अनुदेश

आदर्श, ज़ाहिर है, अगर बच्चे के पास एक अलग कमरा है। इस मामले में, अंतरिक्ष को क्षेत्रों में विभाजित किया जाना चाहिए: खेल क्षेत्र, कार्य क्षेत्र और नींद क्षेत्र। कार्य क्षेत्र के लिए, खिड़की की सीट सबसे उपयुक्त है। ताकि काम के दौरान सड़क पर होने वाली घटनाओं से बच्चा विचलित न हो, मेज को दाईं ओर रखना चाहिए। कार्यस्थल के चारों ओर की दीवारों को सुखदायक तटस्थ रंगों में सजाया जाना चाहिए, चमकीले रंगीन लहजे छात्र का ध्यान लगातार भटकाएंगे। कार्य क्षेत्र के इंटीरियर में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होना चाहिए, केवल वह सब कुछ जो अध्ययन के लिए आवश्यक है। मेज और कुर्सी के अलावा, आपको एक किताबों की अलमारी, एक दीवार कैबिनेट या एक शेल्फ की आवश्यकता होती है। लटके हुए फर्नीचर को सीधे टेबल के ऊपर न रखें - इससे बेचैनी की भावना पैदा होगी। इस दीवार पर, एक कॉर्क बोर्ड के रूप में एक छात्र आयोजक और सभी प्रकार के स्कूल ट्रिविया के लिए नरम रंग के कपड़े से बने कई जेबों की व्यवस्था करना बेहतर होता है। और पसंदीदा खिलौने, एक कंप्यूटर और टीवी जैसे विकर्षण कार्य क्षेत्र से बहुत दूर स्थित होने चाहिए। यदि कंप्यूटर के लिए कमरे में कोई अन्य जगह नहीं है, तो यह एक कोने की मेज खरीदने और मॉनिटर को एक तरफ रखने के लायक है, न कि काम की सतह पर।

जब अपार्टमेंट छोटा हो और नर्सरी न हो तो क्या करें? इस मामले में, आम कमरे में, आपको उस कार्य क्षेत्र के लिए जगह आवंटित करने की आवश्यकता होती है जहां बच्चा सेवानिवृत्त हो सकता है। आप विभिन्न प्रकार के वापस लेने योग्य विभाजन, ठंडे बस्ते और यहां तक ​​कि एक कोठरी की मदद से एक आरामदायक बंद स्थान बना सकते हैं। इस स्थिति में, मुख्य बात काम के दौरान बच्चे के लिए चुप्पी और शांति सुनिश्चित करना है।

आवश्यक सेट में एक छात्र तालिका, एक आरामदायक कुर्सी और पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक (दराज, रैक, अलमारियों, लॉकर) के लिए कुछ जगह होती है। भविष्य के छात्र को अपने कार्य क्षेत्र के लिए फर्नीचर के चुनाव में भाग लेना चाहिए। आप सुरक्षित रूप से एक बच्चे के लिए एक मेज और एक कुर्सी खरीद सकते हैं यदि: पीठ आराम से कुर्सी के पीछे टिकी हुई है; एक कोण पर मुड़े हुए पैर लटकते नहीं हैं, बल्कि फर्श पर खड़े होते हैं; तालिका की कामकाजी सतह का आकार 60-80 सेमी (गहराई) और 120-160 सेमी (चौड़ाई) के भीतर है; बच्चे की छाती के स्तर पर तालिका की कामकाजी सतह का स्थान। एक कोण पर स्थित तालिका की सतह छात्र की मुद्रा के लिए एक अतिरिक्त सुविधा होगी।

शाम को काम करने के लिए कार्य क्षेत्र की रोशनी पर ठीक से विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है। स्वाभाविक रूप से, बाईं ओर काम करने वाली सतह पर एक टेबल लैंप होना चाहिए, लेकिन केवल एक अतिरिक्त के रूप में, लेकिन किसी भी तरह से प्रकाश का एकमात्र स्रोत नहीं होना चाहिए! आपको अचानक बदलाव के बिना कमरे की संयुक्त रोशनी पर विचार करना चाहिए जो दृष्टि के बिगड़ने में योगदान करते हैं। टेबल लैंप की रोशनी टेबल की कामकाजी सतह पर समान रूप से बिखरी होनी चाहिए, और किसी भी स्थिति में यह सीधे बच्चे की आंखों में नहीं गिरनी चाहिए। भविष्य के छात्र के लिए कार्य स्थान का सक्षम संगठन उसकी कुंजी होगा सफल शिक्षाऔर बचेंगे गंभीर समस्याएंशैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होता है।

अनुकूलन अवधि में प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन के तरीके

एम.यू. स्पिरिन

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 48

लेख अनुकूलन अवधि के दौरान शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए युवा स्कूली बच्चों की प्रेरणा के गठन की समस्या के लिए समर्पित है। यह लेख अनुकूलन अवधि की विशेषताओं और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए प्रथम-ग्रेडर के सफल अनुकूलन के लिए शर्तों का वर्णन करता है। शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के संगठन में शिक्षक द्वारा अनुकूलन अवधि में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों का वर्णन किया गया है।

छोटे स्कूली बच्चों के अनुकूलन की समस्या वर्तमान समय में प्रासंगिक है। अनुकूलन - एक व्यक्ति की प्राकृतिक अवस्था, जीवन की नई परिस्थितियों, नई गतिविधियों, नए सामाजिक संपर्कों, नए के लिए अनुकूलन (लत) में प्रकट सामाजिक भूमिकाएं. बच्चों के लिए एक असामान्य में प्रवेश की इस अवधि का महत्व जीवन की स्थितियह इस तथ्य में प्रकट होता है कि न केवल शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने की सफलता उसके पाठ्यक्रम की भलाई पर निर्भर करती है, बल्कि स्कूल में रहने के आराम, बच्चे के स्वास्थ्य, स्कूल के प्रति उसके दृष्टिकोण और सीखने पर भी निर्भर करती है।

प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन की अवधि के सफल पाठ्यक्रम के लिए, शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में एक सकारात्मक "आई-कॉन्सेप्ट" बनाना महत्वपूर्ण है। आत्म-अवधारणा किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक मेकअप का एक महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्व है, जो संचार और गतिविधि में विकसित होता है, अपने आप में व्यक्ति का आदर्श प्रतिनिधित्व दूसरे के रूप में होता है। आत्म-अवधारणा का निर्माण, अंततः, एक व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ के कारण, लोगों के बीच गतिविधियों के आदान-प्रदान की परिस्थितियों में होता है, जिसके दौरान विषय किसी अन्य व्यक्ति में दर्पण की तरह दिखता है और इस तरह डिबग करता है, स्पष्ट करता है, स्वयं की छवियों को ठीक करता है आत्म-अवधारणा के विभिन्न घटक उम्र के साथ बदलते हैं। यदि एक प्रीस्कूलर के लिए अपने बारे में मुख्य विचारों में से एक भौतिक I (शरीर की छवि) है, तो एक छोटे छात्र के लिए यह एक छात्र के रूप में स्वयं का आकलन है.

सकारात्मक "आई-अवधारणा" के गठन के लिए विभिन्न तरीकों, रूपों और तकनीकों का उपयोग करना संभव है। मौजूदा "आई-कॉन्सेप्ट" में स्व-रखरखाव की संपत्ति है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा अपनी निरंतर निश्चितता, आत्म-पहचान की भावना पैदा करता है।

पहली कक्षा के छात्र में "आई-कॉन्सेप्ट" के रूप में नियोप्लाज्म होता है। इस दौरान विद्यार्थी की आंतरिक स्थिति उसके लिए महत्वपूर्ण होती है। यदि एक सकारात्मक "आई-कॉन्सेप्ट" बनता है, तो अपने बारे में एक सकारात्मक राय पैदा होती है, बच्चे को विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जाता है। यह सफलता छात्र को लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रयास करने की अनुमति देती है। और, इसके विपरीत, एक नकारात्मक रूप से गठित "आई-कॉन्सेप्ट"इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा खुद को असफल मानता है, सीखने की प्रक्रिया के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण बनता है, आदि। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह उन स्थितियों को निर्धारित करे जो बच्चे को सीखने की गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की अनुमति दें और छात्रों को शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरित करें।

बच्चे के सीखने, टीम, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाकर, शिक्षक युवा छात्रों के सफल अनुकूलन में सक्रिय रूप से योगदान देता है, जो अच्छे शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए एक शर्त है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को पाठ में सफलता की स्थितियां बनाने, एक इनाम प्रणाली शुरू करने, डायरी के नए रूप विकसित करने, पोर्टफोलियो विकसित करने, विभिन्न दृश्य एड्स का उपयोग करने और निश्चित रूप से, वैकल्पिक गतिविधियों की आवश्यकता होती है। दूसरे शब्दों में, शिक्षक शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाने वाले साधनों की एक निश्चित प्रणाली बनाने के लिए बाध्य है।

छोटे छात्रों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, शिक्षक खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है:

बच्चों के मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को सुनिश्चित करना;

बुनियादी स्कूल नियमों से परिचित;

व्यक्तिगत, जोड़ी और टीम वर्क का कौशल विकसित करना;

बुनियादी कौशल प्रशिक्षण प्रतिक्रिया;

स्कूल मूल्यांकन की प्रणाली से परिचित होना;

ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना का विकास;

संगठन शांत टीम.

नतीजतन, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन को छात्रों और शिक्षकों के शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों के एक विशेष क्रम के रूप में समझा जाना चाहिए जो लक्ष्यों, उद्देश्यों और कार्यों को पूरा करता है और एक निश्चित मोड में आगे बढ़ता है।

वी.वी. डेविडोव सीखने की गतिविधि को प्रजनन गतिविधि के प्रकारों में से एक मानते हैं,जिस पर विशेष ध्यान देने और उचित संगठन की आवश्यकता है। वह जूनियर में अग्रणी बन जाती है विद्यालय युग, चूंकि यह किसी दिए गए उम्र के मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के उद्भव को निर्धारित करता है, सामान्य निर्धारित करता है मानसिक विकासछोटे स्कूली बच्चे, समग्र रूप से उनके व्यक्तित्व का निर्माण। . इसलिए, प्रथम-ग्रेडर की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को निम्नलिखित कक्षाओं की तुलना में अलग तरीके से एक पाठ बनाने की आवश्यकता होती है। प्राथमिक स्कूल.

पाठ का मुख्य भाग "भिन्नात्मक" है अर्थात। कई परस्पर जुड़े हुए हैं, लेकिन विभिन्न प्रकारगतिविधियां। पाठ के संरचनात्मक भाग के रूप में खेलों के उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाता है। उपदेशात्मक खेलों के रूप में उपयोग करना आवश्यक है न केवल नियमों के साथ खेल जो एक नई अग्रणी गतिविधि के गठन में योगदान करते हैं - शैक्षिक, बल्कि भूमिका-खेल भी जो विकास में योगदान करते हैं रचनात्मकताकल्पना के आधार पर।

पहली कक्षा में होमवर्क नहीं दिया जाता है। शिक्षकों की मूल्यांकन गतिविधि का उद्देश्य प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना है। प्रत्येक शिक्षक के पास नियंत्रण और मूल्यांकन तकनीकों और उपकरणों का "गुल्लक" होता है। ये तीन रंगों के कार्ड हैं जो पाठ में बच्चों के मूड को दर्शाते हैं; एक प्रदर्शन स्टैंड, जिसमें फूलों के कई आधार होते हैं, जिसकी पंखुड़ियाँ बच्चों को पाठ में अर्जित करनी चाहिए; कार्डबोर्ड सितारे, वर्ग और मंडल जो शिक्षक गतिविधि की डिग्री के अनुसार पाठ में बच्चे को देते हैं। इस प्रकार, प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने का कार्य निम्नलिखित दिशा में किया जाता है: छात्रों की मूल्यांकन स्वतंत्रता की नींव रखना।

सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।बच्चों के स्कूल में अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों में, एक महत्वपूर्ण स्थान शिक्षा के पहले चरण में शिक्षण भार को कम करना है।परइस पाठ में, हम कई संरचनात्मक तत्व प्रस्तुत करते हैं:संगठनात्मक क्षण, ज्ञान की प्राप्ति, पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना, "नए की खोज" ज्ञान, प्राथमिक समेकन, नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन, पाठ का परिणाम।

इस प्रकार, यह तर्क दिया जा सकता है कि प्रथम-ग्रेडर की सफल अनुकूलन अवधि के लिए शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्षम संगठन आवश्यक है, जिस पर आगामी विकाशबच्चे का व्यक्तित्व और प्रदर्शन।

साहित्य

अकीमोवा एम.के., कोज़लोवा वी.टी. छात्र व्यक्तित्व: व्यक्तिगत दृष्टिकोण// श्रृंखला "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान", 1992, नंबर 3.-97 पी।

बर्न्स आर। आत्म-अवधारणा और शिक्षा का विकास। मास्को: प्रगति, 1986

शैक्षणिक शब्दकोश। टीआईएम: एकेड। पेड. नौक, 1960, 778 पी.

लेख

"पहले ग्रेडर को अनुकूलित करने के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले रूप और तरीके"

शिक्षक

2012

एक बच्चे के लिए एक छोटा चमत्कार बनाएँ, और वह एक बड़ी परी कथा के साथ जवाब देगा।

यदि किसी बच्चे की प्रशंसा की जाती है, तो वह कृतज्ञ होना सीखता है।
अगर कोई बच्चा ईमानदारी से बड़ा होता है, तो वह निष्पक्ष होना सीखता है।
अगर कोई बच्चा सुरक्षा में रहता है, तो वह लोगों पर भरोसा करना सीखता है।
यदि एक बच्चे का समर्थन किया जाता है, तो वह खुद को महत्व देना सीखता है।
अगर कोई बच्चा समझ और मित्रता में रहता है, तो वह इस दुनिया में प्यार पाना सीखता है।

जानुज़ कोरज़ाक

प्रथम ग्रेडर को अनुकूलित करने के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले रूप और तरीके .

पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले अधिकांश बच्चे स्कूल के लिए पर्याप्त रूप से तैयार होते हैं। नवीनता की इच्छा, किसी की स्थिति बदलने के महत्व के बारे में जागरूकता: "मैं पहले से ही एक छात्र हूँ!", उसके सामने आने वाले कार्यों को पूरा करने की तत्परता बच्चे को उसके व्यवहार, साथियों के साथ संबंधों के बारे में शिक्षक की आवश्यकताओं को स्वीकार करने में मदद करती है, नए दैनिक का पालन करती है दिनचर्या, कक्षा अनुसूची, मामलों का पदानुक्रम, आदि। इस तथ्य के बावजूद कि कई नियमों का कार्यान्वयन काफी कठिन है, उन्हें छात्र द्वारा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और अपरिहार्य माना जाता है।

एक नियम के रूप में, एक अनुभवी शिक्षक और माता-पिता जानते हैं और समझते हैं कि यह कितना महत्वपूर्ण है कि व्यवहार के नियमों और मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता एपिसोडिक नहीं है, मूड पर निर्भर है। शिक्षक को शुरू से ही बच्चों को समझाना चाहिए कि उन्हें क्या चाहिए। स्कूल से पहले, छात्र को उसकी नई स्थिति, अधिकारों, कर्तव्यों के बीच अंतर को तुरंत दिखाना महत्वपूर्ण है।
इस पर छात्रों के लिए शिक्षक के रवैये से आरंभिक चरणस्कूल के लिए अनुकूलन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक-छात्र संबंध कैसे विकसित होते हैं, रिश्ते जो बड़े पैमाने पर स्कूल में बच्चे के मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को निर्धारित करते हैं।

स्कूल में प्रथम श्रेणी के छात्रों के अनुकूलन की समस्या कई शिक्षकों-चिकित्सकों को चिंतित करती है। हर कोई अपनी कक्षा में बच्चों की विशेषताओं के आधार पर इस समस्या का अपना समाधान ढूंढता है।

एक युवा छात्र के जीवन में इतनी कठिन और जिम्मेदार अवधि के लिए दृष्टिकोण व्यापक होना चाहिए, शैक्षिक क्षेत्र में सभी प्रतिभागियों के प्रयासों को एकजुट करना।

आज तक, कई स्कूलों ने प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की अपनी प्रणाली विकसित की है - सबसे पहले, यह "स्कूल की तैयारी" कार्यक्रम है। मुख्य उद्देश्य, छह साल के बच्चों को एक वास्तविक छात्र की एक सार्थक छवि बनाने में मदद करने के लिए, उन्हें परिस्थितियों में स्कूल के लिए बेहतर अनुकूल बनाने में मदद करने के लिए व्यवस्थित शिक्षा. कक्षाएं संचालित करता है भावी शिक्षक, स्कूल की दीवारों के भीतर, ताकि कक्षा 1 में प्रवेश करते समय बच्चे अधिक सहज महसूस करें। कक्षाओं की सामग्री प्रकृति में विकासात्मक है और इसका उद्देश्य बच्चों में स्कूल के बारे में अधिक सटीक विचार और उसमें छात्र की भूमिका का निर्माण करना है। यह कार्यक्रम प्रीस्कूलरों को न केवल सीखने की अनुमति देता है ज्ञान सीखना, कौशल और क्षमताएं, लेकिन उन्हें आगामी के लिए भी तैयार करती हैं स्कूल जीवन. कक्षाएं एक चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, वे उपचारात्मक, सुधारात्मक और चिकित्सीय कार्यों को हल करते हैं, कल्पना, सोच, भाषण विकसित करते हैं। बदले में, शिक्षक अपने माता-पिता के साथ संचार के माध्यम से बच्चों के व्यक्तिगत विकास की निगरानी करता है, प्रत्येक बच्चे और उसके परिवार के बारे में सबसे समृद्ध जानकारी जमा करता है। यह सब तैयार करने में मदद करता हैउसे शीर्ष पर स्कूल वर्ष.

बच्चे का स्कूल में अनुकूलन जितना अधिक सफल होगा, उतना ही सक्रिय रूप से उसका परिवार शिक्षा में शामिल होगा। इसलिए, उन मुद्दों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता बढ़ाने के लिए भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के साथ काम करने की परिकल्पना की गई है जो बच्चों द्वारा अनुभव किए गए विकास की अवधि के दृष्टिकोण से सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। ये वार्तालाप हैं, विषयों पर परामर्श: "खेल में स्कूल के लिए तैयार होना", "क्या मेरा बच्चा स्कूल जाने के लिए तैयार है?", "भविष्य के पहले ग्रेडर का चित्र"।

स्कूल में बच्चों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों में, एक महत्वपूर्ण स्थान शिक्षा के पहले चरण में शिक्षण भार को कम करना है - पाठ 35 मिनट लंबा है, पहले 3 पाठ अनिवार्य हैं, माता-पिता उठा सकते हैं बच्चे को तीसरे पाठ के बाद, खेल के तत्वों को पाठों में शामिल किया जाना चाहिए, शारीरिक मिनट, और चौथा पाठ एक चंचल तरीके से होता है, और यदि संभव हो, तो ताजी हवा में

उदाहरण के लिए, गणित के पाठों का संगठन।

प्रारम्भिक कालअनुकूलन संख्या, संबंध, परिमाण, संख्याओं के साथ संचालन, आदि (तथाकथित पूर्व-संख्यात्मक अवधि) की अवधारणाओं की धारणा के लिए प्रारंभिक कार्य के साथ मेल खाता है।

बच्चों के गणितीय क्षितिज और अनुभव के विस्तार के साथ-साथ उनके संचार कौशल और शिक्षा का निर्माण व्यक्तिगत गुण, बच्चों के गणितीय भाषण के विकास, उनके सामान्य तार्किक विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

कार्यों की प्रकृति के आधार पर, बच्चे पाठ में अपने डेस्क से उठ सकते हैं, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ सकते हैं, शिक्षक की मेज, अलमारियों, खिलौनों, किताबों आदि के पास जा सकते हैं। गणित की कक्षाओं में एक बड़ा स्थान उपदेशात्मक खेलों को दिया जाता है, जिसके दौरान बच्चे पाठ में गतिविधियों में बदलाव प्रदान करते हुए, स्थानांतरित करने की अनुमति है। प्रथम ग्रेडर में स्थानिक प्रतिनिधित्व के विकास के लिए, विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री(बिल्डिंग किट, कंस्ट्रक्टर, चिप्स, काउंटिंग स्टिक, काउंटिंग फैन, बॉल आदि)

लोग वास्तव में कंप्यूटर प्रोग्राम "गणित सिमुलेटर" के साथ काम करना पसंद करते हैं।

पाठों के आयोजन के स्वास्थ्य-बचत सिद्धांतों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। अनुकूलन अवधि वर्ष के मौसम के साथ मेल खाती है, जब बाहरी दुनिया के पाठों में भ्रमण और लक्षित सैर के अनुकूल अवसर होते हैं, जिसके दौरान बच्चे बाहरी दुनिया से सीधे परिचित होते हैं, संवेदी अनुभव का संचय, वास्तविक ज्वलंत इंप्रेशन, जो पर्यावरण के सफल ज्ञान के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। लेकिन आसपास की दुनिया के सभी पाठों को सैर और भ्रमण से बदलना उचित नहीं है, क्योंकि उनकी प्रभावशीलता काफी कम हो सकती है। किए गए अवलोकनों को समझा जाता है, सामान्यीकृत किया जाता है, दुनिया के बारे में विचारों की उभरती प्रणाली में बनाया जाता है, और यह कक्षा में ठीक से संभव है। भ्रमण और लक्षित सैर शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसके अनुसार स्कूली बच्चे अध्ययन करते हैं.

बच्चे के लिए नई परिस्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षाललित कला और प्रौद्योगिकी के पाठों की एक विशेष भूमिका होती है।

बच्चे की कलात्मक गतिविधि का तात्पर्य रचनात्मक सहयोग के लिए, भरोसेमंद रिश्तों के लिए शिक्षक की एक विशेष सेटिंग से है। इसलिए, कलात्मक गतिविधियों का वातावरण और लक्ष्य संचार के मुक्त खेल रूपों का सुझाव देते हैं।

अनुकूलन की अवधि के दौरान कला वर्ग है विभिन्न रूप: धारणा, सौंदर्य प्रशंसा और अवलोकन के कौशल विकसित करने के साथ-साथ कलात्मक गतिविधियों के लिए प्राकृतिक सामग्री के संग्रह के लिए पार्क या जंगल की सैर और भ्रमण; संग्रहालयों का भ्रमण; खेल

एक बच्चे को एक कलात्मक छवि को समझने और बनाने के लिए, उसे इसमें अवतार लेने की जरूरत है, इसे अपने शरीर की गतिविधियों के माध्यम से चित्रित करें। यह गतिविधि के विभिन्न रूपों और पाठों में छापों की पूर्णता बनाता है। दृश्य कलातनाव दूर करने में मदद करता है।

पहले तकनीकी पाठों में काम के मुख्य क्षेत्रों में बच्चों के संवेदी अनुभव का विस्तार, हाथ मोटर कौशल का विकास, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गठन (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना), आंदोलनों का समन्वय, प्रारंभिक का गठन शामिल है। हाथ के औजारों आदि के साथ काम करने की तकनीक।

अन्य पाठों की तरह, तकनीकी पाठों का हिस्सा भ्रमण या खेल के रूप में आयोजित किया जाता है: एक कलात्मक छवि बनाने के लिए प्रारंभिक कार्य इस तरह के भ्रमण पर होता है: "आसपास की प्रकृति की सुंदरता", "मूल भूमि की छवियां" , "शानदार जानवर", "पक्षी बाजार"। यहां, आसपास की वस्तुओं में छवियों को देखने की क्षमता को प्रशिक्षित किया जाता है, जिसे बच्चे बाद में अपने कार्यों में शामिल करेंगे; प्राकृतिक सामग्री का संग्रह भ्रमण पर किया जाता है "प्रकृति एक कलाकार और मूर्तिकार है" ("प्रकृति हमें क्या देती है?"), जिसमें प्रतियोगिता के खेल शामिल हैं: "एक ही आकार के पत्ते ले लीजिए", "कौन साथ आएगा" अधिक छवियां जो एक शंकु से बनाई जा सकती हैं" , "चेंटरेल मूर्तियों को किस प्राकृतिक सामग्री से बनाया जा सकता है", "यह शाखा किससे मिलती जुलती है?", "ऐसे पत्ते खोजें जो आकार में एक पक्षी के पंख से मिलते जुलते हों", आदि; निर्मित शिल्प का उपयोग करके पाठ-प्रतियोगिताएं (नाटकीय प्रतियोगिता "आपके द्वारा चित्रित चरित्र को आवाज दें", पाठ-खेल "पेपर एविएशन", आदि।

शिक्षक पहली कक्षा में पाठ के संगठन की ख़ासियत की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

प्रथम-ग्रेडर की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, पाठ को प्राथमिक विद्यालय के अगले ग्रेड की तुलना में अलग तरह से संरचित किया जाता है। पाठ में तीन संरचनात्मक तत्व होते हैं: संगठनात्मक क्षण, पाठ का मुख्य भाग और प्रतिबिंब।

हम बच्चों को व्यवस्थित करने की क्षमता सिखाने के लिए आयोजन के क्षण का उपयोग करते हैं कार्यस्थल(एक पाठ्यपुस्तक प्राप्त करें, पत्रों के कैश रजिस्टर को फैलाएं, एक नोटबुक को सही ढंग से और आसानी से डेस्क पर रखें, आदि)। इसके लिए रोगी, दीर्घकालिक कार्य की आवश्यकता होती है, जो कि . पर आधारित है चरण-दर-चरण निर्देशएक शिक्षक विस्तार से समझाता है कि क्या और कैसे करना है (क्रियाओं के अनुक्रम के उच्चारण की तकनीक का उपयोग किया जाता है)।

पाठ का मुख्य भाग "आंशिक" है, अर्थात इसमें कई परस्पर जुड़े हुए हैं, लेकिन विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ हैं। पाठ के संरचनात्मक भाग के रूप में खेलों के उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाता है। उपदेशात्मक खेलों के रूप में उपयोग करना आवश्यक है, न केवल नियमों के साथ खेल जो एक नई अग्रणी गतिविधि के गठन में योगदान करते हैं - शैक्षिक, बल्कि भूमिका-खेल भी जो रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, जिसका आधार कल्पना है।

शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण भाग के रूप में कक्षा में शैक्षिक सहयोग के संगठन पर विशेष ध्यान देते हैं सामाजिक अनुकूलन. इसलिए एक "सूक्ष्म टीम" (जोड़ी, समूह) में काम करते हुए, बच्चे कक्षा में समूह कार्य की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, कार्यों को पूरा करने के समय सामंजस्य के महत्व का एहसास करते हैं। जोड़ियों में काम करना बच्चों को दूसरे को सुनना और सुनना, सलाह देना और लेना, एक साथ और एक ही गति से काम करना सिखाता है। यह बोर्ड पर एक छोटे टुकड़े के साथ संयुक्त लेखन, जोड़ी पढ़ने, गेंदों के साथ करतब दिखाने से सुगम होता है।

ग्रेड 1 में सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पत्र "चार ग्रीष्मकालीन प्राथमिक विद्यालयों की पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर" दिनांक 01.01.2001 नंबर 000/ के अनुसार किया जाता है। 11-13: स्कोरिंग (अंकन) मूल्यांकन की प्रणाली को बाहर रखा गया है। शिक्षकों की मूल्यांकन गतिविधि का उद्देश्य प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना है। प्रत्येक शिक्षक के पास नियंत्रण और मूल्यांकन तकनीकों और उपकरणों का एक "गुल्लक" होता है, जिनमें से रूबिनस्टीन-डेम्बो शासक, व्यक्तिगत उपलब्धियों की शीट आदि जैसे सामान्य हैं।

पाठ के विभिन्न चरणों में और पाठ के अंत में चिंतन को बहुत महत्व दिया जाता है।

सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। कुछ प्रथम-ग्रेडर के पास स्कूल-महत्वपूर्ण कार्यों के गठन की कमी है: कई जल्दी थक जाते हैं, कठिनाई के साथ बाहरी नियंत्रण के बिना अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करते हैं। बौद्धिक, भाषण, नैतिक और स्वैच्छिक विकास के स्तर के मामले में अलग-अलग लोग आते हैं।

आप प्रथम श्रेणी में व्यक्तिगत विभेदित कार्य के रूपों का उपयोग कर सकते हैं:

कठिनाई की अलग-अलग डिग्री के कार्य;

विकास के लिए विशेष रूप से चयनित सामान्य विकासात्मक अभ्यास
सोच, भाषण, कल्पना, ध्यान, स्मृति, आदि, कब्जा नहीं
अधिकांश पाठ। साथ ही, यदि संभव हो तो, बच्चे एक या दूसरी तार्किक या रचनात्मक समस्या को सामूहिक रूप से हल करने के लिए जोड़े, समूहों में एकजुट होते हैं;

पाठ में बच्चों को दिया गया अतिरिक्त सामग्री, जो सीखने के लिए एक अनुकूल बौद्धिक और भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाता है।

प्रत्येक बच्चे को अतिरिक्त सामग्री को याद रखने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए उनकी जागरूकता बढ़ाने की तुलना में अधिक कार्य करता है.

स्कूल में बच्चे के अनुकूलन के शैक्षणिक समर्थन के लिए बहुत महत्व GPA मोड में प्रथम-ग्रेडर की पाठ्येतर गतिविधियों का है। यह बच्चों और उनके माता-पिता की रुचियों और इच्छाओं के अनुसार आयोजित किया जाता है।

बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया काफी हद तक कक्षा में स्थिति पर निर्भर करती है कि शिक्षक और सहपाठियों के साथ बातचीत की स्थिति में, पाठ के दौरान बच्चा कितना दिलचस्प, आरामदायक, सुरक्षित महसूस करता है। विशेष खेल अभ्यासएक छात्र की एक नई सामाजिक स्थिति में महारत हासिल करने के लिए बच्चों को स्कूली जीवन की असामान्य दुनिया में जल्दी से प्रवेश करने में मदद करें। शिक्षक को कक्षा में परोपकारी और रचनात्मक बातचीत का माहौल बनाना चाहिए, जिससे बच्चे आंतरिक तनाव को कम कर सकें, एक-दूसरे को जान सकें और दोस्त बना सकें।

स्कूली जीवन के अनुकूलन की अवधि के दौरान प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए शैक्षणिक सहायता की एक प्रणाली तैयार करना

MBOU माध्यमिक विद्यालय पी। मालिनोव्स्की

29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड के रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर";

मॉडल प्रावधान शैक्षिक संस्था, सरकारी डिक्री द्वारा अनुमोदित रूसी संघदिनांक 19 मार्च, 2001 संख्या 196;

राज्य की आवश्यकताएं शैक्षिक मानक;

रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र दिनांक 25 सितंबर, 2000 नंबर 2001 / 11-13 "अनुकूलन अवधि के दौरान पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर";

रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 20.04.2001। संख्या 408/13-13 "अनुकूलन अवधि में प्रथम-ग्रेडर के लिए प्रशिक्षण के संगठन पर सिफारिशें।"

अनुकूलन अवधि के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर ये सिफारिशें शिक्षक को स्वच्छता नियमों की आवश्यकताओं को लागू करने में मदद करेंगी, बच्चों को स्कूल में अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने में, स्कूली बच्चों के सांख्यिकीय तनाव से राहत देने के साथ-साथ सभी में कार्यक्रमों को लागू करने में मदद करेंगी। विषय।

पहली कक्षा में शिक्षा की प्रारंभिक अवधि को बच्चे के स्कूल में अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिससे उसका आगे का सफल विकास, शिक्षा और पालन-पोषण सुनिश्चित हो सके। अनुकूलन अवधि के कार्य प्राथमिक शिक्षा की सभी प्रणालियों के लिए समान हैं।

सितंबर और अक्टूबर में पहली कक्षा में 35 मिनट के 3 पाठ होते हैं। पत्र "चार साल के प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर कहता है:" ... सितंबर-अक्टूबर में, प्रतिदिन तीन पाठ आयोजित किए जाते हैं, बाकी समय लक्षित सैर, भ्रमण, शारीरिक से भरा होता है शिक्षा, शैक्षिक खेल। ” स्कूली बच्चों के सांख्यिकीय तनाव को दूर करने के कार्य को पूरा करने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि चौथे पाठ में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के अन्य रूपों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, न कि कक्षा-पाठ, बल्कि अन्य रूपों का।

के अनुसार पाठ्यक्रमपहली कक्षा में, शिक्षण भार प्रति सप्ताह 21 घंटे है। पहले घंटों के दौरान पढ़ने और रूसी भाषा के पाठ (साक्षरता अवधि) आयोजित करने की सिफारिश की जाती है।

आठ सप्ताह के लिए, शिक्षक शारीरिक शिक्षा पाठों के अंतिम घंटों की योजना बना सकता है, साथ ही साथ अन्य विषयों में पाठ - खेल, पाठ - भ्रमण, पाठ - नाटकीकरण आदि के रूप में पाठ की योजना बना सकता है। चूंकि ये पाठ भी शैक्षिक हैं, कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन या एक अलग, गैर-पारंपरिक रूप में समेकित किया जाता है।

कक्षा शिक्षकपहली तिमाही के दौरान दैनिक अनुसूची के अनुसार भरता है और विषयगत योजनाशैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए प्रपत्र (परिशिष्ट 1)। यह फॉर्म भरने की अवधि के दौरान कक्षा रजिस्टर में रखा जाता है। अनुकूलन अवधि के अंत में, पहली तिमाही के अंत में, कक्षा शिक्षक इस फॉर्म को OIA के उप निदेशक को सौंप देते हैं।

-गणित के पाठों का संगठन।

अनुकूलन की प्रारंभिक अवधि संख्या, संबंध, परिमाण, संख्याओं के साथ संचालन, आदि (संख्यात्मक अवधि तक) की अवधारणाओं की धारणा के लिए प्रारंभिक कार्य के साथ मेल खाती है। इस अवधि के दौरान बच्चे वस्तुओं पर अवलोकन करना, तुलना करना, संकेतों के अनुसार वर्गीकृत करना, मात्रात्मक और स्थानिक प्रतिनिधित्व प्राप्त करना सीखते हैं। गणितीय क्षितिज के विस्तार और बच्चों के अनुभव, उनके संचार कौशल के गठन और व्यक्तिगत गुणों की शिक्षा के साथ, बच्चों के गणितीय भाषण के विकास, उनके सामान्य तार्किक विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

बच्चों को संख्याओं और उनके साथ क्रियाओं से परिचित कराने के लिए आगे का काम खेलों के दौरान पूर्ण विषय दृश्यता पर आधारित है, व्यावहारिक कार्य, भ्रमण, आदि

कार्यों की प्रकृति के आधार पर, बच्चे पाठ के दौरान अपने डेस्क से उठ सकते हैं, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ सकते हैं, शिक्षक की मेज, किताबें आदि के पास जा सकते हैं। पाठों में, खेल शिक्षण विधियों का उपयोग किया जा सकता है। गणित की कक्षाओं में डिडक्टिक गेम्स को एक बड़ा स्थान दिया जाना चाहिए, जिससे बच्चों को घूमने की अनुमति मिल सके, पाठ में गतिविधियों में बदलाव प्रदान किया जा सके।

इस अवधि के दौरान गणित पाठ्यक्रम के कुछ प्रश्नों का अध्ययन न केवल कक्षा के पाठों में, बल्कि पाठ-खेल और पाठ-भ्रमण में भी हो सकता है।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के सूचीबद्ध रूपों का उपयोग कार्यक्रम के निम्नलिखित मुद्दों के अध्ययन में किया जा सकता है:

वस्तुओं के संकेत (रंग, आकार, आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना): स्कूल, स्कूल यार्ड के आसपास का भ्रमण; खेल के मैदान पर "अपना समूह खोजें", "आगे कौन है, कौन अधिक है, कौन अधिक है", आदि खेलों को शामिल करने के साथ।

स्थानिक प्रतिनिधित्व, वस्तुओं की पारस्परिक व्यवस्था: स्कूल की साइट पर; विभिन्न कार्यों के साथ मोबाइल गेम।

वस्तुओं के समूहों की उनकी संख्या से तुलना, वस्तुओं की गिनती: स्कूल के चारों ओर भ्रमण।

-दुनिया भर के पाठों का संगठन

अनुकूलन अवधि वर्ष के मौसम के साथ मेल खाती है, जब भ्रमण और लक्षित सैर के लिए अनुकूल अवसर होते हैं, जिसके दौरान बच्चे बाहरी दुनिया को सीधे जानते हैं। यह संवेदी अनुभव, वास्तविक ज्वलंत छापों के संचय को सुनिश्चित करता है, जो पर्यावरण के सफल ज्ञान के लिए महत्वपूर्ण हैं। आसपास की दुनिया के सभी पाठों को सैर और भ्रमण के साथ बदलना अनुचित है, क्योंकि। उत्तरार्द्ध की प्रभावशीलता को काफी कम किया जा सकता है। किए गए अवलोकनों को समझा जाना चाहिए, सामान्यीकृत किया जाना चाहिए, दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों की उभरती प्रणाली में निर्मित किया जाना चाहिए, और यह कक्षा में ठीक से संभव है।

भ्रमण और लक्ष्य सैर परिभाषित शैक्षिक कार्यक्रमजिसमें छात्रों को पढ़ाया जाता है। भ्रमण का क्रम मौसम, सामाजिक स्थिति, शिक्षक के रचनात्मक विचारों, अन्य विषयों में कक्षाओं की सामग्री से प्रभावित हो सकता है।

भ्रमण और लक्षित सैर के अलावा, आसपास की दुनिया के पाठों में बाहरी खेलों के रूप में सामग्री के हिस्से का अध्ययन करने की सलाह दी जाती है। मोबाइल नाट्य खेल कक्षा, मनोरंजन, खेल हॉल, अच्छे मौसम में स्कूल स्थल पर आयोजित किए जाते हैं।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के सभी सूचीबद्ध रूपों का उपयोग कार्यक्रम के निम्नलिखित मुद्दों के अध्ययन में किया जा सकता है:

1. शरद ऋतु के संकेत: भ्रमण "गोल्डन ऑटम", "प्रकृति हमारे चारों ओर", "बगीचे में, बगीचे में।"

2. प्रकृति की विविधता: भ्रमण और लक्षित सैर "पौधों की विविधता", "आपके यार्ड में पेड़", "किस तरह का पेड़"।

3. सामाजिक वातावरण: विभिन्न परिसरों, उनके उद्देश्य, स्कूल के कर्मचारियों के साथ, स्कूल में आचरण के नियमों से परिचित होने के लिए स्कूल का दौरा।

भ्रमण के विषय भिन्न हो सकते हैं: "हमारा बगीचा", "स्कूल से सड़क ..." (नियमों पर विशेष ध्यान दिया जाता है) ट्रैफ़िक, खतरनाक क्रॉसिंग के स्थानों के लिए)।

सामाजिक वातावरण से परिचित होना बाहरी खेलों के माध्यम से हो सकता है जो सड़क के नियमों, स्कूल, सार्वजनिक संस्थानों और परिवहन में आचरण के नियमों को प्रकट करते हैं।

4. स्वास्थ्य: आउटडोर खेल: "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है", "मोइडोडिर का दौरा", आदि।

-ललित कला पाठों का आयोजन

बच्चे के लिए नई स्कूल स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, कला कक्षाएं एक विशेष भूमिका निभाती हैं। किसी चीज़ को चित्रित करने, खींचने, विचार करने की आवश्यकता दुनिया को जानने का एक आवश्यक और विशिष्ट तरीका है। बच्चा उतना काम नहीं बनाता जितना कि उसकी अवस्था को व्यक्त करता है। बच्चे की कलात्मक गतिविधि का तात्पर्य रचनात्मक सहयोग के लिए, भरोसेमंद रिश्तों के लिए शिक्षक की एक विशेष सेटिंग से है। इसलिए, कलात्मक गतिविधियों का वातावरण और लक्ष्य संचार के मुक्त खेल रूपों का सुझाव देते हैं।

अनुकूलन अवधि के दौरान कलात्मक गतिविधियों को विभिन्न रूप लेने चाहिए:

धारणा, सौंदर्य प्रशंसा और अवलोकन के कौशल विकसित करने के लिए पार्क में सैर और भ्रमण, कलात्मक गतिविधियों के लिए प्राकृतिक सामग्री का संग्रह;

खेल (पाठ का विषय "कलाकार और दर्शक खेलना" है)

विभिन्न प्रकार की गतिविधि और ललित कला के पाठों में छापों की परिपूर्णता तनाव को दूर करने में मदद करती है।

--प्रौद्योगिकी पाठों का संगठन

पहले तकनीकी पाठों में काम के मुख्य क्षेत्रों में बच्चों के संवेदी अनुभव का विस्तार, हाथ मोटर कौशल का विकास, प्रक्रियाओं के संज्ञानात्मक हितों का गठन (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच ...), का गठन शामिल है हाथ के औजारों आदि के साथ काम करने के प्रारंभिक तरीके।

1. भ्रमण "सौंदर्य" वातावरण”, "जन्मभूमि की छवियां", "परी-कथा वाले जानवर", आदि आसपास की वस्तुओं में छवियों को देखने की क्षमता विकसित करने में मदद करेंगे, श्रम पाठों में एक कलात्मक छवि बनाएंगे।

2. प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के लिए भ्रमण: "प्रकृति एक कलाकार और मूर्तिकार है", "प्रकृति हमें क्या देती है।"

3. भ्रमण में आंख के विकास के लिए खेल-प्रतियोगिताएं, रंग की भावना, आकार शामिल हो सकते हैं: "एक ही आकार के पत्ते ले लीजिए", "कौन अधिक छवियों के साथ आ सकता है जो एक शंकु, एक बलूत का फल, आदि।" "एक लोमड़ी की मूर्ति किस प्राकृतिक सामग्री से बनाई जा सकती है।"

4. प्राकृतिक सामग्री के चयन से संबंधित खेलों और प्रतियोगिताओं के साथ बाहरी पाठ: "यह शाखा आपको किसकी याद दिलाती है?", "ऐसे पत्ते खोजें जो आकार में एक पक्षी के पंख के समान हों।"

5. पाठ-प्रतियोगिता बनाए गए शिल्प का उपयोग करके।

- संगीत पाठों का संगठन

छात्रों द्वारा संगीत कला के नियमों का अध्ययन करने का आधार सबसे सरल संगीत विधाएं हैं: गीत, नृत्य, मार्च, उनकी आंतरिक और आलंकारिक विशेषताएं। संगीत पाठों में प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक गतिविधि में स्पष्ट खेल तत्व शामिल हो सकते हैं।

शिक्षक आलंकारिक-खेल तकनीकों का उपयोग कर सकता है:

प्लास्टिक इंटोनेशन;

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों;

कविता और संगीत आदि बजाना और मंचन करना।

ये तकनीकें संगीत में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को एक कला के रूप में रोमांचक, दिलचस्प, छात्र गतिविधि के विभिन्न रूपों से संतृप्त करना संभव बनाती हैं, जो उनकी शिक्षा के पहले महीनों में बच्चों की मोटर निष्क्रियता और अधिभार को समाप्त कर देगी।

पहली कक्षा में अनुकूलन अवधि का संगठन

पहली कक्षा में शिक्षा की प्रारंभिक अवधि को बच्चे के स्कूल में अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिससे उसका आगे का सफल विकास, शिक्षा और पालन-पोषण सुनिश्चित हो सके। अनुकूलन अवधि के कार्य प्राथमिक शिक्षा की सभी प्रणालियों के लिए समान हैं।

एक बच्चे के लिए अध्ययन का पहला वर्ष कठिन होता है: उसका जीवन का सामान्य तरीका बदल जाता है, वह नए को अपना लेता है सामाजिक स्थिति, नई गतिविधियाँ, अपरिचित वयस्क और साथी। शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य विकारों वाले बच्चों में अनुकूलन अधिक प्रतिकूल रूप से आगे बढ़ता है।

इस अवधि के दौरान स्कूली बच्चों की सफल शिक्षा के लिए, स्कूली जीवन में उनके अनुकूलन (लत, अनुकूलन) की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है।

स्कूल में बच्चों के रहने के पहले दिनों में शिक्षक से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। यह याद रखना चाहिए कि व्यक्तिगत बच्चों के ऐसे गुण जैसे असावधानी, बेचैनी, त्वरित ध्यान भंग, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने में असमर्थता, उनके मानस की विशेषताओं से जुड़े हैं, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों को कठोर टिप्पणी न करें, उन्हें वापस न खींचे , छात्र की सकारात्मक अभिव्यक्तियों पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करें।

सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। प्रशिक्षण की शुरुआत में, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को अपनी गति से काम करने का अवसर देना चाहिए। इस समय, "तेज़!", "आप सभी को देरी कर रहे हैं!" जैसी टिप्पणियां इस समय बिल्कुल अस्वीकार्य हैं। आदि। स्कूली बच्चों के काम की मात्रा धीरे-धीरे बढ़ाई जानी चाहिए।

शिक्षक स्कूल में प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन की डिग्री और अवधि को ध्यान में रखते हुए अपनी गतिविधि का निर्माण करता है। उसे संयमित, शांत रहना चाहिए, बच्चों की खूबियों और सफलताओं पर जोर देना चाहिए, अपने साथियों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने का प्रयास करना चाहिए। स्कूल वर्ष के पहले महीनों में बोर्ड के उन बच्चों को बुलाने की सलाह दी जाती है जो खुद के बारे में अनिश्चित हैं, शर्मीले हैं। विशेष अतिरिक्त कार्यशिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को कुछ छात्रों में उत्पन्न होने वाली सीखने की कठिनाइयों को दूर करने, सीखने की गतिविधियों में उनकी रुचि और आत्मविश्वास बढ़ाने की आवश्यकता होती है।

यदि शिक्षक अनुकूलन अवधि की कठिनाइयों को ध्यान में नहीं रखता है, तो इससे बच्चे का नर्वस ब्रेकडाउन हो सकता है और उसके मानसिक स्वास्थ्य का उल्लंघन हो सकता है।

शिक्षक संचार शैलीप्रथम श्रेणी के बच्चों को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की उनकी क्षमता से जुड़े बच्चों के व्यवहार की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए। शिक्षक का लहजा भरोसेमंद और कोमल होना चाहिए। हम शिक्षक और बच्चे के बीच संचार की सत्तावादी शैली की अनुमति नहीं देंगे।

प्रथम-ग्रेडर 10-12 मिनट के लिए एक ही प्रकार की गतिविधि में संलग्न होने के लिए, बिना विचलित हुए, ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होते हैं, जो पहली कक्षा में पाठ के संगठन और संरचना के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करता है।

आयु विशेषताएंजीवन के सातवें वर्ष के बच्चे (गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन में कठिनाई, तेजी से थकान, आदि) का सुझाव है कि स्थिर भार, मोटर शासन पर प्रतिबंध, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में तेजी से स्विच करना आदि उनके लिए बहुत मुश्किल हैं।

प्रथम-ग्रेडर के लिए, पूर्वस्कूली बचपन में वे जिस प्रकार की गतिविधियों में लगे हुए थे, वे बहुत प्रासंगिक हैं। इसलिए, किसी को खेल को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल करना चाहिए, और इसे प्रतिबंधित नहीं करना चाहिए, इसे पहले ग्रेडर के जीवन से बाहर नहीं करना चाहिए। पहली कक्षा में, सीखने की क्षमता के निर्माण के लिए खेल का विशेष महत्व है - मुख्य गतिविधि जिसमें बच्चा अब लगा हुआ है। दो प्रकार के खेलों पर ध्यान देना मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है - भूमिका निभाने वाले खेल और नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, मोबाइल, डेस्कटॉप-मुद्रित)।

नियमों के साथ खेलना, सीखने की गतिविधियों की तरह, निश्चित रूप से परिणाम देता है: यह आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण और स्वतंत्रता विकसित करता है। अध्ययन के पहले वर्ष में, नियमों के साथ खेल हर पाठ में मौजूद होना चाहिए, विराम और गतिशील विराम भरें (मोबाइल, डेस्कटॉप-मुद्रित)। डिडक्टिक गेम्सहल करने के लिए हमेशा सीखने की समस्या होती है। भूमिका निभाने वाले खेलछात्र के मनमाना व्यवहार, कल्पना, रचनात्मकता के निर्माण के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

इस उम्र के बच्चों की सोच की दृश्य-आलंकारिक प्रकृति को देखते हुए, आरेखों, ध्वनियों और शब्दों के मॉडल, ज्यामितीय आकृतियों, प्रकृति की वस्तुओं आदि के साथ मॉडलिंग गतिविधियों के लिए पाठों में एक महत्वपूर्ण स्थान आवंटित करना आवश्यक है।

प्रशिक्षण का संगठन

प्रत्येक छात्र को बच्चे की ऊंचाई, सुनने और दृष्टि के अनुसार एक आरामदायक कार्यस्थल (टेबल) प्रदान किया जाता है। तालिकाओं को व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है ताकि आप पाठ में ललाट, जोड़ी और समूह कार्य को व्यवस्थित कर सकें। पहली कक्षा के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री को स्कूल में रखने की सिफारिश की जाती है।

शैक्षणिक वर्ष की अवधिपहले ग्रेडर के लिए - 33 सप्ताह। शैक्षणिक वर्ष के दौरान अवकाश का समय - कम से कम 37 दिन। इस तथ्य के कारण कि शैक्षणिक वर्ष को 4 असमान तिमाहियों में विभाजित किया गया है, अधिक काम को रोकने के लिए पहली कक्षा के छात्रों के लिए तीसरी तिमाही (फरवरी) के मध्य में अतिरिक्त छुट्टियों का आयोजन किया जाता है।

पाठ अवधि- 35 मिनट 1.5-2 मिनट के लिए दो शारीरिक व्यायामों के अनिवार्य आयोजन के साथ। प्रत्येक। उन्हें 10 और 20 मिनट के लिए बाहर करने की सलाह दी जाती है। पाठ। अपवाद सबक हो सकते हैं भौतिक संस्कृति, लय, आदि

बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिएस्कूली शिक्षा की आवश्यकताओं के लिए, अध्ययन का भार धीरे-धीरे बढ़ता है: सितंबर - अक्टूबर में, इसे प्रतिदिन 4 घंटे (तीन पाठ, एक गतिशील विराम और एक गैर-पारंपरिक पाठ) के लिए आयोजित किया जाता है, यह लक्षित सैर, भ्रमण, शारीरिक शिक्षा से भरा होता है, शैक्षिक खेल) रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पत्र के अनुसार 04.20.2001 नंबर 408 / 13-13 "अनुकूलन अवधि में प्रथम-ग्रेडर के लिए प्रशिक्षण के संगठन के लिए सिफारिशों पर।"

दूसरी तिमाही सेप्रतिदिन 4 पाठ आयोजित किए जाते हैं।

परिवर्तन की अवधिकम से कम 15 मिनट के पाठों के बीच, 2 पाठों के बाद एक बड़ा ब्रेक - कम से कम 40 मिनट। इस ब्रेक पर, स्कूल कैंटीन (10-15 मिनट) में छात्रों के लिए भोजन और एक गतिशील विराम (ताज़ी हवा में टहलना या घर के अंदर बाहरी खेल) का आयोजन किया जाता है। अवधि गतिशील विराम 40 मिनट से कम नहीं।

पहली कक्षा में ऐच्छिक के लिए अतिरिक्त घंटे शुरू करना अस्वीकार्य है, जिन कक्षाओं में बच्चों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है सीख रहा हूँ जो सैनपिन से मेल खाती है. उत्तरार्द्ध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि इन बच्चों में खराब स्वास्थ्य या विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। तंत्रिका प्रणाली, जो स्पष्ट रूप से अध्ययन भार में वृद्धि और उनके लिए इसकी अवधि को बाहर करता है।

सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन

प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में छोड़ा गयास्कोरिंग (अंकन) मूल्यांकन प्रणाली। गवारा नहींडिजिटल सिस्टम (तारांकन, वर्ग, आदि) को प्रतिस्थापित करने वाले किसी भी चिन्ह प्रतीकवाद का उपयोग।

अनुमतसिर्फ एक मौखिक स्पष्टीकरण। इसके अलावा, बच्चे के गलत उत्तर के साथ "नहीं सोचा", "कोशिश नहीं की", "सही नहीं" कहना असंभव है, प्रतिकृतियों के साथ करना बेहतर है "क्या आपको ऐसा लगता है?", " क्या यह आपकी राय है?" "चलो दूसरों की सुनें", आदि।

निम्नलिखित मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं:छात्र के काम की गति, छात्र के व्यक्तिगत गुण, उसकी मानसिक प्रक्रियाओं की मौलिकता (स्मृति, ध्यान, धारणा की विशेषताएं)।

अध्ययन के पहले वर्ष की पहली छमाही के दौरान परीक्षण पत्रनहीं किए जाते हैं।अंतिम परीक्षाएं शैक्षणिक वर्ष के अंत में 20-25 अप्रैल के बाद आयोजित की जाती हैं; आप प्रति दिन केवल एक परीक्षण कर सकते हैं।

पहली कक्षा में होमवर्क 25 सितंबर, 2000 नंबर 202 / 11-13 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पत्र के अनुसार निर्धारित नहीं है "चार साल के प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर" " अध्ययन के दोहराने वाले वर्ष के लिए प्रथम श्रेणी के छात्र नहीं बचे हैं।

अनुलग्नक 1

1 ___ कक्षा ___________ शैक्षणिक वर्ष में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

कक्षा शिक्षक _________________________

तारीख

विषय

विषय

संगठन का रूप

सेरोवा यूलिया सर्गेवना

शिक्षक प्राथमिक स्कूलएमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 3

पहले ग्रेडर को कैसे व्यवस्थित करें!

हाथों में फूलों का गुलदस्ता।
और पीछे एक नया झोला,
उत्साह और प्रसन्नता की दृष्टि में,
तुम अपनी माँ का हाथ कसकर दबाओ।
आज आपकी मुख्य छुट्टी है
आप पहली बार स्कूल जा रहे हैं
आप पहले ग्रेडर हैं, आप बड़े हैं!
अब सब कुछ अलग होगा।

इलोना ग्रोशेवा

नहीं, मुझे बिल्कुल नहीं पता था कि इन असहाय प्रथम ग्रेडर के साथ क्या करना है। चौथी कक्षा जारी करने के बाद, मैंने खुद को अचानक असहाय पाया: पहली बार मैंने जो कहा वह अच्छी तरह से समझ में नहीं आया, वे लगातार विचलित थे। मैंने पाठ योजनाएँ लिखीं, लेकिन मैं उन्हें पूरा नहीं कर सका।

... जब आने वाली चुप्पी में, जिसे स्थापित करना मुश्किल था, एक ब्रीफकेस, पेन या पेंसिल केस अचानक गिर गया, कक्षा में विस्फोट हो गया। सभी को निश्चित रूप से यह पता लगाने की जरूरत थी कि इसे किसने गिराया, वास्तव में क्या गिरा और इसके बाद क्या होगा। कई नौसिखिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक शायद जीवन के इन स्कूली क्षणों से गुज़रे।

स्कूल में जीवन के नए रूपों के लिए प्रथम-ग्रेडर के अनुकूलन की समस्या किसी भी सीखने की स्थिति में उत्पन्न होती है। इस अवधि के दौरान काम की सामग्री, तरीके और रूप स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और शिक्षक की कार्य प्रणाली की विशिष्ट विशेषताओं द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

कल के प्रीस्कूलर के लिए नए रिश्तों और उसके लिए एक नई प्रकार की गतिविधि में दर्द रहित रूप से शामिल होने के लिए, शिक्षक को सबसे पहले अपने शुरुआती स्तर का अध्ययन करने की आवश्यकता होती है।

स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी बौद्धिक, प्रेरक, संचार और शारीरिक संबंधों में व्यक्तित्व विकास के स्तर से निर्धारित होती है।

आधुनिक विज्ञान ने बौद्धिक तैयारी के स्तर (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य), भाषण विकास (एल.ई. ज़ुरोवा, वी.आई. लोगिनोवा, एफए सोखिन और अन्य), गणितीय विकास (एएम लेउशिना और अन्य), नैतिक और स्वैच्छिक शिक्षा (आरआई ज़ुकोवस्काया, टी.ए. मार्कोवा, वी.जी. नेचाएवा और अन्य), एक स्कूली बच्चे की स्थिति के लिए तत्परता की शिक्षा (I.A. Domashenko , V.A. Gello, I.V., M.I. Lisina, आदि)। इसके अलावा, "स्कूल की परिपक्वता" और "स्कूल के लिए तत्परता" की अवधारणाओं के बीच संबंध पर विचार किया जाता है, साथ ही पूर्वस्कूली और स्कूल की परवरिश और शिक्षा की निरंतरता के मुद्दे (एन.एफ. अलीवा, एस.वी. गैवरिलोवा, यू.एफ. ज़मानोव्स्की, ए.ए. ल्यूबेल्स्की)।

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता का निष्पक्ष अध्ययन करने के लिए शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान ने कई विकल्प जमा किए हैं।

कार्य अनुभव, अध्ययन वैज्ञानिक साहित्य, विभिन्न शिक्षकों के साथ बड़ी संख्या में पाठों में भाग लेने से मुझे कुछ संगठनात्मक और कार्यप्रणाली तकनीकों की पहचान करने की अनुमति मिली, जिनके साथ आप अपेक्षाकृत कम समय में बच्चों की टीम के आयोजन में अच्छे परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

किसी व्यक्ति को प्रभावित करने के अहिंसक तरीकों के उपयोग के आधार पर शैक्षणिक विचार के विकास में दिशाओं में से एक उत्तेजना की शिक्षा है। वह मानवतावादी शिक्षा के विश्व अनुभव की प्रगतिशील परंपराओं की उत्तराधिकारी हैं, जो एफ.ए. डिस्टरवेग, जे.ए. कोमेनियस, आईजी पेस्टलोज़ी, जे जे। रूसो (पश्चिम में), पी.एफ. कपटेरेवा, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की और अन्य (रूस में)।

काम में सबसे सफलतापूर्वक लागू किया गयाप्रोत्साहन की स्वीकृति . इसे एक छात्र, छात्रों के समूह, एक पूरी कक्षा तक बढ़ाया जा सकता है।

प्रोत्साहन को उन नियमों की सूची के साथ जोड़ना उपयोगी है जो बच्चों में पर्याप्त रूप से नहीं बनते हैं: लैंडिंग, लेखन, पढ़ना, और अन्य। एक ओर, यह किया जाता है, जैसे कि, पाठ में विशेष समय आवंटित किए बिना, दूसरी ओर, नियमों का ऐसा उल्लेख छात्रों के कार्यों में त्वरित प्रतिक्रिया पाता है।

में नियम ये मामलाबड़ी इच्छा और रुचि के साथ प्रदर्शन किया।

आप विभिन्न कार्यों के प्रदर्शन में संभावित उल्लंघनों को रोकने के लिए प्रोत्साहन का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चों द्वारा पर्याप्त रूप से नहीं सीखे जाते हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "अब मैं देखूंगा कि आप में से कौन जल्दी और चुपचाप पाठ्यपुस्तक खोलता है।" एक डेस्क पर या कार्यस्थल पर एक झंडा, एक फूल का स्टिकर, एक स्माइली चेहरा, आदि एक नोटबुक के कवर पर - ऐसा प्रोत्साहन पहले से ही एक वास्तविक प्रकृति का है।

खेल के दौरान अक्सर प्रोत्साहन का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को "यह गुलदस्ता कौन देगा" खेल की पेशकश की जाती है। इसका अर्थ इस प्रकार है। गुलदस्ते और फूलदान के प्रत्येक फूल को रंगीन कागज या पोस्टकार्ड से काटा जाता है। पाठ के दौरान या सभी स्कूल का दिनउन्हें सबसे विशिष्ट छात्रों को सम्मानित किया जाता है। खेल में "इस घर का निर्माण कौन करेगा?" इनाम के तौर पर बच्चों को घर (छत, दीवारें, खिड़कियां, दरवाजे आदि) की जानकारी भी दी जाती है। इसी तरह के खेल में "कौन पर्वतारोही बनेगा?" छात्रों को एक पहाड़ का एक हिस्सा मिलता है - यह सिर्फ एक त्रिभुज हो सकता है जिसे कई भागों में काटा जाता है।

पाठ के अंत में, जिन छात्रों को कोई प्रोत्साहन वस्तु प्राप्त हुई है, वे ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और स्वयं (या शिक्षक की सहायता से) उस वस्तु को बोर्ड पर एकत्र करते हैं। बच्चों को बांटे गए टुकड़ों से एक पहाड़ दिखाई देता है और उस पर चढ़ने पर युवा पर्वतारोहियों को बधाई दी जाती है। जब जटिल शैक्षिक सामग्री की व्याख्या की जाती है तो कक्षा में ऐसा खेल उपयोगी होता है।

स्कूल के पूरे दिन, खेल आमतौर पर सप्ताह के अंत में, तिमाही या . में उपयोग किया जाता है छुट्टियां. खेल प्रक्रिया एक उत्कृष्ट प्रोत्साहन है और अध्ययन के सबसे कठिन समय में छात्रों को अनुशासित करती है।

प्रथम-ग्रेडर को व्यवस्थित करने के अपने काम में, मैं अक्सर तकनीक का उपयोग करता हूं:टीम खाता। बच्चों के साथ काम करते समय, यह आपको उन्हें विभिन्न प्रारंभिक या अंतिम कार्य (कक्षा में प्रवेश करने और इसे एक ब्रेक के लिए छोड़ने, पाठ की तैयारी, प्रशिक्षण सत्रों के अंत के लिए, आदि) करने के लिए जल्दी से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

उदाहरण के लिए, यहां बताया गया है कि आप छात्र-छात्राओं की नोटबुक्स एकत्रित करते समय कैसे काम को व्यवस्थित कर सकते हैं;

"समय" की कीमत पर - नोटबुक बंद करें;

"दो" की कीमत पर - इसे उठाओ;

"तीन" की कीमत पर - दो नोटबुक एक साथ रखें, उन्हें दाएं या बाएं बैठे छात्र को पास करें;

"चार" की गिनती पर - बैठे छात्र के सामने नोटबुक पास करें।

यदि छात्र अलग-अलग डेस्क पर बैठे हैं, तो वे तीन की गिनती में बैठे लोगों के सामने नोटबुक पास करते हैं।

से निजी अनुभवकाम, यह देखा गया किआवाज शक्ति स्वागत, (उसके स्वर का रंग)बच्चों पर अद्भुत प्रभाव पड़ता है। कई बार मैंने देखा है कि कक्षा में जोर से बोलने वाले शिक्षक शोर करते हैं और अवकाश के समय बच्चे एक दूसरे पर चिल्लाने लगते हैं, अनजाने में शिक्षक की नकल करते हैं।

शिक्षकों के विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत, व्यक्तिगत गुणों को छुए बिना, कार्यप्रणाली नियमावली केवल उन्हीं तकनीकों को दिखाती है जिनका उपयोग कोई भी शिक्षक आसानी से कर सकता है। लेकिन वे भी काफी प्रभावी साबित होते हैं, विशेष रूप से कक्षा टीम के गठन के प्रारंभिक चरण में, जो प्रशिक्षण सत्रों के सफल आयोजन के लिए बहुत आवश्यक है। इसलिए, इसके में शैक्षणिक गतिविधिमैं शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित अनुकूलन की अवधि के दौरान प्रथम श्रेणी के छात्रों की मदद करने के तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता हूं।

डेटिंग खेल स्थापित करने के लिए पारस्परिक सम्बन्ध, स्कूल और पाठ्येतर समय के दौरान गेमिंग गतिविधियाँ।

प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत सहायता, एक विशिष्ट परिणाम के लिए प्रशंसा, सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखना:

• गतिशील मूड स्क्रीन;
• शारीरिक शिक्षा मिनट, विधि के अनुसार एक्यूप्रेशर (A.A. Umanskaya), विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;
• कक्षा शिक्षकों और स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा विकासशील कक्षाएं;
• माता-पिता को सलाह।

इन तकनीकों का संयोजन में उपयोग करते हुए, मैं कह सकता हूं कि दूसरी तिमाही की शुरुआत तक मेरी कक्षा में संगठन का परिणाम ऊपर-औसत स्तर पर है, लेकिन मेरा काम यहीं खत्म नहीं होता है, इसलिए मैं परिणाम को बेहतर बनाने के लिए काम करना जारी रखूंगा। .

मुझे लगता है कि एक बच्चे को यह सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसने जो कुछ सीखा है उसकी तुलना कुछ समय पहले वह क्या कर सकता था। उदाहरण के लिए, हम उनके प्रारंभिक कार्य की तुलना आज के कार्य से करते हैं और एक साथ यात्रा किए गए पथ पर चर्चा करते हैं। अगर ऐसी आदत विकसित की जा सकती है, तो छात्र हमेशा नई उपलब्धियों के लिए प्रयास करेगा। और सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए कार्य के तथ्य को भावनात्मक रूप से अनुभव करने की क्षमता से आत्मविश्वास बढ़ता है।

लेकिन, कोई बात नहीं, यह स्वास्थ्य ही है जो हमारे बच्चों की शिक्षा और संगठन की सफलता को निर्धारित करता है। बच्चे के लिए उन सभी स्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है जो अच्छा आराम, भोजन, शिक्षा प्रदान करती हैं।

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