ХАРАКТЕРИСТИКА

Ученик (възпитаник) "" клас MOU "Средно училище No."

Пълно име

Иванов Иван, ( Дата на раждане ) б.б., с местожителство: (домашен адрес ), учи в училище №.1 клас. Доказал се катоприлежен, дисциплиниран, трудолюбив, внимателен ученик ). По време на обучението показа (отличен, добър, задоволителен, незадоволителен ) знания за ( заглавие) елементи. Има способността да учизаглавие, хуманитарен, точен ) елементи. Проучвания ( според силите си, не в пълна степен на силите си, нуждае се от постоянно наблюдение, не проявява интерес към ученето, учи зле , с повече усърдие можех да уча само за „добър“ и „отличен“) . Има произволен (зрителни, слухови, механични, смесени ) памет, ( красиво, добро, бързо, бавно) работи (запаметява учебен материал) . Открива ( логично, образно, конкретно, творческо) мислене. Outlook (широк тесен ) реч ( развит, недоразвит ). Винаги в часвнимателен, активен, безразличен, прави домашни, помага на другари ). Има общо развитие. Чете много. Интересува се от получаване на нови знания от различни области на науката и културата.

Изпълнението на обществени поръчки включва (съвестно, небрежно, небрежно ). беше избран ( посочете обществена позиция ). участва активно (в обществения живот на училището, класа, в работата на ученическото самоуправление, в културни събития, в спортния живот) . беше член (училищна, градска, областна) олимпиада / състезание / турнир, награден (диплом, почетна грамота, медал ). Правила на поведение (винаги съзнателно изпълнява, изпълнява не винаги, изпълнява по искане на учителя, игнорира, има нарушение на дисциплината, склонен към незаконно поведение) .

Здравословното състояние е добро, младежът обича физическо възпитание и спорт. Сгоден (вид спорт ). Спретен, поддържа нещата си в идеален ред.

характер ( скромен, весел, сдържан, уравновесен, разумен, дисциплиниран, независим, податлив на чуждо влияние , импулсивен , общителен, добронамерен, симпатичен, весел, весел. Постоянно анимиран, много активен). Използва ( уважение сред учителите). То има (много приятели, поддържа приятелски отношения с много, има широк кръг от приятели и познати. Винаги охотно влиза в контакт с хора. Ползва се с авторитет сред приятели и съученици).

Води здравословен начин на живот. Няма лоши навици. (Любознателен, апатичен, емоционално ярко реагира на житейски явления) . в присъди ( независим, несамостоятелен, подчинен на чуждо влияние ). (Показва, не проявява загриженост към познати и непознати хора, безразличен към другите, опитва се да помогне и подкрепи всеки ). Е винаги ( внимателно, небрежно ) слуша справедлива критика,упорит в коригирането на собствените си недостатъци. Честни по отношение на своите родители, учители, другари. Всичките му действия и думи показват уважение към другите хора. .

Възпитан впълно семейство, където са създадени всички условия за обучение и отдих, семейство с един родител, с една майка ). Родителите обръщат необходимото внимание на възпитанието на сина си (не обръщат внимание, пренебрегват образованието, оказват лошо влияние).

Директор

МОУ "Средно училище №."

Класен учител

Психолого-педагогическа характеристика на ученика:

структура и съдържание

В психологическата и педагогическата литература има много различни препоръки и схеми за съставяне на характеристики на учениците. Всеки от тях има своите плюсове и минуси.

След като анализирахме съществуващите в момента критерии за съставяне на характеристиките, идентифицирахме няколко основни изисквания, на които тези характеристики трябва да отговарят.

1. Характеристиките на ученика трябва да отразяват възможно най-пълно индивидуалните психологически характеристики на конкретно дете, проявяващи се в неговото общуване, поведение и обучение.

2. Характеристиката на ученика трябва да бъде лесно "четима" и разбираема за други специалисти, които не са запознати с характеризираното дете.

3. Характеристиките на ученика трябва да бъдат съставени по стандартната схема, този процес не трябва да бъде трудоемък.

4. Структурата на характеристиката трябва да включва 5 основни блока:

1) обща информация за детето;

2) особености на познавателната дейност на детето;

3) черти на личността на детето;

4) особености на поведението на детето;

Добре съставеното психолого-педагогическо описание на ученика помага на възпитателя и учителя да получат представа за личните качества на детето, да установят контакт с него, да изградят план за по-нататъшна педагогическа и образователна работа и да създадат оптимални условия за развитие. на ученика.

Образецът за съставяне на характеристиките на ученика и подробното съдържание на отделните раздели, които причиняват най-големи затруднения при описанието, са представени по-долу (виж таблица 1). Освен това предоставяме шаблон за характеризиране на класа като цяло (целите и задачите му са свързани с определяне на посоките за развитие на превантивната работа с класа).

ученик (ученик) ___ клас

(име на училище)

ПЪЛНО ИМЕ. дете __________ дата на раждане _______________

РАЗДЕЛ 1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ДЕТЕТО

 ПЪЛНО ИМЕ.

 Дата на раждане.

 Дата на постъпване в институцията.

 Семейни връзки на детето(родители, братя, сестри, най-близки роднини).

 Здравна информация(наличие на хронични заболявания, здравна група).

РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА КОГНИТИВНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕТЕТО

 академично представяне(отличен, добър, задоволителен).

 Училищна мотивация(отношение към училище, наличие на интерес и желание за учене).

 Характеристики на усвояването на отделни предмети(ниво на усвояване на програмата, трудности при усвояване на материала, любими предмети) .

 Характеристики на вниманието(концентрация, превключване, стабилност на вниманието).

 Характеристики на възприемане и разбиране на информация(разбиране на инструкциите за задачи, разбиране на съдържанието на картини, истории, подчертаване на основното в текста).

 Характеристики на мисленето(способност за сравняване на обекти, обобщаване на материала, правене на заключения).

 Характеристики на паметта(скорост и точност на запаметяване, вид памет: слухова, зрителна, двигателна).

 Особености на речта(лексика, пълнота и съгласуваност на речта, дефекти в произношението).

 Темпо на дейност(бързина на задачите, превключване, умора).

 Поведение в класната стая(разбиране и спазване на училищните норми и правила за поведение).

РАЗДЕЛ 3. ДЕТСКА ЛИЧНОСТ

 Ориентация на интересите на детето (образователни, художествено-естетически, спортни или други дейности).

 (ученикът обича ли да учи, какво го насърчава да учи, отношение към различните учебни предмети, отношение към успехите и неуспехите):

Обществена активност-пасивност;

Трудолюбие-мързел;

Отговорност-безотговорност;

Организираност-дезорганизация;

точност;

Стремеж към успех, лидерство;

Решителност;

Упоритост.

 Отношение към хората(взаимоотношения с екипа на класа, учителите, отношението на класа към ученика):

Характеристики на отношенията с възрастни (учтивост, чувство за дистанция, откритост, отношение към критика и похвала - самокритика).

Характеристики на отношенията с връстниците (общителност, колективизъм, незаинтересованост, честност, правдивост, справедливост).

 самоотношение (самооценка и самоконтрол):

Скромност или, напротив, разказва, хвали се с неговите постижения, добродетели

Самоувереност, т.е. дали той изпълнява задачи, задачи без помощта на другите или се нуждае от одобрението и помощта на другите

Самоконтрол, емоционален баланс.

Таблица 1 може да помогне при попълването на втория и третия раздел на характеристиките. „Съдържанието на отделни раздели на психологическата и педагогическата характеристика на ученика“, представено по-долу.

РАЗДЕЛ 4. ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕТЕТО

 Спазване на социалните норми и правила на поведение.

 Реакция на провали и провали.

 поведение в конфликтни ситуации.

 Лоши навици.

 Склонност към антисоциални форми на поведение(измама, кражба, скитничество и др.)

 Общо впечатление за детето.

 заключения(силни страни на ученика, които трябва да бъдат развити и слаби страни, които трябва да бъдат коригирани).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

___ КЛАС

(име на училище)

 Обща информация за класа(брой деца, възраст, състав на класа, здравословно състояние на децата).

 Формална класова структура(актив на класа).

 Цели и задачи на класа като екип(основните насоки на образователната работа с класа).

 Постижения и отношение към учебната дейност(брой отличници, ударни ученици, трима ученици, любими предмети и др.).

 Извънкласни дейности(интереси на децата, участие в кръгови дейности, участие в събития, състезания).

 Състоянието на дисциплината в класната стая(разбиране и спазване на социални норми и правила на поведение).

 Връзка между клас и класен ръководител, други учители.

 Междуличностни отношения в класната стая(неформална структура на класа, ролята на позитивните и негативните лидери на класа, психологическият климат в класа).

 класова сплотеност(способността за колективна работа, ценностите на учениците от класа).

 Постижения на класа(образователни, спортни, литературни и др.).

маса 1

Опции за оценка на детето	Възможни варианти за развитие на изследваните параметри на детето
РАЗДЕЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА КОГНИТИВНАТА ДЕЙНОСТ НА ДЕТЕТО
внимание	Винаги лесно и бързо фокусира вниманието си върху обяснението на учителя. Никога не се разсейва в час, не прави грешки поради невнимание в час
	Не винаги слуша внимателно обяснението на учителя. Периодично разсеян, често прави грешки поради невнимание, но ги коригира при проверка
	Слуша достатъчно внимателно само когато му е интересно. Често разсеян. Постоянно прави грешки поради невнимание, не винаги ги коригира при проверка
	Като правило, бавно и трудно фокусира вниманието си върху урока, научава малко от обясненията на учителя поради постоянното разсейване. Допуска много грешки поради невнимание и не ги забелязва при проверка
памет	При запаметяване винаги разбира структурата и значението на материала. Но дори материал, който изисква наизустяване, лесно се запомня от него.
	Когато запаметява, той може да си спомни само това, което преди това е разбрал, разбрал. Материалът, изискващ наизустяване, се дава трудно
	Материал, който изисква наизустяване, се усвоява много лесно, достатъчно е да го погледнете 1-2 пъти
	Запаметяването на материала многократно механично го повтаря, безразборно и осмислено, прави семантични грешки.
Мислене	Бързо схваща същността на материала, винаги сред първите решава проблемите, често предлага свои оригинални решения.
	Разбира задоволително материала след обяснението на учителя, решава задачи със средно темпо, обикновено не предлага собствени оригинални решения
	Сред последните той улавя същността на обясненията на учителя, отличава се с бавен темп на мислене и решаване на проблеми.
	Разбира материала само след допълнителни часове, решава проблеми изключително бавно, сляпо използва известни „шаблони“ при решаване на задачи.
РАЗДЕЛ 3. ДЕТСКА ЛИЧНОСТ
Отношение към дела, задачи
Обществена дейност	Участва активно във всички обществени дела.
	Не проявява активност в обществения живот, но изпълнява инструкции.
	Рядко участва в обществените дела.
трудолюбие	Детето изпълнява всяка задача с желание, само търси работа и се старае да я върши добре.
	Извършва домакинска работа и поръчки за възрастни.
	Често избягва дела и задачи, изпълнява ги недобросъвестно.
Отговорност	Винаги изпълнява добре и в срок всяка поверена му задача.
	Често изпълнява възложените задачи навреме.
	Рядко изпълнява поверените му задачи.
организация	Умее правилно да разпределя и изпълнява работата си навреме.
	Правилно разпределя и изпълнява работата си навреме само под наблюдението на възрастен.
	Не знае как да разпредели работата си във времето, губи време напразно.
точност	Винаги поддържа вещите си в идеален ред. Облечен спретнато, надигнат - и на чина, и на дъската. Защитава обществената собственост, винаги се опитва да я постави в ред.
	Поддържа в правилен ред собствените и заетите му вещи (книги, реферати). Помага за подреждането на обществената собственост (бюра, инвентар и др.) по-скоро по задължение.
	Не проявява особено желание да поддържа ред около себе си. Не се интересува от външния си вид. Не защитава обществената собственост.
Стремеж към успех и съвършенство	Винаги и във всичко се стреми да бъде първи (в обучение, спорт и т.н.), упорито постига това.
	Стреми се в едно нещо, особено от интерес за него, да постигне признание, успех.
	Много рядко се стреми към успех във всяка дейност, лесно се задоволява с позицията на "среден селянин".
Решителност	Винаги независимо, без колебание, взема отговорно решение.
	Понякога се колебае преди отговорно решение.
	Рядко се осмеляват да вземат някакво отговорно решение
	Не могат сами да вземат отговорно решение
постоянство	Той винаги постига това, което е планирал, дори и да са необходими дългосрочни усилия, той не отстъпва пред трудностите.
	Довежда плана до края, само ако трудностите при неговото изпълнение са незначителни или изискват краткосрочни усилия.
	Рядко завършва плановете си, дори и да среща дребни трудности.
	Изправен пред трудности, незабавно изоставя опитите да изпълни замисленото.
Отношение към хората
Позицията на детето в класната стая
Съчувствие съученици	Той е любимецът на класа, прощават му се някои недостатъци.
	Радва се на симпатиите само на част от съучениците.
	Класата не го харесва.
Взаимоотношения с възрастни
Учтивост, такт	Винаги проявява нужното уважение към другите хора.
	Понякога е неучтиво и нетактично.
	Често твърде груб, започва кавги, обижда другите, груб е.
Самокритика	Той адекватно възприема критиката, слуша съвети, опитва се да коригира недостатъците си.
	Често слуша справедливи забележки, опитва се да ги вземе предвид.
	Отхвърля всякакви критики. Отказва да признае очевидните си грешки, не прави нищо, за да ги коригира
Взаимоотношения с връстници
Общителност	Винаги с желание и удоволствие влиза в контакт с хората, обича да работи и да си почива с другите.
	Общува с ограничен кръг хора.
	Предпочита индивидуалните форми на работа и почивка. Затворен, необщителен.
Колективизъм	Той винаги помага на своите другари в трудната работа и в трудни моменти от живота.
	По правило той помага на другарите си, когато го помолят.
	Той много рядко помага на другарите си: ако бъде помолен, той може да откаже да помогне.
Безкористност	В действията си винаги се ръководи от съображения в полза на каузата или на други хора, а не от собствената си полза.
	Почти винаги се ръководи от съображения в полза на каузата или други хора.
	В действията си той се ръководи от собствената си изгода и изгодата на делото.
Честност, правдивост	Винаги правдив по отношение на учителите и възпитателите, другари. Той говори истината дори когато това е „неизгодно“ за него.
	Рядко мами, почти винаги е честен с другите хора
	Често лъже за лична изгода
справедливост	Активно се бори с това, което смята за несправедливо.
	Рядко се изказва против това, което смята за несправедливо.
	Напълно безразличен към проявите на несправедливост.
Отношение към себе си
скромност	Той никога не парадира със своите достойнства и достойнства.
	Понякога той говори за своите истински постижения и добродетели.
	Често се хвали дори с незначителни постижения, преувеличени добродетели или неща, които все още не са направени
Самоувереност	Много уверен. Рядко се съветва с другите, не търси помощ дори когато трябва.
	Самоуверен. Всички задачи се изпълняват без чужда помощ. Моли за помощ само при нужда.
	Често, когато изпълнява задачи, той моли за помощ, подкрепа от другите, дори ако самият той може да се справи.
самоконтрол	Винаги знае как да потисне нежеланите емоционални прояви.
	По правило той знае как да се справи с емоциите си. Случаи от обратното естество са редки.
	Често не може да потисне нежеланите емоции. Лошо владее чувствата си, лесно изпуска нервите си.

Положителният отговор на студент често му помага да влезе в престижна образователна институция и да разреши проблеми с правоприлагащите органи. Във всеки училищен екип има учител, когото децата наричат ​​„втората майка“ - това е класният ръководител.

Задача на класния ръководител

Едно от многото задължения, които учителят изпълнява в рамките на служебните си компетенции, е да напише отрицателна или положителна характеристика на ученик от неговия клас. Те се изискват от органите по настойничество, службата за военна регистрация и вписване, средни учебни заведения, полицията и PDN.

Съдбата на детето често зависи от качеството на неговото писане. Разбирайки това, най-често менторът пише положително описание.

Психологическо описание

Да започнем с това, че има различни варианти за описание на действията и качествата на детето. Ако се предполага, че се посочват психологически характеристики, в този случай класният ръководител може да потърси съвет и помощ от детски психолог. Положителна характеристика за дете в този случай ще бъде съставена въз основа на специална диагностика и тестване.

Характеристики на компилация

Когато обмисляте текста, е необходимо да разчитате на изискванията на организацията, за която се съставя описанието на детето. Положителните и отрицателните характеристики на учениците в обем не трябва да бъдат по-малко от 900 знака. Що се отнася до максималния размер на текста, няма ограничения за него. Учителят сам решава колко пълно ще бъде описанието на неговия ученик.

За да опрости работата, учителят често използва готов план. Положителна характеристика, прехвърлена на трета организация, се съставя на фирмена бланка. Най-отдолу се поставя датата на написване, подписът на директора, както и подписът на класния ръководител.

Компоненти на психологическото и педагогическото описание на детето

Какво включва положителна справка за ученик или ученик на общообразователна институция? Преди да дадем конкретен пример, нека подчертаем основните точки, които е важно да посочим.

Първо се посочва обща информация за детето: фамилия, собствено име, дата и място на раждане, домашен адрес. След това се отбелязва годината на приемане в тази институция, както и броят на пълните години на обучение в учебното заведение.

Необходимо е да се опишат отношенията в семейството, материалните и социални условия. Ако имате нужда от положителна характеристика за военната служба за регистрация и вписване, струва си да се отбележат характеристиките на физическото развитие, наличието на патологии и отклонения.

Специално внимание в психологическото и педагогическото описание се отделя на двигателните умения, двигателните нарушения: дезинхибиция, пареза, скованост, координация на движенията, състоянието на слуха и зрението, умора, хронични заболявания.

Положителните характеристики на човек, който влиза в престижно военно училище, също предполагат описание на спецификата на познавателната дейност, индикация за внимание и устойчивост на дългосрочна работа. Учителят отбелязва слухови, зрителни, тактилни възприятия, спецификата на паметта: пълнота, скорост, качество на усвояване на материала.

Какво друго трябва да съдържа характеристика за ученик в клас? Положителна черта, която трябва да се отбележи в описанието, е мисленето. Учителят посочва нивото на формирани умения за анализ и синтез, както и способността за конкретизиране и обобщение.

Можете също така да отбележите речника на детето, характеристиките на неговата емоционално-волева сфера. Учителят отбелязва степента на емоционална стабилност, дълбочина, стабилност на чувствата.

Пример за положителна характеристика съдържа описание на уменията за интроспекция и самоконтрол, планиране на образователни и извънкласни дейности.

Отбелязват се лидерски качества, ориентация на личността, самочувствие, ниво на претенции, интереси.

Отбелязват се също конфликтната природа на детето, отношението към работата, извънкласните интереси. Описанието завършва с изводи и препоръки.

Пример за характеристика на гимназист

Характеристиката започва с информация за класа, в който учи ученикът, посочва се името на учебното заведение, пълното име на ученика и датата на неговото раждане. Например ученик се казва Ирина. След като посочите основната информация, можете да напишете самата характеристика. Пример може да бъде:

« Ирина е отгледана в пълноценно семейство. В тази образователна институция момичето учи от първи клас. За десет години обучение тя се показа като доброжелателно, изпълнително, спретнато, добре възпитано момиче, което успява да се справи с „добро“ и „отлично“ по основните предмети от училищната програма. Ирина не си позволява да пропуска часове без основателна причина, тя се опитва да предупреди своя ментор за отсъствието си от часовете. В допълнение към академичната работа, Ирина провежда активна извънкласна работа, участва активно в творчески конкурси в училище, област, регион. Ученикът многократно става участник, победител, а също и победител в предметни олимпиади по няколко академични дисциплини: руски език, математика, химия.

Ирина има отлични отношения със съученици и учители. През цялото време, докато беше в училище, тя не беше забелязана в конфликти. Спазва правилата за поведение в образователна институция, обществени организации, има положително отношение към съветите на класния ръководител. Ирина своевременно изпълнява инструкциите на класния ръководител

Той има особен интерес към правоприлагането. Тя стана активен участник в юридически олимпиади и състезания, беше техен победител и победител.

Тя няма лоши навици, външният й вид напълно отговаря на изискванията, установени от Хартата на образователната организация.

В края поставете датата. Посочете трите имена на директора и класния ръководител, които трябва да подпишат характеристиката.

Пример за характеристика на ученик

По същия начин се изписва и характеристиката за ученика. Например, името на ученика е Сергей, характерната опция ще изглежда така:

„Сергей е отгледан в пълно семейство. Отношенията с родителите са доверителни, има по-малки сестри, които Сергей наблюдава. През учебната 2017/18 г. се доказва като прилежен, добронамерен, спретнат, възпитан младеж, който има успехи „добър” и „отличен” по почти всички предмети от училищната програма.

Не допускаше отсъствия от училище за този период без основателна причина, винаги предупреждаваше класния ръководител за евентуално отсъствие от уроците. В допълнение към ученето, Сергей е активен в извънкласни дейности, участва в творчески и спортни състезания на училищно и областно ниво.

Младият мъж стана участник, победител в училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици в различни академични дисциплини. Сергей е мотивиран член на екипа, податлив на влиянието на други хора. Не притежава лидерски качества.

Младият мъж е в отлични отношения със съученици, учители, никога не е участвал в конфликтна ситуация (за анализирания период).

Винаги спазваше правилата за поведение в образователна институция, обществени места, беше любезен към препоръките на класния ръководител, учителите и изпълняваше всички задачи навреме.

Сергей прояви особен интерес към информационните технологии и физическото възпитание. Многократно е помагал в организирането на класни и училищни събития.

Външният вид винаги е отговарял на изискванията, установени от Устава на училището.

Как да характеризираме ученика?

Характеристика на ученик се счита за документ, който отразява комуникативните, психологическите, социалните качества на ученика. Може да бъде полезно при прехвърляне на дете в друга образователна институция, ако е записано в специални секции и кръгове. Подобен документ се съставя за нови учители, които искат да изучават по-подробно бъдещите студенти.

Тъй като характеристиката за дете не е официален документ, тя може да бъде съставена във всякаква форма. Освен официалната информация, която задължително се посочва в описанието, е важно да се отбележат и специфичните особености на ученика.

Например студент (трябва да се посочат пълните имена) има достатъчно и високо ниво на академично представяне, опитва се да придобие умения и знания. Обучава се в специализирана юридическа паралелка, като се грижи за системното повишаване на интелектуалното му ниво. Младият мъж има развито пространствено въображение. Интересува се от компютърни технологии, победител е в градски и областни олимпиади по физика и математика. Общото физическо развитие е добро. Занимава се с борба и джудо, участва в различни състезания, систематично работи върху физическото си здраве. Отрицателни черти на характера, особености в поведението не се проявява. Той е дружелюбен, неконфликтен, скромен, разумен, спокоен, дисциплиниран човек. Уважаван от съученици и учители.

Изготвяне на описание на екипа на класа

Положителната характеристика на класа се съставя въз основа на резултатите от тестване, проведено от класния ръководител и училищния психолог.

Класният ръководител, анализирайки характеристиките на своите ученици, се ръководи от създаването на условия за пълноценно развитие на децата, формирането на чувство за независимост у тях.

Като начало учителят посочва броя и възрастовия състав на учениците, тяхното изучаване на чужд език. След това можете да посочите онези области, които са най-интересни за учениците. Учителят, работещ с екипа на класа, се основава на следните принципи на обучение:

• хуманизъм;
• създаване;
• естествено съответствие;
• съвместно творчество;
• индивидуалност;
• взаимност и отговорност.

Модели на дейност на класния ръководител

В своята професионална дейност учителят не трябва да разделя обучението от обучението, в противен случай се губи смисълът и стойността на действията. Невъзможно е да научиш дете на това, което не е важно за самия учител.

Когато планира работа с екип в класната стая, учителят първо поставя определени изисквания към себе си. Той трябва да бъде целеустремен, демократичен, образован, креативен, спазващ закона човек.

Отчитане на интересите на родителите

Често положителното описание на училището, което се чете от родителите в медиите, надделява при избора на учебно заведение за обучение и отглеждане на дете. В описанието на дейността на образователната организация са отбелязани основните насоки на нейната работа, както и мерките, които училищното ръководство предприема за възпитание и обучение на по-младото поколение.

Характеристиката на училището е по-подробно описание на педагогическите и образователни програми, допълнителни секции и клубове, нивото на квалификация на преподавателския състав, както и основните постижения на учениците от образователната институция.

Заключение

Положителната референция от работа е важен аспект за успеха на всеки специалист. Описанието на постиженията на детето, което е посочено в описанието от класния ръководител, не прави изключение. Успехът на детето, неговото настояще и бъдеще зависи пряко от пълнотата на описанието.

Класният ръководител много често трябва да попълва характеристики на учениците. Този документ е описание на психологическите, социалните и личностните качества на ученика. Съставен е както за нуждите на самото училище, така и за външни потребители. Може да бъде издадено и от директор, директор или психолог на учебното заведение.

Този документ е съставен главно за улесняване на запознаването на нов учител с ученик. Учениците преминават от един клас в друг според учебната програма. В процеса на обучение те трябва да сменят поне двама или трима класни ръководители: при преминаване от основно училище към средно училище, при преминаване към 10-11 клас.

Някои учители - тесни специалисти могат да използват този документ, за да подобрят контакта с ученика и да изградят правилно процеса на обучение.

Характеристика за ученик се предоставя на друго училище (ако е имало промяна на учебни заведения), висши и специални учебни заведения, настойничество и защита на правата на децата, районна полиция, военна регистрация и служба за вписване. Основно изискване към външната характеристика е тя да бъде съставена на официалната бланка на училището и заверена с подпис или печат на директора.

Характеристиките за ученик са три вида в зависимост от съдържанието й: психологическа, педагогическа и психолого-педагогическа.

Как да напиша препоръка за студент

Характеристиката за ученика се съставя в свободна форма. Въпреки това е желателно да се придържате към стандартната му структура. Това е необходимо, за да могат учителите да сравняват характеристиките във времето, да проследяват промените, настъпили в поведението и напредъка на ученика.

Какво трябва да съдържа този документ:

1. В началото на този документ се посочват личните данни на детето: пълно име, неговия клас, възраст. Тук можете да запишете и информация за родителите и националността му.
2. След това трябва да попълните информация за здравето и физическото развитие на ученика.
3. В този раздел класният ръководител трябва да опише атмосферата в семейството на детето, отношенията му с родителите и степента на тяхното влияние върху него.
4. Този параграф от характеристиката е посветен на интересите на детето. Най-добре е да разкажете в него какво обича да прави, какво обича, какви секции и кръгове посещава, информация за хобито му.
5. В този раздел съставителят на характеристиките трябва да опише развитието на интелекта на ученика, съществуващите способности за определени науки, както и предметите, които са най-трудни за ученика. Не забравяйте да посочите неговото представяне.
6. В този подраздел учителят характеризира характеристиките на темперамента и наличието на волеви качества у детето.
7. Важен за учителя е параграф, описващ връзката на ученика със съученици, други ученици, както и с други учители.
8. В последния раздел трябва да опишете моралните качества на ученика, да говорите за неговото самочувствие.

Характеристиката за ученика се подписва от класния ръководител и задължително се поставя датата на нейното съставяне.

Психолого-педагогическа характеристика, нейното съставяне

Психологическата и педагогическа характеристика е най-подробният документ с обективна оценка, който се съставя от учител или психолог за конкретен ученик. Тя е по-стандартизирана, използва се в рамките на училището за изграждане на образователния процес от учителя, а също и като източник на информация за социалния педагог, психолог, лекар и ръководството на училището.

В него е препоръчително да не се използват общи фрази, тук ученикът се оценява по предварително определени показатели. Основната характеристика на тази характеристика е, че тя съдържа максимална информация за учителя, съставянето й не отнема много време и е разбираема за всеки учител.

Най-добре е да използвате разновидност на тази характеристика - графична психолого-педагогическа карта. Това е скала, в началото и в края на която има противоположни характеристики на ученика. Например „Уча с интерес“ и „Уча без интерес“. Картата е разделена на блокове. Например „Учене“, „Поведение“, „Общуване в семейството“, „Общуване в училище“, „Социална активност“, „Лични качества“. Този документ също ви позволява да оцените степента на развитие на качествата на детето по скала.

Особеността на съставянето на някои характеристики за студенти

Учителят може да напише описание за група ученици. В този случай е необходимо първо да се разделят учениците на групи според академичното представяне, комуникация и т.н. И едва след това да се пристъпи към съставянето му.

За средно и средно училище:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Буров Николай Александрович,

1996 година на раждане,

Възпитаник на 10А клас

Московска област

Буров Николай учи в това училище от първи клас. По време на следването си се проявява като прилежен и отговорен ученик. Учат предимно само "отличен". Домашните се правят редовно. Не пропускайте часовете без основателна причина. Дисциплиниран, активен, има отлично логическо мислене. Посещава факултатив по математика.

Участва в общинския етап на Всеруската олимпиада за ученици по география, история, английски език, основите на безопасността на живота (победител). Участник в регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по безопасност на живота. Финалист на конкурса Студент на годината за 2011 г.

Николай е дружелюбен и отзивчив в общуването, поддържа добри отношения със съучениците си. Има авторитет в класа.

Има спокоен, уравновесен характер, активен е в интелектуалната дейност. Съвестен при изпълнение на всякакви задачи и поръчения. Той е любител на точните науки, участва в интелектуалния живот на училището, образователни и образователни дейности.

Ученикът има адекватно самочувствие, което има положителен ефект върху учебния процес. Срамежлив. Нивото на претенциите е високо, съответства на самочувствието.

Систематично участва в суботници, усърден и трудолюбив, точен. Има бизнес ориентирана личност. Независим в преценките и заключенията.

Отглежда се в пълно семейство, където е получило добро възпитание. Уважителен и учтив към по-възрастните, реагира адекватно на коментарите.

Преглед:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Молевой Наталия Александровна,

1995 година на раждане,

Възпитаници на 10А клас

МОУ "Средно училище № 20"

Общински район Воскресенски

Московска област

Молева Наталия учи в това училище от пети клас. Има отлични способности за учене. Учи основно само на "5". Редовно си пише домашните и не пропуска часовете без основателна причина. Стреми се към повишаване на образователното си ниво: посещава факултативни дисциплини по математика.Има особен интерес към руския език и химията.

Участва в училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици по география, химия, безопасност на живота, биология, руски език, в общинския етап на Всеруската олимпиада за ученици по безопасност на живота. Като част от училищния отбор тя зае второ място в областната игра „Увлекателният свят на химията“.

По природа тя е приятелска, учтива, не винаги сдържана, понякога не знае как да се справи с емоциите си. Общителен, приказлив, трудолюбив.

Отговаря за изпълнението на обществените задачи. Участва в много извънкласни училищни събития: KVN, предметни седмици, спортни състезания за честта на класа, DZD, концерт за 8 март, вечер в памет на С. Маркин. Активен по време на суботници, общо почистване. В класа завежда културен сектор.

Упорит в постигането на целите. От десет години се обучава в танцов състав по народни танци „Еделвайс” в КК „Юбилеен”. Постигна значителен успех, говорейки на различни състезания.

Отношенията със съучениците са гладки, без конфликти. Ползва се с авторитет сред съучениците си. Нейното мнение се вслушва. Отговаря правилно на коментарите на възрастните.

Отглежда се в пълно многодетно семейство.

Класен ръководител _____________ Т. В. Мурашова