कक्षा टीम 5 ए वर्ग के लक्षण

कक्षा में 26 छात्र हैं: 15 लड़के और 11 लड़कियां। 2006 में पैदा हुए सभी छात्र, 2007 में पैदा हुए कई छात्र (10 वर्ष) 5 छात्र (वेलेगॉन वी।, एवसेव एम।, होल्स्टीन के।, रेमेज़ोव के।, प्रोखोरेंको एस।) 2 अन्य कक्षाओं से आए थे।

कक्षा में 13 छात्र ऐसे हैं जिन्होंने बिना ट्रिपल (50%) के शैक्षणिक वर्ष पूरा किया, लेकिन पहली तिमाही के अंत में, केवल 9 छात्रों ने "अच्छे छात्र" के रूप में अपनी स्थिति की पुष्टि की। कक्षा में कोई खराब प्रदर्शन करने वाला नहीं है, लेकिन कम शैक्षिक अवसरों वाले कई बच्चे बाहर खड़े हैं (वेलेगॉन वी।, होल्स्टीन के।, प्रोखोरेंको एस।)। पूरी कक्षा में शिक्षा का औसत और अच्छा स्तर है। लगभग 60% बच्चे शैक्षिक सामग्री को औसतन "अच्छा" मानते हैं। छात्रों का सामान्य विकास असमान है: ऐसे बच्चे हैं जो आसानी से सामग्री सीखते हैं, और कुछ ऐसे भी होते हैं जिन्हें यह मुश्किल लगता है। छात्र पाठ में समस्या की स्थिति को हल करने में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं (वे बहस करते हैं, चर्चा करते हैं)। विभिन्न मुद्दों पर सीखने की गतिविधियों में पहल दिखाएं। 1 व्यक्ति प्रति व्यवस्थापक पुलिस के साथ पंजीकृत है। अपराध। (मिंगलेव डी।), उसके और उसके परिवार के साथ निवारक कार्य किया जा रहा है।

अच्छे कारण के बिना कक्षाएं नहीं छूटती हैं, लेकिन छात्रों का एक समूह है जो लगातार बीमार हैं, उनके लिए ऋण को खत्म करने की योजना बनाई जा रही है (वेलेगॉन वी।, उशाकोवा के।)। लगातार अनुशासन का उल्लंघन करते हैं प्रोखोरेंको एस।, कोचेतकोवा वी।, ख्रामत्सोव ए।, तातार्चुक टी।

सीएल. सिर ने छात्रों के परिवारों का दौरा किया, ZhBU के कृत्यों को तैयार किया गया। सभी छात्र संतोषजनक और अच्छी स्थिति में रहते हैं, उनके पास एक शैक्षिक और सोने की जगह है, विभिन्न स्तरों पर परिवार पंजीकृत नहीं हैं।

5 "ए" वर्ग में एक उच्च रचनात्मक गतिविधि है, कई छात्र नृत्य कक्षा में भाग लेते हैं, मॉडलिंग करते हैं, स्कीयर और फुटबॉल खिलाड़ी भी हैं। बच्चे कक्षा शिक्षक की शुरुआत के प्रति उत्तरदायी होते हैं, आसानी से सार्वजनिक कार्य करते हैं, स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भाग लेते हैं: ऑटम बॉल, 5 वीं कक्षा में दीक्षा। (एक उदाहरण ऑटम बॉल में स्टाइलगी प्रतियोगिता में बच्चों की भागीदारी है, जहां लोग लगभग सभी नामांकन में विजेता बने।) पाठ में, बच्चे सक्रिय रूप से और रुचि के साथ, लगन से काम करते हैं। हालांकि, कई छात्र अपनी सीटों से चिल्लाते हैं, बाहरी शोर पैदा करते हैं, पाठ के दौरान अनुशासन का उल्लंघन करते हैं, बाहरी मामलों में संलग्न होते हैं, एक-दूसरे के उत्तरों और व्यवहार पर जोर से टिप्पणी करते हैं। ब्रेक के समय, छात्र अनुशासन का उल्लंघन करते हुए सक्रिय रूप से व्यवहार करते हैं। यह सब ज्ञान प्राप्त करने और पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए एक बड़ी समस्या है, जिसे इस कक्षा में काम करने वाले सभी शिक्षकों ने नोट किया है। इस समस्या को हल करने के लिए निम्नलिखित उपाय किए गए: 1) कमियों को दूर करने के लिए माता-पिता के साथ व्यवहार के बारे में व्यक्तिगत बातचीत की गई

2) छात्रों को नियंत्रित करने के लिए माता-पिता द्वारा पाठ में भाग लेना

3) सामाजिक के साथ छात्रों के समूह की बातचीत। शिक्षक और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक संघर्ष की स्थितियों और व्यवहार के बारे में

4) कक्षा के घंटे, जिसका उद्देश्य छात्रों के व्यवहार में कमियों को दूर करना है

डायरियों की जाँच के परिणामस्वरूप, छोटी-छोटी कमियाँ सामने आईं (शिक्षकों की सूची का पूरा न होना, प्रथम पृष्ठ, अतिरिक्त कक्षाएं)। माता-पिता समय पर डायरी की जांच करते हैं और अपने बच्चों की सफलता में रुचि रखते हैं। केवल कुछ डायरियाँ ही बिल में फिट होती हैं। छात्रों के साथ बातचीत की गई और सभी कमियों को दूर करने के लिए सक्रिय कार्य किया जा रहा है।

वर्ग बड़ा है 26 लोग। एक सोशियोमेट्रिक अध्ययन के परिणामों के अनुसार, इसमें कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: नेता, पसंदीदा, निर्वाचित, बहिष्कृत हैं।

कक्षा में "सितारे", "पसंदीदा" और "निर्वाचित" हैं। सोशियोमेट्री के परिणामों के अनुसार, कक्षा में संबंधों की भलाई का उच्च गुणांक है। छोटे समूह हैं, लेकिन वे सामान्य हितों से एकजुट हैं। जनता की राय कक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, सहपाठियों की आलोचना भी होती है। अधिकांश बच्चे शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों में सुधार करने का प्रयास करते हैं। मेरी राय में, सभी बच्चों के लिए व्यवहार्य कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता उपलब्ध नहीं है, इस तथ्य के कारण कि हर कोई अभी तक शैक्षिक गतिविधियों के अर्थ और महत्व को पूरी तरह से नहीं समझता है। 5 कोशिकाओं में प्रेरणा की पहचान करने के लिए। प्रश्नावली भी की गई और उनके प्रसंस्करण के परिणामों के अनुसार, मुझे निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:: 6 लोगों में उच्च स्तर की प्रेरणा होती है: राडोस्टेवा वी।, साल्टीकोव ई।, क्रास्नोपेरोव के।, विस्टावकिना वी।, गेवोर्गियन वी। 16 लोगों का औसत स्तर होता है, 2 लोगों का स्तर निम्न होता है (ख्रामत्सोव ए।, होल्स्टीन के।)

कक्षा में लड़के और लड़कियां मिलनसार हैं। सच है, कक्षा में लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक संयमित और अधिक गंभीर व्यवहार करती हैं। इसलिए, लड़कियां लड़कों की तुलना में व्यवसाय, योजनाओं और उनके हितों को अलग (अधिक जिम्मेदारी से) मानती हैं। वे अनुशासन के मुख्य उल्लंघनकर्ता हैं। इसके अलावा, कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जिन्हें टीम द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप इस छात्र और टीम के बीच लगातार समस्याएं उत्पन्न होती हैं, जो कभी-कभी लोग पाठ में सही पाते हैं।

बच्चे स्कूल के मामलों में सक्रिय भाग लेने की कोशिश करते हैं। कक्षा टीम को एकजुट करने और उपयोगी जानकारी देने के लिए हर हफ्ते एक कक्षा का समय आयोजित किया जाता है। सभी छात्र कक्षा में आते हैं। विभिन्न शैक्षिक प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी और कार्यक्रम आयोजित और आयोजित किए जाते हैं।

कक्षा में, कक्षा की सफाई के लिए ड्यूटी शेड्यूल, स्कूल की ड्यूटी और सामान्य कार्यालय का पालन किया जाता है। लोग, हालांकि, कभी-कभी, अनिच्छा से, लेकिन कक्षा शिक्षक और अन्य शिक्षकों के सभी निर्देशों का पालन करते हैं।

मूल समिति, जिसे अधिकार प्राप्त है, बनाई गई है और टीम में सफलतापूर्वक कार्य कर रही है। वह कक्षा में सभी संघर्षों और समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करता है। अभिभावक समिति कक्षा शिक्षक के अनुरोधों का तुरंत जवाब देती है, हमेशा सहयोग, सभी आयोजनों में रुचि रखती है।

कक्षा शिक्षक नेतृत्व की लोकतांत्रिक शैली लागू करता है, शिक्षक टीम पर निर्भर करता है, छात्रों की स्वतंत्रता को उत्तेजित करता है। छात्र सामूहिक जीवन की समस्याओं की चर्चा में भाग लेते हैं और परिणामस्वरूप कुछ विकल्प चुनते हैं। लेकिन अंतिम निर्णय शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है या उसके द्वारा अनुमोदित होना चाहिए। शिक्षक छात्रों की आलोचनात्मक टिप्पणियों के लिए एक निश्चित सहिष्णुता दिखाता है, उन्हें समझने की कोशिश करता है, उनके व्यक्तिगत मामलों और समस्याओं में तल्लीन होता है, और टीम की गतिविधियों के आयोजन में "बराबर के बीच पहले" की स्थिति लेने की कोशिश करता है। मुझे आशा है कि मैं लोगों के साथ मैत्रीपूर्ण, भरोसेमंद संबंध विकसित करूंगा, सब कुछ स्कूल के नियमों के ढांचे के भीतर है।

परवरिश के विकास का स्तर औसत है, सभी बच्चे स्कूल के चार्टर का पालन करते हैं और स्कूल की वर्दी पहनते हैं (कुछ उल्लंघन)।

मैं जो समाधान देखता हूं वह निम्नलिखित है:

1. मासिक कक्षा उपस्थिति। समिति
2. कक्षा के घंटे, अभिभावकों की बैठकें, छात्रों और अभिभावकों के साथ बातचीत
3. मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और सामाजिक। कक्षा और माता-पिता की संगत, साथ ही अन्य सेवाओं और विभागों की भागीदारी

विशेषता 5 वर्ग

"चलो धीरे-धीरे, त्वरित परिणामों की अपेक्षा न करते हुए, एक छोटे व्यक्ति को एक व्यक्ति को महसूस करना सिखाएं।"

साइमन लवोविच सोलोविचिक

कक्षा 5 में 7 विद्यार्थी हैं: 2 लड़कियां और 5 लड़के। क्षेत्रीय चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निर्णय से 8 वें प्रकार के कार्यक्रम के तहत डोब्रीन्या एक अलग कार्यक्रम के तहत अध्ययन कर रहा है। दो बच्चों को बड़े परिवारों में पाला जाता है। यह साशा और मराट है। एकल-माता-पिता परिवारों में दो बच्चों का पालन-पोषण होता है - आंद्रेई और वेलेरिया। इन बच्चों को खतरा है।

हमारे स्कूल में सभी छात्र पहली कक्षा से पढ़ते हैं।

ग्रेड 4 4 और 5 - साशा और मराट पर समाप्त हुआ।

एक 3 से - रूसी में किरिल।

पहली तिमाही के परिणामों के अनुसार:

अच्छे छात्र - साशा, किरिल, मराट।

एक "3" के साथ - गणित में डेनिल, रूसी में डोब्रीन्या।

कक्षा एक वार्षिक चिकित्सा परीक्षा से गुजरती है। सामान्य तौर पर बच्चों का स्वास्थ्य सामान्य रहता है।

व्यवहार के संदर्भ में, वर्ग बहुत जटिल है। प्राथमिक विद्यालय में पढ़ने वाले बच्चों को जोर से तर्क करने, अपनी राय व्यक्त करने, अपनी बात का बचाव करने की आदत होती है। लेकिन चूंकि उन्हें "तर्क की कला" नहीं सिखाई गई थी, इसलिए किसी भी राय का बिना तर्क के बचाव किया जाता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि दूसरे की राय को सुने बिना। बच्चे दूसरे की राय मानने के आदी नहीं होते हैं, वे बस यह नहीं सुनते कि उनका दोस्त किस बारे में बात कर रहा है। और, एक नियम के रूप में, चर्चा (और वे चर्चा करना पसंद करते हैं) सामान्य शोर में बदल जाती है। इस प्रकार, किसी भी मुद्दे को कक्षा चर्चा में लाते समय बहुत सावधान रहना पड़ता है।

कक्षा में, डोब्रीन्या और वेलेरिया के प्रति उपहास और नकारात्मक रवैये के अन्य रूपों के मामले थे।

इस प्रकार, कक्षा को कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षकों द्वारा निरंतर निगरानी की आवश्यकता होती है।

मैंने प्राकृतिक इतिहास, संगीत, इतिहास और साहित्य के पाठों में भाग लिया। छात्र कक्षा में सक्रिय रूप से काम करते हैं, किसी भी मुद्दे पर स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करते हैं। विचलित व्यवहार (बिखरे हुए ध्यान, जुनूनी आंदोलनों, उद्दंड व्यवहार, अशिष्टता), ए के अपवाद के साथ और, दुर्लभ मामलों में, एम। का पता नहीं चला था।

अनुकूलन अवधि के दौरान मैंने जो मुख्य कार्य निर्धारित किया है - कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए मनोवैज्ञानिक आराम और समर्थन का माहौल बनाना।

अनुकूलन प्रक्रिया के अनुकूल पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करने के लिए, निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

माता-पिता की बैठक "नई स्कूल स्थितियों के लिए 5 वीं कक्षा का अनुकूलन" (वेलेरिया और एंड्री के माता-पिता मौजूद नहीं थे)

कक्षा के दौरान और बाहर छात्रों की निगरानी करना

बच्चों को कक्षा में बैठाना, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं, मनोवैज्ञानिक अनुकूलता, स्वास्थ्य और माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए

5 वीं कक्षा में शिक्षा के निम्नलिखित घटकों के साथ छात्रों का परिचय: "विषय", "विषय शिक्षक", "पाठ", "परिवर्तन"। "भोजन कक्ष", "आचरण के नियम"।

स्कूल मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षाशास्त्र के साथ घनिष्ठ संबंध

विषय शिक्षकों के साथ सहयोग।

ग्रेड 5 के छात्र हाई स्कूल के छात्रों के साथ संयुक्त कार्यक्रमों, छुट्टियों और खेल प्रतियोगिताओं की तैयारी और आयोजन में शामिल थे। स्कूल और कक्षा के सभी सामूहिक और रचनात्मक मामलों में भाग लिया। कक्षा में प्रत्येक छात्र का एक कार्य होता है।

बच्चे ज्यादातर दिन स्कूल में बिताते हैं। मुख्य कार्य ज्ञान प्राप्त करना है, सकारात्मक सीखने की प्रेरणा बनाना है।

स्कूल के बाहर, केवल साशा (नृत्य और बेरेस्ट्यानोचका) और डेनिल (फुटबॉल और बेरेस्ट्यानोचका) व्यस्त हैं।

निष्कर्ष।

सभी 5 वीं कक्षा के छात्र शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने के लिए तैयार नहीं हैं (मैं वेलेरिया की असंतोषजनक तैयारी पर ध्यान देता हूं)।

स्कूल के मध्य स्तर में शिक्षा की स्थितियों का अनुकूलन स्वीकार्य मानदंड के भीतर होता है।

कक्षा का सामान्य मिजाज, उसका "भावनात्मक चित्र" सकारात्मक है।

कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के प्रति कोई "समस्या" विषय और नकारात्मक दृष्टिकोण नहीं हैं।

मिडिल स्कूल में सीखने के माहौल में छात्रों को सफलतापूर्वक अनुकूलित करने के लिए सभी शिक्षक शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करते हैं।

पहली तिमाही के काम के विश्लेषण के आधार पर, निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों की पहचान की गई है:

बच्चों की टीम को एकजुट करने, छात्रों के संगठनात्मक कौशल के विकास को बढ़ावा देने और सौहार्द की भावना पैदा करने के लिए काम जारी रखें। कक्षा में अकादमिक प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए काम करना, छात्रों की मदद के लिए बातचीत आयोजित करना।

व्यवहार और पारस्परिक संबंधों की संस्कृति का अध्ययन जारी रखें।

MBOU "कोर्निलोव माध्यमिक विद्यालय"

डोब्रीन्या पहली कक्षा से कोर्निलोव माध्यमिक विद्यालय में पढ़ रहे हैं। इससे पहले, उन्होंने निवास स्थान पर योलोचका किंडरगार्टन में भाग लिया। वह एक सामान्य शिक्षा वर्ग में पढ़ता है, लेकिन 8 वें प्रकार (क्षेत्रीय चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग का निर्णय) के कार्यक्रम के अनुसार। गणित और रूसी का व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किया जाता है।

पाँचवीं कक्षा में मैं सभी विषयों में समय से आया था। स्वेच्छा से स्कूल जाता है। "अच्छे" और "संतोषजनक" के लिए समय है। सिलेबल्स में पढ़ता है, बिना इंटोनेशन, विराम चिह्नों के। पाठ को फिर से बताना हमेशा संभव नहीं होता है, वह कविताओं को दिल से सीखता है। तार्किक सोच कमजोर है, वह मुख्य रूप से शासक पर भरोसा करता है। वह अपनी माँ और दादी के प्रयासों की बदौलत सभी विषयों में नियमित रूप से और काफी सफलतापूर्वक गृहकार्य करता है। वह कक्षा में स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं कर सकता, ध्यान स्थिर नहीं रहता। कम प्रेरणा। मार्मिक, अक्सर मूल्यांकन से असहमत होते हैं।

लड़का शायद ही कभी बीमार होता है, उसे कोई पुरानी बीमारी नहीं होती है। स्वास्थ्य समस्याओं के लिए एक छात्र की प्रवृत्ति के अवलोकन योग्य संकेत: उच्च थकान, असावधानी, ध्यान भंग, बेचैनी, स्पर्श, शिथिलता। जुनूनी आदतें: नाखून चबाना।

माता-पिता से शिकायतें: स्कूल के बाद अत्यधिक थकान, परिवहन में मोशन सिकनेस।

परिवार की बनावट:

माँ - स्नेज़ना निकोलेवन्ना (बी।)। स्टोर "डॉन" में बिक्री सहायक के रूप में काम करता है। संपर्क फोन नंबर - 895********।

पिता - सर्गेई व्लादिमीरोविच (बी।)। शिक्षा: माध्यमिक विशेष। वह ज़ेलेनिकल्स एलएलसी के मुख्य मैकेनिक के रूप में काम करता है। संपर्क फोन नंबर - 895********।

भाई - व्लादिमीर सर्गेइविच, बालवाड़ी "योलोचका" में जाता है

परिवार Dvinskaya, Zelenaya गली, घर 5, अपार्टमेंट 1 के गाँव में रहता है। रहने की स्थिति अच्छी है। परिवार की भौतिक स्थिति औसत है। डोब्रीन्या का एक अलग कमरा है, अध्ययन और मनोरंजन के लिए सभी शर्तें बनाई गई हैं। स्कूल और परिवार की आवश्यकताओं के बीच कोई विरोधाभास नहीं है। माता-पिता हमेशा अपने बेटे के स्कूली जीवन के बारे में जानते हैं। माता-पिता की बैठकों में हमेशा भाग लिया जाता है। डायरी में हस्ताक्षर नियमित हैं। स्कूली शिक्षा के सभी वर्षों में, लड़के ने अच्छे कारण के बिना पाठ नहीं छोड़ा और पाठ के लिए देर नहीं हुई। करीने से पोशाक पहने।

छात्र मनोवैज्ञानिक रूप से संरक्षित है, प्यार करता है, परिवार में नैतिक समर्थन पर भरोसा कर सकता है, वयस्क किशोरी की व्यक्तिगत समस्याओं और विशेषताओं के प्रति सहानुभूति रखते हैं, उन्हें ध्यान में रखते हैं, अपने आंतरिक जीवन में रुचि रखते हैं, और किशोरी के अधिकार का आनंद लेते हैं।

स्कूल टीम में, डोब्रीन्या मिलनसार है, आसानी से वयस्कों और साथियों दोनों के साथ संपर्क बनाता है। अधिकांश सहपाठियों के साथ संबंध अभी तक नहीं जुड़े हैं, अक्सर संघर्ष होते हैं। सहपाठी छात्र के साथ तिरस्कार का व्यवहार करते हैं, वह अधिकार और विश्वास का आनंद नहीं लेता है।

डोब्रीन्या कक्षा के सम्मान के लिए खेल प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेता है। सर्दियों में, वह अपनी माँ और दादी के साथ स्कीइंग करना पसंद करती है। उसे कंप्यूटर गेम का शौक है, उसे डांस करना पसंद है। स्कूल के समय के बाहर, वह स्वेच्छा से स्कूल में लकड़ी की नक्काशी वाले सर्कल और यूथ सेंटर में मॉडलिंग सर्कल में भाग लेती है।

निदेशक _____________ नौमोवा एम.एन.

5 वीं कक्षा के छात्र के लिए लक्षण

MBOU "कोर्निलोव माध्यमिक विद्यालय"

वेलेरिया पहली कक्षा से कोर्निलोव माध्यमिक विद्यालय में पढ़ रही है। मैं सभी विषयों में अच्छा करते हुए पांचवीं कक्षा में आया था। लड़की अच्छी तरह से पढ़ती है, उसके पास ग्रेड "3" और "4" है। मेमोरी औसत है। गणित और अंग्रेजी के अध्ययन में सबसे अधिक कठिनाई का अनुभव होता है। पढ़ाई में कोई दिलचस्पी नहीं दिखाता। स्कूल में आपको जो कुछ भी पढ़ने की जरूरत है वह सब कुछ है। वह स्कूल के पुस्तकालय में मुफ्त में पाठ्यपुस्तकें प्राप्त करता है, मुद्रित कार्यपुस्तिकाएँ उसकी माँ द्वारा खरीदी गई थीं।

लैरा डविंस्काया, गली 12 लाइन, घर 2, अपार्टमेंट 1 के गाँव में रहती है। परिवार कम आय वाला है। माँ, नादेज़्दा वेलेरिवेना को बार-बार नशे में देखा गया था, इसलिए परिवार सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में है। लड़की के रहने की स्थिति संतोषजनक है। लैरा का एक भाई है जो किंडरगार्टन में जाता है। माँ अपनी बेटी की डायरी देखती है, डायरी में पेंटिंग हैं। Nadezhda Valeryevna छिटपुट रूप से अपनी बेटी की परवरिश में लगी हुई है, वह व्यावहारिक रूप से माता-पिता की बैठकों में शामिल नहीं होती है। हालांकि वह स्कूल के समय में स्कूल जाता है, क्लास टीचर, स्कूल के सामाजिक शिक्षक से बात करता है और नियमित रूप से फोन करता है।

स्वभाव से, लैरा छोटे बच्चों या वयस्कों के साथ मिलनसार, मिलनसार है, लेकिन वह अपने साथियों के साथ दोस्ती नहीं कर सकती, अत्यधिक जुनून और पारिवारिक स्थिति को प्रभावित करती है। कक्षा में अधिकार का आनंद नहीं लेता है। सहपाठियों के बीच कोई मित्र नहीं हैं। अपने से दो साल बड़ी लड़की से चैटिंग। लैरा उत्साही है, कभी-कभी कठोर और असभ्य होती है, वह पाठों से दूर भाग सकती है। अच्छे कारण के बिना छूटे हुए पाठ हैं, पाठों के लिए देर हो रही है। उसे स्कूल के बाहर सिगरेट पीते हुए देखा गया है, लेकिन वह धूम्रपान नहीं करने का दावा करती है।

स्कूल लड़की को नियंत्रित करने की कोशिश कर रहा है, लगातार बातचीत हो रही है और सख्त नियंत्रण है। स्कूल के बाद बच्चा घर नहीं जाना चाहता, क्योंकि। घर पर उचित ध्यान और समझ महसूस नहीं करता है। लैरा अपनी माँ की बात नहीं मानती, वह बिना पूछे घर से निकल सकती है। हाल ही में, लड़की क्लास टीचर के साथ खुलकर नहीं हुई, वह सच नहीं बताती, वह चकमा देती है। लैरा आसानी से बुरे प्रभाव में आ जाती है। परिणाम गोलियों के साथ गंभीर विषाक्तता है।

बाह्य रूप से, लैरा हमेशा साफ-सुथरी नहीं दिखती। इससे पता चलता है कि माँ हमेशा अपनी बेटी की परवरिश में नहीं लगी रहती है।

शारीरिक रूप से, लड़की अच्छी तरह से विकसित होती है। वह कर्तव्यनिष्ठा से कार्य करता है, कक्षा में वह श्रम दिशा के लिए जिम्मेदार होता है। अपनी क्षमता के अनुसार, वह काम को अच्छी तरह से करने की कोशिश करती है और हर संभव तरीके से खुद पर ध्यान आकर्षित करने के लिए, प्रशंसा अर्जित करने के लिए, जो उसके पास नहीं है। वह खेल आयोजनों और कक्षा शामों में शामिल नहीं होता है।

स्कूल वेलेरिया के परिवार पर ध्यान देता है। गृह भ्रमण किया जा रहा है। लड़की, यह पता चला है, यदि संभव हो तो सामग्री और मानवीय सहायता। नए साल तक, लैरा ने सामाजिक सुरक्षा कोष की कीमत पर स्कूल कैफेटेरिया में मुफ्त में खाना खाया। छुट्टियों के दौरान, लैरा स्वास्थ्य स्कूल शिविरों में भाग लेती है, यदि ऐसा आयोजित किया जाता है।

लड़की को वयस्कों से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

कक्षा शिक्षक ________ फेफिलाटिएवा वी.वी.

5 वीं कक्षा के छात्र के लिए लक्षण

एंड्री पहली कक्षा से MBOU "कोर्निलोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" में पढ़ रहे हैं।

वह सभी विषयों में अच्छा प्रदर्शन करते हुए पांचवीं कक्षा में आया था। प्राथमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक के अनुसार, आंद्रेई ने खराब पढ़ाई की। मेमोरी औसत है, लेकिन फ्लैश हैं।

आंद्रेई अपनी मां के साथ डविंस्काया, लेस्नाया गली, घर 4, अपार्टमेंट 8 के गांव में रहता है। परिवार कम आय वाला है। मॉम, एलेना एंड्रीवाना, MBOU "कोर्निलोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" में किचन वर्कर के रूप में काम करती हैं। मां अपने बेटे की स्कूली जिंदगी से हमेशा वाकिफ रहती है। डायरी में हस्ताक्षर नियमित हैं। मैंने लगभग हमेशा माता-पिता की बैठकों में भाग लिया। अलीना एंड्रीवाना छिटपुट रूप से अपने बेटे की परवरिश में लगी हुई है। सबसे अधिक बार, बच्चे को अपने और सड़क पर छोड़ दिया जाता है। लेकिन हमें इस तथ्य के लिए श्रद्धांजलि अर्पित करनी चाहिए कि स्कूल में चार साल के अध्ययन के दौरान, लड़के ने बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाएं नहीं छोड़ीं।

स्कूल टीम में, आंद्रेई मिलनसार है। लड़का आसानी से वयस्कों और साथियों दोनों के साथ संपर्क बनाता है। वह अपने असंतुलित, तेज-तर्रार स्वभाव के कारण कक्षा में अधिकार का आनंद नहीं लेता है।

बच्चा उत्तेजित होता है, कभी-कभी वयस्कों और सहपाठियों के साथ कठोर और कठोर होता है, अश्लील शब्दों की कसम खाता है, लड़ता है। दयालु और कोमल हो सकता है। यह सब एंड्री के मूड पर निर्भर करता है, जो परिवर्तनशील है।

आंद्रेई स्कूल की घटनाओं में एक सक्रिय भागीदार है, लेकिन एक विघटनकर्ता के रूप में भी कार्य कर सकता है। कलात्मक, अच्छा गाती है। इस शैक्षणिक वर्ष में, मैं कक्षा के साथ वृद्धि पर गया, स्मारक के पास के क्षेत्र की सफाई में भाग लिया, शरद ऋतु के पार से इनकार कर दिया - नहीं आया।

पाठ्येतर घंटों के दौरान, उन्होंने यूथ सेंटर और फ़ुटबॉल सेक्शन में मंडलियों में भाग लिया और भाग लिया, लेकिन बीच-बीच में रुकावटों के साथ।

निदेशक __________ नौमोवा एम.एन.

कक्षा शिक्षक ________ फेफिलाटिएवा वी.वी.

5 "बी" कक्षा में 25 छात्र हैं: 15 लड़के और 10 लड़कियां। 24 लोग - 2002 में पैदा हुए, 1 छात्र - 2001 में पैदा हुए। 10 बच्चे (40%) व्यक्सा शहर में रहते हैं, 15 (60%) उपनगरों में रहते हैं।

एक लड़का व्यक्तिगत प्रशिक्षण पर है।

सभी बच्चों का पालन-पोषण पूर्ण परिवारों में होता है। 3 बच्चे - बड़े परिवारों से। परिवारों में बच्चों की रहने की स्थिति संतोषजनक है। सभी छात्र मेहनती, साफ-सुथरे हैं, पाठ्यपुस्तकों और आवश्यक स्कूल की आपूर्ति के साथ प्रदान किए जाते हैं। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि माता-पिता अपने बच्चों की परवाह करते हैं।

सभी छात्रों को गर्म भोजन नहीं मिलता, लेकिन केवल 12 लोग। बाकी बच्चे कैफेटेरिया में पाई खरीदते हैं।

चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि 5 छात्रों (20%) के पास शारीरिक विकास के लिए एक विशेष समूह है: एफआई छात्र। शारीरिक शिक्षा पाठ की योजना बनाते समय इस तथ्य को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

छात्रों के व्यवहार, बच्चों और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, पूछताछ के परिणामस्वरूप, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों में सीखने की उच्च प्रेरणा, पर्याप्त आत्म-सम्मान और परवरिश का स्तर काफी अधिक है।

कक्षा में अच्छे मूड, सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का प्रभुत्व है। कक्षा में, बच्चे मेहनती और सक्रिय होते हैं। एक दूसरे के साथ सफलतापूर्वक सहयोग करें। अंतर परिश्रम और सटीकता (FI विद्यार्थियों)। उनके पास उच्च कार्य क्षमता (FI छात्र) है। सक्षम, लेकिन आत्मविश्वासी नहीं (FI छात्र)। तीन बच्चे, (एफआई छात्र), स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्य का आयोजन नहीं कर सकते हैं।

छात्रों के बीच, वे एक विस्तारित दृष्टिकोण और बढ़ी हुई जिज्ञासा (FI छात्र) द्वारा प्रतिष्ठित हैं। ये लोग कक्षा में अधिकार का आनंद लेते हैं, वे उनकी राय सुनते हैं, कक्षा के अधिकांश छात्र उनसे दोस्ती करना चाहते हैं।

व्यवहार आमतौर पर कक्षा में अच्छा होता है। सामान्य भावनात्मक पृष्ठभूमि सम और शांत होती है। बच्चे एक-दूसरे के दोस्त बन गए, एक-दूसरे के प्रति अधिक सहिष्णु हो गए, मदद के लिए तैयार हो गए। लेकिन अभी तक कोई एकजुट टीम नहीं है। आत्म-आलोचना पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है, छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं का आकलन करना मुश्किल हो सकता है, वे खुद की तुलना में दूसरों की अधिक मांग कर रहे हैं।

अधिकांश छात्र कक्षा के सामाजिक जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं।

लगभग सभी बच्चे अतिरिक्त शिक्षा के शहर और स्कूल संघों में लगे हुए हैं। कुछ छात्र दो समूहों में हैं।

स्वशासन का सर्वोच्च निकाय वर्ग बैठक है, जो समग्र रूप से कक्षा और प्रत्येक बच्चे के कार्य की योजना, चर्चा और मूल्यांकन करती है। ऐसा संगठन प्रत्येक छात्र को कक्षा टीम से अपनेपन का एहसास कराता है, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी सिखाता है।

सामग्री का पूरा पाठ देखें डाउनलोड की गई फ़ाइल में 5 वीं कक्षा की कक्षा टीम की विशेषताएं.
पृष्ठ में एक स्निपेट है।

शैक्षिक कार्य पर रिपोर्ट

कक्षा के साथ

काम पूरा हो गया है:

ग्रुप 51 . का छात्र

कोस्टिना वी.वी.

जांचा गया काम:

प्रोज़ोरोवा एन.वी.

कुर्स्क - 2012

शिक्षण अभ्यास का स्थान और समय:

कुर्स्की शहर के एमओयू "माध्यमिक स्कूल नंबर 28"

कक्षा शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रणाली

कक्षा 8 "ए" कक्षा बायवशेवा ओक्साना फेडोरोवना ने वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में प्रत्येक छात्र की क्षमताओं का विकास, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, शारीरिक रूप से स्वस्थ, रचनात्मक रूप से सोच वाले व्यक्तित्व का निर्माण, परवरिश और सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन के रूप में अपना कार्य निर्धारित किया है। छात्रों, स्कूल समुदाय में एक अनुकूल आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक-मनोवैज्ञानिक वातावरण की स्थापना।

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य के कार्य

सामूहिक स्तर:

· आध्यात्मिकता और नैतिकता के सिद्धांतों पर छात्र दल का विकास;

· छात्रों की सामाजिक गतिविधि में वृद्धि, उनकी स्वतंत्रता और स्कूल टीम के जीवन को व्यवस्थित करने की जिम्मेदारी (जटिल सामग्री के अध्ययन में एक दूसरे की सहायता करना, बीमार छात्रों का दौरा करना, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं में भाग लेना);

स्व-शिक्षा और आत्म-विकास में छात्रों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

समूह स्तर:

व्यक्तिगत विकास, प्रत्येक छात्र की आत्म-पुष्टि, मौलिकता का संरक्षण और उसकी संभावित क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए कक्षा में अनुकूल नैतिक वातावरण बनाए रखना;

कक्षा टीम की शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों का उपयोग;

· टीम वर्क के कौशल और क्षमताओं का समेकन, रचनात्मक समस्याओं का सामूहिक समाधान।

व्यक्तिगत स्तर:

· छात्र की बौद्धिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य और शारीरिक क्षमता में सुधार करना;

अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की एक समग्र प्रणाली के छात्रों द्वारा विस्तार;

आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास की तकनीकों और विधियों का समेकन और सुधार, स्वयं के प्रति और आसपास की सामाजिक वास्तविकता के प्रति मूल्य दृष्टिकोण;

· छात्रों के पालन-पोषण और व्यवहार की संस्कृति के स्तर में वृद्धि करना।

शैक्षिक कार्य में अभ्यास के प्रमुख कार्य।

एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में नैतिक आत्म-जागरूकता, जिम्मेदारी में सुधार;

स्व-प्रबंधन के आधार पर व्यवहार की संस्कृति में सुधार;

रिश्तेदारों, परिवार, मातृभूमि के प्रति कर्तव्य की भावना को मजबूत करना;

मानव संस्कृति का विकास, छात्रों की रचनात्मक गतिविधि;

· एक स्वस्थ जीवन शैली और खेल, मनोरंजक और निवारक गतिविधियों में स्कूली बच्चों की सक्रियता की इच्छा को मजबूत करना;

· स्कूली बच्चों को आगे बढ़ाना और आपसी सम्मान की भावना को बढ़ावा देने के आधार पर एक दोस्ताना टीम को मजबूत करना।

एक वर्ग टीम की विशेषताएं।

सूची 8 "ए" वर्ग:

कक्षा में 28 छात्र हैं, जिनमें 11 लड़के और 17 लड़कियां हैं। अधिकांश बच्चे 1998 में पैदा हुए थे। कुछ बच्चे अधूरे परिवारों में रहते हैं (लेवचेंको आर्टेम, ज़ेम्लेन्स्की ओलेग)। सामान्य तौर पर, बच्चों का पालन-पोषण अच्छे परिवारों में होता है, जहाँ माता-पिता अपने बच्चों पर पूरा ध्यान देते हैं। कोई अपराधी बच्चे नहीं हैं।

कक्षा में 2 उत्कृष्ट छात्र हैं - एंड्री ब्यवशेव और अनास्तासिया ज़ापोरोज़्चेंको, 8 अच्छे छात्र, जिनमें से हम वदोविना नास्त्य, रीटा द्रोनोवा और पावेल वोलोबुएव को नोट कर सकते हैं। लेवचेंको आर्टेम, राखिमोवा यूलिया में कम प्रदर्शन देखा जाता है, जो स्कूली बच्चों के प्रेरक क्षेत्र के विकास की कमी से जुड़ा हो सकता है। दो छात्रों में एक गंभीर दृश्य हानि है: एंड्री माल्टसेव और लिसा फ्रांत्सोवा। वे नियमित रूप से नेत्र विज्ञान कार्यालय में देखे जाते हैं।

छात्रों ने निम्नलिखित प्रकार की सोच को दृश्य-आलंकारिक, सहज और प्रजनन के रूप में दिखाया। कक्षा में प्रतिभाशाली बच्चे हैं। पिशकोव आंद्रेई कलात्मक हैं, एक थिएटर समूह के साथ-साथ मुक्केबाजी और हॉकी वर्गों में लगे हुए हैं; लोकशनोवा अलीना एक संगीत विद्यालय में पढ़ती है; रज़िंकोवा अनास्तासिया लयबद्ध जिमनास्टिक में लगी हुई है। कक्षा में छात्र खेल हैं, 4 लोग विभिन्न मार्शल आर्ट के वर्गों में जाते हैं, 6 लोग फुटबॉल के लिए जाते हैं।

कक्षा सक्रिय है, छात्र स्कूल की सभी गतिविधियों में भाग लेते हैं, कई में स्पष्ट नेतृत्व लक्षण होते हैं। Zaporozchenko Anastasia और Vdovina Anastasia अच्छी तरह से आकर्षित करते हैं, कला प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं।

कक्षा आम तौर पर अनुकूल है, अच्छी क्षमता के साथ। छात्र सहयोग से काम करने में सक्षम हैं। कक्षा सफलता में उच्च रुचि दिखाती है, दृढ़ता से कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करती है, छात्र कक्षा के सम्मान को महत्व देते हैं। सामान्य तौर पर, छात्र एक-दूसरे को अच्छी तरह से जानते हैं, उनके बीच का रिश्ता मैत्रीपूर्ण होता है।

किसी की कमियों के प्रति आलोचनात्मक रवैया हमेशा प्रकट नहीं होता है, लेकिन बहुमत उनके काम की सराहना कर सकता है। स्कूली बच्चे अपने साथियों की गतिविधियों का मूल्यांकन करने में सक्षम हैं। कक्षा में शांत, व्यवसायिक, मैत्रीपूर्ण मनोदशा का बोलबाला है।

कक्षा का मुखिया ओलेग ज़ेम्लेन्स्की है। अनास्तासिया ज़ापोरोज़चेंको और पावेल वोलोबुएव अनौपचारिक वर्ग के नेता हैं। कक्षा शिक्षक ब्यवशेवा ओक्साना फेडोरोवना एक अनुभवी शिक्षक हैं और अपने शिल्प के उस्ताद हैं, छात्रों के बीच निर्विवाद अधिकार प्राप्त करते हैं, टीम के समूह सामंजस्य के विकास और सकारात्मक चरित्र लक्षणों के निर्माण पर बहुत ध्यान देते हैं। पाठों में अनुशासन का सामान्य स्तर औसत से ऊपर है, छात्र कभी-कभी विचलित होते हैं, वे हमेशा शिक्षक की बात ध्यान से नहीं सुनते हैं।

सामान्य तौर पर, कक्षा को एकजुट कहा जा सकता है, छात्र हमेशा एक-दूसरे की सहायता के लिए आते हैं, मैत्रीपूर्ण संबंध प्रबल होते हैं। कक्षा की टीम स्कूली जीवन में सक्रिय रूप से शामिल होती है, जो स्कूल के कार्यक्रमों में अनुकरणीय प्रदर्शन से अलग होती है।

वर्ग टीम की अपनी परंपराएँ हैं: ज्ञान दिवस, नए साल, पितृभूमि दिवस के रक्षक, महिला दिवस, विजय दिवस को समर्पित वार्षिक कार्यक्रम। कक्षा के बाहर टीम का जीवन काफी सक्रिय है - यह पाठ्येतर गतिविधियाँ, सबबोटनिक का संगठन, यात्राएँ और भ्रमण, खेल के मैदानों का दौरा है।

अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह टीम सामान्य शिक्षा रूसी स्कूल के छात्र वर्ग का एक पारंपरिक प्रतिनिधि है। उभरती कमियाँ आकस्मिक, परिवारों के व्यक्तिपरक विशेष चयन से जुड़ी हैं। विभिन्न राष्ट्रीयताओं, सांस्कृतिक, भौतिक और बौद्धिक स्तरों के बच्चों की उपस्थिति शिक्षा की सामान्य उपलब्धता की पुष्टि करती है, लेकिन, एक नियम के रूप में, कई कठिनाइयों के साथ एक शिक्षक को रोजमर्रा के काम में सामना करना पड़ता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षक और छात्रों के बीच संबंध मैत्रीपूर्ण, सम्मानजनक है, छात्र शिक्षक से प्यार करते हैं, बदले में, शिक्षक प्रत्येक छात्र में प्यार, देखभाल और रुचि दिखाते हुए टीम में एक अनुकूल वातावरण का आयोजन और रखरखाव करता है। छात्र टीम पुराने छात्रों की एकता, दोस्ती, सौहार्द सुनिश्चित करती है।

स्कूल के माहौल में कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य का कार्यक्रम स्कूल शिक्षा कार्यक्रम के मुख्य प्रावधानों के अधीन है, जिसका उद्देश्य स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया को मानवीय बनाना, बौद्धिक, नैतिक, संचार, सौंदर्य और शारीरिक क्षमता का निर्माण करना है। छात्र की। 8 वीं "ए" कक्षा में शैक्षिक कार्य की मुख्य सामग्री का उद्देश्य छात्रों की संचार क्षमताओं के विकास, संयुक्त गतिविधियों के संगठन के माध्यम से छात्रों की एक टीम को मजबूत करना था; प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण। मैंने कक्षा टीम का अध्ययन करने के लिए बहुत काम किया है। काम के अलग-अलग तरीकों (टिप्पणियों, बातचीत, पूछताछ) और सामूहिक (कक्षा घंटे) का इस्तेमाल किया गया। कक्षा के साथ काम करते समय, मैंने शैक्षिक कार्य के ऐसे सिद्धांतों को ध्यान में रखा जैसे कि सामग्री और घटनाओं के रूपों को चुनने, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों का संचालन करने और बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में शामिल करने में छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। कक्षा टीम के साथ काम करते हुए, मैंने व्यक्ति के विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों को बनाने के लिए निर्धारित कार्यों को प्राप्त करने की कोशिश की, एक अनुकूल उत्तरदायी टीम का गठन, बढ़ती स्वतंत्रता और जिम्मेदारी। ऐसा करने के लिए, मैंने मानसिक कार्य और शैक्षिक गतिविधियों के सही संगठन के बारे में अवधारणाओं को बनाने, कक्षा में एक दोस्ताना माहौल बनाने और एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने के लिए सहिष्णुता के उद्देश्य से विषयगत कक्षा का संचालन किया।