možnosť 1
1. Nižšie uvádzame niekoľko výrazov. Všetky s výnimkou dvoch odkazujú na pojem „biologické potreby človeka“. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené ako odpoveď.
1) rozmnožovanie rodu 2) sebarealizácia 3) výživa 4) dýchanie
5) pohyb 6) komunikácia 7) odpočinok
2. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú sociálnych potrieb človeka.
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú označené.
1) pohyb 2) sebaúcta 3) sebarealizácia
4) sebazáchovy 5) komunikácie 6) starostlivosti
3. Vitalij sa pripravuje na cestu do Grécka. Študuje grécky jazyk, číta knihy o histórii a kultúre Grécka, komunikuje so znalcami gréckej kuchyne na internetových fórach. Už si naplánoval trasu cesty a kúpil si lístok.
Nájdite v nižšie uvedenom zozname príklady prostriedkov, ktoré Vitaly použil na dosiahnutie cieľa, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) štúdium grécky 2) čítanie kníh o Grécku 3) znalci gréckej kuchyne
4) cestovanie po Grécku 5) kúpa turistického balíka 6) chatovanie na internete
4.
1) získať vysoké skóre 2) čítať učebnice, referenčná literatúra
3) prijatie na vysokú školu 4) zloženie skúšky
5. Vyberte správne úsudky o druhoch ľudských činností a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Na rozdiel od iných činností vyučovanie prispieva k poznaniu sveta.
2) A vyučovanie, práca a hra sa môžu vykonávať samostatne aj spoločne.
3) Na rozdiel od učenia a hry vám práca umožňuje uspokojovať materiálne potreby.
4) Všetky činnosti zahŕňajú použitie špeciálneho vybavenia.
5) Hlavná vlastnosť vzdelávacie aktivity spočíva v tom, že jej cieľom nie je meniť okolitý svet, ale samotný predmet činnosti.
6.
A) zamerať sa na praktické výsledkyB) formovanie vedomostí a zručností, rozvoj myslenia
C) motivačný motív činnosti nie je v jej výsledku, ale v samotnom procese činnosti
D) všetky finančné prostriedky sú osobitne zamerané na zmenu predmetu činnosti
D) znakom činnosti je podmienená situácia
1) práca
2) hra
3) štúdium
7. A) riešenie problémovB) konzultácia s učiteľom
B) žiak jedenásteho ročníka
D) učebnice
1) predmet
2) cieľ
3) prostriedok na dosiahnutie cieľa
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
8. Vyberte správne úsudky o potrebách a záujmoch osoby a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Potreby človeka sa prejavujú v motívoch jeho činnosti.
2) Záujmy človeka môžu byť determinované jeho postavením v sociálnej skupine a spoločnosti.
3) Duchovné potreby zahŕňajú potreby sebarealizácie, sebavyjadrenia, tvorivej sebarealizácie.
4) Sociálne potreby nemôžu dominovať nad duchovnými potrebami.
5) Záujmy sú len individuálne.
9. Žiaci jedenástky ukončia štúdium nového materiálu a začnú sa pripravovať na skúšky. Aké vlastnosti charakterizujú ich činnosť? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Je zameraný na transformáciu skutočných objektov prírody.
2) Predmetom činnosti sú nové, predtým neznáme poznatky.
3) Prostriedkom činnosti sú učebnice a študijné príručky.
4) Aktivita má individuálny aj kolektívny charakter.
5) Motívom je túžba uspokojiť materiálne potreby.
6) Prispieva k rozvoju kultúrnych hodnôt nahromadených ľudstvom.
10. Predstavte si, že pomáhate učiteľovi klasifikovať kartičky pred testom na tému „Človek ako výsledok biologickej a sociokultúrnej evolúcie“. Zhromaždite všetky karty so znakmi, ktoré odrážajú špecifiká sociálnej povahy človeka. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) používanie predmetov daných prírodou
2) túžba vysvetliť zákony prírody
3) plodenie
4) komunikácia prostredníctvom artikulovanej reči
5) prispôsobenie sa podmienkam životné prostredie
6) schopnosť myslieť
11. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Napríklad sme presvedčení, že každá aktivita má ____ (A), že vždy smeruje k ____ (B), že najprv je to ___ (C), potom aktivita. Okrem toho nepochybujeme o tom, že aktivita je ____ (G) a že ju možno pozorovať zo strany alebo v každom prípade „zvnútra“ - očami samotnej osoby. Všetko je tak, pokiaľ neberieme do úvahy postup osoby k už prijatému _____ (D) ...
Vždy sú ____ (E) nezrovnalosti medzi tým, o čo sa snažíte, a tým, čo dosiahnete... Bez ohľadu na to, či sa predstava ukáže byť vyššia ako stelesnenie, alebo naopak, stelesnenie ideu prevyšuje, rozpor medzi túžbou a účinky vykonaných akcií stimuluje činnosť človeka, pohyb jeho činnosti. A v dôsledku toho sa rodí nová aktivita, a to nielen vlastná, ale možno aj iných ľudí.
Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
Ľudská činnosť a jej rozmanitosť, 10. ročník
Možnosť - 2
1. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú pojmu „štruktúra činnosti“. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené ako odpoveď.
1) subjekt 2) objekt 3) cieľ 4) stav 5) normy 6) prostriedky 7) výsledok
2. Nasledujú ľudské potreby. Všetky okrem dvoch sú sociálne potreby. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené ako odpoveď.
1) v pracovnej činnosti 2) v tvorení 3) v tvorivosti
4) vo vzájomnom porozumení 5) v odpočinku 6) v jedle
3. Ivan si dal za cieľ vstúpiť do ústavu na Fakulte architektúry. Venuje sa výtvarnému ateliéru, tvorí vlastné drobné diela, zúčastňuje sa rôznych výstav. Ivan venuje veľkú pozornosť štúdiu matematiky, rád kreslí. Nájdite v nižšie uvedenom zozname príklady prostriedkov použitých na dosiahnutie Ivanovho cieľa a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) prijatie na inštitút 2) vyučovanie vo výtvarnom ateliéri
3) študovať matematiku 4) stať sa architektom
5) skúsenosti s tvorbou vlastných diel 6) výber povolania
4. Študent jedenásteho ročníka Jurij sa pripravuje na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Nájdite v nižšie uvedenom zozname možné ciele tejto činnosti Yuriho a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) čítanie učebníc, referenčnej literatúry 2) nástup na vysokú školu
3) získanie vysokého skóre 4) absolvovanie skúšky
5) konzultácie vyučujúcich 6) získanie vysvedčenia o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní
5.
1) Zložkami štruktúry akejkoľvek činnosti sú prostriedky, motívy, emócie.
2) Kognitívna činnosť, na rozdiel od komunikačnej činnosti, zahŕňa používanie pojmov a termínov.
3) Kultúra je výsledkom transformačnej činnosti človeka.
4) Ľudská činnosť je na rozdiel od správania zvierat vedome cieľavedomá.
5) Pracovná činnosť vedie počas celého života človeka.
6. Vytvorte súlad medzi rozlišovacími znakmi a aktivitami, ktoré znázorňujú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
A) premena prírody a spoločnosti na uspokojenie osobných a spoločenských potriebB) zamerať sa na prakticky užitočný výsledok – rôzne výhody
C) formovanie vedomostí a zručností, rozvoj myslenia a vedomia jednotlivca
D) motivačný motív nie je výsledkom činnosti, ale v jej procese
E) všetky prostriedky sú vždy špecificky zamerané na zmenu predmetu činnosti
1) práca
2) hra
3) štúdium
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
7. Vytvorte súlad medzi príkladmi a prvkami štruktúry aktivity: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. A) divadelná kulisaB) orchester
B) divadelná spoločnosť
D) hudobné nástroje
D) svietidlá
1) predmety činnosti
2) prostriedky činnosti
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
8. Vyberte správne úsudky o osobe a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Duchovná povaha človeka sa prejavuje v jeho anatomických a fyziologických črtách, inštinktoch a reflexoch.
2) K prirodzeným (biologickým) potrebám človeka patrí potreba poznania sveta, dosahovania harmónie a krásy; náboženská viera, umeleckej tvorivosti atď.
3) Činnosť je špecifický spôsob ľudskej existencie.
4) Potreba je potreba človeka po tom, čo tvorí nevyhnutnú podmienku jeho existencie.
5) Iba človek je schopný vedome transformovať okolitú realitu, vytvárať hodnoty, ktoré potrebuje.
9. Odpradávna výtvory ľudových remeselníkov skrášľujú každodenný život, zdobia domáce potreby - odevy, náradie, kuchynské náčinie, rybárske a poľovnícke náradie, nábytok. Výsledkom činnosti sú výrobky z brezovej kôry, kožušiny, dreva, keramiky a iných umeleckých remesiel.
1) duchovné a praktické
2) sociálne transformačné
3) kreatívne
4) kognitívne
5) prediktívne
6) prispôsobené
10. Predstavte si, že pomáhate učiteľovi klasifikovať kartičky pred testom na tému „Človek ako výsledok biologickej a sociokultúrnej evolúcie“. Zozbierajte všetky karty so znakmi, ktoré odrážajú vlastnosti biologickej zložky človeka. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) inštinktívne reakcie na vplyvy prostredia
2) používanie predmetov daných prírodou
3) túžba porozumieť svet
4) geneticky podmienené vzorce správania
5) komunikácia prostredníctvom artikulovanej reči
6) schopnosť stanoviť si ciele
11. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov.
Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Motív __________ (A) je to, čo ho motivuje, kvôli čomu sa uskutočňuje. Špecifický __________ (B) zvyčajne pôsobí ako stimul, ktorý je uspokojený v priebehu a pomocou aktivít. Ide o určitú formu komunikácie medzi živými organizmami a vonkajším svetom, nevyhnutnú pre existenciu __________ (B), sociálnej skupiny, spoločnosti ako celku.
__________(D) potreby sú spôsobené biologickou podstatou človeka. Sú to potreby ľudí vo všetkom, čo je potrebné pre ich existenciu, vývoj a reprodukciu. __________ (D) potreby súvisia so skutočnosťou, že človek patrí do spoločnosti, zaberá v nej určité miesto, zúčastňuje sa pracovnej činnosti, komunikuje s inými ľuďmi. __________(E) potreby sú spojené s poznaním človeka o svete okolo neho, o jeho mieste v ňom a o zmysle jeho existencie. Každá zo skupín potrieb spôsobuje zodpovedajúce typy aktivít.
Zoznam slov:.
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:Ľudská činnosť a jej rozmanitosť, 10. ročník
Možnosť - 3
1. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú pojmu „činnosti“. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené ako odpoveď
1) pracovná 2) inštinktívna 3) vzdelávacia 4) tvorivá 5) tvorivá 6) personálna
2. Nájdite biologické vlastnosti osoby v zozname nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) vekové a rodové rozdiely 2) temperament 3) vlastnosti nervový systém
4) sebaúcta 5) skúsenosť 6) rysy svetonázoru
3. Victor chce ísť na univerzitu a stať sa novinárom. Angažuje sa v škole mladého novinára, píše články do mestských novín. Victor venuje veľkú pozornosť štúdiu literatúry, histórie a ruského jazyka.
Nájdite v nižšie uvedenom zozname príklady prostriedkov, ktoré Victor použil na dosiahnutie cieľa, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) prijatie na univerzitu 2) hodiny v škole mladého novinára
3) stať sa novinárom 4) písať články
5) voľba povolania 6) štúdium literatúry, histórie, ruského jazyka
4. Žiak jedenásteho ročníka Igor sa pripravuje na Jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Nájdite v zozname nižšie možné ciele tejto Igorovej aktivity a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) získať vysoké skóre
2) čítanie učebníc, referenčná literatúra
3) prijatie na univerzitu
4) vykonanie skúšky
5) konzultácie s učiteľmi
6) získanie vysvedčenia o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní
5. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Ľudská činnosť má tvorivý a transformačný charakter.
2) Ľudská činnosť je úplne určená podmienenými reflexmi.
3) Na rozdiel od správania zvierat je ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb, ktoré sú v danom čase platné.
4) Ľudská činnosť je spôsobená sociálnymi potrebami.
5) Ľudská činnosť je vôľového a vedomého charakteru.
6. Vytvorte súlad medzi charakteristikami a činnosťami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
A) zvyčajne zahŕňa nejaké imaginárne prostredieB) zamerať sa na dosiahnutie praktickosti užitočný výsledok
C) zamerať sa predovšetkým na získavanie nových vedomostí a zručností
D) proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi
D) zamerať sa predovšetkým na výmenu informácií
1) komunikácia
2) práca
3) vyučovanie
4) hra
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
7. Študent jedenásteho ročníka sa pripravuje na vstup na univerzitu. Vytvorte súlad medzi príkladmi a prvkami jeho vzdelávacej aktivity: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. A) riešenie problémovB) konzultácia s učiteľom
B) žiak jedenásteho ročníka
D) získať vysoké skóre na skúške
D) učebnice
1) predmet
2) cieľ
3) prostriedok na dosiahnutie cieľa
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
8. Vyberte správne úsudky o potrebách osoby a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Motívom jeho činnosti sú ľudské potreby.
2) Moderná úroveň vedy a techniky umožňuje plne uspokojiť všetky potreby ľudstva.
3) Ľudské potreby sú neobmedzené.
4) Potreba prestíže odráža závislosť človeka od materiálnych podmienok potrebných na udržanie jeho života.
5) Potreby sú schopné vytvárať emocionálno-vôľové stavy zamerané na hľadanie spôsobov a prostriedkov na ich uspokojenie.
9. Študent Pyotr Ivanov sa pripravuje na skúšku. Vyberte si z navrhovaného zoznamu situácií, v ktorých pôsobil ako subjekt kognitívnej činnosti. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Vyberte si študijné príručky na prípravu.
2) Večer pred skúškou som sa veľmi bál.
3) Zabudla som prísť na konzultáciu pred vyšetrením.
4) Pripravené stručné poznámky k hlavným problémom.
5) Nahlas som hovoril so spolužiakmi o kľúčových ustanoveniach každej odpovede.
6) Na zmiernenie stresu som v predvečer skúšky počúval ľahkú inštrumentálnu hudbu.
10. Ivan to urobil
Možnosť č. 3958677
Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Oddeľte zlomkovú časť od celku desatinná čiarka. Jednotky merania sa nevyžadujú. Odpovede na úlohy 1-20 sú číslo alebo postupnosť čísel alebo slovo (fráza). Odpovede píšte bez medzier, čiarok alebo iných znakov navyše. Splnením úlohy 29 môžete ukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Na tento účel vyberte len jeden z navrhovaných výrokov (29.1-29.5).
Ak je možnosť nastavená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkymi odpoveďami a bude môcť ohodnotiť nahrané odpovede na zadania s dlhými odpoveďami. Body udelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách.
Verzia pre tlač a kopírovanie v MS Word
Zapíšte chýbajúce slovo do diagramu.
odpoveď:
V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Zapíšte si toto slovo (frázu).
Plat, príjem z faktorov, nájom, úrok, zisk.
odpoveď:
Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, označujú formy politickej participácie občanov.
2) registrácia právnickej osoby
3) platenie daní
4) apelovať na verejné orgány
5) referendum
6) členstvo v politickej strane
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.
odpoveď:
Vyberte správne úsudky o spoločnosti a jej zmenách a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Reforma ako forma sociálnej zmeny spravidla zahŕňa prudké kvalitatívne zmeny v sociálnych vzťahoch.
2) Spoločnosť pozostáva zo vzájomne prepojených a vzájomne sa ovplyvňujúcich prvkov.
3) Humanistické kritérium pokroku je spojené so zvýšením produkcie a zvýšením produktivity práce.
4) Spoločnosť je dynamický systém.
5) Vráťte sa k zastaraným sociálnych štruktúr nazývaná regresia.
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi charakteristikami a činnosťami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| ALE | B | AT | G | D |
odpoveď:
Ktorá z nasledujúcich situácií svedčí o rozvoji postindustriálnej spoločnosti? Vyberte si správne pozície a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Obyvatelia obce sa obrátili na vedúceho správy so žiadosťou o zriadenie centra pre otvorený prístup k internetu.
2) V meste bola otvorená technická univerzita.
3) Továrni robotníci požadovali zavedenie osemhodinovej pracovnej doby.
4) Zamestnanec hutníckeho závodu poberal rodičovskú dovolenku.
5) V republike sa konali voľby poslancov republikového parlamentu.
6) Krajina vyvíja programovací jazyk špeciálne navrhnutý pre vedcov.
odpoveď:
Faktory intenzívneho ekonomického rastu nájdete v zozname nižšie. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) rozvoj panenskej pôdy a pôdy ležiacej ladom
2) profesionálny rozvoj zamestnancov
3) zavádzanie nových technológií
4) zvýšenie kapitálových investícií
5) prilákanie ďalšej pracovnej sily
6) racionálne rozdelenie zdrojov
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi príkladmi činnosti štátu a funkcií štátu v trhovej ekonomike: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| A | B | AT | G | D |
odpoveď:
Ekonomika krajiny Z je založená na veľkovýrobe strojov; dominuje v ňom ťažký priemysel. Aké znaky nám umožňujú dospieť k záveru, že krajina Z má riadenú (plánovanú) ekonomiku? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) dominancia štátneho vlastníctva výrobných prostriedkov
2) závislosť trhu s potravinami od dovážaného tovaru
3) potreba vyriešiť problém obmedzených zdrojov
4) nedostatok konkurencie medzi výrobcami
5) Smerná cena
6) dostupnosť pracovnej legislatívy
odpoveď:
odpoveď:
Vyberte správne úsudky o typoch sociálnych sankcií a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) Udelenie bonusu manažérovi za prekročenie plánu predaja je príkladom neformálnej spoločenskej sankcie.
2) Verejné odsúdenie osoby za správanie, ktoré je v rozpore s morálnymi normami, sa vzťahuje na neformálne negatívne sankcie.
3) Zákonný trest za porušenie právnych noriem je formálnou pozitívnou sankciou.
4) Potlesk interpretovi opernej árie je príkladom pozitívneho spoločenského postihu.
5) Pokuta je príkladom formálnej spoločenskej sankcie.
odpoveď:
V rámci sociologických prieskumov dospelých obyvateľov krajín Z a Y im bola položená otázka: „Ktorý zo smerov mládežníckej politiky štátu považujete za najdôležitejší?“
Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.
Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené. Čísla zadávajte vo vzostupnom poradí.
1) Podiel tých, ktorí si všímajú dôležitosť poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejný život, politika, v krajine Z je menej ako v krajine Y.
2) Rovnaký podiel respondentov v každej krajine považuje za potrebné vykonať výchovná práca.
3) V krajine Z je názor o dôležitosti poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote, politike menej populárny ako názor o význame vzdelávacej práce.
4) V krajine Y rovnaký podiel respondentov uvádza ako najdôležitejšie oblasti vytváranie podmienok na sebavyjadrenie, sebarealizáciu mladých ľudí a vzdelávaciu prácu s nimi.
5) Podiel tých, ktorí považujú poskytovanie sociálnej podpory za najdôležitejšie, je v krajine Z väčší ako v krajine Y.
odpoveď:
V stave Z sa moc dedí. Moc kráľa je obmedzená zákonmi krajiny. Parlamentné voľby sa konajú pravidelne, na alternatívnom základe. Obyvatelia štátu majú plné občianske práva a slobody, sú rozvinuté inštitúcie občianskej spoločnosti. Štát Z zahŕňa územia, ktoré nemajú politickú nezávislosť. Nájdite charakteristiky tvaru Z v zozname nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) unitárny štát
2) federálny štát
3) konštitučná monarchia
4) demokratický štát
5) absolútna monarchia
6) prezidentská republika
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi funkciami a štátnymi orgánmi, ktoré ich vykonávajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| ALE | B | AT | G | D |
odpoveď:
Ruská občianka D. sa rozhodla podať svoju kandidatúru ako kandidátka na post prezidenta Ruskej federácie. Volebná komisia ju však po preskúmaní dokladov odmietla zaregistrovať. V nižšie uvedenom zozname nájdete možné dôvody odmietnutia.
1) občan D. nedávno dovŕšil 30 rokov
2) občan D. nie je rodným občanom Ruskej federácie
3) občan D. je ateista
4) občan D. má trvalý pobyt na území Ruskej federácie 3 roky
5) občan D. nemá vyššie vzdelanie
odpoveď:
1) s trvalým pobytom mimo Ruskej federácie
2) maloletí
3) práceneschopný
5) nemajú trvalé bydlisko
odpoveď:
Nájdite právne skutočnosti, ktoré sú udalosťami, v zozname nižšie. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) V dôsledku zemetrasenia boli zničené desiatky domov.
2) Občan K. prešiel cez cestu na nesprávnom mieste.
3) V dôsledku pádu stromu došlo k poškodeniu karosérie auta.
4) Po dosiahnutí veku 14 rokov má mladistvý právo získať cestovný pas.
5) Manželia V. kúpili vidiecky dom na úver.
6) Občan U. predložil doklady na vstup do dedičstva.
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi príkladmi a právami spotrebiteľov: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| HLAVNÉ SOCIÁLNE INŠTITÚCIE | SFÉRY ŽIVOTA SPOLOČNOSTI | |
A) občan na obale oleja nenašiel údaj o výrobcovi výrobku B) občan si kúpil nohavice, raz si ich obliekol a zistil, že niekoľko švov na nohaviciach sa rozdelilo B) občianka začala používať zakúpený fén, ale prístroj jej zhorel v rukách a spôsobil popáleniny D) občan zistil, že produkt, ktorý si kúpil, nie je instantná káva, ako je napísané na etikete, ale kávový nápoj E) maskara, ktorú si občianka kúpila, spôsobila jej ťažké alergie; vyšetrením sa zistilo, že choroba je spojená s používaním niektorých zakázaných látok výrobcom | 1) právo na informácie o produkte 2) právo na kvalitný výrobok 3) právo na bezpečnosť tovaru |
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | AT | G | D |
odpoveď:
Krotová sa zamestnala v kaviarni ako pomocná kuchárka. V akých prípadoch NIE JE možné stanoviť skúšobnú dobu pre Krotovu pri prijímaní do zamestnania? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené zodpovedajúce podmienky. Čísla zadávajte vo vzostupnom poradí.
1) Krotová získa prácu vo svojej špecializácii prvýkrát po ukončení strednej odbornej školy.
2) Krotová študuje na vysokej škole.
3) Krotová je maloletá.
4) Krotová je zdravotne postihnutá osoba 3. skupiny.
5) Krotová má dieťa vo veku 1 roka.
6) Krotová bola prijatá na dočasnú prácu na dobu 3 mesiacov.
odpoveď:
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Správanie ľudí nie vždy zodpovedá sociálnemu ___ (A). Správanie jednotlivca v skupine, ktoré nespĺňa očakávania, morálne a právne požiadavky spoločnosti, sa nazýva ___ (B).
Negatívna dezorganizácia na úrovni jednotlivca sa prejavuje v ___ (B) a iných trestných činoch, v nemorálnych činoch. Na úrovni malých sociálnych skupín v deformáciách ___ (D) ľudí (rozpory, škandály a pod.). V činnosti štátu a verejnosti ___ (D) sa dezorganizácia prejavuje v byrokracii, ___ (E), byrokracii a iných bolestivých javoch.
Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| ALE | B | AT | G | D | E |
odpoveď:
Aké dve základné priority, ktoré spája Ústava, uvádza autor? Ktorá časť základného zákona by podľa autora mala zostať neotrasiteľná? Uveďte názov a číslo príslušnej hlavy ústavy.
(V. V. Putin)
Autor zdôvodňuje možnosť opravy noriem základného zákona. Uveďte zmenu, o ktorej autor hovorí, že plánuje zaviesť do ústavy. Na základe textu v pasáži uveďte aspoň tri dôvody navrhovaných zmien. Na základe spoločenskovedných poznatkov vysvetlite význam pojmu „zákon“.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Ústava spájala dve základné priority – najvyšší status práv a slobôd občanov a silný štát – zdôrazňujúc ich vzájomnú povinnosť vzájomne sa rešpektovať a chrániť. Som presvedčený, že ústavný rámec musí byť stabilný, a to platí predovšetkým pre druhú hlavu ústavy, ktorá definuje práva a slobody človeka a občana. Tieto ustanovenia základného zákona sú nedotknuteľné.
Zároveň život nestojí a ústavný proces nemožno považovať za definitívne ukončený, mŕtvy. Bodové opravy iných kapitol základného zákona, pochádzajúce z praxe orgánov činných v trestnom konaní, zo života samotného, samozrejme, sú možné a niekedy aj nevyhnutné. Takže viete, navrhuje sa úprava ústavy, na základe ktorej sa zlúčia Najvyšší súd a Najvyšší rozhodcovský súd. Dnes sa tieto súdy vo výklade mnohých zákonov často rozchádzajú, niekedy aj dosť výrazne, rozhodujú o podobných prípadoch, ba dokonca o tých istých, rozdielne. Výsledkom je právna neistota a niekedy aj nespravodlivosť, ktorá postihuje ľudí. Verím, že združenie súdov pošle súdna prax jednosmerne, čo znamená, že posilní záruky pre realizáciu najdôležitejšieho ústavného princípu – rovnosti všetkých pred zákonom.
Musíme podporovať občiansku aktivitu v teréne, v obciach, aby ľudia mali reálnu možnosť podieľať sa na riadení svojej obce či mesta, na riešení každodenných záležitostí, ktoré vlastne určujú kvalitu života. Dnes v systéme miestna vláda nahromadilo sa veľa problémov. Rozsah zodpovednosti a zdroje obcí, žiaľ, ako dobre viete, nie sú vyvážené. Preto často dochádza k zámene s právomocami. Nielenže sú rozmazané, ale sú neustále hádzané z jednej úrovne moci na druhú: z okresu do kraja, z osady do okresu a späť...
Opakujem, za najdôležitejšiu úlohu považujem... rozvoj silnej, nezávislej, finančne zdravej samosprávy.
(V. V. Putin)
Riešenia úloh s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete vyzvaní, aby ste ich sami skontrolovali.
Aké problémy v systéme miestnej samosprávy autor uvádza? Uveďte aspoň dva problémy. Na základe spoločenskovedných poznatkov uveďte aspoň tri príklady otázok, ktoré sú v súlade s Ústavou Ruskej federácie v kompetencii samospráv.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Ústava spájala dve základné priority – najvyšší status práv a slobôd občanov a silný štát – zdôrazňujúc ich vzájomnú povinnosť vzájomne sa rešpektovať a chrániť. Som presvedčený, že ústavný rámec musí byť stabilný, a to platí predovšetkým pre druhú hlavu ústavy, ktorá definuje práva a slobody človeka a občana. Tieto ustanovenia základného zákona sú nedotknuteľné.
Zároveň život nestojí a ústavný proces nemožno považovať za definitívne ukončený, mŕtvy. Bodové opravy iných kapitol základného zákona, pochádzajúce z praxe orgánov činných v trestnom konaní, zo života samotného, samozrejme, sú možné a niekedy aj nevyhnutné. Takže viete, navrhuje sa úprava ústavy, na základe ktorej sa zlúčia Najvyšší súd a Najvyšší rozhodcovský súd. Dnes sa tieto súdy vo výklade mnohých zákonov často rozchádzajú, niekedy aj dosť výrazne, rozhodujú o podobných prípadoch, ba dokonca o tých istých, rozdielne. Výsledkom je právna neistota a niekedy aj nespravodlivosť, ktorá postihuje ľudí. Domnievam sa, že zjednotenie súdov nasmeruje súdnu prax do jedného kanála, čím sa posilnia garancie realizácie najdôležitejšieho ústavného princípu – rovnosti všetkých pred zákonom.
Musíme podporovať občiansku aktivitu v teréne, v obciach, aby ľudia mali reálnu možnosť podieľať sa na riadení svojej obce či mesta, na riešení každodenných záležitostí, ktoré vlastne určujú kvalitu života. Dnes sa v systéme miestnej samosprávy nahromadilo množstvo problémov. Rozsah zodpovednosti a zdroje obcí, žiaľ, ako dobre viete, nie sú vyvážené. Preto často dochádza k zámene s právomocami. Nielenže sú rozmazané, ale sú neustále hádzané z jednej úrovne moci na druhú: z okresu do kraja, z osady do okresu a späť...
Opakujem, za najdôležitejšiu úlohu považujem... rozvoj silnej, nezávislej, finančne zdravej samosprávy.
Zároveň život nestojí a ústavný proces nemožno považovať za definitívne ukončený, mŕtvy. Bodové opravy iných kapitol základného zákona, pochádzajúce z praxe orgánov činných v trestnom konaní, zo života samotného, samozrejme, sú možné a niekedy aj nevyhnutné. Takže viete, navrhuje sa úprava ústavy, na základe ktorej sa zlúčia Najvyšší súd a Najvyšší rozhodcovský súd. Dnes sa tieto súdy vo výklade mnohých zákonov často rozchádzajú, niekedy aj dosť výrazne, rozhodujú o podobných prípadoch, ba dokonca o tých istých, rozdielne. Výsledkom je právna neistota a niekedy aj nespravodlivosť, ktorá postihuje ľudí. Domnievam sa, že zjednotenie súdov nasmeruje súdnu prax do jedného kanála, čím sa posilnia garancie realizácie najdôležitejšieho ústavného princípu – rovnosti všetkých pred zákonom.
Musíme podporovať občiansku aktivitu v teréne, v obciach, aby ľudia mali reálnu možnosť podieľať sa na riadení svojej obce či mesta, na riešení každodenných záležitostí, ktoré vlastne určujú kvalitu života. Dnes sa v systéme miestnej samosprávy nahromadilo množstvo problémov. Rozsah zodpovednosti a zdroje obcí, žiaľ, ako dobre viete, nie sú vyvážené. Preto často dochádza k zámene s právomocami. Nielenže sú rozmazané, ale sú neustále hádzané z jednej úrovne moci na druhú: z okresu do kraja, z osady do okresu a späť...
Ak chcete odhaliť hlavné myšlienky, ktoré ste sformulovali, uveďte odôvodnenie a závery pomocou poznatkov zo spoločenských vied (relevantné pojmy, teoretické ustanovenia).
Na ilustráciu svojich hlavných myšlienok, teoretických pozícií, úvah a záverov uveďte aspoň dva sociálne fakty/príklady z rôznych zdrojov (verejný život (vrátane správ v médiách), osobná spoločenská skúsenosť (vrátane prečítaných kníh, pozeraných filmov), od rôzne akademické predmety.
Každý citovaný fakt/príklad musí byť podrobne formulovaný a musí potvrdzovať naznačenú hlavnú myšlienku, teoretické stanovisko, zdôvodnenie alebo záver/byť s nimi jednoznačne spojený. Obsahovo by príklady nemali byť rovnakého typu (nemali by sa navzájom duplikovať).
29.1 filozofia:"Prvý zdroj rozvoja spoločnosti je vo svete prírody, ktorý je základom existencie spoločnosti, presnejšie povedané, v interakcii spoločnosti a prírody." (L.V. Žarov)
29.2 Ekonomika:„Nemá zmysel najať šikovných ľudí a potom im povedať, čo majú robiť. Najímame šikovných ľudí, aby nám povedali, čo máme robiť.“ (S. Jobs)
29.3 sociológia, sociálna psychológia: "... akt narodenia človeka sa časovo ani svojou podstatou nezhoduje s aktom zrodenia ľudského tela, s dňom fyzického zjavenia sa človeka na svete." (E. Ilyenkov)
29.4 Politická veda:"Dobrá ústava je nekonečne lepšia ako najlepší despota." (T. Macaulay)
29.5 judikatúra:"Manželstvo je vzťah medzi mužom a ženou, kde nezávislosť oboch strán je rovnaká, závislosť je vzájomná a záväzky sú vzájomné." (L. Anspacher)
Riešenia úloh s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete vyzvaní, aby ste ich sami skontrolovali.
Dokončite testovanie, skontrolujte odpovede, pozrite si riešenia.
618. Nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy nižšie uvedeného radu, a zapíšte si číslo, pod ktorým je uvedený.
1) hra;2) komunikácia;3) činnosť;4) práca;5) vedomosti.
619. Nižšie je uvedený zoznam práv a povinností. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú iba práv pracovníka.
1)starať sa o majetok zamestnávateľa,2)dostávať plat včas a v plnej výške,3)pracovať v podmienkach,spĺňajúce bezpečnostné a hygienické požiadavky,4)svedomito vykonávať svoje pracovné funkcie,5)mať úplné a spoľahlivé informácie o pracovných podmienkach,6)uzavrieť pracovnú zmluvu.
| 620. Vyber si správne úsudky o spoločnosti a jej inštitúciách a zapíš čísla pod ktorým sú uvedené. | |
| 621. Vytvorte súlad medzi formami a štádiami (krokmi) poznania: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. |
Nájdite v zozname závery, ktoré možno vyvodiť na základe tabuľky, a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
|
625. Nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy nižšie uvedeného radu, a zapíšte si ho obrázok pod ktorým je uvedený.
1) názory;2) ideálov;3) zastupovanie;4) výhľad;5) hodnoty.
626. Nižšie je uvedený zoznam charakteristík. Všetky, s výnimkou dvoch, patria k vlastnostiam umenia.
1) obraznosť; 2) prebudenie fantázie a predstavivosti;3) spoľahlivosť a overiteľnosť výsledkov;4) zamerať sa na získanie objektívnej pravdy;5) emocionalita vnímania; 6) viditeľnosť.
|
632. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
Rozsudok,vnímanie,pocit,záver, vedomosti.
633. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
sociológia,príbeh,matematika,veda,politická veda.
634. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
Presvedčenia,osobnosť,charakter,záujmy,duchovné potreby.
635. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
Práca, doktrína, komunikácia, hra, činnosť.
636. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje
pre všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš to fráza
.
vedecký experiment ,pozorovanie,vedecké poznatky,analýza dát,nastavenie vzoru.
637. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
Poznanie,experimentovať,ľudová múdrosť,zdravý rozum, mytológie.
638. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
Potreba,výhľad,sila vôle,záujmy,osobnosť.
639. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
životná skúsenosť, Vedecký výskum ,poznanie sveta,pozorovanie,zdravý rozum.
640. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
národnosť,národa,etnos, kmeň,rod.
641. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
Ideály,osobnosť,sila vôle,záujmy,sociálne potreby.
643. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo (fráza) .
Rodina,školy,Politická strana,pracovný kolektív,socializačný agent.
| 644. V krajine Z sa výpočtová technika vo veľkej miere zavádza do rôznych oblastí života. Aké ďalšie znaky vyššie uvedeného naznačujú, že krajina Z sa vyvíja ako postindustriálna spoločnosť? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené. | |
| 645. Prečítajte si nižšie uvedený text, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier. „Komunikácia je vzájomný __________ (A), obchodný alebo priateľský vzťah medzi ľuďmi. Presnejšie povedané, komunikáciu možno definovať ako nadväzovanie a rozvíjanie kontaktov medzi ľuďmi. Komunikácia zahŕňa výmenu informácií, nápadov, hodnotení, pocitov a špecifických __________(B). V procese takejto výmeny sa subjektívny svet jedného človeka odhaľuje druhému. Komunikácia zahŕňa vytvorenie __________ (B) medzi jej účastníkmi. Ľudia zapojení do komunikácie vzájomné ovplyvňovanie o zámeroch, myšlienkach, pocitoch jeden druhého, riadok __________ (D). Zvyčajne je komunikácia zahrnutá do praktickej interakcie ľudí: ide o spoločnú __________ (D), výučbu, kolektívnu hru. V komunikácii môžete vidieť prejavy všeobecného __________ (E) človeka, jeho charakteru. |
660. Zapíš do tabuľky chýbajúce slovo.
Poznanie
| 661. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov (fráz). Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov (fráz), ktoré chcete vložiť na miesto medzier. „Veda ako druh __________ (A) zahŕňa špeciálne __________ (B) na rozširovanie existujúcich a získavanie nových vedomostí. Výsledkom sú __________ (B) vedecké poznatky, ktoré spolu tvoria vedecký obraz mier. Existujú dva modely rozvoja vedomostí. Podľa __________(D) je veda zvláštnym druhom sociálnej pamäti ľudstva. Podľa __________ (D) veda pravidelne zažíva radikálnu zmenu v myšlienkach, ktoré v nej dominujú. Termín „veda“ sa tiež používa na označenie celku __________ (E), ktoré študujú rôzne objekty reality. |
664. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, možno použiť na charakterizáciu pojmu „sociálna regresia“.
1) dopravy;2) zmeniť;3) prechod od menej dokonalého k dokonalejšiemu;4) rozvojový úspech;5) pokles;6) degradácia.
| 1) | práca |
| 2) | hra |
| 3) | komunikácia |
| 4) | doktrína |
672. Nižšie je uvedený zoznam charakteristík. Všetci, s výnimkou dvoch, patria do elitnej kultúry.
1) zložitosť použitých foriem; 2)túžba autorov zhmotniť svoje vlastné nápady;3)zábavná postava;4)silné obchodné zameranie;5)duchovná aristokracia; 6)požiadavka na špeciálne školenie na pochopenie.
| 673. Prečítajte si nižšie uvedený text, v ktorom chýba niekoľko slov (fráz). Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov (frázy), ktoré chcete vložiť na miesto medzier. „Zovšeobecnenie vedomostí človeka o iných ľuďoch je hlavným zdrojom jeho postoja k sebe ako __________ (A). Dieťa sa začína oddeľovať od __________ (B) vo svojej mysli pomerne skoro. Dieťaťu však trvá niekoľko rokov života, kým si pre seba vytvorí zovšeobecnené __________ (C), čo zahŕňa nielen __________ (D) vedomosti o sebe samom, ale aj rozvoj čiastkových foriem sebaúcty, ktoré vznikajú pred pochopením vlastného vlastníte „ja“ a ste v __________(D) o sebe v rôzne situácie, vo vzťahu k rôznym veciam. Až v procese ich zovšeobecňovania vzniká __________ (E) v pravom zmysle slova. |
675. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
názory,výhľad,výkon,ideálne,princíp.
| 1) | K prirodzeným (biologickým) potrebám človeka tradične patrí potreba plodenia, potravy, vzduchu na dýchanie a odpočinku. | |
| 2) | Človeka a ostatné živé bytosti spája schopnosť vykonávať transformačné činnosti. | |
| 3) | Jednou z vlastností človeka je schopnosť vytvárať zložité nástroje pomocou jednoduchých nástrojov. | |
| 4) | Schopnosť prispôsobiť sa zmenám prírodné podmienky- vlastnosť, ktorá odlišuje človeka od ostatných živých bytostí. | |
| 5) | Ľudské sociálne potreby zahŕňajú potrebu spoločenské aktivity spoločenské uznanie, komunikácia s inými ľuďmi. |
678. Nižšie je uvedený zoznam metód poznávania. Všetky s výnimkou dvoch patria do teoretickej úrovne vedeckého poznania.
1)zhrnutie výsledkov štúdie;2)popis skúmaného objektu;3)hypotetizovať;4)uskutočnenie experimentu;5)budovanie systému argumentov;6)vývoj koncepcie.
679. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované pojmy. Napíš to slovo .
výhľad, ideálov,názory, odhady, inštalácie.
688. Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, patria do pojmu „sociálna regresia“.
1) strata schopnosti vykonávať niektoré dôležité funkcie;2) zmeniť;3) prechod od menej dokonalého k dokonalejšiemu
Stredné všeobecné vzdelanie
Linka UMK G. A. Bordovský. Sociálne štúdiá (10-11)
Spoločenské vedy
POUŽITIE v sociálnych štúdiách: úlohy analyzujeme s učiteľom
Moji študenti, absolventi ročníka 2017, ktorí úspešne zložili Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, tvrdia, že odporúčanie prečítať si celý text práce pred začatím úloh má pri vykonávaní práce dobrý efekt. Pri čítaní je dielo odstránené emocionálny stres, mozgová činnosť smeruje k rozboru materiálov a absolvent je zaradený do produktívneho kognitívna aktivita, čo vedie k vysokým skóre za výkon práce.
Ako materiály pre prácu používame verzia skúšky v sociálnych štúdiách 2017 ( skoré obdobie), ktorú vydala FIPI na jar 2017.
Časť 1
Úloha číslo 1
Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.
Výrobné faktory a faktor príjmov
Pri vykonávaní úlohy číslo 1 sa musíte dôkladne pozrieť na názov tabuľky. V našom prípade sa tabuľka volá Výrobné faktory a Faktorový príjem. Označuje sa jeden z výrobných faktorov: podnikanie (podnikateľská schopnosť) a jeho faktorový príjem je označený: zisk. Znalosť hlavných výrobných faktorov: pôda, práca, kapitál (fyzický a peňažný), podnikateľské schopnosti informácií je nerozlučne spätá so znalosťou faktorového dôchodku ako príjmu, ktorý vlastník získava z použitia alebo aplikácie výrobných faktorov. Práca – mzda, pôda – renta, kapitál – úrok, podnikateľská schopnosť, informácie – zisk. V tabuľke je uvedený faktorový príjem – nájom, čo znamená, že do prvého stĺpca môžeme pokojne zadať taký výrobný faktor ako Zem. Správna odpoveď je Zem. Pri príprave je dôležité, aby študent poznal celú charakteristiku všetkých výrobných faktorov.
Úloha číslo 2
V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš to slovo (fráza).
Štátny tvar, forma vlády, unitárny štát, federácie, republika.
Odpoveď: ____________________________.
V úlohe číslo 2 je vždy potrebné jasne definovať generický pojem (v otázke to vyznieva ako zovšeobecňujúci pojem). V našej verzii sú uvedené: forma štátu, as zariadenie politické usporiadanie spoločnosti (je dôležité mať na pamäti, že ide aj o určitý súbor charakteristík, ktorými určujeme spôsob organizácie a štruktúry štátu); forma vlády, ktorá je určená zložením najvyšších orgánov štátnej moci a poradím ich formovania, ako aj ich interakciou s obyvateľstvom štátu; unitárny štát, ktorý sa vzťahuje na jednu z foriem štátno-územnej štruktúry, napríklad na federáciu; Republika je forma vlády. Svojim študentom vždy dôrazne odporúčam, aby v koncepte, hneď ako začnú plniť úlohy súvisiace s témou „Politika“, nakreslili diagram:
Je to dôležité, pretože typická chyba, ktorú absolventi umožňujú pri vykonávaní skúšobných skúšok, je spojená s miešaním konceptov. A keď je schéma pred vašimi očami, bude ťažšie urobiť chybu.
Na základe schémy je teda zrejmé, že generickým (zovšeobecňujúcim pojmom pre všetkých ostatných tu bude forma štátu, t. j. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostiach odpovede. Zostávajúce pojmy odrážajú tieto alebo iné prvky. Napríklad, forma vlády je daná ako súčasť foriem štátu a republiky, ako jeden z typov formy vlády.
Správna odpoveď: Štát.
Úloha číslo 3
Nižšie je uvedený zoznam funkcií. Všetci, s výnimkou dvoch, patria do elitnej kultúry.
- zložitosť použitých foriem;
- túžba autorov zhmotniť svoje vlastné nápady;
- zábavná postava;
- silné obchodné zameranie;
- duchovná aristokracia;
- požiadavka na špeciálne školenie na pochopenie.
Nájdite dve charakteristiky, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.
Pri plnení úlohy číslo 3 venujeme pozornosť predmetnej koncepcii. V tomto prípade ide o „elitnú kultúru“ a pýtame sa na vlastnosti tohto konceptu. O elitnej kultúre sa uvažuje v téme „Duchovná sféra spoločnosti“. Všeobecným pojmom je „Kultúra“. V našom prípade je otázka v rovine odrôd kultúry (hmotná, duchovná; ľudová, masová, elitná). Úloha predstavuje črty elitnej kultúry: zložitosť použitých foriem, túžbu autorov stelesniť vlastné myšlienky, duchovnú aristokraciu, požiadavku špeciálneho tréningu na porozumenie. No, naozaj, sme všetci pripravení na vnímanie Schnittkeho hudobných diel, analýzu vysoko intelektuálnych literárnych diel Kafka? Čo poviete na Rodinove sochy? Je zrejmé, že táto kultúra je určená pre úzky okruh spotrebiteľov pripravených na vnímanie komplexných diel. Elitná kultúra nehľadá komerčný zisk, dôležité je, aby sa autori vyjadrovali a hľadali nové formy v umení.
Dve charakteristiky vynechané našej pozornosti: zábava a výrazná komerčná orientácia sú najdôležitejšie charakteristiky masovej kultúry. Preto ich v tomto prípade označíme ako správne. Pretože v úlohe sme požiadaní o odstránenie nepotrebných charakteristík.
Úloha číslo 4
Vyberte si správne úsudky o spoločnosti a spoločenských inštitúciách a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- Spoločnosť je neustále sa rozvíjajúci dynamický systém.
- Sociálny pokrok je charakterizovaný degradáciou, návratom k zastaraným štruktúram a vzťahom.
- AT široký zmysel spoločnosť je chápaná ako súčasť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou spojená, vrátane spôsobov interakcie a foriem zjednocovania ľudí.
- Sociálne inštitúcie plnia funkciu socializácie človeka.
- Spoločnosť je uzavretý systém, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím.
Odpoveď: ____________________________.
V úlohe číslo 4 musíme nájsť úsudky o spoločnosti a verejných inštitúciách. Tu sa nezaobídeme bez znalosti pojmov: „spoločnosť“ v širšom a užšom zmysle; spoločnosť ako systém; „sociálna inštitúcia“, ako historicky ustálená forma organizovania spoločných aktivít ľudí, a znalosť typov sociálnych inštitúcií v hlavných oblastiach spoločnosti.
Prvý úsudok charakterizuje spoločnosť ako dynamicky sa rozvíjajúci systém – tento úsudok je správny, keďže ide o axiómu v priebehu spoločenských vied.
Druhý úsudok je nesprávny, keďže pokrok, ktorý je jedným zo smerov spoločenského rozvoja, je charakterizovaný vývojom spoločnosti od najnižšej po najvyššiu. A úsudok naznačuje: degradáciu, návrat k zastaraným štruktúram a vzťahom, ktoré sú kvalitatívnymi charakteristikami ďalšieho smeru spoločenského vývoja – regresie.
Tretí rozsudok takmer úplne reprodukuje pojem „spoločnosť“ v širšom zmysle, a preto je pravdivý. Chýba mu „pozostávajúci z jednotlivcov s vedomím a vôľou“.
Štvrtý návrh je správny. V priebehu socializácie sa človek učí skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Vieme, že sociálne inštitúcie určujú ľuďom vzorce správania. Najlepšie to potvrdzuje taká sociálna inštitúcia, akou je rodina, ktorá patrí do sociálneho subsystému spoločnosti.
Piaty návrh nie je správny. Spoločnosť je dynamický, otvorený, sebarozvíjajúci sa systém. Aplikovať na spoločnosť koncepty „uzavretého systému“, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím, je prakticky nemožné. Tu nie sú potrebné žiadne špeciálne dôkazy. Stačí si pripomenúť pojem spoločnosť v širokom zmysle „časť hmotného sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená“.
Nasledujúce vyhlásenia budú teda správne: 1, 3, 4.
Tematické plánovanie v sociálnych štúdiách
Úloha číslo 5
Vytvorte súlad medzi charakteristikami a typmi (formami) činnosti: pre každý prvok uvedený v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúci prvok z druhého stĺpca.
Úloha číslo 5 sa týka témy „Aktivity“. Do úvahy sa berú typy (formy činnosti): hra, vyučovanie, práca, komunikácia. Na splnenie tejto úlohy stačí poznať vlastnosti každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakom hry je imaginárne prostredie (A 4), zamerať sa na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku - pracovať (človek vytvára určité predmety, ktoré uspokojujú potreby) (B 2). Zamerajte sa na získavanie nových vedomostí a zručností – na učenie (AT 3). A žiadny z typov (foriem) činnosti sa nezaobíde bez komunikácie. Preto zvyšné dve charakteristiky: proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi a zameranie sa na výmenu informácií odrážajú podstatu komunikácie. (G1, D1). Pamätajte, že v procese komunikácie si ľudia vymieňajú nielen informácie, ale aj emócie, ktoré sa navzájom ovplyvňujú.
Pri zdanlivej ľahkosti úloh je dôležité neponáhľať sa, viesť so sebou vnútorný dialóg. Odpovedzte na otázku: prečo je zvolená odpoveď správna, na základe znalosti pojmov.
Úloha číslo 6
Študenti uskutočnili štúdiu o motívoch výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov základných škôl. Nájdite v zozname nižšie metódy, ktoré použili, ktoré zodpovedajú empirickej úrovni vedeckého poznania. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.
- popis pozorovaných javov
- presadzovanie a zdôvodňovanie hypotéz
- vysvetlenie existujúcich vzťahov
- priame pozorovanie jednotlivých faktov a javov
- fixovanie zovšeobecnení vo forme zákonov
- získanie kvantitatívnych údajov o skúmanom objekte
Odpoveď: ____________________________.
V úlohe číslo 6 sa pýtajú na empirickú úroveň vedeckého poznania a jeho metód. Okamžite sa v duchu obraciame na všeobecný pojem - „veda“, pripomíname si štruktúru vedeckého poznania, ktoré zahŕňa úrovne: empirickú a teoretickú, a rozširujeme metódy súvisiace s každou úrovňou. Pamätajte, že medzi empirické metódy patrí: pozorovanie, opis, meranie, klasifikácia, systematizácia, t.j. s ich pomocou je možné identifikovať špecifické vlastnosti skúmaných objektov, na rozdiel od teoretickej roviny, zameranej na identifikáciu všeobecných trendov, zákonitostí a pod.
Tak sme našli správne odpovede: 1, 4, 6
Úloha číslo 7
Vyberte si správne úsudky o ekonomických systémoch a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- Súkromné vlastníctvo je základom riadenej (plánovanej) ekonomiky.
- V tradičnej ekonomike o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú ústredné vládne agentúry.
- Hlavnými subjektmi trhových vzťahov sú ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
- Podnetom pre činnosť podnikov v trhovom systéme je zisk.
- Medzi charakteristiky trhovej ekonomiky patrí voľná tvorba cien.
Odpoveď: ____________________________.
Úloha číslo 7 nás smeruje k poznaniu charakteristík ekonomických systémov ako spôsobu organizácie ekonomického života spoločnosti. Znalosť charakteristických znakov tradičných, príkazových (plánovaných) alebo príkazovo-administratívnych, trhových a zmiešaných ekonomických systémov je základnou znalosťou absolventa, ktorý chce na skúške získať vysoké skóre.
Tak skúsme. Súkromné vlastníctvo je predpokladom existencie trhového modelu ekonomický systém. V rozsudku je nám povedané, že príkazová ekonomika. Nie je to pravda aj preto, že v príkazovej ekonomike dominuje štátne vlastníctvo, rovnako ako o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú centrálne orgány. Takže druhé tvrdenie je tiež nesprávne. Tretí úsudok je správny, keďže v trhovom hospodárstve má každý vlastník právo slobodne a nezávisle nakladať so svojimi výrobnými faktormi.
Štvrtý a piaty rozsudok sú tiež správne, keďže v trhovom hospodárstve sloboda ekonomická aktivita jednotlivé subjekty je zameraná na dosahovanie zisku v konkurenčnom prostredí a trhové mechanizmy určujú cenu.
Správne odpovede: 3, 4, 5.
Úloha číslo 8
Vytvorte súlad medzi príkladmi a druhmi daní a poplatkov v Ruskej federácii (v súlade s daňovým poriadkom Ruskej federácie): pre každú položku uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú položku z druhého stĺpca.
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
Úloha číslo 8 súvisí s finančná gramotnosť absolvent, a to znalosť druhov daní a poplatkov v Ruskej federácii. Úloha definuje úrovne vyberaných daní: federálne, regionálne a miestne. Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité jasne rozlišovať medzi typmi daní podľa úrovní:
V našej úlohe teda opäť aplikujeme metódu empirického hodnotenia: A3, B3, C1, D3, D2.
 |
Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Učebnica pokrýva najdôležitejšie témy spoločenskovedného kurzu: ekonómiu, politiku a právo. V súlade s modernými vedeckými predstavami autori odhaľujú črty trhového mechanizmu a úlohu štátu v ekonomike, základy politológie, fungovanie štátu a rozvoj demokracie, princípy práva, základy ústavného systému Ruskej federácie, práva a slobody človeka a občana. |
Úloha číslo 9
Firma Y je krajčírsky ateliér svadobných šiat. Nájdite príklady krátkodobých variabilných nákladov firmy Y v zozname nižšie a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- úrokový náklad z predtým prijatého úveru
- výdavky na nákup látok, nití, doplnkov
- náklady na vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom
- prenájom garsónky
- platba za spotrebovanú elektrinu
- poistné
Odpoveď: ____________________________.
Úloha číslo 9 vyžaduje znalosť témy „Firma“ a jej kľúčových pojmov: výnosy, náklady a zisky. V zadaní by mali byť jasne uvedené variabilné náklady firmy v krátkodobom horizonte, na rozdiel od fixných nákladov.
Pre bezchybné splnenie úlohy je potrebné pamätať aj na to, že variabilné náklady sa menia pri zmene objemu výroby.
Úverová história firmy bude vždy fixné náklady, takže prvá možnosť nie je správna. Obstarávanie látok, nití, doplnkov sa však vzťahuje na spotrebný materiál, čiže na variabilné náklady, ako aj vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom, na rozdiel od miezd, ktoré sú fixnými nákladmi spoločnosti. Nájomné, poistné sú fixné náklady každej spoločnosti. A tu je platba spotrebované elektrina (v závislosti od objemu práce firmy) – bude variabilným nákladom.
Správne odpovede: 2, 3, 5 .
 |
Spoločenské vedy. 11. ročník Základná úroveň. Učebnica. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Učebnica je zaradená do výchovno-metodického komplexu spoločenskovedných predmetov pre 11. ročník (základný stupeň). Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu pre stredné školy (úplné) všeobecné vzdelanie zaradený do federálneho zoznamu. Učebnica sa zaoberá najdôležitejšími otázkami ekonómie a práva. V metodickom aparáte učebnice sú zahrnuté nadpisy „Mysli, porovnávaj, vyvodzuj závery“, „Preveruj si naše znalosti“, „Skúmaj, navrhuj, diskutuj, argumentuj“. |
Obrázok znázorňuje zmenu ponuky stoličiek na relevantnom trhu: zásobovacia linka S presunutý na novú pozíciu S 1 . (P- cena; Q- suma.)
Ktorý z nasledujúcich faktorov môže spôsobiť takúto zmenu? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.
- zvýšenie nákladov na poťahové materiály pre stoličky
- zvýšenie miezd pracovníkov v podnikoch, ktoré vyrábajú stoličky
- zníženie nákladov na materiály pre rám stoličiek
- zníženie daní uvalených na výrobcov nábytku
- zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku
Odpoveď: ____________________________.
Úloha číslo 10 si vyžaduje veľmi pozorné prečítanie otázky. Je potrebné pochopiť, čo sa pýtajú: na zmenu veľkosti dopytu alebo veľkosti ponuky? V tomto prípade sa zmenila ponuka stoličiek na relevantnom trhu. Pozorovaním zmeny krivky ponuky môžeme povedať, že sa ponuka znížila. Pri plnení úlohy je potrebné pamätať na to, že zmena ponuky je ovplyvnená nákladmi na výrobné faktory, technológiou, daňovou politikou štátu, vládnu podporu, cenové očakávania, konkurencia atď.
Preto prvou odpoveďou je, že zvýšenie nákladov na materiál na čalúnenie stoličiek len prispeje k zníženiu ponuky tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Zvýšenie miezd pracovníkov zvyšuje náklady na taký výrobný faktor, akým je práca, ale zároveň znižuje ponuku tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Tretia možnosť by mala viesť k zvýšeniu ponuky, pretože zníženie nákladov na suroviny vedie k zvýšeniu ponuky tovaru na trhu (v našom prípade k zníženiu nákladov na materiál pre rám). Odpoveď nie je správna. Zníženie daní tiež zvýši ponuku. Odpoveď nie je správna. Ale zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku zvýši variabilné náklady a zníži ponuku. Takže zvýšenie nákladov na spotrebný materiál, tarify za elektrinu, mzdy pracovníkov prinúti spoločnosť buď znížiť objem výroby, alebo zvýšiť náklady na tovar, čo povedie k zníženiu ponuky na trhu.
Správne odpovede: 1, 2, 5 .
Úloha číslo 11
Vyberte správne úsudky o sociálnej stratifikácii a sociálnej mobilite a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- Horizontálna mobilita znamená prechod k sociálnej skupine umiestnenej na inej úrovni sociálnej hierarchie.
- Jedným z kritérií na rozlíšenie sociálnych skupín je príjem.
- Osobné vlastnosti človeka sú kritériom sociálnej stratifikácie modernej spoločnosti.
- Sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou.
- Jedným z kritérií sociálnej stratifikácie spoločnosti je objem moci.
Odpoveď: ____________________________.
Pri plnení úlohy č. 11 vychádzame zo znalosti pojmov „sociálna stratifikácia“ a „sociálna mobilita“, kritérií sociálnej stratifikácie a typov sociálnej mobility.
Horizontálna mobilita zahŕňa prechod z jednej sociálnej skupiny do druhej, ktorá sa nachádza na rovnakej priečke sociálneho rebríčka. Preto prvé tvrdenie nie je správne. K diferenciácii (separácii) sociálnych skupín v spoločnosti dochádza podľa mnohých kritérií, jedným z nich je aj príjem. A tiež množstvo moci, vzdelanie, prestíž profesie. Druhý a piaty rozsudok sú na rozdiel od tretieho správne. Osobné vlastnosti človeka nie sú kritériom sociálnej stratifikácie. Štvrtý návrh je správny, pretože sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou. Napríklad pod vplyvom udalostí revolúcie z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálnych skupín.
Správne odpovede: 2, 4, 5.
V rámci sociologických prieskumov dospelých obyvateľov krajín Z a Y im bola položená otázka: „Ktorý zo smerov mládežníckej politiky štátu považujete za najdôležitejší?“
Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.
Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- Podiel tých, ktorí si všímajú dôležitosť poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike, je v krajine Z menší ako v krajine Y.
- Rovnaký podiel respondentov v každej krajine považuje za potrebné vykonávať vzdelávaciu prácu.
- V krajine Z je názor o dôležitosti poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike menej populárny ako názor o význame vzdelávacej práce.
- V krajine Y rovnaký podiel respondentov uvádza ako najdôležitejšie oblasti vytváranie podmienok na sebavyjadrenie, sebarealizáciu mladých ľudí a výchovnú prácu s nimi.
- Podiel tých, ktorí považujú poskytovanie sociálnej podpory za najdôležitejšie, je v krajine Z väčší ako v krajine Y.
Odpoveď: ____________________________.
Pri vykonávaní úlohy číslo 12 si musíte pozorne prečítať podmienky sociologického prieskumu. V tomto prípade sa to zistilo najdôležitejšie smery mládežníckej politiky oboch krajín. Graf zobrazuje údaje pre tieto krajiny. Pred prečítaním predložených rozsudkov by ste si mali diagram dôkladne preštudovať. V každej z krajín sa na poprednom mieste umiestnila odpoveď „poskytovanie sociálnej podpory“. Ďalej v krajine Z bola pozícia „vykonáva vzdelávaciu prácu“ na druhom mieste a minimálna pozícia bola obsadená rozsudkom „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“. V krajine Y rovnako minimálne pozície zaujali rozsudky „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“ a „vytváranie podmienok na sebavyjadrenie“. Potom, čo sme sa nezávisle pokúsili analyzovať štatistické materiály, pokúsime sa analyzovať úsudky.
Prvý úsudok je správny, pretože údaje z diagramu ukazujú túto polohu. Druhý rozsudok nie je správny, pretože v krajine Z je viac ľudí, ktorí považujú „vykonávanie vzdelávacej práce“ za dôležité v porovnaní s krajinou Y.
Tretí úsudok je správny a videli sme to počas našej vlastnej analýzy diagramu.
Aj štvrtý úsudok je pravdivý, ten sme určili aj pri rozbore diagramu a označili sme tieto polohy ako minimálne rovnaké.
Piaty rozsudok nie je pravdivý, je to jasne vidieť na diagrame. Čísla ukazujú opačný výsledok.
Správne odpovede: 1, 3, 4.
Úloha číslo 13
Vyberte správne úsudky o štáte a jeho funkciách a zapíšte čísla pod ktorým sú uvedené.
- Environmentálne požiadavky stanovené štátom tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajiny.
- Základnou črtou štátu akéhokoľvek typu je implementácia princípu deľby moci v ňom.
- Štát má monopolné právo legálne uplatňovať nátlak zo strany orgánov činných v trestnom konaní a bezpečnostných zložiek.
- K vonkajším funkciám štátu patrí určovanie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu v súlade s dosiahnutým stupňom ekonomického rozvoja.
- Štát vytvára regulačný a organizačný základ pre efektívnu a kvalitnú činnosť štátnych orgánov.
Odpoveď: ____________________________.
Pri vykonávaní úlohy číslo 13 je dôležité pamätať na pojem „štát“, jeho hlavné črty, vonkajšie a vnútorné funkcie. Prvý rozsudok nás smeruje k takému znaku štátu, akým je výlučné právo pre tvorbu zákonov. Preto rozsudok „environmentálne požiadavky stanovené štátom ( tvorba zákonov), tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajín“ je správny. Druhý rozsudok nie je pravdivý, pretože princíp deľby moci je implementovaný v demokratickom štáte, a preto táto vlastnosť nie je zásadná pre žiadny typ štátu.
Tretia veta „štát má monopolné právo legálne uplatňovať donucovanie silami presadzovania práva a bezpečnosti“ nás v skutočnosti posiela k najdôležitejšej vlastnosti štátu – monopolnému zákonnému právu na donucovanie. Štvrtý úsudok je chybný, pretože odráža najdôležitejšiu vnútornú funkciu štátu „určenie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu“. Piaty rozsudok spojil dve črty štátu: tvorbu zákonov a systém orgánov a mechanizmov na implementáciu orgán verejnej moci(hovoríme o orgánoch verejnej moci). Čítame: „Štát tvorí normatívne a inštitucionálny rámec pre efektívnu a kvalitnú činnosť vládne agentúry.
Správne odpovede: 1, 3, 5 .
Úloha číslo 14
Vytvorte súlad medzi otázkami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktorých sa tieto otázky týkajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú pozíciu z druhého stĺpca.
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
Pre správne splnenie úlohy č.14 je potrebné poznať základy ústavného systému Ruskej federácie a funkčnosť všetkých zložiek moci v Ruskej federácii. Najprv sa musíte dôkladne pozrieť na to, ktoré subjekty štátnej moci Ruskej federácie sú uvedené v úlohe. V našom prípade nie sú priamo pomenované, ale sú uvedené úrovne: iba federálne centrum a spoločne federálne centrum a jednotlivé subjekty Ruskej federácie. Poznanie princípov pomôže federálna štruktúra RF. Pamätajte, že vo federácii sa uplatňuje princíp celistvosti štátu, jednota štátnej moci a delimitácia právomocí, na čo sa nás pýtajú. Predtým sme videli rozdelenie právomocí pri vykonávaní úlohy o daniach. Musíte si pamätať, čo je vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov: všetky otázky medzinárodných vzťahov, obrany a bezpečnosti, súdnictva, federálneho majetku atď.
Prvou kompetenciou sú otázky vlastníctva, využívania a nakladania s pozemkami, podložím, vodami a iné prírodné zdroje je pod spoločnou kontrolou A 2. Tie. je to otázka, za ktorú sa centrum a subjekty podieľajú na riešení problémov. Bolo by teda správne pripísať rovnakému postaveniu „implementáciu opatrení na boj proti katastrofám“ V 2. Federálne fondy pre regionálny rozvoj preto implementujú základy federálnej politiky a federálnych programov B 1. Pozície D a E sú preto vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov G1, D1.
Úloha číslo 15
V demokratickom štáte Z došlo v rámci reformy volebného systému parlamentných volieb k prechodu od pomerného volebného systému k väčšinovému.
Čo z toho zostalo počas tejto volebnej reformy nezmenené? Zapíšte si relevantné čísla.
- slobodná a dobrovoľná účasť občanov vo voľbách
- udelenie volebného práva občanom od 18 rokov bez ohľadu na národnosť, pohlavie, profesijnú príslušnosť, stupeň vzdelania, príjem
- postup tajného hlasovania
- jednočlenné okrskové hlasovanie
- závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov
- možnosť nominovať nezávislých nestraníckych kandidátov
Odpoveď: ____________________________.
Otázka číslo 15 súvisí s volebným procesom. Napriek tomu, že na začiatku otázky nám vysvetľujú reformu, počas ktorej došlo k prechodu z pomerného volebného systému na väčšinový. Podstata otázky nie je ani tak o typoch volebných systémov, ich reforme, ale o voľby ako celok(téma „Politická participácia“). Treba pamätať na základné princípy volieb v demokratickom štáte: priama účasť občanov, všeobecné, rovné, priame volebné právo, tajné hlasovanie, dobrovoľná účasť.
Prvý návrh je teda správny. Druhý rozsudok nás spája so zásadou rovnosti vo volebnom práve, preto je tiež pravdivý. Tretí rozsudok je správny, uvádza sa aj jedna zo zásad – tajná voľba.
Štvrtý rozsudok presahuje otázku: ktorý z nasledujúcich zostal nezmenený počas tejto volebnej reformy? Hlasovanie v obvodoch s jedným mandátom nás posiela k organizácii volebného procesu podľa väčšinového systému, na rozdiel od pomerného, kde štát vystupuje ako jeden volebný obvod. To znamená, že tento rozsudok odráža zmenu vo volebnom procese. Odpoveď v našom prípade nie je správna. Závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov platí aj pre pomerný volebný systém, čo pre našu otázku neplatí. Šiesta možnosť tiež odráža väčšinový volebný model.
Správna odpoveď: 1, 2, 3 .
Úloha číslo 16
Čo z nasledujúceho sa vzťahuje na politické práva (slobody) občana Ruskej federácie? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.
- organizovanie stretnutí a mítingov
- apelovať na vládne orgány
- platenie zákonom stanovených daní a poplatkov
- obrana vlasti
- účasť na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich predstaviteľov
Odpoveď: ____________________________.
Otázka číslo 16 nás opäť privádza k základom ústavného poriadku Ruskej federácie. Práva a slobody človeka a občana. Dôležité je poznať štyri skupiny práv a slobôd: osobné (občianske), politické, sociálno-ekonomické, kultúrne. Naša úloha sa pýta na politické práva, ktoré zabezpečujú účasť občanov na implementácii politická moc. Správne je teda organizovanie schôdzí a mítingov, správne je odvolávať sa na štátne orgány, správne je podieľať sa na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich zástupcov. Platenie daní a poplatkov, obrana vlasti patrí medzi ústavné povinnosti občana, ako aj dodržiavanie ústavy a zákonov Ruskej federácie, starostlivosť o zachovanie historických a kultúrne dedičstvo starostlivosť o deti a zdravotne postihnutých rodičov.
Správne odpovede: 1, 2, 5 .
Úloha číslo 17
Vyberte správne rozsudky o rodinnom práve v Ruskej federácii a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
- Rodinné právo upravuje majetkové a osobné nemajetkové vzťahy medzi členmi rodiny.
- Manželstvo sa prerušuje z dôvodu oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho.
- Manželstvo sa uzatvára na matričných úradoch (ZAGS).
- Právny režim majetku manželov zakladá až manželská zmluva.
- Rodičia sú povinní poskytovať výživné svojim maloletým deťom.
Odpoveď: ____________________________.
Rozborom materiálov úlohy č. 17 vyčleňujeme základné pojmy a normy súvisiace s rodinným právom. Prvý rozsudok bude správny, keďže nás odkazuje na článok 2 zákona o rodine. kľúčová inštitúcia rodinné právo je manželstvo uzavreté v matričnom úrade (3. rozsudok), z ktorého vznikajú vzájomné práva a povinnosti manželov. Druhý rozsudok nás trochu mätie, je známe, že v súvislosti s úmrtím jedného z manželov je potrebné, aby sa druhý manžel dostavil na matričný úrad. získať certifikát o jeho smrti a v dôsledku toho ukončenie manželstva. V našej úlohe je to formulované: manželstvo je pozastavené v dôsledku oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho. Odpoveď nie je správna. Štvrtá a piata možnosť nás posielajú k majetkovým právam a povinnostiam manželov. Piata možnosť je správna, keďže znenie je na rozhraní ústavných povinností a rodinného práva: rodičia sú povinní poskytovať výživné na svoje maloleté deti. Štvrtá možnosť je však chybná z dôvodu jej znenia: je ustanovený právny režim vlastníctva manželov iba manželskú zmluvu. Nie je to pravda, pretože Nie len manželská zmluva, ale aj normy rodinného práva, t.j. Právny režim majetku manželov upravuje rodinné právo a ustanovuje manželská zmluva.
Správne odpovede: 1, 3, 5 .
Úloha číslo 18
Vytvorte súlad medzi príkladmi a opatreniami právnej zodpovednosti v Ruskej federácii: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
Úloha číslo 18 súvisí so zákonnou zodpovednosťou. Pri plnení úlohy je dôležité pamätať na druhy právnej zodpovednosti: trestnoprávnu, správnu, občianskoprávnu a disciplinárnu. Pokarhanie je disciplinárna sankcia - A 2. Upozornenie sa týka typu správneho trestu - B 3. Prepustenie z relevantných dôvodov (napríklad neprítomnosť, jedno hrubé porušenie pracovných povinností, opakované zlyhanie zamestnanca pri plnení pracovných povinností atď.) - V 2. Upozornenie - disciplinárne opatrenie G 2. Odňatie slobody - trestná zodpovednosť za spáchanie trestného činu - D 1.
Úloha číslo 19
Akciová spoločnosť "Sweet Charm" vyrába cukrovinky. Nájdite vo vyššie uvedenom zozname znaky rozdielu medzi akciovou spoločnosťou a inými organizačnými a právnymi formami podnikov. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.
- rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každý je vydaný cenným papierom
- povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami
- povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu
- rozdelenie zisku medzi zamestnancov v súlade s ich pracovnou účasťou
- znáša riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka
- výplata dividend vlastníkom na konci roka
Odpoveď: ____________________________.
Na splnenie úlohy číslo 19 je potrebné rozlišovať medzi organizačnou a právnou formou podnikov. V našom prípade vyberte charakteristické rysy akciová spoločnosť. To si pamätáme akciové spoločnosti, ako aj spoločnosti s ručením obmedzeným patria medzi obchodné spoločnosti. Ide o komerčné organizácie, t.j. účelom ich činnosti je dosahovanie zisku. Základné imanie je rozdelené na určitý počet akcií. Účastníkmi môžu byť občania, právnické osoby a verejné právnické osoby. Správna bude preto odpoveď 1. možnosť – „rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každá je orámovaná cenným papierom“. Je známe, že akcionári neručia za záväzky JSC, ale nesú riziko strát z činnosti spoločnosti v rámci hodnoty svojich akcií. Správna bude teda možnosť 5 – „niesť riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka“ (akcia – cenný papier), ako aj odpoveď 6 – „výplata dividend vlastníkom na konci roka. " 2 a 3 rozsudkov - "povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami", "povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu" odkazuje na spoločné miesta Pracovné právo. Ale "rozdelenie zisku medzi zamestnancov podľa ich pracovnej účasti" je charakteristické pre takú organizačnú a právnu formu podniku ako "výrobné družstvo" (artel).
Správne odpovede: 1, 5, 6 .
Úloha číslo 20
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Človek, ktorý aktívne skúma a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť a seba, je _________ (A). Ide o človeka s jeho sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: _________ (B), citovo-vôľové, mravné a pod. svet a seba samého. Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom _________ (D).
Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa _________ (D) rozvíjať sa, rozširovať rozsah svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akejkoľvek skúsenosti. Je to osoba, ktorá má v živote svoje vlastné postavenie, ktorá prejavuje nezávislosť myslenia, nesie _________ (E) pre svoju voľbu.
Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné iba použiť jeden raz.
Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
- činnosť
- intelektuál
- povinnosť
- každý deň
- zodpovednosť
- socializácia
- osobnosť
- prenasledovanie
- komunikácia
V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.
Pri plnení úlohy číslo 20 vám odporúčam, aby ste sa najskôr pokúsili prečítať text a sami si dosadili slová, podľa vášho názoru, významovo vhodné. Tak sa dosiahne sémantické pochopenie obsahu textu. A keď si to prečítate znova, vyberte slová zo zoznamu. Budete úspešní, keď sa vaše zvolené slová zhodujú s tými, ktoré sú navrhnuté zo zoznamu. Snažíme sa teda čítať, vkladať slová, ktoré sú si blízke významom, a potom si vybrať z tých, ktoré sú k dispozícii v úlohe.
„Človek, ktorý aktívne ovláda a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť i seba osobnosť (A)(osobnosť je súbor spoločensky významných vlastností a vlastností človeka. Kde sa človek formuje - v spoločnosti. Čo človek robí - pretvára svet i seba). Je to osoba so svojimi sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: intelektuál (B), citovo-vôľové, mravné a pod. (v tomto prípade sú uvedené spoločensky významné vlastnosti). Ich vznik je spôsobený tým, že jednotlivec spolu s inými ľuďmi aktivity (B) poznáva a mení svet a seba samého (jednou z definícií činnosti je vedomá činnosť človeka, počas ktorej človek mení svet okolo seba a mení seba; proces interakcie človeka s vonkajším svetom). Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom socializácia (D).
Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa ašpirácia (D) rozvíja, rozširuje okruh svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akýmkoľvek skúsenostiam (opäť vysvetlené cez proces socializácie, ktorý trvá počas celého života človeka). Je to človek, ktorý má v živote svoje vlastné postavenie, ktorý prejavuje nezávislosť myslenia, nesie zodpovednosť (E) za svoju voľbu (sloboda a zodpovednosť v ľudskom živote).
Časť 2
Prečítajte si text a urobte úlohy 21-24.
V širšom zmysle je podzamestnanosť stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by mohol získať výkonom práce. tú prácu (a v takom množstve), ktorú by bolo možné reklamovať...
Cyklická nezamestnanosť je spojená s výkyvmi v dopyte po pracovnej sile. Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a podnikateľská aktivita sa neobnoví. Sezónna nezamestnanosť vzniká v dôsledku sezónnych výkyvov v dopyte po pracovnej sile. Postihuje ľudí zamestnaných v rybolove, stavebníctve a poľnohospodárstvo. Tí, ktorí zmenia zamestnanie, a tí, ktorí sú momentálne nezamestnaní z dôvodu sťahovania sa z jedného miesta na druhé, sa nazývajú funkčne (frikční) nezamestnaní. Funkčná (frikčná) nezamestnanosť sa považuje za nevyhnutný, no stále akceptovateľný dôsledok zdravej ekonomiky. Dá sa predpokladať, že aj pri plnej zamestnanosti sa budú zamestnanci presúvať z miesta na miesto.
Štrukturálne nezamestnaní sa ťažko zamestnajú pre nedostatočnú alebo už nedostatočnú kvalifikáciu, diskrimináciu na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Dokonca aj v obdobiach vysokej zamestnanosti zostávajú štrukturálni nezamestnaní neprimerane nezamestnaní.
Nezamestnanosť nie je len nedostatok práce... Aj keď nezamestnanosť môže byť kreatívnou výzvou mobilizujúcou vôľu, väčšina ľudí, ktorí prežili, hovorí, že zažili zúfalstvo, bezmocnosť a zmätok, najmä ak boli bez práce dlhšie ako niekoľko týždňov. . Pre väčšinu ľudí je zamestnanie hlavným a často jediným prostriedkom na zabezpečenie materiálnych potrieb na jedlo, oblečenie a strechu nad hlavou. Štúdie ukazujú, že tí, ktorí nemajú radi svoju prácu, si ju stále radšej ponechávajú, aj keď majú možnosť žiť z iných príjmov. Aj keď pracovné podmienky môžu mať nepriaznivé účinky, neprítomnosť v práci vedie k nemenej problémom: zvýšenému stresu, rodinným konfliktom, závislosti od alkoholu a drog.
(K.H. Brier)
Keď začnete plniť úlohy na texte 21-24, mali by ste si text najskôr prečítať veľmi pozorne a zdôrazniť hlavné sémantické fragmenty textu. Prepracujte text perom pre maximálnu asimiláciu obsahu. Neodporúčam mojim žiakom, aby si hneď prečítali otázku a náhodne, pri zbežnom čítaní, hľadali odpovede. Táto prax spravidla vedie k chybným odpovediam a nižším výsledkom na skúške.
Úloha číslo 21
Ako text naznačuje vplyv recesie na cyklickú nezamestnanosť? Ktoré odvetvia ekonomiky sú podľa autora ovplyvnené sezónnou nezamestnanosťou? (Uveďte všetky odvetvia uvedené v texte.) Ako autor vysvetľuje nevyhnutnosť funkčnej (frikčnej) nezamestnanosti?
Odpoveď: „Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a obchodná aktivita sa neobnoví.“ Tie. dopyt po práci kolíše.
Úloha číslo 22
Úloha číslo 22 sa tiež najlepšie robí po častiach.
Odpoveď: „Podzamestnanosť je stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by výkonom tejto práce mohol dostať. (a v takej výške), o ktorú by som mohol požiadať...“
Navrhnite, prečo sa niektorí pracovníci uspokoja so zamestnaním na čiastočný úväzok (uveďte dva návrhy). Pri plnení tohto zadania odporúčam žiakom zapísať si každý predpoklad na nový riadok.
V našom prípade môžeme odpoveď modelovať pomocou textu. Príklady neuvádzame, pretože to nie je uvedené v úlohe.
Odpoveď: zamestnanci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože je dôležité, aby sa človek cítil významný, potrebný. Aj práca na čiastočný úväzok dáva človeku pocit stability, uvoľňuje sociálne napätie a umožňuje zapojiť sa do verejného života.
Pracovníci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože v kríze môže byť aj takáto práca jediným zdrojom príjmu pre ich rodiny, ochranou pred sociálnymi otrasmi a umožňuje im zachrániť si životný štýl.
Úloha číslo 23
Autor poznamenáva, že „aj v obdobiach vysokej zamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými pretrváva neúmerne vysoká nezamestnanosť“. Pomocou poznatkov zo spoločenských vied vysvetlite príčinu tejto úrovne nezamestnanosti medzi týmito kategóriami občanov. Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie.
Autor uvádza dôvody vysokej nezamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými: nedostatočne vysoká alebo nedostatočná kvalifikácia, diskriminácia na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Ale zadanie si vyžaduje využitie spoločenskovedných poznatkov. Pripomíname, že z kurzu spoločenských vied vieme, že štrukturálna nezamestnanosť je spojená s nemožnosťou zamestnať sa pre ľudí určitých profesií a nesúladom medzi ponukou a dopytom na trhu práce.
Odpoveď: Vysoká miera štrukturálnej nezamestnanosti, aj v období vysokej zamestnanosti v krajine, je zvyčajne spojená so zmenami výrobných technológií, vedecko-technický pokrok. Tie. ľudia určitých profesií už nie sú na trhu práce žiadaní (v zadaní nie sú potrebné príklady, len vysvetlenie problému).
Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie. V tomto prípade sa od nás žiada odkázať na normy pracovného práva Ruskej federácie, pretože upravuje vzťahy v oblasti námezdnej práce.
Odpoveď: Zákonník práce Ruskej federácie obsahuje zákazy diskriminácie:
- Ruskí občania majú rovnaké príležitosti zamestnancov na povýšenie v práci, berúc do úvahy produktivitu práce, kvalifikáciu a pracovné skúsenosti v odbore, ako aj na školenia a ďalšie odborné vzdelanie;
- obmedzenie pracovných práv alebo získanie výhod na základe pohlavia, rasy, farby pleti, národnosti, jazyka, pôvodu, majetku, rodiny, sociálneho a úradného postavenia, veku, miesta bydliska, postoja k náboženstvu, presvedčenia, členstva alebo nečlenstva vo verejnosti združenia sú zakázané alebo akékoľvek sociálne skupiny, ako aj z iných okolností, ktoré nesúvisia s obchodnými kvalitami zamestnanca.
Ako záruku nepripustenia diskriminácie Zákonník práce Ruskej federácie stanovuje právo osoby, ktorá sa považuje za diskriminovanú v oblasti práce, obrátiť sa na súd o obnovenie porušených práv, náhradu materiálnej škody a náhradu morálnej ujmy.
Úloha číslo 24
Prečo podľa autora nezamestnanosť vyvoláva stav zúfalstva, zmätenosti človeka? S využitím poznatkov zo spoločenských vied a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa prejavuje mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka.
Na základe spoločenskovedných poznatkov a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka prejavuje (v tomto prípade musíme uviesť príklady, pretože otázka znie ako „fakty verejného života“).
- Nezamestnanosť je podnetom na rekvalifikáciu, ak je po tejto profesii na trhu práce malý dopyt. Prestávka v zamestnaní na rekvalifikáciu a vzdelávanie. Občan N po prihlásení na Ústredie práce bol odoslaný na odborného vzdelávania povolaním elektrikár.
- Nezamestnanosť poskytuje príležitosť na organizáciu samostatnej zárobkovej činnosti. Napríklad po prepustení z hlavného zamestnania pri zatvorení podniku v meste Moskva sa občan N presťahoval do Moskovskej oblasti, predložil dokumenty Stredisku zamestnanosti mesta Moskva, kde dostal radu, ako založiť farmu. , pomoc pri zostavovaní podnikateľského zámeru a jednorazovú finančnú výpomoc.
Úloha číslo 25
Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „umenie“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o druhoch umenia a jednu vetu odhaľujúcu podstatu výchovnej funkcie umenia.
Úlohu číslo 25 je možné úspešne splniť len vtedy, ak poznáte základné pojmy kurzu. Umenie je forma kultúry, ktorá odráža okolitú realitu v umeleckých obrazoch. Umelecký obraz môže byť vyjadrený v rôznych druhoch umenia: hudba, maľba, architektúra, sochárstvo, literatúra. Umelecké diela majú veľký vplyv na formovanie osobnosti človeka.
Úloha číslo 26
Vymenujte a na príkladoch ilustrujte všetky tri hlavné povinnosti zamestnávateľa, ktoré sú zakotvené v Zákonníku práce Ruskej federácie.
V úlohe č.26 je potrebné vymenovať a znázorniť príklady akýchkoľvek troch hlavných povinností zamestnávateľa, zakotvených v Zákonníku práce:
- Zabezpečte bezpečnosť a pracovné podmienky v súlade s normami ochrany práce. V podniku N sa v záujme zlepšenia pracovných podmienok zamestnancov uskutočnili školenia o prevencii úrazov,
- Vyplácajte mzdy v plnej výške načas. Za omeškanie s výplatou miezd sa vedenie podniku Y zodpovedalo v podobe donútenia zamestnancov, aby okrem platu platili aj úroky.
- Zabezpečiť povinné sociálne poistenie pre zamestnancov. V pracovnej zmluve podpísanej občanom N so spoločnosťou bola do časti povinností zamestnávateľa zaradená doložka o povinnom sociálnom poistení občana N.
Úloha číslo 27
V štáte Z bola zaregistrovaná nová politická strana. Má ústredné riadiace orgány a regionálne pobočky. Strana hlása ako svoje základné princípy tradicionalizmus, stabilitu, poriadok, ako aj prednosť záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca. Politická strana počas volieb získala potrebný počet hlasov a získala kreslá v parlamente. Určiť typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti. Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver. Vymenujte ľubovoľné dva ďalšie typy strán pridelených podľa toto kritérium a stručne opíšte jeden z nich.
- strana je zaregistrovaná;
- ústredné vlády a regionálne úrady (podpísať, označuje masovú stranu);
- základné princípy: tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca (značka označujúca ideologickú príslušnosť je konzervatívna);
- vstúpil do parlamentu po voľbách (zúčastňuje sa moci – znak označujúci vládnucu stranu);
Teraz otázky: Určte typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti.
odpoveď: Konzervatívna strana.
Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver.
Odpoveď: Pretože zastáva princípy tradície a stability vývoja (tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca).
Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.
Odpoveď: Z hľadiska ideologickej orientácie možno rozlíšiť liberálne a socialistické strany. Znaky liberálnej strany: neodňateľnosť prirodzených ľudských práv, ich prednosť pred záujmami spoločnosti a štátu, politický pluralizmus, hospodárstvo voľného trhu.
Úloha číslo 28
Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Typy rodín“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.
Na napísanie plánu pre niektorú zo spoločenskovedných tém je potrebné jasne pochopiť štruktúru štúdia danej témy. V skutočnosti táto úloha testuje, ako študenti rozumejú štruktúre témy. Preto písanie plánu závisí aj od kvality zvládnutia látky témy, pochopenia jej štruktúry. V tomto prípade je témou plánu „Typy rodín“.
- Koncept rodiny ako malej skupiny založenej na manželstve alebo príbuzenskom vzťahu.
- Rodinné funkcie (v tejto verzii plánu nemôžete špecifikovať)
- Typy rodín podľa povahy vzťahu medzi členmi:
- Tradičná (patriarchálna rodina), jej vlastnosti:
A) spolužitie niekoľkých generácií;
B) mužská dominancia;
C) ekonomická závislosť členov rodiny na mužovi;
D) pevné rozdelenie zodpovedností - Partnerská (demokratická) rodina:
A) jadrovosť;
B) rozhodovanie všetkých členov rodiny;
C) ekonomická nezávislosť žien;
D) spravodlivé rozdelenie povinností v domácnosti - Typy rodín vo vzťahu k výchove detí:
- autoritársky;
- demokratický;
- liberálny (tolerantný)
- Moderné tendencie vo vývoji rodiny
Úloha 29
Vyberte jeden z nižšie uvedených tvrdení odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý nastolil autor (dotknutá téma).
Pri prezentácii svojich myšlienok k nastolenému problému (označená téma) pri argumentovaní svojho pohľadu použite vedomosti získané počas štúdia kurzu spoločenských vied, zodpovedajúce pojmov, ako aj údajov spoločenský život a vlastný život skúsenosť.
(Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)
29.1. filozofia. „Výsadou rýb, potkanov a vlkov je žiť podľa zákona ponuky a dopytu; ale spravodlivosť je zákonom ľudského života." (D. Ruskin)
29.2. ekonomika. "Typy podnikania sú rôzne, ale podnikanie ako systém zostáva rovnaké bez ohľadu na jeho rozsah a štruktúru, produkty, technológie a trhy." (P. Drucker)
29.3. Sociológia, sociálna psychológia. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)
29.4. Politická veda. "Najvyššia moc je hodná cti len do tej miery, do akej je prostriedkom na zabezpečenie ľudských práv." (A. Custin)
29.5. judikatúra. „Ochrana práva je povinnosťou spoločnosti. Kto bráni svoje právo, bráni právo vo všeobecnosti. (R. Iering)
Cvičenie 29. 3. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)
Pri písaní eseje je v prvom rade potrebné jasne reprezentovať sféru spoločnosti, do ktorej zvolená téma patrí. Mali by ste si pozorne prečítať navrhované témy, analyzovať svoju „tašku vedomostí“, pochopiť, ktoré z tém máte jasnejšie teoretické nápady, pre ktoré z tém môžete uviesť najlepšie príklady, ktoré odhaľujú obsah témy.
V tomto prípade sme si vybrali tému zo sekcie sociológia, sociálna psychológia. Chápeme, že problém sa okamžite objaví moderná škola, vzdelávacie systémy. Večná otázka: úlohou výchovy je výchova a vzdelávanie, čo je dôležitejšie? Dotknutá je aj otázka socializácie – „školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca“. Podotýkam, že tu nemôžeme ísť do konceptu témy duchovnej sféry spoločnosti, pretože píšeme esej z inej sekcie. Tak skúsme písať.
Akú spoločenskú objednávku má škola spĺňať – dať žiakom len vysoký stupeň vzdelanie? Alebo plniť rovnako dôležité poslanie – výchovu jednotlivca?
Ako je známe z kurzu spoločenských vied, vzdelávanie je spôsob, ako sa stať človekom získavaním vedomostí, získavaním zručností a schopností, rozvíjaním tvorivosť prostredníctvom systému sociálnych inštitúcií, z ktorých najdôležitejšia je škola.
Keď hovoríme o škole ako o inštitúcii, ktorá poskytuje vzdelanie, chápeme, že hovoríme o sociálnej inštitúcii, ktorá má množstvo prvkov: sú to vzdelávacie štandardy a programy, princípy fungovania vrátane siete vzdelávacie inštitúcie a riadiacich orgánov.
Na skvalitnenie vzdelávania štát prijíma viacero opatrení: predlžovanie doby prípravy, zvyšovanie požiadaviek na úroveň kvalifikácie učiteľov, využívanie variability vzdelávacie programy, budujú sa jednotlivé vzdelávacie trajektórie žiakov, školy sa vybavujú moderným vybavením, zavádzajú sa nové formy záverečnej certifikácie.
Výsledkom je, že absolventi škôl preukazujú vysoké skóre na jednotnej štátnej skúške, vďaka čomu je možné ju absolvovať rozpočtové miesta na popredných univerzitách hlavného mesta. Podľa výsledkov medzinárodné štúdie prezentované HSE, na ktorom sa zúčastnilo 49 krajín, Ruskí školáci Základná škola zaujímajú popredné miesto vo svete v čítaní, matematike a prírodných vedách. Rovnako ako matematika 8. ročníka. Podľa vedcov bol tento výsledok dosiahnutý vďaka zavedeniu nových vzdelávacie štandardy, systémy jednotnej štátnej certifikácie.
Stačia však len vzdelávacie výsledky pre spoločnosť a jednotlivca? Autor citátu nás jednoznačne upozorňuje na najdôležitejšiu zložku vzdelávací proces: výchova osobnosti človeka.
Na základe funkcií výchovy: ekonomickej, sociálnej a kultúrnej sa ukazuje, že práve v kultúrnej funkcii - využívaní predtým nahromadenej kultúry s cieľom vzdelávať človeka, rozvíjať jeho tvorivé schopnosti, sa tento problém prejavuje.
Okrem hodín, známok, skúšok je tu aj rušný školský život: cool hodinky, školské festivaly, výlety, spoločné výlety so spolužiakmi v Rusku a iných krajinách.
Pri tom všetkom sa študent učí interakcii s inými ľuďmi, ukazuje svoje schopnosti a talent. Práve v tejto atmosfére sa to realizuje spoločenská funkcia vzdelanie. Cez socializáciu jedinca, asimiláciu sociálnych noriem, statusov a rolí.
Ako príklad možno uviesť obľúbený film z detstva „The Freak of 5 B“, ktorý názorne ukazuje, ako školský tím, trieda formuje osobnosť Borya. Ako sa naučí zodpovednosti, keď je vymenovaný za poradcu v 1. ročníku.
Preto V.V. Putin vo svojom vyhlásení opäť zdôraznil dôležitosť pochopenia zo strany spoločnosti a školy neoddeliteľnosti dvoch najdôležitejších procesov spojených so socializáciou jednotlivca – vzdelávania a výchovy.
Číslo certifikátu: EC02996
Predmet úlohy: Test 5.1. Aktivity
Autor WMC: Bogolyubov L.N.
Autor testu: Čižkov Vitalij Alexandrovič
vzdelávacia inštitúcia: MOU "Stredná škola č. 61", Magnitogorsk
Predmet: Spoločenské vedy
Trieda : 10
Tento test je k dispozícii na použitie v osobný účet učitelia sociálnych vied s plateným účtom
Do odpovede napíšte slovo, ktoré v diagrame chýba.
(Manuálne zadávanie textu)
Vynechané slovo zapíšte do tabuľky.
(Manuálne zadávanie textu)
Nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné koncepty v sérii nižšie. Napíšte toto slovo (frázu) do odpovede.
Práca, hra, doktrína, Druh činnosti, vedomosti.
(Manuálne zadávanie textu)
Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, súvisia s pojmom „druhy činnosti“.
1) práca. 2) inštinktívne. 3) vzdelávacie. 4) kreatívne. 5) kreatívne. 6) personál
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného riadku, a ako odpoveď zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
(Manuálne zadávanie textu)
Vyberte správne úsudky o typoch de-I-tel-no-sti people-lo-ve-ka a napíšte-napíšte-shi-tie čísla, sú uvedené pod niekým.
1) Na rozdiel od iných aktivít učenie prispieva k poznaniu sveta.
2) Vyučovanie, práca a hra sa môžu vykonávať samostatne aj spoločne.
3) Na rozdiel od vyučovania a hrania, práca predstavuje-to-la-et uspokojuje potreby ma-te-ri-al-nye.
4) Všetky druhy de-i-tel-no-sti pre-la-ha-yut use-pol-zo-va-nie špeciálne-tsi-al-no-go vybavenie.
5) Hlavným rysom vzdelávacieho de-I-tel-no-sti for-key-cha-et-sya je, že jeho cieľom je-la-is-sya odo mňa-nie-nie z celého sveta, ale od seba- predmet činnosti.
(Manuálne zadávanie textu)
Vytvorte korešpondenciu medzi znakmi from-if-chi-tel-us-mi a typmi aktivít, niektoré z nich ilustrujú: ku každej pozícii uvedenej v prvom stĺpci -noy, zoberte zodpovedajúcu odpoveď z druhého stĺpca.
(Manuálne zadávanie textu)
Vytvorte súlad medzi charakteristikami a činnosťami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Zapíšte si čísla ako odpoveď a rozdeľte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám.
(Manuálne zadávanie textu)
Už dlho je to vaša-re-niya domorodých majstrov de-la-yut krása celodenného života, zdobenie pre-me-you života - oblečenie, kričanie -diya práce, kuchynské náčinie, nástroje na rybolov a poľovníctvo, nábytok. Z de-liya z brezovej kôry, srsti, dreva, ke-ra-mi-ki a iných predmetov z dekoratívnych-aplikovaných-nepohyblivých-umeleckých predmetov predstavujú-be-la-yut samy výsledky činnosti...
1) duchovné a praktické
2) sociálne transformačné
3) kreatívne
4) kognitívne
5) prediktívne
6) prispôsobené
(Manuálne zadávanie textu)
Žiaci jedenástky sa učia učiť nové ma-te-ri-a-la a to-chi-na-yut pripravujú na skúšky. Aké znaky ha-rak-te-ri-zu-yut vykonávajú svoju činnosť? Pre-pi-shi-tie čísla, pod niekým sú uvedené.
1) Ona je on-right-le-na na pre-ob-ra-zo-va-nie re-al-ale su-stu-stu-u-ing objektov prírody.
2) Predmetom de-I-tel-no-sti sú nové poznatky, predtým nikomu neznáme.
3) Prostriedok de-I-tel-no-sti is-la-yut-study-no-ki a učebné pomôcky.
4) Aktivita má individuálny aj kolektívny charakter.
5) Motívom je yav-la-et-sya-la-nie na uspokojenie potrieb ma-te-ri-al-.
6) Prispieva k rozvoju kultúrnych hodnôt na kopci-len-nyh ľuďmi.
(Manuálne zadávanie textu)
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. You-be-ri-tie z pre-la-ha-e-mo-th zoznamu slov, niektoré-raže nie-o-ho-di-mo dať na miesto medzier.
„Tu sme napríklad presvedčení, že každý de-I-tel-no-sti má ____ (A), že je vždy on-right-le-on na ____ (B), že vna-cha-le - ___ (B), potom - aktivita. Navyše so mnou nesúhlasíme, že de-I-tel-ness je ____ (G) a že sa dá pozorovať zvonku, alebo v každom prípade „zvnútra“ – očami samotného muža. . Všetko je tak, ako je, až kým neberieme do úvahy pro-pohyb človeka-lo-ve-ka k už akceptovanému _____ (D) ... Vždy je ____ (E ) nesúlad medzi tým, o čo sa snažíte. a čo dosiahneš ... plochosť alebo naopak inkarnáciu plánu pre-vos-ho-dit, rozdiel medzi usilovaním-le-ni-em a účinkami realizovaných činov -stviy sti-mu-li. -ru-et činnosť človeka, pohyb jeho činnosti. A v dôsledku toho sa rodí nová aktivita, a to nielen vlastná, ale možno aj činnosť iných ľudí.
Vyberte si po-to-va-tel-ale jedno slovo za druhým, myslite-len-ale vyplňte každú medzeru. Venujte pozornosť skutočnosti, že v zozname je viac slov, ako potrebujete na vyplnenie medzier.
Ako odpoveď si zapíšte čísla a rozdeľte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
(Manuálne zadávanie textu)
