Синопсис на GCD "Приключението на Колобок" методическа разработкапо математика за по-големи деца предучилищна възраст(5-6 години)

Методическата разработка включва разнообразни игрови задачи, завладяващ сюжет, разнообразие от методи и техники, които ще помогнат за консолидиране на елементарни математически понятия, формиране на постоянен интерес към знанието.
Това резюме е адресирано до преподаватели, работещи по основното образователна програма Предучилищно образование„От раждането до училище“ под редакцията на N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Василиева

Резюме на урока за формиране на елементарни математически представи в старшата група на детската градина "Приключението на Колобок"

Обобщете знанията за формирането на елементарни математически представяния.
Програмно съдържание:
Учебни задачи:
- Да се ​​консолидират уменията за редно броене в рамките на 10;
- Консолидирайте последователно имената на дните от седмицата, сезоните;
- Коригирайте името на математическите символи;
- Фиксирайте понятието ляво, дясно;
Задачи за развитие:
- Разработване за идентифициране на геометрични фигури чрез докосване;
- Развийте вниманието, паметта, мисловния интерес към урока;
Образователни задачи:
- Да култивирате независимостта, способността да разбирате образователната задача и да я изпълнявате самостоятелно.
Предварителна работа с деца:
Решение логически задачи, брой до 10.
Предварителна работа на възпитателя:
Подгответе демонстрационни и раздавателни материали.
Подгответе оформление на къща, квадрати за всяко дете, селекция задачи по математика, риба, цветя, играчки (мечка, лисица, заек, кок), оформление на прозореца под формата на геометрични фигури (триъгълник, квадрат, овал, правоъгълник), сладкиши.
Методически методи:
Игра (използване на изненадващи моменти).
Визуално (използване на илюстрация).
Устно (напомняне, инструкции, въпроси, индивидуални отговори на деца).
Насърчаване, анализ на урока.
Оборудване:
Магнетофон, металофон, магнитна дъска.
Демо материал:къща, цифри, карти с математически знаци, 10 риби в различни цветове, пътеки с различна ширина и дължина.
Раздаване:квадратчета от два цвята с еднакъв размер.
Индивидуална работас деца в класната стая:
Култивирайте издръжливост в Leva G.
За консолидиране на знанията за редното броене в рамките на 10 с Мила Щ.
За да консолидирате знанията за дните от седмицата с Денис Я.
Структура на урока:
Уводна част:

Ситуация на играта: приключенията на Колобок.
Главна част:
Затвърдяване на преминатия материал
Финална част:
Резултат. Отражение.

Напредък на урока:

орг. момент:
Педагог:Момчета, слушайте, някой чука!
(Колобок се появява)
- Момчета, Колобок ни моли да му помогнем да стигне до приятел, който живее в гората. По пътя го е страх да не срещне лисица, мечка, заек, които може да го изядат. Да помогнем на Колобок. (на пода има 3 писти с различна дължина и ширина)
болногледачпредлага да тръгне отначало по най-дългата и широка пътека, после по най-тясната. (Децата изпълняват задачи)
(Появява се заек)
заек:
Педагог:Не го яжте, ние ще изпълним всяко ваше желание (децата разпознават геометрични фигури с допир)
Педагог:Браво момчета да продължим напред.
(появява се мечка)
Мечка:Натруфен човече, натруфен човече, ще те изям!
Педагог:Не го яжте, ние ще изпълним всяко ваше желание.
Мечка:Помогнете ми да разбера кое време на годината е? И тогава разбрах всичко погрешно. Не знам кога да заспя и кога да се събудя. (Децата изпълняват задачата)
Мечка:Благодаря момчета, няма да ям Колобок. Отидете където искате.
(появява се лисицата)
лисица:Натруфен човек къде отиваш?
Колобок:Отивам на гости на приятел.
лисица:Аз ще те изям!
Педагог:Лисицата не яж Колобок, ние ще изпълним всяко ваше желание. (Децата изпълняват първата задача за Лиза)
„Игра рибар“ (децата трябва да уловят 7 риби
(Децата изпълняват втората задача за лисицата)
Подарете кутия бонбони (пребройте 10 бр.)
Децата седят на маси.
Педагог:Така стигнахме до приятеля на Колобок.(Има оформление на къщата на дъската) Момчета, къщата не се отваря, защото на нея висят ключалки. (Брави, подобни на геометрични фигури, висят на къщата)
Педагог:Къщата ще се отвори, ако изпълним задачата. Трябва да почукате на металофона толкова пъти, колкото показва числото на ключалката.
(Появява се приятел на Kolobok Wushan)
Педагог:Момчета, Ушан много обича математиката и е подготвил задача за нас. (В кутията има математически символи)
болногледачКани децата да изпълняват прости задачи:
5 3(<,>,=); 2 4=6 (+,-); 10 10 (<,>,=); 8 10 (<,>,=); 5 2=3 (=,-)
Колобок:И аз също подготвих подарък за вас, реши проблемите ми.
Педагог:кани децата да помогнат при решаването на проблеми:

1. 6 смешни прасета
Те стоят в редица на верандата!
Тук човек легна да спи -
Останали прасета ... (5)
2. 6 кученца
Плюс мама Лайка
Колко ще
Брой го?
3. 2 домашни кученца
тичам веселие
На палавите 3 приятели
Бърза със силен лай
Заедно ще бъде по-забавно
Колко приятели има?

Педагог:Браво момчета, свършихте страхотна работа. Момчета, ние ходим на детска градина всеки ден и имаме много интересни неща за правене. Чудя се какво прави Wushan цяла седмица?
Ушан:В понеделник се измих
Мете пода във вторник
В сряда пекох калач
Цял четвъртък търси топката
Измих чашите в петък
В събота купих торта
Всички приятелки в неделя
Поканени за рожден ден!
болногледач: Пита децата в кой ден от седмицата Ушан е измил, помел, изпекъл калач, потърсил топка, купил торта (децата повтарят дните от седмицата)
болногледач: Момчета, вижте таблицата, имате геометрични фигури, как се наричат? (Децата отговарят на въпроса)
Педагог:Момчета, трябва да сгънете квадрата, така че да получите правоъгълник.
(Децата изпълняват задачата)
болногледач: И сега трябва да сгънете квадрата, така че да получите триъгълник. ( Практическа реализациядеца на тази задача)
Педагог:Браво момчета, много сте умни.
Педагог:Момчета, дойдохме на гости, но забравихме за подаръка, да попитаме Ушан какво обича най-много.
Ушан:Обичам да играя играта „Гъделичкане“ (децата гъделичкат лявата длан, дясното ухо, десния крак, лявата буза)
Педагог:Браво момчета, забавлявахме се на купона, време е да се прибираме.
Педагог:Момчета, какво ви харесва най-много? Мислите ли, че свършихме добра работа? Какво получихме и какво не? (учителят слуша изказванията на децата).
Педагог:Много ми хареса как се справи днес! Бяхте упорити, внимателни, бързи и затова успяхте да изпълните всички задачи.

Как да научим децата да броят напред и назад? Как да внушим любов към математиката чрез играта, да използваме възможно най-много анализатори Как да превърнем скучната информация във вълнуващо занимание. Ето един пример за такива дейности.

Изтегли:

Преглед:

Урок по математика в старша група.

Бройте в рамките на 10. Дни от седмицата.

Програмно съдържание:
Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).
Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и т.н.).
Развийте внимание и реакция.
Дидактически нагледен материал върху магнити.
Демонстрационен материал: торба с кестени; 4 картинки, изобразяващи части от деня; 7 цифрови карти с изображение от 1 до 7 кръга; табелки с имената на дните от седмицата.
Раздавателен материал „Научи се да броиш“ (за всяко дете).

Напредък на курса.

1 част. Игра упражнение "Кой може да брои по-бързо».

Всички станаха на килима. Днес имаме математика.

Какво правим в този клас? Детски отговори.

Ето, нека броим напред и назад. Много добре.

А сега да видим как можете да различавате числата - сега аз ще покажа карти с определено число и ще кажа задачата, а вие ще я изпълните. -плесни с ръцетолкова много пъти; седни; мигайте с очи; подскачам; стоя на един крак, докато аз броя.Разграничете.

2 част. " Пребройте кестените"

Изпълних тази задача. А за следващата задача, Чудодейната торбичка, имам нужда от един човек. Нека Анджелина ни счита за броене, който излезе пръв, ще се справи с тази задача. Броене.

Така че отива на дъската. И всички заемете местата си. Отваряме комплектите за броене и подреждаме числата от 1 до 10. И вие трябва да определите с докосване какво има в чантата, да преброите и да поставите тази сума в магнитни числа на дъската.

Проверявам как децата се справят със задачата на полето. Коригирам грешки.

Проверявам детето на дъската.

И така, какво има в чантата ви, нека го отворим и да го проверим. Колко? Кой има по-голямо число, имате 10 или 8 на дъската.

Физкултминутка.

Любопитната Варвара гледа наляво, гледа надясно, гледа нагоре, гледа надолу, седна малко на перваза и падна.

Седни.

3 част. Игра упражнение "Дни от седмицата ».
Пред децата на дъската има картинки с изображения на частите от деня (сутрин, следобед, вечер и нощ).Дни от седмицата.

Разгледайте снимките на дъската. Кое животно е показано и на четирите снимки? Какво прави плюшеното мече на първата снимка, на втората? Кога го прави? Кои части от деня разпознавате? И всички заедно – това е един ден. Възрастните често заменят думата ден с думите – цял ден. Седем такива дни съставляват една седмица. Всеки ден има свое име: понеделник, вторник, сряда, четвъртък, ...... .. Стихотворение

Ето една седмица, тя има седем дни.

Опознайте я бързо.

Първи ден от всички седмици

Казва се ПОНЕДЕЛНИК.

ВТОРНИК е вторият ден

Той стои пред околната среда.

Средна СРЯДА

Винаги е бил третият ден.

И ЧЕТВЪРТЪК, четвъртият ден,

Носи шапката си настрани.

Пето - ПЕТЪК - сестра,

Много модерно момиче.

И в СЪБОТА, шестият ден

Почиваме с цялата тълпа

И миналата, НЕДЕЛЯ,

Назначаваме ден за забавление.

Нека повторим всички дни от седмицата. Стъпка повтори, Соня.

Играта " В сряда не ръкопляскаме“.

Назовавам произволни дни от седмицата, трябва да пляскате с ръце 1 път във всички дни от седмицата с изключение на сряда. Но в сряда не можете да пляскате с ръце!

4 част. Обобщаване.

Какво правихме в час? Кои дни от седмицата познавате? Кои дни от седмицата са празници? Кои дни са делнични?

„Число и брой в рамките на 10“

(старша група)

Цели:

* Укрепване на уменията за броене в рамките на 10 в преден и обратен ред;

* да се формира разбиране за връзката на съседни числа (в рамките на 10);

* консолидиране на последователността на дните от седмицата и уменията за броене по ред;

* подобряване на способността за сравняване на количества с помощта на знаци за неравенство;

* консолидират способността да правят геометрични фигури на равнина;

* развивам логично мислене, памет, внимание;

* възпитават независимост, желание да помогнат в Трудно време,

чувство за съпричастност способност за изслушване и изпълнение на задачата.

Материал:

Топка, пръчици за броене, числа от 1 до 10, тетрадки, прости моливи.

Напредък на урока

(Децата стоят в полукръг)

Деца, днес числата ни дойдоха на гости, но по пътя всички се объркаха и сега не могат да си намерят мястото. Как можем да им помогнем?(Необходимо е да подредите числата едно по едно и да ги преброите). Правилно.

(Децата излизат едно по едно, вземат номер, назовават го и го поставят на мястото му).

Да видим дали сте разбрали правилните числа. Единият започва да брои, другият продължава.

(Провежда се упражнението „Брой още“)

Колко номера ни дойдоха на гости?(Десет). Дима, моля, пребройте числата отляво надясно. Много добре. Маша, преброй числата от дясно на ляво. Много добре. Как се нарича броенето отляво надясно?(Директна сметка) и от дясно на ляво?(обратно броене).

Кое число ще поставим между числата 4 и 6(пет), 5 и 7(шест),

2 и 4(три), 3 и 5(четири). Много добре!

Назовете номера, който повече брой 7 на 1(осем) , цифри 4 по 1(пет) , числата 5 по 1(шест). Добре!

Сега ви каня да застанете в кръг и да играете игрите "Дни от седмицата", "Кое е числото?"

(Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето и задава въпрос, детето, отговаряйки, хвърля топката на учителя, ако детето се затруднява да отговори, учителят моли друго дете за помощ, хвърляйки топката към него)

Колко дни в седмицата?(Седем дни)

назови ги(децата се редуват да наричат ​​дните от седмицата, подавайки топката един на друг)

Колко от тях са работни дни?(Пет дни)

назови ги(децата наричат ​​работните дни от седмицата, като си подават топката един на друг)

Колко почивни дни?(Два дни)

назови ги(децата се обаждат, подавайки си топката един на друг)

Какво е понеделник и защо?(Първи, защото той стои на първия

място)

Какво е вторник и защо? и т.н.(Второ, защото стои на

второ място).

Сега, моля, елате по масите.

(Децата сядат на масите)

Какви знаци за неравенство познавате?("по-голямо от", "по-малко от", "равно на") . Кога поставяме знак за равенство?(Поставяме знака „равно“, когато броят на обектите или числата равен) . Когато поставим знака "по-голям".(Когато едното количество е по-голямо от другото). Кога поставяме знака "по-малко от"?(Когато едното количество е по-малко от другото). Пред вас има колони с числа, вашата задача е да поставите знаци за неравенство „по-голямо от“, „по-малко от“ или „равно на“ между числата.

(Децата изпълняват задачи сами; учителят индивидуално подхожда към всяко дете, ако е необходимо, помага, коригира, хвали). Браво, справихте се отлично с тази задача.

Поставете тетрадките и моливите на ръба на масата. Предлагам ви да играете играта „Не правете грешка“, ще играем с пръчки за броене. Слушаме задачата:

Оформете триъгълник от пръчките. Колко клечки ви трябваха и защо?(Три пръчици, защото триъгълникът има три страни). Правилно.

Поставете квадрата. Колко клечки ви трябваха и защо?(Четири пръчки, защото квадратът има четири страни и те са еднакви). Да, всички страни на квадрат са равни.

Колко пръчици трябва да добавите, за да направите правоъгълник и защо?(Две пръчици, правоъгълникът има две страни дълги, две къси) . Много добре! Тук нашият урок приключи. Благодаря много!

цели ;

Материал

Раздавателен материал

Напредък на урока

Педагог:

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на урока по FEMP в старшата група „Броене на обекти в рамките на 10““

Резюме на урока по FEMP в старшата група

„Брой артикули в рамките на 10“

цели: развийте идеята, че можете да броите предмети във всяка посока; упражнение за броене на предмети, разположени по различни начини; консолидирайте уменията за броене в рамките на 10; научете децата да намират местоположение (дясно, ляво, задно, предно);

Материал: катерици, гъби, числа от 1 до 10

Раздавателен материал: математически комплект с цифри, тетраци, моливи

Напредък на урока

Педагог: 1. Момчета, вижте, днес ни посети катерица с цяла кошница гъби. На сутринта тя тича през гората и бере гъби. Но не е задача да ги преброи, тя не може, защото не знае как. Нека преброим заедно колко гъби е събрала катеричката. ( Децата, заедно с учителя, броят гъбите на дъската) Колко гъби се получиха? В коя посока преброихте гъбите? Точно така, преброихте гъбите отляво надясно и разбрахте, че са 10. А ако броите отдясно наляво? ( Учителят извиква детето и го кани да преброи гъбите отдясно наляво) Резултатът промени ли се? Защо? Вярно е, че можете да преброите обекти във всяка посока, резултатът от преброяването няма да се промени от това.

Момчета, докато броим колко гъби още катерици дотичаха при нас от гората. Да ги преброим, а? Вижте само, катериците застанаха в кръг, сякаш водеха хоро. Колко? ( Поканете детето да преброи катериците и да назове броя им) От какви катерици започнахте да броите? Възможно ли е да започнете да броите от друга катерица?

Две деца се редуват да броят катериците отново, започвайки всеки път с различна играчка. Разберете дали получените числа са еднакви. Ако децата правят грешки, определете причината за грешките.

Педагог:„Можете да започнете да броите с всеки предмет, отговорът ще бъде същият.“

Фикултминутка Катерица

Не я мързи да спортува (ръце встрани, нагоре)
Практикувайте всеки ден (ръцете настрани, надолу)
От един клон, скок наляво (ръце на колана, скок наляво)
Тя седна на възел (седни)
След това скочи надясно (станете, ръцете на колана скочат надясно)
Заобикаля над падината. (кръг на място)

Възпитател: 3.Момчетата пред вас на масите са кутии с отворени числа числова серия 1 до 10 отляво надясно.

показват число, по-голямо от 5 на 1 (6);

малък брой (1):

число, което е по-малко от 7 на 1 (6);

число, указващо деня от седмицата - вторник (2);

числото, следващо числото 4(5).

повечето голямо число (10)

назовете съседите на номер 8

номер 4 съседи

4. Провежда се играта „Където седи катеричката“.Установяване на пространствени отношения между обектите. ( отдясно, отляво, отпред, отзад.)

Задача в тетрадка. Намерете и украсете детайлите, които съставят знамето.

Резултат.

а) Какво правихме днес?

б) Какво ви хареса?

Резюме на урок по математика в предучилищна образователна институция „Интересна математика“. Старша група

Ковтун Наталия Александровна, възпитател MBDOU Детска градина"Теремок" стр. Ижевск, Рязанска област.
Описание на материала:Това резюме може да бъде полезно предучилищни възпитателиработа с деца от по-голяма предучилищна възраст. Представените в резюмето задачи са игрови и достъпни за деца на 5-6 години.

Цел:Формиране на елементарни математически представи в предучилищна възраст.
Задачи: 1. Упражнявайте децата в редовно броене, в сравняване на групи от предмети в рамките на 10, в броене на предмети в съответствие с числата от 1 до 10.
2. Продължавайте да учите децата да разделят предмети на 2 равни части, да отразяват в речта действието и резултата от разделянето: разделете наполовина, получаваме две равни части (изяснете, че половината е една от равните части на цялото).
3. За да се консолидира способността за намиране на обекти с посочените размерни съотношения (по-дълги-къси, по-широки-тесни, по-високи-ниски, по-дебели-тънки), развийте интерес към математиката.
Демо материал: 4 карти с рисунки на обекти в количество от 6 до 10; хартиен правоъгълник, 2 тесни ленти с дължина 20 см всяка, ножици; карти с числа от 1 до 10; топка; върху помощната маса има предмети с различни размери, разбъркани (ленти от цветен картон, цветни моливи, обемни пластмасови фигури).
Раздаване:тави с геометрични формипластмаса (кръгове, квадрати, триъгълници).

Напредък на урока:

(Децата сядат на масите)
Педагог:Момчета, познайте гатанката и разберете какъв урок ни очаква:
Да карам кораби, (V. Shefner)
Да полетя в небето
Има много да се знае
Трябва да знаеш много.
И в същото време имаме нужда от
Забелязваш,
Много важна наука ... (математика)
1. Играта "Кой ще се обади по-бързо"
Учителят кани децата да играят игра. Той взема карти: лява ръкас изображения на 6 елемента, вдясно 7 елемента. Държи първия с гърба към децата, а втория с предната част и пита: „Колко предмета са нарисувани на картата, която държа в лявата си ръка, ако на нея има един предмет по-малко, отколкото на картата в дясна ръка? (6 елемента)
(учителят взема други карти, играта се повтаря няколко пъти).
2. Разделяне на предмети на две равни части.
Учителят пита децата: „Как да разделя хартиен правоъгълник на две равни части?“ (трябва да сгънете правоъгълника наполовина и да го разрежете по средата). Едно от децата иска да го направи. Когато детето изпълни задачата, учителят установява какво е направено, дали получените части могат да се нарекат половинки и защо. Само с помощта на приложението детето установява равенството на частите.
Учителят показва на децата лента и казва: „Ще разделя лентата на 2 части (разделя я на две неравни части). Могат ли такива части да се нарекат половинки? Защо?" (Тези части са неравни, така че не могат да бъдат наречени половини. Ние наричаме една от двете части половина само когато и двете части са равни).
Учителят предлага на някое от децата да раздели втората лента на две равни части (детето разделя). Учителят пита: „Може ли всяка от тези части да се нарече половина? (да) Колко половини има в цялото нещо? (2 половини)
3. Играта "Продължете да броите"
Учителят хвърля топката на децата на свой ред, като извиква произволно число от 1 до 10. Детето, което е хванало топката, трябва да продължи броенето (директно или обратно по указание на учителя).
4. Физическо възпитание.
Уморени сме, седяхме твърде дълго (Едната ръка вдигната, другата долу)
Искахме да се отпуснем. (Променливи люлки на ръцете)
След това те погледнаха към стената, (Обращане на тялото)
Погледнаха през прозореца.
Завой надясно, ляво, (завъртане на тялото)
И след това обратното.
Начало на клекове, (Клекове)
Огъваме краката до края.
Нагоре и надолу, нагоре и надолу
Клекни! Не бързай!
И седна за последен път
А сега седнете.
(Децата сядат).
5. Играта "Назовете го скоро"
Учителят дава на децата гатанка:
Има точно седем от тези братя.
Всички ги знаете.
Около всяка седмица
Братята вървят един след друг.
Кажете сбогом на последното -
Появява се предната част. (дни от седмицата)
И той задава въпроси като: „Назовете деня от седмицата след сряда, назовете деня от седмицата между четвъртък и събота, кои дни от седмицата се считат за почивни дни?“
6. Работа с листовки.
Учителят показва на децата карти с числа в рамките на 10 на свой ред и предлага да поставят съответния брой кръгове, квадрати или триъгълници на масата.
7. Сравнение на обекти.
Учителят извиква три деца наведнъж и им предлага: „Намерете два предмета, за които може да се каже, че е по-дълъг (по-къс, по-широк, по-дебел, по-тънък) от другия“ (децата изпълняват задачата и обясняват своя избор).
8. Обобщаване.
Педагог:Хареса ли ви да тренирате днес? Коя задача беше лесна? Труден?
Е, сега можете да се отпуснете и да се занимавате сами!