Remiantis šiuolaikiniais reikalavimais, atrodo, kad IKT naudoti visuose pamokos etapuose vienu metu neįmanoma, tai sukels informacijos ir edukacinį perteklių, o pradinių klasių mokiniams taip pat fiziologiškai nepateisinama.
Mokytojas, savo pamokose taikantis naujas informacines technologijas, turi atsižvelgti į šiuolaikinių sanitarinių teisės aktų reikalavimus (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 „Higienos reikalavimai vaizdo rodymo terminalams, asmeniniams elektroniniams kompiuteriams ir darbo organizavimui“).
Klasėse su vaikais leidžiama naudoti tik tokią kompiuterinę įrangą, kuri turi sanitarinę ir epidemiologinę išvadą dėl saugos vaikų sveikatai. Svarbus pamokos, naudojant IKT, efektyvumo rodiklis yra mokymų būdas. Vaikams nuo 6 metų norma neturėtų viršyti 10 minučių, o vaikams nuo 7 iki 10 metų - 15 minučių. Pamokų skaičius naudojant IKT – ne daugiau kaip 3-4 pamokos per savaitę.
Treniruočių režimas naudojant kompiuterines priemones pateiktas 3 lentelėje (pagal).
Skirtukas. 3
3. IKT NAUDOJIMAS RUSŲ KALBOS IR LITERATŪROS SKAITYMO PAMOKOS PAGRINDINĖJE MOKYKLOJE.
3.3. Žurnalo straipsnių analizė “ Pradinė mokykla"ir" Pradinė mokykla plius Prieš ir po "2006-2010 m.
Per pastaruosius penkerius metus žurnalų „Pradinė mokykla“ ir „Pradinė mokykla plius prieš ir po“ straipsnių analizė parodė, kad pradinių klasių mokytojai informacines ir komunikacijos technologijas rusų kalbos ir literatūros pamokose naudoja taip.
Straipsnyje „Pirma vieta kompiuteriui“ jis kalba apie tai, kaip naujų informacinių technologijų naudojimas gali pakeisti tradicinių dalykų mokymą, racionalizuoti vaikų darbą, optimizuoti supratimo ir prisiminimo procesus. mokomoji medžiaga, o svarbiausia – sužadinti vaikų susidomėjimą mokymusi. Rusų kalbos pamokose mokytojas naudoja įvairius žaidimus, kompiuteris sprendžia mobiliosios vizualizacijos trūkumo problemą.
Pavyzdžiui, žaidimas „Įmesk kamuolį į tinklą“
dalijasi savo patirtimi, kaip greitai išmokyti vaikus dirbti savarankiškai su dideliais tekstais, naudojant galimybę paryškinti kompiuteriu raktinius žodžius ir frazes. Taigi Michailo Michailovičiaus Prišvino istorijoje „Pokalbis su medžiu“ vaikai kviečiami raudonai paryškinti vaizdinius žodžius ir posakius. Susipažįstant su K. Paustovskio kūryba „Barsuko nosis“ siūloma atrinkti ir perkelti į dešinę pusę žodžius, kuriais galima apibūdinti besikeičiančią mažojo barsuko nuotaiką.
Autorės teigimu, kompiuteris yra galingas stimulas vaikų, taip pat ir pačių kūdikiškiausių, kūrybiškumui. Ekrane galite greitai atlikti deformuoto teksto transformacijas, skirtingus sakinius paversdami nuoseklia istorija. Vaikams rašyti nereikia, užtenka dirbti su klaviatūra ir pele, vadinasi, rašymo baimė išnyksta.
Žaidimas „Tu esi redaktorius“.
Pabrauktus daiktavardžius pakeiskite įvardžiais.
Tarsi lapė turi blogą reputaciją Lapė neša viščiukus. Bet iš tikrųjų retai lapė tai pavyksta. Dažniausiai Lapė pelių medžioklė. At lapės gerai girdi. Tik pelytė cypia, lapė jau čia pat.
|
Mokytojai A ir straipsnyje „Naujų informacinių technologijų naudojimas klasėje pradinėje mokykloje“ siūlo geriausią teksto atkūrimo praktiką.
Mokytojai bandė panaudoti informacines technologijas, kad šiek tiek pakeistų požiūrį į tekstinį darbą. Remiantis tradicinių pamokų ir informatikos pamokų integravimu, gerokai praplečiamos mokinių aktyvios ir sąmoningos veiklos ribos. Rusų kalbos pamokoje 3 klasėje vaikams siūlomas tekstas apie mešką, pateikiamas Microsoft Word teksto rengyklėje, kuris buvo tiriamas informatikos pamokose 2 klasėje. Tekste trūksta žodžio „meška“. Perskaitę tekstą, vaikų prašoma nustatyti kūrinio žanrą, teksto temą, tada vaikai bando į tekstą įterpti žodį lokys ir prieina prie išvados, kad tekstas pasirodė negražus, neliteratūriškas. , nes dažnai kartojamas žodis „meška“. Vaikai siūlo savo žodžių variantus, kuriuos galima pakeisti duotas žodis ir įrašykite juos kompiuteryje dokumente po tekstu. Panašiai vaikai sugalvoja ir kuria teksto antraštes. Atlikę darbą, naudodami sudarytą sąrašą ir operaciją „Kopijuoti“, įterpkite jų parinktis į tekstą. Pamokos kūrimas Panašiu būdu, autoriai išsprendžia keletą problemų:
Jie suvokia galimybę rinkti medžiagą teiginiui ir ją išsaugoti (naudojant ją ne tik šiai konkrečiai pamokai, bet ir tolesnėse darbo formose);
- išsaugodami kūrybišką požiūrį į teksto kūrimą, praktikuoja gebėjimą pakartotinai tobulinti tai, kas parašyta, koreguoti gramatinę sakinio struktūrą ir teksto stilių;
- atkreipkite dėmesį į kiekvieno sakinio konstrukciją, o ne į mechaninį jo perrašymą sąsiuvinyje.
Žurnalas „Mokslas, švietimas ir kultūra“ leidžiamas kas mėnesį 29 d. (atnaujinamas kas mėnesį). Kitas žurnalo numeris Nr.09(43), 2019 lapkritis. Bus išleistas 2019 m. lapkričio 29 d. Straipsniai priimami iki 2019 m. lapkričio 24 d.
Jei norite būti išspausdintas kitame numeryje, nedelskite siųsti paraiškos. Skirkite vieną minutę užpildyti ir išsiųsti paraišką redaktoriui.
MARIOS MONTESSORI TYLOS PAMOKOS KAIP IKIMOKYKLINIO amžiaus VAIKŲ SAVAINIO RAIDĖJIMO VEIKSNIUS PASIRENGIANT UGDYMUI MOKYKLOJE
Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.
Koval Klara Viktorovna - vadovas;
Shapovalova Tatjana Ivanovna - vyresnioji mokytoja;
Meshkova Maria Borisovna - auklėtoja;
Klimovskaya Tatjana Ivanovna - mokytoja;
Kobeleva Larisa Anatolyevna - auklėtoja;
Rusakova Natalija Sergeevna - muzikos vadovė,
Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga
„Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 27,
Razumnoje kaimas, Belgorodo rajonas, Belgorodo sritis
Anotacija:šis straipsnis yra apie pedagoginė sistema M. Montessori, kuri sukuria puikias galimybes ugdyti vaikų valią. Jos „Pamokos tyloje“ – tai atskiri savarankiški pratimai, turintys didelę praktinę įtaką ikimokyklinukų elgesio drausmei ir savireguliacijai. Šių pratimų tikslas – atsipalaidavimas, tuo pačiu vidinis susikaupimas, savęs stebėjimas, savikontrolė. Visoje veikloje vaikas pirmiausia ugdo, o paskui stiprina savo valią. Tokie pratimai prisideda prie ramios aplinkos kūrimo vaikų komandoje. Be to, jie prisideda prie vaikų idėjų apie juos supantį pasaulį plitimo, prisideda bendra plėtra vaiką, mokykite kūdikį valdyti save, ugdykite stebėjimą, klausą, kantrybę, o tai padės jiems vėliau įveikti mokyklinio laikotarpio sunkumus.
Raktiniai žodžiai: M. Montessori, tylos, valios, savireguliacijos, organizavimo pamoka valingas elgesys, elgesio savikontrolė, atsipalaidavimas, savikontrolė, ikimokyklinukai, pirmokas.
Bibliografija
- Makarenko A.S. Surinkti darbai. M., s. 85.
- Montessori M. „Vaikų namai. Mokslinės pedagogikos metodas“ M.: Astrel: AST, 2006. p. 269.
- Fausekas Yu.I. Maria Montessori pedagogika. M.: Genesis 2007. p. 368.
SPORTININKŲ PSICHOLOGINIO PASIRENGIMO ŽAIDIMŲ SPORTO KLAUSIMŲ TYRIMAI KLAUSIMYNAS
Serebrennikova N.A., Shagan V.P.
Serebrennikova Nikoletta Aleksandrovna – vyresnioji lektorė;
Shagan Victoria Pavlovna - mokytoja,
Tinklinio ir krepšinio teorijos ir metodų katedra,
Volgos regiono valstybinė kūno kultūros, sporto ir turizmo akademija,
Kazanė
Anotacija: psichoemocinė žmogaus būsena pripažįstama psichologijos reiškiniu dėl integracinio procesų pobūdžio emocinė būsena, psichologinės savybės ir socialinis-psichologinis individo požiūris. Agresijos tyrimas sporto srityje domina psichologinius tyrimus – pastebime, kad dėl savo tikslo – konkurencingumo neįmanoma įsivaizduoti be noro apriboti varžovo galimybes kelyje į pergalę. Pateiktas asmens psichoemocinių būsenų ir psichologinių savybių aspektas yra aktualus komandinio sporto praktikoje. Pagrindinis darbo turinys – mokslinės ir metodinės literatūros analizė, kurios pagrindu buvo parengta anketa sportininkų psichologinio pasirengimo komandinėse sporto šakose klausimams tirti.
Raktiniai žodžiai: psichologinis pasiruošimas, agresyvus elgesys, emocinis perdegimas, psichologinis ir pedagoginis darbas, prevencija, reguliavimas, sportininkas.
Bibliografija
- Ampleeva V.V. Bendravimo psichologija sporte. Mokymo priemonė. Toljatis: PVGUS, 2012. 132 p.
- Gasanpur M.G. Įtaka sportinė veikla apie sportininko agresyvumo laipsnį // Togliatti valstijos mokslo vektorius. universitetas Ser. Pedagogika. Psichologija, 2011. Nr. 4. S. 70-72.
- Iljinas E.P. Sporto psichologija. Sankt Peterburgas: Piter, 2008. 352 p.
- Kolomeicevas Yu.A. Socialinė psichologija sporto. Mokymo priemonė. Minskas: BSPU, 2014. 292 p.
- Serebrennikova N.A., Bikmukhametovas R.K. Komandinio sporto lyderių Tatarstano Respublikos trenerių nuomonė įtakos klausimais įvairių veiksnių sukeliantis agresijos ir emocinio perdegimo pasireiškimą komandiniame sporte // Rinkinyje: Fiziologiniai ir biocheminiai pagrindai bei pedagoginės technologijos, skirtos prisitaikyti prie įvairaus dydžio fizinių krūvių, visos Rusijos mokslinės ir praktinės konferencijos, kurioje dalyvauja tarptautinis, medžiaga, skirta atminimas daktaro Biol. Mokslai, profesorius A.S. Činkinas. (Kazanė, 2017 m. lapkričio 23–24 d.). Kazanė: „Povolzhskoy“ leidykla valstybinė akademija sporto ir turizmo kūno kultūra, 2017. 226-229 p.
Nuoroda į šio straipsnio citavimą
 |
Šio straipsnio licencijos tipas yra CC BY 4.0. Tai reiškia, kad galite laisvai cituoti šį straipsnį bet kokia laikmena ir bet kokiu formatu su priskyrimu. | |
|
Serebrennikova N.A., Shagan V.P. ŽAIDIMŲ SPORTO SPORTININKŲ PSICHOLOGINIO TRENIRUOTIMO KLAUSIMYNAS // Mokslas, švietimas ir kultūra - Nr.6(40), 2019 (Žiūrėti žurnalą) |
||
Susipažinimas su rašyba į mokyklų programas įtrauktas nuo 1980 m. Tai privertė mokymo praktika: išmoktos taisyklių formuluotės savaime mažai padeda raštingam rašymui, jei nežinote, kada imtis taisyklės. Rašybos taisyklės reglamentuoja santykinai nedidelės rašybos (rašybų) grupės rašybą, tačiau reikia žinoti, kas tai yra, įsidėmėti
Paskelbta: 2019-10-30
Projektas „Kosmosas tapo mūsų gyvenimo dalimi...“
Autorius: Katedros dėstytojai
Šis projektas plečia studentų žinias apie kosmosą, kosmoso tyrinėjimus, astronautus ir ankstyvuosius kosmoso tyrinėtojus
Paskelbta: 2019-10-18
Treneris „Leksikos žodžiai“. 3 klasė
Tikslas: patikrinti žodyno žodžių rašybą
Paskelbta: 2019-10-08
Kai kurios darbo su gabiais vaikais organizavimo formos
Straipsnyje analizuojama darbo su gabiais vaikais patirtis, nurodomos užduočių rūšys, kurios sprendžiamos su pradinių klasių mokiniais
Paskelbta: 2019-10-08
Jaunam mano kolegai (kreipimosi laiškas jaunai mokytojai)
Savo kūrybą noriu pristatyti kreipimosi į laišką forma jaunas specialistas kuris ką tik atėjo į mokyklą ir nori vienu metu užkariauti visas pedagoginių įgūdžių viršūnes. Jis žino teoriją, tačiau nesugebėjimas paversti savo vilčių realybe gali jį nuvilti. Galbūt mano kreipimasis ir patarimai gali padėti jam susidoroti su pirmaisiais sunkumais ir judėti pirmyn „per spyglius į žvaigždes“
Paskelbta: 2019-09-03
Sveikatos tausojimo technologijos švietime
Šiame straipsnyje apžvelgiau pedagogines technologijas, kurias naudoju savo darbe, kad pataisos mokykloje būtų išsaugota mokinių sveikata: - IKT, - probleminis mokymasis, - projektinio mokymosi technologija.
Paskelbta: 2019-08-29
Kolektyvinis tiriamasis ir kūrybinis projektas „Su meile Rusijai“
Autorius: Semenova Svetlana Vladimirovna
Projekto tikslas: ištirti ir tyrinėti Rusijos žmonių kultūrines tradicijas, siekiant tobulinti mūsų kūrybiškumas- pasiektas. Vykdydami projektą sužinojome: „Tautinės vienybės dienos“ minėjimo istoriją; dėl tradicinių ir netradicinių Rusijos simbolių kūrimo; blynų receptas; daug eilėraščių apie Rusiją, patriotinių dainų; susipažino su įvairiomis amatų gamybos technikomis. Išmoko: sukurti pristatymą; organizuotas
Paskelbta: 2019-08-22
Mokytojo profesinė kompetencija kaip sisteminės veiklos požiūrio įgyvendinimo pradinėje mokykloje sąlyga
Vykdant projektą „Nauja mokykla“ ir nacionalinį projektą „Švietimas“ ypatingas dėmesys skiriamas mokytojų rengimo ir kvalifikacijos kėlimo kokybei. Ryšium su šiomis aplinkybėmis vėl keliamas mokymo metodikos klausimas, kuris pradinėje mokykloje, be kita ko, sprendžiamas sisteminės veiklos metodu. Šis straipsnis prisideda prie mokytojo profesinės kompetencijos klausimo gilinimo ir svarstymo kaip sisteminės veiklos požiūrio įgyvendinimo pradinėje mokykloje sąlygos.
Paskelbta: 2019-06-30
Jaunesnių mokinių vertinamojo savarankiškumo formavimas
Aprašoma jaunesnių mokinių savigarbos formavimosi patirtis rusų kalbos pamokose pradinėje mokykloje.
Paskelbta: 2019-06-24
Išsamus įvykių aprašymas pasakojime
Pradinėje mokykloje vaikai mokosi teorinis pagrindas pasakojamųjų tekstų kūrimas. Šioje pamokoje vaikai mokosi atskirti pasakojamąjį ir aprašomąjį tekstus, pasakojimą su aprašomaisiais elementais; nustatyti „bendrąjį“ ir specifinį gramatines reikšmes studijavo kalbos dalis; nustatyti žodžių priklausomybę vienai iš tiriamų kalbos dalių
Paskelbta: 2019-06-17
Pedagoginio tyrimo vaidmuo, mokinių asmeninių rezultatų pasiekimo stebėsena
Autorius: Vinogradova Natalija Aleksandrovna
Nauji mokyklinio ugdymo švietimo standartai nustato jo ugdymosi rezultatą. Vienas iš jų – asmeninis vaiko pasiekimas. Reikėtų išskirti tris asmeninių veiksmų tipus, susijusius su edukacine veikla: Asmeninė patirtis pradinių klasių mokytoja Vinogradova N.V. Asmeniniai rezultatai formuojami per pamokas, šaunus laikrodis, parodos, ekskursijos, tėvų susirinkimai: moralės pamokos, tolerancijos pamokos, ekskursijos ir parodos, klasės susirinkimai, tėvų susirinkimai
Paskelbta: 2019-06-17
Iš patirties dirbant su tėvais pagal dalyką „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“
Autorius: Zhuravleva Liudmila Aleksandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna
Svarbiausias tikslas modernus švietimas o vienas iš prioritetinių visuomenės ir valstybės uždavinių yra dorovingo, atsakingo, iniciatyvaus ir kompetentingo Rusijos piliečio ugdymas.Šiuo atžvilgiu dvasingumas turi ypatingą reikšmę - dorovinis ugdymas moksleiviams, ugdyti tokias vaikų savybes kaip tolerancija ir pagarba kitoms kultūroms, pasirengimas ir gebėjimas dialogui ir bendradarbiavimui. Šiame straipsnyje autoriai pristato savo patirtį dirbant su tėvais dvasių srityje.
Paskelbta: 2019-05-29
Sąlygos plėtoti komunikacinę universalią mokymosi veiklą antrokams lygčių sprendimo procese
Autorius: Okulovskaya Anastasija Valerievna
Straipsnyje aptariamos komunikacinės universalios mokymosi veiklos vystymo sąlygos antrokams lygčių sprendimo procese
Paskelbta: 2019-05-26
Diferencijuotas požiūris į pažintinės universalios ugdomosios veiklos formavimą matematikos pamokose
Autorius: Smirnova Viktorija Vladimirovna
Straipsnyje nagrinėjamas įgyvendinimo klausimas diferencijuotas požiūris formuojant pažintinę universaliąją edukacinę veiklą matematikos pamokose jaun mokyklinio amžiaus. Autorius siūlo suskirstyti studentus į grupes (dėl kognityvinio UUD ugdymo) ir suformuoti pažintinį UUD, sprendžiant nestandartinį. loginės užduotys. Straipsnyje pristatoma autorės patirtis šioje srityje su 1 klasės mokiniais
Modeliavimo metodo taikymas koreguojant vaikų, kurių kalba yra neišsivysčiusi, leksinę ir gramatinę kalbos struktūrą
Tikslinė auditorija: 6-7 metų vaikai (parengiamoji mokyklai grupė)
Anotacija:Šiame straipsnyje pateikiami vizualiniai-grafiniai kalbos dalių modeliai. Kuriant modelius buvo naudojami pažįstami vaikai geometrines figūras(kvadratai, stačiakampiai, trikampiai ir ovalai) įvairių spalvų, dydžių ir padėties plokštumoje. Tokių modelių naudojimas, man atrodo, yra gana sudėtingas vaikų, turinčių kalbų, kalbos leksinės ir gramatinės struktūros koregavimo procesas. sunkus pažeidimas kalba įdomesnė, prieinamesnė, t.y. optimizuoja korekcinis darbas logopedų mokytojų mišiose darželis ir daro jį efektyviausiu.
Studentų mokymo ir tiriamosios veiklos įgūdžių formavimas
Tikslinė auditorija: geografijos mokytojai
Anotacija: Rengiant komandas regioninėms varžyboms, skirtoms, studentų dėstymo ir tyrimo įgūdžių formavimą naudoju tarptautinė diena Lands: intelektualus žaidimas pagal Danielio Defo romaną „Robinzonas Kruzas“; smegenų žiedas „Bonistika geografijoje“; UIR konkursas, skirtas mūsų mieste gyvenusiems ir dirbusiems gamtos mokslininkams. Susistemindami studentų veiksmus konkretaus darbo pavyzdžiu, perduodame jiems patirtį, kurią jie gali panaudoti kituose akademiniuose dalykuose ir, dar svarbiau, savarankiškai. Būtent pasirengimo rajono smegenų žiedui pavyzdžiu siūlau atsekti pagrindinius edukacinio ir tiriamojo darbo su mokiniais etapus bei metodus.
UUD formavimas jaunesniems moksleiviams tiriamosios veiklos procese
Tikslinė auditorija: pradinių klasių mokytoja
Anotacija: Federalinės valstijos švietimo standartas, kurio metodikos esmė yra sisteminė veikla mokant ir ugdant moksleivius. Sisteminės veiklos požiūrio principas yra tas, kad mokinio asmenybės formavimasis ir jo tobulėjimas vyksta ne tada, kai jis suvokia žinias baigtomis formomis, o savo veiklos, skirtos „naujų žinių atradimui“, procese.
Į asmenybę orientuotas vaikų su negalia švietimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą
Tikslinė auditorija: mokytojai pataisos mokyklos, internatinės mokyklos
Anotacija: Federalinis valstybinis pradinio bendrojo ugdymo standartas (FSES) kelia naujus reikalavimus mokymo rezultatams. Antrosios kartos GEF sukurtas, pirma, veiklos požiūriu, kuris numato: „...įvairovė organizacinės formos ir atsižvelgiant į kiekvieno mokinio individualias savybes (įskaitant gabius vaikus ir vaikus su neįgalus sveikata), užtikrinantis augimą kūrybiškumas, pažintiniai motyvai, bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais formų turtinimas pažintinė veikla…»
Antra naujas standartas siekiama sustiprinti švietėjiškas darbas. Tokiomis sąlygomis į asmenybę orientuotas ugdymas tampa vis svarbesnis. Į asmenybę orientuotas ugdymas yra tokia ugdymo sistema, kurioje vaikas yra didžiausia vertybė ir yra ugdymo proceso centre. Į asmenybę orientuotas ugdymas įgyja ypatingą vaidmenį mokant vaikus su negalia. Straipsnyje pateikiama trumpas aprašymas tokių vaikų asmenybė ir darbo su jais ypatumai šiuolaikinėje edukacinė erdvė, laikomasi idėjos, kad mokytojų rankose yra pakankamai galimybių iš neįgalaus vaiko padaryti visavertę asmenybę ir tiesiog laimingą žmogų. Požiūrį į tokį vaiką galima išreikšti formule: „Jei nesi toks kaip kiti, tai nereiškia, kad esi blogesnis“.
Emocinių ir moralinių santykių su pasauliu ir savimi patirties turtinimas matematikos pamokose
Tikslinė auditorija: matematikos mokytojai
Anotacija:Šiame straipsnyje kalbama apie mokymosi proceso diferencijavimą, kuris yra geriausia sąlyga išlaikyti mokinių sveikatą, atpažinti polinkius, ugdyti interesus ir gebėjimus, užtikrinanti efektyvumą. Diferencijavimo prasmė – ugdymo procesą pritaikyti prie kiekvieno mokinio pažintinių gebėjimų, pateikti jo išsivystymo lygį atitinkančius reikalavimus, ugdymo metodus ir formas. Pagrindinis tikslas Straipsnyje buvo aprašytas mokymosi proceso organizavimas per daugiapakopį diferencijavimą ir individualizavimą, remiantis emociniu ir moraliniu požiūriu į pasaulį ir save.
Diferencijuotas požiūris į ugdymo procesą kūno kultūros pamokose
Tikslinė auditorija: kūno kultūros mokytojai
Anotacija: Jaunosios kartos sveikatos problema yra viena iš pagrindinių šiuolaikinė pedagogika. Brangiausia dovana, kurią žmogus gauna iš gamtos, yra sveikata. Kad ir koks būtų vaistas, jis negali visų atsikratyti visų ligų. Žmogus yra savo sveikatos kūrėjas! Dalyvaujančiųjų sveikatos stiprinimas yra įtrauktas į pagrindines kūno kultūros funkcijas. Manoma, kad norint atlikti šią funkciją, ji atliekama sistemingai įtraukiant mokinius į visų mokinių motorinę veiklą.
Vaikščioti kartu yra smagu! Asociacija "DOMINO" (Savanoriška jaunimo ir nepriklausomų organizatorių asociacija)
Tikslinė auditorija: mokytojai ir aukštųjų mokyklų studentai
Anotacija:Šiandien, siekdami realizuoti demokratinius jaunimo ugdymo pagrindus, manome, kad visuomeninė jaunimo asociacija savo esme ir turiniu yra palanki sfera šiems tikslams įgyvendinti.
Asociacijos kūrimas yra ne tikslas savaime, o organizacinė sprendimo priemonė tikrosios problemos. Asociacijos veikloje pagrindinis dalykas yra jos kasdienis darbas, programų ir projektų įgyvendinimas.
Būrelio „DOMINO“ programa yra lyderė. Tai vienija jaunus žmones bendram reikalui, suteikia pasitikėjimo galimybe daryti įtaką tiek savo, tiek visuomenės likimui. Vadovavimo programa suteikia paaugliams naudingų ir reikalingų elgesio, bendravimo ir komandinio darbo įgūdžių.
„Blokavimo“ problema mokant rašybos ir skyrybos vidurinėje mokykloje
Anotacija:Šiame straipsnyje pristatomas kai kurių darbo su „blokais“ formų kūrimas tiriant tam tikras rusų kalbos temas viduriniame lygyje. „Didelių blokų“ sąvoka jau seniai buvo įtraukta į mokyklos programą. Tai toks tirtos medžiagos derinys, kuris remiasi bendra idėja, vienu jų derinimo ir ryšio pagrindu. Ir čia yra du būdai, kaip pateikti medžiagos tyrimą kaip tarpusavyje susijusių visumos dalių rinkinį:
1) vienkartinis medžiagos pristatymas taisyklių ir jų sistemos forma,
2) perduodamos medžiagos apibendrinimas ir sisteminimas, vedantis į jos suvokimą kaip baigiamąjį studijų etapą.
Apibendrinimo metodai gali skirtis priklausomai nuo temos ir klasės, kurioje mokytojas dirba. Stipriose klasėse mokiniai mielai patys apibendrina medžiagą, o pamokose kartu koreguoja. Tai leidžia panaudoti visų tipų atmintį suvokiant ir įsisavinant medžiagą.
Aprašyti rašybos ir skyrybos taisyklių tyrimo, apibendrinimo ir sisteminimo būdai ir priemonės leidžia suvokti dalių visumą, įsisavinti rašybos pagrindus ir prisidėti prie įgūdžių formavimo.
Asmeniškai orientuotas požiūris į mokinį, pasitelkiant portfolio technologijas ugdomajame darbe
Tikslinė auditorija: mokytojai, auklėtojai, tėvai
Anotacija: Straipsnis gali būti naudingas mokytojams, pedagogams ir tėvams, nes jame kalbama apie tai, kaip aplanką panaudoti kaip paskatinimą moksleivių kūrybinei veiklai. Svarbiausias komponentas pedagoginis procesas tampa į asmenybę orientuota pedagogo sąveika su mokiniais.
Federaliniai švietimo standartai (FSES) suprantami ne tik kaip žinių, įgūdžių ir gebėjimų sistemos, sudarančios instrumentinį studento kompetencijų pagrindą, įsisavinimas, bet ir kaip asmenybės ugdymo, dvasinio, moralinio, socialinio ugdymo procesas. ir šeimos kultūra. Bėda ta, kad norint realizuoti asmeninius mokinių pasiekimus, kontaktas su jais reikalingas ne tik bendrojo lavinimo ir specialiojo ugdymo pamokose, bet ir bendravimas popamokinės veiklos metu. Pagrindinė užduotis: Atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, ugdyti pasirengusį gyvenimui žmogų aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje. Mokyklinis ugdymas ir auklėjimas turėtų prisidėti prie asmeninio augimo, kad abiturientai galėtų savarankiškai išsikelti ir siekti rimtų tikslų, gebėtų reaguoti į įvairias gyvenimo situacijas.
Pagrindinis mokyklos ugdomojo darbo tikslas – sukurti socialinę-pedagoginę aplinką, prisidedančią prie natūralių paauglių raidos mechanizmų išsaugojimo, kurioje formuojasi jų saviugdos ir savirealizacijos poreikiai.
Ugdymo proceso organizavimas naudojant informacines ir komunikacines technologijas bei skaitmeninius ugdymo išteklius anglų kalbos pamokose
Tikslinė auditorija: bet kuriai auditorijai
Anotacija:Šiuolaikinės techninės priemonės – tai ne tik naujas požiūris į mokymosi procesą, bet ir naujos mokymo formos. Ugdymo proceso organizavimas naudojant IKT ir DER išreiškiamas mokinių ugdymosi ir asmeniniais pasiekimais, nes jis nukreiptas ne į paprastą informacijos įsiminimą, o į aktyvią mokinių intelektinę veiklą. Skaitmeninio naudojimo švietimo ištekliai prisideda prie maksimalaus mokinio įsigilinimo į kalbinę aplinką ir padeda praktiškai įvaldyti užsienio kalbą. Be to, informacinių technologijų naudojimas leidžia mokiniams parodyti savo kūrybinę veiklą, ugdo pažintinės veiklos troškimą. Naudojant įvairius edukacinius skaitmeninius išteklius, ugdymo proceso individualizavimas ir diferencijavimas tampa lengvesnis.
Šiuolaikinių pedagoginių technologijų naudojimas popamokinėje veikloje studijuojant gramatinę medžiagą (eilėraščių ir eilėraščių pavyzdžiu) su gabiais vaikais
Tikslinė auditorija: pradinė mokykla
Anotacija:Šiuolaikiniams itin aktuali darbo su gabiais mokiniais problema Rusijos visuomenė. Šiandien mokykloms keliami dideli reikalavimai. Geroje mokykloje gerbiama vaiko asmenybe, su juo elgiamasi ne tik klasėje, bet ir sistemoje papildomas išsilavinimas. Štai kodėl taip svarbu papildomo ugdymo sistemoje nustatyti pagrindines užduotis ir darbo su gabiais vaikais sritis. Mokytojas turi organizuoti mokinių veiklą taip, kad gabus, gabus mokinys lavintų ne tik gebėjimus, bet ir erudiciją, atmintį, protą, kalbėjimo kultūra, darbštumas, disciplina, atsakingumas, kurie yra nepamainomi palydovai kuriant mokinių sėkmės situaciją.
Tam reikia naudoti gramatinės medžiagos darbo metodus, leidžiančius išvengti monotoniško, mechaninio mokymo pamokoje. Viena iš šių technikų – kūrybinių užduočių panaudojimas su poetiniais ir muzikiniais kūriniais.
Iš šachmatų mokymo patirties pradinėje mokykloje
Kviečiama tikslinė auditorija: papildomo ugdymo mokytojai, tėvai, pradinių klasių mokytojai
Anotacija: Straipsnis gali būti naudingas pradinių klasių mokytojams ir tėvams, nes jame kalbama apie tai, kaip šachmatus panaudoti kaip paskatinimą moksleivių kūrybinei veiklai. Šachmatų žaidimas turi teigiamą poveikį formuojant visuotinę edukacinę veiklą. Kolegos patirtimi domėsis ir papildomo ugdymo mokytojai.
Kviečiama tikslinė auditorija: mokyklos direktoriaus pavaduotojai
Anotacija: Mokytojų tarybos rengimas – kruopštus darbas kuriant kūrybišką, laisvą aplinką, visapusiškas klausimo aptarimas. Mokytojų tarybos efektyvumas ir efektyvumas tiesiogiai priklauso nuo to, kaip gerai suplanuotas pasirengimo darbas: nustatomi etapai, nurodomi jų terminai, kiekvieno etapo tikslas, planuojamas rezultatas, kiekvieno iš dalyvių vaidmuo, aiškiai nurodyti atsakingi asmenys.
Užklasinė dėstytojo veikla, skirta mokinių tiriamosios kompetencijos formavimui
Tikslinė auditorija: mokytojai
Anotacija: Straipsnyje svarstoma Papildoma veikla mokytojas, skirtas mokinių tiriamosios veiklos formavimui. Parodyta, kad mokslinę veiklą mokiniai vaidina svarbų vaidmenį mokant anglų kalbos. Pagrindinė dėstytojo užduotis – mokyti mokinius savarankiškai išgauti ir apdoroti informaciją atliekant tiriamąją veiklą. Ši užduotis reikalauja kryptingai ugdyti moksleivių tiriamąją kompetenciją, kuri padeda stiprinti jų žinių poreikį. Taigi tiriamoji veikla iš esmės apima aktyvią pažintinę poziciją.
Dėl tėvų valdžios
Tikslinė auditorija: klasių auklėtojai ir tėvai
Anotacija: Vaiko auklėjimas, žinoma, prasideda šeimoje, būtent šeima šiuo klausimu atlieka pagrindinį vaidmenį. Straipsnyje aptariamas vienas iš svarbių vaikų auklėjimo šeimoje komponentų – tėvų valdžia, nuo kurios priklauso auklėjimo sėkmė. Jūsų dėmesys atkreipiamas į kelis tėvų valdžios tipus, atsižvelgiant į konkrečius ugdymo pavyzdžius.
Savarankiškas darbas kaip mokinių gebėjimų ugdymo priemonė
Tikslinė auditorija: 8 klasė
Anotacija: Atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimą, formuojant visuotinę švietimo veiklą (UUD), būtina ugdyti tokias asmenines savybes kaip aktyvumas, iniciatyvumas ir savarankiškumas. Šios savybės gali būti išsiugdytos savarankiškumo procese mokymosi veikla klasėje, todėl savo darbe laikau svarbiu ugdyti mokinių savarankiškumą, jų bendradarbiavimo mokymosi procese organizavimą.
Sensorinio kambario naudojimas siekiant išsaugoti vaikų psichologinę sveikatą
Kviečiama tikslinė auditorija: ikimokyklinio ugdymo pedagogai, tėvai
Anotacija: Mūsų sparčiai besiplečiančiu laikotarpiu didėja ne tik intelektualiniai krūviai, bet ir apkrovos vaikų emocinei sferai. Tokiomis sąlygomis labai svarbu išsaugoti vaikų psichologinę sveikatą, todėl kokybiškos psichologinės pagalbos dalyviams poreikis auga. ugdymo procesas. Šiame straipsnyje pateikiami ikimokyklinio ugdymo įstaigos konservavimo uždaviniai psichinė sveikata vaikai su pagalba jutimų kambarys, taip pat nustatytos vaikų kategorijos, kurioms labiausiai reikia jos lankytis.
Šiuolaikinio švietimo problemos Rusijoje socialiniame ir kultūriniame kontekste
Tikslinė auditorija: mokytojai ir mokyklos administracija
Anotacija:Švietimas vaidina labai svarbų vaidmenį asmens ir visuomenės gyvenime. Išsilavinimo dėka individo gyvenime vyksta socializacija. Štai kodėl švietimo problemų sprendimas yra toks skubus. Vis dažniau susiduriame su esamos sistemos neatitikimu mokyklinis išsilavinimas ir kylančius socialinius poreikius. Švietimas yra procesas, nuo kurio priklauso tautos ateitis. Todėl ypač svarbu spręsti šias su šia visuomenės gyvenimo sfera susijusias problemas.
Komunikacinio UUD formavimas rusų kalbos pamokose
Anotacija: Savo darbe noriu pateikti užduočių ir pratimų sistemą, kuri sisteminiu požiūriu leis formuoti komunikacinį universalumą mokymosi veikla. Pateiksiu praktinių užduočių pavyzdžių, kurios ne tik įdomios forma ir turiniu, bet ir skirtos ugdyti komunikacinę kompetenciją. Įvairūs pratimai man padeda organizuoti darbą klasėje bendradarbiavimo pagrindu, ugdyti moksleivių dėmesį žodžiui, išmokyti taisyklingai ir tiksliai vartoti leksinės raiškos priemones kalboje.
Intelektualūs žaidimai literatūros pamokose
Tikslinė auditorija: rusų kalbos ir literatūros mokytojai
Anotacija:Žaidimas – pati mylimiausia, natūraliausia ir daugiausiai pasitenkinimo duodanti veikla vaikams, nes suteikia jiems platesnę bendravimo patirtį nei pasakojimai ir knygos, o kartu ir atsargas, kur gyvenimas nepagailėtų. Deja, vaikai dabar labiau traukia prie televizoriaus ir Kompiuteriniai žaidimai. Tačiau tik intelektualus kolektyvinis žaidimas jiems tikrai padės lavinti savo gebėjimus, pasiruošti gyvenimui, bendravimui su žmonėmis. Jei mokytojas nori ne prigrūsti žinias įvairiomis gudrybėmis, o išmokti organizuoti savarankiškas darbas mokiniai, tuomet reikia pradėti nuo žaidimo.
Straipsnyje aptariami įvairūs tipai intelektualūs žaidimai: „Literatūrinis ledo ritulys“, „Literatūrinis teismas“, „Savas žaidimas“, „Erudicija“. Antroje straipsnio dalyje pateikiamas literatūrinio žaidimo pagal A. P. Čechovo kūrybą scenarijus, skirtas 7 klasės mokiniams.
Kompiuterinių technologijų naudojimas popamokinėje veikloje
Tikslinė auditorija: medžiaga bus įdomi ir naudinga mokytojams ir tėvams
Anotacija:Šiais laikais kompiuteris neretas, didžiąją dalį interneto informacinių išteklių galima panaudoti ne tik klasėje, bet ir užklasinėje veikloje. Daugelio rūšių popamokinėje veikloje interneto paslaugos, tokios kaip transliavimas ir paieška, interaktyvios ir informacija, yra glaudžiai susijusios. Kompleksiškai išnaudojus kompiuterių tinklo galimybes galima pasiekti tikrai puikių rezultatų.
Psichologinis pasirengimas gyvenimui informacinėje visuomenėje, pradinis kompiuterinis raštingumas, asmeninio kompiuterio naudojimo kultūra dabar būtina kiekvienam žmogui, nepriklausomai nuo profesijos. Visa tai kelia naujus reikalavimus bendrojo išsilavinimo, kurio tikslas – sukurti potencialą turtingesniam individo vystymuisi, ugdyti kartą, pasirengusią gyventi šiuolaikinėje informacinėje visuomenėje, prisotintoje naujų informacinių technologijų priemonių, gebančią dirbti su būtinomis kompiuterinėmis ir informacinėmis sistemomis. kasdienybė.
Praktinis naujos pedagoginės technologijos „Kritinio mąstymo ugdymas“ pritaikymas
Tikslinė auditorija: mokytojai anglų kalbos
Anotacija:Šiame straipsnyje aptariamas naujas pedagoginė technologija„Kritinio mąstymo ugdymas skaitymo ir rašymo priemonėmis“. Ji praktinis naudojimas anglų kalbos pamokose taikant strategijas „Skaitymas su sustojimais“ ir „Klausimų uždavimo technika“. Straipsnyje aptariami du metodai, sukurti taikant šias strategijas. Siūloma praktinė pamoka su jų naudojimu tema „Blogi įpročiai“.
Savo darbe naudoju tiriamuosius elementus anglų kalbos pamokose pagal I.O.Zagaševo sukurtą metodiką.
Studijuodamas temą „Kritinio mąstymo ugdymas skaitymo ir rašymo priemonėmis“ supratau, kad „Skaitymas su sustojimais“ strategiją patogu derinti su kita „Klausimo technika“ pagal B. Bloom sistemą.
Šiandien norėčiau atkreipti dėmesį į du metodus. Tai „Prognimų medis“ ir „Ramunėlių žydėjimas“.
Papildomo ugdymo įstaigų vaidmuo vaikų ir paauglių socializacijoje
Tikslinė auditorija: UDO mokytojai
Anotacija:Šio straipsnio autorė nagrinėja papildomo ugdymo įtaką moksleivių apsisprendimui jų perėjimo į ikiprofilinį ir profilinį ugdymą kontekste. Jis mano, kad išplėtotas vaikų papildomo ugdymo įstaigų tinklas padeda vaikui atrasti save įdomiame versle, kūrybiškai bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, o jaunuoliui – tapti raštingam, visapusiškai išsivysčiusiam, socialiai naudingam.
Puslapiai: 1
Oficialūs Rusijos Federacijos Gynybos ministerijos dokumentai Turinio ir struktūros atnaujinimo eksperimento medžiaga pradinis išsilavinimas Federalinis išsilavinimo standartas. Naujas ugdymo rezultatas Mokyklos edukacinė aplinka. Švietimo edukacinė aplinkaĮ asmeninį ugdymą Švietimo sistemos „Mokykla 2100“ darbo organizavimas Skelbimai, informacija Aktyvumo požiūris ugdyme. Jaunesnių klasių mokinių edukacinės veiklos organizavimas Darbas pradinėje mokykloje įvairiems švietimo sistemos Mokymosi tęstinumo ir tęstinumo problema Bendrųjų ugdymosi įgūdžių ugdymas Sanenko N.I. Informacinės technologijos ir gebėjimo mokytis iš jaunesnių mokinių formavimas Amžiaus ypatybės jaunesniųjų klasių mokiniai Pirmųjų klasių mokinių prisitaikymas prie mokslusŽaiskite jaunesnių moksleivių edukacinėje veikloje Darbas su gabiais vaikais Vystymasis asmeninės savybės moksleiviai Vaikų ir mokytojų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas. sveikas vaizdas gyvenimo Ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas Raštingumo ugdymas Rusų kalbos mokymas, retorika, kalbėjimo ir bendravimo įgūdžių ugdymas Sunkūs darbo su tekstu klausimai rusų kalbos pamokose (medžiagos pasirinkimas): Pamokos literatūrinis skaitymas ir skaitymo įgūdžių ugdymas Vaikų skaitymas. Straipsniai apie rašytojus Retorika ikimokyklinėje ir mokykloje Retorikos pamoka-atostogos 4 klasei Istorija pradinėje mokykloje Matematikos mokymas Informatikos ir IKT Pasaulio pamokos (gamtos ir socialinių mokslų). Aplinkosauginis ugdymas Integruota popamokinė veikla 3 klasėje Fizinis vystymasis ir vaikų sveikatai. Kūno kultūros pamokos Estetinis lavinimas, auklėjimas ir tobulinimas Užsienio kalba pradinėje mokykloje Dailės pamokos Technologijų pamokos Įvairios formos pamokų organizavimas. Integruotos pamokos Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas Gimnazinis ugdymas Mokinių ugdymo ir ugdymo problemos Darbas su tėvais Medžiagos ugdymo įstaigų administracijai padėti Ugdymo rezultatų stebėjimas, kontrolė ir vertinimas Užklasinė veikla Kraštotyra pradinėje mokykloje Švenčių scenarijai Iš krašto istorijos išsilavinimas (pedagoginis paveldas) Mokslinės ir praktinės konferencijos Konferencijos medžiaga Kultūrų dialogo mokykla Lyčių požiūris ugdyme Mokytojo asmenybė, profesinis augimas ir saviugda Būsimo mokytojo ruošimas Nauji vadovėliai Mūsų sveikinimai Mokytojo likimas Pradinė mokykla užsienyje Psichologė ir psichologija mokykloje Poetai vaikams Darbas pailgintą dieną grupė, popamokinė veikla Darbas su OS „Mokykla 2100“ pradinėse ir vidurinėse mokyklose Probleminė-dialoginė technologija Mūsų skaitytojų literatūrinė kūryba Projektinė veikla Mokinių edukacinė tiriamoji veikla Žymių psichologų darbų apžvalga Užsiėmimai KRO klasėse Pedagoginė diagnostika Aptarkime Ekonomikos mokymą pradinėje mokykloje Švietimo technologijos Kaimo neklasifikuota olimpiados mokykla, intelektualusis maratonas Atsakymai į laiškus Laureatų straipsniai I Visos Rusijos varžybos mokinių darbas kuriant OS „School 2100“
