• Идентифициране на възможността за ефективно използване на ИКТ в педагогическата дейност.
• Създаване на реални информационни условия за развитие на творческата активност на ученици и учители.

Планът на учителския съвет:

1. Уместността и значението на използването на ИКТ технологии в работата на учителите.
2. Видове образователни технологии.
3. ИКТ инструменти.
4. Практическа употребаИКТ – технологиите в действие.
5. Изводи.
6. Проект на решение на учителския съвет въз основа на изучаването на литературата, резултатите от интервюта, изказвания.

Отговорник:творческа група, подготвяща учителския съвет.

Очакван резултат: Положителна активност на преподавателския състав относно възможността за използване на съвременни технологии в работата им.

Стандартни условия: методичен кабинет

Подготовка за педагогически съвет

Ход на педагогическия съвет

сцена	Съдържание	Отговорен
1	Обявяване на темата, дневен ред на педагогическия съвет.	Директор
2	Избор на секретар на педагогическия съвет.	Педагогически екип
3	1. Уместността и значението на използването на ИКТ - технологии в работата на учителите. 2. Видове образователни технологии. 3. ИКТ инструменти. 4. Практическо приложение на ИКТ-технологиите в работата. 5. Изводи. 6. Проект на решение на учителския съвет въз основа на изучаването на литературата, резултатите от интервюта, изказвания.	Заместник директор. учители
4	Обобщаване на резултатите от работата на учителския съвет.	Педагогически екип

Педагогически съвет
„Приложение на ИКТ-технологиите в работата“

1. Въведение

„... С развитието на прогресивните идеи в образованието, с насърчаването на идеите и принципите на ученето, ориентирано към ученика, опитите на учителите да намерят инструментите, които биха осигурили стабилността на постигането на необходимите образователни резултати от мнозинството от учениците, стават по-активен. Когато става въпрос за универсални механизми за обучение, неминуемо се обръщаме към понятието „педагогически технологии“.

Ефективното използване на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) в образователния процес е актуален въпрос. Днес учителят по всяка дисциплина трябва да може да подготви и проведе урок с помощта на ИКТ. Урок с използване на ИКТ е визуален, цветен, информативен, интерактивен, спестява време на учителя и учителя, позволява на учителя да работи със собствено темпо, позволява на учителя да работи с учениците по диференциран и индивидуален начин и го прави възможност за бързо наблюдение и оценка на резултатите от обучението.

Педагогическа технология - набор от психологически и педагогически нагласи, които определят специален набор от форми, методи, методи, методи на обучение, образователни средства; това е организационен и методически инструментариум педагогически процес(B.T. Лихачов);

- това е описание на процеса на постигане на планираните резултати от обучението (I.P. Volkov);

- набор от знания, умения и способности, необходими на учителя, за да може ефективно да прилага на практика избраните от него методи на педагогическо въздействие както върху отделни ученици, така и върху детския екип като цяло.

Образователната технология е система, която включва някакво представяне на планираните резултати от обучението, инструменти за диагностика на текущото състояние на учениците, набор от модели на обучение и критерии за избор на оптимален модел на обучение за дадени конкретни условия (В. В. Гузеев).

Образователната технология включва обучение, развитие и възпитание на учениците.

От дефинициите следва, че технологията е свързана в максимална степен с образователния процес - дейността на учителя и ученика, неговата структура, средства, методи и форми.

ИКТ - електронно представяне на информация, нейната обработка и съхранение, но не непременно нейното предаване.

Днес компютърните технологии могат да се считат за нов начин за предаване на знания, който съответства на качествено ново съдържание на обучение и развитие на детето. Този метод позволява на детето да учи с интерес, да намира източници на информация, да култивира независимост и отговорност при получаване на нови знания, да развива дисциплината на интелектуалната дейност.

ИКТ инструменти:

Компютърът е универсално устройство за обработка на информация.

Принтер - позволява ви да записвате на хартия информация, намерена и създадена от ученици или учител за ученици. За много училищни приложения цветният принтер е необходим или желателен.

Проектор - радикално повишава: нивото на видимост в работата на учителя, способността на учениците да представят резултатите от работата си пред целия клас.

Екран за прожектиране на изображение от компютър.

Интерактивната дъска е сензорен екран, свързан с компютър, от който проектор предава изображение на дъската. Просто докоснете повърхността на дъската, за да започнете работа на компютъра. Специален софтуерза интерактивни дъски ви позволява да работите с текстове и обекти, аудио и видео материали, интернет ресурси, да правите ръкописни бележки директно върху отворени документи и да запазвате информация.

Устройства за запис (въвеждане) на визуална и аудио информация (скенер, фотоапарат, видеокамера) - правят възможно директното включване на информационни образи на света около вас в образователния процес.

Използването на информационни и комуникационни технологии е необходимо условие за съвременния образователен процес, когато основното нещо не е предаването на фундаментални знания, а развитието креативност, създаване на възможности за реализация на потенциала на личността. ИКТ се използват не като цел, а като друго педагогическо средство, което допринася за постигане на целта на урока.

Практическо приложение на ИКТ в класната стая.

Основната цел е да помогне на децата да опознаят заобикалящата ги действителност, да развият наблюдателността си, да ги научат да виждат света около себе си по-широко и многостранно, да възпитат у тях чувство за красота и да развият лични способности.

Основните цели на часовете с екологична и биологична ориентация е да запознаят учениците с широчината и разнообразието на сферата на дейност. Изучаване на различни материали и средства за изобразяване на природата.

Как да направим всеки урок радостен, интересен и най-важното - насочен към развитието на всяко дете?

Днес човек не може да бъде педагогически компетентен специалист, без да изучава целия огромен арсенал от образователни технологии. И е необходимо да се ориентирате в широк спектър от съвременни иновации. От изобилието от концепции, теории, технологии и методи, които биха могли да помогнат за създаването на система за работа, която да отчита характеристиките на класовете, в съответствие с характеристиките на децата и реалностите модерно общество.

мощен поток нова информация, рекламата, използването на компютърни технологии в телевизията и киното, разпространението на игрови конзоли, електронни играчки оказват голямо влияние върху възпитанието на ученика и неговото възприемане на света около него. Естеството на любимата му дейност - игрите - също се променя значително, както и любимите му герои и хобита също се променят. Съвременният ученик не седи в класната стая, която се провежда по "класическата схема", спокойно поглъщайки, като гъба, всички знания, подготвени за него. Съвременният студент усвоява само информацията, която го интересува най-много, най-близката до него, която предизвиква приятни и комфортни чувства, това, което го притеснява най-малко. Ето защо едно от средствата, което има уникална възможност за повишаване на мотивацията и индивидуализацията на обучението на съвременния ученик, развитието на неговите творчески способности и създаването на положителен емоционален фон, е компютърът.

Използването на компютър в класната стая става най-естествено поради такъв неподправен детски интерес. Компютърът успешно влиза в синтез с учебните предмети, хармонично го допълва, значително разширява неговите възможности и креативност.

Едно от очевидните предимства мултимедиен уроке за подобряване на видимостта. Нека си припомним известната фраза на К.Д. Ушински: „Природата на децата явно изисква видимост. Научете детето на пет непознати за него думи и то дълго и напразно ще страда за тях; но свържете двадесет такива думи със снимки и детето ще ги научи в движение. Обяснявате много проста мисъл на дете и то не ви разбира; обяснявате сложна картина на същото дете и то бързо ви разбира ... Ако влезете в клас, от който е трудно да получите дума (а ние не можем да търсим такива класове), започнете да показвате снимки и класът ще говори, и най-важното, ще говори свободно...".

Използването на визуализация е още по-уместно, тъй като по правило училищата не разполагат с необходимия набор от таблици, диаграми, репродукции, илюстрации или те са с лошо качество. В този случай проекторът може да бъде от безценна помощ. Очакваният ефект обаче може да бъде постигнат, ако са изпълнени определени изисквания за представяне на видимостта:

разпознаване на видимост, която трябва да съответства на представената писмена или устна информация;

динамика на презентацията. Времето на демонстрацията трябва да е оптимално и да съответства на учебната информация, която се изучава в момента. Много е важно да не прекалявате с ефектите;

добре обмислен алгоритъм за поредица от изображения.

оптимален брой представени изображения на екрана. Не трябва да се увличате от броя на слайдовете, снимките и т.н., които разсейват учениците, не им позволяват да се съсредоточат върху основното.

Форми на използване на компютър в класната стая:

• използване на медийни ресурси като източник на информация (дискове);
• компютърна поддръжка на дейността на учителя в различните етапи от урока;
• използване на компютър за извършване на технологични карти;
• създаване на портфолио.

Видове: презентации, слайд филми и тестови задачи, компютърни тестове;

- кръстословици, пъзели, технологични карти, карти с инструкции

Когато се използва в класната стая, ефективността на обучението и качеството на знанията се повишават.

Използването на компютърни технологии в обучението дава възможност за диференциране на учебните дейности в класната стая, активира познавателния интерес на учениците, развива творческите им способности, стимулира умствената дейност.

За съжаление, когато използвам ИКТ в часовете си, срещам редица проблеми:

- малък брой компютри.

- различни нива на подготвеност и развитие на учениците;

Ефективното използване на ИКТ инструменти в класната стая ви позволява да направите урока по-интересен, визуален; включване на учениците в активни познавателни и изследователски дейности; стремят се да се реализират, да покажат своите възможности.

По този начин използването на ИКТ инструменти позволява:

• да активизира познавателната дейност на учениците;
• провеждат занятия на високо естетическо и емоционално ниво;
• осигуряват висока степен на диференциация на обучението (почти индивидуализация);
• увеличаване на обема на извършената работа в класната стая с 1,5-2 пъти;
• подобряване на контрола на знанията;
• рационално организиране на учебния процес, повишаване на ефективността на урока;

Ефективното използване на ИКТ инструменти ви позволява да направите урока вълнуващ и модерен. Позволява за индивидуален подходв обучението, обективно и своевременно да следи и обобщава. Но смятам, че учебникът не може да бъде заменен. Това е само допълнение към учебника.

Заниманията с компютър развиват постоянство, внимание, точност, развиват двигателните умения на пръстите, което може да повлияе положително на работата с молив и четка. Комплексите, стягането, сковаността изчезват.

Използването на информационни и комуникационни технологии е необходимо условие за съвременния образователен процес, когато основното е не предаването на фундаментални знания, а развитието на творческите способности, създаването на възможности за реализиране на потенциала на индивида. ИКТ се използват не като цел, а като друго педагогическо средство, което допринася за постигане на целта на урока.

1. Компютърът наистина има широки възможности за създаване на благоприятни условия за работа на учителя и учениците.

2. Извежда на качествено ново ниво прилагането на обяснително-илюстративните и репродуктивните методи на обучение.

3. Използването на ИКТ в класната стая ви позволява да разнообразите формите на работа, дейностите на учениците, да активирате вниманието, да увеличите творчески потенциалличност.

5. Използването на мултимедиен проектор ви позволява да работите върху текста по-ефективно (визуално, естетически, спестява време).

7. ИКТ развиват самостоятелността на учениците, умението да намират, подбират и подреждат материал за урока, като използват възможностите на Интернет.

8. Използването на тестове не само спестява време, консумативи, но и ви дава възможност да оцените знанията и възможностите си.

9. Учениците имат възможност да подобрят своите компютърни умения.

10. Активното използване на ИКТ в класната стая води до повишаване на интереса към визуалните изкуства и качеството на обучението.

Обхватът на използване на тази технология в образователния процес е много голям: от използването й като средство за визуализация до методи за представяне на образователна информация. В същото време компютърът е мощен инструмент за повишаване на ефективността на обучението, позволява ви да повишите мотивацията на учениците.

Ефективността на използването на ИКТ в класната стая е не само възможна, но и необходима, допринася за повишаване на интереса към ученето, неговата ефективност и развива детето цялостно. Компютърните програми включват децата в дейности за развитие, формират културно значими знания и умения.

По този начин използването на компютърни технологии позволява да се промени образователният процес към по-добра, по-удобна страна, обхващайки всички етапи на образователната дейност.

Проект за решение.

Използването на ИКТ допринася за растежа на професионалните умения на учителя, повишава ефективността на овладяването на умения за самостоятелно търсене, обработка и представяне на знания, развива личността на учениците и се подготвя за комфортен живот в информационното общество.

Първи етап (подготвителен) "Компютърна грамотност"

• Създаване на представа сред учителите по предмети за възможността и необходимостта от използване на ИКТ в учебния процес.
• Обучение на учителите на основите на компютърната грамотност.
• Подготовка на учениците за обучение в ИКТ среда.

Втори етап "Въвеждане на ИКТ в образованието"

• Публикуване на учебно-методическа информация в различни форми.
• Разработване на методи за използване на ИКТ в учебния процес.
• Провеждане на педагогически семинар-конференция
• Провеждане на конкурса „ИКТ в работата на учителя“.
• Провеждане на междинен мониторинг на резултатите от работата на учителите от проблемната група.
• Техническо оборудване на институцията.
• Изработка и актуализация на уеб сайта.

Третият етап "Финал".

• Обобщаване на работата по темата „Въвеждане на ИКТ в образованието“.
• Провеждане на заключителен мониторинг на работата на преподавателския състав по въвеждане на ИКТ в учебния процес.
• Систематизиране на материала за методологията на използване на ИКТ в класната стая и в учебната работа.
• Обобщаване и разпространение на успешен опит от педагогическата дейност.

Библиография

1. Афанасева О.В.

Използването на ИКТ в учебния процес. – www. pedsovet.org

Антонова Т.С., Харитонов А.Л.

За митовете и реалностите. //Компютър в училище. - 2000, № 5

Апатова Н.В.

Информационни технологии в училищно образование. М.: ИОШ РАО, 1994

Бриксина О.Ф.

Проектиране на урок с помощта на средства за информационни технологии и образователни електронни ресурси.// Информатика и образование. 2004 №5

Гребенев И.В.

Методически проблеми на компютъризацията на обучението в училище. //Педагогика. номер 5. 1994 г.

Галишникова Е.М.

Използване на интерактивна смарт дъска в учебния процес // Учител. - 2007. - № 4. - стр. 8-10

Губайдулин И.А.

„Използване на информационни и комуникационни технологии за формиране на положителна мотивация за учене в класната стая визуални изкустваи рисунки." – www.it-n.ru

Захарова И.Г.

Информационни технологии в образованието: учеб. помощ за студенти. по-висок пед. учебник заведения. - М., 2003.

Информационните технологии са различни методи, механизми и устройства за обработка и предаване на информация. Основен инструмент за това е персонален компютър, допълнителен - специален софтуер, възможност за обмен на информация през Интернет и свързано оборудване.

В много образователни институции информационните технологии все още се считат за иновативни - тоест нови, способни значително да променят и оптимизират образователния процес. И въпреки че ежедневната употреба на компютър отдавна е норма, но постоянното появяване на подобрени програми значително разширява образователните възможности.

Ето само някои от процесите на обучение, които правят иновативните технологии много по-лесни:

Получаване на необходимата информация и повишаване нивото на знания;

Систематизиране на информацията, благодарение на справочници и електронни библиотеки;

Упражняване на различни умения и способности, провеждане на дистанционни лабораторни експерименти;

Визуализация на информация и нейното демонстриране (например при презентации);

Извършване на сложни изчисления и автоматизация на рутинни операции;

Моделиране на обекти и ситуации с цел тяхното изследване;

Обменът на информация между няколко потребители, разположени на голямо разстояние един от друг.

Трябва ли да получите някаква информация, да направите изчисления с помощта на сложни формули, да проверите как ще работи тази или онази идея, да обсъдите някакъв проблем с учителя и съучениците, без да напускате дома - всичко това може да стане благодарение на модерни технологиикоето прави процеса на получаване на знания и учене много по-ефективен.

Когато хората говорят за информационни технологии в образованието днес, те често имат предвид мултимедийни технологии, които според руски и чуждестранни изследователи помагат да се изследват много въпроси по-задълбочено, като същевременно намалява времето за изучаване на материала.

Мултимедията е текстова, видео, звукова и фото информация, представена в един цифров носител, както и предлагаща възможност за интерактивно взаимодействие с нея. Казано по-просто, мултимедията ви позволява да работите с изображение, текст и звук едновременно, като по този начин обикновено ви се отрежда активна роля.

Например, в курс за обучение можете да промените темпото на обучение или самостоятелно да проверите колко добре сте усвоили материала. Такъв индивидуален подход не само по-успешно разкрива способностите на ученика, но и включва развитието на креативността.

В образователния процес мултимедията се използва за провеждане на мултимедийни презентации и за създаване на обучителни курсове, както и при дистанционно обучение.

Информационни технологии в образованието

Концепцията за информационни и комуникационни технологии (ИКТ)

Класификация на ИКТ съоръженията

Концепцията за мултимедия

Етапи на развитие на мултимедийни образователни ресурси

Инструменти, използвани при създаване на мултимедийни продукти

Понятието информационни и комуникационни технологии

Процесите на информатизация на съвременното общество и процесите на информатизация на всички форми на образователна дейност, тясно свързани с тях, се характеризират с процесите на усъвършенстване и масово разпространение на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Такива технологии се използват активно за пренос на информация и осигуряване на взаимодействие между учителя и ученика в съвременни системи за отворени и дистанционно обучение. Съвременният учител трябва не само да притежава познания в областта на ИКТ, но и да е специалист по прилагането им в своите професионална дейност.

Думата "технология" има гръцки корени и в превод означава наука, набор от методи и техники за обработка или обработка на суровини, материали, полуфабрикати, продукти и превръщането им в потребителски стоки. Съвременното разбиране на тази дума включва прилагането на научни и инженерни знания за решаване на практически проблеми. В този случай информационните и телекомуникационните технологии могат да се считат за такива технологии, които са насочени към обработка и трансформиране на информация.

Информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са общо понятие, което описва различни устройства, механизми, методи и алгоритми за обработка на информация. Най-важните съвременни ИКТ устройства са компютър, оборудван с подходящ софтуер и телекомуникационни средства, заедно с информацията, поставена върху тях.

ИКТ инструменти, използвани в образованието

Основното ИКТ средство за информационната среда на всяка образователна система е персонален компютър, чиито възможности се определят от инсталирания на него софтуер. Основните категории софтуер са системни програми, приложни програми и инструменти за разработка на софтуер. Системните програми, на първо място, включват операционни системи, които осигуряват взаимодействието на всички други програми с оборудването и взаимодействието на потребител на персонален компютър с програми. Тази категория включва също помощни програми или помощни програми. Приложните програми включват софтуер, който е инструментариум на информационните технологии – технологии за работа с текстове, графики, таблични данни и др.

В съвременните образователни системи широко разпространени са универсалните офис приложения и ИКТ инструменти: текстови процесори, електронни таблици, програми за подготовка на презентации, системи за управление на бази данни, организатори, графични пакети и др.

С навлизането на компютърните мрежи и други подобни ИКТ инструменти образованието придоби ново качество, свързано преди всичко с възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Чрез глобалната компютърна мрежа Интернет е възможен незабавен достъп до световни информационни ресурси (електронни библиотеки, бази данни, файлови хранилища и др.). Около два милиарда мултимедийни документа са публикувани в най-популярния интернет ресурс World Wide Web (WWW).

Други общи ИКТ инструменти също са достъпни онлайн, включително имейл, пощенски списъци, дискусионни групи и чат. Разработени са специални програми за комуникация в реално време, позволяващи след установяване на връзка да се предава текст, въведен от клавиатурата, както и звук, изображение и всякакви файлове. Тези програми позволяват на отдалечените потребители да работят заедно с програма, работеща на локален компютър.

С появата на нови алгоритми за компресиране на данни, качеството на звука, налично за предаване през компютърна мрежа, се увеличи значително и започна да се доближава до качеството на звука в конвенционалните телефонни мрежи. В резултат на това сравнително нов ИКТ инструмент, интернет телефония, започна да се развива много активно. С помощта на специално оборудване и софтуер могат да се провеждат аудио и видео конференции през Интернет.

За да се осигури ефективно търсене на информация в телекомуникационните мрежи, има автоматизирани инструменти за търсене, чиято цел е да събират данни за информационните ресурси на глобалната компютърна мрежа и да предоставят на потребителите услуга за бързо търсене. С помощта на търсачките можете да търсите документи в световната мрежа, мултимедийни файлове и софтуер, адресна информация за организации и хора.

С помощта на ИКТ мрежови инструменти става възможно да имате широк достъп до образователна, методическа и научна информация, да организирате оперативна консултантска помощ, да симулирате изследователски дейности и да провеждате виртуални обучения (семинари, лекции) в реално време.

Има няколко основни класа информационни и телекомуникационни технологии, които са значими от гледна точка на отворените и дистанционните образователни системи. Една такава технология е видеозаписът и телевизията. Видеокасети и свързаните с тях ИКТ инструменти позволяват на огромен брой студенти да слушат лекциите на най-добрите учители. Видео касетите с лекции могат да се използват както в специални видео класове, така и у дома. Трябва да се отбележи, че в американските и европейските курсове за обучение основният материал се представя в печатни издания и на видеокасети.

Телевизията, като една от най-разпространените ИКТ, играе много важна роля в живота на хората: почти всяко семейство има поне един телевизор. Образователните телевизионни програми се използват широко по света и са отличен пример за дистанционно обучение. Благодарение на телевизията става възможно да се излъчват лекции на широка аудитория, за да се повиши общото развитие на тази аудитория без последващ контрол на усвояването на знанията, както и възможността за последващо тестване на знанията с помощта на специални тестове и изпити.

Мощна технология, която позволява съхраняване и предаване на по-голямата част от изучавания материал, са образователни електронни публикации, както разпространявани в компютърни мрежи, така и записани на CD-ROM. Индивидуална работас тях дава дълбоко усвояване и разбиране на материала. Тези технологии позволяват, с подходящо усъвършенстване, да се адаптират съществуващите курсове за индивидуална употреба, предоставят възможности за самообучение и самопроверка на придобитите знания. За разлика от традиционната книга, образователните електронни публикации ви позволяват да представяте материал в динамична графична форма.

Класификация на ИКТ инструменти по област на методологично предназначение:

Дидактически задачи, решавани с помощта на ИКТ

Подобряване на организацията на обучението, повишаване на индивидуализацията на обучението;

Повишаване на производителността на самоподготовката на учениците;

Индивидуализиране на работата на самия учител;

Ускоряване на тиражирането и достъп до постиженията на педагогическата практика;

Засилване на мотивацията за учене;

Активиране на учебния процес, възможност за включване на ученици в изследователски дейности;

Осигуряване на гъвкавост на учебния процес.

Отрицателни последици от въздействието на ИКТ средствата върху ученика

Използването на съвременни ИКТ средства във всички форми на обучение също може да доведе до редица негативни последици, включително редица негативни фактори от психологическо и педагогическо естество и редица фактори за отрицателното въздействие на ИКТ средствата върху физиологичното състояние и здраве на ученика.

По-специално, най-често едно от предимствата на обучението с помощта на ИКТ инструменти е индивидуализацията на обучението. Въпреки това, наред с предимствата, има и големи недостатъци, свързани с пълната индивидуализация. Индивидуализацията ограничава оживената диалогична комуникация на участниците в образователния процес, която и без това е дефицитна в образователния процес - учители и ученици, ученици помежду си - и им предлага заместител на комуникацията под формата на „диалог с компютър“.

Всъщност ученик, който е активен в речево отношение, замълчава за дълго време, когато работи с ИКТ средства, което е особено характерно за учениците от отворени и дистанционни форми на обучение. През целия период на обучение студентът се занимава главно с това, че мълчаливо консумира информация. Като цяло органът на обективиране на човешкото мислене - речта се оказва изключен, обездвижен за дълги години обучение. Студентът няма достатъчно практика за диалогична комуникация, формиране и формулиране на мисли професионален език. Без развита практика на диалогична комуникация, както показват психологическите изследвания, не се формира монологична комуникация със себе си, това, което се нарича независимо мислене. В крайна сметка въпросът, зададен на себе си, е най-надеждният индикатор за наличието на независимо мислене. Ако вървим по пътя на всеобщата индивидуализация на обучението с помощта на персонални компютри, можем да стигнем до извода, че ще пропуснем самата възможност за формиране на творческо мислене, което по своя произход се основава на диалога.

Използването на информационни ресурси, публикувани в Интернет, често води до негативни последици. Най-често при използване на такива ИКТ инструменти работи принципът на спестяване на сили, присъщи на всички живи същества: готови проекти, резюмета, доклади и решаване на проблеми, заимствани от Интернет, днес са станали познат факт, което не допринася за увеличаване на ефективност на обучението и образованието.

Технологии за дистанционно обучение

Дистанционното обучение под формата на дистанционно обучение възниква в началото на 20 век. Днес можете задочно да получите висше образование, да научите чужд език, да се подготвите за прием в университет и т.н. Въпреки това, поради лошото взаимодействие между преподаватели и студенти и липсата на контрол върху учебната дейност на задочниците в периодите между изпитните сесии, качеството на такова обучение е по-лошо от това, което може да се получи в редовното обучение.

Технологията за дистанционно обучение (образователен процес) на съвременния етап е набор от методи и средства за преподаване и администриране на образователни процедури, които осигуряват провеждането на образователния процес от разстояние въз основа на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

При внедряване на дистанционно обучение информационните технологии трябва да осигуряват:

предаване на обучаемите на основния обем от изучавания материал;

интерактивно взаимодействие между студенти и преподаватели в учебния процес;

предоставяне на възможност на студентите за самостоятелна работа върху усвояването на изучения материал;

оценка на техните знания и умения, придобити от тях в процеса на обучение.

За постигането на тези цели се използват следните информационни технологии:

Предоставяне на учебници и други печатни материали;

Препращане на учебни материали чрез компютърни телекомуникации;

Дискусии и семинари, провеждани чрез компютърни телекомуникации;

видеокасета;

излъчване на образователни програми по национални и регионални телевизии и радиостанции;

кабелна телевизия;

двупосочна видео телеконференция;

еднопосочно видео излъчване с обратна връзка по телефона;

електронни (компютърни) образователни ресурси.

Необходима част от системата за дистанционно обучение е самообучението. В процеса на самоподготовка студентът може да изучава материала с помощта на печатни издания, видеокасети, електронни учебници и CD-ROM учебници и справочници. Освен това студентът трябва да има достъп до електронни библиотеки и бази данни, съдържащи огромно количество разнообразна информация.

Концепцията за мултимедия

Концепцията за мултимедия като цяло и мултимедийни инструменти в частност, от една страна, е тясно свързана с компютърната обработка и представяне на различни видове информация, а от друга страна, е в основата на функционирането на ИКТ средствата, които значително влияят ефективността на учебния процес.

Важно е да се разбере, че както много други думи в езика, думата "мултимедия" има няколко различни значения наведнъж.

Мултимедията е:

технология, която описва процедурата за разработване, работа и използване на инструменти за обработка на информация от различни видове;

информационен ресурс, създаден на базата на технологии за обработка и представяне на информация от различен тип;

Компютърен софтуер, чието функциониране е свързано с обработка и представяне на информация от различен тип;

компютърен хардуер, с помощта на който става възможно да се работи с информация от различен тип;

специален обобщаващ тип информация, която съчетава както традиционна статична визуална (текст, графика), така и динамична информация от различни видове (реч, музика, видео фрагменти, анимация и др.).

По този начин, в широк смисълтерминът "мултимедия" означава набор от информационни технологии, които използват различен софтуер и хардуер с цел най-ефективно въздействие върху потребителя (който е станал едновременно читател, слушател и зрител).

Разработването на добри мултимедийни учебни помагала е сложна професионална задача, която изисква познания по темата, умения за проектиране на обучение и познаване на специален софтуер. Мултимедийните уроци могат да бъдат представени на CD-ROM - за използване на самостоятелен персонален компютър или достъпни чрез уеб.

Етапи на развитие на мултимедийни образователни ресурси:

1. Образователен дизайн

развитие на ресурсната структура;

подбор и структуриране на учебен материал;

подбор на илюстративен и демонстрационен материал;

разработване на система за лабораторна и самостоятелна работа;

разработване на контролни тестове.

2. Техническа подготовка на текстове, изображения, аудио и видео информация.

3. Обединяване на подготвената информация в един проект, създаване на система от менюта, инструменти за навигация и др.

4. Тестване и партньорска проверка

Инструменти, използвани за създаване на мултимедийни продукти:

системи за обработка на статична графична информация;

системи за създаване на анимирани графики;

Системи за запис и редактиране на звук;

системи за редактиране на видео;

системи за интегриране на текстова и аудиовизуална информация в един проект.

Съвременните ИКТ и тяхната роля в образователната система

Днес информатизацията се счита за един от основните начини за модернизиране на образователната система. Това е свързано не само с развитието на техниката и технологиите, но преди всичко с промените, причинени от развитието на информационното общество, в което информацията и умението да се работи с нея стават основна ценност. Съответно, една от основните задачи на съвременната образователна система е разработването на проекти и програми, които допринасят за формирането на човек в съвременното общество. Основната цел на учителския екип е да създаде условия за идентифициране и развитие на способностите на всяко дете, формиране на личност, която има солидни основни знания и е в състояние да се адаптира към условията на съвременния живот. Информатизацията на образованието трябва да се разглежда като едно от важните средства за постигане на тази цел. Това се отнася до решаването на редица последователни задачи: техническо оборудване, създаване на дидактически средства, разработване на нови технологии за обучение и др., Които определят етапите на процеса на модернизация.

Развитието на информационните технологии и средствата за телекомуникации създава основата за реализиране на научни и образователни програми на качествено ново ниво. Създаването на високоскоростни телекомуникации и развитието на технологиите в реално време дава възможност да се реализират модели на разпределена образователна среда, изградена върху технологии за отдалечен достъп до информационни ресурси и средства за компютърна комуникация.30

Въпреки липсата на телекомуникационни ресурси, тези технологии вече са твърдо навлезли в практиката на образователните институции. Електронната поща, която преди десет години изглеждаше като значителен напредък в развитието на комуникационните технологии, е заменена от онлайн технологиите. А уникалните лабораторни експериментални и изчислителни комплекси станаха достъпни благодарение на средствата за автоматизация и компютърните технологии за дистанционно управление.

Предимствата на такива технологии са очевидни. Те ви позволяват да комбинирате материалните и изчислителните ресурси на образователните и научни центровеза решаване на сложни проблеми, привличане на водещи експерти и създаване на разпределени научни лаборатории, организиране на онлайн достъп до ресурси за колективно ползване и съвместно провеждане на изчислителни и лабораторни експерименти, реализиране на съвместни научни проекти и образователни програми.

Важно качество на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ) е тяхната универсалност, те могат да бъдат основа за организиране на всяка дейност, свързана с обмен на информация, основа за създаване на общо информационно пространство.31

Информационните технологии възникват като средство за разрешаване на противоречието между знанията, натрупващи се във все по-големи обеми, от една страна, и възможностите и степента на тяхното социално използване, от друга страна. Оттук и двойствената роля на ИКТ: от една страна, те са средство за трансформиране на знанието в информационен ресурс на обществото, а от друга страна, те са средство за внедряване на социални технологии и превръщането им в социални информационни технологии, които вече могат да се използва директно в системите на публичната администрация и общественото самоуправление.

Нека посочим основните дидактически изисквания към информационните и комуникационни технологии в образованието, за да повишим ефективността на тяхното използване в образователния процес:

мотивация при използването на различни дидактически материали;

ясно дефиниране на ролята, мястото, целта и времето за използване на електронен образователни ресурсии компютърни средства за обучение;

водещата роля на учителя при провеждането на занятията;

въвеждане в технологията само на такива компоненти, които гарантират качеството на обучението;

Съответствие на методиката на компютърното обучение с общата стратегия за провеждане на учебно занятие;

· като се има предвид фактът, че въвеждането на електронни образователни ресурси в набора от учебни помагала, компютърни програми за обучение изисква преразглеждане на всички компоненти на системата и промяна в общата методология на обучение;

осигуряване висока степениндивидуализация на обучението;

осигуряване на устойчиво обратна връзкав образованието и др.

Прилагането на общи дидактически принципи на обучение и изпълнението на посочените изисквания за използване на ИКТ в образователния процес ще спомогне за подобряване на качеството на обучението. Следователно те трябва да се разглеждат в контекста на целите на образованието и научното разбиране на практиката. образователни дейностивъз основа на принципите на целесъобразност и ефективност на използването на ИКТ в образователния процес.

ИКТ разширяват възможностите на образователната среда, както с разнообразни софтуерни инструменти, така и с методи за развитие на креативността на учениците. Сред такива софтуерни инструменти са програми за моделиране, търсене, интелектуално обучение, експертни системи, програми за провеждане на бизнес игри. Всъщност във всички съвременни електронни учебници се набляга на развитието на творческото мислене. За тази цел те предлагат задачи от евристичен, творчески характер, поставят въпроси, на които не може да се отговори еднозначно и т.н. Комуникационните технологии позволяват да се прилагат методи, които активират творческата дейност по нов начин. Студентите могат да се присъединят към дискусии, които се провеждат не само в класната стая или клас, но и виртуално, например на уебсайтовете на периодични издания, центрове за обучение. Студенти от различни образователни институции могат да участват в изпълнението на съвместни творчески проекти.

Използването на лабораторно оборудване дава възможност за организиране на демонстрационен експеримент в реално време, което подобрява разбирането на материала и неговото усвояване. Използването на сателитни технологии позволява преминаване към по-високо ниво на използване на информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Използването на ИКТ в образователната система актуализира техния комуникативен компонент. Навлизането на компютърните телекомуникации в сферата на образованието инициира развитието на нови образователни технологии, когато техническият компонент на образователния процес води до значителна промяна в образованието. Развитието на компютърните телекомуникации в образованието инициира появата на нови образователни практики, които от своя страна допринесоха за трансформацията образователна системав общи линии. Границите на образователната сфера, локализирани от институционалната, времевата и пространствената рамка, бяха значително разширени чрез въвеждането на телекомуникационни технологии в образователния процес.

Моделите на обучение, които използват информационни и комуникационни технологии, могат да бъдат характеризирани по следния начин:

· Модел на изследване. Изучаване и овладяване на компютъра, потребителския интерфейс, програмата. Разработването на инструменти, инструменти.

· модел на съществуване. Симулационни софтуерни среди. Игри, симулатори, интернет.

· Собствен модел за управление на информацията. Образуване и натрупване информационни материалив смисъл на натрупване, организация на тяхното съхранение, актуализиране и др.

· Модел за контрол на процеса. Управление на лабораторни експерименти.

· Модел на творчество. Компютърът като средство за знание и творчество.

· комуникационен модел. Дистанционна комуникация, обучение и образование.

· преглед на модела. Задоволяване на собственото ви любопитство

· Модел за получаване на информация. Търсете информация с помощта на електронни енциклопедии и ръководства.

· Модел на опосредствано взаимодействие. Участието в проекти не включва непременно директно използване на компютър.

Типология на информационните и комуникационни технологии,

използвани в образованието

Технологии за представяне на информация. Информатизация на началната степен на образование. Информатизация на обучението по природни науки

За достатъчно разказИнформатиката вече създаде огромен брой различни информационни технологии и с развитието на много от тях, необходими и полезни, модерен човекпочти винаги закъснява в различни дейности. Често такава е съдбата на ИКТ специалистите, които имат време да ги овладеят само в тясната си професионална област. За да не се чувствате безпомощни в съвременния информационен свят, е необходимо постоянно да се „храните“ чрез изучаване на нови технологии.

1) технологии за представяне на информация (мултимедия, хипертекст, виртуална реалност);

2) технологии за структуриране на информация и системи с изкуствен интелект (бази данни и знания, експертни системи за обучение);

3) комуникационни технологии (мрежи различни нива, телекомуникации).

Нека разгледаме всяка посока поотделно.

Технологии за представяне на информация

Информационният ресурс - знанията, натрупани през цялата история на човечеството - досега се е запазил предимно в пасивна форма, под формата на печатни материали. С появата на информационни технологии, базирани на съвременни компютри като нови средства за работа с информация, стана възможно прехвърлянето на информация от пасивна форма към активно функциониращ ресурс, базиран на такива технологии като например мултимедийни и хипертекстови (хипермедийни) технологии.

Мултимедията е бързо развиваща се съвременна информационна технология, която ви позволява да комбинирате информация от различни видове, като текст, звук, графика, анимация (анимация) и видео. В резултат на това се осигурява такова представяне на информацията, при което човек я възприема с няколко сетива едновременно, съчетано с използване на големи количества информация, бърз достъп и интерактивни възможности за работа с нея, което предопределя качествено нови възможности за подобряване на ефективността на образованието, когато например създавате образователни материали от напълно нов тип.

Друга технология в тази посока е хипертекстовата технология. Хипертекстът е текст, структуриран по специален начин, подреден по нелинеен начин, под формата на отделни фрагменти, които са свързани помежду си чрез връзки, в резултат на което текстът е подреден като в разклонено дърво. Препратките правят процеса на цитиране на текстови източници изключително прост. В същото време не говорим за цитиране в обичайния смисъл, възприет за книги и списания на хартиен носител, а за възможността веднага да получите пълния текст на източника с едно движение на компютърната мишка. В резултат на това самият начин на представяне на текстовете се променя, необходимостта от цитати в обичайния смисъл изчезва и в текста остават само връзки, които ви позволяват незабавно да получите необходимото обяснение към него, информацията се оказва такава, каквато е бяха, сгънати във времето и пространството.

В съчетание с мултимедиен хипертекст те образуват хипермедийни средства (хипермедия – суперсреда). В този случай хипертекстовете съдържат не само текстова, но и различна визуална и аудио информация. Носителят на хипермедийна информация обикновено е специален оптичен компактдиск, който ви позволява да съхранявате големи обеми структурирана информация от различни типове, която се чете с помощта на лазер.

Използването на хипермедийни технологии в образователния процес позволява да се повиши ефективността на обучението чрез стимулиране на най-голям брой усещания в обучавания, възможността за моделиране на различни обекти, явления и процеси и техния интерактивен контрол, формирането на умения на обучаемия да работи с различни видовеинформацията и нейното свободно манипулиране, възможността за разширяване и свиване на клоновете на информацията в пространството и времето, което предполага прилагането на широк спектър от образователни въздействия.

Практическата реализация на хипермедийните системи доведе до появата електронни книги, които условно могат да бъдат разделени на четири класа: енциклопедични, информационни, учебни, изпитни.

Електронният учебник е софтуерно-методически комплекс, който дава възможност самостоятелно или с частичното участие на учителя да овладее учебен курс или негов раздел с помощта на ИКТ. Всеки електронен учебник обикновено има информационна (съдържателна), тренировъчна (упражнения за затвърждаване на придобитите знания) и тестова (персонализируема банка от въпроси, самия тестов модул, експертен модул за анализ и оценка) части.

Сложността на практическото използване на електронните книги и учебници се дължи основно на тяхното предназначение за самоподготовка. Те съдържат голямо количество разклонени Допълнителна информация, като всеки ученик избира свой собствен маршрут за изучаване на материала, така че те не винаги се вписват в очертанията на традиционния класно-урочен учебен процес.

Въпреки сложността на разработване и внедряване, нова технология за безконтактно информационно взаимодействие става все по-широко разпространена за образователни цели - виртуалната реалност, която създава илюзията за директно влизане и присъствие в реалния свят зад екрана с помощта на сложни мултимедийни операционни среди и специални устройства. Тази развиваща се технология изглежда е фундаментално различен, бъдещ етап в развитието на хипермедийните инструменти. Контактът на потребителя със системата за виртуална реалност се осъществява с помощта на очила за телемонитор и специално устройство - джойстик, което създава ефект на силова обратна връзка и осигурява комуникация с жестове с помощта на интерфейс за ръкавици.

Прилагането на технологиите за виртуална реалност за образователни цели допринася за формирането на опит в симулирането, проектирането, моделирането на обекти, явления и процеси от обективния свят; развитието на визуално-образно, теоретично мислене, което позволява на ученика да изучава не само обекти и явления от заобикалящата ни реалност, но и такива, които в действителност са невъзпроизводими или трудни за възпроизвеждане (космически полети до други планети, нови хирургически операции, наблюдения на сложни природни явления и др.).

Познаването на виртуалния свят, в който човек попада в процеса на работа със системата, развива въображението, абстрактно мисленепомага да се разбере и осъзнае същността на най-уникалните явления и процеси. Основните трудности при въвеждането на технологията за виртуална реалност са сложността и високата цена на софтуерните инструменти за създаване на компютърни софтуерни продукти, както и необходимостта от използване на скъпо оборудване.

Информационни технологии (ИТ) информационни технологии, IT) - широк клас дисциплини и области на дейност, свързани с технологии за управление и обработка на данни, както и създаване на данни, включително с помощта на компютърни технологии.

AT последно времеИнформационните технологии често се наричат ​​компютърни технологии. По-специално ИТ се занимава с използването на компютри и софтуер за съхраняване, трансформиране, защита, обработка, предаване и получаване на информация. Компютърните техници и програмистите често се наричат ​​​​ИТ специалисти.

Според дефиницията, приета от ЮНЕСКО, ИТ е комплекс от взаимосвързани научни, технологични, инженерни дисциплини, които изучават методите за ефективна организация на работата на хората, участващи в обработката и съхранението на информация; компютърни технологии и методи за организиране и взаимодействие с хора и производствено оборудване, техните практически приложения, както и свързаните с всичко това социални, икономически и културни проблеми. Самите ИТ изискват сложно обучение, високи първоначални разходи и високи технологии. Тяхното внедряване трябва да започне със създаването на софтуер, формирането на информационни потоци в системи за обучение на специалисти.

Основните характеристики на съвременните ИТ:

съхраняване на големи количества информация на машинни носители;

предаване на информация на големи разстояния за ограничено време.

https://pandia.ru/text/78/231/images/image002_52.gif" alt="(!LANG: Съвременните ИКТ и тяхната роля в образованието" width="521" height="210">!}

Изпълнение на m / o

учители по история

Спартаковская ЗОШ

Определение и методи за информатизация на учебния процес.

Задачата за натрупване, обработка и обмен на информация е изправена пред човечеството на всички етапи от неговото развитие и във всички области на дейност, по-специално в процеса на обучение. Естествено, във връзка с това се създава информационна поддръжка на учебния процес - система от форми и методи за изобразяването му върху някакъв носител на информация.

Доста дълго време основният носител на тази разпоредба и основният инструмент за решаване на проблемите с натрупването, обработката и разпространението на получената информация бяха човешкият мозък, език и слух.

Ситуацията се промени коренно с появата на компютрите. Вярно е, че отначало те се използват главно като големи автоматични сумиращи машини.

Беше направена принципно нова стъпка, когато те преминаха от използване на компютри за решаване на индивидуални проблеми към използването им за системна автоматизация на определени завършени области на човешката дейност при обработка на информация.

От решаващо значение за ефективността на подобни системи е фактът, че те разчитат на автоматизирани информационни бази. Това означава, че информацията, необходима за решаване на задачите, за които е предназначена системата, постоянно се съхранява в паметта на компютъра.

Ще разграничим процесите на компютъризация и информатизация на учебния процес.

Компютъризацияобучението е процесът на оборудване на съответните институции със съвременни компютърни технологии.

Информатизацияобучението е процес, насочен към оптимално използване информационна поддръжкаобучение с компютър. То е педагогическо в смисъл, че решава педагогически задачи. Списъкът на тези задачи, критерият за оптималност, входните данни и необходимите резултати - всичко това се определя от процеса на обучение.

Компютъризацията е необходимо условие за информатизация, но не и достатъчно. Компютърът е инструмент, чието използване трябва да доведе до фундаментални промени в учебния процес.

Тъй като обучението е предаване на информация на ученика, тогава, следвайки дефиницията на академик Б. Н. Глушков (информационни технологии - процеси, свързани с обработката на информация), информационните технологии винаги са били използвани, т.е. педагогическа технология- информация. Когато компютрите започнаха да се използват широко в образованието, се появи терминът "нова информационна технология на образованието".

В образованието "педагогическа технология" и "информационна технология" са в известен смисъл синоними.

За нова информационна технология на образованието може да се говори само ако:

• удовлетворява основните принципи на педагогическата технология (предварителен дизайн, възпроизводимост, целеполагане, цялостност);
• решава проблеми, които преди това не са били теоретично или практически решени в дидактиката.

В същото време компютърът е средство за подготовка и предаване на информация на ученик.

Информационната подкрепа на учебния процес трябва цялостно, систематично да описва всички негови компоненти, да позволява във всяка от връзките му да решава оптимално необходимите дидактически задачи въз основа на новите информационни технологии.

По-голямата част от насоките за използване на компютри и нови информационни технологии в учебния процес едно към едно съответстват на добре известни насоки за използване на TCO в класната стая. Учителят сам определя какво, къде и кога да приложи, въз основа на тези инструкции и личен опит.

Информатизацията на учебния процес е предназначена да гарантира, че учителят, когато планира своите дейности, въз основа на моделите, принципите на обучение и компютърните препоръки, ще избере най-добрия вариант за него.

Следователно не трябва да говорим за отделни методи на информатизация, а за система от методи, които в своята съвкупност обхващат всички характеристики на учебния процес.

Методът за информатизация на учебния процес ще наричаме такава взаимосвързана дейност на целия училищен екип (администрация, учители, психолози, медицински работници и др.), Която е предварително ориентирана към оптималното използване на информационната подкрепа за учебния процес. използване на компютър.

Помислете за група от начини за информатизиране на учебния процес.

1. Изграждане на оптимален учебна програмаучилища.
2. Изграждане на електронни модели на училищни учебници.
3. Изграждане на цялостен вътрешноучилищен педагогически мониторинг.
4. Изграждане и осъществяване на цялостен вътрешноучилищен психологически мониторинг.
5. Изграждане и осъществяване на цялостен вътрешноучилищен мониторинг на здравето и физическо развитиестуденти.
6. Прогнозиране на резултатите от обучението на учениците и класа като цяло.
7. Оптимизиране на разпределението на учебното време в рамките на предмета и в класа като цяло.
8. Диференциран и индивидуален подход към учениците.
9. Оптимален подбор на форми и методи на работа в урока.
10. Изграждане на оптимална система от уроци и всеки урок по темата.
11. Оптималната комбинация от управление и самоуправление на образователните и познавателните дейности в класната стая.
12. Текущ анализ, интроспекция и оперативно регулиране на учебния процес.
13. Тематичен анализ, интроспекция и стратегическо регулиране на учебния процес.

Днес в педагогиката има ситуация, когато по стария начин не може, но по новия не може. Въпреки опитите за промяна на съдържанието и самата образователна система, все още има много неясни и противоречиви неща в педагогическата теория и практика. Учените характеризират съвременния период по различни начини. И. А. Колесникова го нарича ерата на промяна в педагогиката (от класическа към некласическа). Е.А.Ямбург говори за „конфликт на парадигмата”. А. Г. Асмолов, М. А. Гусаковски, В. В. Краевски, В. В. Сериков, В. И. Слободчиков и други пишат за кризата на хуманитаризма, която се тълкува като криза на рационалността и почтеността.

По този начин в условията на информатизация на образованието информационните технологии играят важна роля, позволявайки на съвременния учител да модернизира образователния процес.

Психофизиологични особености на по-младите ученици

Младша училищна възраст – нач училищен живот. Влизайки в него, детето придобива вътрешна позиция на ученик, образователна мотивация. Учебната дейност става водеща за него. През целия период детето развива теоретично мислене; той получава знания, умения, умения - създава необходимата основа за цялото последващо обучение. Но смисълът учебни дейноститова не свършва дотук: развитието на личността на младши ученик пряко зависи от неговата ефективност.

Училищното представяне е критерий за оценка на детето като личност от възрастни и връстници. Статутът на отличен ученик или неуспеващ се отразява в самочувствието, самоуважение и самоприемане на детето. Успешното обучение, осъзнаването на собствените способности, уменията за качествено изпълнение на различни задачи водят до формирането на чувство за компетентност - нов аспект на самопознанието, който се нарича теоретично рефлексивно мислене, може да се счита за централната неоплазма на по-младите училищна възраст. Ако чувството за компетентност в образователните дейности не се формира, самочувствието на детето намалява, възниква чувство за непълноценност, може да се развие компенсаторно самочувствие и мотивация.

В начална училищна възраст се формират следните психологически новообразувания:

1. Паметта придобива подчертан произволен характер. Промените в областта на паметта са свързани с факта, че детето първо започва да осъзнава специална мнемонична задача. Второ, има интензивно формиране на техники за запаметяване. От най-примитивните методи (повторение, внимателно дългосрочно разглеждане на материала) в по-голяма възраст детето преминава към групиране, разбирайки връзките на различни части от материала.
2. В областта на възприятието има преход от неволното възприемане на предучилищна възраст към целенасочено доброволно наблюдение на обект, който е предмет на конкретна задача.
3. Също така на тази възраст децата развиват способността да се фокусират върху малки интересни неща. Това допринася за развитието на волята. Преподаването винаги изисква определена вътрешна дисциплина.
4. Мисленето на ученика започва да придобива абстрактен и обобщен характер. В процеса на обучение се извършва не само усвояването на отделни знания и умения, но и тяхното обобщаване и в същото време формирането на интелектуални операции (анализ, синтез, разсъждения, сравнение и др.)
5. Формират се предпоставки за развитие на чувство за компетентност и умение.

Познаването на психофизиологията на децата в начална училищна възраст е важно за учителя, тъй като целенасоченото педагогическо влияние на учителите е определящият фактор за развитието на учениците през този период.

Ориентацията към свойствата на индивида, неговото формиране, неговото развитие в съответствие с природните способности е съвременната парадигма на образованието. В контекста на икономическия и технологичен растеж в страната се променя и визията за резултата от образованието, който може да бъде постигнат само чрез съвременни подходи, технологии и методи. По-малките ученици вече са ранни стадииобразованието трябва да овладее информационната култура, за да постигне положителни резултати на II и III степен в условията на съвременните изисквания.

Концепция и основни характеристикиинформационни технологии

За да се разбере ролята на информационните технологии в образованието, е необходимо да се разбере същността на това понятие.

„Информационната технология е набор от знания за начините и средствата за работа с информационни ресурси, както и начин за събиране, обработка и предаване на информация за получаване на нова информация за обекта, който се изучава“ (I.G. Zakharova).

Информационната технология е педагогическа технология, която използва специални методи, софтуер и хардуер (кино, аудио и видео инструменти, компютри) за работа с информация.

Компютърната технология е помощни средствав процеса на обучение, тъй като трансферът на информация не е трансфер на знания.

В чуждестранната практика е приета следната класификация на технологиите за компютърно обучение:

• Обучение по компютърен софтуер – осигурява изпълнението на механизма с помощта на подходящи компютърни програми;
• Обучение с компютър самостоятелна работаизучаване на нов материал с различни средства, включително компютъра;
• Компютърно базирано обучение - използването на софтуерни средства, които осигуряват ефективна самостоятелна работа на учениците;
• Компютърно базираното обучение е разнообразие от форми за предаване на знания на обучаемите.
• Оценяване с помощта на компютър - трансфер на знания, при наличие на специална система за оценка на качеството на усвояване на знанията;
• Компютърни комуникации - софтуерът на информационните технологии на обучението и образователните технологии са изградени като подсистеми.

Основният потенциал на съвременните компютри е, първо, огромните възможности на глобалния интернет, и второ, приложният софтуер, включен в пакета Microsoft Office.

Интернет свойства:

1. Източник на различни видове информация (знание), допринасящи за разширяване на информационното поле. Дава възможност за самообучение и усвояване на нова информация.
2. Възможност за бърз и ефективен обмен на информация между колеги с помощта на електронна поща.

Функции на приложенията на Microsoft Office:

1. Microsoft Word е програма, предназначена за отпечатване и редактиране на всякакъв текст. Какво дава Word? Първо, изготвяне на раздавателни материали (контролни, самостоятелни работи, тестове и др.); тези. личната задача повишава възприемането и разбирането на задачата от учениците; второ, това е възможност за качествено участие в проектирането на творчески произведения (доклади, проекти, резюмета и др.).
2. Microsoft Excel - тази програма е най-добрият помощник за учители образователна област„Математика“, както и тези, които представят информация под формата на таблици.
3. Microsoft Access е програма, предназначена за създаване на бази данни.
4. Microsoft Publisher е програма предназначена за изработка на дипломи, визитки, покани, календари и др.
5. Paint е програма за рисуване.
6. Microsoft PowerPoint е програма за презентации.

По този начин използването на новите информационни технологии в образованието има два основни аспекта: компютърът като предмет на обучение и компютърът като средство за обучение. Тези аспекти са тясно свързани в процеса на обучение, т.к всяка комуникация с компютър включва и двете.

Използването на компютърни технологии е оправдано, когато те са ефективни, т.е. позволяват: при едни и същи разходи субектите на образователния процес да получават по-високи образователен резултат, или да получите същия резултат при по-ниски разходи на субектите на образователния процес.

Информационната култура на учениците от началното училище е неразделна част от резултата от обучението

Информацията е знание. Човек може да прави следното с информация: да съхранява, обработва и предава. Това са основните информационни процеси.

Под информационна културасе отнася до способността за целенасочена работа с информация (търсене, селекция, създаване и възпроизвеждане) и използването й за получаване, обработка и предаване чрез средствата на информатизацията и информационните технологии.

Същото се изисква Федерален компонент държавен стандарт начално образованиеи национално-регионален компонент на основното общо образование Свердловска област.

От FC GS „В резултат на усвояването на учебното съдържание на началното общо образование учениците получават възможност да придобият общообразователни умения, умения, да овладеят методи на дейност, включително работа с информация.“

„Приоритет на основното общо образование е формирането общо образованиеумения, чието ниво на развитие до голяма степен определя успеха на цялото последващо обучение.

Подчертаването на междупредметните връзки в стандарта допринася за интегрирането на учебните предмети, предотвратяването на разединението на предметите и претоварването на учениците.

развитие лични качестваи способностите на по-младите ученици се основава на придобиването на опит в различни дейности: образователни, познавателни, практически, социални. Ето защо в стандарта се отделя специално място на дейността, практическото съдържание на обучението, специфичните методи на дейност, прилагането на придобитите знания и умения в реални житейски ситуации.

Регионалният компонент на основното образование в Свердловска област гласи, че завършилите основно училище трябва да притежават следните компетенции:

• Готовност за постоянна работа върху себе си за овладяване на културата на учебна и трудова дейност.
• Демонстрация на интерес към познаването на околния свят, природните, социокултурните особености на региона.
• Способността да се концентрира волята и търпението за преодоляване на трудностите, възникващи в образователните дейности и в отношенията с различни хора.
• Съзнателно и безопасно използване на основни технически средства в ежедневието.

По този начин информационна култураучениците от началното училище е неразделна част от резултата от тяхното образование, но редица ученици имат специални способности, които ще бъдат разгледани по-подробно по-долу.

Влиянието на информационните технологии върху развитието и обучението на по-малките ученици

В момента са станали форми на взаимодействие на човека с компютър интегрална частобразование.

Компютърът може да се използва на всички етапи от учебния процес: при обясняване (въвеждане) на нов материал, затвърдяване, повторение, контрол на ZUN.

В същото време за детето той изпълнява различни функции: учител, работен инструмент, обект на обучение, екип за сътрудничество, среда за отдих (игра).

В ролята на учителкомпютърът представя:

• източник на образователна информация (частично или напълно заместващ учителя и книгата);
• визуална помощ (качествено ново ниво с мултимедийни и телекомуникационни възможности);
• индивидуален информационно пространство;
• тренировъчни апарати;
• средства за диагностика и контрол.

Във функцията на работния инструменткомпютърът изглежда като:

• средство за подготовка на текстове, тяхното съхранение;
• текстов редактор;
• плотер, графичен редактор;
• компютър с голям потенциал (с представяне на резултатите в различни форми);
• инструмент за моделиране.

Функция на учебния обекткомпютърът изпълнява при:

• програмиране, обучение на компютър на дадени процеси;
• създаване на софтуерни продукти;
• прилагане на различни информационни среди.

сътрудничещ екипсе пресъздава от компютър в резултат на комуникация с широка аудитория (компютърни мрежи), телекомуникации в ИНТЕРНЕТ.

свободно времесрядаорганизиран с:

• програми за игри;
• компютърни игрипо мрежата;
• компютърно видео.

Работата на учителя по компютърни технологии включва следните функции:

• Организация на учебния процес на ниво клас като цяло, предмет като цяло (график на учебния процес, външна диагностика, заключителен контрол).
• Организиране на вътрешнокласна активизация и координация (подреждане на работни места, инструктаж, управление на вътрешнокласната мрежа и др.).
• Индивидуално наблюдение на учениците, оказване на индивидуална помощ, индивидуален контакт с детето. С помощта на компютър се постигат идеални варианти на индивидуално обучение чрез визуални и слухови образи.
• Подготовка на компоненти на информационната среда (различни видове учебно, демонстрационно оборудване, софтуер и системи, учебни визуални средства и др.), Тяхната връзка с предметното съдържание на конкретен курс на обучение.

Приложение 1проект "Използване на информационни технологии в образователния процес на началното училище"

Приложение 2мултимедийна презентация за проект "Използване на информационни технологии в образователния процес на началното училище"

Изказване на педагогически съвет

депутат Директор на SD Lysak M.I.

Използване на ИКТ в учебния процес

Концепция за модернизация Руско образованиеакцентира върху необходимостта от формиране на информационна компетентност като един от основните показатели за качеството на образованието. Компетентността в областта на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) е една от приоритетните цели на образованието. Възможността за неговото формиране е пряко свързана с активната дейност на учениците в информационната компютърна среда. Използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в образователния процес е неотложен проблем на съвременното професионално образование.

Използването на информационни и компютърни технологии отваря нови възможности за учителя в преподаването на неговата дисциплина. Изучаването на всяка дисциплина с използване на ИКТ дава възможност на учениците да разсъждават и да участват в създаването на елементи на урока, което допринася за развитието на интереса на учениците към дисциплината. Въвеждането на ИКТ в образователния процес има за цел да повиши ефективността на уроците, да освободи учителя от рутинна работа, да повиши привлекателността на представянето на материала, да диференцира видовете задачи и да разнообрази формите на обратна връзка.

Днес е необходимо всеки учител по всяка преподавана дисциплина да може да подготви и проведе урок с помощта на ИКТ, тъй като сега учителят има възможност да направи урока по-ярък и вълнуващ. Използването на ИКТ в образователния процес е един от начините за повишаване на мотивацията за учене. ИКТ допринасят за развитието на творческата личност не само на ученика, но и на учителя, спомагат за реализирането на основните човешки потребности - комуникация, образование, себереализация.

Използването на компютърни технологии не е влияние на модата, а необходимост, продиктувана от сегашното ниво на развитие на образованието.

С помощта на ИКТ в класната стая можете:

• правят учебните дейности на учениците по-смислени;
• да направят учебния процес по-привлекателен и модерен за учениците;
• направи образователна информацияза възприятие по-интересно чрез привличане на визуални образи;
• подобряване на качеството на образованието, желанието за учене;
• направете урока визуален, динамичен.

Известно е, че най ефективен методобучението е нагледна демонстрация и синхронно обяснение на изучавания материал. Класическите и интегрирани уроци, придружени с мултимедийни презентации, онлайн тестове и софтуерни продукти, позволяват на учениците да задълбочат знанията, придобити по-рано, както гласи английската поговорка - „Чух – и забравих, видях – и запомних.“ Използването на анимация в слайдовете позволяват на учителя да даде на учениците по-ясна представа за това, което са чули в урока Учениците се радват да се потопят в материала на урока Повишена мотивация и познавателна дейностсе постига благодарение на разнообразието от форми на работа, възможността за включване на игрови момент: ако решите правилно примерите, отворите картината, вмъкнете правилно всички букви, ще се приближите до целта приказен герой. Компютърът дава на учителя нови възможности, позволявайки, заедно с учениците, да се насладите на вълнуващия процес на учене, а не само да бутате стените със силата на въображението стая за учене, но с помощта на най-новите технологии ви позволява да се потопите в ярък цветен свят. Подобна дейност предизвиква емоционален подем у учениците, дори изоставащите ученици с желание работят с компютър. Компютърът не замества живата комуникация с преподавателя и други източници на информация, но предвид интереса на студентите към Интернет, повишава интереса им към изучаването на дисциплината.

Според учените човек запомня 20% от това, което чува и 30% от това, което вижда, и повече от 50% от това, което вижда и чува едновременно. По този начин улесняването на процеса на възприемане и запомняне на информация с помощта на ярки изображения е в основата на всяка съвременна презентация. Както пише великият учител К. Д. Ушински: „Ако влезете в клас, от който е трудно да получите дума, започнете да показвате снимки и класът ще говори, и най-важното, говорете свободно ...“.

Едно от предимствата на използването на ИКТ в образованието е подобряването на качеството на обучението поради новостта на дейностите, интереса към работата с компютър. Използването на ИКТ в класната стая значително повишава нейната ефективност, ускорява процеса на подготовка за урока, позволява на учителя да покаже напълно своята креативност, осигурява видимост, привлича голям брой дидактически материал, увеличава обема на извършената работа в урока с 1,5–2 пъти.

Използването на ИКТ отваря дидактически възможности, свързани с визуализацията на материала, неговото "съживяване", способността да се правят визуални пътувания, способността да се визуализират онези явления, които не могат да бъдат демонстрирани по други начини, и ви позволяват да комбинирате контрол и обучение процедури.

„Златното правило на дидактиката е видимостта“ (Ян Каменски). Мултимедийните системи позволяват да се направи представянето на дидактическия материал възможно най-удобно и визуално, което стимулира интереса към ученето и премахва пропуските в знанията.

Учителите използват широко ИКТ в работата си. Възможно е да се разграничат основните насоки за използване на компютърни технологии в класната стая:

Визуална информация (илюстративен, визуален материал);

Демонстрационен материал (упражнения, справочни диаграми, таблици, концепции);

Уреди за обучение;

Контрол върху уменията на учениците.

Когато се подготвят за урок с използване на ИКТ, учителите не забравят, че това е урок, което означава, че планът на урока се основава на неговите цели. При подбора на учебен материал те спазват осн дидактически принципи: системност и последователност, достъпност, диференциран подход, научност и др. В същото време компютърът не замества учителя, а само го допълва. Учителите използват електронни ресурси за образователни цели: презентации за уроци, логически игри, тестови черупки, интернет ресурси. Те използват информационни технологии на всички етапи от урока: при обясняване на нов материал, консолидиране, повторение, обобщаване, наблюдение, провеждане на физически минути, извънкласни дейности и др.

Използването на интернет ресурси позволява на учениците да представят уникална гама от материали за уроците по света около тях, да провеждат екскурзии в уроците по география и литература, да правят виртуални пътувания до музеите на писатели и художници, да научат още повече за тяхната биография и работа , получавате възможност да се запознаете с произведения, които не винаги могат да бъдат намерени в печатни нагледни помагала.

Интегрирането на редовен урок с компютър позволява на учителя да прехвърли част от работата си на компютър, като същевременно прави учебния процес по-интересен, разнообразен и интензивен. По-специално, процесът на записване на дефиниции, теореми и други важни части от материала става по-бърз, тъй като учителят не трябва да повтаря текста няколко пъти (той го показва на екрана), ученикът не трябва да чака, докато учителят повтаря точно фрагмента, който му трябва.

Използването на ИКТ в образованието открива големи възможности за създаване на качествено нови форми и методи за подготовка на учениците за по-нататъшно образование. Голяма помощ при подготовката и провеждането на уроците оказва на учителя пакетът Microsoft Office, който включва освен добре познатия текстообработващ процесор Word и електронни презентации Microsoft Power Point. Електронните презентации дават възможност на учителя с минимална подготовка и малко време да подготви визуализация за урока. Уроците, съставени с помощта на Power Point, са ефектни и ефективни при работа с информация.

В уроците по история и литература използването на ИКТ позволява използването на разнообразни илюстративни и информационни материали. Освен това учениците сами намират материала в интернет, правят презентации. По този начин ИКТ развиват самостоятелността на учениците, умението да намират, избират и подреждат материал за урока. Уроците в компютърен клас развиват способността на учениците да работят с компютър, самостоятелно да решават образователни проблеми. С помощта на мултимедиен проект се демонстрират слайдове, създадени в Microsoft Power Point. Използването на ИКТ в уроците по руски език позволява разнообразяване на формите на работа, дейностите на учениците, активира вниманието и повишава творческия потенциал на личността. Изграждането на диаграми, таблици в презентацията ви позволява да спестите време, да подредите материала по-естетически. Задачите с последваща проверка активират вниманието на учениците, формират правописна бдителност. Използването на кръстословици, илюстрации, рисунки, различни занимателни задачи, тестове, предизвикват интерес към урока; направи урока по-интересен.

По време на урока компютърът се използва за активиране познавателна дейностстуденти. Разнообразие от илюстративен материал, мултимедийни модели издигат учебния процес на качествено ново ниво: за съвременния ученик (тийнейджър) е много по-интересно да възприема информация в тази форма, отколкото с помощта на остарели диаграми и таблици.

В часовете по математика учителите използват презентации, създадени сами или успешни, намерени в Интернет, но допълнително преработени за техния контингент от ученици, което позволява:

Демонстрирайте на учениците чисти, ясни модели на дизайнерски решения;

Демонстрирайте абсолютно абстрактни понятия и обекти;

Постигане на оптимален темп на работа на учениците;

Увеличете нивото на видимост по време на тренировка;

Научете повече материал

Покажете на учениците красотата на геометричните рисунки;

Повишаване на познавателния интерес;

Въведете елементи на забавление, оживете учебния процес;

Постигнете ефекта на бърза обратна връзка.

Интензивността на умственото натоварване в часовете по математика позволява на учениците да поддържат интерес към изучавания предмет през целия урок.

С помощта на ИКТ днес е възможно да се контролират знанията на учениците. Използването на нестандартни форми на контрол на знанията е един от начините за формиране на положителна мотивация за учебния процес и подобряване на качеството на образованието. Използването на програмата Main Test ви позволява да контролирате знанията на учениците в необичайна форма, като използвате тест, който може да бъде създаден от самия учител. Използването на тестове помага не само да спести време на учителя, но и позволява на учениците сами да оценят своите знания и възможности. Тестовете са задачи, състоящи се от поредица от въпроси и няколко отговора към тях, като във всеки случай се избира по един верен.

С тяхна помощ можете:

Проверете голямо количество изучен материал на малки порции;

Бързо диагностицирайте овладяването на учебния материал от голям набор от ученици.

Използването на компютърно тестване повишава ефективността на учебния процес, активизира познавателната дейност на учениците и дава възможност за бърза обратна връзка от учителя към ученика. Важно предимство е, че всеки ученик получава оценка веднага след попълване на теста, което, от една страна, елиминира съмненията в обективността на резултатите сред самите студенти, а от друга, значително спестява време на учителя за проверка тестове.

Имаме в образователна институцияот 26 учители, 20 учители използват ИКТ в часовете, което е 76,9%, но ако вземем предвид, че това не винаги е приемливо в часовете по физическо възпитание, тогава 84,6%. В уроците по индустриално обучение главно майсторите използват демонстрация на изпълнението на всякакви техники за обработка. Посетени уроци, тематични готин часовники извънкласни дейностипо темата са доказателство за това.

Е.П. Доринска литература, темата на урока „Традиции на Л.Н. Толстой в съвременната проза за войната”, класна стая литературно-музикална композиция „Ние изпихме живота до дъното и умряхме за този живот, без да се покланяме да водим”. Писателите в борбата с врага. Учителят използва разнообразен илюстративен и информационен материал и музикален съпровод на урока и събитието.

НА. Ушанков урок на английски език„Страни на изучавания език“. Представяне, забележителности на всяка страна, което ви позволява да научите повече за нея, интерес към изучавания език. Час в класната стая„Масленица“, научиха традициите на Русия, кадри от филма „Сибирският бръснар“ демонстрират празненства по време на масленицата, юмручни битки, което прави урока и събитието визуално, динамично.

В И. Шахбанова материалознание "Мед и нейните сплави" презентация за свойствата на медта, нейните сплави и приложение в промишлеността.

И.Ю. Тема на урока по Могилин „Работа във Photoshop“, всеки урок учителят провежда с помощта на презентации или демонстрира последователност от действия с помощта на интерактивна дъска.

С.Н. Азаровска конференция по физика „За великите учени физици“. Животът и постиженията на известни учени, учениците подготвиха презентации и демонстрираха своите постижения.

Р.И. Мелникова, В.В. Мелников интелектуална играпо професия "Има контакт." Представянето на въпросите на играта е проектирано по такъв начин, че след като учениците отговорят, правилният отговор на въпроса се показва на екрана. Това им позволява да контролират правилния резултат ида се формира готовност за когнитивна самостоятелност не само в образователни, но и в други ситуации.

М.В. Урокът по история на Беспалов "Премахване на крепостничеството", разнообразен илюстративен и информационен материал е представен под формата на презентация. Т.Б. Щербинина, урокът по литература „За любовта“, учителят използва разнообразни илюстративни и информационни материали и музикален съпровод на урока, койтоподобрява качеството на знанията на учениците.

Т.И. Урок по обществени науки на Беседина, раздел "Икономика", тема "Търсене". Приложна, презентация при представяне на нов материалформира стабилен познавателен интерес на учениците към изучаването на предмета.

Използването на информационни и комуникационни технологии в работата дава:

За ученика: повишаване на мотивацията за учене; повишаване на познавателния интерес; формирането на активна субективна позиция в образователните дейности; формиране на информационни, комуникационни компетенции; развитие на способността да поставят цел, да планират своите дейности, да контролират резултата, да работят по план, да оценяват своите учебни дейности, да идентифицират проблемите на собствените си учебни дейности; формиране на познавателна самостоятелност на учениците.

Към учителя: нестандартно отношение към организацията на учебния процес; възможността за създаване на условия за индивидуално самостоятелно обучение на учениците, развитието на информационната и комуникационната компетентност на учениците, познавателната дейност, самостоятелната работа по събирането, обработката и анализа на резултатите; формиране на мотивационна готовност за когнитивна самостоятелност не само в образователни, но и в други ситуации.

Подходът, при който обучението се осъществява със средствата на информационните и комуникационни технологии, е най-реалистичният начин за осигуряване на положителна мотивация за учене, формиране на устойчив познавателен интерес на учениците, подобряване на качеството на знанията, създаване на педагогически условия за развитие на способности на учениците, включване в самостоятелна творческа дейност.

Нека се опитаме да систематизираме къде и как е целесъобразно да се използват информационни технологии в обучението, като се има предвид, че съвременните компютри позволяват интегриране на текстове, графики, звук, анимация, видеоклипове, висококачествени снимки, доста големи обеми видео на цял екран, качество от които не отстъпва на телевизията, в рамките на една програма:

1) при представяне на нов материал - визуализация на знания (демо - енциклопедични програми; програма за презентации Power Point);

2) провеждане на виртуална лабораторна работа "Информатика" "Жива геометрия"; "физико химия"

3) консолидиране на представения материал (обучение - разнообразие от програми за обучение, лабораторна работа);

4) система за контрол и проверка (тестване с оценка, контролни програми);

5) самостоятелна работа на студентите (обучителни програми като "Tutor", енциклопедии, развиващи програми);

6) с възможност за изоставяне на системата клас-уроци: провеждане на интегрирани уроци по метода на проекта, резултатът от който ще бъде създаването на уеб страници, провеждането на телеконференции, използването на съвременни интернет технологии;

7) обучение на специфични способности на ученика (внимание, памет, мислене и др.);

8) дистанционно обучение.

Понастоящем в развитието на процеса на информатизация на образованието се проявяват следните тенденции:

1) формиране на системата продължаващо обучениекато универсална форма на дейност, насочена към постоянното развитие на индивида през целия живот;

2) създаване на единно информационно образователно пространство;

3) активно въвеждане на нови средства и методи на обучение, насочени към използването на информационни технологии;

4) синтез на средства и методи на традиционно и компютърно обучение;

5) създаване на система за напреднало образование.

Променя се и съдържанието на дейността на учителя; учителят престава да бъде просто "високоговорител" на знанията, става разработчик нова технологияучене, което, от една страна, повишава творческата му активност, а от друга изисква високо нивотехнологична и методическа готовност. Появи се ново направление в дейността на учителя - разработването на информационни технологии за обучение и софтуерни и методически учебни комплекси.

В заключение трябва да се отбележи, че в информационното общество, когато информацията става най-високата ценност, а информационната култура на човек е определящ фактор, изискванията към образователната система и професионалните дейности на учителя се променят. Мощността на компютъра се определя от човека и знанията, които той притежава. В процеса на обучение човек трябва не само да се научи как да работи на компютър, но и да може целенасочено да го използва, за да учи и създава света около нас.

В бъдеще продължава работата във вече очертаните области, по-специално подобряването на методите за използване на ИКТ в преподаването на различни дисциплини и в извънкласните дейности. Основното е, че всичко това допринася за постижението основна цел- осигуряване на съвременно качество на образованието на базата на запазване на неговата фундаменталност и съответствие с настоящите и бъдещи потребности на индивида, обществото и държавата. Използването на ИКТ позволява на учителите и учениците от нашето техническо училище да бъдат в крак с времето. И това е особено важно за студентите, тъй като познаването на компютър, използването на различни програми, способността да съставят и представят резултатите от своята работа ще им бъдат полезни в бъдещата им професионална дейност, ще им помогнат да станат компетентни специалисти.