Диктовка за 6 клас на тема Име числителнопомага за проверка на усвоения материал по текущата тема.

Дълбочината на езерото Байкал е 1640 метра. Тя е най-дълбоката на планетата. Съдържа една пета от света прясна вода. В Байкал се вливат 336 реки, а изтича една - Ангара.

Съвсем наскоро жителите на крайбрежните села спокойно пиеха вода директно от езерото. Сега страда от промишлени отпадъци.

Околностите на Байкал са облечени в зимна премяна преди самото езеро. Още през октомври зимата покрива скалистите брегове в искряща снежнобяла броня и превръща ели и гигантски сибирски кедри в блестящи ледени фигури.

Януарските студове покриват езерото с дебел лед. На места е с дебелина до два метра. Изглежда като неравномерно одеяло.

През лятото, дори в спокоен ден, внезапно може да нахлуе бурен вятър и тогава езерото се превръща в нелюбезно море.

(113 думи) (По книгата "Енциклопедия на природните чудеса")

Задачи

1. Озаглавете текста.
2. Направете морфологичен анализ на думите:
   1. опция - хиляда шестстотин и четиридесет;
   2. вариант - петата част.
3. Извършете морфемен анализ на думите:
   1. вариант - спокойно;
   2. опцията е без вятър.
4. Разберете последното изречение.

5 клас

Контролна диктовка № 1 по темата "Повторение на изученото в 1-4 клас."

Почивка в провинцията

Това лято с моя приятел бяхме на гости на баба ми на село. Селото е разположено на брега на тясна, но пълноводна река.

Сутрин тичахме през росата, за да плуваме. Ще изтичате и ще се гмурнете от брега във водата. Кръгове се разминават във всички посоки, летят пръски. Патиците плуват в тръстиките и се крият. Тук те ни чакат да спрем да се плискаме и да човъркаме във водата.

Ако на небето няма облаци, ние лягаме на пясъка и се печем на слънце с удоволствие. След плуване се изкачваме в гъстите гъсталаци на малини. Те растат близо до водата.

Наесен ще разкажем на децата за нашата безгрижна ваканция.

(90 думи)

граматическа задача

1. Направете синтактичен анализ на изречението:

Сутрин тичахме през росата, за да плуваме. (1 опция);

Патиците плуват в тръстиките и се крият. (Вариант 2);

2. Изпишете от текста думи с неударени гласни в корена, проверени чрез ударение и маркирайте правописа.

3. Следвайте фонетичен разбордуми: село (1-ви вариант), слънце (2-ри вариант).

Контролна диктовка № 2 по темата "Синтаксис и пунктуация"

Дядо Коледа

Според древните вярвания сланата прогонва злите духове в нивите. Те летят в света, тичат през полетата и духат в юмрук. От това вятърът се издига с виелица и скрежът се слага по дърветата. Шумно тропат с боси крака по замръзналата земя зли духове, а наоколо се носи пращене. От това тичане умира ръжта, загиват ленът, овесът и тревите.

Тук е необходимо да произнесете заклинанието на Фрост. За да направите това, сварете голяма купа желе. Най-големият в семейството ще вземе лъжица, ще се качи на печката и ще каже високо: "Дядо Мраз! Не бийте овеса ни!" . (Според Л. Л. Яхтин.)

(90 думи)

граматическа задача

1. Подчертайте основите на сложно изречение:

От това вятърът се издига с виелица и скрежът се слага по дърветата.

2. Начертайте схема на изречение: Според древните вярвания Фрост прогонва злите духове в нивите.

3. Синтактичен анализ на изречението: Летят в света, тичат през полетата и духат в юмрук.

Контролна диктовка №3 по темата „Фонетика. Графични изкуства. правопис"

късни есенни дни

Жива природачувствителни към сезоните. Последните листа са паднали от дърветата. Килим от мокри листа покрива градини и паркове. Вървиш по такъв килим и чуваш ярките звезди от зеленина да шумолят под краката ти. Едри капки нощен дъжд висяха по голите клони.

Но животът продължава. Ето няколко синигера прелетяха отгоре и изчезнаха в гъсталака на парка. Обикновена сива мишка шумоли в купчина зеленина. Тя търси храна, запасява се за зимата.

Скоро идва истински студ. Снегът ще облече гъсталаците, горите и горите в бяла премяна.

Граматична задача:

1. Изпишете от текста 5 думи с неударени гласни, проверени или непроверени от стреса. Подчертайте правилната буква.

2. Изпишете думите с b накрая, отбележете частта на речта в скоби.

3. Изпишете еднокоренните думи в групи.

4. Извършете фонетичен анализ на думите: листа, живи, запаси.

Контролна диктовка № 4 по темата "Лексика"

Павел Михайлович Третяков е известен руски фабрикант, богат търговец и истински приятел на художниците. Той използва богатството си, за да купува картини на руски художници. Третяков ги купува от известни и млади майстори, ако вижда в тях талант и отдаденост на изкуството. Тихо, без повече приказки, Третяков свърши чудесна работа. И когато събра голяма колекция, той създаде галерия и я дари на Москва.

Когато Пьотър Михайлович Третяков умира, къщата му се превръща в музей и фасадата на галерията трябва да бъде преустроена. Проектът беше предложен да бъде разработен от Виктор Михайлович Васнецов.

В.М. Васнецов създаде прекрасна кула. Червено, бяло, с дялани каменни декорации, със златна дантела под покрива. Високо над входа, във фигурен кокошник, черен барелеф - древен гербМосква: Георги Победоносец побеждава змията.

(По Л. Кудрявцева)

(113 думи)

Граматична задача:

1. Намерете синоними на думата художник.

2. Антоними ли са думите млад и известен?

3. Съставете фрази с думата млад, илюстриращи различните значения на тази дума.

Контролна диктовка № 5 на тема "Морфемика"

Роуан

Това е, което случайно наблюдавах в Саянските планини. Там растяла иглолистна елова гора. В еловата гора изобщо няма трева. Само малки офики зеленеят в поляните. Веднъж гъсеници нападнаха гората и изядоха иглите. Елите изсъхнаха.

Тридесет години по-късно това място беше неузнаваемо. Вместо тъмна елова гора израсна офика, светла и слънчева. Издълбаните листа от офика пропускат светлина добре. Много птици се появиха в полето. Дроздове и скорци летяха в офика, така че клоните им се напукаха. Заваляха оранжеви плодове. Много плодове паднаха в почвата. От тях израсна млада планинска пепел. Офиковата гора ставаше все по-гъста. И тогава в гората отново започнаха да растат елхи. Отначало малък, после все по-висок и по-висок. И отново планинската пепел трябваше да се оттегли към поляните. (Според А. Смирнов)

(114 думи)

Граматична задача:

1. Намерете думи с редуване на гласни в корена. Обяснете графично избора на гласна. Запишете думите-изключения с този корен.

2. Намерете думи с правопис "Букви и, s след c". Обяснете правописа. Запишете думите - изключения от това правило.

3. Направете морфемен разборнезависими части на речта в 4-то изречение.

Контролна диктовка № 6 по темата "Съществително име"

Шипка

Ще срещнете бодливите бодли на дива роза близо до Москва и в Сибир, в Централна Азияи в Далечния Изток. Шипката е горско растение. Ароматът на цветята е като роза. Плодовете са червени плодове с дебела кожа.

Шипката е от различни видове. Най-красивият расте на остров Сахалин. Листата му изглеждат кадифени, тъй като всички са фино набръчкани. Плодовете са толкова големи, че се наричат ​​сахалински ябълки. Набръчкана дива роза се установява на самия край на морския бряг. Плодовете падат във водата, носят се покрай плажовете и скалите. Прибоят ги вдига и ги разбива в скалите. Семената се разсипват. Вълните ги смила с пясък. Кожата става по-тънка. Семената покълват бързо. А към плажа се добавят нови шипкови храсти.

В Централна Азия високо в планините растат диви рози с бели и златисти цветове. Всички диви рози имат мощни коренища, здрави като железни пръти. Те вършат добра работа за укрепване на почвата. Дори проливните дъждове не отмиват почвата от планините, където расте дивата роза (А. Смирнов)

(142 думи)

Граматична задача: 1. Първо напишете собствените си съществителни с неударени окончания, а след това общи съществителни. Определете склонението и падежа на тези съществителни.

Контролна диктовка № 7 по темата "Име на прилагателно"

Не на поляната, не в градината, а в градината в градината растяха необичайни, невероятни цветя. Това са глави карфиол. При карфиола те не ядат листа, а пъпки, които още не са разцъфнали.

И какво е това чудо? Сякаш в градината е израснал гигантски конус. Това е брюкселско зеле. Тя има на дълго стъбло - една над друга малки глави зеле с размер на гълъбово яйце или малко по-големи. Но има и двадесет, и тридесет, а понякога и петдесет. Колко вкусно е зеле с петдесет глави!

И ето още едно градинско чудо: зеле без глава. Тя е претърпяла невероятна трансформация. Стръкът му се изду надолу като топка и стана като ряпа. Древните римляни са наричали това зеле "caulorapa", тоест ряпа. И сега по целия свят се нарича колраби.

(По Н. Надеждина)

(122 думи)

Граматична задача:

1-ви вариант: определете рода и падежа на прилагателните, употребени в единствено число.

2-ри вариант: определете падежа на прилагателните, използвани в множествено число.

Контролна диктовка № 8 по темата "Глагол"

катерици

Разхождайки се по горската пътека, любувайки се на дърветата. Внезапно ще видите леко и пъргаво животно с великолепна опашка или ще чуете остър тракащ звук. Тези бързи катерици безстрашно скачат от клон на клон.

Тези животни живеят в горите. Тук има храна за тях: шишарки, ядки, жълъди, горски плодове. През зимата катериците не спят, водят мобилен начин на живот. През лятото съхраняват храна за зимата. В менюто на катеричката има дори сушени гъби. Изсушете сами протеините си. Шапките се нанизват на остри сухи възли или се окачват на клонки. Изберете зрели ядки. Всички тези катерици се крият в мъх или в хралупи, а през зимата се откриват безпогрешно.

Един склад за катерици може да съдържа няколко килограма вкусна храна. Ако го намерите, тогава не бързайте да го използвате. В края на краищата катериците ще останат без храна в зимния студ. (120 думи)

Граматична задача:

1) Определете спрежението на глаголите. Посочете глаголи за изключение.

2) Намерете глагол с редуване на гласни в корена. Изберете подходяща дума за него.

3) Подчертайте синонимите на думата протеин.

Контролна диктовка № 9 по темата "Повторение за курса на 5 клас."

лястовици

Като дете обичах да гледам веселите бързокрили лястовици.

Скрити в горещ ден във висока ръж или на брега на реката в уханна трева насред поляна, вие гледате синьото лятно небе. По нея тихо се носят пухкави бели облачета. Високо под облаците кръжат белогърди лястовици, къпят се във въздуха. Острокрили бързолети препускат със звучно свирене.

Златни и бели ливадни цветя се полюшват отгоре. Пеперуди пърхат, леки водни кончета пърхат с прозрачни крила, скакалци цвърчат. И по зелените стъбла на растенията пълзят червени и жълти с черни петна малки буболечки - калинки. Заетите мравки тичат по пътеките в самите корени на растенията.

(97 думи)

граматическа задача

1. Разбор: Белогръди лястовици кръжат високо под облаците, къпят се във въздуха (1 вариант). Златни и бели ливадни цветя се поклащат отгоре (2-ри вариант).

2. Обозначете морфеми с думи: люлеене, неприятно, крила (1 вар.); метене, пътеки, пухкав (2 вар.).

3. Направете морфологичен анализ на глагола: обичан (вар. 1); гледаш (вар. 2).

6 клас брой диктовки - 10 бр

Контролна диктовка №1 по темата "Повторение на изученото в 5 клас"

есента

Гората вече се е разлистила. Дойдоха дните облачни, но тихи, без вятър,

истински дни от късна есен.

В такъв мрачен ден вървите по горска пътека сред млади брези, дъбове, трепетлики, сред лешникови храсти, не чувате пеенето на птици, шумоленето на листата. Само понякога тежък зрял жълъд ще падне на земята. Капки роса от нощната мъгла висяха по голите листа.

Вижда се навсякъде. Гърдите дишат леко с есенна свежест, искам да отида все по-далеч по пътеката, жълта от листа.

Изведнъж сред листата виждате пъстра бучка. Тази птица се удари в нещо твърдо по време на полета.

„Трябва да я заведем у дома, иначе лисицата моментално ще намери птицата в гората и ще я изяде“, решавам аз.

(90 думи)

(По И. Соколов-Микитов.)

Граматична задача.

Вариант 1 - На голи листа ...;

Вариант 2 - Изведнъж сред листата ...

2) Изпишете три думи с различен правопис, посочете условията за избор на правопис.

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - попадение;

Вариант 2 - отпада.

Контролна диктовка № 2 по темата "Лексика. Фразеология"

Място на изпълнение

Лобното поле е най-старият архитектурен паметник в Москва. Първоначално това беше закръглена тухлена платформа с дървена ограда под навес от палатка върху издълбани стълбове. Намира се в центъра на площад Троицкая, от средата на 17 век става известен като Червения площад.

Лобното място играе важна роля в духовния живот на народа и държавата. От това място се съобщаваха държавни постановления. Тук хората научиха за възкачването на трона на царете, за обявяването на война и сключването на мир.

Болярите пренесоха наследника на мястото за екзекуция на раменете си, когато беше на шестнадесет години. И хората видяха бъдещия цар, за да го различат от измамника.

От мястото за екзекуции патриарсите произнесоха молитви. От нея на Цветница патриархът раздаде осветената върба на царя, епископите, болярите, кръгови и думни чиновници и прочете Евангелието на народа.

Лобното място не беше мястото на екзекуцията. Наблизо са извършвани екзекуции върху дървени платформи.

(107 думи)

(В.Бутромеев.)

Граматична задача:

1) Намерете остарели думи в текста. Обяснете значението на 2-3 остарели думи.

2) Във всяко сложно изречение маркирайте граматическите основи.

3) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - боляри;

Вариант 2 е за него.

Контролна диктовка № 3 по темата "Словообразуване"

Нощувка в гората

Момчетата бяха в края на гората. Едни тичаха да събират дърва, други кълцаха клони за колиба. Останалите сортираха нещата, изваждаха храна, купички, чаши, лъжици.

Междувременно зората беше избледняла. Свечеряваше се. От гората се чуват весели гласове. В отговор се чуха радостни викове на чакащите. Големи снопове храсти се разтоварват на поляна.

Колко ловци палят огън! Децата ентусиазирано раздуват първите искрици светлини. Димът от огъня се разпространява в плътна завеса и скоро пламва. В гърнето весело клокочеше вода.

Скоро всички вечеряха и започнаха да се приготвят за сън, но не забравяха да се блъскат, карат, карат. И трябва да станеш със зората! Подава се команда: "Всички да спят!" Лагерът бързо утихва.

(102 думи)

(Според А. Зуев.)

Граматична задача:

1) Направете синтактичен анализ на изреченията:

Вариант 1 - Димът от огъня се разпространява в плътна завеса и скоро пламва.

Вариант 2 - Скоро всички вечеряха и започнаха да се приготвят за сън, но не забравяха да се блъскат, карат, карат.

2) Извършете морфемичен и словообразуващ анализ на думите:

Вариант 1 - бяга, годни за консумация;

Вариант 2 - вечеряхме, заря.

3) Обяснете пунктуацията в предпоследното изречение.

Контролна диктовка № 4 по темата "Съществително име"

Руска зима

Хубави снежни зими в Русия! Лошото време се заменя с ясни дни. Дълбоките снежни преспи блестят на слънце, изчезнали под леда големи рекии малки реки. Зимата напудри земята със снежна покривка. Земята почива, набира сила.

Зимната гора изпълва с живот. Тук кълвач почука на сухо дърво. В цялата гора горски барабанист бие изстрел. Лешник ще долети с шум, глухар ще се издигне от снежния прах. Ято весели кръсточовци, кацнали на клоните на смърч. Стоиш и се възхищаваш как умело забиват човките си в шишарки, избират семена от тях. Пъргава катерица скача от възел на възел.

Тук дойде голяма сова и издаде глас. Други сови й отговориха. Една горска мишка тихо изписка, изтича през снега и се скри под един пън в снежна преспа.

(112 думи)

(От И. Соколов-Микитов .)

Граматична задача:

1) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - лошо време, на възел;

Вариант 2 - живот, на клоните.

2) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - река;

Вариант 2 - катерица.

3) Направете разбор на 5 (1-ви вариант) и 8 (2-ри вариант) изречения.

Контролна диктовка № 5 по темата "Име на прилагателно"

Миналата есен отидох до едно далечно горско езеро. Тихо и светло е в гората в ясен есенен ден. Листата са паднали и не засенчват земята. Вятърът не шуми с короната си и птиците не се чуват. Вече са отлетели на юг. Стволовете на дърветата подпират небето. Между тях се простира мек килим от сухи листа. Рядко се срещат млади дъбове.

В такава гора всеки звук се чува далеч. Дали заекът скача, клонът хруска, падналите листа шумолят.

Седнах и гледах. Изведнъж каруца с листа се търкаля точно към мен. „Таралеж!“ - предположих аз. - Влачи сухи листа в дупката на постелята.

Много е удобно за таралеж да събира листа. Той ще намери място, ще разпъне иглите и ще се търкаля, преобръща от една страна на друга. Таралеж ще стои на лапите си, но не се вижда под листата. Така той бяга в златни дрехи в дупката си.

(110 думи)

(Според Е. Носов.)

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

Вариант 1 - (до) гора (езеро);

Вариант 2 - мек (килим).

3) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - езерото;

Вариант 2 - количка.

4) Извършете пунктуационен анализ на 10 (1-ви вариант) и 15 (2-ри вариант) изречения.

Контролна диктовка № 6 по темата "Числото"

Дълбочината на езерото Байкал е 1640 метра. Тя е най-дълбоката на планетата. Съдържа една пета от прясната вода в света. В Байкал се вливат 336 реки, а изтича една - Ангара.

Съвсем наскоро жителите на крайбрежните села спокойно пиеха вода директно от езерото. Сега страда от промишлени отпадъци.

Околностите на Байкал са облечени в зимна премяна преди самото езеро. Още през октомври зимата покрива скалистите брегове в искряща снежнобяла броня и превръща ели и гигантски сибирски кедри в блестящи ледени фигури.

Януарските студове покриват езерото с дебел лед. На места е с дебелина до два метра. Изглежда като неравномерно одеяло.

През лятото, дори в спокоен ден, внезапно може да нахлуе бурен вятър и тогава езерото се превръща в нелюбезно море.

(113 думи)

(Според книгата"Енциклопедия на природните чудеса" )

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - хиляда шестстотин и четиридесет;

Вариант 2 - петата част.

Вариант 1 - спокойно;

Вариант 2 - безветрен.

4) Направете синтактичен анализ на последното изречение.

Контролна диктовка № 7 по темата "Местоимение"

Оловното небе още се мръщи, но за малко слънчев лъч пробива с меч процепите на облаците. Пролетта набира скорост.

Сутрин в низините се запазва лек хлад, а от южната страна на хълма вече са светнали жълтите светлини на някакво растение. Тази майка-и-мащеха. Не можете да объркате жълтите кошници на нейното цвете с нищо.

Ето нещо проблесна в розовото ветрило от лъчи. Нежно се слива с блясъка на водите и остатъците от сняг, трансцеденталното сияние на слънцето.

От храстите се чува нечие пеене, сякаш сребърна камбана звъни. Овесена каша! През зимата те са летаргични, незабележими, но сега говорят с пълен глас. Ще мине седмица и ревът на топовете и песните на чучулигите ще възвестят победата на пролетта. Други птици ще се върнат. Те ще трябва да преодолеят много трудности по пътя към родните си места, но никакви препятствия няма да ги спрат.

(118 думи)

(Според книгата"Енциклопедия на природните чудеса" )

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

2) Изпишете местоименията, определете категорията им.

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - спокойно;

Вариант 2 - безветрен.

4) Направете разбор на 2 (Вариант 1) и 5 ​​(Вариант 2) изречения от последния абзац.

Контролна диктовка № 8 по темата "Наклон на глагола"

През зимата зайците се хранят с кората на дърветата. През нощта те правят дълбок отпечатък в снега. Ако заекът вървеше направо, веднага щеше да бъде хванат. Страхливостта спасява косите. Той безстрашно ходи през полетата и горите през нощта и полага прави следи. Когато настъпи сутринта, той се хвърля от едната страна на другата от страх. То ще скочи напред, ще се уплаши от нещо и ще избяга назад след него. Ако чуе някакво шумолене, той ще скочи встрани с всички сили и ще галопира по-нататък от предишната следа. Ако нещо се удари - наклоненият отново ще се обърне назад и ще се насочи настрани
На сутринта ловците разпознават следите на заека, объркват се в тях и се изненадват от хитростта на полегатия. И не мисли да хитрува. Той просто се страхува от всичко. (110 думи)

(От Л. Толстой )

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - би се хванал, изсветлява;

Вариант 2 - Бих отишла, страх ме е.

4) Очертайте 3 изречения от първия абзац.

Контролна диктовка № 9 по темата "Глагол"

Хвърлете спешни дела, излезте късно вечерта на пясъчния бряг на реката. Ако слушате дълго време, ще чуете неразбираеми шумоления, непрестанни звуци в тръстиковите гъсталаци.

Една вечер седях на бюрото си. Нощта беше тиха, безветрена, само някакви далечни звуци се чуваха от реката. Изведнъж изпод пода се чуха тихи гласове. Бяха като шепот на пиленца, които са се събудили в гнездото. Обзе ме желанието да разбера кой говори под пода. Тогава се досетих, че чувам шума на таралежите.

Таралежите са полезни малки животни. Те не вредят на никого, не се страхуват от никого, унищожават вредни насекоми, борят се с мишки. За зимата таралежите заспиват. Малките им леговища са покрити със снежни преспи и те спокойно спят в тях през цялата зима.

(108 думи)

(От И. Соколов-Микитов .)

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

2) Обяснете графично правописа -tsya (-tsya) в глаголите, които се срещат в този текст ..

3) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - чувам;

Вариант 2 - чуха.

4) Очертайте 1 изречение от последния абзац.

Заключителна контролна диктовка № 10 за курса за 6 клас

В отблясъците на вечерната зора се виждат назъбените палисади от ели. Пада здрач и всичко изчезва в мрака на нощта.

Но тогава луната наднича и прогонва мрака в гъсталака с мека светлина, залива малка поляна със сребрист блясък. Нищо не нарушава тишината.

Изведнъж снегът изскърца под нечии тежки крака. Това е опушен сив лос, който крачи. Спокойно се отправя към трепетликата и хваща благоуханните игли с побелелата си уста, изсумтява.

Бял заек препусна, сгушен под ниска, но разклонена елха. Аспен се намеси в лоса, той махна с глава и един клон се отчупи с трясък. Зайчето се оживи, изправи се грациозно на задните си крака. Апетитно клонче го привлича. Зайците винаги избират издънки на трепетлика за лосове.

Елк стои сред снеговете, блестящи от лунната светлина, дъвче борови иглички, а до него заек гризе подарък от лос. Горчивината на трепетликата е по-сладка от захарта.

(117 думи)

(От Д. Зуев .)

Граматична задача:

1) Озаглавете текста.

2) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - ели;

Вариант 2 - трепетлика.

3) Извършете морфологичен анализ

Вариант 1 - всяко съществително име;

Вариант 2 - всяко прилагателно.

4) Анализирайте

Вариант 1 - В отраженията на вечерната зора можете да видите назъбена палисада от ели.

Вариант 2 – Изведнъж снегът изскърца под нечии тежки крака.

7 клас - броят на диктовките - 10

Контролна диктовка № 1 по темата "Повторение в 5-6 клетки."

къпане на коне

Реката лежеше без нито една бръчка.В него се отразяваха къдравите крайбрежни храсти и неподвижните облаци на високото небе.

Момчетата спуснаха юздите. Конете нетърпеливо приклекнаха към парната вода. Те пиха дълго време, не откъснаха устните си и момчетата спокойно седнаха на тях.

Гордият жребец пръв се отскубна от водата, той вдигна красивата си величествена глава, изпъна мускулестия си врат и зацвили подканващо, сякаш искаше да извести на всички, че е утолил жаждата си и вече е бодър и бодър . След това властно удари с копито по водната повърхност.Тук водата достигна Гордата до гърдите, докосна шията. Жребецът се оттласна от пясъчното дъно, протегна се и заплува. Костя направи голям кръг по реката и насочи коня си към брега. Момчето се свлече от мокрия гръб на коня, взе малко острица и започна да разтрива хълбоците, гърдите и гърба на Гордой.

(121 думи)

Граматична задача:

2) Обозначете морфеми с думи:

Вариант 1: мускулест, властен, ударен;

Вариант 2: направени, крайбрежни, гънки.

3) Направете фонетичен анализ:

Вариант 1: сметка;

Вариант 2: смърч.

Контролна диктовка № 2 на тема "Причастие"

дом за скитници

Плаването по реката е съставено от малки отделни събития, вплетени в монотонни дни. Това включва постоянно напрежение, блясъка на слънцето върху водата, моментни проблясъци на опасност и брегове, осеяни с стволове на дървета.

Вече беше паднала нощта, когато изведнъж видях пред себе си лебед. Лебедът летеше високо над този водещ канал в неизвестна посока, летеше бавно, тържествено. Огрян от залязващото слънце, той беше червен. Червен лебед и червена планинска верига над черната тайга!

Не избрах много добре мястото, защото нямаше за какво да вържа лодката. Издърпах го от водата, сложих дърва, опънах палатка и сварих най-силния чай с кондензирано мляко от аварийния ми запас.

На сутринта небето се изясни. Покрай реката духа леден вятър, но без дъжд и сняг. Беше време да продължим. Трябваше да преплувам около тридесет километра и да намеря хижата на метеорологичната станция в хаоса от вода, острови и гори, пометени от наводнения.

(Според О. Куваев)

(140 думи)

Граматична задача:

1) Извършете морфологичен анализ на две причастия от текста на диктовката.

2) Изберете синоним на думата хаос от последното изречение.

Контролна диктовка № 3 по темата "Правопис на причастия"

Единствената украса на къщата на композитора е пианото. Той можеше да пее за всичко: за любовта, за порива на човешкия дух.Белите и черни клавиши, които избягаха изпод силните пръсти на Григ, копнееха, смееха се, гърмяха като буря. После, в тишина, една малка струна прозвуча дълго, сякаш Пепеляшка, обидена от сестрите си, плачеше.Григ, облегнат на стола си, слушаше, докато последният звук заглъхна в кухнята, където щурецът отдавна се беше настанил.

Водата, капеща от кухненския кран, монотонно уверяваше, че времето изтича, трябва да побързате, за да изпълните всичките си планове.Григ пише музика за дъщерята на лесничея.Той пишеше за най-дълбокото очарование на младостта и щастието и в съзнанието си видя момиче, което тичаше пред него със зелени блестящи очи.Григ играеше за всичко, което мислеше. Подозирал, че е подслушван. Това бяха цици на дърво, моряци от пристанището, сняг, летял от надвисналото небе, и Пепеляшка в проклета рокля.

(Според К. Паустовски)

(137 думи)

Граматична задача:

1) Изпишете 2 реални причастия (1-ви вариант), 2 страдателни причастия (2-ри вариант)

2) Извършете морфемичен анализ на тези причастия

3) В маркираните изречения подчертайте причастния оборот. Обяснете пунктуацията в тези изречения. 3.4 (1 опция), 6.8 (2 опция)

Контролна диктовка № 4 по темата "Общо причастие"

Времето и хората са оставили малко от просторния чифлик, който някога се е простирал тук. На места останките й надничат на повърхността като основен камък, утаен от време на време. Олшаник, бутайки полето на фермера, се приближи до самия двор. От кладенеца не е останало нищо. Водата, тъй като не беше необходима, пресъхна. На мястото на хижата, която стоеше тук, дива круша се протягаше към светлината. От пътя нищо не сочеше към някогашното имение. Само една самотна липа, сгушена край някогашните порти, сама и грозна държеше няколко по-мощни клона.

Пристигайки от гората, птиците по някаква причина никога не кацаха на нейните клони. Гарваните може би са си спомнили нещо, усещайки духа на нещастието в осакатеното дърво, знак за дългогодишна беда. И само тънка млада планинска пепел, хвърляща няколко листа в светлината, изглеждаше като гост от друг свят в средата на двор, обрасъл с трева. Всичко тук принадлежеше на миналото. И само човешката памет, превръщайки миналото в настояще, свързва настоящето с бъдещето.(Според В. Биков)

(134 думи)

Граматична задача:

1) Извършете морфологичен анализ на два герундия: натискане (1 опция), изхвърляне (2 опция)

2) Извършете морфемичен анализ на герундии: вариант 1 - завъртане, вариант 2 - пристигане

3) Подчертайте наречните изрази като част от изречението.

Направете синтактичен анализ на едно изречение.

Контролна диктовка № 5 по темата "Наречие"

Моята къща

Къщата ми стои в гъста градина, но по някаква причина е оградена от нея с висока палисада. Тази ограда е капан за риболюбивите селски котки. Те непрекъснато дебнат наоколо, неспирно си вият и чакат вечерта.

Вечерта котките внимателно се изкачват над палисадата и се събират под кукана. От разстояние изглежда, че котките играят волейбол.Излизам с фенер, а котките, изненадани, се втурват. Заклещени между колове, те сплескват уши, затварят очи и започват неистово да крещят.

През есента цялата къща е изцяло покрита с листа. Но аз спя там само от време на време. По-често спя в стара беседка в дълбините на градината. Там е особено приятно през тихите есенни нощи, когато бавният дъжд тихо шумоли в градината.

На разсъмване се събуждам, наливам се с вода от кладенец и слушам звука на овчарския рог, който идва отдалеч.

Окованото куче Marvelous отдавна е свикнало да си тръгвам призори и само се прозява след мен. Предстои есенен пустинен ден, изгубен в свят на уханна зеленина и ниско небе. И всичко това, изглежда, е щастие.(Според К. Паустовски)

(159 думи)

Граматична задача:

1) Направете синтактичен анализ на маркираните изречения.

2) Отбележете правописа в наречията:

1-ви вариант: 2-ри параграф;

2-ри вариант: последния параграф.

3) Направете морфемен анализ на наречията: Вариант 1 - през есента, внимателно; Вариант 2 - явно отчаян

Контролна диктовка № 6 по темата "Правопис на наречия"

Мшари

Вляво от езерата с борова гора се простират огромни мещерски блата - мшари. Това са напълно обрасли езера, заемащи площ от триста хиляди хектара.На места по мшарите личат пясъчни могили, обрасли с бор и папрат.

По някакъв начин в края на септември се приближихме до езерото Поганое.Бреговете му са гъсто струпване на треви, мъхове, люлеещи се под краката корени. Под тънката трева стоеше бездънна вода. Към вечерта внезапно се вихри гръмотевична буря над езерото, което растеше пред очите ни. Малкият буреносен облак бързо се превърна в зловещ облак. Светкавици безмилостно удряха м'шарите до нас и сърцата ни не бяха впечатлени. Свечеряваше се бързо, като през есента. Беше непоносимо трудно да вървим през развалините в тъмното, на всеки десет минути проверявахме посоката на фосфорния компас и едва след полунощ се натъкнахме на изоставен път и стигнахме до езерото, където живееше един приятел.

(Според К. Паустовски)

Граматична задача:

1) Направете синтактичен анализ на избраните изречения (по варианти).

2) В същите изречения отбележете частите на речта.

3) Измислете и запишете изречения, като използвате наречия в тях:

1-ви вариант: от време на време, сухо;

2-ри вариант: първо, затворете.

4) Направете морфемен анализ на наречия от предходната задача.

Контролна диктовка № 7 по темата "Предлози"

Хубави летни мъгливи дни. В дни като този не можеш да стреляш.Птицата, излитаща изпод краката ви, веднага изчезва в белезникавата мъгла на неподвижната мъгла. Наоколо е неописуемо тихо. Всичко се е събудило и въпреки това всичко е тихо. Дървото не мърда.През тънка пара, излята във въздуха, дълга ивица чернее пред вас. Гората постепенно се превръща във висока купчина храсталак. Мъгла навсякъде. Тишина за известно време. Но тогава вятърът леко се раздвижи и част от бледосиньото небе се появява смътно през оредяващата пара. Изведнъж се втурва златисто-жълт лъч, струи в дълъг поток и отново всичко се замъглява. Тази борба продължава дълго време, но колко прекрасен и ясен е денят, когато светлината ще триумфира. Последните вълни затоплена мъгла се разстилат под формата на покривки, извиват се и изчезват в синята блестяща височина.(Според К. Паустовски)

(132 думи)

Граматична задача:

1) Направете синтактичен анализ на маркираните изречения:

Вариант 1 -3, Вариант 2 -7

2) Подчертайте производните предлози.

Направете морфологичен анализ на един предлог по избор.

Контролна диктовка № 8 на тема "Съюзи"

Отмъстител

Вместо да седим в скучен час по аритметика, имахме късмета да копаем картофи в училищния двор. Основното ни забавление беше да поставим тежка топка на гъвкав прът и да я хвърлим по-нататък.

Наведох се да оформя по-тежка топка, но изведнъж усетих силен удар между лопатките. Това е Витка Агафонов, вместо да хвърли буцата си в небето, той се промъкна зад мен и ме удари с буца, набучена на прът.

Доколкото си спомням никога не съм плакал от физическа болка. От него можете да крещите, да викате, да се търкаляте по тревата, за да ви е по-лесно, но не и да плачете. Но от несправедливост в очите ми бликнаха сълзи.

Нито един човек не забеляза малката случка. Всички продължаваха да берат картофи. Небето все още беше синьо, а слънцето беше червено. Но вече не видях нито картофи, нито слънце, нито небе. В душата ми е черно от негодувание и в главата ми възникна идеята да отмъстя на Витка, така че друг път да бъде неуважително (Според В. Солоухин)

Граматична задача:

1) Оградете съюзите, които свързват частите на сложното изречение.

2) Обяснете значението на думатанеуважително от последното изречение.

Контролна диктовка № 9 по темата "Частици"

Живея в малка къща на брега на морето. От високи борове през цялото време лети иразпада се сняг в прах. Лети от вятъра и защото катерици скачат над боровете. Когато е много тихо, се чува как белят шишарки.

За да видите морето, трябва да излезете извън портата и да се разходите малко по негоотъпкан в снежната пътека.

Морето не е замръзнало. Когато вълните се надигат в морето, не се чува шумътсърфиране но шумоленето на падащ сняг. Наоколо е тежка мъгла. Морето отива в черна оловна далечина. Не показва никакви пръски.

Зад слой тъмнина се крие малко рибарско селище. Рибарите живеят в това село от стотици години, но както преди стотици години, не всеки се връща.

Но каквото и да се случи, колкото и пъти да научавате за смъртта на вашите другари, все още трябва да продължите да вършите работата си. Не можеш да се поддадеш на морето.

(Според К. Паустовски)

(143 думи)

Граматична задача:

1) Подчертайте всички частици.

2) Извършете морфемен анализ на маркираните думи.

Контролна диктовка № 10 по темата „Повторение на изученото в 5-7 клетки. »

В пустинята

Обичам северната гора заради тържествената тишина, която цари в нея. Особено добре е в най-гъстата смърчова гора, някъде в дъното на дълбоко дере.

Между стволовете на дърветата, обрасли от десетилетия със сив мъх и шарени лишеи, на места се виждат петна синьо небе. Висящите палмови клони на дървета изглеждат като някакви гигантски ръце.Приказно фантастичен характер придават на картината на гората огромни папрати, настръхнали с перести листа.Мекият жълтеникав мъх прикрива и най-малкия звук и определено вървите по килим. Добавете към това слабото осветление, което пада на коси ивици отгоре.

Някак дори става малко страховито, когато влезеш в гъстата сянка на вековни ели направо от слънцето.

Въпреки спокойствието и тишината, птиците не харесват такава гора и предпочитат да останат в млади гъсталаци.

Само катерицата и пъстрият кълвач се изкачват в истинската пустош; от време на време извика бухал, в далечината се напъва горско сираче - кукувица.

Граматична задача:

1. Обозначете морфеми с думи: отгоре, висящи, пернати (I опция); понякога, осветление, гигант (II вариант).

2. Запишете 2-3 фрази, които включват наречие, опишете семантичното значение на наречията.

3. Запишете два случая сричкопренасянедуми, обяснете към коя част на речта принадлежат написаните думи.

4. Извършете синтактичен анализ на 1-во изречение (I вариант); предложения от 5-то предложение (II вариант).

8 клас - броят на диктовките - 9

Контролна диктовка № 1 по темата "Повторение на изученото в 5-7 клетки."

Чат на чай

Въпреки началото на септември беше горещо като през лятото. Сервираха чай във всекидневната, която гледаше с широко отворените си прозорци към градината, която още не беше почистена от падналите листа.

Стаята беше облицована с полирани антични мебели, тапицирани с виненочервен плюш по стените. Благодарение на ажурни пелерини и снежнобяла домашна покривка, бродирана с изискани орнаменти, стаята изглеждаше тържествена по празничен начин. Позлатените и посребрени съдове бяха излъскани до блясък, а в средата на масата се извисяваше, отразявайки слънчевите лъчи, кана във формата на цвете. Около него бяха поставени ниски, но елегантни чаши от фасетиран кристал.

Разговорът не спря цял час.

Говореха основно за пътуването, което противно на опасенията завърши щастливо. В края на чаеното парти един от присъстващите, като се развесели, предложи да разгледа живописното езеро, което беше преляло поради последните дъждове.(116 думи)

(Според И.В. Сорокина.)

граматическа задача

1. Анализирайте думите според състава: през лятото, отворени, отразяващи (1-ви вариант); посребрени, по празничен начин, забавляващи се (2-ри вариант).

2. Направете синтактичен анализ на изречението:

Благодарение на ажурни пелерини и снежнобяла домашна покривка, бродирана с изискани орнаменти, стаята изглеждаше тържествена по празничен начин. (1 опция);

В края на чаеното парти един от присъстващите, като се развесели, предложи да разгледа живописното езеро, което беше преляло поради последните дъждове. (Вариант 2).

3. Посочете правописа с думи: в края на чаено парти, поради дъждове, за пътуване, въпреки страховете (вариант 1); в рамките на един час, покрай стените, въпреки началото, под формата на цвете (вариант 2).

Тест № 2 (тест) по темата "Фраза"

(по опции)

1 опция

1. Определете фраза със значение на посочване на предмета и. знакът му:

1) любим филм; 2) гледане на филм; 3) интересен роман.

1) голям успех; 2) успех в работата; 3) изпълняват се успешно.

1) бягайте бързо; 2) много красива; 3) пролетно време.

Тъмна алея, художествена галерия, събота вечер.

1) прилагателно;

2) съществително име.

6. Определете каква част от речта е изразена главната дума: веднъж

разговори с приятели, писане на писма, бране на гъби.

1) глагол; 2) съществително име.

студено (за среща), много интересно (за разказване).

8. Определете каква част от речта е изразена основната дума:

все още красив, много умен, отдавна известен.

1) прилагателно; 2) наречие.

съществително:

1) красив джъмпер;

2) джъмпер на брат;

3) плета джъмпер.

10. Посочете фраза, състояща се от глагол + съществително във V. p .:

1) украсете с цветя; 2) давам брат; 3) постелете килим.

11. Посочете фраза, състояща се от глагол + съществително в T. p .:

1) идват на помощ; 2) да проявява голям интерес към четенето; 3) да разказва приказка.

12. Посочете фраза с метод субординация- координация:

1) първият ученик; 2) липов цвят; 3) бащина къща.

13. Посочете фразата с метода на подчинение - контрол:

1) пролетна вечер; 2) среща с приятели; 3) зрели плодове.

14. Посочете фразата с метода на подчинение-съседство:

1) златен пръстен; 2) научете се да плувате; 3) научете се да плувате.

1) Четенето на „Дъщерята на капитана“ в клас беше щастливо

минути, затова внимателно ги пренасяме през живота.

2) Куприн има една любима тема (Паустовски).

16. Посочете изречението, в което е използвана подчинителната връзка - управление:

1) Буйната вода проби язовира.

2) Околностите тук са много живописни.

17. Посочете изречението, в което е използвана подчинителната връзка - съгласие:

1) Думите на механика изглеждаха неуважителни към москвича.

2) Седем малки животни гледат уплашени на светлината (Пясъци).

1) високо момиче;

2) високо момиче;

3) дългокрако момиче.

1) кафене край пътя;

2) колата е в ремонт.

20. Определете как връзката на зависимата дума с главната се изразява във фразата - разходка в парка:

1) по смисъл;

2) предлог и окончание;

3) краят.

21. Какви части на речта могат да се използват като зависими при съгласуване:

2) наречие, причастие.

22. Какви части на речта могат да се използват като зависими в управлението:

1) съществително име, местоимение;

2) герундий, наречие.

1) наречие, герундий;

2) съществително име, местоимение.

24. Посочете правилната фраза:

1) облечете детето;

2) нося палто.

25. Използвайте правилния падеж на съществителното с глагола to pay:

1) заплащане на билета;

2) заплащане на билета.

(вариант 2)

1. Определете фраза със значение на посочване на предмета

и неговия знак:

1) дълъг път; 2) нарисувайте картина; 3) рисувайте дълго време.

2. Определете фраза със значението на посочване на действие:

1) красив залез; 2) напишете писмо; 3) много красива.

3. Определете фраза със стойността на знака на действието:

1) висока планина; 2) победете страха; 3) учи добре.

4. Определете фраза със стойността на знака на знака:

1) ходете бавно; 2) много умен; 3) есенен ден.

5. Определете каква част от речта е изразена основната дума:

Неделя следобед, спортен ядосан, зелена дъбова гора.

1) прилагателно; 2) съществително име.

6. Определете каква част от речта е изразена главната дума: пи

налейте дърва за огрев, приберете реколтата, варосайте стените.

1) глагол; 2) съществително име.

7. Определете каква част от речта е изразена основната дума: много

силно (да говоря), много непринудено (да пиша).

1) кратко прилагателно; 2) наречие.

8. Определете каква част от речта се изразява основната дума: всички-

ма далечен, доста стар, много нисък.

1) прилагателно; 2) наречие.

9. Посочете словосъчетание, състоящо се от съществително +

съществително:

1) любим костюм; 2) носия на сестра; 3) шият костюм.

10. Посочете фраза, състояща се от глагол + съществително във V. p .:

1) да проявява голям интерес към четенето; 2) дай мама; 3) построи къща.

11. Посочете фраза, състояща се от глагол + съществително в и т.н.:

1) дойде на гости; 2) отидете на ски; 3) ангажирайте се със страст.

12. Посочете фразата с метода на подчинение -

споразумение:

1) отлична оценка; 2) черешов цвят; 3) говорене по телефона.

13. Посочете фразата с метода на подчинение -

контрол:

1) мразовита сутрин; 2) паднете на земята; 3) починете си добре.

14. Посочете фразата с метода на подчинение -

абатмент:

1) приятно лице; 2) направете го бързо; 3) заповед на командира

15. Посочете изречението, в което е използвана подчинителната връзка - съседство:

1) Снегът наоколо ослепително блестеше (Шишков).

2) На тревата лежеше лъжичка от брезова кора (Тургенев).

16. Посочете изречението, в което се използва подчинителната връзка контрол:

1) Гората изпуска пурпурната си рокля (Пушкин).

2) Последните звезди бавно избледняха (Поповкин).

17. Посочете изречението, в което подчинителната връзка се използва споразумение:

1) Лъскавото издуване отразява ясното небе (Катаев).

2) Ешелони се втурнаха през деня и нощта към фронта (Поповкин).

18. Посочете синонимни фрази:

1) пътека през гората; 2) горска пътека; 3) пътека през дере.

19. Посочете коя фраза има синоним:

1) град на морето; 2) мокри обувки.

20. Определете как връзката на зависимата дума с главната се изразява във фразата - играйте с кукли:

1) по смисъл; предлог и окончание; 2) краят.

21. Какви части на речта могат да се използват като зависими в съгласие:

1) прилагателно, причастие, местоимение;

2) наречие, причастие.

22). Какви части на речта могат да се използват като зависими

при управление:

1) съществително име, 2) местоимение; 3) герундий; 4) наречие.

23. Какви части на речта могат да се използват като зависими при присъединяване:

1) наречие, 2) герундий; 3) съществително име; 4) местоимение.

24. Посочете фраза с грешка:

1) пренебрегна правилата; 2) разговорът е откровен; 3) чифт ботуши;

4) в осемдесет и четири града.

25. Използвайте правилния падеж на съществителното с глагола to pay:

1) заплати таксата;

2) плати за телефона.

Отговори:

Опция 1: 1-1,2-2,3-3,4-2,5-2,6-1,7-2,8-1,9-2,10-3,11-2,12-1,13-2,14-2,15-1,16-1,17-2,18-1,2,19-1,20-2,21-1,22-1,23-1,24-1,25-1.

Вариант 2: 1-1,2-2,3-3,4-2,5-2,6-1,7-2,8-1,9-2,10-3,11-3,12-1,13-2,14-2,15-1,16-1,17-1,18-1,2,19-1,20-2,21-1,22-1,23-1,24-3,25-2.

Контролна диктовка № 3 по темата "Просто изречение"

Последен сняг

март приключи. В двора все още имаше равни, твърди преспи сняг, напечени на слънце. Реката още не е тръгнала. Жителите все още ходеха до автобуса през леда. Но всеки ден снегът ставаше все по-малко. Колкото и да се изкривяваше, колкото и черен и невзрачен да се опитваше да изглежда, слънцето го намираше навсякъде. И умря от мокра смърт.

Гората миришеше на прел и топена вода. Земята беше оголена с порутеното миналогодишно минало.

Оля донесе у дома първите кокичета и разказа за пристигането на птиците. В градината, в черните клони на липата, се настаниха гракове, а високо над полето, между небето и земята, се носеше ликуващата пролетна песен на чучулигата.

Москва беше измита от влажни южни ветрове. Площадите на града грейнаха, а последният сняг беше извозен от улиците на самосвали.Сурови, лепкави късове сняг, натрупани по тротоарите, приличаха на огромни купчини халва. Москва започна да живее като пролет. Улиците ставаха все по-оживени и по-шумни. Кавказки мимози се продаваха по всички краища. И вече момичетата прескачаха въжето върху изсъхналите от слънцето парчета тротоар, а най-умните момчета вървяха без шапки.(163 думи)

Граматична задача:

1) Синтактичен анализ на избрани изречения:

Вариант 1 - 1 абзац, Вариант 2 - 4 абзац

2) Разглобете според° Ставу:

Вариант 1 - caked, flat, sun Вариант 2 - събрани, лепкави, тротоари

Контролна диктовка № 4 по темата "Двусъставни изречения"

Много църкви и камбанарии издигнаха позлатените си глави към небето.Между къщите като големи зелени и жълти петна се виждаха гъсти горички и ниви, покрити с хляб.

Над тази плетеница от църкви, къщи, горички и манастири, църквите на Кремъл и новозавършената църква "Покров на Божията майка", която Йоан основа преди няколко години в памет на превземането на Казан и която сега познаваме под името на св. Василий Освещени, гордо се издигна. Голяма беше радостта на московчани, когато най-после падна скелето, което покриваше тази църква.Тя се появи в целия си причудлив блясък, искряща от злато и цветове и учудваща окото с разнообразие от бижута.Православните обичали да украсяват Божиите домове, но малко се интересували от външния вид на домовете си. Почти всичките им жилища са построени здраво, от борови или дъбови греди, според стара руска поговорка: колибата не е червена с ъгли, а червена с пайове. (А. К. Толстой.)

Граматична задача: направете синтактичен анализ на избраните изречения (1 вариант - 1 абзац; 2 вариант - 2 абзаца), посочете вида му над сказуемото.

Контролна диктовка № 5 по темата "Едносъставни изречения"

златна есен

1) Есента е времето на изсъхването на природата, когато тя пламва с последните ярки цветове.
2) Злато във всички нюанси на дървета, злато на трева, злато, отразено в застояли водитясна река. 3) Мълчание. 4) Няма звук, няма бриз. 5) Дори лек облак замръзна в небето.
6) Пейзажистът Левитан изобразява природата в картината си „Златна есен“. 7) Тя ни привлича с хармонията на цветовете и в същото време тази поетична картина на есенната магьосница е овеяна с лека тъга. 8) Тържествена, спокойна природа в този тих ден, но вече замръзва. 9) Студеният палав вятър ще задуха и тогава дърветата ще захвърлят последната си празнична премяна.
10) Гледайки платното, написано от ръката на велик майстор, ние неволно проникваме във вътрешния свят на самия художник. 11) В края на краищата, наблюдавайки и изучавайки природата, истинският майстор на четката се опитва да улови в живота си най-близкия и скъп за сърцето момент и да го отрази в работата си. (132 думи)

Граматична задача:

1 опция

1. Сред изречения 2-5 открийте едносъставно безлично. Напишете номера на тази оферта.

2. Сред изречения 6-8 намерете изречение, което няма приложение. Напишете номера на тази оферта.

3. Сред изречения 1-3 намерете сложно, което има SIS. Напишете номера на тази оферта.

4. Сред изречения 1-5 открийте изречение с обособено съгласувано определение, изразено с причастен оборот. Напишете номера на тази оферта.

5. Сред изречения 6-9 намерете съставни. Напишете номерата на тези предложения.

6. От изречения 7-8 изпишете кратко страдателно причастиеминало време.

7. От изречения 1-5 изпишете определителното местоимение.

8. От изречение 1 изпишете фразите, изградени според метода на споразумение.

граматическа задача

Вариант 2

1. Сред изречения 2-5 намерете номинални изречения. Запишете номерата им.

2. Сред изречения 9-11 намерете оферта с приложение. Напишете номера на тази оферта.

3. Сред изречения 8-10 намерете сложно, което има SIS. Напишете номера на тази оферта.

4. Сред изречения 10-11 намерете изречение с отделно съгласувано определение, изразено с причастен оборот. Напишете номера на тази оферта.

5. Сред изречения 1-5 намерете сложно. Напишете номера на тази оферта.

6. Изпишете страдателното причастие от изречения 1-2.

7. Изпишете указателното местоимение от изречения 8-9.

8. От изречение 8 изпишете фраза, изградена според метода на допълнение.

Контролна диктовка №6 на тема „Предлага с еднородни членове»

Всичко: и денят, и природата са великолепни. Слънцето не пече, а само нагрява и боядисва в безкрайно различни цветове жълтеещата и червенееща зеленина на гората. Дърветата от горе до долу са осеяни с цветни листа: жълти, оранжеви, червеникави и ярко червени. Наоколо тихо: в дълбините на гората, на поляната. Човек може само да чуе как жълт лист, отделил се от клон, който вече не го храни със соковете си, пада и докосва други листа, които още не са паднали, но вече са пожълтели. Те покриват цялата земя.
Къде са отишли ​​птиците, пеещи от зори до здрач? Всичко премина, замръзна, както избледнява това шумолене от падащ лист. Птиците летят високо в синьото небе в дълга прекъсната линия. И птиците, и есенният диалект на природата, и мечтите отиват в безвъзвратното минало. Птиците се завръщат отново и пролетният диалект на природата, но няма да е този диалект, не тези птици. И мечтите не се връщат. (130 думи)

граматическа задача :

Начертайте диаграма на предложение:

Всичко: и денят, и природата са великолепни. - 1в,

Дърветата от горе до долу са осеяни с цветни листа: жълти, оранжеви, червеникави и ярко червени. - 2v

Подчертайте граматическата основа в изреченията

Те покриват цялата земя. - 1v

И мечтите не се връщат. - 2v

Обяснете препинателните знаци в изреченията:

Къде са отишли ​​птиците, пеещи от зори до здрач?

Контролна диктовка № 7 по темата "Изречения с отделни членове на изречението"

Василий Поленов, един от най-популярните руски художници, създава картини, които са станали любими представители на много поколения. Такива известни картини като "Московски двор", "Градината на баба", "Обраслото езерце" му донесоха всеобщо признание. Тези платна, изпълнени с тънък лиризъм, привличат със своята простота и правдивост.

Поленов се отличаваше с невероятна гъвкавост на интересите. Изключителен архитект, музикант и композитор, той също имаше вокален талант, опита се на аматьорската сцена като актьор и беше талантлив учител.

Ширината на възгледите на Поленов, която му позволява лесно да навлиза в различни области на изкуството, е заложена в детството. Майка му е любител художник, баща му е известен археолог, страстен любител и ценител на изкуството. По-късно художникът си припомни с топлина атмосферата на възхищение към образованите хора, която цареше в къщата на Поленови.

ОТ ранно детствомомчето беше внушено с любов към природата. Вече първите скици, направени от шестнадесетгодишно момче по време на пътуване до древните руски градове, свидетелстват за таланта на бъдещия художник. (132 думи.)

(Според Е. Петсън.)

Граматична задача:

1. Разглобете по състав:

напълнен направени

донесен привличам

правдивост

2. Обяснете графично препинателните знаци:

Такива известни картини като "Московски двор", "Градината на баба", "Обраслото езерце" му донесоха всеобщо признание.

Тези платна, изпълнени с тънък лиризъм, привличат със своята простота и правдивост.

3. Извършете синтактичен анализ на изречението с отделно определение.

Контролна диктовка № 8 на тема „Обжалване. Уводни думи. пряка реч"

Льошка избяга изтощен. След като стигна до поляната, той реши да си поеме въздух, но изведнъж чу гласове. Той отново скочи и започна да бяга.

— Лешка, чакай, чакай, малък стрелец! - изкрещя майката. — Не бой се, Лешка! — повтори баща й.

Момчето решило да спре. Нямаше сили да бяга по-нататък, задушаваше се.

— Синко! - извика майка му, която се затича към него и като падна на земята, изхлипа.

— Мамо, не плачи, мамо — започна да я успокоява Лешка.

– Скъпа, защо избяга? Майката продължи да ридае.

Тогава бащата се намеси в разговора: "Е, Лех, даваш! Защо се втурна да бягаш?"

„Татко, вината не е моя, втурнах се от страх“, започна да казва Лешка.

(А. Беляков)

Граматична задача:

1) Оградете с кръгче текста на жалбата.

2) Направете схема на изречение с пряка реч.

3) Запишете фразеологичната единица.

Контролна диктовка № 9 по темата "Повторение на изученото в 8 клас"

Ключалка

Историята не е запазила нито дизайна на първия замък, нито името на неговия изобретател. Три основни вида брави са оцелели до днес: надземни, висящи и вдлъбнати.

Най-старият е катинар. Родината му е Древен Египет, а оттам идва в Гърция и Рим. Такъв замък понякога се използва и днес. Основната му част е заключващата греда на вратата. Това е доста дебела масивна дъска с пробити дупки. В тях бяха вкарани пръчки-щифтове, движещи се свободно нагоре и надолу. Самият собственик измисля броя на щифтовете и тяхното разположение. По същия начин фиксираните щифтове бяха разположени на клавиатурата.Собственикът пъхна ключа в изреза на вратата и през отворите на гредата с щифтовете на ключа избута подвижните щифтове на ключалката.Но ключовете на такива брави бяха твърде големи - по половин метър всеки.

Катинарите са изобретени в Китай, а след това идват в Индия, Персия, Рим. В Русия катинарите са правени още преди 900 години. AT Западна Европапрез Средновековието дори са били наричани "руски", защото са били доставяни от Русия, където е имало най-изкусните ключари. (152 думи)

Граматична задача:

1) Намерете и дайте примери за съгласувани и несъгласувани определения.

2) Обозначете графично изолираните членове на предложението.

3) Маркирайте граматичните основи в изреченията с тире между подлога и сказуемото.

4) Извършете синтактичен анализ на избраното изречение, съставете диаграма.

5) Изпишете всички фрази от едно и също изречение, определете вида на връзката.

6) Намерете сложно изречение. Разбийте го на прости изречения.

9 клас - броят на диктовките - 6

Контролна диктовка № 1 по темата "Повторение на изученото в 5-8 клетки."

лято

Синьо лятно утро. В небето, високо и ясно, само на места се виждат малки кръгли облачета, като топовна мъгла в стари батални рисунки, но и те изчезват. А под тях, в покрайнините на селото, сив и беззвучен, почти без да движи крилата си, плува в кръгове ястреб. Картината е спокойна, идилична, когато не се очаква нищо особено.

И изведнъж, след няколко секунди, всичко се променя: кокошка с пилета излиза от плетената барака, давейки се и гребейки боклука. Шум, скърцане, трептене на жълтеникави и сиви бучки. Забелязвайки семейството на пилетата, ястребът сякаш замръзва на място, след което, падайки на едно крило, се гмурва стръмно в двора. В същия миг от прохода изтичва съсухрена старица, вдигайки оръфана метла към небето: „Отлети, разбойник!“

Ястребът рязко променя линията на полет, гмурка се зад ъгъла на къщата, слиза в градината на колхоза. А изпод брезата, от чергата, се надига внукът на възрастната жена, току-що завършил филологическия институт и получил един месец отпуска преди да тръгне на работа. (По Н. Грибачов) (143 думи)

Граматична задача:

1-ви вариант: завършил (внук)

2-ри вариант: протрит (метла)

Вариант 1: След като забеляза семейство пилета, ястребът сякаш замръзва на място, след което, падайки на едно крило, се гмурка стръмно в двора.

Вариант 2: Ястребът рязко променя линията на полет, гмуркайки се зад ъгъла на къщата, слиза в градината на колхоза.

3. Разглобете по състав:

1-ви вариант: гребене, замръзва

2-ри вариант: повдигащ, изтича

4. Оградете в текста:

1-ви вариант: а) съставяне на противопоставителен съюз;

Вариант 2: а) подчинителен съюз.

5. Запишете 3 фрази от различни видове от изречението и ги анализирайте:

Вариант 1 - И изведнъж, след няколко секунди, всичко се променя: кокошка с пилета излиза от плетената барака, давейки се и гребейки боклука.

Вариант 2 - И изпод брезата, от чергата, се издига внукът на възрастната жена, който току-що е завършил филологическия институт и е получил един месец отпуска преди да тръгне на работа.

Контролна диктовка № 2 по темата "Сложно съюзно предложение"

Има точно човешко наблюдение: забелязваме въздуха, когато започне да ни липсва. Според ежедневието, поради нашата неизвестност, може би няма никой на земята по-близо до въздуха от тревата. Свикнали сме, че светът е зелен. Вървим, мачкаме, газим в калта, късаме с гъсеници и колела, режем с лопати, стържем с булдозерни ножове, плътно удряме бетонни плочи, пълним с горещ асфалт, пълним с желязо, цимент, пластмаса, тухли, хартия, парцален боклук. Изливаме тревата с бензин, мазут, керосин, киселини и основи. Изхвърлете машината от фабрична шлака и покрийте и предпазете тревата от слънцето? Мисля! Колко трева има? десет квадратни метра. Израсни другаде.

Веднъж, когато зимата свърши и антифризът в колата вече не беше необходим, отворих крана и цялата течност от радиатора се изля на земята. Антифризът се разля в продълговата локва, след това беше отнесен от дъждовете, но се оказа жестоко изгаряне на земята. Сред гъстата дребна трева, растяща на поляната, се образува зловещо черно петно. Три години земята не можеше да излекува мястото на изгарянето и едва тогава плешивото петно ​​отново беше покрито с трева.

Междувременно да погали очите на човека, да влее тиха радост в душата му, да смекчи нрава му, да внесе спокойствие и почивка - това е една от страничните цели на всяко растение.

(Според В. Солоухин) (159 думи)

Граматична задача:

1. Извършете морфологичен анализ:

1-ви вариант: свикнал

2-ри вариант: със закъснение

2. Направете синтактичен анализ на изреченията:

Вариант 1: В продължение на три години земята не можеше да излекува мястото на изгарянето и едва тогава плешивото място отново беше покрито с трева.

Вариант 2: Антифризът се разля в продълговата локва, след това беше отнесен от дъжда, но се оказа силно изгаряне на земята.

3. Разглобете по състав:

1-ви вариант: растящ, излят

2-ри вариант: зловещ, трясък

4. Изпишете три фрази от изречението си с различни видове подчинение и ги разберете и разберете

5. Маркирайте в текста графично граматическата основа на всяко SSP и SPP в текста.

Контролна диктовка № 3 на тема "BSC"

Езерото се простираше в тъмната рамка на мрачни вечерни брегове. Тръстиките отстрани потъмняха като плътна стена, закотвената от някого лодка почерня, върховете, изхвърлени да изсъхнат, почерняха и само самата вода беше още бистра. Легнала по гръб насред езерото, Варка не забелязваше нито бреговете, нито тръстиките, които я заобикаляха, тя виждаше само небето, огромно и високо, и в неговата огромна дълбочина, върху неподвижните къдрици на облаците, все още розовият светлината на отдавна избледнялата зора. И тя също видя вода, започваща от самите й очи. Подобната на огледало чиста повърхност на езерото, чувствителна към всичко, което се простираше над него, беше изпълнена с препечени облаци и вече не приличаше на езеро, а на бездънно пространство, точно като небето, и беше невъзможно да се каже къде е истинското облаците свършиха и къде беше тяхното отражение. Два свята, вода и небе, прегърнати от вечерното замислено спокойствие, се сляха в едно и Варка беше радостна и зловеща така, сама, неподвижно рееща се в самата среда на тази затворена светла бездна, изпълнена с облаци отгоре и отдолу. (Според Е. Носов)

(152 думи)

Граматична задача:

1. Разберете изреченията:

1-ви вариант: Тръстиките потъмняха отстрани с плътна стена, закотвената от някого лодка почерня, върховете, изхвърлени да изсъхнат, почерняха и само самата вода беше още светла 2-ри вариант: Два свята, вода и небе, прегърнати до вечерта замисленият мир се сля и Варка беше радостна и зловеща така, сама, неподвижна, рееща се в самата среда на тази затворена светла бездна, пълна с облаци отгоре и отдолу.

3. Извършете морфологичен анализ:

1-ви вариант: Варка

2-ри вариант: облаци

1-ви вариант: разширен, неподвижен

2-ри вариант: затъмнен, огледален

5. Напишете примери за съюзи от текста: вариант 1 - свързване,

Вариант 2 е обратното.

Контролна диктовка № 4 на тема "SPP"

Мистериозен ездач

Пътникът яздеше, без да побутва коня си нито с камшик, нито с шпори, докато изчезна в мъглива далечина, едва осветена от луната. Почти в същия момент друг пътник се появи в покрайнините на селото и подкара по същия път.

Вероятно и той е тръгнал на дълъг път. Носеше тъмно наметало с качулка, което падаше на рехави гънки зад задницата на коня.

За разлика от първия, този ездач бързаше за някъде. Сякаш искаше да настигне някого. От време на време той се навеждаше напред и се взираше в далечината, сякаш очакваше да види силует, очертан на фона на небето.

Скоро вторият ездач също изчезна на същото място, където неговият предшественик изчезна от погледа. Така би изглеждало на някой, който би го гледал от село. Но тогава в покрайнините на селото се появи трети конник, който започна да се движи в същата посока. Носеше яркочервено наметало, което скриваше фигурата му. Изпод широката пола се виждаше ловна пушка, просната напречно на седлото.(153 думи)

Граматична задача:

1-ви вариант: Скоро вторият ездач също изчезна на същото място, където неговият предшественик изчезна от погледа. 2-ри вариант: Така би изглеждало на някой, който би го гледал от село.

2. Изпишете от изречението си три израза с различни видове подчинителна връзка и ги анализирайте и анализирайте.

3. Начертайте вашата WBS

4. Словообразуващ анализ.

1-ви вариант: крие се, отиде

2-ри вариант: лежи, появи се

5. Оградете средствата за комуникация на простите изречения като част от сложните изречения.

Контролна диктовка № 5 по темата "Основни групи SPP"

Караш час-два... По пътя се натъкваш на мълчалива стара могила или каменна жена, поставена от Бог знае кой. Една нощна птица лети тихо над земята и малко по малко легендите на степта, историите на тези, които срещате, приказките на степната бавачка и всичко, което той самият е успял да види и разбере с душата си, идват на ум . И тогава в бърборенето на насекоми, в подозрителни фигури и могили, в синьото небе, в лунната светлина, в полета на нощна птица - във всичко, което виждате и чувате, тържествуват красотата, младостта, разцветът на силата и започва да изглежда страстна жажда за живот. И аз искам да полетя над степта с нощната птица. И в тържеството на красотата, в излишък от щастие, усещаш напрежение и мъка, сякаш степта осъзнава, че е самотна, че нейното богатство и вдъхновение загиват напразно за света, възхвалявани от никого и никому ненужни, и през радостния рев чуваш мрачния му безнадежден зов: певец, певец! (По А. Чехов)

(138 думи)

Граматична задача:

1. Анализирайте NGN:

Вариант 1: И тогава в бърборенето на насекоми, в подозрителни фигури и могили, в синьото небе, в лунната светлина, в полета на нощна птица - във всичко, което виждате и чувате, триумфът на красотата, младостта, първокласното от живот и страстната жажда започват да изглеждат живот. 2-ри вариант: И в триумфа на красотата, в излишък от щастие, усещаш напрежение и копнеж, сякаш степта осъзнава, че е самотна, че нейното богатство и вдъхновение загиват напразно за света, хвалени от никого и никого. имаш нужда и през радостния рев чуваш мрачния й безнадежден зов: певица, певица!

2. Изпишете от изречението си три израза с различни видове подчинителна връзка и ги анализирайте и анализирайте.

3. Начертайте диаграма на WBS:

4. Словообразуващ анализ.

1-ви вариант: чувствам се безнадеждно

2-ри вариант: лети, среща се

5. Изпишете от текста един подчинителен и един координиращ съюз.

Контролна диктовка № 6 на тема "SPRS"

Кусака дълго тичаше по стъпките на заминалите хора. Тя изтича до гарата и се върна.

Започна да вали често и мракът на есенната нощ започна да се приближава отвсякъде. Бързо и тъпо напълни празната дача. Безшумно изпълзя от храстите и заедно с дъжда се изля от негостоприемното небе.

На терасата, от която беше свалено платното, светлината дълго време тъжно осветяваше следите от мръсни крака, но скоро и той отстъпи. И когато вече нямаше съмнение, че е настъпила нощта, кучето извика жално.

Звънлива нотка, остра като отчаяние, изви в монотонния шум на дъжда, прорязал мрака.

И на тези, които го чуха, изглеждаше, че самата безнадеждно тъмна нощ стене и се втурва към светлината и иска да се стопли, към ярък огън, към любимо сърце.(По Л. Андреев)

Граматична задача:

1. Анализирайте SPRVS:

1-ви вариант: На терасата, от която беше свалено платното, светлината дълго време тъжно осветяваше следите от мръсни крака, но скоро и той отстъпи. Вариант 2: И на този, който го чу, изглеждаше, че самата тъмна нощ стене и се втурва към светлината и иска да бъде топла, към яркия огън, към любимото сърце.

2. Изпишете от изречението си три израза с различни видове подчинителна връзка и ги анализирайте и анализирайте.

3. Начертайте своя SPRVS

4. Словообразуващ анализ.

1-ви вариант: бяга, бързо

2-ри вариант: попълнен, глух

5. Изпишете от текста един подчинителен и един координиращ съюз. Направете морфологичен анализ.

Изберете документ от архива за преглед:

Диктовка 8 клас.doc

Библиотека
материали

2015-2016 г

бягане тест

8 клас

Диктовка

вълчица

Една млада вълчица ходеше в глутницата онази зима, без да забравя детските си забавления. 4 През деня вълците, свити на топки, дремеха, а тя подскачаше, кръжеше, газеше снега и събуждаше старците. Вълците се надигнаха без да искат, вирнаха студените си носове в нея, а тя изръмжа закачливо, хапейки ги за краката. Старите вълци, свити и не вдигнали глави, погледнаха младите палавници. 4

Една нощ вълчицата станала и хукнала в полето, а зад нея, изплезили език, старците започнали да се тресат. Вълците останаха да лежат, след което хукнаха след глутницата.

Вълците тичаха по пътя, а сенки се плъзгаха след тях, разбивайки се в снега. Снегът в лъчите на луната блестеше с диаманти. От селото долиташе звън на камбани. Изглеждаше, че звездите, паднали от небето, звъннаха, докато се търкаляха по пътя. Вълците, вързани до корема, се оттеглиха в полето и залегнаха, обърнали муцуни към селото. (По И. Соколов-Микитов.)

(125 думи)

2015-2016 г

контролна диктовка

1 четвърт

8 клас

Адмиралтейство.

Сградата на Адмиралтейството в Санкт Петербург е построена от забележителен

Руският архитект А. Д. Захаров. Захаров планира да създаде грандиозна сграда с дължина почти четиристотин метра. Архитектът е взел предвид вековния опит в изграждането на руски крепости с техните свободни композиции. Но Адмиралтейството не създава впечатление за непревземаемост. Дори ъглите му не са укрепени с високи кули.

Основната особеност на архитектурната композиция на Адмиралтейството е широко разтегнатият хоризонт и мощният размах на крилата.

В Адмиралтейството не се усеща нито прекомерно усилие, нито напрежение, нито строгост. Той е пропит със спокойствие и израз на непобедима сила, които винаги са били характерни за най-добрите произведения на руската архитектура. Огледално гладките стени са съчетани с величествени колонади и широки арковидни участъци. Сградата е украсена със златен шпил. В Адмиралтейството има и празничност, и елегантност.

Тест

8 клас

2 четвърт

Диктовка

Настъпващата есен се усеща във всичко. Слънцето вече не пече и не блести, но грее много нежно и приветливо. Безлюдни полета разкриват необятен хоризонт. Въздухът е чист и свеж. Коловозите на селските пътища, валирани по време на жътвата на хляба, хвърлят оловен блясък. Чуват се крясъците на птиците. Това е последният поздрав на летните гости.

Пищната и богата горска премяна все още е пълна с всички цветове. Треперещите трепетлики са сребърни, златните брези шумолят, изумрудените ели зеленеят. Вятърът скоро ще разкъса това пъстро облекло и голите дървета ще стоят под ледения дъх на зимата.

Тежки облаци, водени от вятъра, покриват цялото небе. Слънцето рядко излиза, но в синьото есенно небе изглежда по-ярко.

2015-2016 г

контролна диктовка

3 четвърт

8 клас

В гората

Гората, най-после отърсила се от остатъците от нощния мрак, се издигна в зеленото си величие. Въпреки вчерашната снежна буря, започналият ден обещаваше да бъде ясен, мразовит, ядрен.

Една сврака, която чистеше острия си черен клюн по елхов клон, изведнъж обърна глава на една страна, ослуша се, седна, готова да се отскубне и да отлети. Снегът скърцаше неспокойно. Някой голям, силен вървеше през гората, без да вижда пътя. Храстите изпукаха, върховете на младите борове се пометеха, кората изскърца и се слягаше. Свраката изпищя и разпери опашка, подобно на оперението на стела, отлетя в права линия.

От игли, напудрени със сутрешна слана, стърчеше кафява муцуна, увенчана с тежки виещи се рога. Старият лос замръзна в борова гора като статуя.

Будните уши улавяха всеки звук и слухът му беше толкова остър, че звярът можеше да чуе как короядът точи дърво, прокарвайки проход под боровата кора. Но дори тези чувствителни уши не чуваха нищо тук в гората освен чуруликането на птиците, звука на кълвачите и равномерния звън на борови върхове.

2015-2016 г

контролна диктовка

8 клас

4 четвърт

На реката през есента

Росата беше студена, обилна - истинска септемврийска роса. Плискаше в лицето от високата трева, капеше от дърветата в реката и бавни кръгове се разстилаха по тъмната вода. Бях подгизнал от роса и запалих огън.

Димът се издигаше до върховете на лиственици и ели. Тънките иглички на листвениците продължаваха да падат отгоре, въпреки че нямаше вятър. Една птица чуруликаше на лиственицата близо до огъня. Изглеждаше, че тази птица беше местният горски фризьор, че режеше игли, щракаше с ножици, изсипваше тези игли: върху главата ми, върху реката, върху огъня.

Изсуших се и погледнах реката. Жълтите листа се носеха на острови и, вкопчени в корчове, спираха. Зад тях изплуваха нови купчини листа. Те преградиха реката, след това бавно започнаха да се въртят, за да избягат от упоритите лапи на корчовете и накрая се откъснаха и отлетяха, светейки като злато (удрят слънцето), после угаснаха и почернеха (сянката от храстите падна върху тях).

От времето на битките по реката са останали изоставени прелези - салове, обрасли с елша, и отделни трупи, заседнали на земята. Разпениха водата около себе си.

2015-2016 г

контролна работа

8 клас

Диктовка

Природно чудо

Байкал е гигантско езеро. Наричат ​​го Сибирско море, мистериозно и загадъчно. Ние, напуснали Иркутск призори, се приближаваме до него и замръзваме от възторг, когато виждаме неговата стъкленосиня далечина. Пред нас се разкрива прекрасна картина. Огромна синя купа, заобиколена от планини, се простира в краката ни. Водата е много прозрачна, дори на дълбочина можете да видите малки раци, които се роят на дъното.

Многобройни притоци на Байкал, вливащи се в него, пълнят езерото с вода и от него изтича само река Ангара, бързеи и бурни.

Байкалските риби, уловени на голяма дълбочина, не умират, а продължават да живеят в аквариум, без да обръщат внимание на рязката промяна в налягането. Езерото все още крие много мистерии, които все още не са разгадани от упоритите изследователи.

Разрешаването на тези мистерии е задача, поставена от учените.

2015-2016 г

контролна работа

8 клас

Диктовка

Къща

Къщата стоеше малко встрани. Прозорците му бяха боядисани с блажна боя, а малката веранда отстрани все още миришеше на бор. Вратите били широко отворени, но стопаните ги нямало в къщата. Вдясно от вратата имаше небоядисана маса, а вляво имаше масивна печка.

Скоро Наташа дотича от улицата и ме срещна като стари познати. Тя сърдечно ми предложи чай и ранни малини, но аз я помолих първо да ми покаже градина, отглеждана почти под самия полярен кръг.

Излязохме от къщи. Градината шумеше от тополови листа. Прекрачвайки портата, изведнъж видях ябълкови дървета, малини, гъсто осеяни тук и там със зреещи плодове. Усещайки смолистия аромат, обърнах глава наляво и видях кедрите. Бяха синьо-черни, мечешки мрачни и неприветливи. Наташа нежно и някак срамежливо потупа едно дърво. (Според Ф. Абрамов.)

(125 думи)

2015-2016 г

контролна работа

8 клас

Диктовка

Горите

Преди контакт с врага беше на около осемдесет версти от железопътната гара и имах достатъчно време да се възхищавам Южна Полша. Планините, удоволствията на туристите, ги няма, но каква е ползата от жител на низината?

Борови гори, засадени. И, карайки по тях, изведнъж виждате тесни, прави, като стрелки, алеи. Те са пълни със зелен здрач, фазаните тичат там с пилешки навик, в тихи нощи можете да чуете как дива свиня шава и чупи храсти.

Сред широките плитчини на измити брегове реки лениво криволичат, езера блестят и отразяват небето като огледала от полиран метал. Старите мъхести мелници имат тихи язовири с нежно мърморещи потоци вода и някакви розово-червени храсти, странно напомнящи на човек за детството му.

На такива места каквото и да правиш – обичаш или се караш – всичко изглежда значимо и прекрасно. (Според Н. Гумильов.)

(118 думи)

2015-2016 г

контролна работа

8 клас

Диктовка

река Кубан

Кубан, както всички планински реки, се скри в бреговете през есента, търсейки дългоочаквания мир. На места речната вода ставаше синьо-черна, прозрачна, течеше спокойно, вдигайки шум само на дълги пукнатини. В долното течение той напълно забави хода си, успокоявайки силен поток. Тук-там из степта блестяха устия, изцяло покрити с 3 тръстики.

През лятото, по време на топенето на ледниците и честите гръмотевични бури в планините, Кубан се събуждаше и шумно плискаше от бреговете си. 4 Избухвайки в степната шир, тя набра скорост, наводни разораните ливади, наводни низините. 4 Реката носеше натрошен пясък и камъчета, огромни коренища на дървета. По някаква причина нейната тревожна песен не спираше нито денем, нито нощем. Разпенен 3 вълни заляха наляво, после надясно.

В селата и фермите няма да срещнете, може би, такъв човек, който, гледайки кипящия поток, не би дошъл до брега и не би се изненадал от такава сила: „Ти бушуваш, майко!“ (142 думи.)

2015-2016 г

контролна работа

8 клас

Диктовка

Пътуване до Кавказ

Един ден майка ми тържествено обяви, че на другия ден заминаваме за цялото лято на Черно море, в малкия град Геленджик. Тогава беше много прашен и горещ град без никаква растителност. В предните градини растяха само бодливи храсти и закърнели акации с жълти сухи цветя.

Но заливът беше много добър. Големи медузи плуваха в топлата вода като розови и сини цветя. Прибоят изхвърли водорасли, изгнили плувки от риболовни мрежи и парчета тъмнозелени бутилки се търкаляха по брега.

Веднъж баща ми нае владетел и отидохме до Михайловския проход. По планините цял ден облаци от сива суха памучна вата лежаха, полепнали по върховете. Тук-там от зеленината стърчаха скали, а в далечината видях горящ от лед и сняг връх.

Опашката започна да се спуска. Влязохме в такава гъсталака, че трябваше да спрем конете, да слезем от линията и да продължим пеша.

Стигнахме до поляна в зелено дере. Под дебелите буки видяхме стар навес, стоящ на брега на планинска река. Искахме да тръгнем направо по реката, но майка ми постла покривка, извади провизии и ни каза да хапнем. (Според К. Паустовски.)

(140 думи)

2015-2016 г

финална контролна работа

8 клас

Диктовка

Сблъсък на хищници

След внезапното изчезване на бобрите в езерото се случи онази неочаквана среща, която обикновено обърква и най-точните сметки, разрушава и най-правилните планове. Разгневена от изчезването на плячка, мечката се втурна напред. В същото време и двата риса скочиха във въздуха, разпръсквайки се в полета на гигантски скок. С яростен писък и пръхтене те се свлякоха на земята на няколко крачки от мечката, прилепнали уши към главите си. Късите опашки на рис трепереха от гняв.

Мечката бързо се обърна към противниците. Беше готов както за атака, така и за защита. За него беше ясно, че тези рисове са изплашили бобрите и по този начин са провалили лова му. Никое от хищните животни няма да толерира такава намеса. Но за рисовете беше очевидно, че мечката е виновна за техния провал. Затова рисовете усетиха сляпа ярост, която можеше да ги накара да се втурнат към всеки враг и да се вкопчат в него със зъби и нокти. Мечката обаче била господарят на гората и сивите хищници добре знаели, че двамата едва ли ще могат да се справят с него.

(Според Ч. Робъртс.)

Избран документ за прегледЛитература 8 клас 15-16.doc

Библиотека
материали

град Новошахтинск

Аз одобрявам

директор на МБОУ СОУ №16

Заповед № 155 31.08.2015г

Семка М. А.

Работна програма

по литература

Брой часове – 2 бр

държавен стандарт общо образование, примерна програма по литература и програма по литература за 5–11 клас на учебните заведения, под редакцията на Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дропла, 2008.

Обяснителна бележка

Работната програма се основава на:
- държавни общообразователни стандарти по литература 2004 г.;

Програми за образователни институции, редактирани от T.F. Кърдюмова. НА. Демидов. Е.Н. Колоколцева и др. - М .: Дропла, 2008

UMK: Учебник-христоматия за образователни институции / автор-съставител T.F. Кърдюмов. М.: Дропла, 2008.

цели.

Изучаването на литературата в 8 клас е насочено към постигане на следните цели:

възпитаниедуховно развита личност, формиране на хуманистичен мироглед, гражданско съзнание, чувство за патриотизъм, любов и уважение към литературата и ценностите на националната култура;

развитиеемоционално възприятие художествен текст, образно и аналитично мислене, творческо въображение, читателска култура и разбиране на авторовата позиция; формирането на първоначални представи за спецификата на литературата в редица други изкуства, необходимостта от самостоятелно четене произведения на изкуството; развитие на устната и писанестуденти;

развитиетекстове на художествени произведения в единството на форма и съдържание, основни исторически и литературни сведения и теоретико-литературни понятия;

владеене на умениячетене и анализ на художествени произведения с привличане на основни литературни понятия и необходимата информацияпо история на литературата; идентифициране на конкретно историческо и универсално съдържание в творбите, компетентно използване на руския литературен език при създаване на собствени устни и писмени изказвания.

допринасят за духовното развитие на личността, формирането на нейните морални позиции, естетически вкус, перфектно владеене на речта.

Задачи:

Да се ​​формира представа за художествената литература като изкуство на словото и нейното място в културата на страната и народа.

Осъзнават самобитността и богатството на литературата като изкуство

Овладейте теоретични концепции, които допринасят за по-задълбочено разбиране на конкретни произведения на изкуството

Култивирайте култура на четене, формирайте нуждата от четене

Да се ​​формират културни, комуникативни и други компетентности на учениците

Компетенциите

общокултурен

Формиране на духовно развита личност с хуманистичен мироглед, национално самосъзнание и общоруско гражданско съзнание, чувство за патриотизъм; развитие на интелектуалните и творчески способности на учениците, необходими за успешна социализация и самореализация на личността.

читателски

Разбиране на учениците от върховете на домашната и световната литература, тяхното четене и анализ, въз основа на разбирането на образната природа на изкуството на словото, въз основа на принципите на единството на художествената форма и съдържание, връзката на изкуството с живота, историзъм; поетапно, последователно формиране на умение за четене, коментиране, анализиране и тълкуване на художествен текст.

лингвистичен

Възпитаване на емоционална и интелектуална отзивчивост при възприемане на произведение на изкуството; формирането на високи естетически вкусове и потребност от четене.

Компоненти

федерален

Формиране на идеи за мястото на литературата в културата на страната и народа; допринасят за духовното формиране на личността, естетически вкус, перфектно владеене на речта.

регионален

Запознаване с духовната култура на родния край и възпитанието на младите поколения, които влизат в живота.

Изисквания за нивото на подготовка на учениците в 8 клас

Основни теоретични и литературни понятия;

Обща характеристика на развитието на руската литература;

Ученикът трябва да разбира:

Модели на възникване на литературата;

Жанрови особености на произведенията;

Студентът трябва да може да:

Собствени умения изразително четене;

Да се ​​види естетическата функция на езиковите средства и художествените детайли на произведението;

Самостоятелно анализират литературни и художествени произведения и техни фрагменти според нивото на подготовка;

Компетентно изграждайте монологични изказвания от различни форми и жанрове, притежавайте културата на монологичната реч;

Извършете основни изследвания.

Програмата е предназначена за 68 часа: 35 обучителни седмици по 2 часа(Според учебна програмаМБОУ СОУ №16 за 2015-2016г академична годинаодобрени от Министерството на образованието).

Тематично планиране

ТЕМА

ЧАСА

Художествената литература като една от формите за овладяване на света. Литература и други изкуства.

Руски фолклор.

„Смъртта на Олег от коня му“

„Приказката за опустошението на Рязан от Бату“

„Приказка за живота и смелостта на блажения и велик княз Александър“

"Преподобни Сергий Радонежски"

Руската литература от 18 век.

У. Скот, Айвънхоу.

Исторически басни от И. А. Крилов

А. С. Пушкин.

М.Ю.Лермонтов.

Н. В. Гогол.

А. Сент-Екзюпери. Приказка "Малкият принц"

А. К. Толстой

Л. Н. Толстой. Историята след бала.

Ю. Н. Тинянов

Марк Алданов.

Героичен епос. Р Гъмзатов, М. Джалил.

М. Сервантес римски "Дон Кихот" (

Б.Василиев. Няколко думи за писателя и неговото творчество. „Утоли моите мъки...“

СРЕЩУ. Висоцки, Е.А. Евтушенко, Б. Окуджава

В И. Белов.

Л. М. Леонов

ЛИТЕРАТУРА И ВРЕМЕ 1ч

Литературният процес като част от историческия процес. Историята в произведенията на изкуството на словото. Времето на страниците на историческите трудове. Жанрово разнообразие на историческите произведения. Исторически роман, разказ, разказ; исторически пиеси, поеми, песни; исторически мотиви в лириката.

Х.К. Андерсен„Галоши на щастието“ като епиграф към изучаването на исторически теми, като подробна притча за естеството на връзката между времената. Героят на приказката и неговото пътуване до Средновековието. Яснотата и убедителността на заключенията на автора.

Теория. Литература и история. Епиграф.

ИСТОРИЯ В УСТНОТО НАРОДНО ТВОРЧЕСТВО 2ч

Жанрове на историческата тематика във фолклора. Причината за запазването им в паметта на народа. Сюжети и герои от исторически произведения на фолклора. Епосите като доказателство за исторически събития.

Теория. Исторически сюжети в народна интерпретация. историческа народна песен

Герои и сюжети на фолклорни песни на историческа тематика. "Правеж" Петър Велики и Иван Грозни в песни.

„Войниците се готвят да посрещнат шведския крал“, „Петър Велики на кораба“, „Петър Велики ще бъде разпознат в шведския град“. Песни за петър първи. Художествени особености на историческите песни и техните изпълнители. Слово и музика в народната песен.

Теория. Историческа народна песен. народна драма

Руската народна драма като значимо явление на националната култура. От обред до игра. Народната драма като органична част от празничния народен бит. Игра на пиеси на битови сцени. География на разпространението на народната драма.

„Как един французин превзе Москва“ е героично-романтична битова драма. Характеристики на народната драма: съчетаването и редуването на трагични сцени с комични. Драматичен конфликт в "историческата" народна пиеса. Героите на пиесата: Наполеон и Потемкин. Комбинацията от герои от различни епохи в едно произведение. Парцел. Патриотичен патос на народна пиеса.

Теория. народна драма.

Методика. Препоръчително е да се използват максимално спецификите на устното народно творчество и да се насърчава в отговорите както възпроизвеждането на фрагменти от изучаваните текстове, така и ученическата импровизация. Песни и пиеси могат да бъдат чути в уроци, подготвени от ученици или учители на видео или аудио касети.

ИСТОРИЯ НА СТРАНИЦИТЕ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯТА НА СТАРОРУСКАТА ЛИТЕРАТУРА 8ч.

Историческата тема в произведенията на древноруската литература. Характеристики на отражението на историческото минало в литературата на Средновековието.

Теория. Стара руска литература и нейните жанрове. Хроника 2ч

„Първична хроника“, „Приказка за отминалите години“. Руската хроника като жанр на историческия разказ. Отражение на събитията от историята в аналите от XI-XVII век. Историята за смъртта на Олег в Първичната хроника. „Приказка за отминалите години“ като първи общоруски летопис. Източниците на историята са по-ранни колекции и записи.

Теория. Хроника. Warrior's Tale 1ч

„Приказката за опустошението на Рязан от Бату“ като военна приказка (първата половина на 14 век). Събития и герои на страниците на повестта. Евпатий Коловрат като истински народен герой.

Теория. Воинска история. Жития на светиите 4ч

Житията на светиите като исторически разкази. Жития на първите руски светци на страниците на хрониката. Популярността на жанра на живота в древноруската литература. Характеристики на образа на биографията на героя в жанра на живота. Ролята на моралното учение на страниците на живота.

"Легенда за живота на Александър Невски". Животът на героя от руската история като канонизиран светец на страниците на живота му.

Б.К. Зайцев„Преподобни Сергий Радонежски“. Елементи на агиографския жанр в авторското творчество на XX век. Формирането на характера на аскета.

Теория. живот. Художествени особености на житейския жанр.

ИЗВЪРШЕНО ЯСНО ЧЕТЕНЕ 1ч

ИСТОРИЯТА В СТРАНИЦИТЕ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТ 18-ТИ ВЕК 3ч.

Жанрове на историческите произведения: епос и драма. историческа драмаи исторически герой. Я. Б. Княжнин и неговите пиеси на сцените на руския театър. Отражение и оценка на събитията от руската история в научното и художественото творчество на Н.М. Карамзин. Завладяването на Новгород от Иван III в историята на руската държава. Разказът "Марфа Посадницата". Антиподи: Иван III и Марта Борецкая. Художественото значение на финала на историята и историческата реалност. Позицията на автора.

Теория. Жанрове на исторически произведения. Историческа драма, исторически разказ.

Методика. Традиционно този раздел се въвежда в курса като обзорна тема, но в силен клас е възможно и текстово изучаване, например фрагменти от Историята на руската държава и историята на Н. М. Карамзин Марта Посадница. Обръщението към руската живопис от този век значително ще обогати кръгозора на студентите.

ИСТОРИЧЕСКОТО МИНАЛО В ЛИТЕРАТУРАТА НА XIX ВЕК 36ч

Устойчивост на интереса на читателите и писателите към исторически събития и герои. Историята в произведенията на класиците. Масова литература на историческа тематика. Патриотично звучене на исторически произведения. Яркостта на изразяването на авторската позиция в произведения на историческа тематика.

Теория. Историческа тема в руската класика.

Епосите и техните герои в произведенията на XIX век. 1ч

А. К. Толстой.Иля Муромец, Правда, Курган; S.D. Дрожжин.„Песен на Микула Селянинович” и др.(по избор на учителя и учениците). Епически мотиви в различни форми художествено творчество. Герои и събития в руската поезия. Обръщението на А. К. Толстой към поетичното оформление на сюжетите на руските епоси, възхищението му от целите героични характери на епичните герои. Поетична сила и очарование на стиховете на поета. Устното народно творчество като източник на поезия от С.Д. Дрожжин. Епически образи в творчеството на поета. Искреност и искреност на стиховете му. Идеологически и художествена оригиналноствърши работа. Фолклорен идеал и авторска позиция във всяка от творбите. Баладата като форма на овладяване на текста на древен епос.

Теория. Епос и балада.

Методика. Възможен е анализ на една или две балади със самостоятелни коментари на изпълнителя. От особен интерес е сравнението на две произведения от различни жанрове с общ герой, което обогатява и задълбочава представата за природата на отражението на живота в изкуството.

Г. Лонгфелоу. 2ч„Песента на Хиавата“ (превод на И.А. Бунин). Поезията на индийските легенди и традиции в поемата на Лонгфелоу. Сюжетът и героите на поемата. Образът на народния герой на Хаявата. Художествени особености на изобразяването на приятелите на Хаявата. Близостта на героите от поемата до природния свят. Образността и красотата на поетичния език на Песента на Хайавата. Съвършенство на превода.

Теория. Песента като жанр.

Извънкласно четене 2ч. У. Скот"Айвънхо" (самостоятелно четене с последващо обсъждане). Уолтър Скот като основател исторически роман. Видове исторически романи: роман-хроника, роман-биография, биографичен роман, приключенско-исторически роман. Образът на героите и образът на епохата. Понятието история и човек в романа. Романтичен историзъм и разбиране на законите на човешкото развитие. Героят на романтичен исторически роман и сюжетът. Айвънхоу и лейди Роуина. Ричард Лъвското сърце и Робин Худ като исторически герои и като персонажи в романа. Пушкин за Уолтър Скот.

Теория. Исторически роман.

Методика. Обсъждането на романа, ако го четат поне някои от учениците, зависи от това доколко младите читатели са увлечени от работата и нейните проблеми. Възможни са ученически изяви кратки съобщенияза сюжета на историята и нейните герои.

И. А. Крилов. 1ч"Вълк в развъдника". Жанр историческо събитие и басня. Патриотичен патос на баснята на Крилов. Кутузов и Наполеон в алегорично произведение. Моралът на баснята и нейната роля в реални събитияОтечествената война от 1812 г.

Теория. басня на историческа тема.

А. С. Пушкин. 11ч

„Песента на пророческия Олег“, Богатството на исторически теми в творчеството на Пушкин. Сюжети на руската хроника в лириката на поета. Темата за съдбата, съдбата в баладата "Песента на пророческия Олег". Сюжетът на "Песни ..." и сюжетът на хроникалния епизод. Героят и неговата съдба. Поетичното съвършенство на творбата и нейното музикално въплъщение. Поемата „Анчар” като осмисляне на проблема за властта и деспотизма.

"Полтава" (детайл). Описание на битката и нейния герой. Образът на Петър в поемата е образът на вдъхновителя в победата. (1ч)

"Капитанската дъщеря". Болдин есента на 1833 г. Работа върху "Историята на Пугачов" и историята "Капитанската дъщеря". Пугачов в историческо произведение и в художествено произведение, художественото умение на Пушкин в произведения от два различни жанра, създадени върху един и същи материал. Сюжетът на историческата повест "Дъщерята на капитана" и нейните най-важни събития. Исторически събития и исторически герои на страниците на повестта. Пугачов като водач на народното въстание и като личност. Възгледът на Пушкин за "бунта безсмислен и безмилостен". Сериозността на изложението на проблема. Исторически и измислени герои: Гринев и Пугачов, Гринев и Швабрин, Гринев и Маша. Формирането на характера на Гринев. Проблемът за честта, дълга, милостта. Проблемът за морален избор. Портрет и пейзаж на страниците на историческата проза. Ролята на епиграфите в историята. Заглавието и идейното значение на произведенията („История на Пугачов“ и „Дъщерята на капитана“). (8 часа)

Теория. Историческа проза. Исторически разказ и историческо произведение. Епиграф.

Методика. Наблюдение на жанровото разнообразие в творчеството на А.С. Пушкин на исторически теми. Богатство от отговори в други форми на изкуство.

М.Ю. Лермонтов. 2ч„Родина“, „Песен за цар Иван Василиевич, млад гвардеец и смел търговец Калашников“. Текстове на поета по темата за родината. Битът и обичаите на XVI век в поемата. Исторически сюжет и герои на песента. Трагичен сблъсък на герои. Иван Грозни, гвардеец Кирибеевич и търговец Калашников. Морални проблеми на песента. Благородството и твърдостта на Калашников и позицията на Кирибеевич. Морална оценка на събитията от автора. Връзката на поемата с устното народно творчество. Романтично изобразяване на природата като фон на събития. „Песен...” като лиро-епическо произведение.

Теория. историческа поема.

Н.В. Гогол. 6чТарас Булба. Историческа основа и народно-поетичен произход на разказа.

х VI век на Южна Русия в историята на Гогол. Гогол е майстор на баталните сцени и героичните образи. Битката при Дубно. Стихийната сила на живота на хората и природата на страниците на повестта. Запорожка Сеч като прослава на военното партньорство, неговите нрави и обичаи. Изображения на Тарас и неговите синове. Умението на Гогол да изобразява природата. Патриотичен патос на творбата. Ролята на лирическите отклонения в повествованието. Отношението на автора към героите.

Теория. Историческа история. Патриотичен патос на творбата.

Извънкласно четене 2ч. А. Дюма.Тримата мускетари (самостоятелно четене, последвано от обсъждане). Приключенско-исторически романи от Александър Дюма père. Трансформация на исторически събития и исторически герои. Светът на измислените герои на фона на исторически обстоятелства. Увлекателни сюжетни линии и ярки герои. Характеристики на връзката на героите с живота. Код и правила за поведение на героите в романите на Дюма. Яркостта на позицията на автора. Причината за популярността на произведенията на Дюма.

Теория. Приключенско-исторически роман.

Методика. Когато обсъждаме романа, си струва да се съсредоточим върху въпроса: „Какво дава право да наречем произведението на А. Дюма историческо и какви са основанията да го считаме за приключенски роман?“

А.К. Толстой. 3чВасилий Шибанов. Истинските исторически фигури на баладата са цар Иван Грозни и княз Курбски. Василий Шибанов като морален идеал на автора.

"Принц Сребро". Епохата и нейното пресъздаване в романа. Сюжетът и неговите главни герои. Исторически личности - цар Иван IV Грозни, Малюта Скуратов и други измислени герои и тяхната роля на страниците на историческия разказ. Романтичен поглед към родната история. Патриотичен патос на историята. Високи морални идеали на автора и убедителност на позицията му. Историческа достоверност при пресъздаване на бита на епохата. Художествени особености на разказа. Ролята на фолклорните произведения в романа. Народна песен по страниците на романа.

Теория. Исторически роман. Свързване на историческия роман с фолклора.

М.Н. Загоскин. „Юрий Милославски, или руснаците през 1612 г.“ (фрагменти). исторически събития и народни героив романа. Патриотичен патос на творбата.

Теория. Заглавието на романа и неговите характеристики.

Л.Н. Толстой. 3ч„След бала“. Хуманистичен патос на историята. "След бала" като спомен за впечатленията от младостта. Контрастът като основа на композицията на разказа, разкриващ душевното състояние на героя. Ролята на случайността в живота и съдбата на човек. Образът на "грациозната и величествена" Варенка. Полковник на бала и след бала. Сцената на изтезанието на бегъл войник, значението на колоритните и звукови образи в нейното създаване. Време и пространство в разказ. Художественото майсторство на писателя.

„Посмъртните бележки на стареца Фьодор Кузмич“ като размисъл на Лев Толстой за съдбата на човек. Сравнение на произведенията на L.N. Толстой „След бала“ и „Посмъртни бележки на стареца Фьодор Кузмич“ за широчината на идеята за позицията на автора.

Теория. Контрастът като композиционна техника.

Методика. Извършване на сравнителен анализ при изучаването на произведения на историческа тематика за идентифициране на позицията на автора.

Интериор и пейзаж в историческо произведение, мястото им в пресъздаване на една епоха

Битът и обичаите на епохата на страниците на историческия разказ. Мястото на интериора в реконструкцията на бита и характеристиката на нравите. История и интериор. Познавателна и художествена роля на интериора. Интериорът като един от важните компоненти на реконструкцията на историческата реалност върху страниците на художественото произведение. Ролята и мястото на интериора в епоса и в други видове литература. Интериорно боядисване. Характеристики на ландшафта при описанието на историческото минало и историческите събития.

Теория. Мястото на интериора и пейзажа в композицията на историческо произведение. Можете специално да разгледате интериора и пейзажа в процеса на изучаване на конкретни произведения или можете да посветите специален урок на обсъждането на тези форми на описание, като използвате материалите от изучаваните текстове като илюстрация.

Историческо минало в лириката поети от 19-тивек 2ч

В. А. Жуковски.„Спомен“, „Песен“; А. С. Пушкин.„Спомен“, „Станс“; Д. В. Давидов."Бородинско поле"; И. И. Козлов.„Вечерен зов, вечерна камбана“; Ф. Н. Глинка"Москва"; А. Н. Апухтин."Войнишка песен за Севастопол". Обръщението на лиричните поети към исторически теми. Мащабът на разбиране на миналото в лириката: отражение както на значими исторически събития, така и на интимни спомени, които възкресяват личното преживяване на поета. Ярката индивидуалност на поетите в художествената оценка на миналото.

Теория. Историята в лириката.

ИСТОРИЧЕСКОТО МИНАЛО В ЛИТЕРАТУРАТА НА ХХ ВЕК 18ч

Жанрове произведения на тема история, общо и различно. причина за тяхната популярност. Съдбата на историческите жанрове в съвременната руска литература.

Епосите и техните герои в произведениятаXX век. 2чИ.А. Бунин."На кръстопът", "Святогор", "Святогор и Иля"; К. Д. Балмонт.„Жива вода”; Е. М. Винокуров."Богатир". Епосите и техните герои в произведенията на XX век. Трансформация на образа на епическия герой в произведенията на XX век. Живата стихия на руския фолклор в стиховете на И. А. Бунин. Проникновено отразяване в неговата поезия на епически образи. Майсторството на историческите образи и съвършенството на езика, разнообразието и богатството на ритъма на стиховете на поета. Епически мотиви в творчеството на К. Д. Балмонт. Стихотворението „Жива вода” като обръщение към „родни юнаци”. Чистота и прозрачност на ритъма, "звън на еуфонии" на поетичните линии на поета.

Теория. Епосите в лириката на ХХ век.

Ю.Н. Тинянов. 3ч"Восъчен човек". „Лейтенант Киже“. Исторически романи и разкази Тинянов. "Восъчен човек" като история за съдбата на Петър Велики и неговото наследство. Герои и сюжет на разказа. "Лейтенант Киже" - осъждане на абсурдите на военната служба при Павел I. Език и стил, помагащи да се пресъздадат картини от руската история.

Теория. Език и стил на историческия разказ.

С. Цвайг. 1ч„Неотменимият момент“ (Ватерло, 18 юни 1815 г.). Исторически миниатюри "Звездният часовник на човечеството". Майсторство на баталните сцени в историческата миниатюра. Образът на Наполеон и отношението на автора към него.

Теория. Историческа миниатюра.

М. Алданов. 1ч„Дяволският мост” (глави), „Света Елена, малък остров”. Исторически романи и разкази на Марк Алданов. Родната история и историята на Европа в творчеството на автора на руската диаспора. Тетралогия "Мислител". Серия исторически портрети. Блестящо изображение на командира Суворов в романа "Дяволският мост". „Света Елена, малък остров“ като завършек на тетралогията. Образът на Наполеон последните годиниживот. Неразривността на връзката на времената като основна тема на творчеството на М. Алданов. Активно одобрение на авторската позиция в произведенията на историческия цикъл.

Теория. Цикли исторически романи (тетралогия, трилогия).

Б. Л. Василиев. 3ч„Утоли моите скърби ...“ (глави). Изображение на ходинската трагедия, случила се на 18 май 1896 г. по време на "народния фестивал" по случай коронацията на Николай П. Разбиране от автора и неговите герои на причините за тази трагедия. Различни пътища за развитие на Русия в представянето на героите на романа. Всекидневието на хората на фона на трагичните страници от родната им история като разширяване на палитрата на историческата проза. Исторически личности, изобразени в произведението (император Николай II, Велик князСергей Александрович, Иван Каляев, Василий Иванович Немирович-Данченко). Главният герой Наденка Олексина, нейното търсене. Зависимостта на съдбата на Наденка от текущите събития. Значението на заглавието на романа.

Теория. Исторически роман и неговото заглавие.

Великата отечествена война в литературата 2ч

Л. М. Леонов."Златна карета". Темата за Великата отечествена война в произведенията следвоенни години. Съдбата на героите и техните идеали. Романтичното настроение на автора при създаване на образи на герои и тълкуване на отношението им към съдбата на човек. Драматичен сюжет и драматична съдба.

Теория. Символиката на заглавието на творбата.

История по страниците на поезията на 20 век 4ч

В. Я. Брюсов. „Сенки от миналото”, „Век след век”; 3. Н. Гипиус. „14 декември”; Н. С. Гумильов. "Старец", "Страхотна памет"; М. А. Кузмин. "Лятна градина"; М. И. Цветаева. „Домът на старата Москва“, „На генералите от дванадесетата година“; Г. В. Иванов. „Има в литографиите на древни майстори ...“; Д. Б. Кедрин. „Архитекти” и др.. Традиционното внимание на поетите към родната история и нейните събития. Темата за миналото като една от основните теми в лириката на поетите на ХХ век. Многостранността на разбирането на миналото от поетите сребърен веки съвременни поети. лирически мисли за исторически събития, за постиженията и грешките на човечеството, за произведенията на изкуството като свидетели на миналото.

Теория. Ролята на темата за миналото в лириката на ХХ век.

Резултати 2ч

Календарно-тематично планиране

Основни знания, умения, способности

Литературна теория

Методически похвати

Домашна работа

Художествената литература като една от формите за овладяване на света. Литература и други изкуства.

Формиране на представи на учениците за времето, показано в произведението, времето на създаване на този художествен текст и времето, когато произведението е прочетено

учебни бележки в тетрадка

ФОЛКЛОР – 3 ЧАСА

Руски фолклор. Фолклорни песни.

Руска историческа песен

Запознаване с жанровата оригиналност на руската историческа песен, основната тема на песните и главните герои

Историческа песен

стр.19-21, въпроси 1-4, стр.22, въпроси 1-3

Народен театър. Драма "Как французинът превзе Москва"

Народният театър като жанр на фолклора;

Да се ​​разкрият особеностите на съдържанието и художествената форма на народния театър

народна драма

Работа с учебник

Въпроси 1-9

СТАРОРУСКА ЛИТЕРАТУРА - 5 ЧАСА

История на страниците на произведения Древна Русия. руска хроника.

„Смъртта на Олег от коня му“

Дайте концепцията за древноруската литература;

Да помогне на студентите да разберат закономерностите на неговото развитие и ролята му в развитието на руската класическа и съвременна литература;

духовна литература

Канонизация (канонизация)

Разказ на учителя с елементи на разговор

Въпроси 1-5, преразказ

Руска военна хроника.

„Приказката за опустошението на Рязан от Бату“

Дайте понятието военна хроника;

Да се ​​разкрие историческата основа на военния разказ;

Работа върху характеристиките на военната история

Warrior's Tale

Междуособици

Работа с текст

Домашна композиция № 5, с. 38

Житията на светиите като исторически разкази

« Повестта за живота и смелостта на блажения и велик княз Александър

"Преподобни Сергий Радонежски"

Дайте представа за жанра на живота;

Разкриват историческата обстановка;

Работете върху характеристиките на "Живот"

духовна литература

агиографска литература

Работа върху картината на М. В. Нестеров "Видение на младия Вартоломей"

Преразказ на живота. Въпроси 1-6, страница 50

Р.Р. Работа с речници при изучаване на литература, свързана с историческото минало

Ще продължи работата с речниците при изучаване на литература, свързана с историческото минало

План-конспект 53-54;

Съобщение за работата на Н. М. Карамзин

ЛИТЕРАТУРАXVIII ВЕКОВЕЦИ – 3 ЧАСА

Руската литература от 18 век.

История на страниците на произведенията на XVIII век

Запознаване с етапите от живота на Карамзин;

Дайте понятието сантиментализъм като литературно течение

Н. М. Карамзин "Марфа - селянинът ...".

Сравнение между историческо произведение и литературен текст.

Разликата между героинята на историята и историческия герой

Разберете за какво става дума в историята

Да се ​​проследи духът на сантиментализма и чертите на зараждащия се романтизъм в разказа

Аналитичен разговор с четене на отделни фрагменти от историята

№10, УЛ.70

ЛИТЕРАТУРА НА XIX ВЕК - 34 Ч

Руската литература от 19 век.

Историческо минало в литература XIXвек. Чувството за време като едно от най-важните свойства на културния човек

Разширете съществуващите знания за историческото минало

епосии техните герои в произведенията на 19 век като демонстрация на връзката на вековете и силата на традициите на руската литература

Дайте понятието епос;

Да разкрие връзката на епоса с руската история;

Събуждане на желанието на учениците да изучават историята на Отечеството

Четене на епос с елементи на разговор

С.80, въпроси 1-5

Г. У. Лонгфелоу. "Песента на Хайавата"

Сюжетът и героите на "Песни ..."

Да се ​​запознаят с живота и творчеството на Г. У. Лонгфелоу;

Дайте представа за романтичен геройи света

лула на мира

стр.92-93, въпроси 1-9

У. Скот.

Живот и творчество "Айвънхоу".

У. Скот - създателят на историческия роман

Да се ​​запознае с творчеството на В. Скот;

Помогнете на учениците да разберат какви са характеристиките на историческия роман;

Страница 95, въпрос 6, 1-15

И.А. Крилов.

Отражение на историята във всички жанрове на литературата.

Исторически басни от И. А. Крилов „Вълк в развъдника“.

Разширете съществуващите знания за баснописеца и неговите басни;

Повторете знанията за термините

Алегория

Алегория

Езопов език

Четене на басня

Задачи 1-7

Преразказ на статии от учебника с. 99-101

А. С. Пушкин.Работи на историческа тема в творчеството на А. С. Пушкин

Припомнете си основна информация за Пушкин, за прочетени преди това творби;

Помогнете на учениците да отговорят на въпроса: защо смятаме Пушкин за вечен спътник?

Аналитичен разговор

"Песен на пророческия Олег"

Съвпадение с исторически извор

Представете сюжета на хроникалната легенда "Смъртта ..."

Насочете вниманието на учениците към мистерията и мрачността на цвета, като използвате тържествена лексика;

Цареград

Коментирано четене

Въпроси 1-4,7,8

"Полтава"

Общ преглед на произведенията на Петър I от автора

Да се ​​​​запознае с многостранността на героичната поема;

За да разкриете историческото значение на двама монарси - командири - Петър I и Чарлз, разгледайте тези изображения, като използвате примера на контраста

Коментирано четене

Задача 8, 3, 4, 5

"Борис Годунов"

Ролята и съдбата на летописеца Пимен в пиесата.

Темата за властта и неизбежното възмездие за престъплението

Историята "Дамата пика"

Разберете кои епизоди са в основата на трагедията;

Покажете значението на конфликта между Годунов и Отепьев

Аналитичен разговор

Наизуст откъс от лирическите и драматични произведения на Пушкин

Р.Р. Изпълнение на лирични и драматични произведения на Пушкин

Проверете как учениците овладяват уменията за изпълнение на лирични и драматични произведения на Пушкин

Романът "Дъщерята на капитана". Създаването на "Историята на Пугачов"

Запознаване с творческата история на написването на историята "Дъщерята на капитана"

семейни записи

Прототип

прототип

въстание

Съобщение на ученика

Аналитичен разговор

Сбит преразказ на статии от учебника

Напишете есе-миниатюра "Моите първи впечатления от историята" Дъщерята на капитана "

Съобщение по подгрупи

Темата за народното въстание в разказа. Лирически сюжет на творбата

Да се ​​запознаят с особеностите, принципите и идеята на народното въстание;

Повторете

Глава 6 "Пугачов-щина"

Ролята на Пугачов в развитието на сюжета

Проследете в текста как всяка среща между Гринев и Пугачов ви позволява да превърнете характерите на героите по нови начини;

Продължете да работите върху художествените характеристики на историята

Благородство

Щедрост

безразличие

Аналитичен разговор

Четене на епизоди

Отговорете на въпроса: Как се прояви характерът на Маша Миронова в плен в Швабрин?

Героят на историята и разказвачът. Петър Гринев и Маша Миронова

Систематизиране на изучения материал в образа на Маша Миронова;

Продължете да работите върху значението на заглавието на историята;

Обобщават и систематизират знанията в образа на Петър Гринев;

Входът на творбата е да се видят промените, които настъпват в душата на героя

Съобщение

Аналитичен разговор

IND MESSAGE: Подчертайте уроците на бащата, които той получава при раждането. У дома.

Исторически разказ и историческо произведение.

Пейзаж, интериор, стил на разказване.

Роман "Дубровски"

Обобщаване и систематизиране на материала;

Въведение в сюжета на романа

Индивидуален съобщения

Р.Р. Есе по една от темите

Развитие на свързана реч на учениците;

Способността да изразявате отношението си към предложените теми на есето

Напиши есе

М.Ю.Лермонтов.

Няколко думи за поета и неговата съдба

Да запознае учениците с фактите от биографията, текстовете на поета;

Да разкрие сходството на съдбата на М. Ю. Лермонтов със съдбата на А. С. Пушкин;

Конспект на учебника, преразказ

Въпроси 1-9

Стихотворението "Песен за цар Иван Василиевич, млад гвардеец и смел търговец Калашников"

Опишете героите в стихотворението

Определете начините за разкриване на образа на главния герой на поемата

Образ в литературата

Разговор comm.reading

Съобщение за Гогол;

Н. В. Гогол.

Няколко думи за творчеството на Н. В. Гогол.

Историята "Тарас Булба"

Повторете известна информация за Н. В. Гогол като писател;

Дайте концепцията за романтична история;

Обяснете сюжета и идеята зад историята

Романтична история

Сценен пейзаж

Съобщение

Въпроси след главите

Сравнителна характеристика на образите и съдбите на двама братя

Дайте сравнително описание на Остап и Андрий: проучване, Запорожка Сеч, битка, смърт;

Описания в историята (пейзаж, портрет, интериор)

Покажете ролята на художествения детайл;

Да помогне на учениците да видят как с помощта на интериорни детайли авторът пресъздава облика на епохата и характера на героя

хипербола

героична личност

Коментирано-четене

Подгответе се за есе, въпроси стр. 225-226

А. Сент-Екзюпери. Приказка "Малкият принц"

Да дадеш основни характеристикиработа;

преразказ

Въпроси 1-17

План-конспект стр.260

Р.Р. Композиция по произведението на Н. В. Гогол "Тарас Булба"

Писането

Напиши есе

А. К. Толстой

Няколко думи за един писател.

Балада "Василий Шибанов".Сюжетът на баладата, нейните герои.

Да се ​​запознаят с основните биографични данни на писателя, историята на създаването на баладата "Василий Шибанов";

Представете Василий Шибанов като историческа личност и покажете неговото значение в историята и баладата

Романът "Принц Силвър"

Сюжетът и героите на романа

Помогнете на учениците да открият характеристиките на романа и намерението на писателя;

Запознаване с исторически личности на страниците на романа

Романтичен разказ-06ние

Аналитичен разговор

Разкриват смисъла на събития, които бързо се приближават към развръзката;

фолклор

P.306, въпроси,

No18 писмено

Историческото минало в руската лирика на 19 век.

Стихове на В. А. Жуковски, А. С. Пушкин, Д. И. Давидов…

Следвайте основната тема на стихотворенията;

Повторете знанията за особеностите на ритмичната организация на стиха;

Л. Н. Толстой. Историята след бала.

сюжет и композиция.

Помогнете на учениците да открият характеристиките на историята и намерението на писателя

Аналитичен разговор с четене на еп

Въпроси в тетрадки за писане

Ролята на контраста в създаването на образа на героя

Разберете основна идеяистория: лична отговорност на човек за всичко, което се случва в живота

Елементи на спор

Синопсис стр.340, 338-339

Въпроси страница 338

Р.Р. Композиция-миниатюра с използване на контраст по темата "Полковникът на бала и след бала"

Развийте съгласувана реч на учениците;

Умейте да изразявате отношението си към предложените теми на есето

РУСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ ВЕК - 22 Ч

Руската литература на 20 век.

История на страниците на художествената литература на XX век

Разкрийте историческите особености на литературата на ХХ век;

Да се ​​формира първоначална представа за възгледа на писателите за родната им история през съдбата на хората от епохата;

Разкрийте проблема за историческата личност, видимите черти на живия образ известен човек;

Съобщение за Бунин

епосии техните герои на страниците на поезията на 20 век

Да запознае учениците с творчеството на И. А. Бунин, неговия апел към историята и руския фолклор (епичен епос)

епичен епос

Наизуст "На кръстопът"

Завършете анализа на епоса "Святогор"

Ю. Н. Тинянов. Темата за историята на страниците на произведенията на Тинянов

"Лейтенант Киже" и темата за деспотизма

Запознаване с работата на Ю. Н. Тинянов;

Помогнете да видите анекдотичната основа на историческата история;

Разкрийте трагичната самота на Петър 1

План-конспект с. 356-357

Образът на Петър и неговия антураж на страниците на историческия разказ

Покажете оригиналността на разказа „Восъчен човек;

Аналитичен разговор

P.387, подготви се за анализ на епизода

Подгответе преразказ на "Дяволския мост"

Марк Алданов. Темата за героичното минало на Русия. Тетралогия "Мислител".

"Дяволският мост" като един от романите за славата на руското оръжие.

Да се ​​запознаят с творчеството на М. Алданов;

Обърнете се към неговите философски позиции, разберете как той възприема хода на историята;

тетралогия

Аналитичен разговор

Съобщение

Подгответе се за дискусия на романите "Мария Стюарт", "Магелан"

Литература на народите на Русия. Героичен епос. Р Гъмзатов, М. Джалил.

Помогнете на учениците да видят творчеството

Чужда литература. М. Сервантес римски "Дон Кихот" (фрагменти)

Помогнете да видите по-широк и по-цялостен поглед върху проблема за ролята на човека в историята

перифразирам

P.394, въпроси 1-6

Б.Василиев. Няколко думи за писателя и неговото творчество. „Утоли моите мъки...” като роман за съдбата на владетели и обикновени хора по страниците на историята

Да запознае учениците с творчеството на Б. Василиев;

Покажете връзката между власт и народ;

Сюжетът и героите на историята: семейство Олексин и главният герой на историята, Наденка Олексина.

Продължете да се запознавате с героите на романа;

Разкрийте оригиналността на историята

Великата отечествена война на руски текстове.

(урок-концерт). СРЕЩУ. Висоцки, Е.А. Евтушенко, Б. Окуджава

Да запознае учениците с героичните страници на руската поезия, силата на словото и музиката да въздействат върху душите на децата

В И. Белов.

Темата за Великата отечествена война.

Да запознае учениците с работата на V.I. Белова.

Прегледайте съдържанието на историята;

Определете "вътрешния, скрит модел на живот";

Обучение на учениците аналитичен преразказ

Коментирано четене

Индивидуални въпроси, стр.451

Л. М. Леонов "Златната карета". Съдбата на героите от пиесата и техните идеали

Ангажирайте учениците да мислят за „целта на живота“;

Формиране на емоционална отзивчивост на учениците към трудни житейски ситуации;

План-конспект с. 452-453

Р. Р. Есе на тема „Моят любим исторически герой“

Развийте съгласувана реч на учениците;

Умейте да изразявате отношението си към предложените теми на есето

История на страниците на поезията на ХХ век.

Интерес към минали теми в текстовете

Да запознае учениците с гражданската поезия на руските поти;

Помогнете ми да разбера това, което чета

звукозапис

Алитерация

Асонанс

Наизуст (по желание) 2 стиха.

Р.Р. Есе на тема "Образът на историята на страниците на произведенията на изкуството и позицията на автора"

Обсъждане на работата на учениците и повторение по темата "История и литература"

Развитие на писмената и устната реч на учениците;

Формиране на умения за логично изграждане на своя отговор, подкрепяйки се с текста на изучаваното произведение;

Учебно-методическа и логистична подкрепа учебен процес

1) Разработки на уроципо литература. 8 клас. Изд. 3-то, поправено и допълнено. М.: "ВАКО", 2008 г

2) ЕреминаО.А. Планиране на урока по литература: 8 клас: към учебника на Т.Ф. Курдюмова "Литература: 8 клас" / О.А. Еремина - М .: Издателство "Изпит", 2008 г.

3) Литература 8 клетки. Урочни планове. / Съставител: СкоркинНМ Издателство "Учител - АСТ".

5) КърдюмовТ.Ф. Изучаване на литературата в 8 клас: Метод. препоръки. - М.: Просвещение, 2001

6) СкрипкинаВ.А. Контрол и работа по проверкапо литература. 5-8 клас: Метод. надбавка. - 2-ро изд. - М .: Дропла, 2000

7) ДемиденкоЕ.Л. Нова контролно-проверителна работа по литература. 5-9 клетки: Метод. надбавка. – М.: Дропла, 2013

9) ЕгороваН.В. Разработки на уроци за чужда литература. 5-9 клас. – М. ВАКО, 2010

видимост, TCO

В уроците се използват образователни и визуални средства (портрети на писатели и поети, илюстрации, раздаване на визуални материали, текстове на произведения).

Избран документ за прегледРуски език 8 клас 15-16.doc

Библиотека
материали

Общинско бюджетно учебно заведение

средно училище №16

град Новошахтинск

Аз одобрявам

директор на МБОУ СОУ №16

Заповед № 155 от 31.08.2015г

Семка М. А.

Работна програма

На руски

основно общо образование 8 клас

Брой часове – 4

Учител - Громова Светлана Василиевна

Програмата е разработена на базата на

Програми за учебни заведения. Руски език. 5-9 клас / Съставител: Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Н. М. Шански - М .: Образование, 2008 г.

Обяснителна бележка

Работната програма по руски език за 8 клас се основава на федерален компонентдържавен стандарт за средно основно общо образование, примерна програма за основно общо образование на руски език, авторска програма за образователни институции „Руски език. 5-9 клас, под редакцията на М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженская, Н. М. Шански, М: "Просвещение", 2008, Руски език: Учебник за 8 клас на учебните заведения / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - М: "Просвещение", 2009 г

Работната програма е проектирана да се изпълнява в рамките на 136 часа годишно, 4 часа седмично.

Изучаването на руски език в основното училище е насочено към постигане на следното цели:

· възпитание гражданственост и патриотизъм, съзнателно отношение към езика като културен феномен, основно средство за общуване и придобиване на знания в различни областичовешка дейност; насърчаване на интерес и любов към руския език;

· подобрениеречево-мисловна дейност, комуникативни умения и способности, които осигуряват плавноструски литературен език в различни области и ситуации на неговото използване; обогатяване речников запаси граматичен строеж на речта на учениците; развитие на готовност и способност за речево взаимодействие и взаимно разбиране, необходимост от речево самоусъвършенстване;

развитие познаване на руския език, неговата структура; за характеристиките на функционирането на руския език в различни области и ситуации на общуване; за стилистичните ресурси на руския език; за основните норми на руския литературен език; за характеристиките на руския речев етикет; обогатяване на речниковия запас и разширяване на набора от използвани граматични средства;

образуване способността да се идентифицират, анализират, сравняват, класифицират езикови факти, да се оценяват от гледна точка на нормативността, съответствието със ситуацията, сферата на комуникация; способност за работа с текст, търсене на информация, извличане и преобразуване на необходимата информация.

· развитие реч и умствена дейност; комуникативни умения, които осигуряват владеене на руски литературен език в различни области и ситуации на общуване; готовност и способност за речево взаимодействие и взаимно разбиране; потребности от речево самоусъвършенстване;

приложение придобити знания и умения в собствената речева практика.

Изпълнението на тези цели се постига в процеса на формиране и развитие на следните предметни компетентности: комуникативна, лингвистична и лингвистична (лингвистика), културология.

Комуникативна компетентност

Сфери и ситуации речева комуникация. Компоненти на речева ситуация. Ефективност на речта, оценка на нейните комуникативни качества . Подобряване на всички видове речева дейност: слушане (слушане), четене, говорене, писане. Развитие на умения за монологична и диалогична реч в различни области на общуване. Използването на различни видове четене в зависимост от комуникативната настройка и характера на текста. Информационна обработка на текста. Подобряване на уменията и способностите за създаване на текстове от различни функционални и семантични видове, стилове и жанрове. Образователни и научни, бизнес, публицистични стилове, разговорна реч, език на художествената литература, техните характеристики. Образователна и научна култура бизнес комуникация(устна и писмена форма). Писане на доклад, резюме, тези, рецензии. Съставяне на бизнес документи от различни жанрове (разписка, пълномощно, резюме). Култура на публичната реч . култура разговорна реч.

Езикови и лингвистични (лингвистични) компетенции

език като знакова системаи социален феномен. Езици естествени и изкуствени . Основните функции на езика. Науката за езика. Мястото на лингвистиката в кръга от научни дисциплини . Руски език в съвременния свят. Форми на съществуване на руския национален език (народен език, народни диалекти, професионални езици, арго). Книжовният език и неговите норми, приложението им в речевата практика. Усъвършенстване на правописни и пунктуационни умения и способности. Взаимовръзка на различни единици и нива на езика. Синонимия в системата на руския език. Речници на руски език и лингвистични справочници; тяхното използване. Книжовният език и езикът на художествената литература . Лингвистичен анализ на текстове от различни функционални разновидности на езика.

Културна компетентност

Взаимовръзка на език и култура. Отражение на руския език на материалната и духовната култура на руския и други народи. Взаимно обогатяване на езиците в резултат на взаимодействието на националните култури. Спазване на нормите на речевия етикет в различни области на общуване.

Работната програма е предназначена за изучаване на руски език в общообразователно училище.

Тематично разпределение на часовете

Раздели, теми

Брой часове

Работна програма

Функции на руския език в съвременния свят

Повтаряне на преминатото в 5-7 клас

фраза

Просто изречение

Основните членове на предложението

Второстепенни членове на изречението

просто едносъставни изречения

Непълни изречения

Еднородни членове на изречението

Призив, уводни думи и междуметия

Обособени членове на изречението

Пряка и непряка реч

Повторение и систематизиране на разгледаното в 8 клас

Функции на руския език в съвременния свят (1 час)

Повторение на преминатото в 5 - 7 клас (10 часа + 3 часа)

Синтаксис. Пунктуация. Култура на речта

Фраза (3 часа)

аз Повторение на наученото за словосъчетанието вV клас. Връзката на думите във фразата: координация, контрол, допълнение. Видове фрази по морфологични свойстваглавна дума (глаголна, нарицателна, наречна).

II. Способността за правилно използване на формата на зависима дума при координация и управление. Способността да се използват синонимни фрази в речта.

Проста оферта (3+2 часа)

аз Преглед на казаното по офертата. Граматическа (предикативна) основа на изречението.

Особености на връзката между подлог и сказуемо. Ред на думите в изречението. Проста интонация на изречението. логическо ударение.

II. Възможност за изолиране с логическо ударениеа словоредът е най-важната дума в изречението, изразително четете изречения.

Р.К.: грешки в управлението на глаголите на речта, мисленето, емоционално състояниепричинени от влиянието на местните диалекти (смейте се с кого? Говорете за какво?)

Прости двусъставни изречения

Основни членове на предложението (10+2ч.)

аз Повторение на преминатия материал по темата. Начини за изразяване на темата. Повторение на наученото за сказуемото. композитен глаголно сказуемо. Съставно именително сказуемо. Тире между подлог и сказуемо.
Синтактични синоними на главните членове на изречението, тяхната текстообразуваща роля.

II. Способността за интонационно правилно произнасяне на изречения с липсваща връзка; съгласувайте глагола-сказуемо с подлога, изразената фраза.
Способността да се използват в речта синонимни варианти на израза на субекта и предиката.

III. Публицистичен очерк за паметника на културата (историята) на района.

Второстепенни членове на изречението (6 + 3h)

аз Повторение на изучения материал за второстепенни членовепредложения. Пряко и непряко допълнение (запознаване). Непоследователна дефиниция. Приложението като вид определение; препинателни знаци в приложението. Видове обстоятелства по стойност (време, място, причина, цел, начин на действие, условия, концесия).
Сравнителен оборот; препинателни знаци върху него.

II. Възможност за използване на координирани и непоследователни определениякато синоними.

III. Ораторска реч, нейните характеристики. Ораторствоза историята на своя край.

Прости едносъставни изречения (13 +2ч)
I. Групи едносъставни изречения. Едносъставни изречения с главен член сказуемо (определено лично, неопределено лично, безлично) и подлог (наименувано).
Синонимия на едносъставните и двусъставните изречения, тяхната текстообразуваща роля.
II. Способността да се използват двусъставни и едносъставни изречения като синтактични синоними.
Възможност за използване на описание именувайте изреченияза посочване на време и място.
III. Разказ на свободна тема.

Р.К.:Спецификата на използването на пасивни фрази в едносъставни изречения.

Непълни изречения (2ч)

Понятието за непълни изречения.
Непълни изречения в диалог и в сложно изречение.

Еднородни членове на изречението (12+3ч)

I. Повторение на наученото за еднородните членове на изречението. Еднородни членове на изречението, свързани със съюзи (съединителни, противни, разделителни) и интонация. Еднородни и разнородни определения. Редове от хомогенни членове на предложението. Разделяне на препинателни знаци между еднородни членове. Обобщаващи думи с еднородни членове. Двоеточие и тире с обобщаващи думи в изречения.
Разнообразие от препинателни знаци.
II. Способността за интонационно правилно произнасяне на изречения с обобщаващи думи с еднородни членове.
III. Разсъждение по литературно произведение (вкл. дискусионно).

Апел, уводни думи и междуметия (12 + 2 часа)

I. Повторение на изучения материал по преобразуване.
Широко разпространена привлекателност. Подчертаване на препинателни знаци при обръщение. Уводни думи. уводни предложения. Вмъкване на структури. Междуметия в изречението. Подчертаване на препинателните знаци уводни думии изречения с междуметия. Единични и двойни препинателни знаци.
Текстообразуваща роля на обръщенията, уводните думи и междуметията.
II. Способността за правилно интониране на изречения с призиви, уводни думи и уводни изречения, междуметия. Умение за използване на синонимни уводни думи в речта; използвайте уводни думи като средство за свързване на изречения и части от текста.
III. Публично изказване на обществено значима тема.

Разделни членове на изречението (22+4ч)

I. Концепцията за изолация. Отделни определенияи самостоятелни приложения. изолирани обстоятелства. Пояснение като вид изолиран член на предложението. Подчертаване на препинателни знаци с изолирани вторични и поясняващи членове на изречението.
Синтактични синоними на изолирани членове на изречението, тяхната текстообразуваща роля.
II. Способността за интонационно правилно произнасяне на изречения с изолирани и поясняващи членове. Способността да се използват изречения с изолирани членове и техните синтактични синоними.
III. Характеристика на личността като вид текст; структурата на този текст, неговите езикови особености.

Пряка и непряка реч (8+2ч.)
I. Повторение на изучения материал за пряката реч и диалога. Начини за предаване на чужда реч.
Думи на автора в пряка реч. Разделяне и открояване на препинателни знаци в изречения с пряка реч. Непряка реч. цитат. Препинателни знаци при цитиране.
Синтактични синоними на изречения с пряка реч, тяхната текстообразуваща роля.
II. Способността да се подчертават думите на автора в произношението. Способността да се заменя пряката реч с непряка.
III. Сравнителна характеристика на две познати лица; характеристики на структурата на този текст.

Повторение и систематизиране на изученото в 8 клас (8 + 2 часа)
Разказно писане с елементи на описание (разсъждение).

3. Списък на практическата работа

Контролът върху нивото на обучение на учениците в 8 клас се осъществява в три направления:

1) се взема предвид способността за анализиране на звуците на речта, думите, изреченията, текста, като се използват лингвистични знания;

2) се вземат предвид речеви умения на ученика, практически познания за нормите на литературното произношение, словообразуване, съвместимост на думите, изграждане на изречения и текст, графични умения - изразни средстваезик;

3) способността на ученика да изразява себе си, своите знания, отношението си към действителността в устна и писане.

Форми на контрол:видове анализи, устни комуникации, компенсации, писмени работи, тестване, композиции от различни жанрове.

Изисквания за нивото на подготовка на учениците за курса по руски език за 8 клас

I. Учениците трябва да знаят дефинициите на основните предмети, изучавани в 8 клас езикови явления, речеви понятия, пунктуационни правила, аргументирайте отговорите си, като давате необходимите примери.
II. До края на 8 клас учениците трябва да са усвоили следните умения:
- извършват синтактичен анализ на словосъчетания, прости двусъставни и едносъставни изречения, изречения с пряка реч;
- съставят прости двусъставни и едносъставни изречения, усложнени от еднородни и изолирани членове, уводни думи, изречения, призиви;
- използвайте синтактични синоними в съответствие със съдържанието и стила на речта;
- спазват нормите на книжовния език в рамките на изучавания материал.
ПО ПУНКТУАЦИЯ. Намерете семантични сегменти в изречението, които трябва да бъдат подчертани с препинателни знаци, обосновете избора на препинателни знаци и ги подредете в изречения в съответствие с изучените правила.
Поставете препинателни знаци в прости изречения с еднородни членове, с изолирани вторични и поясняващи членове на изречението, в изречения с пряка и непряка реч, при цитиране, при обръщение, междуметия, уводни думи и изречения. Поставете тире необходими случаимежду субекти и предикати.
ПО ПРАВОПИСА. Намерете изучаваните правописи в думи, обосновете избора им, пишете правилно думи с изучени правописи. Напишете правилно думите, изучавани в 8. клас, с непроверени правописи.
В СВЪРЗАНА РЕЧ. Определете вида и стила на текста. Подробно и подборно представяне на повествователни текстове с елементи от описание на района, паметници. Пишете есета-описания (сравнителни характеристики на познати лица; описание на района, паметник на културата или историята), есета-разсъждения на морални и етични теми. Подобряване на презентацията и композицията в съответствие с темата, основната идея и стил, намиране и коригиране на различни езикови грешки. Да умее просто и същевременно изразително да говори пред аудиторията по обществено значими проблеми.

Календарно-тематично планиране

Часа

Раздели и теми

Основни понятия

Стандартен

Форми на контрол

Функции на руския език в света

Посочване на предназначението на езика като държавен език, връзката му с други езици и международно значение

Санскрит - древноиндийски език, Верхемей, Овидий - древноримски поети

Повторение на миналото

Езикова система: части на речта, членове на изречението, правопис (сложно повторение)

Комплексно повторение: анализ на изречения, признаци на части на речта, основни ортограми

Основа на изречението, правопис

Текст, връзка на думите в текста, стилове на речта

Фонетика, графика, правопис

Повторете фонетичен анализ, правопис

За да можете да правите разлика между гласни и съгласни, глухи и звучни, направете фонетичен анализ

Морфология. Морфологичен анализ. Правопис

Прегледайте основните характеристики на частите на речта. Морфологичен анализ, ортограми

Да познава основните характеристики на частите на речта, да може да ги намира в текста

Лексика и фразеология

Повторете лексикалното значение на думите, основните раздели на речника, фразеологично значениефрази

Лексика, фразеология, еднозначни и многозначни, синоними, антоними, омоними, фразеологични единици

Да може да определя лексикалното значение на думата

Състав на думи и фрази

Повторете анализа на думата по състав и анализа на фразите

Да може да прави словообразувателен анализ по състав

Развитието на речта.

Подробно представяне

Анализ на презентацията

Проверете способността да изграждате изречения и да предавате подробно съдържанието на текста

Умение за изграждане на изречения и детайлно предаване на съдържанието на текста

Входящ диагностичен тест №1

Проверете знанията на учениците

Анализ на контролната диктовка. Работете върху грешките

Синтаксис и пунктуация.

фраза

Структура и граматично значениефрази

Повторение на информация за фрази, формиране на умения за изчисляване на фрази от изречение

Управление, споразумение, допълнение, видове фрази: номинални, глаголни, наречни, общи и нечесто срещани

Способността да се използва правилно формата на зависима дума в координация и управление, да се използват фрази, синонимни по значение в речта

Връзка на думите във фраза

Дайте концепция за видовете комуникация, анализ на фрази

Синтактичен разбор на фраза

Видове връзки в словосъчетанието

(Материалът е представен във формата въпрос-отговор)

1. Бяхте ли запознати преди с методиката за развитие на рекреативното въображение? Ако да, от какви източници? Използвали ли сте тази техника или нейните отделни техники във вашите уроци?

Запознаването с метода за пресъздаване (предимно творческо) въображение се проведе като студент в Педагогическия институт на лекции по метода на руския език и литература от опитни учители - ментори.

Тя прилага систематично някои методи за пресъздаване на въображението в уроците по подготовка за презентация. През почти всички години на обучение презентацията беше изпитна задача за деветокласниците, така че те трябваше да подготвят децата за този вид работа, като се започне от пети клас, разчитайки на учебни помагалапредложи да помогне на учителя. С връзката с Интернет станаха достъпни разнообразни електронни материали за подготовка на учениците за финален изпит под формата на GIA, чиито задачи включваха сбито представяне. Различни педагогически уебсайтове съдържат материали от опита на най-добрите учители в подготовката на учениците за GIA, което значително улесни работата на учителите и подобри качеството на знанията на завършилите.

Много програмни текстове за презентации, поставени на страниците на училищните учебници, позволяват в тяхното съдържание да се използват определени техники за пресъздаване на въображението. През последните години стана възможно чрез презентации да се развива пресъздаващото въображение на учениците върху визуални и музикални образи.

2. Как учениците възприеха новия тип задачи? В кой клас приложихте техниката? Успяхте ли да научите учениците да „включват въображението“, да напишат презентация въз основа на него?

Необходимо е да се развива творческото въображение на ученика, а това не е лесна задача. В урока пред учителя стоят различни деца и тяхното занимателно въображение не е развито в еднаква степен.

Нов тип задача, наречена „Включете въображението“, когато учителят, обръщайки се към децата, казва съвсем просто: „Представете си, че всичко, за което четете, което виждате на вашия „ментален екран“, се възприема с удоволствие.

Беше необходимо да се прилага техниката за пресъздаване на въображението в почти всички класове, от 5 до 11, при работа с текстове, където съдържанието позволяваше това, и не само в уроците по руски език, но и в уроците по литература при четене и анализ на художествени произведения .

Ето няколко примера:

Подготовка за подробна презентация в 5 клас по текста на Г. Снегирьов „Смелият пингвин“.

Подготовка за резюмев 6 клас по текст

„Колекционер на руски думи“ (за В. И. Дал).

Подготовка за подборно представяне в 7. клас по текста на М.А. Шолохов "Съдбата на човека".

Подготовка за презентация с елементи на есе в 7 клас по текста на К.Г. Паустовски „Скърцащи подови дъски“.

Подготовка за сбито изложение в 8. клас по текста от вестник "Но имаше един случай."

В 9. клас при подготовка за конспект на изпита и есе на лингвистична тема по текстове (предимно художествен стил) от отворена банка със задачи на сайта на ФИПИ.

В 10-11 клас, като подготовка за състава - мотивите на Единния държавен изпит върху текстове (предимно художествен стил) на отворена банка от задачи на уебсайта на FIPI.

В уроците по литература, когато съставяте характеристиките на главните герои въз основа на анализа на най-важните епизоди от текста.

Ето примери за такива произведения: И. С. Тургенев "Муму", Л.Н. Толстой „Детство. Юношество. Младост”, Н. В. Гогол „Тарас Булба”, И. А. Гончаров „Обломов”, Л.Н. Толстой "Война и мир", М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита" и др.

Ефективен приемразвитието на възстановителното въображение, което помага в работата, е гледането на епизоди или цяла екранизация на прочетено произведение (А. Н. Толстой Приказката "Снежната девойка", И. С. Тургенев "Бащи и синове", Ф. М. Достоевски "Престъпление и наказание", М. А. Шолохов "Тих Дон", Л. Н. Толстой "Война и мир", М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита", както и документални филмиза живота и творчеството на този или онзи автор („В родината на Есенин“, В. М. Шукшин „Писател и режисьор“).

Само реконструирането в зрителни, конкретно-чувствени образи на това, което ученикът чете, вижда, чува, допринася за пълноценното възприемане на учебния материал.

3. Вие и вашите ученици изпитахте ли трудности в работата си? С какво бяха свързани?

Трудности имаше, разбира се. Задачите за развитие на творческото въображение трябваше да бъдат избрани, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците.

Когато се подготвяте за презентация, използвайте много внимателно презентации с готови визуални изображения. Слайдовете не трябва да съдържат изображения, които не са свързани със съдържанието на текста, тъй като децата започват да правят фактически грешки, въвеждат епизоди в презентацията, които не са в оригиналния текст.

ОБОБЩЕН ТЕКСТ

въз основа на рекреативното въображение

Байкал.

Байкалска вода! Фактът, че е най-чистият, най-прозрачният, почти дестилиран, е всеизвестен. Не знаех: тази вода в своята километрична дебелина е най-красивата. Нюансите му са безброй. В тиха лятна утрин в сянката на брега водата е синя, гъста и сочна. Слънцето се издига по-високо - цветът също се променя, използват се по-деликатни пастелни цветове. Подухна ветрец - някой внезапно придаде син цвят на езерото. Той духна по-силно - сиви щрихи очертаха това синьо с пенести ивици. Езерото сякаш е живо: диша, променя се, радва се, ядосва се.

И какво се случва вечер! Слънцето потъна тихо зад планините, хвърли сбогом зелен лъч, а Байкал моментално отрази тази нежна зеленина. Възприемчив старец Байкал, като млад мъж. На следващия ден зората боядиса половината небе с червени щрихи от дълги високи облаци - Байкал гореше, беше горещо.

Зимата на Байкал е не по-малко колоритна. Ледените хълмове излъчват или синьо, или зелено, след което, като призма, те ще изхвърлят слънчев лъч със седемцветна дъга. По това време е приятно да се разхождате по бреговете на езерото: около него има свой микроклимат, зимата е по-мека, лятото е по-хладно. Заснежена тайга, планини и слънце, слънце! Прекрасна обстановка за Байкал!

(По Р. Армеев, 152 думи)

Зората избухва в небето. Проправям си път по тясна пътека през гъста ръж. Тежки уши докосват лицето ми и сякаш ще ме държат. Един пъдпъдък изхвърча от крайпътните гъсталаци и се скри в ръжта.

Слънцето изгрява и лъчите му огряват далечните поля, крайбрежните храсти край реката. Тя блести ярко на слънце.
Тук е гората. Очаквах тук да бера много горски плодове и да търся гъби. Предположенията ми се оправдаха. Плодовете буквално покриха горски поляни. Струва си да седнете - виждате как главите на зрели ягоди, манатарки, се крият в тревата.
Дълго се лутах из гората. С мъка домъкнах вкъщи пълна кошница със сладки плодове. През деня лицето и ръцете ми почерняха. След такава разходка е добре да се изкъпете и да легнете да си починете върху прясно сено. (109 думи)

Първият сняг пада в късна есен. Той преобразява всичко наоколо. Пухкави снежинки нежно докосват земята, а тя се облича в ослепителен тоалет. Побеляха пътеки и покриви на къщи. Многоцветни искри от слана светват, блестят. Сред белезникавите крайбрежни гъсталаци тъмнее оловна вода.
Колко красива е брезовата горичка с бели стволове! Клонките са покрити с люспи, но снежинките се ронят при всяко докосване. В смърчовата гора снегът покри дърветата, така че да не ги познаете. Коледната елха става като изискан снежен човек. Навсякъде се виждат следи от горски животни. По обвивката на шишарките можете да намерите катерицата.
В предзимните дни не се седи вкъщи. Хора от всички възрасти тръгват по туристическите пътеки. Всеки иска да усети свежестта на първата слана, да играе снежни топки.
"Здравей зима!" - казват хората щастливо. (107 думи)

Вечерта се разрази виелица. Тя издаде шум и гората се преобрази магически.
Снежните преспи, блестящи на слънце, са заслепителни. Зимата омагьоса мълчаливия герой в иглолистна верижна поща. Тежките клони на елхи под тежестта на снега почти докосват земята. Синигерът ще седне, но клонът няма да трепне.
Малки елхи, сгушени под брезите. Виелицата облече младите издънки в изискана премяна. От студените лъчи на слънцето върху тях свети снежна покривка. Колко са добри сега!
Виелицата посребри великолепните прически на огромните борове. Буйни снежни шапки, кацнали на върховете им. Под боровете се вие ​​следата на хитра лисица.
Вечер иглолистен мрак се мръщи в гъсталака. Тайнствен здрач обгръща далечината. В тъмнината на безлунните нощи виждате само брези в тъмна гора. Тук трудно се намира пътека или дори път. (111 думи)

(Въз основа на книгата Д. Зуева "Сезони")

Съществително

Кошерите оживяват все повече и сега събирачите на нектар вече се въртят в безкрайни клубове ефирна прежда. Край пътя расте слънчоглед. Привлича пчелите, но те обичат най-много липовия цвят. При ясно време семейството на тези трудолюбиви джуджета събира до пет килограма мед. (119 думи)

(Въз основа на книгата Д. Зуева "Сезони")

II
Руска зима

Тук дойде голяма сова и издаде глас. Други сови й отговориха. Една горска мишка тихо изписка, изтича през снега и се скри под един пън в снежна преспа. (112 думи)

(От И. Соколов-Микитов)

Прилагателно.

Умореното лятно слънце отива да почива под хоризонта. Тясна ивица светлина изчезва на запад. Мъгла пада върху гладката повърхност на тясна река и обгръща плитко дере, пясъчен бряг, ниски крайбрежни храсти и светлозелена поляна. Мъглата се сгъстява и нощната влага се спуска на земята.
Първите звезди светят в небето. Птиците мълчат. Славеят изсвири за последен път. Сънливата тишина не се нарушава дори от шумоленето на листата. Само понякога ще видите в тъмното как ще прелети прилеп.
Цветята, натежали от росата, се сбръчкаха и се наведоха до земята. Полски бръшлян сгъна парашутите му. Над околността се спуска непрогледен мрак. От земята се разнася остър аромат на цъфтящи растения. През нощта ароматът им винаги е по-силен. Всичко в природата е покрито със сън. Каква красива лятна нощ! (111 думи)

Слънцето започва да пече, но не изгаря лицето и раменете, които вече са загорели през лятото. Всичко наоколо се трансформира под неговите лъчи. Реката блестеше ярко. Лек ветрец докосна крайбрежните тръстики и те тихо се поклащаха и леко се навеждаха към водата. (119 думи)

Юли - върха на лятото

Лошото време е рядко явление в това прекрасно лятно време. На чистото лазурно небе ще се появят синкави облаци и изведнъж ще завали кратък дъжд. Локвите ще се покрият с мехурчета, сребърните капки ще блестят по листата и веднага ще изсъхнат. Последните малки облаци се плъзгат над хоризонта и отново над главата се простира необятната синева на величественото небе. Само листата блестят по-ярко, въздухът е по-горещ.
Юлското слънце на върха на трона му. В безветрен ден не можете да стъпите боси по пясъчния бряг на реката. В сянката на високите дървета се крият неподвижни тръстикови гъсталаци. Не чуваш птичи гласове. Всичко замлъкна. Само гълъбът стене, но жужене на пчела те преследва цял ден.
В гората черните гъби ви гледат изпод меката зелена трева, лисичките пожълтяват в иглолистната сянка. (111 думи

Входна диагностика

есента

Гората вече се е разлистила. Дойдоха облачни дни, но тихи, безветрени, истински дни на късна есен.

В такъв скучен ден вървите по горска пътека сред млади брези, дъбове, трепетлики, сред лешникови храсти. Не чуваш пеенето на птиците, шумоленето на листата. Само понякога тежък зрял жълъд ще падне на земята. Капки роса от нощната мъгла висяха по голите листа.

Вижда се навсякъде. Гърдите дишат леко с есенна свежест, искам да отида все по-далеч по пътеката, жълта от листа.

Изведнъж сред листата виждате пъстра бучка. Тази птица се удари в нещо твърдо по време на полета.

„Трябва да я заведем у дома, иначе лисицата моментално ще намери птицата в гората и ще я изяде“, решавам аз.

(По И. Соколов-Микитов.)

Задачи.

Вариант 1 - На голи листа ...;

Вариант 2 - Изведнъж сред листата ...

2) Изпишете три думи с различен правопис, посочете условията за избор на правопис.

3) Анализирайте произволни две фрази.

Контролна диктовка по темата "Повторение на изученото в 5 клас"

Момичето скочи от леглото. Къщата не помръдна. Слънцето грееше ярко през прозореца. Ели изтича до вратата, отвори я рязко и изпищя от изненада.

Ураганът пренесе къщата в земя с необикновена красота. Наоколо се простираше зелена гора, по краищата растяха дървета със зрели плодове. Полетата бяха пълни с розови, бели и сини цветя. Мънички птички, пъстри пеперуди пърхаха във въздуха.

(А.Волков.)

1) Направете синтактичен анализ на изреченията:

Вариант 1 - Момичето скочи от леглото.

Вариант 2 - Слънцето грееше ярко през прозореца.

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - скочи;

Вариант 2 - разпръснати.

4) Обяснете препинателните знаци в 7 (1-ви вариант) и 8 (2-ри вариант) изречения.

Контролна диктовка по темата "Словообразуване"

Нощувка в гората

Момчетата бяха в края на гората. Едни тичаха да събират дърва, други кълцаха клони за колиба. Останалите сортираха нещата, изваждаха храна, купички, чаши, лъжици.

Междувременно зората беше избледняла. Свечеряваше се. От гората се чуват весели гласове. В отговор се чуха радостни викове на чакащите. Големи снопове храсти се разтоварват на поляна.

Колко ловци палят огън! Децата ентусиазирано раздуват първите искрици светлини. Димът от огъня се разпространява в плътна завеса и скоро пламва. В гърнето весело клокочеше вода.

Скоро всички вечеряха и започнаха да се приготвят за сън. Но не забравят да се натискат, карат, карат. И трябва да станеш със зората! Подава се команда: "Всички да спят!" Лагерът бързо утихва.

(102 думи)

(Според А. Зуев.)

1) Направете синтактичен анализ на изреченията:

Вариант 1 - Димът от огъня се разпространява в плътна завеса и скоро пламва.

Вариант 2 – Но не забравят да се натискат, карат, карат.

2) Във всяко сложно изречение маркирайте граматическите основи.

Вариант 1 - бяга, годни за консумация;

Вариант 2 - вечеряхме, заря.

4) Обяснете пунктуацията в предпоследното изречение.

Контролна диктовка по темата "Лексика. Фразеология"

Място на изпълнение

Лобното поле е най-старият архитектурен паметник в Москва. Първоначално това беше закръглена тухлена платформа с дървена ограда под навес от палатка върху издълбани стълбове. Намира се в центъра на площад Троицкая, от средата на 17 век става известен като Червения площад.

Лобното място играе важна роля в духовния живот на народа и държавата. От това място се съобщаваха държавни постановления. Тук хората научиха за възкачването на трона на царете, за обявяването на война и сключването на мир.

Болярите пренесоха наследника на мястото за екзекуция на раменете си, когато беше на шестнадесет години. И хората видяха бъдещия цар, за да го различат от измамника.

От мястото за екзекуции патриарсите произнесоха молитви. От нея на Цветница патриархът раздаде осветената върба на царя, епископите, болярите, кръгови и думни чиновници и прочете Евангелието на народа.

Лобното място не беше мястото на екзекуцията. Наблизо са извършвани екзекуции върху дървени платформи.

(В.Бутромеев.)

1) Намерете остарели думи в текста. Обяснете значението на 2-3 остарели думи.

2) Във всяко сложно изречение маркирайте граматическите основи.

3) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - боляри;

Вариант 2 - него.

Финална диктовка за 1 четвърт

Руската гора е добра през всички сезони: през зимата, лятото, есента и пролетта.

В тих зимен ден ще отидете да карате ски в гората, ще дишате и не дишате. Под дърветата се разстилаха бели снежни преспи, а над горските пътеки млади брези се огънаха като дантелени арки под тежестта на скреж.

Гората е добра в ранна и късна пролет, когато в нея се събужда бурен живот. Снегът се топи. Гласовете на птиците се чуват все по-често в гората. В горските поляни се появяват размразени петна, кокичетата растат като килим. На неравностите виждате силни листа от боровинка.

Ще чуете много в пролетната гора. На върха на висок смърч пее дрозд. Фритилари тънко скърцат, жерави бъркат в блатото. Пчелите жужат над жълтите топчета на върбата. (101 думи)

(От И. Соколов-Микитов.)

1) Озаглавете текста.

2) Направете синтактичен анализ на изреченията:

Вариант 1 - Руската гора е добра през всички сезони: през зимата, лятото, есента и пролетта.

Вариант 2 - В тих зимен ден ще отидете на ски в гората, ще дишате и не дишате.

3) Извършете морфемичен и словообразуващ анализ на думите:

Вариант 1 - пружина;

Вариант 2 - гора.

Контролна диктовка по темата "Словообразуване. Правопис"

В зряла възраст съм наблюдавал изгрева много пъти. Срещнах го в гората, когато преди зазоряване вятърът минава по върховете, когато черните върхове на дърветата се виждат ясно на фона на небето. Има роса по тревата. Паяжина, опъната в гората, блести с много искри. Мирише на смола в росна сутрин. През горските гъсталаци се опитвате да направите пътека към реката.

Видях изгрева над родните си полета, над гъсти храсти край реката. Бледи звезди, тънък сърп на месеца се отразяват в прозрачното огледало на водата. Слънцето изгрява под пеенето на безброй птици и шепота на тръстиките. Прохладната роса в поляните блести като диаманти. Седиш на брега и чакаш раждането на нов ден.

(От И. Соколов-Микитов.)

1) Озаглавете текста.

2) Извършете морфемичен и словообразуващ анализ на думите:

Вариант 1 - росен, хладен;

Вариант 2 - диамант, безброй.

3) Напишете думите с правописа „Неударена гласна, проверена от ударение“. Определете правописа. Изберете тестова дума.

Диктовка по темата "Съществително име"

Руска зима

Хубави снежни зими в Русия! Лошото време се заменя с ясни дни. Дълбоките снежни преспи блестят на слънце, големи реки и малки реки са изчезнали под леда. Зимата напудри земята със снежна покривка. Земята почива, набира сила.

Зимната гора изпълва с живот. Тук кълвач почука на сухо дърво. В цялата гора горски барабанист бие изстрел. Лешник ще долети с шум, глухар ще се издигне от снежния прах. Ято весели кръсточовци, кацнали на клоните на смърч. Стоиш и се възхищаваш как умело забиват човките си в шишарки, избират семена от тях. Пъргава катерица скача от възел на възел.

(От И. Соколов-Микитов.)

1) Направете морфологичен анализ на думите:

1 вариант - лошо време, на възел;

Вариант 2 - живот, на клоните.

2) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - река;

Вариант 2 - катерица.

3) Направете разбор на 3 (Вариант 1) и 5 ​​(Вариант 2) изречения.

Контролна диктовка по темата "Съществително име"

Слънчев лъч блесна иззад гората, докосна върховете на дърветата, намери топки зелени ябълки в листата. Трептене на светлина премина през градината и капките роса по крайпътната трева искряха с диаманти.

Слънцето изгоря и дебелите клони на дърветата пламнаха като пламък.
Първата пчела звънна в топлия въздух на тихата утрин. Последва я друг, после трети. Синьото водно конче седна на кошера, но пчелите са безразлични към безгрижния скачач. Нямат време. Правят кръгове над пчелина, избират посока и отлитат към горите, към поляните.

Кошерите оживяват все повече и сега събирачите на нектар вече се въртят в безкрайни клубове ефирна прежда. Край пътя расте слънчоглед. Привлича пчелите, но те обичат най-много липовия цвят. При ясно време семейството на тези трудолюбиви джуджета събира до пет килограма мед.

(Въз основа на книгата Д. Зуева "Сезони")

1) Озаглавете текста.

1 вариант - на кошера, слънчоглед;

Вариант 2 - берачи, (k) джъмпер.

1 вариант - лъч;

Вариант 2 - пчела.

4) Направете разбор на 1 (Вариант 1) и 2 (Вариант 2) изречения.

Последната диктовка за 2-ро тримесечие на тема "Име на прилагателно"

Миналата есен отидох до едно далечно горско езеро. Тихо и светло е в гората в ясен есенен ден. Листата са паднали и не засенчват земята. Вятърът не шуми с короната си и птиците не се чуват. Вече са отлетели на юг. Стволовете на дърветата подпират небето. Между тях се простира мек килим от сухи листа. Рядко се срещат млади дъбове.

В такава гора всеки звук се чува далеч. Дали заекът скача, клонът хруска, падналите листа шумолят.

Седнах и гледах. Изведнъж каруца с листа се търкаля точно към мен. „Таралеж!“ - предположих аз. - Влачи сухи листа в дупката на постелята.

Много е удобно за таралеж да събира листа. Намира място, където има много от тях, разстила иглите и се търкаля, търкаля се от една страна на друга. Таралеж ще стои на лапите си, но не се вижда под листата. Така той бяга в златни дрехи в дупката си.

(Според Е. Носов.)

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

1 вариант - (до) гора (езеро);

Вариант 2 - мек (килим).

3) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - езерото;

Вариант 2 - количка.

4) Извършете пунктуационен анализ на 10 (1-ви вариант) и 13 (2-ри вариант) изречения.

Контролна диктовка по темата "Име на прилагателно"

В ранната лятна утрин отиваме на риболов. Зората едва пламва, а природата все още спокойно дреме. В низините се стеле млечнобяла мъгла. По тясна пътека сред тъмнозелените лешникови гъсталаци се отправяме към малка рекичка. Покритата с роса трева докосва краката ни. Сребърни капки роса блестят в лъчите на слънцето.
Реката не е широка, но достатъчно дълбока. Всяка година бреговете му са все повече обрасли с тръстика и храсти. На пясъчния бряг лежат водорасли, приковани към водата. Вълната леко се плиска по стените на рибарската лодка.

Качваме се в гъсталаците на тръстика и се установяваме там с въдици.

Слънцето започва да пече, но не изгаря лицето и раменете, които вече са загорели през лятото. Всичко наоколо се трансформира под неговите лъчи. Реката блестеше ярко. Лек ветрец докосна крайбрежните тръстики и те тихо се поклащаха и леко се навеждаха към водата.

(По И. Соколов-Микитов.)

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

1 вариант - рано (сутрин), (на) пясъчен (брег);

Вариант 2 - риболов (лодки), лек (бриз).

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - спокойно;

Вариант 2 - сребро.

Контролна диктовка по темата "Име на числото"

Дълбочината на езерото Байкал е 1640 метра. Тя е най-дълбоката на планетата. Съдържа една пета от прясната вода в света. В Байкал се вливат 336 реки, а изтича една - Ангара.

Съвсем наскоро жителите на крайбрежните села спокойно пиеха вода директно от езерото. Сега страда от промишлени отпадъци.

Околностите на Байкал са облечени в зимна премяна преди самото езеро. Още през октомври зимата покрива скалистите брегове в искряща снежнобяла броня и превръща ели и гигантски сибирски кедри в блестящи ледени фигури.

Януарските студове покриват езерото с дебел лед. На места е с дебелина до два метра. Изглежда като неравномерно одеяло.

През лятото, дори в спокоен ден, внезапно може да нахлуе бурен вятър и тогава езерото се превръща в нелюбезно море.

(Според книгата "Енциклопедия на природните чудеса")

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

1 вариант - хиляда шестстотин и четиридесет;

Вариант 2 - петата част.

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - спокойно;

Вариант 2 - безветрен.

4) Направете синтактичен анализ на последното изречение.

Заключителната диктовка за 3-то тримесечие на тема "Местоимение"

Оловното небе още се мръщи, но за малко слънчев лъч пробива с меч процепите на облаците. Пролетта набира скорост.

Сутрин в низините се запазва лек хлад, а от южната страна на хълма вече са светнали жълтите светлини на някакво растение. Тази майка-и-мащеха. Не можете да объркате жълтите кошници на нейното цвете с нищо.

Ето нещо проблесна в розовото ветрило от лъчи. Нежно се слива с блясъка на водите и остатъците от сняг, трансцеденталното сияние на слънцето.

От храстите се чува нечие пеене, сякаш сребърна камбана звъни. Овесена каша! През зимата те са летаргични, незабележими, но сега говорят с пълен глас. Ще мине седмица и ревът на топовете и песните на чучулигите ще възвестят победата на пролетта. Други птици ще се върнат. Те ще трябва да преодолеят много трудности по пътя към родните си места, но никакви препятствия няма да ги спрат.

(Според книгата "Енциклопедия на природните чудеса")

1) Озаглавете текста.

2) Изпишете местоименията, определете категорията им.

3) Извършете морфемичен анализ на думите:

Вариант 1 - спокойно;

Вариант 2 - безветрен.

4) Направете разбор на 2 (Вариант 1) и 5 ​​(Вариант 2) изречения от последния абзац.

Диктовка по темата "Глагол"

Хвърлете спешни дела, излезте късно вечерта на пясъчния бряг на реката. Ако слушате дълго време, ще чуете неразбираеми шумоления, непрестанни звуци в тръстиковите гъсталаци.

Една вечер седях на бюрото си. Нощта беше тиха, безветрена, само някакви далечни звуци се чуваха от реката. Изведнъж изпод пода се чуха тихи гласове. Бяха като шепот на пиленца, които са се събудили в гнездото. Обзе ме желанието да разбера кой говори под пода. Тогава се досетих, че чувам шума на таралежите.

Таралежите са полезни малки животни. Те не вредят на никого, не се страхуват от никого, унищожават вредни насекоми, борят се с мишки. За зимата таралежите заспиват. Малките им леговища са покрити със снежни преспи и те спокойно спят в тях през цялата зима.

(От И. Соколов-Микитов.)

1) Озаглавете текста.

2) Обяснете графично правописа -tsya (-tsya) в глагола, който се среща в този текст ..

3) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - чувам;

Вариант 2 - чуха.

4) Очертайте 1 изречение от последния абзац.

Контролна диктовка по темата "Глагол"

През зимата зайците се хранят с кората на дърветата. През нощта те правят дълбок отпечатък в снега. Ако заекът вървеше направо, веднага щеше да бъде хванат. Страхливостта спасява косите. Той безстрашно ходи през полетата и горите през нощта и полага прави следи. Когато настъпи сутринта, той се хвърля от едната страна на другата от страх. То ще скочи напред, ще се уплаши от нещо и ще избяга назад след него. Ако чуе някакво шумолене, той ще скочи встрани с всички сили и ще галопира по-нататък от предишната следа. Ако нещо се удари, наклоненият отново ще се обърне назад и ще се насочи настрани. Когато олекне, ляга в снега.
На сутринта ловците разпознават следите на заека, объркват се в тях и се изненадват от хитростта на полегатия. И не мисли да хитрува. Той просто се страхува от всичко.

(От Л. Толстой)

1) Озаглавете текста.

2) Направете морфологичен анализ на думите:

Вариант 1 - би се хванал, изсветлява;

Вариант 2 - Бих отишла, страх ме е.

4) Очертайте 3 изречения от първия абзац.

Заключителна диктовка за курса за 6. клас

В отблясъците на вечерната зора се виждат назъбените палисади от ели. Пада здрач и всичко изчезва в мрака на нощта.

Но тогава луната наднича и прогонва мрака в гъсталака с мека светлина, залива малка поляна със сребрист блясък. Нищо не нарушава тишината.

Изведнъж снегът изскърца под нечии тежки крака. Това е опушен сив лос, който крачи. Спокойно се отправя към трепетликата и хваща благоуханните игли с побелелата си уста, изсумтява.

Бял заек препусна, сгушен под ниска, но разклонена елха. Аспен се намеси в лоса, той махна с глава и един клон се отчупи с трясък. Зайчето се оживи, изправи се грациозно на задните си крака. Апетитно клонче го привлича. Зайците винаги избират издънки на трепетлика за лосове.

Елк стои сред снеговете, блестящи от лунната светлина, дъвче борови иглички, а до него заек гризе подарък от лос. Горчивината на трепетликата е по-сладка от захарта.

(От Д. Зуев.)

1) Озаглавете текста.

2) Извършете фонетичен анализ на думите:

Вариант 1 - ели;

Вариант 2 - трепетлика.

3) Извършете морфологичен анализ

Вариант 1 - всяко съществително име;

Вариант 2 - всяко прилагателно.

4) Анализирайте

Вариант 1 - всяко сложно изречение;

Вариант 2 - всяко сложно изречение.