Днес бихме искали да ви представим в общи линии методиката на преподаване на английски език от Мещерякова Валерия Николаевна и да се докоснем до най-интересните моменти от тази методика.

Техниката е предназначена за деца в предучилищна и начална училищна възраст.

Тъй като в нашето училище е организирана работа на прогимназия, този метод е интересен и ефективен за нас. Използвайки засега само някои от елементите му, виждаме ефективни резултати.

Структурата на пакета "I love English" е следната:

Ниво 0 - Мога да пея (предучилищна възраст)

Етап 1 - Мога да говоря (клас 1)

Етап 2 - Мога да чета (клас 2)

Етап 3 - Мога да пиша (3 клас)

Етап 4 - Мога да анализирам (клас 4)

Всички стъпки са взаимосвързани, като стъпката „Мога да говоря“ е основната, тъй като основната цел е била и остава обучението да говоря.

Целта на етап I can sing е да научи децата да възприемат английската реч на ухо, да създаде образ на езика в мозъка на детето чрез многократно слушане и след това пеене на разговорни фрази и граматически структури. Уроците се провеждат в музикална и игрова форма. Тук голяма роля се дава на родителите, които осигуряват ежедневно слушане на записа. Текстът и песните на касетката са изпълнени от носители на езика и са представени под формата на забавни илюстровани истории.

В началния етап фонетичните грешки, свързани с незрялостта на говорния апарат, се игнорират. Необходимо е само да се увеличи броят на правилните повторения на тези звуци в урока.

Децата възприемат езиковия материал по различен начин. Някои вече след 2-3 слушания започват да говорят отделни думи, други не говорят нито дума до края на курса. Това е много подобно на начина, по който децата започват да говорят на родния си език. Ако детето слуша касетата с удоволствие, придружава слушането с движения, жестове, т.е. разбира значението на звука, но въпреки това не произнася нито дума, това означава, че или образът на тези думи не е бил ясно оформен в главата му, или неговите механизми за формиране на реч не са готови да възпроизвеждат английска реч. Най-добре е да изчакате, докато детето проговори. В крайна сметка, дори на родния си език, някой започва да говори на 1,5 години, а някой мълчи дори на 2,5.

Ето няколко думи за сцената, на която мога да пея.

Въпрос: Възможно ли е да се стартира етапът "говорене", ако не е имало "пеене"? Отговор: да, но в същото време и при условие, че родителите гарантират, че децата слушат аудио курса всеки ден.

Отличителна черта на тази техника е, че детето използва в речта си само онези думи и структури, които многократно е чувало в речта на учителя в урока или на касетата. Това, първо, позволява урокът да се проведе по игрив начин, и второ, прави използването на езика смислено. Важна роля в това играе аудио комплексът, който е съставен съгласно следните принципи:

визуална подкрепа.

Към аудиокомплекса е приложена книжка за оцветяване, която служи за илюстрация на аудио урока и в която детето изпълнява задачите, дадени на касетката.

2. Многократно повторение на езикови блокове, което осигурява неволно запаметяване. Учителят, от друга страна, създава ситуация в урока, в която тази структура е необходима.

3. Простота на контрола - всеки четвърти урок е "контролен". На него учителят проверява качеството на заданията и поставя съответните оценки (+ -) на съответните. лист книжка за оцветяване.

4. Детето вижда перспектива. Задачата на детето е да направи книга от отделни листове. Оценките на учителя му дават ясна представа как напредва в тази посока.

5. Минимум време с максимален успех.

Всеки аудио урок продължава средно 10-12 минути. През седмицата детето просто слуша един и същ урок всеки ден (освен това слушането не изисква пълна концентрация на вниманието и може да се случи между другото) и само в навечерието на „контролния урок“ задачите в книжката за оцветяване изпълняват . Средно изпълнението на задачата отнема 15 минути.

За да поддържа мотивацията на детето, Валентина Мещерякова и нейното училище са разработили цяла система от награди - от сърца, нарисувани от учителя за правилното изпълнение на задачите и дипломите, до подаръци от приказни герои, на които децата са помагали.

Предлагаме на вашето внимание фрагмент от урока на В. Мещерякова на етапа "Мога да говоря".

Изглед на фрагмент.

Заслужава да се отбележи:

Мобилна дейност и честа смяна на игри и задачи (огромен брой етапи-подетапи) - измамен лист за учителя, в който целият урок е представен в схематична форма и в различни цветове. Например думите на учителя са сини, очакваните отговори на децата са червени, гостът на урока (и той е различен във всеки урок) е зелен.

Лексиката се семантизира не само с помощта на картинки и играчки, но и с помощта на жестове.

Учителят е ярка, емоционална личност. Не омаловажавайте значението на емоционалността на учителя, съпровождайки песните с движения, жестове и мимики. Колкото и прекрасни да са ръководствата и разработките за учителя, ако работите върху тях без горното, малко вероятно е това наистина да заинтересува децата.

И така, видяхме началния етап. На по-късен етап наблягаме максимално на говоренето. Граматичните структури ще се отработват винаги и в различни речеви ситуации.

В нашата работа ние се придържаме към основните принципи на методиката на Валерия Мещерякова. Започнахме работа от етап „Мога да говоря” и използваме само някои от елементите му до момента, но резултатът все пак надмина очакванията.

Бихме искали да демонстрираме диалог с ученик от 5 клас, който е завършил нивото на говорене. Учителите, които участваха в състезанието Magic fairy land, със сигурност си спомнят нашата Алиса, която се чувстваше напълно спокойно на сцената, говорейки на чужд език. На децата не е дадена конкретна обстановка или тема за разговор. Те бяха помолени да говорят за всичко, за което искат.

В процеса на разглеждане ще видите, че методологията е леко модифицирана, сметнахме за възможно да я коригираме и да добавим наши собствени 2 правила:

Правило 1 - игнориране на грешки, корекцията се извършва поради повтарянето на правилния вариант от страна на учителя;

Правило 2 - при диалог на живо грешките не се коригират от учителя, те се анализират от самите ученици при слушане или гледане на материала, самият диалог следва принципа на тротинетка.

Тези две правила са изградени според принципа на минимакса - игнориране на грешки в потока на диалогичната и монологична реч.

В заключение бих искал да добавя, че методите и техниките за преподаване на четене са ясно видими на нивата на обучение. Дори ако няма да работите по програмата на Валерия Мещерякова, тогава уникалният метод за цветно четене, разработен от нейния център в сътрудничество с Китайгородската школа, със сигурност ще ви заинтересува. Тази техника ви позволява да се научите да четете, без да запомняте правилата за четене.

не само децата, но и техните родители. Не е тайна, че повечето деца и дори ние възрастните не четем по правилата, а четем на ниво интуиция.

Днес научих за техниката на Мещерякова. Бях изненадана, че малките деца вече говореха английски, разбираха какво им казва учителката, държаха се много свободно, смееха се, играеха така, сякаш изобщо не бяха на урока. Дори имах комплекс: уча нещо като граматика, рисувам таблици с правила, но тук децата водят диалози толкова лесно и без никакви таблици. Самата Мещерякова изобщо не приличаше на учител и изглеждаше, че някаква весела Мери Попинз „номер две“ се е спуснала върху чадър.

Урокът по английски за деца на Мещерякова започва с весели поздрави, в които участват всички: учителят, децата, играчките и дори вратите. Всичко това не се казва, а се пее. Пръстите започнаха да броят и също с причина: пръстите пеят и говорят с различни гласове, има пръст - учител и пръсти - деца. „Кой не показа всички пръсти, кой ги забрави у дома?“ Децата се смеят, забавляват се. Тогава учителката внезапно си спомня, че е забравила да се опознаят и започва запознанство лице в лице.

Урокът е основно на английски и наподобява куклен театър: всички играчки-животни говорят и пеят песни. След това изведнъж ще се почука на вратата и трябва да попитате кой е там и да го поканите да влезе, след което упражнението започва: Техника Мога да пея „Горе ръцете! Ръцете горе!" учителят пее и децата моментално вдигат ръце нагоре.

Тогава започва игра на котка и мишка. Учителят се превръща в котка, а децата в мишки.

"Аз съм сив!" - крещят децата и се разбягват с писък. В края на урока всички се сбогуват. Урокът продължи 15 минути, но през това време децата се справиха много и не скучаеха нито за минута.

Интересно: каква е тази техника? И стана дори леко завистливо - не сме учени така. От първите уроци попълвахме тетрадките с поредица от букви и запомняхме дежурните фрази и мнозина знаеха езика по-зле от тези деца в предучилищна възраст.

Характеристики на курса по английски език "I love English"

Мещерякова система Валерия Мещерякова е автор на курс, наречен „Обичам английския“ и ръководства за учители, в които вече им дава уроци как да учат децата на езика чрез песни, диалози, четене и писане, така че те в крайна сметка да овладеят живия разговорен английски . Курсът е подходящ за деца от 2 до 9 години, всяка възраст има собствена система. Всички уроци са изградени според вида на детските телевизионни предавания: "Лека нощ, деца" и "ABVG deika"

В курса голяма роля се отдава на учителя, особено за малки деца. Той трябва да бъде не само учител, но и артист, артист, певец, психолог. Ето защо авторът се интересува от преподаването преди всичко на самите учители.

Метод на дълбоко гмуркане

Методът на дълбоко потапяне Мещерякова е убедена, че днес преподаването на английски език в детските градини и училищата е погрешно. Доказателство за това е, че децата в края на училище не знаят как да говорят. Тя изгражда обучението си не на теория, а на практика, предимно в аудио уроци. Обучението се основава на метода на дълбоко потапяне:

Уроците са само на английски език
записите в аудио материалите са направени от носители на езика
Английският се използва за други задачи
Родителите също участват в обучението

И така, как изобщо се случва това? Представете си: учителят говори на английски, други неезикови задачи се изпълняват на английски, аудиозаписът е на английски и говорим английски - всичко това води до факта, че езикът става част от живота на децата. Постепенно започват да го говорят свободно и да мислят. Не е изненадващо, че децата, обучени по тази система, говорят английски като майчиния си език.

Ролята на родителите в обучението на децата

Когато Мещерякова се обръща към родителите си, този ведър весел образ на Мери Попинз излита от нея и пред нас отново е строг учител. И е ясно защо: в крайна сметка родителите са в състояние да развалят всичко и да съсипят всеки импулс в зародиш. Ето някои от нейните съвети.

Децата учат бързо и родителите често изостават от децата си, което е лошо:

Първо, децата, като видят примера на родителите си и ги уважават, ще решат: добре, след като самите родители не знаят английски, тогава защо трябва да го знам.
второ, знаейки езика, ще можете сами да се справите с децата си.

Видео послание към родителите

Как да провеждаме обучението правилно

Трябва да е интересно за децата, подтикването от този вид е неприемливо: „Хайде, веднага изключете„ танковете “и седнете за английски!“

Не позволявайте да възникват неразбираеми места, това ще се натрупа и детето няма да иска да учи.

Трябва да слушате аудио уроци постоянно всеки ден, без да оставяте целия материал за седмицата за един ден преди контролната задача (контролна задача - на всеки 4 урока)

Можете да слушате уроци навсякъде, дори на път за детска градина (училище).

В началото се препоръчва просто да слушате целия курс три пъти лесно, без да изпълнявате задачи. Не мислете, че децата няма да запомнят нищо. Това ще заложи в тях, до дълбините на подсъзнанието, основния пасивен речник. Мещерякова дава интересно сравнение на речника с айсберг, при който подводната част (пасивен приклад) често е по-малък от надводната част (активен приклад). И задачата на учителя е да изведе подводната пасивна част навън, да я превърне в активна.

Ако родителите все още се "прецакват", Мещерякова предлага този вариант за спасение:

включете аудио урок преди лягане, защото всяко дете от две злини - спане или слушане - пак ще избере второто (такъв малък трик). Нищо не отвлича вниманието му, след това той ще заспи и цялата информация ще бъде депозирана в дълга памет.

Разработване на нови авторски методи

Авторът непрекъснато разработва нещо ново и наистина обича езика и работата си. Тя създаде център за езиково обучение със същото име и публикува ръководства за учители, специално за да ги научи на нейния метод за преподаване на английски чрез аудио уроци. Какъв отговорен човек!.. Интересен е нейният метод за цветно четене, описан в ръководството „Мога да чета“. Ще го опиша накратко.

Как децата, които не знаят фонетика, да се научат да четат правилно?

Това изглежда като невъзможна задача. Наистина, в английската фонетика има много различни комбинации от букви и несъответствия. Една и съща буква се чете по различен начин, например за гласните зависи от коя сричка, отворена или затворена, се намира буквата. Съгласните се произнасят като звучни, някои като глухи. По звук: има неутрални звуци, някои изобщо не се четат. В специални текстове всички букви са боядисани в различни цветове, в зависимост от това как се произнасят. Например жълтото е неутрално, бялото е нечетливо, черното е глухо, червеното е звучно.

За децата не е трудно да запомнят кой звук отговаря на всеки цвят. След това започват да прилагат метода на подобието и постепенно е възможно да се премине от цветни текстове към черно-бели. Така, без да знаете правилата, можете да се научите да четете дори сложни текстове.

Ако се интересувате от тази система за обучение, тогава всички подробности за това къде да закупите учебници или да вземете семинар (ако сте учител) можете да намерите само на официалния уебсайт на Meshcheryakova. Има изключително авторско право и го защитава стриктно. Затова не бързайте да изтегляте торенти, но когато се регистрирате за курсове в неговата система, не забравяйте да поискате от преподавателя сертификат за завършен семинар.

Популярни английски детски песни:

Информация за родителите

Информация за учителите

Характеристики на методиката I LOVE ENGLISH

Характеристики на техниката на V.N. Meshcheryakova. Според училищната програма обучението по чужди езици започва в училище, т.е. на 6-7 годишна възраст. И е добре известно, че най-доброто време да започнете да ги изучавате е възрастта, когато механизмът за отпечатване все още работи, т.е. предучилищна възраст. Именно по това време изучаването на чужд език може да се осъществи по най-естествения начин, чрез игрови дейности, а знанията, получени и отработени в този момент, остават за цял живот.

Особено важно е ранното учене на слушане с разбиране, от което трябва да започне преподаването на реч като цяло. За съжаление в повечето от предлаганите програми на слушането е отредена второстепенна роля и много ученици просто пренебрегват тези задачи. Ефективното преподаване на умения за слушане на английски език на живо на компактдискове, както и в речта на учителя при потапяне на деца в предучилищна възраст в езиковата среда в класната стая е възможно, ако учителят използва ръководствата I LOVE ENGLISH. Когато са създадени

Отчитане на интересите на децата от тази възраст (аудио материалите са с музикален и игрови характер);
- използва се при запис на дискове на носители на езика от различни страни (Великобритания, САЩ, Австралия);
- се придържа към принципа за прехвърляне на целта към процеса (задачите са проектирани по такъв начин, че английският е средство за изпълнение на друга задача);
- взе предвид възможността за участие в процеса на обучение на родителите (наръчниците включват "Бележки за родители").

Страничен ефект от ранното учене да слушате е, че децата започват да говорят английски рано и много. По този начин говоренето е естествена последица от това, че децата слушат многократно интересни аудио уроци, а не резултат от досадни тренировки. Едно от ясните предимства на това обучение за говорене е фактът, че децата, които започват да говорят след дълъг етап на слушане (който е възможно най-близо до естествения път на овладяване на езика), не е необходимо да произвеждат английски звуци. Те веднага имат добро произношение и често започват да мислят на езика дори преди да започнат да говорят.

Следващият етап от обучението според ръководствата I LOVE ENGLISH е функционалното четене, т.е. четене с извличане на информация. Децата се учат да четат само на добре познат езиков материал. Освен това не е самоцел, а начин за изпълнение на други задачи. Практиката показва, че децата се учат да четат не по правила, а по аналогия. Ето защо, за да оптимизираме процеса на обучение за четене, предлагаме технология за цветно четене, която е описана подробно в третата част на ръководствата.

Децата започват да овладяват писането едновременно с процеса на овладяване на четенето. Традиционните форми на контрол на знанията като диктовки обаче са неприемливи на тази възраст. Основите на писането са положени по игрив начин. Децата решават кръстословици, съставят думи от букви и др.

Описание на методическите принципи за авторската методика за обучение на деца по английски език от Валерия Мещерякова.
В момента интересът към чужди езици и по-специално към английски се е увеличил значително. Много възрастни, осъзнали на практика колко трудно е да се овладее чужд език в зряла възраст, търсят възможност да дадат на детето си основите на чуждата реч във време, когато мозъкът му все още има способността да отпечатва цели езикови блокове в паметта .

Нашата задача е да създадем в мозъка на детето образ на основните структури на езика. Тъй като на тази възраст речевите механизми все още не са напълно формирани и механизмът за отпечатване работи, най-ефективният начин изглежда естественият начин за създаване на образ на езика у детето - чрез многократно слушане на структурите, които се разработват ( важна роля в това играе аудио комплексът). При разработването на програмата взехме предвид психофизиологичните особености на децата.
На първо място се съсредоточихме върху неволния характер на паметта и вниманието, способността за отпечатване и върху играта като основна дейност. Въз основа на анализа на възрастовите характеристики формулирахме следните методологични принципи.
1. Принципът на комфорта;
2. Потапяне в езиковата среда;
3. Общото развитие на детето чрез чужд език, разкриването на неговите творчески способности;

Естественият път в усвояването на езика;
Минимаксен принцип;
Принципът на активиране на основните канали на възприятие.

Според нас повечето от принципите имат нещо общо с концепцията за образованието на О.А. Куревина - Л.Г. Питърсън. „Концепцията за образование: съвременен поглед“. Нека ги разгледаме по-подробно.

1. Принципът на комфорта.
Колкото по-удобни са условията в урока, толкова по-интензивно е усвояването на чуждоезикова реч. Всяка стресова ситуация може да унищожи желанието на детето да общува с вас и следователно няма да има нужда да използва реч. За да се чувстват децата комфортно в класната стая, те трябва: да не се изморяват; да бъдеш освободен; продължавайте да се интересувате. За да не се уморяват децата през целия урок, те се нуждаят от мобилни дейности и чести промени в игрите и задачите. Когато провеждате занятия, силно препоръчваме децата да не седят на бюра, а на столове, подредени в полукръг в свободно пространство. Това позволява на децата свободно да стават в класната стая, за да участват в игри на открито.
(Например: Раздел I, урок 3-1, стр. 8 - вижте информацията в наръчника Раздел II, урок 4-2, стр. 4 - децата разиграват диалога, вижте информацията в наръчника).

В допълнение към игрите, всеки урок включва 2-3 паузи - загрявка.
(Например: Раздел I, урок 1-3, параграфи 4,8,11)

Когато произнасяте стихове и пеете песни, трябва да ги придружавате с движения.
(Раздел I, урок 1-2 - песен This is a bear ...)

Или поне жестове
(например: Раздел I, урок 3-1 - Дъждовна рима).

Предвид факта, че при повечето деца на тази възраст неволното внимание преобладава над произволното, считаме за уместно честа смяна на дейностите. Това прави уроците възможно най-богати и дава възможност на учителя да се концентрира директно върху учебния процес, без да се разсейва от възстановяването на дисциплината. Промяната на дейностите се счита не само за преход от седене към активни игри и обратно, но и за редуване на различни задачи и демонстрационен материал.

Средно всеки урок се състои от 12 - 16 точки. При продължителност на урока от 40 - 45 минути това означава смяна на дейността на всеки 2-3 минути. Въпреки това, като се започне от неволното внимание на децата, ние обръщаме голямо внимание на развитието на способността за концентрацията му. Това се улеснява от наличието в програмата на голям брой образователни игри.

Например: Единица Виждам информация в ръководството

Правило номер 1. Говорете само английски! Още в първите уроци трябва да се посочи това правило: „Момчета! В часа по английски трябва да говорим само английски! Понякога ще ми бъде позволено да превключа на руски, но не повече от една минута. И ако искате да кажете нещо на руски, елате при мен след урока, ще ви изслушам. По-късно това правило се напомня периодично, ако е необходимо: "Не говори руски!", "Това е урокът по английски!" Не говори руски на урока по английски!“, „Ако искаш да говориш руски, говори руски след часовете!“ Практиката показва, че до 3-та учебна седмица комуникацията на руски практически изчезва и до края на първото тримесечие повечето деца имат психологическа забрана за руска реч в класната стая, което стимулира необходимостта да изразяват мисли на английски.

Правило номер 2. Водачът командва! По правило това е учител, но ако играете в училище и вече сте казали фразата: „Аз не съм учителят! Аз съм малко момиче! Сега ти си учителят!”, седи като мишка и се прави на ученик. В играта не може да има двама водачи! От този момент нататък проблемът за продължаване на играта лежи изцяло върху плещите на новия лидер-ученик в ролята на учител. Единственото право, което ви остава е .... вижте информацията в ръководството

Правило номер 3. Не правете дълги паузи. Децата не търпят празнота и ако има пауза в урока, те определено ще я запълнят със себе си. Ако детето не отговори веднага на въпроса, не трябва да го убеждавате да „мисли“. Учителят трябва с поредица от насочващи въпроси да разбере какво точно е причинило затруднението на детето да отговори (вижте „стълбата на знанието“) и ако все още не можете да го „разговорите“, по-добре се обърнете към други деца или дайте сами правилния отговор.

Правило номер 4. Доброволно участие в играта. Да накараш едно дете да играе е също толкова трудно, колкото да го накараш да учи. Учителят трябва да помни, че е възможно да се поддържа интерес към играта само при поддържане на положително оцветен емоционален фон в урока. Как да накарате децата да спазват правилата и да ви следват неотлъчно през целия учебен цикъл? За да направите това, трябва да знаете какви мотиви са източникът на активност и интерес на учениците. Ние идентифицираме 6 основни мотива, които могат да активизират дейността на учениците от тази възрастова група. вижте информацията в ръководство 2.

Потапяне в езиковата среда. Принципът на дейност за Kurevina - Peterson предполага "откриването" на нови знания от детето. Основната дейност на детето в часовете по чужд език е речевата дейност. Следователно може да се каже, че при преподаването на чужди езици „откриването на нови знания“ означава способността за постигане на взаимно разбиране със средства, различни от родната реч. Всеки нов акт на взаимно разбиране може да се разглежда като "откритие". Само потапянето в езиковата среда, до пълната забрана за използване на родния им език, може да стимулира децата към тези открития.

Започвайки от 3-та учебна седмица, уроците се преподават почти изцяло на английски език, с изключение на онези няколко момента, когато използването на родния език помага да се създаде необходимото емоционално напрежение (например: Unit II урок 7-3 - виж инф. в ръководството). Не забравяйте, че за децата вие сте носител на езика. За да има желание детето да говори с вас, е необходимо да му кажете, че ви интересува не формата на изявлението, а вашето взаимно разбиране с него. Например, ако детето бъде попитано: „Какво има на масата?“ , отговаря кратко: „Мечка!”, непременно изразете одобрението си с кимване на глава, усмивка или кратко „Да!”. В крайна сметка, най-важното (!) Той разбра вашия въпрос и, между другото, отговори правилно (в кратка форма). Имаше разбирателство! Съсредоточете се върху това, но след това не забравяйте да дадете пълния правилен отговор: „На масата има мечка!“ Непреводната семантизация допринася за създаването на атмосфера на пълно взаимно разбирателство в класната стая.

Учителят трябва да помни, че преводът от един език на друг затруднява създаването на представа за езика и забавя реакцията на детето. Предлагаме следните методи за непреводима семантизация: вижте информацията в ръководството "Стълба на знанието". Нека разгледаме схематично проблема за взаимното разбиране. Пълно взаимно разбирателство възниква, ако въпросът се възприема и реакцията към него е адекватна. В този случай ученикът и учителят са като че ли на едно и също стъпало на стълбата на знанието (фиг. 1).

Сега си представете, че учителят не получава отговор на въпроса си. Това предполага, че детето все още не е достигнало етапа, на който учителят е очаквал да го види (фиг. 2) и учителят трябва да премине определен брой стъпки, за да постигне взаимно разбиране. И тук учителят се изкушава да се свлече до самото подножие на стълбите - фонетична практика, т.е. просто поканете детето да повтори правилната опция (фиг. 3).

Наръчникът по английски език за деца от 3 до 6 години е нулевата стъпка в учебния комплект I love English и се състои от CD и книжка за оцветяване. В края на помагалото са дадени методически препоръки, превод на текстове на песни (за родители) и речник (също за родители). На това ниво децата се учат да възприемат английската реч на ухо, да изпълняват командите на учителя, да играят и пеят песни на английски. Занятията се провеждат в музикална и игрова форма.

"Мога да пея"- мюзикъли, автор - В.Н. Мещерякова

Помагалото по английски език за деца от 4 до 7 години е продължение на нулевото ниво в учебния комплект I love English и се състои от CD и цветна книжка за детето. В началото на книгата има речник (за родители), а в края има текст на аудио уроци по английски език. В края на всеки семестър можете да поставите с децата мюзикъли на английски език, чиито сценарии са дадени в ръководството за учителя.

"Мога да говоря", автор - В.Н. Мещерякова

Помагалото по английски език за деца от 5 до 7 години е 1-ва стъпка от обучителния пакет "I love English" и се състои от CD, книга с аудио уроци и работна тетрадка. Децата продължават да развиват уменията си за слушане и започват да говорят английски, използвайки около 250 думи и 40 разговорни фрази. През годината децата учат 30 песнички и стихчета. Също така децата развиват общителност, активност и независимост.

"Мога да чета", автор - В.Н. Мещерякова

Наръчникът по английски език за деца на възраст 6-10 години е втората стъпка от комплекта за обучение I love English и се състои от CD, книга с аудио уроци и книга за четене. Децата продължават да подобряват уменията си за слушане, комуникация на английски език и започват да се учат да четат, използвайки оригиналната технология за цветно четене върху познат езиков материал, изучаван на предишни нива. Децата лесно се учат да четат английски.

"Клъмзи и Грейси", автор - Н.А. Поддубная

Комплектът се състои от читанка, учебна тетрадка с настолна игра и диск с много красиви песни и добре прочетени приказки. Книгата е създадена на базата на лексикален материал, усвоен от децата на ниво „Мога да говоря” и „Мога да чета”. Тази книга развива любопитството на читателя, способността за размисъл, съпоставка с личния опит и формиране на собствено мнение за прочетеното. В края на книгата има музикален сценарий.

"Мога да пиша", автор - В.Н. Мещерякова

Помагалото по английски език за деца от 7-11 години е 3-та стъпка от обучителния комплект "I love English" и се състои от диск, учебник и работна тетрадка. На този етап децата научават основите на писането на английски и, разбира се, продължават да работят със слушане, говорене и четене. Аудио уроците от това ниво съдържат голям брой нови граматически структури.

, автор - Н.А. Поддубная

Комплектът се състои от читанка и CD. Тази книга съчетава занимателни текстове с интересни задачи, в които е представена нова лексика в техниката на цветното четене. Четенето и писането в тази книга е предназначено да развие критично мислене. В края на книгата ще намерите речник и музикален сценарий, който можете да поставите с децата си в края на учебната година.

Мещерякова Валерия Николаевна е автор на уникалния курс I love English за преподаване на английски език на деца от две до десет години. Тази техника е коренно различна от тази, дадена в съвременните общообразователни училища. Особеността се състои в това, че обучението се осъществява чрез различни игри с възможно най-голямо потапяне в езиковата среда, където възприемането на информация на ухо, слушането, изпълнява една от най-важните функции в процеса на обучение.

Ефективно и прогресивно

Децата се занимават с тази програма с особен интерес и желание поради факта, че в класната стая пеят песни, четат стихотворения, играят сцени в роли и напълно „губят“ целия урок. Техниката на Валерия Мещерякова осигурява на децата лесно възприемане на нова информация в класната стая. Обмислен подход към домашните: малките ученици (и техните родители) трябва да слушат аудио уроци всеки ден с продължителност от десет до петнадесет минути. Аудио текстовете се записват от носители на езика, така че позволяват на учениците да се формират. Всички материали от тази техника работят върху натрупването на значителен пасивен речников запас и върху развитието на езиковия инстинкт.

Важна разлика между този английски и това, което дава училището е, първо, че не се изучава и разбира самият език, а самата реч. Второ, ученето започва със слушане и общуване в първите уроци, без да се научават правилата или речникът.

Друга необичайна особеност на тази техника е липсата на корекция на грешките в речта на децата в класната стая от учителя. Вместо това се въвежда многократно повторение на информационни блокове за усвояване на правилния вариант на речта. Това се прави, за да се предотврати появата на психологически и езикови бариери.

Техниката на Мещерякова "Английски за деца": етапи на обучение

Техниката е подходяща за обучение на деца на възраст от две (три) до девет (десет) години и е интересна и доста ефективна. Трябва да се каже, че обучението води до реални и успешни резултати.

Методологията I love English на Мещерякова се състои от няколко последователни и взаимосвързани стъпки в изучаването и развитието:

Нулевата стъпка, основно базирана на слушане и запаметяване, е мога да пея.
Първата стъпка, която подобрява слушането и формира английската реч, е I can speak.
Втората стъпка, която подобрява предишните придобити умения и учи на четене, е Мога да чета. Четенето с разбиране се осъществява чрез уникална техника за цветно четене, базирана на предварително изучен материал, в резултат на което този процес се овладява с лекота.
Третата стъпка, която подобрява всички предишни умения и учи на писане, е Мога да пиша.
Четвъртата стъпка - Мога да анализирам - ви учи да анализирате речта по време на нейното формиране.

Ще анализираме много подробно някои от основните етапи, за да разберем каква е техниката на Валерия Мещерякова.

слушане

Първата и въвеждаща за тези деца, които изучават езика от самото начало, е нулевата стъпка, която мога да пея. Усвояването и изучаването преминават през пеенето, а именно поради повторението на модела и запаметяването на фрази. Това се случва дори без първоначално разбиране на превода на думите. Самото разбиране се случва на заден план. Детето се научава да разбира смисъла на чуждата реч несъзнателно (пасивно) с често и редовно слушане на аудио уроци. И активното изучаване на езика се постига вече в часовете лице в лице с учител, който прехвърля натрупания „пасивен“ речник в категорията „активен“. В този възрастов период човек може лесно да научи езика (езиците) по подобен начин, тоест с правилен подход и организирано обучение.

Английската Мещерякова определя целта на този етап - развитието и възприемането на речта от детето на ухо. Уроците се провеждат с деца в музикална и игрова форма. Материалът на методиката са текстове с цветни, ярки илюстрации и записани песни, изпълнявани от носители на езика.

Английският език по метода на Мещерякова осигурява помощта и участието на родителите в учебния процес. Действията им са много важни. Възрастните трябва да гарантират, че децата имат ежедневен достъп до слушане на аудиозаписи. На какво трябва да се обърне внимание (както родители, така и учители, включени в тази система)? На този етап фонетичните грешки, които детето прави поради незрелия говорен апарат, не се коригират от възрастните изрично и забележимо за детето. Менторите в този случай се опитват да повторят правилно определени звуци или думи възможно най-много пъти, за да запомнят единствената правилна опция за децата. При говорене жестовете и изражението на лицето се използват максимално, за да се разбере речта от ума на детето.

Формиране на речта

Следващата стъпка е първата и основна - мога да говоря, тъй като формирането на устната реч е една от основните задачи при разбирането на езика. На този етап детето започва да използва фрази, думи, клишета, които вече са запомнени и „запечатани“ в съзнанието (на предишния етап чрез многократно повторение и слушане), когато конструира своята реч.

Той провежда подобен урок под формата на игра, а детето изгражда речта си повече или по-малко смислено. Методологията на Мещерякова гарантира, че децата достигат до разбиране още на този етап благодарение на добре обмислените и подготвени материали и правилното представяне на информацията:

Визуалната подкрепа за аудиозаписи под формата на синтез на книга и книжка за оцветяване съдържа илюстрирана картинка за урока, в която детето изпълнява необходимите задачи. Основната задача на малкия ученик, който се обучава, е да събира тези попълнени листове за оцветяване от урок на урок, за да сглоби цяла книга.
Езиковите информационни блокове на диска се повтарят многократно с цел несъзнателно и неволно запаметяване. Учителят в урока вече умишлено пресъздава ситуации, в които тези структури се използват и подсилват.
Просто и навременно проследяване на усвояването на знания от детето. Всеки четвърти урок е контролен, където учителят оценява „плюсовете“ и „минусите“ на изпълнените задачи, така че детето да разбере колко успешно е в изпълнението на определени задачи.
Трябва да се каже, че самите аудио уроци са обмислени максимално по съдържание и не претоварват съзнанието и вниманието на децата. Един урок продължава десет до петнадесет минути. През цялата седмица детето слуша всеки ден от веднъж определен урок. Но колкото повече, толкова по-добре. Слушането е възможно дори при непълна концентрация, но на заден план, така да се каже, между другото. А преди пробния урок той работи по задачите в своята книжка за оцветяване за максимум петнадесет минути.
Трябва да кажем няколко думи за мотивацията. Методиката на Мещерякова предвижда своеобразна оценка и одобрение от учителя на правилното изпълнение на задачите от ученика чрез нарисувани картини (под формата на сърца и цветя). Системата за стимулиране е обмислена: разработени са дори дипломи за отличен успех. Също така детето може да получи подарък от името на приказен герой, с когото трябваше да се справи, когато изпълняваше задачите за урока.

Въпрос на предимство

Случва се методът на преподаване на Мещерякова да не е първият метод, който родителите са приложили и работили с детето си. С други думи, те вече имат определена информационна база. Но има и желание (или необходимост) да продължите да изучавате език, използвайки различна, например по-ефективна система, обичам английския. според метода на Мещерякова е необходимо да се изучават и усвояват знания и умения линейно, последователно и на етапи (0, 1, 2, 3, 4). Можете обаче да продължите да прилагате знанията, които вече имате и да започнете да учите от ниво I can speak, с единственото и необходимо условие – ежедневно слушане на аудио уроци.

Да се науча да чета

Етап I can read формира уменията за правилно четене на детето, без да наизустява и наизустява различни безброй правила за произнасяне на определени букви или буквени комбинации. Техниката на Мещерякова ("Английски за деца") е лека и уникална техника за цветно четене.

Децата и учителите работят по ръководството, в което всички думи, фрази и текстове са подчертани с определени цветове и различни шрифтове. В процеса на обучение децата лесно разбират и впоследствие разчитат тези „маркери“. При такъв прочит няма езиково или семантично изкривяване. Детето в процеса вижда правилното графично изписване на думата, но в същото време подчертава съответното звуково-буквено произношение чрез цвят, без объркване с транскрипция. Тази техника ви позволява веднага да започнете да четете правилно както за деца, така и за родители, които не знаят английски, но осигуряват контрол върху изпълнението на задачите.

Методологията на Мещерякова не предвижда изучаване на азбуката на този етап. Това се счита за неуместно и ненавременно: всеки се въвежда, когато има нужда от него. Обяснява се с факта, че имената на буквите не само не помагат, но често пречат на децата да се научат да четат правилно и свободно на английски. Защо познаването на азбуката би било полезно? По правило за правилен правопис и за търсене на нови езикови единици в речника. Речник дори на този етап (за да се разбере значението на думата) все още не е необходим.

Работата в урока според ръководството се извършва устно, когато учителят фиксира отделни моменти и упражнения на дъската. Като домашна работа детето изпълнява преминатите в клас писмени упражнения, а също така самостоятелно работи с допълнителни упражнения за затвърдяване на изучения материал. Необходимо е да се подчертае, че формулировката на домашната работа е дадена в ръководството на руски език, за да се разбере напълно от всички участници в учебния процес (ученици и техните родители) какво трябва да се направи. Това е създадено умишлено за функционалност, тъй като четенето на думи и текстове на английски едва сега се разбира и разбира на този етап (мога да чета).

Учене в играта

Английският език по метода на Мещерякова се преподава в игрива форма. Уроците са изградени под формата на редовно и често променящи се игри. Това ви позволява да направите процеса на обучение интересен и вълнуващ, тъй като основната дейност на детето в разбирането на света около него се осъществява директно чрез игри. Любопитството и страстта създават хармонични условия за запаметяване, повторение, усвояване и консолидиране на информацията. Положителните детски емоции и ентусиазъм активират умствените им процеси на познание в резултат на развитието. Освен това играта е вид въображаема и изкуствено създадена ситуация, мотивираща да използва усвоените знания в подходящия момент. Задачата на учителя е по подобен начин да създаде необходимите условия за развитието на английската реч и необходимостта от използване на обхванатия материал.

Играта е двигателят на процеса на разработка. Като отличен учебен инструмент и изострящ умствената дейност на детето, той прави урока интересен и привлекателен.

Ролята на родителя

Техниката на Мещерякова предполага, както беше споменато по-рано, редовно и ежедневно слушане на аудио уроци от деца (които са записани от носители на езика). Успешното усвояване на езика изисква подходяща среда, а аудиозаписите са вид такава среда. Редовността на слушане на тези уроци (кратко време) гарантира успех в овладяването на тази техника. Освен това зависимостта на резултатите от обучението от редовността на домашното слушане е линейна. С други думи, колкото повече детето слуша аудио урок, толкова по-ясен му е той. Колкото по-разбираемо, толкова повече му харесва. Колкото повече му харесва, толкова повече го слуша отново и ходи на час по английски. И обратно.

Ще бъде чудесно, ако родителите помогнат на детето си в създаването на някакъв ритуал за слушане на уроци (например преди лягане в леглото или на път за / от училище). Създаването на някаква допълнителна мотивация от страна на родителите също би допринесло за по-ефективно изучаване на чужд език.

Слушането на този аудио материал като цяло е интересно и вълнуващо занимание, децата го харесват. Има обаче няколко грешки, които родителите правят, в резултат на които детето им ще иска да спре да слуша аудио уроци и часове по английски:

Команди за заместване на директно действие: "Вместо да гледате анимационни филми, по-добре отидете да учите английски." Това е много грубо и нетактично въздействие върху съзнанието и психиката на децата. Най-често това предизвиква вътрешен протест и нежелание за по-нататъшно развитие в тази посока. По свой начин това е вид негативна програма, която родителят създава в подсъзнанието на детето си.
Рядко и нередовно (или никакво) слушане на аудио уроци. В присъствените часове с учител става трудно за деца, които не слушат уроците вкъщи или го правят рядко. Всякакви затруднения в детето причиняват загуба на интерес към часовете.

Ролята на учителя

Учителят в класната стая е ключова фигура в успешния и ефективен учебен процес. Не е достатъчно да знаеш материала и чужд език. Трябва да имаш много качества. Ако вземем възрастовата граница на децата по този метод, то учителят трябва да бъде и оратор, и психолог, и актьор, и артист, за да бъде учебният процес възможно най-успешен и полезен. Освен това учителят е човек, който обича и разбира децата, който знае как да говори с тях на един език, но в същото време общува с тях и ги учи на друг, чужд език. Ето колко интересно и трудно е всичко! На учител, който провежда уроци по достъпен начин, с любов и интерес, децата са щастливи да ходят на уроци и да усвояват материала без много затруднения, това се случва автоматично. Много зависи от учителя!

От само себе си се разбира, че учителят трябва да владее различните методи и техники на преподаване на неговия предмет. Що се отнася до нашата тема, всичко това беше чудесно разработено и обмислено от автора на тази курсова програма Мещерякова В. Н. Методиката е уникална и се различава в много отношения от курса на училищното преподаване. Съответно има много нюанси, които учителят трябва не само да знае, но и да овладее напълно всички тънкости. За да направите това, има отделна програма за обучение на учители, разработена от центъра на Валерия Николаевна, която професионално разработва и сертифицирана обяснява как да провеждате класове, за да преподавате английски правилно по метода на Мещерякова.