अनुलग्नक का आकलन करने और उसके प्रकार का निर्धारण करने के लिए आम तौर पर स्वीकृत विधि एम डी ऐनवर्थ की विधि है। आठ एपिसोड में विभाजित प्रयोग, मां से अलग होने की स्थिति में बच्चे के व्यवहार, शिशु के व्यवहार पर उसके प्रभाव और उसके लौटने के बाद बच्चे को शांत करने की मां की क्षमता की जांच करता है। विशेष रूप से सांकेतिक है अपनी माँ के साथ भाग लेने पर बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि में परिवर्तन। ऐसा करने के लिए, बच्चा एक अपरिचित वयस्क और एक नए खिलौने के साथ रहता है। लगाव का आकलन करने की कसौटी माँ के जाने के बाद बच्चे के व्यवहार की ख़ासियत और उसकी वापसी है। एम। एन्सवर्थ की विधि के अनुसार लगाव के अध्ययन के दौरान, बच्चों के 4 समूहों की पहचान की गई (वे 4 प्रकार के लगाव के अनुरूप हैं):

1. टाइप ए - बच्चे मां के जाने का बुरा नहीं मानते और उसकी वापसी पर ध्यान न देते हुए खेलना जारी रखते हैं। इस व्यवहार वाले बच्चों को "उदासीन" या "असुरक्षित रूप से संलग्न" के रूप में लेबल किया जाता है। लगाव के प्रकार को असुरक्षित रूप से परिहारक कहा जाता है। यह सशर्त रूप से पैथोलॉजिकल है। यह 20% बच्चों में पाया जाता है। अपनी माँ से अलग होने के बाद, "असुरक्षित रूप से संलग्न" बच्चे किसी अजनबी की उपस्थिति से परेशान नहीं होते हैं। वे उसके साथ संपर्क से वैसे ही बचते हैं जैसे वे अपनी मां के संपर्क से बचते हैं।
2. टाइप बी - माँ के जाने के बाद बच्चे बहुत परेशान नहीं होते हैं, लेकिन उनके लौटने के तुरंत बाद उनकी ओर आकर्षित होते हैं। वे चाहते हैं शारीरिक संपर्कअपनी माँ के साथ, आसानी से उसके बगल में शांत हो जाते हैं। यह एक "सुरक्षित" प्रकार का अनुलग्नक है। इस प्रकार का लगाव 65% बच्चों में देखा जाता है।
3. टाइप सी- मां के जाने के बाद बच्चे काफी परेशान होते हैं। उसके लौटने के बाद, वे पहले माँ से चिपके रहते हैं, लेकिन लगभग तुरंत ही वे उसे दूर धकेल देते हैं। इस प्रकार के लगाव को पैथोलॉजिकल ("असुरक्षित रूप से प्रभावशाली", "जोड़-तोड़" या "दोहरी" प्रकार का लगाव) माना जाता है। 10% बच्चों में पाया गया।
4. टाइप डी - मां के लौटने के बाद, बच्चे या तो एक स्थिति में "फ्रीज" हो जाते हैं, या मां से संपर्क करने की कोशिश में "भाग जाते हैं"। यह एक "असंगठित असंबद्ध" प्रकार का लगाव (पैथोलॉजिकल) है। यह 5-10% बच्चों में होता है।

इन 4 प्रकारों के अलावा, हम "सहजीवी" प्रकार के लगाव के बारे में भी बात कर सकते हैं। प्रयोग में एम.डी. एन्सवर्थ के बच्चे अपनी मां का एक भी कदम नहीं छोड़ते हैं। इस प्रकार पूर्ण अलगाव लगभग असंभव हो जाता है।

लगाव का बनना काफी हद तक माँ द्वारा बच्चे को दी जाने वाली देखभाल और ध्यान पर निर्भर करता है। सुरक्षित रूप से संलग्न शिशुओं की माताएँ अपने बच्चों की आवश्यकताओं के प्रति चौकस और संवेदनशील होती हैं। बच्चों के साथ संवाद करने में, वे अक्सर भावनात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हैं। यदि कोई वयस्क बच्चे को अच्छी तरह से समझता है, तो बच्चा वयस्क के साथ देखभाल, आरामदायक और सुरक्षित रूप से जुड़ा हुआ महसूस करता है।

एम। सिल्वेन, एम। विएन्डा ने दिखाया कि बच्चे को खेलने के लिए प्रोत्साहित करने की क्षमता, भावनात्मक उपलब्धता, उत्तेजना जैसे मातृ गुण हैं। संज्ञानात्मक गतिविधिमाता-पिता की शैली में लचीलापन, सुरक्षित लगाव के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण भावनात्मक उपलब्धता है। इसमें बच्चे-माँ संचार के मुख्य सर्जक के रूप में बच्चे की भावनाओं को साझा करने की क्षमता शामिल है।

एक माँ की व्यक्तिगत विशेषताएं जो उसके बच्चे के प्रति उसके रवैये को प्रभावित करती हैं, उसे सुरक्षित लगाव का मुख्य ("क्लासिक") निर्धारक माना जाता है। वे प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से एक बच्चे में लगाव के गठन को प्रभावित करते हैं। उनका सीधा प्रभाव शिशु द्वारा दिए गए संकेतों के प्रति मां की संवेदनशीलता से जुड़ा है। यह बातचीत की विशिष्ट स्थितियों में खुद को प्रकट करता है। अप्रत्यक्ष प्रभाव व्यक्तिगत खासियतेंएक महिला की मां की भूमिका के साथ उसकी संतुष्टि से संबंधित है, जो बदले में, काफी हद तक उसके पति या पत्नी के साथ उसके संबंधों पर निर्भर करती है।

विवाह संबंध माता-पिता के लगाव के प्रकार को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। एक नियम के रूप में, बच्चे के जन्म से पति-पत्नी के बीच मौजूदा संबंधों में बदलाव आता है। हालांकि, माता-पिता जो अपने बच्चों से सुरक्षित रूप से जुड़े हुए हैं, आमतौर पर अपने बच्चों से असुरक्षित रूप से जुड़े माता-पिता की तुलना में, बच्चे के जन्म से पहले और बाद में, अपने वैवाहिक संबंधों की गुणवत्ता के साथ अधिक संतुष्टि की रिपोर्ट करते हैं। एक परिकल्पना है जिसके अनुसार यह प्रारंभिक वैवाहिक स्थिति है जो एक या दूसरे प्रकार के लगाव को स्थापित करने के लिए निर्णायक कारक है।

दोहरे लगाव वाले बच्चों में, ज्यादातर मामलों में, चरित्र लक्षण "अवरुद्ध" होते हैं। उनके मनमौजी माता-पिता अक्सर उन्हें शिक्षकों के रूप में शोभा नहीं देते। वयस्क अपने स्वयं के मूड के आधार पर बच्चे की जरूरतों के प्रति प्रतिक्रिया करते हैं, या तो बहुत कमजोर या बहुत सख्ती से। बच्चा माता-पिता से उसके प्रति इस तरह के असमान रवैये से निपटने की कोशिश करता है, लेकिन कोई फायदा नहीं होता है, और परिणामस्वरूप, उनके साथ संवाद करने के लिए उदासीन हो जाता है।

दो प्रकार की खराब बाल देखभाल होती है जो परिहार्य लगाव के विकास के जोखिम को बढ़ाती है। पहले विकल्प में माताएँ अपने बच्चों के प्रति अधीर होती हैं और उनकी आवश्यकताओं के प्रति असंवेदनशील होती हैं। ऐसी माताएँ अक्सर अपने बच्चों के प्रति अपनी नकारात्मक भावनाओं को नियंत्रित नहीं कर पाती हैं, जिससे माँ और बच्चे का अलगाव और अलगाव हो जाता है। अंततः, माताएँ अपने बच्चों को पकड़ना बंद कर देती हैं, और बच्चे, बदले में, उनके साथ निकट शारीरिक संपर्क की तलाश नहीं करते हैं। ऐसी माताओं के आत्म-केंद्रित होने और अपने बच्चों को अस्वीकार करने की अधिक संभावना होती है।

अनुचित देखभाल के दूसरे प्रकार में, जो परिहार्य लगाव की ओर ले जाता है, माता-पिता बच्चों के प्रति अत्यधिक चौकस और ईमानदार रवैये से प्रतिष्ठित होते हैं। बच्चे ऐसी "अत्यधिक" देखभाल को स्वीकार करने में असमर्थ हैं।

"अव्यवस्थित अव्यवस्थित" लगाव तब होता है जब बच्चा शारीरिक दंड से डरता है या माता-पिता द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर से चिंतित होता है। नतीजतन, बच्चा माता-पिता के साथ संचार से बचता है। यह इस तथ्य का परिणाम है कि माता-पिता का बच्चे के प्रति अत्यंत विरोधाभासी रवैया होता है, और बच्चे यह नहीं जानते हैं कि हर बाद के क्षण में वयस्कों से क्या उम्मीद की जाए।

बचने वाले बच्चों की माताओं को "बंद-औपचारिक" के रूप में वर्णित किया जा सकता है। वे एक अधिनायकवादी पेरेंटिंग शैली का पालन करते हैं, बच्चे पर अपनी आवश्यकताओं की प्रणाली को थोपने की कोशिश करते हैं। ये माताएँ उतनी शिक्षित नहीं होतीं, जितना कि पुनर्शिक्षा, अक्सर पुस्तक अनुशंसाओं का उपयोग करती हैं।

द्वारा मनोवैज्ञानिक विशेषताएंदोहरे लगाव वाले बच्चों की माताओं को 2 समूहों में विभाजित किया गया है: "अहं-उन्मुख" और "असंगत-विरोधाभासी"। "अहंकार-उन्मुख" को उच्च आत्म-सम्मान, अपर्याप्त आत्म-आलोचना की विशेषता है। वे बच्चे के प्रति अपने दृष्टिकोण में काफी विरोधाभासी हैं: वृद्धि हुई है, कभी-कभी उस पर अत्यधिक ध्यान भी कभी-कभी उसके हितों के लिए पूर्ण उपेक्षा के साथ जोड़ा जाता है। "असंगत-विरोधाभासी" माताएँ अपने बच्चों को बीमार मानती हैं, जिन्हें अधिक देखभाल की आवश्यकता होती है। हालाँकि, ये बच्चे अभी भी माँ में चिंता की निरंतर भावना और आंतरिक तनाव के कारण स्नेह और ध्यान की कमी का अनुभव करते हैं, जिससे बच्चे के संबंध में असंगति और द्वंद्व होता है।

बाल-मातृ लगाव के प्रकार के आधार पर, कई प्रकार की माताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। आर. क्रिटेंडेन के अनुसार, संवेदनशील और देखभाल करने वाली माताओं में सुरक्षित लगाव होता है। उनके बच्चे आत्मविश्वासी होते हैं और उनमें सुरक्षा की भावना होती है। बाल माताओं की गतिविधि को असंवेदनशील, अस्वीकार करने और सीमित करने में परिहार लगाव का उल्लेख किया गया है। उनके बच्चे आमतौर पर असुरक्षित होते हैं और अपने माता-पिता के संपर्क से बचते हैं। असंगत और अप्रत्याशित व्यवहार वाली माताओं में दोहरा लगाव देखा जाता है। माताएँ बच्चों के साथ असमान और तनावपूर्ण व्यवहार करती हैं। सहजीवी प्रकार अत्यधिक संवेदनशील माताओं और असंगत और अप्रत्याशित दोनों में हो सकता है।

बाल-मातृ लगाव महत्वपूर्ण रूप से स्तर पर निर्भर करता है मानसिक विकासबच्चा। लगाव की प्रकृति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करने वाले कार्यों में से एक आत्म-चेतना (या "मैं" की छवि) है। एन.एन. अवदीवा ने दर्पण प्रतिबिंब की विधि में आत्म-चेतना के विकास के स्तर का प्रयोगात्मक अध्ययन किया। दर्पण में परिलक्षित "I" की छवि बच्चे की उम्र के आत्म-सम्मान की गवाही देती है। किसी की छवि के विकास का एक उच्च स्तर बच्चे की अधिक स्वतंत्रता, माँ पर कम निर्भरता, एक अपरिचित स्थिति में अधिक स्पष्ट गतिविधि से मेल खाता है। यह दिखाया गया है कि विकसित आत्म-छवि वाले बच्चे आमतौर पर सुरक्षित (प्रकार बी) या उदासीन (प्रकार ए) लगाव प्रदर्शित करते हैं। निर्दिष्ट प्रकार अनुलग्नक शक्ति वेक्टर पर निर्भर करते हैं। दोनों ही मामलों में, माताएँ बच्चे के प्रति अपने लगाव को बच्चे के स्वयं के प्रति लगाव से अधिक मजबूत मानती हैं।

लगाव की गुणवत्ता काफी हद तक मां और बच्चे के बीच बातचीत की प्रकृति और प्रकार पर निर्भर करती है। दूध पिलाने और जागने की स्थितियों में शिशु की उच्च स्तर की गतिविधि के साथ सुरक्षित लगाव बनता है। बच्चे की पहल का समर्थन करने, उसके साथ आँख से संपर्क स्थापित करने, कार्यों को सिंक्रनाइज़ करने और संवाद में संलग्न होने की मां की क्षमता एक सुरक्षित लगाव के गठन में योगदान करती है। शासन के क्षणों के दौरान मां की कम गतिविधि की स्थिति में बच्चे में असुरक्षित लगाव विकसित होता है। प्रभावी असुरक्षित लगाव उस स्थिति में बनता है जहां मां बच्चे की पहल के अधिकांश कार्यों का जवाब नहीं देती है।

इंटरपर्सनल रिलेशनशिप प्रश्नावली (ओएमओ) एफआईआरओ (फंडामेंटल इंटरपर्सनल रीएशंस ओरिएंटेशन) प्रश्नावली का एक रूसी-भाषा संस्करण है, जिसे व्यापक रूप से विदेशों में जाना जाता है, जिसे अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू शुट्ज़ द्वारा विकसित किया गया है। प्रस्तावित संस्करण के लेखक ए.ए. रुकविश्निकोव हैं। प्रश्नावली का उद्देश्य रंगों और समूहों में पारस्परिक संबंधों के विभिन्न पहलुओं के निदान के साथ-साथ किसी व्यक्ति की संचार विशेषताओं का अध्ययन करना है। इसे परामर्श और मनो-चिकित्सीय कार्यों में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है।

OMO प्रश्नावली W. Schutz द्वारा पारस्परिक संबंधों के त्रि-आयामी सिद्धांत के मूल सिद्धांतों पर आधारित है। इस सिद्धांत का सबसे महत्वपूर्ण विचार यह है कि प्रत्येक व्यक्ति का एक विशिष्ट तरीका होता है सामाजिक अभिविन्यासअन्य लोगों के संबंध में, और यह अभिविन्यास उसके पारस्परिक व्यवहार को निर्धारित करता है।

प्रश्नावली को पारस्परिक आवश्यकताओं के तीन मुख्य क्षेत्रों में मानव व्यवहार का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: "समावेशन" (आई), नियंत्रण "(सी) और "प्रभावित" (ए)। प्रत्येक क्षेत्र के भीतर, पारस्परिक व्यवहार के दो क्षेत्रों को ध्यान में रखा जाता है: व्यक्ति का व्यक्त व्यवहार (ई), यानी। इस क्षेत्र में अपने स्वयं के व्यवहार की तीव्रता के बारे में व्यक्ति की राय; और व्यक्ति द्वारा दूसरों से आवश्यक व्यवहार (डब्ल्यू), जिसकी तीव्रता उसके लिए इष्टतम है।

प्रश्नावली में छह पैमाने होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में, संक्षेप में, एक बयान होता है जिसे कुछ बदलावों के साथ नौ बार दोहराया जाता है। कुल मिलाकर, प्रश्नावली में 54 कथन होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को परीक्षार्थी को छह-बिंदु रेटिंग पैमाने के भीतर एक उत्तर चुनने की आवश्यकता होती है।

परीक्षार्थी के उत्तरों का मूल्यांकन करने के परिणामस्वरूप, मनोवैज्ञानिक छह मुख्य पैमानों पर अंक प्राप्त करता है: अर्थात, Iw। सीई, सीडब्ल्यू, एई, ओ, जिसके आधार पर परीक्षण व्यक्ति के पारस्परिक व्यवहार की विशेषताओं का एक लक्षण वर्णन संकलित किया जाता है।

सैद्धांतिक आधार

सिद्धांत रूप में, व्यक्ति के पारस्परिक व्यवहार को तीन आवश्यकताओं के आधार पर समझाने का प्रयास किया जाता है: "समावेश", "नियंत्रण" और "प्रभावित"। ये जरूरतें बचपन में वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत में विकसित होती हैं, मुख्य रूप से माता-पिता के साथ। इस प्रकार, "समावेशन" की आवश्यकता का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे को परिवार में कैसे शामिल किया गया था; "नियंत्रण" की आवश्यकता इस बात पर निर्भर करती है कि माता-पिता के रिश्ते में स्वतंत्रता या नियंत्रण पर जोर दिया गया था या नहीं; "प्रभावित" की आवश्यकता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे को उसके तात्कालिक वातावरण द्वारा भावनात्मक रूप से किस हद तक स्वीकार या अस्वीकार किया गया है। यदि बचपन में इन आवश्यकताओं की पूर्ति नहीं की जाती है, तो व्यक्ति तुच्छ, अक्षम, प्रेम के अयोग्य महसूस करता है। इन भावनाओं को दूर करने के लिए, वह अपने आप में सुरक्षात्मक तंत्र विकसित करता है, जो खुद को पारस्परिक संपर्कों में व्यवहार करने के विशिष्ट तरीकों के रूप में प्रकट करता है। बचपन में गठित, व्यवहार के ये तरीके वयस्कता में मौजूद रहते हैं, जो सामान्य रूप से सामाजिक वातावरण में व्यक्ति के उन्मुखीकरण की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करते हैं।

वी। शुट्ज़ प्रत्येक क्षेत्र के भीतर तीन प्रकार के "सामान्य" पारस्परिक व्यवहार को अलग करता है, जो संबंधित आवश्यकताओं की संतुष्टि के विभिन्न डिग्री के अनुरूप है:

1. कमी व्यवहार, यह सुझाव देता है कि व्यक्ति सीधे अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास नहीं करता है;
2. अत्यधिक - व्यक्ति लगातार, हर तरह से, जरूरतों को पूरा करने की कोशिश कर रहा है;
3. आदर्श व्यवहार - जरूरतों को पर्याप्त रूप से पूरा किया जाता है।

मुख्य पारस्परिक आवश्यकताओं की विशेषताएं और पारस्परिक व्यवहार के प्रकार

"नियंत्रण" की आवश्यकता

प्रत्येक क्षेत्र के लिए पैथोलॉजिकल व्यवहार का भी वर्णन किया गया है। पारस्परिक संपर्क में दो व्यक्तियों के व्यवहार के विशिष्ट तरीके या तो संगत हो सकते हैं या नहीं। W. Schutz दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच ऐसे संबंध के रूप में पारस्परिक संगतता को परिभाषित करता है, जिसमें पारस्परिक आवश्यकताओं की पारस्परिक संतुष्टि की एक या दूसरी डिग्री प्राप्त की जाती है।

1. सामाजिक रूप से वंचित प्रकार। मित्रता का डर, इस भावना के साथ कि दूसरे उसे नहीं समझते हैं, जीवन के लिए प्रेरणा की कमी, उत्साह में कमी, लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता आदि के साथ हो सकता है।
2. सामाजिक रूप से अत्यधिक प्रकार - एक बहिर्मुखी, एक व्यक्ति जो संपर्कों की निरंतर खोज में है, लोगों के लिए प्रयास करता है, सक्रिय रूप से ध्यान और स्थान चाहता है। अनजाने में, ऐसे व्यक्ति को अस्वीकार किए जाने का डर भी अनुभव होता है, लेकिन व्यवहार के स्तर पर, वह किसी भी तरह से खुद पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सब कुछ करता है (यहां तक ​​​​कि समूह पर सीधे खुद को थोपकर), खुद को नोटिस करने के लिए, प्रसिद्धि प्राप्त करने के लिए। .
3. सामाजिक रूप से संरेखित प्रकार एक व्यक्ति है जिसका समावेश संबंध बचपन से ही सफल रहा है; लोगों के साथ संपर्क स्थापित करना उसके लिए मुश्किल नहीं है। वह अकेले और लोगों के साथ आत्मविश्वास महसूस करता है, जोखिम लेने और विभिन्न समूहों में प्रवेश करने में सक्षम है, लेकिन अगर वह इसे अनुचित मानता है तो जोखिम और बातचीत करने से भी बच सकता है। वह खुद को एक मूल्यवान और महत्वपूर्ण व्यक्ति महसूस करता है, वह ईमानदारी से दूसरों में दिलचस्पी लेने में सक्षम है।
4. विकृति विज्ञान। समावेश के क्षेत्र में संबंधों की असफल स्थापना अलगाव और अलगाव की ओर ले जाती है, मनुष्य द्वारा अपनी कृत्रिम दुनिया बनाने के प्रयासों के लिए। संभवतः कार्यात्मक मनोविकृति, आत्मकेंद्रित, सिज़ोफ्रेनिया का विकास।

"चालू" करने की आवश्यकता

"समावेश" की आवश्यकता अन्य लोगों के साथ संतोषजनक संबंध बनाने और बनाए रखने की आवश्यकता है जिसके आधार पर बातचीत और सहयोग उत्पन्न होता है। आत्म-सम्मान के दृष्टिकोण से, यह आवश्यकता एक मूल्यवान और महत्वपूर्ण व्यक्ति को महसूस करने, पसंद करने, ध्यान और रुचि को आकर्षित करने, मान्यता प्राप्त करने के प्रयास में, अनुमोदन के लिए आवेदकों को नष्ट करने की इच्छा में प्रकट होती है। एक ऐसा व्यक्ति बनना जो दूसरों से अलग हो, अर्थात। एक व्यक्ति होने के नाते "समावेश" की आवश्यकता का एक और पहलू है। दूसरों के द्रव्यमान से इस अलगाव में चेचक यह है कि लोगों के साथ पूर्ण संबंधों को प्राप्त करने के लिए, आपको समझ हासिल करने की आवश्यकता है, यह महसूस करने के लिए कि अन्य लोग केवल व्यक्ति में निहित लक्षणों और विशेषताओं को देखते हैं।

इस क्षेत्र में व्यवहार के विशिष्ट तरीके सबसे पहले, के आधार पर बनते हैं बचपन का अनुभव. अभिभावक-बाल संबंध या तो सकारात्मक हो सकते हैं (बच्चा लगातार संपर्क में है और माता-पिता के साथ बातचीत कर रहा है) या नकारात्मक (माता-पिता बच्चे की उपेक्षा करते हैं, उनका संपर्क न्यूनतम है)। बाद के मामले में, बच्चा इस भावना का अनुभव करता है कि वह एक महत्वहीन व्यक्ति है, भय का अनुभव करता है, जिसे वह दबाने या समाप्त करने का प्रयास करता है।

इस आवश्यकता को सक्षम और जिम्मेदार व्यक्ति को महसूस करने की आवश्यकता के रूप में नियंत्रण और शक्ति के आधार पर लोगों के साथ संतोषजनक संबंध बनाने और बनाए रखने की आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया गया है। इस आवश्यकता के कारण होने वाला व्यवहार निर्णय लेने की प्रक्रिया से संबंधित है, और शक्ति, प्रभाव, अधिकार के क्षेत्रों को भी प्रभावित करता है। यह शक्ति, अधिकार और दूसरों पर नियंत्रण (और, इसके अलावा, किसी के भविष्य पर) की इच्छा से लेकर किसी भी जिम्मेदारी से मुक्त होने की इच्छा तक हो सकती है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि एक ही व्यक्ति में हावी होने वाले व्यवहार और विनम्र व्यवहार के बीच कोई कठोर संबंध नहीं हैं:

जो लोग दूसरों पर हावी होते हैं, वे दूसरों को उन्हें नियंत्रित करने की अनुमति देने में भिन्न हो सकते हैं। इस क्षेत्र में व्यवहार, प्रत्यक्ष रूपों के अलावा, अप्रत्यक्ष भी हैं, खासकर शिक्षित और विनम्र लोगों के बीच।

अलगाव, या अन्य समूहों में शामिल होने का गहन प्रयास। वयस्कता में, निम्न प्रकार के पारस्परिक व्यवहार प्रकट होते हैं।

1. सामाजिक रूप से अभावग्रस्त प्रकार वह व्यक्ति होता है जिसका समावेशन स्तर निम्न होता है। लोगों के संपर्क से बचने के लिए इसे असामाजिक कहा जा सकता है। होशपूर्वक, वह, एक नियम के रूप में, अपने और दूसरों के बीच दूरी बनाए रखना चाहता है, इस तथ्य से प्रेरित करता है कि वह अपने व्यक्तित्व को बनाए रखना चाहता है और भीड़ में नहीं घुलना चाहता है। अचेतन स्तर पर, निश्चित रूप से अस्वीकार किए जाने का भय होता है, अकेलेपन और अलगाव का भय होता है, व्यक्ति बेकार महसूस करता है, दूसरों की रुचि और ध्यान को जगाने में असमर्थ होता है। माता-पिता-बच्चे के रिश्ते में दो चरम सीमाएँ हैं। अत्यधिक सीमित, विनियमित व्यवहार से (माता-पिता बच्चे को पूरी तरह से नियंत्रित करते हैं और उसके लिए सभी निर्णय लेते हैं) पूर्ण स्वतंत्रता के लिए (माता-पिता बच्चे को अपने दम पर सब कुछ तय करने की अनुमति देता है)। दोनों ही मामलों में, बच्चे को डर लगता है कि वह एक महत्वपूर्ण क्षण में स्थिति का सामना करने में सक्षम नहीं है और इस डर को दूर करने के लिए या तो नियमों का पालन करते हुए दूसरों पर हावी होना चाहता है, या अन्य लोगों के नियंत्रण को अस्वीकार करना या खुद पर उनका नियंत्रण करना चाहता है। वयस्कता में, निम्न प्रकार के नियंत्रण व्यवहार का निदान किया जाता है।
2. एक त्यागी एक व्यक्ति है जो प्रस्तुत करने की प्रवृत्ति, शक्ति का त्याग ("अपत्याग") और व्यवहार को प्रभावित करने से इनकार करता है। ऐसे लोगों को एक अधीनस्थ स्थिति की इच्छा, निर्णय लेने में अनिर्णय, दूसरों को जिम्मेदारी सौंपने की इच्छा की विशेषता है। आमतौर पर - किसी का अनुयायी या वफादार डिप्टी, लेकिन शायद ही कोई व्यक्ति जो अंतिम निर्णय लेने की जिम्मेदारी लेता है। ऐसे लोगों के लिए, सबसे विशिष्ट प्रतिक्रिया उन स्थितियों से बचने, दूर जाने का प्रयास है जिसमें वे असहाय, अक्षम, गैर-जिम्मेदार महसूस करते हैं। शत्रुता को आमतौर पर निष्क्रिय प्रतिरोध के रूप में व्यक्त किया जाता है। अनजाने में, इस प्रकार के व्यवहार वाले व्यक्ति को लगता है कि वह जिम्मेदारी की भावना के साथ एक वयस्क की तरह व्यवहार करने में सक्षम नहीं है, उसे डर है कि इस तरह की जिम्मेदारी उस पर डाल दी जा सकती है। एक नियम के रूप में, उसे उन लोगों में विश्वास की कमी है जो उसकी मदद करने से इनकार कर सकते हैं।
3. निरंकुश एक ऐसा व्यक्ति होता है जिसमें प्रमुख पारस्परिक व्यवहार की प्रवृत्ति होती है। वह सत्ता की साधक है, अन्य लोगों के मालिक होने का प्रयास करने वाली एक प्रतियोगी संबंधों की एक पदानुक्रमित प्रणाली को प्राथमिकता देती है जिसमें वह खुद शीर्ष पर होती है। आमतौर पर नियंत्रण की आवश्यकता विभिन्न क्षेत्रों तक फैली हुई है: बौद्धिक या शारीरिक श्रेष्ठता शक्ति प्राप्त करने के प्रत्यक्ष साधन के रूप में भी काम कर सकती है, अपने आसपास के लोगों के व्यवहार और निर्णयों पर नियंत्रण स्थापित कर सकती है। एक निरंकुश की छिपी, अचेतन भावनाएँ वही होती हैं जो एक तानाशाह की होती हैं: जिम्मेदार निर्णय लेने में उसकी खुद की अक्षमता की भावना, एक निरंतर संदेह कि उस पर भरोसा नहीं किया जाता है, कि वे उसे नियंत्रित करने और उसके लिए निर्णय लेने की कोशिश कर रहे हैं। लेकिन सभी व्यवहारों का उद्देश्य इस भावना को किसी भी तरह से खारिज करना है, दोनों में और अपने आप में।
4. एक लोकतांत्रिक व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जिसने अपने नियंत्रण के संबंध को एक बच्चे के रूप में सफलतापूर्वक परिभाषित किया है, जिसके लिए शक्ति और नियंत्रण कोई समस्या नहीं है। वह विशिष्ट स्थिति के आधार पर आदेश देने या न देने, लेने या न लेने में समान रूप से आत्मविश्वास महसूस करता है। अनजाने में, वह महसूस करता है सक्षम व्यक्तिजिम्मेदारी की भावना के साथ कि दूसरे सम्मान करते हैं, उस पर भरोसा करते हैं, और इसलिए उसे लगातार अपनी क्षमता साबित करने या निर्णय लेने से बचने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है।
5. विकृति विज्ञान। नियंत्रण या प्रभाव में व्यक्ति की अक्षमता एक मनोरोगी व्यक्तित्व के विकास की ओर ले जाती है।

"प्रभावित" की आवश्यकता

इसे प्यार और करीबी, गर्म भावनात्मक संपर्क के आधार पर दूसरों के साथ संतोषजनक संबंध बनाने और बनाए रखने की आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया गया है। भावनात्मक स्तर पर, यह व्यक्ति की अन्य लोगों से प्यार करने की क्षमता में और इस अहसास में प्रकट होता है कि वह दूसरों से काफी हद तक प्यार करता है, कि वह प्यार के योग्य है। यह आवश्यकता आमतौर पर दो करीबी लोगों (जोड़ी संबंध) के बीच व्यक्तिगत भावनात्मक संबंधों से संबंधित होती है और एक साथी या भागीदारों के साथ भावनात्मक संबंध के उद्देश्य से व्यवहार की ओर ले जाती है। बचपन में, यदि बच्चे की परवरिश भावनात्मक रूप से अपर्याप्त थी, तो भय की भावना पैदा हो सकती है, जिसे व्यक्ति बाद में विभिन्न तरीकों से दूर करने का प्रयास कर सकता है, उचित प्रकार के व्यवहार को विकसित कर सकता है।

1. कामुक रूप से कमजोर प्रकार - एक व्यक्ति जो भावनात्मक लगाव की बहुत कमजोर भावना रखता है, दूसरों के साथ घनिष्ठ व्यक्तिगत संबंधों से बचने की कोशिश करता है। वह सतही, दूर के स्तर पर संपर्क बनाए रखने की कोशिश करता है, और जब दूसरे उसके साथ समान संबंध बनाए रखते हैं तो वह संतुष्ट होता है। अवचेतन रूप से, वह लगातार एक संतोषजनक भावनात्मक रिश्ते की तलाश में है, लेकिन उसे डर है कि कोई उससे प्यार न करे; यहां तक ​​कि खुद लोगों से ईमानदारी से प्यार करते हुए, वह अपने प्रति उनकी भावनाओं पर भरोसा नहीं करता है। भावनात्मक दूरी बनाए रखने का एक सीधा तरीका संपर्क से बचना है, लोगों से बचना है, भले ही इससे दुश्मनी हो। किसी एक व्यक्ति के साथ घनिष्ठ संबंध से बचने के लिए "परिष्कृत विधि" सभी के साथ बाहरी रूप से मित्रवत होना है। "समावेश" के डर के विपरीत, जिसमें यह अहसास होता है कि व्यक्ति कम रुचि का है, महत्वहीन, बेकार है, प्रभावित होने का डर स्वयं के संबंध में एक अप्रिय, अनाकर्षक, अयोग्य व्यक्ति के रूप में प्रकट होता है।
2. कामुक रूप से अत्यधिक प्रकार सभी जोड़ों के करीब आने की कोशिश करता है ताकि उनके आसपास के लोग शुरू में उनके संबंध में गोपनीय व्यवहार करें। चेतना से चिंता को कम करने के लिए उसके लिए प्यार किया जाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि उसे अस्वीकार कर दिया जा सकता है और कभी प्यार नहीं किया जा सकता है। प्रेम प्राप्त करने का सीधा तरीका है स्वीकृति प्राप्त करने का खुला प्रयास, संवेदनशील होना, जीतना, लोगों पर विश्वास करना। एक अधिक सूक्ष्म विधि जोड़ तोड़ है: कई मित्र होने, समूह के सभी सदस्यों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने और किसी और के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के लिए उनकी ओर से किसी भी प्रयास को रोकने के लिए। ऐसे लोग, एक नियम के रूप में, तीखी प्रतिक्रिया करते हैं, उनके कार्यों को स्नेह की एक मजबूत आवश्यकता से प्रेरित किया जाता है, उनके पास अस्वीकृति की अवचेतन प्रत्याशा, दूसरों द्वारा अस्वीकृति के आधार पर शत्रुता की कम या ज्यादा स्पष्ट भावना होती है।
3. कामुक रूप से संतुलित प्रकार - बचपन से भावनात्मक संबंधों के क्षेत्र में सकारात्मक अनुभव वाला व्यक्ति। वह ऐसी स्थिति में समान रूप से अच्छा महसूस करता है जिसमें घनिष्ठ भावनात्मक संबंधों की आवश्यकता होती है, और जहां भावनात्मक अलगाव और दूरी की आवश्यकता होती है। उसके लिए प्यार किया जाना भी महत्वपूर्ण है, लेकिन अगर वह प्यार नहीं करता है, तो वह इस तथ्य को शांति से पहचानने में सक्षम है, एक विशेष व्यक्ति के साथ विशेष रूप से विकासशील संबंध के परिणामस्वरूप। अवचेतन रूप से, उसे लगता है कि वह उन लोगों के लिए आकर्षक है जो उसे अच्छी तरह से जानते हैं, कि वह सच्चे स्नेह और प्यार को प्रेरित करने में सक्षम है।
4. विकृति विज्ञान। भावनात्मक क्षेत्र में कठिनाइयाँ आमतौर पर न्यूरोसिस की ओर ले जाती हैं।

प्रक्रिया

प्रश्नावली को व्यक्तिगत और समूह दोनों में प्रस्तुत किया जा सकता है। लिखित निर्देश काफी सरल है और आमतौर पर अधिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं होती है। सर्वेक्षण का समय सीमित नहीं है।

अनुदेश

प्रश्नावली को उन विशिष्ट तरीकों का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिनसे आप लोगों से संबंधित हैं। संक्षेप में, कोई सही और गलत उत्तर नहीं हैं, हर सच्चा उत्तर सही है।

कभी-कभी लोग सवालों के जवाब वैसे ही देते हैं जैसे उन्हें लगता है कि उन्हें व्यवहार करना चाहिए। हालांकि, इस मामले में, हम इस बात में रुचि रखते हैं कि आप वास्तव में कैसा व्यवहार करते हैं।

कुछ प्रश्न एक दूसरे से बहुत मिलते-जुलते हैं। हालांकि, उनका मतलब अलग-अलग चीजों से है। कृपया प्रत्येक प्रश्न का उत्तर अलग से दें, अन्य प्रश्नों की परवाह किए बिना। सवालों के जवाब देने की कोई समय सीमा नहीं है, लेकिन किसी भी सवाल पर ज्यादा देर तक न सोचें।

प्रत्येक कथन के लिए, वह उत्तर चुनें जो आपको सबसे अच्छा लगे।

प्रत्येक पंक्ति के बाईं ओर कोष्ठक में उत्तर संख्या लिखिए।

कृपया यथासंभव सावधान रहें।

परिणाम प्रसंस्करण

सर्वेक्षण के परिणामों का मूल्यांकन "कुंजी" का उपयोग करके किया जाता है। "कुंजी" से मेल खाने वाले प्रत्येक उत्तर को एक अंक दिया जाता है। अंकों का योग उपयुक्त पैमाने पर प्राप्त प्राथमिक मूल्यांकन है।

चाभी

बाईं ओर तराजू के बिंदु हैं, दाईं ओर सही (काम करने वाले) उत्तरों की संख्या है। यदि उत्तर कुंजी से मेल खाता है, तो उत्तर 1 बिंदु पर अनुमानित है, यदि यह मेल नहीं खाता है - 0 अंक।

अर्थात		सीई		ऐ
1	1, 2, 3, 4	30	1, 2, 3, 4	4	1, 2
3	1, 2, 3, 4, 5	33	1, 2, 3, 4	8	1, 2
5	1, 2, 3, 4, 5	36	1, 2, 3	12	1
7	1, 2, 3	41	1, 2, 3, 4, 5	17	1, 2, 3
9	1, 2, 3	44	1, 2, 3, 4	19	3, 4, 5, 6
11	1, 2	47	1, 2, 3, 4, 5	21	1
13	1	50	1, 2	23	1
15	1	53	1, 2, 3, 4	25	3, 4, 5, 6
16	1	54	1, 2, 3	27	1
आईडब्ल्यू		सीडब्ल्यू		अरे
28	1, 2	2	1, 2, 3, 4, 5	29	1
31	1, 2	6	1, 2, 3	32	1, 2
34	1	10	1, 2, 3	35	5, 6
37	1	14	1, 2, 3	38	1, 2, 3
39	1	18	1, 2, 3, 4	40	5, 6
42	1, 2, 3	20	1, 2, 3, 4	43	1
45	1, 2, 3	22	1, 2, 3, 4	46	4, 5, 6
48	1, 2, 3, 4	24	1, 2	49	1
51	1, 2, 3	26	1, 2	52	5, 6

इस प्रकार, सभी के लिए अंक प्राप्त करें मुख्यछह तराजू(यानी, Iw, Ce, Cw, Ae, Aw), जो 0 और 9 के बीच के पूर्णांक हैं।

इसके अलावा, डेटा का विश्लेषण करते समय, अनुपात पर ध्यान दिया जाता है, मुख्य पैमाने पर स्कोर का संयोजन, जो आपको गणना करने की अनुमति देता है इंटरैक्शन वॉल्यूम इंडेक्स(ई+डब्ल्यू) और पारस्परिक व्यवहार की असंगति का सूचकांक(ई - डब्ल्यू) पारस्परिक जरूरतों की व्यक्तिगत मिठाई के भीतर और बीच।

प्राप्त डेटा हमें यह निर्धारित करने की अनुमति भी देता है आपसी अनुकूलता कारकदीया में। इसकी गणना निम्नानुसार की जाती है; यदि हम किसी विशेष क्षेत्र में व्यक्ति A के व्यक्त व्यवहार को प्रतीक e1 और व्यक्तिगत B - प्रतीक e2 द्वारा निरूपित करते हैं, और इन व्यक्तियों का आवश्यक व्यवहार क्रमशः w1 और w2 है, तो संगतता गुणांक का रूप है के = +

परिणामों की व्याख्या

निम्नलिखित क्रम में डेटा व्याख्या के सामान्य पाठ्यक्रम को पूरा करने की सलाह दी जाती है।

सबसे पहले, मुख्य पैमानों पर प्राप्त अनुमानों का विश्लेषण किया जाता है। विषय के व्यवहार का लक्षण वर्णन निम्नलिखित विवरणों के आधार पर दिया गया है:

• यानी - "समावेश" के क्षेत्र में स्पष्ट व्यवहार. इस पैमाने पर उच्च मूल्यों का अर्थ है किसी व्यक्ति की विभिन्न समूहों से संबंधित होने की सक्रिय इच्छा, शामिल होना, जितनी बार संभव हो लोगों के बीच होना; दूसरों को स्वीकार करने की इच्छा, ताकि वे बदले में उसकी गतिविधियों में भाग लें, उसमें रुचि दिखाएं। निम्न मान इंगित करते हैं कि व्यक्ति लोगों के आसपास अच्छा महसूस नहीं करता है और संपर्क से बचने की प्रवृत्ति रखता है।
• Iw - "शामिल" क्षेत्र में वांछित व्यवहार. इस पैमाने पर उच्च मूल्य दूसरों के लिए अपने मामलों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करने के लिए व्यक्ति की इच्छा की गवाही देते हैं, "आमंत्रित" करते हैं, अपने समाज में रहने का प्रयास करते हैं, यहां तक ​​​​कि उन मामलों में भी जब वह खुद इसके लिए कुछ नहीं करता है। निम्न मूल्यों से पता चलता है कि व्यक्ति कम संख्या में लोगों के साथ संवाद करता है, संपर्क-चाहने वाला व्यवहार नहीं दिखाता है, समूहों और समुदायों से संबंधित होने की इच्छा नहीं दिखाता है।
• सीई - "नियंत्रण" के क्षेत्र में स्पष्ट व्यवहार. उच्च मूल्य व्यक्ति की दूसरों को नियंत्रित करने और प्रभावित करने, नेतृत्व लेने और अपने और दूसरों के लिए निर्णय लेने की इच्छा को इंगित करते हैं। कम - एक संकेतक कि व्यक्ति सक्रिय रूप से निर्णय लेने और जिम्मेदारी लेने से बचता है।
• सीडब्ल्यू - आवश्यक व्यवहार" "नियंत्रण" के क्षेत्र में. उच्च मूल्य दूसरों से नियंत्रण और मार्गदर्शन की प्रत्याशा में निर्भरता के लिए व्यक्ति की आवश्यकता को दर्शाते हैं, और लेने की अनिच्छा का संकेत देते हैं, लेकिन खुद को, जिम्मेदारी। निम्न मान इंगित करते हैं कि व्यक्ति स्वयं पर नियंत्रण नहीं कर रहा है।
• एई - "प्रभावित" के क्षेत्र में स्पष्ट व्यवहार. उच्च मूल्य एक व्यक्ति की दूसरों के साथ घनिष्ठ, घनिष्ठ संबंधों में रहने और उनके प्रति अपनी गर्म और मैत्रीपूर्ण भावनाओं को दिखाने की इच्छा को दर्शाते हैं। निचले वाले घनिष्ठ कामुक संबंध स्थापित करने में बड़ी सावधानी और चयनात्मकता के संकेतक हैं।
• ओ - "प्रभावित" के क्षेत्र में वांछित व्यवहार. उच्च संकेतक दूसरों के लिए भावनात्मक रूप से उसके करीब होने का प्रयास करने, अपनी अंतरंग भावनाओं को साझा करने और उसे गहरे भावनात्मक संबंधों में शामिल करने की आवश्यकता को इंगित करते हैं। कम स्कोर का मतलब है कि एक व्यक्ति उन लोगों को चुनते समय बहुत सावधान रहता है जिनके साथ वह घनिष्ठ, गहरा संबंध बनाता है।

प्रश्नावली के छह पैमानों में से प्रत्येक पर प्राप्त किए जा सकने वाले अंकों की संख्या 0 से 9 तक होती है। उपरोक्त विवरणों की प्रयोज्यता की डिग्री अंकों के मूल्य पर निर्भर करती है;

• 0-1 और 8-9 अत्यंत निम्न और अत्यंत उच्च अंक हैं, जबकि व्यक्ति का व्यवहार बाध्यकारी हो जाता है;
• 2-3 और 6-7 - निम्न और उच्च अंक, व्यक्ति के व्यवहार को उचित दिशा में वर्णित किया जा सकता है;
• 4-5 - मानव व्यवहार में सीमा रेखा के स्कोर और प्रवृत्तियों को देखा जा सकता है जो उच्च और निम्न दोनों स्तरों की विशेषता है।

प्राप्त परिणामों के अधिक सटीक मूल्यांकन के लिए, संबंधित जनसंख्या के मानक डेटा को ध्यान में रखना आवश्यक है। परिणामों की व्याख्या पहले वर्णित आवश्यकताओं की विशेषताओं और पारस्परिक व्यवहार के प्रकारों के आधार पर की जाती है। इसके अलावा, अलग-अलग पैमानों पर प्राप्तांकों की एक दूसरे से अलग व्याख्या नहीं की जानी चाहिए। जिस तरह से एक व्यक्ति एक क्षेत्र या दूसरे में उन्मुख होता है, वह अन्य क्षेत्रों में उसकी पारस्परिक गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है (सकारात्मक या नकारात्मक)। उदाहरण के लिए, घनिष्ठ भावनात्मक संबंध (उच्च ए) बनाने की तीव्र इच्छा विषय की संपर्क बनाने में असमर्थता (निम्न I) से अवरुद्ध हो सकती है।

अगला कदम इंडेक्स की व्याख्या करना है। इंटरेक्शन वॉल्यूम इंडेक्स(ई + डब्ल्यू) प्रत्येक क्षेत्र में I, C, A किसी व्यक्ति द्वारा मनोवैज्ञानिक रूप से पसंद किए जाने वाले संपर्कों की तीव्रता को दर्शाता है, जो सामान्य रूप से संबंधित पारस्परिक आवश्यकता को पूरा करने के उद्देश्य से व्यवहार की तीव्रता को दर्शाता है। सूचकांक मान 0 से 18 तक हो सकते हैं।

प्रत्येक क्षेत्र I, C, E के भीतर एक व्यक्ति का पारस्परिक अभिविन्यास - व्यक्त (ई) और आवश्यक (डब्ल्यू) व्यवहार के बीच के अंतर से निर्धारित होता है और एक निश्चित मूल्य में व्यक्त किया जाता है पारस्परिक व्यवहार की असंगति का सूचकांक, जो 0 से 9 तक भिन्न हो सकता है। इसका मान जितना बड़ा होगा, अर्थात। अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों से आवश्यक व्यवहार के बीच जितना अधिक अंतर होगा, इस क्षेत्र में आंतरिक संघर्ष और निराशा की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

व्याख्या करते समय पारस्परिक संगतता गुणांकप्रासंगिक सैद्धांतिक अवधारणाओं से आगे बढ़ना आवश्यक है। डब्ल्यू। शुट्ज़ के सिद्धांत में, संगतता की व्याख्या दो या दो से अधिक लोगों के बीच संबंधों की ऐसी विशेषता के रूप में की जाती है, जो पारस्परिक आवश्यकताओं की पारस्परिक संतुष्टि की ओर ले जाती है। प्रत्येक पारस्परिक क्षेत्र में प्रत्येक व्यक्ति एक निश्चित तरीके से व्यवहार करना चाहता है और भागीदारों को एक निश्चित तरीके से उसके प्रति व्यवहार करने की अनुमति देता है। पारस्परिक अनुकूलता का अर्थ है कि dyad के एक सदस्य का व्यक्त व्यवहार दूसरे सदस्य के आवश्यक व्यवहार से मेल खाना चाहिए, और इसके विपरीत। अर्थात्, पारस्परिक आवश्यकताओं की पारस्परिक संतुष्टि के माप को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित को ध्यान में रखना आवश्यक है: क्या व्यक्ति A व्यक्ति B द्वारा आवश्यक व्यवहार को व्यक्त करता है; क्या व्यक्ति A व्यक्ति B द्वारा व्यक्त किए गए व्यवहार को संतुष्ट करता है। पारस्परिक अनुकूलता को e और w के संदर्भ में व्यवहार की तीव्रता की तुलना करके निर्धारित किया जा सकता है। संगतता गुणांक 0 से 18 तक स्कोर तक पहुंचता है। स्कोर 0 के जितना करीब होगा, डायड में पारस्परिक संगतता उतनी ही अधिक होगी।

प्रतिलिपि

1 साइकोलॉजिकल जर्नल, 2015, खंड 36, 4, पृष्ठ शिक्षा, अल्ताई राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय, बरनौल; ** मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, सामान्य और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र संकाय, अल्ताई राज्य विश्वविद्यालय, बरनौल। करीबी लोगों से लगाव की प्रश्नावली प्रस्तावित है। कार्यप्रणाली पर काम सी. ब्रेनन, एस. क्लार्क, और एफ. शेवर इंटिमेट रिलेशनशिप एक्सपीरियंस (ईसीआर) प्रश्नावली के रूसी छात्रों के नमूने (एन = 240) के अनुकूलन के साथ शुरू हुआ, लेकिन परिणामस्वरूप, एक नया साइकोमेट्रिक टूल जारी किया गया था। प्रश्नावली की सैद्धांतिक नींव प्रस्तुत की जाती है। परीक्षण के साइकोमेट्रिक गुणों का मूल्यांकन α-Cronbach गुणांक, रीटेस्ट विश्वसनीयता (n = 122), सहसंबंध विश्लेषण, खोजपूर्ण और पुष्टिकारक कारक विश्लेषण का उपयोग करके किया गया था। नतीजतन, विश्वसनीय, आंतरिक रूप से सुसंगत और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य तराजू प्राप्त किए गए थे। नई प्रश्नावली की कारक संरचना ईसीआर प्रश्नावली की कारक संरचना को पुन: प्रस्तुत करती है। परीक्षण की अभिसरण और विभेदक वैधता सिद्ध हो गई है। प्रश्नावली के परिणामों पर सामाजिक वांछनीयता के कारक के प्रभाव का आकलन किया गया। परीक्षण पर वर्णनात्मक आँकड़े दिए गए हैं। मुख्य शब्द: करीबी लोगों से लगाव, परिहार, चिंता, ईसीआर प्रश्नावली, वैधता, विश्वसनीयता, सामाजिक वांछनीयता, परीक्षण मानदंड। अनुलग्नक सिद्धांत आधुनिक अमेरिकी और यूरोपीय मनोविज्ञान में घनिष्ठ संबंधों के अध्ययन के सबसे लोकप्रिय क्षेत्रों में से एक है। यह घरेलू शोधकर्ताओं के लिए बढ़ती रुचि का है, अनुसंधान के विषय के रूप में कार्य करना और ओण्टोजेनेसिस के विभिन्न चरणों में महत्वपूर्ण पारस्परिक संबंधों को समझने के लिए एक व्याख्यात्मक सिद्धांत है। लगाव के शोधकर्ताओं के लिए तत्काल कार्यों में से एक वैध और विश्वसनीय उपकरणों का विकास जारी है, साथ ही रूसी सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों के लिए प्रसिद्ध विदेशी तरीकों का अनुकूलन भी है। 1960 के दशक में जॉन बॉल्बी द्वारा विकसित, लगाव सिद्धांत ने मूल रूप से उन रिश्तों की विशेषताओं का वर्णन किया है जो जीवन के पहले या दूसरे वर्षों में एक माँ (या उसकी जगह लेने वाला व्यक्ति) और एक बच्चे के बीच संबंधों के ढांचे के भीतर उत्पन्न होते हैं। जे. बाउले-1 के अनुसार लेखक प्रो. एफ.आर. अध्ययन में सलाह और सहायता के लिए शेव करें। द्वि, लगाव माँ और शिशु के बीच उसकी देखभाल की प्रक्रिया में स्थापित मजबूत भावनात्मक बंधन को संदर्भित करता है, जिससे बच्चा सुरक्षित महसूस करता है। जे। बॉल्बी के अनुसार, शावक के अस्तित्व को सुनिश्चित करने के लिए विकास की प्रक्रिया में मनुष्यों और जानवरों में लगाव व्यवहार प्रणाली विकसित होती है: अपने अभिभावक के करीब रहकर, वह उन खतरों से बचता है जो उसे धमकी देते हैं। वातावरण. माँ-बच्चे के संबंधों में प्रणाली की सक्रिय कार्यप्रणाली निर्धारित की जाती है: बच्चा संकेत देता है, उदाहरण के लिए, रोना, जिसके लिए माँ कमोबेश प्रतिक्रिया करती है, जो तदनुसार बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करती है, आदि। मामले में जब प्रणाली बेहतर ढंग से काम करती है, तो शिशु मां के लिए एक सुरक्षित लगाव विकसित करता है, जिसमें उसे सुरक्षा और सुरक्षा का एक विश्वसनीय स्रोत माना जाता है। मां के साथ बच्चे का सुरक्षित लगाव संबंध सामान्य परिस्थितियों में पर्यावरण की आत्मविश्वास से खोज और खतरे में मां से निकटता और आराम की मांग की विशेषता है। 84 तक के शिशु के लिए माँ एक सुरक्षित आधार के रूप में कार्य करती है

2 अनुलग्‍नक प्रश्‍नावली 85 अनुसंधान और सुरक्षित ठिकाना। सुरक्षित लगाव के अलावा, एम. एन्सवर्थ द्वारा अनुभवजन्य रूप से पहचाने जाने वाले असुरक्षित लगाव की दो शैलियों का व्यापक रूप से अध्ययन किया गया है: परिहार और चिंतित-द्विपक्षीय। बाद में, एम. मेन ने सबसे प्रतिकूल असंगठित लगाव शैली का चयन किया। बड़ी संख्या में अध्ययनों से पता चला है कि शैशवावस्था में माँ के प्रति लगाव की गुणवत्ता काफी हद तक ओण्टोजेनेसिस के बाद के चरणों में व्यक्तित्व विकास की विशेषताओं को निर्धारित करती है। आज, जे। बॉल्बी और एम। एन्सवर्थ द्वारा लगाव के सिद्धांत के संदर्भ में माता-पिता-बाल संबंधों का अध्ययन बाल विकास, रोकथाम और सुधार के पैटर्न और तंत्र को समझने से संबंधित सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने की अनुमति देता है। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में उल्लंघन। 1980 के दशक में, एस. हज़ान और एफ. शेवर के काम के लिए धन्यवाद, लगाव अनुसंधान घनिष्ठ वयस्क संबंधों के दायरे में विस्तारित हुआ। विशेष रूप से, यह सिद्ध हो चुका है कि वयस्कों के बीच घनिष्ठ संबंधों की प्रक्रिया में इस तरह के भावनात्मक बंधन भी बनते हैं और उनमें वही विशेषताएं होती हैं जो एक बच्चे का अपनी मां से लगाव होता है। साथ ही, दो वयस्कों के बीच भावनात्मक संबंध, अपनी मां के लिए एक शिशु के लगाव के विपरीत, सममित है: दोनों वयस्क एक दूसरे के लिए सुरक्षा और आराम की भावना का स्रोत हैं। वयस्कों में, लगाव शैलियों को अनुभवजन्य रूप से शिशुओं में पहचाने जाने वाले सुरक्षित, चिंतित-उभय और परिहार शैलियों के समान पाया गया है। इसके बाद, शोधकर्ता इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि अनुलग्नक निर्माण को दो-कारक मॉडल के रूप में अधिक सही ढंग से माना जाता है, जहां अनुलग्नक संबंधों के बारे में चिंता की डिग्री और अनुलग्नक संबंधों से बचने की डिग्री के संयोजन से अनुलग्नक शैलियों का निर्माण होता है। . चिंता किसी प्रियजन द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर से जुड़ी हुई है, इससे बचने के लिए उस बेचैनी की डिग्री है जो एक व्यक्ति उसके साथ मनोवैज्ञानिक निकटता से महसूस करता है। लगाव संबंधों और उनके परिहार के बारे में कम चिंता का एक संयोजन एक सुरक्षित लगाव शैली की विशेषता है, कम चिंता और उच्च परिहार परिहार-अस्वीकृति (अलगाव) का संयोजन। उच्च चिंता और उच्च परिहार भयभीत शैली की विशेषता है, जबकि उच्च चिंता और कम परिहार चिंता-व्यस्त शैली की विशेषता है (चित्र। 1. वयस्क लगाव में व्यक्तिगत अंतर के दो-कारक मॉडल (के। बार्थोलोम्यू, एल। होरोविट्ज़, के। फ्रेहले, एफ। शेवर)। फांसी)। मॉडल के चित्रमय प्रतिनिधित्व के लिए, अंजीर देखें। 1. अमेरिकी वैज्ञानिकों के शोध के अनुसार, लगाव की विशेषताएं अलग-अलग व्यक्तित्व लक्षणों से जुड़ी होती हैं। इस प्रकार, सुरक्षित लगाव प्रकार की गंभीरता सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण के साथ सकारात्मक रूप से सहसंबद्ध है, लगाव संबंधों के बारे में चिंता सकारात्मक रूप से विक्षिप्तता से जुड़ी हुई है, और घनिष्ठ संबंधों से बचाव सद्भावना के साथ विपरीत रूप से सहसंबद्ध है। दोनों चर, नए अनुभवों के लिए अपव्यय, कर्तव्यनिष्ठा और खुलेपन के साथ नकारात्मक रूप से सहसंबद्ध हैं। अध्ययनों ने अकेलेपन और अवसाद और लगाव सुरक्षा का अनुभव करने के बीच एक विपरीत संबंध का उल्लेख किया है। सुरक्षित और अलग लगाव शैलियों के प्रतिनिधियों में अकेलेपन का अनुभव करने का स्तर, घनिष्ठ संबंधों के बारे में कम चिंता की विशेषता है, आश्रित और परिहार प्रकारों की तुलना में कम है। एक अन्य अध्ययन में आश्रित और परिहार लगाव के साथ सामाजिक संपर्क चिंता के बीच संबंध पाया गया। अनुलग्नक सुरक्षा सकारात्मक रूप से जीवन की संतुष्टि और अन्योन्याश्रयता के साथ सहसंबद्ध है। कोरियाई और अमेरिकी छात्रों के साथ किए गए एक अध्ययन में, लगाव से बचाव और लगाव की चिंता वर्तमान करीबी रिश्तों के साथ संतुष्टि के साथ नकारात्मक रूप से सहसंबद्ध थी। ओटोजेनी के कुछ निश्चित अवधियों में लगाव का अध्ययन करने के लिए कई तरह के तरीके हैं। वयस्कों में प्रियजनों के प्रति लगाव की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए, विभिन्न तरीके विकसित किए गए हैं: प्रश्नावली, साक्षात्कार, परियोजनाएं।

3 86 SABELNIKOVA, KASHIRSKII सक्रिय और प्रायोगिक तरीके। अनुसंधान पद्धति का चुनाव, एक नियम के रूप में, अनुसंधान के उद्देश्यों और उस पद्धति परंपरा द्वारा निर्धारित किया जाता है जिसका शोधकर्ता पालन करता है। अनुलग्नक अनुसंधान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक शाखा के प्रतिनिधियों में, वर्तमान वयस्क लगाव संबंधों पर प्रश्नावली का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्रश्नावली का उपयोग करके प्राप्त अनुलग्नक की गुणवत्ता पर डेटा उनके व्यक्तित्व, व्यवहार और घनिष्ठ संबंधों के अनुभव की विभिन्न विशेषताओं के साथ सहसंबद्ध है। इस परंपरा के भीतर अनुसंधान ने किशोरावस्था और वयस्कता के दौरान करीबी लोगों से लगाव की गुणवत्ता की स्थिरता और परिवर्तनशीलता के अध्ययन में महत्वपूर्ण योगदान दिया है। क्लोज रिलेशनशिप (ईसीआर) प्रश्नावली में अनुभव वर्तमान में अनुलग्नक शैली का आकलन करने के लिए सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली विधियों में से एक है। घरेलू मनोविज्ञान में, वयस्क लगाव का अध्ययन एक नई दिशा है और इस घटना के अध्ययन के लिए अभी तक पर्याप्त संख्या में अनुकूलित और मान्य तरीके नहीं हैं। हम प्रश्नावली के रूसी-भाषा संशोधित संस्करणों को जानते हैं घनिष्ठ संबंधों का अनुभव: वयस्क रोमांटिक अनुलग्नक का बहु-आइटम उपाय: करीबी रिश्तों में अनुभव (MIMARA, K.A. ब्रेनन, P.R. शेवर), टी.एल. द्वारा अनुकूलित। क्रायुकोवा और ओ.ए. येकिमचिक और " एक नया संस्करण क्लोज रिलेशनशिप में प्रश्नावली अनुभव-संशोधित (ईसीआर-आर), एडल्ट अटैचमेंट प्रश्नावली, फ्रैली, वालर, और ब्रेनन) टी.वी. कज़ंतसेवा। हालांकि, घरेलू वैज्ञानिकों द्वारा कार्यप्रणाली को अनुकूलित करने के लिए किए गए कार्यों के बावजूद, ईसीआर के रूसी संस्करण के साइकोमेट्रिक गुणों में सुधार की समस्या अभी भी प्रासंगिक है। फिलहाल, रूसी शोध मनोवैज्ञानिकों के पास प्रियजनों के प्रति लगाव का अध्ययन करने के लिए एक वैध और विश्वसनीय उपकरण नहीं है। अध्ययन का उद्देश्य प्रियजनों के प्रति लगाव का अध्ययन करने और परीक्षण के साइकोमेट्रिक गुणों का विश्लेषण करने के लिए एक प्रश्नावली विकसित करना था। अनुसंधान के उद्देश्य: 1. प्रियजनों के प्रति लगाव के अध्ययन के लिए प्रश्नावली के निर्माण की वैधता का मूल्यांकन; 2. प्रश्नावली की अभिसरण और विभेदक वैधता का मूल्यांकन; 3. परीक्षण की विश्वसनीयता का मूल्यांकन। तरीके अध्ययन प्रतिभागियों। कुल 404 रूसी भाषी छात्र (92 पुरुष और 302 महिलाएं) 18 से 22 वर्ष की आयु (एम = 19.5 वर्ष, मेड = 19.5 वर्ष, आर = 4 वर्ष), जो विभिन्न विश्वविद्यालयों और शैक्षिक प्रोफाइल (बरनौल) के छात्र हैं। . अध्ययन ऑनलाइन आयोजित किया गया था, परीक्षण की औसत अवधि लगभग दो घंटे थी। ईसीआर प्रश्नावली। कार्यप्रणाली सी. ब्रेनन, एस. क्लार्क और एफ. शेवर प्रश्नावली क्लोज रिलेशनशिप एक्सपीरियंस (ईसीआर) पर आधारित थी, जिसका उद्देश्य करीबी लोगों (रोमांटिक भागीदारों, दोस्तों या परिवार के सदस्यों) से लगाव की शैली का आकलन करना था। प्रश्नावली में दो- कारक संरचना: कारकों के लिए प्रत्येक 18 कथन चिंता और परिहार। वे ऑर्थोगोनल हैं और उच्च आंतरिक विश्वसनीयता (संगति) दिखाते हैं। क्लस्टर विश्लेषण के आधार पर, प्रश्नावली के पैमाने पर स्कोर के संयोजन के आधार पर उत्तरदाताओं के चार समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है। , सी. बार्थोलोम्यू के अनुसार चार मुख्य लगाव शैलियों के अनुरूप। लेखक विकसित उपकरण का उपयोग करके अनुलग्नक शैलियों की पहचान पर जोर नहीं देते हैं, और केवल सातत्य तराजू के संकेतकों से बचाव और चिंता को उनके अधिक भविष्य कहनेवाला मूल्य के कारण महत्वपूर्ण माना जाता है। इसके अलावा, ईसीआर प्रश्नावली का उपयोग सैकड़ों विभिन्न अध्ययनों में किया गया है, जो इसकी निर्माण वैधता की पुष्टि करता है। परीक्षण का अन्य भाषाओं में भी अनुवाद किया गया है: चीनी, फ्रेंच, इतालवी, जापानी वें, स्पेनिश और इसी विदेशी भाषा के चयन के लिए अनुकूलित। क्लोज रिलेशनशिप एक्सपीरियंस (ईसीआर) प्रश्नावली का रूसी-भाषा संस्करण दो भाषाओं, रूसी और अंग्रेजी के अनुवादकों और देशी वक्ताओं के संयुक्त कार्य में प्रत्यक्ष और रिवर्स अनुवाद के परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया था। अंग्रेजी संस्करण में इस्तेमाल किए गए "रोमांटिक पार्टनर" और "पार्टनर" शब्दों को एक ऐसे व्यक्ति के साथ बदल दिया गया है जिसके लिए मेरी गर्म भावनाएं हैं और एक करीबी व्यक्ति जो रूसी भाषी व्यक्ति से अधिक परिचित है। निर्माण की वैधता। आयोजित किए गए साइकोमेट्रिक विश्लेषण ने परीक्षण के मूल संस्करण की तथ्यात्मक संरचना की पुष्टि की, हालांकि, यह दिखाया कि रूसी-भाषा संस्करण के सभी प्रश्नों में चयनित कारकों पर पर्याप्त भार नहीं है। इसलिए, रूसी नमूने में काम करने वाले बिंदुओं को जोड़ने का निर्णय लिया गया

4 संबंधित लोगों के लिए ध्यान देने की प्रश्नावली 87 फ्रेहले की कार्यप्रणाली से कुछ प्रश्न, वालर 9. टी. सिंगेलिस वी और ब्रेनन द्वारा आत्म-प्रस्तुति की प्रश्नावली घनिष्ठ संबंधों का अनुभव। ओ.आर. के संशोधित रूपांतर तुचिना को उद्धृत प्रश्नावली (ईसीआर-आर) के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो स्वतंत्रता और अन्योन्याश्रितता का आकलन है। 10. व्यक्तिगत चिंता का पैमाना Ch. खानिना चयनित लोगों की पहचान करती है, जिसमें व्यक्तिगत चिंता के विशेषज्ञ स्तर के आधार पर भी शामिल है। सर्वेक्षण। 11. मूल प्रश्नावली (एफ। शेवर, एन.वी. सा- अभिसरण और भेदभावपूर्ण वैध-बेलनिकोवा, डी.वी। काशीर्स्की), पूर्णता के लिए अनुमति देता है। अभिसरण और भेदभावपूर्ण जनसांख्यिकीय जानकारी और विकलांगता का आकलन अध्ययन प्रतिभागियों के स्कोर की गणना के साथ-साथ बाहरी मानदंडों के साथ परीक्षण पैमानों के सहसंबंधों के बारे में किया गया था - अन्य प्रश्नावली और व्यक्तिगत करीबी संबंधों के उनके वर्तमान और पिछले पैमानों की विशेषताएं ( परिशिष्ट 1 देखें)। प्रश्नावली प्रश्न। अभिसरण और विभेदक का आकलन करने के लिए - 1. के। बार्नॉय, एल। होरोविट्ज़ द्वारा संबंध शैली प्रश्नावली (रिलेशनशिप प्रश्न - करीबी लोगों ने भी नायर आरक्यू स्केल का इस्तेमाल किया) एन.वी. द्वारा अनुकूलित। सबेलनिकोव की एस। रैटस की मुखरता, दो कारकों के बाहरी संयोजन से विषय की स्वतंत्रता के अध्ययन के रूप में प्रतिवादी की लगाव शैली को परिभाषित करने के उद्देश्य से: प्रभाव और आकलन के मॉडल की सकारात्मकता, स्वयं की क्षमता और मॉडल की सकारात्मकता दूसरे का। अपने स्वयं के व्यवहार को विनियमित करें, प्रश्नावली 2. आर. स्टर्नबर्ग की बिग फाइव-लव पर्सनैलिटी प्रश्नावली, जो अनुकूलन में आर. मैकक्रे, पी. कोस्टा (बिग-फाइव पर्सनालिटी) को तीन घटकों में से प्रत्येक की गंभीरता दिखाने की अनुमति देती है - इन्वेंटरी 5PFQ) के ए.वी. प्यार की संरचना में खोमोवा टोव अंतरंगता, जुनून है, और पांच मौलिक विशेषताओं, दायित्वों, व्यक्तिगत विशेषताओं की एक प्रश्नावली का मूल्यांकन करता है जो व्यक्तित्व संरचना को बनाते हैं: न्यूरोटिसिज्म, जे। स्पेंस, जिसका उद्देश्य अपव्यय की पहचान करना, नए अनुभव के लिए खुलापन, अच्छी अभिव्यक्तियाँ हैं। स्त्रीत्व, पुरुषत्व, और वांछनीयता और कर्तव्यनिष्ठा की। कठोरता, साथ ही छात्रों के लिए एक तथ्यात्मक व्यक्तिगत जीवन प्रश्नावली के साथ संतुष्टि का एक पैमाना (सेलिगसन जे.एल., आदि), आर। कैटेल आई.एम. के अनुकूलन में। Paley et al।, संतुष्टि की पहचान करने के उद्देश्य से, हमें जीवन में 16 व्यक्तिगत छात्रों की गंभीरता का आकलन करने की अनुमति देता है। हमारे आंकड़ों के अनुसार, अनुकूलन कारक। ये तरीके रूसी नमूने पर नहीं किए गए थे। इन परीक्षणों के प्राथमिक अनुकूलन पर हमारे काम से पता चला कि एम। फर्ग्यूसन (यूसीएलए अकेलापन स्केल) डी.वी. काशीर्स्की के लिए अभिप्रेत है (α-Cronbach 0.85, 2.4 χ 2 /df< 3.0, CFI >0.90, ओडी के विषय द्वारा अनुभव किए गए स्तर का मापन< RMSEA 0.08). Поэтому данные тестовые ночества. методики также были включены в используемую 5. Опросник депрессии А. Бека (Beck Depression в данном исследовании батарею тестов. Inventory BDI) в адаптации Н.В. Тарабриной Для оценки степени искажения респондентами позволяет оценить степень негативных со- тестовых данных (осознанно или неосознанно) стояний, обычно связанных с депрессией, в тече- использовался опросник социальной желательние последней недели. ности BIDR Balanced Inventory of Desirable 6. Шкала безнадежности А. Бека (Beck Hope- Responding, Version 6 (Paulhus D.L.) . lessness Scale BHS) в модификации А.А. Гор- Надежность. Надежность оценивалась с помобаткова оценивает уровень испытываемой щью вычисления показателя внутренней консисубъектом безнадежности, неуверенности в себе, стентности методики (α-кронбаха), а также восв своем будущем, в своих возможностях. производимости методики (test retest). Повторное 7. Индекс жизненной удовлетворенности тестирование проводилось с интервалом в две не- Б. Неугартен в адаптации Н.В. Паниной дели с участием 122 русскоязычных респонденоценивает степень психологического комфорта и тов. Сопоставление результатов производилось с социально-психологической адаптированности. помощью коэффициента корреляции К. Пирсона. 8. Шкала самооценки М. Розенберга в адапта- Статистическая обработка результатов ис-

5 टीएसआई डी.वी. लुबोव्स्की का उद्देश्य स्टैटिस्टिका की आत्म-संबंध कार्यक्रमों में मूल्यांकन के लिए किया गया था। 20.0, एसपीएसएस 18.0, आमोस 18।

परिणाम और चर्चा प्रश्नावली की वैधता का निर्माण करें परीक्षण की निर्माण वैधता का मूल्यांकन खोजपूर्ण और पुष्टिकारक कारक विश्लेषण का उपयोग करके किया गया था। खोजपूर्ण कारक विश्लेषण लगातार प्रश्नावली के परीक्षण किए गए मॉडल का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों के अधीन है। एक संतोषजनक (सांख्यिकीय अर्थ में) समाधान मिलने के बाद, पुष्टिकरण कारक विश्लेषण का उपयोग करके इस मॉडल का मूल्यांकन किया गया था। खोजपूर्ण कारक विश्लेषण रूसी नमूने (एन = 404) पर प्रश्नावली के मूल संस्करण (36 आइटम) की कारक संरचना की पुष्टि करने के लिए, अध्ययन में प्राप्त आंकड़ों को प्रमुख घटकों की विधि का उपयोग करके खोजपूर्ण कारक विश्लेषण के अधीन किया गया था ( Varimax कुल्हाड़ियों के रोटेशन)। अनुभवजन्य डेटा के लिए कारक विश्लेषण की स्वीकार्यता का आकलन करने के लिए, केएमओ मानदंड (कैसर-मेयर ओल्किन) और बार्टलेट गोलाकार मानदंड का उपयोग किया गया था, जो कारक विश्लेषण के लिए नमूने की स्वीकार्य पर्याप्तता दिखाता है (केएमओ = 0.863, χ 2 =, डीएफ = 630 , पी)। कैसर मानदंड के अनुसार, 8-कारक समाधान पाया गया। टेबल से। चित्र 1 से पता चलता है कि चयनित कारक कुल विचरण के लगभग 64.2% की व्याख्या करते हैं। प्रश्नावली के मॉडल को ध्यान में रखते हुए, जिसके मूल संस्करण में दो पैमाने हैं, हमने विश्लेषण किए गए डेटा से दो कारकों को अलग करने का प्रयास किया। जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है। 1, पहला कारक कुल विचरण का 24.8%, दूसरा कारक 16.7% बताता है। इस प्रकार, दोनों कारक कुल विचरण के लगभग 41.5% की व्याख्या करते हैं। समझाया गया विचरण का संचित प्रतिशत अपर्याप्त है, इसलिए, कारकों की संख्या को अपरिवर्तित छोड़कर (यह ईसीआर प्रश्नावली की संरचना के लिए आवश्यक है), हमने चर की संख्या को कम करने का रास्ता अपनाया। Varimax अक्षों के रोटेशन के साथ प्रमुख घटक विधि द्वारा आवश्यक अंकों की संख्या का चयन करने के लिए एक दो-कारक समाधान पाया गया था। नतीजतन, यह पाया गया कि फैक्टर 1 में चिंता चर के लिए उच्च कारक लोडिंग और परिहार चर के लिए कम कारक लोडिंग है, और फैक्टर 2 इसके विपरीत है। परिणामी कारक लोडिंग को चयनित कारकों (चित्र 2) के स्थान पर द्वि-आयामी आरेख के रूप में देखा जा सकता है। आयोजित पायलट अध्ययन से पता चला है कि ईसीआर के परीक्षण किए गए रूसी संस्करण में, प्रश्न ऐसे कारक बनाते हैं जो अंग्रेजी-भाषा प्रश्नावली के अनुरूप होते हैं, लेकिन उन सभी में इन कारकों पर पर्याप्त भार नहीं होता है (विशेष रूप से, आइटम 1, 2, 3R, 4, 8, 18, 19R, 22R, 24, 29R, 31R, 36)। इसलिए, हमने फ्रेहले, वालर और ब्रेनन के घनिष्ठ संबंधों के अनुभव से 17 आइटम जोड़े। संशोधित प्रश्नावली, जो ब्रेनन, क्लार्क और शेवर पद्धति का एक संशोधन है, ईसीआर पद्धति से एक प्रश्न (4) एक नए शब्दों में दिया गया था, और वरिष्ठ छात्रों के सर्वेक्षण के आधार पर छह अतिरिक्त आइटम तैयार किए गए थे (एन = 147 ) अनुसंधान समूह के विशेषज्ञों द्वारा प्रस्तावित बीस में से फोकस समूह पद्धति का उपयोग करना। परिणामस्वरूप, 60 प्रश्नों की एक सूची प्राप्त हुई, जिसे बाद में सांख्यिकीय विश्लेषण के अधीन किया गया। साइकोमेट्रिक विश्लेषण के इस चरण का मुख्य कार्य प्रश्नावली के कामकाजी बयानों की संख्या को कम करना और प्रश्नावली के परिणामी तथ्यात्मक संरचना का विश्लेषण करना था। परिणामस्वरूप, एक प्रश्नावली प्राप्त हुई (देखें परिशिष्ट 2) जिसमें 30 प्रश्न (प्रत्येक कारक के लिए 15) थे। तालिका 1. गुणनखंडन परिणाम (कुल समझाया गया विचरण) कारक द्वारा समझाया गया घटक (कारक) का संचयी प्रतिशत

संबंधित लोगों के लिए अनुलग्नक की 7 प्रश्नावली 89 Pic. 2. कारक भार का द्वि-आयामी आरेख। तालिका 2. गुणनखंडन के परिणाम (कुल विचरण समझाया गया) कुल विचरण का संचयी प्रतिशत घटक (कारक) eigenvalues ​​​​2 प्रत्येक ओल्किन कारक के लिए कुल विचरण के कारक द्वारा समझाया गया कुल विचरण का प्रतिशत और बार्टलेट के गोलाकार परीक्षण ने कारक के लिए स्वीकार्य नमूना पर्याप्तता दिखाया विश्लेषण (केएमओ = 0.910, 2 =, डीएफ = 435, पी)। खोजपूर्ण कारक विश्लेषण (एन = 404) के परिणाम तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं । 2 और 3 और अंजीर में देखे गए। 3. पुष्टिकारक कारक विश्लेषण अगला, पुष्टिकारक कारक विश्लेषण (एन = 404) का उपयोग करके प्रश्नावली की कारक संरचना का मूल्यांकन (30 आइटम) किया गया था। अनुभवजन्य डेटा के लिए सैद्धांतिक मॉडल के पत्राचार के सांख्यिकीय संकेतक इस प्रकार थे: 2 =, df = 405, 2 /df = 1.8, CFI = 0.85, RMSEA = रूसी नमूना, और संतोषजनक माना जा सकता है। प्रश्नावली की अभिसरण और विभेदक वैधता हमारे अध्ययन (तालिका 4) के अनुसार, चिंता पैमाने में पहचाने गए कारकों के सकारात्मक 2 भिन्नताएं हैं। उत्तरदाताओं में आश्रित प्रकार के लगाव की गंभीरता के साथ एक सकारात्मक सहसंबंध और विश्वसनीय प्रकार की गंभीरता के साथ विपरीत रूप से सहसंबंधित होता है (आरक्यू पद्धति के अनुसार)। परिहार पैमाने नकारात्मक रूप से सुरक्षित और सकारात्मक रूप से दो परिहार प्रकारों के साथ संबंध रखता है: परिहार-भयभीत और वापस ले लिया, जो लगाव के दो-कारक मॉडल से मेल खाता है। परिहार-भय प्रकार की गंभीरता चिंता और बचाव के पैमाने के साथ सकारात्मक रूप से संबंधित है। दूसरे के सकारात्मक मॉडल और चिंता पैमाने के बीच एक सकारात्मक सहसंबंध भी स्थापित किया गया था, स्वयं का सकारात्मक मॉडल और बचाव पैमाने। ये कनेक्शन के। बार्थोलोम्यू के अटैचमेंट मॉडल के अनुरूप हैं, जिसके अनुसार स्व का सकारात्मक मॉडल अलग और विश्वसनीय प्रकारों से मेल खाता है, और अन्य का सकारात्मक मॉडल आश्रित और विश्वसनीय प्रकारों से मेल खाता है। सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण सकारात्मक रूप से परिहार पैमाने के साथ और नकारात्मक रूप से चिंता पैमाने के साथ सहसंबद्ध है, जो लगाव के सिद्धांत के प्रावधानों और अमेरिकी नमूने पर प्राप्त अनुभवजन्य परिणामों से भी मेल खाता है। जैसा कि अपेक्षित था, घनिष्ठ संबंधों से बचना वर्तमान लगाव संबंध की अवधि के साथ विपरीत रूप से जुड़ा था। अभिसरण वैधता

तालिका 3. कैसर सामान्यीकरण (प्रमुख घटक विधि) के साथ वैरिमैक्स विधि द्वारा रोटेशन के बाद फैक्टर लोडिंग 60 प्रश्नों की प्रश्नावली आइटम संख्या प्रश्नावली का काल्पनिक पैमाना फैक्टर 1 फैक्टर 2 2 चिंता चिंता * चिंता चिंता चिंता * चिंता * चिंता * चिंता * चिंता * चिंता * चिंता * चिंता चिंता * चिंता चिंता आर परिहार आर परिहार आर बचाव आर बचाव * 27R बचाव * 31R बचाव * 33R बचाव * 35R बचाव * 50R बचाव * 53 बचाव R बचाव * 55R बचाव R बचाव * * 57R परिहार परिहार कुल विचरण शेयर कुल विचरण नोट। तालिका का पहला कॉलम रोटेशन आर (रिवर्स स्केल में स्थानांतरण) को ध्यान में रखते हुए प्रश्नावली के आइटम प्रस्तुत करता है। प्रमुख भार बोल्ड में दिखाए जाते हैं; * फैक्टर लोड 0.7 से अधिक। चावल। 3. कारक भार का द्वि-आयामी आरेख।

9 अनुलग्नक प्रश्न 91 तालिका 4. करीबी लोगों से लगाव के अध्ययन के लिए प्रश्नावली के अभिसरण और भेदभावपूर्ण वैधता का आकलन करने के लिए जोड़ीदार सहसंबंधों का मैट्रिक्स प्रश्नावली के पैमाने, प्रश्नावली प्रश्न प्रश्नावली के चिंता पैमाने परिहार 1. संबंध शैली प्रश्नावली (आरक्यू) (N = 240) *** I के अन्य सकारात्मक मॉडल का सकारात्मक मॉडल *** विश्वसनीय प्रकार का लगाव -अस्वीकृति (अलगाव) प्रकार *** 2. व्यक्तित्व प्रश्नावली बिग फाइव (एन = 240) कर्तव्यनिष्ठा *** नए अनुभव के लिए खुलापन न्यूरोटिसिज्म *** सहमतता * * बहिर्मुखता *** 3. स्केल 16-पीएफ (आर। कैटेल) (एन = 150) सुजनता (ए) संदेह (एल) * भावनात्मक स्थिरता(सी) * टी निर्भरता (ई) चिंता (ओ) टी टी साहस (एन) ** तनाव (क्यू 4) अकेलापन स्केल (डी रसेल एट अल।) (एन = 240) *** *** 5. अवसाद प्रश्नावली ( ए बेक) (एन = 150) अवसाद का सामान्य संकेतक *** * अवसाद का संज्ञानात्मक-भावनात्मक घटक *** टी अवसाद का दैहिक घटक *** ** 6. जीवन संतुष्टि सूचकांक (एलआईएस) (एन = 240) * **** 7. आत्मसम्मान पैमाना (एम। रोसेनबर्ग) (एन = 150) 8. मुखरता पैमाना (एस। रैटस) (एन = 240) *** * *** *** 9. प्रेम प्रश्नावली ( आर. स्टर्नबर्ग) (एन = 240) अंतरंगता **** जुनून *** प्रतिबद्धता *** 10. व्यक्तिगत गुण प्रश्नावली (जे स्पेंस एट अल।) (एन = 240) स्त्रीत्व *** पुरुषत्व पुरुषत्व/स्त्रीत्व * ** ** * *** टी 11. स्व-व्याख्या प्रश्नावली (टी। सिंगलिस) (एन = 240) स्वतंत्रता ** अन्योन्याश्रय ** व्यक्तिगत चिंता पैमाना (सी। स्पीलबर्गर) (एन = 150) ** *** 13 प्रश्नावली प्रश्न (एफ। शेवर एट अल।) (एन = 240) कालानुक्रमिक आयु ** टी पिछले संबंध की लंबाई टी वर्तमान संबंध के साथ संतुष्टि * शुरुआत में पिछले रिश्तों से संतुष्टि अपने अंत में पिछले रिश्तों से संतुष्टि नोट। टी सहसंबंध सांख्यिकीय प्रवृत्ति के स्तर पर महत्वपूर्ण है (पी 0.10), * पी 0.05, ** पी 0.01, *** पी

10 92 SABELNIKOVA, KASHIRSKIY प्रश्नावली 28 विवाहित छात्रों के नमूने पर स्थापित, शादी के प्रति उत्तरदाताओं की संतुष्टि के साथ ECR चिंता और परिहार के रूसी संस्करण के तराजू के व्युत्क्रम सहसंबंध की पुष्टि करती है। भेदभावपूर्ण वैधता के बारे में परिकल्पना की पुष्टि प्रश्नावली के पैमानों के बीच सहसंबंधों की स्थापना से हुई थी बिग फाइव के पैमानों के साथ घनिष्ठ संबंध का अनुभव। इस प्रकार, चिंता पैमाना सकारात्मक रूप से न्यूरोटिसिज्म पैमाने के साथ और नकारात्मक रूप से कर्तव्यनिष्ठा और परोपकार के पैमाने के साथ संबंध रखता है। परिहार, जैसा कि अनुमान लगाया गया है, विक्षिप्तता से असंबंधित है और नकारात्मक रूप से बहिर्मुखता और सहमतता से संबंधित है। प्रश्नावली के पैमानों के बीच संबंध नए अनुभव पैमाने के खुलेपन के साथ घनिष्ठ संबंधों का अनुभव और चिंता के पैमाने और बहिर्मुखता के बीच संबंध हमारे नमूने में नहीं पाए गए। अवसाद और अकेलेपन के साथ परिहार और चिंता के पैमाने के बीच सकारात्मक संबंध, साथ ही जीवन संतुष्टि के साथ प्रतिक्रिया, प्रश्नावली की भेदभावपूर्ण वैधता के पक्ष में गवाही देती है। भेदभावपूर्ण वैधता के साक्ष्य भी स्पीलबर्गर चिंता स्केल के साथ चिंता तराजू के सहसंबंध और 16-कारक कैटेल प्रश्नावली संदेह, भावनात्मक स्थिरता और साहस के पैमाने के साथ बचाव और चिंता के पैमाने के सहसंबंधों द्वारा प्रदान किए जाते हैं। चिंता पैमाने और संदेह पैमाने के बीच एक सीधा संबंध स्थापित किया गया था और भावनात्मक स्थिरता और साहस के पैमाने के साथ उलटा संबंध स्थापित किया गया था। अपेक्षित, हमारी राय में, परिहार पैमाने और सामाजिकता पैमाने के बीच व्युत्क्रम सहसंबंध और चिंता, निर्भरता और चिंता के पैमाने के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित नहीं किए गए हैं। प्रश्नावली की विश्वसनीयता चिंता पैमाने ने बहुत अधिक विश्वसनीयता दिखाई: α-Cronbach बराबर चिंता पैमाने की सबसे अधिक विश्वसनीयता को उच्च दिखाया गया: r = 0.89, p (N = 68) और r = 0.94, p (N = 54) . परिहार पैमाना भी उच्च विश्वसनीयता प्रदर्शित करता है: α-Cronbach गुणांक है परिहार पैमाने की उच्च पुन: जाँच विश्वसनीयता सिद्ध हो चुकी है: r = 0.82, p (N = 68) और r = 0.94, p (N = 54)। आश्रित नमूनों के लिए छात्र के टी-टेस्ट के आवेदन ने प्रश्नावली के किसी भी आइटम (पी> 0.05) के लिए विचाराधीन अवधियों के संकेतकों में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं दिखाए। वर्णनात्मक आँकड़े चित्रा 5 मानकीकरण नमूने पर प्राप्त घनिष्ठ संबंध परीक्षण के अनुभव के मुख्य सांख्यिकीय मानकों के मूल्यांकन के परिणाम प्रस्तुत करता है। तालिका में। 6 पुरुषों और महिलाओं के नमूनों के लिए वर्णनात्मक आँकड़े प्रस्तुत करता है। सामाजिक वांछनीयता के कारक का मूल्यांकन विषय तालिका 5 की सचेत या अचेतन प्रवृत्ति के कारण परिणामों के विरूपण की डिग्री का आकलन करने के लिए एक विशेष विश्लेषण किया गया था। परीक्षण पर वर्णनात्मक आँकड़े (n = 240) सबस्केल M SEM SD Sk। चिंता से बचाव एसई एसके। कु. एसई कु. टिप्पणी। एम अंकगणितीय माध्य, माध्य की SEM मानक त्रुटि, SD मानक विचलन, Sk। विषमता, एसई एसके। तिरछापन की मानक त्रुटि, कू। कर्टोसिस, एसई कु. कर्टोसिस की मानक त्रुटि। तालिका 6. पुरुष और महिला नमूनों के लिए वर्णनात्मक आँकड़े सबस्केल पुरुष (n = 43) महिला (n = 197) M SD SEM M SD SEM चिंता परिहार नोट। M अंकगणित माध्य है, SD मानक विचलन है, SEM माध्य की मानक त्रुटि है।

11 संलग्नक प्रश्न 93 स्वयं को अधिक सकारात्मक प्रकाश में प्रस्तुत करें। इस उद्देश्य के लिए, बीआईडीआर 3 सामाजिक वांछनीयता प्रश्नावली का उपयोग किया गया था। प्रश्नावली में दो पैमाने होते हैं: आत्म-धोखा और एक छाप बनाना। पहले पैमाने पर उच्च स्कोर करने वाले विषय ईमानदारी से उत्तर देते हैं, लेकिन अनजाने में परिणामों को विकृत कर देते हैं। दूसरे पैमाने पर उच्च स्कोर वाले उत्तरदाता जानबूझकर खुद की छाप बनाते हैं, यानी जानबूझकर परीक्षा परिणामों को विकृत करते हैं। सहसंबंध विश्लेषण संबंध अनुभव प्रश्नावली के परिहार पैमाने और आत्म-धोखे के पैमाने (r = 0.155, p 0.02) के बीच एक कमजोर नकारात्मक संबंध और अवॉइडेंस स्केल और मेकिंग इम्प्रेशन स्केल (r = 0.126, p 0.06) के बीच एक और भी कमजोर संबंध दिखाया गया है। ) एंग्जाइटी स्केल और सेल्फ-डिसेप्शन स्केल (r = 0.331, p 0.001) और एंग्जायटी और इंप्रेशन स्केल्स (r = 0.155, p 0.02) के बीच एक मध्यम नकारात्मक सहसंबंध स्थापित किया गया था। सहसंबंध गुणांक के निरपेक्ष मूल्यों को ध्यान में रखते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ईसीआर परीक्षण के रूसी-भाषा संस्करण का परिहार पैमाना व्यावहारिक रूप से उत्तरों की सामाजिक वांछनीयता के कारक से प्रभावित नहीं होता है, और उपयोग करते समय चिंता का पैमाना बड़े नमूनों पर तकनीक, आंशिक रूप से परिणामों को गलत साबित करने के लिए प्रतिवादी की स्थितिजन्य प्रेरणा के अधीन है। विशेष रूप से, जो विषय स्वयं को अधिक सकारात्मक प्रकाश में प्रस्तुत करने के लिए एक अचेतन प्रवृत्ति के रूप में आत्म-धोखे से ग्रस्त हैं, वे इस पैमाने पर निम्न स्तर की चिंता दिखाते हैं। इसलिए, विषयों के बड़े नमूनों पर शोध करते समय, चिंता पैमाने पर अधिक विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने के लिए, परीक्षण बैटरी में सामाजिक वांछनीयता के पैमाने को शामिल किया जाना चाहिए। अध्ययन से पता चला है कि जाहिरा तौर पर, कुछ उत्तरदाताओं द्वारा चिंता को एक आकर्षक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता के रूप में नहीं माना जाता है। इस कारण से, विषय कृत्रिम रूप से अपने स्वयं के स्तर को कम करने के लिए प्रवृत्त होते हैं: ईमानदारी से उत्तर देने की कोशिश करते हुए, वे अनजाने में परिणामों को विकृत करते हैं। निष्कर्ष करीबी लोगों के लिए लगाव की विकसित प्रश्नावली में पर्याप्त उच्च वैधता और विश्वसनीयता है, यह वांछनीय प्रतिक्रिया की 3 संतुलित सूची का अनुमानित मूल्य दर्शाता है। चिंता और परिहार के साथ तुलनीय अन्य व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ संबंध। प्राप्त परिणाम नैदानिक ​​उद्देश्यों के लिए समान परीक्षण विधियों (ईआरसी, ईसीआर-आर) का उपयोग करके विदेशी अध्ययनों के अनुरूप हैं। खोजपूर्ण और पुष्टिकरण कारक विश्लेषण के परिणाम प्रश्नावली की दो-कारक संरचना को साबित करते हैं, जो विदेशी एनालॉग्स से मेल खाती है। वर्तमान में, परीक्षण उपयोग के लिए पूरी तरह से तैयार है, हालांकि इस प्रश्नावली के साइकोमेट्रिक गुणों में सुधार के लिए काम जारी है। परीक्षण का उपयोग अन्य तरीकों की बैटरी और मुख्य नैदानिक ​​उपकरण के रूप में दोनों में किया जा सकता है। प्रश्नावली में अनुप्रयोगों की एक विस्तृत श्रृंखला है और इसे व्यावहारिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए अनुशंसित किया जा सकता है। इसके होल्डिंग के व्यक्तिगत और समूह (ललाट) रूपों की अनुमति है। संदर्भ 1. बोल्बी जे. अटैचमेंट। एम.: गार्डारिकी, बर्मेन्स्काया जी.वी. विकास की टाइपोलॉजी के आधार के रूप में बच्चे का मां से लगाव // वेस्टन। मास्को विश्वविद्यालय। सेवा 14. मनोविज्ञान एस गोर्बतकोव ए.ए. होपलेसनेस होप स्केल: डायमेंशनल स्ट्रक्चर एंड इट्स डिटरमिनेंट्स // रशियन साइकोलॉजिकल जर्नल टीएस डायग्नोस्टिक्स ऑफ इमोशनल एंड मोरल डेवलपमेंट / एड। और कॉम्प. आई.बी. डर्मानोवा। सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, एकिमचिक ओ.ए. विभिन्न उम्र के लोगों में प्यार के संज्ञानात्मक और भावनात्मक घटक: डिस का सार। कैंडी मनोविकार। विज्ञान। एम।, काज़ंतसेवा टी.वी. संशोधित कार्यप्रणाली का अनुकूलन सी. ब्रेनन और आर.के. का घनिष्ठ संबंध अनुभव। फ़्रीली // रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय की कार्यवाही। ए.आई. हर्ज़ेन (74)। भाग 2: शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, सिद्धांत और शिक्षण विधियां। कपुस्टिन से ए.एन. आर. केटेल की बहुक्रियात्मक व्यक्तित्व तकनीक। सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, काशीर्स्की डी.वी. अकेलेपन की अभिव्यक्तियों का निदान: रूसी नमूने पर डी। रसेल, एल। पिपलो और एम। फर्ग्यूसन द्वारा प्रश्नावली का अनुकूलन // एक पालक परिवार में भावनात्मक संबंध और लगाव संबंध: पालक परिवारों के लिए सहायता सेवाओं में विशेषज्ञों के लिए एक संगोष्ठी की सामग्री अल्ताई क्षेत्र में / एड। एन.वी. सबेलनिकोवा, डी.वी. काशीर्स्की, बी.ए. सोसनोव्स्की। बरनौल: Izdvo AAEP, C

12 94 सबेलनिकोवा, काशीर्स्की 9. लुबोव्स्की डी.वी. स्वयं के प्रति किशोरों के रवैये का अध्ययन करने के लिए एम. रोज़ेनबर्ग द्वारा आत्म-सम्मान प्रश्नावली का अनुप्रयोग // मनोवैज्ञानिक निदान एस। पनीना एन.वी. जीवन संतुष्टि का सूचकांक // लाइफलाइन और जीवन पथ के मनोविज्ञान के अन्य नए तरीके / कॉम्प।, एड। ए.ए. क्रोनिक। मॉस्को: प्रोग्रेस-कल्चर, एस सबेलनिकोवा एन.वी. प्रक्रिया में अनुलग्नक अनुसंधान के तरीके आयु विकासआधुनिक विदेशी मनोविज्ञान में // सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी के बुलेटिन। सेवा 12. मनोविज्ञान। समाज शास्त्र। शिक्षाशास्त्र वॉल्यूम। 3. स्मिरनोवा ई.ओ. अनुलग्नक सिद्धांत: अवधारणा और प्रयोग // मनोविज्ञान के प्रश्न एस। ताराब्रिना एन.वी. अभिघातज के बाद के तनाव के मनोविज्ञान पर कार्यशाला। सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, तुचिना ओ.आर. व्यक्तित्व आत्म-व्याख्या की घटना, आत्म-व्याख्या के प्रकार और माप // मानवीय अनुसंधान की वैज्ञानिक समस्याएं। 7. एस खोमोव ए.बी. पांच-कारक व्यक्तित्व प्रश्नावली। उच.-विधि। भत्ता। कुरगन: केएसयू, इमोशन्स एंड ह्यूमन रिलेशन्स का पब्लिशिंग हाउस प्रारंभिक चरण विकास / एड। आर.जे. मुखमेद्रखिमोव। सेंट पीटर्सबर्ग: सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, एलन जेपी, पोर्टर एम।, मैकफारलैंड सी।, मैकलेनी केबी, मार्श पी। किशोरों के पैतृक और सहकर्मी संबंधों, अवसाद और बाहरी व्यवहार के लिए लगाव सुरक्षा का संबंध // बाल विकास वी। 78. पी एन्सवर्थ एम।, ब्लेहर एम।, वाटर्स ई।, वॉल एस। अटैचमेंट के पैटर्न। हिल्सडेल, एनजे: एर्लबौम, बार्थोलोम्यू के., होरोविट्ज़ एल.एम. युवा वयस्कों के बीच अनुलग्नक शैलियों: चार-श्रेणी के मॉडल का एक परीक्षण // जर्नल ऑफ पर्सनैलिटी एंड सोशल साइकोलॉजी वी। 61। पी ब्रेनन के.ए., क्लार्क सी.एल., शेवर पी.आर. वयस्क रोमांटिक लगाव का स्व-रिपोर्ट मापन: एक एकीकृत अवलोकन // अटैचमेंट सिद्धांत और करीबी रिश्ते / एड। जे.ए. सिम्पसन, डब्ल्यू.एस. रोल्स। न्यू यॉर्क: गिलफोर्ड प्रेस, पी कैसिडी जे।, शेवर पी। हैंडबुक ऑफ अटैचमेंट: सिद्धांत, अनुसंधान और नैदानिक ​​​​प्रभाव। एन.-वाई.: गिलफोर्ड प्रेस, ईस्टरब्रूक्स एम.ए., गोल्डबर्ग डब्ल्यू.ए. बाल्यावस्था के दौरान माता और पिता के प्रति लगाव की सुरक्षा: बालवाड़ी के दौरान बच्चों के सामाजिक व्यक्तित्व के कामकाज से संबंध // पूर्वस्कूली वर्षों में अनुलग्नक: सिद्धांत, अनुसंधान और हस्तक्षेप / एड। एम. ग्रीनबर्ग, डी. सिचेट्टी, ई.एम. कमिंग्स। शिकागो: यूनिवर्सिटी ऑफ शिकागो प्रेस, पी फ्रैली आर.सी., शेवर पी.आर. वयस्क रोमांटिक लगाव: सैद्धांतिक विकास, उभरते विवाद, और अनुत्तरित प्रश्न // सामान्य मनोविज्ञान की समीक्षा वी। 4. पी फ्रैली आरसी, वालर एनजी, ब्रेनन के.ए. एडल्ट अटैचमेंट के स्व-रिपोर्ट उपायों का एक आइटम प्रतिक्रिया सिद्धांत विश्लेषण // जर्नल ऑफ पर्सनैलिटी एंड सोशल साइकोलॉजी वी। 78। पी गुडविन आर।, मेयर एस।, थॉम्पसन आरए, हेस आर। बचपन में सेल्फअंडरस्टैंडिंग: चाइल्ड अटैचमेंट सिक्योरिटी के साथ संबंध और मातृ नकारात्मक प्रभाव // अनुलग्नक और मानव विकास वी। 10 (4)। पी ग्रिफिन डी।, बार्थोलोम्यू के। मॉडल ऑफ द सेल्फ एंड अदर: फंडामेंटल डाइमेंशन्स अंडरलाइंग मेजर्स ऑफ एडल्ट अटैचमेंट // जर्नल ऑफ पर्सनैलिटी एंड सोशल साइकोलॉजी वी। 67 (3)। पी हज़ान सी।, शेवर पी। रोमांटिक प्रेम को एक अनुलग्नक प्रक्रिया के रूप में अवधारणाबद्ध किया गया // जर्नल ऑफ पर्सनैलिटी एंड सोशल साइकोलॉजी वी। 52। पी हो एम। वाई।, चेन एसएक्स, बॉन्ड एमएच, हुई सीएचएम, चैन सी।, फ्रीडमैन एम। हांगकांग और संयुक्त राज्य अमेरिका में संबंध संतुष्टि के लिए वयस्क अनुलग्नक शैलियों को जोड़ना: व्यक्तिगत और संरचनात्मक प्रतिबद्धता जर्नल ऑफ हैप्पीनेस स्टडीज की मध्यस्थ भूमिका // जर्नल ऑफ हैप्पीनेस स्टडीज वी। 13 (3)। पी हंटसिंगर ई.टी., ल्यूकेन एल.जे. अनुलग्नक संबंध और स्वास्थ्य व्यवहार: आत्म-सम्मान की मध्यस्थ भूमिका // मनोविज्ञान और स्वास्थ्य वी। 19 (4). पी इमामोग्लू ई.ओ., इमामोग्लू एस। अटैचमेंट सिक्योरिटी एंड सेल्फ-कॉन्स्ट्रुअल ओरिएंटेशन के बीच संबंध // द जर्नल ऑफ साइकोलॉजी वी। 14 (5)। पी केनी एमई, सिरिन एस.आर. उभरते वयस्कों के बीच माता-पिता का लगाव, आत्म-मूल्य और अवसादग्रस्तता के लक्षण // परामर्श और विकास के जर्नल वी। 84। पी लारोज एस।, गुए एफ।, बोइविन एम। युवा वयस्कता में अनुलग्नक, सामाजिक समर्थन और अकेलापन: दो का एक परीक्षण मॉडल // व्यक्तित्व और सामाजिक मनोविज्ञान बुलेटिन वी। 28। पी लाइबल डीजे, कार्लो जी।, रोश एससी। देर से किशोरावस्था में आत्म-सम्मान के रास्ते: माता-पिता और सहकर्मी की भूमिका, सहानुभूति, और सामाजिक व्यवहार // किशोरावस्था के जर्नल वी। 27 (6)। पी मा सी, ह्यूबनेर ई.सी. रिश्तों और किशोरों में लगाव जीवन संतुष्टि: लड़कों की तुलना में लड़कियों के लिए समान रिश्ते अधिक मायने रखते हैं // स्कूलों में मनोविज्ञान वी। 45 (2)। पी मेन एम।, सोलोमन जे। एक असुरक्षित असंगठित / अव्यवस्थित लगाव पैटर्न की खोज: व्यवहार के वर्गीकरण के लिए प्रक्रियाएं, निष्कर्ष और निहितार्थ // शैशवावस्था में प्रभावशाली विकास / एड। ब्रेज़लटन टी।, यंगमैन एम। नॉरवुड, एनजे: एबलेक्स, नोफ्टल ई.ई., शेवर पी.आर. अनुलग्नक आयाम और बड़े पांच व्यक्तित्व लक्षण: संघ और कॉम-

13 उपस्थिति प्रश्नपत्र 95 संबंध गुणवत्ता की भविष्यवाणी करने की तुलनात्मक क्षमता // जर्नल ऑफ रिसर्च इन पर्सनैलिटी वी। 40. पी पॉलहस डी.एल. वांछनीय प्रतिक्रिया की संतुलित सूची के लिए मैनुअल। टोटोंटो: मल्टी-हेल्थ सिस्टम, रथस एस.ए. मुखर व्यवहार का आकलन करने के लिए एक 30-आइटम अनुसूची // व्यवहार थेरेपी वी। 4. पी रोरिंग एस। कॉलेज के छात्रों में वयस्क लगाव शैली, कथित सामाजिक समर्थन और सामाजिक चिंता के बीच संबंध। एमएस: ओक्लाहोमा स्टेट यूनिवर्सिटी, सेलिगसन जे.एल., ह्यूबनेर ई.एस., वालोइस आर.एफ. संक्षिप्त बहुआयामी छात्र जीवन संतुष्टि स्केल (बीएमएसएलएसएस) का प्रारंभिक सत्यापन // सामाजिक संकेतक अनुसंधान वी। 61(2)। पी शेवर पीआर, हज़ान सी।, ब्रैडशॉ डी। लगाव के रूप में प्यार: तीन व्यवहारिक सिस्टम-टेम्स का एकीकरण // प्यार का मनोविज्ञान / एड। आर.जे. स्टर्नबर्ग, एम बार्न्स। न्यू हेवन, सीटी: येल यूनिवर्सिटी प्रेस, पी स्पेंस जेटी, हेल्मरिक आर। मर्दानगी और स्त्रीत्व: उनके मनोवैज्ञानिक आयाम, सहसंबंध, और पूर्ववर्ती। ऑस्टिन: टेक्सास विश्वविद्यालय प्रेस, स्टर्नबर्ग आर.जे. त्रिकोणीय प्रेम पैमाने का निर्माण सत्यापन // यूरोपियन जर्नल ऑफ सोशल साइकोलॉजी वी। 27 (3)। पी थॉम्पसन आर.ए. प्रारंभिक लगाव और बाद में विकास: परिचित प्रश्न, नए उत्तर // अटैचमेंट की हैंडबुक / एड। कैसिडी जे., शेवर पी.आर. न्यू यॉर्क: गिलफोर्ड प्रेस, पी परिशिष्ट प्रश्नावली निर्देश: कृपया अपने बारे में निम्नलिखित जानकारी प्रदान करें। 1. आयु; 2. लिंग; 3. आप अपने महत्वपूर्ण दूसरे के साथ कब तक घनिष्ठ (रोमांटिक) संबंध रखते हैं? 3.1. कोई रिश्ता नहीं हमारे रिश्ते को सिर्फ एक करीबी रिश्ता ही कहा जा सकता है 6 महीने से कम समय तक चलता है 6 महीने से ज्यादा चलता है, लेकिन एक साल से कम साल साल 5 साल से ज्यादा। 4. यदि आप घनिष्ठ (रोमांटिक) संबंधों में शामिल हैं, तो आप उनसे कितने संतुष्ट हैं? 4.1. कोई भी रिश्ता पूरी तरह से संतुष्ट नहीं है आम तौर पर संतुष्ट असंतुष्ट के बजाय संतुष्ट लगभग 50% संतुष्ट बल्कि संतुष्ट से असंतुष्ट कुछ संतुष्ट बिल्कुल संतुष्ट नहीं। 5. आपका पिछला करीबी (रोमांटिक) रिश्ता कब तक था? 5.1. मैं कभी किसी के साथ घनिष्ठ (रोमांटिक) रिश्ते में नहीं रहा। रिश्ता 6 महीने से कम समय तक चला। 6 महीने से 1 साल तक। साल। 5 साल से ज्यादा। 6. शुरुआत में आप पिछले करीबी (रोमांटिक) रिश्तों से कितने संतुष्ट थे? 6.1. कोई करीबी रिश्ते नहीं थे पूरी तरह से संतुष्ट आम तौर पर संतुष्ट असंतुष्ट की तुलना में संतुष्ट लगभग 50% संतुष्ट बल्कि संतुष्ट से असंतुष्ट कुछ संतुष्ट बिल्कुल संतुष्ट नहीं। 7. पिछले करीबी रिश्तों के पूरा होने के चरण में आप उनसे कितने संतुष्ट थे? 7.1 कोई करीबी रिश्ते नहीं थे पूरी तरह से संतुष्ट आम तौर पर संतुष्ट असंतुष्ट की तुलना में संतुष्ट लगभग 50% संतुष्ट बल्कि संतुष्ट से असंतुष्ट कुछ संतुष्ट बिल्कुल संतुष्ट नहीं। प्रियजनों के लिए प्रश्नावली लगाव उद्देश्य। तकनीक का उद्देश्य प्रियजनों के साथ संबंधों में किसी व्यक्ति के भावनात्मक लगाव की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

14 96 सबेलनिकोवा, काशीर्स्की निर्देश: निम्नलिखित कथन उस व्यक्ति के प्रति आपके दृष्टिकोण से संबंधित हैं जिसके प्रति आपकी हार्दिक भावनाएँ हैं। यह एक दोस्त, भाई, बहन, माँ, प्रेमिका / प्रेमी, प्रिय / प्रिय, पति / पत्नी, आदि हो सकता है। हम इस व्यक्ति के साथ संबंधों के सामान्यीकृत अनुभव में रुचि रखते हैं, न कि इस या उस मामले में क्या हो सकता है। कृपया प्रश्नावली में प्रत्येक कथन के साथ अपनी सहमति/असहमति की डिग्री का उल्लेख करें। अपना उत्तर दिए गए स्थान में लिखें। प्रश्नों का उत्तर देते समय, 7-बिंदु पैमाने का उपयोग करें: 1 पूरी तरह से असहमत। 2 असहमत। 3 बिल्कुल सहमत नहीं हैं। 4 तटस्थ प्रतिक्रिया। 5 बल्कि सहमत हैं। 6 सहमत हैं। 7 पूर्णतया सहमत। प्रश्नावली पाठ 1. मुझे छोड़े जाने (छोड़े जाने) का डर है। 2. मुझे डर है कि जिसके प्रति मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह मेरा उतना ध्यान नहीं रखेगा, जितना मैं उसकी (उसकी) परवाह करता हूँ। 3. मुझे बहुत अच्छा लगता है जब मेरे बगल में कोई ऐसा व्यक्ति होता है जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ होती हैं। 4. मुझे एक ऐसे व्यक्ति को खोने का बहुत डर है जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 5. मुझे लगता है कि जिन लोगों (व्यक्ति) के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, उन्हें उतना ध्यान देने की ज़रूरत नहीं है जितनी मुझे चाहिए। 6. मुझे डर है कि जिस व्यक्ति के प्रति मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह मुझसे प्यार नहीं करेगा। 7. मुझे अक्सर इस बात की चिंता होती है कि जिस व्यक्ति के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह मेरे साथ नहीं रहना चाहेगा। 8. मुझे अक्सर इस बात की चिंता होती है कि जिस व्यक्ति के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह वास्तव में मुझसे प्यार नहीं करता। 9. मैं किसी प्रियजन के साथ अपने संबंधों को लेकर बहुत चिंतित हूं। 10. जब मेरा प्रिय व्यक्ति दूर होता है, तो मुझे चिंता होती है कि वह (वह) किसी और में दिलचस्पी ले सकता है। 11. मैं आमतौर पर अपनी समस्याओं के बारे में किसी ऐसे व्यक्ति के साथ चर्चा करता हूं जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएं हैं। 12. जिस व्यक्ति के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह मुझे खुद पर संदेह करता है। 13. कभी-कभी जिन लोगों के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ होती हैं, वे बिना किसी स्पष्ट कारण के मेरे प्रति अपना दृष्टिकोण बदल लेते हैं। 14. मैं एक ऐसे व्यक्ति से संपर्क करता हूं जिसके लिए मेरे मन में समर्थन और प्रोत्साहन सहित कई चीजों के लिए हार्दिक भावनाएं हैं। 15. मैं काफी सहज महसूस करता हूं जब मैं किसी ऐसे व्यक्ति पर निर्भर होता हूं जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएं हैं। 16. मुझे बहुत गुस्सा आता है जब मुझे लगता है कि मुझे किसी प्रियजन से कोमलता और समर्थन नहीं मिलता है जिसकी मुझे आवश्यकता है। 17. मुझे ऐसा लगता है कि कोई करीबी मुझे तभी नोटिस करता है जब मैं गुस्से में होता हूं। 18. मेरे लिए उस व्यक्ति पर ध्यान देना बहुत आसान है जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 19. मैं उस व्यक्ति को बताता हूं कि लगभग हर चीज के लिए मेरे मन में गर्मजोशी है। 20. जब मैं किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति अपना रवैया दिखाता हूं जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएं हैं, तो मुझे डर है कि वह मेरे प्रति ऐसा महसूस न करे। 21. मैं किसी ऐसे व्यक्ति की भागीदारी, सलाह या मदद मांगने से नहीं डरता जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 22. किसी ऐसे व्यक्ति की ओर मुड़ना जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, कठिन समय में मेरी मदद करता है। 23. मुझे डर है कि एक दिन वह व्यक्ति जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, समझ जाएगा कि मैं वास्तव में क्या हूँ और मुझमें निराश हो जाएगा। 24. मैं अपने विचारों और भावनाओं को उस व्यक्ति के साथ साझा करता हूं जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएं हैं। 25. मुझे जिस मदद की ज़रूरत है, उसके लिए मैं शायद ही कभी किसी प्रियजन की ओर मुड़ता हूँ। 26. मेरे लिए एक ऐसे व्यक्ति के साथ घनिष्ठ संचार में प्रवेश करना आसान है जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 27. जिस व्यक्ति के लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं, वह मुझे और मेरी ज़रूरतों को अच्छी तरह समझता है। 28. मेरे लिए उन लोगों पर भरोसा करना आसान है जिनके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 29. मेरे लिए ऐसे व्यक्ति के साथ कोमल होना आसान है जिसके लिए मेरी हार्दिक भावनाएँ हैं। 30. मैं करीबी लोगों की भागीदारी के बिना, अपनी समस्याओं को अपने दम पर हल करने का प्रयास करता हूं।

15 संबंधित लोगों के लिए अनुलग्नक की प्रश्नावली 97 परिणामों का प्रसंस्करण परिहार पैमाने में प्रश्नावली 3R, 11R, 14R, 15R, 18R, 19R, 21R, 22R, 24R, 25, 26R, 27R, 28R, 29R, 30, से लेकर प्रश्नावली के आइटम शामिल हैं। चिंता पैमाने आइटम 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 16, 17, 20, 23. नोट: आर रोटेशन (उत्तर 1, 2, 3, 4 का अनुवाद, 5, 6, 7, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 और इसके विपरीत पैमाने पर)। लोगों को बंद करने के लिए संलग्नक एन. वी. सबेलनिकोवा, डी. वी. काशीर्स्की * पीएचडी। (मनोविज्ञान), एसोसिएट प्रोफेसर, साइकोलॉजी ऑफ एजुकेशन चेयर, इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोलॉजी एंड पेडागोगिक्स, अल्ताई स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, बरनौल; ** एससी.डी. (मनोविज्ञान), प्रोफेसर, जनरल एंड एप्लाइड साइकोलॉजी चेयर के प्रमुख, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र विभाग, अल्ताई स्टेट यूनिवर्सिटी, बरनौल। करीबी लोगों से लगाव का नया पैमाना पेश है। प्रश्नावली पर काम रूसी छात्रों (एन = 240) के नमूने पर के। ब्रेनन, एस क्लार्क और एफ। शेवर की प्रश्नावली एक्सपीरियंस इन क्लोज रिलेशनशिप स्केल (ईसीआर) के अनुकूलन के साथ शुरू हुआ। रूसी और अमेरिकी छात्रों पर तीन वर्षों के अनुवर्ती शोध के परिणामस्वरूप एक नए साइकोमेट्रिक टूल का विस्तार किया गया। एक तकनीक के सैद्धांतिक आधार प्रस्तुत किए जाते हैं। क्रोनबैक का गुणांक, परीक्षण पुन: परीक्षण (एन = 122), खोजपूर्ण कारक विश्लेषण, पुष्टिकारक कारक विश्लेषण, सहसंबंध विश्लेषण कार्यरत थे। नई प्रश्नावली आंतरिक स्थिरता और अस्थायी स्थिरता दोनों इंद्रियों में विश्वसनीय है। प्रश्नावली की कारक संरचना मूल प्रश्नावली ईसीआर की कारक संरचना को लगभग पूरी तरह से पुन: पेश करती है। नई प्रश्नावली की अभिसारी और विभेदक वैधता को दिखाया गया है। मुख्य शब्द: करीबी लोगों से लगाव, परिहार, चिंता, ईसीआर प्रश्नावली, वैधता, विश्वसनीयता, सामाजिक वांछनीयता, परीक्षण मानदंड। 7

यूडीसी 159.9.07 विभिन्न विशिष्टताओं वाले युवा लोगों के एक रोमांटिक साथी के साथ जुड़ाव

यूडीसी 316.62 छात्रों के प्रारंभिक संबंधों के साथ संतुष्टि के कारक के रूप में प्यार और ध्यान की शैलियाँ साइचेव ओए, स्मिरनोवा के.ओ. आगो उन्हें। वी.एम. सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के शुक्शिना परिणाम

यूडीसी 159.9.072 (575.2) (04) वयस्कों के स्वभाव की प्रश्नावली के रूसी संस्करण का अनुकूलन (एटीक्यू) एस.बी. मलिक, ई.डी. गिंडीना, एम.एम. लोबास्कोवा प्रश्नावली के संशोधित संस्करण के अनुकूलन के परिणाम प्रस्तुत किए गए हैं

कंप्यूटर विज्ञान वी.बी. ट्रूखमनोव, ई.एन. ट्रूखमनोवा एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रयोग में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के प्रश्न पर वर्तमान में, सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत स्पष्ट है।

यूडीसी 316.37 171 ईआई सेरेडा, केएस रयाबोवा उच्च शैक्षिक छात्रों के व्यक्तिपरक कल्याण के एक घटक के रूप में व्यावसायिक प्रशिक्षण के साथ संतुष्टि लेख कल्याण के पेशेवर पहलू की पहचान की पुष्टि करता है

पंक्राटोवा ए.ए., ओसिन ई.एन., ल्युसिन डी.वी. विभिन्न संस्कृतियों की तुलना करते समय माप उपकरण के साइकोमेट्रिक तुल्यता की समस्या // जातीय और क्रॉस-सांस्कृतिक मनोविज्ञान की सैद्धांतिक समस्याएं: सामग्री

रिश्तों में मदद करना और अनुलग्नक UDC 159.9.072 DV Lifintsev, AA Lifintseva के निदान में मदद करना

डायनर ई।, एम्मन्स आरए, लार्सन आरजे, ग्रिफिन एस। लाइफ स्केल के साथ संतुष्टि // जर्नल ऑफ पर्सनैलिटी असेसमेंट। 1985. 49. पी। 71-75। एबर्सोल आर, डीवोग्लर के.एल. जीवन में अर्थ: श्रेणी स्व-मूल्यांकन

UDC 159.923 BBK Yu937.4 एक वयस्क I.A की व्यक्तिगत परिपक्वता की संरचनात्मक विशेषताएं। श्लापनिकोवा सैद्धांतिक और अनुभवजन्य शोध के परिणामों के अनुसार, की संरचनात्मक विशेषताएं

काम की अविश्वसनीयता का मानव विश्व मनोवैज्ञानिक माप .N. आधुनिक सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में, अविश्वसनीय नौकरियां एक सामान्य घटना बनती जा रही हैं जो निजी और दोनों में होती हैं

तरीके यूडीसी 159.9 प्रश्नावली के रूसी संस्करण का अनुकूलन "माता-पिता के दृष्टिकोण पर बाल रिपोर्ट" टी.एन. तिखोमिरोवा 1*, एस.बी. मल्यख 1, डी.ए. GAYSINA 2 1 संघीय राज्य वैज्ञानिक संस्थान "रूसी शिक्षा अकादमी का मनोवैज्ञानिक संस्थान", मास्को, रूस;

समस्या अनुभव के गुयेन थी टाई संबंध और वियतनामी किशोरों के विकासात्मक मनोविज्ञान और शिक्षा विभाग के "I-KOSPSHTSYGI"। " वैज्ञानिक सलाहकार-एल. ए रेगुश रिश्ते के बारे में धारणा "आई-कॉन-

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

मुकाबला करने की रणनीति का योगदान और लक्ष्य निर्धारित करने की प्रक्रियाओं के लिए भावनाओं के संज्ञानात्मक विनियमन की रणनीति और परिणाम का मूल्यांकन (सप्ताहांत के लिए योजनाओं के मॉडल पर) ई.आई. रस्कज़ोवा रूस, मॉस्को, मॉस्को स्टेट

माताओं के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना का मूल्य-अर्थपूर्ण घटक

यूडीसी 159.9.072.432 सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी का बुलेटिन। सेवा 12. 2010. अंक। 4 एस.वी. मोरोज़ोवा शैक्षिक गतिविधि के अध्ययन के व्यावसायिक प्रेरणा के निदान के तरीके (बाद में इसके बाद)

यूडीसी 159.95 बुजुर्ग लोगों में मौखिक-तार्किक स्मृति की विशेषताएं एकातेरिना सर्गेवना अर्सेंटेवा अल्ताई स्टेट यूनिवर्सिटी, बरनौल,

मनोवैज्ञानिक छात्रों डेनिसोवा ई.जी., मिरोशनिचेंको एस.एस., गोमोनोवा ई.एन.

कुछ व्यक्तित्व विशेषताओं के साथ छात्रों की रणनीतियों का मुकाबला करने का संबंध I.R. अबितोव*; आर.वी. कुप्रियनोव **; ई.ई. मुस्तफीना*; ए.वी. व्लासोवा*; आर.आर. अकबिरोवा* *रूस, कज़ान, कज़ान (वोल्गा क्षेत्र) फ़ेडरल

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आधिकारिक प्रतिद्वंद्वी उम्मीदवार की समीक्षा, सामान्य मनोविज्ञान विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, मनोविज्ञान के संकाय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर एम.वी. लोमोनोसोव" बिटुत्सकाया एकातेरिना व्लादिस्लावोवना नेक्रासोवा के शोध प्रबंध के बारे में

यूडीसी 347.644.1-027.233.4 आईए कुरोचकिना सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जोखिम के क्षेत्र के रूप में असफल स्थानापन्न पितृत्व व्याख्या। लेख विकास में एक जोखिम क्षेत्र के रूप में पालक पालन-पोषण को मानता है

UDC 159.923 BBK Yu941.19 ZabGGPU N. A. Setkova, Chita, रूस के वैज्ञानिक नोट "मानव साइन सिस्टम" जैसे व्यवसायों के प्रतिनिधियों के आत्म-साक्षात्कार में सामाजिक बुद्धिमत्ता की भूमिका लेख परिणाम प्रस्तुत करता है

यूडीसी 159.942.2 किशोरों के माता-पिता के संबंध और उनके सामाजिक अभिविन्यास के रूपों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं विष्णकोव ए.आई., आर्टमोनोवा एम.ओ. FSBEI HPE "ऑरेनबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी", ऑरेनबर्ग,

सहानुभूति, उसकी व्यक्तिपरक दुनिया में प्रवेश, सहानुभूति, और यह मध्यम वयस्कता के लोगों में भी अधिक है। अपने बारे में जानकारी की धारणा की ख़ासियत: बरनम प्रभाव Shportko एम.आई., चौथे वर्ष के छात्र

यूडीसी 159.9.072 मार्कोवा ओ.वी., मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, शिक्षा मनोविज्ञान विभाग, शिक्षाशास्त्र स्कूल, सुदूर पूर्वी संघीय विश्वविद्यालय, रूस, उस्सुरिस्क

बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय को बीएसयू के रेक्टर एस.वी. Ablameiko (I.O. उपनाम) (हस्ताक्षर) 05/30/2014 (अनुमोदन की तिथि) पंजीकरण UD-2014-1782 / r। व्यक्तित्व का मनोवैज्ञानिक निदान

पूर्णतावाद और अकेलेपन का संबंध वेनर ई. यू. हाथ सोलोविवा ई.एम. यूराल स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी येकातेरिनबर्ग, रूस पूर्णतावाद और अकेलेपन का सहसंबंध वेनर ई.यू.,

मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित और आरामदायक के मापदंडों और डिजाइन का मूल्यांकन शैक्षिक वातावरणपेशेवर मानक "शिक्षक" की आवश्यकताओं के अनुसार शोध कार्य के परिणाम,

मनोवैज्ञानिक पैमानों की विश्वसनीयता की समस्या और वैज्ञानिक और व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए मनोविश्लेषण के लिए इसका महत्व 1 एसए कोर्निलोव मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम. वी. लोमोनोसोव (मास्को) [ईमेल संरक्षित]आधुनिक

पूर्ववर्ती-केंद्रित भावना विनियमन, प्रतिक्रिया मॉडुलन और कल्याण। निकोला एस. शुट्टे और रेबेका आर. मानेस और जॉन एम. मालौफ़। न्यू इंग्लैंड विश्वविद्यालय, आर्मिडेल एनएसडब्ल्यू 2351, ऑस्ट्रेलिया ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

किशोरों की भावनात्मक बुद्धिमत्ता का अध्ययन करने का लिंग पहलू यू.वी. डेविडोवा डिपार्टमेंट ऑफ साइकोलॉजी एंड पेडागॉजी पीपल्स फ्रेंडशिप यूनिवर्सिटी ऑफ रशिया मिक्लुखो-मकलय, 6, मॉस्को, रूस, 117198 लेख में

UDC 159.922 प्रति-बच्चे के संदर्भ में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संचार क्षमता

मिलग्राम एस। प्राधिकरण के लिए आज्ञाकारिता: एक प्रयोगात्मक दृष्टिकोण। न्यूयॉर्क: हार्पर बारहमासी, 1974/2009। ताकोशियन एच। स्टेनली मिलग्राम // द स्क्रिबनेर इनसाइक्लोपीडिया ऑफ अमेरिकन लाइव्स / एड। के टी जैक्सन। न्यूयॉर्क:

मनोविज्ञान। पत्रिका उच्च विद्यालयअर्थव्यवस्था। 2010. वी. 7, 4. पी. 108 LOVAKOV सारांश लेख का उद्देश्य एक निर्माण का विकास करना था

यूडीसी 151.7 एलबीसी 88.835.21 स्ट्रिझोवा ऐलेना निकोलेवना स्नातकोत्तर छात्र सैद्धांतिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान विभाग चेल्याबिंस्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय चेल्याबिंस्क स्ट्रिज़ोवा एलेना निकोलेवना स्नातकोत्तर

PSYCHOLOGICAL SCINCES Perelygina Marina Igorevna स्नातक FSBEI HPE "ओरीओल स्टेट यूनिवर्सिटी। है। तुर्गनेव, ओर्योल, ओर्योल क्षेत्र चिंता की लिंग विशेषताएं

में। एंड्रीवा, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, पोलोत्स्क राज्य विश्वविद्यालय छात्रों और विशेषज्ञों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता के संकेतकों में अंतर। सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए

क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था यूडीसी 332.1 बीबीसी 65.04 आधुनिकीकरण की संभावना को ध्यान में रखते हुए मैक्रो-क्षेत्रों के आर्थिक विकास के अनुभवजन्य विश्लेषण का एक बहु-फ़ैक्टरी मॉडल। बराकोव लेख से पता चलता है लागू

बेरोजगार नागरिकों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन 214 एनएस सावरिलोवा काम संगठनात्मक मनोविज्ञान विभाग द्वारा प्रस्तुत किया गया है। मनोवैज्ञानिक विज्ञान के पर्यवेक्षक उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर ए.ए. ग्रेचेव

यूडीसी 159.99 लेख "जिज्ञासा और अन्वेषण के लिए झुकाव" (सीईआई-द्वितीय) परीक्षण के रूसी संस्करण के साइकोमेट्रिक संकेतकों के अध्ययन के परिणाम प्रस्तुत करता है। जिज्ञासु होने की मानवीय प्रवृत्ति

मनोविज्ञान विभाग (एमएयूपी), कीव, यूक्रेन के तकाचिशिना ओक्साना रोमानोव्ना स्नातकोत्तर छात्र

बुद्धि के 1 चेर्नोव अल्बर्ट वैलेंटाइनोविच भावनात्मक स्तर के विभिन्न स्तर के साथ छात्रों की मानसिक स्थिति पर प्रतिबिंब का प्रभाव। मनोविकार। विज्ञान, कज़ान (वोल्गा क्षेत्र) संघीय विश्वविद्यालय के सहायक,

मनोविज्ञान। हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स का जर्नल। 2005। वी। 2. 4. पी। 132 138। लघु संचार क्या मनोवैज्ञानिक कल्याण की अवधारणा में सामाजिक-सांस्कृतिक विशिष्टता है? पी.पी. FESENKO शब्द "मनोवैज्ञानिक"

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यूडीसी 159.938.3 + 159.923 बीबीके यू994 + यू937 "मनोवैज्ञानिक कल्याण" के अध्ययन के लिए यू.ई. चेर्न्याएवा "रूस और यूएसएसआर 1907 2012 के साइकोडायग्नोस्टिक तरीकों के संग्रह" के विश्लेषण के परिणामस्वरूप था

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बहिर्मुखता/अंतर्मुखता और प्रतिगमन (आर = 0.382, पी 0.01), विक्षिप्तता और प्रतिगमन (आर = 0.496, पी 0.01), विक्षिप्तता और प्रक्षेपण (आर = 0.478, पी 0.01)। ये परिणाम आगे वर्णनात्मक के परिणामों की पुष्टि करते हैं

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वर्तमान में मौजूदा माता-पिता को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

बच्चे के व्यवहार के प्रत्यक्ष अवलोकन पर आधारित विधियां; अपने बच्चे के व्यवहार के बारे में माता-पिता के विचारों की पहचान के आधार पर तरीके।

पहले में एन्सवर्थ स्केल (माता-पिता की संवेदनशीलता का एक अध्ययन), "अपरिचित स्थिति", "किंडरगार्टन उम्र के लिए अपरिचित स्थिति", "कहानियों की पूर्णता" के तरीके हैं। अंतिम तीन को विभिन्न आयु अवधियों में गुणवत्ता का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वयस्कों का मूल्यांकन "वयस्क अटैचमेंट इंटरव्यू" या "प्रोजेक्टिव एडल्ट अटैचमेंट टेस्ट" का उपयोग करके किया जाता है।

क्षेत्र में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का शब्दकोशमाता-पिता से बच्चे का लगाव

निर्माण- प्रत्यक्ष अवलोकन के लिए दुर्गम कुछ, लेकिन अवलोकन योग्य विशेषताओं के आधार पर तार्किक तरीके से घटाया गया।

अवलोकन के माध्यम से माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव का निदान करने की संभावना के संबंध में, कोई चर्चा नहीं होती है, जबकि प्रश्न अभी भी प्रश्नावली विधियों के संबंध में बने हुए हैं। एक धारणा है कि व्यवहार के तरीकों की मदद से, अन्य निर्माणोंप्रश्नावली की मदद से, जो विभिन्न तरीकों से प्राप्त सामान्यीकृत की व्याख्या में समस्याओं की ओर जाता है। हालांकि, यह कहना सुरक्षित है कि प्रश्नावली छोटे बच्चों में लगाव विकारों को पहचानने के लिए स्क्रीनिंग टूल के रूप में उपयोगी हो सकती है।

peculiaritiesमाता-पिता से बच्चे का लगाव

मां के सामाजिक संपर्क की विशेषताएं या उनके व्यवहार का प्रत्यक्ष रूप से अवलोकन करके या वीडियो रिकॉर्डिंग के आधार पर उनका सबसे अच्छा निदान किया जाता है। इस प्रकार की तकनीक का एक उदाहरण है तकनीक "अपरिचित स्थिति" 1969 में स्थापित एम. एन्सवर्थ. यह माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव के प्रकार का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसका उपयोग एक वर्ष से डेढ़ - दो वर्ष तक के बच्चों के साथ काम करने में किया जाता है।

विशेष रूप से इंटरनेट से खुले स्रोतों से "अपरिचित स्थिति" तकनीक के बारे में जानकारी का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। विधि के विवरण में, कार्यान्वयन की प्रतीत होने वाली सादगी के बावजूद, मनोविश्लेषणात्मक उपकरणों की बुनियादी आवश्यकताओं को याद किया जाता है।

कार्यप्रणाली सैद्धांतिक प्रावधानों पर आधारित है डी. बॉल्बीमाता-पिता के साथ व्यवहार के एक निश्चित पैटर्न के बच्चे में गठन के बारे में। 6-9 महीनों में, वह उन स्थितियों को प्राप्त करने का प्रयास करना शुरू कर देता है जिसमें वह सुरक्षित महसूस कर सकता है, जिसके संबंध में पहले प्राप्त संचार अनुभव और भावनाओं के आधार पर मां के लिए अपेक्षाओं का एक सेट बनता है। नतीजतन, बच्चा या तो एक महत्वपूर्ण वयस्क के साथ बातचीत में पारदर्शिता और खुलेपन में सक्षम हो जाता है, या करीबी रिश्तों से "बंद" हो जाता है। नतीजतन, 12 महीने तक, मां-बच्चे के रंग में बातचीत का एक कामकाजी मॉडल बनता है, जो मां की धारणा के आधार पर विश्वसनीय या अविश्वसनीय होता है, दूसरे शब्दों में, एक निश्चित प्रकार का लगाव विकसित होता है। लगाव को एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भावनात्मक बंधन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

कई वैज्ञानिकों के अनुसार, माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव की गुणवत्ता बच्चे के मनो-भावनात्मक, मनोप्रेरणा, संज्ञानात्मक विकास के साथ-साथ उसके आत्म-सम्मान के स्तर को भी प्रभावित करती है।

1960 के दशक में, एम. एन्सवर्थ ने सिद्धांत के बुनियादी प्रावधानों को स्पष्ट किया और अलग किया कई प्रकार के बच्चेमाता-पिता से बच्चे का लगाव

सुरक्षित सुरक्षित लगाव; माता-पिता के लिए बच्चे का असुरक्षित चिंतित-द्विपक्षीय लगाव; असुरक्षित चिंतित-बचने वाला लगाव।

इसके बाद, यह निर्धारित किया गया था चौथा प्रकार - अव्यवस्थित लगावमाता-पिता को बच्चा, जिसे कार्यप्रणाली संकलित करते समय ध्यान में नहीं रखा गया था।

बच्चों के साथ पहला प्रकारमाता-पिता के प्रति बच्चे का लगाव चिंता के मजबूत लक्षण नहीं दिखाता है जब वे अकेले होते हैं, माँ के लौटने पर वे उसके प्रति आकर्षित होते हैं और आसानी से शांत हो जाते हैं, उन्हें अपनी सुरक्षा और शांति पर भरोसा होता है।

से संबंधित बच्चे अविश्वसनीय चिंतित-द्विपक्षीय प्रकार, स्पष्ट असुविधा का अनुभव करते हैं, अकेले रहते हैं, हालांकि, मां की वापसी पर, वे उससे "चिपके" होते हैं और तुरंत उसे पीछे हटा देते हैं, वे मूडी, उत्तेजित, बेचैन और अक्सर रोते हैं।

तीसरा प्रकारमाता-पिता के प्रति बच्चे का लगाव वयस्क के प्रति बच्चे के तटस्थ रवैये की विशेषता है। ऐसे बच्चे माता-पिता के जाने का बुरा नहीं मानते और उनके प्रकट होने पर आनंद का अनुभव नहीं करते।

इन प्रावधानों के आधार पर, ऐसी स्थितियाँ निर्धारित की गईं जिनमें बच्चा एक वयस्क के संबंध में एक या दूसरा व्यवहार दिखाएगा। नतीजतन, यह आवंटित किया गया था 7 एपिसोड, जिनमें से प्रत्येक लगभग 3 मिनट तक चल सकता है। तकनीक के समय में, बच्चा खुद को विभिन्न स्थितियों में पाता है:

माँ की उपस्थिति में; माँ और एक अपरिचित वयस्क की उपस्थिति में; अकेले एक अपरिचित वयस्क के साथ।

इसके अलावा, एक अपरिचित वयस्क में खिलौने की उपस्थिति या अनुपस्थिति वैकल्पिक है - यह या तो उज्ज्वल या भयावह है। बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ एक प्रपत्र पर दर्ज की जाती हैं, और संरचित अवलोकन के आधार परमाता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव के प्रकार को निर्धारित करता है।

लेखकों के आधार पर, पहचाने गए व्यवहार संकेतक थोड़े भिन्न होते हैं, जो कार्यप्रणाली की सामग्री वैधता के बारे में संदेह पैदा करता है, अर्थात, एम. एन्सवर्थ के सैद्धांतिक प्रावधानों के साथ बच्चे की पहचान की गई व्यवहार संबंधी विशेषताओं के अनुसार। इसके अलावा, घरेलू साहित्य में इस नैदानिक ​​उपकरण की विश्वसनीयता और वैधता के बारे में जानकारी प्राप्त करना काफी कठिन है।

तकनीक का संशोधन "अपरिचित स्थिति" निर्धारित करने के लिएमाता-पिता से बच्चे का लगाव

माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव के प्रकार के निदान के लिए एक स्वीकार्य विधि के रूप में, एम। एन्सवर्थ "अपरिचित स्थिति" की कार्यप्रणाली में संशोधन को नोट किया जा सकता है। एम.ए. वासिलीवाउनके द्वारा अपने शोध प्रबंध में दिया गया "प्रारंभिक समाजीकरण के कारक के रूप में माता से बच्चे का लगाव".

संशोधन में शामिल हैं 8 विभिन्न स्थितियां , इसी तरह मूल पद्धतिएक माँ और एक अपरिचित वयस्क की उपस्थिति / अनुपस्थिति की विशेषता। इसके अलावा, एक सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, लेखकों ने बच्चे की भावनात्मक और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के अवलोकन की इकाइयाँ बनाने के लिए काम किया। उदाहरण के लिए, ऐसे हैं व्यवहार संकेतक, कैसे:

एक अपरिचित स्थिति के लिए बच्चे की प्रतिक्रिया (खिलौने के पास जाती है, चारों ओर देखती है, माँ के पास जाती है, उससे दूर जाती है), बच्चे का खोजपूर्ण व्यवहार (माँ द्वारा शुरू किया गया या स्वतंत्र रूप से, माँ से दूर / दूर जाना), और अन्य।

व्यवहार विश्लेषण की मानकीकृत, सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित इकाइयों की उपस्थिति अवलोकन प्रक्रिया को सरल बनाती है, और लेखक द्वारा पहचाने गए व्यवहार संकेतकों के अनुसार, हम इस बारे में बात कर सकते हैं अच्छी सामग्री वैधतायह संशोधन।

लेखक ने विशेषज्ञ आकलनों को बिंदुओं में अनुवाद करने के लिए एक प्रक्रिया भी विकसित की, जिसके अनुसार माता-पिता के लिए बच्चे के लगाव के प्रकार को बाद में निर्धारित किया जा सकता है। यह साइकोडायग्नोस्टिक निष्कर्ष निकालते समय शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम को भी सरल करता है।

दुर्भाग्य से, विधि की पुन: परीक्षण विश्वसनीयता पर डेटा नहीं दिया गया है। यद्यपि अध्ययन उम्र के साथ माता-पिता के लिए बच्चे के लगाव के निदान प्रकार में परिवर्तन के बारे में जानकारी प्रदान करता है, हालांकि, निर्माण की स्थिरता के लिए समय सीमा नहीं दी गई है। दूसरे शब्दों में, यह ज्ञात नहीं है कि इस संशोधन से प्राप्त परिणाम कब तक विश्वसनीय होंगे।

संशोधन की निर्माण वैधता की पुष्टि के रूप में, मानसिक विकास के स्तर और लगाव के प्रकार के बीच संबंधों का अध्ययन सेवा कर सकता है। माता-पिता के लिए एक विश्वसनीय प्रकार के बच्चे के लगाव वाले बच्चों के समूह में, उच्च स्तर का मानसिक विकास, उच्च संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि, और एक वयस्क के साथ सहयोग में सक्रिय रुचि का पता चला।

कार्यप्रणाली के संशोधन के विकास पर काम के परिणामस्वरूप, लेखक इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि अध्ययन में प्राप्त डेटा ज्ञात सांख्यिकीय डेटा से भिन्न होता है, जो अनुलग्नक के निदान की विधि के और मानकीकरण की आवश्यकता को इंगित करता है।

आखिरकार

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि नैदानिक ​​प्रक्रियाहमेशा बच्चे के व्यवहार के प्रकार, अवधि, शुरुआत, अभिव्यक्तियों, विविधताओं, स्थितियों के बारे में विस्तृत इतिहास का संग्रह शामिल होता है। माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव के संदिग्ध उल्लंघन के मामले में, एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा बच्चे की परीक्षा में व्यवहार के कारण के रूप में शारीरिक बीमारियों को बाहर करने की आवश्यकता होती है, जैसे कि तंत्रिका संबंधी विकार या चयापचय संबंधी विकार जो विकास में देरी या विचलित व्यवहार का कारण बन सकते हैं। आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार के हल्के रूप आसानी से लगाव से बचने के साथ भ्रमित होते हैं। निष्कर्ष लिखते समय संदेह के मामले में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे के व्यवहार के अवलोकन के परिणामों को स्क्रीनिंग प्रश्नावली या माता-पिता के साथ साक्षात्कार के डेटा के साथ पूरक करना आवश्यक हो सकता है।

माता-पिता के प्रति बच्चे के लगाव विकार का निदान जीवन के आठवें महीने से पहले नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि इस उम्र से पहले बच्चे को अक्सर अजनबियों के डर का अनुभव होता है। यह डर सामान्य विकास के चरणों में से एक की विशेषता है। निदान करने के लिए, यह आवश्यक है कि कम से कम 6 महीने और संबंधों की विभिन्न प्रणालियों में मनोविकृति संबंधी विशेषताओं का अवलोकन किया जाए।