Savybė mokyklos mokiniui yra vienas svarbiausių psichologinių ir pedagoginių dokumentų, kurio sudarymas aktualus: tiek keičiant mokymosi vietą, tiek teikiant kaip rekomendaciją įvairioms institucijoms.

Ivanovas Aleksandras nuo pirmos klasės mokėsi valstybinėje įstaigoje „19-oji vidurinė mokykla“ Sverdlovske. Mokinys turi gerą fizinį ir protinį išsivystymą. Atsakingas ir darbštus. Įgudęs savarankiškas darbas. Geba lyginti, analizuoti, aiškiai reikšti savo mintis.

8-aisiais studijų metais Aleksandras perėjo į matematinio profilio klasę. Jis teikia pirmenybę humanitarinio ciklo dalykams, mėgsta istoriją ir teisę.

Aleksandras laikosi mokyklos režimo ir nustatytų elgesio taisyklių. Nepraleidžia pamokų be priežasties.

Pagrindiniai charakterio bruožai: ramus, subalansuotas, vengia konfliktų.

Bet kokie nurodymai vykdomi besąlygiškai ir atsakingai. Aktyviai dalyvauja mokyklos veikloje.

Nėra žalingų įpročių.

Jis yra darbštus, turi reikiamų darbo įgūdžių, yra tikslus ir tikslus. Pasitikintis savimi, tiksliai vertinantis savo galimybes, siekiantis sėkmės, pranašumo, ryžtingas, atkaklus.

Skiriasi auklėjimu, kuklumu. Taktiškas, draugiškas. Draugauja su klasės draugais. Labai privaloma, nerimauja dėl užduoties rezultato. Mėgaujasi autoritetu.

Tėvai domisi savo vaiko sėkme. Nuolat bendrauti su klasės auklėtoja. Jie suteikia visą įmanomą pagalbą klasės gyvenime.

Būdinga teigiamo studento priėmimo į karinę tarnybą

Šiškinas Igoris nuo 1 klasės mokėsi Rusijos Federacijos valstybinėje įstaigoje „PSOSH Nr. 17“ Pskove. Visus mokymosi metus laikosi vidaus tvarkos taisyklių, pamokose nepažeidžia drausmės. Mokymasis daugiausia „4“ klasei. Turi matematinį mąstymą.

Intelektualiai išvystytas, gerai skaitomas, turi turtingą žodyną. Geba logiška seka išdėstyti medžiagą, analizuoti ir daryti išvadas.

Nuolat tobulėja, ruošdamasis pamokoms naudojasi papildoma literatūra, plečia savo žinių bagažą ne tik mokyklos mokymo programa.

Vykdomas, atsakingas požiūris į užduoties įgyvendinimą. Skiriasi išradingumu, eruditas, neatsparus kitų žmonių įtakai, nepriklausomas.

Turi lyderio savybių, yra pavyzdys klasės draugams, niekada neatsisako jiems padėti. Komunikabilus, taktiškas bendraujant. Pakankamas kritikai.

Tai turi geras lygis fizinis rengimas. Dalyvavo daugelyje mokyklinių ir popamokinių sporto varžybų. Nėra žalingų įpročių.

Igoris gyvena su tėvu, mama ir vyresniuoju broliu. Teigiamas šeimos mikroklimatas palankiai veikia berniuką. Tėvai nėra abejingi Igorio likimui, jie nuolat domisi jo sėkme.

Charakteristika suteikiama pateikti karinės registracijos ir įdarbinimo tarnybai.

Teigiamos charakteristikos pavyzdys mergaitei - moksleivei

Bokova Viktorija nuo 1 klasės mokosi valstybinėje įstaigoje "RSh Nr. 18" Riazanėje. Per studijų metus ji pasirodė kaip aktyvi, bendraujanti studentė, turinti aukštą intelekto lygį ir susidoroti su viskuo. akademinės disciplinos. Rodo susidomėjimą tikslieji mokslai ir fizinio tobulėjimo pamokas. Mokymasis ne mokykloje Anglų kalba mėgsta piešti.

Viktorija turi platų žvilgsnį, mėgsta skaityti. Jis geba reikšti savo nuomonę, aiškiai formuluoja savo mintis. Visada susikoncentravęs ties vykdoma veikla, bet gali lengvai pereiti prie kitos užduoties. Pastebėtas didelis vystymosi tempas mokymo planas ir tai, kaip lengvai mergina atkuria įgytas žinias.

Ji laikosi visų mokyklos dienotvarkės taisyklių, be priežasties nepraleidžia pamokų. Jis eina mokyklos prezidento padėjėjo pareigas, yra mokinių parlamento ir mokyklos tarybos narys. Svajoja tapti tyrėju.

Visą studijų laikotarpį ji aktyviai dalyvavo klasės ir mokyklos renginiuose.

Viktorija yra iniciatyvi, dažnai veikia kaip organizatorė. Atsakingas, darbštus, bendraujantis, retai prastos nuotaikos. Sąžininga, moka apginti savo įsitikinimus, visada pasiekia teigiamą rezultatą. draugiškas, turi Vadovavimo įgūdžiai kuri leidžia jai imtis vadovaujančių vaidmenų studentų komandoje.

Ji aktyviai sportuoja šokių grupėje. Blogų įpročių buvimas nepastebimas.

Tėvai į dukters auklėjimą žiūri su visa atsakomybe. Jie ateina į mokyklą pagal poreikį.

Paruošta charakteristika vidutinių gabumų mokiniui

Ryabčikovas Vladislavas nuo 7 klasės mokėsi valstybinėje įstaigoje „OSOSh Nr. 5“ Orelio mieste. Vidutiniai gebėjimai buvo pažymėti įsisavinant mokymo programą.

Klasėje neaktyvus. Nerodo deramo susidomėjimo mokymusi, savo įgūdžius atskleidžia tik nuolat prižiūrimas mokytojų.

Periodiškai atlieka namų darbus. Pirmenybė teikiama istorijos studijoms. Sunku duoti natūralaus-matematinio ciklo dalykus. Jis mažai skaito, todėl jam nepakanka žodynas. Dažnai išsiblaškęs, negalintis susikaupti ties jam paskirta užduotimi.

Turi pagrindinius darbo įgūdžius, tačiau yra neaktyvus, todėl retai jais naudojasi. Jis praktiškai nedalyvauja kultūros renginiuose, kalbėdamas apie savo darbą.

Ne visada sąžiningas. Nemėgsta pasitikėjimo tarp bendraamžių ir suaugusiųjų. Gali jus nuvilti.

Fizinis vystymasis Vladislavas geras. Jis užsiima dviračių sportu. Jis tapo regiono čempionato bronzos medalio laimėtoju. Jis mėgsta futbolą.

Dialoge su klasės draugais ir mokytojais Vladislavas yra santūrus ir mandagus. Ginčo metu jis gali būti impulsyvus, emocingas ir užsispyręs. Linkęs į nepriklausomybę.

Jis yra draugiškas berniukas, todėl palaiko draugiškus santykius su dauguma savo klasės draugų.

Vladislovo tėvai aktyviai augina vaiką ir prisideda prie jo vystymosi, bandydami pakeisti situaciją sūnaus akademiniais rezultatais. Visada susisiekite su klasės vadovu, lankykite mokyklą.

Studentui, turinčiam žemą žinių lygį ir akademinius rezultatus

Kornilovskis Nikita mokėsi valstybinėje įstaigoje „KSOSH Nr. 2“ Kirove nuo 1 klasės. Visą laiką, kol mokėsi mokykloje, jis rodė tokias savybes kaip tinginystė ir abejingumas ugdymo procesas. Nerodo deramo dėmesio siūlomai edukacinei medžiagai, blaškosi pašalinės veiklos ir ignoruoja mokytojo pastabas. Jam labiau įdomu bendrauti su klasės draugais. Pasyvus elgesys klasėje lemia prastus akademinius rezultatus. Neatlieka namų darbų, bet yra kopijavimo meistras.

Jis nepraleidžia darbo be priežasties.

Jis rodo tam tikrą susidomėjimą humanitariniais dalykais, mėgsta poeziją, istoriją.

Turi reikiamus darbo įgūdžius, tačiau nėra pakankamai iniciatyvus juos panaudoti. Didesnis prioritetas teikiamas dalyvavimui klasės ir mokyklos visuomeninėje veikloje.

Mėgsta dėmesį iš išorės, reikalauja pagarbos sau, savo nuomonei. Pokalbyje jis gali vartoti necenzūrinius žodžius, laikydamas tai elgesio norma.

Turi nemažą sportinio pasirengimo lygį, lankosi sporto salėje. Nepriima žalingų įpročių.

Jis gyvena su tėčiu, mama ir jaunesniuoju broliu, kuriais labai rūpinasi. Tėvai nuolat pasirodo mokykloje ir bendrauja su klasės auklėtoju. Jie aktyviai stengiasi kelti Nikitos žinių lygį.

Savybės mokiniui iš nepalankios šeimos ir blogo elgesio

Ilja Kliučevskis nuo 1 klasės mokėsi Valstybinėje įstaigoje LSOSH Nr. 4 Lipecke. Ugdymo procesas nesukelia berniuko susidomėjimo, tačiau verta atkreipti dėmesį į absoliutų lankomumą. Sugeba įvaldyti mokomoji medžiaga dideliais kiekiais, tačiau bendras pasyvumas treniruočių metu lemia žemą žinių lygį.

Nereikalaujantis sau. Atmintis gali būti apibūdinta kaip savavališkai mišri. Jei pavyksta jį sudominti, tada jis geriausiai pasireiškia tiksliuosiuose moksluose. Rezultatų stabilumui trukdo kruopštumo ir atidumo stoka. Jis neabejingas tam, kas vyksta klasėje, neaktyvus. Nedaro namų darbų. Išvystyta kalba.

Turi visus reikiamus darbo įgūdžius, tačiau stengiasi vengti asmeninių užduočių ir socialinių renginių.

Jis yra geros fizinės formos. Mėgėjų lygiu jis žaidžia futbolą ir tenisą.

Bendraudamas su klasės draugais, mokytojais gali parodyti agresyvumą, užsispyrimą, dažnai jo veiksmai būna impulsyvūs ir per daug emocingi. Nedrausmingas, linkęs į savarankiškumą, gebantis apginti asmeninį požiūrį. Nuoširdus.

Jis sistemingai pažeidinėja elgesio taisykles, yra registruotas pas socialinį pedagogą, ne kartą bendravo su mokyklos psichologe.

Negauna pagarbos, kurios nusipelnė iš klasės draugų. Jis draugauja su studentais, jaunesniais, tarp jų yra lyderis.

Pastebėtas dėl rūkymo.

Gyvena su mama ir seserimi. Motina neužsiima vaikų auginimu, turėdama omenyje užimtumą. Jis nelanko mokyklos, vengia bendrauti su klasės auklėtoja.

Sunkaus paauglio charakteristikos policijai iš klasės auklėtojos

Grigorjevas Andrejus nuo 2018 metų rugsėjo mokosi Archangelsko valstybinės įstaigos „13-osios vidurinės mokyklos“ 10 klasėje. Per nebaigtą studijų semestrą jis įsitvirtino kaip piktavališkas studentas. Periodiškai pasirodo klasėje, tačiau į patį tyrimą žiūri visiškai abejingai. Namų darbų nedaro.

Kolektyve paauglys mažai bendrauja, su bendraklasiais nebendrauja, yra draugiškas vaikams jaunesnio amžiaus. Dėl iniciatyvos ir lyderystės ambicijų stokos jis nesistengia gerinti savo pozicijų.

Klasės auklėtojui labai dažnai tenka pildyti mokiniams charakteristikas. Šis dokumentas yra psichologinių, socialinių ir asmeninių studento savybių aprašymas. Jis sudarytas tiek pačios mokyklos, tiek išorinių vartotojų poreikiams. Jį gali išduoti ir ugdymo įstaigos vadovas, direktorius ar psichologas.

Šis dokumentas sudarytas daugiausia siekiant palengvinti naujo mokytojo pažintį su mokiniu. Mokiniai pereina iš vienos klasės į kitą pagal mokymo programą. Mokymų metu jie turi pakeisti bent du ar tris klasių vadovus: persikeliant iš pradinė mokykla viduryje, pereinant į 10 - 11 klases.

Kai kurie mokytojai – siauri specialistai gali panaudoti šį dokumentą, kad pagerintų kontaktą su mokiniu ir teisingai sukurtų mokymosi procesą.

Mokinio charakteristika pateikiama kitai mokyklai (jei pasikeitė švietimo įstaigos), aukštosios ir specialiosios mokymo įstaigos, vaiko teisių globa ir apsauga, nuovada, policija, karinės metrikacijos ir įdarbinimo tarnyba. Pagrindinis reikalavimas išorinei charakteristikai – ji turi būti surašyta ant oficialaus mokyklos firminio blanko ir patvirtinta direktoriaus parašu arba antspaudu.

Priklausomai nuo jo turinio, vienam mokiniui skiriamos trijų tipų savybės: psichologinės, pedagoginės ir psichologinės-pedagoginės.

Kaip parašyti atsiliepimą studentui

Charakteristika studentui sudaroma laisva forma. Nepaisant to, pageidautina laikytis jo standartinės struktūros. Tai būtina, kad mokytojai galėtų palyginti charakteristikas laikui bėgant, sekti įvykusius mokinio elgesio ir pažangos pokyčius.

Kas turėtų būti šiame dokumente:

1. Šio dokumento pradžioje nurodomi vaiko asmens duomenys: vardas, pavardė, klasė, amžius. Čia taip pat galite užrašyti informaciją apie jo tėvus ir tautybę.
2. Toliau turite užpildyti informaciją apie mokinio sveikatą ir fizinį vystymąsi.
3. Šiame skyriuje klasės auklėtojas turi apibūdinti atmosferą vaiko šeimoje, jo santykius su tėvais ir jų įtakos jam laipsnį.
4. Ši charakteristikos pastraipa skirta vaiko interesams. Jame geriausia papasakoti, ką jis mėgsta veikti, ką mėgsta, kokius skyrius ir būrelius lanko, informaciją apie jo pomėgius.
5. Šiame skyriuje charakteristikų sudarytojas turėtų apibūdinti mokinio intelekto raidą, turimus gebėjimus tam tikriems mokslams, taip pat dalykus, kurie mokiniui yra sunkiausi. Būtinai nurodykite jo pasirodymą.
6. Šiame poskyryje mokytojas apibūdina temperamento ir buvimo ypatybes valios savybės Vaikas turi.
7. Mokytojui svarbi pastraipa, skirta mokinio santykiams su klasės draugais, kitais mokiniais, taip pat su kitais mokytojais apibūdinti.
8. Paskutiniame skyriuje aprašoma moralinis charakteris mokiniui kalbėti apie savo savigarbą.

Mokinio charakteristikas pasirašo klasės auklėtojas ir būtinai nurodoma jos sudarymo data.

Psichologinės ir pedagoginės charakteristikos, jos sudarymas

Psichologas pedagoginė charakteristika– Tai detaliausias dokumentas su objektyviu įvertinimu, kurį konkrečiam mokiniui surašo mokytojas ar psichologas. Jis labiau standartizuotas, naudojamas mokyklos viduje mokytojui formuojant ugdymo procesą, taip pat kaip informacijos šaltinis socialiniam pedagogui, psichologui, gydytojui, mokyklos vadovybei.

Patartina nevartoti dažnos frazės, čia mokinys vertinamas pagal iš anksto nustatytus rodiklius. Pagrindinis bruožasši charakteristika - joje yra maksimali informacija mokytojui, jai surinkti nereikia daug laiko ir ji suprantama bet kuriam mokytojui.

Geriausia naudoti šios charakteristikos įvairovę – grafinį psichologinį ir pedagoginį žemėlapį. Tai skalė, kurios pradžioje ir pabaigoje yra priešingos mokinio savybės. Pavyzdžiui, „Studijuok su susidomėjimu“ ir „Studijuoti neįdomu“. Žemėlapis yra padalintas į blokus. Pavyzdžiui, „Mokymasis“, „Elgesys“, „Bendravimas šeimoje“, „Bendravimas mokykloje“, „Socialinis aktyvumas“, „Asmeninės savybės“. Šis dokumentas taip pat leidžia įvertinti vaiko savybių išsivystymo laipsnį skalėje.

Kai kurių charakteristikų sudarymo mokiniams ypatumas

Mokytojas gali parašyti aprašymą mokinių grupei. Tokiu atveju pirmiausia reikia suskirstyti studentus į grupes pagal akademinius rezultatus, bendravimą ir pan. Ir tik po to pereiti prie jo sudarymo.

Vidurinei ir vidurinei mokyklai:

2018-10-12T13:37:33+00:00

https://website/harakteristika-na-uchenika/

Studentui būdinga savybė gali būti reikalinga perkeliant studentą į naują švietimo įstaiga arba stojantis į specializuotus būrelius ir skyrius. Į kokias ypatybes reikėtų atsižvelgti sudarant charakteristikas pradinių, vidurinių ir vyresnių klasių mokiniams.

Savybės studentui gali reikalauti globos institucijos, policija ir PDN, stojant į kitą mokyklą ar kolegiją, į karinės registracijos ir įdarbinimo tarnybą. Ir kiekvieną kartą, kai nenorite kažko sugalvoti, geriau turėti paruoštą šabloną ar pavyzdį.

Charakteristikos studentui, pavyzdys

CHARAKTERISTIKA

Mokinys (absolventas) „___“ klasės SM „Vidurinės mokyklos Nr.

Pilnas vardas

Ivanovas, Ivanas Gimimo data) b.b., gyvenanti adresu: ( namų adresas), mokėsi mokykloje Nr. 1 klasė. Pasitvirtino kaip darbštus, disciplinuotas, darbštus, dėmesingas mokinys). Treniruotės metu parodė ( puikiai, gerai, patenkinamai, nepatenkinamai) žinios apie ( titulą) elementus. Turi galimybę mokytis titulas, humanitarinis, tikslus) elementus. Studijos ( pagal savo galimybes, ne iki galo, reikalingas nuolatinis stebėjimas, nesidomi mokymusi, prastai mokosi, atidžiau galėčiau mokytis tik „gerai“ ir „puikiai“). Turi savavališką ( vizualinis, girdimas, mechaninis, mišrus) atmintis, ( gražūs, geri, greiti, lėti) darbai (išmoka mokomąją medžiagą). Aptinka ( loginis, vaizdinis, konkretus, kūrybingas) mąstymas. Outlook ( platus siauras) kalba ( išsivysčiusi, neišsivysčiusi). Visada klasėje dėmesingas, aktyvus, neabejingas, atlieka namų darbus, padeda bendražygiams). Tai turi bendras vystymasis. Daug skaito, domisi naujų žinių iš įvairių mokslo ir kultūros sričių.

Į viešųjų užsakymų vykdymą įeina ( sąžiningai, atsargiai, nerūpestingai). Buvo išrinktas ( nurodyti viešą poziciją). aktyviai dalyvavo ( in viešasis gyvenimas mokykloje, klasėje, mokinių savivaldos darbe, kultūriniuose renginiuose, sporto gyvenime). buvo narys ( mokyklos, miesto, regiono) olimpiada / konkursas / turnyras, apdovanotas (diplomu, garbės raštu, medaliu). elgesio taisyklės ( visada sąmoningai atlieka, atlieka ne visada, atlieka mokytojo reikalavimu, ignoruoja, turi drausmės pažeidimą, linkęs neteisėtai elgtis).

Sveikatos būklė gera, jaunuolis mėgsta fizinį lavinimą ir sportą. Susižadėjęs ( sporto rūšis). Tvarkingas, puikiai laiko savo daiktus.

Charakteris ( kuklus, linksmas, santūrus, subalansuotas, protingas, disciplinuotas, nepriklausomas, jautrus kitų žmonių įtakai, impulsyvus , bendraujantis, geranoriškas, simpatiškas, linksmas, linksmas. Nuolat animuotas, labai aktyvus). Naudojimas ( pagarba tarp mokytojų). Tai turi (daug draugų, su daugeliu palaiko draugiškus santykius, turi platų draugų ir pažįstamų ratą. Visada noriai bendrauja su žmonėmis. Mėgaujasi autoritetu tarp draugų ir klasiokų).

Veda sveika gyvensena gyvenimą. Neturi žalingų įpročių. ( Smalsus, apatiškas, emociškai ryškiai reaguoja į gyvenimo reiškinius). sprendimuose ( nepriklausomas, nepriklausomas, priklausomas kažkieno įtakai). (Rodo, nerodo susirūpinimo pažįstamais ir nepažįstami žmonės, neabejingas kitiems, stengiasi padėti ir palaikyti bet ką). Yra visada ( dėmesingai, nerūpestingai) išklauso teisingą kritiką, atkakliai taisydamas savo trūkumus. Tiesūs savo tėvų, mokytojų, bendražygių atžvilgiu. Visi jo veiksmai ir žodžiai rodo pagarbą kitiems žmonėms..

Įvedė pilna šeima, kurioje sudaromos visos sąlygos studijoms ir poilsiui, nepilna šeima, su viena mama). Tėvai deramą dėmesį skiria sūnaus auklėjimui ( nekreipia dėmesio, apleidžia išsilavinimą, daro blogą įtaką).

direktorius

SM „Vidurinė mokykla Nr.

Klasės auklėtoja

Kaip parašyti teigiamą atsiliepimą studentui?

Pirmiausia turite suprasti, kokios studento savybės reikia. Apibūdinant jo psichologines savybes, geriau kreiptis pagalbos į profesionalą – mokyklos psichologą. Jis atliks specialius diagnostinius tyrimus, remdamasis jų rezultatais psichologinis vaizdas moksleivis.

Pedagoginę charakteristiką 4 klasės mokiniui sudaro mokytojas pradinė mokykla. Jo turinys tiesiogiai priklauso nuo tikslo, kuriam jis sudarytas. Mažiausias jo ilgis yra 800–1000 simbolių, o didžiausias aprašymas neribojamas. Jei mokinio pedagoginis profilis sudaromas trečiosios šalies organizacijai, jis surašomas ant mokyklos firminio blanko, žemiau nurodoma parašymo data, mokytojo ir mokyklos direktoriaus parašas.

Galimi 72 įvairių charakteristikų pavyzdžiai

9 klasės mokinio charakteristikos sudarymo planas

Priklausomai nuo mokinio gebėjimų, charakteristika gali būti parašyta ir sėkmingam, ir vidutiniam mokiniui. Dokumentas yra laisvo stiliaus, tačiau jį rašant reikia laikytis kai kurių reikalavimų, būtent, laikytis apytikslio plano.

Kas turėtų apimti 9 klasės mokinio savybę:

1. Dokumento pavadinimas. Nurodytas žodis - charakteristika. Turi būti rašoma didžiosiomis raidėmis.
2. Dokumento antraštė rašoma kaltininku. Apima: klasės, kurioje mokosi charakterizuojama (pavyzdžiui, „9A“ klasė), pavadinimas, visas švietimo įstaigos pavadinimas, vieta (miestas, rajonas, rajonas), taip pat visas mokinio vardas ir pavardė bei data. Gimimo.
3. Pagrindinė dalis. Šiame skyriuje turi būti nurodyta mokymo trukmė ši institucija(pavyzdžiui, nuo 1 klasės), duomenys apie jo šeimos sudėtį (trumpiau). Be to, būtinai nurodoma informacija apie mokinio pažangą ir jo discipliną, rodomas pagrindinių dalykų balų vidurkis. Pavyzdžiui, galite nurodyti, kad vaikas mokosi „4“ ir „5“. Apibūdinant studentą, turintį vidutines žinias ir neturintį jų noro, disciplinos problemų, tai taip pat turi būti nurodyta. Be to, jose nurodoma, ar vaikas lanko ar atvirkščiai, nenori lankyti popamokinės veiklos, sporto renginių.
4. Be pagrindinės informacijos apie studento studijas ir elgesį, taip pat pageidautina nurodyti:

• Studento polinkiai ir pomėgiai į ką nors (muzika, skaitymas, KVN ratas ir kt.)
• Požiūris į darbą ir dalyvavimas mokyklos subbotnikuose ir klasės pareigose
• Fizinis tobulėjimas ir požiūris į sportą, dalyvavimas sporto renginiuose. Lankant sporto būrelius, būtina nurodyti, kurie ir kur – tarpmokyklinės klasės ar sporto mokykla
• Vaiko moralinės savybės ir jo bendravimas su klasės draugais
• Papildomos charakteristikos. Čia galima išsiaiškinti mokinio požiūrį į kritiką ir jam teikiamus patarimus, tikslingumą ar jos nebuvimą, emocinę pusiausvyrą.

5. Pareigūnai ir jų parašai. AT be nesėkmės nurodytas dokumento sudarytojas - charakterizuojamo klasės auklėtojas, taip pat ugdymo įstaigos vadovas

Vaiko charakteristikos mokykloje, pavyzdys

Charakteristika

9 "B" klasės mokiniui

Pagrindinis vidurinė mokykla № 7

Volsko miestai, Saratovo sritis

Vasiljevas Sergejus Andrejevičius

22.04 val. gimęs 1998 m

Vasiljevas Sergejus mokėsi 7 mokykloje nuo pirmos klasės. Turi pilną šeimą. Motina - Anna Dmitrievna Vasiljeva (slaugytoja), tėvas - Andrejus Sergejevičius Vasiljevas (sunkvežimio vairuotojas). Šeimos santykiai yra pagarbūs.

Jis turi vidutinius mokymosi gebėjimus, daugiausia mokosi „3“ ir „4“. Gali mokytis geriau, bet nerodo didelio susidomėjimo studijomis. Atitinka mokytojų reikalavimus klasėje. Sergejus drausmingas, per pertraukas nesimuša, klasėje elgiasi ramiai. Chuliganizmo mokykloje ir už jos ribų nepastebėjo. Subalansuotas ir adekvatus elgesys.

Sergejus neturi jokių pomėgių už mokyklos ribų, tačiau lanko sporto skyrių. Fiziškai išsivystęs.

Jo moralinės savybės yra suformuotos pakankamai. Išvystytas garbės, padorumo, pareigos ir humanizmo jausmas. Su malonumu padeda jaunesniems ir atsiliekantiems bendražygiams, padeda mamai prižiūrėti mažąją seserį.

Turi draugų tarp klasiokų, nekonfliktuoja. Geba dirbti komandoje. Teisingai reaguoja į kritiką tiek mokytojai, tiek bendraklasiai, klauso patarimų, blaiviai vertina savo sugebėjimus.

Klasės auklėtoja (parašas) Petrova T.V.

Mokyklos direktorius (parašas) Ivanovas A.A.

Pradinių klasių mokinio charakteristikų sudarymo ypatybės

Pradinės mokyklos mokinio charakteristikoje turėtų būti informacijos apie pagrindinius psichologinius ir asmenybės bruožai moksleivis. Mokytojas turėtų stengtis vengti šališkumo ir tik objektyviai įvertinti mokinio asmenybę. Teisingai sudaryta charakteristika pradinių klasių mokiniui ypač svarbi baigiant pradinę mokyklą, nes ji leis vidurinės pakopos mokytojams susidaryti idėją apie naujus mokinius: jų asmenybės tipus, charakterio bruožus, elgesio ypatybes. Todėl charakteristika 4 klasės mokiniui turėtų būti gausesnė ir detalesnė nei 1 klasės mokinio charakteristika.

Pradinės mokyklos mokinio charakteristika gali turėti šiuos dalykus:

1. Bendra informacija apie mokinį (vardas, pavardė, klasė, amžius, tautybė, kiek pilni metai užaugę pilnoje ar nepilnoje šeimoje).
2. Mokinio fizinės raidos ypatumai (fizinio išsivystymo atitikimas fiziologiniam amžiui, sveikatos būklei).
3. Informacija apie tėvus ir kitus šeimos narius (be bendros informacijos, gali būti ir turimi duomenys apie vaiko auginimo šeimoje ypatumus, paties vaiko požiūrį į artimuosius).
4. Bendrieji ugdymosi įgūdžiai ir gebėjimai (kurie mokykliniai dalykai mokiniui įdomiausi, kuriuose dalykuose jis patiria sunkumų ir galimos to priežastys; lygis intelektualinis vystymasis, gebėjimas analizuoti, apibendrinti, klasifikuoti gautą informaciją; kiek mokinys yra dėmesingas, ar gali ilgą laiką sutelkti dėmesį į konkrečią užduotį).
5. Mokinio emocinės raidos analizė (jo temperamento tipas, būsena nervų sistema, atsparumas stresui).
6. Vaidmuo klasėje (koks mokinio požiūris į klasę ir klasės komandos narių požiūris į jį, mokinių supratimas apie savo vietą klasės aplinkoje; gebėjimas savarankiškai priimti sprendimus, imtis iniciatyvos, rinktis draugus ).
7. Savigarba (apibūdinti studento savigarbos lygį, pasiūlyti galimas sėkmes ir pasiekimus akademiniame gyvenime).
8. Geras auklėjimas (kokios moralinės ir etinės savybės yra skiepijamos mokiniui, o prie ko dar reikia padirbėti).
9. Mokytojo išvada apie mokinio pasirengimą pereiti į vidurinę mokyklą.

Vidurinės klasės mokinio charakteristikos

Vidurinių klasių mokiniai turi daugiau įvairių daiktų taigi ir skirtingi mokytojai. Be to, mokytojai gali keistis klasėje. Ir, žinoma, gerai parašyta mokinio charakteristika gali padėti naujam mokytojui užmegzti ryšį su mokiniu (klase). Be to, turint idėją asmeninės savybės vienas ar kitas mokinys, mokytojui bus lengviau susidėlioti tolimesnio planą pedagoginis darbas ir forma optimalias sąlygas klasės plėtrai. Žinoma, charakteristika 5 klasės mokiniui ir charakteristika 9 klasės mokiniui šiek tiek skirsis viena nuo kitos, tačiau vis dėlto jų sudarymo planas bus identiškas.

Vidurinės mokyklos mokinio charakteristikoje gali būti šie elementai:

1. Informacija apie mokinį (vardas, pavardė, amžius, šeimos sudėtis, klasė, tėvai).
2. Mokinio fizinė būklė ir sveikatos lygis (kuriai sveikatos grupei jis priklauso, ar lanko sportą, ar turi žalingų įpročių).
3. Kokiomis sąlygomis auklėjamas mokinys (šeimos socialinė padėtis, išsami informacija apie tėvus, jų išsilavinimą ir darbo vietą, koks išsilavinimas vyrauja šeimoje, koks mokinio požiūris į šeimos narius).
4. Pomėgiai (kuo mokinys ypač domisi mokyklos programos ir popamokinės veiklos rėmuose, interesų stabilumo laipsnis).
5. Bendrasis išsivystymas (mokinio intelektualinio išsivystymo lygis. Atminties ypatumai, gebėjimas atsiminti informaciją ir ją atgaminti tinkamu laiku. Mąstymas, raida loginis mąstymas, samprotavimo įgūdžiai. Ar gerai išvystytas gebėjimas susikaupti ir gebėjimas greitai pereiti nuo vieno dalyko prie kito? Ar kalbos raida atitinka mokinio amžių, koks aukštas kalbos kultūros lygis ir koks platus žodynas).
6. Emocionalumas (tvarus ar ne) emocinė būklė mokinys, ar ugdomas gebėjimas valdyti ir tramdyti savo emocijas, kokia mokinio reakcija stresinėse situacijose).
7. Sąveika su klasės komanda (Mokinio požiūris į klasę ir jos narius, priešingos lyties mokinius, klasės auklėtoją, mokytojus. Kaip klasė elgiasi su mokiniu? Ar ji užima aktyvią ar pasyvią poziciją klasės gyvenime ?).
8. Saviugda (ar mokinys moka išsikelti tikslą ir jo pasiekti, ar geba savarankiškai priimti sprendimus, realiai vertinti save ir savo galimybes).
9. Išsilavinimas (dorinio, pilietinio-patriotinio, etinio ugdymo lygiui apibūdinti).
10. Išvada (apibendrinimas ir rekomendacijos).

Vidurinės mokyklos mokinio charakteristikos sudarymo ypatybės

Savybė vidurinės mokyklos mokiniui yra savotiška paskutinė mokymosi mokykloje charakteristika, kai prie asmeninių savybių pridedamas ypatingų gebėjimų ir profesinių polinkių aprašymas. Vidurinės mokyklos mokinio charakteristika skirta padėti nustatyti aukštosios mokyklos studentui tinkamą profesiją ir universitetą.

Vidurinės mokyklos mokinio savybėje gali būti šie elementai:

1. Mokinio polinkis į humanitarinius ar matematikos mokslus, pasirenkamųjų dalykų, papildomų užsiėmimų lankymas, dalyvavimas olimpiadose, užimtos vietos, skatinimas.
2. Mokinio gebėjimas savarankiškai spręsti profesijos pasirinkimą, adekvačiai įvertinant savo protinius ir fizinius gebėjimus.
3. Gebėjimas samprotauti, priimti savarankiškus sprendimus ir atsakyti už jų pasekmes.

Vidutinio 1 klasės mokinio charakteristikos

Rašant charakteristiką 1 klasės mokiniui, reikėtų laikytis aukščiau pateikto plano, tačiau pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus charakteristika pridedama Išsamus aprašymas kiekvieno dalyko ugdomosios veiklos plėtra, universali ugdomoji veikla ir metadalykinė veikla. Be to, pageidautina apibūdinti kontroliuojančią tėvų funkciją.

1 klasės mokinio charakteristika

Gimimo metai

adresu

Pilna pavardė mūsų mokykloje mokosi nuo 2014-09-01. Lankiau darželį.

Pilnas vardas yra užaugintas visiškai finansiškai saugioje šeimoje. Tėvai kontroliuoja sūnaus mokslus, labai padeda jam edukacinėje veikloje. Šeima labai draugiška. Tėvai visada dalyvauja tėvų susirinkimuose, visada tenkina mokytojo poreikius.

Visuotinės edukacinės veiklos formavimas: mokymosi motyvacija aukšto lygio savigarba yra šiek tiek neįvertinta, mokymosi veikla gerai susiformavęs, mokinys geba kelti ugdymo tikslus ir juos pasiekti, mąstymas yra gerai išvystytas, aktyvus diskutuojant, gina savo požiūrį.

Meta-subjekto veiksmų (UUD) formavimas: kompleksinis baigiamasis darbas atliktas puikiai, labai kompetentingai ir tiksliai.

Edukacinė veikla: beveik visiems dalykams lengvai suteikiamas pilnas vardas, vaikas labai žingeidus.

Pilnas vardas labai gerai besielgiantis, išsilavinęs, drausmingas. Visas vardas labai tvarkingas ir kuklus. Santykiai klasėje geri. Mėgsta dalyvauti įvairiose veiklose. Su mokytojais ir suaugusiaisiais elkitės pagarbiai.

Klasėje dažniausiai įdėmiai klauso mokytojo paaiškinimų, gali išsiblaškyti, tačiau taip nutinka retai.

Vidutinio 4 klasės mokinio charakteristikos

4 klasės mokinio charakteristika, kaip taisyklė, rašoma baigus pradinę mokyklą ir reikalinga norint pereiti į vidurinę mokyklą. Savybė turi būti objektyvi, padėti naujajam klasės auklėtojui užmegzti kontaktą su vaiku ir atsižvelgti į visas jo savybes. Taip pat parašyta pagal planą.

Trumpo aprašymo pavyzdys

4 klasės mokinio charakteristika

Gimimo metai

adresu

Pilna pavardė mūsų mokykloje mokosi nuo 2 klasės. Darželio nelankė.

Šeima nepilna. Šeimoje du vaikai, kuriuos augino tėtis. Šeima yra finansiškai saugi. Močiutė padeda auginti vaikus.

Visas vardas turi 2 sveikatos grupes. Lėtinių ligų ir fizinio vystymosi nukrypimų nėra. Iki 4 klasės pabaigos mano regėjimas šiek tiek pablogėjo.

FIO turi aukštą mokymosi motyvaciją, yra labai tikslus ir darbštus. 2 klasėje mokėsi puikiai, dabar mokosi „4“ ir „5“. Ypač pastebimi humanitarinių mokslų pasiekimai.

Dėmesys ir atmintis yra labai gerai išvystyti. Lengvai įsimena mokomąją medžiagą, moka analizuoti informaciją.

Aktyvumas pamokose viršija vidutinį.

Pilnas vardas yra disciplinuotas, labai darbštus, turi objektyvią savigarbą.

Visas vardas pertraukose yra labai mobilus, bendraujantis, nekonfliktiškas.

Mėgsta fantazuoti, visada stengiasi atsidurti reikalų gelmėse. Jis stengiasi padėti draugams ir artimiesiems, neatsisakys pagalbos nepažįstamiems žmonėms.

Užsiima pramoginiais šokiais ir muzika. FIO mėgsta kurti apsakymai ir pasakos.

Savybės neišlaikančiam studentui

Charakteristika
MKOU "Anisimovos vidurinės mokyklos" 7 klasės mokiniui
Ivanova Džairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam gimė 1998 m. rugsėjo 20 d. Uzygash mieste, Žambylio rajone, Almatos srityje. Gyvena Talmensky rajone, Anisimovo kaime, g. Kirova, 18 m. Anisimovskajos vidurinėje mokykloje mokosi nuo 2007 m. rugsėjo 1 d. 1 klasėje buvo palikta pertreniruoti, nustatyta protinio atsilikimo diagnozė. 7 klasėje ji kas ketvirtį turėjo nepatenkinamus fizikos, informatikos, technologijų ir kūno kultūros pažymius.
Jį didelėje šeimoje augina jo motina Ivanova Svetlana Konstantinovna ir patėvis Matyushko Andrejus Vasiljevičius. Jayram turi vieną jaunesnę seserį ir du jaunesnius brolius.
Greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį be jokios aiškios priežasties; yra netinkamas nuotaikos pasikeitimas.
Dzhairam, tikriausiai dėl dažno pamokų praleidimo, nepakankamo pasiruošimo namuose, turi didelių žinių spragų daugelyje dalykų. Motyvacija mokytis silpna. Dėmesys pamokoje nestabilus, dažnai pamiršta sąsiuvinius, rašiklius. Paprastai nerodo susidomėjimo įgyti naujų žinių. Lėtai ir sunkiai sutelkia savo dėmesį į pamokas. Pridaro daug klaidų dėl neatidumo ir jų nepastebi tikrindamas. Neorganizuotas. Nemoka laiku paskirstyti savo darbų, veltui švaisto laiką.
Jairamas dažnai neatlieka namų darbų, blaškosi pamokoje, pažeidžia drausmę, trukdo kitiems mokiniams dirbti klasėje ir slepia savo dienoraštį. Jis netinkamai reaguoja į mokytojų pastabas arba atsako grubiai, keiksmažodžiais. Jis dažnai praleidžia pamokas be rimtos priežasties.Du ketvirčius dabartinėje mokslo metai praleido 198 pamokas.
Iniciatyvos nerodo socialinė veikla. Dažnai atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose, stengiasi išsisukti nuo bet kokių darbų. Dažnai neatlieka savitarnos pareigų (pareiga mokykloje, klasėje, dalyvauja darbo subbotnikuose) arba atlieka labai nerūpestingai po pakartotinių priminimų.
Iš prigimties mergina uždara, užsispyrusi, linkusi į melą. Jairamas gerai nevaldo savo jausmų, lengvai patenka į sumišimo, depresijos būseną. Tai padidino emocinį susijaudinimą, polinkį į smurtines emocines apraiškas. Beveik visada elgiasi neapgalvotai, nepakankamai atidžiai save kontroliuoja. Dažnai nepavyko nuslopinti nepageidaujamų emocijų, pasitaikydavo nešvankių kalbų. Visada atšiaurus, nevaržomas tiek bendraudamas su bendraamžiais, tiek su vyresniais. Ginčo metu įžeidžia kitus mokinius, yra nemandagus, naudoja fizinę jėgą.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti savo akivaizdžias klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų. Pažeidžia mokyklos taisykles. Atsisako vykdyti mokytojų reikalavimus. Turi neigiamą poveikį klasės draugams.
Nemėgaujasi valdžios klasėje.
Nors Jairam yra sunkus paauglys, jos mama, nepaisydama daugkartinių kvietimų, neatsisakė lankyti mokyklos. Jairamas nenori bendrauti su mama, šiuo metu negyvena namuose dėl kivirčo su mama. Mama nebegali daryti įtakos savo dukrai.

Mokyklos direktorius: T.A. Eškinas

Klasės auklėtoja: A.V. Boyko

01/19/15

Pavyzdys: Psichologinės ir pedagoginės mokinio charakteristikos

Mokinio psichologinių ir pedagoginių savybių pavyzdys:

Medžiaga psichologinėms ir pedagoginėms charakteristikoms rašyti buvo renkama nuo 2011-11-04 iki 2011-07-05 Medžiagos rinkimo procese buvo naudojami šie metodai: stebėjimas treniruočių metu, pertraukų metu; pokalbis su mokiniu, klasės vadovu ir kitais klasės mokiniais, dalyko mokytoju; testavimas; klasės žurnalo studijavimas, asmeniniai reikalai.

1. Bendra informacija apie mokinį

Ivanovas Andrejus Aleksandrovičius - N. miesto 10 vidurinės mokyklos 6 "B" klasės mokinys. Gimė 1999 m. gegužės 31 d. Pagal medicininės apžiūros rezultatus įrašytas į 1 sveikatos grupę. Medicinos grupė kūno kultūroje yra pagrindinė. Medicinos darbuotojai teikė rekomendacijas dėl grūdinimo.

2. Ugdymo šeimoje sąlygos

Šeima, kurioje gyvena Andrejus Ivanovas, yra išbaigta. Tėvas - Ivanovas Aleksandras Aleksandrovičius - dirba ... Motina - Ivanova Elena Michailovna - mokytoja... Pokalbio metu su klasės auklėtoja paaiškėjo, kad psichologinė situacija šeimoje prisideda prie vaiko vystymosi. Draugiški santykiai tarp šeimos narių vaidina esminį vaidmenį visapusiškam berniuko vystymuisi. Tėvai pakankamai dėmesio skiria sūnaus ugdymui, prireikus padeda ruošti namų darbus.

Andrejui buvo sudarytos visos sąlygos normaliam vystymuisi. Berniukas turi vietą vienatvei – savo kambarį, kuriame gali saugiai atlikti namų darbus.

Iš Andrejui pateiktos anketos atsakymų paaiškėjo, kad berniukas turi ir buitinių pareigų: nueiti į parduotuvę, išplauti indus, išnešti šiukšles, berniukas ypač mėgsta laistyti gėles.

Tai rodo, kad tėvai sūnui skiepija darbštumą, tikslumą, meilę tvarkai.

Pagal klasės auklėtoja Andrejaus Ivanovo tėvai nuolat dalyvauja tėvų ir mokytojų susirinkimuose ir dalyvauja socialiniame mokyklos gyvenime. Jie taip pat domisi sūnaus sėkme, konsultuojasi su klasės auklėtoju dėl Andrejaus auklėjimo, tam tikrų polinkių ugdymo. Taip pat svarbu, kad berniuko tėvai nuolat peržiūrėtų dienyną, laiku pasirašytų, reaguotų į įrašus dienyne, o tai rodo atsakomybę ir aktyvią tėvų poziciją.

3. Mokinio mokymosi veikla

Pirmas dalykas, kurį reikia pastebėti stebint Andrejų Ivanovą, yra jo sąžiningas požiūris į mokymąsi. Jis aukštas lygis Dėmesys: pastebi mokinių klaidas, padarytas atliekant užduotis lentoje, greitai atsako į klausimus žodinio darbo metu. Berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja.

Andrejus turi gerus akademinius rezultatus visuose dalykuose. Mėgstamiausi dalykai yra šie: matematika, informatika, baltarusių ir rusų kalbos, baltarusių ir rusų literatūra. Generolas GPA iš visų dalykų yra 8,3 balo.

Ivanovas Andrejus labai aktyvus klasėje. Jis vienas pirmųjų atsako į mokytojo klausimus, visada pakelia ranką. Nepaisant to, kad vaikino atsakymai ne visada teisingi, jo aktyvumas rodo kruopštumą studijose. Svarbu atkreipti dėmesį į tai, kad Andrejus domisi įvairių dalykų: susiję ir su tiksliaisiais, ir su humanitariniais mokslais. Berniukas kruopščiai atlieka namų darbus, visada stengiasi atsakyti į mokytojo klausimus. Tai gali rodyti tikslingumą ir lyderio savybes.

Pasak paties studento, mokytis jam patinka, ir tai nėra sunku, bet tuo pačiu norėtųsi ir geriau.

4. Studento darbinė veikla

Ivanovas Andrejus domisi ne tik edukacine veikla, bet ir įvairiomis rūšimis Papildoma veikla. Lanko pasirenkamąjį informatikos ir matematikos dalyką, sporto sekciją (krepšinio), muzikos mokyklą. AT Laisvalaikis Andrejus taip pat mėgsta žaisti kompiuterinius žaidimus ar leisti laiką lauke su draugais.

Jei berniukui patikėta vieša užduotis, jis tai atlieka sąžiningai.

Nepaisant to, kad Andrejus mokosi tik 6 klasėje, jis jau apsisprendė dėl profesijos pasirinkimo: jo paties žodžiais tariant, ateityje berniukas svajoja tapti „puikiu matematiku“ ir norėtų „studijuoti Italijoje“.

5. Psichologinės savybės studento asmenybė

Atlikus Andrejaus stebėjimus, buvo nustatyta, kad jis turi tokias emocinės-valinės sferos savybes kaip tikslingumas, atkaklumas, savarankiškumas ir aktyvumas. Vyraujantys temperamento tipai yra sangvinikas (55%) ir cholerikas. Šie tipai atitinka tokias studento savybes kaip aukštas darbingumas, bet kartu ir interesų bei polinkių nestabilumas; optimizmas, komunikabilumas, atsakingumas; ryžtingumas, veržlumas, atkaklumas; vidutinis nervinių procesų stiprumo lygis, didelis nervinių procesų balansas, labai didelis nervų sistemos paslankumas.

Savigarbos tyrimo metodika parodė, kad Andrejus kiek pervertina savigarbą. Jam dažnai pritrūksta kantrybės. Pavyzdžiui, jis labai greitai atsako į mokytojų klausimus, nors jo atsakymai ne visada tikslūs, nors berniuko kalba yra gerai išvystyta. Tačiau Andrejui būdinga savikritika: studentas gana adekvačiai vertina savo sugebėjimus, pasitiki savimi.

Nepaisant aktyvios mokinio pozicijos tiek edukacinėje, tiek visuomeninėje veikloje, jam būdingas kuklumas, gerumas, tikslumas, nuoširdumas, atsakingumas. Andrejus nerimauja, jei daro klaidų, ir bando jas ištaisyti.

Berniukui gerai sekasi visi dalykai. Bet anketoje jis atsakė, kad mėgstamiausi dalykai yra: matematika, informatika, baltarusių ir rusų kalbos, baltarusių ir rusų literatūra.

Mokinys greitai įsimena medžiagą, teisingai nustato ryšius tarp naujos ir perduotos medžiagos, greitai randa teisinga taisyklė užduočiai atlikti.

Andrius labai aktyvus klasėje. Jis vienas pirmųjų atsako į mokytojo klausimus, visada pakelia ranką.

Berniukas labai bendraujantis, klasėje su niekuo nekonfliktuoja, turi daug draugų. Taip pat norėčiau atkreipti dėmesį į aukštą Andrejaus bendravimo kultūrą: jis visada mandagus, taktiškas, gerbiantis savo tėvus, mokytojus, vyresniuosius.

6. Pažintinės veiklos ypatumai

Kaip jau minėta, Andrejus pasižymi dideliu dėmesiu (jis visada pastebi klaidas lentoje). Jis išsiskiria gebėjimu laiku persijungti ir paskirstyti dėmesį, ką ne kartą pastebėjau matematikos ir informatikos pamokose.

Andrejus turi labiausiai išvystytus atminties tipus, tokius kaip motorinė-garsinė ir kombinuota (abiejų tipų atminties koeficientas buvo 70). Klausos tipo atmintis yra mažiau išvystyta (koeficientas buvo 60).

Taip pat berniuko mąstymas yra gerai išvystytas, jis lengvai apibendrina medžiagą, sistemina ir analizuoja. Andrejus turi labai gerai išvystytą kalbą, daugeliu atvejų jis teisingai formuluoja savo mintis. Apskritai, bendro psichikos išsivystymo lygis yra gana aukštas, kai kuriose situacijose berniukas lenkia savo bendraamžius.

7. Bendrosios psichologinės ir pedagoginės išvados

1. Fizinio vystymosi ypatumai.
Vaiko fizinis vystymasis atitinka amžiaus normą. Svoris 43 kg, ūgis 152 cm.Paauglys neturi regėjimo ir klausos sutrikimų. Vaiko sveikata nusilpusi, dažni peršalimai, SŪRS, yra lėtinis bronchitas. Puikiai išvystyta smulkioji motorika, berniukas puikiai piešia, lengvai manipuliuoja smulkiais įrankiais ir daiktais. Metodai: dokumentacijos analizė, pokalbis su vaiku, klasės auklėtoja, stebėjimas, berniuko piešinių ir užrašų sąsiuviniuose tyrimas.	Vaiko teigimu, dažni peršalimai trukdo mokytis mokykloje, taip pat laisvalaikiu palaikyti ryšį su draugais. Berniuką reikia nuolat stebėti gydytojo, taip pat grūdinimosi procedūrų. Be to, į dietą reikėtų įtraukti vitaminų, ypač mažinant temperatūros režimą.
2. Šeimos aplinkos ypatumai.
Be jo paties, paauglio šeimoje yra: mama, tėtis ir vyresnioji sesuo. Bedarbė mama yra darbo biržoje. Tėtis yra kvalifikuotas suvirintojas, dirba pas privatų verslininką, taip pat vykdo individualius užsakymus, faktiškai yra šeimos maitintojas. Mama yra pati reikšmingiausia paauglio figūra. Jos nuomonė jam neginčijama. Berniukas labai myli savo mamą ir neįsivaizduoja gyvenimo be jos. Santykiai su tėvu ne tokie intymūs. Kartais jie virsta konfliktu. Pagal klasės auklėtojos šlovę Anatolijaus mama dažnai vartoja alkoholį, dėl to buvo atleista iš ankstesnio darbo. Ji nėra ištekėjusi už paauglio tėvo, todėl teisiškai berniukas nėra jo sūnus. Šeima yra mokyklos viduje kontroliuojama. Berniuko sesuo gyvena atskirai nuo šeimos su močiute. Retai lankosi. Studijuoja universitete. Brolio ir sesers santykiai konfliktiški. Turiu pasakyti, kad paauglio sesuo iš pirmosios mamos santuokos. Metodai: „Šeimos piešimas“, „Spalva santykių testas“, pokalbis su vaiku, klasės auklėtoja.	Teigiami berniuko auklėjimo šeimoje aspektai: stiprus emocinis ryšys tarp vaiko ir jo mamos, pasireiškiantis savitarpio pagalba, pagarba ir kt. Mama visur ir visada gina savo vaiko teises. Neigiamos akimirkos: konfliktiniai santykiai su tėvu, seserimi, mamos alkoholio vartojimas. Šie aspektai daro vaiką irzlų, tėvo baimę, norą pakeisti situaciją šeimoje į gerąją pusę. Pasak berniuko, jam būtų lengviau, jei tėtis kur nors išvyktų visam laikui. Taigi Anatolijaus šeimoje esami problemiški santykiai reikalauja daugelio socialines institucijas ir specialistai. Darbas turėtų būti atliekamas tiek su paauglio tėvais, tiek su pačiu berniuku.
3. Mokinio santykiai su bendraamžiais.
Vaikinas klasėje turi daug draugų, pagal sociometrinius tyrimus jis priklauso pirmenybių statusui. Dauguma jo draugų yra berniukai. Su paaugliais merginoms elgiamasi niekingai. Su draugais Anatolijus atsakingas, geranoriškas, tačiau kartais atlieka „pilkosios iškilybės“ vaidmenį, sprendžia savo problemas kai kurių bendramokslių sąskaita. Dėl natūralaus proto ir išradingumo berniukas yra gudrus ir gudrus. Šias savybes pažymi klasės auklėtoja ir daugelis Anatolijaus bendramokslių, daugiausia – merginos. Be mokyklos draugų, Anatolijus turi platų socialinį ratą už mokyklos ribų. Paprastai tai yra 2–4 ​​metų amžiaus vaikinai, vyresni nei paauglys. Anot Anatolijaus, jam labiau įdomu su jais bendrauti, nes tada jis pradeda jaustis baisesnis, solidesnis ir reikšmingesnis. Paaugliui imponuoja vyresnių bendražygių dėmesys. Metodai: sociometrija, pokalbis su klasės vadovu, socialinis pedagogas, pačių paauglių.	Berniuko padėtis komandoje yra palanki. Jis nesijaučia nepatogiai dėl savo padėties klasėje. Jo santykiai su merginomis nusipelno dėmesio, kurį reikia palaipsniui keisti. Prie to rimtai gali prisidėti ir paauglio mama. Tačiau lankymąsi tėvų susirinkimuose ji dažniausiai ignoruoja. Berniukas turi ryškų norą būti nepriklausomas ir nepriklausomas, tai vertina jo bendražygiai ir tai suteikia paaugliui tam tikrų socialinių dividendų. Šią tendenciją galima panaudoti ir edukaciniais aspektais, pavyzdžiui, patikėti paaugliui atsakomybę mokyklos kolektyvo gyvenime. Bendravimas su vyresniais vaikais už mokyklos ribų turi ir teigiamų, ir neigiamų aspektų. Pirmasis – vaiko savarankiškumo ugdymas. Antrajam - kartais aklas mėgdžiojimas bendraujant (naudoti necenzūriniai žodžiai, išraiškos), elgesyje (dėvėjimo būdas, rūkymas, žiedo nešiojimas ausyje). Nepaisant to, vaikas taip pat yra linkęs į teigiamą įtaką. Todėl labai svarbu berniuko veiklą organizuoti taip, kad galėtų pasireikšti geriausios jo savybės. Be to, paaugliui būtų patartina lankyti užsiėmimus pas psichologą.
4. Švietimo ir darbo veikla.
Pagal akademinius rezultatus paauglys lenkia daugelį savo bendražygių. Tačiau objektyviai jį galima vadinti vidutinišku. Didžiausią susidomėjimą sukelia kūno kultūros, informatikos, darbo lavinimo pamokos. Mažesniu mastu kalbos ir matematika. Man labai patinka vokiečių kalba, tai patvirtina gana aukšti šio dalyko balai. Anot klasės auklėtojos, Anatolijus galėtų mokytis kur kas geriau, tačiau tinginystė, daugelio dalykų nepriežiūra tai daro neįmanomą. Berniukas ilgą laiką gali skaityti tik tai, kas jam įdomu ar labai įdomu, viskam jam neužtenka kantrybės. Tą patį galima pasakyti ir apie darbo veiklą. Kažkas daroma tik tada, kai tai labai domina arba sukelia norą, visa kita neįmanoma išspręsti be konflikto. Kalbant apie drausmę atliekant darbo veiklą, jos įgyvendinimas gali būti vadinamas patenkinamu. Taigi pagrindinis ugdomosios ir darbinės veiklos motyvas yra savęs patvirtinimo motyvas. Metodai: dokumentų analizė, pokalbis su klasės vadovu, socialiniu mokytoju, pačiais paaugliais, stebėjimas, paauglio kūrybiškumo analizė.	Toks požiūris į darbą ir studijas siejamas su Anatolijaus sistemingos kontrolės ir pripratinimo šeimoje stoka. Berniukas daugeliu atvejų paliekamas savieigai. Ir, ko gero, tik savęs patvirtinimo troškimas neleidžia jam nuslysti žemiau to lygio, kuriame jis yra akademinių rezultatų prasme. Atsižvelgiant į tai, būtina apeliuoti į šias paauglio savybes, siekiant paskatinti kitokį požiūrį į mokslą ir darbą, nuolat skatinant, kas leistų paaugliui jaustis reikšmingam ir reikalingam. Organizuojant jo darbo ir ugdymo veiklą ypač svarbu atsižvelgti į paties paauglio interesus. Pavyzdžiui, jo meilė vokiečių kalba rado paprastą paaiškinimą. Tiesiog vaikinui labai patinka vokiečių grupės „Rammstein“ dainos, šios grupės atlikėjai yra stabai paaugliui. Be to, paaugliui būtina surengti valingų pastangų formavimo užsiėmimų kursą, tai gali būti nesunku padaryti, atsižvelgiant į jo stiprų norą įsitvirtinti.
Apibūdinant Anatolijaus asmenybės orientaciją, reikia pažymėti, kad pagrindinės vertybės, kurios berniukui yra svarbiausios, yra bendravimas su draugais, kalbant apie jų pačių patvirtinimą, stiprybę, pranašumą. Anot paauglės, jei esi stiprus, tai turėsi viską: ir pinigų, ir pareigų, ir gerą namą su mašina. Kaip minėta anksčiau, stabiliausi paauglio interesai pastebimi vokiečių kalba ir Rammstein grupės darbuose. Be to, vaikinui labai patinka tokie kompiuteriniai žaidimai kaip „Far Cry“, „Wolfenstein“, „DOOM“, „Half Life“. Bendras šių žaidimų bruožas yra tas, kad juose žaidėjas turi nuolat su kuo nors kovoti, šaudyti iš įvairių rūšių ginklų. Pabaisos, fašistai, mumijos ir tt veikia kaip priešai. Kalbant apie gebėjimų ugdymą, Anatolijus gana gerai juos išreiškia, ypač meninius. Berniukas mėgsta piešti. Tačiau šie gebėjimai nėra ypač lavinami, nes paauglys nenori stoti į meno mokyklą. Metodai: dokumentų analizė, pokalbis su klasės vadovu, socialiniu mokytoju, pačiais paaugliais, stebėjimas, paauglio kūrybiškumo analizė.	Susidomėjimą kompiuteriniais žaidimais mokinio tėvai gali panaudoti organizuojant jo pasiruošimą pamokoms. Pavyzdžiui, paauglys galės žaisti mėgstamą žaidimą tik atlikęs namų darbus. Susidomėjimą kompiuteriniais žaidimais galima nesunkiai pakeisti į tai, kaip šie žaidimai kuriami, o tai gali atkreipti berniuko dėmesį į kompiuterinių programų studijas. Meninių gebėjimų realizavimas gali būti atliekamas ir kompiuterio pagalba. Tokios programos kaip „Word“, „Paint“, „Photoshop“ labai domina paauglius ir gali būti naudojamos kuriant meninius objektus. Natūralu, kad skirstant viešąsias užduotis būtina atsižvelgti į paauglio interesus ir siekius. Pavyzdžiui, galite surengti šiuolaikinės muzikos vakarą, kuriame Anatolijus atliks organizatoriaus vaidmenį. Be to, pakvieskite paauglį supažindinti savo klasės draugus su mėgstamos grupės darbu, jos atsiradimo istorija ir pan.
6. Mokinio intelektinės savybės.
Paauglys pasižymi aukštu bendrųjų intelektinių gebėjimų išsivystymo lygiu. Greitai suvokia viską, kas nauja, moka palyginti, išryškinti savybę, daryti išvadas. Vyrauja vaizdinis mąstymas, tačiau labai aukštas ir konceptualaus mąstymo lygis. Kalbant apie tokių pažintinių psichinių procesų, kaip dėmesys, atmintis, suvokimas, vaizduotė, vystymąsi, reikėtų atkreipti dėmesį į tai. Berniuko trumpalaikė atmintis yra labai gerai išvystyta, tačiau ilgalaikė atmintis yra vidutinio lygio ir linkusi nuvertinti. Atminties kiekis yra vidutinis. Berniuko dėmesys stabilus, tačiau vyrauja nevalinga forma. Tas pats pasakytina ir apie atmintį, vyrauja nevalinga forma. Labai gerai išvystytas suvokimas, pastebimas objektų identifikavimo greitis, neatsižvelgiant į erdvinę padėtį, jų santykį vienas su kitu. Berniukas pastabus, greitai pastebi aplinkoje vykstančius pokyčius. Subtiliai jaučia pašnekovą, reaguoja į jo nuotaikos pokyčius. Metodai: stebėjimas, eksperimentiniai metodai „Schulte lentelės“, „Burdono testai“, „10 žodžių“.	Remiantis diagnostikos ir stebėjimo duomenimis, berniukui reikia organizuoti užsiėmimus savavališkoms dėmesio ir atminties funkcijoms lavinti, taip pat ilgalaikei atminčiai lavinti, naudoti pratimus, skatinančius konceptualaus mąstymo funkcionavimą. . Organizuojant ugdomąją veiklą, būtina atsižvelgti į paauglio pažintinių psichikos procesų ypatumus. Bet kokia medžiaga, kuri turės emocinį atsaką vaikui, t.y. sukels nevalingo dėmesio ir atminties darbą ilgam išliks paauglio interesų sferoje ir galės skatinti jo pažintinę veiklą šia linkme. Tačiau tai nereiškia, kad paauglys neturi gebėti įsisavinti jam neįdomios medžiagos.
7. Nervų sistemos ir temperamento ypatumai.
Diagnostinio tyrimo duomenimis, berniuką galima priskirti choleriniam temperamento tipui. Paaugliui būdingas stiprus nervų sistemos tipas, nervinių procesų disbalansas (žadinimo procesų vyravimas prieš slopinimo procesus). Berniukas priklauso mažai reaktyviems asmenims, jis yra ekstravertas, turi mažą sąlyginių reakcijų susidarymo greitį, jam būdingas aktyvus subjekto ir aplinkos neatitikimų šalinimas. Kietumas yra vidutinis. Emocinis stabilumas vidutinė (ribinė reikšmė tarp vidutinės ir mažos). Paauglys yra jautrus įvairiems išoriniams poveikiams. Metodai: stebėjimas, „Temperamento struktūros įsivertinimo“ technika pagal B.N. Smirnovas, metodika "Reaktyvumo matavimo vertinimo skalė" pagal J. Strelyau, "Klausimynas Y. Strelyau).	Remiantis gautais duomenimis, berniukui lengviau seksis bylose, susijusiose su greitu bet kokios veiklos atlikimu, lėtą ir monotonišką darbą vaikas atliks blogai. Esant tokioms temperamento savybėms, ypatingas dėmesys turi būti skiriamas vaiko interesams. Veikla, kuri sukels didelį paauglio susidomėjimą, gali ją visiškai ir visiškai įsisavinti, sukeldama aukštus pasiekimus šioje srityje. Ypatingą dėmesį paaugliai skirs užduotims, susijusioms su buvimu dėmesio centre, įgyvendinant savo interesus.
8. Charakterio bruožai.
Vaiko stebėjimas, charakterio bruožų diagnozavimo metodų naudojimas leidžia apibūdinti Anatolijų kaip draugišką, bendraujantį, linksmą paauglį. Berniukas pasižymi tokiais bruožais kaip reiklus dėmesys savo asmeniui, noras bet kokiu būdu patenkinti savo poreikius, noras patvirtinti save. Kalbant apie mažiau sėkmingus ir fiziškai silpnus vaikus, taip pat mergaites, paauglys rodo aplaidumą, mėgsta parodyti savo pranašumą. Berniuko savigarba yra pervertinta, o tai gali būti gynyba nuo tikrosios padėties. Ypatingą susirūpinimą ir nerimą paaugliui kelia aptarimas apie jo santykius su tėvu ir vyresniąja seserimi, taip pat apie jo šeimos finansinę padėtį. Nepaisant objektyvių šeimos bėdų rodiklių, vaikas savo šeimą laiko geriausia. Berniukas atkakliai siekia reikšmingų tikslų, tačiau nesėkmės jį erzina, ypač tai pasireiškia ugdymo veikloje. Jei jam nesiseka koks nors dalykas, vėliau paauglys nuvertina jo svarbą savo gyvenime ir deda minimalias pastangas siekdamas sėkmės šioje srityje. Paaugliui sunku organizuoti kryptingą veiklą, taip yra dėl silpnos valios procesų išsivystymo. Sunkumų įveikimas Anatolijui sukelia neigiamus jausmus, jis naudojasi atsitraukimo metodu. Metodai: R.Ketella anketa (paauglių versija), Eysenck anketa (paauglių versija), stebėjimas, pokalbis su klasės auklėtoja, pokalbis su paaugliu.	Neigiamų charakterio bruožų (mergaičių nepaisymas, pranašumo prieš silpnąsias demonstravimas) formavimąsi gali lemti vidinė situacija šeimoje. Berniukas perima savo tėvo elgesio modelius motinos atžvilgiu kaip silpnesnį ir neapsaugotą ir juos aktualizuoja savo elgesyje. Be to, jausdamas savo neapsaugotumą ir silpnumą tėvo atžvilgiu, vaikas tai kompensuoja žemindamas silpnesnius bendražygius. Vienas iš būdų koreguoti tokį vaiko elgesį – kalbėtis su paaugliu apie jo elgesį, bet ne moralizuojant, o užmezgant dialogą su vaiku, išsiaiškinant, kokias reikšmes jis įdeda į savo žodžius. , užmegzti pasitikinčius ir supratingus santykius. Tėvų vaidmens formuojant berniuko elgesį paaiškinimas. Kita darbo sritis – priemonių rinkinys, skirtas suburti vaikų kolektyvą per bendrą ir prasmingą veiklą, kai paauglio pranašumas gali būti realizuojamas padedant silpnesniems ir mažiau kompetentingiems bendražygiams.
9. Bendrosios išvados
Apibendrinant tai, kas išdėstyta, reikia pastebėti, kad paaugliui būdingos ir teigiamos, stipriosios pusės, ir neigiamos, silpnosios. Į pagrindinį stiprybės Anatolijaus asmenybei galima priskirti: aukštą intelekto lygį, bendrą paauglio geranoriškumą, susitelkimą į bendravimą ir socialinio pasaulio pažinimą, savęs įsitvirtinimo troškimą, norą būti reikšmingam, kompetentingam. Pagrindinės silpnybės – tam tikras konformiškumas (priklausomybė nuo vyresnių bendražygių nuomonės, jų mėgdžiojimas neigiamu elgesiu), nesugebėjimas valingai susikaupti studijose, vengimas patirti nesėkmes, kaltinti kitus dėl savo nesėkmių, bet ne save. Paauglio asmenybės raida ateityje gali vykti dvejopai. Pirmasis būdas yra susijęs su tų neigiamų savybių, kurios būdingos paaugliui, įveikimu. Tai asocijuojasi su teigiamu savęs patvirtinimu, savo potencialo realizavimu per socialinius prasminga veikla. Šis kelias įmanomas tik aktyviai dalyvaujant berniuko tėvams, keičiant gyvenimo būdą, sprendžiant konfliktus šeimoje. Antrasis būdas yra susijęs su momentinių paauglio troškimų ir siekių tenkinimu, be valingos veiklos pasireiškimo įveikti kylančius sunkumus. Tokiu atveju galima numatyti asocialų elgesį, pasireiškiantį vagystėmis, chuliganizmu, alkoholio vartojimu ir kt. Reikia manyti, kad antrasis kelias turi didelę įgyvendinimo tikimybę. Taip yra dėl to, kad, pirma, paauglys gyvenime neturi tolimų perspektyvių tikslų. Antra, vaikas pripažįsta tik jėgos autoritetą, visas kitas autoritetas jis laiko juokingais ir kvailais.	Pagrindinės paauglio trūkumų priežastys – šeimos tarpusavio sąveikos jo biologinėje šeimoje problemos. Tėvai netinkamai kontroliuoja vaiko elgesį ir mokymąsi. Sąveikoje su juo susimaišo gudraus ir autoritarinio stiliaus derinys. Neišsprendus ugdymo šeimoje problemų neįmanoma suteikti vaikinui visavertės psichologinės pagalbos. Grįžęs namo, jis vėl ir vėl pateks į traumuojančią situaciją. Tai galiausiai padidins tas neigiamas savybes, kurios buvo aptartos aukščiau.
10. Mokinio asmenybės formavimo darbas.
Tiriant studento asmenybę buvo atlikti šie darbai: 1. Pokalbis su berniuku apie jo elgesį skirtingos situacijos, išaiškinus pagrindinius tokį elgesį lemiančius veiksnius. 2. Psichologinės diagnostikos metu gautų duomenų paaiškinimas. Nurodant tuos paauglio asmenybės aspektus, į kuriuos reikia atkreipti ypatingą dėmesį. 3. Diskusija su paaugliu jam rūpimomis temomis, išsiaiškinus esamų psichologinio pobūdžio problemų sprendimo prioritetą. 4. Planuoti artimiausią ateitį su paaugliu, nubrėžti artimiausias vaiko gyvenimo perspektyvas, motyvuoti jį socialiai reikšmingiems veiksmams. 5. Poreikio keisti kai kurias paauglio asmenybės savybes problemos teiginys.	Darbas, atliktas su studentu, buvo daugialypis ir sudėtingas. Buvo naudotas didelis skaičius berniuko psichologinės ir asmeninės organizacijos ypatybių nustatymo metodai. Ypatingą sunkumą sukėlė poreikis įtraukti mokinį į bendrą darbą, nes po mokyklos jis iškart skubėjo namo ar pas draugus, be to, paauglys dažnai praleisdavo. Atlikto darbo vertinimas paauglių elgesio pokyčių kontekste yra toks. Padidėjo savimonės lygis, paauglys pradėjo suvokti santykių šeimoje ir savo elgesio santykį, pasirodė kritikos dėl jo veiksmų silpnų bendražygių atžvilgiu. Paauglys susidomėjo galimybe lavinti savo valios gebėjimus, nes tai gali padaryti jį stipresnį ir padėti siekti užsibrėžtų tikslų. Pradėjo mažėti nelankymas mokykloje. Tačiau reikia pažymėti, kad atsakomybės lygis nėra toks

Pamokos analizė

Mano nuomone, tikslai ir turinys atitinka šią pamokos temą, kurią vedė Militskaya N.I. Šią pamoką turbūt norėčiau paminėti naujos medžiagos mokymosi pamoką. Kalbant apie laiko paskirstymo racionalumą, tai visai priimtina klasikinei pamokai.

Taip pat atkreipiau dėmesį į mokytojo atvykimo į pamoką savalaikiškumą. Mokytojas atvyksta prieš pamoką ir jai ruošiasi, o kai kurie mokiniai nekreipia dėmesio į jauną mokytoją, atvyksta vėlai ir boikotuoja užduotis. Dėl to jaunasis mokytojas atsiduria nepatogioje padėtyje prieš kitus mokinius. Charizmos neturintis mokytojas negali priversti mokinių mokytis. O kadangi nepageidautina savo adresu leisti paslėptą įžeidimą, kad visiškai neprarastumėte autoriteto, dauguma jaunų ir net patyrusių mokytojų, kaip ir mūsų objektas, pakelia balsą. Noriu jums pasakyti, kad tai tik linksmina aplaidžius studentus; kas sakoma raidos psichologijos eigoje.

Kita vertus, šių mokinių veiksmuose nėra nieko savanaudiško. Tik atvirkščiai – jie parodo savo „aš“, taip atskleisdami psichologinį portretą. Išmintingas mokytojas panaudos šią mokinio savybę prieš save patį, taip nuramindamas „karščius“.

Pereinu į didaktinę pamokos pusę, būtent tikrinimą namų darbai. Kartojimui skirtos medžiagos turinyje nebuvo nieko sunkaus: paprasti klausimai – paprasti atsakymai. Namų darbų tikrinimo metu buvo naudojami kombinuoti tikrinimo metodai: frontalinė apklausa, sutrumpinta apklausa, individualiai. Turime pagerbti tai, kad Nadežda Ivanovna mikliai tvarko apklausas, visi studentai dirba, nedaugeliui pavyko išvengti šio klausimo. Pastatymo pobūdis neatspindėjo nieko neįprasto, matyt, tai buvo klausimai iš vadovėlio pastraipos pabaigoje. Tačiau atsakymų kokybė slegia: dauguma vaikų ne tik nežino, bet net nemoka teisingai suformuluoti atsakymo.

Pristatant nauja tema, matomas, geras mokytojo dalyko išmanymas, bet, deja, nesuprantamas, sudėtingas ir ilgas paaiškinimas mokiniams. Aiškinimo būdas – paskaita. Rašymo lentoje pobūdis yra universitetinis, vidurinių mokyklų studentams tai yra normalu. Specialių pažintinės veiklos skatinimo metodų, kaip ir mokinių aktyvumo, nepastebėjau.

Naujos medžiagos konsolidavimas buvo atliktas sprendimo forma paprasti pavyzdžiai lentoje, ir paties mokytojo.

Mokinių, kurie dėl objektyvių priežasčių negali be leidimo išeiti iš pamokų, namų darbai buvo atliekami per pertrauką. Manau, kad reikia gerbti mokinių laiką – tai yra auklėjimo aktas, o kam reikės persikvalifikuoti, tas tave susiras. Namų darbų apskaitos organizavimui priekaištų neturiu.

Charakteristika . Dirbdamas mokiausi psichologinės-pedagoginis charakteristika protiškai neįgaliems vaikams...

Psichologas-pedagoginis charakteristika studento asmenybė

Praktikos ataskaita >> Psichologija

Jo psichologinės-pedagoginis charakteristikos. Bendrieji duomenys: Aleksejus Vlasovas, gimęs Voroneže 1997 m. studentas 7 "G" klasė... ne tu pats. Psichologas-pedagoginis charakteristika 7 "G" klasė B 7 "G" klasė SM licėjus MOK Nr. 2 26 studentai. Jų...

Pedagoginis geografijos mokytojo kvalifikacijos praktika kaip viena iš pirmaujančių

Santrauka >> Pedagogika

Ugdymo metodai. 1 priedas. Psichologas-pedagoginis charakteristikašaunus 11 klasės kolektyvas ... klasė. 2 priedas Psichologas-pedagoginis charakteristika studentas. Išsamiai kalbant apie apibūdinimas subjekto asmenybė, tomozhno ...

Psichologas-pedagoginis konfliktinių situacijų įveikimo bruožai pedagoginis bendravimas

Kompozicija >> Psichologija

Ir pasidaryti psichologinės-pedagoginis charakteristika, kuris tada lyginamas su charakteristika klasės vadovas. Įveikti siūlomą charakteristikos pagal...

Psichologinės ir pedagoginės studento savybės.

Ivanova A.I.

Gimimo data: 2003-11-11

Ji yra KSU „Kenaralskaya“ studentė vidurinė mokykla» Fedorovskio rajono Akimato švietimo skyrius, 4 klasė.

Sveikatos būklė gera, A. retai serga. Lėtinių ligų neserga. Nervų sistemos veikimo ypatumai: greitai be aiškios priežasties pereina iš džiaugsmo į liūdesį, adekvatūs nuotaikos pokyčiai, stabilus nuotaikos pasireiškimas.

Mokinių pasiekimai puikūs. Mėgsta muziką, dainuoja. Ne pamokų metu ji lanko teatro būrelį „Pasaka“. A. mėgsta sportuoti, tačiau dėl tipo dar neapsisprendė. Mergina moka organizuoti žaidimą, darbą.

Mokinio interesai daugiausiai dėmesio skiria mokymosi veikla. Tai rodo gana didelę motyvaciją mokslus. Tarp mokymosi motyvų vyrauja pažintinis.

A. aktyviai dalyvauja visuose viešuosiuose reikaluose, neskaičiuodamas savo laiko. Ji visada noriai atlieka bet kokį darbą, pati ieško darbo ir stengiasi jį atlikti gerai. Visada gerai ir nustatytu laiku atlieka bet kokią pavestą užduotį. Tai atspindi atkaklumą siekiant tikslo, polinkį užbaigti pradėtus darbus, gebėjimą reguliuoti savo veiksmus, savarankiškai jiems vadovauti pagal užduotį ir suaugusiųjų reikalavimus. Visi jos veiksmai ir žodžiai liudija pagarbą kitiems žmonėms.

Pati A., kukli mergina, niekada nesipuikuoja savo nuopelnais ir nuopelnais. Visos užduotys, pavedimai atliekami be kitų pagalbos. Prašo pagalbos tik tada, kai tikrai reikia. Jis visada atidžiai išklauso teisingą kritiką, atkakliai taiso savo trūkumus.

A. visada stoja į kovą, net jei priešininkė stipresnė už ją pačią. Bet kurioje situacijoje savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą. Savikontrolė pasireiškia tuo, kad jis visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.

A. turi besąlygišką autoritetą kone tarp visų bendramokslių: ją gerbia, atsižvelgiama į jos nuomonę, patiki atsakingi darbai. Klasėje vaikinai su ja elgiasi su užuojauta. Užklasiniame gyvenime ji turi daug draugų, kurie taip pat ją gerbia ir pasitiki.

A. yra dėmesingas studentas. Atidžiai klausykite mokytojo paaiškinimo. Retai blaškomasi, kartais pasitaiko klaidų dėl neatidumo. Tai atspindi gana didelę savanoriško dėmesio koncentraciją ir stabilumą, didelį protinį aktyvumą, greitą mokymąsi ir nuovargio stoką. Vaikas sugeba ilgą laiką sutelkti dėmesį į užduoties prasmę.

Mokydamasis mintinai jis visada supranta medžiagos sandarą ir prasmę. Tačiau net medžiagą, kurią reikia įsiminti, ji lengvai įsimena. Tai atspindi didelį nevalingos ir savavališkos atminties kiekį, galimybę saugoti informaciją nenustačius įsiminimo.

Pakankamai greitai perpranta medžiagas, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, dažnai pasiūlo savo originalius sprendimus. Atspindi aukštą gebėjimo analizuoti, apibendrinti, lyginti ir klasifikuoti objektus formavimąsi. Vaikas geba logiškai pagrįsti savo esminio požymio pasirinkimą, išskirdamas pagrindinį ir antraeilį.

A. visada emociškai ryškiai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, ją gali iki ašarų giliai sujaudinti, sujaudinti gali istorija, filmas. Nuolat gyvas, labai aktyvus visose srityse mokyklos gyvenimas, kišasi į viską, prisiima viską. Ji rami, neturi stiprių emocinių protrūkių.