Neįgaliųjų vaikų įtraukimas ir darbas su jais papildomame ugdyme.

„Ypatingo“ vaiko pasaulis įdomus ir drovus.

„Ypatingo“ vaiko pasaulis yra bjaurus ir gražus.

Nerangus, kartais keistas, geraširdis ir atviras

„Ypatingo“ vaiko pasaulis. Kartais jis mus gąsdina.

Kodėl jis agresyvus? Kodėl jis toks uždaras?

Kodėl jis taip išsigandęs? Kodėl jis nekalba?

„Ypatingo“ vaiko pasaulis uždarytas nuo svetimų akių.

„Ypatingo“ vaiko pasaulis leidžia tik savo!

Kaliman Natalija Adamovna

Pasikeitus valstybės ir visuomenės suvokimui apie „ypatingo vaiko“ teises ir galimybes, buvo suformuluota praktinė užduotis – maksimaliai aprėpti visų vaikų su negalia ugdymą (SVA). Pripažinus bet kurio vaiko teisę įgyti jo poreikius atitinkantį ir tobulėjimo galimybes visapusiškai išnaudojantį išsilavinimą, buvo sukurtos svarbiausios naujosios švietimo politikos iniciatyvos ir gairės.

Kad valstybė pripažintų vaikų su negalia socialinės ir švietimo integracijos vertę, būtina sukurti tinkamą ugdymo procesas tai yra ugdymo įstaigoje, kuriai skiriama pagrindinė vieta teikiant vadinamąjį „inkliuzinį“ (įtrauktą) ugdymą.

Inkliuzinis ugdymas – tai specialiai organizuotas ugdymo procesas, suteikiantis vaikui HIA mokymai tarp bendraamžių bendrojo ugdymo įstaigoje pagal programas, atsižvelgiant į jos specialiuosius ugdymosi poreikius. Inkliuziniame vaiko su negalia ugdyme pagrindinis dalykas yra edukacinės ir socialinės patirties įgijimas kartu su bendraamžiais. Pagrindinis įtraukiojo ugdymo efektyvumo kriterijus yra socializacijos sėkmė, supažindinimas su kultūra, vaiko su negalia socialinės patirties ugdymas kartu su akademinių žinių ugdymu.

Vaikai su negalia – vaikai, kurių sveikatos būklė trukdo rengti ugdymo programas arba apsunkina tai ne specialiosiomis ugdymo ir auklėjimo sąlygomis. Studentų su negalia grupė yra labai nevienalytė. Jai priklauso vaikai, turintys įvairių raidos sutrikimų: klausos, regos, kalbos, raumenų ir kaulų sistemos, intelekto sutrikimų, su sunkiais emocinės-valinės sferos sutrikimais, įskaitant autizmo sutrikimus, su uždelsimu. psichinis vystymasis su sudėtingais vystymosi sutrikimais.

Vaikų su negalia raidos skirtumų diapazonas yra labai didelis: nuo beveik normaliai besivystančių, patiriančių laikinų ir gana nesunkiai ištaisomų sunkumų iki vaikų, turinčių negrįžtamą rimtą centrinės nervų sistemos pažeidimą. nervų sistema; nuo vaiko, kuris su specialia parama gali mokytis lygiai su normaliai besivystančiais bendraamžiais, iki vaikų, kuriems reikalinga individuali, pagal gebėjimus pritaikyta ugdymo programa. Tuo pačiu metu toks ryškus skirtumų diapazonas pastebimas ne tik visoje neįgaliųjų grupėje, bet ir kiekvienoje į ją įtrauktoje neįgalių vaikų kategorijoje. įvairių pažeidimų plėtra.

Ugdymo įstaiga yra pagrindinė vaiko socializacijos įstaiga.

Tokiomis sąlygomis institucijos papildomas išsilavinimas turėtų prisitaikyti prie specialios savo kontingento dalies – vaikų su negalia – poreikių ir galimybių.

Užsiėmimai su sveikais vaikais ir jų tėveliais padės ugdyti bendravimo įgūdžius, socialinę adaptaciją ir kūrybinių galimybių ugdymą.

Socialiai pozityvus studentų su negalia aktyvumas vaikų papildomo ugdymo sistemoje pirmiausia yra orientuotas į mokinio su negalia (SVA) sėkmės situacijos kūrimą. Tiesą sakant, tokio vaiko išsilavinimą ir auklėjimą labai apsunkina tai, kad nuo mažens jis suvokia pasaulis labiau kaip agresyvi, priešiška aplinka, iš kurios kyla jo noras „pasislėpti“, pasitraukti. Įveikti tokią „apsaugą“ netgi patyręs mokytojas yra nepaprastai sunku. Šiandien aktyviai vystomas įtraukiojo ugdymo projektas pasižymi per greitu negalią turinčio vaiko „įėjimu“ į sveikesnių bendraamžių pasaulį. Ir dažnai tokiai sąveikai abi pusės yra vienodai nepasirengusios. Ir priežastis nėra specialių aplinkos sąlygų ar erdvės organizavimo nebuvimas švietimo įstaiga. Šią problemą galima ir reikia išspręsti.

Prieš 4 metus - buvo uždaryta Golitsinskaya pataisos mokykla Ruzajevskio rajone.

Šios kategorijos mokinių nesugebėjimas gauti pataisos pagalbos sistemoje prieš mokyklinis išsilavinimas, bendrojo ugdymo įstaigose, atsirado būtinybė sukurti vaikų su negalia ugdymo programą papildomo ugdymo įstaigų pagrindu, ypač UNITER vaikų papildomo ugdymo centre. Studijuodami pagal šią ugdymo programą neįgalieji ne tik įgyja tam tikrą žinių, įgūdžių ir gebėjimų rinkinį, bet ir mokymosi procese pereina į tobulėjimo ir intelekto tobulėjimo režimą. Studentai turi galimybę augti fiziškai ir protiškai. Programos sukūrimą padiktavo neatidėliotina situacija šiuolaikinė visuomenė vaikų su negalia paruošimo tolesnei socialinei adaptacijai visuomenėje srityje.

Bendrojo ugdymo rėmuose neįgaliems vaikams suteikiamos „menkos“ tobulėjimo galimybės kūrybiškumas, o papildomo ugdymo įstaigoje sukurtos specialios sąlygos, patogi „namų“ aplinka, padedanti atsiskleisti prigimtiniams mokinių gabumams. Pasitenkinimas dėl bendravimo su bendraamžiais skatina pasitikėjimu grįstus santykius. Teigiamas emocinis fonas prisideda prie vaisingo vaikų su negalia ugdymo ir auklėjimo.Tai mano pasirinktos darbo krypties perspektyva.

Pagrindinis papildomo ugdymo įstaigų ir šeimos uždavinys – išmokyti tokį vaiką būti sveiku. Užsiėmimai su sveikais vaikais ir jų tėveliais padės ugdyti bendravimo įgūdžius, socialinę adaptaciją ir kūrybinių galimybių ugdymą.Mokytojas, dirbantis su vaikais su negalia, turi prisiminti savo aukštą misiją: vaikai, su kuriais jis dirba, jo dėka turi suprasti, kad jie turi teisę į patenkintą gyvenimą ir priemones, kurios padėtų jiems įgyti maksimalų savarankiškumą, taip pat teisė tenkinti įvairiapusius socialinius žinių, bendravimo, kūrybos poreikius.

Mokiniai, kurie dėl sveikatos negali mokytis ikimokyklinio ugdymo įstaigose, bendrojo ugdymo įstaigose ir pataisos tipo įstaigose (dėl nebuvimo Ruzajevskio savivaldybės rajono teritorijoje) MBOU DOD „Papildomo ugdymo centro pagrindu. Vaikai "UNITER" Ruzaevsky savivaldybės rajone buvo sukurtas ir sėkmingai apsaugotas autorių teisių Kompleksas papildomas bendras edukacinė programa(papildoma bendrojo ugdymo programa) „Viltis“. Laidos autoriai: Dyorina A.V. - pavaduotoja. Centro vandens išteklių valdymo direktorius ir metodininkas - Pikhienko O.Yu.

3-4 skaidrės

Ši programa yra respublikinio konkurso nugalėtoja: „Naujiena švietime“ -2015 m.

5 skaidrė

Centro pagrindu buvo suburta vaikų su negalia grupė „Nadežda“, kuriai vadovauja Centro mokytojos Pikhienko Olga Jurjevna ir Živaikina Natalija Vasiljevna.Vaikų kontingento formavimas vykdomas bendradarbiaujant su Centrine rajono ligonine.Priėmimas į ugdymo programą vykdomas asmeniniu tėvų prašymu, užsiėmimai vyksta ryte dalyvaujant tėvams. Atsisakymo priimti priežastis gali būti medicinos darbuotojų laisvų darbo vietų trūkumas ir kontraindikacijos.

6-10 skaidrės

Centrevaikams su negalia sudarytos visos būtinos sąlygos asmenybės vystymuisi. Užsiėmimų formos, naudojamos dirbant su šios kategorijos vaikais, yra integruotos formos, individualūs susitikimai, grupiniai specializuoti užsiėmimai.

11–17 skaidrės

18 skaidrė

Taip pat teikiama psichologinė pagalba šeimos nariams. Dvasinės ir dorovinės pasaulėžiūros formavimuisi glaudžiai bendradarbiaujama su Šv.Mikalojaus Stebukladario bažnyčios rektoriumi kun. Gregory (atostogos, pokalbiai, rėmimas)

19-21 skaidrė

Šiuolaikinėje visuomenėje tėvai ne visada sugeba pakankamai laiko skirti savo vaikams. Todėl programoje numatytas tėvų įtraukimas į vaikų gyvenimo įvykius.

Tėvų dalyvavimas renginiuose (ekskursijose, konkursuose, savaitgalio išvykose) kartu su vaikais prisideda prie bendrų interesų formavimo, žadina emocinį ir dvasinį artumą, kuris galiausiai lemia teigiamą rezultatą. Bendri tėvų susitikimai su mokiniais, rankdarbių parodos, kūrybiniai darbai leidžia pademonstruoti mokinių sėkmę papildomame ugdyme. Dažnai tėvai, norėdami išgelbėti vaiką nuo sunkumų, nuolat juo rūpinasi, saugo nuo visko, kas gali jį nuliūdinti, neleidžia nieko daryti pačiam. Toks auklėjimas gali sukelti pasyvumo vystymąsi, veiklos atsisakymą. Malonus, kantrus artimųjų požiūris turėtų būti derinamas su tam tikru reiklumu vaikui. Reikia palaipsniui ugdyti tinkamą požiūrį į savo būseną, į savo galimybes. Priklausomai nuo tėvų reakcijos ir elgesio, vaikas laikys save arba neįgaliu asmeniu, arba atvirkščiai – asmeniu, kuris gana pajėgus pasiekti tam tikrų sėkmių. Tėvai neturėtų gėdytis savo vaiko ligos. Tada jis pats nesigėdys savo ligos, pasitrauks į save, į savo vienatvę. Darbas su tėvais yra kuriamasper individualius pokalbius, konsultacijas, bendrą veiklą.

funkcija kompleksinė papildoma bendrojo ugdymo programa (papildoma bendrojo ugdymo programa) „Viltis“susideda iš nuolatinio suinteresuoto ir atsakingo dialogo su šeima. Tėveliai iš manęs gauna informaciją, rekomendacijas, pageidavimus. Grupinės ir individualios konsultacijos tėvams ženkliai padidina ugdymo efektyvumąir edukacinisveikla.

22 skaidrė

Programos tikslas - sudaryti sąlygas sutrikusio vystymosi kūdikių socializacijai, prisitaikymui prie gyvenimo, integracijai į visuomenę ir psichologinio pagrindo formavimui visapusiškai kiekvieno vaiko asmenybės raidai.

skaidrė 23

Užduotys:

Programą sudaro keturi blokai: du edukaciniai, vienas lavinamasis ir laisvalaikio. Mokymų blokas apima edukacinių sričių rinkinį, kuris atsispindi paprogramėse: „Aš atveriu pasaulį“, „Mokausi kalbėti“. Vystymo bloką vaizduoja paprogramė: „Augau sveikas“. Laisvalaikio blokas apima renginių ir veiklų sąrašą, mokinių laisvalaikio organizavimą įtraukiant juos į įvairaus lygio masinius renginius.

Programa koreguota atsižvelgiant į intelektinius ir fizinius vaiko gebėjimus, sukūriau didaktinę ir metodinę programos pagalbą, kuri ypač svarbi dirbant su negalią turinčiais vaikais. Vaikas turi suvokti savo gebėjimus ir apsispręsti: „Aš taip darau, galiu tai“, taip pat priimti suaugusiojo pagalbą saviugdoje ir saviugdoje.

Vaikas neribojamas laike, medžiagą jis gali mokytis savo tempu, atsižvelgdamas į savo išsivystymo lygį ir gamtą formuojančius gebėjimus.

Darbas su vaiku kuriamas neatsižvelgiant į amžių, o į jo išsivystymo lygį.

Didelė svarba Man suteikiamos įvairios klasėje naudojamos formos ir technikos, supažindinu su naujais vaiko veiklos tipais ir objektais.

Visos klasės turi lanksčią struktūrą, suprojektuotą su amžiaus ypatybės mokinių ir defekto sunkumo. Užsiėmimai grindžiami integralumo (muzikos, izoterapijos elementų įtraukimo), nuoseklumo ir tęstinumo principais.

Kiekviena pamoka turi suteikti vaikui džiaugsmo, tikėjimo savo jėgomis, todėl žiaurus vaikų veiklos reguliavimas, emocinis ir valingas paklusnumas suaugusiajam yra nepriimtinas. Kad vaikas normaliai socialiai vystytųsi, ugdymas turi būti kuo labiau humanizuotas.

Integruotas požiūris leidžia ugdyti pažintinę, emocinę ir praktinę vaiko asmenybės sferas vienybėje.

Kiekviename amžiaus tarpsnyje mokytojai sprendžia skirtingas ugdymo užduotis ir jų vaidmuo turėtų lanksčiai keistis. Kai kuriais atvejais programos uždaviniai bus sėkmingiau sprendžiami tik su suaugusiojo pagalba – tiesioginiu mokymu. Kitose mokytojas sukuria tam ypatingą aplinką ir situacijas pažintinė veikla vaikas, organizuoja jo pažinimo tiriamoji veikla. Su tokia yra susijusi visapusiška papildoma bendrojo ugdymo programa (papildoma bendrojo ugdymo programa) „Viltis“. edukacinės sritys kaip: „Fizinė kultūra“, „Saugumas“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Skaitymas“ grožinė literatūra“, „Pažinimas“, „Meninė kūryba“

Neįgaliems vaikams dažnai būdingas emocinis disbalansas. Tai gali pasireikšti ne tik staigiu reakcijų pasikeitimu ir nepakankamumu, bet ir nepatogiais neramiais judesiais, nutrūkstančia kalba ir kt. Norint padėti tokiems vaikams, atliekami žaidimo pratimai, kuriais siekiama raumenų atpalaidavimo.

Kartais vaikas tingi, dėl šios priežasties atsisako atlikti užduotį žodžiais „nežinau, nežinau kaip“. Tuo pačiu metu, dalyvaujant suaugusiems, jis gali daryti tai, ko jo prašoma. Mūsų bendra užduotis – padaryti mokymąsi įdomų, džiaugsmingą ir kartu tobulėjantį.

Bendraujant su mokymosi sunkumų turinčiais vaikais ypatingas dėmesys skiriamas mokytojo kalbos kokybei, nes nuo to priklauso suvokimo kokybė. mokomoji medžiaga vaikai. Kalba turi būti lėta, išmatuota, sudaryta iš trumpų ir aiškių sakinių, emociškai išraiškinga. Mokytojo įgūdis – išmokti žaisti su įvairiausiais nukrypimais nuo suplanuotos pamokos ir incidentais, nepažeidžiant techninės sekos, šiuos nukrypimus padaryti pamokos elementais, įtraukiant juos į temos plėtojimą, bet niekada nedaryti jie vaiko komentarų priežastį.

Išsami papildoma bendrojo ugdymo programa (papildoma bendrojo ugdymo programa) „Nadežda“ buvo išbandyta remiantis Ruzajevskio savivaldybės rajono MOU „DO“ TsDOD „UNITER“ ir veikia 4 metus. Diagnostinio darbo rezultatai rodo, kad vaiko mokymo procese pagal šią programą pastebima reikšminga teigiama programos medžiagos kūrimo ir įsisavinimo tendencija.

Įgyvendinant Išsamios papildomos bendrojo ugdymo programą (papildomą bendrojo ugdymo programą) „Viltis“, sudaromos sąlygos sutrikusio vystymosi kūdikių socializacijai, adaptacijai gyvenime, integracijai į visuomenę ir psichologinio pagrindo formavimuisi. visapusiška kiekvieno vaiko asmenybės raida.

Teigiama dinamika vaiko raidoje, pažanga įsisavinant visapusišką papildomą bendrojo ugdymo programą (papildomą bendrojo ugdymo programą) „Viltis“, socialinės kompetencijos formavimas yra svarbiausi mūsų efektyvaus darbo rodikliai.

Štai keletas pavyzdžių:

24-33 skaidrė

Studentai su negalia - Fomkin Vlad, Goldobin Daniil, Mavrin Andrey, Akimova Victoria, Izosimov Maxim, Efimov Ilya aktyviai dalyvauja renginiuose ir buvo apdovanoti Tarptautinio vaikų ekologijos forumo diplomais. Žalioji planeta“, 8-ojo tarptautinio neįgaliųjų vaikų kūrybos festivalio „Žingsnis link“, tarptautinio vaikų meno festivalio „Naujojo šimtmečio žvaigždės“ diplomai, yra respublikinio konkurso „Saugokime mišką“ laureatai, laureatai.Respublikinis konkursas „Padovanok šypseną“, savivaldybės konkursų „Antrasis atliekų gyvenimas“ ir „Saugus kelias“ nugalėtojai.

Už 4 darbo metus medicinos komisijos sprendimu buvo leista lankytis MBOU Ruzaevkos ir Ruzajevskio rajone - 20 studentų "Tikiuosi, trys - medicinos komisijos sprendimu buvo leista aplankyti pagalbinę mokyklą Saranske. . Tai yra tos socialiai teigiamos veiklos rezultataspapildomo vaikų ugdymo organizavimassu vaikais su negalia, kurio metu jie socializavosi ir adaptavosi bendraamžių visuomenėje.

Patirtis rodo, kad pirmaisiais ugdymo metais nedidelė dalis vaikų galėjo aktyviai dalyvauti veikloje, dauguma tik su tėvais; žinoma, kai kurie patyrė sunkumų bendraujant su bendraamžiais per šventinius žaidimus ir mankštas, atsisakė bendrauti. Centre su vaikais vyksta įvairūs užsiėmimai, užsiėmimai, atostogos:

33-40 skaidrė

"Iš kur duona", "Kur slepiasi sveikata? Šviesių Velykų šventė" - ši šventė prisidėjo prie tėvų, mokinių ir mokytojų komandos telkimo, prisidėjo prie vaikų su negalia socialinės raidos ir jų įtraukimo komandoje.

Baigiantis antriems studijų metams beveik visi aktyviai dalyvavo atostogose, tik nedaugelis kreipėsi į mokytojo ar tėvų pagalbą.

Darbo su negalią turinčiais vaikais patirtis parodė, kad švenčių ir renginių organizavimas yra svarbi vaikų emocinės ir pažintinės raidos priemonė, turi teigiamos įtakos formuojantis gebėjimui bendrauti su bendraamžiais, prisideda prie vaikų socialinio vystymosi. vaikai ir jų įtraukimas į vaikų kolektyvą.

Įgydama patirties dirbant su negalią turinčiais vaikais, darau tokią išvadą: didesnį rezultatą pasiekia ne tiek atlikto darbo kiekis, o subtilus, apgalvotas požiūris į jį, kuris kaip tik ir garantuoja darbo efektyvumą. įdėtų pastangų. Specialiojoje literatūroje kai kurių mokytojų galvose yra toks posakis: „kitas ypatingo vaiko pasaulis“. Dabartiniame visuomenės ir švietimo sistemos vystymosi etape svarbu suprasti ir priimti būtinybę visus vaikus įtraukti į ugdymo erdvę. Galimybės pilnavertiškai gyventi kiekvieną dieną suvokimas gyvenimo kelias yra inkliuzinio ugdymo ir vaikų su negalia ugdymo įgyvendinimo sėkmės rodiklis. Mokytojo darbo tikslas – savalaikė visapusiška pagalba ypatingam vaikui, kuri įgalina vaiką gyventi visavertį gyvenimą, džiaugtis kiekviena akimirka, svajoti apie ateitį, kurti planus ir kryptingai juos įgyvendinti šalia ir kartu su bendraamžiais.

Trumpas aprašymas

Vaikų su negalia socializacija šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis ir jų kūrybinis ugdymas.

apibūdinimas

Vaikų su negalia socializacija ir raida papildomo ugdymo priemonės.
Vaikų sveikata ir gerovė – pagrindinis šeimos, valstybės ir visuomenės rūpestis. Vienas iš pagrindinių įstaigų veiklos uždavinių papildomas išsilavinimas - vaikų socializacija šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis ir jų kūrybinis vystymasis. Ypatingas dėmesys sprendžiant šią problemą skiriamas darbui su vaikais su negalia, vaikais su negalia, kaip vaikų kategorija, kuriems ypač reikalinga pagalba ir parama ne tik iš artimųjų, bet ir iš visuomenės. Tik glaudžiai bendradarbiaujant galima padėti vaikui suvokti savo asmenybės reikšmę, užtikrinti socialinę, emocinę, intelektinę ir fizinę negalią turinčio vaiko raidą, stengtis maksimaliai išnaudoti jo mokymosi galimybes, padėti jam realizuotis ir įsitvirtinti viešumoje. gyvenimą.Visi be išimties vaikai turi teisę į mokslą. Dešimtajame dešimtmetyje buvo nuspręsta, kad nemokomų vaikų nėra. Rusijos Federacijoje vaikai su negalia turi galimybę mokytis aštuonių tipų specialiosiose (pataisos) ugdymo įstaigose. Yra mokyklos kurtiesiems, klausos ir vėlyvųjų kurčiųjų vaikams, silpnaregiams, vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, vaikams su protinį atsilikimą, vaikams su proto negalia. Vaikams, sergantiems tam tikromis ligomis, galima mokytis nuotoliniu būdu. Ir labai mažai institucijų dirba su vaikų integracija. L.S. Vygotskis savo knygoje „Kolektyvas kaip defektuoto vaiko vystymosi veiksnys“ rašė, kad vaikai su negalia ir sveiki vaikai turėtų vystytis kartu.Galimybę integruoti vaikus su negalia į visuomenę suteikia inkliuzinio (integruoto) ugdymo sistema. Platus integruoto mokymosi diegimas reikalauja integruoto požiūrio, įskaitant aplinkos be kliūčių kūrimą, mokymą mokytojų kolektyvas bei tolerantiško mokinių ir tėvų požiūrio į „ypatingų“ vaikų ir jų šeimų problemas formavimas. Inkliuzinio ugdymo procese neįgalus vaikas jau nuo mažens įtraukiamas į visuomenę, o tai leidžia paspartinti jo adaptacijos ir socializacijos visuomenėje procesą, leidžia jaustis lygiam tarp lygių. Tinkamai organizuota ugdymo aplinka turi stiprų terapinį poveikį vaikui. O tai leidžia jam visapusiškiausiai ir sėkmingiausiai integruotis į bendraamžių aplinką.Vaikų kūrybos centras, kaip papildomo ugdymo įstaiga, yra viena svarbiausių socialines institucijas sudaryti sąlygas vystytis, lavintis ir apsaugoti kiekvieną vaiką, įskaitant vaiką su negalia. Būtent čia mokytojus, vaikus ir tėvus vienija rūpinimasis vaiko sveikata, sukuriama pasitikėjimo ir asmeninės sėkmės bendroje veikloje atmosfera.Mūsų įstaiga vykdo nuo 2007 m tikslinę programą „Ypatingos priežiūros vaikai“ vaikams su negalia, turintiems ribotus sveikatos gebėjimus ir „rizikos grupės“ vaikams (globėjai, vaikai SOP, CDN, iš daugiavaikių šeimų). Kuriame atsirado nauja galimybė įstaigos pagrindu paįvairinti veiklos rūšis ir teikti platų edukacinių paslaugų spektrą meninėje, estetinėje, socialinėje-pedagoginėje, kūno kultūros, sporto, aplinkosaugos ir biologijos srityse.Tikslas programos: sąlygų kompleksiniam poveikiui vaikui, jo vystymuisi sukūrimas socialinės reabilitacijos papildomo ugdymo priemonėmis tikslu.Užduotys:1. Nugalėti neigiamus stereotipus apie kitų ir paties vaiko mintis apie savo gebėjimus ir vidinį pasaulį;2. Padėkite atrakinti galimybes ir kūrybiškumas vaikas, naudojant įvairias veiklas;3. Sukurti savanoriškos pagalbos tėvams, turintiems specialiųjų poreikių vaikus, sistemą;4. Organizuoti kultūringą laisvalaikio veiklą, prisidedančią prie teigiamos vaiko emocinės ir valios sferos ugdymo bendroje kūrybinėje veikloje.Socializacija, kurios dėka pastaraisiais metais vaikai su negalia turi realią galimybę būti įtraukti į visuomenę, duoda vaisių. Mūsų Vaikų dailės centras suteikia vaikams galimybę parodyti savo talentus – dainuoja, skaito poeziją, piešia, dalyvauja dailės ir amatų parodose, įvairiuose renginiuose kartu su sveika aplinka.Tėvai labai vertina CTC pedagogų darbą. 2012 metų spalio mėnesį mūsų įstaiga gavo nugalėtojo diplomą rajoniniame konkurse „Tėvų pripažinimas“ nominacijoje „Geriausia papildomo ugdymo įstaiga“. Bendradarbiaudami su tėvais, mokytojai šiandien mato dideles ugdymosi galimybes. Bendravimas su tėvais leidžia išstudijuoti jų poziciją, atsižvelgti į tai organizuojant darbą, pasirenkant veiklos formas ir sritis. Todėl kiekvienas tėvas yra laukiamas svečias kūrybinėse asociacijose. Į jų nuomonę, pageidavimus, vertybinius sprendimus mokytojai atsižvelgia.Naudojame įvairias darbo su šeima formas: Dienas atviros durys, šeimų gyvenamieji kambariai, tėvų susirinkimai ir individualios konsultacijos, anketos tėvams, kūrybinių darbų parodos, atviros klasės, vaikų koncertai, sporto šventės.Iš tėvų tėvams perduodamos žinios apie socialines problemas, turinčias įtakos vaikų interesams, noras pakeisti vaikų padėtį į gerąją pusę, patiems tėvams aktyviai dalyvaujant socialiniuose procesuose. Šiuo atveju naudojamos šios darbo formos: pokalbiai, seminarai, paskaitos, meistriškumo kursai, kūrybiniai būreliai, tyrimai, akcijos ir kt.Socialinio-politinio ir ekonominio Rusijos gyvenimo pokyčiai sudaro sąlygas žmonėms su negalia integruotis į visuomenę ir sudaryti prielaidas savarankiškam gyvenimui.„Ypatingos globos vaikai“ – tai bandymas spręsti vaikų su negalia integruoto ugdymo problemą per ugdymą kūrybinėse asociacijose, kurios suteiktų jiems lygias galimybes. Mūsų įstaigoje sutrikusio vystymosi kūdikiams sukurta aplinka, kurioje jie gali tobulėti ir prisitaikyti sveikoje visuomenėje. Vaikai dalyvauja papildomose edukacinėse dailės ir amatų programose „Vaivorykštė“, „Suvenyras“, „Kibirkštys“ (ritmas), ekologinės ir biologinės krypties „Berendėjaus dirbtuvės“ tiek individualia ugdymo trajektorija, tiek kartu su sveikais vaikais. Visiems vaikas su negalia pildomas individualaus tobulėjimo žemėlapis, kuriame sekamos elgesio, psichofizinės, organizacinės-valinės, orientacinės savybės, pateikiama jo veiklos charakteristika. Su vaikais dirba mokytoja-psichologė. Pasibaigus mokslo metams atliekamas vertinimas, nurodomi teigiami ir neigiami vaiko elgesio, charakterio, veiklos pokyčiai, taip pat planuojama. perspektyvinis planas dirbk kitam mokslo metai. Reguliariai vyksta mokymai su papildomo ugdymo mokytojais apie darbą su rizikos grupės vaikais, korekcinio darbo metodų ir priemonių naudojimą.Norint organizuoti vaikų ugdymą „dvipusio eismo“ režimu, būtinas integruotas požiūris į darbą su vaikais su negalia:1. Papildomo ugdymo mokytojai eina pas vaiką, kuris neturi galimybės atvykti į KTK ir vesti užsiėmimų namuose. Vaikams, turintiems sudėtingą diagnozę, kurie dėl sveikatos negali lankyti Vaikų kūrybos centro, būtinas mokymas namuose. Mokymo metodai apims netradicines darbo formas, specialių pašalpų ir tobulėjimo simuliatorių naudojimą smulkiosios motorikos įgūdžius rankas Tai mums padeda aklųjų biblioteka, turinti didžiulę „metodinę bazę“.2. Užsiėmimai, tiek individualūs, tiek integruotos grupės, organizuojami Centre.3. Konsultacijas tėvams ir klasėms veda mokytojas-psichologas.4. Vaikų su negalia ir jų tėvų įtraukimas į KTK vykstančius kultūrinius renginius.Be to, „Vaikų kūrybos centro“ pagrindu buvo sukurtas savanorių būrys „Karta“, kurio tikslas – vienyti paauglius ir jaunuolius ugdyti ir ginti kūrybines, intelektualines ir kitas galimybes bei interesus. būrio nariai dirba aktyviai ir vaisingai. Savanoriai dalyvauja darbinėje veikloje: apželdinant, prižiūrint paminklus ir obeliskus, padedant veteranams ir neįgaliesiems. Naujų savanorių pritraukimui būrio savanoriai „Kontakte“ sukūrė grupę. Organizuojami laisvalaikio užsiėmimai vaikams su negalia, akcijos, tokios kaip:– Akcija „Savo širdį atiduodu vaikams“. Vaikinai rinko žaislus, daiktus, knygas, rado galimybę skirti pinigų, kurie nukeliavo saldžioms dovanoms pirkti.Parengėme žaidimų programą vaikams.– akcija „Pagalba vaikams“. Mėnesį savanoriai kabino skelbimus autobusų stotelėse, įėjimo duryse, kreipėsi į interneto lankytojus su prašymu padėti neįgaliems vaikams, gyvenantiems našlaičių namuose ir internatuose. „Kartos“ būrio planuose – nuolatinis lankymasis internatuose, kūdikių namuose, vaikų ligoninės su įvairiomis pramoginėmis ir edukacinėmis programomis.Taigi mūsų įstaiga visomis turimomis priemonėmis siekia sudaryti sąlygas vaikams su negalia kūrybingam tobulėjimui. Turime turtingą patirtį, atsirado naujų galimybių, kuriomis galima pasinaudoti naujausia technologija vaikų su negalia socializacijos procese. Darbo su negalią turinčiais vaikais procese tenka susidurti su daugybe problemų, tačiau mums aktyviai padeda tėvai, specialiųjų tarnybų darbuotojai, Gyventojų socialinės apsaugos komiteto specialistai, medicinos darbuotojai ir daugelis kitų institucijų.Ieškant įdomių ir veiksmingų ugdymo ir auklėjimo formų bei metodų mums padeda darbo su negalią turinčiais vaikais, negalią turinčiais vaikais patirties studijavimas Rusijoje ir užsienyje internetu, taip pat dalyvavimas dieniniuose ir neakivaizdiniuose Visok Rusijos ir tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos. Mokytojų darbas su šeimomis yra nukreiptas į įvairiapusį vaikų ugdymą, kūrybinį ugdymą ir gebėjimų realizavimą visuomeniniame gyvenime. Darbo formos ir metodai įvairūs, tačiau visi jie remiasi ilgametėmis tradicijomis, bendromis šventėmis ir renginiais. Mūsų mokiniai, nepaisant savo negalavimų, ligų, turi išlikti maloniais, užjaučiančiais žmonėmis. Teigiamos žmogaus savybės ir veiksmai turėtų būti prioritetas. Daugelis mūsų tradicinių renginių yra skirti būtent mūsų žmogiškųjų savybių suvokimui.Ateityje nuotolinio mokymosi programas planuojame įgyvendinti dviejose srityse:

• Pirma, mokymai gali vykti internetu. Tai bus mokytojo ir mokinio dialogas per internetinę kamerą.
• Antra, galbūt saviugda mokiniai, kurie įvaldo mokytojo parengtas žingsnis po žingsnio pamokas su išsamiu darbo metodų aprašymu, foto ir vaizdo medžiaga, technologiniais žemėlapiais, pavyzdžiais, testų sistema, leidžiančia konsoliduoti medžiagą. Tuo pačiu vaikas pasirenka kiekvienos temos įsisavinimo tempą.Tačiau mokant per atstumą kyla problemų ir sunkumų., nes daugeliui vaikų reikia „gyvo“ kontakto su mokytoju, nes neįgalių vaikų socialinis ratas ir taip ribotas. O mokytojas gali suteikti vaikui teigiamą emocinę nuotaiką, nuraminti nesėkmės atveju, pakoreguoti pamoką pagal savo mokinio nuotaiką ir individualius gebėjimus. Tačiau vis dėlto būtina ištirti visas interneto išteklių naudojimo galimybes.Centro pedagogų kolektyvas stengiasi sudaryti kuo palankesnes sąlygas vaiko su negalia asmenybės socializacijai. Mokytojams svarbu ne tik išmokyti vaiką kokio nors verslo, amato, bet ir padėti jam, kad šios žinios jam praverstų tolesniame gyvenime, o galbūt taptų jo profesija.Dar galima daug kalbėti apie vaikų su negalia socializacijos, negalios ir jų kūrybinio ugdymo problemas, tačiau papildomo ugdymo institucijos kontekste, atsižvelgiant į naujas pedagoginės technologijos galime įgyvendinti daug įdomių projektų, kurie padės pasiekti teigiamų rezultatų.
  Metodistas MBOU DOD CDT gyvenvietė Uralsky Oksana Viktorovna Busovikova.

Pastaraisiais metais didelis dėmesys skiriamas specialiųjų sveikatos poreikių (SPV) vaikų problemoms spręsti. Kas tai yra ir kaip juos išspręsti? Pabandykime tai išsiaiškinti.

Sveikatos negalia (HIA). Kas tai yra?

Mokslinėje literatūroje aprašoma, kad žmogus su negalia turi tam tikrų apribojimų kasdieniame gyvenime. Kalbame apie fizinius, psichinius ar jutimo defektus. Todėl žmogus negali atlikti tam tikrų funkcijų ar pareigų.

Ši būklė gali būti lėtinė arba laikina, dalinė arba bendra.

Natūralu, kad fiziniai apribojimai palieka didelį pėdsaką psichologijoje. Paprastai neįgalieji linkę į izoliaciją, jiems būdinga žema savivertė, padidėjęs nerimas ir nepasitikėjimas savimi.

Todėl darbas turi prasidėti nuo vaikystės. Inkliuzinio ugdymo rėmuose didelis dėmesys turėtų būti skiriamas neįgaliųjų socialinei adaptacijai.

Trijų barų negalios skalė

Tai britų versija. Šią skalę devintajame dešimtmetyje patvirtino Pasaulio sveikatos organizacija. Tai apima šiuos veiksmus.

Pirmasis vadinamas „liga“. Kalbame apie bet kokį praradimą ar anomaliją (psichologinę/fiziologinę, anatominę struktūrą ar funkciją).

Antrasis etapas apima ligonius, turinčius defektų ir praradusį gebėjimą atlikti veiklą, kuri kitiems žmonėms laikoma įprasta.

Trečioji stadija – nedarbingumas (neįgalumas).

HIA tipai

Patvirtintoje pagrindinių organizmo funkcijų pažeidimų klasifikacijoje išskiriama nemažai tipų. Pakalbėkime apie juos išsamiau.

1. Psichikos procesų pažeidimai. Tai apie suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, kalbą, emocijas ir valią.

2. Sensorinių funkcijų pažeidimai. Tai regėjimas, klausa, uoslė ir lytėjimas.

3. Kvėpavimo, šalinimo, medžiagų apykaitos, kraujotakos, virškinimo ir vidinės sekrecijos funkcijų pažeidimai.

4. Statinės-dinaminės funkcijos pokyčiai.

Daugumą sudaro vaikai su negalia, kurie priklauso pirmai, antrai ir ketvirtai kategorijoms viso. Jie išsiskiria tam tikrais nukrypimais ir raidos sutrikimais. Todėl tokiems vaikams reikalingi specialūs, specifiniai ugdymo ir ugdymo metodai.

Vaikų, priklausančių specialiojo ugdymo sistemai, psichologinė ir pedagoginė klasifikacija

Panagrinėkime šį klausimą išsamiau. Kadangi nuo to priklausys mokymo ir ugdymo metodų ir metodų pasirinkimas.

• Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Jie atsilieka nuo protinio ir fizinio išsivystymo dėl to, kad yra organinis centrinės nervų sistemos pažeidimas ir sutrikusi analizatorių (klausos, regos, motorikos, kalbos) veikla.
• Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Jie skiriasi aukščiau nurodytais nukrypimais. Tačiau jie mažiau riboja savo galimybes.

Vaikai su negalia, vaikai su negalia turi didelių raidos sutrikimų. Jie naudojasi socialinėmis išmokomis ir pašalpomis.

Taip pat yra pedagoginė pažeidimų klasifikacija.

Jį sudaro šios kategorijos.

Vaikai su negalia:

• klausos (vėlyvos kurčiųjų, klausos sutrikimų, kurčiųjų);
• regėjimas (silpnaregis, aklas);
• kalbėjimas (įvairių laipsnių);
  intelektas;
• uždelstas psichoverbalinis vystymasis (ZPR);
• raumenų ir kaulų sistema;
• emocinė-valinė sfera.

Keturi sveikatos sutrikimo laipsniai

Atsižvelgiant į disfunkcijos laipsnį ir adaptacijos galimybes, galima nustatyti sveikatos sutrikdymo laipsnį.

Tradiciškai yra keturi laipsniai.

Pirmas laipsnis. Vaiko su negalia vystymasis vyksta lengvo ir vidutinio sunkumo funkcinio sutrikimo fone. Šios patologijos gali būti neįgalumo pripažinimo požymis. Tačiau, kaip taisyklė, taip nutinka ne visada. Be to, tinkamai treniruodamas ir auklėdamas vaikas gali visiškai atkurti visas funkcijas.

Antrasis laipsnis. Tai trečia suaugusiųjų negalios grupė. Vaikas turi ryškių sistemų ir organų funkcijų sutrikimų. Nepaisant gydymo, jie ir toliau jį riboja socialinė adaptacija. Todėl tokiems vaikams reikia specialių sąlygų lavintis ir gyventi.

Trečiasis sveikatos sutrikdymo laipsnis. Tai atitinka antrąją suaugusiojo negalios grupę. Yra daug pažeidimų, kurie labai apriboja vaiko galimybes jo gyvenime.

Ketvirtas sveikatos sutrikimo laipsnis. Tai apima ryškius sistemų ir organų funkcijų pažeidimus, dėl kurių atsiranda vaiko socialinis netinkamas prisitaikymas. Be to, galime konstatuoti negrįžtamą pažeidimų pobūdį ir dažnai priemonių (terapinių ir reabilitacinių) neveiksmingumą. Tai pirmoji suaugusio žmogaus negalios grupė. Mokytojų ir gydytojų pastangos dažniausiai nukreiptos į kritinės būklės prevenciją.

Vaikų su negalia raidos problemos

Tai ypatinga kategorija. Vaikai su negalia išsiskiria fiziniais ir psichiniais sutrikimais, kurie prisideda prie sutrikimų susidarymo bendras vystymasis. Tai yra visuotinai priimta pozicija. Bet suprasti būtina Ši problema detalėse.

Jeigu kalbėtume apie vaiką, turintį nedidelę negalią, kurią jau nustatėme, tuomet reikia pastebėti, kad sudarius palankias sąlygas, daugumos vystymosi problemų galima išvengti. Daugelis pažeidimų neriboja vaiko ir išorinio pasaulio. Kompetentinga psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikams su negalia leis jiems įsisavinti programos medžiagą ir kartu su visais mokytis bendrojo lavinimo mokykloje, lankyti įprastą darželį. Jie gali laisvai bendrauti su bendraamžiais.

Tačiau neįgaliems vaikams su sunkia negalia reikia specialių sąlygų, specialaus ugdymo, auklėjimo ir gydymo.

Valstybės socialinė politika įtraukiojo ugdymo srityje

Rusijoje pastaraisiais metais buvo išvystytos tam tikros sritys socialinė politika susiję su vaikų su negalia skaičiaus padidėjimu. Kas tai yra ir kokios problemos sprendžiamos, mes apsvarstysime šiek tiek vėliau. Kol kas atkreipkime dėmesį į šiuos dalykus.

Pagrindinės socialinės politikos nuostatos grindžiamos šiuolaikiniais moksliniais požiūriais, turimomis materialinėmis ir techninėmis priemonėmis, detaliu teisiniu mechanizmu, nacionalinėmis ir visuomeninėmis programomis, aukštas lygis profesinis mokymas specialistai ir kt.

Nepaisant įdėtų pastangų ir pažangios medicinos plėtros, vaikų su negalia skaičius nuolat auga. Todėl pagrindinės socialinės politikos kryptys yra nukreiptos į jų ugdymo mokykloje ir buvimo ikimokyklinėje įstaigoje problemų sprendimą. Panagrinėkime tai išsamiau.

Inkliuzinis ugdymas

Neįgaliųjų vaikų ugdymas turi būti skirtas sukurti palankias sąlygas įgyvendinti lygias galimybes su bendraamžiais, išsilavinimu ir aprūpinimu padorus gyvenimasšiuolaikinėje visuomenėje.

Tačiau šių užduočių įgyvendinimas turėtų būti vykdomas visais lygmenimis, nuo darželis ir baigiant mokykla. Pažvelkime į šiuos etapus toliau.

Ugdymo aplinkos „be kliūčių“ kūrimas

Pagrindinė inkliuzinio ugdymo problema – sukurti „be kliūčių“ ugdymo aplinką. Pagrindinė taisyklė – jos prieinamumas vaikams su negalia, socializacijos problemų ir sunkumų sprendimas.

Švietimo įstaigose, teikiančiose savo paramą, būtina laikytis bendrųjų pedagoginių reikalavimų techninei įrangai ir įrangai. Tai ypač pasakytina apie buitinių poreikių įgyvendinimą, kompetencijos formavimą ir socialinį aktyvumą.

Be to, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tokių vaikų auklėjimui ir ugdymui.

Inkliuzinio ugdymo problemos ir sunkumai

Nepaisant nuolatinio darbo, vaikų su negalia ugdymas ir auklėjimas nėra toks paprastas. Esamos inkliuzinio ugdymo problemos ir sunkumai sumažinami iki šių pozicijų.

Pirma, vaikų grupė ne visada priima vaiką su negalia kaip „savą“.

Antra, mokytojai negali įsisavinti inkliuzinio ugdymo ideologijos, kyla sunkumų diegiant mokymo metodus.

Trečia, daugelis tėvų nenori, kad jų įprastai besivystantys vaikai būtų toje pačioje klasėje kaip „ypatingas“ vaikas.

Ketvirta, ne visi neįgalieji gali prisitaikyti prie įprasto gyvenimo sąlygų nereikalaujant papildomo dėmesio ir sąlygų.

Vaikai su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaikai su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra viena pagrindinių nespecializuoto darželio problemų. Kadangi abipusės adaptacijos procesas yra labai sunkus vaikui, tėvams ir mokytojams.

Integruotos grupės prioritetinis tikslas – vaikų su negalia socializacija. Jiems ikimokyklinis ugdymas yra išeities taškas. Skirtingų gebėjimų ir raidos sutrikimų turintys vaikai turi išmokti bendrauti ir bendrauti toje pačioje grupėje, ugdyti savo potencialą (intelektinį ir asmeninį). Tai tampa vienodai svarbu visiems vaikams, nes tai leis kiekvienam iš jų maksimaliai išnaudoti esamas juos supančio pasaulio ribas.

Vaikai su negalia mokykloje

Prioritetinis šiuolaikinio inkliuzinio ugdymo uždavinys – didinti dėmesį vaikų su negalia socializacijai. Norint mokytis bendrojo lavinimo mokykloje, reikalinga patvirtinta pritaikyta programa vaikams su negalia. Tačiau šiuo metu turimos medžiagos yra išsklaidytos ir nėra integruotos į sistemą.

Viena vertus, pradeda ryškėti inkliuzinis ugdymas bendrojo lavinimo mokyklose, kita vertus, didėja mokinių sudėties nevienalytiškumas, atsižvelgiant į jų kalbos, protinio ir protinio išsivystymo lygį.

Toks požiūris lemia tai, kad tiek sąlyginai sveikų, tiek vaikų su negalia adaptacija yra žymiai sunkesnė. Tai sukelia papildomų, dažnai neįveikiamų sunkumų įgyvendinant individualų mokytojo požiūrį.

Todėl negalią turintys vaikai negali tiesiog mokytis lygiai su kitais. Norint gauti palankų rezultatą, turi būti sudarytos tam tikros sąlygos.

Pagrindinės darbo sritys įtraukiojo ugdymo sistemoje

Kad vaikas su negalia visapusiškai vystytųsi mokykloje, būtina dirbti šiose srityse.

Pirmiausia, siekiant spręsti problemas, ugdymo įstaigoje rekomenduojama sukurti psichologinės ir pedagoginės pagalbos grupę. Jos veikla bus tokia: tirti vaikų su negalia raidos ypatumus ir jų specialiųjų poreikių, rengti individualias ugdymo programas, plėtoti paramos formas. Šios nuostatos turėtų būti įrašytos į specialų dokumentą. Tai individuali psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaiko su negalia raidai kortelė.

Antra, būtinas nuolatinis mokymo ir ugdymo metodų ir metodų koregavimas.

Trečia, palydos komanda turėtų inicijuoti peržiūrą mokymo planas, atsižvelgiant į vaiko būklės įvertinimą ir jo raidos dinamiką. Dėl to kuriama pritaikyta jo versija vaikams su negalia.

Ketvirta, būtina reguliariai vesti korekcinius ir lavinimo užsiėmimus, kuriais siekiama didinti motyvaciją, tobulėti pažintinė veikla, atmintis ir mąstymas, jų asmeninių savybių žinojimas.

Penkta, viena iš būtinų darbo formų – darbas su neįgalaus vaiko šeima. Pagrindinis jos tikslas – organizuoti pagalbą tėvams įgyjant praktinių žinių ir įgūdžių, reikalingų ugdant ir lavinant vaikus su negalia. Be to, rekomenduojama:

• aktyviai įtraukti šeimą į ugdymo įstaigos darbą, teikiant psichologinę ir pedagoginę pagalbą;
• konsultuoti tėvus;
• šviesti šeimą jai prieinamomis pagalbos technikomis ir būdais;
• organizuoti Atsiliepimas tėvai, turintys ugdymo įstaigą ir kt.

Apskritai reikia pažymėti, kad įtraukusis švietimas Rusijoje tik pradeda vystytis.

Šiškina Marija Nikolaevna, Piatigorsko miesto vaikų kūrybos rūmų savivaldybės biudžetinės papildomo ugdymo įstaigos vyresnioji metodininkė Stavropolio teritorija.
Straipsnyje atskleidžiamos ir parodomos darbo su vaikais su negalia kryptys Pjatigorsko miesto Vaikų meno rūmuose.

Paskelbimo data: 2017-03-09

Papildomo ugdymo vaidmuo ugdant ir lavinant vaikus su negalia.

Straipsnyje atskleidžiamos ir parodomos darbo su negalią turinčiais vaikais kryptys Piatigorsko miesto Vaikų kūrybos rūmuose. Jis skirtas tėvų bendruomenei, papildomo ugdymo mokytojams.Mūsų įstaiga visomis turimomis priemonėmis siekia sudaryti sąlygas gauti kūrybinis vaikų su negalia ugdymas. Turime savo turtingą darbo patirtį, atsirado naujų galimybių panaudoti naujausias technologijas vaikų su negalia socializacijos procese.

Vaikų sveikata ir gerovė – pagrindinis šeimos, valstybės ir visuomenės rūpestis. Vienas pagrindinių papildomo ugdymo įstaigų veiklos uždavinių – vaikų socializavimas šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis ir jų kūrybinis ugdymas.

Ypatingas dėmesys sprendžiant šią problemą skiriamas darbui su negalią turinčiais vaikais, kaip vaikų kategorijai, kuriems ypač reikalinga pagalba ir parama ne tik iš artimųjų, bet ir iš visuomenės.

Ne taip seniai tokios sąvokos kaip „ypatingas“ vaikas, „vaikas su negalia“ ir net „ypatinga šeima“ buvo pradėtos vartoti pedagoginėje veikloje. Šiuolaikinis požiūris į pagalbos ir paramos teikimą vaikams su negalia orientuotas į jų įtraukimą į paprastų bendraamžių aplinką, o tai atspindi vaikų teisių į mokslą įgyvendinimą.

Būdama svarbi daugialypio vaiko asmenybės formavimosi ir ugdymo proceso grandis, šeima viena negali išspręsti sunkios užduoties įtraukti žmogų į sudėtingą ir prieštaringą aplinkinį pasaulį. Švietimo sistema atlieka svarbų vaidmenį, įskaitant papildomą išsilavinimą.

Pjatigorsko mieste ir mūsų įstaigoje (Vaikų kūrybos rūmuose) vyksta aktyvus darbas siekiant sudaryti sąlygas neįgaliems vaikams lygiateisiai dalyvauti įvairių formų bendravimas su sveikais vaikais.

Siekiant užtikrinti įstaigos prieinamumą ir išteklių pasirengimą priimti vaikus su negalia 2015 m., Vaikų kūrybos rūmuose buvo atlikti šie darbai: įrengtas specializuotas kambarys neįgaliesiems, rekonstruoti tualetai. Šios veiklos buvo vykdomos įgyvendinant paprogramę „Prieinama aplinka“. valstybine programa Stavropolio teritorija „Piliečių socialinė parama“.

Pagal programą mūsų įstaigoje planuojama praplėsti duris, įrengti personalo iškvietimo sistemą, turėklus, neslystančią dangą, įsigyti rampas, liftą, informacinius stendus, lytėjimo piktogramas.

Vaikų kūrybos rūmų pedagogų kolektyvas – bendraminčių profesionalų, aukštos kvalifikacijos, protingų, draugiškų, atsakingų mokytojų bendruomenė. Švietimo prieinamumas, kokybė, efektyvumas yra pagrindiniai dalykai rūmų pedagogų kolektyvo darbe.

Vaikų kūrybos rūmuose vykdomos meninės, estetinės, kultūrinės, sociopedagoginės, gamtos mokslų, kūno kultūros, sporto, ekologinės ir biologinės krypties edukacinės programos.

Rūmuose ir mokyklų, vaikų globos namų pagrindu dirba daugiau nei 1000 vaikų 42 vaikų kūrybinėse asociacijose: choreografijos, muzikos, vokalo studijose,

menai ir amatai, anksti intelektualinis vystymasis vaikai ir daugelis kitų.

Nuo 2014 metų rugsėjo rūmų pagrindu vykdoma miesto inovacijų platforma tema: „Vaikų su negalia socializacija per papildomą ugdymą“.

Vaikai su negalia turi galimybę mokytis įvairiuose kūrybiniuose kolektyvuose, lankyti laisvalaikio užsiėmimus, dalyvauti koncertuose, dailės ir amatų parodose.

Vaikai su negalia yra sudėtinga kategorija, kuriai reikia didesnio pedagoginio, psichologinio, sociologinio, medicininio ir visuomenės dėmesio.

Labai dažnai vaikų su negalia gabumai yra neriboti. O mokytojai įpareigoti su kiekvienu tokiu vaiku dirbti individualiai ir kruopščiai.

Viena iš krypčių, lemiančių įstaigos veiklos efektyvumą darbo su vaikais su negalia srityje – pedagogų rengimo darbui su šios kategorijos vaikais sistemos tobulinimas. Vaikų kūrybos rūmų mokytojai nuolat tobulina savo profesinę kompetenciją šioje srityje per dieninius ir nuotolinius kvalifikacijos tobulinimo kursus, dalyvaudami ir pristatydami savo patirtį mokymo seminaruose, mokytojų tarybose, įvairaus lygio konferencijose.

Mūsų įstaiga išnaudoja miesto specialiųjų (pataisos) ugdymo įstaigų potencialą rengdama mokytojus dirbti su vaikais su negalia. 2014 m. mūsų įstaigos pagrindu vyko mokomieji seminarai Vaikų kūrybos rūmų mokytojams tema „Darbo su klausos negalią turinčiais vaikais papildomame ugdyme ypatumai.“ Šiame seminare „Specialiojo ( pataisos) bendrojo lavinimo internatinė mokykla Nr. su mūsų įstaigos mokytojais.

2014 m. vaikų kūrybos rūmų mokytojai metodininkai dalyvavo I rajoniniame susirašinėjime. mokslinė ir praktinė konferencija skirta papildomo ugdymo problemoms Stavropolio krašte.. Paskelbtas straipsnis apie papildomo ugdymo įstaigos vaidmenį vaikų su negalia auklėjime ir ugdyme.

2015 m. lapkričio 16–18 d. Natalija Vladimirovna Kurilo, Vaikų kūrybos rūmų direktoriaus pavaduotoja edukaciniam darbui, dalyvauja visos Rusijos mokslinėje ir praktinėje konferencijoje Maskvoje tema „Aktualūs papildomų ugdymo programų diegimo klausimai. dėl vaikų su negalia poreikių“.

Ieškant įdomių ir veiksmingų ugdymo bei auklėjimo formų ir metodų mums padeda darbo su negalią turinčiais vaikais, negalią turinčiais vaikais patirties Rusijoje ir užsienyje studijavimas internetu.

Sudarant sąlygas ir galimybes vaikų su negalia vystymuisi ir ugdymui, ypatingas vaidmuo tenka mokytojui-psichologui.

Vaikų kūrybiškumo rūmų psichologė Viktorija Sarkisovna Chilingaryan rengia rekomendacijas, atsižvelgdama į vaikų amžių ir individualias ypatybes, jų somatinės ir psichinės sveikatos būklę, vykdo veiklą, kuri prisideda prie gerinimo. profesinę kompetenciją mokytojai, tėvų įtraukimas į pataisos ir ugdymo problemų sprendimą.

Psichologo su vaikais su negalia darbo schema mūsų įstaigoje yra tokia:

Pradžioje vyksta pirminis psichologo susitikimas su šeima, siekiant susipažinti ir surinkti informaciją apie vaiko raidą, išsiaiškinti tėvų auklėjimo prašymą. Tada mokytojas sukuria asmens bylą, kurioje įrašoma gauta informacija apie vaiką. Tada užpildomas studijos socialinis pasas ir pateikiamas psichologui.

Kitame etape į darbą su šios kategorijos vaikais įtraukiami švietimo įstaigos ir administracijos darbuotojai. Administracija savo ruožtu

prisideda prie specialių sąlygų, susijusių su pritaikytos ugdymo aplinkos formavimu, kūrimo. Logopedas ir psichologas teikia rekomendacijas, kaip įgyvendinti individualų požiūrį į vaikus pagal konkrečią diagnozę.

Trečiajame etape yra organizacinis darbas už vaiko su negalia ugdymo maršruto parengimą, parengimą ir patvirtinimą. Atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias ypatybes, medicininius rodiklius, tėvų lūkesčius, aiškiai suformuluoti individualaus ugdymo maršruto tikslai ir uždaviniai (aptariamas ugdymo grafiko papildymo ar keitimo poreikis, nustatomos ugdymo formos, ugdymo(si)). užsiėmimų, tiek grupinių, tiek individualių, lankymo režimas.Šie individualūs ugdymo maršrutai apima pagrindinės programos skyrių turinį, taip pat įstaigos specialistų rekomenduotas pataisos kryptis konkrečiam vaikui.

Mokytojai nuolat stebi ugdymo programos tobulinimo efektyvumą ir vaikų pasiekimus, fiksuojama mokinių kūrybinių gebėjimų raidos dinamika, kuri atsispindi individualiuose asmenybės tobulėjimo žemėlapiuose.

Didžioji dalis negalią turinčių vaikų gali turėti susilpnėjusią atmintį, nuovargį, lėtą suvokimą, todėl ugdomasis darbas kuriamas atsižvelgiant į ypatumus, orientuojantis į individualumą, dozuojant mokymo krūvį. Dažnas veiklos keitimas, fizinis lavinimas klasėje ir repeticijos, daugkartinis kartojimas yra esminiai darbo su vaikais elementai. Žinoma, reikės nuolat koreguoti maršrutą, ieškoti efektyvių darbo metodų sėkmingas mokymasis, santykinai kalbant, prisitaikymas prie vaiko.

Baigiamajame etape vyksta baigiamasis susitikimas su tėvais, siekiant nustatyti tolimesnes darbo su vaiku formas, mokytojams ir specialistams pateikiamos rekomendacijos, patarimai, konsultacijos, atmintinės. Dėstytojai apibendrina patirtį seminaruose, apvalūs stalai, konferencijos, vidinės ir miesto metodinės asociacijos.

Programos sėkmė, individualus požiūris kiekvienam vaikui sukurtos sąlygos kūrybiškai vystytis vaikams su negalia duoda teigiamų rezultatų.

Studijų su negalia mokiniai aktyviai dalyvauja savivaldybės renginiuose: dailiųjų amatų parodose, šventiniuose koncertuose, naujametiniuose spektakliuose, Kalėdų ir Velykų šventėse.

Vaikų kūrybos rūmų studijų vaikai su negalia buvo pažymėti tokiuose konkursuose kaip miesto vaikų, jaunimo ir šeimų kūrybos šventė „Laiminga vaikystė“ (grand prix, studija). vaizdiniai menai"Gardarika")

Miesto šventė-konkursas patriotinė daina„Kareivio vokas“ (Vitalijus Danieljanas, studija „Skambantys balsai“, I laipsnio laureato diplomas), XII Pietų Rusijos menų festivalis-konkursas „Plojimai“, Essentuki (Vitalijus Danieljanas, studija „Skambantys balsai“, diplomas II laipsnio laureatas).

Darbo formos ir metodai įvairūs, tačiau visi jie remiasi ilgametėmis tradicijomis, bendromis šventėmis ir renginiais. Mūsų mokiniai, nepaisant savo ligų ir negalavimų, turi išlikti maloniais, užjaučiančiais žmonėmis, pozityvios žmogaus savybės ir veiksmai turi būti prioritetas. Daugelis mūsų tradicinių renginių yra skirti būtent mūsų žmogiškųjų savybių suvokimui.

Vaikų kūrybos rūmai – ta derlinga aplinka, kurioje gali atsiskleisti bet kurio vaiko talentas. Rūmai glaudžiai kūrybingai bendradarbiauja su įvairiomis institucijomis. Tokio bendradarbiavimo rezultatas – kūrybinio darbo sintezė ir pastangų suvienijimas vykdant reikšmingus renginius, skirtus vaikų su negalia ugdymui ir ugdymui.

Pritraukiame vaikus su negalia, besimokančius specialioje pataisos mokykloje Nr. 27, vaikus iš pataisos klasių ir mokyklų bei darželių Piatigorsko mieste, vaikus, kurie gydomi Piatigorsko miesto sanatorijose, Piatigorsko klinikoje „BI “, Pyatigorsko miesto vaikų globos namų ir internatinių mokyklų mokiniai dalyvauti įvairiuose renginiuose: spektakliuose, naujametiniuose renginiuose vaikams, šventiniuose koncertuose, miesto vaikų, jaunimo ir šeimų kūrybos šventėje „Laiminga vaikystė“.

Taip pat įtraukiame vaikus iš vaikų socialinės reabilitacijos centro „Gyvas siūlas“. Gyvosios gijos centras Piatigorsko mieste yra žinomas dėl savo kilnios veiklos: jie užsiima vaikų su negalia (cerebriniu paralyžiumi, autizmu ir kt.) socialine adaptacija, taip pat teikia pagalbą daugiavaikėms ir mažas pajamas gaunančioms šeimoms.

Neįgaliųjų sportinė socializacija, reabilitacija per motorinę veiklą ir kūno kultūrą yra neatsiejama Vaikų kūrybos rūmų darbo dalis. 2014 m. Vaikų kūrybos rūmų mokiniai dalyvavo visos Rusijos vaikų su negalia ir vaikų su negalia sporto varžybų atidarymo ceremonijoje.

Taigi mūsų įstaiga visomis turimomis priemonėmis siekia sudaryti sąlygas vaikų su negalia kūrybinei raidai. Turime savo turtingą darbo patirtį, atsirado naujų galimybių panaudoti naujausias technologijas vaikų su negalia socializacijos procese. Darbo su negalią turinčiais vaikais procese tenka susidurti su daugybe problemų, tačiau mums aktyviai padeda tėvai, Gyventojų socialinės apsaugos komiteto specialistai, medicinos darbuotojai ir daugelis kitų institucijų.