजना शुरू करने से पहले, इतिहास के शिक्षक ने मेरे साथ कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षकों से परामर्श किया - सफलतापूर्वक एकीकृत कैसे करें शिक्षण गतिविधियांऔर संसाधन केंद्र में काम करते हैं।

परियोजना के परिणाम पहले से ही दिखाई दे रहे हैं। लोग बहुत अधिक जानकारी साक्षर हो गए, इंटरनेट को एक खिलौने के रूप में नहीं, बल्कि बौद्धिक श्रम के एक साधन के रूप में मानने लगे। और यह वास्तव में एक बहुत ही कठिन समस्या है। शैक्षणिक रूप से बहुत कठिन। कई परिवारों के पास कंप्यूटर है, लेकिन साथ ही माता-पिता अपने बच्चों को इंटरनेट के फायदे नहीं बताते हैं (अक्सर वे खुद इसके बारे में नहीं जानते हैं)। इसलिए, दस साल की उम्र तक, बच्चे ने यह राय बना ली है कि कंप्यूटर केवल खेलों के लिए है, और इंटरनेट साइटों पर "चलने" के लिए है। जब आप उन्हें बताते हैं तो वे अविश्वास से देखते हैं: "दोस्तों, इंटरनेट एक ऐसा उपकरण है जो आपके काम को आसान बना सकता है।"

मुझे ऐसा लगता है कि संसाधन केंद्र की परियोजना स्कूल की सूचनाकरण योजनाओं में बहुत व्यवस्थित रूप से फिट बैठती है। यह एक कामकाजी मॉडल बन जाता है जो इन लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देता है।

संसाधन केंद्र का विचार शिक्षा के एक नए स्तर पर एक कदम उठाने के लिए एक प्रेरणा बन गया, जबकि उन विकासों को नहीं छोड़ा जो थे। हमारे स्कूल में प्रमुख योग्यता-आधारित दृष्टिकोण और सूचनाओं के साथ सक्षम रूप से काम करने, स्व-शिक्षा में संलग्न होने की घोषणा द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई थी। ये सभी विचार बच्चों द्वारा मांग में थे, माता-पिता द्वारा स्वीकार किए गए। नतीजतन, संसाधन केंद्र परियोजना को न केवल विकास मिला, बल्कि कार्यान्वयन में भी समर्थन मिला।

केंद्र के कार्यों को आज परिभाषित किया गया है। पहला संसाधन उपलब्ध कराना है। दूसरा यह सीखना है कि उनका सही तरीके से उपयोग कैसे किया जाए। तीसरा धक्का देना है, ताकि बर्बाद से "यह आवश्यक है, यह आवश्यक है" एक सचेत इच्छा, गहरी प्रेरणा की ओर बढ़ने के लिए, यह समझते हुए कि यह अधिक सुविधाजनक, अधिक तर्कसंगत है। तीनों कार्यों को एक साथ, समानांतर में हल किया जाना चाहिए। यह जटिल है। और तकनीक यहां मुख्य चीज नहीं है। मुख्य और सबसे कठिन काम लोग हैं।

मुझे बताओ, क्या यह सूचना स्थानक्या पुस्तकालय इस तरह खो नहीं गया है? क्या यह सभी "हार्डवेयर" और नेटवर्क द्वारा "अधिलेखित" नहीं है? बच्चे आमतौर पर कैसे कहते हैं: "हम पुस्तकालय जाएंगे" या "हम संसाधन केंद्र जाएंगे"?

बच्चे अक्सर कहते हैं: "हम पुस्तकालय जाएंगे।" और, वास्तव में, यह मेरा और आपके प्रश्न का उनका उत्तर है। यह एक संकेतक है। वे अक्सर शीर्ष तल पर इंटरनेट एक्सेस रूम को केंद्र कहते हैं। हम देखते हैं कि बच्चों ने किताबों और पत्रिकाओं में रुचि नहीं खोई है। उन्हें लाइब्रेरी में समय बिताना अच्छा लगता है।

तुम्हें पता है, बहुत समय पहले, जब टेलीविजन दिखाई दिया, तो उन्होंने कहा: "ठीक है, दोस्तों, थोड़ा और - और सिनेमा गायब हो जाएगा।" ऐसा कुछ नहीं हुआ। एक थिएटर है, एक सिनेमा है, एक टेलीविजन है। किताबें और समाचार पत्र हैं, जबकि इंटरनेट ऑनलाइन पढ़ने के लिए किताबें प्रदान करता है। क्योंकि किताबें हमारे लिए पन्नों की गर्माहट हैं, ये विशेष भावनाएँ हैं जो जीवन भर बनी रहेंगी। काम के लिए - हाँ, इंटरनेट का उपयोग किया जा सकता है, आप स्थानीय इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों को जल्दी से देख सकते हैं। लेकिन मॉनिटर से पढ़ने से आपको कोई आनंद नहीं मिलता है। कंप्यूटर एक कार्यशील उपकरण है। किताब सिर्फ काम के लिए नहीं है, यह आत्मा के लिए भी है। इसलिए, मेरा मानना ​​​​है कि विनाश, एक दूसरे के जीवित रहने की कोई बात नहीं हो सकती। प्रत्येक सूचना वाहक का अपना - बहुत महत्वपूर्ण - स्थान होता है।

हमें स्थानीय नेटवर्क के उपयोग से जुड़ी अपेक्षाओं के बारे में बताएं।

स्थानीय नेटवर्क, सबसे पहले, प्रत्येक कार्यालय से सूचना और डिजिटल संसाधनों तक पहुँचने का एक उपकरण बन जाएगा। सीडी के साथ सभी कैबिनेट प्रदान करना हमेशा संभव नहीं होता है, इसके अलावा, आप सीडी पर सब कुछ नहीं जला सकते हैं। प्रत्येक कार्यालय में डिस्क, फ्लॉपी डिस्क आदि का गुच्छा रखने की आवश्यकता नहीं है। एक इतिहास सबक है, आपको किसी प्रकार की ग्राफिक वस्तु, ध्वनि डिजाइन करने की आवश्यकता है - कृपया स्थानीय नेटवर्क के माध्यम से सूचना संसाधन केंद्र से संपर्क करें। किसी सहकर्मी के पद्धतिगत विकास का उपयोग करना आवश्यक है - कृपया इसे संसाधनों में खोजें, काम करें। स्थानीय नेटवर्क, सबसे पहले, सूचना के साथ काम करने की दक्षता है।

क्या डिजिटल संसाधनों के उपयोग से एकीकृत पाठों की आवश्यकता हुई?

ऐसा अनुभव तब तक है जब तक यह शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघों के काम के स्तर पर है। मेरी राय में, ऐसे वर्गों को विकसित किया जाना चाहिए यदि इस विषय पर उनकी आवश्यकता और समीचीनता स्पष्ट है। और उसके बाद ही आपको एक गुणवत्ता वाला उत्पाद मिलेगा जो वास्तविक परिणाम देता है, न कि केवल एक टिक के लिए एक घटना - "हमने एक एकीकृत पाठ आयोजित किया।"

और अगर राज्य से एक और मिलियन रूबल अब आप पर गिरे, तो आप इसे कहां खर्च करेंगे?

हम पूरी स्कूल टीम के साथ प्रत्येक अनुदान के लिए धन के वितरण पर चर्चा करते हैं।

अच्छा, क्या हुआ अगर यह मिलियन सूचना और संसाधन केंद्र के निदेशक के रूप में आपके पास गए?

मेरे पास एक लाख नहीं है (हंसते हुए).

सबसे पहले, मैं Macintosh कंप्यूटर पर आधारित एक मोबाइल क्लास खरीदूंगा। इसमें 20 लैपटॉप, 20 ग्राफिक टैबलेट, एक प्रिंटर, एक मिनी प्रिंटिंग हाउस, एक स्कैनर शामिल है। यह छात्रों के विभिन्न समूहों के लिए बनाया गया है। सब कुछ एक सूटकेस में ले जाया जाता है, यानी सभी उपकरणों का उपयोग करके कोई भी पाठ किया जा सकता है। सभी एक पर सेट हैं सॉफ़्टवेयर, प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत रूप से और सभी के साथ मिलकर काम करना संभव है। इस उत्पाद की विचारधारा सीखने का सपना मात्र है।

मैं एक पूर्ण मिनी टाइपोग्राफी तैयार करूंगा। हमारे पास ऐसे शिक्षक हैं जो सबसे दिलचस्प तैयारी करते हैं अतिरिक्त सामग्रीसबक के लिए कार्यप्रणाली विकास. उन्हें सभी छात्रों के लिए उपलब्ध कराने के लिए पर्याप्त संचलन में जारी करना असंभव है। एक टाइपोग्राफी इसमें बहुत मदद करेगी।

मैं प्रत्येक कार्यालय में एक लैपटॉप और एक प्रोजेक्टर लगाऊंगा। यह अब विलासिता नहीं है, बल्कि एक तत्काल आवश्यकता है।

मैं स्कूल में कई जगहों पर कॉपियर लगाऊंगा, अपेक्षाकृत बोलकर - गलियारों में।

मैं लाइसेंस प्राप्त सॉफ्टवेयर खरीदने पर पैसा खर्च करूंगा।

मैं शहर, देश, दुनिया के स्कूलों के बीच टेलीकांफ्रेंस, सम्मेलन आयोजित करने के लिए पर्याप्त संख्या में वेबकैम प्राप्त करूंगा। इस प्रकार, पाठ्यक्रम और सम्मेलनों में गए बिना, प्रतिभाशाली शिक्षकों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान किया जा सकता है। तो टेलीकांफ्रेंस शिक्षकों के कौशल में सुधार करने का एक तरीका बन जाता है।

मैं स्कूल के प्रवेश द्वार पर एक बड़ा इलेक्ट्रॉनिक सूचना बोर्ड लगाऊंगा। शेड्यूल पर चलने की आवश्यकता नहीं है, सभी परिवर्तन आसानी से किए जाते हैं, इसका उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है।

मुझे बहुत सारी अच्छी शैक्षिक ऑडियो और वीडियो सामग्री मिलेगी। मैं विशेष रूप से ऑडियोबुक पर ध्यान आकर्षित करूंगा, जिसमें पढ़ने का परिचय देने का एक तरीका भी शामिल है।

दरअसल, बहुत सारी योजनाएँ हैं। मुझे सूचना देने के लिए सात या आठ मिलियन की आवश्यकता होगी ...

स्कूल में सूचनाकरण आपके लिए संसाधन केंद्र के विकास से जुड़ा है, या यह कुछ और है?

सूचनाकरण अभी भी कुछ हद तक व्यापक है। हम पाठ्यक्रम की सामग्री को बदलने के बारे में बात कर रहे हैं, कर्मियों को फिर से प्रशिक्षित करने के बारे में - इसके बिना हम दूर नहीं होंगे। तकनीकी उपकरणों की भी समस्या है।

संसाधन केंद्र एक ऐसा स्थान है जो विद्यालय की सूचनाकरण प्रक्रियाओं के साथ सबसे स्वाभाविक रूप से और निकटता से जुड़ा हुआ है। यह केंद्र की दीवारों के भीतर है कि शैक्षिक विषय नई सामग्री से भरे हुए हैं। संसाधन केंद्र, सबसे पहले, एक महत्वपूर्ण स्थि‍ति, कोई यह भी कह सकता है - वैचारिक रूप से महत्वपूर्ण, ताकि बच्चा सीख सके और सीखना चाहता हो। और यह स्कूल द्वारा नियोजित सभी परिवर्तनों को पूरा करने के लिए एक आवश्यक उपकरण भी है।

एक वर्ष में, जब एक स्थानीय नेटवर्क बनाया जाएगा, तो केंद्र के सूचना संसाधनों का और भी अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाएगा। और इसका मतलब है कि उसके पास आगे है - नए अवसर, विकास की नई दिशाएँ।

... और आप कहते हैं इसलिएनहीं हो सकता। हो जाता है। ऐसा स्कूल, ऐसा पुस्तकालय, ऐसा संसाधन केंद्र। और निष्कर्ष निकालने की कोई आवश्यकता नहीं है।

बाद के शब्द के बजाय

हमारे विद्यालय के प्रिय शिक्षकों और छात्रों!

एक और पुष्टि के लिए बधाई कि आप उनमें से एक हैं सबसे अच्छे स्कूलअपना देश! सफलता, सौभाग्य, रचनात्मकता और भौतिक आधार को और मजबूत करना!

साभार, राज्य ड्यूमा के डिप्टी
रूसी संघ ए.ई. लिकचेव

एक अच्छा विचार जिसे साझा करने की आवश्यकता है। हमें उम्मीद है कि केंद्र बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम करेगा और उन्हें योग्यता-आधारित शिक्षा प्राप्त करने में मदद करेगा।

पूर्णाधिकार प्रशासन
वोल्गा संघीय जिले में रूसी संघ के राष्ट्रपति

हमें खुशी है कि हमारे बच्चों के पास जल्दी से जानकारी प्राप्त करने का इतना शानदार अवसर है।

स्कूल नंबर 186 . के छात्रों के माता-पिता

हमें बहुत खुशी है कि हमारे स्कूल में ऐसा अद्भुत सूचना और संसाधन केंद्र सामने आया है। अब हम में से प्रत्येक जल्दी से आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है और आरामदायक परिस्थितियों में इसके साथ काम कर सकता है।

हम नासा से प्यार करते हैं!

स्कूल के छात्र

यह अफ़सोस की बात है कि मेरे बच्चे ऐसे केंद्र के बिना बड़े हुए। लेकिन स्कूल हमेशा बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प, नया, प्रगतिशील, अच्छा रहा है। कई मायनों में यह विद्यालय के प्रधानाध्यापक, शिक्षण स्टाफ की योग्यता है। धन्यवाद, इस स्कूल में हमने जो कुछ भी जिया और अनुभव किया वह मेरे बेटे और बेटी के लाभ के लिए था।

अखबार विभाग संपादक
वी.ए. रास्पोपोव द्वारा "निज़नी नोवगोरोड न्यूज़"

बहुत बढ़िया! सिर्फ महान! स्कूल ने दिखाया है कि यह भविष्य का स्कूल है!

विधान सभा के सदस्य
निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र ए.ए. कोसोव्स्कीख

सूचना संसाधन केंद्र उन वर्षों की कल्पना है जब मैं स्कूल में था।

सब कुछ शानदार है!

मैं सूचना प्रौद्योगिकी को और विकसित करने के लिए हमारे अद्भुत स्कूल की कामना करना चाहता हूं।

GEMU LLC के निदेशक
और माता-पिता ई.एस. मेशचनिनोव

यह लेख KremlinStore.ru द्वारा प्रायोजित किया गया था, जो एक ऑनलाइन स्टोर है जो आपको मामलों और अन्य सामानों के व्यापक चयन के साथ अपने iPad मिनी के लिए एक अद्वितीय रूप बनाने की अनुमति देता है। आईपैड मिनी के मामले जटिल कार्यक्षमता ले जाते हैं - सबसे पहले, यह डिवाइस को यांत्रिक क्षति से बचाता है, दूसरा, यह एक स्टैंड है जो आपके टैबलेट को इष्टतम काम करने की स्थिति प्रदान करता है, और तीसरा, यह एक स्टाइल तत्व है जो की स्थिति पर जोर देता है मालिक या अपना मूड बनाता है। क्रेमलिनस्टोर में विकल्प आपके लिए आईपैड मिनी के लिए एक केस चुनने के लिए पर्याप्त है जो आपके सौंदर्य और सही विचारों को पूरा करता है।