Neuveriteľné fakty

Darwinove kvety

Väčšina ľudí pozná aktivity Charlesa Darwina a jeho slávnu cestu do Južná Amerika. Svoje najdôležitejšie objavy urobil na Galapágoch, kde každý z 20 ostrovov mal svoj vlastný jedinečný súbor druhov, dokonale prispôsobených životu v týchto podmienkach. Málokto však vie o Darwinových pokusoch po jeho návrate do Anglicka. Niektoré z nich boli zamerané na orchidey.

V procese pestovania a štúdia niekoľkých druhov orchideí si uvedomil, že zložité kvety orchideí sú prispôsobením, ktoré umožňuje kvetom prilákať hmyz, ktorý potom prenesie peľ na susedné rastliny. Každý hmyz je špeciálne určený na opeľovanie jedného druhu orchidey. Vezmime si napríklad orchideu betlehemskú (Angraecum sesquipedale), ktorá uchováva nektár v hĺbke 30 centimetrov. Darwin predpovedal, že musí existovať hmyz, ktorý opeľuje tento druh orchidey. Samozrejme, v roku 1903 vedci objavili druh nazývaný motýľ tmavý, ktorý má dlhý proboscis, ktorý môže dosiahnuť nektár tohto druhu orchidey.

Darwin použil údaje, ktoré zozbieral o orchideách a ich hmyzích opeľovačoch, aby posilnil svoju teóriu prirodzeného výberu. Tvrdil, že krížovo opelené orchidey sú životaschopnejšie ako samoopelivé, pretože samoopelenie znižuje genetickú diverzitu, čo má v konečnom dôsledku priamy vplyv na prežitie druhu. Takže o tri roky neskôr, keď prvýkrát opísal prirodzený výber V knihe O pôvode druhov Darwin vykonal niekoľko ďalších experimentov s farbami a upevnil svoje tvrdenia o rámci evolúcie.

dekódovanie DNA

James Watson a Francis Crick sa veľmi priblížili k rozlúšteniu DNA, ale ich objavy záviseli vo veľkej miere od práce Alfreda Hersheyho a Marthy Chase, ktorí v roku 1952 uskutočnili dnes známy experiment, ktorý im pomohol určiť, ako molekuly DNA súvisia s dedičnosťou. Hershey a Chase pracovali s typom vírusu známym ako bakteriofág. Tento proteínom obalený vírus obklopuje vlákno DNA, infikuje bakteriálnu bunku, ktorá ju naprogramuje na produkciu nových infikovaných buniek. Vírus potom bunku zabije a narodia sa nové vírusy. Hershey a Chase to vedeli, ale tiež nevedeli, ktorá zložka – proteín alebo DNA – je zodpovedná za to, čo sa deje. Nevedeli to, kým neuskutočnili svoj dômyselný „mixér“ experiment, ktorý ich priviedol k DNA ribonukleovým kyselinám.

Od experimentu Hersheyho a Chasea sa mnohí vedci, ako napríklad Rosalind Franklinová, zamerali na štúdium DNA a jej molekulárnej štruktúry. Franklin použil na štúdium DNA techniku ​​nazývanú röntgenová difrakcia. Ide o „inváziu“ röntgenových lúčov do vlákien purifikovanej DNA. Keď lúče interagujú s molekulou, "vybočia" zo svojho pôvodného smeru a stanú sa difraktovanými. Difraktované lúče potom vytvárajú obraz jedinečnej molekuly pripravenej na analýzu. Franklinova slávna fotografia ukazuje krivku v tvare X, ktorú Watson a Crick nazvali „podpisom molekuly DNA“. Boli tiež schopní určiť šírku špirály pri pohľade na Franklinov obraz.

Prvé očkovanie

Až do globálnej eradikácie kiahní koncom 20. storočia bola choroba a vážny problém. V 18. storočí zabila choroba spôsobená vírusom kiahní jedno z desiatich detí narodených vo Švédsku a Francúzsku. „Zachytenie“ vírusu bolo jedinou možnou „liečbou“. To viedlo k tomu, že ľudia sa sami pokúšali chytiť vírus z hnisavých vredov. Bohužiaľ, veľa z nich zomrelo pri nebezpečnom pokuse o samoočkovanie.

Edward Jenner, britský lekár, začal vírus študovať a vyvíjať sa efektívne metódy liečbe. Genézou jeho experimentov bolo pozorovanie, že dojičky žijúce v jeho rodné mesto, boli často infikovaní vírusom vakcínie, nefatálnym ochorením podobným kiahňam. Dojičky, ktoré sa nakazili kravskými kiahňami, sa zdali byť imúnne voči infekcii pravými kiahňami, a tak sa Jenner v roku 1796 rozhodol otestovať, či si človek môže vyvinúť imunitu voči kiahňam, keď je infikovaný vírusom kravských kiahní. Chlapec, nad ktorým sa Jenner rozhodol uskutočniť svoj experiment, sa volal James Phipps (James Phipps). Jenner porezal Phippsa na ruke a nakazil ho kravskými kiahňami. Po chvíli sa chlapec prebral. O 48 dní neskôr mu lekár vpichol vírus pravých kiahní a zistil, že chlapec je imúnny.

Vedci teraz vedia, že vírusy vakcínie a variola sú také podobné, že imunitný systémľudia ich nedokážu rozlíšiť.

Dôkaz existencie atómového jadra

Fyzik Ernest Rutherford už vyhral nobelová cena v roku 1908 za svoju rádioaktívnu prácu, pričom v tom čase začal robiť aj pokusy na odhalenie štruktúry atómu. Experimenty vychádzali z jeho predchádzajúceho výskumu, ktorý ukázal, že rádioaktivita pozostáva z dvoch typov lúčov – alfa a beta. Rutherford a Hans Geiger zistili, že alfa lúče sú prúdy kladne nabitých častíc. Keď na obrazovku vystrelil častice alfa, vytvorili jasný a ostrý obraz. Ak sa však medzi zdroj alfa žiarenia a obrazovku umiestnil tenký plát sľudy, výsledný obraz bol rozmazaný. Bolo jasné, že sľuda rozptyľuje nejaké alfa častice, ale ako a prečo sa to stalo, nebolo vtedy jasné.

V roku 1911 fyzik umiestnil tenký plát zlatej fólie medzi zdroj alfa a obrazovku s hrúbkou 1-2 atómy. Tiež umiestnil ďalšiu obrazovku pred zdroj alfa žiarenia, aby pochopil, ktoré častice sú odklonené späť. Na obrazovke za fóliou Rutherford pozoroval difúzny vzor podobný tomu, ktorý videl pri použití listu sľudy. To, čo videl na obrazovke pred fóliou, Rutherforda veľmi prekvapilo, pretože niekoľko alfa častíc sa odrazilo priamo späť. Rutherford dospel k záveru, že silný kladný náboj v srdci atómov zlata poslal častice alfa späť do zdroja. Tento silný kladný náboj nazval „jadro“ a uviedol, že v porovnaní s celkovou veľkosťou atómu musí byť jeho jadro veľmi malé, inak by sa vrátilo späť oveľa viac častíc. Dnes vedci ako Rutherford vizualizujú atómy: malé, kladne nabité jadrá obklopené veľkým, väčšinou prázdnym priestorom obývaným niekoľkými elektrónmi.

röntgen

O Franklinových štúdiách röntgenovej difrakcie sme už diskutovali vyššie, ale za veľkú časť svojej práce vďačí Dorothy Crowfoot Hodgkinovej, jednej z troch žien, ktoré získali Nobelovu cenu za chémiu. V roku 1945 bola Hodgkinová považovaná za jednu z popredných svetových praktizujúcich techník röntgenovej difrakcie, a tak neprekvapuje, že práve ona napokon ukázala štruktúru jednej z najvýznamnejších chemických látok v medicíne - penicilín. Alexander Fleming objavil látku zabíjajúcu baktérie už v roku 1928, ale vedcom trvalo nejaký čas, kým látku vyčistili, aby vyvinuli účinnú liečbu. Hodgkinovi sa tak s pomocou atómov penicilínu podarilo vytvoriť polosyntetické deriváty penicilínu, čo sa ukázalo byť revolúciou v boji proti infekciám.

Hodgkinov výskum sa stal známym ako röntgenová kryštalografia. Chemici po prvýkrát vykryštalizovali zlúčeniny, ktoré chceli analyzovať. Bola to výzva. Po testovaní kryštálov penicilínu dvoma rôznymi spoločnosťami Hodgkin poslal röntgenové vlny cez kryštály a umožnil žiareniu „preniknúť do testovaného objektu“. Keď röntgenové lúče interagovali s elektrónmi skúmaného objektu, lúče sa mierne difraktovali. To viedlo k ostrému vzoru bodiek na filme. Analýzou polohy a jasu týchto bodov a vykonaním mnohých výpočtov Hodgkin presne určil, ako sú atómy usporiadané v molekule penicilínu.

O niekoľko rokov neskôr použila rovnakú technológiu na odhalenie štruktúry vitamínu B12. V roku 1964 získala Nobelovu cenu za chémiu, čo je pocta, akú nedostala žiadna iná žena.

Vznik života

V roku 1929 biochemici John Haldane a Alexander Oparin nezávisle navrhli, že v ranej atmosfére Zeme nie je voľný kyslík. V tých drsných podmienkach predpokladali Organické zlúčeniny by mohli byť vytvorené z jednoduchých molekúl, ktoré by dostali vážne zvýšenie energie, či už ide o ultrafialové žiarenie alebo jasné svetlo. Haldane tiež dodal, že oceány boli pravdepodobne prvými zdrojmi týchto organických zlúčenín.

Americkí chemici Harold Urey a Stanley Miller sa v roku 1953 rozhodli otestovať hypotézy Oparina a Haldana. Starostlivou prácou na kontrolovanom, uzavretom systéme sa im podarilo obnoviť ranú atmosféru Zeme. Úlohu oceánu zohrala banka s ohriatou vodou. Keď vodná para stúpala a zhromažďovala sa v inej nádobe, Yurii a Miller pridali vodík, metán a amoniak, aby simulovali atmosféru bez kyslíka. Potom sa v banke vytvorili iskry, ktoré predstavujú svetlo v zmesi plynov. Nakoniec kondenzátor ochladil plyny v kvapaline, ktorú potom odobrali na analýzu.

O týždeň neskôr Yurii a Miller dosiahli úžasné výsledky: organické zlúčeniny boli v chladenej tekutine prítomné vo veľkom množstve. Miller objavil najmä niekoľko aminokyselín, vrátane glycínu, alanínu a kyseliny glutámovej. Aminokyseliny sú stavebnými kameňmi bielkovín, ktoré sú samy osebe kľúčovými zložkami bunkových štruktúr a bunkových enzýmov zodpovedných za fungovanie dôležitých chemických reakcií. Urey a Miller dospeli k záveru organické molekuly mohli dobre prežiť v prostredí bez kyslíka, čo nás zase nenechalo čakať na objavenie sa najjednoduchších organizmov.

Tvorba svetla

Keď sa v 19. storočí objavilo svetlo, zostalo to tajomstvo, ktoré inšpirovalo mnohé fascinujúce experimenty. Napríklad „dvojštrbinový experiment“ Thomasa Younga ukázal ako svetelné vlny ale nie častice. Vtedy však ešte nevedeli, ako rýchlo sa šíri svetlo.

V roku 1878 fyzik A.A. Michelson uskutočnil experiment s cieľom vypočítať rýchlosť svetla a dokázať, že ide o konečné, merateľné množstvo. Tu je to, čo urobil:

1. Najprv umiestnil dve zrkadlá ďaleko od seba na opačné strany priehrady v blízkosti univerzitného kampusu, pričom ich usporiadal tak, aby sa dopadajúce svetlo odrážalo od jedného zrkadla a vracalo sa späť. Zmeral vzdialenosť medzi zrkadlami a zistil, že je to 605,4029 metra.

3. Pomocou šošoviek zaostril lúč svetla na pevné zrkadlo. Keď sa lúč svetla dotkol pevného zrkadla, odrazil sa a odrazil sa v rotujúcom zrkadle, v blízkosti ktorého Michelson umiestnil špeciálnu obrazovku. Vďaka tomu, že sa druhé zrkadlo otáčalo, trajektória návratu svetelného lúča sa mierne zmenila. Keď Michelson zmeral tieto odchýlky, dospel k číslu 133 mm.

4. Pomocou získaných údajov dokázal zmerať rýchlosť svetla rovnajúcu sa 186 380 míľ za sekundu (299 949 530 kilometrov). Prípustná hodnota rýchlosti svetla je dnes 299 792 458 km za sekundu. Michelsonove merania ukázali prekvapivo presný výsledok. Vedci majú teraz navyše k dispozícii presnejšie predstavy o svetle a základoch, na ktorých je postavená teória kvantovej mechaniky a teória relativity.

Objav žiarenia

Rok 1897 bol pre Marie Curie veľmi dôležitý. Narodilo sa jej prvé dieťa a len pár týždňov po jeho narodení si išla hľadať tému na doktorandskú prácu. Nakoniec sa rozhodla študovať „uránové lúče“, ktoré prvýkrát opísal Henri Becquerel. Becquerel objavil tieto lúče náhodou, keď nechal uránové soli zabalené v nepriehľadnom materiáli spolu s fotografickými platňami v tmavej miestnosti a vrátil sa, aby zistil, že fotografické platne boli úplne osvetlené. Marie Curie sa rozhodla študovať tieto záhadné lúče, aby identifikovala ďalšie prvky, ktoré pôsobia podobným spôsobom.

Už zapnuté skoré štádiumŠtúdium Curie zistilo, že tórium produkuje rovnaké lúče ako urán. Tieto unikátne prvky začala označovať ako „rádioaktívne“ a rýchlo pochopila, že množstvo žiarenia produkovaného uránom a tóriom závisí od množstva tória a uránu. Nakoniec bude môcť dokázať, že lúče sú vlastnosťami atómov rádioaktívneho prvku. Samo o sebe to bol revolučný objav, no Curie ho zastavila.

Zistila, že smolinec (uraninit) je rádioaktívnejší ako urán, čo ju priviedlo k myšlienke, že v prírodných mineráloch musí byť pre ňu neznámy prvok. Jej manžel Pierre sa zapojil do výskumu a systematicky redukovali smolu, kým sa nenašiel nový izolovaný prvok. Pomenovali ho polónium, podľa Máriinej vlasti Poľska. Krátko nato objavili ďalšiu rádioaktívny prvok, ktorý nazývali rádium, z latinčiny pre „lúč“. Curie za svoju prácu získala dve Nobelove ceny.

psie dni

Vedeli ste, že Ivan Pavlov, ruský fyziológ a chemik a autor experimentu na slinenie a kondíciu psov u psov, sa vôbec nezaujímal o psychológiu alebo správanie? Zaujímal sa o témy trávenia a krvného obehu. V skutočnosti študoval tráviaci systém psov, keď objavil to, čo dnes poznáme ako „podmienené reflexy“.

Najmä sa snažil pochopiť vzťah medzi slinením a prácou žalúdka. Krátko predtým už Pavlov poznamenal, že žalúdok nezačne tráviť potravu bez slinenia, ku ktorému dochádza ako prvé. Inými slovami, reflexy v autonómnom nervový systém tieto dva procesy navzájom úzko súvisia. Ďalej sa Pavlov rozhodol zistiť, či môžu vonkajšie podnety ovplyvniť trávenie podobným spôsobom. Aby to otestoval, začal zapínať a vypínať svetlá, kým pes jedol, tikať metronóm a dávať počuť bzučiak. Pri absencii týchto podnetov psy slintali len vtedy, keď videli a zjedli jedlo. Ale po nejakom čase začali pri stimulácii zvukom a svetlom slintať, aj keď v tom čase nedostali potravu. Pavlov tiež zistil, že tento typ podmieneného reflexu odumiera, ak sa stimul príliš často „zneužíva“. Napríklad, ak pes často počuje zvukový signál, ale neprijíma potravu, potom po chvíli prestane na zvuk reagovať slinením.

Pavlov publikoval svoje výsledky v roku 1903. O rok neskôr dostal Nobelovu cenu za medicínu nie za prácu o podmienených reflexoch, ale „ako uznanie za prácu o fyziológii trávenia, vďaka ktorej sa premenili a rozšírili poznatky o životne dôležitých aspektoch“.

Experimenty Stanleyho Milgrama, ktoré uskutočnil v 60. rokoch, sa dodnes kvalifikujú ako jeden z najznámejších a najkontroverznejších vedeckých experimentov. Milgram chcel zistiť, ako ďaleko môže priemerný človek zájsť, keď spôsobí bolesť inej osobe pod tlakom autorít. Tu je to, čo urobil:

1. Milgram naverboval dobrovoľníkov, obyčajných ľudí, ktorí dostali príkaz spôsobiť bolesť iným dobrovoľným hercom. Experimentátor hral úlohu autority, ktorá bola počas štúdie neustále prítomná v miestnosti.

2. Pred začiatkom každého testu úrad predviedol nič netušiacim dobrovoľníkom, ako používať výboj - prístroj, ktorý dokáže zasiahnuť človeka výbojom 15-450 voltov ( zvýšená hladina nebezpečenstvo).

3. Vedec ďalej povedal, že by mali otestovať, ako dokáže šok prostredníctvom asociácií zlepšiť pamäť slov. Dobrovoľníkom počas experimentu prikázal, aby dobrovoľných hercov „odmenili“ šokovými údermi za nesprávne odpovede. Čím viac nesprávnych odpovedí, tým vyššia je úroveň napätia na zariadení. Okrem toho stojí za zmienku, že zariadenie bolo vyrobené na špičková úroveň: nad každým spínačom bolo napísané zodpovedajúce napätie, od "slabého šoku" po "ťažko znášať šok", zariadenie bolo vybavené mnohými panelmi s ukazovateľmi voltmetrov. To znamená, že subjekty nemali možnosť pochybovať o pravosti experimentu a štúdia bola štruktúrovaná tak, že za každú správnu odpoveď boli tri chybné a úrad povedal dobrovoľníkovi, akým „úderom“ má potrestať. „neschopný študent“.

4. „Študenti“ kričali, keď dostali šokové údery. Po tom, čo sila úderu presiahla 150 voltov, požadovali uvoľnenie. Úrad zároveň vyzval dobrovoľníkov, aby pokračovali v experimente a nevenovali pozornosť požiadavkám „študentov“.

5. Niektorí účastníci experimentu chceli odísť po dosiahnutí trestu 150 voltov, ale väčšina pokračovala, kým nedosiahli maximálnu úroveň šoku 450 voltov.

Na konci experimentov mnohí hovorili o neetickej povahe tejto štúdie, ale výsledky boli pôsobivé. Milgram dokázal, že obyčajní ľudia môžu ublížiť nevinnému človeku jednoducho preto, že dostali takýto príkaz od mocnej autority.

• Veľkosť: 1,9 MB
• Počet snímok: 21

Popis prezentácie Bioetika a problematika biomedicínskych experimentov na ľuďoch. pomocou diapozitívov

"Butugynchag" - "Údolie smrti"

Dokumenty upravujúce vykonávanie lekárskych experimentov Norimberský kódex je vôbec prvým medzinárodným „Kódexom pravidiel pre vykonávanie experimentov na ľuďoch“ 1. Dobrovoľný súhlas subjektu je absolútne nevyhnutný. 2. Experiment by mal priniesť plodné výsledky, ktoré sú nedosiahnuteľné pomocou iných metód a prostriedkov. 3. Takýto pokus by mal byť organizovaný a mal by byť založený na predbežných pokusoch na zvieratách. 4. Pokus musí byť navrhnutý tak, aby sa vylúčilo akékoľvek zbytočné fyzické a duševné utrpenie alebo zranenie. 5. Nemal by sa vykonávať žiadny experiment, ak existuje a priori dôvod domnievať sa, že môže nastať smrť alebo zmrzačenie. 6. Nemôžete riskovať tam, kde skúmaný problém nie je pre ľudstvo príliš dôležitý. 7. Sú potrebné vhodné opatrenia na ochranu účastníkov experimentu pred možnosťou zranenia, smrti a neschopnosti. 8. Experiment by mali vykonávať iba kvalifikovaní odborníci. 9. Počas experimentu musí mať subjekt právo experiment kedykoľvek zastaviť. 10. Počas experimentu musí byť výskumník pripravený experiment kedykoľvek ukončiť, ak by podľa jeho názoru pokračovanie v experimente mohlo viesť k zraneniu, neschopnosti alebo smrti subjektu.

Dokumenty upravujúce vykonávanie lekárskych experimentov 1954 – Zásady správania pre výskumníkov a Zásady vykonávania experimentov (Svetová lekárska asociácia (WMA) 1964 – Helsinská deklarácia (Svetové lekárske zhromaždenie) 1971 – Zásady lekárskej etiky Americkej lekárskej asociácie (AMA) 1974 – Smernica Ministerstva zdravotníctva, školstva a sociálnej starostlivosti (DHEW) 1996 – Dohovor Rady Európy o ľudských právach a biomedicíne

„Dohovor o ľudských právach a biomedicíne“ Rady Európy V oblasti ľudského genómu: genetické testovanie je povolené len na terapeutické účely; zásah do ľudského genómu možno vykonať len na preventívne, terapeutické alebo diagnostické účely. V oblasti embryonálneho výskumu: vytváranie ľudských embryí na výskumné účely je zakázané. V oblasti transplantológie: odber orgánov od žijúcich darcov sa môže vykonávať len s ich súhlasom a výlučne na liečbu príjemcu; ľudské telo a jeho časti by nemali slúžiť ako zdroj finančného zisku. Dodatkový protokol k dohovoru z roku 1997 vyhlasuje zákaz klonovania ľudí.

Dokumenty upravujúce vykonávanie lekárskych experimentov 1. Ústava Ruskej federácie: článok 21 „... Nikto nemôže byť podrobený lekárskym, vedeckým alebo iným testom bez dobrovoľného súhlasu“, 2. Základy právnych predpisov Ruskej federácie o ochrana zdravia občanov článok 32 „Nevyhnutným predpokladom lekárskeho zákroku je informovaný dobrovoľný súhlas občana. článok 43 „Biomedicínsky výskum je povolený v inštitúciách štátneho a mestského zdravotníctva... musí byť založený na predbežnom laboratórnom experimente... môže byť vykonaný po získaní písomného súhlasu občana“ . 3. federálny zákon"O liekoch" 1998

Morálny princíp experimentovania Morálny princíp zakotvený v dokumentoch hovorí, že každý človek má právo na slušné zaobchádzanie, toto právo patrí každému a nemôže byť zrušené žiadnymi úvahami o verejnom prospechu, príspevku k všeobecnému blahu alebo pokroku v lekárske vedy Oh.

Pojem „informovaný účastník experimentu“ Súhlas je všeobecným príkazom pre všetky kódexy týkajúce sa experimentovania na ľuďoch. Problematická je definícia pojmu „informovaný pacient“ alebo „informovaný účastník experimentu“.

Informovaný súhlas účastníka experimentu Rusko Pri získaní súhlasu musia byť občanovi poskytnuté informácie o cieľoch, metódach, vedľajších účinkoch, možných rizikách, trvaní a očakávaných výsledkoch štúdie. Občan má právo odmietnuť účasť na štúdii v ktorejkoľvek fáze. USA Čestné o sledovaní a jeho cieľoch, vrátane jasného vysvetlenia toho, ktoré skutočné postupy sú experimentálne. Opis súvisiacich nepríjemností a predpokladaného – v rámci primeraného – rizika. Popis tých užitočné výsledky, ktoré by sa v rozumných medziach mali očakávať. Nemôžete skrývať iné - alternatívne - postupy, ktoré môžu byť pre subjekt priaznivejšie. Ochota odpovedať na všetky procedurálne otázky. Subjekt musí byť informovaný o tom, že môže svoj súhlas kedykoľvek odvolať a odstúpiť od experimentu bez ujmy pre seba.

Typy lekárskych experimentov na ľuďoch sebaexperimentovanie; experimenty na dobrovoľných pacientoch, ktorých účelom je pomôcť pacientovi (experimentálna terapia); experimentovať na pacientoch, pokiaľ ide o prospech pre všetkých pacientov vo všeobecnosti; pokusy na zdravých ľuďoch.

Vlastné experimentovanie lekárov Jacques Ponto: dôkaz účinnosti séra z uhryznutia vretenicou. Smith: vypracoval dávku kurare, ktorá nie je pre ľudí smrteľná. Werner Forsman: schválenie metód diagnostiky vrodených srdcových chýb. Alain Bombard: Hranice prežitia v extrémne situácie E. Ulman: skúšky vakcíny proti besnote; I. G. Savchenko, P. G. Stasevich, A. M. Leontovič - inaktivovaná vakcína proti cholere s následným príjmom kultúry cholery vibrio; S. K. Derzhgovsky, V. P. Boldyrev y - imunizačný účinok aktívneho difterického toxínu; G. N. Gabrichevsky - inaktivovaná vakcína proti šarlachu; Sh.Nicole a N.F.Gamaleya – vakcína proti týfusu.

Experimenty na problémoch pacientov: paternalistický model komunikácie s lekárom akceptovaný širokým spektrom pacientov bez alternatívy, pacient považuje odmietnutie ponúk lekárovi za odmietnutie pomoci. Riziko, že nedostanete správnu liečbu, významne ovplyvňuje informovaný, objektívny výber. lekár a pacient považujú odmietnutie za pochybnosť o spôsobilosti lekára. pacient, ktorý nerozumie skutočnej podstate svojej choroby, navrhovanej terapii, prirovnáva výskum k liečbe.

Experimenty na zdravých ľuďoch Fázy experimentov vo farmakológii sú: 1. určuje sa toxicita, bezpečná dávka, zjavné vedľajšie účinky atď.. Táto fáza si vyžaduje zapojenie veľkého počtu normálnych zdravých ľudí do štúdie s prísnou kontrolou nad ich životné podmienky (takéto požiadavky spĺňajú napr. vojaci a väzni). 2. obmedzenému počtu pacientov trpiacich chorobou, na ktorú je tento liek určený. 3. vykonávané na úrovni kliniky. na veľké množstvo pacientom sa podáva experimentálny liek na vyhodnotenie jeho účinnosti, bezpečnosti a optimálnej dávky.

Účasť na experimentoch osôb vo verejných inštitúciách alebo službách. Argumenty pre: 1. Väzni sú najväčšou skupinou potenciálnych testovacích subjektov 2. Rovnosť životných podmienok Argumenty proti: 1. Pochybnostiam o pravosti súhlasu bez akéhokoľvek zjavného alebo skrytého násilia; 2. Príležitosti na zneužitie, keď kontrola nad experimentom nie je dostupná verejnosti.

Účasť detí na experimentoch Problémy získania „informovaného súhlasu“ Terapeutický experiment: Rodičia môžu súhlasiť s účasťou na experimente pre ich dieťa, ak je liečba pre dobro a prospech dieťaťa. Neterapeutický experiment: Dieťa musí mať aspoň štrnásť rokov, musí samostatne uvažovať a musí byť dostatočne zrelé na to, aby pochopilo povahu procedúry, ktorá sa má vykonať, vrátane potenciálnych nebezpečenstiev, pričom nesmie dochádzať k násiliu ani k povinnostiam. Ak sú tieto podmienky splnené, súhlas dieťaťa – so súhlasom rodičov alebo opatrovníkov – je v súlade s medzinárodným právom.

"Modrá krv" - Perftoran. Krvná transfúzia. Vynález krvných náhrad. Perftoran je náhrada krvi s funkciou transportu plynov, ktorá má hemodynamické, reologické, membránu stabilizujúce, kardioprotektívne, diuretické a sorpčné vlastnosti. Felix Fedorovič Beloyartsev (1941 - 1985). Sovietsky anesteziológ, farmakológ, známy najmä svojou prácou na vytvorení krvnej náhrady – perftoranu. Doktor lekárskych vied, profesor. Laureát ceny "Povolanie-2002" (posmrtne). Perftoran je perfluorokarbónová infúzna emulzia

Experiment Solaris v románe slávny spisovateľ- spisovateľ sci-fi S. Lem "Solaris", hlavná postava, astronaut-psychológ Chriss Kelvin prichádza s cieľom inšpekcie vesmírna stanica, ktorá je na obežnej dráhe nezvyčajnej („inteligentnej“) „planéty“ – Solaris. Táto „planéta“ zhmotňuje spomienky hlavného hrdinu, psychológa Kelvina, na jeho manželku Hari, ktorá pred mnohými rokmi tragicky zomrela (samovražda v dôsledku rodinnej hádky), a vytvára jej kópie. Tento model kópie sa cíti ako osoba, ktorej je kópiou (zažíva ľudské emócie: miluje, trpí atď.). Hlavná postava román, chápe ako vedec, že ​​tento „hosť“ nie je osobou v bežnom zmysle slova, napriek tomu ho psychologicky vníma ako svoju bývalú manželku, ktorej smrť má čiastočne na svedomí. So svojím kolegom vedcom Snautom diskutuje o probléme možnosti aplikácie tvrdých výskumných metód na takýchto „hostí“ (až po možnú deštrukciu).

Zadanie na Solaris 1. Podľa akých kritérií možno/nemôžem použiť „tvrdé“ metódy výskumu vo vzťahu k takýmto „hosťom“? môže | 2. Porovnajte kritériá, ktoré navrhujete, s pravidlami vykonávania biomedicínskeho výskumu špecifikovanými v medzinárodných dokumentoch (napríklad Norimberský kódex)?

Vlastné kritériá pridelenia Solaris Norimberský kódex 1. Bezpodmienečne sa vyžaduje dobrovoľný súhlas subjektu. 2. Experiment by mal priniesť plodné výsledky, ktoré sú nedosiahnuteľné pomocou iných metód a prostriedkov. 3. Takýto pokus by mal byť organizovaný a mal by byť založený na predbežných pokusoch na zvieratách. 4. Pokus musí byť navrhnutý tak, aby sa vylúčilo akékoľvek zbytočné fyzické a duševné utrpenie alebo zranenie. 5. Nemal by sa vykonávať žiadny experiment, ak existuje a priori dôvod domnievať sa, že môže nastať smrť alebo zmrzačenie. 6. Nemôžete riskovať tam, kde skúmaný problém nie je pre ľudstvo príliš dôležitý. 7. Sú potrebné vhodné opatrenia na ochranu účastníkov experimentu pred možnosťou zranenia, smrti a neschopnosti. 8. Experiment by mali vykonávať iba kvalifikovaní odborníci. 9. Počas experimentu musí mať subjekt právo experiment kedykoľvek zastaviť. 10. Počas experimentu musí byť výskumník pripravený experiment kedykoľvek ukončiť, ak by podľa jeho názoru pokračovanie v experimente mohlo viesť k zraneniu, neschopnosti alebo smrti subjektu.

Prečo sa ľudia správajú tak, ako sa správajú. Psychológovia sa touto otázkou zaoberali už od staroveku. Veľa zo súčasných poznatkov o ľudská myseľ na základe experimentov uskutočnených psychológmi v minulom storočí.

1. Huslista na stanici metra

Koľko ľudí si nájde chvíľku, aby sa zastavilo a ocenilo krásu okolo seba. Podľa experimentu uskutočneného v roku 2007 to s najväčšou pravdepodobnosťou takmer nikto nerobí. Svetoznámy huslista Josh Bell strávil deň ako pouličný hudobník na stanici metra vo Washingtone DC, aby videl, koľko ľudí sa zastaví a bude počúvať, ako hrá.

Hoci hral na ručne vyrábaných husliach za 3,5 milióna dolárov a jeho koncert za 100 dolárov v Bostone bol práve vypredaný, len veľmi málo ľudí sa zastavilo, aby ocenilo jeho skvelú hru. Nakoniec Bell zarobil úbohých 32 dolárov za celý deň.

2. Malý Albert

Experiment" Malý Albert„Podobá sa experimentu s Pavlovovým psom, ale bol vykonaný s ľuďmi. Toto je pravdepodobne jedna z najneetickejších psychologických štúdií všetkých čias. V experimente uskutočnenom v roku 1920 sa John B. Watson a jeho partnerka Rosalie Raynerová z Johns Hopkins University pokúsili u deväťmesačného chlapca rozvinúť iracionálny strach. Watson najprv postavil pred dieťa bieleho potkana, ktorý spočiatku neprejavoval žiadny strach.

Potom začal udierať kladivom do oceľovej tyče, čím vystrašil chlapca menom Albert zakaždým, keď sa dotkol potkana. Po chvíli začal chlapec plakať a prejavovať známky strachu zakaždým, keď sa potkan objavil v miestnosti. Watson tiež vyvinul podobné podmienené reflexy s inými zvieratami a predmetmi, až kým sa ich Albert všetkých nebál.

3. Milgramový experiment

Experiment, ktorý v roku 1961 uskutočnil psychológ Stanley Milgram z Yale University, meral ochotu ľudí poslúchať autoritných predstaviteľov, ktorí im nariaďovali konať, čo bolo v rozpore s morálnymi predstavami subjektov. Účastníkom bolo povedané, aby predstierali, že sú „učiteľom“ a šokovali „študenta“, ktorý bol údajne v druhej miestnosti vždy, keď nesprávne odpovedal na otázku.

V skutočnosti nikto nebol šokovaný a „učiteľ“, ktorý stlačil tlačidlo, Milgram, prehral zvukovú nahrávku výkrikov, čím vznikol dojem, že „študent“ má veľké bolesti a chce experiment dokončiť. Napriek týmto protestom mnohí z účastníkov pokračovali v experimente, pretože im to prikázali a neustále „zvyšovali napätie“ (tak si mysleli) po každej nesprávnej odpovedi. Takéto experimenty ukazujú, že ľudia sú pripravení ísť proti svojmu svedomiu, ak im to nariadi „šéf“.

4. Pokus s marshmallow

Môže byť oneskorené uspokojenie ukazovateľom budúceho úspechu? To sa v roku 1972 snažil zistiť Walter Mischel zo Stanfordskej univerzity. Počas takzvaného „Marshmallow Experiment“ boli deti vo veku od štyroch do šiestich rokov ponechané v miestnosti, kde boli na stôl pred nimi položené marshmallow. Potom experimentátor na 15 minút opustil miestnosť a povedal, že dieťa dostane druhú marshmallow, ak bude prvá na stole, kým sa vráti.

Skúšajúci zaznamenal, ako dlho každé dieťa odolávalo pokušeniu jesť marshmallows, a potom zaznamenal, či to koreluje s akademickým úspechom dieťaťa. Menšina zo 600 detí zjedla marshmallow hneď, väčšine to nevydržalo 15 minút a len jednej tretine sa podarilo oddialiť potešenie na tak dlho, aby dostali druhý marshmallow.

V nasledujúcich štúdiách Michel zistil, že tí, ktorým sa podarilo oddialiť uspokojenie, dosiahli v škole vyššie skóre ako ich rovesníci, čo znamená, že táto vlastnosť mu pravdepodobne zostane na celý život.

5. Efekt okoloidúceho

V prípade výskytu núdzový(dopravné nehody, kriminalita a pod.), väčšina ľudí by zrejme chcela byť v rušnej oblasti, keďže by tam mali väčšiu šancu získať pomoc. Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, ak je okolo veľa ľudí, nič to nezaručuje.

Psychologický fenomén nazývaný „efekt okoloidúceho“ sa prejavuje v tom, že ľudia s väčšou pravdepodobnosťou pomôžu niekomu v núdzi, ak v okolí nie sú žiadni (alebo len veľmi málo) ďalší svedkovia. Ak je okolo veľa ľudí, všetci budú stáť a hľadieť v domnení, že by mal pomôcť niekto iný.

6. Ašský experiment

Aschov experiment je ďalším známym príkladom pokušenia zapadnúť, keď je okolo veľa ľudí. Počas tejto série experimentov uskutočnených v 50. rokoch 20. storočia bol subjekt umiestnený v miestnosti s ostatnými účastníkmi, ktorí boli všetci návnadou. Postupne sa im ukázali dve karty, z ktorých jedna ukazovala jeden riadok a ďalšie tri, pričom iba jedna z nich mala rovnakú dĺžku ako na prvej karte.

Účastníci boli požiadaní, aby pomenovali, ktorá z týchto troch čiar má rovnakú dĺžku ako čiara na prvej karte. "Návnada kačice" všetci jednomyseľne dali rovnakú nesprávnu odpoveď. V dôsledku toho sa po nich začal opakovať aj predmet, hoci táto odpoveď bola zjavne nesprávna. Výsledky opäť ukázali, že ľudia majú tendenciu snažiť sa byť v dave „ako všetci ostatní“.

7 Stanfordský väzenský experiment

Stanfordský väzenský experiment je považovaný za jeden z najneetických psychologických experimentov všetkých čias. Študoval psychologické účinky, ktoré môžu mať podmienky vo väzení na ľudské správanie. V roku 1971 bola v suteréne katedry psychológie Stanfordskej univerzity postavená experimentálna modelová väznica.

Náhodne bolo vybraných 24 študentov, ktorí mali počas dvoch týždňov hrať rolu väzňa alebo dozorcu. Študenti sa nakoniec natoľko prispôsobili svojej úlohe, že začali byť agresívni.

8. Experiment s bábikou Bobo

Počas 60. rokov minulého storočia sa veľa diskutovalo o tom, ako genetika pôsobí životné prostredie a sociálne učenie ovplyvňujú vývin detí. V roku 1961 Albert Bandura experimentoval s bábikou Bobo, aby dokázal, že ľudské správanie pochádza skôr zo sociálneho napodobňovania ako z dedičných genetických faktorov.

Vytvoril tri skupiny detí: jednu ukázali dospelí agresívne správanie v súvislosti s bábikou Bobo, ďalšia ukázala hru dospelého s bábikou Bobo a tretia skupina bola kontrolná skupina. Výsledky ukázali, že deti, ktoré boli vystavené agresívnemu modelu, samy častejšie vykazovali agresívne správanie voči bábike, zatiaľ čo ostatné skupiny agresívne správanie nevykazovali.

9. Pavlovov pes

Meno akademika Pavlova je dnes neodmysliteľne spojené so psami a zvončekom. Tento slávny experiment rozšíril koncepciu podmieneného reflexu. Pavlov študoval rýchlosť slinenia u psov pri jedle.

Všimol si, že pes začal slintať už pri pohľade na jedlo, a tak začal zvoniť vždy, keď psovi dal jedlo. Postupom času si psy začali spájať zvonenie s jedlom a pri zvuku zvončeka začali slintať.

10. Rebrík-klavír

Experiment Teória radosti od Volkswagenu dokazuje, že správanie ľudí sa dá zmeniť lepšia strana ak robíte z bežných činností zábavnejšie. V nedávnom experimente spoločnosť vyrobila hudobné kroky v tvare klávesov klavíra na schodoch stanice metra v Štokholme, aby zistila, či by si viac ľudí zvolilo zdravšiu možnosť kráčať po schodoch z metra namiesto eskalátora. V ten istý deň vystúpilo po schodoch o 66 percent viac ľudí ako zvyčajne.

Rozmanité psychologické experimenty vedci začali dirigovať už v polovici 19. storočia. Tí, ktorí sú presvedčení, že úloha morčiat v takýchto štúdiách je priradená výlučne zvieratám, sa mýlia. Ľudia sa často stávajú účastníkmi a niekedy aj obeťami experimentov. Ktorý z experimentov sa stal známym miliónom, navždy sa zapísal do histórie? Zvážte zoznam tých najznámejších.

Psychologické experimenty: Albert a potkan

Jeden z najškandalóznejších experimentov minulého storočia sa uskutočnil v roku 1920. Tento profesor sa zaslúžil o založenie behaviorálneho smeru v psychológii, venoval veľa času štúdiu podstaty fóbií. Psychologické experimenty, ktoré Watson robil, sa väčšinou týkali pozorovania emócií dojčiat.

Raz sa jeho štúdie stal sirotský chlapec Albert, ktorý mal v čase začiatku experimentu iba 9 mesiacov. Profesor sa na svojom príklade snažil dokázať, že mnohé fóbie sa u ľudí objavujú už v ranom veku. Jeho cieľom bolo vzbudiť v Albertovi strach pri pohľade na bieleho potkana, s ktorým sa dieťa bavilo hrať.

Ako mnohé psychologické experimenty, aj spolupráca s Albertom trvala dlho. Dva mesiace dieťaťu ukazovali bieleho potkana a potom mu ukazovali predmety, ktoré sa mu vizuálne podobali (vata, biely zajac umelá brada). Dieťa sa potom mohlo vrátiť k svojim hrám s potkanom. Albert spočiatku necítil strach, pokojne s ňou interagoval. Situácia sa zmenila, keď Watson pri svojich hrách so zvieraťom začal udierať kladivom do kovového výrobku, čo spôsobilo hlasné klopanie za chrbtom siroty.

V dôsledku toho sa Albert začal báť potkana dotknúť, strach nezmizol ani po týždňovom oddelení od zvieraťa. Keď mu starého priateľa opäť ukázali, rozplakal sa. Dieťa prejavilo podobnú reakciu, keď videlo predmety, ktoré vyzerali ako zvieratá. Watsonovi sa podarilo dokázať svoju teóriu, no fóbia Albertovi zostala na celý život.

Boj proti rasizmu

Samozrejme, Albert nie je ani zďaleka jediné dieťa, ktoré bolo vystavené krutým psychologickým experimentom. Príklady (s deťmi) sa dajú ľahko citovať, povedzme, experiment uskutočnený v roku 1970 Jane Elliott s názvom „Modré a hnedé oči“. Učiteľka školy sa pod dojmom vraždy Martina Luthera Kinga Jr. rozhodla svojim zverencom ukázať hrôzy v praxi. Jej testovacími subjektmi boli žiaci tretieho ročníka.

Triedu rozdelila do skupín, ktorých členovia boli vybraní podľa farby očí (hnedá, modrá, zelená), potom navrhla, aby sa s hnedookými deťmi zaobchádzalo ako s predstaviteľmi menejcennej rasy, ktorí si nezaslúžia rešpekt. Samozrejme, že experiment stál učiteľku prácu, verejnosť bola pobúrená. V nahnevaných listoch adresovaných bývalej učiteľke sa ľudia pýtali, ako sa mohla tak bezohľadne správať k bielym deťom.

Umelé väzenie

Je zvláštne, že nie všetky známe kruté psychologické experimenty na ľuďoch boli pôvodne koncipované ako také. Medzi nimi osobitné miesto zaberá pracovňa zamestnancov nazývaná „umelé väzenie“. Vedci si ani nepredstavovali, aký deštruktívny bude pre psychiku pokusných osôb „nevinný“ experiment z roku 1971, ktorého autorom je Philip Zimbardo.

Psychológ chcel prostredníctvom svojho výskumu pochopiť sociálne normyľudí, ktorí stratili slobodu. Na to vybral skupinu študentských dobrovoľníkov, ktorú tvorilo 24 účastníkov, a následne ich zamkol v suteréne psychologickej fakulty, ktorá mala slúžiť ako akási väznica. Polovica dobrovoľníkov sa zhostila úlohy väzňov, zvyšok pôsobil ako dozor.

Prekvapivo trvalo „väzňom“ dosť času, kým sa cítili ako skutoční väzni. Tí istí účastníci experimentu, ktorí dostali rolu strážcov, začali prejavovať skutočné sadistické sklony a vymýšľali nad svojimi zverencami čoraz viac šikanovania. Experiment musel byť prerušený v predstihu, aby sa predišlo psychickej traume. Celkovo ľudia zostali vo „väzení“ niečo vyše týždňa.

Chlapec alebo dievča

Psychologické experimenty na ľuďoch sa často končia tragicky. Dôkazom toho je smutný príbeh chlapca Davida Reimera. Ešte v detstve podstúpil neúspešnú operáciu obriezky, v dôsledku ktorej dieťa takmer prišlo o penis. Využil to psychológ John Money, ktorý sníval o tom, že dokáže, že deti sa nerodia ako chlapci a dievčatá, ale stávajú sa takými v dôsledku výchovy. Presvedčil rodičov, aby súhlasili s chirurgickou zmenou pohlavia dieťaťa a potom sa k nemu správali ako k dcére.

Malý David dostal meno Brenda, do 14 rokov mu nebolo oznámené, že je to samec. V puberte dostával chlapček piť estrogén, hormón mal aktivovať rast pŕs. Keď sa dozvedel pravdu, prijal meno Bruce a odmietol sa správať ako dievča. Už v dospelosti podstúpil Bruce niekoľko operácií, ktorých účelom bolo obnoviť fyzické znaky sexu.

Ako mnohé iné slávne psychologické experimenty, aj tento mal strašné následky. Bruce sa nejaký čas snažil zlepšiť svoj život, dokonca sa oženil a adoptoval deti svojej manželky. Psychická trauma z detstva však nezostala bez následkov. Po niekoľkých neúspešných pokusoch o samovraždu sa mužovi ešte podarilo položiť na seba ruky, zomrel vo veku 38 rokov. Ukázalo sa, že život jeho rodičov, ktorí trpeli dianím v rodine, bol zničený. Otec tiež spáchal samovraždu.

Povaha koktania

V zozname psychologických experimentov, ktorých sa deti stali účastníkmi, stojí za to pokračovať. V roku 1939 sa profesor Johnson s podporou postgraduálnej študentky Márie rozhodol uskutočniť zaujímavú štúdiu. Vedec si dal za cieľ dokázať, že za koktanie detí môžu predovšetkým rodičia, ktorí svoje deti „presvedčia“, že sú koktavé.

Na vykonanie štúdie Johnson zostavil skupinu viac ako dvadsiatich detí z detských domovov. Účastníkom experimentu bolo povedané, že majú problémy s rečou, ktoré v skutočnosti chýbajú. Výsledkom bolo, že takmer všetci chlapci sa stiahli do seba, začali sa vyhýbať komunikácii s ostatnými, skutočne sa u nich vyvinulo koktanie. Samozrejme, po skončení štúdia sa deťom pomáhalo zbaviť sa rečových problémov.

O mnoho rokov neskôr dostali niektorí členovia skupiny najviac postihnutí konaním profesora Johnsona veľké peňažné vyrovnanie od štátu Iowa. Bolo dokázané, že krutý experiment sa pre nich stal zdrojom vážnej psychickej traumy.

Milgramova skúsenosť

Ďalšie zaujímavé psychologické experimenty sa robili na ľuďoch. Zoznam nemožno obohatiť o slávnu štúdiu, ktorú v minulom storočí vykonal Stanley Milgram. Psychológ sa pokúsil študovať črty fungovania mechanizmu podriadenia sa autorite. Vedec sa snažil pochopiť, či je človek skutočne schopný robiť veci, ktoré sú pre neho nezvyčajné, ak na tom osoba, ktorá je jeho šéfom, trvá.

Účastníci si vytvorili vlastných študentov, ktorí sa k nemu správali s rešpektom. Jeden z členov skupiny (študent) musí odpovedať na otázky ostatných, ktorí striedavo pôsobia ako učitelia. Ak sa žiak pomýlil, učiteľ mu musel dať elektrický šok, takto sa pokračovalo až do ukončenia otázok. V tom istom čase herec pôsobil ako študent, ktorý iba hral utrpenie z prijímania prúdových výbojov, čo nebolo povedané ostatným účastníkom experimentu.

Rovnako ako iné psychologické experimenty na ľuďoch uvedené v tomto článku, táto skúsenosť poskytla úžasné výsledky. Štúdie sa zúčastnilo 40 študentov. Len 16 z nich podľahlo prosbám herca, ktorý ho žiadal prestať šokovať pre chyby, ostatní úspešne pokračovali vo výbojoch, poslúchli Milgramov príkaz. Na otázku, čo ich trápilo cudziemu človekuštudenti nevedeli, že ho to naozaj nebolí, nevedeli odpovedať. V skutočnosti experiment ukázal temnú stránku ľudskej povahy.

Landisov výskum

Psychologické experimenty podobné skúsenostiam Milgrama sa robili aj na ľuďoch. Príkladov takýchto štúdií je pomerne veľa, ale najznámejšia bola práca Carneyho Landisa z roku 1924. Psychológ sa zaujímal o ľudské emócie, pripravil sériu experimentov, v ktorých sa snažil identifikovať spoločné črty vo vyjadrovaní určitých emócií u rôznych ľudí.

Dobrovoľnými účastníkmi experimentu boli väčšinou študenti, ktorých tváre boli pomaľované čiernymi čiarami, čo vám umožnilo lepšie vidieť pohyb tvárových svalov. Študentom ukázali pornografické materiály, boli nútení šnupať látky obdarené odpudzujúcim zápachom, ponoriť si ruky do nádoby naplnenej žabami.

Najťažšou fázou experimentu je usmrtenie potkanov, ktoré mali účastníci nariadené dekapitovať vlastnými rukami. Táto skúsenosť priniesla úžasné výsledky, ako mnohé iné psychologické experimenty na ľuďoch, ktorých príklady práve čítate. Približne polovica dobrovoľníkov kategoricky odmietla splniť profesorov príkaz, zatiaľ čo zvyšok sa s úlohou vyrovnal. Obyčajní ľudia, ktorí nikdy predtým neprejavili túžbu po týraní zvierat, poslúchli príkaz učiteľa, odrezali hlavy žijúcim potkanom. Štúdia nám neumožnila určiť univerzálne pohyby tváre charakteristické pre všetkých ľudí, ale preukázala temná stranaľudská prirodzenosť.

Boj proti homosexualite

Zoznam najznámejších psychologických experimentov by nebol úplný bez krutého experimentu z roku 1966. V 60. rokoch si boj proti homosexualite získal obrovskú popularitu, pre nikoho nie je tajomstvom, že ľudia v tých časoch boli násilne liečení zo záujmu o príslušníkov vlastného pohlavia.

Experiment z roku 1966 bol založený na skupine ľudí, ktorí boli podozriví z homosexuálnych sklonov. Účastníci experimentu boli nútení pozerať sa na homosexuálnu pornografiu, pričom boli za to potrestaní elektrickými šokmi. Predpokladalo sa, že takéto činy by mali u ľudí vyvinúť averziu k intímnemu kontaktu s osobami rovnakého pohlavia. Samozrejme, všetci členovia skupiny utrpeli psychickú traumu, jeden z nich dokonca zomrel, neodolal početným.Či mala skúsenosť vplyv na orientáciu homosexuálov, sa nepodarilo zistiť.

Tínedžeri a gadgety

Psychologické experimenty na ľuďoch doma sa často robia, ale len málo z týchto experimentov sa stane známym. Pred niekoľkými rokmi vyšla štúdia, ktorej sa dobrovoľnými účastníkmi stali obyčajní tínedžeri. Školáci boli požiadaní, aby sa na 8 hodín vzdali všetkých moderných vychytávok, vrátane mobilného telefónu, notebooku, televízora. Zároveň nemali zakázané ísť na prechádzku, čítať, kresliť.

Iné psychologické štúdie nezapôsobili na verejnosť tak, ako táto štúdia. Výsledky experimentu ukázali, že 8-hodinové „mučenie“ dokázali vydržať len traja jeho účastníci. Zvyšných 65 sa „zrútilo“, mali myšlienky na smrť, čelili záchvatom paniky. Deti sa tiež sťažovali na príznaky, ako sú závraty a nevoľnosť.

vedľajší efekt

Zaujímavé je, že vysoko postavené zločiny sa môžu stať podnetom aj pre vedcov, ktorí vykonávajú psychologické experimenty. Je ľahké si spomenúť na skutočné príklady, napríklad na experiment „Účinok svedkov“, ktorý v roku 1968 zorganizovali dvaja profesori. John a Bibb boli ohromení správaním mnohých svedkov, ktorí sledovali vraždu dievčaťa Kitty Genovese. Zločin bol spáchaný pred očami desiatok ľudí, no nikto sa nepokúsil vraha zastaviť.

John a Bibb pozvali dobrovoľníkov, aby strávili nejaký čas v publiku, s uistením, že ich úlohou je vyplniť papiere. O niekoľko minút sa miestnosť naplnila neškodným dymom. Potom sa rovnaký experiment uskutočnil so skupinou ľudí zhromaždených v rovnakej miestnosti. Ďalej sa namiesto dymu používali záznamy s výkrikmi o pomoc.

Iné psychologické experimenty, ktorých príklady sú uvedené v článku, boli oveľa krutejšie, ale skúsenosť s „Efektom svedka“ spolu s nimi vošla do histórie. Vedci dokázali, že človek, ktorý je sám, oveľa rýchlejšie vyhľadá pomoc alebo ju poskytne ako skupina ľudí, aj keď má len dvoch alebo troch účastníkov.

Buďte ako všetci ostatní

U nás ešte počas existencie Sovietsky zväz na ľuďoch sa robili kuriózne psychologické experimenty. ZSSR je štát, v ktorom bolo dlhé roky zvykom nevyčnievať z davu. Nie je prekvapujúce, že mnohé experimenty tej doby boli venované štúdiu túžby priemerného človeka byť ako všetci ostatní.

Účastníkmi fascinujúceho psychologického výskumu sa stali aj deti rôzneho veku. Napríklad skupina 5 detí bola požiadaná, aby vyskúšala ryžovú kašu, ktorá bola pozitívne vnímaná všetkými členmi tímu. Štyri deti kŕmili sladkou kašou, potom prišiel na rad piaty účastník, ktorý dostal porciu slanej kaše bez chuti. Keď sa týchto chlapcov opýtali, či sa im jedlo páčilo, väčšina z nich odpovedala kladne. Stalo sa to preto, že predtým všetci ich súdruhovia chválili kašu a deti chceli byť ako všetky ostatné.

Na deťoch sa robili aj ďalšie klasické psychologické experimenty. Napríklad skupina niekoľkých účastníkov bola požiadaná, aby pomenovala čiernu pyramídu biela. Len jedno dieťa nebolo vopred upozornené, na farbu hračky sa ho pýtali ako posledné. Po vypočutí odpovedí svojich kamarátov väčšina nevarovaných detí uistila, že čierna pyramída je biela, a tak nasledovali dav.

Pokusy so zvieratami

Klasické psychologické experimenty sa samozrejme nerobia len na ľuďoch. Zoznam významných štúdií, ktoré sa zapísali do histórie, nebude úplný bez zmienky o experimente na opiciach uskutočnenom v roku 1960. Experiment mal názov „The Source of Despair“, jeho autorom bol Harry Harlow.

Vedca zaujímal problém sociálnej izolácie človeka, hľadal spôsoby, ako sa pred ňou chrániť. Harlow pri svojom výskume nevyužil ľudí, ale opice, respektíve mláďatá týchto zvierat. Bábätká odoberali matkám, zavreli samy do klietok. Účastníkmi experimentu boli iba zvieratá, o ktorých emocionálnom spojení s rodičmi nebolo pochýb.

Na príkaz krutého profesora strávili opičie mláďatá celý rok v klietke bez toho, aby dostali najmenšiu „časť“ komunikácie. V dôsledku toho sa u väčšiny týchto väzňov rozvinuli zjavné duševné poruchy. Vedec dokázal potvrdiť svoju teóriu, že ani šťastné detstvo nezachráni pred depresiou. V súčasnosti sa výsledky experimentu považujú za nevýznamné. V 60. rokoch dostával profesor mnoho listov od obhajcov zvierat, čím sa hnutie bojovníkov za práva našich menších bratov nevedomky stalo populárnejším.

Naučená bezmocnosť

Samozrejme, na zvieratách sa robili aj ďalšie významné psychologické experimenty. Napríklad v roku 1966 bola zinscenovaná škandalózna skúsenosť s názvom „Získaná bezmocnosť“. Psychológovia Mark a Steve vo svojom výskume použili psy. Zvieratá boli zavreté v klietkach, potom boli zranené elektrickými šokmi, ktoré dostali náhle. Postupne sa u psov objavili príznaky „získanej bezmocnosti“, čo vyústilo do klinickej depresie. Ani po premiestnení do otvorených klietok pred pokračujúcimi otrasmi neutiekli. Zvieratá radšej znášali bolesť, presvedčené o jej nevyhnutnosti.

Vedci zistili, že správanie psov je v mnohom podobné správaniu ľudí, ktorí už niekoľkokrát zažili neúspech v konkrétnom biznise. Sú tiež bezmocní, pripravení prijať svoju smolu.

Človek a črty jeho osobnosti sú predmetom záujmu a štúdia veľkých myslí ľudstva už viac ako jedno storočie. A od samého začiatku rozvoja psychologickej vedy až po súčasnosť sa ľuďom podarilo rozvíjať a výrazne zlepšovať svoje zručnosti v tomto ťažkom, ale vzrušujúcom obchode. Preto teraz, s cieľom získať spoľahlivé údaje pri štúdiu charakteristík ľudskej psychiky a jeho osobnosti, ľudia používajú veľké množstvo rôznych metód a metód výskumu v psychológii. A jednou z metód, ktoré si získali najväčšiu obľubu a osvedčili sa z najpraktickejšej stránky, je psychologický experiment.

Rozhodli sme sa zvážiť jednotlivé príklady najznámejších, najzaujímavejších a dokonca aj neľudských a šokujúcich sociálno-psychologických experimentov, ktoré boli vykonané na ľuďoch, bez ohľadu na všeobecný materiál, vzhľadom na ich dôležitosť a význam. Ale na začiatku tejto časti nášho kurzu si ešte raz pripomenieme, čo je to psychologický experiment a aké sú jeho znaky, a v krátkosti sa dotkneme aj typov a vlastností experimentu.

čo je experiment?

Experiment v psychológii- ide o určitú skúsenosť, ktorá sa uskutočňuje v špeciálnych podmienkach s cieľom získať psychologické údaje zasahovaním výskumníka do procesu činnosti subjektu. Ako výskumník môže počas experimentu pôsobiť odborný vedec aj jednoduchý laik.

Hlavné charakteristiky a vlastnosti experimentu sú:

• Schopnosť zmeniť akúkoľvek premennú a vytvoriť nové podmienky na identifikáciu nových vzorcov;
• Možnosť výberu východiskového bodu;
• Možnosť opakovaného držania;
• Schopnosť zahrnúť do experimentu ďalšie metódy psychologického výskumu: test, prieskum, pozorovanie a iné.

Samotný experiment môže byť niekoľkých typov: laboratórny, prírodný, akrobatický, explicitný, skrytý atď.

Ak ste neštudovali prvé lekcie nášho kurzu, pravdepodobne vás bude zaujímať, že o experimente a iných výskumných metódach v psychológii sa môžete dozvedieť viac v našej lekcii „Metódy psychológie“. Teraz sa obraciame na najznámejšie psychologické experimenty.

Najznámejšie psychologické experimenty

hlohový experiment

Názov Hawthorne experiment označuje sériu sociálno-psychologických experimentov, ktoré sa uskutočnili v rokoch 1924 až 1932 v r. Americké mesto Hawthorne v továrni Western Electrics skupinou výskumníkov vedených psychológom Eltonom Mayom. Predpokladom experimentu bol pokles produktivity práce medzi robotníkmi v továrni. Štúdie, ktoré sa na túto tému uskutočnili, nedokázali vysvetliť dôvody tohto poklesu. Pretože vedenie továrne malo záujem zvýšiť produktivitu, vedci dostali úplnú slobodu konania. Ich cieľom bolo identifikovať vzťah medzi fyzickými podmienkami práce a výkonnosťou pracovníkov.

Vedci po dlhom skúmaní dospeli k záveru, že produktivitu práce ovplyvňuje o sociálne pomery a hlavne vznik záujmu pracovníkov o pracovný proces v dôsledku uvedomenia si ich účasti na experimente. Už samotná skutočnosť, že pracovníci sú vyčlenení do samostatnej skupiny a venuje sa im osobitná pozornosť vedcov a manažérov, ovplyvňuje efektivitu pracovníkov. Mimochodom, počas Hawthornovho experimentu bol odhalený Hawthornov efekt a samotný experiment zvýšil autoritu psychologického výskumu ako vedeckých metód.

S vedomím o výsledkoch Hawthornovho experimentu, ako aj o efekte, môžeme tieto poznatky aplikovať v praxi, a to: mať pozitívny vplyv na naše aktivity a aktivity iných ľudí. Rodičia môžu zlepšiť vývoj svojich detí, pedagógovia môžu zlepšiť výsledky študentov, zamestnávatelia môžu zlepšiť efektivitu svojich zamestnancov a produktivitu. K tomu môžete skúsiť oznámiť, že sa uskutoční určitý experiment a ľudia, ktorým to oznámite, sú jeho dôležitou súčasťou. Na rovnaký účel môžete použiť zavedenie akejkoľvek inovácie. Viac sa však o tom môžete dozvedieť tu.

A môžete zistiť podrobnosti o experimente Hawthorne.

Milgramov experiment

Milgramov experiment prvýkrát opísal americký sociálny psychológ v roku 1963. Jeho cieľom bolo zistiť, koľko utrpenia môžu niektorí ľudia spôsobiť iným a nevinným ľuďom, za predpokladu, že ide o ich pracovné povinnosti. Účastníkom experimentu bolo povedané, že skúmali vplyv bolesti na pamäť. A účastníkmi boli samotný experimentátor, skutočný subjekt („učiteľ“) a herec, ktorý hral úlohu iného subjektu („študent“). „Študent“ si musel zapamätať slová zo zoznamu a „učiteľ“ mu musel skontrolovať pamäť a v prípade chyby ho potrestať elektrickým výbojom, ktorý zakaždým zvýšil jeho silu.

Pôvodne sa experiment Milgram uskutočnil s cieľom zistiť, ako sa obyvatelia Nemecka mohli podieľať na zničení obrovského množstva ľudí počas nacistického teroru. Výsledkom bolo, že experiment jasne preukázal neschopnosť ľudí (v tomto prípade „učiteľov“) vzdorovať šéfovi (výskumníkovi), ktorý nariadil pokračovať v „práci“, napriek tomu, že „študent“ trpel. Ako výsledok experimentu sa ukázalo, že potreba poslúchať autority je hlboko zakorenená v ľudskej mysli, dokonca aj za podmienok vnútorný konflikt a morálne utrpenie. Sám Milgram poznamenal, že pod tlakom autorít sú adekvátni dospelí schopní zájsť veľmi ďaleko.

Ak sa na chvíľu zamyslíme, uvidíme, že v skutočnosti výsledky Milgramovho experimentu hovoria okrem iného aj o neschopnosti človeka samostatne sa rozhodnúť, čo robiť a ako sa správať, keď je niekto „nad“ je vyšší v hodnosti, postavení atď. Prejav týchto čŕt ľudskej psychiky, žiaľ, veľmi často vedie ku katastrofálnym výsledkom. Aby bola naša spoločnosť skutočne civilizovaná, ľudia sa musia naučiť vždy sa riadiť ľudským postojom k sebe navzájom, ako aj etické normy a morálne zásady, ktoré im diktuje ich svedomie, a nie autorita a moc iných ľudí.

Môžete sa zoznámiť s podrobnosťami experimentu Milgram.

Stanfordský väzenský experiment

Stanfordský väzenský experiment uskutočnil americký psychológ Philip Zimbardo v roku 1971 v Stanforde. Skúmala reakciu človeka na podmienky výkonu trestu odňatia slobody, obmedzovanie slobody a vplyv na jeho správanie. sociálna rola. Financie poskytlo americké námorníctvo s cieľom vysvetliť príčiny konfliktov v námorníci a nápravné inštitúcie námorníctva. Na experiment boli vybraní muži, z ktorých niektorí sa stali "väzňami" a druhá časť - "strážcovia".

„Dozorcovia“ a „väzni“ sa veľmi rýchlo zžili so svojimi rolami a situácie v provizórnom väzení niekedy vznikali veľmi nebezpečné. Sadistické sklony sa prejavili u tretiny „strážcov“ a „väzni“ utrpeli ťažké morálne zranenia. Experiment, navrhnutý na dva týždne, bol po šiestich dňoch zastavený, pretože. začal sa vymykať kontrole. Stanfordský väzenský experiment sa často porovnáva s Milgramovým experimentom, ktorý sme opísali vyššie.

AT skutočný život je vidieť, ako akákoľvek ospravedlňujúca ideológia podporovaná štátom a spoločnosťou môže spôsobiť, že ľudia budú prehnane vnímaví a submisívni a moc autorít má silný vplyv na osobnosť a psychiku človeka. Sledujte sami seba a uvidíte vizuálne potvrdenie toho, ako určité podmienky a situácie ovplyvňujú váš vnútorný stav a formujú správanie viac ako vnútorné charakteristiky vašej osobnosti. Je veľmi dôležité byť vždy sám sebou a pamätať si na svoje hodnoty, aby ste neboli ovplyvnení vonkajšími faktormi. A to sa dá dosiahnuť iba pomocou neustálej sebakontroly a uvedomenia, čo si zase vyžaduje pravidelné a systematické školenie.

Podrobnosti o Stanfordskom väzenskom experimente nájdete na tomto odkaze.

Ringelmannov experiment

Ringelmannov experiment (alias Ringelmannov efekt) bol prvýkrát opísaný v roku 1913 a v roku 1927 ho uskutočnil francúzsky profesor poľnohospodárskeho inžinierstva Maximilian Ringelmann. Tento experiment bol vykonaný zo zvedavosti, ale odhalil vzorec poklesu produktivity ľudí v závislosti od nárastu počtu ľudí v skupine, v ktorej pracujú. Pre experiment sa uskutočnil náhodný výber. iná sumaľudí vykonávať konkrétnu prácu. V prvom prípade to bolo vzpieranie a v druhom preťahovanie lanom.

Jedna osoba mohla zdvihnúť čo najviac, napríklad závažie 50 kg. Dvaja ľudia teda mali byť schopní zdvihnúť 100 kg, pretože. výsledok by sa mal priamoúmerne zvyšovať. Účinok bol však iný: dvaja ľudia dokázali zdvihnúť iba 93 % hmotnosti, z čoho 100 % dokázali zdvihnúť sami. Keď sa skupina ľudí zvýšila na osem ľudí, zdvihli iba 49% hmotnosti. V prípade preťahovania lanom bol efekt rovnaký: zvýšenie počtu ľudí znížilo percento efektívnosti.

Dá sa usúdiť, že keď sa spoliehame len na vlastné sily, vtedy vynakladáme maximálne úsilie na dosiahnutie výsledku a keď pracujeme v skupine, často sa spoliehame na niekoho iného. Problém spočíva v pasivite konania a táto pasivita je viac sociálna ako fyzická. Samostatná práca nás núti reflex, aby sme zo seba dostali maximum a pri skupinovej práci nie je výsledok taký výrazný. Preto, ak potrebujete urobiť niečo veľmi dôležité, potom je najlepšie spoliehať sa len na seba a nespoliehať sa na pomoc iných ľudí, pretože vtedy zo seba vydáte maximum a dosiahnete svoj cieľ a ostatní ľudia nie sú takí dôležití, čo je pre vás dôležité.

Viac informácií o Ringelmannovom experimente/efekte nájdete tu.

Experiment "Ja a ostatní"

„Ja a ostatní“ je sovietsky populárno-vedecký film z roku 1971, ktorý obsahuje zábery niekoľkých psychologických experimentov, ktorých priebeh komentuje hlásateľ. Experimenty vo filme odzrkadľujú vplyv názorov iných na človeka a jeho schopnosť vymyslieť to, čo si nedokázal zapamätať. Všetky experimenty pripravila a vykonala psychologička Valeria Mukhina.

Experimenty zobrazené vo filme:

• „Útok“: subjekty musia opísať podrobnosti o improvizovanom útoku a spomenúť si na znaky útočníkov.
• „Vedec alebo vrah“: subjektom sa zobrazí portrét tej istej osoby, ktorá ju predtým predstavila ako vedca alebo vraha. Účastníci musia urobiť psychologický obraz táto osoba.
• „Obaja sú bieli“: čierne a biele pyramídy sú umiestnené na stole pred detskými účastníkmi. Tri z detí hovoria, že obe pyramídy sú biele, pričom štvrtú testujú na sugestibilitu. Výsledky experimentu sú veľmi zaujímavé. Neskôr sa tento experiment uskutočnil za účasti dospelých.
• "Sladká slaná kaša": tri štvrtiny kaše v miske sú sladké a jedna slaná. Tri deti dostávajú kašu a hovoria, že je sladká. Štvrtý dostane slané „miesto“. Úloha: overiť, ako nazve kašu dieťa, ktoré ochutnalo slanú „stránku“, keď ostatné tri povedia, že je sladká, a tým otestovať dôležitosť verejnej mienky.
• „Portréty“: účastníkom sa ukáže 5 portrétov a požiada sa, aby zistili, či sú medzi nimi dve fotografie tej istej osoby. Zároveň všetci účastníci, okrem jedného, ​​ktorý prišiel neskôr, musia povedať, že dve rôzne fotografie sú fotkou tej istej osoby. Podstatou experimentu je tiež zistiť, ako názor väčšiny ovplyvňuje názor jedného.
• Strelnica: pred žiakom sú dva terče. Ak vystrelí doľava, vypadne rubeľ, ktorý si môže vziať pre seba, ak doprava, rubeľ pôjde na potreby triedy. Ľavý terč mal spočiatku viac zásahov. Je potrebné zistiť, na ktorý terč bude žiak strieľať, ak vidí, že veľa jeho spolubojovníkov strieľalo na ľavý terč.

Prevažná väčšina výsledkov experimentov uskutočnených vo filme ukázala, že pre ľudí (deti aj dospelých) je veľmi dôležité, čo hovoria ostatní a ich názor. Tak je to aj v živote: veľmi často sa vzdávame svojich presvedčení a názorov, keď vidíme, že názory iných sa nezhodujú s našimi. To znamená, že môžeme povedať, že sa medzi ostatnými strácame. Z tohto dôvodu mnohí ľudia nedosahujú svoje ciele, zrádzajú svoje sny, nasledujú príklady verejnosti. Treba si vedieť zachovať svoju individualitu v akýchkoľvek podmienkach a vždy myslieť len hlavou. Veď v prvom rade vám dobre poslúži.

Mimochodom, v roku 2010 bol vyrobený remake tohto filmu, v ktorom boli prezentované rovnaké experimenty. Ak chcete, oba tieto filmy nájdete na internete.

"Obludný" experiment

Obrovský experiment uskutočnili v roku 1939 v Spojených štátoch psychológ Wendell Johnson a jeho postgraduálna študentka Mary Tudor, aby zistili, ako sú deti náchylné na sugesciu. Pre experiment bolo vybraných 22 sirôt z mesta Davenport. Boli rozdelení do dvoch skupín. Deťom z prvej skupiny hovorili, ako úžasne a správne rozprávajú, a všemožne ich chválili. Druhá polovica detí bola presvedčená, že ich reč je plná nedostatkov a nazývali ich mizernými koktavcami.

Výsledky tohto obludného experimentu boli tiež obludné: u väčšiny detí z druhej skupiny, ktoré nemali žiadne rečové vady, sa začali rozvíjať a zakoreniť všetky príznaky koktavosti, ktoré pretrvávali počas celého ich neskoršieho života. Samotný experiment bol pred verejnosťou veľmi dlho skrytý, aby nepoškodil povesť doktora Johnsona. Potom sa však ľudia o tomto experimente dozvedeli. Neskôr, mimochodom, podobné experimenty robili nacisti na väzňoch koncentračných táborov.

Pri pohľade na život moderná spoločnosť, niekedy sa čudujete, ako v dnešnej dobe rodičia vychovávajú svoje deti. Často môžete vidieť, ako nadávajú svojim deťom, urážajú ich, nadávajú im, nazývajú ich veľmi nepríjemnými slovami. Niet sa čo čudovať, že z malých detí vyrastajú ľudia s podlomenou psychikou a vývinovými poruchami. Musíte pochopiť, že všetko, čo hovoríme našim deťom, a ešte viac, ak to hovoríme často, sa nakoniec odrazí v ich vnútornom svete a formovaní ich osobnosti. Musíme starostlivo sledovať všetko, čo svojim deťom hovoríme, ako s nimi komunikujeme, akú sebaúctu si vytvárame a aké hodnoty im vštepujeme. Len zdravá výchova a pravá rodičovská láska môžu urobiť našich synov a dcéry adekvátnych ľudí pripravený na dospelosť a schopný stať sa súčasťou normálnej a zdravej spoločnosti.

Viac detailné informácie o "monštruóznom" experimente je.

Projekt "Averzia"

Tento hrozný projekt sa realizoval v rokoch 1970 až 1989 v juhoafrickej armáde pod „vedením“ plukovníka Aubreyho Levina. Išlo o tajný program určený na očistenie radov juhoafrickej armády od ľudí s netradičnou sexuálnou orientáciou. "Účastníkmi" experimentu bolo podľa oficiálnych údajov asi 1000 ľudí, aj keď presný počet obetí nie je známy. Na dosiahnutie „dobrého“ cieľa vedci použili rôzne prostriedky: od liekov a elektrošokovej terapie až po kastráciu s chemikáliami a operáciu na zmenu pohlavia.

Projekt Aversion zlyhal: ukázalo sa, že nie je možné zmeniť sexuálnu orientáciu vojenského personálu. A samotný „prístup“ nebol založený na žiadnych vedeckých dôkazoch o homosexualite a transsexualite. Mnohé z obetí tohto projektu sa nikdy nedokázali rehabilitovať. Niektorí spáchali samovraždu.

Samozrejme, tento projekt sa týkal len osôb s netradičnou sexuálnou orientáciou. Ale ak hovoríme o tých, ktorí sú vo všeobecnosti iní ako ostatní, potom často vidíme, že spoločnosť nechce akceptovať ľudí, ktorí „nemajú radi“ ostatných. Aj ten najmenší prejav individuality môže u väčšiny „normálnych“ vyvolať posmech, nevraživosť, nepochopenie až agresiu. Každý človek je individualita, človek s vlastnými vlastnosťami a duševnými vlastnosťami. Vnútorný svet každého človeka je celý vesmír. Nemáme právo hovoriť ľuďom, ako majú žiť, hovoriť, obliekať sa atď. Nemali by sme sa ich snažiť meniť, ak ich „nesprávnosť“ samozrejme nepoškodzuje život a zdravie iných. Musíme prijať každého takého, aký je, bez ohľadu na jeho pohlavie, náboženstvo, politickú alebo dokonca sexuálnu príslušnosť. Každý má právo byť sám sebou.

Viac podrobností o projekte Aversion nájdete na tomto odkaze.

Landisove experimenty

Landisove experimenty sa nazývajú aj Spontánne výrazy tváre a podriadenosť. Séria týchto experimentov bola vykonaná psychológom Carini Landisom v Minnesote v roku 1924. Účelom experimentu bolo identifikovať všeobecné vzorce práce svalových skupín tváre, ktoré sú zodpovedné za prejav emócií, ako aj hľadať výrazy tváre charakteristické pre tieto emócie. Účastníkmi experimentov boli študenti Landisu.

Pre zreteľnejšie zobrazenie výrazov tváre boli na tvárach subjektov nakreslené špeciálne čiary. Potom im bolo predložené niečo, čo je schopné spôsobiť silné emocionálne zážitky. Pre znechutenie študenti šnupali čpavok, pre vzrušenie sledovali pornografické obrázky, pre potešenie počúvali hudbu atď. Najširšiu rezonanciu však vyvolal najnovší experiment, v ktorom museli pokusné osoby odrezať hlavu potkana. A mnohí účastníci to spočiatku kategoricky odmietali urobiť, no nakoniec to aj tak urobili. Výsledky experimentu neodrážali žiadnu pravidelnosť vo výrazoch tvárí ľudí, ale ukázali, akí sú ľudia pripravení podriadiť sa vôli úradov a sú schopní pod týmto tlakom urobiť to, čo by za normálnych podmienok nikdy neurobili.

V živote je to rovnaké: keď je všetko v poriadku a ide tak, ako má, keď všetko ide ako obvykle, vtedy sa cítime sebavedomí ako ľudia, máme svoj vlastný názor a zachovávame si svoju individualitu. No akonáhle na nás niekto vyvinie tlak, väčšina z nás okamžite prestane byť sama sebou. Landisove experimenty opäť dokázali, že človek sa ľahko „prehýba“ pod druhými, prestáva byť nezávislý, zodpovedný, rozumný atď. V skutočnosti nás žiadna autorita nemôže nútiť, aby sme robili to, čo nechceme. Najmä ak to znamená spôsobenie škody iným živým bytostiam. Ak si to každý človek uvedomuje, je dosť pravdepodobné, že to bude môcť urobiť náš svet oveľa humánnejším a civilizovanejším a život v ňom bude pohodlnejší a lepší.

Viac o Landisových experimentoch sa dozviete tu.

Malý Albert

Experiment s názvom „Malý Albert“ alebo „Malý Albert“ uskutočnil v New Yorku v roku 1920 psychológ John Watson, ktorý je mimochodom zakladateľom behaviorizmu – špeciálneho smeru v psychológii. Experiment bol vykonaný s cieľom zistiť, ako vzniká strach na predmetoch, ktoré predtým žiadny strach nevyvolávali.

Na experiment zobrali deväťmesačného chlapčeka Alberta. Nejaký čas mu ukazovali bieleho potkana, králika, vatu a iné biele predmety. Chlapec sa hral s potkanom a zvykol si. Potom, keď sa chlapec opäť začal hrať s potkanom, lekár udieral kladivom o kov, čo chlapcovi spôsobilo veľmi nepríjemný pocit. Po určitom čase sa Albert začal vyhýbať kontaktu s potkanom a ešte neskôr pri pohľade na potkana, ako aj vatu, králika atď. začal plakať. Výsledkom experimentu bolo, že strachy sa u človeka vytvárajú vo veľmi ranom veku a potom zostávajú na celý život. Čo sa týka Alberta, jeho bezdôvodný strach z bieleho potkana mu zostal na celý život.

Výsledky experimentu „Malý Albert“ nám po prvé opäť pripomínajú, aké dôležité je venovať pozornosť akýmkoľvek maličkostiam v procese výchovy dieťaťa. Niečo, čo sa nám zdá na prvý pohľad celkom bezvýznamné a prehliadané, sa môže nejakým zvláštnym spôsobom odraziť na psychike dieťaťa a rozvinúť sa do akejsi fóbie či strachu. Pri výchove detí by rodičia mali byť mimoriadne pozorní a pozorovať všetko, čo ich obklopuje a ako na to reagujú. Po druhé, vďaka tomu, čo teraz vieme, môžeme identifikovať, pochopiť a prepracovať sa cez niektoré z našich strachov, ktorých príčinu nevieme nájsť. Je dosť možné, že to, čoho sa bezdôvodne bojíme, k nám prišlo z vlastného detstva. A aké pekné môže byť zbaviť sa niektorých strachov, ktoré trápili alebo jednoducho trápili v každodennom živote?!

Viac o experimente Little Albert sa dozviete tu.

Naučená (naučená) bezmocnosť

Hovorí sa tomu naučená bezmocnosť. duševný stav, v ktorej jednotlivec nerobí absolútne nič pre to, aby nejako zlepšil svoju situáciu, aj keď má takúto možnosť. Tento stav sa objavuje najmä po niekoľkých neúspešných pokusoch ovplyvniť negatívne vplyvy prostredia. Výsledkom je, že osoba odmieta akúkoľvek akciu na zmenu alebo vyhýbanie sa škodlivému prostrediu; stráca sa pocit slobody a viera vo vlastné sily; objavuje sa depresia a apatia.

Tento jav prvýkrát objavili v roku 1966 dvaja psychológovia: Martin Seligman a Steve Mayer. Robili pokusy na psoch. Psy boli rozdelené do troch skupín. Psy z prvej skupiny sedeli chvíľu v klietkach a boli vypustené. Psy z druhej skupiny boli vystavené malým elektrickým šokom, ale dostali možnosť vypnúť elektrinu stlačením páky labkami. Tretia skupina bola vystavená rovnakým otrasom, no bez možnosti vypnutia. Po určitom čase boli psy z tretej skupiny umiestnené do špeciálnej voliéry, z ktorej sa dalo ľahko dostať jednoduchým preskočením steny. V tomto výbehu boli psy tiež vystavené elektrickým šokom, ale naďalej zostávali na mieste. To vedcom povedalo, že u psov sa vyvinula „naučená bezmocnosť“ a nadobudli istotu, že sú bezmocní tvárou v tvár vonkajšiemu svetu. Vedci potom dospeli k záveru ľudská psychika sa takto správa po viacerých poruchách. Ale stálo to za to týrať psov, aby sme zistili, čo v zásade všetci tak dlho vieme?

Pravdepodobne si mnohí z nás môžu spomenúť na príklady potvrdenia toho, čo vedci dokázali vo vyššie uvedenom experimente. Každý človek v živote môže mať sériu prehier, keď sa zdá, že všetko a všetci sú proti vám. Sú to chvíle, keď sa vzdávate, chcete sa vzdať všetkého, prestať chcieť pre seba a svojich blízkych niečo lepšie. Tu musíte byť silní, ukázať statočnosť charakteru a statočnosť. Práve tieto chvíle nás zoceľujú a posilňujú. Niektorí ľudia hovoria, že život takto skúša silu. A ak tento test prejde vytrvalo a s hrdo zdvihnutou hlavou, potom bude šťastie priaznivé. Ale aj keď na takéto veci neveríte, pamätajte, že to nie je vždy dobré alebo zlé. jedna vždy nahradí druhú. Nikdy neskláňajte hlavu a nezraďte svoje sny, oni vám to, ako sa hovorí, neodpustia. V ťažkých chvíľach života si pamätajte, že z každej situácie existuje východisko a vždy môžete „preskočiť stenu ohrady“ a najtemnejšia hodina je pred úsvitom.

Môžete si prečítať viac o tom, čo je naučená bezmocnosť a o experimentoch súvisiacich s týmto konceptom.

Chlapec vychovaný ako dievča

Tento experiment je jedným z najneľudskejších v histórii. Konal sa takpovediac v rokoch 1965 až 2004 v Baltimore (USA). V roku 1965 sa tam narodil chlapec Bruce Reimer, ktorému pri obriezke poškodili penis. Rodičia, ktorí nevedeli, čo majú robiť, sa obrátili na psychológa Johna Moneya a ten im „odporučil“, aby jednoducho zmenili pohlavie chlapca a vychovali ho ako dievča. Rodičia sa riadili „radou“, dali povolenie na operáciu zmeny pohlavia a začali Brucea vychovávať ako Brendu. V skutočnosti doktor Mani už dlho chcel uskutočniť experiment, aby dokázal, že za pohlavie stojí výchova, a nie príroda. Chlapec Bruce sa stal jeho pokusným králikom.

Napriek tomu, že Mani vo svojich správach poznamenal, že dieťa vyrastá ako plnohodnotné dievča, rodičia a školskí učitelia Tvrdilo sa, že naopak, dieťa vykazuje všetky vlastnosti charakteru chlapca. Rodičia dieťaťa aj samotné dieťa prežívajú dlhé roky silný stres. O niekoľko rokov neskôr sa Bruce-Brenda napriek tomu rozhodol stať sa mužom: zmenil si meno a stal sa Davidom, zmenil svoj imidž a vykonal niekoľko operácií, aby sa „vrátil“ k mužskej fyziológii. Dokonca sa oženil a adoptoval deti svojej manželky. Ale v roku 2004, po rozchode s manželkou, David spáchal samovraždu. Mal 38 rokov.

Čo možno povedať o tomto „experimente“ vo vzťahu k nášmu každodennému životu? Asi len to, že sa človek narodí s určitým súborom vlastností a predispozícií, ktoré určuje genetická informácia. Našťastie, málokto sa snaží zo synov urobiť dcéry alebo naopak. Zdá sa však, že niektorí rodičia si pri výchove svojho dieťaťa nechcú všimnúť zvláštnosti charakteru svojho dieťaťa a jeho vznikajúcej osobnosti. Chcú „vyrezať“ dieťa akoby z plastelíny – urobiť ho takým, akým ho sami chcú vidieť, bez toho, aby brali do úvahy jeho individualitu. A to je nešťastné, pretože. práve preto mnohí ľudia v dospelosti pociťujú svoju nenaplnenosť, krehkosť a nezmyselnosť bytia, nemajú radosť zo života. Malí nachádza potvrdenie vo veľkom a každý vplyv, ktorý na deti vyvíjame, sa premietne do ich budúceho života. Preto stojí za to byť pozornejší k svojim deťom a pochopiť, že každý človek, dokonca aj ten najmenší, má svoju vlastnú cestu a musíte sa snažiť zo všetkých síl, aby ste mu ju pomohli nájsť.

A niektoré detaily zo života samotného Davida Reimera sú tu na tomto odkaze.

Experimenty, ktoré sme zvážili v tomto článku, ako by ste mohli hádať, predstavujú iba malú časť z celkového počtu, ktorý sa kedy uskutočnil. Ale aj tie nám na jednej strane ukazujú, aká mnohostranná a málo prebádaná je osobnosť človeka a jeho psychika. A na druhej strane, aký veľký záujem o seba človek vzbudzuje a koľko úsilia sa vynakladá, aby mohol poznať svoju povahu. Napriek tomu, že takýto ušľachtilý cieľ bol často dosiahnutý ďaleko od ušľachtilých prostriedkov, možno len dúfať, že človeku sa jeho ašpirácia nejako podarila a pokusy, ktoré škodia živej bytosti, sa prestanú vykonávať. Môžeme s istotou povedať, že je možné a potrebné študovať psychiku a osobnosť človeka po mnoho ďalších storočí, ale malo by sa to robiť iba na základe úvah o humanizme a ľudskosti.