Straipsnio fragmentas
Švietimo ministerijos 2009 m. lapkričio 23 d. įsakymu Nr. 655 buvo patvirtinti federaliniai reikalavimai pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai, kuri leis standartizuoti ikimokyklinio ugdymo turinį bet kuriuo iš siūlomų modelių ir formų bei bus privaloma bet kuriai ugdymo įstaigai. Tačiau tarp praktikų šis dokumentas sukelia daug ginčų ir klausimų. Aptarti iškilusias problemas pakvietėme vadovaujančius ikimokyklinio ugdymo ekspertus. Pokalbyje dalyvauja:
Nikolajus Jevgenievičius Veraksa, Maskvos miesto Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos fakulteto dekanas Pedagoginis universitetas, psichologijos mokslų daktaras, profesorius.
Aleksandra Givivna Gogoberidze, Rusijos valstybinio pedagoginio universiteto Vaikystės instituto Ikimokyklinio ugdymo katedros vedėjas. A. I. Hercena, pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, pavyzdinės edukacinės programos bendraautoris.
Galina Grigorievna Grigorieva, Valstybinės švietimo įstaigos DPO NIRO Ikimokyklinio ugdymo fakulteto dekanas, pedagogikos mokslų kandidatas, docentas.
Vera Aleksandrovna Derkunskaja, Pedagogikos mokslų kandidatas, Rusijos valstybinio pedagoginio universiteto Vaikystės instituto Ikimokyklinio ugdymo katedros docentas. A. I. Herzenas, pavyzdinės edukacinės programos bendraautoris.
Tatjana Nikolajevna Doronova, Švietimo ir mokslo ministerijos Federalinio švietimo plėtros instituto Ikimokyklinio ugdymo skyriaus vedėjas Rusijos Federacija, Maskvos miesto psichologinio ir pedagoginio universiteto Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos katedros profesorius, pedagogikos mokslų kandidatas.
Larisa Alekseevna Paramonova, vardo centro „Ikimokyklinė vaikystė“ direktorė. A. V. Zaporožecas, pedagogikos mokslų daktaras, nusipelnęs Rusijos mokytojas, Rusijos gamtos mokslų akademijos akademikas, Tarptautinės ikimokyklinio ugdymo organizacijos (OMER) prie UNESCO Rusijos komiteto pirmininkas.
Oksana Aleksejevna Skorolupova, Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos Bendrojo ugdymo departamento Bendrojo ugdymo turinio, metodų ir technologijų plėtros skyriaus vedėjo pavaduotojas.
Nina Vladimirovna Fedina, Ugdymo strateginių studijų instituto Ikimokyklinio ugdymo skyriaus vedėjas Rusijos akademija Rusijos švietimo akademijos išsilavinimas, pedagogikos mokslų kandidatas.
- Įsakymas Nr.655 sukelia prieštaringus ikimokyklinio ugdymo specialistų vertinimus. Prašau išreikšti savo požiūrį į jį. Ar tai dokumentas, kurį norėjote pamatyti?
O. A. Skorolupova. Federaliniai valstybiniai reikalavimai pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai yra parengti pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, pagal kurį Rusijos švietimo ir mokslo ministerija nustato federalinės valstybės reikalavimus ikimokyklinio ugdymo struktūrai. pagrindinė ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa ir jos įgyvendinimo sąlygos (Įstatymo 6.2 p. 9 str.). Ši norma buvo įtraukta į Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“ siekiant suprasti ikimokyklinio ugdymo svarbą tolesniam sėkmingam vystymuisi, kiekvieno žmogaus ugdymui, prieinamumui kiekvienam – kad ir kur jis gyventų mūsų didžiulėje šalyje – kokybiškam ugdymui. .
Ikimokyklinis ugdymas ir lygių galimybių vaikams mokytis pradinėje mokykloje suteikimas yra vertinamas kaip būtina sąlyga kokybiškam bendrojo ugdymo prieinamumui užtikrinti. Kiekvieno ikimokyklinio amžiaus vaiko optimalaus išsivystymo lygio, kuris leis jam sėkmingai mokytis, pasiekimas yra viena iš prioritetinių ikimokyklinio ugdymo plėtros Rusijos Federacijoje užduočių. Jo sprendimas neįmanomas be lanksčios, daugiafunkcės ikimokyklinio ugdymo sistemos, užtikrinančios kiekvieno Rusijos piliečio konstitucinę teisę į viešą ir nemokamą ikimokyklinį ugdymą.
Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo sistemai atstovauja tiek valstybinės, tiek savivaldybių ir nevalstybinės įstaigos, vykdančios ikimokyklinio ugdymo programas. Taip pat vystosi vaikų centrų, žaidimų klubų, socialinių kambarių sistema. Rimtas dėmesys skiriamas būtent nevalstybinio ikimokyklinio ugdymo sektoriaus plėtrai, taip pat ankstyvojo vaikų iki trejų metų ugdymo šeimoje sistemos sukūrimui.
Norint kiekvienam vaikui suteikti vienodą pradžią, kuri leistų jam sėkmingai mokytis mokykloje, būtina tam tikru būdu standartizuoti ikimokyklinio ugdymo turinį, nesvarbu, kurioje ugdymo įstaigoje (ar šeimoje) vaikas bebūtų. jį gauna.
Kaip tik su tuo yra susijęs federalinių valstijų reikalavimų įvedimas pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai (toliau pavadinkime juos federaliniais reikalavimais). Tai pirmasis istorijoje Rusiškas išsilavinimas dokumentas, federaliniu lygmeniu nustatantis, kokia turi būti ikimokyklinės įstaigos programa (ir pagrindinė bendroji edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas yra būtent ugdymo įstaigos programa), kokį turinį įgyvendinti, kad kiekvienas vaikas pasiektų savo amžiui optimalų išsivystymo lygį, atsižvelgiant į jo individualumą, amžiaus ypatybės. Iki federalinių reikalavimų priėmimo turėjome tik laikinus (pavyzdinius) reikalavimus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomam ugdymo ir mokymo turiniui ir metodams, išduotus kaip priedas prie Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rugpjūčio mėn. 22, 1996 Nr.448.
FGT prisideda prie ikimokyklinio ugdymo turinio standartizavimo. Jie gana aiškiai paaiškina, kokia turi būti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programa, kokį turinį įgyvendinti, kad kiekvienam vaikui būtų suteiktas jo amžių atitinkantis išsivystymo lygis. FGT projekto etape buvo aktyviai diskutuojama mokslo ir pedagogų sluoksniuose - rugpjūčio mėn. ikimokyklinio ugdymo sistemos darbuotojų susirinkimuose, seminaruose-susitikimuose, kuriuose dalyvavo regionų ir savivaldybių vadovai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovai. nariai Ekspertų taryba dėl Valstybės Dūmos Švietimo komiteto ikimokyklinio ugdymo. Taip, būtent tokį dokumentą norėjome parengti ir patvirtinti – jis buvo plačiai aptartas ir parengtas, dalyvaujant žymiems ikimokyklinio ugdymo srities mokslininkams. Labai svarbu, kad FGT atitiktų Ikimokyklinio ugdymo koncepcijas (patvirtintas Valstybinio visuomenės švietimo komiteto valdybos 1989 m. birželio 16 d. Nr. 7/1), kurios skelbė idėją apie vidinės mokyklos vertę. ikimokyklinis vaikystės laikotarpis, ir Ugdymo visą gyvenimą (ikimokyklinio ir pradinio ugdymo) turinio koncepcijos (patvirtintos ir patvirtintos Rusijos Federacijos švietimo ministerijos Federalinės bendrojo ugdymo koordinavimo tarybos 2003 m. birželio 17 d.).
N. E. Veraksa. Kalbant apie užsakymą, galima teigti, kad jame yra ir teigiamų aspektų, ir individualių trūkumų. Pagrindinis yra susijęs su neaiškia pozicija dėl programų kintamumo. Faktas yra tai, kad ikimokyklinio ugdymo sistema mūsų šalyje vystėsi ir veikė kaip sistema ilgą laiką. Ikimokyklinis ugdymas ugdė vaikus ir ruošė juos mokyklai. Šia prasme ikimokyklinio ugdymo sistema buvo labai efektyvi. Kai buvo pasiūlyta kintamo ikimokyklinio ugdymo idėja, ji sulaukė mokytojų palaikymo ir leido tėvams patenkinti jų prašymus. Kitas dalykas, kad nebuvo sprendžiamas įtraukiojo ugdymo klausimas. Tai ypatinga tema ir reikalauja specialaus tyrimo skirtingų lygių. Kartu ikimokyklinio ugdymo specifika slypi tame, kad tai nestandžia sistema, kuri kuriama ne pagal pagreičio principą, o pagal stiprinimo logiką. Ikimokyklinio ugdymo kintamumas atitinka stiprinimo logiką. Vienodumas reikalauja ypatingų papildomų pastangų. Pavyzdžiui, idėja išteklių centrai Maskvos miesto ikimokyklinio ugdymo sistemoje užtikrina stiprinimo plėtrą dėl jų tinklo sąveikos ir iš tikrųjų patvirtina ikimokyklinio ugdymo kintamumo idėją.
A. G. Gogoberidze. Apskritai priimtas dokumentas neprieštarauja dėl šių priežasčių:
1. Standartizavimas leidžia ikimokykliniam ugdymui tapti neatsiejama jo dalimi bendra sistema išsilavinimas, gavęs ypatingą unikalų statusą šioje sistemoje.
2. Reikalavimai ikimokyklinio ugdymo turiniui atsižvelgia į ypatumus moderniausias ikimokyklinė vaikystė Rusijoje, dabartinės ikimokyklinio ugdymo sistemos problemos (akcentuojama bendra pedagogo ir vaikų veikla, ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo formos, griežto vaikų veiklos reguliavimo trūkumas, atsižvelgiant į lytį organizacijoje pedagoginis procesas darželyje, orientuojantis į ikimokyklinio ugdymo turinio universalumą ir integravimą) ir atlikti reikiamus programų turinio pakeitimus. 3. Dokumentas apibrėžia reikalavimų darželio absolventui vienovę ikimokyklinio ugdymo pedagogams, tėvams, pedagogams. pradinė mokykla(Pabrėžtina, kad iki šio dokumento priėmimo jie labai skyrėsi). Probleminė klausimų sritis yra susijusi su programos įsisavinimo rezultatais – ar savybės visada yra jų rezultatas švietėjiškas darbas pedagogas ir visa institucija, ypač tokie kaip smalsumas, emocinis reagavimas, bendravimas? O pagal kokius kriterijus jie vertinami kaip visuomenės švietimo rezultatas?
G. G. Grigorjeva. Šis dokumentas sukėlė didelį susidomėjimą jau projekto lygmeniu. Tai, be abejo, nubrėžia naujas ikimokyklinio ugdymo sistemos raidos tendencijas, kalbant apie aiškiau apibrėžtą veiklą, griežtai orientuotą į vaiko vystymąsi, ugdymo sričių modernizavimą ir plėtrą, specifinių rezultatų stebėjimo reikalavimų buvimą. Tačiau dabartiniu pavidalu ji atrodo kiek vieniša ir be kitų dviejų, būtent: FGT pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos įgyvendinimo sąlygoms ir rezultatams.
Žinoma, jos greitam ir kokybiškam įgyvendinimui trukdo daugybė aplinkybių: pavyzdinės pagrindinio bendrojo ugdymo programos, parengtos remiantis Reikalavimais ir rekomenduojamos federalinių departamentų, trūkumas; vis dar neapibrėžtas ikimokyklinio ugdymo statusas tęstinio arba bendrojo ugdymo sistemoje. Likęs diskutuotinas klausimas apie ugdymo turinį apskritai ir konkrečiai priešmokyklinį ugdymą taip pat neprisideda prie ikimokyklinio ugdymo optimizavimo.
Sutikdami, kad ikimokyklinuko pasiekimus lemia ne konkrečių žinių, įgūdžių, gebėjimų suma, o fizinių, pažintinių, asmeninių savybių derinys, manome, kad galima ir būtina stebėti jų atsiradimą ir vystymąsi vaikams. Tai nustatyta ir įsakyme Nr.655, ir „ metodinės rekomendacijos dėl vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinės ir pedagoginės ekspertizės tvarkos ir turinio“, parengtas Rusijos Federacijos Vyriausybės nurodymu ir pateiktas 2009 m. sausio 27 d. Švietimo ir mokslo ministerijos Nr. 03–132. Vadinasi, asmeninės savybės nes deklaruojamas rezultatas reikalauja nurodyti šiuos kriterijus kiekvieno atžvilgiu amžiaus laikotarpis ir atitinkamas psichologinės ir pedagoginės diagnostikos priemones bei pedagoginio stebėjimo metodus. Suvokus, kad ikimokyklinis amžius yra visų šių savybių pradinio formavimosi ir vystymosi laikotarpis, neįmanoma nustatyti absoliutaus jų lygio, tačiau galima ir būtina sekti jų raidos dinamiką, šios dinamikos buvimą individualiame vystymesi. Kaip kitaip galima spręsti apie ikimokyklinio ugdymo efektyvumą ir kokybę?
L. A. Paramonova. Apskritai, reikalavimai programoms yra absoliučiai būtini, nes susidarė ikimokykliniame ugdyme tvirtai įsišaknijusi situacija, kai „visos gėlės žydi vienu metu“. Darželiuose naudojamos įvairios programos: kompleksinės, dalinės, individualios – turiu omenyje tuos praktikus, kurie atlieka specialius vaizduojamojo meno, muzikos ir kt. darbus. Tuo pačiu metu daugelis darželių pasirenka atskirus skyrius iš sudėtingų programų. Tai yra, kai kuriuose skyriuose jie dirba iš vienos programos, kituose - iš kitos ir tt Taigi gauname eklektiką, o ne sistemą. Ir tik sistema formuoja vaiką ir žmogų apskritai. Štai kodėl Bendrieji reikalavimai, nustatyti tam tikrą ikimokyklinio ugdymo standartą, yra tikrai būtini.
Tai pirmas teigiamas tokio poreikio įvertinimas. Kita vertus, patys šie reikalavimai yra labai migloti pagal savo santykį su amžiumi, nes visi reikalavimai surašyti skyreliais. O kokiam amžiui priklauso, pvz. komunikacinė veikla? Abejoju, ar toks dalykas yra. Tiesą sakant, tai kalbos raida vaikai. O veikla yra tada, kai vaikas išsikelia sau tikslą, ieško būdų, kaip jį pasiekti, nori kažko pasiekti ir pan.. O kas yra komunikacinė veikla mažų vaikų atžvilgiu - ar ne? Autoriai negalvojo apie naujai įvestų sričių santykį su amžiumi.
Arba paimkite, pavyzdžiui, sritį „Darbas“. Reikėjo parodyti jo specifiką, nes ikimokykliniame amžiuje gimdymo kaip socialiai reikšmingo reiškinio apskritai nėra. O nuo kokio amžiaus, kokiose srityse galima duoti? Tai nėra.
Atskirai duodama žaidybinė veikla, nors ji, matyt, yra susijusi su socialinio vystymosi linija, vaiko socializacija. Teisingai, be žaidimo negali būti vaiko socializacijos, tačiau žaidimas yra ir vadovaujanti vaiko veikla, kurioje jis mokosi labai svarbaus žmogaus kultūros klodo – suaugusiųjų santykių – šeimoje, jų profesinę veiklą ir pan.. Štai kodėl ji yra vyresniojo ikimokyklinio amžiaus lyderė.
Kitame amžiuje vadovaujanti veikla apskritai nenurodyta. Taigi žaidimas veikia kaip svarbiausia veikla, per kurią autoriai norėtų, kad būtų išspręstos visos edukacinės užduotys, įskaitant mokymąsi. Apie mokymąsi visai nekalbama, nes autoriai išreiškia nepasitikėjimą mokymusi klasėje. Tokių pavyzdžių yra daug. Bet jei suprantame, kokia užduotis yra ugdyti vaiką kiekviename amžiuje, galime sukurti struktūriškai suprantamą programą, įtraukdami anksčiau sukurtas programas į jos bendrą turinį.
FGT nėra amžiaus specifikos, vadovaujančios veiklos paskirstymas, reikalavimai vaiko asmenybės raidai suformuluoti labai silpnai.
Visas diskusijos tekstas adresu apvalus stalas skaitykite žurnale "SDO"
Naudojimo sąlygosŠio straipsnio autorių teisių turėtojui leidžiama jį naudoti tik asmeniniais nekomerciniais tikslais švietimo tikslais. Leidėjas neatsako už straipsnio medžiagos turinį.Kokios yra programos?
Programos yra sudėtingos ir dalinės. Kompleksinės programos apima visas pagrindines vaiko raidos sritis: fizinę, intelektualinę, dorovinę, socialinę, estetinę. Ir dalinė – viena ar kelios kryptys. Paprastai, Darželis kaip pagrindą ima viena iš kompleksinių programų, tačiau yra ir tokių darželių, kuriuose dirba stiprios pedagogų komandos, kurios kompleksinę programą derina su dalinėmis, pridedant savo pedagogines idėjas.
Iki 1991 m. buvo tik viena išsami programa – Standartas. Griežtai pagal jį dirbo visi sovietiniai darželiai, ir jos dėka mūsų ikimokyklinio ugdymo sistema buvo pripažinta geriausia pasaulyje. Tačiau Pavyzdinė programa stipriai apribojo mokytojų kūrybiškumą, neleido individualiai priartėti prie kiekvieno vaiko, o jos turinys neatitiko sparčių pokyčių mūsų visuomenėje. Todėl 1991 metais buvo leista ne tik jį keisti, bet ir kurti sudėtingas, „su variacijomis“, autorines programas.
Beje, pavyzdinė programa, kurią sukūrė geriausių šalies mokytojų ir psichologų komanda, vis dar „gyva“. Jis buvo daug kartų perspausdintas, taisytas, kad atitiktų šiuolaikinius priedo reikalavimus. Daug vaikų darželių šiuo metu dirba. Visų pirma, ši programa yra labai populiari Japonijoje.
Integruotų programų apžvalga
Pirmoji programa, apie kurią kalbėsime, vadinasi "Vaivorykštė".
Autorių komanda – Bendrosios ministerijos Bendrojo ugdymo instituto Ikimokyklinio ugdymo laboratorijos darbuotojai ir profesinis išsilavinimas RF. Programa buvo sukurta vadovaujant Ph.D. n. T.N. Doronova.
Darbas su juo buvo vykdomas nuo 1989 m. Rusijos švietimo ministerijos užsakymu.
Iš kur šis pavadinimas? Savo programą autoriai įvardijo, vaizdžiai lygindami su tikra vaivorykšte: septynios svarbiausios vaikų veiklos ir veiklos, kurių procese vyksta vaiko auklėjimas ir raida. Kalbame apie: kūno kultūrą, žaidimą, vaizduojamąjį meną (remiantis pažintimi su liaudies menu ir amatais), dizainą, muziką ir plastiką, kalbos raidą ir pažinimą su išoriniu pasauliu, matematiką.
Viena pagrindinių programos idėjų – visose darželio erdvėse sukurti „paiešką“ besivystančią aplinką. Manoma, kad, turėdamas iš prigimties smalsų protą, kūdikis „kapsis“ į tikslą, tada sieks naujų laimėjimų.
Plėtros programa sukūrė Rusijos švietimo akademijos Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo šeimai instituto darbuotojų autorių grupę. Ir psichologijos mokslų daktaras L. A. pradėjo jį plėtoti. Wengeris.
Pagrindinė programos idėja yra ta, kad ikimokyklinė vaikystė yra unikalus laikotarpis žmogaus gyvenime. Autoriai pabrėžia, kad jokiu būdu negalima daryti vaiko spaudimo primetant svetimus ikimokyklinio amžiaus vaikus. mokyklinės uniformos mokymasis. Ir verta, pasikliaujant gamtos suteiktais kūdikiui gebėjimais, žaidime formuoti idėjas apie jį supantį pasaulį. Programos autoriai ypatingą dėmesį skiria protiniam ir meniniam vaikų vystymuisi.
Programa „Gabius vaikas“. sukūrė ta pati autorių komanda kaip ir „Plėtra“. Tai savotiška ankstesnės idėjos „variacija“, skirta dirbti su šešerių ar septynerių metų vaikais, aukštas lygis psichinis vystymasis. Programa taip pat siekiama ugdyti šių vaikų meninius gebėjimus.
Autoriai programa „Darželis – džiaugsmo namai“– Ph.D. N.M. Krylovas ir V.T. Ivanova, pedagogė-novatorė. „Džiaugsmo namų“ pagrindas – tėvų, pedagogų ir vaikų sąveikos principas. Programos specifika slypi tame, kad auklėtojas dirba ne pagal planą, o pagal autorių parengtus 12 valandų darbo dienos scenarijus. Kiekviena diena tokiame sode vaikui yra mažas spektaklis, kuriame kiekvienas vaikas atlieka savo vaidmenį. Tikslas – ugdyti vaiko individualumą.
Kiekvienoje amžiaus grupėje ypatingas dėmesys skiriamas tų veiklų, kurioms reikalingas maksimalus savarankiškumas nuo vaiko, ugdymui: savitarna, buities darbai, žaidimai, produktyvią veiklą, bendravimas.
"Ištakos"- viena populiariausių programų šiuolaikiniuose soduose.
Autorių komanda – vardo centro „Ikimokyklinė vaikystė“ mokslo darbuotojai. A.V. Zaporožecas. Jis buvo sukurtas Maskvos švietimo departamento užsakymu kaip pagrindinė ikimokyklinuko ugdymo programa. Jis pagrįstas ilgamečiais psichologiniais ir pedagoginiais tyrimais, atliktais vadovaujant akademikui A.V. Zaporožecas. Ir atsižvelgia šiuolaikinės tendencijos buitinio ikimokyklinio ugdymo plėtra. Programa leidžia mokytojui rasti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką.
Tikslas – įvairiapusis kūdikio vystymasis, universalių, įskaitant kūrybinius, jo gebėjimų formavimas. Taip pat vaikų fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas.
Programa "Vaikystė" sukūrė grupė autorių - Rusijos valstybinio pedagoginio universiteto Ikimokyklinio ugdymo katedros dėstytojai. A.I. Herzenas.
Juo siekiama atskleisti individualias vaiko savybes ir padėti jam adaptuotis visuomenėje. Programos ypatumas slypi tame, kad visos veiklos rūšys: įvairios veiklos, bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais, žaidimas, darbas, eksperimentavimas, teatralizacija yra labai glaudžiai persipynę. Tai leidžia vaikui ne tik įsiminti atskiras vienas nuo kito žinias, bet ir ramiai kaupti įvairias idėjas apie pasaulį, įsisavinti įvairiausias žinias, įgūdžius ir gebėjimus, suvokti savo galimybes. Programą sudaro keturi pagrindiniai blokai: „Žinios“, „Žmoniškumas“, „Kūryba“, „Sveika gyvensena“.
„Nuo vaikystės iki paauglystės“– taip autorių grupė, vadovaujama daktaro. T.N. Doronova.
Programa sumanyta ir sukurta tėvams ir mokytojams, auginantiems vaikus nuo 4 iki 10 metų. Esminis jo skirtumas nuo kitų yra tas, kad jis numato artimus santykius vaikų įstaiga su šeima visose vaiko asmenybės raidos srityse.
Kita programa yra „Mokykla 2100“. mokslinis patarėjas ir idėjos autorius – A.A. Leontjevas. Autoriai yra Bunejevas, Buneeva, Petersonas, Vachruševas, Kochemasova ir kt.
Pagrindinė idėja – tęstinio ugdymo ir tęstinumo principo įgyvendinimas tarp ikimokyklinio ugdymo, pradinių ir vidurinių mokyklų.
Dalinės programos
TRIZ programa išrado G.S. Altšuleris. TRIZ reiškia išradingo problemų sprendimo teoriją.
Jos tikslas – ne tik lavinti vaiko vaizduotę, bet išmokyti sistemingai mąstyti, įsitikinti, kad kūdikis supranta procesą, į jį gilinasi. Mokytojas šios programos sąlygomis nesuteikia vaikams jau paruoštų žinių, neatskleidžia jiems tiesos, o moko ją suvokti savarankiškai, žadina susidomėjimą žiniomis.
Programa „Jaunasis ekologas“ sukūrė Ph.D. S.N. Nikolaeva.
Juo siekiama, kaip rodo pavadinimas, supažindinti ikimokyklinukus su gamta, aplinkosauginį švietimą ir plėtrą. Mokytojai, naudodami šią programą, stengiasi ugdyti vaikus ekologinės kultūros, gebėjimo stebėti ir daryti išvadas iš jų stebėjimų, mokyti suprasti ir mylėti supančią gamtą.
"Aš esu žmogus" sukūrė profesorius, Ph.D. S.A. Kozlova. Programa paremta vaiko supažindinimu su socialiniu pasauliu. Su jo pagalba galima ugdyti kūdikio domėjimąsi žmonių ir savimi, inicijuoti pasaulėžiūros formavimąsi, savo „pasaulio paveikslo“ kūrimą.
Autorių komanda, vadovaujama R.S. Burė, mokslų daktaras, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Ikimokyklinio ugdymo katedros profesorius, sukūrė programą "Draugiški vaikinai" Ji remiasi ikimokyklinio amžiaus vaikų humaniškų jausmų ir santykių ugdymu.
Kita programa - "Paveldas", sukūrė Ph.D. M. Novitskaya ir E.V. Solovieva, paremta vaikų pažintimi su tradicine rusų kultūra.
Pagrindinė programos užduotis „Ikimokyklinio amžiaus vaikų saugos pagrindai“– ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo, atsakomybės už savo elgesį skatinimas. Įtraukus programą, vaikai mokomi teisingai reaguoti įvairiose gyvenimo situacijose, įskaitant pavojingas ir ekstremalias situacijas. Autoriai: Ph.D. N.N. Avdeeva, mokslų daktaras O.L. Knyazeva, mokslų daktaras R.B. Sterkinas. Ta pati autorių komanda sukūrė nuostabią socialinio ir emocinio tobulėjimo programą „Aš, tu, mes“.
Ši programa leidžia kiekvienam vaikui atsiverti, išmokti valdyti savo emocijas ir suprasti kitų emocinę būseną.
programa "Ikimokyklinis ir... Ekonomika" sugalvojo daktaro laipsnį. PRAGARAS. Šatovas.
Jos tikslas – išmokyti vaikus suprasti ir vertinti pasaulis gerbti žmones, kurie gali sunkiai dirbti ir užsidirbti pragyvenimui. Be to, ikimokyklinukui prieinamu lygiu suvokti sąvokų „darbas – produktas – pinigai“ santykį. Programa skirta ikimokyklinio amžiaus vaikams.
AT "Auksinis raktas" pedagoginis procesas remiasi šeimos principu.
Vaikų gyvenimas kupinas vienas po kito einančių įvykių, kurie vaikui daro emocinį įspūdį, atliepia jo sieloje. Autoriai: Ph.D. G.G. Kravcovas, dr. JOS. Kravcovas.
Nižnij Novgorodo humanitarinio centro autorių komanda, vadovaujama pedagogikos mokslų kandidato G.G. Grigorjeva išsivystė programa „Kūdikis“. Tai vaikų iki trejų metų integruoto ugdymo ir ugdymo programa. Jos tikslas – padėti tėvams suvokti ankstyvojo žmogaus gyvenimo laikotarpio prigimtinę vertę ir ypatingą reikšmę, padėti suprasti savo vaiką, rasti ir pasirinkti tinkamus ugdymo būdus ir priemones, metodus.
Mūsų konsultantė: Anastasija KUZNETSOVA, ugdymo psichologė. Baigė Maskvos valstybinį pedagoginį universitetą. M. Šolohovas.
Edukacinė programa – tai turinį apibrėžiantis dokumentas ugdymo procesas darželyje. Atsižvelgiama į viską: mokytojų darbo su vaikais tikslus ir uždavinius, pagrindines darbo kryptis ir formas, aplinkos, kurioje yra kūdikis, organizavimą, žinių, įgūdžių ir gebėjimų kiekį, kurį vaikas turi turėti. meistras prieš mokyklą. Kiekvienoje programoje taip pat yra gairių rinkinys. Tačiau pagal Rusijos Federacijos įstatymą tik tos programos, kurios atitinka valstybės reikalavimus išsilavinimo standartas ir tuo remiantis juos tvirtina ir rekomenduoja darbui darželiuose Švietimo ministerija.
Anglų kalba mažiems vaikams
Studija užsienio kalba vis dar populiarus tarp tėvų. Šį kartą kalbėsime apie N.M.Rodinos programą Anglų kalba ir vaikai.
Pagrindinis šios programos skirtumas yra tas, kad užsienio kalbos mokymas grindžiamas tuo, kad vaikas traukia vis daugiau naujų žinių. Užsienio kalba vaikui nustoja būti žodžių rinkiniu, kurį reikia išmokti ir greitai įsiminti atsakant į klausimą „kaip bus angliškai ...“, bet tampa bendravimo su suaugusiuoju ir kitais vaikais priemone. .
Pagal programą „Tėvynė“ vaikas piešia, lipdo, konstruoja, stebi ir visa tai aptaria su mokytojais ir bendraamžiais. Būtent toks bendravimas sukuria pagrindą natūraliam meistriškumui užsienio kalba. Jo „įtraukimas“ į pamokas prasideda nedideliu skaičiumi labai paprastų frazių ir konstrukcijų. Palaipsniui didėja studijuojamos kalbos dalis, o frazės tampa sudėtingesnės. Pavyzdžiui, kai vaikai kartu su mokytoju gamina įvairias daržoves ir vaisius, išgirsta paprasta Angliškos frazės: "Padarykime mažą obuolį, didelį obuolį, padarykite jį žalią arba geltoną." Vaikai mokosi suprasti mokytojo kalbą, išryškinti raktinius žodžius frazėmis, pamažu tampa jiems prieinama ir kt ilgi sakiniai, susidedantis iš kelių elementų. Pati situacija, gestai, veido išraiškos, mokytojo intonacija padeda vaikui suprasti, kas yra pavojuje, o jei jis klysta, tada mokytojas gali ištaisyti savo klaidą neperjungdamas. Gimtoji kalba. Taigi kūdikis pradeda eiti reikiamu užsienio kalbos mokėjimo keliu – nuo supratimo iki kartojimo ir savarankiško frazių kūrimo.
Daug dėmesio programoje skiriama supažindinti vaikus su mokomos kalbos šalies kultūra. Tai atliekama palyginti su Rusijos tradicijomis.
Pagrindinis mokymo pagal šį metodą sėkmės rodiklis yra vaiko gebėjimas savarankiškai kurti frazes, įtraukti į jas būtent tuos žodžius, kurių jam reikia šioje situacijoje. Taikydami šį metodą vaikai ne tik įvaldo užsienio kalbą, bet, svarbiausia, savo bendras vystymasis: pažintinis, emocinis ir socialinis.
Mūsų konsultantė: Inna G. KOSAREVA, anglų kalbos mokytoja metodininkė
NOU „Asmeninio tobulėjimo centras“, konkurso „Metų mokytojas – 2004“ nugalėtojas
* Skaičiuojant naudojami vidutiniai Rusijos duomenys
600 000 ₽
Minimalus pradinis kapitalas
2 000 ₽
Mėnesio abonemento kaina
40-50 kv. m.
Min. kvadratas
20-25%
Pelningumas
Šiandien vaikams skirtos prekės ir paslaugos įgauna vis didesnį populiarumą. Vieną pirmųjų vietų užima vaikų raidos centrai. Dėl katastrofiško vietų trūkumo viešosiose įstaigose vaikų centrų plėtra yra puiki verslo idėja.
Šiuolaikiniai tėvai vis dažniau naudojasi paslaugomis vaikų raidos centrai. Atliktų apklausų duomenimis didieji miestai tarp vaikų nuo 8 mėnesių iki 7-8 metų tėvų daugiau nei pusė mamų jau veda arba ketina vesti vaikus į raidos užsiėmimus. Tuo pačiu metu, jei anksčiau lankytis komerciniuose centruose buvo brangu, tai dabar ikimokyklinis ugdymas o plėtra yra prieinama net ir vidutines pajamas gaunantiems žmonėms.
Vis daugiau naujų mamų galvoja apie savo vaikų raidos centro atidarymą ir pavertimą nuolatiniu pajamų šaltiniu. Nepaisant didelės konkurencijos, verslas šioje srityje išlieka patrauklus ir pelningas, nes vaikų kasmet daugėja, o ikimokyklinukams vis dar nepakanka gerų vaikų priežiūros įstaigų.
Vaikų raidos centrų klasifikacija
Yra įvairių tipų vaikų centrai. Tokio centro savininkas pats nustato jį dominančias darbo sritis, teikiamų paslaugų lygį ir sąrašą. Nepriklausomai nuo to, ar planuojate imti lėšų nuosavam verslui pradėti, ar ketinate tenkintis su santaupomis, prieš pradedant ekspertai pataria sudaryti išsamų verslo planą. Toks vaikų raidos centro planas, kuriuo siekiama ugdyti vaikų nuo 1 metų (rečiau jaunesnių) iki 8 metų intelektualinius ir kūrybinius įgūdžius, susideda iš kelių skyrių: apžvalga su pramonės specifikos aprašymu, aprašymas. pati įmonė, planuojamų teikti paslaugų sąrašas ir aprašymas, šiuolaikinės rinkos analizė, gamybos planas.
Jei neturite lėšų konsultuotis su specialistais, elkitės patys rinkodaros tyrimai panašias organizacijas savo mieste ir vietovėje, kurioje ketinate atidaryti centrą. Apklausti potencialius vaikų raidos centro klientus – vaikų tėvus (respondentus galima rasti žaidimų aikštelėse, vaikų poliklinikose ar darželiuose). Užduokite jiems klausimų apie klubo vietą, kur jie norėtų nuvesti savo vaikus, apie programą ir juos dominančius mokytojus. Sužinokite, ko jie pirmiausia ieško rinkdamiesi vaikų centrą savo mažiesiems.
Visų pirma, norėdami organizuoti savo vaikų raidos centrą, turite rasti optimalų kambarį. Dauguma verslininkų nesiekia didelių plotų, renkasi nedidelę įstaigą, kurios plotas apie 40-50 kvadratinių metrų. metrų. Pagrindiniai pasirinkimo kriterijai: vietos patogumas (miesto centre ar bent jau dideliame gyvenamajame rajone, intensyvaus eismo vietoje), minimalus remonto darbų poreikis (nors, greičiausiai, be jo neapsieisi) , yra atskiras vonios kambarys ir erdvė, kurioje tėvai lauks pamokų pabaigos.
Grįžkime prie klausimo, kaip pasirinkti sritį, kurioje yra jūsų centras. Tai priklauso ne nuo jūsų pageidavimų ir patogumų, o nuo tikslinės auditorijos, į kurią orientuojatės. Įvertinkite savo finansines galimybes. Į aukštų kainų segmentą pretenduojantis vaikų centras su puikiu remontu, kvalifikuotais mokytojais, profesionalia administratore ir reikliais klientais kainuos labai brangiai. Tokia įstaiga turėtų būti miesto centre, kur nuoma kainuos nemažą centą.
Paprastam vaikų klubui su mažomis pamokų kainomis tinka net pirmas daugiaaukščio namo aukštas gyvenamajame rajone. Iš anksto apsispręskite dėl tų vietovių, kurios jums netinka išskirtinai dėl atokumo (taip pat kasdien teks važinėti į darbą) ir/arba pagal gyventojų kontingentą ir mokumą, konkurenciją ir kitus veiksnius. Jūsų patalpų plotas taip pat priklauso nuo tikslų ir uždavinių. Darbo kambarys (jei toks yra) turi būti ne mažesnis kaip 30 kv. metrų. Kai kurie vaikų klubai veikia biurų pastatuose ar prekybos centruose. Idealiu atveju jie turėtų būti pirmame aukšte, kad mažiesiems nereikėtų lipti laiptais ar lipti liftu. Šiuo atveju gali būti keli darbo kambariai, tačiau greičiausiai jie bus mažo dydžio.
Bet kokiu atveju jūsų vaiko raidos centre turėtų būti laukimo kambarys. Neretai centrų vadovai stengiasi sutaupyti nuomai ir apsieiti be jos. Tačiau daugelis tėvų laukia savo vaikų, kol jie mokysis. Jei jiems teks visą tą laiką stovėti gatvėje, vargu ar jie ilgai eis į jūsų centrą, kad ir kaip ten būtų gerai.
Uždirbkite iki
200 000 rub. mėnuo, smagiai!
2020 metų tendencija. Protingas pramogų verslas. Minimali investicija. Jokių papildomų atskaitymų ar mokėjimų. Mokymai iki galo.
Atsižvelgiant į darbo kambarius, laukiamąjį (arba salę) ir vonios kambarį, vaikų klubo plotas turėtų būti apie 50 kvadratinių metrų. metrų. Jei neturite pinigų nuomai didelis plotas, ir jūs, žinoma, galite sau leisti tik vieną studijų kambarį, ir tokia įstaiga gali būti pelninga, tačiau jūs stipriai apribojate siūlomų kursų pasirinkimą. Su visu noru „įmušti“ visą dieną su pamokomis, tai neveiks. Vaikai ateina treniruotis ryte – prieš pietus ir dienos miegą.
Vyresni vaikai užsiėmimus lanko po 17-18val (kai paimami iš darželių). Laikotarpis nuo 13 iki 17 valandų (tiesą sakant, pusė dienos) tiesiog iškrenta iš grafiko, nes vyresni vaikai šį laiką praleidžia darželyje, o vaikai miega.
Taip pat galite pasiūlyti nuolaidas užsiėmimams šiuo laikotarpiu, tačiau vargu ar tai visiškai išspręs problemą. Kita vertus, pagrindinė nuomojamų patalpų taisyklė – kiekvienas jos metras turi atnešti pelno. Todėl nuomotis ar pirkti didelio ploto, kuriame tiesiog neturite ką užimti, taip pat neapsimoka. Jūsų centro klasių sąrašas ir pamokų tvarkaraštis kiekviename kambaryje turi būti sudarytas kambario pasirinkimo etape.
Ieškant patalpų, būtina atsižvelgti į SES ir Priešgaisrinės priežiūros institucijų normas. Pavyzdžiui, vaikų centras negali būti rūsyje, pusiau rūsyje ar rūsyje. Patalpos turi būti gerai vėdinamos, turėti atskirą įėjimą ir atskirą vonios kambarį. Didelę reikšmę turi patogus susisiekimas su savo centru, galimybė pasistatyti automobilį (tai ypač pasakytina apie miesto centrą, kur piko metu rasti laisvą vietą labai problematiška).
Viena iš pagrindinių jūsų įstaigos sėkmės sąlygų – jos darbuotojai. Be to, tai apima ne tik pačius mokytojus, bet ir administratorius. Tiesa, bus lengviau rasti gerą administratorių nei mokytoją, kuris myli ir supranta vaikus, moka rasti požiūrį į juos ir sužavėti bet kokia veikla. Į administratorių, kurie atsilieps į telefono skambučius, priims lankytojus, planuos užsiėmimus ir spręs kitus organizacinius klausimus, pareigas galite priimti studentus arba neseniai baigusius studijas. Administratoriai dažniausiai dirba pamainomis. Iš pradžių galite imtis jų pareigų, nebent, žinoma, jūs pats ketinate vesti užsiėmimus.
Gerų mokytojų vaikų raidos centrui rasti daug sunkiau. Kvalifikuoti mokytojai, turintys didelę patirtį darželiuose ar net mokyklose, kainuos daug, bet blogiausia, kad turint specialybės diplomą Aukštasis išsilavinimas, pažymėjimai, diplomai ir kiti dokumentai visiškai negarantuoja, kad jūsų mokytojas galės rasti tarpusavio kalba su vaikais ir neatgrasyti jų nuo bet kokio noro mokytis. Pasitaiko ir taip, kad ką tik baigę pedagoginius fakultetus pasirodo geresni mokytojai, kuriuos mėgsta ir vaikai, ir jų tėvai.
Atlikite pokalbius akis į akį su potencialiais savo vaikų centro darbuotojais. Atkreipkite dėmesį į jų išvaizdą, bendravimo stilių, įvertinkite aistrą darbui, iniciatyvumą ir novatoriškumą. Kartais net neturinčių kūdikių mamos Specialusis ugdymas bet kurie labai nori įvairių metodų vaikų raidą, nuolat lanko įvairius kursus ir seminarus, domisi naujais reiškiniais ikimokyklinio ugdymo srityje ir, svarbiausia, supranta, ko būtent jų vaikams reikia. Kita vertus, turintis diplomą mokytojų rengimas Jūsų darbuotojai, žinoma, bus naudingi, bet vis tiek tai negali būti vienintelis kriterijus renkantis darbuotoją.
Vaikų raidos centro reklama ir rinkodara
Taip pat nepamirškite, kad jūsų vaiko raidos centro paslaugos turi būti reklamuojamos. Jūsų tikslinė auditorija, visų pirma, yra ikimokyklinio amžiaus vaikų mamos. Būtent jie, kaip taisyklė, renkasi būrelius savo vaikams. Neabejotinai geriausia reklama – palanki Jūsų reputacija, kurios dėka tėvai patys rekomenduos Jūsų centrą savo draugams ir pažįstamiems. Tačiau reputaciją vis tiek reikia užsitarnauti. Norėdami pritraukti klientus pirmajame darbo etape, galite naudoti standartinius reklamos būdus: skelbti skelbimus, platinti lankstinukus, reklamuotis internete forumuose ir svetainėse, skirtose vaikų auginimo temai.
Apsvarstykite galimybę nemokamai apsilankyti vaikų raidos centre (arba su didele nuolaida) pirmajai bandomajai pamokai, per kurią mama ir kūdikis gali nuspręsti, ar jūsų centras jiems tinka, ar ne. Paprastai centrai siūlo dvi mokėjimo už apsilankymus galimybes – vienkartinį apsilankymą didesnėmis kainomis ir mėnesinį abonementą. Pastaruoju atveju pamokos kaina yra 15-20 procentų mažesnė.
Pakalbėkime keletą žodžių apie teisinę problemos pusę. Dar visai neseniai daugelis vaikų centrų, teikusių paslaugas ikimokyklinio ugdymo srityje, stengėsi vengti aiškaus to paminėjimo savo pavadinimuose ir dokumentuose. Tai buvo paaiškinta tuo, kad licencijos vykdyti edukacinę veiklą gavimas yra gana sudėtingas ir brangus verslas. Todėl dauguma mažųjų centrų ir kursų ikimokyklinukams buvo atidaryti kaip individualūs verslininkai (IE), o ne kaip nevalstybinė ugdymo įstaiga (NOU) ir jų veiklai nelicencijuota. Jie įsitvirtino kaip laisvalaikio centrai, klubai, korepetitoriai ir kt. Tačiau dabar situacija pasikeitė.
Paruoštos idėjos jūsų verslui
Pagal naują federalinis įstatymas"Apie švietimą" individualus verslininkas turi teisę oficialiai elgtis švietėjiška veikla dalyvaujant kitiems dėstytojams, tačiau tam jis turi gauti atitinkamą licenciją iki 2014 m. sausio 1 d.
Artimiausiu metu tikimasi išleisti įstatus, kurie išaiškins individualaus verslininko licencijos gavimo tvarką ir sąlygas, kurių turi laikytis tokia ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir jos darbuotojai.
Paskaičiuokime vaikų raidos centro atidarymo išlaidas. Tai apima patalpų nuomą (priklausomai nuo vietos ir ploto), remontą, jei reikia (nuo 150 tūkst. rublių ir daugiau), reikalingos įrangos ir medžiagų pirkimą (apie 200 tūkst. rublių), baldų pirkimą (mažiausiai 80 tūkst. rublių), atlyginimus mokytojams. , administratoriai, valytoja, reklama ir reklama (ne mažiau kaip 25 tūkst. rublių per mėnesį). Vieno abonemento kaina 8 apsilankymams yra nuo 2000 rublių (priklausomai nuo miesto, tikslinės auditorijos, programos). Tokio projekto atsipirkimo laikotarpis yra vieneri metai.
Vaikų raidos centras. Klausimai ir atsakymai.
💡 Kas yra vaiko raidos centras?
Yra įvairių tipų vaikų centrai. Tokio centro savininkas pats nustato jį dominančias darbo sritis, teikiamų paslaugų lygį ir sąrašą. Nepriklausomai nuo to, ar planuojate imti lėšų nuosavam verslui pradėti, ar ketinate tenkintis su santaupomis, prieš pradedant ekspertai pataria sudaryti išsamų verslo planą. Toks ikimokyklinės įstaigos planas, kuriuo siekiama ugdyti 1 metų (rečiau jaunesnių) iki 8 metų vaikų intelektinius ir kūrybinius gebėjimus, susideda iš kelių skyrių: apžvalga su pramonės specifikos aprašymu, 2010 m. pati įmonė, planuojamų teikti paslaugų sąrašas ir aprašymas, šiuolaikinės rinkos analizė, gamybos planas.
💡 Vaikų centro darbuotojai?
Viena iš pagrindinių jūsų įstaigos sėkmės sąlygų yra jos personalas. Be to, tai apima ne tik pačius mokytojus, bet ir administratorius. Tiesa, bus lengviau rasti gerą administratorių nei mokytoją, kuris myli ir supranta vaikus, moka rasti požiūrį į juos ir sužavėti bet kokia veikla. Į administratorių, kurie atsakys į telefono skambučius, priims lankytojus, planuos užsiėmimus ir spręs kitus organizacinius klausimus, pareigas galite priimti studentus ar ką tik baigusius absolventus. Administratoriai dažniausiai dirba pamainomis. Iš pradžių galite imtis jų pareigų, nebent, žinoma, jūs pats ketinate vesti užsiėmimus.
Gerų mokytojų rasti daug sunkiau. Kvalifikuoti mokytojai, turintys didelę patirtį vaikų darželiuose ar net mokyklose, kainuos daug, bet blogiausia, kad specialiojo aukštojo mokslo diplomo, atestatų, diplomų ir kitų dokumentų turėjimas visiškai negarantuoja, kad mokytojas galės rasti bendrą kalbą. su vaikais, o ne mušti jie turi norą mokytis. Pasitaiko ir taip, kad ką tik baigę pedagoginius fakultetus pasirodo geresni mokytojai, kuriuos mėgsta ir vaikai, ir jų tėvai.
💡 Kaip reklamuoti vaikų raidos centrą?
Šiandien šio verslo mokosi 3715 žmonių.
Per 30 dienų ši įmonė domėjosi 364446 kartus.
Vaikas darželyje: kaip gerai jaustis. Koks turėtų būti darželio auklėtojas. Būtinai pasikalbėkite su gydytoju, kuris turėtų būti darželyje. Populiariausios kryptys ar programos užsiėmimams darželyje ...
Mano sūnus kitais metais eis į pirmą klasę. Yra galimybė, kad mokykla komplektuos klasę pagal 1-3 sistemą (tai yra, pradžia bus 3 klasės, kaip ir anksčiau). Taip pat su didele tikimybe bus stiprus mokytojas. Ar verta eiti? Jei taip, kokie svarstymai vyrauja: pati 1-3 sistema ar stiprus mokytojas? Taip pat bus 1-4 klasė su gera mokytoja.
Edukacinės programos darželiams. "Išsami programa trumpalaikių viešnagės sode grupėms. Paprastai stendas kabo ant stendo, kokia programa užsiima vaikai. Paprastai patogu, jaunesnioji grupės pusė eidavo į kūno kultūrą...
Niekada nepalikčiau savo vaikų ištisą parą pas svetimą tetą. nors auksinis pah-pah, kad mes neturime problemų su sodais. visi dirba visa vasara. Aš apskritai nepažįstu šeimų, kuriose tėvai turi 3 mėnesių atostogas ir edukacines programas, pagal kurias dirba darželiai.
Mokomoji medžiaga ir pašalpas. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Patarkite, kokia mokymosi programas ir medžiagas geriau naudoti anksti ir visapusiškai arba kas in vaikų centras einu į darbą? Net jei nežinote, kur gauti medžiagų.
Anot Petersono, jie užsiima sode, tačiau Miška mėgsta mankštintis namuose. Visi pas mus atėję vaikai prašė pradinuko ir matematikos, taip jau susiklostė, kad aš vaiką susilaukiau anksčiau už visus kitus ir visi draugai mokė vaikus skaityti ir skaičiuoti pagal Bachtiną.
personalo optimizavimas. Darželis. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Vaikas nuo 3 iki 7. Išsilavinimas, maitinimas, dienotvarkė, darželio lankymas ir santykiai su globėjais, ligos turbūt norėčiau pradėti važinėti pavasarį, bet jei imsi, tai turi...
Be to, įstaiga vykdo pataisos programas. Netoli namų, specialus grafikas Skyrius: Darželis (kaip privažiuoti iki darželio vadovo). Hmm, mes taip pat bandėme su Svetainėje yra teminės konferencijos, tinklaraščiai, darželių reitingai ir ...
Edukacinės programos darželiams. Programa numato aktyvų tėvų įsitraukimą iki privalomų užsiėmimų su vaiku darželyje, auginant ketverių – septynerių metų vaikus.
Mano vaikas lanko komercinį darželį. Edukacinės programos darželiams. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Svetainėje yra teminės konferencijos, tinklaraščiai, darželių ir mokyklų reitingai...
Darželis. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Šiais metais turime išleistuves, vaikams dovanojame po 2 knygeles, vaikų abiturientui medalį. darželį, aplanką su nuotrauka ir patys pasidarysime foto albumą su nuotraukomis iš švenčių.Edukacinės programos, kuriomis dirba darželiai.
Edukacinės programos darželiams. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Svetainėje veikia teminės konferencijos, tinklaraščiai, vedami reitingai Kokie pinigai skiriami darželiams iš biudžeto.
Darželis. Darželis ir ikimokyklinis ugdymas. Edukacinės programos darželiams. Žaidimo veikla kaip priemonė ikimokyklinukų kalbos veiklai lavinti anglų kalba.
edukacinė programa darželyje. programa „Įrašas“. Edukacinės programos. Vaikų ugdymas. Svetainėje veikia teminės konferencijos, tinklaraščiai, tvarkomi darželių ir mokyklų reitingai, kasdien skelbiami straipsniai, rengiami konkursai.
Tailando ir Vietnamo vaikų darželiai ir mokyklos. Nuotolinio mokymosi. Darželyje, parengiamojoje grupėje, mums pasiūlė ruoštis į pirmą klasę mokyklos pagrindu. Švietimas tokiose grupėse dažnai vyksta pagal alternatyvias programas (pavyzdžiui, pagal ...
Ko jie moko darželyje? Žaislai ir žaidimai. Vaikas nuo 3 iki 7. Auklėjimas, mityba, kasdienybė, darželio lankymas ir santykiai su globėjais, ligos ir Ko jie moko darželyje? Sūnui 3 metai. Į darželį ėjau 2 kartus maždaug 5 dienas. Kadangi jis susirgo, jie nebevažiavo.
darželio ugdymo programa. Pasiruošimas mokyklai. Vaikas nuo 3 iki 7. Ugdymas, mityba, dienos režimas, darželio lankymas ir santykis su darželio ugdymo programa. Laba diena! Mergaitės, auginančios vaikus vidurinėje ir vyresnėje darželio grupėse!
Wengero programa. Darželis. Vaikas nuo 3 iki 7. Auklėjimas, mityba, kasdienybė, darželio lankymas ir santykiai Žiūrėkite kitas diskusijas tema "kokios sąlygos sode turi būti pristatant Vengrijos plėtros programą"
Buvo daroma prielaida, kad vaikai darželiuose mokosi pagal Wengerio programą, o po to eina į mokyklą, kur mokosi pagal D.B. Elkonina - V.V. Davydovas. Labai mėgstu profesionalumą visame kame, man patinka D.B sistema. Elkonina - V.V...
Ugdymo procesas vykdomas šiomis programomis ir technologijomis: (DOE programos 1 lentelė).
Pagrindinis išsilavinimas programa, pagal kurią dirba mūsų darželis - "Vaivorykštė". tai visapusiška programa ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas ir ugdymas. Jis buvo sukurtas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos užsakymu ir parengtas siekiant įgyvendinti naują ikimokyklinio ugdymo koncepciją. Autoriai yra žinomi Rusijos mokslininkai: kandidatas Ped. mokslai Doronova Tatjana Nikolaevna, Grizik Tatjana Ivanovna, Solovjova Elena Viktorovna ir kt.
Programa „Vaivorykštė“ orientuota į visapusišką vaikų nuo 2 iki 7 metų ugdymą ir auklėjimą. Mūsų darželyje pagal šią programą jie užsiima vaikais nuo antros jaunesniosios iki parengiamosios grupės.
Programos tikslai:
Saugoti ir gerinti vaikų sveikatą; suformuoti juose įprotį sveika gyvensena gyvenimas;
Prisidėti prie savalaikio ir visapusiško kiekvieno vaiko protinio vystymosi;
Suteikti kiekvienam vaikui galimybę džiaugsmingai ir prasmingai išgyventi ikimokyklinės vaikystės laikotarpį.
„Švietimo ir ugdymo programa darželyje“, kurią redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, pirmoji jaunesniųjų grupių(1,5 metų – 3 metai).
Programos tikslai:
Palankių sąlygų visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimui sudarymas;
Pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas;
Visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas pagal amžių ir individualias savybes.
žaidimas, edukacinis, meninis, motorinis, elementarus darbas.
AT akademinis planas Ikimokyklinio ugdymo įstaigą sudaro šios klasės pagal mokymo ir ugdymo programas:
Matematinių sąvokų, kūno kultūros ugdymas,
Kalbos raida, muzikinis vystymasis,
Raštingumo ugdymas, meninė veikla,
Susipažinimas su grožinė literatūra, choreografija,
Pažintis su aplinkiniu pasauliu plaukimas
Kelių eismo taisyklių mokymas vaikams
Pedagoginė veikla remiasi į asmenybę orientuotu bendravimo su vaiku modeliu. Tai yra, įstaiga įgyvendina individualų požiūrį į įvairaus ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sudarytos sąlygos vystytis vaikams ir pedagogams: nuolat kontroliuojama ugdymo proceso didaktinė įranga ir besikurianti aplinka.
Visas pedagoginis procesas darželyje sąlygiškai suskirstytas į 3 bloko komponentus:
specialiai organizuoti mokymai užsiėmimų forma;
individualus auklėtojų darbas su vaikais, pastatytas atsipalaidavus;
Laisvas savarankiška veikla vaikai.
Prognozinė funkcija grindžiama diagnostika (jos pasikartojimais), skirta nuspėti pradinius ir galutinius veiklos rezultatus, atsižvelgiant į vaikų, mokytojų galimybes, ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas. Diagnozė laikoma svarbia komponentas pedagoginis procesas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje atliekama „pirminė“ ir „galutinė“ diagnostika – atitinkamai metų pradžioje ir pabaigoje. Visi diagnostinis darbas Ikimokyklinio ugdymo įstaiga visiškai atitinka į asmenybę orientuoto požiūrio schemą.
Mokinių sveikatos apsauga ir stiprinimas
Vaikų sveikatos apsauga ir stiprinimas, visapusis fizinis vystymasis, kūno grūdinimas yra viena iš svarbiausių įstaigos veiklų, nes visavertis fizinis vaiko vystymasis ir sveikata yra asmenybės formavimosi pagrindas.
Fizinė vaikų sveikata yra neatsiejamai susijusi su jų psichine sveikata ir emocine gerove. Kūno kultūros ir sveikatą gerinančio darbo sistema apima gydymo ir profilaktikos bei sveikatos gerinimo priemones.
Ikimokyklinuko asmenybės socializacijos lygis labai priklauso nuo visaverčio kūno kultūros. Remdamasi principu „sveikas vaikas – sėkmingas vaikas“, komanda mano, kad neįmanoma išspręsti socialiai adaptuotos asmenybės ugdymo problemos, neįgyvendinus sveikatos darbo priemonių sistemos: fizinio ir psichoemocinio vaikų ugdymo. Todėl šiuo metu kaip viena iš prioritetinių sričių pedagoginė veikla išsiskiria sveikatą tausojančios aplinkos kūrimas darželyje.
Darželyje sukurta sveikatinimo paslauga, kurioje dirba: vaikų ligų gydytoja, neurologė, auklėtoja - specialistė (kūno kultūros), kūno kultūros instruktorė.
Programa sukurta fizinis vystymasis ir vaiko gerinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygomis.
Programos tikslas:
Vaiko sveikatos apsauga ir stiprinimas, optimalaus dienos režimo, užtikrinančio vaiko NS higieną, patogią savijautą, neuropsichinį ir fizinį vystymąsi, sukūrimas.
Kas mėnesį sudaromas vaikų pramoginės veiklos planas.
Mokytojai užtikrina vaikų fizinį aktyvumą pagal jų amžių ir individualias savybes, taiko įvairias vaikų fizinio aktyvumo organizavimo formas.
Kasdien darželyje su vaikais atliekama rytinė mankšta, grūdinimas oru, motoriniai ir rekreaciniai fiziniai pratimai. minutė, fiziniai pratimai po miego, du kartus per savaitę kūno kultūros pamokos ir užsiėmimai baseine. Lauko ir vidaus žaidimai.
Kartą per pusmetį skirtingų amžiaus grupių vaikams sporto salėje vyksta sporto atostogos, kuriose dalyvauja mokytojai ir tėvai. Kartą per metus vaikai ir tėveliai dalyvauja miesto sporto šventėje „Tėti, mama, aš – sportiška šeima“. Kartą per metus kūno kultūros instruktorius veda atostogas ant vandens 4-7 metų vaikams.
Kas mėnesį pediatras praleidžia su vyresniais vaikais ir parengiamosios grupės„Sveikatos dienos“ įvairiomis temomis: „Dvi akys – du deimantai“, „Pagalvė – geriausias draugas“, „Vitaminai – geriausi mūsų draugai“ ir kt.
Fizinis vaikų vystymasis vyksta padedant L.D. Glazyrina „Kūno kultūra – ikimokyklinukams“ ir T.I. Osokina „Mokymas plaukti darželyje“
AT ikimokyklinis veikia logopedijos tarnyba, jai atstovauja mokytojai logopedai. Tarnybos darbas vykdomas trimis kryptimis:
Darbas su tėvais (tėvų konsultacijos, ugdomasis darbas, įvairių bendradarbiavimo su tėvais formų naudojimas);
Organizacinis ir pedagoginis darbas (savo profesinės patirties pristatymas miesto ir rajono kolegoms metodinės asociacijos, prevencijos ir diagnostikos edukacinio darbo vykdymas kalbos sutrikimai pedagogams).
G.V. Chirkina, T.B. Filicheva „Logoterapijos darbo programa, skirta įveikti fonetinį ir foneminį vaikų kalbos neišsivystymą“ ir G.V. Chirkina, T.B. Filicheva „Programa, skirta įveikti logopedinį darbą bendras neišsivystymas kalba vaikams.
Mūsų darželyje veikia ikimokyklinio ugdymo įstaigos socialinė-psichologinė-pedagoginė tarnyba. Jai atstovauja socialinis pedagogas ir ugdymo psichologai (2). Tarnybos darbas vykdomas trimis kryptimis:
Darbas su vaikais (sistemingai individualus,
Darbas su tėvais (tėvų konsultacijos, švietėjiškas darbas, dalyvavimas, pasisakymai susitikimuose su tėvais, tėvų ir vaikų santykių mokymai);
Organizacinis ir pedagoginis darbas (savo profesinės patirties pristatymas kolegoms miesto ir rajonų metodinėse asociacijose, vykdomas švietėjiškas darbas vaikų auklėjimo šeimoje klausimais, ikimokyklinio amžiaus vaikų psichoemocinės raidos pedagogams).
Mokytojai-psichologai naudojasi N. Jakovlevos „Psichologinė pagalba ikimokyklinukui“ programomis, darbo programomis nerimo korekcijai, vaiko paruošimui mokyklai.
Svarbų vaidmenį vaikų raidoje atlieka ikimokyklinio ugdymo įstaigos meninė ir estetinė tarnyba, jai atstovauja ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikiniai vadovai (3), choreografijos mokytojas ir meninės veiklos mokytojas. Tarnybos darbas vykdomas trimis kryptimis:
Darbas su vaikais (individualus, grupinis, frontaliniai pratimai su vaikais, švenčių, pramogų, vakarėlių, kuriuose dalyvauja vaikai, organizavimas);
Darbas su tėvais (tėvų konsultacijos, edukacinis darbas susirinkimuose, svetainėse, konkursų rengimas, parodos tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų tėvų);
Organizacinis ir pedagoginis darbas (įvairių parodų organizavimas, bendradarbiavimas su rajono, miesto, regiono kultūros įstaigomis, patirties perdavimas kolegoms įvairiose metodinėse asociacijose. Vaikų ir mokytojų dalyvavimas rajono, miesto, rajoniniuose kūrybiniuose konkursuose ir festivaliuose).
Kūrybinis vystymasis meno veikloje vyksta G.S. programos pagalba. Švaiko" Vizualinė veikla darželyje"
Darželyje užsiėmimai vyksta su vaikais, kartą per savaitę, pagal programą „ABC eismo„(antrosios jaunimo grupės – parengiamoji) T.B. Sokolova“ Kelio ABC. Kartą per metus dalyvaujame Miesto šventėje „Kelių taisyklių propaguotojai ikimokyklinukai“.
Su parengiamųjų grupių vaikais pedagogai veda nemokamus būrelius:
„Įgudusios rankos“ darbui su natūralia medžiaga;
„Idėjų rinkimas“ darbui su natūraliomis ir atliekomis;
„Stebuklingi siūlai“, skirti darbui su iso siūlu.
2010-2011 metais mokslo metai daugiau nei 50% MDOU Nr. 229 „Besivystantis darželis“ mokinių tapo įvairių lygių renginių dalyviais ir nugalėtojais:
tarptautinis vaikų piešinių festivalis „Triušis keliauja į Prahą“ Prahos mieste – „Žiemos Čekijos melodija“ (gruodžio mėn.) nariai ;
regioninė vaikų piešinių paroda „Naujųjų metų magija“ (gruodžio mėn.) nugalėtojai ;
XIII rajoninis vaikų pop dainelės „Fortūna-2011“ atlikėjų konkursas (vasario mėn.) nariai ;
rajono vaikų sporto varžybos „Sutinkame pavasarį“ (kovo mėn.) nugalėtojai ;
Ikimokyklinukų Kelių eismo taisyklių propaguotojų asociacijų IV miesto šventė „Ikimokyklininkai už saugumą kelyje“ (kovo mėn.) nugalėtojai ;
Zavodskio rajono vaikų ir mokytojų kūrybos festivalis „Solnechnaya drops -2011“ – (balandžio mėn.) nariai :
miesto mini futbolo turnyras „Pergalės taurė 2011“ (gegužės mėn.) nariai ;
Visos Rusijos kampanija „Apsaugos nuo pavojų aplinkai dienos“ (kovo-birželio mėn.) nariai
I visos Rusijos konkurso „Vaikų darželiai!“ regioninis etapas, vykdant partijos „Vieningoji Rusija“ projektą nominacijoje „Geriausias darželio auklėtojas“ Penkova S.N. (lapkričio mėn.) - I regioninio etapo nugalėtojas;
Visos Rusijos konkursas "Vaikų darželiai!", Vykdant Vieningos Rusijos partijos projektą nominacijoje "Geriausias darželio mokytojas" Penkova S.N. (gruodžio mėn.) – pirmosios laimėtojas Visos Rusijos varžybos„vaikų darželiai“;
rajoninis konkursas „Debiutas – 2010“ Shakhmanova G.V. (lapkričio-gruodžio mėn.) – dalyvis;
miesto konkursas „Metų Kemerovo pilietis – 2010“ Shakina N.P. . nominacijoje „Ji padės“;
tarptautinis konkursas „Triušis keliauja į Prahą“ Reznichenko Zh.V. (gruodžio mėn.);
Atviri renginiai pedagogams, KRIPK ir PRO studentams „Teorija ir praktika ikimokyklinis ugdymas» (spalio, lapkričio, kovo, gegužės mėn.);
Rajono vyresniųjų pedagogų metodiniai susivienijimai (gruodžio mėn.);
Metodinės asociacijos miesto plaukimo instruktoriams (rugsėjo, vasario, gegužės mėn.);
Regiono muzikos vadovų metodinės asociacijos (rugsėjo, lapkričio, vasario, gegužės mėn.);
Metodiniai susivienijimai vyresniųjų grupių auklėtojams (kovo mėn.);
Metodinės asociacijos ankstyvojo amžiaus grupių auklėtojams (rugsėjo – gegužės mėn.).
Per metus MDOU Nr.229 „Bendrasis darželis“ bendradarbiavo su šiomis miesto sociokultūrinėmis įstaigomis.
