Какво има по света. Какво представлява околната среда? VII. Тематично планиране и основни дейности на учениците

Какво представлява околната среда? Погледни през прозореца... Какво виждаш около себе си сега? Какво видя, когато дойде тук? Какво видяхте на местата, където почивахте през лятото? А през зимата? Какво видяхте, когато погледнахте небето късно през нощта? Можем да кажем, че светът около нас е природата, човекът, неговият труд и резултатът от труда, обществото, в което живее... Защо да го изучаваме? Не го ли познаваме вече? В крайна сметка можете да видите, чуете, помиришете, докоснете ... Но помнете приказните герои, които поради невежеството си попаднаха в различни трудни ситуации: Какво не знаеше Пинокио, заравяйки пари в земята и чакайки да пораснат ли? Какво не знаеше вълкът, когато през зимата, по съвет на лисицата, хвана риба в дупката с опашката си? Какво не знаеше Колобок, когато повярва на ласкателните речи на лисицата? Какво не знаеха Нуф-Нуф и Ниф-Ниф, когато строяха къщите си, и какво знаеше Наф-Наф? Защо Dunno постоянно има проблеми? Така че вие, отговаряйки на тези въпроси, осъзнахте, че вече знаете много, но не всичко. Светът около нас е богат и разнообразен. Пази много тайни и мистерии. Предлагам да разкрием някои от тях, като изучаваме разделите: "ПРИРОДА" "ЧОВЕК" "ОБЩЕСТВО" Урок 1. ПРИРОДА. ЗНАЧЕНИЕТО НА ПРИРОДАТА ЗА ХОРАТА. Виж, скъпи приятелю, какво има наоколо? Небето е светлосиньо, Слънцето грее златисто, Вятърът си играе с листата, Облак се носи в небето. Поле, река и трева, планини, въздух и зеленина, птици, животни и гори, гръмотевици, мъгли и роса. Човек и сезон - Всичко е наоколо ... ПРИРОДА!!! В този урок ще се запознаете с разнообразието на природата и нейната класификация; ще разгледате взаимовръзките в природата, значението на природата за човека и ще помислите за отношението си към природата. ПРИРОДАТА е всичко, което ни заобикаля и не е направено от човешка ръка. Природата се класифицира или разделя на групи на жива и нежива според следните критерии: живите същества или организми дишат, ядат, растат, развиват се, раждат, умират. Задача 1 Помислете какво е изобразено тук може да се припише на природата и какво е създадено от човека. Посочете обекти, създадени от човека. Задача 2 Разделете останалите обекти на две групи (чертайте линии с молив): 1. Диви животни. 2. Нежива природа. Cheat sheet Задача 3 Посочете обектите на дивата природа. ЖИВА НЕЖИВА ПРИРОДА Задача 4 Познавайки признаците на жива и нежива природа, определете към какъв вид природа принадлежи човек? (Маркирайте в цвят). ПРИРОДА растения животни ЖИВИ НЕЖИВИ гъби бактерии??? Задача 5 С помощта на молив разпределете обекти от дивата природа в кралства. Всичко в природата е взаимосвързано. Топлината и светлината от слънцето, въздуха, водата са необходими за живота на едно дърво. Благодарение на тези условия дървото живее и расте. И под дърветата растат гъби. Ако копаете малко почвата, можете да видите тънки нишки, които се простират от стъблото на гъбата - това е мицел. Свързва се с корените на дървото, сплита ги и гъбата получава хранителни вещества от дървото. На същото дърво живее катерица, която се храни с гъби и ядки. Разбрахме, че растенията служат за храна на животните. Гъбите получават хранителни вещества от дърветата, а дърветата от гъбите получават вода с разтворени в нея соли. Слънцето, въздухът, водата са нежива природа. Дърва, гъби, катерици - това е дивата природа. Извод: живата и неживата природа са свързани помежду си. Задача Възстановете чрез попълване на пропуските. взаимовръзка на обекти от дивата природа 6, ДЪРВО ГЪБИ ПРОТЕИН ЯДКИ ЧОВЕК ПРОТЕИН ЧОВЕК Задача 7 Определете какви обекти на дивата природа са изобразени на снимките. Кликнете върху тяхното изображение с курсора. Стопанката на катеричката в гората събираше ядки. Тя познаваше всеки клон и всеки храст в тази гора. Един ден в гората дойде гаден тип с голяма раница. Той небрежно събори една гъба с крак и изруга силно. И горката катерица я боли да я гледа. 1. Ако човек дойде в гората с добро и не повреди ствола на дървото, неговите корени, тогава гъбите няма да умрат, ще има какво да ядат животните, а самият човек ще се върне от гората не с празна кошница днес, и утре, и след година. 2. Ако човек дойде в гората със зло, счупи клони или повреди ствола на дърво, тогава дървото ще умре, няма да има гъби, катерицата няма да има какво да яде. Ще бъде по-лошо за човек, тъй като растенията почистват въздуха от прах и човек, както растенията и животните, се нуждае от него за дишане. Опазването на природата е от голямо значение за хората. Какво е природата за човека? Първата и най-важна ценност на природата за човека е източникът на това, без което няма живот на земята - въздух, храна и вода. Погледнете реката, езерото, морето. Искате ли да се потопите? Плувайки, плувайки, укрепвате здравето си, развивате мускули. Така че природата е източник на здраве. Погледнете цъфтящата поляна. Какви чувства предизвиква у вас? Красиво, истинско Така че природата е източникът на красотата. Художници, архитекти, модни дизайнери използват естественото в най-добрите си творби.Природата предизвиква различни чувства: наслада, изненада, радост, а понякога и тъга. Можете ли да навредите на природата? Мисля че не. Любовта към природата, грижата за нея правят човека по-добър. Природата е източник на доброта. Наблюдавайки природата, ние се учим от нея. Човек видял летяща птица, помислил за нея и изобретил самолет ... Той гледал как есенните листа се свиват в тръба и започват да строят здрави мостове. Природата е източник на знания. Природата помогна на древните хора да се обличат и ни помага сега, тя даде на човека първия инструмент на труда - камък. Природата е източник на материали за стопанска дейност. 1. Един огън топли целия свят. Обичате ли да решавате гатанки? Тогава давай!!! И не забравяйте, че понякога те могат да имат няколко улики ... 2. Вървях по пътеката на поляната, видях слънцето върху стръкче трева. Но белите лъчи на Слънцето изобщо не са горещи. 3. Кой, щом стане горещо, дърпа кожено палто на раменете си, И злият студ идва - Хвърли козината си от раменете си? 4. Леко трептяща от ветреца Лента на открито, Тесен връх през пролетта, И широк - в морето. 5. През пролетта забавлява, през лятото охлажда, през есента храни, през зимата сгрява. 6. Зелена, а не поляна, Бела, не сняг, Къдрава, а не глава. 7. Зима и лято в един цвят. 9. На Земята той е най-силен от всички, Защото е по-умен от всички. 9. Зимата спи, а лятото вдига шум. Задача: Може ли последната гатанка да има следа: "мечка"? Ами "гората"? Ами "реката"? Проверете знанията си: 1. Може ли да се каже, че живата и неживата природа и заобикалящият ни свят са едно и също? Да Не Не знам 2. Природни обекти ли са пеперудите, водните кончета, вятърът? Да Не Не знам 3. Саксията с цветя обекти ли са на света около нас? Да Не Не знам 4. Може ли природата да бъде учител? Да Не Не знам Помислете какво можете да научите от природата. 5. Ще могат ли къртиците да съществуват на земята, ако слънцето изчезне? Да Не 6. Изберете правилното твърдение: Природата са хората и средата, в която живеят. Планини, морета, реки, небе, земя – това е природата. Всичко, което ни заобикаля е природа. Кой обект от дивата природа може да стане най-добрият приятел или враг на природата? Трудно ли ти е? Можете да намерите улика в кръстословицата. Решете кръстословицата: 1. Кой спуска хоботчето си във всяко цвете, което среща, И след това се втурва в кошера като куршум И крие нещо в ъгъла? 2. Кой е най-големият в гората? Кой е богатият, който носи кожа? Кой е в леговището до пролетта Ден и нощ сънища сънува? 3. Куконос, дългокрак, клонест гигант. Яде трева, издънки на храсти, Трудно е да се конкурирате с него в движение. Ако случайно срещнете това, знайте, че е …….. пчела 2 мечка 3 лос слон 5 вълк 6 лебед 7 кенгуру 1 4 .Грозният той, може би ... Вместо нос - пожарникарски маркуч, Ушите изглеждат развяла, Висока като кула развяла. 5. Сивият разбойник беше дързък и ядосан, Вчера почти изяде коза. За щастие Тузик и Трезорка зорко наблюдават ятото. Едва влачила краката си От закоравелите кучета……… 6. През летния здрач на парка По ръба на изкуствени води, Красива дива птица, Като бяло чудо се носи. 7. Някой в ​​чанта носи кибрит, Някой важни дреболии, Някой книги и игра, А децата - ………… Ако внимателно сте проучили предишния раздел, тогава можете да се наречете ЕКСПЕРТ НА ПРИРОДАТА ПОЗДРАВЛЕНИЯ!!! Сега знаете, че човек също е част от дивата природа, тъй като притежава всички нейни характеристики. Но се отличава от всички останали негови обекти, дори е обособено като отделно царство. И с какво е различно? Интересно? След това преминете към следващия раздел „MAN“. Но първо... Ти, човече, обичаш природата, Макар понякога да я съжаляваш, На развлекателни пътешествия, Не тъпчи нивите й, Тук, в далечната суматоха на века, Ти бързаш да я оцениш. Тя е вашият стар, мил лекар, Тя е съюзник на душата. Не я изгаряйте безразсъдно, И не я изтощавайте до дъно, И помнете простата истина, Ние сме много, но тя е една! Обратно към главното меню ЧОВЕК Човекът е разумно същество. Човекът е живо същество с дарба на мислене и реч, способността да създава инструменти и да ги използва в трудовия процес (Речник на S.I. Ozhegov). Да, сред животните има и много умни, например делфини, кучета, но само човек има постоянен ум. Благодарение на това хората са създали специален свят - построили са градове, пътища, фабрики и заводи, всичко, което не принадлежи на природата). А къде е акълът? Вашите мисли, движения, чувства се контролират от мозъка – най-важният орган в тялото. При някои животни, като рибите, той не е по-голям от малко зърно. При котки, кучета, маймуни той е много по-голям. При хората това е голям и най-сложен „апарат“, който ни позволява да възприемаме света около нас, да извършваме движения и да съхраняваме в паметта си всичко, което сме видели и направили. Той контролира нашата реч, нашите мисли, дава заповеди и контролира тяхното изпълнение. Всяка част от мозъка върши своята работа: една част "управлява" работата на ръцете, другата - съня, третата - настроението, четвъртата - работата на мисълта. „Всеки човек е сложен и дълбок като морето“ Ф. М. Достоевски Всеки човек е индивидуален, уникален. Всеки човек има свой собствен вътрешен свят, който се изучава от науката психология. Въображения, мечти Характер Вътрешен свят на човек Знания, мислене Памет Чувства, възприятия Но знанието не се дава на човек от раждането. През целия си живот той опознава света. Как човек получава знания? Познанието започва със сетивата. Те изпращат информация за света около тях до мозъка. Хората имат пет сетива: зрение, слух, обоняние, вкус, осезание Всички сетива ни дават информация за света около нас. Тази информация се движи по нервите до нашия мозък. Ако един сетивен орган е увреден, други започват да работят по-интензивно и поемат неговата роля. Например слепите хора имат повишен слух и осезание. Мозъкът се справя отлично с информацията, която получава. Той го сортира, избира важното, съхранява го в паметта, установява връзки между отделните явления, прави изводи и ни диктува нашето поведение, тоест преминава през определени етапи на познание. Стъпки на знание възприятие памет мислене въображение Задача № 1 Отгатнете гатанки: (СЕТИВНИ ОРГАНИ) Двама приятели живеят, Те гледат в два кръга. Растя на лицето ти, усещам миризмата на миля. (НОС) (МЪЖ) Един говори, двама гледат, двама слушат. Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (ЕЗИК) На Земята той е най-силният от всички, защото е по-умен от всички. (ОЧИ) Задача номер 2 Кои сетива възприемат информация в следните ситуации? (Свържете с линии) Отваряне на бутилка парфюм Гледане през прозореца Слушане на музика Гледане на телевизия Опитване на сок Докосване на батерия Окото е органът на зрението. Ухото е органът на слуха. Носът е органът на обонянието. Езикът е органът на вкуса. Кожата е орган на допир. в Задача No3 Пред вас има чаша чай. Кои сетивни органи работят: Казаха ви, че в чаша има чай Това е тъмнокафява течност Чашата е гореща Сладък чай Ароматен чай Окото е органът на зрението. Ухото е органът на слуха. Носът е органът на обонянието. Езикът е органът на вкуса. Кожата е орган на допир. Задача № 4 Слепи хора четат книги, написани на Брайл, състоящи се от комбинации от точки. Обяснете усещането, което позволява на пръстите да възприемат точки на страницата на книгата. Уморени ли са очите ви? След това ги затворете и след това рязко ги отворете. Повторете това упражнение 5 пъти. Обичате ли да решавате кръстословици? Това е много вълнуващо занимание. Когато я изпълните знанията ви преминават през всички стъпки: Възприятие – четете задачата. Памет - помниш дали ти е познат, дали си го срещал преди. Мислене - започвате да мислите, разсъждавате, използвайки позната, добре позната информация. Въображение – опитваш се да си представиш, разказваш, започваш да мислиш творчески. Кръстословица 1. Тези гъби живеят на дървета или пънове. Те живеят в големи групи. Понякога от едно дърво или пън може да се събере цяла кошница. 2. Беше дълбоко скрит, едно-две-три и излезе. И той стои на очи, бял, ще те намеря. 3. Тревисто растение с продълговати ядливи кисели листа. 4. Докоснете ствола на това дърво през лятото – прохладно е дори на слънце. Само едно дърво в света може да има това: в крайна сметка това е единственото дърво с бяла кора, която не се нагрява на слънце. 5. Тези гъби имат шапки в различни цветове - сини, червени, жълти и лилави, но името е едно и също. 6. Дори тези, които никога не са били в гората, са запознати с миризмата на това растение. В края на краищата някои сладкиши имат толкова приятен вкус и мирис именно заради това растение. 7. Случва се - наранят дърво, откъснат кората. Стволът под кората на дървото обикновено е бял, но при това дърво бързо започва да почервенява. 8. Живо същество с дарба на мислене и реч, способност да създава инструменти и да ги използва в трудовия процес. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Намерете допълнителна дума. 2. Намерете ключова дума. 3. Помислете за връзката между екстрата и ключовата дума. Отговорът можете да намерите в следващия раздел „ОБЩЕСТВО“. ОБЩЕСТВО В този раздел ще научите за хората, които населяват планетата Земя; ще разберете колко е важно да проявявате приятелство и уважение към всяка нация, колко е важно да се отнасяте внимателно към хората и да помните и обичате своята малка родина. Основното меню Общество е съвкупност от хора, обединени от исторически обусловени форми на съвместен живот и дейност. Човек живее сред себеподобните си, сред хората, в обществото. Бидейки част от природата, той е и част от обществото. Когато искат да говорят за всички хора на нашата планета Земя, те казват: човешкото общество или човечеството. Част от обществото са хората, към които принадлежите. Част от обществото е вашата класна стая. Част от обществото е вашето семейство. Семейството е много важна част от обществото, то обединява най-близките хора един на друг. Всяко дете, израствайки, започва да се интересува от родословието си. Така че със сигурност сте попитали родителите си за прабаби и прадядовци. Така че човечеството като цяло непрекъснато си задава въпроси относно собствените си корени на предците. Нашите предци… А как са се появили хората на Земята? Човечеството отдавна се стреми да открие произхода му. Когато не е имало научно познание, хората са измисляли легенди. Сега на Земята има до 5 хиляди различни народа. Народите се различават по език, култура, национален характер, религия, традиции и т.н. ) Държава Народите са обединени в държави. Общо на Земята има около 200 държави. Всеки човек е гражданин на някаква държава. Държавата е основната политическа организация на обществото, която го управлява, защитава неговата икономическа и социална структура. Какво е държава? Това е територия под властта на едно правителство. Една държава може да бъде много голяма или много малка. Държавите се договарят за границите на своите владения, в противен случай това често води до спорове (войни). Държавите, чийто народ се самоуправлява, се наричат ​​независими. Но ако една страна е зависима от друга държава, тогава тя се нарича колония. Понякога няколко държави се обединяват и след това се образува нова нация, а понякога голяма държава се разпада на по-малки държави. Защо държавата се нуждае от знамена? Знамената се веят от покривите на сградите и мачтите на корабите, имат ясни ярки цветни мотиви. Знамето е символ на страната, както и на нейните региони, области, щати. Детайлите на рисунките на знамето могат да разкажат много за страната и нейната история. Флагът на Кения включва традиционния щит и копия, докато флагът на Ливан представя кедровото дърво, донесло просперитет на региона в древни времена. Какво представляват националните химни? Това са тържествени мелодии. Те представляват страната и се изпълняват при специални поводи като Олимпийските игри. Кой управлява държавата? Държавният глава е най-важният човек в държавата. Може да бъде крал, кралица или избран президент. Парламентът е институцията, в която се обсъждат и приемат нови закони. Най-старият парламент на Алтинг в света е в Исландия. Създаден е от викингски заселници през 930 г. Коя държава е най-голямата в света? Огромната Руска федерация обхваща площ от повече от 17 милиона квадратни метра. км. Простира се в 11 часови зони в духовните части на света - Европа и Азия. Колко време отнема прекосяването на цяла Русия? Зависи от начина на транспортиране. Преди това влаковете на известната Транссибирска железница (построена през 1905 г.) доставяха пътници от тихоокеанското крайбрежие до Москва за 8 дни. Коя държава е по-малка от град? Най-малката държава в света се намира в Рим, столицата на Италия. Нарича се град-държава Ватикана и е център на Римокатолическата църква. Населението на Ватикана е около 1 хил. души (почти като средно градско училище). Какво е общото между различните нации? Хората, където и да живеят, са едни и същи. Те могат да говорят собствените си езици и да имат различни вярвания, да носят специални дрехи и да ядат различни храни. От родителите човек получава тъмна или светла кожа и коса, сини или кафяви очи. Но в крайна сметка всички хора имат еднакви нужди, желания, надежди и страхове. Не трябва да губим време в спорове, защото всички сме членове на едно голямо семейство. Знаци на държавата (държава) Територия Държавна граница Столица Хора Държавен език Държавен глава Символи на държавата (знаме, герб, химн) Закони Икономика Образование Наука Култура Определете най-големите хора Място Хора 5 Бразилци 149 Бразилия 3 Американци 194 САЩ Руснаци 146 Русия 2 индуси 244 Индия 4 бенгалци 190 Индия, Бангладеш 7 японци 126 Япония 1 китайци 1220 Китай 6 Население (милиони души) Държава на пребиваване Проверете сами Думите са дадени: територия на съвместна ферма Майчин език 1. Подчертайте с червено думите, които се отнасят до характеристиките на държавата. живот под един покрив 2. Подчертайте в синьо думите, държавната граница, които се отнасят до характеристиките на хората. национална носия столица национални танци държавен език грижа един за друг 3. Подчертайте в зелено думите, които се отнасят до характеристиките на семейството. Вие и аз не знаем къде живее този човек; на колко години е той; Каква е неговата националност? Помислете какви качества на характера трябва да притежава човек, живеещ на планетата Земя? Ако ви е трудно да си отговорите сами, ще ви кажем: мили, умни, смели, силни, усмихнати, лоялни, честни, ... Ако хората притежават всички тези качества, тогава войните и кавгите ще изчезнат на Земята. Хората няма да страдат, да се мразят един друг, независимо от националността и цвета на кожата. Маркирайте с цвят тези качества, които според вас пречат на човек да живее в обществото и да се разбира с всички хора: Справедливост Егоизъм Безделие Милосърдие Приказливост Простота Истинност Нетактичност Искреност Уважение Самохвалство Чест Съвест Алчност Въздържание Самоконтрол Честност Срам Жестокост Смелост Скромност Хитър Тактичност Арогантност Страхливост Завист Страхливост Прочетете още веднъж качеството, което сте избрали за себе си. Надявам се, че сте оставили най-доброто. И на раздяла искам да предложа да нарисувам автопортрет „Моят портрет в лъчите на слънцето“. Отпечатайте следващата страница и напишете името си в центъра на слънчевия кръг, нарисувайте своя портрет или залепете своя снимка. След това покрай лъчите напишете всички добри неща, които знаете за себе си и които ви помагат да живеете в мир с природата, с човечеството, със себе си. Добавете лъчи, ако е необходимо. „Моят портрет в слънцето“ Спомнете си приказния герой, който беше изолиран от човечеството, и колко трудно му беше да свикне с живота сред хората. Защо трябва да се мразим? Все пак всички сме един голям отбор от един кораб наречен ЗЕМЯ! СВЕТОВЕН ТАНЦ С.Я.Маршак Стихове за деца от всички народи и страни. За абисинците и англичаните, за испанските деца и за руснаците, шведите, немците, турците, французите, народите, чиято родина е крайбрежието на Африка; За червенокожите от Америка. За жълтите, които трябва да стават, когато ние си лягаме. За ескимосите, че в студа и снега се качете в кожена чанта за през нощта. За деца от тропически страни, където има безброй маймуни по дърветата. За деца, облечени и голи, Онези, които живеят в градове или села... Всички тези шумни, наперени хора Нека се съберат на едно хоро. Нека Севера на планетата се срещне с Юга, Запада с Изтока, И децата помежду си!!!

По мое мнение, понятието "около света" е доста многостраннои всеки го представя по различен начин. Що се отнася до мен, смятам света, който ни заобикаля, за интересен и изненадващ и съм щастлив, че живея в него.

Светът, който ни заобикаля

Какво представлява околната среда? За един човек ще стане пространство, която непосредствено го заобикаля, а за другата - Вселена. С прости думи, това е всичко, което е около нас:

  • всичко, което е създадено от човечеството;
  • Жива природа;
  • нежива природа.

Светът обаче е не само невероятен, той е по-невероятно, отколкото можем да си представим. Има огромен брой животни, явления и растения, за чието съществуване повечето хора дори не подозират.

Удивително в света

Живее в Мадагаскар невероятен примат - rukonopozhka. Заради малко странния й външен вид местните са много предпазливи към нея. Вярванията им свързват това животно с зли духове и зли духове. Има знак, че ако срещнете това животно, смъртта неизбежно ще настъпи в рамките на една година.


Едно от най-мистериозните явления пълзящи камънинамерени на дъното на пресъхнало езеро в Съединените щати. Преместването на камъни без външна помощ е извън съмнение, но никой не видя как се случва това - те се местят веднъж на няколко години. Учените предполагат, че това е възможно поради промени в температурата.


кокосов ракТой с право се счита за най-големия представител на ракообразните - дължината му често достига 35 сантиметра. Той живее на сушата, в дупки, където си подрежда меко „легло“ от листа от кокосова палма.


Най-удивителното дърво на планетата - баобаб. Уникалната способност на това дърво е оцеляването: ако премахнете кората, тогава ще израсне нова за възможно най-кратко време. Дебелината на багажника често достига 10 метраа дървото абсорбира влагата като гъба. Смята се, че дървото може да живее хиляди години, но всъщност е невъзможно да се потвърди - без годишни пръстени.


мравка панданяма абсолютно нищо общо с петниста мечка, освен външния вид. Всъщност, дори не е мравка, и немската оса, понякога наричана „кадифена мравка“ поради многото косми, които покриват тялото ѝ. Като всяка друга оса, тази "мравка" може и да ужилии дискомфортът ще продължи няколко часа.

- ▲ свят (от които) обитаване околния свят. светът е съвкупност, система от всичко съществуващо. светлина. бяла светлина (която просто не е в бялата светлина). божията светлина. ↓ съзнание ... Идеографски речник на руския език

Вижте Земята (Източник: "Афоризми от целия свят. Енциклопедия на мъдростта." www.foxdesign.ru) ...

Светът е не просто по-невероятен, отколкото си представяме, той е по-невероятен, отколкото можем да си представим. Джон Бърдън Халдейн Не само има ново слънце всеки ден, но слънцето постоянно се обновява. Хераклит Освен ръба на настоящия момент, целият свят ... ... Консолидирана енциклопедия на афоризмите

- (англ. Dayworld) научнофантастична трилогия от писателя Филип Хосе Фармър (Philip José Farmer). За да се пребори с нарастващото пренаселване, човечеството беше разделено на седем части. Всеки има право да живее един ден в седмицата, да кажем ... ... Уикипедия

Модел на пространството и времето от Р. Л. Бартини, илюстрация към работата „Множество геометрии и множество физици” в книгата „Моделиране на динамични системи” (съвместно с П. Г. Кузнецов) Светът на Бартини е абстракция, според която времето, като .. , Уикипедия

"Светът на равните светове"- След падането на Желязната завеса съвременният свят стана различен. Световният ред с две суперсили е заменен от многополярност и многоизмерност на комуникационното пространство. На хоризонта на зараждащия се Нов свят международните отношения... Геоикономически речник-справочник

- „СВЕТЪТ КАТО ВОЛЯ И ПРЕДСТАВЯНЕ“ (публикуван през 1818 г., допълнен в изданията от 1844 г. и 1859 г.) от Шопенхауер. В предговора авторът обяснява, че материалът на произведението е изложен систематично, за да се улесни усвояването му, но трябва да ... ...

Светът, пространството, редът и образът на нещата, които са предназначени от Бога за човешкия живот. I. ДУМА МИР В СЕТ: 1) Евр. СЗ не познава нито едно обозначение за понятието М., което може да се изрази по различни начини: а) думите цялата земя (Битие 11:1,8,9) или ... ... Библейска енциклопедия на Брокхаус

- (публикуван през 1818 г., допълнен в изданията от 1844 г. и 1859 г.) Работата на Шопенхауер. В предговора авторът обяснява, че материалът на произведението е поднесен систематично, за да се улесни усвояването му, но трябва да функционира като цялостен организъм, т.е. ... ... История на философията: Енциклопедия

Ая, ох. Разположен, разположен наоколо, наблизо. О, ситуацията, района. Относно предметите. О, свят. Борете се за чиста околна среда. ◁ Околна среда, уау; вж. О. лек, тъжен. Вярвайте в промяната на средата. Интерес, безразличие към ... ... енциклопедичен речник

Книги

  • Околният свят, М. Н. Данилова, И. Р. Колтунова, О. Н. Лазарева. …
  • Околният свят, Кадомцева Н. Околният свят е един от най-интересните и полезни предмети в началното училище. Ако детето ви вече се готви да тръгне на училище, тази книга е за вас. Развиващи и образователни задачи, събрани ...

препис

1 Околен свят 1 клас. Какъв е светът наоколо Тема: Какъв е светът наоколо Клас: 1 Продължителност на урока: 35 минути Форма на организация на класовете (тип урок): урок с елементи на изследователска и игрова дейност. Вид на урока: въвеждащ урок, урок за запознаване с нов учебен предмет и с мултимедиен ресурс. Използвани педагогически технологии: традиционна педагогическа технология; информационни и комуникационни технологии; елементи на технологията за организиране на изследователска дейност на учениците и елементи на диференциран подход към обучението. Материали и оборудване: компютърен клас, оборудван с ОК „ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ. Светът. 1, 2 клас”, ученически тетрадки, учебници. Цели на урока: Овладяване на първоначалните идеи за света около нас, за обекти от жива и нежива природа, за работните инструменти на електронните образователни ресурси на образователния комплект (EER OK) "НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ": контролни панели за уроци, слайдове, диагностика панел, лостове за управление на реакцията, с невероятен характер Космически; формиране и консолидиране на компютърни умения, общообразователни и изследователски умения: наблюдение, сравнение, систематизиране и класифициране и др. Създаване на условия за формиране и развитие на психични функции, способности, мотивационни нагласи, творческо изследователско мислене чрез включване в активна образователна и изследователска дейност дейности Формиране на морални и волеви качества, способност за контролиране на поведението в учебни ситуации. Основните елементи на съдържанието на урока: Светът около нас, жива и нежива природа, приказният герой Космик, емотикони, лостове за управление на реакцията, контролни панели, стрелки, слайдове. Изисквания към нивото на подготовка на учениците: В края на урока учениците трябва: да имат представа за света около тях, за обекти на жива и нежива природа, да дават приблизителни отговори на въпроса: „Защо е необходимо да се учи светът около нас?“, Познаване на отличителните черти на обекти от жива и нежива природа, инструменти за управление на мултимедийни ресурси за ОК „НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ“: контролен панел на уроци, контролен панел на слайдове, лостове за управление на отговорите отговори под формата на малко изречение на прости въпроси на учител или приказен герой, можете да следвате инструкциите на учителя. Умейте да общувате с другари в най-простите ролеви игри и да провеждате прости диалози. ХОД НА УРОКА Етап I организационно-актуализационен (5 минути) Учителят поздравява децата, приема поздравите им с усмивка и облекчава евентуалното напрежение с помощта на малко дихателно упражнение. Подготвя децата за работа. УЧИТЕЛ. Добро утро деца! Нека заедно да се подготвим за урока, да вдигнем ръцете си нагоре, да поемем дълбоко въздух, да задържим ръцете си нагоре за няколко секунди и след това рязко да ги спуснем надолу, докато правим лек наклон напред и дълбоко издишване. И сега всеки ще седне, както ще му е удобно да работи в урока. Децата радостно поздравяват учителя, правят дихателни упражнения и сядат на работните си места. В същото време те заемат удобна, но приемлива поза за учене. един

2 Учителят започва урока с актуализация, която провежда под формата на загряване на речта, включва учениците в диалог, измисля разговор с тях. УЧИТЕЛ. Момчета! Днес имаме с вас необичаен урок урок-запознанство. Кой или какво мислиш, че ще срещнем? Децата започват да предлагат своите отговори. СТУДЕНТИ. Ще се запознаем с вас, един с друг, нови ученици УЧИТЕЛ. Колко много предположения имате! Нека направим това: аз ще ви кажа малки съвети и вие ще се обадите на нашите нови познати! Ето го и първият помощник: Умен е, верен е. Разгледайте урока на бюрото, той ще ви каже всичко! СТУДЕНТИ. Това е учебник! УЧИТЕЛ. Всички съгласни ли сте момчета? Който е съгласен, вдигнете верния отговор над главата си! Учениците вземат своите книги. УЧИТЕЛ. Ето втория помощник славен, В офиса на този началник. Има процесор, монитор, Гледа те направо! Имайте време да играете с него, Да, не забравяйте да ходите! Учениците се досещат за какво говорят и дават правилните отговори. СТУДЕНТИ. Това е компютър! Обичаме да играем на компютъра и той има монитор. УЧИТЕЛ. Добре момчета, браво! Нека отново посочим нашите двама помощници, с които ще пътуваме заедно из страната на знанието. СТУДЕНТИ. Това е учебник и компютър. Етап II изучаване на нов материал (22 минути) УЧИТЕЛ. А сега нека използваме нашия първи помощник, за да отворим урока на страницата. Нека разгледаме по-отблизо илюстрацията. Учителят чете стихотворението. УЧИТЕЛ. Огледай се наоколо, приятел! Виждаш река, гора, поляна, Птичи ята, самолет, който е полетял. Небе, вятър, облаци, Пак река, поляна река! УЧИТЕЛ. Започваме да изучаваме нов предмет "Околен свят". Погледнете отново снимката, погледнете през прозореца, огледайте се, помислете и кажете какъв е светът около вас? Какво и кой е част от околната среда? СТУДЕНТИ. Светът около нас е това, което ни заобикаля, което е около нас. Това са различни същества и предмети, животни, небе, облаци, дървета, къщи, хора. УЧИТЕЛ. Добре момчета! Много добре! И искам да се научиш да наблюдаваш света около себе си, да го изучаваш и изследваш. За да се научим да слушаме природата и да бъдем любознателни! И за да ни е интересно да правим това, на помощ ще ни се притече един страхотен компютърен герой УЧЕНИЦИ. И какъв е този персонаж? Познаваме ли го вече? УЧИТЕЛ. Все още не го познавате, но можем да се опознаем! Но за това трябва да извършим магически действия! Настанете се удобно пред мониторите на вашите компютри, поставете дясната дръжка на компютърната мишка, така че показалецът да лежи върху левия бутон на мишката. Учителят инструктира и показва на децата какво трябва да правят. В същото време с помощта на мултимедиен проектор на екрана се показва картината от компютъра на учителя. Децата слушат инструкциите на учителя и изпълняват необходимите действия. Компютрите или се включват предварително, или лаборантът тихо ги включва, преди да започне да изучава нов материал. Учениците правят това, което учителят прави. Намерете правилната снимка. УЧИТЕЛ. Нека намерим такъв етикет-картина на монитора, преместете стрелката-курсор върху този етикет с помощта на движение на мишката и щракнете с левия бутон на мишката с показалеца. Имаме картина "списък с потребители" на екрана. С натискане на клавишите на клавиатурата въведете имената си в полето. Например Маша, Андрей, имаме двама Артем, нека Иванов избере името Тема, а Михайлов Артем. Тези, които още не знаят много добре буквите, другарите ще му помогнат! Потърсете помощ от вашия съсед или съседа, който работи наблизо! Учениците пишат имената си. Учителят обикаля чиновете и проверява действията на децата. 2

3 УЧИТЕЛ. И сега задържаме стрелката-курсор върху бутона „Вход“, той се намира в най-долната част на картината, която сте отворили. Кликнете върху ключа с пръст. В полето "Парола" нека напишем цифрата и буквата на нашия клас "1b", задръжте курсора на мишката върху бутона "ОК" и щракнете върху бутона на мишката. УЧИТЕЛ. До къде стигнахме? Какво е показано тук? СТУДЕНТИ. Озовахме се в някакъв град, има осем къщи и парк. УЧИТЕЛ. вярно! Попаднахме в невероятен град на знанието и започваме едно интересно пътешествие с вас! След време ще посетим всяка къща в този прекрасен град. Сега нека да разгледаме. Къде ще търсим първо? Пред учениците се отваря картина с тематичен град, те гледат картината и се опитват да отгатнат от коя къща ще започне пътуването? СТУДЕНТИ. Първо ще влезем в най-високата къща! СТУДЕНТИ. Не, най-красивата! СТУДЕНТИ. Към математиката! Учителят помага на децата и задава насочващ въпрос. УЧИТЕЛ. В кой клас сме и какъв предмет започнахме да изучаваме в този урок? СТУДЕНТИ. А, разбрах! Ние сме 1-ви клас и започнахме да учим "Околен свят"! СТУДЕНТИ. И така, първо разглеждаме къщата, наречена „Светът наоколо. 1 клас"! Преди следващия етап от урока учителят прави тренировка по физическо възпитание с децата. УЧИТЕЛ. И преди да влезем в тази къща, нека си дадем почивка и да направим физическа тренировка. УЧИТЕЛ по физическо възпитание. Моля, станете, напуснете бюрата си, застанете между редовете, за да не си пречите. Погледнете ме и повторете думите и упражненията след мен. Застанаха на пръсти и вдигнаха ръце. Учениците заемат изходна позиция, застават на пръсти, вдигат ръце нагоре. УЧИТЕЛ. Вятърът духа в лицата ни. Дървото е вдигнато! Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих Дървото е по-ниско и по-ниско Децата повтарят думи и действия след учителя. Ръцете вдигнати нагоре и тялото се люлее от една страна на друга. Децата намаляват амплитудата на наклоните, спускат краката си до цялото стъпало, сядат и покриват главите си с ръце. УЧИТЕЛ. Нека го повторим отново УЧИТЕЛ с УЧЕНИЦИ: Вятърът духа в лицето ни. Дървото е вдигнато! Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих Дървото е по-ниско, по-ниско УЧИТЕЛ. Да, благодаря момчета! Заемете местата си и да се захващаме за работа. Слагаме дясната си ръка върху мишката и в нашия магически град избираме къща, наречена „Светът около нас. 1 клас". Преместете курсора върху него и щракнете върху левия бутон с пръст. Учениците следват инструкциите на учителя и преминават към слайда със списъка с уроци. УЧИТЕЛ. Вижте, тук виждаме списък с уроци. Кой урок ще изберем? СТУДЕНТИ. Току-що започнахме пътуването, ще изберем първия урок! УЧИТЕЛ. И сега задържаме курсора на мишката върху първия урок и кликваме върху левия бутон на мишката. Целият урок ще се състои от няколко снимки, всяка снимка се нарича слайд. Учителят отваря 2-ри слайд от 1-ви урок (фиг. 84) 3

4 Фиг. 84. УЧИТЕЛ. Това е вторият слайд, нека го разгледаме по-отблизо. В горната част на снимката виждаме две ивици и една отдолу. Тези ивици се наричат ​​панели. Децата задържат курсора на мишката върху първия урок и отварят втория слайд от урок 1. След това те внимателно разглеждат картината, следват историята на учителя и следват инструкциите му. УЧИТЕЛ. Най-горната лента показва какъв урок по броене имаме сега и каква е неговата тема. Лентата под най-горния е диагностичният панел. Какво има на него? Децата намират най-горните информационни панели, след това контролния панел на урока. СТУДЕНТИ. На него има икони и топки. УЧИТЕЛ. Точно така, тези балони се наричат ​​емотикони и иконите могат да ни кажат характеристиките на някои слайдове. Като преброим броя на иконите и емотиконите на този панел, ще разберем от колко слайда с картинки се състои този урок! Да броим заедно! УЧИТЕЛ. Колко слайда с картинки съдържа този урок? Децата следват инструкциите на учителя да преброят иконите и емотиконите на контролния панел. СТУДЕНТИ. Едно, две, три единадесет! СТУДЕНТИ. От единадесет. УЧИТЕЛ. Ако емотиконът е син, тогава не сме взели предвид този слайд, ако е зелен, тогава прегледахме слайда и изпълнихме задачите, които Cosmic ни предложи. И ако емотиконът или иконата "свети", какво означава това? Коя икона е "осветена" в момента? СТУДЕНТИ. Сега първата икона свети. Вероятно иконата на слайда, с който работим в момента, свети! УЧИТЕЛ. Браво, разбрахте правилно! Сега нека се опитаме да задържим курсора на мишката над различни емотикони и да кликнем върху левия бутон на мишката. Какво се случва? Щраквайки върху емотиконите, ние отваряме различни слайдове с вас. Децата кликват върху емотикони един по един. УЧИТЕЛ. А сега нека да погледнем най-долната лента на панела. В левия и десния ъгъл виждаме две стрелки. Стрелките в левия ъгъл ще ни помогнат да преминем от урок на урок, ако кликнем върху тях, а стрелките в десния ъгъл ще ни помогнат да преминем от слайд на слайд в един урок. Да опитаме. Децата гледат долната лента и кликват върху стрелките, за да се придвижат до различни уроци и различни слайдове. УЧИТЕЛ. Сега да се върнем към урок 1. Нека щракнем върху втората икона и да се запознаем със слайд 2. Тук виждаме приказен компютърен герой. Нека преместим курсора върху него и да чуем какво ни казва. Децата се връщат към първия урок, отиват на слайд 2, като щракнат върху съответната икона. След това насочете курсора към Cosmic, щракнете с мишката и чуйте историята му. УЧИТЕЛ. Как се казва това същество, откъде идва и защо е тук? СТУДЕНТИ. Това създание Космическо, то е от космоса. Космик долетя при нас, за да изучава земната природа. УЧИТЕЛ. Точно така, заедно с Cosmic ще разкрием тайните на природата. А природата е облаци и звезди, растения и животни, камъни и пясък. Каква според вас е разликата между камък и врабче? СТУДЕНТИ. Камъкът лежи неподвижно, а врабчето лети, скача, чурулика, кълве зърна, бори се с други врабчета. СТУДЕНТИ. Спароу е жив! УЧИТЕЛ. Браво момчета! Вярно е, че всички обекти, намиращи се в природата, можем да разделим на две големи групи обекти от живата природа и обекти от неживата природа. И за да можем да се справим по-добре с вас, нека щракнем върху втората емотиконка и да чуем какво има да ни каже Космик. четири

5 Децата кликват върху усмивката. УЧИТЕЛ. И как можем да помолим Космик да говори? СТУДЕНТИ. Трябва да насочите курсора към Cosmic и да кликнете върху левия бутон на мишката. Децата кликват върху Cosmic, слушат и следват инструкциите му. Те изпълняват задачи, а след това с натискане на оранжевия лост слушат оценката на Космика. При неверен отговор децата повтарят задачата и вписват отговора. УЧИТЕЛ. Добре! Слушайте Cosmic и правете това, което той ви моли! След като направите това, което Cosmic поиска, в долния десен ъгъл ще видите два лоста синьо и оранжево, те ще ви помогнат да въведете отговора, така че Cosmic да го види. Когато сте готови, натиснете оранжевия лост, ако Cosmic не харесва отговора ви, след това натиснете синия лост и опитайте да отговорите отново, след което натиснете отново оранжевия лост. Учителят минава през редиците, коригира действията на учениците, помага им. Физкултура за очите и ръцете. УЧИТЕЛ. Свършихме добра работа и вашите очи и ръце заслужават малко почивка. Станахме от работата си, напуснахме бюрата си, вдигнахме дръжките нагоре, свалихме ги. Повтаряме три пъти. Сега нека се опитаме да извършим ротации с ръцете си: напред, назад. Изпънахме ръцете си отстрани, огънахме се в лактите и се завъртяхме: напред и назад, сега разперихме ръцете си отстрани и завъртяхме ръцете си: напред и назад. Сега спуснете ръцете си и разклатете ръцете си малко. Затворете очи, представете си, че сте на брега на нежно топло море, потопете ръцете си в топла вода, извадете четките си от водата и се опитайте да се отърсите от капките. Много добре! Сега нека внимателно да погледнем през прозореца голямо дърво в училищния двор, да спрем да гледаме дървото, да преброим до 10 на глас. Добре! Сега нека затворим очи и отново преброим до 10. Децата следват инструкциите на учителя: въртят ръцете си, въртят ръцете си, свити в лактите, въртят и разклащат ръцете си, затварят очи. УЧИТЕЛ. Много добре! Можете да започнете работа отново. Да щракнем върху четвъртата усмивка и да се запознаем със слайд 4 (фиг. 85) Децата преминават към слайд 4, като кликнат върху съответната усмивка. Ориз. 85. УЧИТЕЛ. Да си припомним какъв предмет ще изучаваме? Как се казва вашият учебник? СТУДЕНТИ. Околна среда УЧИТЕЛ. Какво представлява околната среда? СТУДЕНТИ. Това е, което ни заобикаля. УЧИТЕЛ. Добре. Какво виждаме на слайда? Какво е показано тук? СТУДЕНТИ. На слайда виждаме гора, дървета, животни. УЧИТЕЛ. Както вече научихме, всички обекти на природата се класифицират като жива или нежива природа. Този слайд показва растения и животни. Какви животни виждаме тук? СТУДЕНТИ. Вълци, елени, видри, катерици, мечки! УЧИТЕЛ. Нека изпълним задачата, която Cosmic поиска. Как да го направя? Не забравяйте как да въведете правилно отговора и да премахнете неточни отговори! СТУДЕНТИ. Преместете курсора върху Cosmic, щракнете с мишката и слушайте задачата. Направи това, което Cosmic иска. 5

6 Учениците следват инструкциите на учителя и Космика. Учителят минава между редовете и коригира дейността на учениците. УЧИТЕЛ. Браво, всички се справиха чудесно! Ролева игра.Учителят организира творческа ролева игра. УЧИТЕЛ. Нека се разделим по двойки и се опитаме да съставим кратък разказ на тема: „Разговор между възрастно животно и малко“. Тъй като имаме равен брой момчета и момичета в нашия клас, всяка двойка ще има момче и момиче. Момичетата ще действат като възрастни животни, а момчетата като малки. След това обратното. Какъв вид животни ще бъдат, вие избирате сами, гледайки слайд 4 (фиг. 85) Децата, под ръководството на учител, се разделят на двойки, избират двойка възрастни животни, опитват се да изградят диалог, гледане на действията на животните върху слайда. Примерен диалог: - Аз съм майка на видра и днес ще те науча как да ловиш риба. Трябва да седнете тихо на брега и да погледнете във водата. Ако видите риба, хванете я! - Как да го хвана? Спининг и въдица нямам! - Ти малка видра! Нямате нужда от въдица! Хванете рибата с остри зъби, задръжте я с лапите си и я издърпайте до брега. - Защо да ходим на плаж? - По-лесно е да държите рибата там! На брега тя няма да отиде никъде и е удобно да яде. III етап консолидиране на нов материал и първичен контрол (6 минути) УЧИТЕЛ. А сега, момчета, нека обобщим урока. Какъв предмет започнахме да учим? СТУДЕНТИ. Околна среда УЧИТЕЛ. На какви две части могат да се разделят всички обекти на природата? Дай примери. СТУДЕНТИ. Обекти на живата и неживата природа. Обекти на дивата природа: животни, растения, хора. УЧИТЕЛ. Как се казват картинките, съставляващи урока? СТУДЕНТИ. Слайдове. УЧИТЕЛ. Сега нека преминем към слайд 6. Какви са двата начина да направите това? Учениците преминават към слайд 6, като щракнат върху желаните емотикони или върху стрелките в долния десен ъгъл на слайда. УЧИТЕЛ. Как мога да въведа отговора на задачите на Cosmic? Как да премахнете грешен отговор? СТУДЕНТИ. Можете да въведете своя отговор, като задържите курсора на мишката и щракнете върху оранжевия лост в долния десен ъгъл на слайда. Отстранете грешния отговор, като щракнете върху синия лост. Домашна работа от етап IV (2 минути) У дома нарисувайте три обекта на пейзажен лист: в средата на Космоса, вдясно от дивата природа, вляво от Космоса, три обекта от неживата природа. Ще поставим вашите творби на изложбата, а най-интересните на сайта. Момчета! Благодаря ви за работата! Довиждане! 6

Държавна бюджетна образователна институция училище 657 на Приморски район на Санкт Петербург

Руски език 1 клас. Акцент, познаване на римата Предлагаме ви методическа разработка на урока по руски език на урока за изучаване на нов материал. Оригиналността на ОК „ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ. Руски език.

Сценарий за класната стая на тема „Правила за поведение в училище“ (1 клас). Цели на урока: - формиране на навик за правилно поведение в училище. - обединяване на детската група. -развитие на наблюдателността, умствената

Дата: 28.09.18г. GCD 4 Тема: "Къде е най-горещото лято?" Автор на резюмето: Забара Елена Николаевна Задачи на приоритетната образователна област: Когнитивно развитие: Затвърдяване на знанията на децата за

Математика 1 клас. Числа 1, 2, 3 Урокът "Числа 1, 2, 3" е урок за усвояване на нов материал. Това развитие предлага да се организират образователни дейности в този урок в съответствие с характеристиките

Обобщение на урока по темата "светът около нас" в 1 клас Тема на урока: Какви са тези листа? Целта на урока: да се запознае с разнообразието от дървета, да се научи да разпознава дърветата по листата им. Планиран предмет

MBUDO "CDT "Феникс" Асоциация "Училище на детството" Допълнителна общообразователна (общоразвиваща) програма за формиране на математически представи при деца в предучилищна възраст "Броене" (второ

Обобщение на образователните дейности „Водна магьосница“ (старша предучилищна възраст) Тема: „Водният цикъл в природата“. Вид професия: Познание на околния свят. Образователна област: Когнитивно развитие.

Примерен комплекс от гимнастика за очите „Да играем с матрьошки“ Комплексите от гимнастика за очите, препоръчани от методическите разработки на Изследователския институт по предучилищно образование към Академията за педагогическо образование на СССР, са достъпни за деца. Ние обаче смятаме,

Обобщение на урок по математика в средна група „Приказно пътешествие“ според Федералния държавен образователен стандарт Авторски възпитател MBDOU „DS 6“ Kryuchkova I.V. Цел: да се консолидират знанията на децата за количествено и порядъчно броене, имена

KEI "Петър и Павел специално (поправително) училище-интернат от VIII тип" Игра - пътуване "Приятелството започва с усмивка" Цел: формиране на приятелски отношения. Съставен педагог:

Клас "Околен свят" Тема на урока: Как изглежда нашата планета? Цели: развиване на пространствено въображение, логическо мислене и фантазия, запознаване на учениците с формата на Земята, с глобуса като модел

Обобщение на урока за 2 клас. Тема на урока: "Принципът на формиране на нова мярка." Тип урок: PUZ. Цел: да се консолидира способността за измерване, проектиране и сравняване на площта на фигурите с помощта на измервания; въведе принципа

Общинска предучилищна образователна институция детска градина 17 "Семицветик" от комбиниран тип на общински район Истра Съвместни партньорски образователни дейности с подготвителни деца

11. УСТРОЙСТВА ЗА ДЪЛГОТРАЙНО СЪХРАНЕНИЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА, КОЯТО ПОЗНАВАМ 1. Попълнете схемата. 2. Анализирайте текста на параграфа и допълнете изреченията. Извършва се дългосрочно съхранение на информация в съвременните компютри

УРОЦИ В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА ПО ТЕМАТА „Весела математика“ Програмно съдържание: Фиксирайте резултата в рамките на 10, изяснете знанията за прякото и обратното броене. Развийте способността да назовавате предишното, следващото

Резюме за FEMP в подготвителната група Sabitova T.S. Тема: „Пътуване до царството на математиката“ Цел: Да внушите интерес към математиката, да научите децата да взаимодействат помежду си, когато решават един

Обобщение на урока за опазване на здравето и физическото развитие „Как работи човешкото тяло“, група 4 деца с увреждания 19.09.16 г. Тема: „Как работи човешкото тяло“ Цел: Да се ​​даде на децата представа за структурата и работата

Специално организирани дейности с деца в средна група. „Посещение на приказка“ Задачи: 1. Развиване на образно мислене, възприятие, фантазия, фини двигателни умения, художествен и естетически вкус у децата,

MBOU: Mokro-Solenovskaya училище План-конспект на урока за света около Тема: „Истински приятели и помощници“ 1 клас Подготвен от началния учител Колбанова S.A. 2015 Тема: "Верни приятели и помощници."

Конспект на урока за деца с увреждания за формиране на елементарни математически представи. Тема: "Геометрични фигури". Цел: Да се ​​консолидират идеи за геометрични фигури. Задачи: 1. Образователни:

Урок за околния свят 1 клас EMC "Училище на Русия" 1 Тема на урока: Как живее семейството? Тип на урока: ОНЗ Оборудване: учебник "Околен свят" А. А. Плешаков, работна тетрадка, емотикони 2 Околен свят 1 клас УМК

MBOU средно училище 7 Открит урок по математика в 3 клас на тема: Учител: Салтанова Лариса Владимировна 17 април 2014 г. Цели: а) дейност - да се формират умения на учениците за прилагане на нови начини на действие;

Конспект на урока за света около темата „Звездно небе. Пътуване през зодиака“ (клас). Целта на урока: да разшири разбирането на учениците за звездното небе и по-специално за съзвездията; Цели на урока:

Цел: формиране на способността за самостоятелно съставяне на приказка въз основа на мнемонична диаграма Задачи: Образователни: Актуализиране на идеи за приказка, нейните характеристики Да се ​​насърчи развитието на дизайнерски умения

Мухтарова Лютфия Тухтамурадовна начален учител Общинска бюджетна образователна институция Средно училище 69 със задълбочено изучаване на отделни предмети Република

Тип урок Цели на урока Цели на урока Знания, умения и качества, които актуализират / придобиват / затвърждават / други ученици по време на урока Необходима техника и материали Мотивация на учениците Федотова

Държавна бюджетна образователна институция на Самарска област Основно училище "Хармония" село Безенчук Общински район Безенчукски Самарска област Резюме на директно образователно

Предмет: Математика Клас: 1 клас. UMK: "Училище на Русия". Учител: Дорохина Е.Н. Тема: "Съставяне на задачи по чертеж." Вид на урока: откриване на нови знания. Цели на урока: чрез сравнение и наблюдение да се въведе

Урок-игра по математика във 2. клас на тема: „Затвърдяване на компонентите на умножението. Решаване на задачи и изрази. Учител Ковалева Е.В. MBOU SOSH 3. Цели: -За да се консолидират знанията за имената на компонентите за умножение,

Резюме на открит урок по FEMP „Пътуване с любимите ви герои“ в старшата група. Възпитател: Иванова С.Е. 16 декември 2014 Интегриране на образователни области: Познание. Развитие на речта. Образователни

Светът около 1 клас.

Какво е околната среда.

Урок 1

Тема: Какво представлява светът наоколо.

Форма на организация на часовете (тип урок): урок с елементи на изследователска и игрова дейност.

Вид на урока: въвеждащ урок, урок за запознаване с нов учебен предмет.

Цели на урока:

    Усвояване на първоначалните идеи за предмета "Светът около нас", за обекти на жива и нежива природа.

    Създаване на условия за формиране и развитие на психични функции, способности, мотивационни нагласи, творческо изследователско мислене чрез включване в активна образователна и изследователска дейност

    Формиране на морални и волеви качества, способност за контролиране на поведението в учебни ситуации.

Основни понятия: околният свят: светът на природата, светът на нещата, светът на хората.

Метапредметни връзки: околният свят, изкуство.

Ресурси: ученически тетрадки, учебници, цветни моливи, 3 снимки на града, подводния свят и момиче край езерото; ремаркета и обекти от природата, вещи, хора.

Планиран резултат от обучението, вкл. Формиране на UUD:

    Да имаме идеи за света около нас, за обекти от жива и нежива природа, да даваме приблизителни отговори на въпроса: „Защо е необходимо да изучаваме света около нас?“,

    Познаване на отличителните черти на живи и неодушевени обекти.

    Да може да прави прости наблюдения, да сравнява обекти от жива и нежива природа, да дава отговори под формата на малко изречение на прости въпроси на учител или приказен герой, да може да следва инструкциите на учителя.

    Умейте да си сътрудничите с другарите в най-простите ролеви игри и да провеждате прости диалози.

1. Личен UUD: формиране на интерес към нов предмет, определяне на необходимостта от изучаване на света, в който живеете;

2. Нормативни УУД: организация на работното място според указанията на учителя; ако е възможно, оценете своята работа и работата на приятел; определя плана за изпълнение на задачата под ръководството на учителя.

3. Когнитивно UUD: навигирайте в учебника и работната тетрадка; сравнявайте обекти, предмети: намирайте общо и различие; групиране на предмети, обекти по съществени признаци; възпроизвеждат чутото, определят темата на урока; правят заключения под ръководството на учител.

4. Комуникативна UUD: участвайте в диалога в урока, отговаряйте на въпросите на учителя, формулирайте въпрос по въпроса, който ви интересува; слушайте и разбирайте речта на другите.

7. Рефлексия. Персонален UUD

Сформиран UUD

Дейност на учителя

Студентски дейности

1. Организационен момент

Комуникативен UUD

Учителят поздравява децата, приема поздравите им с усмивка и с помощта на малко дихателно упражнение облекчава евентуалното напрежение. Подготовка на деца

УЧИТЕЛ. Добро утро деца! Нека заедно да се подготвим за урока - вдигнете ръцете си нагоре, поемете дълбоко въздух, задръжте ръцете си нагоре за няколко секунди и след това рязко ги спуснете надолу, докато правите лек наклон напред и дълбоко издишване. И сега всеки ще седне, както ще му е удобно да работи в урока.

Децата радостно поздравяват учителя, правят дихателни упражнения и сядат на работните си места. В същото време те заемат удобна, но приемлива поза за учене.

2. Актуализиране на опорни знания.

Персонален UUD

Тренировка за реч. Учителят въвлича учениците в диалог.

- Кой мислите, че ще бъде ваш помощник в урока?

Подсказка за гатанка.

Ето го първият помощник:
Той е умен и е лоялен
В урока на бюрото ще легне
Вижте, той ще ви каже всичко!

Как се казва нашият учебник?

Това е името на предмета, който ще изучаваме.

Въведение в работната тетрадка.
.

Учител, другар, у дома, майка.

Това е учебник!

Светът.

Децата го вземат в ръце, разглеждат корицата.

3. Целеполагане и мотивация.

Регулаторен UUD

-Нека да поговорим за това, което ще бъде обсъдено в първия ни урок за света около нас.

-Каква е околната среда?

Защо трябва да го изучавате изведнъж?

4. Откриване на нови знания от децата

Когнитивна UUD

Персонален UUD

УЧИТЕЛ. А сега, нека използваме нашия първи помощник - отворете урока на страницата. Нека разгледаме по-отблизо илюстрацията.
Учителят чете стихотворението.
УЧИТЕЛ.
Огледай се наоколо, приятел!
Виждаш реката, гората, поляната,
Птичи ята, самолет,
Какво отиде на полет.
Небе, вятър, облаци,
Пак река, поляна река!
УЧИТЕЛ. Започваме да изучаваме нов предмет - "Околен свят". Погледнете отново снимката, погледнете през прозореца, огледайте се, помислете и кажете какъв е светът около вас? Какво и кой е част от околната среда?

СТУДЕНТИ. Светът около нас е това, което ни заобикаля, което е около нас. Това са различни същества и предмети, животни, небе, облаци, дървета, къщи, хора.
УЧИТЕЛ. Добре момчета! Много добре! И искам да се научиш да наблюдаваш света около себе си, да го изучаваш и изследваш.

В урока за света около нас ще научим защо денят следва нощта? Колко дни в годината? Защо сезоните се сменят? Колко разнообразна е флората и фауната на Земята? Защо е важно човек да живее в семейство? Какви чудеса могат да сътворят човешките ръце?

Играта е пътешествие.

1 ред отива към гората.

2 ред отива към подводния свят.

3 ред за разходка из града ни.

-Избройте природните обекти, които сте видели там?

- Едно, две, три - върна се от пътешествие. Вие, момчета, се оказахте много наблюдателни, така че назовахте много предмети в света около вас.

Нека обобщим първия резултат.

-Какво изучава предметът "Околен свят"?

Учениците отварят учебниците си и разглеждат снимките.

Светът около нас е това, което ни заобикаля, което е около нас. Това са различни същества и предмети, животни, небе, облаци, дървета, къщи, хора

Учениците могат да изброят няколко елемента около тях.

1-ви ред: момиче, езерце, патица с патета, дървета, трева.

2-ри ред: морски звезди, растителност, корали, дъно, вода.

3-ти ред: сграда, площад, цветя, дървета.

Темата за околния свят изучава света на природата, света на нещата, света на хората.

5. Първично закрепване.

Регулаторен UUD

Комуникативен UUD

РАБОТА по учебника на стр. 5Z

Задача: Разделете рисунките на две групи. Обяснете решението си. Можете да използвате намек.

- Избройте елементите на снимката.

На какви две групи бихте ги разделили? Защо?

-Нека се опитаме да дадем пълен отговор на въпроса: Какво представлява светът около нас?

Вариант 1 на отговорите: жива и нежива природа.

Вариант 2: светът на природата, светът на хората, светът на нещата.

Според учебника: светът около нас е това, което е около нас: природата, хората и всичко, което е създадено от човека.

Оценяват се отговорите на децата, които могат по-точно да възпроизведат това определение.

6. Самостоятелна работа.

Комуникативен UUD

Когнитивна UUD

Персонален UUD

РАБОТА в работни тетрадки на стр. 4-5

Задача 1 на стр.4.

-Оцветете това, което принадлежи на дивата природа.

ФИЗКУЛТУКА за очите и ръцете.
УЧИТЕЛ. Свършихме добра работа и вашите очи и ръце заслужават малко почивка. Станахме от работата си, напуснахме бюрата си, вдигнахме дръжките нагоре, свалихме ги. Повтаряме три пъти. Сега нека се опитаме да извършим ротации с ръцете си: напред, назад. Изпънахме ръцете си отстрани, огънахме се в лактите и се завъртяхме: напред и назад, сега разперихме ръцете си отстрани и завъртяхме ръцете си: напред и назад. Сега спуснете ръцете си и разклатете ръцете си малко. Затворете очи, представете си, че сте на брега на нежно топло море, потопете ръцете си в топла вода, извадете четките си от водата и се опитайте да се отърсите от капките. Много добре! Сега нека внимателно да погледнем през прозореца голямо дърво в училищния двор, да спрем да гледаме дървото, да преброим до 10 на глас. Добре! Сега затворете очи и пребройте отново до 10.

Децата следват инструкциите на учителя: въртят ръцете си, въртят ръцете си, свити в лактите, въртят и разклащат ръцете си, затварят очи.

РАБОТА на стр.5. тетрадки.

- Обединете рисунките в две групи. Обяснете избора си.

ИГРА "Закачете ремаркета към влаковете."

Жива и нежива природа.

Викам два ученически влака на дъската. Деца от мястото показват своя снимка, влаковете събират ремаркета.

УЧИТЕЛ. Браво момчета! Вярно е, че можем да разделим всички обекти в природата на две големи групи - обекти на живата природа и обекти на неживата природа.

Цветя, пеперуда, смърч, гъби.

Работете по двойки: „Посъветвайте се със съседа си“.

Ястията са нежива природа, други обекти на дивата природа.

Те са активни и независими.

Контролирайте себе си и своите другари по време на играта.

Управление според модела на таблото.

Комуникативна UUD -Какво ново научихте в урока?

–На кого му беше трудно? Интересно? Оценка на вашата работа.

Прочетете също