Pastarieji laikai tema įvairi abėcėlės ir abėcėlės Man asmeniškai tai tapo tiesiog deginantis. Mano vienerių metukų sūnų nunešė raidės, o jis rimtai nunešė, visur jas mato, kelis kartus pagal išgales bando pakartoti bet kokį garsą (aš jau kalbu apie tai, kad tai daugiau adekvatus įvardinti garsus, o ne raides, su sūnumi taip darau) , rodo knygose, iškabose, skambina pats arba prašo paskambinti.
Dabar yra daug vadovų ir tik žaislų su abėcėlėmis ir raidėmis, bet turėjau juos išnagrinėti su išankstiniu nusistatymu ir kruopščiai pasirinkti variantus, labiausiai vertas mano mažosios raidžių gerbėjos. Papasakosiu apie tai, kas patraukė akį ir kas, švelniai tariant, nustebino.
Pirmasis šedevras, kurį turime namuose, yra « Jūrinė abėcėlė» , turi kelis režimus, iš kurių, mano nuomone, padoriausias yra tas, kuriame tiesiog groja melodijas, kurios niekaip nesusietos su raidėmis.
Visa kita labai labai diskutuotina. Pirmuoju režimu, reaguodami į mygtuko su raide paspaudimą, išgirstame jo pavadinimą „be“, „ha“ ir pan., o jau vienas iš šių režimų patvirtina mano tvirtą įsitikinimą, kad iš pradžių mokyti vaikus ir apskritai skaityti reikia garsų, o ne raidžių. „Naval abėcėlė“ prašo parašyti žodį, pavyzdžiui, „burna“, paeiliui spaudžiate reikiamas raides, ji sako „er“, „o“, „te“, po to baigia „burna“ ir pagiria už teisingai atlikta užduotis. Aišku, džiaugiuosi, kad man sekasi, bet net ir suaugusiam, mokančiam skaityti, man neaišku, kaip iš „erote“ atsirado „burna“ (asociacijas net dabar atsisakysiu :), ir kas iš tikrųjų čia yra teisinga.. Ir aš nekalbu apie grynai fizinį trūkumą - raidės yra įspaustos, bet spalvos tos pačios, kaip ir mygtuko, ant kurio jos parašytos, fonas yra prastai ir neaiškiai matomas.
Dar gerokai prieš sūnaus susidomėjimą laiškais nusipirkau lentą, kuri išdidžiai vadinasi prekių kataloge "rusų abėcėlė", turiu prisipažinti, nuotraukoje nemačiau, bet kai pamačiau jau namie, padariau išvadą, kad tai gali būti bet kas, bet abėcėlė ruso ausiai ir akiai nebuvo pažįstama.
Kaip mano draugas visai teisingai pasakė kitą dieną - „Nesuprantu, kodėl žmonėms net kilo mintis pakeisti pusę raidžių vietomis...“, o mano vyras pasiūlė, kad ši abėcėlė skirta sugriauti nusistovėjusius stereotipus :)
Taip, tokių autorinių abėcėlės pertvarkymų priežastys iš tiesų yra visiškai nesuprantamos ir, be reikalo, šioje didaktinėje medžiagoje rusiškos abėcėlės raidžių sekos pateikti nereikėtų.
Kitas svarbus dalykas, į kurį reikia atkreipti dėmesį renkantis tokias abėcėles su paveikslėliais kiekvienai raidei – tai nupieštos nuotraukos turi turėti nedviprasmišką vardą ir vardą, kuris ateina į vaiko galvą- taigi, jokia „e“ raidė, nupiešta šalia „eglutės“, neįtikins vaiko, kad paveikslėlyje yra ne eglutė, o eglė. Įdomu, kad ir patys kūrėjai prieš naujus metus skuba po miestą ieškoti eglės, puošia eglę ir šoka aplink eglę? :)
Ir dar apie vieną dalyką, į kurį mažai kas atkreipia dėmesį, bet vis dėlto tai labai svarbu ir gali būti puiku suklaidinti dar nepatyrusius skaitymo vaikus - daugelis garsų kai kuriose padėtyse iškraipomi. Taigi, pavyzdžiui, sušvelninus balses, priebalsiai gali skambėti švelniai, pavyzdžiui, žodyje „liūtas“, o šis paveikslėlis (kaip čia parodyta lapė) yra labai populiarus raidės „l“ abėcėlėse, skamba taip „ l“, bet ne „l“. “, tas pats su labai populiariais „sofa“ ir „kamuolys“. Ir nekirčiuoti balsiai paprastai gali „apsimesti“ su kitais garsais, šia prasme yra didelių problemų su raide „o“, kuri yra labai reta kirčiuotoje pozicijoje ir tuo pačiu žodžio pradžioje, ir dauguma abėcėlių rodo kad garsą „o“ girdime žodžiuose „beždžionė“, „langas“, „agurkas“ ar „avis“. Pasakykite juos, o jei pradžioje išgirsite tiksliai „o“, mielai prisipažinsiu, kad klydau (gali išgelbėti nupieštą asilą, jei turite laiko greitai pavadinti asilu, abėcėlė su paveiksliuku „debesis“ ar kitaip tariant, kur tikrai yra „o“, aš asmeniškai niekada nemačiau „o“, jei rasite ir parodysite, būsiu labai dėkingas).
Mums naudingas variantas buvo raidės iš rinkinio magnetinė abėcėlė, laimei, čia tikrai mažai ką sugadinti, nors man lieka paslaptis, kokiu pagrindu ir kokiu gudriu tikslu tos pačios raidės (kelių vienodų raidžių rinkinyje) nudažytos skirtingomis spalvomis ir kodėl raidės raudonos, mėlynos , žalia ir geltonos gėlės.
Dabar mano sūnų daugiausia gelbsti pačių sukurtos (daugiarūšės) raidės, o apie mūsų žaidimus su raidėmis papasakosiu atskirai, taip pat apie tai, kaip pasirinkti tinkamą pradmenį, tikriausiai ...
O dabar santrauka pirkdami vaikui abėcėlę ar kokius nors žaidimus su raidėmis, tuo įsitikinkite:
Raidės buvo aiškiai matomos (kaip abėcėlėse su paveikslėliais, būtų labai gerai, jei nuotraukos nepatektų į raides, nes raidės vaizdas turėtų būti aiškus)
. visos raidės buvo vienodo dydžio
. raidžių spalvos buvo kiek įmanoma „klasikinės“ (balsės – raudona, priebalsiai – mėlyna, minkšti ir kieti ženklai – žalia arba visos raidės juodos)
. paveikslėliai po raidėmis buvo atpažįstami ir kuo artimesni tikriesiems
. paveikslėliuose pavaizduoti objektai buvo interpretuojami vienareikšmiškai ir pageidautina, turėjo vieną labiausiai paplitusią pavadinimą, tada vaikas vaizduojamus objektus įvardins teisingai (jei kils bent menkiausia abejonė, turėkite laiko pirmiausia įvardinti, kas nupiešta paveiksle, nenurodant Vaiko kambarys vaizduotei)
. atitinkamų objektų pavadinimai iš tikrųjų prasidėjo garsu, prie kurio jie buvo nupiešti (nekirčiuoti balsiai žodžių pradžioje gali skambėti ne taip, kaip vaikas turi girdėti, kad atpažintų raidę, sušvelninant balsius po priebalsio, priebalsis skamba švelniai)
. geriau išvis nepirkti elektroninės abėcėlės vaikams, kurie vis dar turi didelį norą tiesiog baksnoti mygtukus - jie viską spaus, garsai bus tariami "krūva" ir vaikas turės tą patį "krūva-maža". “ jo galvoje.
Straipsnyje naudojamos nuotraukos iš svetainių.
Analizė buvo tokia:
Tkačenka S.N.,
biologijos ir chemijos mokytoja
Kimovsko MBOU vidurinė mokykla Nr. 2
2013 metai
Chemijos mokomosios medžiagos analizė 8-11 klRudzitis G.E., Feldman F.G.
(leidykla „Apšvietimas“)
EMC „Chemija“ sudėtis 8–11 klasėms:
Chemijos kurso programa 8-9 kl švietimo įstaigų, chemijos kurso programa ugdymo įstaigų 10-11 klasėms (pagrindinis lygis).
Vadovėliai su programa elektroninės žiniasklaidos priemonės. 8, 9, 10 (pagrindinis lygis), 11 (pagrindinis lygis) klasės. Autoriai: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
Darbo knygelės. 8, 9 klasės.
Užduočių knygelė su „asistentu“. 8-9 kl., 10-11 kl. Autoriai: Gara N.N., Gabruseva N.I.
Didaktinė medžiaga. 8-9 klasės. Radetsky A.M.
Didaktinė medžiaga. 10-11 klasių.
Mokytojo vadovas. 8, 9, 10 (pagrindinis lygis), 11 (pagrindinis lygis) klasės.
Programa 8-9 klasėms
Šio kurso turinyje pateikiamos pagrindinės teorinės žinios, įskaitant medžiagų sudėties ir struktūros tyrimą, jų savybių priklausomybę nuo struktūros, norimų savybių turinčių medžiagų projektavimą, cheminių virsmų dėsnių ir kontrolės būdų studijas. juos, kad gautų medžiagų, medžiagų, energijos. Faktinėje programos dalyje pateikiama informacija apie neorganines ir organines medžiagas. Neorganinės chemijos tyrimo teorinis pagrindas yra atominis ir molekulinis mokslas, periodinė teisė DI. Mendelejevas su trumpa informacija apie atomų sandarą, tipus cheminis ryšys, dėsningumai cheminės reakcijos. Organinės chemijos studijos remiasi A.M. Butlerovas apie cheminė struktūra medžiagų. Kurso studijoje didelis vaidmuo skiriamas cheminiam eksperimentui.
Programa 10-11 klasėms (pagrindinis lygis)
Programa sudaryta pagrindiniu lygiu dviem versijomis: 140 valandų per metus (2 valandos per savaitę) ir 70 valandų per metus (1 valanda per savaitę). Ši programa rekomenduojama studentams, kurie nepasirinko būsimos specialybės, susijusios su chemija.
Šį kursą mokiniai mokosi po 8-9 klasių chemijos kurso, kuriame susipažino su svarbiausiais cheminės sąvokos, neorganinių ir organinės medžiagos naudojami pramonėje ir kasdieniame gyvenime. Programa numato mokinių bendrųjų ugdymosi įgūdžių, universalių veiklos metodų ir pagrindinių kompetencijų formavimą.
10 klasės kursas – organinė chemija, teorinis pagrindas kuri sudaro struktūros teoriją organiniai junginiai.
Visas kursas persmelktas minties apie medžiagų savybių priklausomybę nuo sudėties ir struktūros, nuo prigimties. funkcines grupes, taip pat genetiniai saitai tarp organinių junginių klasių.
11 klasės kursas – tai sisteminimas, apibendrinimas, žinių apie anksčiau studijuotas teorijas ir dėsnius gilinimas. chemijos mokslas, cheminiai procesai ir kūrinius.
Chemijos kurso programa yra sudaryta remiantis koncentriniu požiūriu. Jo ypatumas – išlaikyti aukštą teorinį lygį ir padaryti mokymąsi kuo tobulesnį.
vadovėliai
Chemija G.E. Rudzitis, F.G.Feldmanas atvedė į reikalavimus federalinis komponentas Valstybinis išsilavinimo standartas, išlaikė savo geriausios savybės- tradicinė, fundamentali, aiški struktūra, kuri derinama su gyva, linksma ir prieinama forma pristatymas. Vadovėlių medžiaga pateikta nuosekliai, logiškai, turi griežtą struktūrą, leidžiančią modeliuoti ugdymo procesą naudojant šiuolaikinės technologijos. Kai kurios sąvokos ir apibrėžimai patikslinti pagal šiuolaikines mokslo sampratas, papildytos naujos pastraipos. Teorinė medžiaga pateikta prieinamai ir glaustai, pastraipose mokslininkų portretai ir svarbiausių atradimų anotacijos; antraštė „Ar žinai ką...“ leidžia įgyti papildomų gyvenime reikalingų žinių. Visa tai apskritai prisideda prie mokinių bendrųjų kultūrinių ir visuotinių vertybių ugdymo.
Diferencijuotas požiūris į užduočių ir pratimų pateikimą pastraipų pabaigoje leidžia nustatyti dalyko įsisavinimo lygį. Pagrindinės chemijos kurso temos atskleidžiamos logiškai, nuosekliai, išlaikomas medžiagos mokslinio pobūdžio principas. Pivot lentelės cheminės savybės leisti studentams sutelkti dėmesį į savo studijas. Vadovėlyje atsekami tarpdisciplininiai ryšiai. Neabejotinas vadovėlių pranašumas – iliustracinė serija; jis parinktas gerai ir, svarbiausia, informatyvus. Jis išsiskiria paprastumu, prieinamumu, vaizdo aiškumu, nereikalingų detalių, atitraukiančių moksleivių dėmesį, nebuvimu, visišku pateiktos medžiagos atitikimu, atitikimu atitinkamos klasės mokinių amžiui ir psichoemocinėms savybėms.
Vadovėliuose yra elektroninė programa, kurioje yra visas vadovėlis, reikalingos lentelės, daug laboratorinių eksperimentų vaizdų ir vaizdo įrašų, iliustruojančių gavimo būdus ir savybes. cheminiai junginiai.
Mokomojo ir metodinio komplekso vadovėliai yra įtraukti į federalinį vadovėlių sąrašą, kurį rekomenduoja Švietimo ir mokslo ministerija. Rusijos Federacija skirtas naudoti ugdymo procesas ugdymo įstaigose. Visi jie atitinka federalinio pagrindo reikalavimus mokymo planas ir valstybinio standarto federalinis komponentas – Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija.
Elektroniniai vadovėlio priedai
yra neatskiriama dalis UMK „Chemija“ G.E. Rudzitis, F.G.Feldmanas. Aplikacijos struktūra atitinka vadovėlio struktūrą, elektroninė sklaida visiškai identiška vadovėlio sklaidai. Elektroninėje sklaidoje aktyvių zonų pavidalu išryškinami svarbiausi turinio komponentai. Tai paverčia elektroninę sklaidą tam tikra nuorodos abstrakcija. Kiekvienoje iš pasirinktų aktyvių zonų yra įvairių papildomų daugialypės terpės išteklių: spalvingos animacijos; biografijos; patikros testo užduotys; interaktyvūs molekulių modeliai; papildomos tekstinės medžiagos; chemijos terminų žodynas; interaktyvus periodinė sistema DI. Mendelejevas; problemų sprendimo pavyzdžiai. Iš viso elektroninėje programoje yra daugiau nei 1200 daugialypės terpės išteklių.
Darbo knygelės
skirta atlikti namų darbus, įtvirtinti išnagrinėtą medžiagą, pasitikrinti žinias, ruoštis testams.
Užduočių knyga su "asistentu"
yra trumpa informacija, chemijos skaičiavimo uždavinių sprendimo algoritmai, užduotys ir testinės užduotys. Juo galima atlikti namų darbus, pasitikrinti žinias, ruoštis testams ir baigiamajam atestavimui pagrindinėje mokykloje.
Didaktinė medžiaga
patikslinta pagal G.E.Rudzičio, F.G. 8 ir 9 klasių, 10 ir 11 klasių vadovėliuose pateiktą medžiagą. Feldmanas. Kiekviename didaktinio vadovo darbe yra keturi užduočių variantai. Užduotys skiriasi didaktiniais tikslais: vieni iš jų reikalauja tiesiog atgaminti medžiagą, kiti verčia lyginti ir analizuoti, treti – kūrybiškai suprasti ir pritaikyti žinias naujose situacijose. Pateikiamos baigiamojo mokinių žinių patikrinimo užduotys. Vadovas gali būti naudojamas su bet kuriais pradinės mokyklos vadovėliais.
AT mokytojo vadovas
kiekvienos pamokos vadovėliuose apibrėžiama tema, tikslas, pagrindinės sąvokos, numatomi mokymosi rezultatai, santrauka, namų darbai. Vadove taip pat pateikiami valdymo ir patikros darbai, bandomieji elementai. Kompiliavimo algoritmai chemines formules, reakcijų lygtys, skaičiavimo uždavinių sprendimai.
| tema | titulą mokymo planas | naudoti vadovėliai (vardas, pavardė, autorius, išleidimo metai) | naudojo mokytojų vadovus ir studentams |
| chemija, | | Chemija: neorganinė. chemija: vadovėlis. 8 ląstelėms. bendrojo išsilavinimo institucijos / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m. | Mokytojui: 1. Gara N.N. Chemija: pamokos 8 klasėje: vadovas mokytojui. – M.: Švietimas, 2008 m. Studentams: 2. Chemija. Darbo knyga. 8 klasė: pašalpa švietimo įstaigų mokiniams / N. N. Gabruseva . - M., Išsilavinimas, 2012 m. |
| chemija, | N.N. Gara. Ugdymo įstaigų programos: Chemija: 8-9 kl., 10-11 kl. - M.: Švietimas, 2008 m | Chemija. Neorganinė chemija. Organinė chemija. 9 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m. | Mokytojui: 1. Gara N.N. Chemija: pamokos 9 klasėje: vadovas mokytojui. – M.: Švietimas, 2008 m. 1. Chemija. Užduočių knygelė su „asistentu“. 8-9 klasės: vadovas švietimo įstaigų mokiniams / N.N. Gara, N.I. Gabrusevas. – M.: Švietimas, 2011 m. 2. Chemija. Darbo knyga. 9 klasė: pašalpa švietimo įstaigų mokiniams / N. N. Gabruseva . - M., Išsilavinimas, 2012 m. |
| Chemija, 10 klasė (pagrindinis lygis) | | Chemija. Organinė chemija. 10 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos: pagrindinis lygis / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2012 m. | Mokytojui: 1. Gara N.N. Chemija. Pamokos 10 klasėje: vadovas ugdymo įstaigų mokytojams. – M.: Švietimas, 2009 m. Studentams: |
| chemija, (pagrindinis lygis) | N.N. Gara. Ugdymo įstaigų programos: Chemija: 8-9 kl., 10-11 kl. – M.: Švietimas, 2008 m. | Chemija. Pagrindai bendroji chemija. 11 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos: pagrindinis lygis / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m. | Mokytojui: 1. Gara N.N. Chemija. Pamokos 11 klasėje: vadovas švietimo įstaigų mokytojams. – M.: Švietimas, 2009 m. Studentams: 1. Chemija. Užduočių knygelė su „asistentu“. 10-11 klasės: vadovas švietimo įstaigų mokiniams / N.N. Gara, N.I. Gabrusevas. – M.: Švietimas, 2011 m. |
Multimedijos programos:
Elektroninis vadovėlio Chemija priedas. Neorganinė chemija. 8 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m.
Elektroninis vadovėlio Chemija priedas. Neorganinė chemija. Organinė chemija. 9 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m.
Elektroninis vadovėlio Chemija priedas. Organinė chemija. 10 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos: pagrindinis lygis / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2012 m.
Elektroninis vadovėlio Chemija priedas. Bendrosios chemijos pagrindai. 11 klasė: vadovėlis. bendrajam lavinimui institucijos: pagrindinis lygis / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmanas. – M.: Švietimas, 2013 m.
trūkumai iš pateikto edukacinio ir metodinio rinkinio manau:
Pratimų ir užduočių išdėstymas po kelių pastraipų iš eilės. Būtina, kad kiekviena pastraipa baigtųsi sistema diferencijuotas užduotis– nuo reprodukcijos iki tyrimų.
Nedidelis skaičius testo užduočių, kurių reikia šiuolaikiniam studentui ruošiantis GIA ir vieningam valstybiniam egzaminui.
Darbo programa apima chemijos mokymąsi 10 ir 11 klasėse pagrindiniame lygmenyje po 1 valandą per savaitę (34 val. per metus), o vadovėlio teorinė medžiaga skirta 2 valandoms per savaitę.
Nedidelis skaičius skaičiavimo užduočių 11 klasės vadovėlyje.
Chemijos vadovėliuose O.S. Gabrielianas medžiagą studentams pateikia prieinamiausiai, pastraipų pabaigoje pateikiamos užduotys skirtos įvairių UUD formavimui.
Norėčiau pridėti dizaino ir tiriamasis darbas ir chemijos žinynas ruošiantis universitetui.
Pyatykh Tatjana Vasiljevna, chemijos ir biologijos mokytojas MAOUV (C) Tiumenės miesto 13 mokykla
Daugelis iš mūsų daug metų moko Gabrielyan O.S. ir man buvo tikras malonumas matyti jį jūsų internetiniame seminare! Kaip smagu, kad tokių nusipelniusių vadovėlių autorius gali bendrauti su žmonėmis iš įvairių mūsų šalies vietų! Dėkojame už chemijos internetinius seminarus.
Kerčinskaja R.K., chemijos mokytojas, Yeysk
Žiūrėjau visą internetinių seminarų seriją Akhmetovas M.A. Kartais būdavo blogas ryšys, bet vis tiek labai ačiū už galimybę pasikonsultuoti man rūpimais klausimais ruošiant mokinius egzaminui! Nuo rugsėjo vėl pradedu žiūrėti jūsų internetinius chemijos seminarus!
Filimonova P.U., chemijos ir biologijos mokytojas, Gus-Khrustalny
O. S. Gabrielyano chemijos mokymo medžiagos privalumai: medžiagos pateikimo aiškumas, spalvingumas, pavyzdžiai iš gyvenimo ir istorijos. Labai norėčiau turėti elektroninę aplikaciją mokytojams: planuoti Worde su datomis pagal planą ir iš tikrųjų su namų darbais.
Ševčenka Alla Viačeslavrna, chemijos mokytojas MBOU licėjus N4, Voronežas
Visi vadovėliai turi gerai apgalvotą, patikrintą, moksliškai ir metodiškai pagrįstą struktūrą. EMC visiškai atitinka federalinius naujos kartos švietimo standartus, leidžia visapusiškai įgyvendinti sisteminės veiklos požiūrį į mokymą ir švietimą, prisidedant prie pagrindinių kompetencijų ugdymo, visuotinių kompetencijų formavimo. mokymosi veikla.
Darbo sąsiuvinių ir sąsiuvinių prieinamumas laboratorijai ir praktinis darbas taupo mokinių laiką, be to, neapsieinama be darbo sąsiuvinių mokymo priemones rengiant studentus būsimam GIA (OGE) ir vieningo valstybinio egzamino pristatymui.
E. G. Zubcova, chemijos ir biologijos mokytojas, №17 vidurinė mokykla, Podolskas, Maskvos sritis
Kurso kūrimo logika, apimanti žinių tobulinimą pagal koncentrinį programų kūrimo principą, yra suprantama moksleiviams ir tuo pačiu atitinka universitetinių vadovėlių logiką.
Atsižvelgiant į sisteminį požiūrį, aktyvus studentų universalios edukacinės veiklos įsisavinimas, remiantis chemijos mokslo turiniu, išlaikant mokyklinio chemijos kurso žinių komponentą - tai yra pagrindinės mokymo medžiagos savybės.
Vadovėliai parašyti gerai ir aiškiai.
T. E. Deglina, chemijos mokytojas, 1 gimnazija, Voskresenskas, Maskvos sritis
UMK yra visa reikalinga teorinė ir praktiška medžiaga, numato valstybinis chemijos išsilavinimo standartas.
