старши възпитател

Организация на контрола в предучилищната образователна институция

Организацията и контролът са най-важната функция методическо обслужване DOW. Контролът ви позволява да събирате данни за резултатите педагогически процескоригират отклоненията в изпълнението на задачите, поставени пред предучилищната образователна институция, идентифицират и систематизират напредналия педагогически опит, допринасят за максималното разкриване креативноствсеки учител.

Направление на дейностстарши възпитател при упражняване на контрол:

§ Разработване на система за контрол върху образователната работа с деца, диагностични материали, въпроси за осъществяване на тематичен и фронтален контрол в различни възрастови групи;

§ Наблюдава дейността на възпитателя в процеса на работа с деца, дейностите и взаимоотношенията на децата;

§ Запишете резултатите от наблюденията;
анализират резултатите от образователните възпитателна работа, детско творчество, планове и документация на учителите;

§ Направете изводи и заключения за състоянието на възпитателната работа с децата;

§ Да извършва диагностика на професионалната компетентност на учителите, развитието на децата;

§ Разработване на мерки за отстраняване на установените недостатъци в работата на учителите;

§ Обсъждане на резултатите от контрола с учителите, използване на тези резултати при изготвяне на решения на учителските съвети, планиране на работата на екипа.

Във всяка предучилищна образователна институция трябва да се създаде единна система за контрол, чиито цели и задачи следват от целите и задачите на образованието. учебен процес DOW, следователно, е планирано в годишния план (раздел 4 Контрол и управление). Контролът ще бъде ефективен, ако се осъществява своевременно и се изпълняват дейностите, набелязани в резултат на неговото осъществяване. В процеса на контрол е важно не да се констатира фактът, а да се идентифицират причините за недостатъците и да се разработят ефективни мерки за тяхното отстраняване. Резултатите от всеки тест трябва да бъдат известни на всички членове на преподавателския състав.

Така че трябва да има контрол редовно, систематично, ефективно и публично .

Има четири най-често срещани форми на контрол: оперативен, тематичен, фронтален и заключителен.

При извършване на всякакъв вид контрол е необходимо да се следва определена последователност, или алгоритъм контрол:

1. Дефиниране на целта и обекта на контрола.

2. Разработване на контролен план.

3. Събиране на информация.

4. Анализ на събрания материал.

Всички видове контрол се отразяват в годишния план. Формата на представителство може да бъде различна.

Разгледайте всеки тип контрол.

оперативен контрол- Това е текущ, ежедневен контрол. Неговата особеност се състои в това, че помага да се идентифицират и отстранят незначителни неуспехи в дейността на учителите и екипа като цяло. Ако не забележите малки отклонения в работата, те могат да доведат до големи трудности, които по-късно няма да бъдат лесни за преодоляване.

Проблемите на оперативния контрол са условно разделени на няколко категории. Изискване на постоянен мониторинг: изпълнение на инструкции за опазване живота и здравето на децата; спазване на дневния режим; спазване на вътрешния правилник; изпълнение на трудовата дисциплина, учебния процес, формирането на културни и хигиенни умения и др. Следващата категория са въпроси, които изискват контрол по-рядко, тримесечно, като: планиране на възпитателната работа; организация на работа с родители; организиране на разходки, екскурзии; занимания за деца следобед; организация на работата по изучаване на правилата за движение от деца в предучилищна възраст; използване на здравословни технологии; създаване на условия за самостоятелна детска дейност и др.

Списък с въпроси за оперативен контрол можете да намерите в книгата "Наръчник на предучилищната образователна институция: контролна и диагностична функция", 2003 г.

Средно месечно се планират 5-7 броя за оперативен контрол и екипът се запознава с тях.

Организацията на оперативния контрол включва няколко компонента:

§ Това е годишна контролна циклограма, в която с помощта на символи се определя последователността на контролните дейности.

§ Месечен план за оперативен контрол ви позволява да визуализирате отделни области на работа и да държите под контрол важни области. Формата може да е различна.

§ Въз основа на този план се разработват контролни карти за анализ на работата на учителите по въпросите, набелязани за изучаване през текущия месец.

Според формите на организация може да бъде превантивна или водеща, сравнителна. Например, важно е за старши учител сравнявамметоди и техники на работа на 2-ма възпитатели, работещи в една и съща група, и им кажете най-ефективните от тях, за да подпомогнете развитието на единни изисквания към децата. Вниманиеконтрол предотвратява грешки, недостатъци. Например, група отива на екскурзия. В този случай е необходимо предварително да разберете от учителя къде ще отидат, по кой маршрут. И веднага обсъдете кой маршрут е по-добре да изберете както от съображения за безопасност, така и за да видите много интересни неща. Основното съдържание на превантивния контрол трябва да се счита за готовността на възпитателя да провежда класове, разходки и др. Една от формите за организиране на оперативен контрол е провеждането в предучилищна възраст дни за диагностика, регулиране и корекция(ДРК). Целта на тези дни е оперативна диагностика, разработване на мерки за регулиране на дейността на учителите. DRC е микроизследване, в което участва целият екип, като темите на DRC могат да бъдат различни. Това е въпрос от циклограмата на оперативния контрол. Например ще дам темата на DRC: „Оценка на организацията и провеждането на класове в различни възрастови групи на предучилищни образователни институции“. Цел: да се проучи ефективността на възпитателя в процеса на провеждане на GCD. Задачи: оценява нивото на професионални умения на учителя; определят правилния избор на методи и техники за работа с деца; оценяват условията, влияещи върху качеството на образователния процес. обектзанятието действа като елемент от образователния процес в предучилищната образователна институция. Предмет:съдържанието на дейностите на възпитателя и децата. Методи:наблюдение. При анализ на материалите се установяват проблеми за отделни учители и групи. Материалите се обсъждат на плановата среща и се вземат решения за коригиране на дейността на отделните възпитатели и като цяло на методиката за организиране на занимания с деца.

В края на всеки месец се изписва сертификат въз основа на резултатите от оперативния контрол. Не всички въпроси на оперативния контрол изискват анализ, тъй като някои проблеми се решават своевременно, дават се препоръки за тяхното отстраняване. Такива въпроси не са включени в сертификата.

Архивът на удостоверенията за оперативен контрол се съхранява 1 година.

Тематичен контрол.съдържание тематичен контроле да се проучи състоянието на педагогическия процес в раздели на програмата, изпълнявана в предучилищната образователна институция, а целта на контрола зависи от целите и задачите на годишния план на предучилищната образователна институция. Продължителността на тематичния контрол в учебно заведение може да бъде до 10 дни. Контролът се организира едновременно в няколко групи: паралелни и различни възрастови групи. Такъв тематичен контрол има сравнителен характер, т.е. работата на различни учители с деца от една и съща предучилищна възраст по конкретен въпрос, сравняват се ученици от ZUN от различни групи по една и съща тема, системата за работа по всеки един проблем в различна възраст групите се анализират.

Тематичният контрол е един от видовете контроли, планирани за годината. Провежда се пред учителския съвет и отговаря на неговата тема.

Провеждането на тематичен контрол предвижда, че старши възпитателят има следното пакет от документи:

1. Заповед, която отразява името, целта, времето, отговорните за нейното изпълнение, членовете на комисията. Извършва се от старши възпитател, освен това те участват в контрола опитни учители DOW, специалисти.

2. План за тематичен контрол.

Трудно е да си представим по-успешна и рационална форма на тематичния контролен план от предложената. Има 5 блока:

§ Изследване на степента на развитие на децата;

§ Оценка на професионалните умения на възпитателя;

§ Оценка на предметно-развиващата среда, условията;

§ Оценка на планирането на работата;

§ Оценка на формите на взаимодействие с родителите по този въпрос

3. Работни материали от тематичен контрол.

Всички проверки трябва да бъдат потвърдени от работни материали. Ако за определен раздел от програмата е планиран анализ на диагнозата на децата, в контролните материали трябва да присъстват диагностични карти. Ако директорът проведе интервю с учители в предучилищна възраст, тогава списъкът с въпроси също трябва да бъде наличен. Всички работни материали се изготвят във всякаква форма. Това могат да бъдат записи на старши възпитател в тетрадка, протоколи за диагностициране на деца, карти за анализ на дейността, режимни моментии т.н. Членовете на комисията се инструктират от старши възпитател, разпределят се контролни въпроси между тях, издават се работни материали.

4. Аналитичен блок. Получаването на контролни резултати не е самоцел, а само етап от работата. Резултатите трябва да бъдат анализирани, за да се идентифицират причините за сегашното състояние на нещата, да се разработят препоръки за отстраняване на недостатъците и да се разпространи опитът. Въз основа на резултатите от тематичния контрол се изготвя аналитичен доклад със следната структура:

Уводна част:

§ целта на одита;

§ тайминг;

§ инспектори;

§ проверими;

§ предмет на проверката;

§ натовареност.

Аналитична част:

§ основни характеристикивъпросът, който се изучава по време на одита

(подкрепено с данни);

§ положителни моменти и недостатъци;

§ причините за появата на положителни и отрицателни резултати.

Финална част:

В края на удостоверението се посочва длъжността, трите имена и трите имена. кой е издал удостоверението, дата. На учителския съвет се прочита аналитичен доклад за резултатите от контрола, в проекта за решение на учителския съвет се внасят препоръки за коригиране на учебния процес. Контролните материали се съхраняват с материали на учителските съвети 5 години.

Предно управлениеизвършва се с цел едновременна цялостна проверка на обекта като цяло. Такъв обект е една група. Фронтално се проверяват не повече от 2-3 групи годишно. Продължителността на фронталния контрол е от три до пет дни.

В процеса на фронтален контрол се изучават:

санитарно-хигиенно състояние на групата; оборудване на педагогическия процес; предметно-развиваща среда на групата; възпитателна работа с деца, документация на учители, работа с родители.

Алгоритъм за челен контрол:

1. Определете обекта на управление.

2. Определете и формулирайте основните цели и задачи на контрола.

3. Определете по поръчкаотговорно лице и група инспектори.

4. Съставете контролен план и запознайте одитираните с него.

5. Контролирайте проверяваните лица.

6. Регистрирайте всички контролни резултати.

7. Резултатите от контрола да се анализират и да се доведат до знанието на преподавателския състав.

Въз основа на резултатите от фронталната проверка се съставя аналитичен протокол. Резултатите от фронталната проверка се обсъждат на малък учителски съвет с участието на всички учители и специалисти, работещи в групата. В решението на учителския съвет се правят препоръки за подобряване на всяка област от работата на групата със срокове или за обобщаване на педагогически опит и др.

Финален контролизвършва се след края на отчетния период (полугодие, година). Насочена е към изучаване и цялостен анализ на работата на педагогическия колектив при изпълнение на програмите от годишния план. Крайният контрол включва:

времето на събитието;

· график;

материали за финален контрол (диагностични карти, диаграми, таблици, въпросници, оценъчни листове, въпросници за родители);

Аналитична справка.

Други видове контрол: срез, самоконтрол, взаимоконтрол.

Права на проверяващите и инспекторите.

Обобщавайки резултатите от речта, бих искал да отбележа значението на контролната функция в единна система на образователна работа. И не забравяйте, че контролът ви позволява да установите дали всичко в предучилищната образователна институция се извършва в съответствие с нормативните документи, решенията на педагогическия съвет. Той помага да се идентифицират отклоненията и техните причини, да се определят начини и методи за отстраняване на недостатъците. Премахвайки контрола и упражнявайки го несистематично, лидерът губи възможността бързо да се намесва в хода на учебния процес, управлявайки го. Освен това контролът е най-важният фактор при възпитанието на млади кадри, засилване на личната отговорност млад специалистза изпълнение на задълженията си.

Като един от основните източници за получаване на информация за качеството на работа на служителите в предучилищната образователна институция, контролът е основата за приемане управленски решения; ви позволява да определите дали всичко е вътре предучилищнасе извършва в съответствие с целите и задачите на предучилищната образователна институция, както и да се определят начини и методи за отстраняване на установените недостатъци и разпространение на положителен опит.

Задачиуправленският контрол и преглед е да се гарантира, че резултатите са в съответствие с целите на организацията. Редовното наблюдение на текущите събития и прогнозирането на техните последствия позволява на лидера да коригира отклоненията, необходими за успешната работа на предучилищната институция. Процесът на контрол е тясно свързан както с прякото изпълнение на работата, така и с бъдещи действия. Целта на контрола е да се провери доколко всички изразходвани усилия допринасят за изпълнението на задачата.

За осъществяването на контрола в предучилищната образователна институция представяме следното изисквания:

• Създаване на единна система за контрол на всички области на дейност на предучилищната образователна институция;
• Целите и задачите на контрола трябва да следват от целите и задачите на DOW;
• Планиране на контрола – внимателно планирани цели, задачи; контрол във всички области на работа, образование и обучение се планира в единство);
• Идентифициране на трудов стаж; причини за недостатъците; разработване на ефективни мерки за премахването им;
• Своевременност на контрола;
• Публичен дебрифинг;
• Предвидените в резултат на контрола мерки трябва да се изпълняват безотказно.

За да обхванем всички аспекти на предучилищната образователна институция, ние ясно разпределихме отговорностимежду администрацията: идентифицираха набор от въпроси, които се контролират само от ръководителя, и въпроси, контролирани от старши възпитател, отговорник по доставките, главна медицинска сестра. В същото време те изхождаха от служебни задължения, „Наредба за DOW“, Правилник за вътрешен контрол“, както и от конкретните условия към момента.

Управителят наблюдава:

• Работата на административната група (старши възпитател, ръководител снабдяване, медицински персонал);
• Прилагане в съответствие с трудовото законодателство на правилата за трудова уредба, санитарно-хигиенния режим, стандартите за защита на труда;
• Проверка на изпълнението на инструктивни и методически документи на висши организации, предложения на инспектиращи лица;
• Качеството на знанията, уменията и способностите при децата;
• Изпълнение на решенията на педагогическия съвет;
• Безопасност на оборудването и наръчниците в различните възрастови групи;
• Поддържане на документация от всички възпитатели и администрация;
• Организация и провеждане на работа с родители;
• Финансово-стопанска дейност;
• Избирателен контрол върху работата на възпитателите.

Главният възпитател контролира:

• Състоянието на възпитателно-възпитателната работа в различните възрастови групи;
• Изпълнение на образователни програми, въвеждане на нови педагогически технологии;
• Календарни плановеи документация на учителите;
• Наличие и съхранение на детски работи;
• Работата на учителите за повишаване на квалификацията им.

Управител, главна сестраосъществяват контрол съгласно "План за производствен контрол".

Контролът се извършва в определена последователност, като се използва следното алгоритъм:
Целта на контрола - обект на контрол - разработване на план за контрол - събиране на информация - първичен анализ на проученото - разработване на препоръки - проверка на изпълнението на препоръките.

Разглеждане на крайните резултати педагогическа дейностпедагози включва няколко етапа:

• Събиране на информация - с помощта на възпитатели, ученици, както и други лица, участващи в подготовката на ученици от предучилищни образователни институции за училище;
• Проучване на документация;
• Обработка на получената информация;
• Попълване на въпросници;
• Обсъждане на получените данни, техния анализ и интерпретация;
• Одобрение от педагогическия съвет на насоки за коригиране на педагогическия процес;
• Консолидиране на положителни традиции, напреднал педагогически опит;
• Разработване на препоръки.

Като част от мониторинга се извършва идентифициране и оценка на висококачествена и навременна информация, необходима за вземане на управленски решения. Това осигурява Обратна връзкаинформиране за съответствието на действителните резултати от дейностите педагогическа системакрайните му резултати. Предучилищната образователна институция издава сборник „Възпитателна и възпитателна работа в цифри и факти“, в който е изложен анализ на работата за четири години. Колекцията съдържа раздели, които разкриват резултатите от контрола в следните области:

1. Педагогически преглед: усвояване на програмен материал, готовност за обучение в училище.
2. Организация на развлекателна работа и физическо възпитание.
3. Организация методическа работа.
4. Организация на работата с родителите.

Въз основа на препоръките, предложени в книгите на Н. В. Корепанова, И. А. Липчанская "Контрол на функционирането и развитието на предучилищните образователни институции", Л. М. Денякина "Технологии за управление на образователна институция", ние съставихме работни материали за оперативен контрол: във всяка група за учители има папка с диаграми "Контрол на функционирането и развитието на предучилищните образователни институции", които включват 14 блока:

1. Опазване на живота и здравето на децата;
2. Учебен процес;
3. Физическо възпитание;
4. Игрова дейност;
5. Интелектуално - познавателна дейност;
6. Художествено – речева дейност;
7. музикална дейност;
8. Изобразителна дейност;
9. Трудова дейност;
10. морално възпитание;
11. Режимни моменти;
12. Регламенти;
13. медицинска работа;
14. Административно – стопанска част.

Всички въпроси, поставени за контрол през текущия месец, се докладват на учителите на педагогическия час и се поставят в методическия кът - така осигуряваме прозрачност на контрола. Резултатите от проверката се записват в дневник, изготвен за цялата година чрез „Карти за наблюдение“ за всеки учител, където се дават препоръки, за отбелязване на резултатите, които използваме конвенцииили текстов материал. По този начин гарантираме ефективността на контрола, като не само посочваме пропуски, но и проверяваме изпълнението на предложенията и препоръките, както и установяваме положителни качестваи резултати. В края на всяка седмица от месеца се правят заключения и се правят предложения за коригиране на контролното планиране за следващия месец. По този начин е възможно да се убедите в ефективността на контрола. След това се извършва тримесечно обобщаване на резултатите от работата във всички области.

Основен предмет на тематичния контрол е системата педагогическа работас деца в един от разделите на програмата. След задълбочено, предварително планирано проучване на състоянието на нещата в определена област на работа с деца, задължително се извършва анализ на резултатите от тематичния контрол. Тя ви позволява да установите причините за текущото състояние на нещата. Въз основа на резултатите от тематичния контрол и цялостен анализ на неговите резултати се приема конкретен план за действие за отстраняване на недостатъците и коригиране на учебния процес.

Извършва се проверка на плановете за възпитателна работа седмично: в младши групи- в петък, при старша възраст - в понеделник. Всяка група има тетрадки „Контрол и предоставяне на методическа помощ“ (приложени към плановете за образователна работа), в които се отбелязват резултатите от проверката на плановете. Тази форма е удобна както за учители, така и за инспектори.

За да се разработи система от бъдещи дейности, да се формират цели и задачи, е необходимо не само да се подготви анализ на работата на институцията, но и да се видят проблемите и перспективите за нейното развитие. Това може да стане чрез внимателен анализ на областите на работа. За това сме съставили:

• Таблица за проследяване изпълнението на решенията на педагогическия съвет;
• Анализ на изпълнението на годишния план;
• Проучване на нови технологии, програми;
• План за творчески доклади за самообразование.

Така стигнахме до извода, че за всеки проблем, за всяка област на контрол е препоръчително да има подробни таблици, схеми, където всеки поставен въпрос за контрол е разделен на подвъпроси, които лесно се контролират и оценяват. Тези схеми са универсални, могат да се използват в продължение на няколко години и ако е необходимо, лесно можете да направите корекции, защото всички те са налични в компютърна версия.

Осъщественият контрол в системата ни позволява да решим следното задачи:

• Моделиране, прогнозиране, проектиране на желаното, достойно ниво на качество на образованието въз основа на анализа на съществуващите постижения;
• Постигане на дадено ниво на качество чрез осигуряване функционирането на образователната система и образователните институции като цяло;
• Осигуряване на подобряване на качеството;
• Диагностика на съществуващото ниво на качество на образованието, т.е. наблюдение.

Препратки:
1. Н. В. Корепанова, И. А. Липчанская "Контрол на функционирането и развитието на предучилищните образователни институции" 2005 г.
2. Л. М. Денякина "Технологии за управление на образователна институция" 2004 г.
3. О.А. Скоролупова "Контролът като един от етапите на методическата работа в предучилищна възраст", 2003 г.
4. Н.С. Голицин "Система за методическа работа с персонала в предучилищна образователна институция", 2005 г.
[b]

От трудов стаж: Yakimchuk I. N. Ръководител, Foltz A. I. Старши учител на VDOU № 14 "Мечка" PTVS AK "ALROSA" RS (Якутия), Мирни

Оксана Коршунова
Контрол в предучилищна образователна институция

Един от най-важните и сложни раздели на методическата работа е организацията на контрола в предучилищна образователна институция. Схемите за контрол на учебния процес, представени по-долу, ще помогнат на старшия възпитател бързо да се ориентира в избора на приемлива форма за попълване на документирания контролен материал за всеки раздел от програмата. И готовите схеми ще ви помогнат да спестите време. Преподавателите трябва да се запознаят с тези материали, за да имат представа на какво е важно да обърнат внимание, когато се подготвят за пед. процес от администрацията на предучилищната образователна институция или друг регулаторен орган.

В работата си използвам всички видове контрол:

Видове и цели на контрола

Тематичен - насочете вниманието на екипа към определени задачи:

-Финал- обобщава резултатите от работата на педагогическия екип за определен период от време;

-Лични- да проучи системата на работа за PPO, идентифицирайки състоянието на работата за отстраняване на недостатъците по темата;

Фронтален - цялостна, задълбочена проверка на дейността на възпитателите и предучилищните образователни институции като цяло:

-Предварителен- първоначална представа за състоянието на дейностите на предучилищната образователна институция;

-Текущ- получи Главна идеяза работата на учителя; -Финал- цялостна оценка на дейността на предучилищната образователна институция Идентифициране на готовността на децата да учат в училище.

самоконтрол - изучаване и обобщаване на опита, предоставяне на методическа подкрепа и помощ:

Работете върху доверието.

Частичен контрол с корекция на дейността.

Оперативен - идентифициране на състоянието на работа на преподавателския състав, възпитателите на определен етап:

-Внимание- предотвратяване на недостатъци, избор на рационални методи на работа.

- Експресна диагностика– информационно събиране на данни (въпросници, тестване, раздели).

-Селективен- състоянието на работата по раздели на програмата, индивидуални задачи.

Сравнителна - сравнение на резултатите от работата на преподавателите в различни области:

Работата на възпитателите в 2 паралелни групи;

Работата на възпитателите на една група;

- Взаимен контрол– анализ и оценка на пед. процес на възпитателя на паралелната група или друга група.

План за контрол на учебния процес

за 2013 – 2014г академична година.

Септември

оперативен контрол

1. Готовност на класните стаи и групите за учебната година.

Проверете състоянието на предметно-развиващата среда и определете нейното съответствие с изискванията на FGT, образователната програма и санитарните изисквания.

Разгледайте документацията на служителите в детската градина и определете готовността на служителите за новата учебна година.

Определете съвпадение околен святизисквания за защита на труда и мерки за безопасност, защита на живота и здравето на децата.

Контролни въпроси:

1. Организация на среда за разработка на игри.

2. Наличието на зони на образователна дейност.

3. Наличието на визуална агитация за родителите.

4. Организиране на предметно-развиваща среда в класни стаи, зали.

5. Спазване на изискванията за охрана и безопасност на труда, пожарна безопасност. Изпълнение на инструкции за опазване живота и здравето на децата.

октомври

Оперативен контрол:

Културни и хигиенни умения на децата по време на миене в по-малки

(сравнителен контрол на паралелни групи)

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

подготовка и провеждане на родителски срещи;

Сравнителен контрол:

Изпълнение на изискванията на ФГТ за оборудване на групови стаи за логопедични групи.

Тематичен контрол:

Състоянието на работата на екипа по формирането на единно здравеопазващо пространство

семейство, детска градина, общество. Мониторинг на състоянието на корекционната и развиваща работа в предучилищната образователна институция.

Превантивен контрол

за работа на млади специалисти:

Подготовка и провеждане на съвместни дейности

Контролни въпроси:

1. Съответствие на съдържанието с възрастовите особености на децата.

2. Използване на атрибути.

3. Естетика на атрибутите.

4. Ролята на възпитателя.

5. Включване в играта на неактивни деца.

6. Ефективността на поведението.

ноември

Оперативен контрол:

Индивидуален подход към децата.

Културни и хигиенни умения на децата по време на хранене (сравнителен контрол на паралелни групи)

Спазване на защитата на труда, безопасността, противопожарните условия;

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

Планиране на групова работа.

Превантивен контрол:

на работа като медицинска сестра:

Оглед и прием на деца

Следи за спазване на стандартите и качеството на продуктите.

Контрол на болестта. Провеждане на анализ на инцидентите.

Събиране на деца на разходка.

Сравнителен контрол:

работата на възпитатели на две паралелни групи по време на разходката.

Провеждане на игри на открито и упражнениена открито в подготвителни групи.

Тематичен контрол:

Състоянието на работата по формирането на умения за лична сигурност чрез обучение по безопасност на живота. Разработване на нови форми Предучилищно образование., групова работа в детска градина.

декември

Оперативен контрол:

Подготовка и провеждане на Коледа и Богоявленски празницис деца.

Спазване на нормите за защита на труда, мерките за безопасност, противопожарните условия в заведението за хранене.

Извършване на саниране.

Проспектива и планиране на работата в групи.

Превантивен контрол:

За работата на помощник-възпитателите:

Съдействие при подготовката и провеждането на занятията

Събиране на деца на разходка.

Тематичен контрол:

Състоянието на работата по развитието на когнитивното и речевото развитие на децата чрез експериментални изследователски дейности.

Сравнителен контрол:

Провеждане на игри на открито и физически упражнения на въздух.

януари

Оперативен контрол:

Културни и хигиенни умения на децата по време на

време на хранене (средни, старши групи)

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

Оформяне на родителски кътове, стойки, папки за слайдове и др.

Календарно планиране.

Предварително планиране.

Анализ на причините за отсъствието на деца.

Културни и хигиенни умения на децата по време на миене в младши и средни групи)

Тематичност и график.

Превантивен контрол:

Реализации образователна програма.

Зад работата на кетъринг отдела. Контрол на полагането на ястия и издаването на готови продукти. Водене на брачен дневник. Проверка за примерно меню. Спазване на сроковете.

В работата на членовете на детската градина PMPK за подбор и подготовка на документация за обучение на деца в логопедични групи.

Тематичен контрол:

Състоянието на работата по сътрудничеството на детска градина, семейство и училище, други организации с цел формиране на интегративни качества у децата.

февруари

Оперативен контрол:

За спазване на режима на деня.

Правене на разходки

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

Календарно планиране на работата по патриотично възпитание.

Сравнителен контрол:

Озеленяване, материал за разходка през зимата.

Тематичен контрол:

Състояние на развойната работа креативностдеца чрез визуална дейност. Работа в кръг.

Март

Оперативен контрол:

За подбор на материали и дизайн на кътове за патриотично възпитание.

Правене на разходки

За съответствие на мебелите с растежа и индивидуалните характеристики на децата;

Подготовка и провеждане на ден на отворените врати.

Планиране на групова работа.

Превантивен контрол

Зад работата на кетъринг отдела. Контрол на полагането на ястия и издаването на готови продукти. Водене на брачен дневник. Проверка за примерно меню. Спазване на сроковете за продажба на продуктите.

Сравнителен контрол:

дизайн на сайта,

Преносим материал за ходене.

Тематичен контрол:

Състоянието на работата по моралното и патриотичното възпитание на предучилищните деца.

април

Оперативен контрол:

За провеждане на сутрешна и изправителна гимнастика.

Спазване на санитарните изисквания по време на директен образователни дейности.

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

Подготовка и провеждане на родителски срещи;

Сравнителен контрол:

Работата на възпитателите на две паралелни групи по време на разходката.

Провеждане на игри на открито и физически упражнения във въздуха в по-младите групи.

Тематичен контрол:

Превантивен контрол

За работата на помощник-възпитателите:

Съдействие при подготовката и провеждането на занятията;

Събиране и придружаване на деца на разходка.

Оперативен контрол:

индивидуален подход към децата;

Спазване на защитата на труда, безопасността, противопожарните условия;

Изпълнение на санитарно-епидемиологичния режим;

подготовка и провеждане на режимни моменти.

Провеждане на анализ на ефективността на развитието на програмните знания.

Сравнителен контрол:

Културни и хигиенни умения на децата по време на хранене (сравнителен контрол на паралелни групи).

Тематичен контрол:

Резултатите от изпълнението на програмите по възрастови групи и детски градини.

Превантивен контрол:

За работата на помощник-възпитателите:

Съдействие при подготовката и провеждането на GCD

Събиране на деца на разходка.

Контролът на работата в предучилищна образователна институция е най-важната част от методическата работа, тъй като педагогическата дейност изисква специално внимание и професионално развитие. Усъвършенстването на учителя пряко зависи от материално-техническите условия и информационно-методическото осигуряване на учебния процес. Има няколко вида контрол в DOE:

• внимание,
• текущ,
• финал.

Превантивен контрол в предучилищна образователна институция

Целта на превантивния контрол е да подпомогне учителя и да предотврати грешки в учебната дейност. Този вид контрол се провежда под формата на разговор, за да се разкрие компетентността на учителя в определен раздел, неговите идеи за часовете и формите на работа. За да помогнат за изграждането на система, по време на разговора методологът и учителят съставят и анализират дългосрочен план за работа с деца в предучилищна възраст. Начинаещият учител също изготвя резюме на всеки урок, което му помага да планира дейностите си в урока. Превантивният контрол е насочен към повишаване на професионализма на възпитателя и развитие на неговия потенциал.

Текущ контрол в предучилищната образователна институция

Текущият контрол в предучилищната образователна институция е насочен към анализиране на проблемите при усвояването учебна програма, сравнение на нивото на развитие на децата в предучилищна възраст с установените норми. И също така с текущия контрол учителите получават препоръки, научават за промените във времето на програмите, коригират формите и методите за организиране на учениците. Текущият контрол може да бъде тематичен, оперативен, фронтален и сравнителен.

Тематичният контрол ви позволява да определите нивото на работа на предучилищната образователна институция според задачите и резултатите, планирани за годината. Тематичният контрол се извършва както върху изпълнението от учителите на изискванията на нормативните правни актове, така и върху ефективността на използването на препоръките на методистите, текущите консултации и семинари. Контролът се извършва с изготвен план за проверка, в който са посочени целите, задачите, сроковете, възрастовите групи, отговорните лица и начините за контрол.

Видове и форми на контрол в предучилищната образователна институция

Значението на цялостното прилагане на контролната функция, без която е невъзможно да се определи нивото на съществуващите проблеми и възможности за развитие на институцията, определя уместността на класификацията на видовете контрол в предучилищната образователна институция, която остава двусмислени поради променливостта на подходите. В съвременната педагогическа наука се разграничават два вида осъществяване на контролните функции - външно и вътрешно.

Външният контрол се извършва с цел:

1. Идентифициране на социално и културно значими обекти на територията на микрорайона.
2. Определяне на социалния статус на семействата, отглеждащи деца в предучилищна възраст.
3. Коригиране на исканията и очакванията на потребителите на образователни услуги - родители на ученици от детската градина.
4. Осигуряване на контрол върху непосещаващите предучилищни образователни институции.

Подготвя се за проверки

Разказва експертсправочна система "Образование"

Вътрешният контрол е по-сложна и многостранна система, реализирана за проследяване на динамиката на функциониране на детската градина във всички ключови области на дейност - пряко образователна, методическа, социално-психологическа, икономическа, медицинска, организационна и др.

Изтеглете видове вътрешен контрол в предучилищна образователна институция съгласно федералния държавен образователен стандарт
Безплатно изтегляне в .docx

Видове контрол на съдържанието	Контрол на съдържанието	цели
Фронтален	Провежда се с цел получаване на първична информация за функционирането на детската градина като цяло, работата на отделните звена или педагогическия персонал. Уместно при смяна на ръководството на институцията, определяне на тактиката на методическа работа с нови служители.	Получаване на първични данни за персонала и логистиката на предучилищните образователни институции. Определяне на формирането на педагогическия процес в отделна посока или комплексно. Идентифициране на професионалната компетентност на нов служител. Определяне на съответствието на изпълнението на образователните услуги с действащите нормативни изисквания.
Тематичен	Тематичен контрол, отразен в год Плановете на DOW, се провежда в съответствие с целите в различни възрастови групи за систематично актуализиране на вниманието върху определени аспекти на образователната работа.	Привличане на вниманието на педагозите към ключови задачи от дидактически, развиващ и методически характер. Предотвратяване на неефективни дейности на учителите в една от областите на изпълнение на работната програма. Оценка на резултатите от педагогическата работа за контролния период (месец, полугодие, година). Разпространение на новаторски опит в провеждането на педагогическа практика.
Оперативен	Тя е насочена към идентифициране на етапа на работа на служителите на предучилищната образователна институция по изпълнението на даден проблем. Оперативен контрол се извършва само след предупреждение от страна на инспектора.	Предотвратяване на нарушения в работата на педагогическия персонал по организацията на учебния процес. Бързо идентифициране на несъответствието между психофизическото ниво на развитие на учениците и изискванията на програмата, както и определяне на кръга от причини за възникването на такава ситуация.
Сравнителна	Може да се осъществява от представители на административния персонал при проверка на двама възпитатели или да се извършва от двама учители при взаимен контрол.	Сравнение на резултатите от професионалните дейности на възпитатели от паралелни възрастови групи. Определяне на различията в работата на предучилищните учители, отговорни за провеждането на образователния процес в една група. Разпространение на добри практики в преподавателската практика.
самоконтрол	Той предвижда системно провеждане от служители на самоанализ и самокорекция на дейностите.	Развитие на преподавателския състав (ръководител, заместник-ръководител, възпитатели) на способността за адекватна оценка на успеха на изпълнението на предвидените професионални цели.

Нови възможности за кариера

Опитай безплатно!За полагане - диплома на професионална преквалификация. Образователни материалипредставени под формата на визуални бележки с видео лекции от експерти, придружени с необходимите шаблони и примери.

Освен това в структурата на контролните функции има различни формиконтрол в предучилищната образователна институция в последователност и честота:

1. Предварителен мониторинг, който се извършва с цел предотвратяване на грешки още преди изпълнението на планираните процеси. Превантивният контрол е много важен както на етапите на стартиране на експериментални образователни проекти, разширяване на структурата и функциите на детската градина.
2. Текущи, необходими за съпоставяне на междинните резултати с прогнозираните и осигуряване на навременна реакция.
3. Резултатен - окончателен мониторинг, по време на изпълнението на който се записват постигнатите резултати и се анализират причините за тяхното постигане, за да се консолидира положителната динамика.
4. Търсене - набор от разнообразни контролни мерки, насочени към намиране на оптималната тактика за постигане на задачата в конкретни условия.
5. Изпълнителен - процедурата за изпълнение на препоръките, изразени от мениджърите.

Оперативен контрол в предучилищната образователна институция

Организацията и осигуряването на образователния процес е неизменно свързано с необходимостта от изпълнение на редица задачи, чиято ефективност може да се определи чрез оперативен контрол в предучилищната образователна институция - система от управленски мерки, насочени към изучаване на хода и резултатите от педагогическият процес. Грешка е да се смята, че този тип контролна функция се основава единствено на събирането на количествени данни, а на тяхното обобщаване и анализ, последвано от промени в организационните процеси.

Оперативният или текущият контрол се извършва по различни модели, изборът на които се определя, като се вземат предвид спецификите на реалните задачи. За получаване на необходимата информация ръководителят на детската градина може да проведе или инициира провеждането на:

1. Експресна диагностика - ефективен методсъбиране на данни за идентифициране на текущото състояние на образователния комплекс в определена посока. Експресната диагностика се извършва чрез анкетиране или тестване, лични разговори с възпитатели, методисти и представители на семейството.
2. Селективен контрол, който включва оценка на професионалната дейност на учителя, актуален анализ на възпитанието на децата в група, оценка на нивото, наблюдение на условията на педагогическа работа или други въпроси. Епизодични проверки се извършват през деня при посещенията от ръководителя на детската градина на групите, консултациите и разговорите.

За да се осигури непрекъснат мониторинг и ефективна управленска работа, препоръчително е да се организират проверки по 5-7 въпроса месечно и да се изготвя информация за планиране на оперативен контрол в предучилищната образователна институция под всякаква форма, например:

Изтеглете образец на сертификат за планиране на оперативен контрол в предучилищна образователна институция
Безплатно изтегляне в .docx

Проблеми с контрола

Групи и седмици от месеца

Джуниър

Среден

По-стари

Ще се подготви.

аз

II

III

IV

аз

II

III

IV

аз

II

III

IV

аз

II

III

IV

При съставянето на оперативни контролни карти в предучилищна образователна институция е важно да се помни наличието на набор от компоненти на образователния процес, които изискват управленска намеса на различни интервали:

1. Ежедневно. В хода на заобикалянето на планирания контрол на предучилищната образователна институция е важно лидерът да провери процедурата за изпълнение на регулаторните изисквания за опазване на живота и здравето на учениците, напредъка на педагогическата дейност в групи, храненето, спазването на режимни моменти, поддържане на здравословен психо-емоционален климат в екипа, осигуряване на методическа подкрепа на младите възпитатели, напредъка на планираните икономически дейности.
2. Веднъж месечно. Въз основа на данните, получени по време на систематичното събиране на доклади, въпросници, разговори, ръководителят на предучилищната образователна институция, с помощта на заместника, анализира заболеваемостта на детския контингент, спазването на естествените хранителни стандарти, правилността на попълването документи от групови възпитатели, напредъка и ефективността на спортните и музикални забавления, нивото на педагогически умения на сертифицираните служители, ефективността на проведените методически дни.
3. Веднъж на тримесечие. Анализът на заболеваемостта на учениците и ефективността на провеждането на здравни дни, изпълнението на програмните изисквания в групите, спазването от предучилищните учители на препоръките за подготовка за атестационна оценка и непрекъснато самообразование, участието на членовете на преподавателския състав в Московска област, ефективността на взаимодействието между преподаватели и семейства се оценява на тримесечие.
4. Резюметата, удостоверенията и таблиците, съставени по време на извършването на оперативен контрол, се съхраняват в предучилищното училище образователна организацияв рамките на 1 календарна година.

Тематичният контрол в предучилищната образователна институция е вид вътрешно наблюдение на работата на детската градина в дадена посока. Основната му цел е цялостно проучване на изпълнението на педагогическия процес, своевременно въвеждане на промени в задачите на педагогическия екип на детската градина или отделен учител и подобряване на програмния минимум. Процесът на управление включва:

• оценка на професионалната компетентност на учителите;
• определяне на нивото на възпитание на децата в предучилищна възраст, техните умения, способности и знания;
• анализ на условията, които са създадени за изпълнение на образователната програма;
• оценка на системата за планиране на образователните дейности в избраното направление;
• проверка на нивото на взаимодействие между родители и учители, методи и форми на работа с членовете на семейството на учениците.

В методичния кабинет се съхранява пълна мониторингова документация, която впоследствие се използва при подготовка за лицензиране или външна проверка, действаща като потвърждение за състоянието на педагогическия процес в дадено направление. Темите за преглед са включени в годишното планиране. Задълженията на старши преподавателя и ръководителя включват предоставяне на цялостна подкрепа на преподавателите при подготовката за теста. Контролът се извършва в четири стъпки:

1. Старшият възпитател разработва проект за тематичен контрол, а ръководителят на предучилищната образователна институция или неговият заместник контролира изпълнението на заповедта. Определят се целите на тематичния контрол и резултатите, които трябва да се постигнат в резултат на работата. Изпълнението се оценява в контекста на взаимодействието със семействата на деца в предучилищна възраст, въвеждането на второто поколение на Федералните държавни образователни стандарти, стимулирането на самообразованието на възпитателите, модернизацията на образователния процес или друга посока.
2. Като се вземат предвид регионалните характеристики, годишната задача и резултатите от предишни контроли в предучилищната образователна институция, се съставя работен план. Две седмици преди началото на теста преподавателите трябва да получат план на задачите за преглед (най-често за тестване се избира секцията OOP). Независимо от обекта на наблюдение, контролният план включва пет блока.
3. Подготвителният етап включва дефиниране на термини, избор на диагностични методи, формиране на въпросници, таблици и диаграми за контрол на резултатите от теста. Копие от тестовия план се съхранява в методическия кабинет на детската градина, за да могат възпитателите да се запознаят с него по всяко време. Старшият преподавател сравнява текущите разработки с тези, използвани в предишни тестове, за да изключи използването на неефективни методи. Тази стъпка до голяма степен зависи от ръководителя, който трябва да проучи местната документация, за да разбере колко добре и в каква форма е била извършена работата по-рано, за да аргументира ролята на проверката в процеса на подобряване на дейността на детската градина.
4. Последният етап е най-отговорният и важен, тъй като по време на него всички участници в контрола (учители, ръководител, инструктор по физическо възпитание, музикален ръководител и медицинска сестра) получават конкретни задачи със строг ред на тяхното изпълнение. След това персоналът на детската градина пристъпва към изпълнение на планираните мониторингови дейности. Резултатите от проверката се включват в аналитичния доклад, който се прочита на заключителното заседание на педагогическия съвет.

Ръководителят издава заповед за провеждане на тематичен контрол, като в документа определя условията и предмета на контрола. Има три вида мониторинг.

Изтеглете три вида мониторинг
Безплатно изтегляне в .docx

Тематична проверка	Процесът на управление се осъществява с участието на педагогическия персонал в онези задачи, които не се изпълняват успешно в детската градина. Контролът може да оцени изпълнението на образователни, образователни, методически, развиващи и изследователски задачи. Анализира се степента на изпълнение на годишните задачи, посочени в работния план за учебната година, и нивото на развитие на BEP в избраните области на развитие и образователни области.	Фиксира се в годишния работен план, в който се посочват времето и избраните теми, за които преподавателите се информират 4-8 седмици предварително. Тестването се извършва в определени или всички възрастови групи. Продължителността на контрола е 1-3 дни. Резултатите от проверката се вписват в аналитичен доклад, който се обявява на заседание на педагогическия съвет.
Финален контрол	Извършва се за оценка на резултатите от работата за избрания период (тримесечие, полугодие и година). Проверката засяга съдържанието на учебната, методическата или дидактическата работа и степента на изпълнение на поставените задачи. Ефективността от работата за половин година и една година се обявява на заседания на учителския съвет.	Регламентира се със заповед на ръководителя, в която се определят условията и темите на одита. Анализират се условията за изпълнение педагогически задачи, степента на усвояване на образователната програма от учениците, педагогическите умения на възпитателите. Резултатите от проверката се вписват в аналитична справка, която се изчита на учителския съвет.
Личен контрол	Системата на работа, самообучението, нивото на педагогически умения, уменията за използване на иновативни технологии и постиженията на педагогическата наука на отделен учител са подложени на проверка. Оценява се работата по откриване и отстраняване на недостатъци в професионалната дейност по дадена тема.	Назначава се със заповед на ръководителя на предучилищната образователна институция, която определя условията и темите на одита. Възпитателят се уведомява за предстоящия контрол 7-14 дни предварително. Резултатите от проверката се вписват в аналитична справка, която се изчита на учителския съвет.

Резултатът от тематичния контрол – аналитична справка

Аналитичният доклад за одита е логичното заключение на процедурата за тематичен контрол в предучилищната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт, чиито попълнени таблици или протокол от теста се обявяват след приключване на мониторинга. Документът се състои от три семантични части, които отразяват оценката на всички блокове от плана за проверка.

1. Уводна - основна информация за времето и обхвата на одита, предмета на изследване, целите и методите на работа на отговорните за контрола.
2. Анализ - изброяват се и анализират получените по време на ревизията факти, установяват се причините за констатираните пропуски в работата и факторите, които са им повлияли. Важно е да се даде отговор на всеки въпрос, поставен в контролния план, да се формират причинно-следствени връзки между предимствата и недостатъците на решаването на разглеждания въпрос.
3. Завършване - обобщени заключения и препоръки към преподавателския състав на предучилищната образователна институция със спецификация на времето за тяхното изпълнение.

Контрол на планирането в предучилищната образователна институция за учебната 2019-2020 г.

Вътрешният мониторинг не може да се извърши без план, който се изготвя за месец или година, като се вземат предвид местните регламентии графика на местния образователен орган. Планирането на контрола в PEI отразява: областите или дейностите, които подлежат на проверка, основанията за извършване, видовете, времето, целите на мониторинга, резултатите от контрола и препоръките на отговорните лица, насочени към отстраняване на констатираните недостатъци.

Практиката е доказала ефективността на графично (таблично) представяне на план за вътрешен контрол, тъй като е важно преподавателите да знаят:

• кога и кой ще оценява техните педагогически умения и учебен процес;
• какви критерии за скрининг ще бъдат използвани;
• имайте предвид, че мониторингът е насочен към оценка на изпълнението на работата, а не към индивида.

Да разработи план за наблюдение от администрацията на предучилищната образователна институция и водещи специалисти, а работна група, който определя целите и задачите на одита, изготвя алгоритъм на работа, разпределяйки областите на отговорност и отговорностите помежду си. При планирането на контрола в предучилищна образователна институция за учебната 2017-2018 г. работната група или ръководителят се ръководи от разпоредбите на годишния план, въз основа на който съставя месечен план, където е списък на дейностите за наблюдение. определени, за което незабавно се информират колегите. При разработването на план за отделна проверка е важно да се съпостави с единна система за контрол в детската градина, за да се постигне максимална ефективност на процедурата и стриктно изпълнение на препоръките, издадени след нейното приключване.

Внимателното планиране гарантира затвореността на цикъла на управление и се основава на редица разпоредби:

• Мониторингът е насочен не само към откриване на пропуски в работата, но и към ефективно елиминиранетях, дефинирането на нови методи на работа, които могат да повишат ефективността на образователния процес.
• Публичността на проверката и строгият административен контрол допринасят за възпитанието на кадрите, повишаване нивото на отговорност и педагогически умения, желанието за самообразование на учителите.
• Систематичните проверки позволяват на ръководителя бързо да се намесва в образователния процес, като прави промени и упражнява управленски функции, изключвайки момента на спонтанност на работата. Мониторингът е ефективен инструменттърсене на слаби звена в работата и нейното модифициране, а не проформата на бюрократичната машина.
• Тоталният контрол върху всички сфери на професионалната дейност има обратен ефект и провокира педагогическа небрежност, а скритите проверки - враждебността на колегите. Мониторингът се извършва не поради недоверие към конкретен служител, а за подобряване на работата на институцията.

Методи и правила за контрол в предучилищната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Изпълнението на надзорната функция от страна на ръководителя на предучилищната образователна институция е свързано с редица противоречия: от една страна, за главния администратор е важно да осигури строг контрол в детската градина във всички ключови области на дейност , което периодично е свързано с необходимостта от издаване на забележка, от друга страна, за поддържане на положително емоционално настроение в екипа, висока професионална мотивация на служителите. Ето защо е важно ръководителите на детските градини да установят правила за извършване на проверки в съответствие с действащите стандарти за професионална етика, както и да изберат най-добрите методи за контрол – прозрачни и удобни за всички участници в образователния процес, методи за провеждане на дейностите по мониторинг, които позволява получаване на обективни резултати.

Изтеглете таблица с методи за контрол в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт
Безплатно изтегляне в .docx

Наблюдение	Проучване на текущата ситуация при посещения на отделни класове или режимни моменти, ежедневни обиколки на групи.
Анализ	Идентифициране на причините за настоящата ситуация въз основа на записани факти, търсене на начини за модернизиране на учебния процес.
Разговори и консултации	Обмяна на мнения със специалисти от предучилищната образователна институция. Обсъждане на ситуацията на точков мониторинг с учители, родители на ученици за формиране на обективно мнение.
Проверка на документацията	Запознаване с планови и отчетни документи – планови и извънпланови.
Въпросник	Тематични анкети сред преподавателския състав и потребителите на образователни услуги.
Проверка на уменията и способностите на учениците	Идентифициране на съответствието на знанията и уменията на учениците с изискванията на програмата в хода на посещаемостта на часовете, разговорите и провеждането на игрови експерименти.

При изпълнението на надзорната функция ръководителят на детската градина трябва да се съсредоточи не толкова върху идентифицирането на недостатъците на образователния комплекс, колкото върху определянето на причините за настоящата ситуация и намирането на начини за тяхното преодоляване с последващо постигане на положителна динамика. А това означава, че административните проверки не трябва да се превръщат в самоцел - в противен случай положителното отношение на преподавателите към активна работа, намаляване на професионалния интерес и нежелание за провеждане на непрекъснато педагогическо търсене може да бъде загубено.

1. Провеждайте планиран, а не точков контрол. Практиката за наблюдение при инциденти е фундаментално погрешна. Провеждането на систематични прегледи се възприема като норма, позволяваща на преподавателите да работят в психологически комфортна среда и да демонстрират най-добрите професионално качествоа управителят – да получават достоверна информация. Агресивният контрол след фиксиране на нарушение само допринася за засилване на негативните реакции, така че трябва да бъде заменен от съвместно обсъждане на идентифицираните грешки, определяне на последващи тактики на работа и, ако е необходимо, предоставяне на методическа помощ.
2. Важно е да се избегне пълен контрол, който ще накара служителите да откажат да търсят прогресивни решения и впоследствие да стане причина за нежеланието на членовете на преподавателския състав да поемат отговорност за каквито и да било начинания.
3. Вземете предвид индивидуалните характеристики на учителите, защото дори отличните ученици от предучилищното образование имат недостатъци.
4. Изоставете практиката на скрити проверки без обявяване поради високата вероятност от получаване на невярна информация.
5. Възприемайте контрола не като основен инструмент за осъществяване на управленска функция, а като формално задължение. Важно е да запомните, че ръководителят на предучилищната образователна институция носи основна отговорност за качеството на организацията на образователния процес и предоставянето на образователни услуги, който е длъжен да проявява повишено внимание, твърдост на позициите и готовност за непрекъснато търсене ефективни начини за развитие на детската градина.

В предучилищната образователна институция според Федералния държавен образователен стандарт включва комплекс от различни дейности. Благодарение на такива действия се извършва анализ на качеството на образователния и образователния процес, съответствието с неговите цели и задачи.

Значение

Провеждането на оперативен контрол в предучилищната образователна институция е придружено от събиране на количествена информация, която не изисква дългосрочни наблюдения. Тя ви позволява да определите качеството на изпълнение различни видоведейности.

Оперативният контрол в предучилищната образователна институция е важна функция на системата за управление и контрол.

Ръководителят на една образователна институция трябва да има умения да предвижда определени дейности, определени ситуации. Старши възпитател или методолог може да провежда оперативен контрол в предучилищна образователна институция.

Разновидности

Нека разгледаме някои характеристики на процеса. Оперативният контрол в предучилищната образователна институция е разделен на две групи: външен, вътрешен. Първият вариант включва анализ на творението оптимални условияза социална адаптациядеца в предучилищна възраст. В рамките му се извършва проверка на онези дейности, които се организират в рамките на детската градина, за да получат децата минималното ниво на образование, необходимо за хармонично развитие.

Тази задача се решава по следните начини:

извършва се анализ на микрорайона;

анализирано е разположението на културни и социални институции в него;

се разследват социален статуссемейства с деца в предучилищна възраст;

разглеждат се изискванията и исканията на родителите относно качеството и състава на образователните услуги;

се вземат предвид индивидуални възможностидеца, които не посещават предучилищна възраст.

Планиране

В момента се съставя оперативен контрол за годината. В предучилищната образователна институция работят няколко групи, за всяка от които се разработва индивидуален график за проверка. Проверките се извършват в различни области: образователна, развиваща, оздравителна, гражданско-патриотична.

Организацията на оперативния контрол в предучилищната образователна институция е задача на ръководителя на организацията. Благодарение на такава работа е възможно да се оцени правилността и ефективността на детската градина.

Изисквания към проверките

Оперативният контрол в предучилищната образователна институция на групите се извършва в съответствие с определени изисквания. Мениджърът не само проверява, но създава система за контрол върху различни областипредучилищни дейности. Първо се анализират целите и задачите, развиващите и образователните методи, използвани от учителите.

Оперативният контрол в предучилищната образователна институция ще бъде ефективен само ако се извършва навреме. Важно е да се анализират недостатъците, които ще бъдат открити по време на одита. Резултатите от оперативния контрол в предучилищната образователна институция трябва да бъдат обявени публично, освен това с пълен анализположителни и отрицателни точки.

Структура на поведението

Само при наличие на систематична работа може да се разчита на резултата, стабилността и качеството на функционирането на образователна организация. Проверката се извършва по следния алгоритъм:

определяне на целта и избор на обекта;

разработване на план за контролни мерки;

събиране на информация (с участието на служители, ученици, учители, други лица, които са компетентни в анализираните области);

първоначален анализсъбрана информация (разглеждане на документи, обработка на материали, попълване на анкетни карти, анализ на резултатите на педагогически съвет);

обсъждане на методи и начини за отстраняване на установените проблеми и недостатъци;

преразглеждане, чиято цел е да се проследи изпълнението на всички препоръки.

Изпълнение на контрола

Първо се идентифицират всички проблемни елементи, които трябва да бъдат коригирани своевременно, за да се подобри качеството на образователните и развиващите дейности в детската градина. След това се издава заповед за извършване на оперативен контрол в предучилищната образователна институция.

Например, одитът може да бъде насочен към анализиране на създаването в предучилищна институция на условията, необходими за безопасността на децата, за да се идентифицират индивидуална работа, подготовка на материали за подобряване на комуникативните и речеви умения на децата в предучилищна възраст.

Оперативен контрол на дневния режим в предучилищната образователна институция е Първи етап, който дава информация за конкретна част от работата, извършвана от възпитателя в предучилищна институция. Изпълнява функцията на регулиране, доставя данни за тематична проверка.

Какво да проверя

Как се формализира оперативният контрол на DOE? Таблица, аналитично обобщение на резултатите са задължителни елементи за въвеждане и анализ на резултатите. Какви въпроси могат да бъдат взети за проверка? Например, това са санитарни условия в групата, хранене на деца в предучилищна възраст, здравни процедури, спазване на графика и времевите рамки на часовете за развитие.

Може да се постави под контрол система от мерки, насочени към внушаване на интерес към спорта и закаляване на децата в предучилищна възраст.

Опция за контролна маса

Нека разгледаме примерна таблица.

Видове контрол	Външен контрол	Вътрешен контрол
Целта на	Осигуряване на социална защита за всяко дете в предучилищна възраст и гарантиране, че те получават минимално образованиенеобходими за пълното развитие	Промяна на образователната дейност на процеса в различните възрастови групи и оказване на конкретна помощ на всеки учител
	Маркетингово проучваненай-близкия квартал: намиране на социални и културни обекти; социален статус на семейства с деца в предучилищна възраст; искания на родителите за развитие и възпитание на бебета; социални също образователна системабезопасността на децата, които не посещават предучилищна възраст	организационно-педагогически; образователни; социални и психологически; медико-социални; икономически

Контролът на лидера

Той трябва не само да анализира състоянието на нещата, но и да създаде интегрирана система за работа във всички области, използвани в предучилищната образователна институция. Тъй като в рамките на текущия контрол трябва не само да се констатират факти, но и да се определят начини за отстраняване на проблемите, лидерът, заедно с експерти, обмисля алгоритъм от действия, които ще подобрят работата на предучилищната институция.

Той разбира важността на навременните проверки, одобрява оперативни контролни карти в предучилищната образователна институция. След приключване на всеки одит мениджърът анализира не само идентифицираните проблеми, но и положителните резултати (иновативни методи, най-добри практики).

Какво може да бъде включено в обхвата на контрола, упражняван от ръководителя на предучилищната образователна институция? В допълнение към образователната и образователната работа, особеностите на нейната организация, той може периодично да анализира прилагането на трудовите разпоредби от служителите, изпълнението на инструкции, заповеди на висши органи и инструкции на надзорни органи.

Контролираните аспекти могат да включват следното:

пълнота на изпълнение на решенията педагогически съвети;

безопасност на ръководствата и оборудването във всяка група;

регистриране на документация от административни и педагогически служители;

индивидуален контрол върху дейността на възпитателя (друг служител на предучилищната институция).

Проверки, организирани от главния възпитател

В рамките му се проверява състоянието на учебно-възпитателния процес във всяка възрастова група. Също така, старшият възпитател контролира прилагането на нови образователни стандарти, анализира използването на иновативни методи и методи на работа от колеги.

Проверката се отнася за съответствието на календарното и тематичното планиране с възрастовите особености на децата в предучилищна възраст, както и честотата на повишаване на учителите. Професионални квалификации.

Пример за контролна карта

Сред основните въпроси, които се разглеждат като част от проверките в предучилищната образователна институция, може да се отбележи санитарното състояние на групата, изпълнението на дневния режим, спазването на здравните мерки, разходките, екскурзиите, състезанията и празниците.

Как може да изглежда карта въз основа на резултатите от проверката на спазването на режима на деня в детска градина различни периодина годината?

Задачи на провеждане:

проверка на приема на деца;

оценка на навременността на сутрешните упражнения;

спазване на времеви рамки при хранене;

организиране и провеждане на обучения;

проверка на почивката между часовете;

продължителност и целесъобразност на разходката;

спазване на времето за обяд;

следобеден сън;

провеждане на закалителни процедури;

възможността за избор на дейности за развитие следобед;

продължителност на вечерната разходка.

За всеки от елементите по-горе се приемат три опции за оценка: висока, средна, ниска. Оперативният контрол показа, че в контролираната група са напълно създадени условия за комфортен престой на децата в предучилищна възраст в детската градина. Педагогът използва в работата си иновативни методи и техники за развитие и възпитание. Като част от прегледа беше установено, че предучилищна групане са открити нарушения в развитието, възпитанието, подобряването на здравето на по-младото поколение.

Обобщаване

Всяка предучилищна образователна институция трябва да разработи система за контрол, чиито основни задачи произтичат от характеристиките на образователния и образователния процес. Те се извършват целогодишно. Необходимо е учителският колектив да се запознае с честотата на тяхното провеждане.

Контролът ще бъде ефективен само ако се проведе своевременно. Всички служители на преподавателския състав трябва да са запознати с неговото изпълнение. Разпределете систематичен, редовен, публичен, ефективен вариант на контрол. При извършване на който и да е от тях е важно да следвате алгоритъма на действията.

Първо се определя неговата цел, поставят се задачи. След това се разработва планов план за контрол, събира се подробна информация. След това се разработват препоръки и начини за отстраняване на установените недостатъци. След известно време се извършва повторен контрол, чиято цел е да се провери отстраняването на недостатъците, установени на първия етап.

И така, оперативният контрол е ежедневен, текущ анализ на някои аспекти на образователната и възпитателната дейност. Неговата специфика е, че ви позволява да намерите и премахнете някои дребни проблеми, коригирайте PEI дейности. Липсата на такъв контрол води до появата на сериозни повреди след кратко време, които след това ще бъдат доста проблематични за справяне. Въпросите, които се анализират в нейните рамки, са разделени в няколко различни категории. Някои включват постоянен мониторинг, например спазване на вътрешните правила, инструкции за защита на здравето и живота на децата, формиране на хигиенни и културни умения.

Особено внимание в рамките на Федералния държавен образователен стандарт се отделя на тримесечните проверки на планирането, работата с родителите, организирането на екскурзии и разходки, изучаването на правилата за движение от деца в предучилищна възраст, използването на здравословни технологии в предучилищните образователни институции, създаването на оптимални условия за самообучение развитие и самоусъвършенстване.

В зависимост от формата, в предучилищна институция се организира сравнителна, предварителна, превантивна. Проактивните проверки могат да предотвратят сериозни грешки. Например, предварителният контрол на знанията на децата в предучилищна възраст за правилата за движение ще позволи на учителя да избегне инциденти по време на екскурзията.