День перший. Заняття 1.

Тема: Знайомство

Мета: 1. Знайомство друг з одним.

2. Запровадження знака 1.

Хід заняття.

I . Організаційний момент.

Зустріч дітей. Допомога вибору місця у класі.

II . Повідомлення теми і метизаняття. Знайомство друг з одним.

Діти, сьогодні наше перше заняття ми присвятимо знайомству одне з одним. Як ви вважаєте, чого ми повинні навчитися на занятті? (Як знайомитись, дізнатися імена один одного). Так, ми повинні дізнатися про імена дітей у класі. А хто знає, як люди знайомляться? (Називають своє ім'я). Правильно. Давайте зараз голосно кожен із вас назве своє ім'я на рахунок раз, два, три. А на цей знак (паленого на губи) мовчок. Добре. Починаємо знайомитися "раз, два, три". Хто скаже, як звати цього хлопчика? А цю дівчинку? Чи вийшло у нас знайомство? Чому? (Діти з місця вигукують відповіді).

Діти, я нічого не можу зрозуміти. Ви все кажете відразу і мені

нічого не зрозуміло. А щоб я вас розуміла, у школі є певне правило: Хочу відповісти піднімаю... (руку). Правильно. А хтось вміє піднімати руку no-шкільному? Покажіть будь ласка. Це шкільне правило позначимо спеціальним знаком.

А тепер відповімо по-шкільному: чому не вийшло у нас знайомство? (Говоримо всі разом ніхто нічого не чув).

Висновок: Всім разом говорити не варто. Говорити треба по черзі. Як розумієте вираз по черзі.

А тепер познайомимося правильно, і допоможе нам у цьому повітряну кульку. Той, хто його отримає, має встати, назвати своє ім'я і трохи розповісти про себе. Зараз кулька у мене. Можна розпочнемо наше знайомство з мене. (3-4 пропозиції про себе). Потім кулька передається кожному з учнів. А тепер ви чули всіх дітей? Хто запам'ятав ім'я...? Відразу запам'ятати усі імена дуже важко. Сьогодні ми намагатимемося запам'ятати ім'я сусіда по парті. Ще раз назвіть один одному ваші імена, при цьому посміхніться чи потисніть один одному руки.

Математика.

Тема:Рахунок предметів.

Цілі:- познайомити з рахунком предметів, із поняттями «стояти

перед…», «іти за…», «перебувати між…» та інших;

Вчити писати графічні диктанти;

Розвивати пізнавальні здібності дітей у

підготовчий період.

Обладнання:- магнітофон, набір цифр, казкові герої,

іграшки-звірі.

Примітка: після кожного письмового завдання діти оцінюють свою роботу, зафарбовуючи гурток поряд у зелений (все вийшло), жовтий (були деякі труднощі) та червоний (треба ще попрацювати, не вийшло)

ХІД ЗАНЯТТЯ

Знайомство з дітьми.

Кожна дитина підводиться і називає своє ім'я. (Показати хлопцям, як діти повинні вітати дорослих та піднімати руку).

Математичне заняття.

Сьогодні ми з вами подорожуватимемо по казковій країні, в якій на нас чекають казкові герої.

Завдання Незнайки:

1). Промовлення вірша з рухами:

Дощ капнув на долоню (Правою рукою торкаємося лівої руки)

На квіти (круговий рух правої руки)

І на доріжку(обидві руки перед собою)

Льється, ллється – ой, ой, ой!(похитування голови)

Побігли ми додому,(біг на місці)

Прибігли ми додому та сіли(Сідаємо за парти)

А у віконце дивимося – у небі дощ йде.

Зараз я вам говоритиму, як іде дощ – повільно чи швидко:

Кап… кап… кап… (А ви пальчиками по столу постукайте, покажіть, як це буває – як на фортепіано).коливання голови)

(обидві руки перед собою) країні, в якій на нас чекають казкові герої.

2). Робота у зошитах.

- А тепер покажемо Незнайку, як іде дощ (ставимо крапку в кут кожної клітини).

Спочатку дощ капав, а тепер він став сильнішим. Ось що вийшло на склі:

Але дощик закінчився, і ми можемо пограти.

(Діти пальчиками стукають, як на піаніно, зображуючи, як стукає дощ.)

Завдання Буратіно:

1) Рахунок предметів (прямий та зворотний).

2) - Намалюйте стільки червоних квадратиків, скільки пальчиків на лівій руці.

Підніміть ліву руку.

Скільки пальчиків?

Порахуємо хором...

Фізкультхвилинка

Буратіно підтягнувся,

Раз – нахилився,

Два – нахилився,

Три – нахилився,

Руки – в сторони розвів,

Ключик - так і не знайшов,

Щоб ключик той дістати,

Треба трохи вище стати

Діти стають на шкарпетки, щоб дістати ключик.

Завдання Мальвіни:

Скільки рибок на малюнку? (1)

Хто зможе із цих цифр знайти одиницю?

Намалюйте 1 рибку.

Завдання Колобка:

Назвіть звірів: кіт, ведмідь, білка, заєць.

Хто вартий першим?

Хто вартий останній?

Хто стоїть між ведмедем та зайцем?

Між ким стоїть ведмідь?

Хто вартий другий?

Хто стоїть за ведмедем?

Хто стоїть перед зайцем?

Завдання Зайченя:

Гра «Пройди по доріжці»

Підсумок заняття.

Розвиток мовлення.

Тема: Розвиток мови: вірші А. Барто. Лист елементів букв.

Штрихівка. Шкільне приладдя.

Цілі:- розвивати мову дітей; вчити виділяти звуки у слові,

дізнаватися про кількість звуків; складати оповідання з

сюжетним картинкам.

Обладнання:сюжетні ілюстрації віршів О.Л. Барто,

магнітофон, шкільне приладдя.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Робота з розвитку мови.

«Вгадай вірш»

Розповідь віршів А.Л. Барто за сюжетними картинками.

А як ви ставитеся до своїх іграшок?

Фізкультхвилинка (музична).

Гра «Що має лежати у портфелі?»

Портфель.

Взимку до школи він біжить,

А влітку в кімнаті лежить,

Але тільки осінь настає,

Мене він бере за руку.

ручка.

Літери надруковані –

Дуже обережні.

Літери для письма

Я сама пишу.

Дуже весело пишеться ручці:

Літери тримають один одного за ручки.

Лінійка

Я – лінійка,

Прямота – головна моя риса.

Підручник

Вчитель у мене в портфелі!

Хто? Бути не може! Невже?

Поглянь, будь ласка! Він тут.

Його підручником звуть.

Закладка.

Я – гарна закладка.

Я вам потрібна для порядку.

Даремно сторінки не гортай.

Де закладка, там читай!

Гумка.

Я – гумка, я – гумка,

Запашна спинка.

Але совість у мене чиста –

Помарок стерла я з листа.

Пенал.

Олівець у пеналі мається,

Але він не ламається,

Ручка в темряві,

Але легко знаходиться.

Точилка.

Чому з-під точилки

В'ються стружки та тирса?

Олівець писати не хоче, -

Ось вона його й точить.

Олівець.

Я – малютка олівець,

Виписав я сто папірців.

А коли я починав,

То важко влазив у пенал.

Школяр пише і росте,

Олівець – навпаки.

Зошити.

Зошити в портфелі шаруділи,

Що у житті важливіше, вирішували.

Зошит «в лінійку» бурмоче:

Граматика!

А «в клітку» зошит, бурчить:

Математика!

На чому примирилися зошит із зошитом,

Для нас досі залишається загадкою.

Пензлик.

Над паперовим листом

Махає пензлик хвостом.

І не просто махає,

А папір маже.

Фарбує у різні кольори

Ух яка краса!

3. Фізкультхвилинка.

«Вийшли мишки…»

Вийшли мишки якось –

Подивитися, котра година,

Один два три чотири -

Мишки смикнули за гирі.

Раптом - пролунав страшний дзвін!

Втекли мишки геть!

4.Виділення звуків у слові.

А зараз пограємо так: якщо ви почуєте звук (К) або (КЬ), то лясніть у долоні:

Кінь, місяць, клубок, сани, літак, каша, кораблик, поїзд.

Гра «Скільки звуків почуєте?»

Якщо хтось із вас чує 1 звук – ставте 1 руку на лікоть, а якщо 2 звуки – 2 руки на лікоть.

(с) (ал) (у) (ма) (він) (р) (ко) (в)

5.Підсумок заняття.

Лист

Тема:

Цілі:- Навчити дітей штрихувати похило, писати елементи

букв, розвивати дрібну моторику пальців.

Обладнання:лекало, фрукти шаблони.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент.

- Зараз я загадаю вам загадки, а ви спробуйте їх відгадати.

Зустрівши зайчика, їжак-сусід
Каже йому: «…» (Привіт!)

А його сусід вухатий
Відповідає: «Їжачок, …» (Привіт!)

Хлопці, згадайте, коли ви кажете ці слова. (Коли зустрічаємо своїх знайомих)

А які ввічливі слова ви знаєте?

Гра «Ввічливо - неввічливо».

Устаньте все. Я називатиму різні вчинки.Якщо йдеться про ввічливий вчинок – ви плескаєте у долоні, якщо про неввічливий вчинок – стоїте тихо, не плескаєте.

· Привітатися під час зустрічі.

· Натиснути і не вибачитися.

· Свистіти, кричати, шуміти в школі.

· Поступитися місцем старшим.

· Не вставати на звернення вчителя.

· Допомогти піднятися сходами.

· Попрощатися йдучи.

Робота у зошитах «у вузьку лінію»

- Послухайте правила під час листа.

ПРАВИЛА ПРИ ЛИСТІ

Щоб гарно писати, треба гарно сидіти. Подивіться як це виконують школярі (Презентація).

4. Перевірка сприйняття:

Як треба сидіти? Покажи.

Нахил зошита? Покажи.

Як правильно тримати ручку? Покажи.

Відстань між партою та грудьми.

Відстань від зошита до очей.

Фізхвилинка музична

5.Гра «Продовжи» та штрихування.

6. Підсумок заняття.

Заняття №1

Тема: Ознайомлення з учнями.

План заняття.

1) Знайомство з казковими героями.

До нас на заняття дійшли казкові герої. Впізнали ви їх?

Незнайко, Буратіно, Буквар, гном Загадайка.

Буратіно нічого не знає і не вміє, тому він навчатиметься разом з нами, а Буквар готуватиме на кожен урок для нас цікаві завдання.

З героями ви познайомилися, а тепер настав час і нам познайомитися.

Мене звати …

2) Розмова про школу.

Що таке клас?

Що таке урок?

Що таке канікули?

У класі навчаються діти одного віку чи різного?

Як можна дізнатися, що час йти в клас?

Що таке зміна і навіщо вона потрібна?

Що таке позначка?

Які відмітки добрі, а які погані?

Що таке щоденник і для чого він потрібний?

Як у школі називається стіл, за яким сидять діти?

На чому пише вчитель, коли пояснює правило чи завдання?

Як потрібно звертатися до вчительки?

Що потрібно зробити, якщо необхідно запитати щось у вчительки або коли хочеш відповісти на це питання?

Що потрібно сказати, якщо потрібно вийти в туалет?

Фізкультхвилинка.

Подивіться на … . Що в нього в руці?

Нічого.

Чи він приготувався до шкільних занять?

Ні.

А що має мати школяр?

А як називаються ці предмети, назвіть одним словом?

Шкільне приладдя.

Буквар приготував вам загадки. Відгадаємо їх, дізнаємось, що треба мати для школи.

Якщо ти його відточиш,
Намалюєш усе, що ти хочеш!
Сонце, море, гори, пляж.
Що ж це?.. (Олівець)

Відгадай, що за річ, -
Гострий дзьобик, а не птах,
Цим дзьобиком вона
Сіє-сіє насіння
Не на полі, не на грядці –

На аркушах твого зошита. (Ручка)

Хоч я і не прачка, друзі,
Праю старанно я. (Гумка)

У цій вузенькій коробці
Ти знайдеш олівці,
Ручки, пір'я, скріпки, кнопки,
Що завгодно для душі. (Пенал)

Різнокольорові сестрички
Занудьгували без води.
Дядько, довгий і худий,
Носить воду бородою.
І сестриці разом із ним
Намалюють будинок та дим. (Пензлик і фарби)

До чого ж нудно, братики,
На чужій спині кататись!
Дав би хто мені пару ніг,
Щоб сам я міг бігати. (Ранець)

Країну чудес відкриємо ми
І зустрінемося з героями
У рядках
На листочках,
Де станції на точках. (Книга)

Листи у неї білі-білі,
Вони не падають із гілок.
На них я помилки роблю
Серед смужок та клітин. (Зошит)

Я люблю прямоту, Я сама пряма.
Зробити нову межу
Вам допомагаю.
Щось без мене
Накреслити зумій.
Вгадайте, друзі,. Хто ж я?(Лінійка)

Навіщо людині школа?

Підніміть руку, хто хоче вчитися?

Чому?

3) Підсумок.

Про що говорили на першому занятті?

Математика

Тема: Однакові? Різні?

План заняття.

1) Рахунок предметів з опорою на наочність.

Додай до ряду стільки предметів, скільки не вистачає до кількості, вказаної цифрами?

Постав у нижній ряд предмети так, щоб їх стало

На 1 більше, ніж у верхньому

На 1 менше, ніж у верхньому

Порівну

2) Завдання гнома Загадайка.

Порахуй казкових героїв

Скільки казкових героїв?

А чому не зменшилася їхня кількість, адже ми рахували з різних місць?

Фізкультхвилинка.

3) Робота у зошити.

Відкрийте зошити, візьміть олівець, слухайте завдання

через одного

вагончики

яблучка

4) Підсумок.

Що робили на занятті?

Творчість

Тема: Малюємо настрій

План заняття.

1) Читання оповідання та розмова з прочитаного.

Перше вересня.

Настав новий навчальний рік. Учні йдуть до рідної школи. У хлопців радісні обличчя. Кожен несе подарунок. Вася тримає букет осінніх квітів. Він сам посадив їх навесні.

Сергій Гурін кладе на парту колекцію листя. Таня Смирнова привезла з моря чудову раковину. Ігор Козлов несе у баночці золотих рибок. Вчитель Ілля Семенович похвалив хлопців.

Про яку пору року йдеться в оповіданні?

Який настрій у хлопців?

Що несуть хлопці до школи?

Як учитель поставився до подарунків дітей?

Фізкультхвилинка.

2) Малювання в альбомах кольоровими олівцями.

Про що ми розмовляли сьогодні на занятті?

Який у вас настрій?

Підніміть руку, кому хочеться до школи швидше?

Кому не хочеться розлучатися з д/с?

Намалюйте свій настрій.

Що ви зараз відчуваєте? Про що думаєте?

Це може бути школа або ваша група в д/с, а може, ви сумуєте за мамою або літом?

Візьміть до рук кольорові олівці та малюйте

3) Аналіз малюнків.

Не встигли, домалюєте вдома.

4) Підсумок.

Заняття №2

Математика

Тема: Рахунок предметів

План заняття

1) Рахунок предметів (порядковий номер)

Вважаємо казкових героїв. Хто стоїть перший, останній, п'ятий, восьмий?

2) Незнайко переплутав ряд чисел

Я попросила Незнайка допомогти мені і подивіться, що він зробив. Чи правильно? Давайте поправимо.

3) Гном Загадайка приніс свої завдання

Знайди сусіда.

На галявині на лісовій,

Серед квітів та гномиків,

Ти швидше пограй

Сусіда цифри відгадай!

4) Рішення простих завдань

5) Зрівняння чисел

Фізхвилинка

6) Робота у зошити

7) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Текст. Розподіл на пропозиції.

План заняття

1) Складання тексту

Картинки у певній послідовності

Складіть до кожної картинки речення

Скільки пропозицій?

Як можна назвати одним словом?

Хто може, дивлячись на картинки, повторити речення?

А тепер спробуємо кожну пропозицію поділити на слова.

Фізхвилинка

2) Дикі та домашні тварини

А у нас сьогодні нові гості. З лісової школи до нас на урок прийшла Білочка-розумниця та принесла нам цікаве завдання.

Подивіться малюнки. Назвіть тварин. У яку групу можна об'єднати?

Домашні та дикі

А чим вони відрізняються одна від одної?

Яку користь приносять свійські тварини?

3) – Виберіть із кожного завдання по 1 тварині та розфарбуйте її.

4) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Абетка ввічливості.

План заняття

1) Графічний диктант

3 клітини вниз, вгору 1 клітина, праворуч 1 клітина, …

2) Абетка ввічливості (казка «Ріпка»)

Читання та аналіз

3) Розвиваючі вправи

Робота виконується самостійно з індивідуальними поясненнями та завданнями для всіх

Знайди зайву картинку

Розфарбуй відповідно до цифр

Дорисуй хвилі за пунктиром

4) Підсумок

Піраміда

Жовтий

Синій

червоний

Зелений

Білий

Заняття №3

Математика

Тема: Порядкові відносини

План заняття

1) Рахунок предметів

Гном Загадайка привів із лісу своїх друзів. Впізнали їх?

Скільки гостей прийшло на урок?

Хто стоїть перший, десятий, третій, восьмий, перед, після, між?

Закрийте очі. Що змінилося?

Фізхвилинка

2) Зрівняння предметів

Скільки яблук? Груші?

Що можна про них сказати?

Як зробити так, щоб їх стало порівну?

Цибуля і полуниця -//-

3) Розв'язання задач

Скільки вух у трьох мишей? (6)

Скільки лап у двох ведмежат? (8)

У бабусі Даші онука Маша, кіт Пушок та собака Дружок. Скільки всього онуків у бабусі? (1)

Над річкою летіли птахи: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижі та 5 вугрів. Скільки птахів? Відповідай швидше! (6)

Яблука з гілки на землю впали.
Плакали, плакали, сльози кидали
Таня в козуб їх зібрала.
У подарунок своїм друзям принесла
Два Сережка, три Антошка,
Катерині та Марині,
Олі, Свєті та Оксані,
Найбільше – мамі.
Говори, давай швидше,
Скільки друзів Тані? (7)

З неба зірочка впала,
У гості до дітей забігла.
Дві кричать слідом за нею:
"Не забудь своїх друзів!"
Скільки яскравих зірокзникло,
З неба зоряного впало? (3)

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Складання по картинках пори року

План занять

1) Загадки про пори року

Гном Загадайка приготував вам загадки

Накрила землю ковдрою,
Скувала річки міцним льодом
І вікна нам розмалювала
Іскристим білим сріблом.
(Зима)

Я розкриваю нирки,
У зелені листочки
Дерева одягаю,
Посіви поливаю,
Рухи повні,
Звати мене ...
(Весна)

Пісня сповнена лісом і криком,
Бризне соком суниці,
Діти плескаються в річці,
Скачуть бджілки на квітці.
Як зветься цей час?
Вгадати неважко...
(Літо)

У хати помиє дах,
Відведе в барліг Мишу,
Праця селянська завершить,
А потім листям шарудить.
Ми її тихенько запитаємо:
"Хто ти?" І почуємо…
(Осінь)

- Як можна поєднати ці слова?

Давайте згадаємо про кожного з них, назвемо ознаки

Назвіть зимові місяці, весняні, літні, осінні

Фізхвилинка

2) Запис пропозицій

Подивіться на дошку. У нас вийшов цілий ряд з пори року. Давайте складемо до кожної картинки пропозиції.

Рисуємо схеми у зошиті.

3) Гра «Півслова за вами»

Відгадайте, що я хочу сказати

ВЕ…

ЛЕ…

4) Підсумок

Творчість

Тема: Малюємо пору року

План заняття

1) Малювання

Сьогодні на першому занятті ми вели розмову про пори року. Назвіть їхні назви.

Назвіть свою улюблену пору року. Чому?

Сьогодні ми їх малюватимемо.

2) Тест

Намалюй таку картинку

Закресли всі кола

Проведи лінії по пунктир

3) Підсумок

Заняття №4

Математика

Тема: Вирівнювання груп предметів. Вирішення простих завдань.

План заняття

1 ) Сусіди числа

На галявині на лісовій

Серед квітів та гномиків

Живуть цифри у будиночках.

Ти скоріше пограй,

Сусіда цифри відгадай!

2) Порядкові відносини

Перший, останній, за, перед, між, після

3) Вирішення простих завдань на знаходження суми

4) Зрівняння предметів

У зошиті

Фізхвилинка

5) Робота у зошити

6) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Виділення слів із пропозиції. Склади.

План заняття

1) Виділення слів із пропозиції

Подивіться на картинку Яка пора року?

Які ви ще знаєте?

Складемо по картинці пропозицію.

Про кого йдеться у реченні?

Яких птахів знаєте?

Фізкультхвилинка

2) Розподіл слів на склади

бавовна – склад

Назвіть птахів

Чим харчуються?

Де живуть?

Які з цих птахів відлітають?

Які залишаються?

4) Гра «Скажи навпаки»

Я називаю слово, а ви протилежне.

Завдання кожному.

5) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Логічні вправи.

План заняття

1) Графічний диктант

2) Розкажи казку

3) Сам. робота

1. Закресли зайве

2. Розфарбуй стрілки

3. Заштрихуй машинки

4) Підсумок

Заняття №5

Математика

Тема: Рахунок. Порядкові відносини

План заняття

1) Розв'язання задач

2) Рахунок предметів. Зрівняння

3) Диктант

Намалюйте стільки кружечків, скільки яблук на дошці

Намалюйте трикутників на 1 менше, ніж кружальців

Намалюйте квадратів на 1 більше, ніж трикутників

15 клітин

1 - червоним

4 – зеленим

Між 5 та 7 – синім

Зліва від зеленого – жовтим

Праворуч від синього – жовтим

5 – червоним

Між червоним та жовтим – синім

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Ударний склад

План заняття

1) Робота по картинці

Складіть речення

Назвіть останнє словов реченні

Які іграшки ви знаєте?

Ділимо слова на склади

Ставимо знак наголосу

2) Збираємо картинку

Складаємо пропозицію (кожен)

3) Гра «Скажи навпаки»

акуратний біда біднішати більше

великий боязкий брати майбутній

вбігти повернути ввічливий велетень

верх вечір включати вліво

разом зовнішній усередині військовий

схід уперед ворог зустріч

дурень говорити голодний брудний

густий

4) Підсумок

Творчість

Тема: Обводимо шаблони

План заняття

1) Графічний диктант

2) Тест «Готовність до школи»

3) Намалюй за зразком

4) Виконай штрихування

5) Підсумок

Заняття №6

Математика

Тема: Рахунок предметів. Вирівнювання.

План заняття

1)Рішення завдань

Гном Загадайка приніс вам завдання:

Веселий їжак – колючий бік

Крокував додому і ніс грибок.

Їжак ішов і пісню співав

І раптом під ялинкою побачив

Ще 1 рум'яний гриб – красень

До капелюшка лист прилип

Їжак гриб зірвав, додому несе

І голосно пісеньку співає.

Прості у пісеньки слова:

«Несу додому грибів я…» 1+1

Ведмедик по лісі йде

І 2 ягідки несе,

А там, де стара сосна,

Бачить він ще одна!

Ну, дівчата та хлопчики,

Скільки ягідок у ведмедика? 2+1

6 веселих поросят

У коритця в ряд стоять!

Тут 1 ліг спати -

Поросят залишилось … 6-1

Біля норки 7 їжать

Вдень на сонечку лежать.

2 втекли спати

І залишилося рівно 7-2

2) Рахунок предметів

Казкові герої

Ряд чисел

Фізхвилинка

3) Диктант

Намалювати стільки ∆, скільки вікон у нас у класі. (Клітку не пропускаємо)

Пропусти вправо клітинку і намалюй на 1 більше.

Пропусти вправо клітинку і намалюй стільки, скільки разів я лясну в долоні.

Пропусти вправо клітинку та намалюй ∆ на 1 менше, ніж □.

Пропусти вправо клітинку і намалюй на 2 менше, ніж ∆.

∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○

4) Робота у зошити

Розфарбуй світлофор у різних позиціях.

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Ударний склад. Повторення.

План заняття

1) Робота з пропозицією та словом

На дошці: Відкрито овочевий магазин. Там продають овочі та фрукти.

Незнайко склав до них схеми. Давайте перевіримо.

Виправимо помилки.

Що продають у магазині?

Які овочі ви знаєте?

Які фрукти ви знаєте?

Зображення, запис слів.

Фізкультхвилинка

2) Логічні вправи

Незнайка складає

Якщо взимку втратиш дорогу,

Якщо потім набрешеш на барліг.

Того, хто там спить,

Ти, друже, не чіпай!

Адже той, хто там спить,

Називається їжак!

По вулицях тинявся

Двогірий крокодил!

У білки – білченя, у миші – мишеня, у зозулі – зозуля, у кішки – кошеня. Давайте продовжимо гру. Але будьте уважні!

У ворони – …, у галки – …, у кози – …, у коня – …, у свині – …, у собаки – …, у вівці – …, у жаби – …, у курки – …, у корови – …, у зайчихи – …, у щуки – …, у тюленя – ….

3) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант

План заняття

1) Графічний диктант

2) Обведення шаблонів 2Складне штрихування»

3) Скоромовка

На пальчику у Олечки

Кільце від Кільця.

Те колечко Олечці

Не подобається анітрохи.

Ромашка

Що це за квітка?

Серединка – як жовток1

Пелюстки – біліше немає!

Зібрала я їх у букет,

А потім сказав мені Сашко:

«Це просто ромашка!

Якщо хочеш погадати,

Любить чи ні, дізнатися,

Пелюсток відірви -

Раз, два, раз, два, раз, два, три!

Заняття №7

Математика

Тема: Більше, менше, вище, нижче

План заняття

1) Робота у зошити

2) Більше, менше, стільки ж

Порівняйте предмети

Крім можна сказати, чого більше?

А чого менше?

Як зрівняти7

Скільки героїв взяли собі за іграшкою?

Приклади вирішіть, промовляючи

1+1= 2+1= 5+1=

3-1= 4-1= 8-1=

Розв'яжіть завдання

3) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Пропозиція, слово, склад, наголос

План заняття

1) Складаємо оповідання з картинок

2) Ділимо слова на склади

В альбомі малюємо

3) Складаємо пропозицію по картинці

Схема

4) Гра «Підбери слово»

Я називаю дію, а ви підбираєте слова, які підходять до цієї дії

Стрибка – заєць, жаба, хлопчик, спортсмен

Плаває – Шипить – Поливає -

Говорить - Читає – Стукає –

Дивиться - Зростає - Повзає -

Бігає – Кусає – Пече –

Світить – Горить – Іде –

5) Підсумок

Творчість

Тема: Штрихівка

1) Виконання складної штрихування

2) Розповідь вірша

3) Вчимо скоромовку

4) Комахи

Назвіть, розфарбуйте

5) Підсумок

Заняття №8

Математика

Тема: Рахунок предметів

План заняття:

1) Числа, предмети

Скільки предметів не вистачає до кількості, вказаної цифрами

5 –

2) Підбери наприклад малюнок

У кожного з вас листок із прикладами та картинками. Вирішувати їх треба, а треба до кожного прикладу підібрати відповідний малюнок.

3) Робота у зошити

4) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Пропозиція, склад, наголос, закріплення.

План заняття

1) Склади пропозицію

У вас на парті картинка. Складіть по цій картинці речення.

Опитати кожного

2) Кросворд «Іграшки»

1. Чи не потоне в річці …? м'яч

2. За хлопчиком із корабликом скачуть…? Жаби

3. Іграшка, верхи на якій можна поїхати в держ-

ти? Конячка

4. У вантажівці не звик кататися...? Кіт

5. Під дощем до ниточки промок …? Зайчик

3) Ділимо слова на склади

4) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Малювання.

План заняття

1) Графічний диктант

2) Малювання

Обведи і розфарбуй картинки (папуга, квітка, метелик)

3) Підсумок

Заняття №9

Математика

Тема: Рахунок предметів. Геометричні фігури

План заняття

1) Вважаємо усно

Скільки бубликів у мішок

Поклав ти, півнику?

2, але дідусеві дамо

І залишиться … (1)

На ганку сидить щеня,

Гріє свій пухнастий бік.

Прибіг ще 1

І сів поруч із ним.

Хто відповість з хлопців,

Скільки стало всіх цуценят? (2)

Качка морквину в кошику несла.

Цією покупкою була задоволена.

Якщо морквину ще їй купити,

Скільки їх буде

Ти зможеш скласти? (2)

2) Геометричні фігури

Я показую предмет, а ви шукайте та малюєте фігуру, яка схожа на предмет.

Розставте знаки у доміно.

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Закріплення вивченого. Розвиток мовлення

1) Розвиток мови

Склади пропозицію зі слів

На дошці: літак небо політати

Лисиця бігти заєць по

Дівчинка вирізати папір квітка

Закінчи пропозицію

Кухар узяв каструлю, поставив її на плиту та …

Якось, коли кіт спав, до нього підкралися миші та …

Коли діти змайстрували шпаківню…

Діти одягли теплий одяг.

Вранці з'явилися яскраві промені сонця.

Діти знайшли під ялинкою їжачка.

Ділимо слова на склади

3) Гра «Хто, що»

Почуйте слово, що відповідає на запитання хто – бавовна в долоні, що – по парті

Заєць, слон, автобус, кавун, кіт, сонце, кит, телевізор, дівчинка, собака, вудка, годинник.

4) Підсумок

Творчість

Тема: Розвиток та логічні вправи

План заняття

1) Орігамі «Човник»

2) Визначення кругозору у уч-ся

Задаю питання на теми:

1. Час

2. Світ та людина

3. Природа

4. Географія

3) Вірші

4) Підсумок

Заняття №10

Математика

Тема: Повторення

План заняття

1) Повторення вивченого

Рахунок

Порівняння, зрівняння

Розв'язання задач

2) Робота у зошити

3) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Текст. Пропозиція. Слово. Склад. Закріплення

План заняття

1) Назви предмет за описом

жовтий висока весела маленький паперовий

кислий колюча спритна лісова легка

овальна зелена руда колючий саморобний

лимон ялинка білка їжак кораблик

кругле біле довгасте маленька

жовте повітряне холодне тендітна

яскраве легке шоколадне порцелянова

сонце хмара морозиво чашка

2) Штрихування, графічний диктант

3) Підсумок

Творчість

Тема: Улюблене заняття, улюблена іграшка

План заняття

1) Малювання на вільну тему

ДОДАТОК

День перший. Заняття 1.

Тема: Знайомство

Мета: 1. Знайомство друг з одним.

2. Запровадження знака 1.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Зустріч дітей. Допомога вибору місця у класі.

II . Повідомлення теми і метизаняття. Знайомство друг з одним.

Діти, сьогодні наше перше заняття ми присвятимо знайомству одне з одним. Як ви вважаєте, чого ми повинні навчитися на занятті? (Як знайомитись, дізнатися імена один одного). Так, ми повинні дізнатися про імена дітей у класі. А хто знає, як люди знайомляться? (Називають своє ім'я). Правильно. Давайте зараз голосно кожен із вас назве своє ім'я на рахунок раз, два, три. А на цей знак (паленого на губи) мовчок. Добре. Починаємо знайомитися "раз, два, три". Хто скаже, як звати цього хлопчика? А цю дівчинку? Чи вийшло у нас знайомство? Чому? (Діти з місця вигукують відповіді).

III. 1. Введення знака 1.

Діти, я нічого не можу зрозуміти. Ви все кажете відразу і мені

нічого не зрозуміло. А щоб я вас розуміла, у школі є певне правило: Хочу відповісти піднімаю... (руку). Правильно. А хтось вміє піднімати руку no-шкільному? Покажіть будь ласка. Це шкільне правило позначимо спеціальним знаком.

А тепер відповімо по-шкільному: чому не вийшло у нас знайомство? (Говоримо всі разом ніхто нічого не чув).

Висновок: Всім разом говорити не варто. Говорити треба по черзі. Як розумієте вираз по черзі.

А тепер познайомимося правильно, і допоможе нам у цьому повітряна кулька. Той, хто його отримає, має встати, назвати своє ім'я і трохи розповісти про себе. Зараз кулька у мене. Можна розпочнемо наше знайомство з мене. (3-4 пропозиції про себе). Потім кулька передається кожному з учнів. А тепер ви чули всіх дітей? Хто запам'ятав ім'я...? Відразу запам'ятати усі імена дуже важко. Сьогодні ми намагатимемося запам'ятати ім'я сусіда по парті. Ще раз назвіть один одному ваші імена, при цьому посміхніться чи потисніть один одному руки.

Фізмінутка.

Діти, а ще щоб краще запам'ятати один одного, можна зробити візитну картку. Це може бути значок з вашим ім'ям або картка з картону (показати зразки)

IV. Д/з.

А зараз ви вагу отримаєте перше д/з. Попросіть батьків допомогти вам приготувати візитну картку. Хто повторить д/з?

V. Закріплення.

А тепер скажіть, чи є у нашому класі Насті? Зараз ви ще маленькі та ім'я у вас маленьке, а коли ви виростете, ім'я ваше звучатиме по-дорослому. Хто зараз Настя, буде Анастасія, Мишко – Михайлом, Катя – Катериною. Встаньте з дітей, у кого однакові імена. Таких людей називають тезками. Яке незвичне рідкісне ім'я зустрілося? А чи знаєте, що воно означає? Кожне ім'я щось означає.

Олена – світла, сонячна

Юля - пухнаста

Максим – найбільший

Настя - відроджена

Марія – пані

Рита - перлина

Артем – здоровий

Саша – захисник, мужній

Гена-благородний

Альоша – захисник

Таня - впорядниця

Катя – чиста, непорочна

Антон - вступати у бій, змагатися

Мишко - божественний

Женя – шляхетний

Сергій - високошановний

Діма - що належить богині Землі.

VI. Підсумок уроку.

Скажіть, на нашому занятті ми навчалися чи не вчилися?

(Вказати на значок I) . - Чому навчалися.

А яке шкільне правило впізнали?

День перший. Заняття 2.

2. Тема: Режим дня школяра

Ціль: 1. Знайомство з розпорядком дня школяра.

Завдання:

2.Ввести знаки "ми", "дзвінок".

3. Виховувати дбайливе ставлення до часу.

Хід заняття.

I. Організація дітей.

II. Введення схеми часу.

На першому уроці ми вчилися чи не вчилися? Зараз дізнаємось! Хто запам'ятав ім'я свого сусіда?.. Я одразу бачу тих, хто чогось навчився на 1 уроці: вони підняли руки.

Хто знає, як школяр звертається до вчителя, коли хоче щось сказати? -

А зараз ми поговоримо про ще одну відмінність школярів від дошкільнят. Хто знає, що таке? (Показує схему часу)

Звісно, ​​це ваш день, ваш час.

(Розбираються позначення на схемі)

III. Виділення важливих справ до школи 1)

Як ви прокидаєтеся?

Деякі діти встають важко. Про це поет В.Данько

написав вірш "Перемога"

Ліжко вчепилося мені в плече:

Не відпущу! Поспи ще!

Я вирвався,

Але простирадло

Схопила за ногу мене:

Стривай, друже,

Не втечеш!

Ще трохи полежиш!

Вставання – справа неприємна!

Шепнула ватяна ковдра.

Не поспішай, поспи годинку!

Хоч півгодини, хоч півхвилинки.

Але я схопився

І крикнув:

Япереміг сьогодні ліньки!

І це буде щодня.

2) Робота в четвірках

А згадайте три справи, які обов'язково треба зробити вранці до школи

Як покажете, що ви готові? (Знак «ми»)

Виберіть, хто відповідатиме. Як вибиратимете? (по черзі)

Як покаже той, кого ви брали, що готовий відповідати? (Підніме руку)

Вислуховуються відповіді груп.

3) Фізмінутка.

4) Узагальнення

Яку першу справу виконує справжній учень вранці, як тільки встав з ліжка? (відкриває кватирку, робить зарядку)

Яка наступна справа? Заправити ліжко,

Умивання (чистка зубів, обтирання)

І ще одна важлива справа – сніданок (щоб добре працювала голова).

IV. Введення знака "дзвінок" (шкільний час)

1) - Наступний етап – робота у школі. Хто знає, як займаються діти у школі? Який знак допоможе відповісти? ("Я")

Робочий день учня ділиться на уроки та зміни. Чим учні займаються під час уроків? А на перервах?

Як потрібно відпочивати на перервах? (Правила поведінки, на перервах)

Як дізнатися, коли закінчується урок і починається зміна? (вводиться знак "дзвінок")

2) Фізмінутка.

Гра "Дзвінок"

Ви повинні виконувати рухи тільки в тому випадку, якщо я назву цей рух і зателефоную.

3) – Чим займаються школярі після школи? Які важливі справи вони мають зробити?

Забрати форму

Пообідати

Відпочити (гуртки, секції, допомога по дому)

Виконати уроки

Скласти портфель.

V. Підсумок

Які важливі справи школярів ви запам'ятали? Хто хоче відповісти? (Показати знак "Я").

День перший. Заняття 3.

Екскурсія школою.

Мета: Знайомство з навчальними та ненавчальними кабінетами,з їх призначенням.

Завдання:

1. Створити умови для орієнтації у просторі шкільного приміщення.

3. Ознайомити з правилами поведінки у школі.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

II. Тема, ціль заняття.

I. Маршрут

Щоб зробити екскурсію, що для цього потрібно? (Вийти з класу та подивитися, що знаходиться за межами класу).

Як виходитимемо? Зараз все встанемо і побіжимо у різнікінці?

А як потрібно правильно вчинити?

Побудова (дівчата – попереду, хлопчики – за ними). Побудова.

1) кабінет психолога

3) їдальня

4) спортзал

5) кабінет музики

І етап: ІІ поверх:

2) кабінети інших початкових класів

3) кабінет англійської мови.

4) кабінет інформатики.

5) вчительська

6) інші кабінети

7) кабінет директора.

8) бібліотека

9) кабінет соціального педагога

10) 3 поверх кабінети іноземних мов

V. Повернення на перший поверх.

I. Закріплення.

1. Який поверх є для нас головним?

2. Де знаходиться туалет для дівчаток, хлопчиків? (Пояснити, що в туалет краще ходити на перерві. У туалет вийти: "Можна вийти?")

3. На якому поверсі знаходиться їдальня, спортивна зала, кабінет музики?

4. На якому поверсі має бути на зміні?

Підсумок:Що найбільше запам'яталося з екскурсії?

День другий. Заняття 1.

Тема: Зустріч. Вітання.

Мета: введення нової ритуальної форми привітання вчителя, один одного на уроці та зміні.

Завдання:

Створити умови ознайомлення з правилами посадки за партою, розташування місця на парті, положення ручки; пояснити значимість цих правил.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Діти, я бажаю вам сьогодні гарного настрою та удачі на весь день.

II. Перевірка д/з.

Хто пам'ятає, яке д/з ви отримали вчора? Багато дітей його виконали, і я бачу у них візитівки. Хто відповість для чого вони потрібні? (Вказати на піктограму 1). А якщо хтось не вміє читати, то як можна дізнатися ім'я? Я сподіваюся, що сьогодні всі діти будуть уважні та намагатимуться запам'ятати д/з, яке отримають сьогодні.

III. Зустріч, вітання.

Ви увійшли сьогодні до класу, побачили вчителі та дітей. Яке перше слово ви сказали? …Всі встали. Коли продзвенить дзвінок, кожен підійде до хлопчика або дівчинки і скаже: "Здрастуй, Олю!, Мишко, я рада тебе бачити!, Доброго ранку, Вово!". А по дзвінку всі сядете на свої місця. Орден дзвінка отримає ряд, діти якого перші сядуть на місце.

Вчитель вітається з класом: "Здрастуйте, діти!". Клас відповідає вроздріб. Так ви відповідаєте на вітання у дитячому садку. У школі сучітелем і всіма дорослими, які входять до класу, вітаються ось так: (мовчки, встають). Давайте спробуємо привітатись по-шкільному.

Репетиція: вчитель виходить із класу, входить, вимовляє: "Здрастуйте, діти!. А зараз я - вихователька, заходжу до кімнати д/с. А зараз я приходжу до вас у гості. Тепер нехай діти кожного ряду домовляться, хто вони: школярі або дошкільнята... Я ввійду, вони мене привітають, а всі інші скажуть, яку роль відіграла кожна група... Учитель хвалить справжніх школярів. Антон щойно прийшов… Як по-іншому можна привітатись?

IV. Знайомство з правилами посадки за партою та роботою із зошитом та олівцем. Штрихівка.

Чому ми зараз навчалися на нашому занятті? А хто знає, що означає слово "Здрастуйте?" Здоров'я - це найцінніше, що має людина. У наш час за гроші можна купити багато, окрім здоров'я. У школі ми навчатимемося стежити за своїм здоров'ям. А воно залежить навіть від того, як ми сидимо за партою. Зараз ми з вами займемося дуже важливою та цікавою роботою- Штрихуванням. Але для цього треба знати, як правильно сидіти за партою під час листа, як розмістити лист на столі і як правильно тримати олівець. Вчитель по порядку, вказуючи на плакат, пояснює ці правила Штрихування рибки (Учитель пояснює, показуючи види штрихування на дошці.)

V. Фізмінутка.

Ми сьогодні малювали,

Наші пальчики втомились.

Наші пальчики струсимо,

Малювати знову почнемо.

VI. Підсумок заняття.

Чому навчалися на занятті?

Що нового впізнали?

День другий. Заняття 2.

Тема: Орієнтація у просторі.Графічні диктанти.

Мета: знайомство дітей із розлинуванням зошита.

Завдання:

1. Формувативміння орієнтуватися у просторі та на площині.

2. Виховувати акуратність.

Хід заняття.

I. Організація дітей.

II. Розгляд зошита (обкладинка, розлинівка)

То я в клітку,

То в лінійку.

Написати за ними зумій-ка

Можеш і намалювати.

Що таке я?

(Зошит.)

Чому зошит? Навіщо потрібний зошит? Розгляньте обкладинку, розлинівку.

III. Знайомство із клітиною.

Ви сказали, що лист розділений на клітини. Кожна клітина має сторони: верхню, нижню, ліву, праву, куточки: верхній лівий (правий), нижній лівий (правий).

Навіщо потрібна клітка у зошиті?

IV. Правила посадки.

Хто знає, як треба сидіти за партою? Навіщо потрібно дотримуватись правил посадки? (Щоб навчитися гарно писати, для збереження здоров'я)

Парта – це не ліжко,

Ти сиди за партою струнко

І поводься гідно.

(Розбираються правила посадки)

V. Виконання візерунка на зразок.

Візьміть ручки. Як правильно тримати ручку? (вказівний пальчик вільний - пограйте їм).

Зошит покладіть із нахилом.

Перший візерунок: горизонтальна лінія по нижній стороні клітини, точка посередині нижньої сторони наступної клітки тощо. (Показ на дошці). - . - . - . - . -

(виконують самостійно).

Наступний візерунок. Хто знає як називаються ці лінії?

Правильно, похилі лінії з верхнього правого куточка в нижній лівий. Показ//////////

(виконують самостійно).

Індивідуальна роботаз кожною дитиною.

VI. Орієнтація у просторі та на площині.

Поговорити з дітьми про те, навіщо потрібно вміти орієнтуватися у просторі та на площині; де практично ми зустрічаємося з орієнтацією.

Що від вас праворуч, ліворуч, вгорі, внизу?

Фізпауза:

Дівчата підніміть ліву руку, хлопчики праву; подивіться вгору, вниз; поверніть ліворуч і т.д.

Потрібно не лише вміти виконувати завдання на зразок, а й вчитися чути та слухати.

Що означає чути? Що означає слухати?

Сьогодні ми навчатимемося слухати і чути.

Наступний візерунок ви виконуватимете самостійно. Сядьте правильно, покладіть зошит із нахилом. Візьміть ручки. Відступіть вниз дві клітинки, поставте крапку. Від цієї точки починатимете.

(Самостійно, вчитель диктує).

Фізпауза для пальців

(самостійно, вчитель диктує)

VII. Підсумок.

Чому навчалися на занятті?

Яке завдання хотіли б виконати вкотре?

День другий. Заняття 3.

Тема: Робота з папером "Рибки в акваріумі"

Ціль: формування естетичного ставлення до дійсності.

Завдання:

1. Створити умови для ознайомлення з правилами роботи під час уроків праці (за шаблоном).

2. Розвивати творчість, фантазію, пам'ять, спостережливість.

3. Виховувати акуратність, вміння працювати у групі.

Обладнання: Кольоровий папір, ножиці, простий олівець,фломастери, малюнки рибок.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Перевірка готовності.

II. Діти, тему нашого уроку зможемо назвати, якщо відгадаємо загадку.

На вікні скляний ставок -

У ньому рибалити не дають.

/ Правильно, до кінця уроку у нас може з'явитися багато рибок в акваріумі, якщо працюватимемо дружно. Цього бажаю всім нам на уроці праці/.

Ми з паперу конструюватимемо рибок і розміщуватимемо їх в акваріумі.

Що таке акваріум /на дошці запис слова/

/Штучна водойма або скляна посудина з водою длявміст риб, водних тварин або рослин/.

Хто має акваріум?

Які рибки можна зустріти в акваріумі? /показ малюнків/

А що ще можна зустріти в акваріумі? /показ рослин, малюнків.../

III . Сьогоднімиконструюватимемо рибок з кольорового паперу. У роботі допомагатимуть інструменти. Потрібно працювати акуратно. А ще допоможе шаблон.

Правила роботи: /все показую/

1. Вибрати кольоровий папір – який за кольором хочете побачити рибку.

2. Покласти перед собою лівою стороною (виворотом).

3. Прикласти шаблон так, щоб він весь помістився на папері, але потрібно ощадливо витрачати папір.

4. Олівцем обводимо шаблон.

5. Вирізати допоможуть ножиці.

Фізмінутка.

IV. Повторюємо перебіг роботи разом.

V. Самостійна робота.

VI. Індивідуальна робота вчителя із учнем.

VII . Творче завдання: із кольорового зеленого паперу вирізати рослину для акваріума. Акваріум склеюємо з блакитного паперу та наклеюємо рибок, рослини. /Це робота у групах чи колективно/.

VIII. Підсумок:

Чим займалися на уроці?

Що таке акваріум?

Які рибки живуть вакваріумі?

ВИСТАВКА.

Третій день. Заняття3.

опису.

Завдання:

1. Розвивати мовлення дітей.

Хід заняття.

I. Організація класу.

П. Повторення, цілепокладання.

III. Опис іграшки вчителем.

Послухайте опис моєї іграшки. Ця іграшка складається з кількох кольорових кілець, нанизаних на вісь. Що це? (пірамідка).

Фізпауза.

IV. Робота у групах.

А тепер ви у групах повинні скласти опис своєї іграшки так, щоб інші здогадалися про що йдеться. (Робота у групах: лунають ілюстрації з іграшками, вислуховуються відповіді).

Що вам допомогло скласти опис іграшки? (Виділення суттєвих ознак).

V . Фізпауза.

VI . Штрихівка.

Про кого ця пісенька?

Сьогодні ми штрихуватимемо гусей елементом, схожим на пір'їнки гусей

VII. Підсумок

Чому навчалися? (Складати опис іграшки, штрихувати).

Що було цікаво?

Третій день. Заняття 1.

Тема: Рахунок предметів.

Мета: 1. Створити умови на формування в учнів уміння вести рахунок предметів (кількісний і порядковий).

Хід уроку.

II. Організаційний момент.

III. Введення у тему уроку.

У повсякденному житті нам потрібна математика? Правильно! Сьогодні на занятті ми перевіримо, чи вмієте ви рахувати, бути уважним. Що означає бути уважним?

Хто скаже скільки тут предметів? (Швидко показати плакат із зображенням 5 предметів) (5).

А як ви впізнали? (Порахували).

Хто покаже як рахували? (По порядку).

Два способи рахунку. . або …….

1 2 3 4 5 перший другий п'ятий

Порахуємо разом. Ми вважали зліва направо.

Чи зміниться кількість предметів, якщо порахуємо праворуч наліво?

Порахуйте, скільки гуртків я виставлю на набірне полотно (оооооо)

Яке число назвали останнім?

Скільки гуртків? (Довести двома способами)

Що виставлено на набірній половині тні (10 різних предметів).

Подивіться як вважав Незнайка 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9.

Чи правильно він порахував? Хто не згоден? Хто вважає правильно? Чому помилився Незнайко?

Фізмінутка.

Присядьте стільки разів, скільки я лясну в долоні.

IV. Розв'язання завдань у віршах.

Доведіть слівце.

Ясиджу, ледве не плачучи

Дуже важке......(завдання).

А ви любите вирішувати завдання? Незнайка склав для вас завдання. Слухайте.

На березі росли 3 груші та 2 яблука. Скільки фруктів росло на березі? (На березі фрукти не ростуть).

Це завдання на увагу, тобто. на вміння слухати та чути. Нині ж послухаємо веселі завдання.

Їжачок лісом йшов,

На обід гриби знайшов:

Два під березою,

Один біля осики. Скільки їх буде

У плетеному кошику?

2. Пішла курочка гуляти,

Зібрала своїх курчат.

Шість бігли попереду,

Три залишилися позаду.

Турбується їхня мати

Порахуйте, хлопці,

Скільки було всіх курчат.

3. Чотири сороки прийшли на уроки

Одна із сорок не знала урок.

Скільки старанно працювало сорок?

4. У кухоль зірвала Марина

Дев'ять ягід малини.

П'ять дала своїй подружці.

Скільки ягід стало у кухлі?

Як довідалися?

Фізхвилинка.

Зараз ми працюватимемо у зошитах. Давайте розімнімо пальчики.

V. Малювання візерунків. Графічний диктант.

Встановіть закономірність та продовжіть візерунок.

/ / /

- - -

- -

Відрахуй 4 клітинки вниз і 2 праворуч, поставте крапку. Лист візерунка під диктування. Виконає завдання той, хто уважно слухатиме.

VI. Підсумок заняття:

Що найбільше запам'яталося на занятті?

Кому було важко?

У чому вагалися? (Використовуючи кольорові сигнальні картки).

Підніміть зелений колірті, хто був уважний на занятті. (Один учень може порахувати кількість дітей.)

Третій день. Заняття 2

Тема: Моя улюблена іграшка. Малювання за поданням.

Мета: формування естетичного ставлення до насправді.

Завдання:

1. Створити умови для ознайомлення з основними правилами

малювання.

2. Розвивати пам'ять, спостережливість, фантазію.

3. Виховувати добрі стосунки до рідних та близьких.

Обладнання:- папір білий

Кольорові олівці

Простий олівець

Фотографії, малюнки із зображенням іграшок

Майстер Зображення

Хід заняття.

I. Організаційний момент. Перевірка готовності.

П. Вступнарозмова.

(Звернення уваги на майстра Зображення)

Хлопці! Я веселий майстер!

Коли в руках тримаю фломастер.

Або чарівний олівець,

Зобразити можу всіх вас,

Ліси, поля та гори.

Чудові простори,

Дзвінке листя,

Далеку зірку.

Весь світ, у якому ми живемо, -

Реальністю кличемо.

Діти, на уроках малювання, а в школі по-іншому говорять - образотворчого мистецтва, з нами працюватимуть Майстри.

Хто прочитав, яке ім'я у Майстра, який прийшов сьогоднідо нас в гості?

Він прийшов для того, щоб допомогти нам стати майстрами зображення та постаралися намалювати – кожен свою улюблену іграшку. Ваші іграшки – це предмети мистецтва. Іграшки бувають найрізноманітніші: м'які ведмеді та тигренята, численні ляльки у гарному вбранні, цікаві машини, заводні і навіть із програмним керуванням.

Новий матеріал.

Ви сьогодні почали вчитися, ваші іграшки на вас чекають удома, а ваші рідні дуже переживають за вас, бажаючи, щоб все у вас виходило. Давайте зробимо приємний подарунок: кожен малює свою улюблену іграшку і подарує цей малюнок своїй сім'ї. А Майстер Зображення приготував кілька порад:

Якщо іграшка більша за шириною, то розташувати альбомний лист потрібно горизонтально.

Якщо більше за висотою – вертикально /показ/

Малювати іграшку потрібно в центрі, щоб зручно було намальованою іграшкою.

Простим олівцем робити нариси від загального до деталей (працювати олівцем не натискаючи, акуратно, щоб при необхідності виправити за допомогою гумки)

Зображати іграшку крупним планом, дотримуючись співвідношення між деталями іграшки

Надіслати колір іграшки вам допоможуть кольорові олівці.

IV .Фізмінутка.

V. Закріплення.

Щось лишилося незрозумілим?

Кого малюватимете?

Як розташовуватимете альбомний лист?

Де зручніше буде намальованою іграшкою?

Як потрібно працювати простим олівцем?

Що допоможе передати колір іграшки?

VI . Самостійна робота.

- Починайте роботу. Підтримуйте порядок на робочому місці.

(Індивідуальна робота вчителя з учням.)

VII . Творче завдання:Скласти розповідь про свою улюблену іграшку.

VIII. Підсумок:

Виставка робіт

Чого ви навчилися на уроці образотворчого мистецтва?

Який художник правильно розташував альбомний аркуш та іграшці зручно?

Хто вміло передав колір?

А який Майстер допоміг вам своїми порадами?

Для кого ви так намагалися? Усі майстри сьогодні молодці!

Третій день. Заняття 3.

Тема: Розвиток мови. Опис іграшки

Мета: створення умови для впізнавання предмета за ним опису.

Завдання:

1. Розвивати мовлення дітей.

Хід заняття.

Організація класу.

II. Повторення, цілепокладання.

Чому навчалися на минулому занятті образотворчого мистецтва? (малювали іграшку).

Чи однакові іграшки ви малювали? Кожен має свою улюблену іграшку.

Сьогодні ми подивимося, чи вмієте ви впізнавати іграшки за їх описом?

Ш.Опис іграшки вчителем.

Послухайте опис моєї іграшки. Ця іграшка складається з кількох кольорових кілець, нанизаних на вісь. Що це?

(пірамідка).

За якими ознаками ви здогадалися?

Фізпауза

IV Робота у групах

А тепер ви у групах повинні скласти опис своєї іграшки так, щоб інші здогадалися, про що йдеться. (Робота у групах: лунають ілюстрації з іграшками, вислуховуються відповіді).

Що вам допомогло скласти опис іграшки?

(Виділення суттєвих ознак).

V . Фізпауза.(Виконання пісні " Веселі гуси", Виконання рухів).

VI. Штрихівка.

- Прокому ця пісенька?

Сьогодні ми штрихуватимемо гусей елементом, схожим на пір'їнки гусей (показ і пояснення видів штрихування.)

Другого гусака заштрихуйте самі.

VII. Підсумок.

Чому навчалися? (Складати опис іграшки, штрихувати).

Що було цікаво?

День четвертий. Заняття 1

. Навчання грамоти.

Тема: Звуки у мові.

Мета: створення умови виявлення звуків у мові та його класифікації.

Завдання:

1. Ознайомити з головними відмінностями приголосних та голосних звуків.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Привіт, діти! Ярада, що ви вже навчилися вітатися по-шкільному. Бажаю вам цікавої та успішної роботи на всіх заняттях.

П. Введення у світ звуків.

Подивіться, що вміщено на дошці? (Потяг).

Чи можна на поїзді здійснити подорож? (Так).

А ви хочете вирушити у подорож?

Ми сьогодні вирушимо в подорож, а ось куди, дізнаєтесь трохи згодом. Закрийте очі і помовчіть. Прислухайтесь. Відкрийте очі, що ви чули (дзвонив дзвіночок, шаруділа машина, спів птахів…)

Можна сказати, що ви чули різні звуки? (Так). Сьогодні ми здійснимо подорож на цьому красивому поїзді у дивовижний світзвуків. Наш поїзд вирушає. А хто знає, як гуде поїзд під час відправлення? Вимовимо все цей звук [у-у-у]. Коли люди ще вимовляють цей звук? (Коли лякаються чи дивуються). Усі дівчатка взяли із собою у подорож улюблених ляльок. Який звук ви вимовляєте, коли хитаєте ляльок? [а-а-а]. Хто з хлопчиків знає, коли ще вимовляється цей звук? (На прийомі в лікаря). Подивіться у вікно нашого поїзда. За вікном дзижчить бджола. Як вона дзижчить? [ж-ж-ж]. А ось дзвенить комар. Як він дзвенить? [З-З-З]. А ось собака гарчить? [Р-Р-Р]. Повторіть, які звуки почули під час подорожі, [у, а, ж, з, р]. Звуки ми чуємо та вимовляємо. Чи однаково вимовляються ці звуки? Назвіть звуки, які лише співаються, [а, у]. Як вони вимовляються? (Легко, вільно). Назвіть такі звуки. Хто знає, як вони називаються? А які звуки було важко вимовляти? [ж, з, р]. Хто знає як називаються такі звуки? Назвіть звуки, які вимовляються важко. Як вони звуться?

Отже, що чули, мандруючи потягом? Що довідалися про звуки? Як вимовляються голосні звуки? А згодні?

А щоб легше було розрізняти ці звуки, пропоную послухати вірш В. Берестова.

Голосні тягнуться

До пісеньки дзвінкою,

Можуть заплакати та закричати.

У темному лісі кликати та аукати,

Але не хочуть свистіти і бурчати.

А згодні згодні

Шелестіти, шепотіти, свистіти.

Навіть пирхати і рипіти,

Але не хочеться співати їм.

Спробуймо вивчити цей вірш.

Фізмінутка.

III . Вправа у відмінності голосних і приголосних звуків.

Тепер перевіримо, як ви вмієте відрізняти голосні звуки від приголосних. Плескайте в долоні, коли я вимовлю голосний звук [ш, с, т, л, м, р, ф, о, е]. Виділіть останній звук у слові КО Т, ШУРУ П, ШКА Ф. Які це звуки?

Діти, а ви любите казки? А хочете спробувати написати казку разом зі мною.

ЗАЙКА.

На лісовому узліссі жило звірятко, у назві якого є звук [а]. (Зайчик). Він мав город, де він вирощував овочі, вназві яких є звук [р]. Як ви вважаєте, що це за овочі? (Огірок, горох, картопля, морква, помідор, ріпа, редис...). Восени він зібрав урожай та запросив на обід своїх сусідів. Кожен приніс зайцю іграшку для його діток-зайчат. Як ви вважаєте, що це були за іграшки, якщо в їх назві є звук [к]. (лялька, неваляшка, брязкальце, хлопавка). Зайчатки були раді. Діти, вам сподобалася казка? А як би ви назвали цю казку?

IV. Підсумок уроку.

Наша подорож добігла кінця.

Що вам найбільше запам'яталося?

А чому навчалися під час подорожі?

Які дві групи діляться звуки?

День четвертий. Заняття 2.

Тема: Порівняння кількості предметів.

Мета: формування вміння вести правильний рахунок предметів.

Завдання:

1. Ознайомити із прийомом порівняння двох груп предметів.

2. Розвивати увагу дітей.

Хід заняття.

I. Організація класу.

Поверніться один до одного, посміхніться, побажайте подумки успіхів на сьогоднішній день.

П. Перевірка рахунку.

- Ушколі є такі діти, які запам'ятовують із першого уроку, а деяким треба повторити.

Придумайте питання зі словом "Скільки?"

1) Скільки всього кіл?

2) Скільки великих?

3) Скільки малих?

4) Скільки синіх?

5) Скільки жовтих?

6) Скільки великих синіх?

7) Скільки маленьких синіх?

8) Скільки великих жовтих?

9) Скільки маленьких жовтих?

10) Скільки на першій поличці?

11) Скільки на другій поличці?

12) Скільки синіх на першій поличці?

13) Скільки жовтих першій поличці?

14) Скільки синіх на другій поличці?

15) Скільки жовтих на другій поличці?

16) Скільки великих першій поличці?

17) Скільки маленьких першій поличці?

18) Скільки великих на другій поличці?

19) Скільки маленьких на другій поличці?

Висновок: ці питання допомагають розділити предмети групи за різними ознаками (колір, розмір, ряд).

Фізмінутка.

III. Підготовка до нового матеріалу.

Виставляємо дві ляльки.

Чим схожі на ці предмети? Чим різняться?

Висновок: у житті часто доводиться порівнювати предмети, явища, події за різними ознаками.

Що означає порівнювати? Навіщо треба вчитися порівнювати?

Сьогодні на занятті ми вчитимемося порівнювати.

IV. Порівняння предметів.

1) -Яких кіл більше за розміром?

Чому їх більше? Як доказати? (Встановити відповідність).

Що бачимо? (1 маленьке коло залишилося без пари)

Що це означає? (Великих менше, маленьких більше)

Як зробити, щоб їх стало порівну? (Додати великий або забрати маленький). Виконати практично.

2) Робота з рахунковими паличками.

Покладіть у верхній ряд 5 лічильних паличок, а в нижній ряд на 1 паличку більше.

Скільки паличок покладете у нижній ряд?

Що означає на одне більше? (Стільки ж ще один)

Що бачимо? (У верхньому ряду паличок менше).

Чому? (Стільки ж, але без одного)

Як зробити, щоб їх стало порівну? (Два способи вирівнювання виконати практично.)

IV. Підсумок:

Чому навчалися на занятті? (порівняти кількості предметів).

Як можна зрівняти дві групи різних за кількістю предметів?

День четвертий. Заняття 3.

Урок музики.

Мета: Виявлення художньо-творчих устремлінь у процесі діалогу, співу, слухання, гри, виходячи з власний досвід учнів.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Музичне привітання:

Привіт, діти!

Що мають відповісти мені діти?

Кого ви зараз вітаєте? (Вчителі).

Д: Здрастуйте, учитель

Мене звати …

А чи можна дізнатися з музичного привітання, який у мене сьогодні настрій? (Світле, радісне, добре).

А як ви здогадалися? (Мелодія світла...).

Я дуже рада вас усіх бачити. Ви знаходитесь у кабінеті музики. Цей кабінет не схожий на інші кабінети та й сам урок музики не схожий на інші уроки.

А що тут відбувається на уроці? (Учні співають, слухають музику, говорять про неї, навчаються грати на дитячих музичних інструментах).

Ми розучуватимемо різні пісні жартівливі та серйозні, маленькі та великі.

А сьогодні прозвучить ось така пісня "Як у наших біля воріт" - вик. вчителі.

Хто герої цієї пісні?

Який характер ця пісня?

Розучування. Співаємо за фразами.

Завдання: звернути увагу, як діти розуміють жест диригента.

Називається пісня "Як у наших біля воріт".

Жартівлива. Музика рухлива, потішна із кумедним змістом, ціль таких пісень потішити, розвеселити. Такі пісеньки називаються примовками.

А хто міг написати таку пісню? Хто автор "У полі береза стояла ", казки про курочку Рябу, про колобка?"народ).

А що ще складає народ? (Лічалки, скоромовки, частівки, загадки).

Загадую загадки.

Пісні, казки, лічилки складає народ. Хтось почав вигадувати один, потім пісня подорожувала від людини до людини. І кожен, хто міг додавав щось своє, точніше, складніше, цікавіше. У ті далекі часи люди не мали грамоти і всяка пісня чи казка передавалася через живу мову, з уст в уста. Ось вона справжня творчість!

А зараз новий твір. Що це? (Полька).

Тут є особливі яскраві місця, які хочеться виділити. (Виділяємо бавовнами в долоні).

Закінчуючи нашу зустріч, хочу похвалити всіх хлопців. Ви намагалися. Ви – справжні учні. До зустрічі в навчальному році!

День п'ятий. Заняття 1.

Тема: Предмет та слово.

Мета: створення умови для усвідомлення дітьми різниці між предметом та його звукової форми.

Завдання:

1. Розвивати фонематичний слух.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

II. Повторення пройденого. Вправа у розпізнаванні голосних та приголосних звуків.

На дошці надруковано чотиривірш: "Скажи, тихіше: шість мишенят - і одразу миші зашурхають."

Що це?

Про кого йдеться у цьому вірші?

Який звук найчастіше зустрічається в цьому чотиривірші? [Ш]. На що він схожий?

А хто може сказати, який це звук? (Згідний.) Чому? А які ще звуки? (Голосні). Чим голосні звуки відрізняються від згодних? Хто пам'ятає вірш про голосні та приголосні звуки? Давайте повторимо його разом, а я вам допоможу.

Фізхвилинка

Хлопчики присідатимуть, коли почують приголосні звуки, а дівчатка піднімуть руки, коли почують голосні звуки [ о, до, год, м, ы, е, т, і ]

Розведення понять предмета та слова за величиною.

(На дошці предметні картинки)

КІТ Кошеня

Як ви вважаєте, яке слово довше? Чому так вирішили? Щоб визначити, яке слово довше, його потрібно записати. Виявляється, не знаючи букв, слово можна записати за допомогою схеми, позначаючи кожен звук клітиною. Давайте виділимо всі звуки у слові КОТ. що потрібно для цього зробити? (Вимовити слово кілька разів, виділяючи кожен звук). До-От, до- о-т, до -т. А тепер до речі Кошеня. (Аналогічно, як і зі словом кіт)

Яке слово вийшло довшим?

Так чи залежить величина слова від величини предмета? (ні)

Чому залежить величина слова? (Від кількості звуків).

Давайте складемо схеми до слів ВУСИ та ВУСИКИ.

IV. Підсумок уроку.

Ми записали схеми слів. З чого складаються слова? Підкресліть голосні звуки у схемі.

А що ще цікавого дізналися на занятті?

А що повторювали?

День п'ятий. Заняття 2.

Тема: Ознайомлення з геометричними фігурами.

Мета: уточнення, узагальнення та розширення знання дітей про трикутник.

Завдання:

1. Розвивати логічне мислення.

Хід заняття:

I. Організація класу

Заплющіть очі і побажайте всім дітям успіхів на занятті.

II . Повторення

Чому ми навчалися на минулому уроці математики? (порівнювати групи предметів)

Подивіться на набірне полотно. За якою ознакою ми ділимо кола на групи? (по розміру)

А за якою ознакою ще можна розділити? (за кольором)

Яких кіл більше?

Чому їх більше?

Як доказати? (Скласти пари)

Як зробити, щоб їх стало порівну? (додати 1 жовтий абоприбрати 1 синій).

III. Вправа на увагу (показую курча кілька секунд)

Кого ви побачили?

З яких геометричних фігурскладається?

Якого кольору кола? Трикутники?

Скільки кіл? Чому?

Скільки трикутників? Чому?

Практична робота.

У зошити приклеїти з набору фігуру, що сподобалася. (трикутник, коло, прямокутник, овал....)

VI Фізмінутка.

"Паровозик"

На підлозі накреслити фігури: трикутник та коло. Походити по контурах фігур «паровозиком» і вибрати зручний безпечний шлях.

Яким контуром вам сподобалося рухатися? (чому?)

V. Ознаки трикутника

Як ви вважаєте, чому трикутник назвали трикутником?

Які ознаки трикутника ви знаєте? (3 вершини, 3 сторони, 3 кути - показати)

Скільки рахункових паличок треба взяти, щоби скласти трикутник? Складіть.

А тепер заберіть 2 палички. Скільки залишилось?

Як на парті, використовуючи 1 паличку, одержати трикутник?

Виявляється, на уроках математики треба не лише вміти
вирішувати числові вирази, а й думати.

Що означає думати?
VI .Роботавзошити

На занятті будемо вчитися в клітині малювати коло.

Показ виконання кола.

Продовження закономірності.

Яка закономірність?

Продовжіть цю закономірність за кількістю та за кольором самостійно (перевірка)

VII. Підсумок

Чому навчалися?

Що було цікаво? Важко?

День шостий. Заняття 1, 2.

Тема: Казки Пушкіна. Оцінка.

Цілі: створення умови для уточнення знань дітей про казки

Завдання:

1. Навчити оцінювати свої роботи на правильність та акуратність виконання. 2. Розвивати промову, прищеплювати любов до книг.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

Привіт, діти! Усміхнемося один одному подумки побажаємо всім удачі та гарного настрою.

II. Введення у світ казок А. С. Пушкіна.

На дошці к а з з к а. Хто здогадався, яке слово розсипалося? А ви знаєте багато казок?

Які бувають казки? (Чарівні, про тварин, побутові)

Уточнюємо типи казок. А ще трапляються казки, які написав народ. Як їх називають? (Народні). Є казки, що їх написали письменники (автори). Хто здогадався, як їх називають? (Авторські). Зараз я прочитаю вам кілька уривків із казок, а ви спробуйте здогадатися, що їх поєднує?

1. Білка пісеньки співає

Та горішки все гризе,

А горішки непрості,

Усі шкаралупки золоті,...

2.Світло мій дзеркальце! «Скажи,

Та всю правду доповісти;

Чи я на світі всіх миліший,

Усіх рум'ян і білі? »

3. Жив старий зі своєю старою

Біля самого синього моря:

Вони жили у старій землянці

Рівно тридцять років та три роки.

Що поєднує ці казки?

Та їх написав А. С. Пушкін (портрет на дошці) (1799-1837) 6 червня виповнилося 202 року від дня народження А. С. Пушкіна. У нашій країні і в усьому світі люблять і вшановують цього великого російського письменника. А хто знає, як називаються казки, уривки з яких я прочитала?

А хто дізнається про цю казку?

Півник з високої спиці

Став стерегти його межі.

Трохи небезпека, де видно,

Вірний сторож як сосна

Ворухнеться, стрепенеться

І кричить "Кірі - ку-ку,

Царюй лежачи на боці!

Правильно - це "Казка про золотого Півника". Сьогодні на уроці ми штрихуватимемо півня.

III. Запровадження оцінки.

Перш ніж зайнятися штрихуванням, я хочу у вас запитати:

Ви знаєте, що в школі за кожну роботу ставиться оцінка? Але в першому класі у нас будуть незвичайні оцінки. Зараз я навчу вас оцінювати кожну роботу за допомогою лінійок. помилки).Хлопчик Павлик виконував штрихування за зразком.Зараз ми оцінимо цю роботу враховуючи правильність виконання штрихування.

1) Якщо я вважаю, що штрихування виконане правильно, то я поставлю свою оцінку в самому верху лінійки.

2) Якщо вважаю, що допущено багато помилок, але можна виконати роботу ще гірше, оцінку ставлю тут.

3) Якщо помилок виконано небагато, то оцінку ставлю, у першій частині лінії

4) Якщо вся робота виконана неправильно, то оцінку ставлю внизу.

Як ви вважаєте, на яку оцінку заслужив Павлик? Чому так вважаєте? За що можна оцінити цю роботу? (акуратність)

Аналогічна співпраця з оцінювання за акуратність.

IV. Штрихування за зразком, (півник)

V. Самооцінка.

Діти оцінюють свою роботу за допомогою лінійок за правильність та акуратність.

VI. Підсумок заняття.

Чому навчалися на занятті?

Що найбільше сподобалося?

За що можна оцінювати свою роботу?

День шостий. Заняття 3.

Тема: Ілюстрування казки А.С. Пушкіна "Казка про рибалку та рибку".

Завдання:

1. створити умови у розвиток творчої уяви

2. розвивати пам'ять, спостережливість

3. здійснювати зв'язок ІЗО з позакласним читанням-Пробуджувати добрі почуття.Обладнання: книги з різним оформленням, альбом, кольорові олівці.

Хід заняття:

I. Op р. момент, перевірка готовності.

II. Бесіда

З яким майстром ми познайомилися на минулому уроці? (зображення)

Він вам бажає виявити сьогодні свої творчі здібностіпрацювати акуратно і дружно на уроці образотворчого мистецтва. І дорослі, і діти люблять читати казки. Навіть найменші читають казки з картинок. Картинки до казок, оповідань, віршів і т.д. називають ілюстрацією. (слово разом проговорити, написати на дошці)

Як ви вважаєте, що сьогодні малюватимемо на уроці образотворчого мистецтва?

Ти подумай над питанням: хто зовсім не дихає носом? Ні на суші, ні у воді – ніде? (Риба дихає зябрами)

У якій казці зустрічається герой – рибка?

А хто написав цю казку?

То що ми малюватимемо? Згадаймо поради майстра Зображення.

Як потрібно розмістити альбомний лист?

Де на аркуші з'явиться чарівна рибка?

Як працюватимете простим олівцем? Кольорові олівці допоможуть передати колір рибки

А рибка може без води перебувати на аркуші? Значить потрібно малювати на аркуші блакитного кольору (кольоровий папір або затонований).

З яких частин складається рибка?

Як надати диво рибці? (цікаві плавці, хвіст, колір)

- III . Самостійна робота.

Починайте роботу.

(Індивідуальна робота з учнями.)

IV . Творче завдання:Яке б ви загадали бажання, адже рибка чарівна, раптом виконає, (записати на листочок, магнітну стрічку,...)

V. ПідсумокЩо ми малювали? З якою казкою познайомились? Хто

написав казку, «Про рибалку та рибку?»(а день народження у А.С. Пушкіна -

Виставка робіт Молодці!

День сьомий. Заняття 1.

Тема: Геометричні фігури. Прямокутник.

Мета: уточнення та узагальнення знань дітей про прямокутник.

Завдання:

1.розвивати увагу, уяву

Хід заняття:

I. Організація класу.

II. Розв'язання задачі з відсутніми даними

Чому навчалися на минулих уроках математики? (вирішувати завдання, порівнювати...)

зайчик ніяк не може впоратися із завданням і просить, щоб ви йому допомогли. Послухайте це завдання:

Коля пішов – 10 копійок знайшов. А з Васею підуть – скільки знайдуть?

Чому? (вислуховуються відповіді дітей)

Висновок:не можна дати відповідь це питання, тобто. Завдання не має рішення.

А якщо ви в класі знайдете монетки, як зробите?

III. Виділення ознак прямокутників

Яку форму має монета?

Які знаєте геометричні фігури?

Порівняйте альбомний лист, кришку столу, стіни

Чим схожі?

Чим відрізняються?

(Під час бесіди підводимо дітей до визначення прямокутника, вказуємо його властивості)

Назвати предмети, які мають прямокутну форму.

Чому багато?

III. Робота у зошиті.

Сьогодні навчимося за клітинами малювати прямокутник.

1) Аналіз показу

2) Виконання показу

3) складання з прямокутника, кола та трикутника візерунка, предмета;

4) розфарбуйте його.

V. Підсумок

Чому навчалися?

Що нового для себе дізналися про прямокутник?

День сьомий. Заняття 2

Тема: Орієнтування у просторі та на площині.

Мета: створення умови для формування вміння орієнтуватися у просторі та на площині.

Завдання:

1.розвивати мислення, увагу.

Хід заняття:

I. Організація класу.

Яким би ви хотіли побачити сьогоднішнє заняття? (Відповіді)

Давайте намагатимемося зробити його таким. Я бажаю вам успіху.

ІІ. Повторення.

Чому навчалися на попередніх заняттях математики? (Правильно вести рахунок, порівнювати...) У житті дуже часто буває необхідно вміти орієнтуватися у просторі. Зараз ми з'ясуємо, як це вмієте робити ви.

Хто сидить ліворуч від тебе? Праворуч?

Ліворуч чи праворуч від вас знаходиться вікно? Двері?

III. Практична робота

2 квітки2 кошеня

1 м'яч2 листочка

5 квадратів4 кола

Назвіть предмети, які ви бачите.

Назвіть лише ті, яких по 2; більше 2

Де є квіти?

Що ще знаходиться ліворуч?

Де знаходяться кола?

Що ще праворуч?

Скільки всього предметів зліва? Праворуч?

Викладіть на парті стільки паличок, скільки предметів зліва.

А тепер нижче стільки паличок, скільки праворуч.

Де більше?

Скільки?

IV. Фізпауза

Я називатиму звірів та квіти. Коли називаю квітку, ви піднімаєте ліву руку, коли звіра-праву. (заєць, тигр, ромашка, волошка, вовк, дзвіночок, троянда, білка, мак)

V. Робота у зошиті (графічний диктант)

Фізпауза

2) Самооцінка

VI. Підсумок.

Чому навчалися?

Яке завдання хотів би виконати вкотре?

День сьомий. 3. Урок фізкультури.

Тема: Побудова. Рухливі ігри.

Мета: 1. Навчити будуватися в колону, у шеренгу.

2. Запровадити поняття фізична культура.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

Хлопці, на уроках фізичної культури ви займатиметеся: на вулиці, у спорт залі, в коридорі I поверху. Я бажаю...

Хто знає, що означає поняття «фізична культура»? (Зміцнення здоров'я, всебічне вдосконалення та розвиток тіла шляхом вправи м'язів)

ІІ. На уроках фіз.культури є свої порядки.

порядок побудови; будуватися будемо за зростанням: спочатку – хлопчики, потім – дівчатка;

а) у класі – у колону

А чому спочатку хлопчики? (вони сильніші, їм навантаження більше дається)

б) виходимо надвір. Побудова у шеренгу.

III.- Увага! Смирно! (Вчитель вітає учнів)

Привіт, діти! (на видиху: учні кажуть коротке привітання)

IV. Розминка.

V. Рухливі ігри.

а) "Море хвилюється"

б) "Голочка, ниточка, вузлик."

VI. Побудова у шеренгу

Підведення підсумків.

Що таке фіз.культура?

Що цікавого було на уроці?

Яка гра сподобалась?

Що побажаєте один одному і собі? (здоров'я, розвивати силу, швидкість.)

VII. Побудова у колону.

УІІІ. Повернення до класу.

День восьмий. Заняття 1.

Тема: Слово як одиниця мови.

Мета: створення умови для усвідомлення дітьми значення слова в

нашої мови.

Хід заняття.

I. Організація дітей.

II. Спостереження над словом.

На дошці предметні зображення: водопровідний кран, підйомний кран

гайковий ключ, скрипковий ключ, дверний.

Що зображено на картинках? Що ви сказали? (Слова) Ми вже знаємо, що звуки, вимовлені в певному порядку утворюють слово. Якщо я скажу слово кран, вам зрозумілого якому крані йдеться? А якщо вкажу на картинку зрозуміло про який кран говорю? Скільки предметів означає слово ключ?

Який можна зробити висновок? (Деякі слова позначають кілька предметів).

Так, у російській є слова, які звучать однаково, пишуться однаково, але багатозначні, тобто. мають кілька значень. А є такі слова, які звучать по-різному, але позначають те саме.

Бегемот-гиппопотам, радіє-веселиться.

Як ви вважаєте, люди повинні бути уважними до слова? Чому?

Спробуймо разом розібратися, що можуть означати слова? Яку роль вони виконують у нашій мові? Подивіться довкола. Нас оточує безліч предметів, і всі вони мають назву, яку можна висловити у слові. Назвіть ці предмети. Значить слово, означає предмет. А ви. Можете вказати ознаки цих предметів? (Так) Вкажіть: - (гарний, дерев'яний). А чи можна вказати на їхню дію? Бджола.....учень...., вчитель..., парта...

Висновок:Що означають слова? (Предмет, ознака, дія). У школі ми вчитимемося дружити зі словом, бути уважними до слова, вчитися правильно вживати слова у своїй промові.

А тепер давайте з'ясуємо, яким може бути слово? Чи можна за допомогою слова у чомусь переконати? Схвилювати?

Чи буває слово гарним, щирим?

Словопереконливе

Може хвилююче

Бути гарне"

щире

А що може зробити слово?

СловоЗбагатити

можеЗзавдати

Розтривожити

Заспокоїти

Вилікувати

III. Підсумок заняття.

То чому ж треба бути уважним до слова?

День восьмий. Заняття 2.

Навчання грамоти.

Тема: Слово як одиниця мови. (Закріплення). Штрихівка

Мета: Створення умови для усвідомлення дітьми значення слова в нашої мови.

Хід заняття.

I. Організація дітей.

II. Узагальнення знань про слово.

Про що говорили на першому занятті? (Про слово) Отже, що ж таке слово? Слово - це одиниця промови, яке виконує у мові певну роль (номенотивну, свідчить про ознаку і дію предмета). У житті людини слововідіграє важливу роль. Послухайте вірш Я. Козловського про слова і дайте відповідь на запитання: "Що вміють робити слова?"

Слова вміють плакати та сміятися,

Наказувати, благати і заклинати.

І, мов серце, кров'ю обливатися,

І байдуже холодом дихати.

Закликаємо стати і відгуком, і покликом

Здібне слово, змінюючи лад.

І проклинають і клянуться словом

Наказують, і славлять, і чорнять.

(можна використовувати доступний текст, якщо вважаєте, що вірш складно сприйняття дошкільнят.)

Що вміють робити слова?

III. Підсумок

Про яку одиницю мови говорили на занятті?

Що дізналися про слово?

Як потрібно вживати слова у мові?

IV. Закріплення.

Загадка Послухайте та відгадайте загадку.

Ворушились біля квітки

Усі чотири пелюстки.

Я зірвати його хотів,

Він спалахнув і полетів. (метелик)

Діти, а що ви знаєте про метеликів?

Вчені нудно називають метеликів лускокрилі. Одне з найдивовижніших перетворень вживої природи - переродження гусениці в метелика чи метелика. З яєчка, відкладеного метеликом, з'являються крихітні гусенички, які все своє життя їдять головним чином листя рослин і ростуть. Потім гусениці, що виросли, окукляються і лялечка перетворюється на метелика, (показати картинку)

Скажіть, а що означає слово метелик?

Назвіть її ознаки. Яка вона?

Які дії робить метелик?

V. Штрихівка.

Сьогодні ми штрихуватимемо метелика.

1) Тулуб - хвилястими лініями (насічки - комаха)

2) Крила - кола зліва справа, вгорі і внизу; прямі похилі лінії - крильця.

А як можна оживити метелика? (за допомогою кольорових олівців)

VI. Самооцінка.

День восьмий. Заняття 3.

Тема: Робота із папером. Виготовлення метелика прийомом гофрування.

Цілі: формування естетичного ставлення до дійсності.

Завдання:

1. створити умови для ознайомлення з правилами роботи на уроці праці (прийом гофрування) -

2. розвивати творчість;

3. виховувати акуратність.

Обладнання: кольоровий папір, ножиці, клей.

Хід заняття.

I. Організаційний момент. Перевірка готовності.

II. Тема, цілепокладання

Хлопці, під час уроків трудового навчання з, начебто, простих предметів можна зробити щось дивовижне, прекрасне. Сьогодні з кольорового паперу зможемо отримати: Спала квітка і раптом прокинулась –

Більше спати не захотів,

Ворухнувся, стрепенувся,

Здійнявся вгору і полетів.

(метелик)

Я бажаю вам ... (проявити свою творчість, естетичний смак)

III. Розмова.

Є багато прийомів обробки паперу. Гофрування (слово на дошці) - це вид

складання, розподіл прямокутної заготівлі на паралельні, однакові за розміром смуги, що утворюють складки. Основна ознака гофрування - чергування фальців (складок) на лицьовій та виворітній сторонах заготівлі. Складчаста заготівля - гармошка називається гофрування. При гофруванні обов'язково потрібно витримувати однакову ширину кожної складки.

Для роботи потрібен прямокутної форми лист кольорового паперу, (приготуйте)

З куточка відгинаємо першу сходинку гофра на око, потім, перевертаючи щоразу заготівлю, відгинаємо по черзі решту, користуючись першою, як шаблоном. Вирізавши невелику смужку кольорового паперу, промазавши її клеєм. Ми як би по центру гармошки позначимо черевце метелика. Залишається розгорнути, і - метелик полетів!

IV-Фіз. хвилинка

Метелик у траві прокинувся,

Усміхнулася, потяглася,

У дзеркало роси глянула,

Здивувалась і спалахнула.

V. Підсумок

З яким способом обробки паперу познайомилися?

Сподобалося працювати?

Можна з обгорток шоколаду, цукерок отримати гарних метеликів!

День дев'ятий. Заняття 1. Навчання грамоти.

Тема: Пропозиція.

Мета: Виділення речення як одиниці мови, що виражає думку, в якій про когось або про щось говориться.

Хід заняття.

I. Організація дітей

Привіт, діти. Бажаю вам гарного настрою на весь день, а також цікавої та успішної роботи на наших заняттях,

II. Спостереження над пропозицією.

На дошці зображення:

М'яч Лялька Квітка

Що вміщено на дошці? (Іграшки, предмет)

Чи можемо ми назвати їх словом?

Що ще можемо вказати в цих предметів? (На ознаку предмета та дію)

А хто скаже, з чого складається наша мова?

На дошці написано:

1. М'ячку квітка

2. Катя грала у м'яч.

3. Учень пише на

4.Петя пише ручка

- Який вислів дає повну та правильну інформацію? Чому? Про кого дізнаємось із другого висловлювання? Що дізнаємося про Катю? Вислів, у якому виражається повна думка, у якому про когось чи щось говориться і де всі слова взаємопов'язані, називається пропозицією.

А тепер поясніть, чому те, що записано під цифрою 1 не пропозиція. А під цифрою 3, 4? Складіть пропозицію про ляльку. З чого складається пропозиція? Скільки слів у 1-му реченні? А у другому?

Послухайте, скільки пропозицій я скажу: Я люблю квіти. Мої улюблені квіти – гладіолуси.

Як дізналися, що 2 пропозиції? (2 думки, знижувала голос, пауза) Про кого йдеться в 1-му реченні? А про що йдеться у 2-му реченні? На листі, щоб відокремити одну пропозицію від іншої, допомагають спеціальні правила. Перше слово пишеться з великої літери (показати), а наприкінці речення ставиться розділовий знак (., !, ?) - пояснити. Навіть не вміючи писати, можна визначити пропозицію за допомогою схеми.

Визначимо, скільки слів у першому реченні? (3)

Назвіть перше слово Я_, друге люблю, 3-тє квіти.Скільки слів у 2-му реченні? (4) Як позначимо перше слово? А решта слів? Що поставимо наприкінці пропозиції?

III. Закріплення.

Про що говорили на занятті? (Про пропозицію)

Що висловлює пропозицію?

Мама прийшла. Що я сказала? (пропозиція)

Як можна доповнити цю пропозицію?

Хто запише на дошці схему цієї пропозиції? Складіть свою пропозицію до цієї схеми.

I __________________ __________________.

Діти навчаються у школі. Зменшіть пропозицію так, щоб вона відповідала даній схемі.

IV. Підсумок уроку.

Що запам'яталося на занятті?

Що сподобалось?

А в чому вагалися?

День дев'ятий. Заняття 2. (Відкрите)

Тема: Узагальнення

Мета: створення умови для узагальнення знань про правила рахунку та геометричні фігури.

Завдання:

1. розвивати логічне мислення

Хід заняття:

I. Організація класу.

Подивіться один на одного, посміхніться. Подумки побажайте щось хороше собі і своїм товаришам. Я бажаю вам усіх успіхів.

Якими ви хотіли б побачити сьогоднішнє заняття математики? (Відповіді дітей)

Що для цього потрібно? (думати, бути уважними...)

II. Робота над завданням у віршах.

Хто з вас любить вирішувати завдання?

Я пропоную вам завдання у віршах, тому приготуйте ваші ручки

Якось увечері до ведмедя

На пиріг прийшли сусіди:

Їжак, борсук, єнот, "косий",

Вовк із шахрайством лисицею.

А ведмідь ніяк не міг

Розділити на всіх пиріг

Допоможи йому скоріше,

Порахуй усіх звірів. (7)

(вислуховуються відповіді дітей)

(на дошці ілюстрації їжака, борсука, єнота, зайця, вовка, лисиці, ведмедя)

Розподіл на частини.

Ведмідь до приходу гостей міг спекти пиріг прямокутної форми або круглої. Якщо пиріг був прямокутної форми, скільки розрізів потрібно зробити, щоб поділити святковий пиріг на 7 частин? (вислуховуються відповіді дітей)

Давайте перевіримо

на дошці:

(6. Майже показати, розрізати)

А якщо пиріг круглої форми? (Відповіді)

Перевіримо

(7. Майже показати розрізати.)

Висновок: - Чому вийшли різні відповіді?

Від чого залежить кількість розрізів?

III. Фізхвилинка "Я Топтижка..."

IV .Робота з геометричним матеріалом

На дошці:

Що зображено у великому квадраті? (геометричні фігури)

Які? (квадрат, трикутник, коло)

Якої фігури не вистачає у третьому ряду?

Чому? (Виявлення закономірностей за формою та за кольором)

Розвиток логічного мислення.

Скільки паличок потрібно взяти, щоби вийшов 1 квадрат?

А 2 квадрати?

Візьміть 7 паличок і спробуйте з них скласти 2 однакові квадрати. (перевірка)

VI. Робота у зошиті (графічний диктант)

Самооцінка:

Навіщо ми можемо оцінити свою роботу? (П,А)

Скільки було гостей у ведмедя? Аякщо буде ще собака, скільки буде всього?

VII. Підсумок

Чому навчалися?

Щоб цікаво?

Що було важко?

День дев'ятий. 3. Позакласне читання.

Тема: Казки К.І. Чуковського.

Цілі: - Створення умови для сприйняття казок на слух.

Завдання:

- познайомити з казками Чуковського,

- Розвивати інтерес до читання, мова.

Хід заняття:

I. Op р. момент. Вітання. Побажання.

На тлі музики "У світі багато казок"

Та хлопці, серед багатьох казок у кожного є свої кохані, а серед казкарів є Корній Іванович Чуковський (показ портрета), якого називають "дідусь Коренів". Він написав дуже багато казок (виставка книг), а дітлахи, ще не вміючи читати, з великим задоволенням слухають і розповідають його казки.

А як він став казкарем? Адже він спочатку розбирав твори різних авторів – був критиком. Казки у нього народилися випадково. Захворів його син. І коли вони їхали нічним поїздом, під стукіт коліс Корній Іванович почав розповідати:

Жив та був крокодил.

Він вулицями ходив,

Папироси курив,

Турецькою говорив.

Яку казку було написано?

А знаменитий "Мойдодир" почався з того, що його маленька дочка Мурочка не хотіла вмиватися. Так перетворився Чуковський на дитячого поета-казкаря.

III. Інсценування казки

- Сьогодні на занятті ви зможете стати казкарями - розповісти уривок із казки Чуковського, (діти розповідають по черзі) Я знаю, що багато хто приготував казку "Телефон". Спробуємо, як у театрі, розповісти за ролями. Ядопоможу, автора гратиму. (інсценування)

IV.Підсумок.

З творчістю якого казкаря сьогодні познайомилися?

Уривки, яких казок вам розповідали казкарі-хлопці?

Давно немає з нами письменника Чуковського, але його вірші, казки читатимуть із задоволенням ще й ваші діти та ваші онуки.

День десятий. Заняття 1. Навчання грамоти.

Тема: Закріплення.

Мета: узагальнення знань дітей про речення, слово, звук як одиниці мови.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Привіт, діти. Сьогодні останній день наших занять. Яким би ви хотіли його бачити? Побажаємо один одному удачі.

II. Робота над пройденим матеріалом.

Вгадайте загадку:

Поверчу чарівне коло-

І мене почує друг, (телефон)

А хто з відомих дитячих письменників має твір з такою назвою? (К.І.Чуковський)

Згадайте пропозицію із цього твору зі словом телефон.

У мене задзвонив телефон. Скільки слів у цій пропозиції? (4).

Складемо схему цієї пропозиції.

Що таке речення? (Це одиниця мови, яка висловлює думку.)

А з чого складається пропозиція? (Зі слів) Давайте пригадаємо, що можуть позначати слова? (Предмет, ознака, дія)

Про який предмет йдеться у нашому реченні?

Що про нього йдеться? Що означає слово задзвонив? Складемо схему слова телефон. Вимовимо слово, виділяючи кожен звук

(Т' - е-л"-е-ф-о-н)

Розфарбуйте голосні звуки червоним кольором.

Фізпауза.

III. Штрихівка

Сьогодні штрихуватимемо телефон.

1) Пояснення видів штрихування

2) Самооцінка. За що оцінюватимете свою роботу?

Підсумок заняття:

Чому навчалися на заняттях з навчання грамоти?

Що вам найбільше запам'яталося на цих заняттях?

Продовжимо наші заняття у вересні.

День десятий. Заняття 2.

Тема: Тестова робота з математики.

Мета: виявлення вихідного рівня математичних уявлень дітей.

Хід заняття:

I. Організація класу.

II. Робота на тему.

1) Намалюйте 5 різнокольорових м'ячиків

2) Намалюйте стільки червоних квадратів, скільки лапок у кошеня.

3) Намалюйте стільки синіх кіл, скільки вам років.

4) Запишіть усі цифри, які ви знаєте.

5) Перемалюйте з дошки малюнок

З яких геометричних постатей вони складаються.

Графічний диктант (Пропонується фігура з клітинок на розсуд учи гелю)

Самооцінка.

III. Підсумок.

Деньдесятий. Заняття 3. Фізкультура

Тема: Рухливі ігри.

Мета: - Створення умови для згуртування дитячого колективу.

Завдання:

- Розвивати увагу, швидкість реакції, витривалість, координацію рухів.

- Щеплювати любов до спорту.

Хід заняття:

I .Op р. момент.

Хлопці, хто скаже, що таке фізична культура? -

А навіщо потрібні уроки фізкультури ще? Я хочу, щоби у нас був дружний, згуртований колектив. Ми будемо цього прагнути, адже кожному з вас теж хочеться працювати і спілкуватися там, де вас розуміють, поважають і допомагають. А помічницею у всьому нехай буде гра.

II . Сьогодніми розучуємо ігри: "Мисливець та сторож"

Численні граючих вибираються мисливець і сторож. Сторож стає посередині майданчика. Біля нього креслять коло діаметром 2м. Інші граючі (звірі) розбігаються майданчиком у різних напрямах. Мисливець женеться за ними, намагаючись когось заплямувати. Впіймані відводяться в коло під охорону сторожа. Їх можна рятувати. Для цього достатньо вдарити того, хто стоїть у колі по витягнутій ним руці (переходити за лінію кола впіймані не можуть). Але якщо сторож чи мисливець заплямують рятуючого, він сам вирушає у коло.

III. Повторюємо ігри: "Кішки-мишки"

"Море хвилюється", "Струмок".

IV. Підсумок:

У чому може допомогти гра?

Яка гра сподобалась?

Молодці ... за ... (щось про кожного сказати) Побажання один одному (у колі - передаємо як сигнал, стискаючи руку)

Здрастуйте, шановні колеги та дбайливі батьки! У цій рубриці я публікуватиму свої заняття з дітьми з підготовки до навчання у школі.

Сьогодні, 1 червня, моя Домашня школа» Відкрилася! Чому домашня? Я проводжу заняття у себе вдома. У мене приватний будинок, в якому найбільша та простора кімната в день занять перетворюється на навчальну кімнату.

Ще я маю досить великий двір для дитячих ігор і присадибну ділянку, яка теж зіграє свою роль у навчанні та розвитку моїх маленьких учнів. Ну і головне, є великий досвід педагогічної роботиз учнями початкової школита досвід просто мами трьох дітей.

Вас здивувало, що моя школа відкрилася 1 червня, першого дня літніх канікул? Цьому є пояснення. По перше, літні канікули— це відпочинок для учнів школи, а мої маленькі учні ще дошкільнята. По-друге, літо — це час учительських відпусток. А саме у цей час дбайливі батьки звертаються за допомогою до вчителів початкових класів. А прохання про допомогу у них просте: «Будь ласка, підготуйте дитину до школи».

Мої маленькі учні цього року ще не йдуть до школи. Тому я маю намір займатися з ними до 31 травня 2015 року, тобто рівно рік. У моїй маленькій групі поки що 4 дитини. Це два моїх сини: шестирічний Павлуша та чотирирічний Андрійко та дочки моїх близьких знайомих, дві п'ятирічні дівчинки Ладушка та Сашенька. Команда невелика, але об'єднана одним духом та спільною метою. Найголовніше, у мене є помічниці, дві чудові мами дівчаток-учень. Одна мати художниця, а інша викладач музичної школи.

Своєї особистої методики з підготовки дітей до навчання у школі я не маю. Але є 17-річний досвід роботи у школі вчителем початкових класів та досвід багатодітної мами. Зі своєю старшою дочкою, а їй 24 роки, ми пройшли і підготовку до школи, і початкові класи, та ЄДІ в 11 класі, та 5 років університету.

В основу проведення занять з підготовки до школи покладено 5 головних цілей, яких ми всі намагатимемося досягти.

1. Розвиток пам'яті та уваги.

2. Поповнення словникового запасу, розвиток мови та загального кругозору

3. Розвиток дрібної моторикипальці рук.

4. Навчання рахунку в межах першого десятка та абетці.

5. Естетичний розвиток (музика, малювання).

А тепер я докладно опишу хід 1 заняття.

Заняття №1

У день проведення заняття мої дошкільнята будуть зі мною 2 години. Кожне заняття комплексне та одним махом такий великий обсяг інформації дошкільнятам видати неможливо. Кожен етап заняття має тривати трохи більше 15-20 хвилин. Між кожним етапом будуть проводитись ігри на свіжому повітрі, ігри в кімнаті на килимі, музичні паузи і, звичайно, робота на присадибній ділянці. Кожній дитині я виділила грядочку — маленький городик, де діти посадять різні рослини. Протягом літа ми доглядатимемо саджанців, спостерігатимемо за їх зростанням і розвитком. Ну і зрештою, сподіваюся, зберемо врожай.

А тепер йдемо пунктами:

1. Розвиток пам'яті та уваги.

Картинки для "фотографування" ви можете підібрати самі, але якщо хочете, я поділюся з вами своєю презентацією з добіркою картинок.

завантажитипрезентацію можна з сайту:

2. Поповнення словникового запасу, розвиток мови та загального кругозору.

На першому занятті я обмежилася картками за методикою Глена Домана (домашні та дикі тварини).

3. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Тут я використовую пропис Олесі Жукової. Ось сторінки пропису, які я вибрала для першого заняття. Їх можна завантажити зі сторінки сайту (клацаємо на картинку і вона збільшиться, далі клацаємо правою кнопкою миші та вибираємо «Зберегти картинку як…»)

4. Навчання рахунку в межах першого десятка та Азбуці.

Навчання рахунку:

Перше з чого почала це озвучена презентація за методикою Глена Домана «Математика з пелюшок». Мене зовсім не бентежить слово «з пелюшок». Мені подобається ця методика і для мене не важливо, що мої маленькі учні вже давно вилізли з цих пелюшок.

Цифри я зробила у програмі Microsoft Word у форматі А4, роздрукувала на принтері та розрізала.

Для цього етапу уроку маю в запасі ще одну презентацію «Вчимося рахувати від 1 до 5. Збірник для малюків». Тут спочатку наочно вводжу поняття "число", а вже потім "цифра". Всі картинки на слайдах з'являються по клацанню. Перехід на наступний слайд теж клацає. Якість презентації відмінна. Ви можете забрати цю презентацію прямо із сайту.

завантажитипрезентацію:

На першому занятті я видала блоком «Рахунок від 1 до 5», бо мої учні вже знайомі із цифрами. Тут, на сайті «Началочка» ви можете переглянути додаткові матеріалина тему в рубриці «Математика».

Абетка. Звук [а] та літери Аа.

Для роботи з абеткою я використовую завдання з наступних джерел:

Робочий зошит «Навчання грамоті малюків»

Буквар Н. С. Жуковий

Сторінку із пропису Олесі Жукової з літерою А (див. на цій сторінці вище).

Я не розписую своє заняття у детальних подробицях, тому що ця стаття призначена насамперед для моїх колег — учителів початкових класів. А вони знають, що і де говорити, які ставити питання і т.п.

5. Естетичне виховання.

На першому занятті я використала моє улюблене малювання пальчиками. Докладно про цей вид малювання можна прочитати на тому ж сайті «Тараторки». У бічному меню вибираємо рубрику "Малювання" і далі "малювання пальчиками". На сторінці сайту можна скачати картинки для розфарбовування. На цьому сайті я теж маю дитячі картинки для розфарбовування, які підійдуть для малювання пальчиками. Дивіться тут: (Посилання на скачування під флеш-роликом).

Усі етапи заняття пройшли успішно. Більше того, хлопці не могли розлучитися. Коли за дітьми прийшли їхні мами, то їм довелося провести ще кілька годин.

Наступне заняття я призначила на середу, 4 червня. Хід заняття №2 та всі наступні будуть опубліковані на сайті. Якщо Вам цікава тема «Підготовка дитини до школи» – чекайте на мою нову статтю. Підписуйтесь на розсилку та будьте в курсі останніх новин мого сайту.