За методите за развитие на комуникационните умения на ученицитена уроците по руски език в подготовка за устно събеседване в 9 клас, Шулгина Татяна Викторовна, учител по руски език и литература на МКОУ „Суджанска средна общообразователно училище№ 1 „Суджански район на Курска област.

Как да четем изразително и да преразказваме текста?

(Подготовка за устно интервю - прием в OGE)

В светлината на предстоящите промени в OGE в 9-ти клас, въвеждането на устната част, която включва четене и говорене, развитието на комуникационни умения сред учениците става още по-актуално.

Комуникационни умения- това е способността на човек да взаимодейства с други хора, адекватно интерпретирайки получената информация, както и правилно да я предава.

В света на съвременния технологичен напредък (мобилни телефони, интернет и др.) способността за общуване се превръща в едно от най-необходимите и ценни умения. Комуникационните умения са много важни за личностно развитие, професионално израстване и себеизразяване, тъй като те определят успеха на взаимодействието със света, хората около вас и себе си.

Комуникационните умения често се разделят на

• написана- състоят се в способността за кореспонденция, общуване с помощта на различни видове комуникация, където устната реч е изключена. Уменията за писмена комуникация се проявяват в това колко ясно е съставен съставът на документа (текста), мислите са последователно изложени в него, както и в отсъствието на груби правописни и стилистични грешки;
• устноТова са умения, които се проявяват при пряка комуникация. Уменията за устна комуникация включват способността за ясно и адекватно изразяване на мислите, способността да спечелите събеседника от първите минути на разговора, както и способността да изслушвате опонента си.

Освен семейството и обществото, училището играе важна роля за формирането на комуникационни умения. Процесът на общуване, говорене протича както в класната стая, така и в нея извънкласни дейности. Като се вземе предвид нормативното възрастово развитие на детето, развитието на комуникативните умения определя съдържанието и характеристиките учебни дейностив уроците от хуманитарния цикъл, по-специално в уроците по руски език.

В развитието на системата на универсалните учебни дейностив рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт, като част от личните, регулаторните и когнитивните действия, комуникативните действия придобиват особено значение:

• правилно формулират мислите си в устна и писмена реч;
• правилно изгражда верига от логически разсъждения, излага хипотези и може да ги обосновава;
• свободно изразяват мисли и чувства в процеса на вербална комуникация;
• да възприемат информация, като вземат предвид поставената образователна задача;
• познава особеностите на диалогичната и монологичната реч;
• изградете речево монологично изявление в съответствие със задачите.

В психологията има синонимно понятие: комуникативна компетентност. Това е набор от такива човешки умения, които са адекватни на определена социална среда и включват познаване на културните норми в общуването, познаване на традициите и обичаите, притежание на етикет, демонстрация на добри маниери и умело използване на средства за комуникация. Те се развиват заедно със социалния опит на човек.

Комуникативна компетентност- това е обобщаващо комуникативно свойство на човек, което включва комуникационни способности, знания, умения и способности.

По отношение на планирането и организацията на уроците по руски език е целесъобразно да се работи с такова понятие като комуникативна компетентност.

Комуникативна компетентност- способността с помощта на изучавания език да извършва речева дейност в съответствие с целите и ситуацията на общуване в определена сфера на дейност.

Комуникативната компетентност може да включва много компоненти:

• притежаване на определен речников запас
• развитие на устна и писмена реч (яснота, коректност),
• способност за спазване на етиката и етикета на общуване,
• способност за анализиране на външни сигнали,
• асертивност (увереност),
• владеене на умения за активно слушане,
• владеене на ораторско изкуство,
• актьорска способност,
• способността да се изгражда изявление и да се води диалог,
• емпатия (съзнателна или несъзнателна емпатия към тока емоционално състояниедруг човек, без да губи усещането за външността).

Защо на учениците им е трудно да разсъждават, да водят диалог и да четат на глас? Традиционно цялата работа в уроците по руски език и литература е изградена около четири вида дейности, свързани с комуникацията и работата с информация: слушане и говорене, четене и писане. Започваме да развиваме слушане и говорене още преди училище - в детска градина, след което преминете към четене и писане. И мисля, че не греша, тази дейност - четенето и писането - става преобладаваща до гимназията. Четем много, отговаряме писмено на въпроси, пишем съчинения, есета, разсъждаваме ...

Във формат на писмена реч е по-лесно да попълните анкета на целия клас, да проверите и оцените всички. Вероятно това е причината за страха на учителите и учениците да работят във формат на устна комуникация, защото това умение започва да избледнява на заден план. Само няколко ученици са готови да разсъждават, да участват в диалог, да развиват умения за изразително четене…

Не последната роля играе чувството на страх, което ученикът може да изпита по време на устна работа в класната стая: изграждането на монолог пред публика в класната стая изисква определени усилия, включително психологически. Да се ​​науча да говоря горещи темии спорете. Темите на монологичните изказвания, предложени на финалното интервю, са разнообразни. Това е всичко, което е близко и разбираемо за съвременния ученик: ценността на семейството, приятелите; дискурс по социални въпроси технически прогреси нейните последствия, стойността на книгата, проблемите на съвременната култура, модата и други подобни. Важно е ученикът да може да демонстрира способността не само да създава монолог и да участва в диалог, но и да защитава своята гледна точка, да мисли разумно.

Важна е емоционалната реакция на изпитващия!

Не по-малко важна е и ролята на събеседника – изпитващия. Той има две задачи: първата е да регулира времето на ученика за подготовка и по време на отговора. Второто е да помогнете на ученика да се отвори по време на интервюто, да го подкрепите, да намалите чувството на страх и несигурност. Това изискване в системата за оценяване от страна на проверяващия е разписано като „емоционална реакция към действията на ученика“. С други думи, проверяващият трябва да притежава определени умения за емоционална интелигентност:

За да можете да видите емоциите на ученика,

Контролирайте емоциите си

Поддържайте продуктивно работно отношение

Помогнете на младия събеседник да изрази себе си.

До известна степен за проверяващия това също е определен етап, насочен към способността за изграждане на продуктивен разговор.

1. Извикайте децата на дъската.

Според традицията на старата съветска школа, опитайте се да извикате ученика на дъската и му дайте възможност да разшири отговора си до малък монолог. Какво работи в този случай? Детето развива увереност при работа с публика, придобива известен опит в такава работа, речевата дейност се оценява от учителя и учениците (и не трябва да се страхувате от това!). Именно чрез ясна и адекватна оценка той разбира как да се развива по-нататък. В този случай учителят трябва да направи правилни коментари върху работата с глас, темпото, умението да останеш пред публика.Всичко това работи за ученика. При оценката на комуникативна ситуация учителят и учениците задължително трябва да отбележат силни страникратка презентация е задължителна, но посочваща какво може да се подобри. Колкото по-конкретен е съветът, толкова по-адекватна е обратната връзка. Това ще бъде точката на развитие на едно или друго речево умение.

2. Водете дискусии

Полезно е да се създадат модели на работа на учениците в двойка или група, за да се развият умения за култура на диалог. На първия етап това може да бъде малка дискусия за няколко минути. Можете също така да организирате цели дискусионни уроци под ръководството на учител със задължителен размисъл: какво се е случило и какво трябва да се коригира в бъдещата работа.

3. Анализирайте речите

За да развиете умения за експресивно четене, като модел можете да вземете видеоклипове от телевизионни новини, да анализирате речевото поведение на определени радио и телевизионни водещи, да ги използвате, за самостоятелна работаматериали на централните вестници и списания. Можете да записвате кратки презентации на студенти и след това да ги анализирате както самостоятелно, така и в група. Основното нещо е да намалите прага на страха, да давате коментари правилно, да можете да отговорите адекватно на тях и да развиете умения.

4. Дайте добър пример

Самият учител трябва да бъде модел на речево поведение, да го излъчва в класната стая. Между другото, това се отнася не само за учителите по руски език. Умения ораторство , включително и от гледна точка на работа с интонацията, трябва да има всички учители – от историк до физик.

1. Проучете добре структурата на задачите на устното събеседване.
2. Участвайте активно в класни дейности във и извън клас.
3. Давайте отворени отговори на въпроси.
4. Не се страхувайте да изразите собственото си мнение.
5. Периодично четете съвременни вестници и списания, гледайте телевизионни и радио новини, анализирайте поведението на водещите по отношение на речта, интонацията, темпото.
6. Създайте навика да влизате в ролята на разказвач поне веднъж седмично.

Например, кажете на членовете на вашето семейство у дома нов материалкоито сте научили в клас.

1. Най-важното: общувайте с децата си, обсъждайте това, което сте прочели, гледали, обяснявайте, аргументирайте своята гледна точка, която ще се превърне в модел на речево поведение за детето.
2. Задавайте въпроси по-често:

Как прекарахте учебния ден?

Какво те впечатли, зарадва, разстрои, разстрои?

В какво се чувствате по-уверени?

Какви са вашите задачи за утре?

Как сте подготвени да се справите с тях?

Какво виждаш?

В този случай всеки разговор ще помогне за развитието на емоционалната и речева сфера на детето, ще му помогне да бъде по-уверен, интересен, ярък събеседник.

Говорейки за подготовката на деветокласниците за устната част на OGE, препоръчвам да включите словесни загрявания. Като домашна работаПредлагам на учениците да създадат презентация (картина + основни положения (аспекти) за разказ за себе си или въпроси за разговор и разсъждения по дадена тема). Това помага на учениците да разберат по-добре структурата на задачата, учи ги да планират отговор, да определят основна идеяизявления и изберете ключови думиза изграждане на монологичен текст.

В 9. клас е интересно не само да се упражняват говорни умения, способността да се съставят текстове от различни стилове, но и да се създаде изпитна ситуация. Сред учениците се назначава организатор, който следи времето; експерти, които отбелязват говорни нарушения. Коригирайки говорни дефекти, повторения и граматически грешки в конструкцията на изречения и словоформи, учениците в бъдеще се опитват да избегнат тези грешки в отговора си. Освен това, според мен, учениците преминават един вид психологическа адаптация.

По този начин формирането на комуникативни умения, като се вземат предвид изискванията на съвременната реалност, е една от основните задачи на учителя по руски език и литература в процеса на образователната дейност.

Изразително четене на поезия от деца предучилищна възраст

Съвети за родителите. Учене на поезия с деца в предучилищна възраст

Медведева Марина Анатолиевна, музикален ръководител от най-висока квалификационна категория, MBDOU "Детска градина от комбиниран тип № 2 -" Лъчи ", Съветски район на Тула

Описание на материала.Този материал е адресиран до родители и учители, които работят с деца в предучилищна възраст. Поводът за написването на статията беше противоречието между възможностите на децата и честите случаи на неизразително четене на поезия в тази възрастова група, както и значението на развитието на интонационната изразителност при децата в предучилищна възраст.
„Четете поезия на децата, нека ухото им да свикне с хармонията на руската дума, нека сърцето им се изпълни с чувство на благодат, нека поезията им действа по същия начин като музиката.“ В. Г. Белински
В какво е различни хорачетене на поезия! Единият е монотонен, муден. Другото – открояване особеностите на стихотворния размер. Третият е силен, емоционален и неестествен. Но с удоволствие слушаме някой, който чете така, както говори в живота, с жива изразителност, ясна реч, преживявайки емоциите, засегнати от това произведение.
Може ли това да се научи на дете? Да, можеш.
В същото време, като четем и запомняме стихове с деца, ние решаваме следните задачи:
- укрепване на паметта;
- развитие на ясна дикция, овладяване на средствата за интонационна изразителност: тембър, темпо, регистър, интонация, ритъм, динамика, модел на височина, размер, акцентиране (подчертаване на определени елементи в дума или фраза);
- развитие креативностдете;
- разширяване на хоризонтите;
- възпитание нравствени качества(любов към близките, грижа за животните, грижа за природата, играчки и др.).
Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да развиете детето си в тази посока.
Как да изберем правилното стихотворение за запомняне?
1. Стихотворението трябва да е достъпно.
1) На първо място, близки и разбираеми за децата по съдържание.
2) Колкото по-малко е детето, толкова по-къс е редът и самото стихотворение. За деца от 2 години са достатъчни две до четири реда, 3-4 години - един или два четиристишия, 5-7 години - до пет четиристишия, в зависимост от проявения интерес от детето и нивото на развитие на паметта .
3) Стихотворението за деца трябва да е динамично (предимно действие), без описателни моменти, с кратки редове, прост ритъм. По-големите деца в предучилищна възраст са в състояние да възприемат метафори, сравнения, малки описания, но все пак динамиката е важна.
2. Стиховете за деца трябва да бъдат Високо качествозащото поезията е
източник и средства за обогатяване на образната реч, развитие
поетичен слух (способността да усещате фино художествената форма,
мелодия и ритъм майчин език), етични и морални концепции.
Прочетете на децата произведения на народното творчество (народни стихчета,
вицове, вицове, песни) и майстори на художественото слово.
Търсете добри стихотворения от съвременни поети. Невъзможно е да се използват слаби стихове на непрофесионалисти, с неточни рими, нарушаване на реда, с неграмотно използване на формата на думата.
Как да преподаваме поезия на деца в предучилищна възраст?
Преди да запознаете детето с избраното стихотворение, прегледайте го сами, изберете желаното настроение, интонация, поставете акценти, подчертавайки основната дума. Ако се използва диалог или разказът е от името на герой, тогава тембърът на гласа също може да бъде променен. В някои стихове е възможно да се играе на звука на думите. И така, съскащи звуци - предават шумоленето на трева, листа, дълги гласни - воят на вятъра. Тази техника трябва да се използва внимателно, акцентът на звука трябва да е малък. Можете да използвате промяната в скоростта на четене, свързана със съдържанието. Бързото произношение може да придружава бърза промяна на събитията или висока скорост на действие, проточването на речта е нежелано или продължително действие.
Прочетете стихотворението на детето си естествено и изразително,
усещане на настроението. Говорете с него за съдържанието, уверете се, че разбира всичко. Обяснете нови думи, ако е необходимо. Важно е стихотворението да се хареса.
Поканете детето да играе: вие четете стихотворение и то довършва края на редовете. Не усложнявайте децата и повторението на текста фраза по фраза. След това можете да преминете към цялостен преразказ. Отначало, ненатрапчиво подканвайки, произнасяйте заедно пасажи, които все още не са депозирани в паметта. За да поддържат интереса на децата по-млада възраст, можете да разкажете стихотворение за различни играчки на свой ред или от името на мече, зайче, котка и др. Децата в предучилищна възраст са в състояние да приемат добре възложената им задача: да научат стихотворение. Уверете се, че речта на детето е разбираема и естествено изразителна. Понякога децата произнасят текста много бързо, преглъщайки окончанията. Можете незабавно да спрете и да го поправите, така че грешката да не се появи. Продължителността на такъв урок с дете не трябва да надвишава пет минути. По-добре е да се върнете отново към стихотворението след известно време.
Научени и забравени?
Опитайте се да задържите интереса на детето към стихотворението. Опитайте се да го разкажете по роли или да го победите с играчка.
Подарете наученото стихотворение на баба и дядо за рожден ден, използвайте го в домашни концерти, запомнете го в подходяща ситуация, наблюдавайки времето, животните, разглеждайки растения и превозни средства, възхищавайки се на играчката и вършейки домакинска работа с детето си.
Следвайки тези прости препоръки, можете да научите детето си да обича литературата, поезията, да забелязва красотата около себе си, да формира ясно експресивна речкоето е много полезно не само в училище, но и в зряла възраст.

Примери за анализ на детски стихове за изразително четене.

"Путка" И. Жуков
- Здравей, путенце, как си?
Защо ни напусна? (нежно, въпросителна интонация)
- Не мога да живея с теб
Няма къде да сложа опашката. (обиден)
Разходка, прозяване
Настъпи си опашката! (ядосано)
"Строител" Г. Ладонщиков
С клюн, като длето, (ритмично, предавайки почукването)
Кълвачът строи нова къща,
Въпреки че още не знае (озадачен)
Кой ще бъде регистриран в него.
Сискин лети до кълвача:
- Какво, кълвач, чукаш тук? (въпросително)
Цял час в хралупата на трепетлика, (изненадан)
Като вързан, стърчи!
- Чукам тук с причина! (любезно)
Искам да взема червеи.
Ще вечерям за слава (с удоволствие)
И аз ще летя трепетлика.
"Куче от пластилин" С. Махотин
Не ми се ядосвай, (заявка)
Куче от пластилин.
Оказа се крив (за съжаление)
Пластмасов нос.
Конска опашка от пластелин
Виси като струна
И леко измачкана
пластмасова страна.
Аз тогава може би (надежда, обещание)
Пак ще те ослепя
И сега аз съм ти (с любов)
И аз обичам това.
"За снега" Н. Светулка
Към поляната и поляната (мирно)
Сняг вали от небето
Сняг вали от небето
Котката измърка: Извара! (мек)
Но петелът му пропя:
- Може би е просто пух (рязко, силно)
- Шарлатанин! - каза патицата Маша (мъртъв)
- Това е оризова каша!
Патета й отговориха
- Това е квак-квак, квак-квак вата! (По-бърз, по-висок звук)
Излезе малко теленце
Изненадан като дете (изненадан)
От слана стисна страните му,
- Му-му, колко мляко! (бавно)
Весела Ванечка (на живо, забавно)
Взех шейна от вкъщи,
Той хукна към градината.
Ваня много се радва на снега! (ясно възклицание на радост)
"Костенурка" К. Чуковски
Отидете далеч до блатото (обезпокоен)
Да отидеш до блатото не е лесно.
„Тук лежи камък край пътя, (удоволствието)
нека да седнем и да протегнем краката си"
Върху камъка на жабата се поставя възел. (спокойно)
— Би било хубаво да полежим тук за един час! (в изкушение)
Изведнъж един камък скочи на крака (бързо, рязко)
И ги хвана за краката.
И те изкрещяха от страх:
— Да, това е костенурка! (умерено силно, изненадано)

Инструкция

Основните условия за овладяване на умението за изразително четене са: способността за правилно разпределяне на дишането, притежаването на правилна артикулация и ортоепични норми. Той също така изисква да бъдат изпълнени определени изисквания.

Първото нещо, с което трябва да започнете работата си по изразителното четене, е да изберете пасаж от любимите си литературна творба. Първо, за предпочитане е да вземете прозата на Л. Толстой, А. Чехов, И. Бунин, И. Тургенев. Прочети текста. Ако е възможно, запишете четенето си на диктофон или помолете някой познат да ви изслуша. Прочетете текста на малки пасажи, правете почивки, за да слушате записа или оставете приятел да говори, когато се справяте по-добре и когато сте по-зле.

След като сте прочели веднъж текста, отбележете с молив къде трябва да направите кратка пауза – една вертикална; където дълго - две вертикални линии; който трябва да се прочете с повишаване на тона - стрелка нагоре; който, понижавайки интонацията - стрелка, насочена надолу. За правилното логическо подчертаване разчитайте на главния автор, какво иска да каже с тази фраза. И също така помислете за ситуацията, в която той казва това. За втори път прочетете текста, като наблюдавате направения "рез".

С изключение логически паузии спазване на препинателните знаци, е необходимо да се вземат предвид психологическите паузи. Те са необходими за преминаване от една част на произведението към друга, която се различава от предишната по емоционално съдържание. Такива паузи са подходящи, например, преди края на баснята, в кулминацията или.

Експресивността се улеснява и от темпото и промяната в интензивността на речта: тихо, силно, шепнешком, викайки и др. Темпото на четене трябва да съответства на темпото устна реч. Ускорете го или го забавете според съдържанието на текста. Правилният ритъм е особено важен при четене на стихове.

Полезни съвети

Разберете преди да прочетете лексикално значениенепознати за вас думи.

Ако се съмнявате в правилността на паузата или логическия стрес, пренаредете ги на друго място и вижте как се променя значението на фразата.

Разберете стихотворение- означава да се разберат мотивите и мирогледът на автора в момента на създаване на произведението. Анализът на поемата включва литературен анализ, културно-исторически и историко-политически сведения за творбата и кратка биографияавтор. Комбинацията от цялата тази информация улеснява разбирането на стихотворението.

Инструкция

Проучете сюжета или настроението на стихотворението. Свържи го с изразни средства. Опитайте се да го прочетете през очите на съвременник на автора: как бихте реагирали на него?

Подобни видеа

Владимир Маяковски пише: „Поезията е същото извличане на радий. // В грамове продукция, в години работа. // Изчерпване на една дума в името на // Хиляди тонове словесна руда. Ако не сте готови да посветите живота си на такова безкористно служене на Музата, тогава няма да видите лаврите на професионален поет. Но ако не искате да влезете в учебниците по литература, но все пак не сте безразлични към високия стил, тогава пишете добре поезияНяколко основни правила ще ви помогнат.

Ще имаш нужда

• - обратен речник на руския език.

Инструкция

Овладейте основни поетични техники. Разбира се, никой не е отменил безумните поетични скици по темата за ежедневието и не само, написани в духа на „Обичах го и след това забравих“. Но истината е алегорична. И за да изразят неговата алегоричност, поетите използват метафори, персонификации, хиперболи, литоти, парафрази, сравнения, епитети и много други средства. Тези похвати са работният инструмент на майстора на словото, те обогатяват и украсяват стиха.

Изучете основните поетични размери и характеристики на метра на стиха. Стихотворният размер е специфичен, според който в стихотворния крак се поставят неударени срички. Поетичните размери включват ямб, трохей, анапест, дактил, амфибрах. По принцип рядък поет, в пристъп на вдъхновение, специално обмисля тази точка при писане на стих, но познаването на размерите все още не е безполезно. Това ще отвори пред вас нови възможности за реализиране на вашите творчески идеи.

Практикувайте римуване. Римата в никакъв случай не е основният елемент на доброто стихотворение, в допълнение към това важни са ритъмът на стиха и смисълът. Но умелото римуване също не боли. Римата е съзвучното завършване на думите. За да не се подхлъзнете в баналности като „кръв -“, е полезно да изучавате различни видове рими и начини на римуване. Ако ви е трудно да изберете самостоятелно съгласни думи, използвайте обратния речник на руския език. Думите в него са подредени в групи според общите окончания, което значително ще улесни търсенето на рима.

Анализирайте основните техники за писане на поезия. Ако искате да създадете произведение според всички традиции на версификацията, тогава трябва да знаете основите на определени стихотворения. След като ги изучите, можете да композирате начупен стих, да играете с рими и ритъм или да демонстрирате свободен стих. Или можете да композирате в класическа техника, но във всеки случай ще разширите поетичните си хоризонти.

Следете стила и стила на вашата работа. Използването на ругатни, разговорни изрази, жаргон е признак на лош вкус. Въпреки че съвременните поети разширяват границите на позволеното, поезията все пак трябва да остане част от една висока и елитна култура.

Подобни видеа

Забележка

Пазете се от използването на словесни рими, формулирани изрази, поетични клишета и лексика от времето на Екатерина II във вашите творби (много съвременни „поети“ не пренебрегват думи като тази, злато, гладко). С такива котви Пегас никога няма да се издигне до висотата на истинската поезия. Бъдете искрени, научете основите на версификацията и няма да се налага да се изчервявате за собствените си композиции.

източници:

• Съвети за начинаещи поети

За да четете текстове пред публика, не е достатъчно да се научите как да изобразявате различни нюанси на емоции, активно да жестикулирате и да говорите на висок глас. Експресивно четене ще се получи само ако допълните техническите умения със способността да усетите дълбоко работата.

Инструкция

Подготовката за изразително четене започва със запознаване с текста. За да преведете мислите на автора и емоциите на героите през себе си, трябва да ги почувствате максимално. Разберете сюжета на произведението, разберете сами логическите връзки. След това помислете за мотивите на действията на героите, за техните чувства, преживявания. За да създадете по-точна представа за текста, можете да разберете при какви обстоятелства е създаден, какво е преживял авторът в процеса. Само като имате най-пълното разбиране на стихотворение, разказ или пиеса, вие ще можете да предадете на публиката образите, създадени от автора.

Разпечатайте част от текста, който ще прочетете на глас. В зависимост от сюжета изберете темпото и ритъма на четене. Поставете паузи в текста. Логическите паузи са необходими там, където стоят, благодарение на тях изявлението става пълно. Паузата след запетая трябва да е по-кратка, отколкото след точка или многоточие. С друг символ маркирайте местоположението на психологическите паузи. Те помагат на читателя да подчертае значимите части на фраза или изречение. Можете да подчертаете фраза, като направите пауза преди или след нея. Същата техника на изразителност преди или след изречение ще привлече вниманието към същността на цялото изречение като цяло.

За да можете да използвате средствата за изразително четене, трябва да се научите как да дишате правилно. Има различни техники на преподаване, които е желателно да се овладеят под ръководството на учител по сценична реч или публично говорене. Можете да опитате самостоятелно да регулирате обема и равномерността на вдишванията и издишванията. Вдишайте по време на паузата. Чрез постоянна практика ще се научите как да поемете достатъчно дълбоко въздух, за да издържите до следващата пауза. По време на първите упражнения не се опитвайте изкуствено да "достигнете" до пауза - такива усилия само изкривяват гласа. След като поемете въздух, издишайте го равномерно, без резки удари.

Основните средства за изразително четене са силата на гласа и интонацията. Като усетите мисълта и емоцията, които изразявате, ще можете да определите кога да говорите по-силно и кога да шепнете. Кога да се усмихнете и кога да добавите непривързаност към гласа си. В произведение, в което има авторска реч, често има директни указания за повишаване или намаляване на тона на героя и неговите чувства. Достатъчно е да ги следвате без излишна драматизация, театралност. Най-голяма изразителност ще постигнете, когато се научите на емпатия, тоест съпричастност, прекарвайки текста през себе си.

Думи за ударение

Във всяка фраза долъжа да бъде един връх, един логичен център, който ела etsya като основен. След това последователно, съгласно чл. en други думи са подчертани без значение. И съсов сем не са акцентирани второстепенни думи. За вс разделенията на логическите центрове се радват на усилване, eniem глас, а понякога и понижаването му иподобряване на темпото. Определете барабаните сето Редица логически правила за четене ще ви помогнат в текста. Уда pH те са предимно думи, предположенияна дразнещи понятия, които по-рано в текста не са всичкитр echalis, тоест нови понятия. Това е един отно ясни правила.

AT просто изречениекъсметР изречението пада или върху подлога, или върху сказуемото; обич но на втората дума по ред:

Sdel а лосове объркване. порта изскърца.

Когато смисълът е мого се подразбира в самата тема, то към такава приказкавие ударението ми не пада, ако няма противопоставяне:

Внезапно мълнияосвети цялото място.
Сърфирайтевдига шум.

Ако текстът съдържав настройка, тогава се разграничават думи, които се противопоставят една на друга:

Дядо на балкони баба под прозорецаседи.
изгоря на мляко, духаш и на водата.

Контрастно можено за увеличение

И глупакто ще разбере (не само умно).

Логическо правило en когато се сблъска, шибано подчинява другите. Така че, ако субектът е изразен с местоимение, това не е такаол трябва да е дума за ударение:

аз Няма да пипамнеговият.
И това е тъжентя е.

Но напротива местоимението е подчертано:

днес - ти, а утре - аз.

Ако глаголът има обектн думи, те поемат ударението.

Духа слаб вятър върхове.
Обичам младежа искреност.

Ако определението е изразено с името съществуватл в родителен падеж, тогава ударението се прехвърля върху това съществително.

Очите се обърнаха към нея мъже.
Шумът се сля с разговора гости.

Но когато се противопоставин и ударението не се пренася.

Към север полярно сияние
звездаела на север!

Според правилото ударението трябва да бъде бс t върху думата "север". Но тъй като звездата се противопоставя на Аврора, тогава акцентът пада върху следващияов за "звездата".

Определение изразено прили тези лен, не се случва при стрес.

Надвиснаха черни облаци над морето.
В малки стаи топло и уютно.

Но ако "малки стаи" се противопоставят наче са въведени „големи“, ударението ще се премести.

В малки стаите са топли и уютни.

Ако съществителното име е предшествано от няколкола порти, то най-близката до нея не се откроява, а се слива с нея.

Той е спокоен, разумен, позитивен човек.

Но ако едно или повече прилагателни стогава yat след съществително, като сказуемо, тогава ударението преминава към прилагателни.

Той е човек горд и своенравен.

Ако, след съществителнотооя t прилагателни-дефиниции, тогава ударението пада и върху съществителното, и върху прилагателнототези ленени.

Лицето й се появи от тъмнината тънък, набръчкан, мършав.

Акцентът пада върху думи, изразяващи срв.аларма.

изстена като Звярът.
как сърнагора страшна.

Ако сравнението и сродните думиов o не стоят един до друг, тогава ударението пада върху двете думи.

Как изглеждаше той поет,
Когато седнах в ъгъла един.

Ако понятието е изразено с няколко думи, тогава виеде lyatsya последната дума. Например, с име, бащино име и фамилия, фамилното име е най-важно. Въпреки това, ако са няколко думиГоспожица. но не една концепция, а цяла мисъл, тогава може да има няколко удара.

Белински - прекрасен руски критик.

Когато се контрастира в многословната концепция за въздействиенито едното може да се движи.

Сравняване Москваоперетен театър и Одесаоперетен театър...(Акцентът се премества от края към началото на многословна концепция.)

Логически и психологически паузи

Изразителност на четенетои сита не само от шокиращите думи, разпределени от гласаотносно м. Влиянието му върху емоционалността на четенето на окоточ има и паузи. Имат смисълти mi, т.е. логичнои паузи, продиктувани от чувство, т.е. психологически. Логическите паузи могат bс да бъде с различна продължителност: от мигновен, който е aet преди дума, която да я подчертае, до дълга, отслучаи който предава семантичните части на фразата.Наблюдения върху живите r ech ew позволи да се съставят няколко правила, които да помогнат за дефиниранетоединици Елиминирайте местата на логическите паузи. Изработват се:

1) след предмета, който носи в смамка му логическо ударение:
2) след подлога, когато е изразен с две или повече думи:

Този Анджело е арогантен,|
Този зъл човек, | този грешник | - беше обичан;

3) пред прилагателно, което следва suточно сега положително и го обяснява:

Накрая се появи жена, | увити до невъзможност;

4) пред съществително, което определя друга същностс туит:

Художник Серов | забележете л нюй руски портретист...

Но ако съществителното идва преди съществителнотосмърч дума, не е необходима пауза:

Прекрасен руски ki художник-портретист Серов;

5) преди свързване на съюзи: a, и, но, да, такада се те се отнасят за следните думи, с които трябва да бъдат в една група:

Той е неприятен, | и собственикът е лош.
Вечеряхме мълчаливо | ислънце Тали от масата, а не обикновено.

6) С тире и с опораске думи:

Книга - | приятел на човека.

7) Преди уводно изречениеи след него (така че повече от веднъжее дръпнете нишката на мисълта):

Тя би била готова да плати, | | и господарят каза, | Да, той не обявява никакво решение.

8) Между обяснителни думи, както и междуза време, сказуемо и обяснителни думи.

9) В сложни общи изречениясъщата ния:

Ходене с тежки стъпки нагоре и надолу по коридора, | той погледна небрежно през прозореца | и видях тройка, спряла на портата...

10) Най-дългата пауза е пауза в периода за ходаза мен две части:

В имението му има много дивеч, | къща п операционна система троен по план на френския архитект, | хора, облечени на английски, | той приготвя отлични вечери, | приветства гостите нежно, | и въпреки това не желаете да отидете при него.

Примери за логически анализ оттеглото трънливи афоризми за ораторското изкуство.

Ако да се определи етогиче пауза има редица правила, след това около психологическипауза може да каже само това, което тя им е казалад никакво право да спира потока на речтаотносно ve и зависи от креативността, базирана нанапр фокусиране върху анализа на текста и емоцията, която го определяи около естествено съдържание. Психологическата пауза можеов падат от логичното, но може да не съвпадат. ATотлично различна от логическата, психологическата пауза не можеби се бъди само тишина. Тя е "красноречива". В не th сякаш изживявайки, обмисляйки, проверявайки изразеното в предишните думи ижелезопътна линия новото е това, което ще бъде изразено в последващата реч.

Най-трудно за изразяване материал за четене, състоящ се от дълъгн семантични части (периоди), в които е лесно да се „изгубитеуд itsya" и губят основната идея. Важен наученто Вие също трябва да се справите с уводни думии придатъкочила нашите предложения. Те трябва да бъдат засенчени b чрез промяна на гласа, паузите и темпото на четене. Ина че речта ще се окаже трудна и това ще пречи cn качеството на материала.

За да научите как да говорите правилно, компетентно и красиво, в допълнение към изразителността, трябва да сте добри в техниката на речта. Правете упражнения за подобряване на гласа си. За да развиете добре дикцията в проекта, ще намерите

Публикувано на 09.05.2018 г

Всички деца все още учат поезия в детската градина и в крайна сметка всяко дете може да преподава, но далеч не всички четат красиво. И защо? Защото никой не ги е учил как да го правят. Учителите намаляват оценката ви, ако четете грозна поезия, но само говорите тъжно.

Колко красиво е да четеш поезия?

Поезията играе важна роля в интонацията. Интонацията също трябва да се спазва, когато разказвате проза, но в случая с поезията това е още по-важно. Но как да се научите да четете поезия правилно и красиво и какво трябва да направите за това, какви правила да следвате? За това ще говорим в тази статия.

Правила за правилно и красиво четене на поезия:

• Работете върху дикцията си. Успехът на четенето на поезия ще зависи от това колко точно, правилно и красиво произнасяте всяка дума и ги комбинирате в една фраза.
• Спазвайте препинателните знаци. Именно те определят с каква интонация трябва да четете. Точка е дълга пауза, запетая е кратка пауза, въпросителен знак е въпрос, удивителен знак означава повишаване на нотки в гласа и т.н.
• Стигнете до сърцето на самия стих. Когато разберете за какво говорите, вие не просто ще рецитирате наученото наизуст, но ще изпитате с автора всички емоции, които стихотворението изисква.
• Не се тъпчете. Научете се да четете стихотворение веднага, щом започнете да преподавате, иначе автоматично ще рецитирате сухо и безизразно.
• Не бързайте за никъде. Поезията е изкуство. Наличието на определени логически паузи прави четенето ви още по-изразително. Това също ще помогне да се скрият неудобните паузи.
• Наличието на ухо за музика ще опрости задачата. Но дори и без музикално ухо, можете да успеете, ако работите внимателно върху нея.
• Работете върху изражението на лицето, понякога можете да свържете жестове. Можете да тренирате пред огледалото.
• Почувствайте какво казвате и се опитайте да го изживеете. И ще успеете!

Родителите трябва да помогнат на децата си да се научат да четат красиво поезия, те се учат на това в ранна възраст, защото тогава талантът остава за цял живот. И ако детето ви е твърде малко, за да ходи на училище и да учи поезия, тревожете се за комфорта му. и други памучни дрехи ще осигурят пълен комфорт на вашето бебе. Вашето дете ще расте здраво и щастливо.

Ученето на стихове наизуст е едно от средствата за умствено, морално и естетическо възпитание на децата.

Когато запаметява стихове с деца, учителят си поставя няколко задачи наведнъж:

1. Събудете интерес към произведението и желание за опознаването му.
2. Култивирайте любов към поезията.
3. Помогнете да разберете съдържанието на произведението като цяло и съдържанието на отделните му думи, фрази.
4. Научете се да слушате ритъма и мелодията на поетичен текст.
5. Да преподава изразително, с естествени интонации да чете стихове.

Колко различно хората четат поезия! Някои са монотонни, мудни. Други – открояване на особеностите на стихотворния размер. Трети пък са шумни, емоционални и неестествени. Но с удоволствие слушаме някой, който чете така, както говори в живота, с жива изразителност, ясна реч, преживявайки емоциите, засегнати от това произведение.

Възможно ли е да научите дете да чете изразително поезия? Да, можеш. Понятието "изразителност на речта", според учители, психолози, има интегриран характер и включва вербални (интонация и нейните компоненти) и невербални (изражения на лицето, жестове, движения, пози) средства изразителност на речтакоито са тясно свързани и се допълват взаимно.

Ето няколко стъпки, за да помогнете на детето си да чете поезия с израз.

1. Изберете пасаж за изразително четене.

1) Стихотворението трябва да бъде достъпно, близко и разбираемо за децата по съдържание.

2) Колкото по-малко е детето, толкова по-къс е редът и самото стихотворение. За деца от 2 години са достатъчни две до четири реда, 3-4 години - един или два четиристишия, 5-7 години - до пет четиристишия, в зависимост от проявения интерес от детето и нивото на развитие на паметта .

3) Стихотворението за малки деца трябва да бъде динамично (предимно действия, без описателни моменти, с кратки редове, прост ритъм. По-големите деца в предучилищна възраст могат да възприемат метафори, сравнения, малки описания, но все пак динамиката е важна.

4) Стихът трябва да съответства на характера на бебето. Затова трябва да се опитате да изберете стихотворението, което ще бъде интересно за него. Ще бъде по-лесно за палав човек и непоседа да научи и възпроизведе веселите стихотворения на Даниил Хармс, а за мечтател - по-спокойни, гладко звучащи стихове от Саша Черни и Валентин Берестов.

5) Стиховете за деца трябва да бъдат с високо качество, тъй като поезията е източник и средство за обогатяване на образната реч, развиване на поетичен слух (способността да се усеща фино художествената форма, мелодията и ритъма на родния език, етични и морални концепции.

Добрите стихове от съвременните поети са важни.

Невъзможно е да се използват слаби стихове на непрофесионалисти, с неточни рими, нарушаване на реда, с неграмотно използване на формата на думата.

1. Прочетете стихотворението изразително на възрастните.

Преди да запознаете детето с избраното стихотворение, трябва да го видите предварително, да изберете правилното настроение, интонация, да поставите акценти, подчертавайки основната дума. И след това прочетете стихотворението сами бавно и изразително. Можете да си представите, че говорите от сцената, а детето е вашият основен зрител и критик. Детето трябва да види и разбере какво означава да четеш с израз. Ето защо трябва да четете възможно най-емоционално, правилно да поставяте логически акценти, да правите паузи, където е необходимо, да се придържате към ритъма на стихотворението възможно най-точно.

1. Разберете дали всичко е ясно на детето в този текст.

Ако е необходимо, трябва да анализирате всеки ред, всяка дума. На този етап основното е бебето да разбере за какво става дума в стихотворението и за него няма да има неразбираеми думи.

1. Определете настроението на стихотворението.

Определете заедно с детето как, с какво настроение трябва да прочетете текста, с тъжно или весело.

Можете да тренирате, да прочетете първия ред с детето си, с различно настроение: радостно, тъжно, изненадано, невярващо.

1. Поставете логическо ударение.

Важно е да се научите да идентифицирате основните думи на текста по смисъл и да ги подчертавате с глас, когато четете.

- след като прочетете тази дума, направете кратка пауза (помълчете малко) Обикновено в изказване (устно или писмено) има думи, фрази, понякога изречения, които са неговите логически и емоционални центрове и които трябва да бъдат по някакъв начин подчертани, в противен случай значението това, за което казваме или четем, може да бъде неразбрано или не съвсем правилно. Трябва да се упражнявате заедно с детето да четете реда, като подчертавате основните думи с гласа си. По-добре е да четете с детето на свой ред (възрастен чете, за да даде образец за четене), докато вашият ученик може да подчертае основните думи с гласа си.

1. Изберете предпочитаното от вас темпо на четене.

Важно е да изберете правилния темп на четене, като спазвате кратки и дълги паузи при четене. По правило темпото на четене зависи от съдържанието (за какво става дума в текста, настроението (тъжните стихотворения като правило се четат по-бавно от радостните), от вида на речта (разказът се чете по-бързо от описанието или разсъждение).Трябва да се упражнявате да четете едно и също изречение в три различни темпа (бързо, средно, бавно) Ако детето изпитва трудности при промяна на темпото, можете да дадете пример за четене или да четете заедно с него.

1. Научете се да правите паузи.

Важно е да се научите как да организирате кратки и дълги паузи.

Необходимо е да се обясни на детето, че паузата е спиране по време на четене. Паузите са кратки (мълчим 1 секунда). Кратки паузи се правят там, където има запетая или след основната дума. Паузите са дълги (мълчим 3 секунди). Правят се дълги паузи в края на изречението, в края на стихотворен ред.

1. Четене на стихотворение на глас.

Четенето може да бъде придружено от мимики и жестове. Те ще направят представлението по-интересно и емоционално.

Научени и забравени? След като стихотворението бъде научено, трябва да се опитате да запазите интереса на детето към него. Наученото стихотворение може да се подари на баба и дядо за рожден ден, да се използва в домашни концерти. Можете да разкажете научената рима от името на любимите си герои. Всеки го има приказен геройнеговия характер и съответно маниера му на изказване. Опитайте се сами да свикнете с ролята, кажете Чебурашка или Пинокио ​​и кажете сами или заедно с бебето научената рима.

Провежда се работа по обучението на децата на изразително четене:

1. По време на образователни предложения за цяла група деца в предучилищна възраст.
2. В съвместни дейности в процеса на запознаване с художествената литература.
3. В музикални празници и забавления.
4. В художествени конкурси.
5. AT индивидуална работас деца (в режимни моментипрез целия ден, сутрин и вечер).

Взаимодействие с родителите.

1. Съвети, консултации, индивидуални разговори относно обучението на децата по изразително четене.
2. Семинари – работилници, родителски срещи.
3. Видеопоказ на победителите в художествени конкурси.