"भाषण की ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा व्यापक और अजीब है। ध्वनि संस्कृतिभाषण है अभिन्न अंगसामान्य संस्कृति। यह शब्दों के ध्वनि डिजाइन और सामान्य रूप से ध्वनि भाषण के सभी पहलुओं को शामिल करता है: ध्वनियों, शब्दों का सही उच्चारण, जोर और भाषण उच्चारण की गति, लय, विराम, समय, तार्किक तनाव.

ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:

• 1. सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का निर्माण, जिसके लिए भाषण सुनवाई, भाषण श्वास, कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;
• 2. ऑर्थोएपिक रूप से सही भाषण की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों के उच्चारण और शब्दों के समूह, व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपी की संरचना में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, अर्थात। विशिष्ट घटना मौखिक भाषण. रूसी भाषा है जटिल सिस्टमअलग-अलग और मोबाइल तनाव;
• 3. भाषण की अभिव्यक्ति का गठन - भाषण अभिव्यक्ति के साधनों के कब्जे में आवाज की ऊंचाई और शक्ति, भाषण की गति और लय, विराम, विभिन्न इंटोनेशन का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। यह देखा गया है कि रोजमर्रा के संचार में बच्चे के पास भाषण की स्वाभाविक अभिव्यक्ति होती है, लेकिन कविता पढ़ते समय, कहानी सुनाते समय, मनमाना, सचेत अभिव्यंजना सीखने की जरूरत होती है;
• 4. डिक्शन का विकास - प्रत्येक ध्वनि और शब्द का अलग-अलग, साथ ही साथ वाक्यांश का एक अलग, सुबोध उच्चारण;
• 5. संस्कृति शिक्षा भाषण संचारशिष्टाचार के हिस्से के रूप में।

बच्चों के भाषण और चिकित्सकों के शोधकर्ता बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और सामाजिक संपर्कों की स्थापना, स्कूल की तैयारी के लिए और भविष्य में एक पेशा चुनने के लिए ध्वनियों के सही उच्चारण के महत्व पर ध्यान देते हैं। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा आसानी से वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करता है, अपने विचारों और इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है। उच्चारण में दोष के साथ भाषण, इसके विपरीत, लोगों के साथ संबंधों को जटिल करता है, देरी करता है मानसिक विकासबच्चे और भाषण के अन्य पहलुओं का विकास।

स्कूल में प्रवेश करते समय सही उच्चारण का विशेष महत्व है। छात्रों की असफलता का एक कारण प्राथमिक स्कूलरूसी में वे बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमियों की उपस्थिति कहते हैं। उच्चारण दोष वाले बच्चे यह नहीं जानते कि किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या कैसे निर्धारित करें, उनके अनुक्रम को नाम दें, किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करना मुश्किल होता है। अक्सर, बच्चे की अच्छी मानसिक क्षमताओं के बावजूद, भाषण के ध्वनि पक्ष की कमियों के कारण, वह बाद के वर्षों में शब्दावली और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में पिछड़ जाता है। जो बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग और अलग करना नहीं जानते हैं और उनका सही उच्चारण करते हैं, उनके लिए लेखन कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल होता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा का मूल्य:

• - बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा;
• - भाषण की ध्वनि संस्कृति - अनुकूल सामाजिक संपर्कों और संचार का आधार;
• - ध्वन्यात्मकता और ध्वन्यात्मकता का पूर्ण गठन भाषण के शाब्दिक-व्याकरणिक घटक का आधार है;
• - ध्वन्यात्मकता, ध्वन्यात्मकता की महारत - शर्तें सफल तैयारीविद्यालय के लिए।

भाषण की ध्वनि संस्कृति में, दो खंड प्रतिष्ठित हैं: भाषण उच्चारण और भाषण सुनवाई की संस्कृति। इसलिए, काम दो दिशाओं में किया जाना चाहिए:

• - कलात्मक तंत्र, मुखर तंत्र, वाक् श्वास विकसित करना और इस आधार पर ध्वनियों, शब्दों, स्पष्ट अभिव्यक्ति का उच्चारण करना;
• - भाषण धारणा विकसित करें (श्रवण ध्यान, भाषण सुनवाई, जिनमें से मुख्य घटक ध्वन्यात्मक, लयबद्ध सुनवाई हैं)।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की कमियां बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं: वह पीछे हट जाता है, अचानक, बेचैन हो जाता है, उसकी जिज्ञासा कम हो जाती है, मानसिक मंदता हो सकती है, और बाद में स्कूल में विफलता हो सकती है। शुद्ध ध्वनि उच्चारण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि सही ढंग से श्रव्य और स्पष्ट ध्वनि साक्षरता, सही लिखित भाषण सिखाने का आधार है।

इस प्रकार, भाषा व्यापक अर्थों में संस्कृति का मूल आधार है। पिछली पीढ़ियों के लोगों के सामाजिक अनुभव को "असाइन करना", बच्चा राष्ट्रीय संस्कृति के हिस्से के रूप में भाषा में महारत हासिल करता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति एक व्यापक अवधारणा है। इसमें भाषण की ध्वन्यात्मक और ऑर्थोपिक शुद्धता, इसकी अभिव्यक्ति और स्पष्ट उच्चारण शामिल है, यानी। वह सब कुछ जो भाषण की सही ध्वनि सुनिश्चित करता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:

सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का गठन, जिसके लिए भाषण सुनवाई, भाषण श्वास, कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;

ऑर्थोएपिक रूप से सही भाषण की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों के उच्चारण और शब्दों के समूह, व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपी की संरचना में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, यानी मौखिक भाषण की एक विशिष्ट घटना;

भाषण की अभिव्यक्ति का गठन - भाषण अभिव्यक्ति के साधनों के कब्जे में आवाज की ऊंचाई और शक्ति, भाषण की गति और लय, विराम, विभिन्न इंटोनेशन का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। यह देखा गया है कि रोज़मर्रा के संचार में बच्चे में भाषण की स्वाभाविक अभिव्यक्ति होती है, लेकिन कविता पढ़ते समय, कहानी सुनाते समय, मनमाना अभिव्यंजना सीखने की आवश्यकता होती है;

डिक्शन का विकास - प्रत्येक ध्वनि और शब्द का अलग-अलग, साथ ही साथ वाक्यांश का एक अलग, सुबोध उच्चारण;

सही उच्चारण में महारत हासिल करना भाषा ध्वनियाँएक बच्चे में भाषण के विकास में सबसे महत्वपूर्ण लिंक में से एक है। बच्चा धीरे-धीरे भाषण ध्वनियों के सही उच्चारण में महारत हासिल करता है। ध्वनियों को अलगाव में नहीं, स्वयं से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत शब्दों और संपूर्ण वाक्यांशों के उच्चारण के कौशल में धीरे-धीरे महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाता है। भाषण माहिर एक जटिल, बहुपक्षीय, मानसिक प्रक्रिया है, इसकी उपस्थिति और आगामी विकाशकई कारकों पर निर्भर करता है। भाषण तभी बनना शुरू होता है जब बच्चे का मस्तिष्क, श्रवण, श्वास और कलात्मक तंत्र विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाता है, लेकिन पर्याप्त रूप से विकसित होने पर भी भाषण तंत्र, गठित मस्तिष्क, अच्छी शारीरिक सुनवाई, बिना भाषण के माहौल वाला बच्चा कभी नहीं बोलेगा। उसके पास होने के लिए, और भविष्य में भाषण को सही ढंग से विकसित करने के लिए, एक भाषण वातावरण की आवश्यकता होती है। सामान्य तौर पर, व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए भाषण का पूर्ण विकास एक आवश्यक शर्त है। भाषण एक गतिविधि है जो मस्तिष्क और अन्य विभागों के समन्वित कामकाज के साथ की जाती है। तंत्रिका प्रणाली. सामान्य तौर पर, भाषण के ध्वनि पक्ष के गठन की समस्या वर्तमान में प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर व्यवस्थित कार्य बच्चे को ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं को बनाने और सुधारने में मदद करता है भाषण विकास, जिसके बिना मूल भाषा पर और अधिक महारत हासिल करना असंभव है, इसलिए भविष्य में यह असंभव है सफल शिक्षाविद्यालय में। "भाषण की ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा व्यापक और अजीब है। भाषण की ध्वनि संस्कृति सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। इसमें शब्दों के ध्वनि डिजाइन और सामान्य रूप से लगने वाले भाषण के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है: ध्वनियों, शब्दों का सही उच्चारण, भाषण के उच्चारण की मात्रा और गति, ताल, विराम, समय, तार्किक तनाव, आदि। बच्चों के भाषण और चिकित्सकों के शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया बच्चे के संपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और सामाजिक संपर्कों की स्थापना के लिए, स्कूल की तैयारी के लिए और भविष्य में एक पेशा चुनने के लिए ध्वनियों के सही उच्चारण का महत्व। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा आसानी से वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करता है, अपने विचारों और इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है। उच्चारण में दोष के साथ भाषण, इसके विपरीत, लोगों के साथ संबंधों को जटिल करता है, बच्चे के मानसिक विकास और भाषण के अन्य पहलुओं के विकास में देरी करता है। स्कूल में प्रवेश करते समय सही उच्चारण का विशेष महत्व है। रूसी भाषा में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के खराब प्रदर्शन के कारणों में से एक बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमी की उपस्थिति है। उच्चारण दोष वाले बच्चे यह नहीं जानते कि किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या कैसे निर्धारित करें, उनके अनुक्रम को नाम दें, किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करना मुश्किल होता है। अक्सर, बच्चे की अच्छी मानसिक क्षमताओं के बावजूद, भाषण के ध्वनि पक्ष की कमियों के कारण, वह बाद के वर्षों में शब्दावली और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में पिछड़ जाता है। जो बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग और अलग करना नहीं जानते हैं और उनका सही उच्चारण करते हैं, उनके लिए लेखन कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है [p. 16.].

ध्वनि संस्कृति की शिक्षा भाषण के विकास के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है बाल विहार, चूंकि यह पूर्वस्कूली उम्र है जो इसके समाधान के लिए सबसे संवेदनशील है।

यह भाषा के भौतिकवादी सिद्धांत का अनुसरण करता है और सोचता है कि ध्वनि भाषाहमेशा से समाज की एकमात्र भाषा रही है। ध्वनि पदार्थ होने के कारण भाषा मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

भाषण का ध्वनि पक्ष एक संपूर्ण है, लेकिन एक बहुत ही जटिल घटना है जिसकी विभिन्न कोणों से जांच की जानी चाहिए। आधुनिक साहित्य में, भाषण के ध्वनि पक्ष के कई पहलुओं पर विचार किया जाता है: शारीरिक, शारीरिक, भाषाई।

भाषण के ध्वनि पक्ष के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन बच्चों में इसके क्रमिक गठन के पैटर्न को समझने में मदद करता है और भाषण के इस पक्ष के विकास के प्रबंधन की सुविधा प्रदान करता है।

प्रत्येक भाषा की अपनी ध्वनि प्रणाली होती है। इसलिए, प्रत्येक भाषा के ध्वनि पक्ष की अपनी विशेषताएं और विशिष्ट गुण होते हैं। रूसी भाषा का ध्वनि पक्ष स्वर ध्वनियों की मधुरता, कई व्यंजनों के उच्चारण में कोमलता, प्रत्येक व्यंजन ध्वनि के उच्चारण की मौलिकता की विशेषता है। रूसी भाषा की भावनात्मकता, उदारता उनकी अभिव्यक्ति को समृद्धता में खोजती है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति एक काफी व्यापक अवधारणा है, इसमें भाषण की ध्वन्यात्मक और ऑर्थोपिक शुद्धता, इसकी अभिव्यक्ति और स्पष्ट उच्चारण शामिल है।

ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:

1. सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का निर्माण, जिसके लिए भाषण सुनवाई, भाषण श्वास, कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;

2. ऑर्थोएपिक रूप से सही भाषण की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों के उच्चारण और शब्दों के समूह, व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपी की संरचना में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, अर्थात। मौखिक भाषण की विशिष्ट घटना। रूसी भाषा में बहु-स्थान और मोबाइल तनाव की एक जटिल प्रणाली है;

1. भाषण की ध्वनि संस्कृति की अवधारणा, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए इसका महत्व।

ध्वनि संस्कृति की शिक्षा बालवाड़ी में भाषण के विकास के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली उम्र है जो इसके समाधान के लिए सबसे संवेदनशील है।
भाषण का ध्वनि पक्ष एक संपूर्ण है, लेकिन एक बहुत ही जटिल घटना है जिसकी विभिन्न कोणों से जांच की जानी चाहिए। आधुनिक साहित्य में, भाषण के ध्वनि पक्ष के कई पहलुओं पर विचार किया जाता है: शारीरिक, शारीरिक, भाषाई।
भाषण के ध्वनि पक्ष के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन बच्चों में इसके क्रमिक गठन के पैटर्न को समझने में मदद करता है और भाषण के इस पक्ष के विकास के प्रबंधन की सुविधा प्रदान करता है।
प्रत्येक भाषा की अपनी ध्वनि प्रणाली होती है। इसलिए, प्रत्येक भाषा के ध्वनि पक्ष की अपनी विशेषताएं और विशिष्ट गुण होते हैं। रूसी भाषा का ध्वनि पक्ष स्वर ध्वनियों की मधुरता, कई व्यंजनों के उच्चारण में कोमलता, प्रत्येक व्यंजन ध्वनि के उच्चारण की मौलिकता की विशेषता है। रूसी भाषा की भावनात्मकता, उदारता उनकी अभिव्यक्ति को समृद्धता में खोजती है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति एक काफी व्यापक अवधारणा है, इसमें भाषण की ध्वन्यात्मक और ऑर्थोपिक शुद्धता, इसकी अभिव्यक्ति और स्पष्ट उच्चारण शामिल है।
ध्वनि संस्कृति की शिक्षा में शामिल हैं:
सही ध्वनि उच्चारण और शब्द उच्चारण का गठन, जिसके लिए भाषण सुनवाई, भाषण श्वास, कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता होती है;
ऑर्थोएपिक रूप से सही भाषण की शिक्षा - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुसार बोलने की क्षमता। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली, व्यक्तिगत शब्दों के उच्चारण और शब्दों के समूह, व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों को कवर करते हैं। ऑर्थोपी की संरचना में न केवल उच्चारण, बल्कि तनाव भी शामिल है, अर्थात। मौखिक भाषण की विशिष्ट घटना। रूसी भाषा में बहु-स्थान और मोबाइल तनाव की एक जटिल प्रणाली है;
भाषण की अभिव्यक्ति का गठन - भाषण अभिव्यक्ति के साधनों के कब्जे में आवाज की ऊंचाई और शक्ति, भाषण की गति और लय, विराम, विभिन्न इंटोनेशन का उपयोग करने की क्षमता शामिल है। यह देखा गया है कि रोजमर्रा के संचार में बच्चे में भाषण की स्वाभाविक अभिव्यक्ति होती है, लेकिन कविता पढ़ते समय, कहानी सुनाते समय, मनमाना, सचेत अभिव्यंजना सीखने की जरूरत होती है;
डिक्शन का विकास - प्रत्येक ध्वनि और शब्द का अलग-अलग, साथ ही साथ पूरे वाक्यांश का एक अलग, समझदार उच्चारण;
शिष्टाचार के हिस्से के रूप में भाषण संचार की संस्कृति की शिक्षा।
भाषण की ध्वनि संस्कृति में, दो खंड प्रतिष्ठित हैं: भाषण उच्चारण और भाषण सुनवाई की संस्कृति। इसलिए, काम दो दिशाओं में किया जाना चाहिए:
1. भाषण मोटर तंत्र का विकास (आर्टिक्यूलेटरी उपकरण, आवाज उपकरण, वाक् श्वास) और इस आधार पर ध्वनियों, शब्दों के उच्चारण का निर्माण, स्पष्ट अभिव्यक्ति;
2. भाषण धारणा का विकास (श्रवण ध्यान, भाषण सुनवाई, जिनमें से मुख्य घटक ध्वन्यात्मक, पिच, लयबद्ध सुनवाई हैं)।
भाषा की ध्वनि इकाइयाँ भाषण में उनकी भूमिका में भिन्न होती हैं। कुछ, जब संयुक्त होते हैं, तो शब्द बनते हैं। ये रेखीय (एक के बाद एक पंक्ति में व्यवस्थित) ध्वनि इकाइयाँ हैं: ध्वनि, शब्दांश, वाक्यांश। केवल एक निश्चित रैखिक क्रम में ध्वनियों का संयोजन एक शब्द बन जाता है, एक निश्चित अर्थ प्राप्त करता है।
अन्य ध्वनि इकाइयाँ, प्रोसोडेम, सुप्रालीनियर हैं। ये तनाव हैं, स्वर के तत्व (माधुर्य, आवाज की शक्ति, भाषण दर, इसका समय)। वे रैखिक इकाइयों की विशेषता रखते हैं और मौखिक ध्वनि भाषण की एक अनिवार्य विशेषता हैं। प्रोसोडिक इकाइयाँ आर्टिक्यूलेटरी अंगों के मॉड्यूलेशन में शामिल होती हैं।
प्रीस्कूलर के लिए, सबसे पहले, भाषण की रैखिक ध्वनि इकाइयों (ध्वनि और शब्द उच्चारण) को आत्मसात करना विशेष महत्व का है, क्योंकि एक बच्चे के लिए सबसे कठिन काम व्यक्तिगत ध्वनियों (पी, एल, जी, श) की अभिव्यक्ति में महारत हासिल करना है। . ध्वन्यात्मक और वाक् चिकित्सा नियमावली में, अभिव्यक्ति के अंगों के कार्य का विस्तार से वर्णन किया गया है। ध्वनियों के मॉड्यूलेशन में प्रोसोडेम की भागीदारी का कम अध्ययन किया जाता है।
बच्चों के भाषण और चिकित्सकों के शोधकर्ता बच्चे के पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और सामाजिक संपर्कों की स्थापना के लिए, स्कूल की तैयारी के लिए और भविष्य में एक पेशा चुनने के लिए ध्वनियों के सही उच्चारण के महत्व पर ध्यान देते हैं। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण वाला बच्चा आसानी से वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करता है, अपने विचारों और इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है। उच्चारण में दोष के साथ भाषण, इसके विपरीत, लोगों के साथ संबंधों को जटिल करता है, बच्चे के मानसिक विकास और भाषण के अन्य पहलुओं के विकास में देरी करता है।
स्कूल में प्रवेश करते समय सही उच्चारण का विशेष महत्व है। रूसी भाषा में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के खराब प्रदर्शन के कारणों में से एक बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमी की उपस्थिति है। उच्चारण दोष वाले बच्चे यह नहीं जानते कि किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या कैसे निर्धारित करें, उनके अनुक्रम को नाम दें, किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करना मुश्किल होता है। अक्सर, बच्चे की अच्छी मानसिक क्षमताओं के बावजूद, भाषण के ध्वनि पक्ष की कमियों के कारण, वह बाद के वर्षों में शब्दावली और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में पिछड़ जाता है। जो बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग और अलग करना नहीं जानते हैं और उनका सही उच्चारण करते हैं, उनके लिए लेखन कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल होता है।
भाषण के ध्वनि पक्ष के गठन की समस्या ने वर्तमान समय में अपनी प्रासंगिकता और व्यावहारिक महत्व नहीं खोया है।

2. आयु समूहों में भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर कार्य और सामग्री।
भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के कार्यों को "ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा के मुख्य पहलुओं के अनुसार आगे रखा गया है। कार्य की सामग्री ध्वन्यात्मकता, ऑर्थोपी, कला के डेटा पर आधारित है अभिव्यंजक पढ़ना, जबकि बच्चों के भाषण की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।
निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
1. ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण। भाषण की आवाज न्यूनतम, अव्यक्त है भाषण इकाई. भाषा के भौतिक संकेतों के रूप में ध्वनियाँ दो कार्य करती हैं: भाषण को कान की धारणा में लाना और भाषण की महत्वपूर्ण इकाइयों (शब्दों, शब्दों, वाक्यों) के बीच अंतर करना। दिलचस्प बात यह है कि बच्चा पहले वाक् श्रवण विकसित करता है, अर्थात वाक् ध्वनियों का भेद, और वह बाद में उनके उच्चारण में महारत हासिल करता है। सही ध्वनि उच्चारण का निर्धारण बच्चों के कलात्मक तंत्र के अंगों के बेहतर समन्वय के विकास से निकटता से संबंधित है। इस संबंध में, इस कार्य की सामग्री में निम्नलिखित शामिल हैं: कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिविधियों में सुधार - आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, जो दूसरे जूनियर, मध्य और वरिष्ठ समूहों में आयोजित किया जाता है; बच्चों द्वारा पहले से सीखे गए स्वरों और सरल व्यंजनों के स्पष्ट उच्चारण पर लगातार काम करना, और फिर जटिल व्यंजनों पर जो बच्चों को मुश्किल बनाते हैं (मध्य समूह में रहने के अंत तक, यानी पांच साल की उम्र तक, उन्हें सक्षम होना चाहिए अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करने के लिए); प्रासंगिक भाषण में ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना।
2. डिक्शन का विकास। डिक्शन - शब्दों और उनके संयोजनों का एक विशिष्ट, स्पष्ट उच्चारण। डिक्शन पर काम बालवाड़ी के "कार्यक्रम" के अनुसार किया जाता है, दूसरे छोटे समूह से शुरू होता है (मुख्य रूप से कविताओं को गाने और पढ़ने की प्रक्रिया में), और में वरिष्ठ समूहभाषण के विकास के लिए कक्षाओं के एक विशेष कार्य द्वारा उच्चारण की बोधगम्यता के विकास को आगे रखा जाता है। पुराने समूहों में इसे हल करने के लिए विशेष विधियों और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।
3. सही उच्चारण और मौखिक (ध्वन्यात्मक) तनाव पर काम करें। एक प्रीस्कूलर के भाषण की ख़ासियत, विशेष रूप से छोटे वाले, एक अलग कार्य के रूप में सही शब्द उच्चारण के गठन को आगे बढ़ाने की आवश्यकता को निर्धारित करते हैं। कभी-कभी एक बच्चा स्पष्ट रूप से सभी ध्वनियों का उच्चारण करता है और अच्छा उच्चारण करता है, लेकिन व्यक्तिगत शब्दों के उच्चारण में गलती करता है।
शिक्षक को बच्चों के शब्द उच्चारण में विशिष्ट विशेषताओं को जानना चाहिए: कम उम्र में - शब्दों का संक्षिप्त नाम ("vesiped" - साइकिल), ध्वनियों और शब्दांशों की पुनर्व्यवस्था और चूक ("चेवर्यक" - कीड़ा, "भूरा" - भूरा, "ब्रीवोचका" - रेज़र), ध्वनियों को जोड़ना ("दोस्तों" - दोस्तों, "इरझावया" - जंग खाए, "खिलौना" - नाशपाती)। इन विशेषताओं को जानने से आपको बच्चों की उच्चारण की गलतियों को जल्दी ठीक करने में मदद मिलेगी।
बड़ी उम्र में, आपको कुछ कठिन शब्दों (बच्चों की गलतियाँ: "कॉफी", "गाजर", "सैंडल", "काकावा", "सिनिटर्क", "ट्रॉलेबस", "कोकी" के सही उच्चारण पर ध्यान देने की आवश्यकता है - हॉकी, आदि)।
बच्चे को कभी-कभी मौखिक तनाव स्थापित करने में कठिनाई होती है। तनाव आवाज की शक्ति द्वारा शब्दांशों के समूह से एक शब्दांश का आवंटन है। हमारी भाषा गैर-स्थिर, बहु-स्थानीय तनाव की विशेषता है: तनाव किसी भी शब्दांश पर हो सकता है, यहां तक ​​कि शब्दांश से परे भी जा सकता है: पैर, पैर, पैर, पैर। नाममात्र के मामले में कुछ संज्ञाओं में बच्चों द्वारा रखे गए तनाव पर ध्यान देने की आवश्यकता है (बच्चों की गलतियाँ: "तरबूज", "चादर", "चुकंदर", "चालक"), भूतकाल की क्रियाओं में नरविलक्षण (बच्चों की गलतियाँ: "दिया", "ले लिया", "डाल", "स्वीकृत", "बेचा")। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित किया जा सकता है कि तनाव के स्थान में परिवर्तन के साथ, शब्द का अर्थ कभी-कभी बदल जाता है: मग - मग, घर पर - घर पर, डालना - डालना।
रूसी में तनाव व्याकरणिक रूप को अलग करने का एक साधन है। बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाते समय, शिक्षक को तनाव के सही स्थान की भी निगरानी करनी चाहिए: चोटी - चोटी, घोड़े - घोड़े, घोड़े।
4. भाषण की ऑर्थोपिक शुद्धता पर काम करें। Orthoepy अनुकरणीय साहित्यिक उच्चारण के लिए नियमों का एक समूह है। ऑर्थोएपिक मानदंड भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली के साथ-साथ व्यक्तिगत शब्दों और शब्दों के समूहों, व्यक्तिगत व्याकरणिक रूपों के उच्चारण को कवर करते हैं। बालवाड़ी में, साहित्यिक उच्चारण के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है, बच्चों के भाषण में ऑर्थोपिक मानदंडों से विचलन को सक्रिय रूप से समाप्त करना। एक वयस्क के लिए इस तरह की गलतियों को सुधारने की तुलना में बचपन में सही साहित्यिक उच्चारण बनाना आसान होता है। यह कार्य उन क्षेत्रों में विशेष महत्व रखता है जहां बोली उच्चारण आम है।
5. वाणी और वाणी गुणों की गति का निर्माण। आसानी से माना जाने वाला, सुखद भाषण निम्नलिखित गुणों की विशेषता है: मध्यम गति, लय, मध्यम बल और मध्यम पिच। वे निरंतर, अभ्यस्त गुणों के रूप में कार्य कर सकते हैं जो भाषण के समग्र व्यक्तित्व को निर्धारित करते हैं। उसी समय, भाषण की दर और आवाज की गुणवत्ता व्यक्तिगत राज्यों और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त रूप से गतिशील और लचीली होनी चाहिए, अर्थात व्यक्ति को फुसफुसाते हुए, और जोर से, और धीरे-धीरे, और जल्दी से बोलने में सक्षम होना चाहिए।
भाषण के इन पहलुओं पर सभी उम्र के चरणों में ध्यान देने की आवश्यकता है। बच्चों को उनकी आवाज की ताकत को आसपास की स्थितियों के साथ समन्वयित करना, उसकी रक्षा करना सिखाना आवश्यक है: इसका एक महान शैक्षणिक और स्वच्छ अर्थ है। शिक्षक को समूह कक्ष में बच्चों को चुपचाप (मध्यम आवाज शक्ति) बोलना सिखाना चाहिए, अत्यधिक शोर की उपस्थिति को रोकना, बेडरूम में, सार्वजनिक स्थानों पर (कार, फार्मेसी में, डॉक्टर के कार्यालय में) - एक स्वर या कानाफूसी में . उसी समय, वह बच्चों में अपनी आवाज को बढ़ाने की क्षमता पैदा करता है, जब बच्चों के समूह के सामने एक पाठ में उत्तर देता है, अतिथि श्रोताओं के सामने एक मैटिनी में, उन्हें एक खेल में एक कमांड या भाषण संकेत देना सिखाता है या जिम्नास्टिक के दौरान।
पुराने समूह से शुरू करके, ये कार्य कुछ अधिक जटिल हो जाते हैं। शिक्षक बच्चों को न केवल स्वतंत्र भाषण में, बल्कि अन्य लोगों के विचारों, लेखक के पाठ के प्रसारण में भी अभिव्यक्ति के साधन के रूप में आवाज के गुणों का उपयोग करना सिखाता है। ऐसा करने के लिए, विशेष अभ्यासों का उपयोग करके, वे बच्चे की आवाज के लचीलेपन को विकसित करते हैं, बच्चे को धीरे और जोर से, धीरे और जल्दी, उच्च और निम्न (आवाज की प्राकृतिक पिच के अनुसार) बोलना सिखाते हैं।
6. भाषण की अभिव्यक्ति की शिक्षा। भाषण की अभिव्यक्ति की शिक्षा के बारे में बोलते हुए, हमारा मतलब इस अवधारणा के दो पहलू हैं:
1) रोजमर्रा के बच्चों के भाषण की प्राकृतिक अभिव्यक्ति;
2) एक पूर्वनिर्धारित पाठ के प्रसारण में मनमाना, सचेत अभिव्यंजना (शिक्षक, रीटेलिंग, कविता के निर्देश पर स्वयं बच्चे द्वारा संकलित एक वाक्य या कहानी)।
एक प्रीस्कूलर के भाषण की अभिव्यक्ति संचार के साधन के रूप में भाषण की एक आवश्यक विशेषता है, यह पर्यावरण के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की व्यक्तिपरकता को प्रकट करती है। अभिव्यक्ति तब होती है जब बच्चा भाषण में न केवल अपने ज्ञान, बल्कि भावनाओं, रिश्तों को भी व्यक्त करना चाहता है। अभिव्यक्ति जो कहा जा रहा है उसे समझने का परिणाम है।
भावनात्मकता मुख्य रूप से स्वरों में प्रकट होती है, व्यक्तिगत शब्दों, विराम, चेहरे के भाव, आंखों की अभिव्यक्ति, आवाज की ताकत और गति में बदलाव पर जोर देने में।
बच्चे का सहज भाषण हमेशा अभिव्यंजक होता है। यह बच्चों के भाषण का मजबूत, उज्ज्वल पक्ष है, जिसे हमें समेकित और संरक्षित करना चाहिए।
मनमाना अभिव्यंजना बनाना अधिक कठिन है। एन.एस. कारपिन्स्काया ने नोट किया कि, प्रदर्शन की तात्कालिकता को बनाए रखते हुए, किसी को धीरे-धीरे और सावधानी से बच्चों में मनमानी अभिव्यक्ति की क्षमता विकसित करनी चाहिए, अर्थात अभिव्यक्ति के लिए जो सचेत आकांक्षा, स्वैच्छिक प्रयासों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। छोटे समूहों में, बच्चों को सरलता और प्रदर्शन की तात्कालिकता बनाए रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। पर मध्य समूहअसाइनमेंट पर बच्चे प्रश्न और उत्तर के स्वर को व्यक्त करना सीख सकते हैं, सबसे ज्वलंत भावनाएं (खुशी, आश्चर्य, नाराजगी) जो उन्होंने अपने अनुभव में बार-बार अनुभव की हैं। पुराने समूहों में, आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं: बच्चों को पहले से ही अधिक विविधतापूर्ण अभिव्यक्ति करनी चाहिए और सूक्ष्म भावनाएं(कोमलता, चिंता, उदासी, गर्व, आदि)।
एक बहुत ही महत्वपूर्ण कार्य बच्चे में स्वतंत्रता का विकास, रचनात्मक पहल है जब दिल से पढ़ना और फिर से लिखना।
बड़े बच्चों में, भाषण की अपनी भावनात्मकता के साथ, दूसरों के भाषण की अभिव्यक्ति को सुनने की क्षमता का गठन किया जाना चाहिए, अर्थात्, कान से भाषण के कुछ गुणों का विश्लेषण करना (कविता कैसे पढ़ी गई - खुशी से या दुख की बात है, मजाक में) या गंभीरता से)।
7. भाषण संचार की संस्कृति की शिक्षा। इस अवधारणा में बच्चों के भाषण के सामान्य स्वर और मौखिक संचार की प्रक्रिया में आवश्यक कुछ व्यवहार कौशल शामिल हैं। से छोटी उम्रशिक्षक को साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत में बच्चों में स्नेही, मैत्रीपूर्ण स्वर बनाना चाहिए। नकारात्मक स्वरों से लड़ना आवश्यक है - शालीन, असभ्य, कराहना।
"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" इस बात पर जोर देता है कि पुराने समूहों में भाषण की प्रक्रिया में व्यवहार की संस्कृति के बुनियादी कौशल पहले से ही बनने चाहिए। यह आवश्यक है कि बच्चा चुपचाप बोलने में सक्षम हो, वक्ता के चेहरे की ओर देख सके, अपने हाथों को शांति से, विनम्रता से और बिना किसी अनुस्मारक के अभिवादन और अलविदा कहने में सक्षम हो, यह जानने के लिए कि किसी बड़े का अभिवादन करते समय सबसे पहले नहीं होना चाहिए एक हाथ देने के लिए।
सार्वजनिक भाषण के समय बच्चे की सही मुद्रा विकसित करने पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए: कक्षा में उत्तर देते समय, उसे अपना चेहरा बच्चों की ओर करना चाहिए, न कि प्रश्नों के लाभों को अवरुद्ध करना; कविता या कहानी के साथ बोलते हुए, अनावश्यक हलचल न करें (बोलें नहीं, पैर से पैर न हिलाएँ, किसी भी चीज़ पर झुकें नहीं)।
ये सभी कौशल मजबूत होने चाहिए।
8. वाक् श्रवण और वाक् श्वास का विकास। भाषण के ध्वनि पक्ष को आत्मसात करने में अग्रणी विश्लेषक श्रवण है। बच्चे के विकास के साथ, श्रवण ध्यान, शोर और भाषण ध्वनियों की धारणा धीरे-धीरे विकसित होती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को भी उच्च स्तर की भाषण सुनवाई विकसित करने की आवश्यकता होती है - ध्वन्यात्मक धारणा, यानी एक शब्द में ध्वनियों को अलग करने की क्षमता, उनके क्रम और मात्रा का निर्धारण।
वाक् श्वास आवाज निर्माण और भाषण की नींव में से एक है (भाषण एक ध्वनि साँस छोड़ना है)। शिक्षक का कार्य बच्चों को उनके भाषण श्वास की उम्र से संबंधित कमियों को दूर करने में मदद करना है, सही डायाफ्रामिक श्वास को सिखाना है। भाषण के दौरान समाप्ति की अवधि और बल और एक वाक्यांश के उच्चारण से पहले एक गहरी गहरी सांस पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
प्रत्येक आयु वर्ग में, इन सभी कार्यों को किसी न किसी रूप में हल किया जाता है। इस संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" में केवल कार्य के मुख्य कार्यों में वृद्धि का पता लगाया जा सकता है।
3. विभिन्न आयु समूहों में भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन पर कक्षाओं की सामग्री, संरचना और कार्यप्रणाली।
भाषण की ध्वनि संस्कृति की कई समस्याओं को हल करने के लिए, काम के ललाट रूपों का नेतृत्व किया जाता है। सबसे पहले, वे वर्ग हैं। सबसे अधिक बार, यह भाषण कक्षाओं में एक साप्ताहिक (सप्ताह में 1-2 बार) काम होता है, जिसमें 2 से 10 मिनट लगते हैं। महीने में एक बार, आप पूरी तरह से भाषण की ध्वनि संस्कृति को समर्पित एक व्यापक पाठ का संचालन कर सकते हैं। सेकंड में ऐसी कक्षाओं की विशेष आवश्यकता होती है कनिष्ठ समूह, जहां ध्वनि उच्चारण पर काम की मात्रा बहुत अधिक है। प्रारंभिक स्कूल समूह में, यह आपको प्रति सप्ताह पर्याप्त संख्या में भाषण कक्षाएं करने की अनुमति देता है।
इस तरह के पाठ में अधिकांश समय एक ध्वनि या संबंधित ध्वनियों के समूह के उच्चारण पर काम करने के लिए समर्पित होता है (स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह में - ध्वनियों के जोड़े का भेदभाव जो ध्वनिक विशेषताओं में समान होते हैं: z - zh, s - एस, आदि) बाकी समय भाषण के अन्य गुणों (दो या तीन) की शिक्षा के लिए समर्पित है।
बहुत महत्वललाट कार्य के अन्य रूप हैं जो कक्षा के बाहर किए जाते हैं: नाटक खेल, गोल नृत्य, छुट्टियां और मनोरंजन, आदि।
छोटे और मध्यम समूहों में, भाषण जिमनास्टिक प्रभावी है (सुबह के व्यायाम के अंत में 1-2 मिनट के आर्टिक्यूलेशन व्यायाम, सप्ताह में 2-3 बार)।
शिक्षक के लिए सुविधाजनक समय पर बच्चों के उपसमूहों के साथ काम करना भी व्यापक रूप से प्रचलित है ( उपदेशात्मक खेल, चुटकुले-शुद्ध शब्द, आदि)। इस प्रकार, कैलेंडर योजना में, भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम लगभग हर दिन प्रदान किया जाता है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा के लिए कौन सी विधियाँ विशिष्ट हैं? ये उपदेशात्मक खेल ("किसका घर?", "ऑर्केस्ट्रा"), पाठ के साथ मोबाइल या गोल नृत्य खेल ("घोड़े", "लोफ") हैं। बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यों को शामिल करने वाली उपदेशात्मक कहानियाँ बहुत उपयोगी हैं (कठिन ध्वनि के साथ शब्दों को दोहराएं, आवाज की पिच बदलें, आदि)। छोटे और मध्यम समूहों में, वे अक्सर फलालैनग्राफ पर चित्र दिखाने या खिलौनों के प्रदर्शन के साथ होते हैं। शिक्षक की मेज पर, खिलौनों की मदद से, आप एक नाटकीयकरण की व्यवस्था कर सकते हैं, जिसके दौरान शैक्षिक सामग्री दोहराई जाती है (ध्वनि संयोजन, जीभ-जुड़वां-गीत)।
भाषण की अभिव्यक्ति के निर्माण के लिए, रीटेलिंग, कंठस्थ कविताओं पर कक्षाएं प्रभावी हैं। अभ्यास की विधि द्वारा इंटोनेशन (प्रोसोडेम्स), भाषण सुनवाई और श्वास के अलग-अलग तत्वों पर भी काम किया जाता है: परिचित जीभ जुड़वाँ को याद रखना और दोहराना, खेल व्यायाम "चलो फुलाना पर झटका", आदि।
इन विधियों का उपयोग करते हुए, शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के भाषण के उच्चारण पक्ष को सीधे प्रभावित करते हैं।
अग्रणी तकनीक सही उच्चारण, कार्य पूरा करने का एक नमूना है, जो शिक्षक द्वारा दिया जाता है। यदि शिक्षक प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में मॉडल का उपयोग करता है, तो वह अक्सर इस तकनीक को भाषण-मोटर तंत्र के भाषण या आंदोलनों के प्रदर्शित गुणों के संक्षिप्त या विस्तृत विवरण के साथ पुष्ट करता है ("आप, बच्चे, सुनते हैं कि मैं नहीं करता" टी केवल ध्वनि पी के साथ एक शब्द कहें, लेकिन मैं विशेष रूप से इस ध्वनि को हाइलाइट करता हूं, मैं इसे लंबे समय तक उच्चारण करता हूं, आकर्षित करता हूं: ए-आर-आर-आर-बूज़ ... ")। ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि और शब्द उच्चारण का निर्माण करते समय, एक विशिष्ट तकनीक की सिफारिश की जाती है - अतिरंजित (जोरदार उच्चारण के साथ) उच्चारण या ध्वनि का उच्चारण (तनावग्रस्त शब्दांश, बच्चों द्वारा विकृत शब्द का हिस्सा)। युवा समूहों में, ध्वनि या ध्वनि संयोजन का एक आलंकारिक नामकरण अक्सर उपयोग किया जाता है (zzz - एक मच्छर का गीत; टप-टप-टप - एक बकरी स्टॉम्प)।
इन समूहों में अभिव्यक्ति का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण अक्सर गेम प्लॉट ("द टेल ऑफ़ द मीरा टंग") में शामिल होता है। कोरल और व्यक्तिगत दोहराव एक सक्रिय तकनीक है। यह वे हैं जो बच्चों के भाषण मोटर तंत्र का प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, जो भाषण की ध्वनि संस्कृति के निर्माण में बहुत महत्वपूर्ण है। छोटे उपसमूहों में ध्वनियों का शांत उच्चारण (ध्वनि संयोजन) विशेष रूप से उपयोगी होता है, जब बच्चे अपने साथियों के उत्तर सुन सकते हैं।
शिक्षक के कार्य को पूरा करने की आवश्यकता को सही ठहराने जैसी तकनीक से उत्तरों की गुणवत्ता में सुधार होता है। यह या तो भावनात्मक रूप से मजाक के रूप में दिया जाता है ("चलो एक टर्की को एक मजेदार गाना गाना सिखाते हैं!"), या एक व्यवसायिक रूप में ("हमें दृढ़ता से और दृढ़ता से याद रखना चाहिए कि ड्राइवर-ए-एर, ड्राइवर्स, अन्यथा यह सिर्फ अनपढ़ है, बदसूरत - कौन मजाकिया स्थिति में रहना चाहता है?")।
इसके बगल में एक और तकनीक है - कार्य के लिए व्यक्तिगत प्रेरणा, बच्चे के उत्तर से पहले एक व्यक्तिगत संकेत ("मुझे ऐसा लगता है कि शेरोज़ा विशेष रूप से अच्छी तरह से लोरी करेगा - वह जानता है कि कैसे स्नेही, देखभाल करना है")।
गलत उत्तरों के मामले में, जैसे सक्रिय चालेंनकल पर आधारित, जैसे कि बच्चे और शिक्षक का संयुक्त (संयुग्मित) भाषण, साथ ही प्रतिबिंबित भाषण (नमूना भाषण के बच्चे द्वारा तत्काल दोहराव)।
एक बच्चे के उच्चारण कौशल को विकसित करने और मजबूत करने की प्रक्रिया में, उसके साथियों के सही भाषण का एक उदाहरण मूल्यवान है। इस कारक का उपयोग न केवल कक्षा में, बल्कि स्वतंत्र रूप से आयोजित खेलों और अभ्यासों में भी किया जाना चाहिए, जिसमें दोनों बच्चे जिन्हें कुछ कौशल में महारत हासिल नहीं है और जो सही और स्पष्ट रूप से बोलते हैं, दोनों शामिल हैं।
पारंपरिक तकनीकें प्रतिक्रिया या क्रिया का मूल्यांकन कर रही हैं और सुधार कर रही हैं। शिक्षकों को परेशान करने, बहुत बार-बार, सुधार और संकेत (उच्चारण, गति, आदि) के उपयोग के खिलाफ चेतावनी दी जानी चाहिए, क्योंकि यह बच्चे को परेशान करता है। कक्षा में, इस तरह की एक विशिष्ट तकनीक का भी उपयोग किया जा सकता है - एक आलंकारिक भौतिक संस्कृति विराम, जो काम करने वाली ध्वनियों या ध्वनि संयोजनों (एक खेल की स्थिति) के उच्चारण के साथ बच्चों के आंदोलनों के संयोजन के लिए धन्यवाद, आराम और दोनों के रूप में कार्य करता है शैक्षिक सामग्री का सुदृढीकरण (टेबल छोड़ो, घूमो, बैठो और दिखाओ कि मुर्गियाँ कैसे हिलती हैं)।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करने की प्रक्रिया में, दृश्य तकनीक भी उपयुक्त हैं - कलात्मक आंदोलनों को दिखाना, एक खिलौना या चित्र का प्रदर्शन करना। अतिरिक्त उपकरण अक्सर खेल और अभ्यास में दिखाई देते हैं - एक "जादू" की छड़ी एक उत्तर की शुरुआत या अंत का संकेत देने के लिए, चिप्स और अन्य हैंडआउट जो किसी शब्द की ध्वनि संरचना को इंगित करने के लिए काम करते हैं।

4. कक्षा के बाहर ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम करने के तरीके।
1. वाक् श्वास पर काम करें।
सही भाषण के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तें एक चिकनी लंबी साँस छोड़ना, एक स्पष्ट और आराम से अभिव्यक्ति है। उचित भाषण श्वास, स्पष्ट, आराम से अभिव्यक्ति एक सुरीली आवाज का आधार है।
कार्य धीरे-धीरे अधिक कठिन हो जाते हैं: पहले, एक लंबी भाषण साँस छोड़ने का प्रशिक्षण व्यक्तिगत ध्वनियों पर किया जाता है, फिर शब्दों पर, फिर एक छोटे वाक्यांश पर, कविता पढ़ते समय, आदि।
प्रत्येक अभ्यास में, बच्चों का ध्यान एक शांत, आराम से साँस छोड़ने के लिए निर्देशित किया जाता है, उच्चारण की जाने वाली ध्वनियों की अवधि और मात्रा के लिए। प्रारंभिक अवधि में भाषण श्वास के सामान्यीकरण और अभिव्यक्ति में सुधार "बिना शब्दों के दृश्यों" द्वारा मदद की जाती है। "बिना शब्दों के दृश्यों" में पैंटोमाइम के तत्व होते हैं, और भाषण सामग्रीभाषण तकनीक की मूल बातें देने और गलत भाषण को बाहर करने के लिए विशेष रूप से कम से कम। इन "प्रदर्शनों" के दौरान, केवल अंतःक्षेपण (ए! आह! ओह!, आदि), ओनोमेटोपोइया, व्यक्तिगत शब्द (लोगों के नाम, जानवरों के नाम), और बाद में - छोटे वाक्यों का उपयोग किया जाना चाहिए। धीरे-धीरे, भाषण सामग्री अधिक जटिल हो जाती है: भाषण में सुधार शुरू होने पर छोटे या लंबे (लेकिन लयबद्ध) वाक्यांश दिखाई देते हैं। नौसिखिए कलाकारों का ध्यान लगातार इस ओर खींचा जाता है कि संबंधित शब्दों, अंतर्विरोधों, किस इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करने के लिए किस स्वर का उपयोग किया जाना चाहिए। कार्य के दौरान बच्चों की अपनी कल्पनाओं, नए हाव-भावों को ग्रहण करने की उनकी क्षमता, स्वर-भंग आदि को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
2. बिबाबो गुड़िया।
बच्चे का सक्रिय भाषण काफी हद तक ठीक उंगली के आंदोलनों के विकास पर निर्भर करता है। भाषण की गतिशीलता के क्रम और स्थिरता को उंगलियों के विविध छोटे आंदोलनों द्वारा सुगम बनाया जाता है।
गुड़िया के साथ काम करना, उसके लिए बोलना, बच्चा अपने भाषण को एक अलग तरीके से मानता है। खिलौना पूरी तरह से बच्चे की इच्छा के अधीन है और साथ ही उसे एक निश्चित तरीके से बोलने और कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
गुड़िया आपको बच्चों की झिझक को चुपचाप ठीक करने की अनुमति देती है, क्योंकि टिप्पणी बच्चे के लिए नहीं, बल्कि उसकी गुड़िया के लिए की जाती है। उदाहरण के लिए, "पिनोच्चियो, आपने बहुत जल्दी बोल दिया, हमें कुछ समझ नहीं आया। वास्या, उसे शांति से और स्पष्ट रूप से बोलना सिखाएं। और बच्चा अनजाने में गति को धीमा कर देता है। यह अप्रत्यक्ष अपील बच्चों को सही ढंग से बोलने के लिए प्रोत्साहित करती है।
3. नाट्यकरण।
यह ज्ञात है कि एक बच्चा, एक निश्चित छवि में प्रवेश करके, स्वतंत्र रूप से बोल सकता है। सभी लोगों और विशेष रूप से बच्चों में निहित पुनर्जन्म की यह क्षमता, प्रीस्कूलर के साथ काम में व्यापक रूप से उपयोग की जाती है।
विभिन्न नाटकीकरण खेलों में पुनर्जन्म का अवसर प्रदान किया जाता है। इन खेलों में, एक टीम में सही अभिव्यंजक भाषण और आत्मविश्वास से संचार के कौशल पर काम किया जाता है। फिर नाटकों को उत्सव या अंतिम संगीत कार्यक्रम के कार्यक्रम में शामिल किया जाता है, जहाँ बच्चों को अधिक कठिन परिस्थितियों में प्रदर्शन करने का अवसर मिलता है।
बच्चों के साथ नाट्यकरण पर काम करते समय, उन्हें अभिनय कौशल सिखाने का लक्ष्य नहीं होना चाहिए। कक्षा में एक सुकून भरा, आनंदमय वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है जो बच्चों को रचनात्मक रूप से खेलने और स्वतंत्र रूप से बोलने के लिए प्रोत्साहित करेगा। नाट्यकरणों में भागीदारी से रूपांतरण संभव हो जाता है विभिन्न चित्रऔर स्वतंत्र रूप से और स्पष्ट रूप से बोलने के लिए, बिना किसी बाधा के कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

4. भूमिका निभाने वाले खेल।
खेलते समय, बच्चे वास्तविकता के बारे में अपने विचारों को स्पष्ट करते हैं, उन घटनाओं का पुन: अनुभव करते हैं जिनके बारे में उन्होंने सुना या जिसमें उन्होंने भाग लिया या उन्हें देखा, पुनर्जन्म लेते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, गुड़िया उनके बच्चे बन जाते हैं, जिन्हें शिक्षित करने, इलाज करने, स्कूल ले जाने की आवश्यकता होती है। बच्चों के समान अवलोकन और सहजता के साथ, वयस्कों की दुनिया का चित्रण करते हुए, बच्चा उनके शब्दों, स्वर, हावभाव की नकल करता है।
5. लॉगोपेडिक लय।
संगीत-मोटर अभ्यास सामान्य मोटर कौशल को ठीक करने में मदद करते हैं, और बच्चे के भाषण के साथ मोटर अभ्यास का उद्देश्य कुछ मांसपेशी समूहों (हाथ, पैर, सिर, शरीर) के आंदोलनों का समन्वय करना है। इन अभ्यासों का बच्चे के भाषण पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। संगीत की संगत हमेशा उसकी भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालती है और उसके सामान्य और भाषण मोटर कौशल को प्रशिक्षित करने और सुधारने के लिए बहुत महत्व रखती है।
संगीत-लयबद्ध अभ्यासों के रूप भिन्न हो सकते हैं: एक निश्चित माप का दोहन, गति, चरित्र या गति की दिशा को बदलना, संगीत की गति या चरित्र के आधार पर, गायन, मधुर पाठ, उपयुक्त आंदोलनों के साथ एक कविता का पाठ करना, नृत्य करना और नृत्य, भाषण खेल, आदि। इन कक्षाओं में मुख्य रूप से खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों में बहुत रुचि जगाती हैं और उन्हें सक्रिय करती हैं।
6. अलग-अलग इंटोनेशन के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण।
7. अभिवादन, अपील, विभिन्न भावनाओं के नाम (खुशी, उदासी, उदासीनता) और इंटोनेशन (प्यार से, मांग से, खुशी से, आदि) का उच्चारण।
8. डिडक्टिक गेम्स
चूंकि किसी भाषा की ध्वनि प्रणाली का आत्मसात बच्चे के भाषण-मोटर क्षेत्र और भाषण सुनवाई के विकास से निर्धारित होता है, इसके लिए बच्चों के भाषण तंत्र और सुनवाई का प्रयोग विभिन्न और रोचक खेलों का उपयोग करके किया जाना चाहिए।
बच्चों ने अभी तक वाक् श्वास का गठन नहीं किया है, जो कि लंबी साँस छोड़ने और कम साँस लेने की विशेषता है। मजेदार खेलों में, बच्चे साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं, फुलों पर फूंक मारते हैं, बहुरंगी टिशू पेपर के टुकड़े तितलियों के रूप में काटे जाते हैं और एक धागे से बंधे होते हैं, हल्की प्लास्टिक की गेंदों और अन्य हल्की वस्तुओं पर। इन खेलों का वाक् श्वास के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
इन खेलों का संचालन करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि साँस लेते समय बच्चे अपने कंधों को ऊपर न उठाएँ और साँस छोड़ते समय अपने पेट को खींचे (अर्थात वे डायाफ्रामिक श्वास का उपयोग करते हैं)। ब्रीदिंग गेम्स को तीन मिनट से ज्यादा नहीं करना चाहिए, गेम्स के दौरान बच्चों को ब्रेक दिया जाना चाहिए।
शिक्षक को बच्चों के भाषण सुनने का विकास करना चाहिए ताकि बच्चे भाषण को जल्दी और सही ढंग से समझ सकें, अर्थात् शब्द की ध्वनि छवि। यह शब्द के अर्थ को समझने और उन मामलों में गलत समझ को रोकने के लिए महत्वपूर्ण है जहां शब्दों में ध्वनि में थोड़ा अंतर होता है, लेकिन अर्थ में पूरी तरह से भिन्न होते हैं (उदाहरण के लिए, शरद ऋतु - सर्दी)। किसी शब्द की ध्वनि रचना की सही धारणा उसके सही पुनरुत्पादन के लिए एक शर्त है।
भाषण श्रवण के विकास के लिए, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है जिसमें बच्चों को यह अनुमान लगाने का काम सौंपा जाता है कि कौन सा शब्द बोला गया है। यह कार्य भिन्न होता है। पहला विकल्प: बच्चे कानाफूसी में बोले गए शब्द का अनुमान लगाते हैं, स्पीकर के चेहरे को देखते हुए, यानी श्रवण धारणा को दृश्य (होंठ की गति, चेहरे के भावों की धारणा) के साथ जोड़ा जाता है। दूसरा विकल्प: बच्चों को केवल कान से शब्द की धारणा, स्पीकर को देखे बिना।
ये खेल ("लगता है कि मैंने क्या कहा") एक शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है जो स्पष्ट रूप से एक शब्द या एक छोटे वाक्य का उच्चारण करता है। बुलाया गया बच्चा शिक्षक द्वारा कहे गए शब्द को दोहराता है।
डिडक्टिक गेम्स जिसमें बच्चों को बिना देखे, अनुमान लगाना चाहिए कि कौन बोल रहा है ("लगता है कि किसने बुलाया") भी भाषण सुनवाई के विकास में योगदान देता है, क्योंकि वे उन्हें स्पीकर के भाषण को ध्यान से सुनते हैं।
जीभ और होठों की मांसपेशियों के विकास के लिए, ओनोमेटोपोइया के साथ विभिन्न प्रकार के खेल उपयोगी होते हैं। इन खेलों में हम ध्वनि का सही उच्चारण दिखाते हैं; बच्चे, नकल करते हुए, भाषण के अंगों का व्यायाम करते हैं।
ओनोमेटोपोइया पर खेलों के लिए, कलात्मक आंदोलनों की बढ़ती कठिनाई के क्रम में निम्नलिखित ध्वनियों का उपयोग किया जाता है: कार - बीप-बीप-बीप, ट्राम - डिंग-डिंग-डिंग, घड़ी - टिक-टिक, हैमर नॉकिंग - नॉक-नॉक, ट्रेन - डू-डू या वह-तू, पफ-पफ, गाय-म्यू, भेड़-बी, बिल्ली-म्याऊ-म्याऊ वगैरह।
ओनोमेटोपोइया बाहरी खेलों में भी होता है। उदाहरण के लिए:
"रेल गाडी"। बच्चे ट्रेन की सीटी (डू-डू) की आवाज की नकल करते हैं, पहियों की आवाज की नकल करते हैं (टा-टा, टा-टा, टा-टा, टा-टा), भाप की फुफकार (पफ-पफ या शू-यू) . आप शब्दों के साथ खेल के साथ भी जा सकते हैं: "चला गया, चला गया", "आया, आया, आया", और ध्वनि पर जोर दिया जाता है, अर्थात इसे डबल श के रूप में उच्चारित किया जाता है।

ऐलेना बाबिचो
"भाषण की ध्वनि संस्कृति" की अवधारणा में क्या शामिल है

पालना पोसना भाषण की ध्वनि संस्कृतिएक बहुआयामी कार्य है शामिल हैंधारणा के विकास से संबंधित अधिक विशिष्ट सूक्ष्म कार्य आवाज़ मातृ भाषाऔर उच्चारण(बोलना, उच्चारण). वह है पता चलता है:

भाषण सुनवाई का विकास, जिसके आधार पर भाषा के ध्वन्यात्मक साधनों की धारणा और भेदभाव होता है;

सही पढ़ाना ध्वनि उच्चारण;

ऑर्थोपिक शुद्धता की शिक्षा भाषण;

साधनों में महारत हासिल करना भाषण की ध्वनि अभिव्यक्ति(सुर भाषण, वॉयस टाइमब्रे, टेम्पो, स्ट्रेस, वॉयस पावर, इंटोनेशन);

एक स्पष्ट डिक्शन का विकास।

बहुत ध्यान दिया जाता है भाषण व्यवहार की संस्कृति. शिक्षक बच्चों को उपकरण का उपयोग करना सिखाता है ध्वनिसंचार के कार्यों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए अभिव्यक्ति।

पूर्वस्कूली बचपन शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल अवधि है भाषण की ध्वनि संस्कृति. किंडरगार्टन में स्पष्ट और सही उच्चारण में महारत हासिल होनी चाहिए (पांच साल की उम्र तक).

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