specialiosios pedagogikos šaka, kurios uždavinys – tirti kalbos trūkumus, parengti jų prevencijos ir įveikimo principus bei metodus. Kalbos sutrikimai gali paveikti įvairius kalbos veiklos komponentus. Kai kurie iš jų yra susiję tik su tarimu ir yra išreikšti supratimo sutrikimais be jokių lydinčių reiškinių; kiti randami ne tik dėl tarimo, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimų. Yra pažeidimų, apimančių ir fonetinę, ir leksiką-gramatinę sistemą. Dažnai kalbos trūkumai yra susiję su jos tempu ir sklandumu. Kalbos sutrikimai dažnai trukdo sėkmingai vystytis pažintinė veikla vaikų, neigiamai veikia jų psichikos formavimąsi. Jie pasižymi tokiomis savybėmis kaip izoliacija, nepasitikėjimas savimi, negatyvizmas ir kt. Kalbos sutrikimus įveikia specialios pedagoginiai metodai, dažnai kartu su medicininėmis intervencijomis. Tačiau pašalinimas nepalankiomis sąlygomis Garso formavimas pats savaime paprastai nepadeda įveikti kalbos defektų, atsirandančių dėl artikuliacinio aparato anatominių ypatybių. Kalbos korekcija šiais atvejais pasiekiama atliekant logopedinį darbą su vaikais. Logopedų tyrimai atskleidė klausos suvokimo ir kalbos motorinės funkcijos, tarimo ir foneminės formavimosi sutrikimų, žodinės ir rašytinės kalbos sutrikimų sąveikos mechanizmus. Atskleidžiama kalbos garsinių ir semantinių aspektų pažeidimų tarpusavio priklausomybė; taip buvo atskleisti sudėtingi ir įvairūs psichinių procesų mechanizmai, dalyvaujantys formuojant kalbos veiklą.

LOGOPEDIJA

logotipas + graikų kalba pais – vaikas). Mokslas, tiriantis vaikų ir suaugusiųjų kalbos sutrikimus, jų semiotiką, diagnostikos ir gydymo metodus. L. objektas yra kalbos ir tarimo defektai – kurtumas, anartrija, alalija, afazija, dislalija, mikčiojimas ir kt. Logopedų rengimas vykdomas pedagoginių institutų defektologiniuose fakultetuose ir apima ribinių medicinos mokslų studijas. įskaitant neurologiją, psichiatriją, medicinos psichologija. Logopedai dirba specializuotose patalpose rajonų klinikose ir ambulatorijose.

LOGOPEDIJA

iš graikų kalbos logos – žodis + pai-deia – ugdymas) yra specialiosios pedagogikos šaka, kurios uždavinys – tirti kalbos trūkumus, kurti jų prevencijos ir įveikimo principus bei metodus.

Kalbos sutrikimai gali paveikti įvairius kalbos veiklos komponentus. Kai kurie iš jų yra susiję tik su tarimu ir yra išreikšti supratimo sutrikimais be jokių lydinčių reiškinių (žr. liežuvį surištas liežuvis); kiti nustatomi ne tik dėl tarimo, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimų (žr. Agrafija, Disleksija, Disgrafija). Yra pažeidimų, apimančių tiek fonetinę, tiek leksinę-gramatinę sistemą (žr. Alalia, Afazija). Dažnai kalbos trūkumai yra susiję su jos tempu ir sklandumu (žr. Mikčiojimas).

Kalbos sutrikimai dažnai trukdo sėkmingai vystytis vaikų pažintinei veiklai ir neigiamai veikia jų psichikos formavimąsi. Jie turi tokius bruožus kaip izoliacija, nepasitikėjimas savimi, negatyvizmas ir kt.

Kalbos sutrikimai įveikiami specialiais pedagoginiais metodais, dažnai kartu su medicininėmis intervencijomis. Tačiau nepalankių garso formavimo sąlygų pašalinimas pats savaime paprastai nepadeda įveikti kalbos defektų, atsirandančių dėl artikuliacinio aparato anatominių ypatybių. Kalbos korekcija šiais atvejais pasiekiama atliekant logopedinį darbą su vaikais.

Logopedų tyrimai atskleidė klausos suvokimo ir kalbos motorinės funkcijos, tarimo ir foneminės formavimosi sutrikimų, žodinės ir rašytinės kalbos sutrikimų sąveikos mechanizmus. Atskleidžiama kalbos garsinių ir semantinių aspektų pažeidimų tarpusavio priklausomybė; taip buvo atskleisti sudėtingi ir įvairūs psichinių procesų mechanizmai, dalyvaujantys formuojant kalbos veiklą. Taip pat žr. Kalbos sutrikimai.

LOGOPEDIJA

logopedija) – tai pacientų, turinčių kalbos sutrikimų, atsiradusių dėl esamų įgimtų anomalijų, dėl nelaimingo atsitikimo ar dėl ligos (pavyzdžiui, po insulto), reabilitacija. Logopedai turi specialų šios srities išsilavinimą, tačiau gali neturėti medicinos laipsnio.

Kalbos terapija

Žodžio formavimas. Kilęs iš graikų kalbos. logotipai - žodis + paideia - išsilavinimas.

KAS YRA LOGOPEDAS?
*******************************************************************************
Neplakime, pradėkime nuo apibrėžimo. Logopedas - pataisos mokytojas (taip, mokytojas, o ne gydytojas), užsiimantis pašalinimu kalbos sutrikimai vaikams ir suaugusiems. Tačiau logopedas ne tik garsus „deda“.Logopedo darbas prasideda nuo vaikų psichinių procesų (dėmesio, regos ir klausos suvokimo, atminties, mąstymo, bendrojo ir smulkiosios motorikos įgūdžius). Jos užduotys taip pat apima: plėtrą ir sodrinimą žodynas vaikų, kalbos gramatinės struktūros tobulinimas, rišlios kalbos ugdymas, raštingumo mokymas.

Kokių žinių turi šis specialistas? Logopedas, be pedagoginių žinių, taip pat turi medicininių žinių pagrindus (neuropatologija, kalbos, klausos ir regos organų anatomija ir fiziologija), be kurių neįmanoma teisingai nustatyti vaiko kalbos sutrikimo, juo labiau tai ištaisyti.

Nebus nereikalinga susipažinti su pažeidimais, kurių ištaisymu užsiima logopedas.
1) garsų tarimo pažeidimai (dislalija, dizartrija, rinolalija);
2) kalbos ritmo ir tempo pažeidimai (takhilalia, bradilalia, mikčiojimas);
3) balso sutrikimai (disfonija, afonija),
4) nepakankamas kalbos išsivystymas arba kalbos praradimas (alalia, afazija);
5) rašymo sutrikimai (disgrafija, disleksija).
Jei pasirinksime kitą klasifikaciją, visus kalbos defektus galima suskirstyti į 3 grupes:
1) fonetinis defektas - garsų tarimo pažeidimas,
2) foneminis defektas (fonetinis-foneminis) - foneminės klausos (garsų atskyrimo) pažeidimas,
3) bendras neišsivystymas kalbėjimas – garsų tarimo, žodyno, gramatikos, rišlios kalbos pažeidimas, t.y. visos kalbos sistemos struktūros.

Šiame straipsnyje, žinoma, negalima ignoruoti temos, susijusios su kreipimosi į logopedą amžiumi.
Jei sulaukęs 2–3 mėnesių vaikas nekamuoja, o 6–7 mėnesių burbuliuoja, tuomet yra pagrindo rimtai pagalvoti, greičiausiai neapsieisite be profesionalaus logopedo pagalbos. Jei iki vienerių metų kūdikis nebando tarti žodžių, tai taip pat yra tam tikro pažeidimo įrodymas. Rimta priežastis kreiptis į logopedą yra žodžių ir frazių trūkumas jūsų kūdikio kalboje, jei vaikas yra vyresnis nei 2 metai. Logopedo konsultacija nuo trejų metų rekomenduojama visiems be išimties vaikams, nepriklausomai nuo to, turi kalbos defektų ar ne. Iki penkerių metų kalba dažniausiai būna visiškai susiformavusi, visi garsai turi būti tariami aiškiai ir taisyklingai, kūdikis turėtų mokėti kurti frazes ir sakinius, atpasakoti trumpas pasakas, istorijas, sugalvoti kokių nors istorijų.

Mieli tėvai, prisiminkite! Kuo anksčiau kreipsitės į specialistą, tuo sėkmingesni bus korekcinio darbo rezultatai!

Siūlau jums testą, kurio dėka mama gali pati nustatyti, ar vaikui reikalingas logopedas.

Perskaitykite šiuos teiginius. Priešais teiginį, su kuriuo sutinkate, padėkite jo eilės numerį, jei nesutinkate, įrašykite 0. Kitaip tariant, jei tokio pažeidimo nėra, įrašykite 0; jei yra, įrašykite klausimo numerį.
1. Mūsų šeimos nariai turi tarimo trūkumų.
2. Mūsų vaikas pirmą žodį ištarė po 1 metų.
3. Mažylis blogai kramto ir nemėgsta kieto maisto (morkų, obuolių ir pan.)
4. Mūsų vaikas laisvai kalba ne tik rusiškai.
5. Mūsų vaikas taip greitai plepa, kad kartais nesuprantame, apie ką jis kalba.
6. Lėta mūsų vaiko kalba mane nervina.
7. Vaikas kalba labai garsiai (arba labai tyliai).
8. Mūsų vaikas nemoka ištarti ilgų žodžių (iki 2 metų „pagrindinis“ (automobilis), „apiped“ (dviratis) yra norma).
9. Vaikas sunkiai įsimena eiles.
10. Kai kurias raides ir skaičius jis rašo priešinga kryptimi.
11. Mūsų vaikui jau 6 metai, bet jis niekaip neprisimena raidžių.
12. Kalboje vaikas daro gramatines klaidas (Ilgos ausys. Daug kėdžių. Mano obuolys. Iki 3 metų – tai norma!).
13. Mūsų vaikas netaria kai kurių garsų (šis punktas priklauso nuo vaiko amžiaus, yra amžiaus normos netinkamam tarimui).
14. Mes tiek kartų skaitėme šią pasaką, bet vaikas negali jos papasakoti! (nuo 2,5 metų)
15. Dažnai aplinkiniai prašo „išversti“, ką pasakė mūsų kūdikis (kalba neryški, neaiški, nesuprantama).
16. Mūsų vaikas mikčioja.
17. Man nerimą kelia tai, kad vaikas prieš išsakydamas savo mintį pakartoja tą patį žodį 3-4 kartus.

Iš viso taškai:
Jei įvedėte:
nuo 0 iki 4 balų – neturite priežasties nerimauti;
nuo 5 iki 9 balų – rekomenduojame pasikonsultuoti su logopedu;
nuo 10 balų ir daugiau – reikia skubiai kreiptis pagalbos į logopedą!

Taigi, logopedas yra mokytojas, o ne gydytojas, jis užsiima korekcija, o ne gydymu. Tačiau jį galima palyginti su šiuo specialistu. Gydytojas surašo rekomendacijas, kurių laikotės namuose, logopedas daro tą patį (be užsiėmimų). Todėl atminkite, kad pataisos darbų sėkmė priklauso ne tik nuo pačių užsiėmimų, bet ir nuo Jūsų darbo su vaiku namuose. Taip pat logopedas dažnai bendradarbiauja su neurologu, todėl jo nurodymų taip pat reikia laikytis. Sėkmės tau ir tavo vaikams.

Logopedijos mokslas užsiima išsamiu kalbos tyrimu ir vystymu. Šią mokslo žinių kryptį žymintis graikų kilmės terminas susidarė susiliejus dviem žodžiams: „kalba“ (logos) ir „švietimas, švietimas“ (paideia). Taigi pats terminas atskleidžia logopedijos esmę ir jos kryptį.

Be kalbos ugdymo, šis mokslas, būdamas viena iš specialiosios pedagogikos šakų, ypatingą dėmesį skiria kalbos defektams, jų priežastims, mechanizmams, simptomams ir eigai. Logopedija tiria patologines anomalijas kalbos raida ir kalbos veikla, siekiant rasti naujų metodų ir programų, kaip mokyti žmones, turinčius panašių trūkumų, kalbėti taisyklingai.

Logopedinės terapijos tyrimo objektas – asmenys, kuriems diagnozuoti bet kokie kalbos nukrypimai (išskyrus fiziologinius). Kaip ir bet kuri kita mokslinių tyrimų sritis, logopedija turi savo principus, tikslus, metodus ir programas, skirtas mokyti asmenis, turinčius nustatytų kalbos sutrikimų.

Kada atsirado tendencija?

Logopedijos istorija neturi tikslios atsiradimo datos, bet apima kelis tūkstantmečius. Šios (šiandien nepriklausomos) pataisos pedagogikos krypties raidoje yra keturi etapai. Kaip rodo pramonės raidos tendencija, ji susiformavo medicinos ir pedagogikos įgytų žinių pagrindu, todėl turi tiesioginį ryšį su jomis.

Kalbos sutrikimų mokslinės žinios ir jų korekcijos metodų paieška prasidėjo ne taip seniai, kai medicina suvokė pagrindinius anatominių ir fiziologinių aspektų mechanizmus, kurių dėka žmogus sugeba atlikti kalbos veiklą. Apie XIX amžiaus vidurį pasirodė pirmieji užrašai apie kalbos sutrikimų teoriją, kurios autorius – neuropatologas P. Brokas. Šiek tiek vėliau jo traktatą su jutiminės kalbos galimybių pusės centro aprašymu paskelbė kitas neuropatologas – K. Wernicke.

Abu šie darbai sukėlė daug ginčų ir diskusijų dėl kalbos sistemos mechanizmų. Verta paminėti, kad šis mokslinis konfliktas tapo puikiu pretekstu rinkti naujus duomenis ir žinias apie galimus žmogaus kalbos veiklos pažeidimus.

Šiuo atžvilgiu pamažu ėmė ryškėti kalbos sutrikimų tyrimų rezultatai, kuriuos eksperimentiniais tikslais atliko ne tik neuropatologai, bet ir kalbininkai, psichologai, fiziologai, mokytojai ir kiti specialistai.

Taip logopedija kaip mokslas gimė palaipsniui, kitų mokslų raidos ir tobulėjimo fone. Ir dabar, būdama savarankiška pataisos pedagogikos šaka, logopedija nėra izoliuota nuo kitų sričių. Be to, jis glaudžiai sąveikauja su kitomis asmenų mokslo žiniomis.

Rusijos platybėse lūžis logopedijos raidoje buvo įvykis, kai valstybė nusprendė suteikti pagalbą vaikams, turintiems kalbos negalią. Ne taip tolimais 1917 m. buvo išleisti specialūs dekretai dėl būtinybės įtraukti ikimokyklines ir mokyklines įstaigas (taip pat ir privačias). bendra sistema sovietinių žmonių švietimas.

Šių dokumentų derinimu užsiėmė vadovaujanti sovietų valdžia. Šių dekretų dėka, paskatinusių vyriausybę spręsti pagalbos teikimo vaikams, turintiems kalbos defektų (taip pat ir nenormalių) klausimą, buvo pradėti kardinalūs ugdymo ir ugdymo procesų organizavimo pokyčiai.

Pagrindinės sąvokos

Kalbos sutrikimai, su kuriais susiduria logopedija, laikomi raumenų darbo nukrypimais. kalbos aparatas, garsų tarimo ar intonacijos pažeidimai, kalbos neišsivystymas, patologinis vystymasis ligų ir kitų anomalijų fone.

Tokius defektus tiria ir nustato įvairių mokslo sričių ekspertai. Tiriant kalbos defektus, atsižvelgiama į kiekvieną nukrypimą, atsižvelgiant į kiekvienos mokslo srities tikslus, uždavinius ir metodus.

Logopedinės terapijos vertė šiuo atveju yra sutrikimo tyrimas, siekiant jo užkirsti kelią, taip pat jį pašalinti naudojant specialias korekcinio ugdymo ar mokymo programas. Todėl logopedija laikoma specialiosios pedagogikos šaka. Dabartinė jo struktūra yra tokia:

• Ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo logopedija.
• Kalbos terapija paaugliams vaikams.
• Kalbos terapija suaugusiems.

Logopedinės terapijos teoriniai pagrindai leidžia tirti kalbos sutrikimų etiologiją evoliuciniu-dinaminiu metodu derinant su kalbos aparato raidos dialektinių, biologinių ir socialinių aspektų vienovės principu.

Remiantis tuo, nustatomos logopedinės užduotys:

• Kiekvienos kalbos nukrypimų formos individualių kalbos savybių tyrimas.
• Simptomų, vystymosi pobūdžio ir kalbos veiklos nukrypimo laipsnio nustatymas.
• Vaikų, turinčių kalbos nukrypimų, raidos tendencijų nustatymas.
• Ryšio tarp kalbos sutrikimų ir psichinės, fizinės sveikatos formavimosi bei asmenybės formavimosi nustatymas.
• Vaikų, turinčių įvairių raidos defektų, esant kalbos nukrypimams, kalbos aparato formavimosi tyrimas.
• Nustatyti sutrikimo pobūdį, jo veikimo mechanizmą, susijusius simptomus ir struktūrą.
• Kalbos veiklos sutrikimų pažinimo pedagoginių ir kitų metodų kūrimas.
• Gautų praktinių ir teorinių žinių sisteminimas, siekiant sukurti pagrindą, leidžiantį tobulinti kalbos defektų tyrimo metodus.
• Naujų metodų, metodų ir principų kūrimas siekiant užkirsti kelią pažeidimams ir juos pašalinti.
• Naujų, aktualių klausimų, susijusių su programų, skirtų tinkamai pagalbai žmonėms, turintiems kalbos sutrikimą, organizavimo formulavimas ir iškėlimas.

Aukščiau pateiktose šios mokslinės krypties užduotyse nagrinėjami kalbos veiklos pažeidimai šiais aspektais:

• Teorijos – kalbos sutrikimų tyrimas, siekiant sukurti naujus prevencijos metodus, nustatyti polinkį į nukrypimus ir juos įveikti.
• Praktika – prevencinių priemonių naudojimas, kalbos aparato nukrypimų nustatymo ir pašalinimo metodai.

Kaip matyti, teorinė pusė ir Praktinė patirtis logopedijos yra glaudžiai susijusios, o tai leidžia integruotai moksliniu požiūriu spręsti dikcijos defektų problemas.

Per savo tiesioginį mokslinę veiklą, ši šaka remiasi pagrindiniais logopedijos principais:

1. Nuoseklumo principas – kalba kaip unikali sistema, turinti savo sudėtingą struktūrą, kurios komponentai tiriami atskirai, norint gauti bendras vaizdas kalbos aparato galimybės ir struktūra.

2. Sudėtingumo principas – atsižvelgiama į individų raidos dėsningumus ir specifinius ypatumus esant kalbos defektams.

3. Vystymo principas – atliekant korekcinę ir logopedinę veiklą, apibrėžiami pagrindiniai etapai, užduotys ir nustatomos su artimiausia veido aplinka susijusios komplikacijos.

4. Kalbos sutrikimų įvertinimo atsižvelgiant į asmens psichinę būseną principas ir jos aspektai.

5. Veiklos požiūrio principas - logopedinės programos organizavimui ugdant ar mokant vaiką su dikcija vadovaujama jo tiesioginė veikla (žaidimai, mokymai, praktika).

6. Ortogenetinių požymių principas.

7. Etiopatogenetinis ir simptominis principas.

8. Principas, kuriame atsižvelgiama į dikcijos defektų struktūrą.

9. Apėjimo principas – svarsto galimybę suformuoti naują kalbos veikimo principą „pagal“ komponentą, o tai yra pažeidimas.

10. Bendrieji didaktikos principai.

Verta paminėti, kad mokslinio metodo pagrindas yra logopediniai, bendrieji didaktiniai, taip pat specialieji (plėtojimo principai, technikų sisteminimas ir tarpusavio ryšys). Jie yra praktinis R.E. teorijos pastiprinimas. Levina dėl integruoto požiūrio į logopedinės veiklos įgyvendinimą, kuriame atsižvelgiama į individo ypatybes (motorinėje, jutimo, valios ir emocinėje srityse).

Kokias galimybes ir būdus naudoja mokslas

Šios mokslo šakos taikomi metodai leidžia vykdyti bazinę logopedinę praktinę veiklą, paremtą teorinėmis žiniomis. Visi kalbos terapijos metodai, kaip parodė praktika, gali būti suskirstyti į grupes:

1. Kalbos mechanizmų tyrimo procesų organizavimo metodai (lyginimas, kompleksinis tyrimas, dinamikos tyrimas).

2. Empiriniai (remiantis patirtimi) metodai. Visų pirma, tai yra stebėjimas, eksperimentas ir psichodinamikos tyrimas. Jie taip pat apima biografinį metodą, pagrįstą duomenų rinkimu, sisteminimu ir analize, bei praksimetrinius kalbos aktyvumo svarstymo pavyzdžius.

3. Metodai, susiję su duomenų, gautų taikant kiekybinius ir kokybinius metodus, analize ir apdorojimu kompiuteriu.

4. Aiškinimo metodai, tiriantys teorijos taikymo praktikoje būdus, susijusius su tiriamais reiškiniais.

Specialistai, vykdantys mokslinę veiklą

Tiesioginiai logopedinės veiklos dalyviai yra logopedai. Tai specialistai, atliekantys vaikų kalbos sutrikimų korekciją, naudojant mokslinius metodus. Pagrindinis jų veiklos uždavinys – visapusiškas individo kalbos aparato būklės įvertinimas, taip pat jo galimybių palyginimas su amžiaus kriterijais.

Logopedo profesija atsirado palyginti neseniai, maždaug XX amžiaus antroje pusėje. Jo atsiradimas buvo susijęs su bandymais taisyti kalbą asmenims, turintiems įvairių pažeidimų raida, pagrindžiant juos kaip fiziologinio pobūdžio reiškinius, reikalaujančius medicininių gydymo metodų. Tokių priemonių neveiksmingumas paskatino ekspertus manyti, kad gali turėti kalbos sutrikimų psichologinis charakteris reikalaujantis kitokio požiūrio.

Žmogaus bendravimas su aplinkiniais yra labai svarbus jo, kaip asmenybės, tobulėjimo aspektas. Todėl logopedinę ir korekcinę veiklą vykdantys specialistai visuomenei teikia didžiulę paslaugą.

Pagrindinė logopedo užduotis yra ne tik pašalinti dikcijos problemas, bet ir nustatyti priežastis, kurios išprovokavo šį defektą. Šiuo tikslu specialistas naudoja daugiausia veiksmingos technikos ir moksliniais metodais, ugdant taisyklingą kalbą kartu su logopedu, kuris stebi viso vaiko veiklą ir raidą. Raktas į visavertes kalbos galimybes yra integruotas požiūris į problemos tyrimą, atsižvelgiant į individualias vaiko savybes.

Kitos užduotys, kurias atlieka logopedas, yra šios:

• Teisingas garsų išdėstymas.
• Žodyno turtinimas.
• Ugdykite aiškaus garsų tarimo įgūdžius, kuriems naudojama gryna kalba.
• Nuoseklios, visavertės, eufoniškos kalbos teiginių konstravimas.
• Įgūdžių ir gramatikos taisyklių diegimas.
• Klaidų taisymas.
• Kalbos trūkumų prevencijos, nustatymo, mechanizmo tyrimo, taip pat jų pašalinimo priemonių taikymas.
• Kitų defektų atsiradimo priežasčių nustatymas (jei vaikas jų turi), taip pat būtinų priemonių jam suteikti tinkamą pagalbą nustatymas.

Raktas į sėkmingą dikcijos taisymą yra laiku kreiptis į logopedą. Tuo pačiu logopedija yra ta sritis, kurioje nuo vadovaujančio specialisto tik 50% priklauso visos įmonės sėkmė, antrasis 50% – paciento ir jo šeimos pastangos. Tokiomis sąlygomis vaikas turi visas galimybes išmokti taisyklingą kalbą. Autorius: Elena Suvorova

Kalbos terapija- specialusis pedagoginis mokslas apie kalbos sutrikimus, jų prevencijos, nustatymo ir šalinimo būdus specialiu mokymu ir ugdymu. Tai viena iš specialiosios pedagogikos sekcijų. Logopedija tiria kalbos sutrikimų priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą, korekcinių veiksmų sistemą.

Istorijos nuoroda

Pirmieji bandymai taisyti kalbos sutrikimus aprašyti kurčiųjų pedagogikos darbuose XVII a. (kalbos defektai su išsaugota klausa tada nebuvo išskirtinė problema). Kaip nepriklausomas mokslo pramonė antroje pusėje logopedija susiformavo. iki 30

X metų. 20 amžiaus logopedijoje vyravo supaprastinta mintis apie kalbos sutrikimus kaip kalbos motorinių raumenų defektus; Kalbos trūkumai buvo nagrinėjami daugiausia atsižvelgiant į simptominių metodų, skirtų motoriniams artikuliacijos sunkumams įveikti, kūrimą. Šie klausimai kartu su kvėpavimo sistemos koregavimo problema buvo pagrindinis logopedijos turinys. Praktinės korekcinės priemonės daugiausia buvo skirtos medicininei veiklai. Plečiantis ir gilėjant mokslinėms idėjoms apie kalbos veiklos pobūdį, iš esmės pasikeitė logopedijos kryptis – ėmė ryškėti pedagoginis turinys. Šiuolaikinė logopedija, remdamasi bendrais defektologijos principais, taip pat sąveikaudama su kitais mokslais (psichologija, fiziologija, kalbotyra), kalbą laiko sisteminiu daugiafunkciu dariniu, kuris veikia. psichinis vystymasis.

• Lukašas Olga Leonidovna
• Ditkovskaja, Nina Leonidovna

Kalbos sutrikimų klasifikacija

Šiuo metu nėra vienos kalbos sutrikimų klasifikacijos. Bandymų sukurti tokį (M. E. Khvatcevas, O. V. Pravdina, R. A. Belova-Davidas, M. Zeemanas, R. E. Levina ir kt.) buvo per visą logopedijos, kaip mokslo ir praktinės veiklos srities, raidos istoriją. Kalbos sutrikimų klasifikavimo neefektyvumas paaiškinamas gana paprastai: žmogus neturi specifinių organų kalbos funkcijoms atlikti. Kalbos ir balso generavimą atlieka pritaikyti organai ir sistemos, kurios iš pradžių atlieka kitas fiziologines funkcijas. Kalbos suvokimą ir supratimą taip pat atlieka sistemos, iš pradžių naudojamos kažkam kitam. Iš čia atsiranda disciplinų, susijusių, be logopedijos, koreguojant ir gydant kalbos sutrikimus, gretimybės. Praktiniais tikslais labiau tinka ne „Lino principas“ – klasifikacija, o diferencijavimas pagal kalbos sutrikimų variantų tipus (tipologija).

Klinikinė ir pedagoginė klasifikacija

Visi šioje klasifikacijoje nagrinėjami sutrikimų tipai, remiantis psichologiniais ir kalbiniais kriterijais, gali būti suskirstyti į dvi dideles grupes: žodinė kalba ir rašymo sutrikimai.

Žodinės kalbos sutrikimai

1. tarimo fonacijos sutrikimai:
   1. Disfonija (afonija)
2. Teiginio struktūrinio-semantinio (vidinio) dizaino pažeidimai:

Rašymo sutrikimai

Psichologinė ir pedagoginė klasifikacija

Kalbos sutrikimai šioje klasifikacijoje skirstomi į dvi grupes: ryšio priemonių pažeidimus ir ryšio priemonių naudojimo pažeidimus.

Bendravimo sutrikimai

Susisiekimo priemonių naudojimo pažeidimai

Kalbos sutrikimai: pagrindinės galimybės

Kalbos raidos sutrikimai sergant oligofrenija(gretima logopedijos ir oligofrenopedagogijos sritis).

Kalbos raidos sutrikimai esant klausos sutrikimui(šioje srityje vyrauja kurčiųjų pedagogika).

Moksliniai žurnalai rusų kalba

Žurnalas "Defektologija"

Nuo 1969 m. Maskvoje leidžiamas mokslinis metodinis žurnalas, Rusijos švietimo akademijos organas. Dažnis - 6 kartus per metus.

Apima (ikimokyklinio ir mokyklinio) vaikų mokymo ir ugdymo teorijos ir praktikos problemas, turinčias psichikos ir fizinis vystymasis, bendras ir profesinis mokymas kurtieji ir aklieji suaugusieji, defektologinis ugdymas ir kt. Populiarina specialiųjų mokyklų ir ikimokyklinių įstaigų gerąją patirtį. Publikuoja medžiagą apie naujas technines priemones ir žinynus, skirtus nenormalių vaikų mokymui, patarimus ir konsultacijas.

Žurnalas

Mokslinis ir metodinis žurnalas, leidžiamas Maskvoje nuo 2004 m.

Skirta logopedams, dirbantiems su ikimokyklinio ugdymo ir mokyklinio amžiaus, švietimo institucijų specialistai, universitetų defektologijos fakultetų dėstytojai ir studentai. Žurnalas skelbia Gairės praktikuojantiems logopedams, tezės logopediniai užsiėmimai ir pratimai, baltosios knygos, straipsniai apie aktualiais klausimais Kalbos terapija.

Nuo 2006 metų antrojo pusmečio leidžiamas žurnalo Logopedas priedas – „Saldulė“. Programa yra iliustruota knyga, skirta pamokoms su vaiku. Kiekvienas programos numeris skirtas vienam logopedinio darbo aspektui.

Korekcinės pedagogikos ir specialiosios psichologijos internetinis leidimas: mokslinis ir metodinis žurnalas. Šis leidinys – tai metodinė ir informacinė pagalba specialistams, tėvams ir visuomenines organizacijas. Internete ji buvo nuo 2000 m.

taip pat žr

• Specialioji pedagogika
• Specialioji psichologija

Parašykite apžvalgą apie straipsnį "Logoterapija"

Literatūra

• Basova A. G., Egorovas S. F. Kurčiųjų pedagogikos istorija: Proc. pašalpa studentams defectol. fak. ped. bendražygis. - M.: Švietimas, 1984. - 295 p., iliustr

Nuorodos

Logopediją apibūdinanti ištrauka

Vakarienė jau buvo pasibaigusi, imperatorius atsistojo ir, baigęs biskvitą, išėjo į balkoną. Žmonės su Petya viduryje nuskubėjo į balkoną.
"Angelas, tėve!" Hurray, tėve! .. - šaukė žmonės ir Petja, o moterys ir kai kurie silpnesni vyrai, įskaitant Petiją, vėl verkė iš laimės. Gana didelis biskvito gabalas, kurį valdovas laikė rankoje, nulūžo ir nukrito ant balkono turėklų, nuo turėklų iki žemės. Arčiausiai stovėjęs kučeris su paltu puolė prie šio biskvito gabalėlio ir jį pagriebė. Dalis minios puolė prie kučerio. Tai pastebėjęs suverenas liepė jam patiekti lėkštę sausainių ir ėmė mėtyti sausainius iš balkono. Petios akys buvo pilnos kraujo, pavojus būti sugniuždytam jį dar labiau sujaudino, jis metėsi ant sausainių. Nežino kodėl, bet reikėjo paimti vieną biskvitą iš karaliaus rankų, ir reikėjo nepasiduoti. Jis atskubėjo ir pargriovė senolę, kuri gaudė sausainį. Bet senolė nelaikė savęs nugalėta, nors gulėjo ant žemės (senolė gaudė sausainius ir rankomis nemušė). Petya atmušė savo keliu ranką, sugriebė sausainį ir, tarsi bijodama pavėluoti, užkimusiu balsu vėl sušuko „Ura!“.
Valdovas pasitraukė, o po to dauguma žmonių pradėjo skirstytis.
„Taigi aš pasakiau, kad dar turime palaukti – ir taip atsitiko“, – džiaugsmingai kalbėjo žmonės iš skirtingų pusių.
Kad ir kokia buvo Petja laiminga, jam vis tiek buvo liūdna grįžti namo ir žinoti, kad visas tos dienos malonumas baigėsi. Iš Kremliaus Petya ėjo ne namo, o pas savo bendražygį Obolenskį, kuriam buvo penkiolika metų ir kuris taip pat pateko į pulką. Grįžęs namo jis ryžtingai ir tvirtai paskelbė, kad jei neįleis, jis pabėgs. Ir kitą dieną, nors ir dar visiškai nepasidavęs, grafas Ilja Andreichas nuėjo išsiaiškinti, kaip Petiją pastatyti kur nors saugiau.

15-osios rytą, trečią dieną po to, prie Slobodos rūmų stovėjo nesuskaičiuojama daugybė vežimų.
Salės buvo pilnos. Pirmajame buvo bajorai su uniformomis, antroje – pirkliai su medaliais, barzdomis ir mėlynais kaftanais. Bajorų susirinkimo salėje kilo šurmulys ir judėjimas. Prie vieno didelio stalo, po valdovo portretu, ant kėdžių aukštomis atlošais sėdėjo svarbiausi bajorai; bet dauguma didikų vaikščiojo po salę.
Visi didikai, tie patys, kuriuos Pierre'as kiekvieną dieną matydavo klube ar savo namuose – visi buvo uniformuoti, kai kurie Kotrynos, kiti Pavlovo, kiti naujojo Aleksandro, kiti apskritai kilmingi, o šis bendras charakteris uniforma suteikė kažką keisto ir fantastiško šiems seniems ir jauniems, įvairiausiems ir pažįstamiems veidams. Ypač į akis kreipdavo seni žmonės, akli, be dantų, pliki, ištinę nuo geltonų riebalų arba susiraukšlėję, liekni. Dažniausiai jie sėdėdavo savo vietose ir tylėdavo, o jei vaikščiodavo ir kalbėdavosi, prisirišdavo prie jaunesnio. Kaip ir minios veiduose, kuriuos matė Petja aikštėje, visi šie veidai rodė stulbinamą priešingą bruožą: bendras laukimas kažko iškilmingo ir įprasto, vakarykštis - Bostono vakarėlis, virėja Petruška, Zinaidos Dmitrijevnos sveikata. ir kt.
Pierre'as, nuo ankstyvo ryto apsivilkęs nepatogią siaurą kilmingą uniformą, kuri tapo juo, buvo salėse. Jis buvo sujaudintas: neeilinis ne tik aukštuomenės, bet ir pirklių susirinkimas – dvarai, etats genaux – sukėlė jam visą eilę seniai apleistų, bet giliai į sielą įsišaknijusių minčių apie Contrat social. [Socialinė sutartis] ir Prancūzijos revoliucija. Žodžiai, kuriuos jis pastebėjo kreipimesi, kad suverenas atvyks į sostinę konferencijai su savo žmonėmis, patvirtino jį tokiu žvilgsniu. O jis, manydamas, kad šia prasme artėja kažkas svarbaus, ko ilgai laukė, vaikščiojo, atidžiai žiūrėjo, klausėsi pokalbio, bet niekur nerado tų minčių, kurios jį užėmė, išraiškos.
Buvo perskaitytas valdovo manifestas, kuris sukėlė džiaugsmą, o paskui visi išsiskirstė, kalbėjosi. Be įprastų interesų, Pierre'as išgirdo gandų apie tai, kur turėtų stovėti lyderiai tuo metu, kai įžengia suverenas, kada duoti suverenui kamuolį, ar jį reikia padalinti į rajonus, ar į visą provinciją... ir t.t.; bet kai tik reikalas buvo susijęs su karu ir dėl ko buvo surinkta aukštuomenė, gandai buvo neryžtingi ir neapibrėžti. Jie buvo labiau linkę klausytis nei kalbėti.
Vienoje salėje šnekėjosi vienas pusamžis, drąsus, gražus, į pensiją dėvintis karinio jūrų laivyno uniformą, aplink jį būriavosi žmonės. Pierre'as priėjo prie rato, suformuoto šalia pašnekovo, ir pradėjo klausytis. Grafas Ilja Andreichas, savo Kotrynos vaivadijos kafane, maloniai šypsodamasis tarp minios, visiems pažįstamas, taip pat priėjo prie šios grupės ir pradėjo klausytis su savo malonia šypsena, kaip visada klausydavo, pritariamai linksėdamas galva, pritardamas kalbėtojui. . Išėjęs į pensiją jūreivis kalbėjo labai drąsiai; Tai buvo akivaizdu iš veidų, kurie jo klausėsi, išraiškų ir iš to, kad Pierre'as, žinomas kaip nuolankiausias ir tyliausias žmogus, nepritariamai nuo jo atsiskyrė arba jam prieštarauja. Pierre'as įsiveržė į rato vidurį, klausėsi ir įsitikino, kad kalbėtojas iš tikrųjų yra liberalas, tačiau visai kita prasme, nei manė Pierre'as. Jūreivis kalbėjo tuo ypač skambiu, melodingu, kilniu baritonu, maloniai ganydamas ir susitraukdamas priebalsius, tuo balsu, kuriuo jie šaukia: „Cheak, pipe!“, Ir panašiai. Jis kalbėjo su šėlsmo ir galios įpročiu balse.
– Na, kad smolenskiečiai milicijas siūlė gosui. Ar tai dekretas mums, Smolenskui? Jei Maskvos gubernijos buržuaziniai bajorai mano, kad tai būtina, jie gali parodyti savo atsidavimą imperatoriui kitais būdais. Ar mes septintais metais pamiršome miliciją! Maisto tiekėjai ir plėšikai ką tik pasipelnė...
Grafas Ilja Andreichas, saldžiai šypsodamasis, pritariamai linktelėjo galva.
– O ką, ar mūsų milicijos padarė naudą valstybei? Ne! tik sugriovė mūsų ūkius. Dar geriau rinkinys... kitaip nei kareivis, nei valstietis pas tave negrįš, o tik vienas ištvirkimas. Bajorai negaili savo gyvybės, mes patys eisime be išimties, paimsime kitą rekrūtą, o visi tik žąsį vadinsime (taip tarė suvereną), visi už jį mirsime“, – pridūrė oratorius. .
Ilja Andreichas su malonumu nurijo seiles ir pastūmė Pjerą, bet Pierre'as taip pat norėjo kalbėti. Jis judėjo į priekį, jausdamasis pagyvėjęs, nežinodamas, ką dar, ir nežinodamas, ką pasakys. Jis ką tik atvėrė burną kalbėti, kai vienas senatorius, visiškai be dantų, protingu ir piktu veidu, stovėdamas arti kalbėtojo, pertraukė Pierre'ą. Turėdamas matomą įprotį diskutuoti ir kelti klausimus, jis kalbėjo tyliai, bet garsiai:
„Tikiu, gerbiamasis pone“, – tarė senatorius, murmėdamas bedante burna, – kad mes čia nėra kviečiami diskutuoti, kas valstybei šiuo metu patogiau – verbavimas ar milicija. Esame pašaukti atsiliepti į skelbimą, kuriuo Valdovas imperatorius mus pagerbė. Ir nuspręsti, kas patogiau - verbavimas ar milicija, paliksime spręsti aukščiausią valdžią ...
Pierre'as staiga rado išeitį savo animacijai. Jis užsigrūdino prieš senatorių, kuris šį pažiūrų teisingumą ir siaurumą įnešė į būsimus bajorų sluoksnius. Pierre'as žengė į priekį ir jį sustabdė. Jis pats nežinojo, ką pasakys, bet pradėjo žvaliai, retkarčiais prasiskverbdamas prancūziškai ir knygiškai išsireikšdamas rusiškai.
„Atsiprašau, jūsų Ekscelencija“, – pradėjo jis (Pjeras gerai pažinojo šį senatorių, bet manė, kad čia būtina oficialiai į jį kreiptis), – nors aš nesutinku su lordu... (Pjeras susvyravo. Jis norėjo pasakyti mon tres garbingas preopinantas), [mano gerbiamas priešininkas,] - su ponu ... que je n "ai pas L" honneur de connaitre; [kurių man nėra garbės pažinti], bet tikiu, kad bajorų dvaras, be užuojautos ir džiaugsmo, yra kviečiamas aptarti ir aptarti priemones, kuriomis galime padėti tėvynei. Tikiu, – tarė jis įkvėptas, – kad pats valdovas būtų nepatenkintas, jei rastų mumyse tik šeimininkus tų valstiečių, kuriuos mes jam duodame, ir... kėdę kanoną [mėsą patrankoms], iš kurios gaminame. mes patys, bet nebūtume radę mumyse bendro patarėjo.
Daugelis pasitraukė iš rato, pastebėję niekinančią senatoriaus šypseną ir tai, kad Pierre'as kalba laisvai; tik Ilja Andreichas buvo patenkintas Pierre'o kalba, kaip jis buvo patenkintas jūreivio, senatoriaus kalba ir apskritai visada ta kalba, kurią jis girdėjo paskutinį kartą.
„Manau, kad prieš aptardami šiuos klausimus, - tęsė Pierre'as, - turėtume paprašyti suverenų, pagarbiausiai paprašyti Jo Didenybės, kad jis mums praneštų, kiek turime karių, kokia yra mūsų kariuomenės ir armijų padėtis, o tada ...

Kalbos terapija (iš graikų kalbos lógos – žodis, kalba ir paideía – švietimas, mokymas)

pedagogikos mokslo šaka; tiria kalbos raidos anomalijas esant normaliai klausai, tiria kalbos sutrikimų pasireiškimus, pobūdį ir mechanizmus, vysto mokslinius pagrindus jų įveikimas ir prevencija naudojant specialų mokymą ir ugdymą.

Pirmą kartą kalbos trūkumų taisymo klausimai atsispindėjo kurčiųjų pedagogikos darbuose (žr. Kurčiųjų pedagogika) , susiję su XVII a. (Tuo metu kurčiųjų mutizmo sąvoka dar mažai skyrėsi nuo klausos-mutizmo ir kitų girdinčiųjų kalbos defektų). Nuo XIX amžiaus II pusės. Kalbos trūkumų tyrimas esant normaliai klausai įgauna savarankišką, bet daugiausia medicininį turinį: kalbos korekcija pradėta laikyti medicinine procedūra, kurią atlieka gydytojai ar slaugytojai.

Iki 30-ųjų pabaigos. 20 amžiaus vyravo vienpusės kalbos kaip specializuotų raumenų judesių visumos idėjos. Kalbos trūkumai dažniausiai buvo nagrinėjami simptominių metodų, skirtų motoriniams artikuliacijos sunkumams įveikti, kūrimo srityje. Šie klausimai kartu su kvėpavimo sistemos korekcijos klausimais sudarė pagrindinį L. turinį. Plečiant ir gilėjant mokslinėms idėjoms apie kalbos veiklos pobūdį ir atsiradus teoriniams tyrimams šioje srityje, L. kardinaliai pasikeitė – ėmė ryškėti pedagoginis turinys. Šiuolaikinė kalbotyra remiasi samprata apie sudėtingą kalbos veiklos struktūrą, jos funkcijų įvairovę ir būdus, kuriais ji veikia psichinį žmogaus vystymąsi.

Kalbos trūkumai skiriasi savo apraiškomis, pobūdžiu, sunkumo laipsniu ir įtaka psichinė būklė ir plėtra. Kai kurie trūkumai yra susiję su tarimo puse (pavyzdžiui, pririštas liežuviu) , kiti pasireiškia ne tik tarimo defektais, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimais (disleksija, disgrafija), fiksuoja ir leksinę bei gramatinę kalbos pusę (pvz., Alalia, Afazija). Kartu su kalbos priemonių pažeidimais atsiranda kalbos elgesio formavimosi nukrypimų, dėl kurių atsiranda mikčiojimas (žr.

Logopedinio tyrimo metu, be tarimo defektų, nustatomas leksikos ir gramatikos išsivystymo lygis, žodžio garsinės kompozicijos įvaldymas, rašytinė kalba ir kt. ir tt plačiai tyrinėjama.atsižvelgiant į kitų žinių sričių: psichologijos, kalbotyros, fiziologijos ir medicinos duomenis. Kalbos sutrikimai įveikiami pedagoginiais metodais, specialiojo ugdymo ir korekcinės bei auklėjamosios veiklos kryptis pagal poreikį atitinka medikų rekomendacijas.

Tiesioginis L. tikslas yra plėtoti kalbos patologijos klausimus, tačiau nenormalios kalbos raidos tyrimų rezultatai prisideda prie idėjų plėtimo bendrosios psichologijos ir kalbos pedagogikos srityje. SSRS logopedinė pagalba teikiama specialiosiose ir masinėse mokyklose, ikimokyklinių įstaigų, vaikų klinikos, ligoninės ir kt. Logopedai ruošiami pedagoginių institutų defektologijos fakultetuose. Moksliniai tyrimai L. srityje atliekami SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Defektologijos mokslinio tyrimo institute, pedagoginiuose institutuose ir kai kuriose mokslinėse medicinos įstaigose.

Lit.: Khvattsev M. E., Kalbos trūkumas moksleiviams, M., 1958; Levina R. E., Rašymo sutrikimai vaikams, kurių kalba neišsivysčiusi, M., 1961; Esė apie kalbos ir balso patologiją, red. S. S. Lyapidevskis, v. 1-3, M., 1960-67; Logopedijos teorijos ir praktikos pagrindai, M., 1968; Kashe G. S., Fomicheva T. B., Didaktinė medžiaga ištaisyti vaikų tarimo trūkumus ikimokyklinio amžiaus M., 1971 m.

R. E. Levina.

Didžioji sovietinė enciklopedija. - M.: Tarybinė enciklopedija. 1969-1978 .

Sinonimai:

Pažiūrėkite, kas yra „logoterapija“ kituose žodynuose:

Kalbos terapija ... Rašybos žodynas

Logopedija – mokslas apie kalbos sutrikimus, jų įveikimą ir prevenciją korekcinio mokymo ir auklėjimo priemonėmis. Tai viena iš specialiosios pedagogikos sekcijų. Logopedija tiria priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą ... ... Vikipedija

- [Žodynas svetimžodžiai rusų kalba

Kalbos terapija- ir gerai. logopedija f. gr. logos zodis, kalba + paideia issilavinimas, mokymas. Defektologijos šaka, tirianti taisyklingos kalbos inscenizavimo, jos defektų prevencijos ir šalinimo klausimus. SIS 1985. Rev. Eilėraščio logopedija Išsekusi murktelėjusi siela. AT… Istorinis žodynas rusų kalbos galizmai

Kalbos terapija- ir logopedija gydytojų kalboje ... Šiuolaikinės rusų kalbos tarimo ir kirčiavimo sunkumų žodynas

Kalbos terapija– Etimologija. Kilęs iš graikų kalbos. logos žodis + paideia išsilavinimas. Kategorija. Specialiosios pedagogikos sekcija. Specifiškumas. Jis užsiima kalbos trūkumų tyrimu ir jų prevencijos bei įveikimo metodų kūrimu. Psichologinis žodynas. JUOS.… … Didžioji psichologinė enciklopedija

- (iš graikiško logotipo žodis kalba ir paideia mokymas), defektologijos šaka, tirianti kalbos sutrikimus esant normaliai klausai ir kurianti būdus, kaip juos įveikti ir užkirsti kelią ... Didysis enciklopedinis žodynas

- (iš graikiško logotipo žodis ir paideia švietimas) yra specialiosios pedagogikos šaka, tirianti kalbos trūkumus ir kurianti metodus jų prevencijai ir įveikimui ... Psichologinis žodynas

LOGOPEDIJA, logopedija, pl. ne, moteris (iš graikų kalbos logos kalbos ir paideia švietimo) (specialusis). Trūkumų, kalbos defektų taisymas, plg. logopatija. Žodynas Ušakovas. D.N. Ušakovas. 1935 1940... Ušakovo aiškinamasis žodynas

LOGOPEDIA, ir, moterims. Defektologijos šaka, nagrinėjanti kalbos defektus ir jų taisymą. | adj. logopedija, oi, oi. Aiškinamasis Ožegovo žodynas. S.I. Ožegovas, N. Yu. Švedova. 1949 1992... Aiškinamasis Ožegovo žodynas

Egzistuoja., sinonimų skaičius: 3 defektologija (6) medicina (189) pedagogika (12) ... Sinonimų žodynas

Knygos

• Logopedija: ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai ir technologijos, Antipova Zh.V. , Vadovėlyje akcentuojami teoriniai ir taikomieji ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo klausimai, leidžiantys suprasti gimtosios kalbos įsisavinimo modelius ir kalbos formavimosi mechanizmus ... Kategorija: Vaikų psichologija Serija: aukštasis išsilavinimas: bakalauro laipsnis Leidėjas: Infra-M,
• Logopediniai metodai ir technologijos ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti Vadovėlis, Miklyaeva N. (red.), Vadovėlyje akcentuojami teoriniai ir taikomieji ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo klausimai, leidžiantys suprasti gimtosios kalbos mokėjimo ir mokymosi modelius. kalbos formavimo mechanizmai ... Kategorija: