स्क्रीआगिना अलीना इगोरवाना
नौकरी का नाम:शिक्षक भाषण चिकित्सक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू नंबर 407
इलाका:समारा सिटी
सामग्री नाम:पद्धतिगत विकास
विषय: मार्गउपसमूह भाषण चिकित्सा सत्र
प्रकाशन तिथि: 16.01.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के साथ एक उपसमूह भाषण चिकित्सा सत्र का तकनीकी नक्शा

द्वारा तैयार: स्पीच थेरेपिस्ट स्क्रीआगिना अलीना इगोरवाना

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 407" समेरा
पूरा नाम। स्पीच थेरेपिस्ट स्क्रीआगिना अलीना इगोरवाना बच्चे की उम्र, स्पीच थेरेपी रिपोर्ट) 5 साल स्पीच थेरेपी रिपोर्ट: सामान्य अविकसिततातीसरे स्तर का भाषण, मिटाए गए डिसरथ्रिया 5 साल भाषण चिकित्सा निष्कर्ष: तीसरे स्तर के भाषण का सामान्य अविकसितता, मिटा दिया गया डिसरथ्रिया पाठ का विषय "एक यात्रा पर निगलें। एल ध्वनि। पाठ का प्रकार "ज्ञान का समेकन" गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर प्रौद्योगिकी का उपयोग किया जाता है। स्वास्थ्य की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां। मानसिक क्रियाओं के चरणबद्ध गठन की तकनीक पाठ का उद्देश्य स्वचालित करना है सही उच्चारणध्वनि [एल] शब्दों में, विषय के भीतर वाक्य प्रवासी पक्षी कार्य ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट और समेकित करें [एल] ध्वनि के उच्चारण को स्वचालित करें [एल] शब्दों, वाक्यांशों में प्रवासी पक्षियों के विचार को समेकित करें नियोजित परिणाम विषय मेटाविषय
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करने की प्रक्रिया में आर्टिक्यूलेशन के अंगों की गतिशीलता का विकास; ध्वनि [एल] का उच्चारण करते समय सही अभिव्यक्ति पैटर्न का समेकन; ध्वनि के उच्चारण को स्वचालित करें [एल] शब्दों में, शब्द की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्वनि [एल] को हाइलाइट करके ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें  प्रवासी पक्षियों के बारे में बच्चे के विचारों को व्यवस्थित करें विभिन्न वाक्य रचनात्मक निर्माणों में नए शब्दों के उपयोग को सक्रिय करें। साधारण सामान्य वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। छोटे प्रत्ययों की सहायता से संज्ञा बनाने की क्षमता को समेकित करना -chk-, -shk- के लिए, पर, के तहत पूर्वसर्ग के साथ प्रस्तावित केस निर्माण करने की क्षमता को समेकित करना। उनके लिए मूल मामला बनाने की क्षमता को मजबूत करना। संज्ञा नियामक UUD: सीखने के कार्य को स्वीकार करना और सहेजना सिखाना। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास करना (अवलोकन करना, विश्लेषण करना, पोषण करना)। संचारी यूयूडी: शिक्षक को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना किसी की धारणा को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना एक संवाद बनाने और बनाए रखने की क्षमता विकसित करना व्यक्तिगत यूयूडी: सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाएं। पक्षियों के प्रति आक्रामकता को रोकने के लिए पक्षियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना। प्राकृतिक दुनिया में रुचि पैदा करना और प्रवासी लोगों के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना, संज्ञानात्मक प्रतिबिंब करना; स्प्रिंग पार्क छवि, गेंद।

भाषण चिकित्सा कक्षाओं का संगठन और संरचना
मंच की अवधि काम के तरीके और तकनीक छात्रों की गतिविधियों के संगठन के रूप एक भाषण चिकित्सक की गतिविधि छात्रों की गतिविधि यूयूडी I के नियोजित परिणाम चरण प्रेरणा - छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता के लिए स्थितियां बनाएं 3 मिनट मौखिक उपसमूह ताकि जीभ हमारी बात माने और खूबसूरती से यह कहने में मदद करे कि आपको जिम्नास्टिक करने की आवश्यकता है हमारे होंठ मुस्कुरा रहे हैं। एक मुस्कान को 10 तक गिनें पैनकेक-सुई स्विंग अपने दांतों को ब्रश करें पेंटर कप सेल आज हमारे पाठ के लिए एक पक्षी उड़ गया, पहेली को हल करें और पता करें कि यह किस तरह का पक्षी है। वह छतों के नीचे रहती है, वह मिट्टी का अपना घोंसला बनाती है, वह सारा दिन उपद्रव करती है वह जमीन पर नहीं बैठती है, वह बादलों में ऊंची उड़ान भरती है, मक्खी पर बीच में खाती है, एक काली टेलकोट में एक जानेमन, उसका नाम क्या है ? ....
(मार्टिन)
बच्चे आईने के सामने अभिव्यक्ति अभ्यास करते हैं पहेली का अनुमान लगाते हैं निगल नियामक यूयूडी: सीखने के कार्य को स्वीकार करना और सहेजना सीखें। संचारी यूयूडी: शिक्षक को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना; अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें
द्वितीय. ज्ञान की प्राप्ति का चरण
-
नए ज्ञान और उनके सामान्यीकरण के निर्माण के लिए पर्याप्त कार्यों के अध्ययन के तरीकों को अद्यतन करने के लिए (नए ज्ञान के निर्माण के लिए आवश्यक ZUN को पुन: उत्पन्न और ठीक करें); चरण की अवधि काम के तरीके और तकनीक छात्रों की गतिविधियों के संगठन के रूप एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ छात्रों की शिक्षक गतिविधियाँ नियोजित परिणाम UUD 8 मिनट मौखिक, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक उपसमूह 1 निगल अपने साथ अपनी पसंदीदा ध्वनि लाया। जाने क्या है वो आवाज। आप जो पहली आवाज सुनते हैं वह क्या है: निगल लें। ध्वनि [एल] इसका सही उच्चारण कैसे करें? होंठ क्या कर रहे हैं? जीभ कहाँ होनी चाहिए?
2 निगल हमें अपने दोस्तों की मदद करने के लिए कहती है

अन्य पक्षी घर लौट आएंगे।

लेकिन पंछी

तुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ। बच्चा

अपनी आँखें बंद कर लेता है। वह छिपे हुए है

ढूंढना होगा।

कोकिला, ओरिओल,

वैकल्पिक: तेज, किश्ती
इन पक्षियों को क्या कहा जाता है? क्यों? 3 आइए याद करें कि पक्षी में कौन से भाग होते हैं? आपको पक्षी को इकट्ठा करने और उसके शरीर के अंगों को नाम देने की जरूरत है। यहाँ एक संकेत है। 4 वैकल्पिक: निगल आपसे मदद मांगना चाहता है। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि दूसरा पक्षी ध्वनि [एल] को कहाँ ले जाएगा। शुरुआत में (चोंच में), बीच में (पंजे में) या अंत में (पूंछ में) तेल, खच्चर, चम्मच, छड़ी, बीम, बकरी, शेल्फ, स्की, फर्श, पंजा, कटहल, चाक। उन्हें याद है कि एल ध्वनि पर वे मुस्कुराते हैं, और अपनी जीभ को अपने दांतों से काटते हैं। वे कार्यालय में पक्षियों की तलाश करते हैं, फिर वे पक्षियों को बुलाते हैं: कोकिला, ओरिओल, किश्ती, तेज। वे पक्षियों के सामान्य नामकरण का संकेत देते हैं: प्रवासी। निर्धारित करें कि ऐसा नाम क्यों है। वे भागों से एक पक्षी का आरेख जोड़ते हैं और शरीर के अंगों का नाम देते हैं: सिर, चोंच, धड़, पंख, पूंछ, पंजे। शब्दों में ध्वनि का स्थान [एल] निर्धारित करें। नियामक यूयूडी: सीखने के कार्य को स्वीकार करने और बचाने के लिए सिखाने के लिए; संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करने के लिए
स्टेज III भौतिक मिनट - स्थापनाओं को बनाने के लिए स्वस्थ जीवन शैलीवास्तविक जीवन में जीवन और कार्यान्वयन चरण की अवधि काम के तरीके और तकनीक छात्रों की गतिविधियों के संगठन के रूप एक भाषण चिकित्सक की गतिविधि छात्रों की गतिविधि नियोजित परिणाम यूयूडी 2 मिनट मौखिक, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक उपसमूह प्रदर्शन अभ्यास का एक नमूना दिखा रहा है एक शारीरिक प्रदर्शन करता है एक छात्र के साथ मिनट एक काला बदमाश अपने पैरों को ऊपर उठाते हुए पूरे मैदान में चलता है, (चलते हुए, अपने घुटनों को ऊंचा उठाता है) पिघले हुए पैच के साथ चलता है, (और अपनी बाहों (पंखों को लहराते हुए)। वह जमीन में कीड़े पाता है। उसके अनुसार आंदोलनों को करें। मॉडल व्यक्तिगत यूयूडी: सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा। IV समेकन और आत्मसात ज्ञान - ज्ञान को आत्मसात करना और विभिन्न शैक्षिक कार्यों में इसे लागू करने की क्षमता चरण की अवधि कार्य के तरीके और तकनीक छात्रों की गतिविधियों के संगठन के रूप गतिविधियाँ गतिविधियाँ एक भाषण चिकित्सक की एक छात्र की शिक्षक गतिविधियाँ नियोजित परिणाम UUD मौखिक, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक उपसमूह
खेल "अनाज इकट्ठा करना"
घर की यात्रा बहुत लंबी यात्रा है, इसमें बहुत ताकत लगती है। पक्षी कठिन हैं। आपको क्या लगता है कि आप उनकी मदद कैसे कर सकते हैं? उन्हें यात्रा करने की ताकत कहाँ से मिलती है? आपको अच्छा खाना चाहिए! अनाज एकत्र करने की आवश्यकता उड़ने से पहले पक्षियों के लिए भोजन की आवश्यकता का निर्धारण करें। उन चित्रों के नाम लिखिए जिनके नाम से ध्वनि l
पक्षियों के लिए। लेकिन इतना ही नहीं, अनाज के नीचे एक तस्वीर खींची जाती है, आपको इसे नाम देना होगा और ध्वनि एल को खूबसूरती से उच्चारण करना होगा। फिर हम इस अनाज को अपने साथ ले जा सकते हैं और पक्षियों को खिला सकते हैं। घंटी, बादल, कांटा, पोशाक, मेज, झंडा, चॉकलेट, चम्मच, धनुष, पोखर, लाह, दीपक, बलूत का फल। यदि बच्चा शब्द में ध्वनि का सही नाम रखता है, तो यह अनाज फीडर को भेजा जाता है। और नहीं तो दाना रह जाता है, उच्चारण ठीक हो जाता है, बच्चा फिर कोशिश करता है अब चिड़ियाँ गर्म देशों से लौट रही हैं। उन्हें अपना भोजन स्वयं ढूंढना पड़ता है, लेकिन शुरुआती वसंत में यह बहुत मुश्किल होता है। आप उनकी मदद कैसे कर सकते हैं?
खेल "पक्षियों को खिलाओ"
यहां हमने अनाज की कटाई की है। और अब हम अनाज, पक्षी चारा कहाँ रख सकते हैं? का नाम क्या है? फीडर! अब किसे खिलाया जाएगा? हमारे पास कौन आ रहा है? (निगल, ओरिओल, कोकिला)। आप यह अनाज किसे देंगे? आदि
खेल "कृपया कहो"
आपने पक्षियों को खिलाया, अब वे खेलना चाहते हैं। मैं तुम्हें एक शब्द और एक घंटी, एक बादल, एक कांटा, एक पोशाक, एक मेज, एक झंडा, चॉकलेट, एक चम्मच, एक धनुष, एक पोखर, वार्निश, एक दीपक, एक बलूत का फल बताऊंगा। वे वसंत में पक्षियों को खिलाने की आवश्यकता निर्धारित करते हैं वे बारी-बारी से अनाज लेते हैं और पुकारते हैं कि वह किसे देगा। किसको? निगल, ओरिओल, कोकिला। वे बारी-बारी से गेंद को पकड़ते हैं और अल्प प्रत्यय, चिड़िया का घोंसला, पंख सिर, पंजा, पंजा, पंजा की मदद से एक संज्ञा बनाते हैं। कोकिला नाव सेब नियामक UUD: सीखने के कार्य को स्वीकार करना और सहेजना सीखना। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास संचारी यूयूडी:
गेंद फेकें। और आपको स्नेह का यह शब्द अवश्य कहना चाहिए। और इसे मेरे पास वापस फेंक दो। चिड़िया - घोंसला - पंख वाला सिर - पंजा - कोकिला - नाव - सेब - शेल्फ - मुट्ठी -
खेल "दूसरे तरीके से कहो"
बच्चे को वाक्य सुनने और अर्थ में नामित एक के विपरीत शब्द को समाप्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, शब्द दूसरी तरफ है। बाहर रात में अँधेरा रहता है, और दिन में... (प्रकाश)। काली मिर्च कड़वी होती है, और चीनी ... (मीठा)। परियों की कहानियों में परी दयालु है, और चुड़ैल ... (बुराई) मोमबत्ती गर्म है, और आइसक्रीम ... (ठंडा)। यह गर्मियों में गर्म होता है, और सर्दियों में ... (ठंडा)। मकड़ी का जाला पतला है, लेकिन रस्सी हो सकती है ... (मोटी) तितली हल्की है, और कौवा ... (भारी) पिय्रोट परी कथा में उदास है, और पिनोचियो ... (हंसमुख) इसके अतिरिक्त: कैम शेल्फ गेंद को बारी-बारी से पकड़ें और वाक्य को विलोम शब्द से समाप्त करें हल्का, मीठा, बुरा, ठंडा, ठंडा, मोटा, भारी, हंसमुख लगाया, क्षैतिज सतह पर अंतरिक्ष में नेविगेट करें, स्थान का निर्धारण करें, पूर्वसर्गों का उपयोग करके स्थान को इंगित करें, सही पूर्वसर्ग के मामलों का चयन करें - निर्माण, शिक्षक को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए निर्मित वाक्य में ध्वनि L के सही उच्चारण को नियंत्रित करता है। समाप्त; अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें

खेल "एक पक्षी रखें"

किस तरह का पक्षी? वह कहाँ उड़ गई? क्या

क्या तुम पार्क में देखते हो?
कोकिला को बेंच पर, क्रिसमस ट्री के नीचे, फूलों की क्यारी के दाहिनी ओर रखें, फूलों की क्यारी के पीछे रखें आदि। कोकिला कहाँ बैठती है? बच्चे का उत्तर: कोकिला फूलों की क्यारी पर बैठी है। V. सफलता/असफलता के कारणों की पर्याप्त समझ बनाने के लिए स्टेज परावर्तन शिक्षण गतिविधियां; मंच की अवधि काम के तरीके और तकनीक छात्रों की गतिविधियों के संगठन के रूप एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियां छात्रों की शिक्षक गतिविधियां यूयूडी के नियोजित परिणाम
2 मिनट मौखिक, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक उपसमूह
तो हमने पक्षियों की मदद की! सिंचित

चूजों, उन्हें उनके घोंसलों तक पहुँचाया! मार्टिन

बहुत बहुत धन्यवाद।

आपने उसकी पसंदीदा ध्वनि कौन सी सीखी

क्या आज उच्चारण करना सही है? अपनी जगह पर

हो गई?
पक्षियों के क्या फायदे हैं? पक्षी पौधों को परागित करते हैं, कैटरपिलर और अन्य हानिकारक कीड़ों को नष्ट करते हैं। इसलिए आप कह सकते हैं: "पक्षी हमारे सहायक हैं।" इसके अलावा, पक्षी जंगलों, पार्कों और बगीचों को सजाते हैं। सोंगबर्ड्स हमें उनके गायन से प्रसन्न करते हैं। पक्षियों के बिना दुनिया कैसी होगी? पृथ्वी पर रहने वाले पक्षियों को अच्छा महसूस कराने के लिए हम क्या कर सकते हैं? सवालों के जवाब दें, उनके प्रयासों का मूल्यांकन करें संचारी यूयूडी: शिक्षक को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना, किसी की धारणा को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; एक संवाद बनाने और बनाए रखने की क्षमता विकसित करना व्यक्तिगत यूयूडी:। पक्षियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, पक्षियों के प्रति आक्रामकता को रोकें; प्राकृतिक दुनिया में रुचि पैदा करें और प्रवासी लोगों के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें; संज्ञानात्मक चिंतन करें

लुडमिला अब्रामोवा
एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ का तकनीकी मानचित्र "ध्वनि का स्वचालन [Ш]"

मार्ग

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय पर:

« ध्वनि स्वचालन"श्री"सिलेबल्स, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, कविताओं और जीभ जुड़वाँ में।

तैयार:

शिक्षक- वाक् चिकित्सक

एमकेडीओयू "बालवाड़ी"

"मुस्कुराना"ज़िज़्ड्रा

अब्रामोवा एल.वी.

ज़िज़द्रा - 2015

एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ का तकनीकी मानचित्र

शिक्षकों की- वाक् चिकित्सकअब्रामोवा लुडमिला वैलेंटाइनोव्ना

समूह संख्या,

भाषण चिकित्सा निष्कर्ष) समूह संख्या 2 ( "सूक्ति")

लोगोपेडिक निष्कर्ष: ओएनआर (स्तर 3).

विषय ऑडियो स्वचालन कक्षाएं"श्री"

के प्रकार पाठ"नया ज्ञान"

उपयोग किया गया प्रौद्योगिकियां 1. तकनीकीगतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर।

2. स्वास्थ्य की बचत तकनीकी.

3. सूचना और संचार तकनीकी.

4. तकनीकीमानसिक क्रियाओं का क्रमिक गठन।

लक्ष्य स्वचालित ध्वनि"श्री"सिलेबल्स, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों, कविताओं और जीभ जुड़वाँ में।

कार्य सुधारात्मक-शैक्षिक सुधारात्मक-विकासशील सुधारात्मक-शैक्षिक

उच्चारण के दौरान सही अभिव्यक्ति पैटर्न को ठीक करना ध्वनि [डब्ल्यू];

स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता ध्वनि [Ш] अक्षरों में, शब्द, वाक्यांश, वाक्य, कविताएँ और जीभ जुड़वाँ;

ध्वन्यात्मक धारणा और सुनवाई का विकास;

शब्दों से वाक्य बनाने की क्षमता;

अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय करने की क्षमता;

शब्दावली का विस्तार और सक्रियण;

शब्दों के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में सुधार।

अभिव्यक्ति और ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

लय, श्रवण ध्यान, स्मृति, सोच की भावना विकसित करना;

आत्म-नियंत्रण कौशल की शिक्षा;

गतिविधि और दिमागीपन को प्रोत्साहित करें पाठ;

मौखिक संचार की आवश्यकता को बढ़ाना;

में रुचि बढ़ाना कक्षाओं;

मातृभाषा की सुंदरता और ध्वनि में गर्व की भावना पैदा करना।

सार्वभौमिक के लिए पूर्व शर्त

सीखने की गतिविधियाँ व्यक्तिगत यूयूडी: नियामक यूयूडीसंचारी यूयूडी: संज्ञानात्मक यूयूडी:

सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाने के लिए;

संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करें।

भाषण सामग्री के साथ काम के आधार पर किसी की धारणा व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;

पूरा शिक्षण गतिविधियांमौखिक और मानसिक रूप में।

दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना;

जोड़े में काम करने की क्षमता;

हितों के टकराव की स्थितियों सहित, संयुक्त गतिविधियों में बातचीत करना और एक सामान्य निर्णय पर आना।

जानकारी खोजने और संरचना करने की क्षमता विकसित करना;

जानकारी प्रस्तुत करने और उसे आरेखों से निकालने की क्षमता विकसित करना;

निष्कर्ष निकालने के लिए वस्तुओं के विश्लेषण के आधार पर,

सामान्यीकरण, संकेतों द्वारा वर्गीकृत;

सवालों के जवाब खोजें।

आईसीटी उपकरण,

हार्डवेयर सुरक्षा: स्मरण पुस्तक।

प्रस्तुति " ध्वनि स्वचालन"श्री".

संगठनात्मक संरचना भाषण चिकित्सा सत्र

स्टेज स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके विद्यार्थियों की गतिविधियों के आयोजन के रूप क्रियाएँ

शिक्षकों की- भाषण चिकित्सक गतिविधि

शिष्य

प्रेरणा - शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने के लिए छात्र की आंतरिक आवश्यकता के उद्भव के लिए स्थितियां बनाना;

एक स्वस्थ जीवन शैली और वास्तविक व्यवहार में कार्यान्वयन के प्रति दृष्टिकोण बनाना।

2 मिनट अभ्यास का एक नमूना दिखाएं, प्रतीक चित्र-चिन्ह, प्रतीक जोड़ व्यायामएक कविता के उच्चारण के साथ कलात्मक जिमनास्टिक करता है।

द्वितीय. ज्ञान प्राप्ति का चरण - ज्ञान के समेकन और उनके सामान्यीकरण के निर्माण के लिए पर्याप्त क्रियाओं के अध्ययन के तरीकों को अद्यतन करने के लिए (नए ज्ञान के निर्माण के लिए आवश्यक ZUN को पुन: उत्पन्न और ठीक करता है)।

स्टेज अवधि के तरीके

शिक्षकों की- भाषण चिकित्सक गतिविधि

शिष्य

2 मिनट प्रैक्टिकल: विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक। व्यक्तिगत - चलो याद रखेंपरदा कैसे सरसराहट करता है हवा: श-श-श-श।

वर्णन करें कि होंठ क्या करते हैं? दांत? जीभ कहाँ स्थित है? वह किस पद पर है? आइए इसे कहते हैं सांस की आवाज. देखते हैं कैसी हवा निकलती है।

क्या आपके मुंह से हवा स्वतंत्र रूप से निकलती है? वायु धारा में अवरोध है - यह जीभ है। तो यह ध्वनि, कौन सा? (व्यंजन।)हम इसका उच्चारण कैसे करते हैं, क्रोधित या स्नेही? (गुस्से से।) ध्वनि"श्री"- कठिन व्यंजन। अपने गले पर हाथ रखो दोहराना: श-श-श-श। हमारा गला कांपता है या सो रहा है? सही ढंग से, ध्वनि"श्री"- बहरा।

एक व्यायाम "मेरी तरह दस्तक".

उच्चारण ध्वनि के साथ शब्दांश"श्री".

विशेषता ध्वनि"श्री".

शा - शु - शि, अश्का - कान - इश्का, शि - श - शु, इश्का - अशका - कान, शू - शि - श, कान - इश्का - अशका।

नए ज्ञान की खोज। - उनके ज्ञान, कौशल या क्षमताओं की कमी के बारे में जागरूकता।

उस स्थान को ठीक करना जहां कठिनाई उत्पन्न हुई, इस स्थान पर उनके कार्यों का अध्ययन की गई विधियों के साथ सहसंबंध और यह निर्धारित करना कि कठिनाई को हल करने के लिए उनके पास किस ज्ञान या कौशल की कमी है

स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप क्रियाएँ

शिक्षकों की- वाक् चिकित्सक

गतिविधि

शिष्य

5 मिनट प्रैक्टिकल:

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक व्यक्तिगत स्वचालनध्वनि [w] शब्दों में.

यहां हम अपने दोस्तों के पास आते हैं। और माशा और मिश्का ने घर में चीजें ठीक कर दीं। आइए चीजों को अलमारियाँ में रखने में उनकी मदद करें - एक कैबिनेट मिश्का के लिए, दूसरा माशा के लिए। इस बारे में सोचें कि माशा की अलमारी में क्या चीजें हो सकती हैं और मिश्का के पास क्या हो सकता है?

एक व्यायाम "शब्दांशों को एक शब्द में मिलाएं, खोजें चित्र» .

भालू के पास कई पसंदीदा आइटम हैं, आप अनुमान लगा सकते हैं कि यदि आप सिलेबल्स को सही ढंग से जोड़ते हैं तो कौन से हैं।

शका-उपकरण-का।

चॉकलेट।

बाय-वा-रेश-का।

कुंडल।

माशा की कोठरी ... (टोपी, फर कोट, शॉल).

कोठरी में मिश्का ... (छड़ी, तोप, चेकर्स).

शब्दों का उच्चारण।

व्यवहार में नए ज्ञान का अनुप्रयोग।

स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके छात्रों की गतिविधियों के आयोजन के रूप गतिविधियाँ

शिक्षकों की- भाषण चिकित्सक गतिविधि

शिष्य

11 मिनट प्रैक्टिकल व्यक्तिगत व्यायाम"अपने हाथों को ताली बजाकर शब्द को भागों में विभाजित करें".

अब आइए प्रत्येक परिणामी शब्द के लिए ताली बजाएं, इसे भागों में विभाजित करें।

खेल "इसे मीठा कहते हैं" (पीसी).

एक व्यायाम "गिनती करना".

लक्ष्य: संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करने की क्षमता।

माशा ने मिश्का के लिए धक्कों का संग्रह किया। माशा ने कितने शंकु एकत्र किए?

माशा में 6 शंकु हैं। सुनो और दोहराओ।

स्वचालन [w] वाक्यों में.

हमारे दोस्तों ने आपके लिए एक और गेम तैयार किया है। हमें प्रस्तावित योजनाओं में से प्रत्येक के लिए एक प्रस्ताव के साथ आने की जरूरत है।

पहले आरेख में क्या दिखाया गया है? (बैग, तीर, चेरी)

आपको क्या लगता है बैग में क्या है? पूरे वाक्य के साथ उत्तर दें।

दूसरी और तीसरी योजनाओं के लिए वाक्यों के बारे में सोचें।

ध्वनि स्वचालन[डब्ल्यू] कविताओं में।

आइए बताते हैं मिश्का के लिए एक कविता। सुनें और दोहराएं मुझे:

टोपी और कोट -

यहाँ हमारा मिशुतका है।

व्यायाम "चिह्नों के लिए आइटम चुनें".

मीठा, बड़ा, गर्म (रवि)

छोटा, स्प्रूस, भूरा (शंकु)

हरा, पारदर्शी, शांत (मेंढक)

सुंदर, सफेद, दलदली (वाटर लिली)

व्यायाम: "याद रखें और उद्घोषक के बाद टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं". (पीसी ऑपरेशन).

ताली बजाकर शब्द को भागों में विभाजित करता है।

शका-उपकरण-का।

चॉकलेट।

बाय-वा-रेश-का।

कुंडल।

रोटी रोटी है।

खरगोश एक खरगोश है।

सूर्य ही सूर्य है।

झोपड़ी एक झोपड़ी है।

मुर्गा एक मुर्गा है।

स्टार्लिंग - स्टार्लिंग।

कोकिला एक कोकिला है।

चेरी बैग में है।

बच्चा गेंदों से खेल रहा है। माशा घाटी की गेंदे इकट्ठा करता है।

एक कविता की पुनरावृत्ति।

विषय के साथ काम करना चित्रों.

शब्दों की पुनरावृत्ति।

Fizminutka - एक स्वस्थ जीवन शैली और वास्तविक व्यवहार में कार्यान्वयन के प्रति दृष्टिकोण बनाने के लिए।

स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके

छात्रों की गतिविधियों के आयोजन के रूप गतिविधियाँ

शिक्षकों की- वाक् चिकित्सक

गतिविधि

शिष्य

एक बच्चे के समूह द्वारा अभ्यास का एक नमूना दिखा रहा है

एक छात्र के साथ मिलकर एक शारीरिक मिनट करता है "हमारी माशा पका हुआ दलिया"हमारे माशा ने दलिया पकाया।

पका हुआ दलिया, बच्चे सिंचित:

मैंने यह दिया

मैंने यह दिया

मैंने यह दिया

मैंने यह दिया

और उसने नहीं दिया।

वह खूब शरारतें करता था।

उसने थाली तोड़ दी।

आइसोरिदमिक्स

स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप क्रियाएँ

शिक्षकों की- भाषण चिकित्सक गतिविधि

शिष्य

4 मिनट प्रैक्टिकल: सही शब्द चुनना, मौखिक, व्याकरणिक

स्वायत्तता के स्तर से: कार्य समझाने के बाद व्यक्तिगत

एक कविता पढ़ता है।

जो सुना जाता है उस पर कार्रवाई करता है

प्रतिबिंब

शैक्षिक गतिविधियों की सफलता/असफलता के कारणों की पर्याप्त समझ बनाना;

मानदंड के आधार पर पर्याप्त स्व-मूल्यांकन करें "अच्छा विद्यार्थी".

स्टेज अवधि के तरीके

और काम करने के तरीके छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप क्रियाएँ

शिक्षकों की- भाषण चिकित्सक गतिविधि

शिष्य

3 मिनट व्यावहारिक, तुलना। व्यक्तिगत खेल"भूलभुलैया".

स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हुए, अपनी उंगली को रास्ते में चलाएं ध्वनि"शह" (पीसी पर चित्र) .

आज हम क्या हैं ध्वनि उच्चारण करना सीखा?

हमारी सबक खत्म हो गया है. और अगर आप सोच रहे थे, तो इसे अपने साथ ले जाएं अजीब भालू, ठीक है, नहीं तो दुख की बात है।

एक पीसी पर एक ट्रैक के साथ काम करना, एक सवाल का जवाब देना, एक भालू चुनना।

साहित्य।

1. एंड्रीवा जी.एन. भाषण चिकित्सा कक्षाएंयुवा छात्रों के सुसंगत भाषण के विकास पर। 3 बजे: के लिए एक गाइड भाषण चिकित्सक / एड।. आर आई लालायवा। - एम .: व्लाडोस, 2012।

2. अरुशानोवा ए.जी. भाषण और मौखिक संवादबच्चे। भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन 3-7 वर्ष। एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005।

3. मिक्लियेवा एन.वी., मिक्लियेवा यू.वी., स्लोबोडनीक एन.पी. सुधार-विकासशील में कक्षाएं बाल विहार . दिशा-निर्देशपेशेवरों के लिए और पूर्वस्कूली शिक्षक. एम.: स्फेरा, 2008।

4. परियों की कहानियों और कहानियों में लेवचुक ई.ए. व्याकरण। एसपीबी 2003.

5. मिरोनोवा एस.ए. प्रीस्कूलरों के भाषण का विकास भाषण चिकित्सा कक्षाएं. ,एम। ,2007.

Bratsk . के प्रशासन के शिक्षा विभाग

नगर बजटीय शैक्षिक संस्था

"औसत समावेशी स्कूल 39 पी.एन. सैमसेंको के नाम पर»

भाषण चिकित्सा पाठ की रूपरेखा

"ध्वनि [I] और अक्षर I"

लेबेदेवा द्वारा विकसित यू.वी.

शिक्षक भाषण चिकित्सक

ब्रात्स्क -2015

विषय। ध्वनि [I] और अक्षर "I"।

उद्देश्य: स्वर ध्वनि [I] और अक्षर I का परिचय देना।

शैक्षिक:

अभिव्यक्ति और ध्वनि विशेषताओं का परिचय [I],

स्वर ध्वनि [I] को शब्दांशों, शब्दों से अलग करना सीखें,

अक्षर I की सही वर्तनी का परिचय दें,

योजना में व्यंजन की कोमलता को दर्शाने के कौशल का विकास करना।

सुधार-विकासशील:

ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वन्यात्मक और शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण के कार्यों को बनाने के लिए,

ध्यान विकसित करने के लिए, विश्लेषण करने की क्षमता, एल्गोरिथम पर काम करने का कौशल,

बढ़ाना शब्दावली,

सूचना प्रजनन कौशल विकसित करना।

शैक्षिक:

प्रपत्र सीखने की प्रेरणा,

अभ्यास प्रश्न पूछना सीखें।

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान को आत्मसात करने का पाठ।

छात्रों के काम के रूप: ललाट, व्यक्तिगत।

आवश्यक तकनीकी उपकरण: एक कंप्यूटर, व्यक्तिगत दर्पण, अक्षरों के साथ कार्ड, शब्द योजनाओं वाले कार्ड, हरे और लाल रंगों वाले कार्ड, एक भाषण चिकित्सा सिम्युलेटर "डेल्फा", मालिश गेंद, एक भूलभुलैया, रोशनी के साथ एक सैंडबॉक्स।

प्रयुक्त प्रौद्योगिकियां: शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए रेत चिकित्सा, आईसीटी प्रौद्योगिकियां, स्वास्थ्य-बचत, गेमिंग, प्रौद्योगिकी।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के मुख्य चरण
				गतिविधि के गठित तरीके
	प्रयुक्त उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	संज्ञानात्मक		मिलनसार		नियामक
प्रथम चरण। शैक्षिक कार्य का विवरण, शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा। ज्ञान अद्यतन	सैंडबॉक्स। पहेलि। स्वच्छ नदी में चमकता है पीठ चांदी है। (मछली) पैर नहीं हैं, लेकिन मैं चलता हूं, मुंह नहीं है, लेकिन मैं कहूंगा: कब सोना है, कब जागना है। (घड़ी) झोंपड़ी नई है - कोई किरायेदार नहीं है। किरायेदार दिखाई देगा, झोंपड़ी गिर जाएगी। (अंडा) सफेद रूई कहीं तैरती है ऊन जितना कम होगा, बारिश उतनी ही करीब होगी। (बादल) सर्दियों में, एक सितारा वसंत में - पानी। (स्नोफ्लेक) वर्णमाला पृष्ठ पर तैंतीस नायक। बुद्धिमान पुरुष-दलित हर साक्षर जानता है। (पत्र) "ए और बी पाइप पर बैठे" कविता का वीडियो अंश	पहले से मौजूद ज्ञान की चुनौती। व्यक्तिगत-सामूहिक कार्य का संगठन। बहुत दूर अंतरिक्ष आकाशगंगाएक रेतीला तूफान था। अंतरिक्ष में सब कुछ मिला हुआ है: भोजन, जानवर, प्राकृतिक घटना. चलो मदद करते हैं स्थानीय निवासीसभी आइटम खोजें। पहेली का अनुमान लगाएं और पहेली में अंतिम ध्वनि को नाम दें। रेत में उत्तर ड्रा करें। तूफान इतना तेज था कि निवासी अपना नाम भूल गए। मदद की ज़रूरत है। कार्टून देखें, कविता सुनें। आज के पाठ में मुख्य ध्वनि क्या होगी? ग्रह के निवासियों के नाम क्या हैं? (बाहरी लोक के प्राणी) पाठ के विषय की परिभाषा।	पहेलियों का अनुमान लगाएं, उत्तर में अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें, रेत में अनुमान लगाएं। कविता में ध्वनि [और] को हाइलाइट करें। पाठ का विषय निर्धारित करें।	उनके ज्ञान की प्रणाली में नेविगेट करने और नए ज्ञान की आवश्यकता का एहसास करने की क्षमता। संज्ञानात्मक लक्ष्यों को पहचानने और तैयार करने की क्षमता		अपने विचारों को व्यवस्थित करने की क्षमता मौखिक, किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए भाषण का उपयोग करने की क्षमता		शिक्षक की सहायता से शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्य को निर्धारित करने की क्षमता, सीखने के लक्ष्य और कार्य को स्वीकार करना और बनाए रखना।
चरण 2। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक		संदेश सुनें। मुझे बताओ कि यह किस बारे में है? अस्पष्ट? बेशक, क्योंकि एलियंस हमारे नियम को नहीं जानते हैं। और हम जानते हैं। आइए अपनी जीभ को फैलाएं। ए) अपने होठों को कसकर निचोड़ें, 1-2-3-4-5 . की कीमत पर मुस्कान में फैलाएं बी) निचले दांतों की भीतरी सतह को जीभ की नोक से साफ करें।	नियम दोहराएं: कौन बात करना चाहता है उसे बोलना चाहिए सब कुछ सही और स्पष्ट है सभी के लिए स्पष्ट होना। हम बात करेंगे और हम बोलेंगे इतना सही और स्पष्ट सभी के लिए स्पष्ट होना।					शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता। एक दर्पण के साथ अभिव्यक्ति आंदोलनों को नियंत्रित करें
चरण 3. सामग्री के सक्रिय और सचेत आत्मसात की तैयारी उचित श्वास और एक मजबूत वायु जेट का अभ्यास करना	भाषण चिकित्सा सिम्युलेटर "डेल्फा"	संयुक्त गतिविधियों का संगठन। अभिव्यक्ति का सामान्यीकरण और ध्वनि की विशेषताएं [और]। आईने में देखते हैं स्वर "मैं" का उच्चारण। होंठ मुस्कान में फैल गए। दांत दिखाई दे रहे हैं। जीभ की नोक निचले दांतों के खिलाफ दबाया जाता है, जीभ का पिछला भाग दृढ़ता से धनुषाकार होता है। ध्वनि "मैं" कहो। जब हम "I" ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो क्या कोई बाधा है? तो, कौन सी ध्वनि "मैं" - एक स्वर या व्यंजन? याद रखें: ध्वनि "मैं" एक स्वर है। हमारे एलियंस बहुत डार्क हैं। चलो खेत में आग लगाते हैं।	ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखाएं [और]। ध्वनि का वर्णन करें। ध्वनियों को अक्षरों से जोड़ो। सिम्युलेटर "डेल्फा" से संपर्क करें। एक मजबूत हवाई जेट उड़ाओ। स्क्रीन पर साँस छोड़ने को नियंत्रित करें।	सुनने, सुनने, विश्लेषण करने, तुलना करने, अंतर करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।		संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने और चलाने की क्षमता।		किसी के कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करने की क्षमता
फ़िज़मिनुत्का	गेंद भूलभुलैया	आइए हमारे एलियन को घर पहुंचाने में मदद करें। जब एलियन लक्ष्य तक पहुँचता है, तो सभी को मिलकर ध्वनि का उच्चारण करना चाहिए [I]	वे भूलभुलैया को अपने हाथों में पकड़ते हैं और गेंद को लक्ष्य की ओर निर्देशित करते हैं।			निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए साथियों के साथ सहयोग करें		समन्वय आंदोलनों
चरण 4. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात	लंबे गुब्बारे इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के लिए रंग http://poskladam.ru/bukvy/10.html	ध्वनि [I] को ऐसे अक्षर "I" से निरूपित किया जाता है। पत्र लिखने के लिए हमें किन तत्वों की आवश्यकता होती है और? दो सीधी छड़ें उनके बीच एक पट्टा है। यह नीचे से ऊपर की ओर दाईं ओर है यह उल्टा हो जाता है। मैं किस तरह का पत्र दिखता हूं? आइए अपने पत्र को बोर्ड पर रंग दें। आइए गेंदों की मदद से अक्षर I को बाहर निकालें।	इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर अक्षर Y को रंगना फैलाव मुद्रित पत्रऔर गेंदों से	कार्य के मुख्य विचार को उजागर करने और उनके कार्यों का एक क्रम बनाने की क्षमता।		किसी की अपनी राय की आलोचना करने और दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण को स्वीकार करने की क्षमता।		चयनित दिशानिर्देशों के आधार पर असाइनमेंट की शर्तों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता।
	चुंबकीय बोर्ड के लिए शब्दांश बी, जीआई, वीआई, डी, पीआई, एमआई, ली। हरे, नीले, लाल रंगों के वर्ग।	अक्षर I उसके सामने आने वाले व्यंजन को नरम करता है। सिलेबल्स पढ़ें। एलियंस के नाम क्या हैं? (द्वि, जीआई, वीआई, दी, पीआई, एमआई, ली) शब्दांश आरेख बाहर रखना।	सिलेबल्स पढ़ना। अक्षरों की योजना तैयार करें।	किसी दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करने की क्षमता।				अपने साथ सही उत्तर की तुलना करें
मसाज बॉल्स के साथ व्यायाम करें	प्रत्येक बच्चे के लिए मसाज बॉल	एक बार बी, जीई, वी, दी, पीयू थे और वे सब एक साथ काम करते थे, एक साथ, देखो। द्वि-पका हुआ, गी-पानी पहना, वी - पका हुआ दलिया, डी - नमकीन सूप। पाई - सभी के लिए गीत गाए, नृत्य किया, हमारी उंगलियां गूंथ लीं	दोनों हाथों की प्रत्येक अंगुली से गेंद की मालिश करें। मांसपेशियों की टोन को हटाना, प्रतिक्रिया की गति का विकास, ध्यान
	कार्यपुस्तिकाएं	एक लिखित पत्र लिखना कैपिटल और लोअरकेस दोनों। पत्र और लिखित पर विचार करें। एक पत्र के तत्व क्या हैं? पूंजी (लूप, 2 सीधे झुका हुआ, 2 हुक)। हम ऊपरी अतिरिक्त लाइन में नीचे से 1/3 हैंडल लगाते हैं, मध्य तीसरे भाग में हम लूप लिखते हैं, एक सीधी झुकी हुई रेखा में नीचे जाते हैं, जगह में मुड़ते हैं, हुक ऊपर से 1-2 मिमी ऊपर जाते हैं काम करने वाली रेखा की रेखा, "गुप्त" के अनुसार, "गुप्त" नीचे लिखें, जगह में मुड़ें, बीच में हुक करें। लोअरकेस (2 सीधे तिरछा, 2 हुक)। हम काम करने वाली रेखा के शीर्ष शासक पर कलम लगाते हैं, एक सीधी झुकी हुई रेखा में नीचे जाते हैं, जगह में एक मोड़ करते हैं, बीच में हुक पर चढ़ते हैं, "गुप्त" लिखते हैं, "गुप्त" के अनुसार एक सीधी झुकी हुई रेखा नीचे , जगह में मुड़ें, बीच में हुक करें	लिखित पत्र I को कार्यपुस्तिकाओं में लिखें						पत्र की सही वर्तनी को पूर्ण किए गए कार्य के साथ सहसंबंधित करें
एफ एक पल	आंखों के लिए जिम्नास्टिक	एलियंस को आकाशगंगा को साफ करने में मदद करें। हम अपने दोस्तों का अनुसरण करते हैं।	बच्चे अपनी आँखों से किसी चलती हुई वस्तु का अनुसरण करते हैं, जो नेत्र रोगों की रोकथाम और आँखों के तनाव को दूर करने में योगदान देता है।
5 मंच। प्राथमिक समेकन और ज्ञान का व्यवस्थितकरण	चित्र के साथ चित्र: हाथी, गुलाब, बेपहियों की गाड़ी, जंगल, लोमड़ी, धनुष, व्हेल, पत्ती, सारस मेज पर समान चित्रों के साथ प्रदर्शन सामग्री।	शैक्षिक बातचीत का संगठन और उभरते मुद्दों पर चर्चा। उपयुक्त कौशल और क्षमताओं का विकास। कठिनाई के मामले में व्यक्तिगत सहायता। ललाट जाँच का संगठन केवल उन्हीं चित्रों का चयन करें जिनके नाम में ध्वनि हो [I] शब्द में ध्वनि का स्थान [AND] निर्धारित करें, इस स्थान को आरेख पर लाल वर्ग से चिह्नित करें।	शिक्षक के निर्देशानुसार कार्य पूर्ण करें। कार्ड ढूंढें, ध्वनि के स्थान पर एक लाल वर्ग बिछाएं [AND]		ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता। कार्रवाई के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब, प्रक्रिया का नियंत्रण और मूल्यांकन और कार्रवाई का परिणाम। निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार विश्लेषण करने की क्षमता।		चर्चा में भाग लेने की क्षमता; दूसरों को सुनें और समझें, अपनी बात व्यक्त करें। अपनी राय की आलोचना करें। संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने और संचालित करने की क्षमता, छात्रों की स्थिति को ध्यान में रखते हुए। सवाल पूछने के लिए।		किसी कार्य की जटिलता से निपटने की क्षमता काम के दौरान किसी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, छात्र स्वयं, शिक्षक द्वारा इस परिणाम के मूल्यांकन के आधार पर, उनकी गतिविधियों के परिणाम में परिवर्तन करने की क्षमता।
6 चरण। सारांश प्रतिबिंब		आपने कक्षा में कौन सी आवाज सुनी? ([तथा]) ध्वनि [मैं] स्वर या व्यंजन? कौन सा अक्षर ध्वनि [I] का प्रतिनिधित्व करता है? परावर्तन का संचालन: आपको कौन से कार्य पसंद आए?	शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें। उनके काम का मूल्यांकन करें।		ज्ञान को सामान्य बनाने, विश्लेषण, नियंत्रण और परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता।		सवालों के जवाब देने, सुनने और समझने की क्षमता		चरण-दर-चरण परिणामों को प्रबंधित करने की क्षमता

पाठ का तकनीकी नक्शा

स्पीच थेरेपिस्ट के बारे में जानकारी (नाम, कार्य का स्थान, वर्तमान श्रेणी, अनुरोधित श्रेणी) ____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

विषय: ललाट भाषण चिकित्सा सत्रकक्षा 2 कार्यक्रम, भत्ता:

पाठ विषय: भेदभाव वाई - ई।पाठ प्रकार: कवर की गई सामग्री का समेकन

उपकरण:

कक्षा में छात्रों के सीखने के अवसरों और पिछली उपलब्धियों की विशेषताएं जिनके लिए पाठ तैयार किया जा रहा है: छात्र कुशल हैं

नियामक यूयूडी: 1) एक भाषण चिकित्सक की मदद से और स्वतंत्र रूप से शैक्षिक गतिविधियों का विषय और उद्देश्य निर्धारित करें; 2) उनके कार्यों की तुलना मानक (नमूना) से करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:1) अक्षर और शब्दों में Y - E में अंतर करें; 2) अपना ध्वनि विश्लेषणऔर संश्लेषण; 3) स्वरों को व्यंजन और व्यंजन से कठोरता और कोमलता से अलग करना।

संचारी यूयूडी:1) वे अपने विचारों को केवल एल्गोरिथम के अनुसार मौखिक रूप से तैयार कर सकते हैं; 2) भाषण चिकित्सक की पहल पर ही अपनी बात का बचाव करें; 3) हमेशा दूसरों के जवाब सुनना नहीं जानते।

व्यक्तिगत यूयूडी: अपनी सफलता और अपने सहपाठियों की सफलता पर आनन्दित हों; 2) पाठ के दौरान एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया

नियोजित सीखने के परिणामों के रूप में लक्ष्य और उद्देश्य, उपलब्धि का नियोजित स्तर:

नियोजित शिक्षण गतिविधियों के प्रकार	शिक्षण गतिविधियां	सीखने के परिणामों की उपलब्धि का नियोजित स्तर
विषय UUD (पता है, सक्षम हो)	शब्दों और वाक्यांशों में Y - E को अलग करने के तरीकों को ठीक करना। अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाना सीखें। संज्ञा के साथ विशेषण का मिलान करें। इकाइयों और कृपया।
मेटासब्जेक्ट	संज्ञानात्मक यूयूडी	एक स्रोत से आवश्यक जानकारी को अलग करने में सक्षम हो।
	नियामक यूयूडी	एक भाषण चिकित्सक की मदद से और स्वतंत्र रूप से शैक्षिक गतिविधियों के विषय और उद्देश्य का निर्धारण करें। एल्गोरिथम के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाएं।
	संचारी यूयूडी	उत्तर पर बहस करते हुए, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने में सक्षम हो। संयुक्त गतिविधियों को अंजाम देना।
व्यक्तिगत यूयूडी	शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के आधार पर स्व-मूल्यांकन करना।

पाठ चरण, मंच का समय	स्टेज कार्य	तरीके, सीखने की तकनीक	शैक्षिक बातचीत के रूप	एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ	छात्र गतिविधियां	गठित यूयूडी और वास्तविक कार्रवाइयां
प्रेरणा-लक्ष्य चरण 5 मि.	पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, ध्यान की सक्रियता। सुनिश्चित करें कि वर्तमान ज्ञान अद्यतन है। लक्ष्य निर्धारण के निरूपण के लिए एक स्वतंत्र या भाषण चिकित्सक की सहायता से व्यवस्थित करें।	खेल का क्षण बातचीत	ललाट	1. शिक्षार्थियों को लय को पुन: पेश करने की पेशकश करता है। 2. मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करने के उद्देश्य से छात्र की गतिविधियों को व्यवस्थित करता है।	ताली बजाओ, एक नोटबुक में संख्या लिखो। शब्दों में उसी ध्वनि को पहचानें। पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करें।	निजी: सकारात्मक कार्य करने की क्षमता। संज्ञानात्मक: संचारी: नियामक: शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों को निर्धारित और समझें।
सांकेतिक अवस्था 5 मिनट।	एल्गोरिथम के अनुसार एक स्वतंत्र या स्पीच थेरेपिस्ट स्टेटमेंट की मदद से व्यवस्थित करें?	बातचीत	व्यक्तिगत। ललाट	दर्पण के साथ काम करना	ध्वनियों के उच्चारण की तुलना कीजिए, ध्वनियों का विवरण दीजिए।	संज्ञानात्मक: हाइलाइट करने की क्षमता समग्र ध्वनिशब्दों में संचारी: अपने विचार व्यक्त करें
खोज और अनुसंधान चरण 1-2 मि.	समस्या का समाधान व्यवस्थित करें। (हम कैसे अंतर करते हैं?)	बातचीत ठोड़ी के नीचे हाथ के पिछले हिस्से से ओवरले प्राप्त करना	ललाट व्यक्तिगत।	छात्रों को ध्वनियों के बीच अंतर करने के तरीकों की पहचान करने की पेशकश करता है।	स्वतंत्र रूप से ध्वनियों को अलग करने के तरीकों का नाम दें।	संज्ञानात्मक: ध्वनियों को अलग करने के तरीकों को नाम देने की क्षमता। संचारी: अपने अनुमान व्यक्त करें।
व्यावहारिक चरण 20 मिनट।	ज्ञान को व्यवहार में लागू करना सुनिश्चित करें।	एक व्यायाम प्रदर्शन। खेल विधि।	व्यक्तिगत। ललाट समूह	अर्जित ज्ञान का अभ्यास करने के लिए कई कार्य प्रदान करता है।		विषय: संज्ञानात्मक: जानकारी निकालें। अपने ज्ञान प्रणाली पर ध्यान दें। नया ज्ञान प्राप्त करें। नियामक: गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित करें। संचारी:
चिंतनशील-मूल्यांकन चरण 8-9 मि.	उनकी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें। परिणाम सुधारने के लिए उनके कार्यों की योजना बनाएं। मौखिक रूप से निर्णय प्रस्तुत करें।		व्यक्तिगत	एक भाषण चिकित्सक और एक बच्चे के बीच संवाद, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों की पहचान करना। भाषण चिकित्सक के प्रमुख प्रश्न, बच्चे को उच्च स्तर पर परिणाम प्राप्त करने के लिए अगले चरण का एहसास करने की इजाजत देता है।	परिणाम में सुधार के लिए आगे की कार्रवाई की योजना बनाने में कठिनाई।	निजी: आत्म-सम्मान की क्षमता। संचारी: ठीक से उपयोग करने की क्षमता भाषण का अर्थ हैअपने विचारों को आकार देने के लिए। सुनने की क्षमता। नियामक: परिणाम सुधारने के लिए आगे की कार्रवाई की योजना बनाएं।

1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिकव्यायाम "पैनकेक", "एक शरारती जीभ को दंडित करें", "हवाई जहाज", "स्वादिष्ट जाम" का प्रदर्शन किया जाता है 2. ध्वनि की अभिव्यक्ति पैटर्न का स्पष्टीकरण

जब हम "L" ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो होंठ किस स्थिति में होते हैं?

3. ध्वनि का पृथक उच्चारण।

मुझे दिखाएँ कि इस ध्वनि का सही उच्चारण कैसे किया जाता है।

लंबे समय तक हॉर्न

अचानक कहो एल, एल, एल।

ध्वनि स्वचालन कार्य

एल: चलो वापस हमारे शीतकालीन परी कथा पर चलते हैं।

"बूढ़ा एल्क जानवरों को बुलाता है

अरे, यहाँ पर! जल्दी करें जल्दी करें!
आप भूल गए? क्योंकि आज
नए साल की छुट्टी होगी!

एल: इन निवासियों को समाशोधन में खुद को खोजने के लिए, आपको कई कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है।

ए) अक्षरों में स्वचालन

एल: इस जानवर को सरपट दौड़ने के लिए, आपको मेरे बाद शब्दांशों को दोहराना होगा:

ला-ला-ला अल-अल-अली

लो-लो-लो

लू-लू-लू उल-उल-उल

LY-LY-LY YL-YL-YL

बी) शब्दों और वाक्यों में स्वचालन

भाषण चिकित्सक स्नेह की एक मूर्ति प्रदर्शित करता है

एल: क्या आप इस जानवर का नाम जानते हैं?

(स्क्रीन पर एक नेवला की एक बड़ी छवि दिखाई देती है)

चालक आदमी- सफेद रंग का एक छोटा शिकारी जानवर।

एल: आपको पेड़ के बाईं ओर एक नेवला लगाने की जरूरत है। बच्चा मूर्ति लेता है और उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है - मैंने वेसल को पेड़ के बाईं ओर रख दिया।

एल: इन वनवासियों को समाशोधन में उपस्थित होने के लिए, आपको पहेलियों को हल करने की आवश्यकता है:

सर्दियों में कौन ठंडा होता है

गुस्से में भटकना, भूखा रहना... ( भेड़िया)».

एल: भेड़िये को पेड़ के सामने रखो। बच्चा टिप्पणी करता है मैंने भेड़िये को पेड़ के सामने रख दिया

एल: और भेड़िया क्यों आया?

डी: स्कीइंग

"हर समय दस्तक देता है

पेड़ों को खोखला कर दिया जाता है

लेकिन वे चोट नहीं पहुंचाते

ही ठीक होता है... (कठफोड़वा)».

एल: और एक कठफोड़वा पेड़ों के साथ कैसा व्यवहार करता है?

एल: पेड़ के नीचे एक कठफोड़वा लगाओ। बच्चा टिप्पणी करता है मैंने एक पेड़ के नीचे एक कठफोड़वा लगाया।

एल: और जंगल का यह निवासी आपके साथ उंगली का खेल खेलना चाहता है

ग) उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करना

जिम्नास्टिक के बाद, भाषण चिकित्सक मूर्ति का प्रदर्शन करता है सपेराकैली

एल: यह कौन है? (यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो स्पीच थेरेपिस्ट स्वयं को बुलाता है)

यह एक सपेराकैली है। क्या आप जानते हैं इसे ऐसा क्यों कहा जाता है? ! Capercaillie - "बहरा" शब्द से। उसे ऐसा इसलिए कहा जाता है क्योंकि जब वह अपना गीत गाना शुरू करता है, तो वह बहरा हो जाता है और उसे कोई आवाज नहीं सुनाई देती है। रुकने पर फिर से सुनाई देने लगती है। पेड़ के दाईं ओर एक सपेराकैली लगाएं।

आर: मैंने पेड़ के दायीं ओर घड़ी की चक्की लगाई।

घ) ग्राफ-मोटर कौशल के विकास पर काम करना

एल: और यह छोटा जानवर वास्तव में चाहता है कि आप उसका चित्र बनाएं।

(बच्चों को लिफाफे दिए जाते हैं जिसमें अलग-अलग जटिलता के कार्य होते हैं।

1) गणितीय प्राथमिकताओं वाले बच्चे के लिए :

एक पतली बिंदीदार रेखा के साथ बनाई गई गिलहरी की रूपरेखा, जिसे रेखा के साथ सख्ती से घेरना चाहिए और संख्याओं से जुड़ा होना चाहिए (आसान विकल्प)

एक डिजिटल सिफर (कठिन विकल्प) का अनुसरण करते हुए, बिंदुओं द्वारा एक गिलहरी का समोच्च बनाएं

2) कलात्मक क्षमताओं वाले बच्चे के लिए:

एक पतली बिंदीदार रेखा के साथ बनाई गई गिलहरी का समोच्च, जिसे रेखा के साथ सख्ती से परिचालित किया जाना चाहिए (आसान विकल्प);

गायब तत्वों के साथ एक पतली बिंदीदार रेखा के साथ गिलहरी की रूपरेखा (जटिल विकल्प)

एल: आपको कौन मिला?

डी: गिलहरी

ई) भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास पर काम करें।

एल: हमारी गिलहरी बहुत शालीन है। वह आपको फिर से उसके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करती है और समाशोधन के सभी निवासियों को नाम देती है जैसे कि उनमें से कई हैं।

डी: मूस - मूस - बहुत सारे मूस
नेवला - नेवला - बहुत सारे नेवला
कठफोड़वा - कठफोड़वा - कई कठफोड़वा
Capercaillie - सपेराकैली - कई सपेराकैली
भेड़िया - भेड़िये - कई भेड़िये
प्रोटीन - प्रोटीन - बहुत सारा प्रोटीन।
एल: गिलहरी को स्टंप पर रखो

आर: मैंने एक ठूंठ पर गिलहरी लगाई

ई) ध्वनि विश्लेषण के कौशल के गठन पर कार्य

निर्धारित करें कि कौन सी योजना प्रत्येक जानवर या पक्षी के नाम पर फिट बैठती है:

• शब्द की शुरुआत - नेवला, elk
• शब्द के मध्य में - भेड़िया, गिलहरी, सपेराकैली
• शब्द का अंत - कठफोड़वा

च) शुद्ध भाषण में ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करना

एल: देखो, नए साल के पेड़ के नाम में भी "एल" ध्वनि है। आइए उसके बारे में कुछ कहें। मैं निम्नलिखित वाक्यांश प्रस्तुत करता हूं:

व्यक्तिगत और कोरल उच्चारण:

"LU-LU-LU - हम गेंद पर क्रिसमस ट्री के आसपास हैं
लो-लो-लो - हमारा क्रिसमस ट्री गर्म है
ला-ला-ला - हमारा क्रिसमस ट्री छोटा है
LY-LY-LY - हमने फर्शों को रौंद दिया।

एल: अब यह क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए बना हुआ है और जानवर एक शानदार छुट्टी शुरू करेंगे।

(नए साल की धुन सुनाई देती है)

एल: आइए अपने छोटे जानवरों और पक्षियों को अलविदा कहें और उन्हें नए साल की शुभकामनाएं दें।