като семейство социално съоръжение, е вид организация със собствен набор от статуси и роли.

Определението за "статус" дава информация за позицията, която човек заема в обществото, а определението за "роля" - определен модел на поведение.

Независимо дали ни харесва или не, всеки човек в семейството има своя собствена роля и статус, което предполага определени задължения и изисквания от останалите членове на семейството.

Семейството, като асоциация от близки хора, се характеризира със сдвоени роли и статуси.

• Статус "съпруг-съпруга". Това е семейното положение, установено с акт за брак, издаден от службата по вписванията.
• статус родител-дете. Това е статус между родител и дете, например "майка-дъщеря".
• Детски статуси. Например "брат-сестра".
• Родов статус "баба-внук", "леля-племенник".

Изброените статуси не могат да се сдвояват, защото не може да има статус „майка-дъщеря” при отсъствие на дете, както не може да има статус „съпруг-съпруга” при отсъствие, например, на съпруг.

За съжаление, в някои случаи мъжът трябва да влезе в ролята на съпруга - да готви вечери, да отглежда деца, но не може напълно да замести жената. Или по време на развод жената трябва да поеме част от функциите, изпълнявани от мъж, но тя също не е в състояние да замести баща си. Често скандалите и разногласията в семейството възникват поради неправилната роля на един от съпрузите. Това изкривява семейната система, прави я уязвима и нестабилна, затова е много важно да се придържате към ролите си.

Възрастният играе ролята на детето. Много е странно да гледате семейства, в които съпругата постоянно играе ролята на малко неуспешно момиче. Съпругът, съответно, поема ролята на нейния родител - угажда на нейните капризи, успокоява, развеселява и по всякакъв начин показва попечителството си над нея.

Още по-странно е да видите снимка, в която мъж е в ролята на дете, а жена е в ролята на майка му. В момента има все повече бракове, които приличат повече на осиновяване. Разбира се, някои жени сами довеждат семейството до такова състояние, някои просто имат непреодолимо желание да вземат някого под крилото си, да ги предпазят от бури и нещастия, като цяло, да покровителстват по всякакъв възможен начин.

И се случва в мъжа да дебне „болна“ нужда от майчина подкрепа, която той намира в жена. Но помислете сами, в семейството мъжът е ядрото, главата на семейството и какво ще стане, ако той стане напълно инфантилен и не може хем да се грижи за семейството, хем да взема правилни решения?

Детето приема ролята на възрастен.Такива ситуации най-често се появяват при раждането на по-малко дете. Старейшината влиза в ролята на възрастен, грижи се за бебето по най-добрия начин, учи го да различава цветовете и да рисува, чете и пише предписания. Ако това е позволено от родителите, които, разбира се, поемат по-голямата част от грижите за детето, тогава тази ситуация не е толкова лоша.

Какво лошо има децата да се доближават едно до друго, да си говорят, да прекарват времето си заедно, да се учат да изследват света заедно. Укрепването на братските отношения със сигурност ще се отрази благотворно на вътрешносемейните отношения. Друго нещо е, когато най-голямото дете (обикновено момче), когато родителите му се развеждат, поема ролята на мъж и хранител в къщата.

В такава ситуация виждаме нож с две остриета. Разбира се, много е добре, че човекът се събужда отговорност не само за себе си, но и за семейството си. то добро училищеживот, в който едно момче става истински мъж. Отрицателните аспекти включват факта, че ранната зряла възраст може да доведе до такива проблеми като разочарование в семеен живот, или умора от поверените му грижи, която може да се пренесе както върху създаденото от него семейство, така и върху бъдещето като цяло.

Ersatz родител.Този термин означава поемане на задълженията на родител от баба, дядо или, например, бавачка. Разбира се, всяко семейство има своя собствена ситуация и собствена визия за тази роля. За някои родители кариерата е основната цел в живота и детето може да расте без тяхно участие.

Тук някои наемат медицински сестри и бавачки, а някои привличат подкрепата на роднини - баби и дядовци. Има и други ситуации – баба, например, поема излишни задължения да се грижи за бебе, въпреки съпротивата на майката.

В момента, колкото и да е трудно да се каже, много хора не изпълняват ролята си в семейството. Струва си да анализирате спокойно и да разберете дали това се случва нарочно и вие напълно контролирате процеса, или това са принудителни мерки, или тази роля ви е наложена.

Трябва да се помни, че изпълнението на роля, която не е собствена, за съжаление, оставя незаличим отпечатък върху психиката както на дете, така и на възрастен. Освен това погрешните роли могат да доведат до раздори и конфликти в семейството. Затова е важно да се спрете навреме и да разберете дали сте заели правилната ниша.

И така, вие сте разглобили всичко и в хода сте открили, че ролята, която заемате в семейството, не е ваша. Несъмнено трябва да вземете определени мерки. Какви трябва да бъдат следващите стъпки?

• Определете причината, поради която сте в тази роля. Помислете как се случи това, принудителна мярка ли е или ви е наложена отвън?
• Оценете положителните и отрицателни страниот ролята си. Например, за жена, живееща с алкохолик, несъмненият недостатък е, че нейният мъж вече не е глава на семейството, той й вреди и вреди. И възможен плюс за нея е ясното превъзходство над него, способността да контролира действията си.
• Помислете, ако не играете изкривената роля, дали можете да получите това, което получавате от сегашната.
• Опитайте се да промените поведението си и нишата си в семейството. Разбира се, преди да направите това, е необходимо да извършите глобален анализ на ситуацията, да намерите мотивация в себе си за по-нататъшна промяна. Извлечете своите плюсове и минуси от ситуацията, винаги помнете, че опитът, който сте натрупали, е безспорна инвестиция в бъдещия ви живот.

Тази статия обсъжда основните опции за статуси и роли. Разбира се, има и нетипични случаи, на които трябва да се обърне специално внимание. Ако в семейството ви вече няма идилия, ако все по-често се карате за дреболии, помислете, че може би това е така, защото сте „не на място“ в семейството и е много важно да осъзнаете това възможно най-скоро , докато не настъпят сериозни последствия.

Децата като социална група

Ролята на детето е основната роля, с която човек започва живота си. Детето има близки отношения с родители, братя и сестри, роднини, съседи и приятели.

Позицията на децата в обществото, като социална група, не винаги може да се нарече благоприятна, което е свързано с наличието на следните проблеми:

• липса на социално-психологическо и социално-икономическо благополучие в семейството;
• насилие върху дете;
• формиране на девиантно поведение у децата;
• негативно отношение към децата;
• детска бездомност;
• маргинализация на децата.

За да се решат тези проблеми, е необходимо да се идентифицират факторите, които определят статуса на детето в семейството и обществото, формирани в процеса на семейна социализация, и да се определи мястото на детето в социалната стратификация на обществото.

Забележка 1

Децата са социална група, която обединява индивиди, които имат общи способности, наклонности, възгледи, интереси помежду си във връзка с устойчиви модели на социално взаимодействие. Ролите, които играят децата, ги обединяват в социални отношения. Поради факта, че тези връзки са достатъчно дълги, качествата на групата се приписват на тях.

Децата са носители на специална субкултура или контракултура – ​​набор от уникални и специфични норми и ценности.

Децата са стабилна общност, чийто основен проблем се проявява в:

• неравенство на началните потенциални условия;
• диференциация по социални и възрастови критерии;
• социално неравенство;
• различни шансове за културни и социални ползи.

Промени в социалния статус на децата

Степента на правата и свободите на детето, неговия социален статус в семейството и обществото се определя от определен етап обществено развитие, социално-класова структура на обществото, културни, религиозни, етнически и други традиции. Има няколко вида социален статус на децата в обществото:

• подчинени, зависими членове на обществото;
• не са признати за членове на обществото;
• следователно бъдещите членове на обществото имат "забавен" статус;
• ученици и студенти;
• развиващи се личности;
• равноправни членове на обществото.

Забележка 2

Детето е самодостатъчна личност, затова трябва да се разглежда като активен, съзнателен субект на живота. Децата оказват влияние върху икономиката и обществото; тяхното изучаване е част от общественото разделение на труда. Децата трупат човешки капитал.

В зависимост от статуса на децата и ролите, които изпълняват, се разграничават четири групи деца:

1. Група от населението, която се намира в преходен период, чиято основна задача е интеграцията и социализацията на децата в обществото. Децата не са равностойна част от обществото, техните действия са подвластни на емоции, импулсивни.
2. Най-значимата част от населението, техните нужди са най-високите потребности в обществото. Тъй като децата определят бъдещето на обществото, те трябва да имат приоритет.
3. Децата се разглеждат единствено от гледна точка на възрастовата категория.
4. Част от обществото, която има равни права с останалите членове на населението и участва в дейности, организирани от обществото.

Социалната роля на детето в семейството

Вътрешносемейният статус на детето е по-висок от социалния.

Децата отговарят на нуждите на родители от различни нива. Детето е доминирано от желанието да задоволи своите първични потребности. Родителите се стремят да помогнат на детето в това. По правило това са отношения на хармония и взаимно привличане.

Социалните статуси се реализират чрез набор от идеи за родителството и децата, чрез функциите и ролите, изпълнявани от децата в процеса на социално взаимодействие, чрез реални взаимоотношения в семействата. В съвременните семейства детето може да има различни статуси:

• зависими и подчинени;
• приети и отхвърлени;
• автономно независим и деспотичен.

Забележка 3

Колкото повече детето е автономно от семейството, толкова повече признаци на отклонение се появяват в процеса на семейна социализация, толкова повече са разликите в ценностите на по-младото и по-старото поколение, толкова повече по-лошо бебеусвоява необходимите знания, норми, модели на поведение.

Децата са тази част от населението, която особено се нуждае от вниманието на родителите, широката общественост и науката.

Благодарение на социализацията индивидът се включва в социалния живот, получава и променя своя социален статус и социална роля. социален статус -това е позицията на индивида в обществото с определени права и задължения.Статусът на лицето може да бъде: професия, длъжност, пол, възраст, семейно положение, националност, религиозност, финансова ситуация, политическо влияние и др. Р. Мертън нарече съвкупността от всички социални статуси на човек „набор от статуси“.Статусът, който има доминиращо влияние върху начина на живот на индивида, неговата социална идентичност, се нарича основен статус.В малки, първични социални групи голямо значениеТо има лично състояниечовешка, оформена под влиянието на неговата индивидуални качества(Приложение, схема 6).

Социалните статуси също се подразделят на предписани (аскриптивни), т.е. получено независимо от предмета, най-често от раждането (раса, пол, националност, социален произход) и постигнато, т.е. придобити със собствените усилия на индивида.

Има определена йерархия от статуси, мястото в което се нарича статус ранг.Разпределете рангове на висок, среден и нисък статус. несъответствие на състоянието,тези. противоречия в междугруповата и вътрешногруповата йерархия, възниква при две обстоятелства:

• когато индивидът заема висок статус в една група и нисък в друга;
• когато правата и задълженията на един статут са в конфликт или пречат на изпълнението на правата и задълженията на друг.

Понятието "социален статус" е тясно свързано с понятието "социална роля", което е неговата функционална, динамична страна. Социалната роля е очакваното поведение на индивид, който има определен статус в дадено общество. По дефиницията на Р. Мертън, набор от роли, съответстващи на даден статус, се нарича ролева система („набор от роли“). Социалната роля се разделя на ролеви очаквания - това, което според правилата на играта се очаква от определена роля, и ролево поведение - това, което човек изпълнява в рамките на своята роля.

Всяка социална роля, според Т. Парсънс, може да бъде описана с помощта на пет основни характеристики:

• ниво на емоционалностнякои роли са емоционално сдържани, други са разкрепостени;
• начин да получите- предписани или постигнати;
• мащаб на проявлениесилно ограничени или замъглени;
• степен на формализиране -строго установени или произволни;
• мотивация -за обща печалба или за лична изгода.

Тъй като всеки човек има широк спектър от статуси, това означава, че той има и много роли, съответстващи на този или онзи статус. Следователно, в истинския животчесто възникват ролеви конфликти.В самата общ изгледМогат да се разграничат два вида такива конфликти: между роли или в рамките на една и съща роля, когато тя включва несъвместими, противоречиви отговорности на индивида. Социалният опит показва, че само няколко роли са свободни от вътрешни напрежения и конфликти, които могат да доведат до отказ от изпълнение на ролеви задължения, до психологически стрес. Има няколко типа защитни механизми, чрез които може да се намали ролевото напрежение. Те включват:

• рационализиране на ролята,когато човек несъзнателно търси негативните страни на желана, но непостижима роля, за да се успокои;
• "разделяне на ролите" -включва временно оттегляне от живота, изключване на нежелани роли от съзнанието на индивида;
• "регулиране на ролите" -представлява съзнателно, умишлено освобождаване от отговорност за изпълнението на определена роля.

По този начин, в модерно обществовсеки индивид използва механизмите на несъзнателна защита и съзнателна връзка обществени структурида избегна негативни последициролеви конфликти.

социален статус

Човек се държи по един или друг начин (извършва действие), като е в, взаимодейства с различни социални групи: семейство, улица, образование, труд, армия и др. Да характеризира степента на включване на индивида в различни социални връзки и групи , както и длъжностите, които заема в тях, функционалните му задължения в тези групи, използва се понятието социален статус.

- това са задълженията и правата на човек в системата от социални връзки, групи, системи. Включва отговорности(роли-функции), които човек трябва да изпълнява в дадена социална общност (учебна група), комуникация (образователен процес), система (университет). права -това са задълженията, които другите хора трябва да изпълняват по отношение на човек, социална връзка, социална система. Например, правата на един студент в университет (и в същото време задълженията на университетската администрация към него) са: наличието на висококвалифицирани преподаватели, учебна литература, топли и светли кабинети и т.н. А правата на администрацията на университета (и същевременно задълженията на студента) са изискванията към студента да посещава занятия, да изучава учебна литература, да полага изпити и др.

В различните групи един и същи индивид има различен социален статус. Например, талантлив шахматист в шахматен клуб има висок статус, докато в армията може да има нисък. Това е потенциална причина за разочарование и междуличностни конфликти. Характеристики на социалния статус са престиж и авторитет, представляващи признаването от другите на заслугите на индивида.

предписано(естествени) се наричат ​​статуси и роли, наложени от обществото на индивида, независимо от неговите усилия и заслуги. Такива статуси се определят от етническия, семейния, териториалния и др. произход на индивида: пол, националност, възраст, място на пребиваване и др. Предписаните статуси оказват огромно влияние върху социалния статус и начина на живот на хората.

Придобити(постигнати) са статусът и ролята, постигнати с усилията на самия човек. Това са статуси на професор, писател, космонавт и др. Сред придобитите статуси има професионално- официален, който фиксира в себе си професионалното, икономическото, културното и др. положение на индивида. Най-често един водещ социален статус определя позицията на човек в обществото, такъв статус се нарича интегрален. Доста често се дължи на позиция, богатство, образование, спортни успехи и т.н.

Човек се характеризира с набор от статуси и роли. Например: форма на статуси мъж, женен, професор и др зададен статусна този индивид. Такъв набор зависи както от естествени статуси и роли, така и от придобити. Сред многото статуси на човек на всеки етап от живота му може да се разграничи основният: например статусът на ученик, студент, офицер, съпруг и др. При възрастен статусът обикновено се свързва с професия.

В класовото общество статусният набор има класов характер, зависи от социалната класа този човек. Сравнете например статуса на „новите“ руски буржоа и работници. Тези статуси (и роли) за представителите на всяка социална класа образуват йерархия според степента на ценност. Между статусите и ролите съществува междустатусна и междуролева дистанция. То е характерно и за статусите и ролите по отношение на тяхната социална значимост.

В процеса на живот има промяна в статуса и ролите на човек. Възниква в резултат както на развитието на потребностите и интересите на индивида, така и на предизвикателствата на социалната среда. В първия случай човек е активен, а във втория е реактивен, проявявайки рефлекторна реакция към влиянието на околната среда. Например, млад мъж избира в кой университет да влезе и след като влезе в армията, той е принуден да се адаптира към него, като брои дните до демобилизацията. Способността за увеличаване и усложняване на статуса и ролята е присъща на човек.

Някои философи виждат смисъла на индивидуалния живот в самореализацията на собствените способности и нужди, издигането на статуса и ролята. (По-специално, горната система от потребности според Маслоу идва от това.) Каква е причината за това явление? Това се дължи на факта, че, от една страна, себереализацията е заложена в "основата" на човека - в неговата свобода, амбиции, конкурентоспособност. От друга страна, външните обстоятелства често издигат или понижават хората в набора от статуси. В резултат на това хората, които са в състояние да мобилизират способностите си и ще напреднат през живота си от един ниво на статускъм друг, преминавайки от една социална прослойка в друга, по-висока. Например, ученик - студент - млад специалист - бизнесмен - президент на компания - пенсионер. Последният етап от установяването на статус, свързан със старостта, обикновено слага край на процеса. запазванезададен статус.

Адаптиране на човек към неговия възраста промяната на социалния статус е важен и сложен въпрос. Нашето общество се характеризира със слаба социализация към старостта (и пенсиите). Много са неподготвени за старостта, поражението в борбата с възрастта и болестите. В резултат на това пенсионирането, напускането на трудовия колектив за семейството, което се смяташе за второстепенна социална група, обикновено беше придружено от силен стрес, ролеви конфликти, болести и преждевременна смърт.

социална роля

Социалното поведение на индивид, общност, институция, организация зависи не само от техния социален статус (права и задължения), но и от заобикалящата го социална среда, състояща се от същите социални субекти. Те очакват определени социално поведениев съответствие с техните нужди и „ориентации към другите“. В такъв случай социално поведениепридобива характер на социална роля.

Социалната роля е поведение, което (1) произтича от социалния статус на дадено лице и (2) се очаква от другите.Като очаквано поведение социалната роля включва набор, който определя очакваната последователност от действия на субекта, адекватна на неговия социален статус. Например, от талантлив шахматист се очаква да играе професионално, от президента се очаква да може да формулира интересите на страната и да ги реализира и т.н. Следователно социалната роля може да се определи като поведение, което съответства на приетите социални норми в дадено общество.

Как социалната среда на субекта го кара да следва определени норми, водещи до очакваното от тази среда поведение? На първо място социализацията, възпитанието на такива норми е от голямо значение. Освен това обществото има механизъм санкции -наказания за неизпълнение на ролята и награди за нейното изпълнение, т.е. за спазване на социалните норми. Този механизъм действа през целия живот на човека.

Социалният статус и роля са тясно свързани помежду си и неслучайно в европейската социология те често не се разграничават. „Статус“ в този смисъл на думата е еквивалентен на роли, въпреки че именно последният термин има по-широко разпространение”, пишат английски социолози. Поведенческата страна на социалния статус, изразена в роли, им позволява да бъдат разграничени: социалният статус може да включва няколко роли. Например статутът на майка включва ролите на хранителка, лекар, възпитател и др. Понятието роля също така позволява да се разграничи механизмът за координиране на поведението на различни субекти в социални общности, институции и организации.

Стриктното изпълнение на социалните роли прави поведението на хората предвидимо, рационализира социалния живот и ограничава неговия хаос. Ролевото обучение - социализация - започва от ранно детствос влиянието на родители и близки. В началото е безсъзнателно за детето. Показва му се какво и как да прави, насърчава се за правилното изпълнение на ролята. Например, малките момичета играят с кукли, помагат на майките си в домакинската работа; момчетата играят коли, помагат на бащите си в ремонта и т.н. Обучението на момичетата и момчетата формира у тях различни интереси, способности и роли.

Очакваното поведение е идеално, защото идва от теоретична ситуация. Следователно, от социалната роля трябва да се разграничава действително ролево поведение, т.с. изпълнение на ролята в специфични условия. Например, талантлив шахматист може да играе лошо по определени причини, тоест да не се справи с ролята си. Ролевото поведение като правило се различава от социалната роля (очакваното поведение) по много начини: способности, разбиране, условия за изпълнение на ролята и др.

Изпълнението на ролята се определя основно ролеви изискваниякоито са въплътени в социалните нормигрупирани около даден социален статус, както и санкции за изпълнение на ролята. Значително влияние върху ролята на човек оказва ситуацията, в която се намира - преди всичко другите хора. Предметни модели очаквания за ролята -ориентация, предимно по отношение на други хора, с които е свързан в дадена ситуация. Тези хора действат като допълнителен член на взаимните ролеви ориентации. В тези ролеви очаквания човек може да се съсредоточи върху себе си (своя мироглед, характер, способности и т.н.). Тази роля-очакване-ориентация Парсънс нарича атрибутивни(аскриптивен). Но ролевите очаквания-ориентации могат да се отнасят до резултатите от дейността на друг. Парсънс нарича тази роля очакване постижимо.Ориентацията към атрибутивни постижения е важен аспект на статусно-ролевото поведение.

Човек в процеса на социализация се научава да изпълнява различни роли: дете, ученик, студент, другар, родител, инженер, военен, пенсионер и др. Ролевото обучение включва: 1) познаване на нечии задължения и права в тази област социални дейности; 2) придобиване на психологически качества (характер, манталитет, убеждения), съответстващи на тази роля; 3) практическо изпълнениеролеви действия. Усвояването на най-важните роли започва в детството с формирането на нагласи (добро-лошо), ориентиращи се към определена последователност от действия и операции. деца играяразлични роли имитиратежедневното поведение на другите. Те са в съзнаниетехните права и задължения: деца и родители, другари и врагове и т.н. Постепенно идва съзнанието за причините и резултатите от техните действия.

Характеристики на социална роля

Един от първите опити за систематизиране на социалните роли е направен от Т. Парсънс и колегите му (1951 г.). Те вярват, че всяка социална роля се описва от четири характеристики:

Емоционалност. Някои роли изискват емоционална сдържаност. Това са ролите на лекар, медицинска сестра, командир и др. Други не изискват емоционална сдържаност. Това са ролите например на копач, зидар, войник и др.

Метод на покупка. В съответствие с тези характеристики ролите (както и статусите) се разделят на предписани и придобити(сдържан – невъздържан). Първите роли (пол, възраст, националност и др.) се формират в резултат на социализацията, а вторите (ученик, студент, аспирант, учен и др.) - в резултат на собствената дейност.

Формализация. Ролите са разделени на неформални и официални. Първите възникват спонтаннов процеса на комуникация, въз основа на образование, възпитание, интереси (например ролята на неформален лидер, "душата на компанията" и др.); втората се основава на административени правеннорми (ролята на депутат, полицай и др.).

Мотивация. Различните роли са обусловени от различни нужди и интереси, както едни и същи роли са обусловени от едни и същи потребности. Например ролята на президента е обусловена от историческа мисия, властолюбие, случайно раждане. В същото време ролите на "олигарх", професор, съпруга и т.н. могат да бъдат определени от икономически мотиви.

В този урок ще се опитаме да определим кои сме ние в обществото, как хората около нас могат да ни възприемат, как протича процесът на разпределяне на социалните роли и възникването на статуси в конкретен човек.

Тема: Социална сфера

Урок: Социални роли и статуси

Ако се опитате да опишете с думи кой сте, ще получите следното: вие сте ученик в осми клас, момче или момиче. Вие сте спортист и например играете футбол или плувате. Дали си син или дъщеря, внук или внучка. Граждани са на Русия. Тази верига по аналогия вече е ясна. За себе си можете да дефинирате огромна поредица от статуси, тъй като всеки от статусите, които изброихме, предполага някаква информация и определен модел на поведение, определени действия и определени очаквания по отношение на вас.

Много от вас вероятно обичат филми. Поне всеки от вас е гледал поне един филм. Всички те включват актьори. И възниква въпросът защо един и същи човек в различни филми може толкова лесно да се преобрази различни хора. В един филм той играе положителен герой, в друг - отрицателен, а в третия филм той като цяло е неутрален герой, играе епизодична роля, просто се показва, но от съвсем различна страна.

Ориз. 1. Евгений Леонов като Егор Залетаев във филма „Не плачи! ()

Ориз. 2. Евгений Леонов като "доцент" Бели във филма "Джентълмени на късмета" ()

Ориз. 3. Евгений Леонов като краля във филма "Обикновено чудо" ()

В театралното изкуство се смята, че идеалният актьор ще бъде човекът, който е лишен от самостоятелна личност. Такъв човек няма собствени възгледи за живота, не се свързва с хората около него. Този човек взема произведение или сценарий, чете за герой, въвлича се в този образ, прекарва го през себе си и след това разиграва живота на този човек. И тогава се получава ефектът на абсолютното възприятие, зрителят вярва на този герой, тревожи се за него, съчувства му, плаче и се смее с него и дори започва да вярва в неговата реалност. Но това е само игра. Това, от една страна, е щастието на професионалния актьор. От друга страна, нещастието е в това, че човек, лишен от личност, индивидуалност, всъщност е никой.

Всъщност всички хора играят. Целият свят е театър. Проблемът на човек е, че той трябва да определи за себе си някаква роля и социален статус, който ще трябва да носи през целия си живот, а не за час и половина филм или тричасово представление. Ето защо изборът на човек в живота трябва да е мъдър. В нашия живот въпросите за самоидентификацията и търсенето на смисъла на живота са най-важни.

Малка група ученици е клас. Това е формална група, тъй като класът е формално разделение. Съответно, в рамките на това формално разделение, ние оценяваме учениците според техния социален статус. Тоест, има статут на отлични ученици, които понякога несправедливо се наричат ​​маниаци; има статут на губещи, несправедливо наречен блато. Но животът е хубав, защото всеки социален статус може да бъде променен. Хубаво е да си отличник: това означава, че ученикът знае много и е много трудолюбив. Ако ученик по волята на съдбата или поради своята мързел попадне в лагера на блатото, тогава той може да преодолее този социален статус, да се издигне, защото човек има инструментите за това.

Има широка гама от статуси: предписан, постижим, смесен, личен, професионален, икономически, политически, демографски, религиозен и кръвно родствен, които попадат в различни основни статуси.

В допълнение към тях има огромен брой епизодични, неосновни статуси. Това са статусите на пешеходец, минувач, пациент, свидетел, участник в демонстрация, стачка или тълпа, читател, слушател, телевизионен зрител и др. По правило това са временни състояния. Правата и задълженията на притежателите на такива статуси често не са регистрирани по никакъв начин. Те обикновено са трудни за определяне, да речем, в случаен минувач. Но те са, въпреки че засягат не основните, а второстепенните характеристики на поведението, мисленето и чувствата. Така че статутът на професора определя много в живота на даден човек. И временният му статут на случаен минувач или пациент, разбира се, не е такъв. Така че човекът има основен(определяне на неговата жизнена дейност) и незначителен(засягащи детайлите на поведението) състояния. Първите се различават значително от вторите.

Хората имат много статуси и принадлежат към много социални групи, чийто престиж в обществото не е еднакъв: бизнесмените се ценят над водопроводчиците или работниците; мъжете имат по-голяма социална "тежест" от жените; принадлежността към титулярна етническа група в държава не е същото като принадлежност към национално малцинство и т.н.

С течение на времето общественото мнение се развива, предава, поддържа, но по правило никакви документи не регистрират йерархия на статуси и социални групи, където едни се ценят и уважават повече от други.

Място в такава невидима йерархия се нарича ранг, която може да бъде висока, средна или ниска. Йерархия може да съществува между групи в рамките на едно и също общество (интергрупа) и между индивиди в рамките на една и съща група (вътрешногрупа). И мястото на човек в тях се изразява и с термина „ранг“.

Несъответствието на статусите причинява противоречие в междугруповата и вътрешногруповата йерархия, което възниква при две обстоятелства:

Когато индивидът заема висок ранг в една група и нисък ранг във втората;

Когато правата и задълженията на статута на едно лице са в конфликт или се намесват в правата и задълженията на друго лице.

Високо платен служител (висок професионален ранг) най-вероятно ще има и висок семеен ранг като човек, който осигурява материалното благополучие на семейството. Но от това не следва автоматично, че той ще има високи рангове в други групи – сред приятели, роднини, колеги.

Въпреки че статусите влизат в социалните отношения не пряко, а само косвено (чрез своите носители), те определят главно съдържанието и характера на социалните отношения.

Човек гледа на света и се отнася към другите хора в съответствие със своя статус. Бедните презират богатите, а богатите презират бедните. Собствениците на кучета не разбират хората, които обичат чистотата и реда на тревните площи. Професионалният следовател, макар и несъзнателно, разделя хората на потенциални престъпници, спазващи закона и свидетели. Руснакът е по-склонен да прояви солидарност с руснак, отколкото с евреин или татарин, и обратното.

Политически, религиозни, демографски, икономически, професионални статуси на човек определят интензивността, продължителността, посоката и съдържанието на социалните отношения на хората.

Обществото винаги инвестира определени очаквания в определен социален статус. Всички хора по някакъв начин се позиционират в живота. Ако се върнем към примера с отличен ученик, тогава той учи добре, получава високи оценки и прави всичките си домашни. Всъщност има отличник, който получава само петици, и има човек, който се позиционира като отличник, тоест като човек с широк спектър от знания.

Понякога ученикът може да не получи всички петици за четвърт или семестър, но отношението към него след това няма да се промени, защото той вече е определил социална роля за себе си. Това е социална ролясе различава от социалния статус по това, че ролята е очакванията на другите от социалния статус, който човек е достигнал. Основните характеристики на социалната роля са подчертани от американския социолог Талкот Парсънс. Той предложи следните четири характеристики на всяка роля.

а) Мащаб. Някои роли може да са строго ограничени, докато други може да са замъглени.

б) Според начина на получаване. Ролите се разделят на предписани и завоювани (наричат ​​се още постигнати).

в) Според степента на формализиране. Дейностите могат да протичат както в строго установени граници, така и произволно.

д) По вид мотивация. Мотивацията може да бъде лична печалба, обществено благо и др.

Скалата на ролите варира според диапазона междуличностни отношения. Колкото по-голям е диапазонът, толкова по-голям е мащабът. Така например социалните роли на съпрузите имат много голям мащаб, тъй като между съпруг и съпруга се установява широк спектър от взаимоотношения. От една страна, това са междуличностни отношения, основани на различни чувства и емоции; от друга страна, отношенията се регулират регламентии в известен смисъл са формални. Участниците в това социално взаимодействие се интересуват от най-разнообразни аспекти от живота на другия, отношенията им са практически неограничени. В други случаи, когато връзката е строго дефинирана от социални роли (например връзката на продавача и купувача), взаимодействието може да се осъществи само по конкретен повод (в този случай покупки). Тук обхватът на ролята е сведен до тесен кръг от конкретни въпроси и е малък.

Как се придобива една роля зависи от това колко неизбежна е ролята за човека. Да, роли млад мъж, старец, мъже, жени автоматично се определят от възрастта и пола на човека и не изискват много усилия за придобиването им. Може да има само проблем с напасването на ролята, която вече съществува като даденост. Други роли се постигат или дори извоюват в хода на живота на човека и в резултат на целенасочени специални усилия. Например ролята на ученик изследовател, професори и т.н. Това са почти всички роли, свързани с професията и всякакви постижения на човек.

Формализирането като описателна характеристика на социалната роля се определя от спецификата на междуличностните отношения на носителя на тази роля. Някои роли включват установяване само на формални отношения между хора със строго регулиране на правилата на поведение; други, напротив, са само неформални; трети могат да комбинират както официални, така и неформални отношения. Очевидно връзката на представителя на КАТ с нарушителя на правилата трафиктрябва да се определят от формални правила, а отношенията между близки хора – от чувства. Официалните отношения често са придружени от неформални, в които се проявява емоционалност, защото човек, възприемайки и оценявайки друг, проявява симпатия или антипатия към него. Това се случва, когато хората си взаимодействат за известно време и връзката стане относително стабилна.

Мотивацията зависи от нуждите и мотивите на човека. Различните роли се дължат на различни мотиви. Родителите, които се грижат за благополучието на детето си, се ръководят преди всичко от чувство на любов и грижа; лидерът работи в името на каузата и т.н.

Най-ярките и типични социални роли и статуси са следните:

1. Социални роли и статуси, определени от възрастта. С възрастта идва формирането на човек, неговото осъзнаване на себе си в света около него, промените в отношението му към другите. Възрастовата стълба оставя много важен отпечатък върху социалния статус, който човек носи в себе си.

Ориз. 5. Представители на три поколения ()

От друга страна, човек се реализира в света около него, в съответствие с този статус и съответната социална роля. От детето се очаква да действа в съответствие със социалната си роля: то е син, студент, футболист, например. И той живее според социалния си опит: ако отиде на футболен мач с възрастни, може да загуби. Но това ще бъде добър урок за бъдещето, защото детето ще види как да играе по-добре и ще натрупа опит. Но когато се случи загуба на по-възрастен, по-опитен играч, тя се възприема съвсем различно от гледна точка на това какъв е емоционалният ефект. Оказва се, че възрастовата градация е много важен момент при определяне на социалната роля и статус на човек.

2. Друг вид социална градация се определя от пола. Ако човек се е родил момче, тогава от детството го учат да бъде мъж: не му дават кукли, а коли, войници, дизайнер, тоест така наречените „мъжки подаръци“. Момчето трябва да израсне като мъж защитник, мъж, който печели семейното благополучие в бъдеще.

Същото важи и за момиче, но в този случай има малко по-различна градация. Момичето е бъдещата майка, пазителка на огнището и съответно й се дават подаръци, които ще й помогнат да изпълнява успешно социалната си роля в бъдеще.

Предписаните и постигнатите статуси са коренно различни, но си взаимодействат и се допълват. Например, за един мъж е много по-лесно да постигне статут на президент или ръководител на фирма, отколкото за жена. Може да се спори за различни възможности за постигане на високи статуси от син на голям лидер, от една страна, и син на селянин, от друга. Основното социално положение на субекта в обществото е отчасти предписано и отчасти постигнато с помощта на способностите и стремежите на самия субект. В много отношения границата между предписани и постигнати статуси е произволна, но тяхното концептуално разделяне е необходимо за изучаване и управление.

Тъй като всеки човек има широк спектър от статуси, това означава, че той има и много роли, съответстващи на този или онзи статус. Следователно в реалния живот често има ролеви конфликти. В най-общ вид могат да се разграничат два вида такива конфликти: между роли или в рамките на една и съща роля, когато тя включва несъвместими, противоречиви задължения на индивида. Социалният опит показва, че само няколко роли са свободни от вътрешни напрежения и конфликти, които могат да доведат до отказ от изпълнение на ролевите задължения, до психологически стрес. Има няколко типа защитни механизми, чрез които може да се намали ролевото напрежение. Те включват:

- "рационализиране на ролите", когато човек несъзнателно търси негативните страни на желана, но непостижима роля, за да се успокои;

- "разделяне на ролите" - включва временно оттегляне от живота, изключване на нежеланите роли от съзнанието на индивида;

- "регулиране на ролите" - е съзнателно, умишлено освобождаване от отговорност за изпълнението на определена роля.

Така в съвременното общество всеки индивид използва механизмите на несъзнателна защита и съзнателно свързване на социалните структури, за да избегне негативните последици от ролевите конфликти.

Дори да разпознаваме себе си като хора, които играят определена социална роля, разбираме какъв е социалният ни статус в определени периоди от живота, търсенето на себе си остава основното нещо в живота.

В следващия урок ще говорим за нациите и етническите групи, ще изучаваме понятието „междуетнически отношения“, как те възникват и се развиват. Този урок е важен и ще бъде полезен за последващото изучаване на курса по социални науки.

Библиография

1. Кравченко А.И. Социални науки 8. - М.: Руска дума.

2. Никитин А.Ф. Социални науки 8. - М .: Дропла.

3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Ед. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. Социални науки 8. - М.: Просвещение.

Домашна работа

1. Каква е разликата между социална роля и социален статус?

2. Дайте примери за социална йерархия.

3. * Какви социални роли играете лично вие? Какви статуси имате? Изразете мислите си под формата на есе.

Теми за избор: Примери за статуси и роли на деца. Ти също тичаше ли от апартамент на апартамент като дете, звънеше ли на звънеца ... и бягаше?

Можете да лежите на моста и да гледате как тече водата. Или да бягате, или да се скитате през блатото с червени ботуши, или да се свиете на топка и да слушате дъжда, който тропа по покрива. Много е лесно да си щастлив. Туве Янсон "Всичко за Мумините"

На първо място трябва да са родината и родителите, след това децата и цялото семейство и след това останалите роднини. Марк Тулий Цицерон

Мисля, че ако ни водят жени и деца, щяхме да постигнем нещо. Джеймс Търбър

Децата приличат повече на своето време, отколкото на родителите си

Нищо не изненадва, когато всичко изненадва: такава е особеността на детето. А. Риварол

Светът съществува не за да го познаваме, а за да се образоваме в него. Г. Лихтенберг

Преподаването е само едно от венчелистчетата на това цвете, наречено образование. В. А. Сухомлински

Не може да се възпитава смел човек, ако не го поставите в такива условия, когато той може да прояви смелост, няма значение в какво - в сдържаност, в пряка открита дума, в някакви лишения, в търпение, в смелост. А. С. Макаренко

Благосъстоянието на цялата нация зависи от правилното възпитание на децата. Д. Лок

Ако се поддадеш на дете, то ще ти стане господар; и за да го накараш да се подчини, ще трябва да преговаряш с него всяка минута. Ж.-Ж. Русо

Мислите също се раждат като живи деца и също се отглеждат дълго време, преди да бъдат пуснати на бял свят. Михаил Михайлович Пришвин

Като дете бях истинско чудо: на 3 години имах същото ниво на интелигентност като сега.

Всяка земя не може да роди никакво растение. Марк Тулий Цицерон

Преданията на всички мъртви поколения тежат като кошмар над съзнанието на живите. Карл Маркс

Най-добрата майка е тази, която може да замести децата на бащата, когато той си отиде. И. Гьоте

Всичко, което се случва, е за добро, за да направи живота по-интересен и по-щастлив. Е, живейте: не поглеждайте назад, не мислете за мислите на Павел, сина на Дария Сбогом на Матьора от Валентин Распутин

Да обичаш означава да видиш човек такъв, какъвто Бог го е замислил и родителите му не са го осъзнали. Марина Цветаева

Образованието е най-висшата благословия, но само когато е първокласно, иначе не става за нищо. Р. Киплинг

Възпитателят трябва да се държи така, че всяко движение да го възпитава, и винаги да знае какво иска в момента и какво не иска. Ако възпитателят не знае това, кого може да образова? КАТО. Макаренко

Възпитанието на колективист трябва да се съчетава с възпитанието на всестранно развита, вътрешно дисциплинирана личност, способна да чувства дълбоко, да мисли ясно и да действа организирано. Н. К. Крупская

Целта на вечерята е храненето, а целта на брака е семейството. Ако целта на вечерята е да подхрани тялото, тогава този, който внезапно яде две вечери, може да постигне голямо удоволствие, но не достига целта, защото и двете вечери няма да бъдат усвоени от стомаха. Ако целта на брака е семейството, тогава този, който иска да има много жени и съпрузи, може да има много удоволствие, но в никакъв случай няма да има семейство. Лев Николаевич Толстой

Мамо, мамо! Защо всички ме наричат ​​булдозер?! „Затвори си устата, ще издраскаш мебелите!

Страстта заслепява и най-уравновесените умове. баща на Александър Дюма

Той не разбира нищо от жените: предлага пари на дами от обществото и посвещава стихове на покварени жени. И най-удивителното е, че винаги успява. Курт Тухолски

Най-доброто, което можем да дадем на децата си, е да ги научим да обичат себе си. Луиз Хей

Отиваш на родителска среща и мислиш половин нощ: Как сме учили? Без охладители, без щори...

Семейството е общество в миниатюра, от чиято цялост зависи сигурността на всички велики неща. човешкото общество. Феликс Адлер

Научи се да обичаш като в детството - просто така И без да очакваш нищо.

Не използвайте Словото Божие като шега в брака.

Домакините, които постоянно губят или забравят къде са оставили ключовете си, обикновено са жени, които не искат да приемат ролята си на домакиня. Алфред Адлер

Нито изкуството, нито мъдростта могат да бъдат постигнати, ако не бъдат научени. Демокрит

Отглеждането на дете изисква по-проникновено мислене, по-дълбока мъдрост от правителството. У. Чанинг

Семейството е малко предприятие, което работи по държавни поръчки и доставя на държавата работна ръка и войници. Н. Козлов

Голямата тайна на образованието се крие в способността да се гарантира, че телесните и умствените упражнения винаги служат като почивка - едно от друго. Жан Жак Русо

Не мислете, че възпитавате дете само когато му говорите, или го учите, или му нареждате. Вие го възпитавате във всеки момент от живота си, дори когато не сте у дома. КАТО. Макаренко

Отношенията между родители и деца са също толкова трудни и също толкова драматични, колкото и отношенията между влюбените. А. Моруа

Образованието има за цел да направи човек самостоятелно същество, тоест същество със свободна воля. Георг Вилхелм Фридрих Хегел

Всяка социална доктрина, която се опитва да разруши семейството, е безполезна и още повече неприложима. Семейството е кристалът на обществото. Виктор Мари Юго

Лошият учител учи истината, добрият учител учи да я намира. А. Дистервег

Най-общо казано, не властта покварява хората, но глупаците, когато са на власт, покваряват властта. Възпитанието на мъж или жена се проверява от това как се държат по време на кавга. Джордж Бърнард Шоу

Учителят трябва да има необичайно количество морална енергия, за да не заспи под приспиващото мърморене на монотонния учителски живот. К.Д. Ушински

Светлината отдавна се нарича бурен океан: но щастлив е този, който плава с компас! И това е въпрос на възпитание. Н. М. Карамзин

Безсмислено е от страна на възпитателя да говори за обуздаването на страстите, ако даде воля на която и да е от собствените си страсти: и усилията му ще бъдат безплодни да изкорени в своя ученик порока или неприличната черта, която той допуска в себе си. Д. Лок

По-лесно е да понесеш пясък, сол и железен блок, отколкото безмозъчен човек. Книга на мъдростта на Исус, сина на Сирах

Учителят е инженер човешките души. М. И. Калинин

Да обичаш децата е това, което едно пиле може да направи. Но да можеш да ги образоваш е велико държавно дело, което изисква талант и широки познания за живота. М. Горки

Ти също тичаше ли от апартамент на апартамент като дете, звънеше ли на звънеца ... и бягаше?

Ако строгостта води до излекуване на лоша склонност, то този резултат често се постига чрез насаждане на друга, още по-лоша и по-опасна болест на духовното натъртване. Д. Лок

Не бихме повярвали в преподаването, възпитанието и образованието, ако то беше водено само до училище и откъснато от бурния живот. В. И. Ленин

От всички творения най-красив е човек, който е получил прекрасно възпитание. Епиктет

Създателят обедини целия човешки род с верига от любов. Често си мисля, че няма такъв човек на света, който никога да не изпитва добри чувства към друг човек и сам да не използва нечия доброта; защото ние всички сме едно семейство, идващо от Адам. Уилям Текери

Музиката е способна да упражнява известно влияние върху етическата страна на душата; и тъй като музиката има такива свойства, тогава, очевидно, тя трябва да бъде включена в броя на предметите за обучение на младите хора. Аристотел

Детето мрази този, който удря. В. А. Сухомлински

Образованието и само образованието е целта на училището. И. Песталоци

Омъжих се за мъжа, когото целунах за първи път. Когато го кажа на децата си, те просто онемяват. Барбара Буш

Семейството започва с децата. Александър Херцен

Образованието е украшение в щастието и убежище в нещастието. Аристотел

Уважителен син е този, който наскърбява баща си и майка си, освен може би с болестта си. Конфуций

Ако децата не бяха принудени да работят, те нямаше да се научат нито на четене, нито на писане, нито на музика, нито на гимнастика, нито на онова, което най-много укрепва добродетелта – срама. Защото срамът обикновено се ражда от тези занимания. Демокрит

Преди срещата на старейшините не говорете твърде много и не повтаряйте думите в петицията си. Книга на мъдростта на Исус, сина на Сирах

Можем да се братим с една кръв, но това не ни прави роднини.

Любовта е трагична в този свят и не позволява подобрение, не се подчинява на никакви норми. Любовта обещава на онези, които обичат смъртта в този свят, а не разпределението на живота. Николай Бердяев - Примери за статуси и роли на деца.

Ако искате да разглезите един човек, започнете да го превъзпитавате.

Прост, груб човек може да бъде превъзпитан, но човек, който си въобразява, че е изискан, е непоправим. У. Гаслит