senior pedagóg

Organizácia kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Organizácia a kontrola je najdôležitejšou funkciou metodická služba DOW. Kontrola vám umožňuje zbierať údaje o výsledkoch pedagogický proces opraviť odchýlky pri plnení úloh stanovených pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu, identifikovať a systematizovať pokročilé pedagogické skúsenosti, prispieť k maximálnemu zverejneniu tvorivosť každý učiteľ.

Smer činnosti senior pedagóg pri cvičení kontroly:

§ Vypracovať systém sledovania výchovnej a výchovnej práce s deťmi, diagnostické materiály, otázky na realizáciu tematickej a frontálnej kontroly v rôznych vekových skupinách;

§ sledovať činnosť vychovávateľa v procese práce s deťmi, činnosť a vzťahy detí;

§ Zaznamenajte výsledky pozorovaní;
analyzovať výsledky vzdelávania výchovná práca, tvorivosť detí, plány a dokumentácia učiteľov;

§ vyvodzovať závery a závery o stave výchovno-vzdelávacej práce s deťmi;

§ vykonávať diagnostiku odbornej spôsobilosti učiteľov, rozvoja detí;

§ Vypracovať opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov v práci učiteľov;

§ Výsledky kontroly diskutovať s učiteľmi, využiť tieto výsledky pri príprave rozhodnutí učiteľských rád, plánovaní práce tímu.

V každej predškolskej vzdelávacej inštitúcii by mal byť vytvorený jednotný systém kontroly, ktorého ciele a zámery vyplývajú z cieľov a zámerov výchovno-vzdelávacej a vzdelávací proces DOW sa preto plánuje v ročnom pláne (časť 4 Kontrola a riadenie). Kontrola bude účinná, ak sa vykoná včas a vykonajú sa činnosti načrtnuté ako výsledok jej vykonávania. V procese kontroly je dôležité neuvádzať skutočnosť, ale identifikovať príčiny nedostatkov a vypracovať účinné opatrenia na ich odstránenie. Výsledky každého testu by mali byť známe všetkým členom pedagogického zboru.

Takže kontrola musí byť pravidelné, systematické, efektívne a verejné .

Existujú štyri najbežnejšie formy kontroly: prevádzková, tematická, frontálna a konečná.

Pri vykonávaní akéhokoľvek typu kontroly je potrebné dodržať určitú postupnosť, príp algoritmu ovládanie:

1. Definícia účelu a predmetu kontroly.

2. Vypracovanie plánu kontroly.

3. Zber informácií.

4. Analýza zozbieraného materiálu.

Všetky druhy kontroly sú zohľadnené v ročnom pláne. Forma zastúpenia môže byť rôzna.

Zvážte každý typ kontroly.

prevádzková kontrola- Toto je aktuálna, denná kontrola. Jeho osobitosť spočíva v tom, že pomáha identifikovať a odstraňovať drobné zlyhania v činnosti pedagógov a kolektívu ako celku. Ak si nevšimnete malé odchýlky v práci, môžu viesť k veľkým ťažkostiam, ktoré neskôr nebude ľahké prekonať.

Otázky prevádzkovej kontroly sú podmienene rozdelené do niekoľkých kategórií. Vyžadovanie neustáleho monitorovania: vykonávanie pokynov na ochranu života a zdravia detí; dodržiavanie dennej rutiny; dodržiavanie interných predpisov; plnenie pracovnej disciplíny, výchovno-vzdelávací proces, formovanie kultúrnych a hygienických zručností a pod. Ďalšou kategóriou sú záležitosti, ktoré vyžadujú kontrolu menej často, štvrťročne, ako napr.: plánovanie výchovno-vzdelávacej práce; organizácia práce s rodičmi; organizovanie prechádzok, výletov; aktivity detí v popoludňajších hodinách; organizácia práce na štúdiu pravidiel cestnej premávky predškolákmi; používanie technológií šetriacich zdravie; vytváranie podmienok pre samostatnú činnosť detí a pod.

Zoznam otázok pre operatívnu kontrolu nájdete v knihe „Manuál predškolského vzdelávacieho zariadenia: kontrolná a diagnostická funkcia“, 2003

Mesačne sa naplánuje v priemere 5-7 vydaní na operatívnu kontrolu a tím sa s nimi oboznámi.

Organizácia prevádzkovej kontroly zahŕňa niekoľko komponentov:

§ Ide o ročný kontrolný cyklogram, v ktorom sa pomocou symbolov určuje postupnosť kontrolných činností.

§ Mesačný plán prevádzkovej kontroly umožňuje vizualizovať jednotlivé oblasti práce a udržiavať dôležité oblasti pod kontrolou. Tvar môže byť iný.

§ Na základe tohto plánu sa vypracujú kontrolné karty na analýzu práce učiteľov v otázkach načrtnutých na štúdium v ​​aktuálnom mesiaci.

Podľa foriem organizácie môže byť preventívna alebo vedúca, porovnávacia. Napríklad je to dôležité pre staršieho učiteľa porovnať metódy a techniky práce 2 pedagógov pracujúcich v rovnakej skupine a povedať im tie najefektívnejšie, aby pomohli vytvoriť jednotné požiadavky na deti. POZOR kontrola predchádza chybám, nedostatkom. Napríklad skupina ide na exkurziu. V tomto prípade je potrebné vopred sa informovať u učiteľa, kam pôjdu, po akej trase. A hneď diskutujte o tom, ktorú trasu je lepšie zvoliť, či už z bezpečnostných dôvodov, alebo aby ste videli veľa zaujímavého. Za hlavný obsah preventívnej kontroly treba považovať pripravenosť vychovávateľa viesť vyučovanie, vychádzky a pod. Jednou z foriem organizácie operatívnej kontroly je vedenie v predškolskom veku dní diagnostiky, regulácie a korekcie(DRC). Účelom týchto dní je prevádzková diagnostika, vypracovanie opatrení na reguláciu činnosti učiteľov. DRC je mikroštúdia, na ktorej sa podieľa celý tím, témy DRC môžu byť rôzne. To je otázka z cyklogramu prevádzkovej kontroly. Napríklad uvediem tému DRC: "Hodnotenie organizácie a vedenia tried v rôznych vekových skupinách predškolských vzdelávacích inštitúcií." Cieľ: študovať efektívnosť pedagóga v procese vedenia GCD. Úlohy: zhodnotiť úroveň odborných zručností učiteľa; určiť správny výber metód a techník práce s deťmi; posudzovať podmienky ovplyvňujúce kvalitu vzdelávacieho procesu. objekt povolanie pôsobí ako prvok výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom vzdelávacom zariadení. Predmet: náplň činnosti vychovávateľa a detí. Metódy: pozorovanie. Pri analýze materiálov sa identifikujú problémy pre jednotlivých učiteľov a skupiny. Materiály sa prerokúvajú na plánovacej porade a rozhoduje sa o náprave činnosti jednotlivých vychovávateľov a celkovo metodike organizácie vyučovania s deťmi.

Na konci každého mesiaca sa na základe výsledkov prevádzkovej kontroly vypisuje vysvedčenie. Nie všetky otázky prevádzkovej kontroly si vyžadujú analýzu, keďže niektoré problémy sa riešia promptne, sú uvedené odporúčania na ich odstránenie. Takéto otázky nie sú zahrnuté v certifikáte.

Archív osvedčení o prevádzkovej kontrole sa uchováva 1 rok.

Tematické ovládanie. obsahu tematické ovládanie je študovať stav pedagogického procesu v častiach programu realizovaného v predškolskom výchovnom zariadení a cieľ kontroly závisí od cieľov a zámerov ročného plánu predškolského výchovného zariadenia. Trvanie tematickej kontroly vo vzdelávacej inštitúcii môže byť až 10 dní. Kontrola je organizovaná v niekoľkých skupinách naraz: paralelné a rôzne vekové skupiny. Takáto tematická kontrola má komparatívny charakter, t. j. práca rôznych učiteľov s deťmi rovnakého predškolského veku na konkrétnom probléme, porovnávajú sa žiaci ZUN rôznych skupín na rovnakú tému, systém práce na akomkoľvek jednom probléme v rôznom veku skupiny sa analyzujú.

Tematická kontrola je jedným z typov kontrol plánovaných na rok. Koná sa pred učiteľskou radou a zodpovedá svojej téme.

Vykonávanie tematickej kontroly zabezpečuje, že vedúci pedagóg má nasledovné balík dokumentov:

1. Objednávka, ktorá odráža názov, účel, načasovanie, zodpovední za jej realizáciu, členovia komisie. Vykonáva ho vedúci pedagóg, okrem toho sa podieľa na kontrole skúsení učitelia DOW, špecialisti.

2. Tematický plán kontroly.

Ťažko si predstaviť úspešnejšiu a racionálnejšiu formu tematického plánu kontroly, ako je navrhovaná. Má 5 blokov:

§ Prieskum úrovne rozvoja detí;

§ Hodnotenie odborných zručností vychovávateľa;

§ Posúdenie prostredia, v ktorom sa subjekt rozvíja, podmienok;

§ Hodnotenie plánovania práce;

§ Hodnotenie foriem interakcie s rodičmi v tejto problematike

3. Pracovné materiály tematickej kontroly.

Všetky kontroly musia byť potvrdené pracovnými materiálmi. Ak sa pre určitú časť programu plánuje analýza diagnózy detí, v kontrolných materiáloch by mali byť prítomné diagnostické karty. Ak vedúca učiteľka vedie rozhovor s učiteľmi predškolského zariadenia, potom by mal byť k dispozícii aj zoznam otázok. Všetky pracovné materiály sú vypracované v akejkoľvek forme. Môžu to byť záznamy vedúceho pedagóga v zošite, protokoly na diagnostiku detí, karty s rozborom činnosti, režimové chvíle atď. Členov komisie poučuje vedúci vychovávateľ, rozdeľuje im kontrolné záležitosti, vydávajú pracovné materiály.

4. Analytický blok. Získavanie výsledkov kontroly nie je samoúčelné, je to len etapa práce. Výsledky je potrebné analyzovať s cieľom identifikovať príčiny súčasného stavu, vypracovať odporúčania na odstraňovanie nedostatkov a rozširovať skúsenosti. Na základe výsledkov tematickej kontroly sa vypracuje analytická správa v tejto štruktúre:

Úvodná časť:

§ účel auditu;

§ načasovanie;

§ inšpektori;

§ overiteľné;

§ predmet kontroly;

§ pracovná záťaž.

Analytická časť:

§ všeobecné charakteristiky otázka, ktorá sa skúma počas auditu

(podporené údajmi);

§ pozitívne momenty a nedostatky;

§ dôvody objavenia sa pozitívnych a negatívnych výsledkov.

Záverečná časť:

Na konci certifikátu je uvedená funkcia, celé meno a celé meno. kto osvedčenie vydal, dátum. O výsledku kontroly sa prečíta analytická správa v učiteľskej rade, odporúčania na nápravu výchovno-vzdelávacieho procesu sa predkladajú do návrhu rozhodnutia rady učiteľov. Kontrolné materiály sa uchovávajú s materiálmi učiteľských rád 5 rokov.

Predné ovládanie realizované s cieľom súčasného komplexného overenia objektu ako celku. Takýmto objektom je jedna skupina. Ročne sa frontálne skontrolujú najviac 2-3 skupiny. Trvanie čelnej kontroly je od troch do piatich dní.

V procese čelného riadenia sa študujú:

sanitárny a hygienický stav skupiny; vybavenie pedagogického procesu; subjekt rozvíjajúce prostredie skupiny; výchovná práca s deťmi, dokumentácia pedagógov, práca s rodičmi.

Algoritmus čelného riadenia:

1. Určiť predmet kontroly.

2. Určiť a formulovať hlavné ciele a ciele kontroly.

3. Určiť na objednávku zodpovedná osoba a skupina inšpektorov.

4. Vypracovať plán kontroly a oboznámiť s ním kontrolované subjekty.

5. Kontrolujte kontrolovaných ľudí.

6. Zaregistrujte všetky výsledky kontroly.

7. Výsledky kontroly analyzovať a dať do pozornosti pedagogických zamestnancov.

Na základe výsledkov frontálnej kontroly sa zostavuje analytická správa. Výsledky frontálnej kontroly sa prerokujú na malej učiteľskej rade za účasti všetkých učiteľov a odborníkov pracujúcich v skupine. V rozhodnutí učiteľskej rady sú uvedené odporúčania na zlepšenie akýchkoľvek oblastí práce skupiny s termínmi, prípadne na zovšeobecnenie pedagogických skúseností a pod.

Konečná kontrola po skončení vykazovaného obdobia (polrok, ​​rok). Je zameraná na štúdium a komplexnú analýzu práce pedagogického zboru pri realizácii programov ročného plánu. Finálna kontrola zahŕňa:

načasovanie udalosti;

· rozvrh;

záverečné kontrolné materiály (diagnostické karty, schémy, tabuľky, dotazníky, hodnotiace hárky, dotazníky pre rodičov;

Analytická referencia.

Iné typy ovládania: plátok, sebakontrola, vzájomná kontrola.

Práva overovateľov a inšpektorov.

Zhrnutím výsledkov prejavu by som rád poznamenal význam kontrolnej funkcie v jednotnom systéme výchovno-vzdelávacej práce. A nezabudnite, že kontrola vám umožňuje zistiť, či sa všetko v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vykonáva v súlade s regulačnými dokumentmi, rozhodnutiami pedagogickej rady. Pomáha identifikovať odchýlky a ich príčiny, určiť spôsoby a metódy na odstránenie nedostatkov. Elimináciou kontroly a jej nesystematickým vykonávaním vedúci stráca možnosť rýchlo zasahovať do priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, riadiť ho. Okrem toho je kontrola najdôležitejším faktorom pri výchove mladého personálu, posilňovaní osobnej zodpovednosti mladý odborník na výkon svojich povinností.

Kontrola, ktorá je jedným z hlavných zdrojov získavania informácií o kvalite práce zamestnancov predškolskej vzdelávacej inštitúcie, je základom pre prijatie manažérske rozhodnutia; umožňuje zistiť, či je všetko in predškolský sa uskutočňuje v súlade s cieľmi a zámermi predškolského vzdelávacieho zariadenia, ako aj určovať spôsoby a metódy na odstránenie zistených nedostatkov a šírenie pozitívnych skúseností.

Úlohy manažérska kontrola a preskúmanie má zabezpečiť, aby výsledky boli v súlade s cieľmi organizácie. Pravidelné sledovanie aktuálneho diania a predpovedanie ich dôsledkov umožňuje vedúcemu upravovať odchýlky potrebné pre úspešné fungovanie predškolského zariadenia. Proces kontroly úzko súvisí tak s priamym vykonávaním práce, ako aj s budúcimi činnosťami. Účelom kontroly je skontrolovať, nakoľko všetko vynaložené úsilie prispieva k splneniu úlohy.

K vykonávaniu kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení uvádzame nasledovné požiadavky:

• Vytvorenie jednotného kontrolného systému pre všetky oblasti činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
• Ciele a ciele kontroly by mali vyplývať z cieľov a zámerov DOW;
• Kontrolné plánovanie – starostlivo naplánované ciele, úlohy; kontrola vo všetkých oblastiach práce, výchovy a vzdelávania sa plánuje jednotne);
• Identifikácia pracovných skúseností; dôvody nedostatkov; vývoj účinných opatrení na ich odstránenie;
• Včasnosť kontroly;
• Verejné brífingy;
• Opatrenia plánované ako výsledok kontroly sa musia bezpodmienečne vykonať.

Aby sme pokryli všetky aspekty predškolskej vzdelávacej inštitúcie, prehľadne sme rozdelili zodpovednosti medzi administratívou: identifikovali celý rad problémov, ktoré má pod kontrolou iba prednosta, a problémy, ktoré kontroluje vedúci vychovávateľ, manažér zásobovania, vrchná sestra. Zároveň vychádzali z úradné povinnosti, "Nariadenia o DOW", Predpisy o vnútornej kontrole", ako aj z podmienok špecifických v súčasnosti.

Manažér dohliada na:

• Práca administratívnej skupiny (vyšší pedagóg, manažér zásobovania, zdravotnícky personál);
• Implementácia v súlade s pracovnou legislatívou pravidiel pracovného poriadku, sanitárneho a hygienického režimu, noriem ochrany práce;
• Overovanie vykonávania inštruktážnych a metodických dokumentov vyšších organizácií, návrhy kontrolujúcich osôb;
• kvalita vedomostí, zručností a schopností u detí;
• Vykonávanie rozhodnutí pedagogickej rady;
• Bezpečnosť zariadení a príručiek v rôznych vekových skupinách;
• Vedenie dokumentácie všetkými pedagógmi a administratívou;
• Organizácia a realizácia práce s rodičmi;
• Finančná a hospodárska činnosť;
• Selektívna kontrola nad prácou vychovávateľov.

Riaditeľ dohliada na:

• Stav výchovnej a vzdelávacej práce v rôznych vekových skupinách;
• Realizácia vzdelávacích programov, zavádzanie nových pedagogické technológie;
• Plány kalendára a dokumentácia učiteľov;
• Dostupnosť a skladovanie detských prác;
• Práca učiteľov na zvyšovaní ich kvalifikácie.

Manažér, vrchná sestra vykonávať kontrolu podľa „Plánu kontroly výroby“.

Riadenie sa vykonáva v určitom poradí pomocou nasledujúceho algoritmu:
Účel kontroly - predmet kontroly - vypracovanie plánu kontroly - zber informácií - primárna analýza skúmaného - vypracovanie odporúčaní - overenie implementácie odporúčaní.

Skúmanie konečných výsledkov pedagogickú činnosť pedagógovia zahŕňajú niekoľko fáz:

• Zber informácií - za pomoci vychovávateľov, žiakov, ako aj iných osôb podieľajúcich sa na príprave žiakov predškolských výchovných zariadení na školskú dochádzku;
• Štúdium dokumentácie;
• Spracovanie prijatých informácií;
• Vypĺňanie dotazníkov;
• Diskusia k získaným údajom, ich analýza a interpretácia;
• Schválenie pokynov na úpravu pedagogického procesu na pedagogickej rade;
• Upevňovanie pozitívnych tradícií, pokročilé pedagogické skúsenosti;
• Vypracovanie odporúčaní.

V rámci monitoringu sa realizuje identifikácia a vyhodnocovanie kvalitných a včasných informácií potrebných pre prijímanie manažérskych rozhodnutí. Toto poskytuje Spätná väzba informovanie o zhode skutočných výsledkov činností pedagogický systém jeho konečných výsledkov. Materská škola vydáva zborník „Výchovno-výchovné dielo v číslach a faktoch“, v ktorom je vypracovaný rozbor práce za štyri roky. Zbierka obsahuje časti, ktoré odhaľujú výsledky kontroly v nasledujúcich oblastiach:

1. Pedagogická skúška: asimilácia programového materiálu, pripravenosť na štúdium v ​​škole.
2. Organizácia rekreačných prác a telesnej výchovy.
3. Organizácia metodická práca.
4. Organizácia práce s rodičmi.

Na základe odporúčaní navrhnutých v knihách N. V. Korepanovej, I. A. Lipchanskej „Kontrola fungovania a rozvoja predškolských vzdelávacích inštitúcií“, L. M. Denyakina „Technológie pre riadenie vzdelávacej inštitúcie“ sme zostavili pracovné materiály pre operatívnu kontrolu: v každej skupine pre učiteľom sa nachádza priečinok s diagramami „Kontrola fungovania a rozvoja predškolských vzdelávacích inštitúcií“, ktoré zahŕňajú 14 blokov:

1. Ochrana života a zdravia detí;
2. Vzdelávací proces;
3. Telesná výchova;
4. herná činnosť;
5. Intelektuálne - kognitívna aktivita;
6. Umelecko - rečová činnosť;
7. hudobná činnosť;
8. Vizuálna aktivita;
9. Pracovná činnosť;
10. morálna výchova;
11. Momenty režimu;
12. Predpisy;
13. lekárske práce;
14. Administratívno – ekonomická časť.

Všetky otázky zaslané na kontrolu v aktuálnom mesiaci nahlasujeme vyučujúcim na pedagogickej hodine a umiestňujú do metodického kútika – tým zabezpečujeme transparentnosť kontroly. Výsledky kontroly sa zaznamenávajú do denníka vypracovaného na celý rok pomocou „Pozorovacích kariet“ pre každého učiteľa, kde sú uvedené odporúčania na označenie výsledkov, ktoré používame. dohovorov alebo textový materiál. Týmto spôsobom zabezpečujeme efektívnosť kontroly, pričom nielen poukazujeme na nedostatky, ale kontrolujeme realizáciu návrhov a odporúčaní, ako aj zisťujeme pozitívne vlastnosti a výsledky. Na konci každého týždňa v mesiaci sa vyvodia závery a predložia sa návrhy na úpravu plánovania kontrol na nasledujúci mesiac. Tak je možné sa presvedčiť o účinnosti kontroly. Potom sa uskutoční štvrťročné zhrnutie výsledkov práce vo všetkých oblastiach.

Hlavným predmetom tematickej kontroly je systém pedagogickej práci s deťmi v jednej zo sekcií programu. Po dôkladnej, vopred naplánovanej štúdii stavu vecí v konkrétnej oblasti práce s deťmi sa nevyhnutne vykoná analýza výsledkov tematickej kontroly. Umožňuje vám zistiť príčiny súčasného stavu vecí. Na základe výsledkov tematickej kontroly a komplexnej analýzy jej výsledkov sa prijíma konkrétny akčný plán na odstránenie nedostatkov a nápravu výchovno-vzdelávacieho procesu.

Vykonáva sa kontrola plánov výchovnej práce týždenne: v juniorské skupiny- v piatok, u seniorov - v pondelok. Každá skupina má zošity „Kontrola a poskytovanie metodickej pomoci“ (priložené k plánom výchovno-vzdelávacej práce), do ktorých sa zaznamenávajú výsledky kontroly plánov. Tento formulár je vhodný pre učiteľov aj inšpektorov.

Na vytvorenie systému budúcich činností, na formovanie cieľov a zámerov je potrebné nielen pripraviť analýzu práce inštitúcie, ale vidieť problémy a perspektívy jej rozvoja. To sa dá dosiahnuť dôkladnou analýzou oblastí práce. Na tento účel sme zostavili:

• Tabuľka na sledovanie plnenia rozhodnutí pedagogickej rady;
• Analýza plnenia ročného plánu;
• Štúdium nových technológií, programov;
• Plán kreatívnych správ o sebavzdelávaní.

Dospeli sme teda k záveru, že pre každý problém, pre každú oblasť kontroly je vhodné mať podrobné tabuľky, schémy, kde je každá otázka predložená na kontrolu rozdelená na podotázky, ktoré sa dajú ľahko kontrolovať a vyhodnocovať. Tieto schémy sú univerzálne, dajú sa používať niekoľko rokov a v prípade potreby ich ľahko upravíte, pretože všetky sú dostupné v počítačovej verzii.

Kontrola vykonávaná v systéme nám umožňuje riešiť nasledovné úlohy:

• Modelovanie, prognózovanie, navrhovanie požadovanej, dôstojnej úrovne kvality vzdelávania na základe analýzy existujúcich úspechov;
• Dosiahnutie danej úrovne kvality zabezpečením fungovania vzdelávacieho systému a vzdelávacích inštitúcií vo všeobecnosti;
• Zabezpečenie zlepšenia kvality;
• Diagnostika existujúcej úrovne kvality vzdelávania, t.j. monitorovanie.

Referencie:
1. N. V. Korepanova, I. A. Lipchanskaya "Kontrola fungovania a rozvoja predškolských vzdelávacích inštitúcií" 2005
2. L. M. Denyakina „Technológie pre riadenie vzdelávacej inštitúcie“ 2004.
3. O.A. Skorolupova "Kontrola ako jedna z etáp metodickej práce v predškolskom zariadení", 2003.
4. N.S. Golitsyn "Systém metodickej práce s personálom v predškolskej vzdelávacej inštitúcii", 2005.
[b]

Z pracovných skúseností: Yakimchuk I. N. Head, Foltz A. I. Starší učiteľ VDOU č.14 "Medvedice" PTVS AK "ALROSA" RS (Jakutsko), Mirny

Oksana Korshunova
Kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení

Jedným z najdôležitejších a najzložitejších úsekov metodickej práce je organizácia kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení. Nižšie uvedené kontrolné schémy vzdelávacieho procesu pomôžu vyššiemu pedagógovi rýchlo sa zorientovať pri výbere formy, ktorá je prijateľná pre každú časť programu na vyplnenie zdokumentovaného kontrolného materiálu. A hotové schémy pomôžu ušetriť čas. Pedagógovia by sa mali oboznámiť s týmito materiálmi, aby mali predstavu o tom, čomu je dôležité venovať pozornosť pri príprave na test ped. procesom správy predškolského vzdelávacieho zariadenia alebo iného regulačného orgánu.

Vo svojej práci používam všetky typy ovládania:

Druhy a účely kontroly

Tematické - upozorniť tím na určité úlohy:

-Finálny, konečný- zhrnúť výsledky práce pedagogického kolektívu za určité obdobie;

- Osobné- preštudovať si systém práce pre ÚVO, identifikovať stav práce na odstránenie nedostatkov v danej téme;

Predné - komplexná, hĺbková kontrola činnosti vychovávateľov a predškolských vzdelávacích inštitúcií ako celku:

-Predbežne- počiatočná predstava o stave činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie;

-Aktuálny- dostať Všeobecná myšlienka o práci učiteľa; -Finálny, konečný- komplexné hodnotenie činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie, identifikácia pripravenosti detí na štúdium v ​​škole.

sebaovladanie - štúdium a zovšeobecnenie skúseností, poskytovanie metodickej podpory a pomoci:

Pracujte na dôvere.

Čiastočná kontrola s korekciou činnosti.

Operatívne - identifikácia stavu práce pedagogického zboru, vychovávateľov v určitom štádiu:

-POZOR- predchádzanie nedostatkom, výber racionálnych metód práce.

- expresná diagnostika– zber údajov (dotazníky, testovanie, sekcie).

-Selektívne- stav prác na úsekoch programu, jednotlivých úlohách.

Porovnávací - porovnanie výsledkov práce pedagógov v rôznych oblastiach:

Práca pedagógov v 2 paralelných skupinách;

Práca pedagógov jednej skupiny;

- Vzájomná kontrola– rozbor a vyhodnotenie ped. proces vychovávateľa paralelnej skupiny alebo inej skupiny.

Kontrolný plán výchovno-vzdelávacieho procesu

na roky 2013 – 2014 akademický rok.

septembra

prevádzková kontrola

1. Pripravenosť učební a skupín na akademický rok.

Skontrolujte stav prostredia, v ktorom sa predmet rozvíja, a zistite, či je v súlade s požiadavkami FGT, Vzdelávacieho programu a hygienickými požiadavkami.

Preskúmať dokumentáciu zamestnancov materskej školy a určiť pripravenosť zamestnancov na nový akademický rok.

Určiť zhodu životné prostredie požiadavky na ochranu a bezpečnosť práce, ochranu života a zdravia detí.

Otázky na kontrolu:

1. Organizácia herného vývojového prostredia.

2. Prítomnosť zón vzdelávacej činnosti.

3. Prítomnosť vizuálneho vzrušenia pre rodičov.

4. Organizácia predmetu rozvíjajúceho prostredia v triedach, sálach.

5. Dodržiavanie požiadaviek na ochranu a bezpečnosť práce, požiarnu bezpečnosť. Vykonávanie pokynov na ochranu života a zdravia detí.

októbra

Prevádzkové ovládanie:

Kultúrne a hygienické zručnosti detí pri umývaní u mladších

(porovnávacia kontrola paralelných skupín)

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

príprava a vedenie rodičovských stretnutí;

Porovnávacia kontrola:

Splnenie požiadaviek FGT na vybavenie skupinových miestností pre logopedické skupiny.

Tematické ovládanie:

Stav práce tímu na vytvorení jednotného priestoru šetriaceho zdravie

rodina, škôlka, spoločnosť. Sledovanie stavu nápravno-výchovnej práce v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Preventívna kontrola

za prácu mladých odborníkov:

Príprava a vedenie spoločných aktivít

Otázky na kontrolu:

1. Súlad obsahu s vekovými charakteristikami detí.

2. Použitie atribútov.

3. Estetika atribútov.

4. Úloha vychovávateľa.

5. Zapojenie neaktívnych detí do hry.

6. Efektívnosť konania.

novembra

Prevádzkové ovládanie:

Individuálny prístup k deťom.

Kultúrne a hygienické zručnosti detí pri jedle (porovnávacia kontrola paralelných skupín)

Dodržiavanie ochrany práce, bezpečnosti, požiarnych podmienok;

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

Plánovanie skupinovej práce.

Preventívna kontrola:

pri práci zdravotnej sestry:

Inšpekcia a príjem detí

Kontrola dodržiavania noriem a kvality produktov.

Kontrola chorôb. Vykonávanie analýzy výskytu.

Zhromažďovanie detí na prechádzku.

Porovnávacia kontrola:

prácu vychovávateľov dvoch paralelných skupín počas vychádzky.

Organizovanie vonkajších hier a cvičenie vonku v prípravných skupinách.

Tematické ovládanie:

Stav práce na formovaní zručností osobnej bezpečnosti prostredníctvom školenia o životnej bezpečnosti. Vývoj nových foriem predškolská výchova., skupinová práca v MATERSKÁ ŠKOLA.

December

Prevádzkové ovládanie:

Príprava a usporiadanie Vianoc a Sviatky Troch kráľov s deťmi.

Dodržiavanie noriem ochrany práce, bezpečnostných opatrení, protipožiarnych podmienok v stravovacej jednotke.

Vykonávanie sanitácie.

Perspektíva a rozvrhnutie práce v skupinách.

Preventívna kontrola:

Za prácu pomocných vychovávateľov:

Pomoc pri príprave a vedení tried

Zhromažďovanie detí na prechádzku.

Tematické ovládanie:

Stav prác na rozvoji kognitívneho a rečového vývinu detí prostredníctvom experimentálnej výskumnej činnosti.

Porovnávacia kontrola:

Vykonávanie vonkajších hier a fyzických cvičení vo vzduchu.

januára

Prevádzkové ovládanie:

Kultúrne a hygienické zručnosti detí počas

čas jedla (stredné, staršie skupiny)

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

Dizajn rodičovských kútikov, stojanov, priečinkov na diapozitívy atď.

Plánovanie kalendára.

Plánovanie dopredu.

Analýza dôvodov neprítomnosti detí.

Kultúrne a hygienické zručnosti detí pri umývaní v mladších a stredných skupinách)

Tematické a rozvrhnutie.

Preventívna kontrola:

Implementácie vzdelávací program.

Za prácou stravovacieho oddelenia. Kontrola ukladania riadu a výdaj hotových výrobkov. Vedenie manželského denníka. Skontrolujte dostupnosť vzorového menu. Dodržiavanie termínov.

Pri práci členov MŠ PMPK na výber a prípravu dokumentácie pre vyučovanie detí v logopedických skupinách.

Tematické ovládanie:

Stav práce na spolupráci škôlky, rodiny a školy, iných organizácií za účelom formovania integračných kvalít u detí.

februára

Prevádzkové ovládanie:

Za dodržiavanie režimu dňa.

Prechádzky

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

Kalendárne plánovanie prác na vlasteneckej výchove.

Porovnávacia kontrola:

Terénne úpravy, materiál na prechádzky v zime.

Tematické ovládanie:

Stav vývojových prác tvorivosť deti cez vizuálna aktivita. Kruhová práca.

marca

Prevádzkové ovládanie:

Na výber materiálu a návrh kútikov vlasteneckej výchovy.

Prechádzky

Pre súlad nábytku s rastom a individuálnymi charakteristikami detí;

Príprava a realizácia dňa otvorených dverí.

Plánovanie skupinovej práce.

Preventívna kontrola

Za prácou stravovacieho oddelenia. Kontrola ukladania riadu a výdaj hotových výrobkov. Vedenie manželského denníka. Skontrolujte dostupnosť vzorového menu. Dodržiavanie termínov predaja produktov.

Porovnávacia kontrola:

dizajn stránky,

Prenosný materiál na chôdzu.

Tematické ovládanie:

Stav prác na mravnej a vlasteneckej výchove predškolákov.

apríla

Prevádzkové ovládanie:

Na realizáciu rannej a nápravnej gymnastiky.

Dodržiavanie hygienických požiadaviek počas priamej vzdelávacie aktivity.

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

Príprava a vedenie rodičovských stretnutí;

Porovnávacia kontrola:

Práca vychovávateľov dvoch paralelných skupín počas vychádzky.

Vykonávanie vonkajších hier a fyzických cvičení vo vzduchu v mladších skupinách.

Tematické ovládanie:

Preventívna kontrola

Za prácu pomocných vychovávateľov:

Pomoc pri príprave a vedení tried;

Zhromažďovanie a sprevádzanie detí na prechádzku.

Prevádzkové ovládanie:

individuálny prístup k deťom;

Dodržiavanie ochrany práce, bezpečnosti, požiarnych podmienok;

Implementácia sanitárneho a epidemiologického režimu;

prípravné a držiace režimové chvíle.

Vykonávanie analýzy efektívnosti rozvoja znalostí programu.

Porovnávacia kontrola:

Kultúrne a hygienické zručnosti detí pri jedle (porovnávacia kontrola paralelných skupín).

Tematické ovládanie:

Výsledky realizácie programov podľa vekových skupín a materskej školy.

Preventívna kontrola:

Za prácu pomocných vychovávateľov:

Pomoc pri príprave a priebehu GCD

Zhromažďovanie detí na prechádzku.

Kontrola práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je najvýznamnejšou súčasťou metodickej práce, keďže pedagogická činnosť si vyžaduje osobitnú pozornosť a profesionálny vývoj. Zdokonaľovanie učiteľa priamo závisí od materiálno-technických podmienok a informačno-metodického zabezpečenia výchovno-vzdelávacieho procesu. V DOW existuje niekoľko typov kontroly:

• POZOR,
• prúd,
• finálny, konečný.

Preventívna kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení

Účelom preventívnej kontroly je pomáhať učiteľovi a predchádzať chybám vo výchovno-vzdelávacej činnosti. Tento druh kontroly prebieha formou rozhovoru s cieľom odhaliť kompetenciu učiteľa v určitom úseku, jeho predstavy o triedach a formách práce. Na pomoc pri budovaní systému počas rozhovoru metodička a učiteľ zostavia a analyzujú dlhodobý plán práce s predškolákmi. Začínajúci učiteľ si z každej hodiny vypracuje aj zhrnutie, ktoré mu pomôže naplánovať si aktivity na hodine. Preventívna kontrola je zameraná na zvyšovanie profesionality vychovávateľa a rozvíjanie jeho potenciálu.

Súčasná kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení

Súčasná kontrola v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je zameraná na analýzu problémov pri osvojovaní učebných osnov, porovnanie úrovne vývinu detí predškolského veku so stanovenými normami. A aj pri súčasnej kontrole učitelia dostávajú odporúčania, dozvedajú sa o zmenách v načasovaní programov, upravujú formy a metódy organizácie žiakov. Riadenie prúdu môže byť tematické, prevádzkové, frontálne a porovnávacie.

Tematická kontrola vám umožňuje identifikovať úroveň práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie podľa úloh a výsledkov plánovaných na rok. Tematická kontrola sa vykonáva jednak nad plnením požiadaviek regulačných právnych aktov učiteľmi, jednak nad efektívnosťou využívania odporúčaní metodikov, priebežných konzultácií a seminárov. Kontrola sa vykonáva s pripraveným plánom inšpekcií, v ktorom sú uvedené ciele, ciele, termíny, vekové skupiny, zodpovedné osoby a metódy kontroly.

Druhy a formy kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení

Dôležitosť komplexnej implementácie kontrolnej funkcie, bez ktorej nie je možné určiť úroveň existujúcich problémov a príležitostí pre rozvoj inštitúcie, určuje relevantnosť klasifikácie typov kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktorá zostáva nejednoznačné kvôli variabilite prístupov. V modernej pedagogickej vede sa rozlišujú dva typy implementácie kontrolných funkcií - vonkajšie a vnútorné.

Externá kontrola sa vykonáva s cieľom:

1. Identifikácia spoločensky a kultúrne významných objektov na území mikrodistriktu.
2. Zisťovanie sociálneho postavenia rodín vychovávajúcich deti predškolského veku.
3. Fixovanie požiadaviek a očakávaní spotrebiteľov vzdelávacích služieb – rodičov žiakov materských škôl.
4. Zabezpečenie kontroly nenavštevujúcich materských škôl.

Príprava na kontroly

Hovorí odborník referenčný systém "Vzdelávanie"

Vnútorná kontrola je komplexnejší a mnohostrannejší systém realizovaný na sledovanie dynamiky fungovania materskej školy vo všetkých kľúčových oblastiach činnosti – priamo výchovnej, metodickej, sociálno-psychologickej, ekonomickej, zdravotníckej, organizačnej a pod.

Stiahnite si typy vnútornej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Bezplatné stiahnutie vo formáte .docx

Typy kontroly obsahu	Kontrola obsahu	Ciele
Predné	Realizuje sa za účelom získania primárnych informácií o fungovaní materskej školy ako celku, o práci jednotlivých zložiek či pedagogických zamestnancov. Relevantné pri zmene vedenia inštitúcie, určovaní taktiky metodickej práce s novými zamestnancami.	Získavanie primárnych údajov o personáli a logistike predškolských vzdelávacích inštitúcií. Určenie formovania pedagogického procesu samostatným smerom alebo komplexným spôsobom. Identifikácia odbornej spôsobilosti nového zamestnanca. Zisťovanie súladu realizácie vzdelávacích služieb s aktuálnymi regulačnými požiadavkami.
Tematické	Tematická kontrola sa odráža v ročných DOW plány, sa uskutočňuje v súlade s cieľmi v rôznych vekových skupinách systematicky aktualizovať pozornosť na určité aspekty výchovno-vzdelávacej práce.	Upútať pozornosť pedagógov na kľúčové úlohy didaktického, rozvojového a metodického charakteru. Prevencia neefektívnej činnosti učiteľov v jednej z oblastí realizácie pracovného programu. Vyhodnotenie výsledkov pedagogickej práce za kontrolné obdobie (mesiac, polrok, ​​rok). Šírenie inovatívnych skúseností pri vedení pedagogickej praxe.
Operatívne	Je zameraná na zistenie štádia práce zamestnancov predškolského vzdelávacieho zariadenia na realizácii daného problému. Operatívna kontrola sa vykonáva až po upozornení zo strany inšpektora.	Predchádzanie priestupkom v práci pedagogického zboru na organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu. Rýchla identifikácia nesúladu medzi psychofyzickou úrovňou rozvoja žiakov a požiadavkami programu, ako aj určenie okruhu príčin vzniku takejto situácie.
Porovnávací	Môžu ho realizovať zástupcovia administratívnych zamestnancov pri previerke dvoch vychovávateľov alebo vykonávať dvaja učitelia so vzájomnou kontrolou.	Porovnanie výsledkov odbornej činnosti pedagógov paralelných vekových skupín. Zisťovanie rozdielov v práci predškolských pedagógov zodpovedných za vedenie výchovno-vzdelávacieho procesu v jednej skupine. Šírenie osvedčených postupov v pedagogickej praxi.
sebaovladanie	Zabezpečuje systematické vykonávanie sebaanalýzy a sebaopravovania činností zamestnancami.	Rozvoj pedagogických zamestnancov (vedúci, zástupca riaditeľa, vychovávatelia) schopnosti adekvátne hodnotiť úspešnosť realizácie zamýšľaných odborných cieľov.

Nové kariérne príležitosti

Vyskúšaj zadarmo! Za absolvovanie - diplom o odborná rekvalifikácia. Vzdelávacie materiály prezentované vo formáte vizuálnych poznámok s video prednáškami odborníkov, doplnené potrebnými šablónami a príkladmi.

Okrem toho v štruktúre riadiacich funkcií existujú rôzne formy kontrola v predškolskej vzdelávacej inštitúcii v poradí a frekvencii:

1. Predbežný monitoring, ktorý sa vykonáva za účelom predchádzania chybám ešte pred realizáciou plánovaných procesov. Preventívna kontrola je veľmi dôležitá či už vo fázach spúšťania experimentálnych vzdelávacích projektov, rozširovania štruktúry a funkcií materskej školy.
2. Aktuálne, potrebné na koreláciu medzivýsledkov s predpokladanými výsledkami a na zabezpečenie včasnej odozvy.
3. Výsledný - záverečný monitoring, pri realizácii ktorého sa zaznamenávajú dosiahnuté výsledky a analyzujú sa dôvody ich dosiahnutia, aby sa upevnila pozitívna dynamika.
4. Hľadanie - súbor všestranných kontrolných opatrení zameraných na nájdenie optimálnej taktiky na dosiahnutie úlohy v konkrétnych podmienkach.
5. Výkonný orgán - postup implementácie odporúčaní vyslovených manažérmi.

Prevádzková kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení

Organizácia a zabezpečovanie výchovno-vzdelávacieho procesu je vždy spojené s potrebou realizovať množstvo úloh, ktorých efektívnosť možno určiť operatívnou kontrolou v predškolskom vzdelávacom zariadení - systémom manažérskych opatrení zameraných na štúdium priebehu a výsledkov pedagogický proces. Je chybou domnievať sa, že tento typ kontrolnej funkcie je založený výlučne na zbere kvantitatívnych údajov, ale na ich zovšeobecňovaní a analýze, po ktorej nasledujú zmeny v organizačných procesoch.

Prevádzková alebo prúdová kontrola sa vykonáva podľa rôznych modelov, ktorých výber je určený s prihliadnutím na špecifiká skutočných úloh. Na získanie potrebných informácií môže riaditeľ materskej školy viesť alebo iniciovať vykonanie:

1. Expresná diagnostika - efektívna metóda zber dát na identifikáciu súčasného stavu vzdelávacieho komplexu v určitom smere. Expresná diagnostika sa uskutočňuje prostredníctvom dotazníkov alebo testovania, osobných rozhovorov s pedagógmi, metodikmi a zástupcami rodiny.
2. Výberová kontrola, ktorá zahŕňa hodnotenie odbornej činnosti učiteľa, aktuálny rozbor výchovy detí v skupine, hodnotenie úrovne, sledovanie podmienok pedagogickej práce, prípadne iné bodové záležitosti. Epizodické kontroly sa vykonávajú počas dňa pri návštevách riaditeľky MŠ v skupinách, konzultáciách a rozhovoroch.

Na zabezpečenie nepretržitej monitorovacej funkcie a efektívnej riadiacej práce je vhodné organizovať kontroly 5-7 záležitostí mesačne a vypracovávať informácie o plánovaní prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii v akejkoľvek forme, napríklad:

Stiahnite si vzor certifikátu na plánovanie prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii
Bezplatné stiahnutie vo formáte .docx

Problémy s ovládaním

Skupiny a týždne v mesiaci

Junior

Stredná

Starší

Pripraví sa.

ja

II

III

IV

ja

II

III

IV

ja

II

III

IV

ja

II

III

IV

Pri zostavovaní máp prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je dôležité pamätať na existenciu celého radu komponentov vzdelávacieho procesu, ktoré si vyžadujú manažérske zásahy v rôznych intervaloch:

1. Denne. Pri obchádzaní plánovanej kontroly predškolského vzdelávacieho zariadenia je dôležité, aby vedúci preveril postup pri plnení regulačných požiadaviek na ochranu života a zdravia žiakov, postup pedagogickej činnosti v skupinách, stravovanie, dodržiavanie režimové chvíle, udržiavanie zdravej psycho-emocionálnej klímy v kolektíve, poskytovanie metodickej podpory pre mladých vychovávateľov, postup plánovaných ekonomických prác.
2. Raz za mesiac. Na základe údajov získaných pri systematickom zbere správ, dotazníkov, rozhovorov vedúca predškolského zariadenia s pomocou zástupkyne analyzuje výskyt detského kontingentu, dodržiavanie prirodzených výživových noriem, správnosť vypĺňania podklady skupinovými vychovávateľmi, napredovanie a efektívnosť športovej a hudobnej zábavy, úroveň pedagogických schopností certifikovaných zamestnancov, efektívnosť realizovaných metodických dní.
3. Raz za štvrťrok. Analýza výskytu žiakov a efektívnosti konania dní zdravia, plnenie programových požiadaviek v skupinách, dodržiavanie odporúčaní pedagógov predškolskej výchovy na prípravu na atestačné hodnotenie a priebežné sebavzdelávanie, účasť členov pedagogického zboru zamestnancov v Moskovskom regióne sa štvrťročne hodnotí efektívnosť interakcie medzi pedagógmi a rodinami.
4. Súhrny, vysvedčenia a tabuľky zostavené pri vykonávaní operatívnej kontroly sú uložené v MŠ vzdelávacia organizácia do 1 kalendárneho roka.

Tematická kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení je akýmsi vnútorným monitorovaním práce materskej školy v danom smere. Jeho hlavným cieľom je komplexné štúdium realizácie pedagogického procesu, včasné zavádzanie zmien do úloh pedagogického tímu materskej školy alebo individuálneho učiteľa a skvalitňovanie programového minima. Proces riadenia zahŕňa:

• hodnotenie odbornej spôsobilosti učiteľov;
• zisťovanie úrovne výchovy predškolákov, ich zručností, schopností a vedomostí;
• rozbor podmienok, ktoré boli vytvorené na realizáciu vzdelávacieho programu;
• posúdenie systému plánovania vzdelávacích aktivít zvoleným smerom;
• kontrola úrovne interakcie medzi rodičmi a učiteľmi, metódy a formy práce s rodinnými príslušníkmi žiakov.

V metodickom kabinete je uložená kompletná monitorovacia dokumentácia, ktorá sa následne využíva pri príprave na licencovanie alebo externé overovanie, slúžiace ako potvrdenie stavu pedagogického procesu v danom smere. Témy preskúmania sú zahrnuté v ročnom plánovaní. Medzi povinnosti vedúceho pedagóga a vedúceho patrí poskytovanie komplexnej podpory pedagógom pri príprave na test. Kontrola sa vykonáva v štyroch krokoch:

1. Vedúci vychovávateľ vypracuje projekt pre tematickú kontrolu, zatiaľ čo vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie alebo jeho zástupca sleduje realizáciu objednávky. Stanovujú sa ciele tematickej kontroly a výsledky, ktoré sa majú ako výsledok práce dosiahnuť. Výkon sa hodnotí v kontexte interakcie s rodinami predškolákov, zavádzaním druhej generácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, stimuláciou sebavzdelávania vychovávateľov, modernizáciou vzdelávacieho procesu, prípadne iným smerom.
2. Berúc do úvahy regionálne charakteristiky, ročnú úlohu a výsledky predchádzajúcich kontrol v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, vypracuje sa plán práce. Dva týždne pred začiatkom testu by pedagógovia mali dostať plán úloh na preštudovanie (najčastejšie sa na testovanie vyberá sekcia OOP). Bez ohľadu na predmet sledovania obsahuje plán kontrol päť blokov.
3. Prípravná fáza zahŕňa definíciu pojmov, výber diagnostických metód, tvorbu dotazníkov, tabuliek a grafov na kontrolu výsledkov testu. Kópia plánu skúšok je uložená v metodickom pracovisku materskej školy, aby sa s ňou mohli vychovávateľky kedykoľvek oboznámiť. Senior pedagóg porovnáva aktuálny vývoj s tým, ktorý bol použitý v predchádzajúcich testoch, aby sa vylúčilo použitie neefektívnych metód. Tento krok do značnej miery závisí od vedúceho, ktorý by si mal preštudovať miestnu dokumentáciu, aby pochopil, ako dobre a v akej forme bola práca vykonaná skôr, argumentovať úlohou overovania v procese zlepšovania činnosti materskej školy.
4. Posledná etapa je najzodpovednejšia a najdôležitejšia, pretože počas nej všetci účastníci kontroly (učitelia, vedúci, inštruktor pre telesná výchova, hudobný režisér a zdravotná sestra) dostávajú konkrétne úlohy s prísnym poradím ich realizácie. Potom pracovníci MŠ pristupujú k realizácii plánovaných monitorovacích aktivít. Výsledky kontroly sú súčasťou analytickej správy, ktorá sa prečíta na záverečnom zasadnutí pedagogickej rady.

Vedúci vydáva príkaz na vykonanie tematickej kontroly, pričom v dokumente stanovuje podmienky a predmet kontroly. Existujú tri typy monitorovania.

Stiahnite si tri typy monitorovania
Bezplatné stiahnutie vo formáte .docx

Tematická kontrola	Proces riadenia sa uskutočňuje so zapojením pedagogického zboru do tých úloh, ktoré sa v materskej škole nerealizujú úspešne. Kontrola môže hodnotiť plnenie vzdelávacích, vzdelávacích, metodických, vývojových a výskumných úloh. Analyzuje sa miera plnenia ročných úloh stanovených v pláne práce na akademický rok a úroveň rozvoja BEP vo vybraných oblastiach rozvoja a vzdelávania.	Je to pevne stanovené v ročnom pláne práce, kde je uvedené načasovanie a vybrané témy, o ktorých sú pedagógovia informovaní 4-8 týždňov vopred. Testovanie sa vykonáva v určitých alebo všetkých vekových skupinách. Trvanie kontroly je 1-3 dni. Výsledky kontroly sa zapisujú do analytickej správy, ktorá sa oznamuje na zasadnutí pedagogickej rady.
Konečná kontrola	Vykonáva sa na vyhodnotenie výsledkov práce za zvolené obdobie (štvrťrok, polrok a rok). Kontrola ovplyvňuje obsah výchovno-vzdelávacej, metodickej alebo didaktickej práce a mieru plnenia stanovených úloh. Efektívnosť práce na pol roka a rok sa oznamuje na zasadnutiach rady učiteľov.	Upravuje ho príkaz vedúceho, v ktorom sú pevne stanovené termíny a témy auditu. Analyzujú sa podmienky plnenia pedagogické úlohy, stupeň zvládnutia vzdelávacieho programu žiakmi, pedagogické zručnosti vychovávateľov. Výsledky kontroly sa zapisujú do analytickej správy, ktorá sa prečíta v rade učiteľov.
Osobná kontrola	Overovaniu podlieha systém práce, sebavzdelávanie, úroveň pedagogických zručností, zručnosti využívania inovatívnych technológií a úspechy pedagogickej vedy jednotlivého učiteľa. Hodnotí sa práca na zisťovaní a odstraňovaní nedostatkov v odbornej činnosti na danú tému.	Je menovaný príkazom vedúceho predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ktorý určuje termíny a témy auditu. O pripravovanej kontrole je vychovávateľ informovaný 7-14 dní vopred. Výsledky kontroly sa zapisujú do analytickej správy, ktorá sa prečíta v rade učiteľov.

Výsledok tematickej kontroly - analytická referencia

Analytická správa o audite je logickým záverom tematického kontrolného postupu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktorého vyplnené tabuľky alebo protokol o skúške sa oznamujú po ukončení monitorovania. Dokument pozostáva z troch sémantických častí, ktoré odrážajú vyhodnotenie všetkých blokov plánu overovania.

1. Úvodné - základné informácie o načasovaní a rozsahu auditu, predmete štúdia, cieľoch a metódach práce zodpovednej za kontrolu.
2. Analytika - sú uvedené a analyzované skutočnosti získané počas auditu, sú identifikované dôvody zistených nedostatkov v práci a faktory, ktoré ich ovplyvnili. Je dôležité dať odpoveď na každú otázku položenú v pláne kontroly, aby sa vytvorili kauzálne vzťahy medzi výhodami a nevýhodami riešenia skúmanej problematiky.
3. Ukončenie - zovšeobecnené závery a odporúčania pedagogickým zamestnancom predškolského vzdelávacieho zariadenia s upresnením načasovania ich realizácie.

Kontrola plánovania v predškolskej vzdelávacej inštitúcii na akademický rok 2019-2020

Vnútorné monitorovanie nie je možné vykonávať bez plánu, ktorý je zostavený na mesiac alebo rok s prihliadnutím na miestne predpisov a harmonogramu miestneho školského úradu. Plánovanie kontroly v PEI odráža: oblasti alebo činnosti, ktoré sú predmetom overovania, dôvody na vykonanie, druhy, načasovanie, ciele monitorovania, výsledky kontroly a odporúčania zodpovedných osôb zamerané na odstránenie zistených nedostatkov.

Prax preukázala účinnosť grafického (tabuľkového) znázornenia plánu vnútornej kontroly, pretože pre pedagógov je dôležité vedieť:

• kedy a kto bude hodnotiť ich pedagogické schopnosti a vzdelávací proces;
• aké skríningové kritériá sa použijú;
• uvedomte si, že monitorovanie je zamerané na hodnotenie výkonu práce, a nie na jednotlivca.

Vypracovať plán monitorovania z radov vedenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie a popredných odborníkov, a pracovná skupina, ktorá definuje ciele a zámery auditu, zostavuje algoritmus práce, pričom medzi seba rozdeľuje oblasti zodpovednosti a zodpovednosti. Pri plánovaní kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení na akademický rok 2017-2018 sa pracovná skupina alebo vedúci riadi ustanoveniami ročného plánu, na základe ktorého tvorí mesačný, kde je uvedený zoznam monitorovacích aktivít. určí, o čom kolegovia okamžite informujú. Pri vypracovaní plánu samostatnej kontroly je dôležité zosúladiť ho s jednotným kontrolným systémom v materskej škole, aby sa dosiahla maximálna efektívnosť postupu a dôsledná implementácia odporúčaní vydaných po jeho ukončení.

Starostlivé plánovanie zabezpečuje uzavretosť cyklu riadenia a je založené na niekoľkých ustanoveniach:

• Monitoring je zameraný nielen na zistenie výkonnostných nedostatkov, ale aj na účinná eliminácia nimi definovanie nových metód práce, ktoré môžu zvýšiť efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu.
• Publicita inšpekcie a prísna administratívna kontrola prispievajú k výchove personálu, zvyšovaniu miery zodpovednosti a pedagogických zručností a túžbe po sebavzdelávaní pedagógov.
• Systematické kontroly umožňujú manažérovi rýchlo zasahovať do vzdelávacieho procesu, vykonávať zmeny a vykonávať manažérske funkcie, s vylúčením momentu spontánnosti práce. Monitorovanie je efektívny nástroj hľadať slabé články v diele a jeho modifikácii, a nie proforma byrokratickej mašinérie.
• Úplná kontrola všetkých sfér profesionálnej činnosti má opačný účinok a vyvoláva pedagogickú nedbalosť a skryté kontroly - nepriateľstvo kolegov. Monitoring sa nevykonáva z dôvodu nedôvery ku konkrétnemu zamestnancovi, ale s cieľom zlepšiť prácu inštitúcie.

Metódy a pravidlá kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

S realizáciou dozornej funkcie zo strany vedúcej predškolského výchovno-vzdelávacieho zariadenia sa spája množstvo rozporov: na jednej strane je dôležité, aby hlavný správca zabezpečil v materskej škole prísnu kontrolu vo všetkých kľúčových oblastiach činnosti. , čo je periodicky spojené s potrebou udeľovania pokarhania, na druhej strane pre udržanie pozitívneho emocionálneho naladenia v kolektíve, vysokú odbornú motiváciu zamestnancov. Preto je dôležité, aby manažéri materských škôl stanovili pravidlá vykonávania inšpekcií v súlade s aktuálnymi normami profesijnej etiky, ako aj zvolili najlepšie metódy kontroly – transparentné a pohodlné pre všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, metódy vykonávania monitorovacích činností, ktoré umožňujú získať objektívne výsledky.

Stiahnite si tabuľku kontrolných metód v predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Bezplatné stiahnutie vo formáte .docx

Pozorovanie	Štúdium aktuálnej situácie počas návštev jednotlivých tried alebo režimových chvíľ, denných turnusov skupín.
Analýza	Identifikácia príčin súčasného stavu na základe zaznamenaných skutočností, hľadanie možností modernizácie vzdelávacieho procesu.
Rozhovory a konzultácie	Výmena názorov s odborníkmi predškolských vzdelávacích inštitúcií. Diskusia o bodovej monitorovacej situácii s učiteľmi, rodičmi žiakov na vytvorenie objektívneho názoru.
Kontrola dokumentácie	Oboznámenie sa s plánovacími a reportovacími dokumentmi - plánované a neplánované.
Dotazník	Tematické prieskumy medzi učiteľmi a spotrebiteľmi vzdelávacích služieb.
Kontrola zručností a schopností žiakov	Identifikácia súladu vedomostí a zručností žiakov s požiadavkami programu v priebehu dochádzky na vyučovanie, rozhovorov a uskutočňovania herných experimentov.

Riaditeľka materskej školy by sa pri realizácii dozornej funkcie nemala sústrediť ani tak na zisťovanie nedostatkov výchovno-vzdelávacieho komplexu, ale na zisťovanie príčin súčasného stavu a hľadanie spôsobov, ako ich prekonať s následným dosiahnutím pozitívnej dynamiky. A to znamená, že administratívne kontroly by sa nemali stať samoúčelnými – v opačnom prípade sa môže stratiť pozitívny vzťah pedagógov k aktívnej práci, pokles odborného záujmu a neochota neustále pedagogicky hľadať.

1. Vykonajte plánovanú, nie bodovú kontrolu. Prax monitorovania v prípade incidentov je zásadne nesprávna. Vykonávanie systematických kontrol je vnímané ako norma, ktorá umožňuje pedagógom pracovať v psychologicky príjemnom prostredí a demonštrovať to najlepšie profesionálna kvalita a manažér - získať spoľahlivé informácie. Agresívna kontrola po náprave priestupku len prispieva k zintenzívneniu negatívnych reakcií, preto by mala byť nahradená spoločným prerokovaním zistených chýb, stanovením následnej taktiky práce, v prípade potreby aj poskytnutím metodickej pomoci.
2. Je dôležité vyhnúť sa úplnej kontrole, ktorá spôsobí, že zamestnanci odmietnu hľadať progresívne riešenia a následne sa stane dôvodom neochoty členov pedagogického zboru prevziať zodpovednosť za akékoľvek záväzky.
3. Berte do úvahy individuálne charakteristiky učiteľov, pretože aj výborní žiaci predškolskej výchovy majú nedostatky.
4. Upustiť od praxe skrytých kontrol bez ohlásenia z dôvodu vysokej pravdepodobnosti získania nepravdivých informácií.
5. Kontrolu vnímať nie ako základný nástroj realizácie manažérskej funkcie, ale ako formálnu povinnosť. Je dôležité mať na pamäti, že za kvalitu organizácie vzdelávacieho procesu a poskytovania vzdelávacích služieb zodpovedá predovšetkým vedúci predškolského zariadenia, ktorý je povinný prejavovať zvýšenú pozornosť, pevnosť pozícií a pripravenosť neustále hľadať efektívne spôsoby rozvoja materskej školy.

V predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zahŕňa komplex rôznych činností. Vďaka takýmto činnostiam sa vykonáva analýza kvality vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu, súlad s jeho cieľmi a zámermi.

Význam

Vykonávanie prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je sprevádzané zberom kvantitatívnych informácií, ktoré si nevyžadujú dlhodobé pozorovania. Umožňuje určiť kvalitu implementácie rôzne druhyčinnosti.

Prevádzková kontrola v predškolskom vzdelávacom zariadení je dôležitou funkciou riadiaceho a kontrolného systému.

Vedúci vzdelávacej inštitúcie musí mať schopnosti predvídať určité činnosti, určité situácie. Vedúci pedagóg alebo metodik môže vykonávať prevádzkovú kontrolu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Odrody

Pozrime sa na niektoré vlastnosti procesu. Prevádzková kontrola v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je rozdelená do dvoch skupín: externá, interná. Prvá možnosť zahŕňa analýzu tvorby optimálne podmienky pre sociálne prispôsobenie predškolákov. V jej rámci sa vykonáva overovanie tých aktivít, ktoré sa organizujú v rámci materskej školy, aby deti získali minimálny stupeň vzdelania, ktorý je potrebný pre harmonický rozvoj.

Táto úloha sa rieši nasledujúcimi spôsobmi:

vykoná sa analýza mikrodistriktu;

analyzuje sa umiestnenie kultúrnych a spoločenských inštitúcií v ňom;

vyšetrovaný sociálny status rodiny s deťmi v predškolskom veku;

zohľadňujú sa požiadavky a požiadavky rodičov na kvalitu a skladbu vzdelávacích služieb;

sa berú do úvahy individuálne príležitosti deti, ktoré nenavštevujú predškolské zariadenia.

Plánovanie

V súčasnosti sa zostavuje prevádzková kontrola za r. V predškolskej vzdelávacej inštitúcii pôsobí niekoľko skupín, pre každú z nich je vypracovaný individuálny plán overovania. Kontroly sa vykonávajú v rôznych oblastiach: vzdelávacej, rozvojovej, zdravotne zlepšovacej, občiansko-vlasteneckej.

Organizácia prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je úlohou vedúceho organizácie. Vďaka takejto práci je možné hodnotiť správnosť a efektívnosť materskej školy.

Požiadavky na kontroly

Prevádzková kontrola v predškolskej vzdelávacej inštitúcii skupín sa vykonáva podľa určitých požiadaviek. Manažér nielen kontroluje, ale vytvára systém kontroly nad rôznych oblastiachčinnosť predškolského zariadenia. Najprv sú analyzované ciele a zámery, rozvojové a vzdelávacie metódy používané učiteľmi.

Prevádzková kontrola v predškolskej vzdelávacej inštitúcii bude účinná iba vtedy, ak sa vykoná včas. Dôležité je analyzovať nedostatky, ktoré sa pri audite zistia. Výsledky prevádzkovej kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení musia byť vyhlásené verejne, navyše s úplná analýza pozitívne a negatívne body.

Štruktúra správania

Len za prítomnosti systematickej práce možno počítať s výsledkom, stabilitou a kvalitou fungovania vzdelávacej organizácie. Overenie sa vykonáva podľa nasledujúceho algoritmu:

určenie cieľa a výber objektu;

vypracovanie plánu kontrolných opatrení;

zber informácií (za účasti zamestnancov, žiakov, učiteľov, iných osôb kompetentných v analyzovaných oblastiach);

počiatočná analýza zozbierané informácie (posudzovanie podkladov, spracovanie materiálov, vypĺňanie dotazníkov, rozbor výsledkov na pedagogickej rade);

diskusia o metódach a spôsoboch odstránenia zistených problémov a nedostatkov;

opätovného preskúmania, ktorého účelom je sledovať plnenie všetkých odporúčaní.

Implementácia kontroly

Najprv sa identifikujú všetky problematické prvky, ktoré je potrebné včas napraviť, aby sa skvalitnila výchovno-vzdelávacia a rozvojová činnosť v materskej škole. Potom sa vydá príkaz na vykonanie prevádzkovej kontroly v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Audit môže byť napríklad zameraný na analýzu vytvárania podmienok nevyhnutných pre bezpečnosť detí v predškolskom zariadení, na identifikáciu individuálna práca, príprava materiálu na zlepšenie komunikačných a rečových schopností predškolákov.

Operatívna kontrola režimu dňa v predškolskom vzdelávacom zariadení je Prvé štádium, ktorý podáva informácie o konkrétnej časti práce, ktorú vykonáva vychovávateľ v predškolskom zariadení. Plní funkciu regulácie, dodáva údaje na tematické overenie.

Čo skontrolovať

Ako je formalizovaná prevádzková kontrola DOE? Tabuľka, analytický súhrn výsledkov sú povinné prvky pre zadávanie a analýzu výsledkov. Aké otázky možno položiť na overenie? Ide napríklad o hygienické podmienky v skupine, stravovanie predškolákov, zdravotné postupy, dodržiavanie rozvrhu a časových rámcov rozvojových hodín.

Systém opatrení zameraných na vzbudenie záujmu o šport a otužovanie u detí predškolského veku možno dostať pod kontrolu.

Možnosť ovládacieho stola

Pozrime sa na príklad tabuľky.

Typy kontroly	Vonkajšie ovládanie	Vnútorná kontrola
Účelom	Zabezpečenie sociálnej ochrany pre každého predškoláka a zabezpečenie jej prijímania minimálne vzdelanie potrebné pre úplný rozvoj	Zmena vzdelávacích aktivít procesu v rôznych vekových skupinách a poskytovanie špecifickej pomoci každému učiteľovi
	Marketingový výskum najbližšie okolie: hľadanie spoločenských a kultúrnych predmetov; sociálne postavenie rodín s deťmi v predškolskom veku; požiadavky rodičov na vývoj a výchovu detí; aj sociálne vzdelávací systém bezpečnosť detí, ktoré nenavštevujú predškolské zariadenia	organizačné a pedagogické; vzdelávacie; sociálne a psychologické; lekárske a sociálne; ekonomické

Vodcova kontrola

Musí nielen analyzovať stav vecí, ale aj vytvoriť integrovaný systém práce vo všetkých oblastiach používaných v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Keďže v rámci priebežnej kontroly by sa nemali len konštatovať fakty, ale mali by sa určovať spôsoby odstránenia problémov, vedúci spolu s odborníkmi premýšľajú nad algoritmom činností, ktoré zlepšia výkon predškolského zariadenia.

Chápe dôležitosť včasných inšpekcií, schvaľuje karty prevádzkovej kontroly v predškolskom vzdelávacom zariadení. Po ukončení akéhokoľvek auditu manažér analyzuje nielen zistené problémy, ale aj pozitívne výsledky (inovatívne metódy, osvedčené postupy).

Čo možno zahrnúť do rozsahu kontroly vykonávanej vedúcim predškolského výchovného zariadenia? Okrem výchovnej a výchovnej práce, zvláštností jej organizácie, môže pravidelne analyzovať aj vykonávanie pracovných predpisov zamestnancami, vykonávanie pokynov, príkazov vyšších orgánov a pokynov orgánov dohľadu.

Kontrolované aspekty môžu zahŕňať:

úplnosť implementácie rozhodnutí pedagogické rady;

bezpečnosť príručiek a zariadení v každej skupine;

evidencia dokumentácie administratívnymi a pedagogickými zamestnancami;

individuálna kontrola činnosti vychovávateľa (iného zamestnanca predškolského zariadenia).

Kontroly organizované vedúcim vychovávateľom

V jej rámci sa kontroluje stav výchovno-vzdelávacieho procesu v každej vekovej skupine. Vedúci pedagóg tiež kontroluje implementáciu nových vzdelávacích štandardov, analyzuje používanie inovatívnych metód a metód práce kolegami.

Kontrola sa týka súladu kalendárneho a tematického plánovania s vekovými charakteristikami predškolákov, ako aj frekvencie učiteľov zvyšujúcich profesionálne kvalifikácie.

Príklad kontrolnej karty

Medzi hlavné problémy, ktoré sa považujú za súčasť kontrol v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, možno zaznamenať sanitárny stav skupiny, vykonávanie denného režimu, dodržiavanie zdravotných opatrení, prechádzky, exkurzie, súťaže a sviatky.

Ako môže vyzerať mapa na základe výsledkov kontroly dodržiavania v MŠ s režimom dňa v rôzne obdobia roku?

Úlohy dirigovania:

kontrola prijímania detí;

posúdenie včasnosti ranných cvičení;

dodržiavanie časových rámcov pri jedle;

organizovanie a vedenie školení;

kontrola odpočinku medzi triedami;

trvanie a účelnosť prechádzky;

dodržiavanie času obeda;

popoludňajší spánok;

vykonávanie postupov vytvrdzovania;

uskutočniteľnosť výberu rozvojových aktivít v popoludňajších hodinách;

trvanie večernej prechádzky.

Pre každú z vyššie uvedených položiek sa predpokladajú tri možnosti hodnotenia: vysoké, stredné, nízke. Prevádzková kontrola ukázala, že v kontrolovanej skupine sú plne vytvorené podmienky pre pohodlný pobyt detí predškolského veku v materskej škole. Pedagóg vo svojej práci využíva inovatívne metódy a techniky rozvoja a vzdelávania. V rámci preskúmania sa zistilo, že skupina predškolských vzdelávacích inštitúcií neboli zistené žiadne porušenia vo vývoji, výchove, zlepšovaní zdravia mladšej generácie.

Zhrnutie

Každá predškolská vzdelávacia inštitúcia by mala vyvinúť systém kontroly, ktorého hlavné úlohy vyplývajú z charakteristík vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu. Vykonávajú sa počas celého roka. S frekvenciou ich konania je potrebné oboznámiť pedagogický zbor.

Kontrola bude účinná len vtedy, ak sa vykoná včas. S jeho realizáciou by mali byť oboznámení všetci zamestnanci pedagogického zboru. Prideliť systematickú, pravidelnú, verejnú a efektívnu verziu kontroly. Pri vykonávaní ktorejkoľvek z nich je dôležité dodržiavať algoritmus akcií.

Najprv sa určí jeho cieľ, predložia sa úlohy. Potom sa vypracuje a zozbiera plánovaný plán kontroly detailné informácie. Potom sa vypracujú odporúčania a spôsoby odstránenia zistených nedostatkov. Po určitom čase sa vykoná opätovná kontrola, ktorej účelom je overiť odstránenie nedostatkov zistených v prvej etape.

Operatívna kontrola je teda každodennou aktuálnou analýzou niektorých aspektov vzdelávacích a výchovných aktivít. Jeho špecifikom je, že umožňuje nájsť a odstrániť niektoré menšie problémy, opraviť PEI aktivity. Nedostatok takejto kontroly vedie po krátkom čase k vzniku vážnych porúch, s ktorými bude potom dosť problematické sa vysporiadať. Otázky, ktoré sú v jeho rámci analyzované, sú rozdelené do niekoľkých rôznych kategórií. Niektoré zahŕňajú neustálu kontrolu, napríklad dodržiavanie interných predpisov, pokynov na ochranu zdravia a života detí, formovanie hygienických a kultúrnych zručností.

Osobitná pozornosť sa v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu venuje štvrťročným kontrolám plánovania, práci s rodičmi, organizovaniu exkurzií a prechádzok, štúdiu pravidiel cestnej premávky predškolákmi, využívaniu zdravotne nezávadných technológií v predškolských vzdelávacích inštitúciách, vytváraniu optimálnych podmienok pre seba rozvoj a sebazdokonaľovanie.

Podľa formy sa v predškolskom zariadení organizuje porovnávacia, anticipačná, preventívna. Proaktívne kontroly môžu zabrániť vážnym chybám. Napríklad predbežná kontrola vedomostí predškolákov o pravidlách cestnej premávky umožní učiteľovi vyhnúť sa nehodám počas exkurzie.