वर्तमान में, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में व्यवहार में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के अपर्याप्त अनुप्रयोग की समस्या है।
इस लेख का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विद्यार्थियों को पढ़ाने की प्रभावशीलता को बढ़ाना है।

कार्य:
आधुनिक शिक्षण तकनीकों में महारत हासिल करके अपने स्व-शिक्षा के स्तर में सुधार करें;
अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करें;
आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का निर्धारण;
विद्यार्थियों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां लागू करने के उद्देश्य से हैं राज्य मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

तकनीकी - यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है शैक्षणिक प्रक्रिया(बीटी लिकचेव)।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

· संगतता

प्रबंधन क्षमता

· क्षमता

reproducibility

संकल्पना- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी दें।

पुनरुत्पादकता -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, वरिष्ठता, उम्र और व्यक्तिगत खासियतें.

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैंतीन हिस्से :

· अवधारणात्मक हिस्सा प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

· प्रक्रियात्मक भाग - बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और विधियों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो जाहिर है:यदि एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती हैतकनीकी , इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

· व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षकों के लिए पोर्टफोलियो तकनीक

खेल प्रौद्योगिकी

TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि।

· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करती हैं, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों का निर्माण करती हैं।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार पर,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,

उस कार्यक्रम से जिस पर शिक्षक कार्य करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

शिक्षक की पेशेवर क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

1. चिकित्सा और निवारक(के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना चिकित्सा आवश्यकताएंऔर मानदंड, चिकित्सा साधनों का उपयोग करते हुए - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत वातावरण);

2. भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

3. बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना(मानसिक प्रदान करना और सामाजिक स्वास्थ्यबच्चे और इसका उद्देश्य साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है बाल विहारऔर परिवार; शैक्षणिक में बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां डॉव प्रक्रिया);

4. शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए (मोबाइल और खेल के खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी। , रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम , विश्राम);

5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में भी शामिल होना चाहिएएक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे के रूप में समझा जाता हैसाथ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।

6.1. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

"गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

· "भ्रमण",आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

· "कथा"जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

· "रचनात्मक"विशिष्ट बनाने के उद्देश्य से उपयोगी उत्पाद: बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों की क्यारियों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:

2. अनुसंधान,

3. सूचना,

4. रचनात्मक,

5. गेमिंग,

6. साहसिक,

7. अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

8. बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

9. बच्चे और प्रकृति,

10. बच्चा और मानव निर्मित दुनिया,

11. बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

12. ग्राहक,

13. विशेषज्ञ,

14. कलाकार,

15. एक विचार की अवधारणा से परिणाम तक प्रतिभागी।

1. संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

16. एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया,

17. किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

18. प्रीस्कूल के अंदर,

19. परिवार के संपर्क में,

20. सांस्कृतिक संस्थान,

21. सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

22. व्यक्तिगत,

23. युगल,

24. समूह,

25. ललाट।

1. अवधि के अनुसार:

26. अल्पावधि,

27. मध्यम अवधि,

28. लंबी अवधि।

6.2. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

अनुभव;

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

1. प्रयोग (प्रयोग)

o पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

o वायु, जल की गति।

o मृदा और खनिज गुण।

ओ संयंत्र जीवन की स्थिति।

2. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

3. पौधों के प्रकार।

4. जानवरों के प्रकार।

5. भवन संरचनाओं के प्रकार।

6. परिवहन के प्रकार।

7. व्यवसायों के प्रकार।

1. नक्शा यात्रा

दुनिया के किनारे।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

0. "समय की नदी" के साथ यात्रा

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

6.3. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता पले-बढ़े हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता हैकार्य:

· समय के साथ चलने के लिए,

बच्चे के लिए दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनें नई तकनीकें,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति का आधार बनाने के लिए,

उठाना पेशेवर स्तरशिक्षक और माता-पिता की क्षमता।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

अनुसंधान चरित्र

बच्चों के लिए स्वयं अभ्यास करना आसान

कौशल और दृष्टिकोण की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु मिलान

· दिमागीपन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

· बात कर रहे शब्दकोश विदेशी भाषाएँ

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना पढ़ाना, गणित

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी की प्रस्तुति बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;

प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनिर्धारित, यादृच्छिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

1. व्यक्ति केंद्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है और पूर्वस्कूली, इसके विकास के लिए संघर्ष मुक्त और सुरक्षित स्थितियां, मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

· मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक उतराई के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, के लिए उपकरण व्यक्तिगत पाठ. म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास के लिए एक कमरा और उत्पादक गतिविधिजहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

· सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलर की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

· तैयारी शिक्षण में मददगार सामग्री(प्रदर्शन और हैंडआउट) शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार;

एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन - प्रीस्कूलर के विकास का स्तर।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6.5. प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो प्रीस्कूलर

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह बच्चे के विकास का एक प्रकार का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें।अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"।एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।"इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."।अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।"अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"।अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."।अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"।अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओर्लोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री सबसे पहले माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "एडमायर मी" इंसर्ट शामिल हैं, जहां एक बच्चे के चित्र बनाए गए हैं अलग सालउनके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी है, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया था, जहां उपनाम आया था, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें इंसर्ट्स "ग्रोथ डायनामिक्स" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले एक साल में क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में शामिल हैं लघु कथाएँपरिवार के सदस्यों के बारे में (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की सुविधाओं का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं हर संभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में भ्रमण, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि) शामिल हैं।

वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "आइए एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे, उसकी उपलब्धियों के बारे में जानकारी शामिल है, जिसे स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे पर शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधियों के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग जैसे कि।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया था, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र) शामिल हैं।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "क्या अच्छा बच्चा है",जिसमें के बारे में जानकारी है व्यक्तिगत गुणबच्चे और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता द्वारा एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चे क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को खुद और उसके परिवार को उपहार के रूप में सम्मानित किया जाता है।

6.6. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

· शिक्षा की आधुनिक तकनीकों का मालिक होना,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

यह खंड आपको व्यक्ति की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है व्यक्तिगत विकासशिक्षक (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष);

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक किया, डिप्लोमा के अनुसार प्राप्त विशेषता और योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

· उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);

· अकादमिक और मानद उपाधियों और उपाधियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम".

· बच्चों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;

सामग्री जो बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर, व्यक्तिगत गुणों के विकास के स्तर की विशेषता है;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

एक व्यवस्थित संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री शैक्षणिक प्रतियोगिता;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;

· रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;

स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

6.7. गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

· कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण पर खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो। खेल कार्यऔर विभिन्न खेल ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करते हुए, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

6.8. TRIZ तकनीक

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है।

दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।

बच्चे को यह समझने के बाद ही कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, किसी को उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार जुड़ाव का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: तकनीकी दृष्टिकोण, अर्थात्, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और उन्हें आगे की गारंटी देती हैं सफल शिक्षाविद्यालय में।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास और संघीय शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कार्यप्रणाली उपकरण हैं। लेख में पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा परीक्षण की गई प्रमुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शामिल हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मामलों में घरेलू शिक्षाशास्त्र की पारंपरिक प्रथाओं पर लगातार पुनर्विचार विधियों के एक सेट द्वारा कार्यान्वित किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां जो सक्रिय, स्वतंत्र सोच वाले, प्रेरित बच्चों के पालन-पोषण में योगदान करती हैं, जो स्कूली शिक्षा के लिए पूरी तरह से तैयार हैं, संघीय राज्य मानकों की मुख्य अवधारणाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं, और कई की उपलब्धि में भी योगदान करते हैं। अन्य प्राथमिकता कार्य:

• सक्रिय संयुक्त बातचीत के आधार पर विद्यार्थियों के साथ विषय-विषय में शिक्षक की वस्तु-विषय बातचीत से संक्रमण का कार्यान्वयन;
• प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधियों में वृद्धि, ज्ञान की खोज और खोज की स्थिति के दौरान बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों को हल करने का प्रयास, परियोजनाओं का प्रदर्शन, उच्च परिणाम प्रदर्शित करना;
• शिक्षक से बच्चों को शैक्षिक पहल का लगातार हस्तांतरण;
• प्रतिबिंब कौशल की शिक्षा;
• व्यक्तिगत विकास संकेतकों को ध्यान में रखते हुए, जो शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए राज्य मानकों की शुरूआत शिक्षक के स्थापित कार्यों को संशोधित करने का प्रारंभिक बिंदु बन गई है, जो अब ज्ञान के प्रसारण और स्थापित करने के लिए जिम्मेदार नहीं है, बल्कि आयोजन के लिए है। संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे, एक बौद्धिक और भावनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं। का उपयोग अनुमोदित संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ 2019/20 . के अनुसार शैक्षिक प्रौद्योगिकियां- नवीन तकनीकों, विधियों और शैक्षिक कार्यों के रूपों का एक जटिल।

के अनुसार बी.टी. लिकचेव, शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो शैक्षिक साधनों की पसंद को निर्धारित करता है, अर्थात। वास्तव में, यह शैक्षिक परिसर का मुख्य संगठनात्मक और कार्यप्रणाली उपकरण है। शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग, जिनकी संख्या आधुनिक किंडरगार्टन की स्थितियों में सौ से अधिक हो गई है, शैक्षिक अभ्यास के आयोजन के पारंपरिक क्रम को संशोधित करने में मदद करती है, साथ ही वैचारिक आधार, उपदेशात्मक उपकरण और सामूहिक बातचीत के तरीकों के लगातार अद्यतन के साथ। बनने के लिये इष्टतम स्थितियांपूर्वस्कूली के विकास के लिए।

व्यवहार में, शैक्षणिक तकनीक एक परिदृश्य विकास है, जिसके व्यावहारिक कार्यान्वयन में कई विशेषताएं और कठिनाइयां हैं। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, नियामक आवश्यकताओं के अनुपालन और सभी प्रतिभागियों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम, इस बात का ध्यान रखा जाना चाहिए कि चयनित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियांनिम्नलिखित मानदंडों को पूरा किया:

1. वैचारिकता, जो वैज्ञानिक विकास के साथ घनिष्ठ संबंध प्रदान करती है, जो शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के चुने हुए साधनों के औचित्य को निर्धारित करती है।
2. अखंडता, प्रक्रिया के तर्क की उपस्थिति, इसके घटकों के सुसंगत संबंध के कारण प्रणाली की विशेषताओं के अनुपालन के माध्यम से प्रकट संगति।
3. डायग्नोस्टिक लक्ष्य-निर्धारण की संभावना के आधार पर प्रबंधनीयता, शिक्षा की प्रक्रिया को डिजाइन करना, परिणामों को अलग-अलग करके सही करना शैक्षणिक तरीकेऔर काम के रूप।
4. क्षमता। यह मानदंडतात्पर्य यह है कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी को उत्पादकता की विशेषता होनी चाहिए, लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए, उपलब्ध मानव और सामग्री और तकनीकी संसाधनों, प्रीस्कूलर की जरूरतों को पूरा करना चाहिए, और "टिक" के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं होना चाहिए।
5. पुनरुत्पादन, उन्नत शैक्षणिक अनुभव के प्रसार को सुनिश्चित करना। प्रभावी शैक्षणिक तकनीक पर विचार किया जा सकता है कार्यप्रणाली विकास, जो विभिन्न किंडरगार्टन में विभिन्न शिक्षकों द्वारा उनके अनुभव, पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषताओं, उम्र की परवाह किए बिना लागू किया जा सकता है।

संरचना के लिए के रूप में GEF . के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, इसके तीन घटक हैं:

1. अवधारणा मुख्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार और वैज्ञानिक आधार है।
2. विषय शैक्षिक सामग्री.
3. प्रक्रियात्मक घटक शिक्षक के काम के तरीकों और रूपों का एक समूह है, शैक्षिक प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए उसकी गतिविधियाँ और उसका सुसंगत समायोजन।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है: प्रकार और विषय की परवाह किए बिना, शैक्षणिक विकास शैक्षिक प्रौद्योगिकी की भूमिका का दावा तभी कर सकता है जब यह उपरोक्त आवश्यकताओं को पूरा करता है, एक विशिष्ट संरचना है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर उपयोग किया जा सकता है .

GEF . के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां

पूर्वस्कूली शिक्षा के प्राथमिक कार्यों में से एक देखभाल और पर्यवेक्षण के दौरान बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती है, और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियां इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए पूरी तरह से अनुरूप हैं। लक्षित स्वास्थ्य बचत के सिद्धांत साइकोफिजियोलॉजिकल, बायोएनेरजेनिक, पर बहुस्तरीय प्रभाव पर आधारित हैं। भावनात्मक स्थितिबच्चा, एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने में उसकी जरूरतों और कौशल का गठन।

आधुनिक किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का चुनाव जानबूझकर किया जाना चाहिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रकार, इसके कामकाज की विशेषताओं, विद्यार्थियों के रहने की उम्र और अवधि, कार्यक्रम की सामग्री, स्वास्थ्य संकेतकों को ध्यान में रखते हुए। बच्चों की टुकड़ी, और शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता का स्तर।

GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक तकनीकों के प्रकार	लक्ष्य और कार्य	प्रौद्योगिकियों की सूची
चिकित्सा और निवारक	स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं और मानकों के कार्यान्वयन के साथ, चिकित्सा कर्मचारियों के मार्गदर्शन में पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण।	विद्यार्थियों के स्वास्थ्य निगरानी का संगठन। निवारक कार्रवाई। बालवाड़ी में एक स्वास्थ्य-बचत वातावरण डिजाइन करना।
शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य	बच्चों का व्यापक शारीरिक विकास।	सख्त। आंख, उंगली, श्वास सहित विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक।
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकियां	बच्चों की मनोवैज्ञानिक स्थिरता और भावनात्मक कल्याण का गठन, विशेष रूप से साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय सामाजिक संपर्क की स्थितियों में।	शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रौद्योगिकियां।
शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य संवर्धन प्रौद्योगिकियां	इन जीईएफ के अनुसार किंडरगार्टन में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियांशिक्षकों के पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति में सुधार लाने के उद्देश्य से, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने के लिए प्रेरणा बढ़ाना, मनो-भावनात्मक कल्याण बनाए रखना।	जिमनास्टिक कक्षाओं, खेल खेलों में भागीदारी। संगठन गतिशील विराम, विश्राम सत्र। मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना।
सीधे शैक्षिक	व्यक्तिगत और उम्र के कारकों को ध्यान में रखते हुए व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की एक पूरी श्रृंखला।	आदतों का निर्माण और सुधार जो शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान करते हैं।
स्वस्थ जीवन शैली प्रशिक्षण	एक स्वस्थ जीवन शैली के सचेत विकल्प के लिए परिस्थितियों का निर्माण।	संचार खेल। विभिन्न खेलों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का गठन। समस्या-खेलने वाली प्रौद्योगिकियां (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा)।
एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकी	एक शैक्षिक स्थान तैयार करना जो सक्रिय स्वास्थ्य बचत को बढ़ावा देता है।	निर्धारित शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए चुने गए वाद्य और पद्धतिगत साधनों का एक सेट।

अलग से, मैं हाइलाइट करना चाहूंगा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियांसुधारात्मक अभिविन्यास, जिसका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य स्वास्थ्य संकेतकों की गिरावट और समावेश की शुरूआत के कारण होता है। इस प्रकार के संगठनात्मक तरीकों का उपयोग प्रणालीगत, पुरानी और तीव्र संक्रामक बीमारियों के प्रसार की संभावना को कम कर सकता है और महामारी के जोखिम को कम कर सकता है। सुधारात्मक तकनीकों में शामिल हैं:

1. शारीरिक तनाव को दूर करने के उद्देश्य से व्यायाम के परिसर, स्थानीय प्रतिरक्षा का गठन - आंख, श्वसन, उंगली जिम्नास्टिक, स्कोलियोसिस की रोकथाम और फ्लैट पैर।
2. एक अनुकूल मनो-भावनात्मक मनोदशा बनाने के उद्देश्य से कला चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, संगीत प्रभाव की तकनीक और अन्य तरीके।
3. विद्यार्थियों का धीरे-धीरे सख्त होना।
4. बच्चों के तर्कसंगत पोषण के संगठन पर माता-पिता के साथ व्यवस्थित व्याख्यात्मक कार्य, स्वस्थ आदतों का निर्माण, एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित होना।

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

पारंपरिक शैक्षणिक प्रथाओं के संशोधन के संदर्भ में, एक कुंजी GEF . के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियांबन गया परियोजना गतिविधि, जो पूरी तरह से सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के सार को दर्शाता है - शिक्षक से प्रीस्कूलर तक संज्ञानात्मक पहल का स्थानांतरण। परियोजनाओं पर काम छात्रों के बीच स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी, आत्मविश्वास के गठन में योगदान देता है, और शिक्षकों को लक्षित सुधारात्मक सहायता प्रदान करते हुए शैक्षणिक प्रभाव के सर्वोत्तम तरीके खोजने की अनुमति देता है।

शैक्षिक बच्चों की परियोजनाओं में, खेल, भ्रमण, कथा, रचनात्मकता और रचनात्मक के विभिन्न रूपों के उपयोग पर आधारित है, जिसमें उत्पादन कार्य का संचालन शामिल है। परियोजनाओं को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार भी वर्गीकृत किया जाता है:

1. प्रमुख विधि (सूचनात्मक, रचनात्मक, अनुसंधान, खोज) के अनुसार।
2. सामग्री की प्रकृति से (प्रकृति, सामाजिक मूल्य, परिवार, मानव निर्मित दुनिया)।
3. परियोजना में प्रीस्कूलर (प्रतिभागी, कलाकार, विशेषज्ञ) की भूमिका से।
4. संपर्कों की विशेषताओं के अनुसार (एक समूह या बालवाड़ी के भीतर, साथ ही परिवारों, सार्वजनिक संगठनों और सांस्कृतिक संस्थानों के संपर्क में)।
5. प्रतिभागियों की संख्या (व्यक्तिगत, समूह, ललाट परियोजना) से।
6. अवधि के अनुसार (लघु, मध्यम और लंबी अवधि)।

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के बाद शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की एक विशेषता प्रीस्कूलर के बीच कई बुनियादी दक्षताओं का गठन बनी हुई है, इसलिए, बीच में नयावास्तव में जो मायने रखता है वह है शोध गतिविधि। सुसंगत और व्यापक विकास सुनिश्चित करने के लिए, प्रीस्कूलरों को समस्याग्रस्त कार्यों को हल करने में भाग लेने की सलाह दी जाती है, अर्थात्:

• निर्देशित खोज गतिविधियों का संचालन करना;
• अनुमानी बातचीत में भागीदारी;
• मिनी-संग्रहालयों के लिए प्रदर्शनी मॉडल, प्रदर्शनी का निर्माण;
• अनिवार्य रिकॉर्डिंग और परिणामों की चर्चा के साथ वन्यजीवों और विशेष परिस्थितियों में अवलोकन और प्रयोग करना;
• आसपास की दुनिया की ध्वनि, रंग और आलंकारिक विविधता से परिचित होना;
• उत्पादन कार्य का कार्यान्वयन।

सबसे अधिक उत्पादक विकल्पों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियांखोजपूर्ण प्रकृति, मैं राज्य में बदलाव के साथ प्रयोग को उजागर करना चाहूंगा विभिन्न पदार्थ(पानी, रेत), मानव निर्मित और गैर-मानव निर्मित सामग्री के गुणों का अध्ययन, पौधों, पक्षियों और जानवरों की रहने की स्थिति। प्रीस्कूलर स्टिकर, आवेषण, वस्तुओं की छवियों को इकट्ठा करने में महत्वपूर्ण रुचि दिखाते हैं, मानचित्र के चारों ओर "यात्रा" करते हैं, जो दुनिया के विभिन्न हिस्सों, विभिन्न लोगों के निवास स्थान, विदेशी जानवरों, सांस्कृतिक प्रतीकों के साथ-साथ "यात्रा" का प्रतिनिधित्व करते हैं। समय की नदी" अतीत की रोजमर्रा की विशेषताओं, मूल देश के इतिहास का अध्ययन करने के लिए।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

सूची में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार उपयोग की जाने वाली नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, सूचना और संचार (आईसीटी) द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया गया है, जो प्रीस्कूलर के लिए डिजिटल साक्षरता की मूल बातें समय पर महारत हासिल करने के महत्व के कारण है। इससे पहले, लेकिन कंप्यूटर, मल्टीमीडिया बोर्ड, टैबलेट के साथ काम करने के दौरान डिजिटल प्रौद्योगिकियों की दुनिया के साथ नियंत्रित परिचित, आपको दुनिया के सक्रिय ज्ञान के अवसरों का विस्तार करने की अनुमति देता है, शैक्षिक प्रक्रिया में काफी विविधता लाता है। इसके आलोक में, शिक्षक के लिए नए लक्ष्य सामने आते हैं - तकनीकी दुनिया में बच्चों के लिए एक संरक्षक बनने के लिए समय के साथ बने रहना, माता-पिता को उपदेशात्मक लाभ वाले बच्चों द्वारा स्मार्टफोन और पीसी के उपयोग को व्यवस्थित करने के महत्व को समझने में मदद करना। और स्वच्छता और स्वच्छ सिफारिशों का अनुपालन।

आईसीटी कॉम्प्लेक्स के कार्यान्वयन में किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली सॉफ़्टवेयर सामग्री को कई आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

1. विद्यार्थियों की उम्र को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक भार उठाएं।
2. मनोरंजक द्वारा विशेषता, आत्म-धारणा के लिए आसान।
3. ज्ञान और कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला के निर्माण में योगदान करें।

सूचना और संचार का समावेश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियांशैक्षिक परिसर में कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के उपयोग के माध्यम से किया जाता है जो स्मृति के विकास को बढ़ावा देते हैं, तार्किक सोचऔर कल्पना, भाषण और गणितीय ज्ञान की ध्वनि-अक्षर संरचना में महारत हासिल करना। प्रीस्कूलर के लिए सुलभ रूप में स्क्रीन पर ज्ञान के ब्लॉक का प्रदर्शन - मल्टीमीडिया, गेम - ध्यान आकर्षित करने में मदद करता है, शैक्षिक प्रेरणा के स्तर को बढ़ाता है, शिक्षा के वैयक्तिकरण के लिए उत्कृष्ट अवसर पैदा करता है, स्वतंत्रता और आत्मविश्वास पैदा करता है।

यह सुनिश्चित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि आईसीटी की शुरूआत केवल उज्ज्वल चित्रों के बेकार प्रदर्शन तक ही सीमित नहीं है, बल्कि शैक्षिक सामग्री को प्रस्तुत करने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक है। ऐसा करने के लिए, शिक्षकों के पास होना चाहिए उचित स्तरपद्धतिगत तैयारी, जो आपको कक्षाओं के लिए निदर्शी सामग्री का चयन करने और प्रस्तुतियाँ बनाने, समूह तैयार करने और इलेक्ट्रॉनिक रूप में रिपोर्टिंग प्रलेखन की अनुमति देता है, उत्कृष्ट छात्रों और विशेषज्ञों द्वारा लेखों के ढांचे में प्रस्तुत किए गए अभिनव शैक्षणिक अनुभव की खोज करने के लिए कौशल रखता है। पूर्वस्कूली शिक्षा का क्षेत्र।

शिक्षार्थी केंद्रित प्रौद्योगिकी

इस शैक्षणिक अभ्यास को सामान्य अर्थों में शायद ही एक तकनीक कहा जा सकता है, क्योंकि इसका उद्देश्य एक बच्चे की परवरिश की परंपराओं पर पूरी तरह से पुनर्विचार करना है, जिसके हितों को शैक्षिक प्रक्रिया के प्रमुख के रूप में रखा जाता है। GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, एक व्यक्तित्व-उन्मुख अभिविन्यास की विशेषता, बालवाड़ी और परिवार में एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने, बच्चे के विकास के लिए सुरक्षित स्थिति, उसकी प्राकृतिक प्रतिभाओं की प्राप्ति के लिए प्रदान करता है। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता के कारण है उच्च स्तरप्रारंभिक विकास और स्कूल की तैयारी के ढांचे में प्रीस्कूलरों पर मनोभौतिक भार, जब एक महत्वपूर्ण के रूप में बचपन को पूरी तरह से जीने का मौका खोने की उच्च संभावना है आयु अवधिजो बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन में निहित है।

व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में, प्राथमिकता मानवीय-व्यक्तिगत हैं, जो कि खराब स्वास्थ्य संकेतकों के साथ-साथ कठिन अवधियों में - किंडरगार्टन के अनुकूलन के दौरान, परिवार में संघर्ष के मामले में प्रीस्कूलर की मदद करने के विचार पर आधारित हैं। . एक व्यापक लागू करने के लिए शैक्षणिक सहायतापूर्वस्कूली संस्थानों में, मनोवैज्ञानिक तनाव के लिए कमरे सुसज्जित हैं (असबाबवाला फर्नीचर वाले कमरे, बहुत सारे पौधे, खिलौने और आराम का माहौल), आफ्टरकेयर रूम, व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए संगीत और शारीरिक शिक्षा के कमरे, उत्पादक गतिविधियों के लिए कमरे, समूह गोपनीयता कोने।

GEF के अनुसार किंडरगार्टन में नई शैक्षिक तकनीक- सहयोग प्रौद्योगिकी - एक लोकतांत्रिक आधार पर शिक्षक और प्रीस्कूलर के बीच एक उत्पादक बातचीत बनाने की आवश्यकता को निर्धारित करती है। ज्ञान की खोज, कौशल को मजबूत करने, खेल गतिविधि, मैनुअल बनाने, प्रयोगात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का संचालन करने के मामलों में, वयस्क और बच्चे एक साथ कार्य करते हैं, जबकि शिक्षक विद्यार्थियों को प्रत्यक्ष निर्देश देकर कार्रवाई करने के लिए मजबूर नहीं कर सकते हैं, सिवाय जीवन के खतरे के मामलों में और स्वास्थ्य।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हाल के वर्षों के अधिकांश सॉफ्टवेयर विकास ("बचपन", "बचपन से किशोरावस्था तक", "इंद्रधनुष", "जन्म से स्कूल तक") एक छात्र-उन्मुख घटक के सक्रिय समावेश द्वारा प्रतिष्ठित हैं। इस प्रकार, यदि एक किंडरगार्टन ने नवीन शैक्षिक कार्यक्रमों के पक्ष में चुनाव किया है, तो शिक्षक एक नए शैक्षणिक दृष्टिकोण के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के सत्तावादी और अवैयक्तिक सिद्धांत का आत्मविश्वास से विरोध कर सकते हैं जो वैश्विक लक्ष्यों और पूर्वस्कूली शिक्षा के फोकस, आवश्यकताओं को ध्यान में रखता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, माता-पिता की इच्छा और, सबसे महत्वपूर्ण बात, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की स्थिति, विकास के व्यक्तिगत संकेतक, प्राकृतिक प्रतिभा और रुचियों द्वारा वातानुकूलित बच्चे की जरूरतें।

प्रौद्योगिकी "एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो"

दिलचस्प और अत्यधिक उत्पादक GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीक, एक प्रीस्कूलर के पोर्टफोलियो का संकलन है - व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक गुल्लक, जिसे उम्र से संबंधित परिवर्तनों को ठीक करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, विभिन्न गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल का एक दृश्य प्रदर्शन। एक पोर्टफोलियो का निर्माण और बाद में उपयोग सकारात्मक भावनाओं को उद्घाटित करता है, आपको एक बार फिर से बड़ी और छोटी उपलब्धियों से खुशी का अनुभव करने की अनुमति देता है, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के विकास के पूर्ण पथ का मूल्यांकन करें।

अग्रणी कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो संरचना के लिए कई विकल्प प्रदान करते हैं, जिन पर हम अधिक विस्तार से विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली पोर्टफोलियो विकल्प	अनुभागों की सूची और सामग्री
कार्यान्वयन पद्धति शैक्षिक प्रौद्योगिकीपोर्टफोलियो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मेंआई रुडेंको के अनुसार। यह जहां तक ​​संभव हो, पोर्टफोलियो को लगातार भरने और उपलब्धियों की उपस्थिति के लिए प्रदान करता है।	"चलो एक दूसरे को जानते हैं" - पूरा नाम बच्चा, आयु, समूह, फोटो, व्यक्तिगत वरीयता। "मैं बढ़ रहा हूँ" - गतिकी में शारीरिक विकास के संकेतक। "मेरे बच्चे का चित्र" - बच्चे के बारे में माता-पिता की कहानी। "मैं सपना देखता हूं ..." - भविष्य के बारे में एक बच्चे से उद्धरण, एक पेशा और जीवन पथ, आकांक्षाओं और इच्छाओं का चयन। "मैं यही कर सकता हूं" - रचनात्मकता के नमूने (चित्र, शिल्प की तस्वीरें, कविताएँ)। "मेरी उपलब्धियां" - प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, योग्यता प्रमाण पत्र, प्रतियोगिताओं के परिणाम। "मुझे सलाह दें" - शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और बच्चे के साथ काम करने वाले अन्य पेशेवरों द्वारा विकसित प्रीस्कूलर के विकास के निकटतम क्षेत्रों पर सिफारिशों की एक सूची। "पूछो, माता-पिता!" - पूर्वस्कूली विशेषज्ञों को माँ और पिताजी द्वारा संबोधित प्रश्नों की एक सूची।
एल। ओरलोवा की विधि के अनुसार एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो एक ऐसे विकास के निर्माण के लिए प्रदान करता है जो माता-पिता के लिए दिलचस्प हो - इसे किंडरगार्टन या घर पर संकलित किया जा सकता है।	एक शीर्षक पृष्ठ जिसमें प्रीस्कूलर का नाम और उपनाम, जन्म तिथि, पोर्टफोलियो की शुरुआत और अंत का दिन, साथ ही बच्चे के हाथ या पैर के प्रिंट होते हैं, जिसके ऊपर नए लोगों को बढ़ने पर लागू किया जा सकता है। मीट मी सेक्शन में कई हिस्से हैं। विभिन्न वर्षों के बच्चे की तस्वीरें शामिल हैं - शैशवावस्था से लेकर वर्तमान आयु तक, जन्म की तारीख और स्थान के बारे में जानकारी, नाम चुनने के बारे में माता-पिता की कहानी, परिवार का उपनाम, परंपराएं और अन्य दिलचस्प डेटा - एक राशि चिन्ह, एक ताबीज जानवर , विकासात्मक विशेषताएं। "मैं बढ़ रहा हूँ" - एक ऐसा खंड जो मानवशास्त्रीय डेटा के प्रतिबिंब के साथ जीवन के पहले वर्ष से विकास की गतिशीलता को दर्शाता है। "मेरा परिवार" - परिवार के सदस्यों के बारे में कहानियाँ, मज़ेदार कहानियाँ, तस्वीरें और चित्र। "मैं किसी भी तरह से मदद करूँगा" - तस्वीरों के साथ एक प्रीस्कूलर के कौशल और घरेलू कामों की एक सूची। "मेरे आसपास की दुनिया" - आसपास की वास्तविकता, भ्रमण, यात्रा, गठित रुचियों की सीमा को जानने के बारे में जानकारी। "मौसमी प्रेरणा" - परियों की कहानियों, कविताओं, सारांशों की प्रस्तुति के साथ मैटिनीज़, मौसमी छुट्टियों की तस्वीरें नाट्य प्रस्तुतियोंजिसमें बच्चे ने भाग लिया।
V. Dmitrieva, E. Egorova . के अनुसार पोर्टफोलियो संरचना का एक प्रकार	GEF . के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षिक प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियोइस मामले में, इसे निम्नलिखित अनुभागों में भरकर कार्यान्वित किया जाता है: "माता-पिता बात कर रहे हैं" - बच्चे, उसकी विशेषताओं और उपलब्धियों के बारे में जानकारी, जो माता-पिता द्वारा नोट की जाती है। "शिक्षक बात कर रहे हैं" - शिक्षक, गतिविधियों, संचार कौशल, सामाजिक संपर्क और प्रीस्कूलर द्वारा विभिन्न सूचनाओं के उपयोग का अवलोकन करते हुए, अपने निष्कर्ष निकालते हैं, जिसे वे इस सूचना ब्लॉक में जोड़ते हैं। "प्रीस्कूलर अपने बारे में बात करता है" - बच्चा अपने प्रमाण पत्र, पुरस्कार, शिल्प और चित्र, अपने दोस्तों और खुद के बारे में कहानियों का प्रदर्शन करता है।
एल.आई. के अनुसार प्रीस्कूलर के पोर्टफोलियो की संरचना। एडमेंको	"क्या अच्छा बच्चा है" - छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं की एक सूची, उसके बारे में शिक्षकों की प्रतिक्रिया और माता-पिता से निबंध, दोस्तों की विशेषताओं और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं, बच्चे के लिए कृतज्ञता की चादरें उसके कार्य। "क्या कुशल बच्चा है" - माता-पिता के एक सर्वेक्षण के परिणाम, एक प्रीस्कूलर के कौशल और क्षमताओं के बारे में जानकारी, उसके बारे में शिक्षकों की प्रतिक्रिया, जिसमें बच्चे ने भाग लिया, वर्गों और मंडलियों के नेताओं सहित, संज्ञानात्मक गतिविधि का आकलन। "क्या सफल बच्चा है" - रचनात्मक कार्य, प्रमाण पत्र, प्रमाण पत्र, बच्चे की प्रशंसनीय चादरें, माँ और पिताजी की समीक्षा।

पोर्टफोलियो संरचना के लिए कौन सा विकल्प चुना गया है, इस दिशा में काम करने से शिक्षक को विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ प्रभावी बातचीत स्थापित करने, शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने, परिवारों को व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति मिलेगी। और स्नातक स्तर पर बच्चों के लिए एक उत्कृष्ट उपहार तैयार करें।

प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

कई वर्षों से, घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की परंपराओं ने कर्मियों की तैयारी के स्तर को निर्धारित किया है, और हाल के वर्षों में यह प्रवृत्ति विशेष रूप से तीव्र रही है। सफल सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, शिक्षक को सक्रिय, प्रेरित, सचेत रूप से विकल्पों और उनके विकास के तरीकों की योजना बनानी चाहिए, शैक्षिक कार्य और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के संचालन के पारंपरिक और नवीन तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया के स्वतंत्र डिजाइन के लिए तैयार रहना चाहिए, उनके हितों को ध्यान में रखते हुए। विकास की जरूरतें और व्यक्तिगत संकेतक, बाद में प्रतिबिंब और सुधारात्मक कार्रवाई।

विभिन्न गतिविधियों में पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक द्वारा प्रदर्शित परिणामों और उपलब्धियों पर नज़र रखने के लिए, एक पोर्टफोलियो मदद करेगा, जो आत्म-प्रस्तुति के लिए एक उत्कृष्ट विकल्प है। यह दस्तावेज़, जिसका उपयोग प्रमाणन के लिए किया जा सकता है, निम्नलिखित अनुभागों को शामिल करने की सलाह दी जाती है:

1. सामान्य जानकारी - पूरा नाम, जन्म का वर्ष, शिक्षा, कार्य और शिक्षण अनुभव पर डेटा, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा करना, प्रलेखित (डिप्लोमा की प्रतियां), सबसे महत्वपूर्ण पुरस्कारों की सूची, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र।
2. पेशेवर गतिविधि के परिणाम, एक निश्चित अवधि में विकास की गतिशीलता को दर्शाते हैं। ये विश्लेषणात्मक सारांश हो सकते हैं जो प्रीस्कूलर द्वारा कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर को प्रदर्शित करते हैं, विद्यार्थियों के कौशल और दक्षताओं की एक सूची, स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष के लिए रिपोर्टिंग समूह के स्नातकों की सफलता पर डेटा।
3. वैज्ञानिक और पद्धतिगत कार्य। इस अनुभाग को एक सूची प्रदान करनी चाहिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीईएफ के अनुसार शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का इस्तेमाल किया, विधि संघ के हिस्से के रूप में गतिविधियों के परिणाम, सेमिनार और मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में, लेखक के सॉफ्टवेयर विकास, रिपोर्ट, लेख, सम्मेलनों में भाषण।
4. एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण: योजनाएँ, रेखाचित्र, तस्वीरें, पुनर्गठन की योजनाएँ।
5. प्रीस्कूलर के माता-पिता के साथ बातचीत - कार्य योजना, घटना परिदृश्य।

बशर्ते कि पोर्टफोलियो को सही ढंग से संकलित किया गया हो, यह शिक्षक के लिए पेशेवर गतिविधियों का गहन विश्लेषण करने का एक उपकरण बन जाएगा। यह विकास मौजूदा अनुभव पर गुणात्मक रूप से पुनर्विचार करने, निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन करने और आगे के विकास और विकास के लिए नए तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में मदद करेगा।

गेमिंग तकनीक

पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चे के लिए दुनिया को जानने का मुख्य तरीका एक ऐसा खेल है जो आपको वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के बारे में प्राथमिक ज्ञान बनाने और लगातार उनका विस्तार करने, सामाजिक संपर्क के सिद्धांतों में महारत हासिल करने और प्राकृतिक प्रतिभाओं को व्यक्त करने के तरीके खोजने की अनुमति देता है। . जुआ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रौद्योगिकीआपको शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक रूप से विविधता लाने की अनुमति देता है, विद्यार्थियों को कार्यक्रम सामग्री के प्राथमिकता या सबसे जटिल घटकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, संज्ञानात्मक प्रेरणा के स्तर को बढ़ाता है, फलदायी सहयोग का माहौल बनाता है।

खेल शिक्षाशास्त्र गुणों को वर्गीकृत करने, डेटा को सामान्य बनाने, भौतिक गुणों को प्रशिक्षित करने और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास और खेलों के क्रमिक समावेश के माध्यम से शैक्षिक परिसर के एक हिस्से के कवरेज के लिए प्रदान करता है। खेल में प्रीस्कूलर की शिक्षा का आयोजन करते समय, मनोरंजन घटक के बजाय उपदेशात्मक होना चाहिए, जिसके लिए परिदृश्य के विकास और विषय सामग्री की सावधानीपूर्वक प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। खेल तकनीक बच्चों का मनो-भावनात्मक विकास प्रदान करती है, इसलिए यह आपको उन बच्चों के साथ उत्पादक संपर्क स्थापित करने की अनुमति देती है जिनके पास उम्र से संबंधित विकृति है या जो जोखिम में हैं।

TRIZ तकनीक

एक बच्चे में स्वतंत्रता, उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि, रुचि के सवालों के जवाब खोजने की तत्परता, नए शैक्षिक मानकों के अनुसार शिक्षा का एक प्राथमिकता कार्य है। TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत) टी.एस. Altshuller, is पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में GEF के अनुसार नई शैक्षिक तकनीक, जो खुद को प्रीस्कूलर में सोच और रचनात्मकता के लचीलेपन को विकसित करने के तरीके के रूप में साबित करने में कामयाब रहा।

शैक्षिक परिसर में TRIZ को शामिल करने से बच्चे में कुछ नया - ज्ञान और कौशल खोजने का आनंद पैदा होता है। ऐसा करने के लिए, समीपस्थ विकास के क्षेत्र के ढांचे के भीतर, पहले से ही गठित वैचारिक आधार पर भरोसा करते हुए, वास्तविक स्थितियों के उदाहरण पर, बच्चे बड़ी और छोटी खोज करते हैं, स्वतंत्र कार्य के लिए आत्मविश्वास और बुनियादी कौशल बनाते हैं। TRIZ तकनीक के लिए शिक्षक से बहुत अधिक अनुभव की आवश्यकता होती है, इसलिए, किंडरगार्टन में, कार्यप्रणाली के अलग-अलग साधनों का उपयोग करने का अभ्यास व्यापक है, जो शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में उच्च परिणाम प्राप्त करने में भी योगदान देता है।

इस प्रकार, शिक्षा में तकनीकी दृष्टिकोण के कार्यान्वयन से प्रीस्कूलरों की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रकृति में विविधता लाना संभव हो जाता है, जबकि शिक्षक को सैद्धांतिक घटक के एक आश्वस्त ज्ञान की आवश्यकता होती है, बुनियादी के रचनात्मक पुनर्विचार के लिए तत्परता संगठनात्मक मॉडलएक विशेष किंडरगार्टन के कामकाज की ख़ासियत और उन्नत शैक्षणिक अनुभव साझा करने की इच्छा को ध्यान में रखते हुए।

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पूर्वस्कूली बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा की आधुनिक तकनीकें

1. संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन की प्रक्रिया, जो कई वर्षों से चल रही है, पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन पर उच्च मांग करती है, और इस प्रक्रिया के लिए नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज को तेज करती है।
नवाचार प्रक्रियाएं वर्तमान चरणसमाज का विकास, सबसे पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली को प्रभावित करता है, बच्चे की संभावित क्षमताओं को प्रकट करने के प्रारंभिक चरण के रूप में। पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास, एक नए गुणात्मक स्तर पर संक्रमण नवीन प्रौद्योगिकियों के विकास के बिना नहीं किया जा सकता है।
2. नवाचार बच्चे के व्यक्तित्व पर केंद्रित, उसकी क्षमताओं के विकास पर, शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग किए जाने वाले नए तरीकों, रूपों, साधनों, प्रौद्योगिकियों को परिभाषित करते हैं।
3. विकास के वर्तमान चरण में, शैक्षिक प्रक्रियाओं में परिवर्तन हो रहे हैं: शिक्षा की सामग्री अधिक जटिल होती जा रही है, बच्चों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर पूर्वस्कूली शिक्षकों का ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक-वाष्पशील और मोटर के सुधार पर ध्यान केंद्रित करना। गोले; पारंपरिक तरीकों को बच्चे के संज्ञानात्मक विकास को बढ़ाने के उद्देश्य से शिक्षा और पालन-पोषण के सक्रिय तरीकों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। इन बदलती परिस्थितियों में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक को आधुनिक तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला में बच्चों के विकास के लिए विभिन्न एकीकृत दृष्टिकोणों को नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए।
4. नवीन प्रौद्योगिकियां आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों की एक प्रणाली हैं। शैक्षणिक नवाचार या तो शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं को बदल सकते हैं, या सुधार कर सकते हैं। नवीन प्रौद्योगिकियां प्रगतिशील रचनात्मक प्रौद्योगिकियों और शिक्षा के रूढ़िवादी तत्वों को जोड़ती हैं जिन्होंने शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया में अपनी प्रभावशीलता साबित की है।

"शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा
5. वर्तमान में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा ने शैक्षणिक शब्दावली में मजबूती से प्रवेश किया है। हालाँकि, इसकी समझ और उपयोग में बड़ी विसंगतियाँ हैं।
बी. टी. लिकचेव ऐसी परिभाषा देता है [शैक्षणिक प्रौद्योगिकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और लेआउट को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया का एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है]।
आई.पी. वोल्कोव ऐसी परिभाषा देता है [शैक्षणिक तकनीक नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने की प्रक्रिया का विवरण है]।
यूनेस्को - [शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने का एक व्यवस्थित तरीका है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है]।
हमारी समझ में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी एक सार्थक सामान्यीकरण है जो विभिन्न लेखकों (स्रोतों) की सभी परिभाषाओं के अर्थों को अवशोषित करता है।
6. "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को तीन पहलुओं द्वारा दर्शाया जा सकता है।
1. वैज्ञानिक: शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां - शैक्षणिक विज्ञान का एक हिस्सा जो शैक्षणिक प्रक्रियाओं को पढ़ाने और डिजाइन करने के लक्ष्यों, सामग्री और विधियों का अध्ययन और विकास करता है;
2. प्रक्रियात्मक और वर्णनात्मक: प्रक्रिया का एक विवरण (एल्गोरिदम), लक्ष्यों का एक सेट, सामग्री, नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के तरीके और साधन;
3. प्रक्रियात्मक रूप से प्रभावी: तकनीकी (शैक्षणिक) प्रक्रिया का कार्यान्वयन, सभी व्यक्तिगत, वाद्य और पद्धति संबंधी शैक्षणिक साधनों का कामकाज।
इस प्रकार, शैक्षणिक तकनीक एक विज्ञान के रूप में कार्य करती है जो सीखने के सबसे तर्कसंगत तरीकों का अध्ययन करती है, और सीखने में उपयोग की जाने वाली विधियों, सिद्धांतों और नियमों की एक प्रणाली के रूप में, और एक वास्तविक सीखने की प्रक्रिया के रूप में।

7. शैक्षिक अभ्यास में "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा का उपयोग तीन पदानुक्रमित अधीनस्थ स्तरों पर किया जाता है:
1. सामान्य शैक्षणिक (सामान्य उपदेशात्मक) स्तर: सामान्य शैक्षणिक (सामान्य उपदेशात्मक, सामान्य शैक्षिक) तकनीक शिक्षा के एक निश्चित स्तर पर किसी दिए गए क्षेत्र, शैक्षणिक संस्थान में एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषता है। यहां, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी शैक्षणिक प्रणाली का पर्याय है: इसमें लक्ष्यों, सामग्री, शिक्षण के साधनों और विधियों का एक सेट, विषयों और प्रक्रिया की वस्तुओं की गतिविधि के लिए एक एल्गोरिथ्म शामिल है।
2. निजी-पद्धति (विषय) स्तर: निजी-विषय शैक्षणिक तकनीक का उपयोग "निजी पद्धति" के अर्थ में किया जाता है, अर्थात। एक विषय, कक्षा, शिक्षक (विषयों को पढ़ाने की विधि, प्रतिपूरक शिक्षा की विधि, शिक्षक, शिक्षक के काम करने की विधि) के ढांचे के भीतर शिक्षा और शिक्षा की एक निश्चित सामग्री को लागू करने के तरीकों और साधनों के एक सेट के रूप में।
3. स्थानीय (मॉड्यूलर) स्तर: स्थानीय प्रौद्योगिकी शैक्षिक प्रक्रिया के अलग-अलग हिस्सों की एक तकनीक है, विशेष उपदेशात्मक और शैक्षिक कार्यों का समाधान (कुछ प्रकार की गतिविधियों की तकनीक, अवधारणाओं का निर्माण, कुछ व्यक्तिगत गुणों की शिक्षा, नए ज्ञान को आत्मसात करने की तकनीक, सामग्री की पुनरावृत्ति और नियंत्रण की तकनीक, स्वतंत्र कार्य की तकनीक, आदि)
पद्धति से शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का अंतर
8. विशेष विषय और स्थानीय स्तर की शैक्षणिक तकनीक की अवधारणा लगभग पूरी तरह से शिक्षण विधियों की अवधारणा से आच्छादित है; उनके बीच का अंतर केवल उच्चारण के स्थान में है। प्रौद्योगिकियों में, प्रक्रियात्मक, मात्रात्मक और गणना घटकों का अधिक प्रतिनिधित्व किया जाता है, विधियों में - लक्ष्य, सामग्री, गुणात्मक और परिवर्तनशील-उन्मुख पहलू। प्रौद्योगिकी इसकी प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता, परिणामों की स्थिरता और कई "ifs" की अनुपस्थिति में विधियों से भिन्न होती है। प्रौद्योगिकियों और विधियों का मिश्रण इस तथ्य की ओर ले जाता है कि कभी-कभी विधियां प्रौद्योगिकियों का हिस्सा होती हैं, और कभी-कभी, इसके विपरीत, कुछ प्रौद्योगिकियां शिक्षण विधियों का हिस्सा होती हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की संरचना
9. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा में शामिल हैं:
वैचारिक ढांचे;
प्रशिक्षण की सामग्री (सीखने के उद्देश्य और प्रशिक्षण सामग्री की सामग्री);
तकनीकी हिस्सा (शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, शैक्षिक गतिविधियों के तरीके और रूप, शिक्षक के काम के तरीके और रूप; निदान)।
10. जी.के. के अनुसार सेलेव्को, किसी भी शैक्षणिक तकनीक को कुछ बुनियादी कार्यप्रणाली आवश्यकताओं (तकनीकी मानदंड) को पूरा करना चाहिए।
वैचारिकता का तात्पर्य शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता है।
संगति में सिस्टम की सभी विशेषताओं की उपस्थिति शामिल है: प्रक्रिया का तर्क, उसके सभी भागों का संबंध, अखंडता।
नियंत्रणीयता परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, साधनों और विधियों द्वारा भिन्नता को सक्षम बनाती है।
दक्षता लागत-इष्टतमता को देखती है, सीखने के एक निश्चित मानक को प्राप्त करने की गारंटी।
पुनरुत्पादकता का तात्पर्य अन्य विषयों द्वारा उसी प्रकार के अन्य शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना से है।
11. जी एन सेलेवको द्वारा किए गए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में उपयोग की जाने वाली निम्नलिखित तकनीकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियां,
समस्या सीखने की तकनीक,
गेमिंग टेक्नोलॉजी, कंप्यूटर टेक्नोलॉजी,
वैकल्पिक प्रौद्योगिकियां।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण
12. आज किंडरगार्टन के काम के सिद्धांत और व्यवहार में, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कई विकल्प हैं। प्रत्येक लेखक और कलाकार अपने स्वयं के, व्यक्तिगत रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया में कुछ लाता है, जिसके संबंध में वे कहते हैं कि प्रत्येक विशिष्ट तकनीक लेखक की है। इस मत से कोई सहमत हो सकता है। हालाँकि, कई तकनीकों में उनके लक्ष्यों, सामग्री, लागू विधियों और साधनों में काफी समानताएँ हैं, और इन सामान्य विशेषताओं के अनुसार, उन्हें कई सामान्यीकृत समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है।
आवेदन के स्तर के अनुसार
आत्मसात की अवधारणा के अनुसार
संगठनात्मक रूप से
संज्ञानात्मक गतिविधि प्रबंधन के प्रकार से
बच्चे के लिए दृष्टिकोण
छात्रों की श्रेणी के अनुसार

योजना संख्या 1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।
आवश्यक और महत्वपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण गुणों के अनुसार (उदाहरण के लिए, लक्ष्य अभिविन्यास, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की प्रकृति, प्रशिक्षण का संगठन), शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्ग प्रतिष्ठित हैं।
आवेदन के स्तर के अनुसार, सामान्य शैक्षणिक, विशेष पद्धति (विषय) और स्थानीय (मॉड्यूलर) प्रौद्योगिकियों को प्रतिष्ठित किया जाता है।
दार्शनिक आधार के अनुसार: भौतिकवादी और आदर्शवादी, द्वंद्वात्मक और तत्वमीमांसा, वैज्ञानिक (वैज्ञानिक) और धार्मिक, मानवतावादी और अमानवीय, मानवशास्त्रीय और थियोसोफिकल, व्यावहारिक और अस्तित्ववादी, मुफ्त शिक्षा और जबरदस्ती और अन्य किस्में।
व्यक्तिगत संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करके: सूचना प्रौद्योगिकी (ज्ञान का निर्माण, विषयों में कौशल - ZUN); संचालन (मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन - न्यायालय); भावनात्मक-कलात्मक और भावनात्मक-नैतिक (सौंदर्य और नैतिक संबंधों के क्षेत्र का गठन - एसईएन), आत्म-विकास की प्रौद्योगिकियां (व्यक्तित्व के स्व-शासित तंत्र का गठन - एसयूएम); अनुमानी (रचनात्मक क्षमताओं का विकास) और लागू (एक प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्र का गठन - एसडीपी)।
संगठनात्मक रूपों द्वारा: व्यक्तिगत-समूह, सामूहिक, सीखने के विभेदित तरीके
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पक्ष शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। यहां कई तरह की तकनीक है।
शिक्षण की विधि, विधि, साधन कई मौजूदा तकनीकों के नाम निर्धारित करते हैं: हठधर्मिता, प्रजनन, व्याख्यात्मक और चित्रण, क्रमादेशित शिक्षा, समस्या-आधारित शिक्षा, विकासात्मक शिक्षा, स्व-विकासशील शिक्षा, संवाद, संचार, गेमिंग, रचनात्मक, आदि।
छात्रों की श्रेणी के अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण और मूल हैं:
- औसत छात्र के लिए डिज़ाइन की गई मास (पारंपरिक) स्कूल तकनीक;
- उन्नत प्रौद्योगिकी गहन अध्ययनविषय, व्यायामशाला, गीत, विशेष शिक्षा, आदि);
- प्रतिपूरक शिक्षा की प्रौद्योगिकियां (शैक्षणिक सुधार, समर्थन, समतलन, आदि);
- विभिन्न पीड़ित प्रौद्योगिकियां (surdo-, ortho-, tiflo-, oligophrenopedagogy);
- बड़े पैमाने पर स्कूल के ढांचे के भीतर विचलित (कठिन और प्रतिभाशाली) बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रौद्योगिकियां।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण और विश्लेषण
13. प्रौद्योगिकी के विवरण में इसकी सभी मुख्य विशेषताओं का प्रकटीकरण शामिल है, जिससे इसे पुन: पेश करना संभव हो जाता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण (और विश्लेषण) निम्नलिखित संरचना में प्रस्तुत किया जा सकता है।
1. स्वीकृत प्रणालीकरण (वर्गीकरण प्रणाली) के अनुसार इस शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पहचान।
2. प्रौद्योगिकी का नाम, मुख्य गुणों को दर्शाता है, मौलिक विचार, लागू प्रशिक्षण प्रणाली का सार, और अंत में, शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिकीकरण की मुख्य दिशा।
3. संकल्पनात्मक भाग ( संक्षिप्त वर्णनमार्गदर्शक विचार, परिकल्पना, प्रौद्योगिकी के सिद्धांत, समझ में योगदान, इसके निर्माण और कार्यप्रणाली की व्याख्या):
लक्ष्य और अभिविन्यास;
मुख्य विचार और सिद्धांत (प्रयुक्त मुख्य विकास कारक, आत्मसात की वैज्ञानिक अवधारणा);
शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति।
4. शिक्षा की सामग्री की विशेषताएं:
व्यक्तिगत संरचनाओं के लिए अभिविन्यास (ZUN, SUD, SUM, SEN, SDP);
शिक्षा की सामग्री की मात्रा और प्रकृति;
पाठ्यक्रम, सामग्री, कार्यक्रम, प्रस्तुति के रूप की उपदेशात्मक संरचना।
5. प्रक्रियात्मक विशेषताएं:
कार्यप्रणाली की विशेषताएं, विधियों का अनुप्रयोग और शिक्षण सहायक सामग्री;
प्रेरक विशेषता;
संगठनात्मक रूपशैक्षिक प्रक्रिया;
शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन (निदान, योजना, नियम, सुधार);
छात्रों की श्रेणी जिनके लिए प्रौद्योगिकी तैयार की गई है।
6. सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन:
पाठ्यक्रम और कार्यक्रम;
शैक्षिक और पद्धतिगत अनुदान;
उपदेशात्मक सामग्री;
दृश्य और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री;
नैदानिक ​​टूलकिट।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की परीक्षा बहुआयामी है।
वैचारिक भाग को नवीनता (नवाचार), वैकल्पिकता, मानवतावाद और लोकतंत्र, आधुनिकता के दृष्टिकोण से माना जाता है।
प्रौद्योगिकी के ढांचे के भीतर शिक्षा की सामग्री को सामान्य माध्यमिक शिक्षा के आधुनिक सिद्धांतों, निरंतरता के सिद्धांतों, विकासात्मक शिक्षा के विचारों और सामाजिक व्यवस्था के दृष्टिकोण से माना जाता है।
प्रक्रियात्मक विशेषताओं में, सबसे पहले, व्यक्तिगत तत्वों की समीचीनता और इष्टतमता, सभी पद्धतिगत साधनों की जटिलता, नियंत्रणीयता, शिक्षा की सामग्री की पर्याप्तता और छात्रों की टुकड़ी निर्धारित की जाती है।
सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन को वैज्ञानिकता, विनिर्माण क्षमता, पर्याप्त पूर्णता और कार्यान्वयन की वास्तविकता की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मूल्यांकन का मुख्य मानदंड इसकी प्रभावशीलता और दक्षता है। इन आवश्यकताओं की पूर्ति शिक्षक, बच्चे और व्यक्तियों के सामाजिक-माता-पिता के परिशिष्ट में मानी जाती है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
14. व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियां मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार हैं।
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों का फोकस एक अद्वितीय समग्र व्यक्ति है जो अपनी क्षमताओं (आत्म-साक्षात्कार) की अधिकतम प्राप्ति के लिए प्रयास करता है, नए अनुभव की धारणा के लिए खुला है, और विभिन्न जीवन स्थितियों में एक जागरूक और जिम्मेदार विकल्प बनाने में सक्षम है। . यह एक व्यक्ति द्वारा ऐसे गुणों की उपलब्धि है जिसे शिक्षा के मुख्य लक्ष्य के रूप में घोषित किया जाता है, पारंपरिक तकनीक में छात्र को ज्ञान और सामाजिक मानदंडों के औपचारिक हस्तांतरण के विपरीत।
शिक्षा की सामग्री वह वातावरण है जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास होता है। यह एक मानवतावादी अभिविन्यास, एक व्यक्ति के लिए अपील, मानवतावादी मानदंडों और आदर्शों की विशेषता है।
व्यक्तिगत अभिविन्यास की प्रौद्योगिकियां प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों और साधनों को खोजने की कोशिश करती हैं जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होती हैं: वे साइकोडायग्नोस्टिक्स के तरीकों को अपनाते हैं, बच्चों की गतिविधियों के संबंध और संगठन को बदलते हैं, विभिन्न और शक्तिशाली शिक्षण एड्स (एक कंप्यूटर सहित) का उपयोग करते हैं। , और शिक्षा की सामग्री का पुनर्गठन।
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, रचनात्मकता और व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाती हैं।

सहयोग की शिक्षा
15. सहयोग की शिक्षाशास्त्र 1980 के दशक के सबसे व्यापक शैक्षणिक सामान्यीकरणों में से एक है, जिसने शिक्षा में कई नवीन प्रक्रियाओं को जन्म दिया। प्रौद्योगिकी का नाम नवीन शिक्षकों के एक समूह द्वारा दिया गया था, जिनके सामान्यीकृत अनुभव में सर्वोत्तम परंपराएंसोवियत स्कूल (N.K. Krupskaya, S.T. Shatsky, V.A. Sukhomlinsky, A.S. Makarenko), रूसी स्कूल की उपलब्धियाँ (K.D. Ushinsky, N.P. Pirogov, L.N. Tolstoy) और विदेशी (J.-J. रूसो, J. Korchak, K. Rogers) , ई। बर्न) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास और विज्ञान।
सहयोगात्मक शिक्षाशास्त्र को एक विशेष प्रकार की "मर्मज्ञ" तकनीक के रूप में माना जाना चाहिए, जो नई शैक्षणिक सोच का अवतार है, प्रगतिशील विचारों का स्रोत है और, एक डिग्री या किसी अन्य के लिए, उनके हिस्से के रूप में कई आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों में शामिल है।

सक्रियता और गतिविधि की गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकी
16. सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि का सिद्धांत सिद्धांत में मुख्य में से एक रहा है और बना हुआ है। यह अवधारणा गतिविधि की ऐसी गुणवत्ता को संदर्भित करती है, जो उच्च स्तर की प्रेरणा की विशेषता है, सचेत आवश्यकताज्ञान और कौशल को आत्मसात करने, प्रदर्शन और सामाजिक मानदंडों के अनुपालन में।
इस तरह की गतिविधि अपने आप में बहुत कम होती है; यह लक्षित प्रबंधकीय शैक्षणिक प्रभावों और शैक्षणिक वातावरण के संगठन का परिणाम है, अर्थात। अनुप्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकी।
किसी भी तकनीक का मतलब है कि बच्चों की गतिविधि को सक्रिय और तेज करना, जबकि कुछ तकनीकों में ये साधन मुख्य विचार और परिणामों की प्रभावशीलता का आधार हैं।
इन तकनीकों में गेमिंग तकनीक, समस्या आधारित शिक्षा, संचार प्रौद्योगिकियां, वी.एफ. शतालोवा, ई.एन. इलिना, एन.ए. जैतसेवा, ए.ए. ओकुनेवा, आर.जी. खज़ांकिना, के.वी. महोवा और अन्य।

खेल प्रौद्योगिकी
17. काम के साथ खेलना और सीखना मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।
परिभाषा के अनुसार, एक खेल सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार का स्व-प्रबंधन बनता है और सुधार होता है।
खेल के मूल्य को मनोरंजन और मनोरंजन के अवसरों से समाप्त और मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है। इसकी घटना इस तथ्य में निहित है कि मनोरंजन, मनोरंजन होने के नाते, यह शिक्षा, रचनात्मकता, चिकित्सा, मानव संबंधों के प्रकार और काम में अभिव्यक्तियों के मॉडल में विकसित होने में सक्षम है।
खेल को पढ़ाने की एक विधि के रूप में, पुरानी पीढ़ियों के अनुभव को युवा लोगों में स्थानांतरित करने का उपयोग प्राचीन काल से किया जाता रहा है। खेल का व्यापक रूप से लोक शिक्षाशास्त्र में, पूर्वस्कूली और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग किया जाता है। एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान में जो शैक्षिक प्रक्रिया की सक्रियता और गहनता पर निर्भर करता है, कक्षा में गेमिंग गतिविधियों का उपयोग निम्नलिखित मामलों में किया जाता है:
- एक अवधारणा, विषय और यहां तक ​​​​कि शैक्षिक प्रक्रिया के एक हिस्से में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र प्रौद्योगिकियों के रूप में;
- अधिक व्यापक प्रौद्योगिकी के तत्वों (कभी-कभी बहुत महत्वपूर्ण) के रूप में;
- एक पाठ या इसके भाग के रूप में (परिचय, स्पष्टीकरण, समेकन, व्यायाम, नियंत्रण);
- सांस्कृतिक और अवकाश कार्य की एक तकनीक के रूप में (खेल जैसे "चमत्कार का क्षेत्र", "सितारों का घंटा", "चतुर और चतुर", आदि)।
कक्षाओं का खेल रूप खेल तकनीकों और स्थितियों की मदद से बनाया जाता है जो बच्चों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करने, प्रोत्साहित करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।
शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता है - सीखने का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा प्रमाणित, स्पष्ट रूप से पहचाना और चित्रित किया जा सकता है।
गतिविधि के क्षेत्र द्वारा
शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से
खेल विधि के अनुसार
विषय क्षेत्र के अनुसार
गेमिंग वातावरण द्वारा

योजना संख्या 2. शैक्षणिक खेल
समस्या सीखने
18. सोवियत और विदेशी उद्यानों में 20-30 के दशक में समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक व्यापक हो गई। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक और शिक्षक जे. डेवी के विचारों ने समस्या-आधारित शिक्षा का आधार बनाया। कुद्रियात्सेव, वी। टी। कुद्रियावत्सेव, आई। हां। लर्नर, ए। एम। मत्युश्किन, एम। आई। मखमुटोव, वी। ओकोन, एम। एन। स्काटकिन ने समस्या-आधारित शिक्षा और अन्य की अवधारणा के मौलिक प्रावधानों के विकास में सक्रिय भाग लिया।
समस्या-आधारित शिक्षा को प्रशिक्षण सत्रों के ऐसे संगठन के रूप में समझा जाता है जिसमें शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान की रचनात्मक महारत होती है, कौशल, क्षमता और मानसिक क्षमताओं का विकास।
समस्या-आधारित शिक्षा एक विशेष प्रकार की प्रेरणा के निर्माण पर आधारित है - समस्याग्रस्त, इसके लिए सामग्री की उपदेशात्मक सामग्री को समस्या स्थितियों की एक श्रृंखला के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। एक समस्या की स्थिति एक संज्ञानात्मक कार्य है, जो उपलब्ध ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और आवश्यकता के बीच एक विरोधाभास की विशेषता है।
19. समस्या की स्थिति पैदा करने की पद्धति
शिक्षक बच्चों को विरोधाभास में लाता है और उन्हें स्वयं इसे हल करने का तरीका खोजने के लिए आमंत्रित करता है;
व्यावहारिक गतिविधि के अंतर्विरोधों का सामना करता है;
एक ही मुद्दे पर अलग-अलग दृष्टिकोण व्यक्त करता है;
विभिन्न पदों से घटना पर विचार करने की पेशकश करता है;
तुलना, सामान्यीकरण, स्थिति से निष्कर्ष, तथ्यों की तुलना करने को प्रोत्साहित करता है;
विशिष्ट प्रश्न उठाता है (सामान्यीकरण, औचित्य, संक्षिप्तीकरण, तर्क के तर्क के लिए);
समस्याग्रस्त सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्य को परिभाषित करता है (उदाहरण के लिए: अनुसंधान);
समस्याग्रस्त कार्य करता है (उदाहरण के लिए: अपर्याप्त या निरर्थक प्रारंभिक डेटा के साथ, प्रश्न के निर्माण में अनिश्चितता के साथ, परस्पर विरोधी डेटा के साथ, जानबूझकर की गई गलतियों के साथ, सीमित समाधान समय के साथ, "मनोवैज्ञानिक जड़ता" को दूर करने के लिए, आदि)।

अभिनव पद्धतिगत कार्य
20. अभिनव कार्यप्रणाली कार्य - पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि का एक हिस्सा, पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए (अभिनव) तरीकों के निर्माण या विकास पर केंद्रित है।
21. विशिष्ट विशेषताएं:
1) विकास मोड में एक शैक्षणिक संस्थान के काम को सुनिश्चित करना;
2) कार्यप्रणाली कार्य की सामग्री का चयन जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तिगत विकास, उसके आत्म-प्रकटीकरण को सुनिश्चित करता है;
3) यह सुनिश्चित करना कि शिक्षकों को नवीन तथ्यों और घटनाओं के बारे में सूचित किया जाता है और उनकी परीक्षा आयोजित की जाती है;
4) नवाचार के क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के विस्तार के संदर्भ में अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान करना;
5) शिक्षकों की नवीन खोज, अनुसंधान गतिविधियों की निरंतरता सुनिश्चित करना;
6) व्यक्तिगत प्रदान करना और विभेदित दृष्टिकोणप्रत्येक शिक्षक को उसकी पेशेवर क्षमता के आधार पर;
7) शिक्षकों को पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के तरीकों से लैस करना जो बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर प्रभावी प्रभाव डालते हैं।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन कार्यप्रणाली की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, एक आवश्यक शर्त शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण है।
22. आवश्यक शैक्षणिक स्थितियों के परिसर में शामिल हैं:
1) पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षा (मूल्यांकन);
2) कार्यप्रणाली कार्य के उत्पादक रूपों को डिजाइन करना जो पूर्वस्कूली शिक्षकों को उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए सक्रिय करते हैं;
3) पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास पर केंद्रित कार्यप्रणाली कार्य के रूपों का विनियमन।
पहली शर्त में शिक्षकों को नवीनतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य, आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान करना शामिल है; शिक्षा की सामग्री के क्षेत्र में - पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई सामग्री की शुरूआत के लिए चर शैक्षिक कार्यक्रमों, पद्धतिगत और वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण। पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिक अभ्यास बच्चों के साथ काम करने में नकारात्मक नवाचारों के उपयोग से सुरक्षित नहीं है। ऐसी नकारात्मकता का सार क्या है? बच्चों की शिक्षा के स्तर को सुधारने के लिए शिक्षक कभी-कभी अपने व्यावहारिक कार्यों में सामग्री, विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं। प्राथमिक स्कूल. पूर्वस्कूली बच्चे कभी-कभी पहले ग्रेडर की तुलना में बहुत अधिक जानते हैं। लेकिन ऐसी शिक्षा विनियमित बच्चों की गतिविधियों के ब्लॉक को मजबूत करने, संज्ञानात्मक कक्षाओं के लिए समय बढ़ाने पर बनी है। और नतीजतन, बच्चे कम खेलते हैं, शारीरिक गतिविधि के संगठन के लिए SANPiN आवश्यकताओं का उल्लंघन होता है। इस प्रकार, शिक्षा और स्वास्थ्य के बीच समानता के सिद्धांत का उल्लंघन होता है। इस संबंध में, शिक्षकों को व्यवहार में उनके कार्यान्वयन के लिए केवल सकारात्मक नवाचारों का चयन करने के लिए, बच्चों के मनोवैज्ञानिक और दैहिक स्वास्थ्य पर नवाचारों के प्रभाव का आकलन करने के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। इसलिए, "पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षा (मूल्यांकन)" नवीन पद्धतिगत कार्य की सामग्री में काफी महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, नेता पूर्वस्कूली शिक्षा के वर्गों के लिए परिवर्तनशील कार्यक्रमों की सामग्री में स्वास्थ्य बचत के विश्लेषण पर गोलमेज और शैक्षिक सिफारिशों के मौजूदा शस्त्रागार पर चर्चा करने के लिए शैक्षणिक ड्राइंग रूम का उपयोग कर सकते हैं।
नवीन पद्धति संबंधी कार्यों में पूर्वस्कूली शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए, इसके उत्पादक रूपों को डिजाइन करना आवश्यक है। नवीन कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता के लिए यह दूसरी शर्त है। एसजी मोलचानोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार, पद्धतिगत कार्य के रूपों में विभाजित हैं:
1) प्रजनन (कार्यशालाएं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार, शैक्षणिक कार्यशालाएं, कार्यशालाएं, प्रशिक्षण)।
2) प्रजनन-अनुमानी (शैक्षणिक रीडिंग, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन)।
3) अनुमानी (समस्या और समस्या-परियोजना सेमिनार, संगठनात्मक और गतिविधि खेल)।
4) अनुमानी-उत्पादक (शैक्षणिक विचारों के त्योहार, पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताएं, पद्धतिगत विकास की प्रतियोगिताएं)।
5) उत्पादक (वैज्ञानिक सम्मेलन, सैद्धांतिक सेमिनार, रचनात्मक समूहों के काम में भागीदारी)।
नवाचार गतिविधि की स्थितियों में सबसे प्रभावी पद्धतिगत कार्य के अनुमानी-उत्पादक और उत्पादक रूप हैं।
कार्यप्रणाली कार्य की दक्षता बढ़ाने के लिए तीसरी शर्त है, शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास पर केंद्रित कार्यप्रणाली के रूपों का विनियमन, पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर। यह स्थिति क्या है? एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवाचारों और उनकी सामग्री का विकास शिक्षकों के विशेष रूप से बनाए गए नवीन प्रभागों द्वारा किया जाता है: रचनात्मक समूह, कार्यप्रणाली संघ। इस तरह की गतिविधियों अभिनव संरचनाएंकानूनी ढांचे के आधार पर। नियामक ढांचे में शामिल हैं: एक संरचनात्मक इकाई बनाने का आदेश, एक नवीन संरचनात्मक इकाई पर एक विनियमन, वर्तमान अवधि के लिए एक कार्य योजना, शिक्षकों द्वारा बनाए गए कार्यप्रणाली उत्पादों पर विशेषज्ञ राय (शिक्षण सहायक सामग्री पर बाहरी और आंतरिक समीक्षा, लेखक के कार्यक्रम) . शैक्षिक संस्थान के भीतर उत्पादों का विशेषज्ञ मूल्यांकन विशेष रूप से बनाई गई विशेषज्ञ परिषद द्वारा किया जाता है।
इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवीन पद्धतिगत कार्य की एक प्रभावी और कुशल संरचना के आयोजन की समस्या बहुत प्रासंगिक है। नवीन कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, कई शर्तों को लागू करना आवश्यक है: पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री का चयन और परीक्षा (मूल्यांकन); कार्यप्रणाली कार्य के उत्पादक रूपों को डिजाइन करना जो पूर्वस्कूली शिक्षकों को उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए सक्रिय करते हैं; पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीकों के विकास पर शिक्षकों द्वारा नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास पर केंद्रित कार्यप्रणाली कार्य के रूपों का विनियमन।

MBDOU "किंडरगार्टन" रायबिनुष्का "पी। कोरोबिट्सिनो"

शिक्षक द्वारा तैयार और संचालित: नूरदीनोवा एन.यू.

2014

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य- बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करें, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य के अनुरूप हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक तकनीकों और उनके प्रभावी उपयोग के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले, आइए याद रखें कि "तकनीक" शब्द का क्या अर्थ है।

तकनीकी - यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
• डिजाइन तकनीक
• अनुसंधान प्रौद्योगिकी
• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
• व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
• प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
• गेमिंग तकनीक
• TRIZ तकनीक
• विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियां

1. स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करती हैं, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों का निर्माण करती हैं।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

• पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार पर,
• इसमें बच्चों के रहने की अवधि पर,
• उस कार्यक्रम से जिसके तहत शिक्षक काम करते हैं,
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,
• शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,
• बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

सभी स्वास्थ्य-बचत तकनीकों को 4 समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

• स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकियां।
• गतिशील विराम (शारीरिक मिनटों के परिसर, जिसमें श्वास, उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक, नेत्र जिम्नास्टिक, आदि शामिल हो सकते हैं)
• मोबाइल और खेल खेल
• कंट्रास्ट ट्रैक, व्यायाम उपकरण
• खींच
• रिदमोप्लास्टी
• विश्राम
• एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियां।
• सुबह का व्यायाम
• शारीरिक शिक्षा कक्षाएं
• स्विमिंग पूल
• एक्यूप्रेशर (स्व-मालिश)
• खेल मनोरंजन, छुट्टियां
• स्वास्थ्य दिवस
• मीडिया (स्थितिजन्य छोटे खेल - भूमिका निभाने वाला अनुकरणीय अनुकरण खेल)
• खेल प्रशिक्षण और खेल चिकित्सा
• "स्वास्थ्य" श्रृंखला से कक्षाएं

सुधारक प्रौद्योगिकियां

• व्यवहार सुधार तकनीक
• कला चिकित्सा
• संगीत प्रभाव प्रौद्योगिकियां
• परी कथा चिकित्सा
• रंग जोखिम प्रौद्योगिकी
• मनो-जिम्नास्टिक
• ध्वन्यात्मक लय

शिक्षक जो बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा करता है, बच्चे और माता-पिता के स्वास्थ्य की संस्कृति को शिक्षित करता है, सबसे पहले, स्वयं स्वस्थ होना चाहिए, वैलेलॉजिकल ज्ञान होना चाहिए, अधिक काम नहीं करना चाहिए, अपने स्वयं के गुणों और दोषों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होना चाहिए। पेशेवर गतिविधियों के साथ, आवश्यक आत्म-सुधार के लिए एक योजना तैयार करें और इसके कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ें।
किंडरगार्टन में समृद्ध शारीरिक विकास और बच्चों के पुनर्वास के लिए, काम के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक समूह को "हेल्थ कॉर्नर" से सुसज्जित किया जाना चाहिए। वे पारंपरिक सहायता (मालिश मैट, मसाजर, खेल उपकरण, आदि) और शिक्षकों द्वारा बनाए गए गैर-मानक उपकरण दोनों से लैस हैं:
1 । "ड्राई एक्वेरियम", जो तनाव, थकान को दूर करने में मदद करता है, कंधे की कमर की मांसपेशियों को आराम देता है
2 कॉर्क मैट पर चलना जहां पैरों की मालिश होती है
3 भाषण श्वास के विकास और फेफड़ों की क्षमता में वृद्धि के लिए, हम पारंपरिक और गैर-पारंपरिक उपकरण (सुल्तान, टर्नटेबल्स) का उपयोग करते हैं।
4 यह सर्वविदित है कि हाथों की हथेलियों पर मालिश करने वाले कई बिंदु होते हैं जो शरीर के विभिन्न बिंदुओं को प्रभावित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, हम होममेड सहित विभिन्न मालिशों का उपयोग करते हैं।
5 । गांठों के साथ रस्सी की चटाई का उपयोग पैरों की मालिश करने और आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए किया जाता है।
6 नंगे पांव धातु के कॉर्क से बने रास्तों पर चलना।
7 .नींद के बाद रोजाना, स्वास्थ्य में सुधार करने वाले जिमनास्टिक को संगीत के साथ नंगे पांव करें।

प्रत्येक समूह के स्वास्थ्य व्यवस्था की संरचना में, चिकित्सा और पुनर्स्थापनात्मक तकनीकों, तकनीकों, विधियों के स्पेक्ट्रम को बुना जाना चाहिए:
- मिमिक वर्कआउट
- आंखों के लिए जिम्नास्टिक (आंखों की मांसपेशियों में स्थिर तनाव को दूर करने में मदद करना, रक्त संचार)
- फिंगर जिम्नास्टिक (ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करता है, भाषण, स्थानिक सोच, ध्यान, रक्त परिसंचरण, कल्पना, प्रतिक्रिया की गति को उत्तेजित करता है)
- साँस लेने के व्यायाम (छाती के विकास और मजबूती को बढ़ावा देता है)
- एक्यूप्रेशर
-खेल, सपाट पैरों और मुद्रा की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम।
नतीजतन, स्वास्थ्य-बचत गतिविधि बच्चे में एक स्वस्थ जीवन शैली, पूर्ण और जटिल विकास के लिए एक मजबूत प्रेरणा बनाती है।
निर्धारित लक्ष्यों को व्यवहार में सफलतापूर्वक लागू किया जाता है।
- गतिशील विराम, जो शिक्षक द्वारा कक्षाओं के दौरान 2-5 मिनट के लिए किया जाता है, क्योंकि बच्चे थक जाते हैं। गतिविधि के प्रकार के आधार पर आंखों के लिए जिम्नास्टिक के तत्व, सांस लेने के व्यायाम और अन्य शामिल हो सकते हैं।
उचित श्वास की सहायता से, आप साइनसाइटिस, अस्थमा, न्यूरोसिस से बच सकते हैं, सिरदर्द, बहती नाक, सर्दी, अपच और नींद से छुटकारा पा सकते हैं और मानसिक और शारीरिक थकान के बाद प्रदर्शन को जल्दी से बहाल कर सकते हैं। उचित श्वास के लिए, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: आपको केवल नाक से समान रूप से और लयबद्ध रूप से सांस लेने की आवश्यकता है; साँस लेते समय जितना हो सके फेफड़ों को हवा से भरने की कोशिश करें और जितना हो सके साँस छोड़ें; अगर आपको थोड़ी सी भी तकलीफ महसूस हो तो सांस लेने के व्यायाम करना बंद कर दें।
- आपको एक हवादार कमरे में, शांत वातावरण में सांस लेने के व्यायाम करने की आवश्यकता है। कॉम्प्लेक्स का विकास धीरे-धीरे किया जाना चाहिए, हर हफ्ते एक व्यायाम जोड़ना चाहिए।
- शारीरिक शिक्षा के व्यवस्थित उपयोग से मनो-भावनात्मक स्थिति में सुधार होता है, अपने और अपने स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव होता है। एक भौतिक सुझाव देना संभव है बच्चों में से एक के लिए मिनट।
- मोबाइल और खेल खेल. बिताना शिक्षक, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख। शारीरिक शिक्षा पाठ के भाग के रूप में, टहलने पर, समूह कक्ष में - गतिहीन खेल।
- विश्राम। बिताना शिक्षक, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक किसी भी उपयुक्त कमरे में। सभी आयु समूहों के लिए। आप शांत शास्त्रीय संगीत (त्चिकोवस्की, राचमानिनॉफ), प्रकृति की ध्वनियों का उपयोग कर सकते हैं।
- फिंगर जिम्नास्टिक. से आयोजित छोटी उम्रएक शिक्षक या भाषण चिकित्सक द्वारा दैनिक रूप से या एक उपसमूह के साथ। सभी बच्चों के लिए अनुशंसित, विशेष रूप से भाषण समस्याओं वाले। यह किसी भी सुविधाजनक समय पर और साथ ही कक्षाओं के दौरान आयोजित किया जाता है।
- आंखों के लिए जिम्नास्टिक. रोजाना 3-5 मिनट के लिए। किसी भी खाली समय में और कक्षाओं के दौरान तस्वीरें लेने के लिए दृश्य भारबच्चों में।
- श्वसन जिम्नास्टिक. पर विभिन्न रूपभौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य, भौतिक पर। कक्षाओं के दौरान और सोने के बाद मिनट: जिमनास्टिक के दौरान।
- जिम्नास्टिक स्फूर्तिदायक. दिन में सोने के बाद रोजाना 5-10 मि. बाहर ले जाने का रूप अलग है: बिस्तरों पर व्यायाम, व्यापक धुलाई; रिब्ड तख्तों पर चलना। एक शिक्षक द्वारा संचालित।
- जिमनास्टिक सुधारात्मक और आर्थोपेडिक. भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। शिक्षकों द्वारा संचालित, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख।
- शारीरिक शिक्षा।उन्हें एक अच्छी तरह हवादार कमरे में सप्ताह में 2-3 बार जिम में आयोजित किया जाता है। छोटी उम्र - 15-20 मिनट। औसत उम्र- 20-25 मिनट।, बड़ी उम्र - 25-30 मिनट। शिक्षकों द्वारा संचालित, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख।
- समस्या-खेलने की स्थिति।यह खाली समय में किया जाता है, दोपहर में संभव है। शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर समय सख्ती से तय नहीं है। खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक को शामिल करके, बच्चों के लिए पाठ को अदृश्य रूप से व्यवस्थित किया जा सकता है।
5 साल के बच्चों में मानसिक आत्म-नियमन की नींव के उद्देश्यपूर्ण गठन की संभावना मोबाइल, रोल-प्लेइंग गेम्स और शारीरिक शिक्षा सत्रों के माध्यम से प्राप्त की जाती है।
- M.V.Karepanova और E.V.Kharlamova द्वारा "खुद को जानना" पाठ्यक्रम पर संचार खेल।
प्रति सप्ताह 1 बार 30 मिनट के लिए। बड़ी उम्र से। उनमें बातचीत, रेखाचित्र और गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री के खेल, ड्राइंग कक्षाएं शामिल हैं जो बच्चों को एक टीम में अनुकूलित करने में मदद करती हैं। एक मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित।
- संज्ञानात्मक विकास के रूप में बच्चों और माता-पिता के लिए जीवन सुरक्षा पर "स्वास्थ्य" श्रृंखला से कक्षाएं।प्रति सप्ताह 1 बार 30 मिनट के लिए। कला से। दोपहर में उम्र शिक्षकों द्वारा किया गया।

आत्म-मालिश। शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में या शारीरिक मिनटों के दौरान, सर्दी से बचाव के लिए। शिक्षकों द्वारा किया गया।
- मनो-जिम्नास्टिक. प्रति सप्ताह 1 बार बड़ी उम्र से 25-30 मिनट के लिए। एक मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित।
- परियों की कहानियों के माध्यम से प्रभाव की तकनीक
एक परी कथा एक दर्पण है जो व्यक्तिगत धारणा के चश्मे के माध्यम से वास्तविक दुनिया को दर्शाती है। उसमें, शायद, वह सब कुछ जो जीवन में नहीं होता. परी कथा चिकित्सा कक्षाओं में, बच्चे मौखिक चित्र बनाना सीखते हैं। वे पुराने को याद करते हैं और नई छवियों के साथ आते हैं, बच्चे अपने आलंकारिक प्रदर्शनों की सूची बढ़ाते हैं, और बच्चे की आंतरिक दुनिया अधिक दिलचस्प, समृद्ध हो जाती है। यह खुद को और दुनिया को समझने और स्वीकार करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और वांछित दिशा में बदलने का एक सच्चा मौका है।
चूँकि भावनाएँ न केवल सकारात्मक होती हैं, बल्कि नकारात्मक भी होती हैं, बच्चों में चित्र न केवल हर्षित होते हैं, बल्कि भयावह भी होते हैं। इन गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण लक्ष्य नकारात्मक छवियों को सकारात्मक में बदलना है ताकि बच्चे की दुनिया सुंदर और आनंदमय हो।
तंत्रिका तंत्र की शांत अवस्था बच्चे को स्वास्थ्य में लौटा देती है।
एक परी कथा एक वयस्क द्वारा सुनाई जा सकती है, या यह एक समूह कहानी हो सकती है, जहां कथाकार एक व्यक्ति नहीं, बल्कि बच्चों का एक समूह है।
- संगीत प्रभाव की प्रौद्योगिकियां. भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। उनका उपयोग तनाव को दूर करने, भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाने आदि के लिए किया जाता है। शिक्षकों और संगीत निर्देशक द्वारा आयोजित किया जाता है।
इसके अतिरिक्त, सख्त विधियों का उपयोग किया जा सकता है:
- जड़ी बूटियों (नीलगिरी, ऋषि, कैमोमाइल, कैलेंडुला, आदि) के समाधान के साथ गले और मुंह को धोना, जो श्वसन पथ के श्लेष्म झिल्ली पर एंटीसेप्टिक प्रभाव डालते हैं, या समुद्री नमक के समाधान के साथ दैनिक रूप से किया जाता है बारी-बारी से 2 सप्ताह के लिए रात का खाना।
- दिन में सोने के बाद ठंडे पानी से धोना।
- शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में और दिन की नींद के बाद वायु स्नान के साथ नंगे पैर किया जाता है।
- एक स्वस्थ जीवन शैली में पर्याप्त शारीरिक गतिविधि, तर्कसंगत पोषण, व्यक्तिगत स्वच्छता, परिवार में एक स्वस्थ मनोवैज्ञानिक वातावरण, स्कूल में, बालवाड़ी में, कोई बुरी आदत नहीं, किसी के स्वास्थ्य के प्रति चौकस रवैया शामिल है।

खिंचाव। 30 मिनट से पहले नहीं। भोजन के बाद, सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए। मध्यम आयु से जिम या संगीत कक्ष में या समूह कक्ष में, अच्छी तरह हवादार क्षेत्र में सुस्त मुद्रा और सपाट पैरों वाले बच्चों के लिए अनुशंसित। मांसपेशियों पर अत्यधिक दबाव से सावधान रहें शारीरिक शिक्षा प्रमुख

रिदमोप्लास्टी . 30 मिनट से पहले नहीं। भोजन के बाद, सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए। मध्य आयु से कलात्मक मूल्य, शारीरिक गतिविधि की मात्रा और बच्चे के आयु संकेतकों के अनुपात में शारीरिक शिक्षा के प्रमुख, संगीत निर्देशक पर ध्यान दें।

एक्यूप्रेशर।यह महामारी की पूर्व संध्या पर, शरद ऋतु और वसंत की अवधि में किसी भी समय शिक्षक के लिए एक बड़ी उम्र से सुविधाजनक होता है। यह एक विशेष तकनीक के अनुसार सख्ती से किया जाता है यह अक्सर बच्चों के लिए संकेत दिया जाता है जुकामऔर ऊपरी श्वसन पथ के रोग। दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है। शिक्षक, सेंट। नर्स, शारीरिक शिक्षा प्रमुख।

कला चिकित्सा . 30-35 मिनट के लिए 10-12 पाठों का सत्र। मध्य समूह से। कक्षाएं 10-13 लोगों के उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं, कार्यक्रम में नैदानिक ​​​​उपकरण हैं और कक्षाओं के लिए प्रोटोकॉल शामिल हैं। शिक्षक, मनोवैज्ञानिक.

रंग जोखिम प्रौद्योगिकी।कार्यों के आधार पर, महीने में 2-4 बार एक विशेष पाठ के रूप में। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अंदरूनी हिस्सों की रंग योजना पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। उचित रूप से चुने गए रंग तनाव को दूर करते हैं और बच्चे के भावनात्मक मूड को बढ़ाते हैं। शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित।

ध्वन्यात्मक लय।कम उम्र से सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के बाद से पहले नहीं। खाने के बाद। जिम या संगीत हॉल में। मिली. उम्र -15 मिनट।, बड़ी उम्र -30 मिनट। सुनने की समस्या वाले बच्चों या निवारक उद्देश्यों के लिए कक्षाओं की सिफारिश की जाती है। कक्षाओं का उद्देश्य आंदोलनों के बिना ध्वन्यात्मक साक्षर भाषण है। शिक्षक, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख, भाषण चिकित्सक।

व्यवहार सुधार प्रौद्योगिकियां।25-30 मिनट के लिए 10-12 पाठों का सत्र। बड़ी उम्र से। 6-8 लोगों के छोटे समूहों में विशेष विधियों द्वारा संचालित। समूह एक आधार पर नहीं बनते - विभिन्न समस्याओं वाले बच्चों को एक ही समूह में लगाया जाता है। कक्षाएं एक चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, उनके पास नैदानिक ​​​​उपकरण और कक्षाओं के प्रोटोकॉल होते हैं। शिक्षकों द्वारा संचालित, एक मनोवैज्ञानिक।

माता-पिता के साथ काम करने में कौन सी स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है?
- रोग की रोकथाम, व्यक्तिगत स्वच्छता, विभिन्न खेल वर्गों में अतिरिक्त सैर और कक्षाओं के लाभों पर माता-पिता के साथ परामर्श, सिफारिशें और बातचीत, माता-पिता की बैठकों में भी इन मुद्दों को उजागर करें; स्लाइड फ़ोल्डर; एक शिक्षक का व्यक्तिगत उदाहरण, माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप, व्यावहारिक प्रदर्शन (कार्यशालाएं); पूछताछ; संयुक्त क्रियाएं: खेल की छुट्टियां, स्वास्थ्य के दिन; मेमो, श्रृंखला "फिंगर जिमनास्टिक", "कैसे एक बच्चे को सही तरीके से गुस्सा करने के लिए?", दिन दरवाजा खोलें; माता-पिता को बच्चों को ठीक करने की तकनीक और तरीके सिखाना (प्रशिक्षण, कार्यशालाएं); समाचार पत्र DOW और अन्य प्रकार के कार्य जारी करना।
बच्चों के पालन-पोषण और विकास की स्वास्थ्य-बचत प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ बनानाएक पूर्वस्कूली संस्थान में हैं: बच्चों के लिए एक चंचल तरीके से विभिन्न गतिविधियों का संगठन; संस्कृति के एक मॉडल के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण; पूर्वस्कूली बच्चों की सांस्कृतिक रचनात्मकता का संगठन; बच्चों की गतिविधियों को उपकरण, खिलौने, खेल, खेल अभ्यास और नियमावली से लैस करना
यह सब काम पूरे दिन और चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की भागीदारी के साथ व्यापक रूप से किया जाता है: एक शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, और एक संगीत निर्देशक।
बच्चे के मुख्य शिक्षक माता-पिता होते हैं। बाल दिवस की दिनचर्या कैसे व्यवस्थित होती है, माता-पिता बच्चे के स्वास्थ्य पर कितना ध्यान देते हैं, उसकी मनोदशा, शारीरिक आराम की स्थिति निर्भर करती है। एक बच्चे की स्वस्थ जीवन शैली, जिसके लिए उसे एक शैक्षणिक संस्थान में पढ़ाया जाता है, या तो घर पर दैनिक समर्थन मिल सकता है, और फिर तय किया जा सकता है, या नहीं, और फिर प्राप्त जानकारी बच्चे के लिए अतिश्योक्तिपूर्ण और दर्दनाक होगी।
स्वास्थ्य देखभाल प्रत्येक व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। सभी सांसारिक आशीर्वादों में, स्वास्थ्य एक मूल्यवान उपहार है, आदमी को दिया गयाप्रकृति, जिसे किसी भी चीज से बदला नहीं जा सकता है, लेकिन लोग स्वास्थ्य का ध्यान नहीं रखते हैं क्योंकि यह आवश्यक है।
लेकिन यह समझना जरूरी है कि आज हमारे बच्चों के स्वास्थ्य का ख्याल रखना एक पूर्ण विकसित है श्रम क्षमतानिकट भविष्य में हमारा देश।
हम सभी, माता-पिता, डॉक्टर, शिक्षक, चाहते हैं कि हमारे बच्चे अच्छी तरह से पढ़ें, साल-दर-साल मजबूत बनें, बड़े होकर एक महान जीवन में प्रवेश करें, जो न केवल जानकार हैं, बल्कि स्वस्थ भी हैं। आखिर स्वास्थ्य एक अनमोल तोहफा है।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

• "गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
• "भ्रमण",आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;
• "कथा"जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
• "रचनात्मक"एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:

• अनुसंधान,
• जानकारी,
• रचनात्मक,
• जुआ खेलना,
• साहसिक काम,
• अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

• बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
• बच्चा और प्रकृति
• बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,
• बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

• ग्राहक,
• विशेषज्ञ,
• निष्पादक,
• एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि के लिए भागीदार।

1. संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

• एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,
• किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
• डॉव के अंदर
• परिवार के संपर्क में
• सांस्कृतिक संस्थान,
• सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

• व्यक्तिगत,
• दोहरा,
• समूह,
• ललाट

1. अवधि के अनुसार:

• कम,
• औसत अवधि,
• दीर्घकालिक।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डिजाइन और अनुसंधान प्रौद्योगिकियों का उपयोग TRIZ प्रौद्योगिकी (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना मौजूद नहीं हो सकता। इसलिए, प्रयोगों का आयोजन या संचालन करते समय।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

अनुभव;

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

1. प्रयोग (प्रयोग)

• पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।
• हवा, पानी की आवाजाही।
• मिट्टी और खनिज गुण।
• संयंत्र जीवन की स्थिति।

1. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

• पौधों के प्रकार।
• जानवरों के प्रकार।
• भवन संरचनाओं के प्रकार।
• परिवहन के प्रकार।
• व्यवसायों के प्रकार।

1. नक्शा यात्रा

• दुनिया के किनारे।
• इलाके की राहतें।
• प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।
• दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

1. "समय की नदी" के साथ यात्रा

• भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।
• आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता पले-बढ़े हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता हैकार्य:

• समय के साथ चलने के लिए,
• नई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,
• कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,
• उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
• शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

• खोजपूर्ण प्रकृति
• बच्चों के स्वाध्याय में आसानी
• कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
• आयु अनुपालन
• मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

• कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
• विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
• सबसे सरल ग्राफिक संपादक
• यात्रा खेल
• पढ़ना सीखना, गणित
• मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

• कंप्यूटर स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;
• प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;
• लंबे समय तक आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
• बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;
• प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
• कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;
• आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

• शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी
• शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान
• आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग
• प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

5. व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है (उदाहरण के लिए: किंडरगार्टन नंबर 2), जहां मनोवैज्ञानिक उतराई के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, कमरे को सजाने वाले बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, के लिए उपकरण व्यक्तिगत सबक। म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

• सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलर की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

• लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;
• शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;
• एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
• परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. एक प्रीस्कूलर का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

पोर्टफोलियो - यह विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह बच्चे के विकास का एक प्रकार का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

• निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
• सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),
• रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाता है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें।अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"।एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।"इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."।अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।"अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"।अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."।अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"।अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री सबसे पहले माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, एक पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "एडमायर मी" सम्मिलित हैं, जहां एक बच्चे के जन्मदिन पर अलग-अलग वर्षों में लिए गए चित्रों को उत्तराधिकार में चिपकाया जाता है, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, बच्चे के नाम का अर्थ, उनके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहां से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चक्र, कुंडली, तावीज़, आदि।)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें इंसर्ट्स "ग्रोथ डायनामिक्स" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले एक साल में क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, विशेष रूप से परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं हर संभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में भ्रमण, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि) शामिल हैं।

वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "आइए एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे, उसकी उपलब्धियों के बारे में जानकारी शामिल है, जिसे स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधि के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया था, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र) शामिल हैं।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "क्या अच्छा बच्चा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: माता-पिता द्वारा बच्चे के बारे में एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चे क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को खुद और उसके परिवार को उपहार के रूप में सम्मानित किया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

• रचनात्मक सोच,
• शिक्षा की आधुनिक तकनीकों के मालिक,
• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,
• विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,
• अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

• यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;
• शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);
• इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;
• उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);
• अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;
• सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;
• विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;
• शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम".

• बच्चों द्वारा लागू किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ सामग्री;
• बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;
• शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;
• पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"

• सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;
• एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;
• पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;
• शिक्षण के हफ्तों में;
• सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;
• लेखक के कार्यक्रम, पद्धतिगत विकास;
• रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

• एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;
• स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

• कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे को आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के साथ निकटता से जुड़ी हुई हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

9. प्रौद्योगिकी "TRIZ"

आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी

मुख्य उद्देश्य , जो TRIZ-शिक्षकों ने अपने लिए निर्धारित किया है: - बच्चों में रचनात्मक सोच का निर्माण, अर्थात्। गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक कार्यों के स्थिर समाधान के लिए तैयार एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा। TRIZ पद्धति को एक रचनात्मक व्यक्ति का स्कूल कहा जा सकता है, क्योंकि इसका आदर्श वाक्य हर चीज में रचनात्मकता है: एक प्रश्न प्रस्तुत करने में, इसे हल करने के तरीकों में, सामग्री प्रस्तुत करने में

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

• पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है।
• दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।
• जब बच्चा समझ जाता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

10. एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी

एक एकीकृत पाठ अंतःविषय कनेक्शन के उपयोग में पारंपरिक एक से भिन्न होता है, जो अन्य विषयों से सामग्री को कभी-कभी शामिल करने के लिए प्रदान करता है।

एकीकरण - विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को समान आधार पर एक दूसरे के पूरक के रूप में संयोजित करना। एक ही समय में, कई विकास कार्यों को हल किया जाता है एकीकृत कक्षाओं के रूप में, सामान्यीकरण कक्षाएं, विषयों की प्रस्तुतियों और अंतिम पाठों का संचालन करना बेहतर होता है।

एक एकीकृत पाठ में सबसे प्रभावी तरीके और तकनीक:

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि।

समस्या प्रश्न, उत्तेजना, खोजों की अभिव्यक्ति, "साबित", "व्याख्या" जैसे कार्य।

नमूना संरचना:

परिचयात्मक भाग: बनाया गया समस्या की स्थिति, इसका समाधान खोजने के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना (उदाहरण के लिए, अगर ग्रह पर पानी नहीं है तो क्या होगा?);

मुख्य हिस्सा : दृश्यता के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के आधार पर नए कार्य; शब्दकोश का संवर्धन और सक्रियण;

अंतिम भाग: बच्चों को कोई भी पेशकश की जाती है व्यावहारिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, चित्रकारी);

प्रत्येक पाठ का नेतृत्व 2 या अधिक शिक्षक करते हैं।

तैयारी और आचरण की विधि:

क्षेत्र चयन

सॉफ्टवेयर आवश्यकताओं के लिए लेखांकन;

मूल दिशा;

पाठ प्रणाली के निर्माण के मूल सिद्धांत की पहचान करना;

विकासशील कार्यों पर विचार करें;

विभिन्न गतिविधियों का उपयोग करें;

विभिन्न प्रकार की सोच के विकास के गठन की विशेषताओं को ध्यान में रखें;

अधिक विशेषताओं और दृश्य सामग्री का उपयोग;

उत्पादक प्रकृति के तरीकों और तकनीकों का प्रयोग करें;

एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण को ध्यान में रखें;

"अनुभूति और भौतिक संस्कृति" क्षेत्रों का अधिक उपयुक्त एकीकरण; "अनुभूति: गणित और कलात्मक रचनात्मकता"; "संगीत और अनुभूति", " कलात्मक सृजनात्मकताऔर संगीत"; "संचार और कला। निर्माण"

11. विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकियां

जिस वातावरण में बच्चा स्थित है वह काफी हद तक उसके विकास की गति और प्रकृति को निर्धारित करता है और इसलिए कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसे व्यक्तित्व विकास के कारक के रूप में माना जाता है।

किंडरगार्टन में शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का कार्य एक सामाजिक-सांस्कृतिक, स्थानिक-उद्देश्य विकासात्मक वातावरण को मॉडल करने की क्षमता है जो बच्चे को दिखाने, क्षमताओं को विकसित करने, कला की दुनिया और भाषा को कल्पनाशील रूप से फिर से बनाने के तरीके सीखने, संज्ञानात्मक-सौंदर्य का एहसास करने की अनुमति देगा। मुक्त विकल्प में सांस्कृतिक-संचारी आवश्यकताएं। मोडलिंग विषय वातावरणबच्चों की बातचीत, सहयोग, आपसी शिक्षा के लिए स्थितियां बनाता है।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया की बाहरी स्थितियां हैं, जो एक वयस्क की देखरेख में उसके आत्म-विकास के उद्देश्य से बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

पर्यावरण को शैक्षिक, विकासशील, शिक्षित, उत्तेजक, संगठनात्मक, संचार कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और आत्म-गतिविधि के विकास के लिए काम करना चाहिए।

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

सभी रचनात्मक सफलता !!!

तकनीकीसे व्युत्पन्न ग्रीक शब्द"कौशल, कला" और "कानून, विज्ञान" हैं शिल्प कौशल का विज्ञान।
किसी भी तकनीक का मूल है– अंत - साधन - उनके उपयोग के नियम– नतीजा।
शैक्षणिक तकनीकएक निश्चित की एक समग्र वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना है शैक्षणिक प्रणालीइसकी सैद्धांतिक अवधारणा से लेकर शैक्षिक अभ्यास में कार्यान्वयन तक। शैक्षणिक तकनीक शिक्षा और पालन-पोषण के प्रक्रियात्मक पक्ष को दर्शाती है, उनके संगठन के लक्ष्यों, सामग्री, रूपों, विधियों, साधनों, परिणामों और स्थितियों को कवर करती है।

संरचनाशैक्षणिक तकनीक:

वैचारिक आधार (वैज्ञानिक आधार)


प्रक्रियात्मक भाग (शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए रूप, तरीके, साधन, शर्तें, परिणाम)।

तकनीकी – यह शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का एक उपकरण है। शैक्षणिक तकनीक का सार इस तथ्य में निहित है कि इसके अलग-अलग चरण हैं (कदम दर कदम), प्रत्येक चरण में विशिष्ट पेशेवर कार्यों का एक सेट शामिल है, जिससे शिक्षक को डिजाइन प्रक्रिया में भी अपने स्वयं के काम के मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों की भविष्यवाणी करने की अनुमति मिलती है। . पेशेवर और शैक्षणिकगतिविधियां। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी द्वारा प्रतिष्ठित है:
* लक्ष्यों और उद्देश्यों की विशिष्टता और स्पष्टता;
* चरणों की उपलब्धता:

प्राथमिक निदान;
- इसके कार्यान्वयन की सामग्री, रूपों, विधियों और तकनीकों का चयन;
- लक्ष्य, मूल्यांकन को प्राप्त करने के लिए मध्यवर्ती निदान के संगठन के साथ एक निश्चित तर्क में साधनों के एक सेट का उपयोग।

प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण के लिए कई दृष्टिकोण हैं:
- शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां
- प्रणाली - गतिविधि दृष्टिकोण।

सबसे पूर्ण वर्गीकरण जी.के. सेलेव्को। यह आवश्यक और महत्वपूर्ण गुणों के अनुसार प्रौद्योगिकियों को एकजुट करता है।
सामान्य तौर पर, प्रौद्योगिकियों के विकास में एक प्रवृत्ति है - सीखने की तकनीकों से लेकर विकास प्रौद्योगिकियों तक।
शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग बच्चों के साथ काम करने और शिक्षण स्टाफ और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने में किया जा सकता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसकी पुनरुत्पादकता है। कोई भी शैक्षणिक तकनीक स्वास्थ्य-बचत होनी चाहिए! पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, सबसे महत्वपूर्ण प्रकार की तकनीकों में व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रीस्कूलर के प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां शामिल हैं। ऐसी प्रौद्योगिकियों का मार्गदर्शक सिद्धांत है बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके विकास के व्यक्तिगत तर्क को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण के दौरान सामग्री और गतिविधियों के प्रकार में बच्चों की रुचियों और वरीयताओं को ध्यान में रखते हुए। बच्चे के व्यक्तित्व पर ध्यान देने के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण स्वाभाविक रूप से उसके समृद्ध अस्तित्व में योगदान देता है, और इसलिए स्वास्थ्य।

बच्चों के साथ काम करने में इस्तेमाल की जाने वाली तकनीकें:
1. स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियांबाल विहार में - ये, सबसे पहले, प्रीस्कूलर के लिए एक वैलेलॉजिकल संस्कृति या स्वास्थ्य की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए प्रौद्योगिकियां हैं। इन प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और जीवन के प्रति बच्चे के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का निर्माण है, स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान का संचय और इसे संरक्षित करने, बनाए रखने और संरक्षित करने की क्षमता का विकास, वैलेलॉजिकल क्षमता का अधिग्रहण, जो प्रीस्कूलर को एक स्वस्थ जीवन शैली और सुरक्षित व्यवहार, प्राथमिक चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक स्व-सहायता और सहायता के प्रावधान से संबंधित कार्यों की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से और प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है।

2. विकासात्मक सीखने की तकनीक
शिक्षा का विकास शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में एक दिशा है, जो छात्रों की शारीरिक, संज्ञानात्मक और नैतिक क्षमताओं के विकास पर उनकी क्षमता का उपयोग करके ध्यान केंद्रित करता है। यह एक विशिष्ट क्रिया के लिए, ज्ञान के लिए, कुछ नया करने की प्रेरणा है।
इनमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकासशील वातावरण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम शामिल हैं।

3. परियोजनाओं की विधि।

4. अनुसंधान कौशल का विकास।
पर शिक्षात्मकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रक्रिया में, परियोजना गतिविधि सहयोग की प्रकृति में होती है, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चे और शिक्षक, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य भाग लेते हैं। माता-पिता न केवल परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में बच्चे और शिक्षक के लिए सूचना, वास्तविक सहायता और समर्थन के स्रोत हो सकते हैं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार भी बन सकते हैं। वे अपने शिक्षण अनुभव को समृद्ध कर सकते हैं, अपनी सफलता और बच्चे की सफलता से स्वामित्व और संतुष्टि की भावना का अनुभव कर सकते हैं। एक पूर्वस्कूली संस्थान में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है। अनुसंधान कार्यप्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट। हाँ, बच्चों के साथ काम करना छोटी पूर्वस्कूली उम्रक्या शिक्षक संकेतों, प्रमुख प्रश्नों का उपयोग कर सकता है? और पुराने पूर्वस्कूली बच्चों को अधिक स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है:
1. विषय चुनना - ये है पहला कदमपरियोजना में शिक्षक।
2. दूसरा कदम – यह एक सप्ताह के लिए चुनी गई समस्या पर विषयगत योजना है, जिसमें बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखा जाता है: खेल, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक, कलात्मक और भाषण, श्रम, संचार, आदि। परियोजना के विषय से संबंधित कक्षाओं, खेलों, सैर, टिप्पणियों और अन्य गतिविधियों की सामग्री को विकसित करने के चरण में, शिक्षक एक पूरे पूर्वस्कूली संस्थान में, समूहों में पर्यावरण को व्यवस्थित करने पर विशेष ध्यान देते हैं। पर्यावरण अनुमानी, खोज गतिविधियों के लिए एक पृष्ठभूमि होना चाहिए, एक प्रीस्कूलर में जिज्ञासा विकसित करना चाहिए। जब परियोजना (योजना, पर्यावरण) पर काम करने के लिए बुनियादी शर्तें तैयार की जाती हैं, तो शिक्षक और बच्चों का संयुक्त कार्य शुरू होता है।
मैं परियोजना विकास का चरण - लक्ष्य की स्थापना.
शिक्षक समस्या को बच्चों की चर्चा में लाता है। एक संयुक्त चर्चा के परिणामस्वरूप, एक परिकल्पना सामने रखी जाती है, जिसे शिक्षक बच्चों को खोज गतिविधि की प्रक्रिया में पुष्टि करने के लिए आमंत्रित करता है।
परियोजना पर काम का द्वितीय चरणप्रतिनिधित्व करता है लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक संयुक्त कार्य योजना का विकास(एक परिकल्पना – यह है परियोजना का उद्देश्य ).
सबसे पहले, एक सामान्य चर्चा आयोजित की जाती है ताकि बच्चे यह पता लगा सकें कि वे किसी निश्चित विषय या घटना के बारे में पहले से क्या जानते हैं। शिक्षक उत्तर को एक बड़े कागज के टुकड़े पर रिकॉर्ड करता है ताकि समूह उन्हें देख सके। उत्तरों को ठीक करने के लिए, सशर्त योजनाबद्ध प्रतीकों का उपयोग करना बेहतर है जो बच्चों के लिए परिचित और सुलभ हैं। फिर शिक्षक दूसरा प्रश्न पूछता है: "हम क्या जानना चाहते हैं?" उत्तर फिर से दर्ज किए जाते हैं, इस तथ्य की परवाह किए बिना कि वे बेवकूफ या अतार्किक लग सकते हैं। यहां यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चों के हास्यास्पद बयानों के संबंध में धैर्य, प्रत्येक बच्चे के दृष्टिकोण का सम्मान, चातुर्य दिखाएं। जब सभी बच्चे बोल चुके होते हैं, तो शिक्षक पूछता है: "हम प्रश्नों के उत्तर कैसे खोज सकते हैं?" इस प्रश्न का उत्तर देने में बच्चे अपने पर निर्भर करते हैं निजी अनुभव. यह भी ध्यान रखना आवश्यक है उम्र की विशेषताएंविद्यार्थियों छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, शिक्षक एक संकेत, प्रमुख प्रश्नों का उपयोग कर सकता है; पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना आवश्यक है। विभिन्न गतिविधियाँ प्रस्तुत प्रश्न के समाधान के रूप में काम कर सकती हैं: किताबें पढ़ना, विश्वकोश, माता-पिता, विशेषज्ञों से संपर्क करना, प्रयोग करना, विषयगत भ्रमण। प्राप्त प्रस्ताव शिक्षक की पहले से तैयार विषयगत योजना में परिवर्धन और परिवर्तन हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक नियोजन में लचीला हो, अपनी योजना को बच्चों के हितों और विचारों के अधीन करने में सक्षम हो, जिसमें बच्चों की गतिविधियाँ भी शामिल हैं। शैक्षणिक योजना, कार्य के कुछ नियोजित रूपों का त्याग करना। यह कौशल शिक्षक के उच्च पेशेवर कौशल का एक संकेतक है, मौजूदा रूढ़ियों से विचलित होने की उनकी तत्परता, जीवन की अवधि के रूप में पूर्वस्कूली बचपन के अंतर्निहित मूल्य को पहले स्थान पर रखना, और उसके बाद ही– कैसे प्रारंभिक चरणभविष्य के लिए।
एक संयुक्त कार्य योजना तैयार करने के बाद, परियोजना पर काम का III चरण – इसका व्यावहारिक हिस्सा।
बच्चे खोजते हैं, प्रयोग करते हैं, खोजते हैं, बनाते हैं। बच्चों की सोच को सक्रिय करने के लिए, शिक्षक समस्या स्थितियों, पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है, जिससे मन की जिज्ञासा विकसित होती है। यह आवश्यक है कि शिक्षक ऐसी स्थिति पैदा करने में सक्षम हो जब बच्चे को अपने दम पर कुछ सीखना चाहिए, अनुमान लगाना चाहिए, प्रयास करना चाहिए, साथ आना चाहिए। बच्चे के आस-पास का वातावरण अधूरा, अधूरा होना चाहिए। इस मामले में एक विशेष भूमिका संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के कोनों द्वारा निभाई जाती है।
परियोजना पर काम का IV चरण (अंतिम)है प्रस्तुतीकरणपरियोजना। बच्चों की उम्र और परियोजना के विषय के आधार पर प्रस्तुति विभिन्न रूपों में हो सकती है:
* अंतिम खेल - कक्षाएं,
* प्रश्नोत्तरी खेल,
* थीम्ड मनोरंजन,
* एल्बम डिजाइन,
* फोटो प्रदर्शनियों,
* मिनी संग्रहालय,
* रचनात्मक समाचार पत्र।
परियोजनाओं, रचनात्मक, अनुसंधान, सूचनात्मक, खुला, खेल, अभ्यास-उन्मुख, आदि की परवाह किए बिना, कार्यान्वयन के हर चरण में वयस्कों से निरंतर ध्यान, सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली अभ्यास में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे को "नेतृत्व" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक ​​\u200b\u200bकि इसकी घटना को भड़काने, इसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में "आकर्षित" करने की आवश्यकता होती है, जबकि इसे ज़्यादा नहीं करना चाहिए। माता-पिता की देखभाल और मदद से।

5. बालवाड़ी में समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक।
सीखने में कठिनाई के चार स्तर हैं:
1. शिक्षक स्वयं समस्या (कार्य) निर्धारित करता है और बच्चों द्वारा सक्रिय रूप से सुनने और चर्चा के साथ इसे स्वयं हल करता है।
2. शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है, बच्चे स्वतंत्र रूप से या उसके मार्गदर्शन में समाधान ढूंढते हैं। शिक्षक बच्चे को समाधान (आंशिक खोज विधि) के लिए एक स्वतंत्र खोज के लिए निर्देशित करता है।
3. बच्चा एक समस्या प्रस्तुत करता है, शिक्षक उसे हल करने में मदद करता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से समस्या को तैयार करने की क्षमता विकसित करता है।
4. बच्चा स्वयं किसी समस्या को प्रस्तुत करता है और उसका समाधान स्वयं करता है। शिक्षक समस्या की ओर इशारा भी नहीं करता है: बच्चे को इसे स्वयं देखना चाहिए, और जब वह इसे देखता है, तो इसे हल करने की संभावनाओं और तरीकों को तैयार करता है और तलाशता है। ( शोध विधि)
नतीजतन, किसी समस्या की स्थिति का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता को स्वतंत्र रूप से सही उत्तर खोजने के लिए लाया जाता है।
पहला कदमकिसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया को पिछले ज्ञान और क्रिया के तरीकों की प्राप्ति के साथ समस्या की स्थितियों का विश्लेषण करने के साधनों की खोज माना जाता है: "हमें अपनी समस्या को हल करने के लिए क्या याद रखना चाहिए?", "हम क्या कर सकते हैं" अज्ञात को खोजने के लिए हम जो जानते हैं उसका उपयोग करें
दूसरे चरण मेंसमस्या समाधान प्रक्रिया। इसमें समस्या के तत्वों के नए, पहले अज्ञात कनेक्शन और संबंधों की खोज शामिल है, अर्थात। परिकल्पनाओं को सामने रखते हुए, एक "कुंजी" की तलाश में, समाधान के लिए विचार। दूसरे चरण में, बच्चा ज्ञान के विभिन्न स्रोतों में "बाहरी परिस्थितियों में" समाधान ढूंढता है।
तीसरा चरणसमस्या को सुलझाना– परिकल्पना का प्रमाण और सत्यापन, पाए गए समाधान का कार्यान्वयन। व्यवहार में, इसका अर्थ है व्यावहारिक गतिविधियों से संबंधित कुछ कार्यों का प्रदर्शन, गणना के प्रदर्शन के साथ, साक्ष्य की एक प्रणाली के निर्माण के साथ जो निर्णय की पुष्टि करता है।
बच्चों की रुचि बनाए रखने के प्रयास में नया विषय, हम एक नई समस्या की स्थिति पैदा करते हैं। समस्या की स्थिति पैदा करके, हम बच्चों को परिकल्पना करने, निष्कर्ष निकालने, गलतियाँ करने से न डरने की शिक्षा देने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। अपने आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में नई, अप्रत्याशित जानकारी प्राप्त करने के लिए बच्चे को स्वाद महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है।
6. प्रीस्कूल में TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत)
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सभी शिक्षकों की समस्या– उच्च रचनात्मक क्षमता वाले लोगों की नई पीढ़ी की शिक्षा। अगर पहले सामाजिक बनना है सफल व्यक्ति, एक अच्छा कलाकार होने के लिए, कुछ ज्ञान और कौशल होने के लिए पर्याप्त था, लेकिन अब आपको एक रचनात्मक व्यक्ति होने की जरूरत है, स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने और रचनात्मक रूप से हल करने में सक्षम।
पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे-जैसे बच्चा बनता है, उसका जीवन ऐसा ही होगा। यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है। बच्चों का दिमाग "जीवन के गहरे अनुभव" और चीजों को कैसा होना चाहिए, इस बारे में पारंपरिक विचारों तक सीमित नहीं है। यह उन्हें आविष्कार करने, सहज और अप्रत्याशित होने की अनुमति देता है, यह नोटिस करने के लिए कि हम वयस्कों ने लंबे समय तक ध्यान नहीं दिया है।
TRIZ . का उपयोग करने का उद्देश्य– किंडरगार्टन में प्रौद्योगिकी एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों का विकास है, और दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा, भाषण और रचनात्मक कल्पना का विकास।
TRIZ एक सार्वभौमिक टूलकिट के रूप में सभी वर्गों में उपयोग किया जाता है। यह आपको बच्चे के दिमाग में दुनिया का एक एकल, सामंजस्यपूर्ण, वैज्ञानिक रूप से आधारित मॉडल बनाने की अनुमति देता है। सफलता की स्थिति बनती है, निर्णय के परिणामों का आदान-प्रदान होता है, एक बच्चे का निर्णय दूसरे के विचार को सक्रिय करता है, कल्पना की सीमा का विस्तार करता है, उसके विकास को उत्तेजित करता है।
TRIZ उन्हें अपना व्यक्तित्व दिखाने का मौका देता है, बच्चों को लीक से हटकर सोचना सिखाता है।
TRIZ ऐसा विकसित करता है नैतिक गुण, दूसरों की सफलता में आनन्दित होने की क्षमता, मदद करने की इच्छा, कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की इच्छा के रूप में। TRIZ आपको बिना ओवरलोड के, बिना क्रैमिंग के ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है।
बच्चों के साथ काम करने का मुख्य साधन शैक्षणिक खोज है। शिक्षक को बच्चों को बना-बनाया ज्ञान नहीं देना चाहिए, उन्हें सच बताना चाहिए, उसे खोजना सिखाना चाहिए।
प्रीस्कूलर के लिए TRIZ कार्यक्रम– यह सामूहिक खेलों और गतिविधियों का कार्यक्रम है। वे बच्चों को विरोधाभासों, वस्तुओं के गुणों, घटनाओं की पहचान करना और इन अंतर्विरोधों को हल करना सिखाते हैं। अंतर्विरोधों का समाधान– रचनात्मक सोच की कुंजी।
पहले चरण मेंकक्षाएं एक रूप के रूप में नहीं दी जाती हैं, बल्कि सत्य और सार की खोज के रूप में दी जाती हैं। बच्चे को वस्तु के बहुक्रियाशील उपयोग की समस्या में लाया जाता है।
अगला पड़ाव – यह "दोहरे का रहस्य", या किसी वस्तु में विरोधाभासों की पहचान, एक घटना है। वस्तु अनुसंधान:
- इसमें कुछ अच्छा है, और कुछ बुरा है,
- क्या- कुछ हानिकारक, कुछ हस्तक्षेप, और क्या - तब आपको चाहिए।
अगला पड़ावअंतर्विरोधों का समाधान। विरोधाभासों को हल करने के लिए, गेमिंग और परी-कथा कार्यों की एक पूरी प्रणाली है। उदाहरण के लिए, कार्य: "आप छलनी में पानी कैसे स्थानांतरित कर सकते हैं?"। शिक्षक एक विरोधाभास बनाता है; पानी स्थानांतरित करने के लिए चलनी में होना चाहिए और पानी नहीं होना चाहिए, क्योंकि इसे चलनी में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है– बह जाना। विरोधाभास को बदलकर हल किया जाता है एकत्रीकरण की स्थितिपदार्थों– पानी। पानी चलनी में संशोधित रूप (बर्फ) में होगा और वह नहीं होगा, क्योंकि बर्फ पानी नहीं है। समस्या का समाधान– एक चलनी में बर्फ के रूप में पानी स्थानांतरित करें।
अगला पड़ाव TRIZ कार्यक्रम– यह परियों की कहानी की समस्याओं का समाधान है और विशेष तरीकों की मदद से नई परियों की कहानियों का आविष्कार करना है। इस पद्धति में यह तथ्य शामिल है कि परिचित वस्तुओं में असामान्य गुण होने लगते हैं। इस सभी कार्यों में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं।– खेल, भाषण, ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन, डिजाइन।
खेल का विषय, बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षा में रचनात्मक कार्य और भाषण का विकास अध्ययन की जा रही सामग्री के विषय पर निर्भर करता है। खेलों का उद्देश्य– खोज, अनुसंधान, आविष्कारशील गतिविधि। विकसित सोच में विरोधाभास की दृष्टि, उसका गठन और समाधान शामिल है। विरोधाभास के समाधान का परिणाम आविष्कार है। सृष्टि– आज की तेजी से बदलती दुनिया में व्यक्ति और मानव जाति के विकास को सक्रिय रूप से विकसित करने का सबसे प्रभावी तरीका है।

7. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकी, आईसीटी प्रौद्योगिकी।
IAT का उपयोग बच्चों के सीखने की प्रेरणा और वैयक्तिकरण को बढ़ाने, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने के प्रभावी तरीकों में से एक है। यह आपको एक व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से शिक्षण के एक गतिविधि-आधारित तरीके से स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, जिसमें बच्चा इस गतिविधि में सक्रिय भाग लेता है। यह नए ज्ञान के सचेत आत्मसात में योगदान देता है।
बच्चों के लिए सीखना अधिक आकर्षक और रोमांचक हो जाता है। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने में, बच्चे सभी मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करते हैं: ध्यान, सोच, स्मृति; भाषण और भी फ़ाइन मोटर स्किल्स. पुराने प्रीस्कूलर के पास बेहतर विकसित अनैच्छिक ध्यान होता है, जो रुचि होने पर अधिक केंद्रित हो जाता है, अध्ययन सामग्री स्पष्ट, उज्ज्वल होती है, और बच्चे में सकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है।

8. खेल तकनीक।
यह एक सिमुलेशन तकनीक है।
इस तकनीक की एक विशिष्ट विशेषता शैक्षिक स्थान में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों का मॉडलिंग और उन्हें हल करने के तरीकों की खोज है।
बच्चों के लिए निर्देशकीय खेलों के आयोजन के लिए शैक्षणिक तकनीक:
खेल कौशल के विकास के लिए, बहुक्रियाशील खेल सामग्री बनाई जाती है, परियों की कहानियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, खेल के संगठन की अवधि 2-3 महीने तक रह सकती है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के चरण:
प्रथम चरण:कहानी की कलात्मक धारणा के संगठन के आधार पर सामग्री के साथ गेमिंग अनुभव का संवर्धन।
चरण 2:नई या परिचित परियों की कहानियों के भूखंडों के आधार पर बहुक्रियाशील खेल सामग्री के उपयोग के आधार पर भूखंड निर्माण का विकास। पॉलीफ़ंक्शनल सामग्री एक "अर्थपूर्ण क्षेत्र" है जिस पर खेल की घटनाएं सामने आती हैं।
चरण 3:बहुक्रियाशील खेल सामग्री के स्वतंत्र निर्माण और परी कथा के नायकों के नए कारनामों की खोज के आधार पर भूखंड निर्माण का विकास।
भूमिका निभाने वाले खेलों के आयोजन की शैक्षणिक तकनीक:
रोल-प्लेइंग गेम्स का विषय सामाजिक वास्तविकता से जुड़ा है।
प्रौद्योगिकी चरण:
प्रथम चरण:
वास्तविकता के क्षेत्र के बारे में विचारों का संवर्धन जो बच्चा खेल में प्रतिबिंबित करेगा (अवलोकन, कहानियां, छापों के बारे में बातचीत)। बच्चे को लोगों, उनकी गतिविधियों, रिश्तों से परिचित कराना महत्वपूर्ण है।
चरण 2:
साजिश का संगठन रोल प्ले("खेल की तैयारी में खेल")।
लोगों के बीच बातचीत की स्थिति का निर्धारण, घटनाओं का आविष्कार और रचना, खेल के विषय के अनुसार उनके विकास का क्रम;
बच्चों की उत्पादक और कलात्मक गतिविधियों के संगठन के आधार पर एक विषय-खेल का माहौल बनाना, शिक्षकों के साथ सह-निर्माण, बच्चों का संग्रह, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधियाँ;
चरण 3:
बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ; एक काल्पनिक साथी के साथ भूमिका निभाने वाले खेल का संगठन, जिसके लिए बच्चा बोलता है।

9. एकीकृत पाठ प्रौद्योगिकी
एक एकीकृत पाठ अंतःविषय कनेक्शन के उपयोग में पारंपरिक एक से भिन्न होता है, जो अन्य विषयों से सामग्री को कभी-कभी शामिल करने के लिए प्रदान करता है।
एकीकरण विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को समान आधार पर एक दूसरे के पूरक के रूप में जोड़ता है। साथ ही विकास की कई समस्याओं का समाधान किया जाता है। एकीकृत पाठों के रूप में, सामान्य पाठों, विषयों की प्रस्तुतियों और अंतिम पाठों का संचालन करना बेहतर होता है।
एक एकीकृत पाठ में सबसे प्रभावी तरीके और तकनीक:
- तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि;
- समस्याग्रस्त प्रश्न, उत्तेजना, खोजों की अभिव्यक्ति, "साबित", "व्याख्या" जैसे कार्य।
नमूना संरचना:
परिचयात्मक भाग:
एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो बच्चों की गतिविधि को इसके समाधान की खोज के लिए उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, यदि ग्रह पर पानी नहीं है तो क्या होगा?)
मुख्य हिस्सा:
दृश्यता के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के आधार पर नए कार्य; शब्दकोश का संवर्धन और सक्रियण।
अंतिम भाग:
बच्चों को कोई भी व्यावहारिक काम दिया जाता है।
प्रत्येक पाठ का नेतृत्व 2 या अधिक शिक्षक करते हैं।
तैयारी और आचरण की विधि:
- क्षेत्रों का चयन
- कार्यक्रम की आवश्यकताओं के लिए लेखांकन;
- मूल दिशा;
- एक पाठ प्रणाली के निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों की पहचान;
- विकासशील कार्यों पर विचार करना;
- विभिन्न गतिविधियों का उपयोग;
- विभिन्न प्रकार की सोच के गठन और विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए;
- अधिक विशेषताओं और दृश्य सामग्री का उपयोग;
- उत्पादक प्रकृति के तरीकों और तकनीकों का उपयोग;
- व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए।
"संज्ञानात्मक और शारीरिक विकास" क्षेत्रों का अधिक उपयुक्त एकीकरण; "संज्ञानात्मक और कलात्मक और सौंदर्य विकास"; "सामाजिक-संचार और भाषण विकास"

साहित्य:
"आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां" जी.के. सेलेव्को।
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अभिनव गतिविधि" के.यू। सफेद।
"किंडरगार्टन के प्रमुख के सवालों के 200 जवाब" के.यू। सफेद।
"रिकवरी की शिक्षाशास्त्र का विकास" वी.टी. कुद्रियात्सेव, बी.बी. ईगोरोव।
"एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" एम.डी. मखानेव।
"अपने स्वास्थ्य के लिए खेलो!" एल.एन. वोलोशिन।
"शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां" आई.वी. चुपखिना, ई.जेड. पुझाएवा, आई.यू. सोकोलोव।