terapie logopedică (din grecescul lógos - cuvânt, vorbire și paideía - educație, formare)
ramură a științei pedagogice; studiază anomalii în dezvoltarea vorbirii cu auzul normal, investighează manifestările, natura și mecanismele tulburărilor de vorbire, dezvoltă fundamente științifice depăşirea şi prevenirea lor prin instruire şi educaţie specială. Pentru prima dată, problemele corectării deficiențelor de vorbire au fost reflectate în lucrările de pedagogie a surzilor (vezi Pedagogia surzilor) ,
referitoare la secolul al XVII-lea. (La acea vreme, conceptul de surd-mutism era încă puțin diferit de auz-mutism și alte defecte de vorbire la persoanele auz). Din a 2-a jumătate a secolului al XIX-lea. studiul deficiențelor de vorbire cu auz normal capătă un conținut independent, dar în principal medical: corectarea vorbirii a început să fie privită ca o procedură medicală care a fost efectuată de medici sau asistente. Până la sfârșitul anilor 30. Secolului 20 au predominat ideile unilaterale ale vorbirii ca un set de mişcări musculare specializate. Luarea în considerare a deficiențelor vorbirii a fost efectuată cel mai adesea în planul dezvoltării tehnicilor simptomatice pentru depășirea dificultăților motorii de articulare. Aceste întrebări, împreună cu întrebările de corectare a sistemului respirator, au constituit principalul conținut al lui L. Odată cu extinderea și aprofundarea ideilor științifice despre natura activității de vorbire și apariția cercetărilor teoretice în acest domeniu, direcția lui L. schimbat radical – conținutul pedagogic a început să iasă în prim-plan. Lingvistica modernă pornește de la conceptul de structura complexă a activității de vorbire, diversitatea funcțiilor sale și modurile în care influențează dezvoltarea mentală a unei persoane. Dezavantajele vorbirii sunt diferite prin manifestări, natura, gravitatea și impactul asupra stării mentale și dezvoltării. Unele dintre deficiențe se referă la partea de pronunție (de exemplu, legat de limbă) ,
altele se manifestă nu numai prin defecte de pronunție, ci și prin tulburări de citire și scriere (dislexie, disgrafie), surprind și latura lexicală și gramaticală a vorbirii (de exemplu, Alalia, Aphasia). Odată cu încălcările mijloacelor de limbaj, există abateri în formarea comportamentului vorbirii, ducând la bâlbâială (vezi Bâlbâiala).
În cercetările logopedice, pe lângă defectele de pronunție, se stabilește nivelul dezvoltării lexicale și gramaticale, stăpânirea compoziției sonore a cuvântului, vorbirea scrisă etc.. Starea activității receptorului, procesele cognitive, sfera emoțional-volițională, etc. este studiată pe scară largă, luând în considerare datele din alte domenii de cunoaștere: psihologie, lingvistică, fiziologie și medicină. Tulburările de vorbire sunt depășite metode pedagogice, direcția învățământului special și a activităților corecționale și educaționale, după caz, este în concordanță cu recomandările medicale. Scopul direct al lui L. este de a dezvolta probleme de patologie a vorbirii, cu toate acestea, rezultatele studiilor privind dezvoltarea anormală a vorbirii contribuie la extinderea ideilor în domeniul psihologiei generale și al pedagogiei vorbirii. În URSS, asistența logopedică este oferită în școli speciale și de masă, instituții preșcolare, clinici pentru copii, spitale etc. Logopedii sunt instruiți la facultățile defectologice ale institutelor pedagogice. Cercetare științificăîn zona L. se desfășoară la Institutul de Cercetare Științifică de Defectologie al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, institute pedagogice și unele instituții medicale de cercetare. Lit.: Khvattsev M. E., Lipsa vorbirii la școlari, M., 1958; Levina R. E., Tulburări de scriere la copiii cu subdezvoltare a vorbirii, M., 1961; Eseuri despre patologia vorbirii și a vocii, ed. S. S. Lyapidevsky, v. 1-3, M., 1960-67; Fundamentele teoriei și practicii logopediei, M., 1968; Kashe G. S., Fomicheva T. B., Material didactic pentru a corecta deficiențele de pronunție la copii vârsta preșcolară, M., 1971. R. E. Levina.
Marea Enciclopedie Sovietică. - M.: Enciclopedia Sovietică. 1969-1978 .
Sinonime:Vedeți ce înseamnă „Logopedie” în alte dicționare:
Terapia logopedică... Dicţionar de ortografie
Logopedia este știința tulburărilor de vorbire, a depășirii și prevenirii lor prin formare și educație corecțională. Este una dintre secțiunile pedagogiei speciale. Logopedia studiază cauzele, mecanismele, simptomele, cursul, structura ... ... Wikipedia
- [Dicționar cuvinte străine Limba rusă
terapie logopedică- si bine. logopedie f. gr. logos word, speech + paideia educatie, training. O ramură a defectologiei care studiază problemele punerii în scenă a vorbirii corecte, prevenind și eliminând defectele acestuia. SIS 1985. Rev. Poezie logopedie Suflet mormăit epuizat. LA… Dicționar istoric galicisme ale limbii ruse
terapie logopedică- și logopedie în vorbirea medicilor... Dicționar de pronunție și dificultăți de stres în limba rusă modernă
terapie logopedică- Etimologie. Provine din greacă. logos word + educatie paideia. Categorie. Secţia de pedagogie specială. Specificitate. Angajat în studiul deficiențelor de vorbire și în dezvoltarea de metode pentru prevenirea și depășirea acestora. Dicționar psihologic. LOR.… … Marea Enciclopedie Psihologică
- (din logos greacă cuvântul vorbire și antrenament paideia), o ramură a defectologiei care studiază tulburările de vorbire cu auz normal și dezvoltă modalități de depășire și prevenire... Dicţionar enciclopedic mare
- (din logos greacă cuvântul și educația paideia) este o ramură a pedagogiei speciale care studiază neajunsurile vorbirii și elaborează metode de prevenire și depășire a acestora... Dicţionar psihologic
LOGOPEDIA, logopedie, pl. nu, femeie (din greaca logos vorbire si educatie paideia) (special). Corectarea deficiențelor, defectelor de vorbire, cf. logopatie. Dicţionar Uşakov. D.N. Uşakov. 1935 1940... Dicționar explicativ al lui Ushakov
LOGOPEDIA, și, pentru femei. O ramură a defectologiei care se ocupă de defectele de vorbire și de corectarea acestora. | adj. terapie logopedică, oh, oh. Dicționar explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționar explicativ al lui Ozhegov
Există., număr de sinonime: 3 defectologie (6) medicină (189) pedagogie (12) ... Dicţionar de sinonime
Cărți
- Logopedie: metode și tehnologii pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari, Antipova Zh.V. , Manualul evidențiază problemele teoretice și aplicative ale dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari, permițând înțelegerea tiparelor de stăpânire a limbii materne și a mecanismelor de formare a vorbirii ... Categorie: Psihologia copilului Serie: studii superioare: licență Editura: Infra-M,
- Metode și tehnologii de terapie logopedică pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari Manual, Miklyaeva N. (ed.), Manualul evidențiază probleme teoretice și aplicate ale dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari, permițându-vă să înțelegeți modelele de stăpânire a limbii materne și mecanismele de formare a vorbirii ... Categorie:
SUBIECTUL ȘI SARCINILE LOGOPEI
terapie logopedică- aceasta este știința tulburărilor de vorbire, metodele de prevenire, depistare și eliminare a acestora prin instruire și educație specială. Logopedia studiază cauzele, mecanismele, simptomele, cursul, structura tulburărilor de vorbire și sistemul de acțiune corectivă.
Termenul „terapie logopedică” provine din rădăcinile grecești: logos(cuvânt), paideo(Educ, predau) - în traducere înseamnă „educarea vorbirii corecte”.
Subiectul logopediei cum sunt stiintele tulburările de vorbire și procesul de educație și creștere persoane cu tulburări de vorbire. Obiectul de studiu este o persoană(individ) care suferă de un impediment de vorbire.
Tulburările de vorbire sunt studiate de fiziologi, neuropatologi, psihologi, lingviști etc. În același timp, fiecare le consideră dintr-un anumit unghi în concordanță cu scopurile, obiectivele și mijloacele științei sale. Logopedia ia în considerare tulburările de vorbire din punct de vedere al prevenirii și depășirii prin intermediul instruirii și educației special organizate, de aceea este denumită pedagogie specială.
Structura contemporan terapie logopedică este preșcolar, școală logopedie și logopedie adolescenti si adulti.
De bază scopul terapiei logopedice este dezvoltarea unui sistem bazat științific de formare, educare și reeducare a persoanelor cu tulburări de vorbire, precum și prevenirea tulburărilor de vorbire.
Logopedia domestică creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personalității copiilor cu tulburări de vorbire. Succesul terapiei logopedice ruse se bazează pe numeroase cercetarea modernă autori autohtoni și străini, care demonstrează marile posibilități compensatorii ale creierului copilului în curs de dezvoltare și îmbunătățirea modalităților și metodelor de influență corecțională logopedică. I. P. Pavlov, subliniind plasticitatea extremă a centralului sistem nervosși posibilitățile sale compensatorii nelimitate, scria: „Nimic nu rămâne nemișcat, neclintit, ci poate fi întotdeauna realizat, schimbat în bine, dacă doar s-au îndeplinit condițiile potrivite”.
1. Terapie logopedică. Subiect, sarcini, principii, metode de logopedie. Comunicarea logopediei cu alte științe conexe.
terapie logopedică- știința educației vorbirii. Tradus din greacăînseamnă LOGOS - vorbire, PEYDEO - educație.
Logopedia este o ramură a pedagogiei speciale care se ocupă de tulburările patologice de vorbire. Deficiențele fiziologice ale vorbirii nu sunt incluse în subiectul de studiu al logopediei.
Logopedia are propriul subiect, sarcini, principii și metode pentru studiul și predarea persoanelor cu tulburări de vorbire.
Logopedia este știința tulburărilor de dezvoltare a vorbirii, depășirea și prevenirea acestora prin formare și educație corecțională specială.
Subiectul logopediei este studiul tiparelor de educație și creștere a persoanelor cu tulburări de vorbire, precum și abaterile aferente în dezvoltarea lor mentală.
Terapia logopedică este împărțită în mod tradițional în terapie preșcolară, școlară și logopedie pentru adulți.
Logopedia există la intersecția multor științe - pedagogie, psihologie, medicină.
Problemele tulburărilor de vorbire au fost tratate de oamenii de știință din aceste domenii: L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.A. Leontiev, A.N. Gvozdev, A.R. Luria, R.E. Levina, S.S. Lyapidevsky, M.E. Hvattsev, F.A. RAU, O.V. Pravdina, B.M. Grinshpun, E. M. Mastyukova, Nikashina, L.F. Spirova, G.A. Kashe, L.S. Volkova, T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova, R.I. Lalaeva, T.G. Wiesel și alții.
Sarcini de logopedie.
Teoretic.
Studierea tiparelor de educație specială și de creștere a persoanelor cu AD.
Identificarea prevalenței și simptomelor tulburărilor de vorbire.
Studiul structurii defectului de vorbire și influența acestuia asupra dezvoltării mentale a copilului.
Dezvoltarea metodelor de diagnostic pedagogic.
Dezvoltarea unor metode de educație de remediere bazate pe dovezi, ținând cont de vârsta și structura defectului, precum și de metode de prevenire a patologiei secundare a vorbirii.
Aspectul practic al logopediei este identificarea, prevenirea și eliminarea tulburări de vorbire.
Sarcini aplicate.
Detectarea precoce și în timp util a copiilor cu RP.
Cu cât este detectat mai devreme un defect de vorbire, cu atât activitatea de logopedie este mai eficientă. De ce?
Creierul în dezvoltare al unui copil are mari capacități compensatorii. La un copil, într-o măsură mult mai mare decât la adulți, zonele intacte și în curs de dezvoltare ale cortexului cerebral pot prelua funcțiile zonelor afectate. Posibilitățile de compensare și de dezvoltare a activității de vorbire depind în mare măsură de momentul începerii regizatului cursuri de logopedie.
Se știe că un factor puternic care accelerează maturizarea sistemului nervos este funcționarea acestuia.
Cursurile timpurii de logopedie includ diverse sisteme cerebrale în activitate viguroasă și, prin urmare, accelerează maturizarea acestora și contribuie la compensarea cât mai completă a anumitor tulburări de vorbire (Anokhin, „Biology and neurophysiology of the conditioned reflex”, M., Medicine, 1968) .
Cursurile de logopedie începute în perioada celei mai intense dezvoltări a creierului, în așa-numita perioadă sensibilă (favorabilă, sensibilă), sunt cele mai eficiente. Cea mai rapidă rată de dezvoltare a creierului are loc în primii trei ani de viață ai unui copil.
Potrivit expresiei figurative a unui număr de autori, până la vârsta de trei ani, o ființă umană și-a încheiat deja jumătate din dezvoltarea sa mentală. Până la vârsta de trei ani, creierul uman atinge jumătate din greutatea sa finală. „Trei ani este prima criză de vârstă, prima declarație a copilului despre personalitatea lui!”.
Pentru prima dată, copilul vorbește despre sine la persoana întâi - „eu”.
Și de aceea, orele de logopedie începute în perioada de 3-4 ani (și chiar mai devreme) sunt cele mai favorabile.
- Din timp munca corectiva vă permite să corectați unele trăsături ale planului caracterologic (timiditate, etanșeitate, incertitudine etc.).
- Se știe că fiecare încălcare secundară este mai ușor de prevenit decât de corectat patologia formată. Prin urmare, un logoped este obligat să cunoască și să țină cont de cauzele acestor tulburări și să prevină apariția lor chiar și în perioada propedeutică (preparatorie).
Deci se dovedește că OHP și FFN duce la o încălcare scrisși este indicat să eliminați aceste neajunsuri la vârsta preșcolară, înainte de intrarea copilului la școală.
2. Un defect de vorbire nu este niciodată luat în considerare singur, dar este considerat împreună cu trăsături de personalitate copil, vârstă, mediu. Și, atunci când elaborează conținutul orelor de logopedie, un logoped trebuie să țină cont de caracteristicile HMF (memorie, atenție, percepție, gândire), caracterul și comportamentul copilului. De exemplu, atunci când lucrați cu un copil bâlbâit, este necesar să luați în considerare trăsături de caracter precum izolarea, resentimentele, iritabilitatea.
Sarcinile aplicative ale logopediei sunt rezolvate prin elaborarea și implementarea unor programe corecționale speciale pentru copiii cu structură și severitate diferită a unui defect de vorbire, prin dezvoltarea de sisteme metodologice pentru orele de logopedie, ajutoare didactice și recomandări pentru părinți.
Depășirea și prevenirea tulburărilor de vorbire contribuie la dezvoltarea creativitate copilul şi deplina lui dezvoltare în general.
Metode de logopedie.
Metode de studiu.
– colectarea și analiza datelor anamnestice,
observare,
experiment (in vivo și condiții de laborator).
Metode de corectare.
Medical (chirurgical, medical, fizioterapie, protetica),
pedagogic,
psihologic.
Pedagogic.
Impactul logopediei se realizează prin diferite metode, printre care se disting condiționat: vizual, verbal și practic.
1. Vizual - care vizează îmbogățirea laturii de conținut a vorbirii.
Verbal - care vizează predarea repovestirii, conversației, repovestirii fără suport vizual.
Practic - sunt utilizate în formarea abilităților de vorbire prin utilizarea pe scară largă a special. exerciții, jocuri, spectacole.
Aloca:
metode productive (utilizate în repovestire, în construirea de enunțuri independente coerente, diverse tipuri de povești);
metode de reproducere. Ele sunt utilizate în formarea pronunției sunetului, structurii sunet-silabice. Sunt folosite în condiții care sunt interesante pentru activitățile copilului.
Principiile logopediei.
Didactic general și special.
La cercetare PH și analiza folosesc următoarele principii:
Dezvoltare - se studiază procesul de apariție a unui defect.
Abordare sistem - activitatea de vorbire este considerată ca un sistem: vorbire expresivă și impresionantă.
Relația dintre RN și alte părți dezvoltare mentală(WPF).
Aceste principii constituie principala metodă de știință logopedică, dezvoltată de R.E. Levina, reprezentând o abordare complexă, ținând cont de caracteristicile sferelor senzoriale, motorii și emoțional-voliționale.
Influența corectivă se realizează prin metode de instruire și educație, bazate pe principii didactice generale și speciale.
Forme de influență în logopedia preșcolară - educație, formare și corectare.
Alte forme - adaptare, compensare, reabilitare - impact psihologic lucrul cu adolescenții și adulții.
Principii de învățare.
ontogenetic,
Activitate de conducere de vârstă.
Abordare individuală.
Stăpânirea conștientă a abilităților lingvistice.
Contabilizarea zonei de dezvoltare efectivă.
Relația dintre senzorial, mental și dezvoltarea vorbirii.
Abordarea comunicativ-activitate a dezvoltării vorbirii (adică, care vizează formarea enunțului vorbirii).
Dezvoltarea motivației pentru activitatea de vorbire care vizează depășirea negativismului vorbirii, stimularea activității de vorbire.
Abordare MPP integrată.
Contabilizarea structurii defectului.
Secvență, lucru în faze.
Abordare interdisciplinară a studiului și corectării tulburărilor de vorbire
Logopedia ca știință nu există izolat, de la sine, ci se dezvoltă în strânsă interacțiune cu alte științe conexe.
1. Logopedia este strâns legată de ciclul medical și biologic al științelor.
Logopedia studiază patologia vorbirii, iar medicina dezvăluie cauzele patologiei. De exemplu, cauza disartriei este o leziune organică a sistemului nervos central. Concluzia despre prezența unei leziuni organice este dată de un neurolog. Concluzia despre starea auzului fizic este dată de un otolaringolog, despre starea de inteligență de către un psihiatru.
Astfel, neuropatologia, psihopatologii fac posibilă dezvăluirea trăsăturilor dezvoltării sistemului nervos, natura comportamentului, sfera emoțional-volițională, natura patologiei copilului. Ajută la distingerea defectului primar de vorbire de tulburările secundare de vorbire asociate cu o patologie mai severă.
Cunoașterea despre prezența sau absența unei leziuni organice a sistemului nervos face posibilă efectuarea unei predicții cu privire la eficacitatea intervenției corecționale și logopedice în curs, tragerea unei concluzii cu privire la necesitatea sprijinului medical și face posibilă dezvoltarea unei sistem de acțiuni corective care este adecvat acestui defect.
2. Logopedia este strâns legată de științele lingvistice.
Deci, atunci când examinăm un copil cu patologie a vorbirii, dezvăluim starea tuturor componentelor sistemului lingvistic - fonetică, vocabular, gramatică, formarea vorbirii coerente. În același timp, ne bazăm pe cunoștințele științelor lingvistice, precum secțiuni precum fonetică, vocabular, gramatică, fonetică, morfologie, sintaxă etc.
3. Logopedia este strâns legată de ciclul psihologic și pedagogic al științelor.
Din PPC of Sciences, luăm date despre cum se dezvoltă în mod normal vorbirea unui copil. Cum se dezvoltă în normă procesele non-vorbire care sunt strâns legate de cele de vorbire (memorie, atenție, percepție, gândire). Și luăm asta de la general psihologia dezvoltării. Când examinăm un copil, comparăm constant nivelul de dezvoltare cu norma. Pe baza acestui fapt, facem o concluzie despre prezența sau absența patologiei.
Cunoscând structura defectului și caracteristici de vârstă dezvoltarea copiilor, dezvoltăm metode de educație de remediere. În același timp, folosim în mod necesar principiile didactice generale ale pedagogiei: accesibilitate, vizibilitate, consistență, consecvență, trecere de la simplu la complex. Aceste date le luăm din pedagogia generală.
Logopedia este strâns legată de alte secțiuni ale pedagogiei speciale - pedagogia oligofrenă, pedagogia surzilor și psihologia specială.
Tulburările de vorbire sunt diverse în manifestare și, de multe ori, logopedia nu este o tulburare conducătoare, ci o tulburare concomitentă (cu MR, la copiii cu deficiențe de auz, cu paralizie cerebrală). Acești copii au tulburări pronunțate de vorbire, care sunt secundare.
Toate rezultatele dezvoltate în domeniul oligofrenopedagogiei, pedagogiei surzilor, psihologiei speciale, logopediei are dreptul de a se adapta și utiliza în activitatea sa (fonoritmică etc.).
Logopedia este strâns legată de o știință precum neuropsihologia.
Neuropsihologia studiază problemele localizării HMF în cortexul cerebral, precum și caracteristicile funcționării acestor zone. O ramură specială a neuropsihologiei este neurolingvistica. Aceasta este o știință care studiază modul în care fonetica, vocabularul (dicționarul), gramatica sunt aranjate în creierul nostru.
De ce au copiii tulburări de dezvoltare a vorbirii?
La om scund vorbit, sunt necesare două lucruri principale: societatea și activitatea obiectivă. Pot exista multe motive pentru care un copil nu vorbeste sau vorbeste incorect, de la retard mintal, autism, pana la imaturitatea functionala.
Astăzi, peste 40% dintre copii au un fel de problemă de vorbire. Această funcție cea mai înaltă a dezvoltării psihofiziologice generale a copilului este îmbunătățită în mai multe etape conform normelor temporare.
Există multe cărți pentru educarea părinților, pregătirea lor pentru nașterea, educația, îngrijirea corespunzătoare a copiilor. Principalul lucru este să fii foarte atent la copiii tăi în această perioadă. Trebuie să vorbiți cu copilul într-un astfel de volum încât să aibă nevoie pentru o dezvoltare deplină. Bebelușul trebuie învățat să asculte vorbirea care i se adresează încă din prima zi de viață.
Este foarte important să detectați aceste sau acele încălcări și cât mai devreme posibil. Pentru aceasta, există examinări preventive de către medici. De obicei, în fiecare clinică pentru copii lucrează și un logoped. Acesta este un specialist care va ajuta la rezolvarea oricăror probleme legate de dezvoltarea vorbirii bebelușului.
Munca unui specialist în grădiniță
Un logoped într-o instituție de învățământ preșcolar este un profesor a cărui sarcină este să elimine anumite defecte de vorbire la copii. Scopul principal al activității profesorului este organizarea corectă a activității de vorbire a copiilor cu dizabilități. În același timp, fiecare copil are nevoie abordare individuală. Există un număr mare de tehnici pentru a îmbunătăți vorbirea copiilor. Logopedul trebuie să decidă cum să lucreze cu un anumit student.
Identificarea nivelului de formare a vorbirii la copiii preșcolari
Vorbirea este considerată expresivă dacă se caracterizează prin reținere, acuratețe (imaginea corectă a realității înconjurătoare), logicitate, claritate, precum și corectitudine, puritate. Unul dintre principii educatie prescolara reflectată în Standardul Educațional Federal de Stat este implementarea programului în forme acceptabile pentru copiii din această grupă de vârstă. Educația ar trebui să se desfășoare, în primul rând, sub formă de joc, cognitiv și activitati de cercetare, activitate creativă.
Setul de sarcini din toate domeniile educaționale include conform standardului educațional de stat federal: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și fizică.
Toate lucrările privind formarea vorbirii la copiii preșcolari se desfășoară în trei etape:
- pregătitoare.
- De bază.
- Final.
Copiilor li se oferă exerciții pentru a dezvolta dicția, respirația vorbirii și abilitățile motorii. Se predau poezii si studii. Cântarea este, de asemenea, de mare importanță. Fiecare logoped folosește propriile sale metode dezvoltate. Copii cu tulburări minore de vorbire conform programelor speciale în grădiniţă pregătiți pentru școală. În medie obișnuită instituție educațională un logoped poate conduce cursuri corective pentru corectarea dicției.
Tulburări severe de vorbire
Un specialist special lucrează cu copiii care au abateri grave în dezvoltarea vorbirii. Cine este un logoped? Este activitatea acestui medic care are ca scop rezolvarea problemelor care au apărut la bebeluș. La încălcări grave discursurile sunt:
- alalia;
- afazie;
- unele forme severe de bâlbâială.
Copiii cu dizabilități grave sunt tratați de specialiști în instituțiile medicale de la locul de reședință.
Luați în considerare una dintre cele mai complexe boli. Alalia - afectarea sistemului nervos central în timpul dezvoltării fetale. Cel mai adesea, un neoplasm se găsește în cortexul cerebral, dar nu întotdeauna. În ontogenie, în prima etapă, copilul apare guturat. aceasta fenomen biologic caracterizat prin fuziunea sunetelor.
Bărbatul este următoarea etapă în formarea vorbirii. Găscuitul este inerent tuturor copiilor nou-născuți, chiar dacă copilul nu are auz și vedere. Bărbatul se observă doar dacă bebelușul are un mediu social și comunicativ. Puteți determina naționalitatea prin bolboroseală, are intonație, ritm și sunete inerente limba dată. Lanțurile de balbuc sunt uniforme și foarte lungi. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, balbuitul se dezvoltă într-un vorbire inteligibilă. Apar consoanele, prototipuri de cuvinte, apoi fraze.
Dacă bebelușul nu scoate sunete timp de câteva luni, ar trebui să solicitați sfatul unui medic. În primul rând, logopedul examinează copilul. Este necesar! La urma urmei, aceasta este singura modalitate de a identifica o boală gravă. Absența bolboroselii și a gâghiului poate indica dezvoltarea alaliei.
Cum ar trebui să se dezvolte vorbirea?
Până la vârsta de un an, un copil ar trebui să aibă fraze în vorbire și până la doi ani, fraze. La vârsta de trei ani, majoritatea copiilor știu deja să-și exprime clar gândurile și dorințele. Dacă la această vârstă copilul tace, nu trebuie să intri în panică. Care este problema, logopedul va putea determina. Aceasta poate fi doar o caracteristică a dezvoltării unei anumite persoane. Cu toate acestea, problema nu trebuie lăsată nesupravegheată.
O întârziere în vorbire va fi cu siguranță observată dacă bebelușul nu are comunicare. Adesea, această problemă este observată la copiii care sunt crescuți în familii disfuncționale. Mediul psihologic este, de asemenea, un factor important. Adesea, acei băieți ai căror părinți trec printr-un proces de divorț nu vorbesc bine. În orice caz, doar un logoped poate identifica cauza abaterilor de dezvoltare. Cine altcineva o va face, dacă nu un specialist cu experiență?
Ce face un logoped la școală?
De regulă, toți băieții care vin să studieze în clasa întâi a unei instituții de învățământ general știu deja să vorbească destul de bine. Cu toate acestea, unii bebeluși au încă unele probleme. Este posibil ca copiii să nu pronunțe anumite sunete, să „înghită” terminațiile cuvintelor. Mai târziu, astfel de copii au probleme cu cititul și scrisul, se dezvoltă complexe psihologice. Părinții să varsta scolara copiii știu deja cine este un logoped și ce face într-o instituție de învățământ.
Sarcinile principale ale profesorului școlii sunt corectarea defectelor de citire și scriere. În plus, sunt efectuate următoarele acțiuni:
- corectarea pronunției;
- corectarea auzului vorbirii;
- învățarea abilităților de formare a cuvintelor;
- dezvoltarea vorbirii gramaticale.
Dezvoltarea proceselor psihologice este, de asemenea, de mare importanță. Aceasta include atenția, memoria, gândirea. Copilul nu trebuie doar să vorbească, ci și să gândească corect. Formarea abilităților de învățare elementară poate fi, de asemenea, afectată de logoped școlar. Aceasta este, în primul rând, capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a evalua corect rezultatul propriei lucrări și de a rezolva sarcinile stabilite.
Acvaterapie în logopedie
Ce face un logoped într-o instituție de învățământ preșcolar sau instituție educațională? Specialistul contribuie la dezvoltarea corectă a vorbirii copiilor. Pentru aceasta, pot fi folosite atât metode testate în timp, cât și metode noi. Au fost efectuate o serie de studii care au arătat că apa are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii și abilităților motorii ale bebelușilor. Prin urmare, astăzi acvaterapia este utilizată pe scară largă în terapia logopedică. În munca lor, experții iau în considerare vârsta, precum și caracteristici psihologice copii. Logopedii nu uită de regulile elementare de igienă.
Jocurile de apă contribuie la dezvoltarea percepției sunetului, sporesc vitalitatea. Astfel, copiii nu numai că învață să vorbească corect, ci își întăresc și imunitatea. Cel mai adesea în grădinițe lecții de grup. În policlinici, logopedii lucrează cu pacienți tineri în mod individual.
Copiilor le plac jocurile cu apă. Cele mai populare în instituțiile pentru copii sunt următoarele clase:
- "Cald? Rece?
- „Strângeți buretele”;
- „Recunoașteți litera prin atingere”;
- — Mută crabul.
De asemenea, cursurile se țin folosind un recipient special din plastic. În cele mai multe cazuri, se folosește apă la temperatura camerei.
Antrenamente acasă
Dacă un copil are probleme de vorbire, este indispensabil un specialist cu experiență. Doar un medic calificat va putea identifica cauzele bolii și va ajuta la eliminarea acestora. Cu toate acestea, munca părinților acasă este de mare importanță. Leacul principal este comunicarea umană simplă. Trebuie să vorbiți cu copilul despre tot, să comentați toate acțiunile. În plus, copilul ar trebui să comunice îndeaproape cu semenii săi. Nu neglija plimbări zilnice La locul de joaca.
Jocurile cu degetele sunt excelente pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Acasa, poti sorta hrisca cu bebelusul tau, poti face aplicatii folosind margele si margele. Desenul este o altă activitate, ale cărei beneficii sunt greu de supraestimat. Copiii cărora le place să deseneze se dezvoltă bine din toate punctele de vedere.
Rezuma
Dacă există anumite probleme în dezvoltarea vorbirii la un copil, ar trebui să contactați imediat un logoped. Cu cât este posibilă identificarea mai devreme a bolii, cu atât sunt mai mari șansele unui rezultat de succes. Un defectolog calificat va putea găsi o abordare pentru orice copil. Și părinții, la rândul lor, nu ar trebui să neglijeze temele.
1. Terapie logopedică - aceasta este știința tulburărilor de vorbire, metode de prevenire a tulburărilor de vorbire, identificarea lor, eliminarea lor prin mijloace speciale. instruire și educație. Logopedia studiază cauzele, mecanismele, simptomele, structura tulburărilor de vorbire, sistemul de lucru corectiv.Subiectul logopediei este o tulburare de vorbire și procesul de educare a persoanelor cu TNR. Obiectul de studiu este omul. Structura logopediei este preșcolară, școlară, logopedie pentru adolescenți și adulți. Scopul științei este dezvoltarea unui sistem bazat științific de formare, educare și reeducare a persoanelor cu tulburări de vorbire, precum și prevenirea tulburărilor de vorbire.Succesul logopediei autohtone se bazează pe cercetările moderne realizate de autohtoni și străini. autori, indicând marile capacități compensatorii ale creierului copilului în curs de dezvoltare. I. P. Pavlov, subliniind plasticitatea extremă a sistemului nervos central și posibilitățile sale compensatorii nelimitate, a scris: „Nimic nu rămâne nemișcat, neclintit, dar poate fi întotdeauna realizat, schimbat în bine, dacă sunt îndeplinite doar condițiile adecvate.”
Sarcinile științei: Studiul ontogenezei activității vorbirii în diverse tulburări. Determinarea simptomelor și gradelor tulburărilor de vorbire Studiul influenței tulburărilor de vorbire asupra formării personalității unei persoane Studiul caracteristicilor formării vorbirii și ale tulburărilor de vorbire Studiul caracteristicilor formării vorbirii la persoanele cu alte dizabilități de dezvoltare. Studierea etiologiei tulburărilor de vorbire. Dezvoltarea metodelor de diagnostic pedagogic al tulburarilor de vorbire.Perfectionarea metodelor de prevenire a tulburarilor de vorbire. Dezvoltarea problemelor de organizare a asistenței logopedice.
RELAȚIA LOGOPEDIA CU ALTE ȘTIINȚE
Logopedia este strâns legată de multe științe. Pentru a trata cu succes corectarea și prevenirea diferitelor tulburări de vorbire, pentru a influența cuprinzător personalitatea, este necesar să se cunoască simptomele tulburărilor de vorbire, etiologia acestora, mecanismele, raportul dintre simptomele vorbirii și non-vorbirii în structura tulburări de vorbire. Există conexiuni intrasistem și intersistem: Cele intrasistem includ conexiuni cu pedagogia, diverse ramuri ale pedagogiei speciale: sudropedagogie, tiflopedagogie, oligofrenopedagogie; metode de predare a limbii materne, matematica; cu ritm logopedic, psihologie generala si speciala. Legăturile intersisteme includ legături cu științe biomedicale și lingvistice. Logopedia folosește cunoștințele de anatomie și fiziologie generală, neurofiziologia despre mecanismele vorbirii, organizarea creierului a procesului de vorbire, structura și funcționarea analizatorilor implicați în activitatea vorbirii. Terapia logopedică este strâns legată de otorinolaringologie, neuropatologie, psihopatologie, retard mintal și pediatrie. Astfel, datele patologiei organelor auzului și vorbirii (de exemplu, cu tulburări de voce) fac posibilă nu numai determinarea etiologiei tulburărilor, dar vă permit și să combinați corect activitatea logopedică cu efectele medicale (medicament și fizioterapie, intervenție chirurgicală etc.). Multe tipuri de tulburări de vorbire sunt asociate cu o leziune organică a sistemului nervos central, iar diagnosticul lor este posibil doar prin eforturile comune ale unui logoped și ale unui neuropatolog sau psihoneurolog. Aceste date sunt importante pentru analiza pedagogică corectă a tulburărilor de vorbire și organizarea muncii logopedice în alegerea profilului unei instituții speciale. Logopedia este strâns legată de științele lingvistice și psiholingvistica. Vorbirea presupune utilizarea unităților de limbaj de diferite niveluri și a regulilor de funcționare a acestora. Ele pot fi încălcate în diferite moduri cu diverse tulburări de vorbire. Cunoașterea legilor și a secvenței de asimilare de către copil a normelor limbajului contribuie la clarificarea concluziei logopediei, este necesară pentru dezvoltarea unui sistem de influență logopedică.
Știința logopediei este angajată într-un studiu detaliat și dezvoltarea vorbirii. Termenul care desemnează această direcție a cunoașterii științifice, de origine greacă, s-a format prin contopirea a două cuvinte: „vorbire” (logos) și „educație, educație” (paideia). Astfel, termenul în sine dezvăluie esența logopediei și focalizarea acesteia.
Pe lângă educația vorbirii, această știință, fiind una dintre ramurile pedagogiei speciale, acordă o atenție deosebită defectelor de vorbire, cauzelor acestora, mecanismelor, simptomelor și cursului acestora. Logopedia studiază abaterile patologice ale dezvoltării vorbirii și ale activității vorbirii pentru a găsi noi metode și programe de învățare a persoanelor cu defecte similare să producă vorbirea corectă.
Obiectul de studiu al logopediei sunt persoanele care sunt diagnosticate cu orice abateri de vorbire (cu excepția deficiențelor fiziologice). Ca orice alt domeniu de studiu științific, logopedia are propriile principii, obiective, metode și programe pentru predarea persoanelor cu tulburări de vorbire identificate.
Când a apărut tendința?
Istoria logopediei nu are o dată exactă de apariție, dar se întinde pe câteva milenii. Există patru etape în dezvoltarea acestei direcţii (independentă astăzi) a pedagogiei corecţionale. După cum demonstrează tendința de dezvoltare a industriei, aceasta s-a format pe baza cunoștințelor dobândite de medicină și pedagogie și, prin urmare, are o legătură directă cu acestea.
Ambele lucrări au dat naștere multor controverse și discuții despre mecanismele din spatele sistemului de vorbire. Este de remarcat faptul că acest conflict științific a devenit un pretext excelent pentru colectarea de noi date și cunoștințe despre posibilele încălcări ale activității vorbirii umane.
În acest sens, au început să apară treptat rezultatele studiilor privind tulburările de vorbire, care au fost efectuate în scopuri experimentale nu numai de neuropatologi, ci și de lingviști, psihologi, fiziologi, profesori și alți specialiști.
Astfel, logopedia ca știință s-a născut treptat, pe fondul dezvoltării și perfecționării altor științe. Și acum, fiind o ramură independentă a pedagogiei corecționale, logopedia nu este izolată de alte domenii. Mai mult, interacționează strâns cu alte domenii ale cunoștințelor științifice ale indivizilor.
Autoritățile sovietice de conducere au fost angajate în coordonarea acestor documente. Datorită acestor decrete, care au determinat guvernul să se confrunte cu problema acordării de asistență copiilor cu defecte de vorbire (inclusiv cele anormale), au fost inițiate schimbări cardinale în organizarea proceselor educaționale și educaționale.
Noțiuni de bază
Tulburările de vorbire, de care se ocupă terapia logopedică, sunt considerate abateri în activitatea mușchilor. aparat de vorbire, încălcări ale pronunției sunetelor sau intonației, subdezvoltarea vorbirii, dezvoltare patologică pe fondul bolilor și altor anomalii.
Valoarea logopediei în acest caz este studiul unei tulburări cu scopul de a o preveni, precum și de a o elimina cu ajutorul unor programe speciale de educație sau formare corectivă. Prin urmare, logopedia este considerată o ramură a pedagogiei speciale. Structura sa actuală este:
- Logopedie preșcolară și școlară.
- Terapie logopedică pentru adolescenți.
- Terapie logopedică pentru adulți.
Fundamentele teoretice ale logopediei fac posibilă investigarea etiologiei tulburărilor de vorbire folosind metoda evolutiv-dinamică în combinație cu principiul unității aspectelor dialectice, biologice și sociale ale dezvoltării aparatului de vorbire.
Pe baza acesteia, se determină sarcinile logopediei:
- Studiul caracteristicilor individuale ale vorbirii pentru fiecare formă de abateri de vorbire.
- Identificarea simptomelor, natura dezvoltării și gradul de abatere a activității vorbirii.
- Determinarea tendințelor de dezvoltare a copiilor cu abateri de vorbire.
- Identificarea legăturii dintre tulburările de vorbire și formarea sănătății mentale, fizice și formarea personalității.
- Studiul formării aparatului de vorbire la copiii cu diverse defecte de dezvoltare în prezența abaterilor de vorbire.
- Identificarea naturii apariției tulburării, a mecanismului său de acțiune, a simptomelor asociate și a structurii.
- Dezvoltarea metodelor pedagogice și a altor metode de cunoaștere a tulburărilor activității de vorbire.
- Sistematizarea cunoștințelor practice și teoretice primite pentru a crea o bază care să permită îmbunătățirea metodelor de studiere a defectelor de vorbire.
- Dezvoltarea de noi metode, tehnici și principii pentru prevenirea și eliminarea încălcărilor.
- Formularea și prezentarea unor probleme noi, de actualitate, legate de organizarea de programe pentru a oferi asistență adecvată persoanelor cu tulburări de vorbire.
Sarcinile acestei direcții științifice prezentate mai sus iau în considerare încălcări ale activității de vorbire din punctul de vedere al:
- Teorii - studiul tulburarilor de vorbire pentru a putea dezvolta noi metode de prevenire, identificarea unei tendinte la devianta si depasirea acestora.
- Practici - utilizarea măsurilor preventive, metode de identificare și eliminare a abaterilor în aparatul de vorbire.
După cum se vede, latura teoretică și experienta practica logopedia sunt strâns legate, ceea ce permite o abordare științifică integrată pentru rezolvarea problemelor defectelor de dicție.
1. Principiul consecvenței - consideră vorbirea ca un sistem unic cu o structură complexă proprie, ale cărui componente sunt studiate separat pentru a obține imaginea de ansamblu capabilitățile și structura aparatului de vorbire.
2. Principiul complexității – ia în considerare tiparele și trăsăturile specifice ale dezvoltării indivizilor în prezența defectelor de vorbire.
3. Principiul dezvoltării - la desfășurarea activităților de corecție și logopedie, presupune definirea principalelor etape, sarcini și identificarea complicațiilor asociate mediului imediat al feței.
4. Principiul luării în considerare a tulburărilor de vorbire pe fundal stare mentala individul și aspectele sale.
5. Principiul demersului activității - pentru organizarea unui program de logopedie pentru creșterea sau predarea unui copil cu dicția, principala este activitatea lui directă (jocuri, antrenament, practică).
7. Principiul etiopatogenetic și simptomatic.
8. Un principiu care ține cont de structura defectelor de dicție.
9. Principiul ocolirii – are în vedere posibilitatea formării unui nou principiu de funcționare a vorbirii „de către” componentă, ceea ce este o încălcare.
10. Principii didactice generale.
Este de remarcat faptul că la baza metodei științifice se află principiile logopediei, didactice generale, precum și cele speciale (principii de dezvoltare, sistematizare a tehnicilor și interconectivitate). Sunt o întărire practică a teoriei lui R.E. Levina privind o abordare integrată a implementării activităților de logopedie, care ține cont de caracteristicile individului (în sfera motorie, senzorială, volitivă și emoțională).
Ce opțiuni și tehnici folosește știința
Metodele utilizate de această ramură a științei fac posibilă desfășurarea unor activități practice de logopedie de bază, susținute de cunoștințe teoretice. Toate metodele de logopedie, după cum a arătat practica, pot fi împărțite în grupuri:
2. Metode empirice (bazate pe experiență). În special, este observarea, experimentarea și studiul în psihodinamică. Acestea includ și metoda biografică, bazată pe culegerea, sistematizarea și analiza datelor, și exemple praximetrice privind luarea în considerare a activității vorbirii.
3. Metode asociate analizei și procesării prin intermediul unui calculator a datelor obținute în timpul aplicării metodelor cantitative și calitative.
4. Metode de interpretare care studiază modalitățile de aplicare a teoriei în practică în raport cu fenomenele studiate.
Specialiști care desfășoară activități științifice
Profesia de logoped a apărut relativ recent, aproximativ în a doua jumătate a secolului XX. Apariția sa a fost asociată cu încercări de a corecta vorbirea la persoanele cu diverse încălcări dezvoltare, fundamentandu-le ca fenomene de natura fiziologica, necesitand metode medicale de tratament. Ineficacitatea unor astfel de măsuri a condus experții la ideea că tulburările de vorbire pot avea caracter psihologic necesitând o abordare diferită.
Comunicarea unei persoane cu oamenii din jurul său este un aspect foarte important al dezvoltării sale ca persoană. Prin urmare, specialiștii care desfășoară activități de logopedie și corecție oferă societății un serviciu imens.
Alte sarcini în care este implicat un logoped sunt:
- Amplasarea corectă a sunetelor.
- Îmbogățirea vocabularului.
- Dezvoltarea abilităților pentru o pronunție clară a sunetelor, pentru care se folosește vorbirea pură.
- Construirea unor discursuri coerente, cu drepturi depline, eufonice.
- Insuflarea abilităților și a regulilor gramaticale.
- Corectarea erorii.
- Aplicarea de măsuri pentru prevenirea, identificarea, studierea mecanismului deficiențelor de vorbire, precum și eliminarea acestora.
- Identificarea cauzelor altor defecte (dacă copilul le are), precum și determinarea măsurilor necesare pentru a-i acorda asistența corespunzătoare.
Cheia corectării cu succes a dicției este apelul în timp util către un logoped. Totodata, logopedia este un domeniu in care succesul intregii intreprinderi depinde doar in proportie de 50% de specialistul de frunte, al doilea 50% o reprezinta eforturile pacientului si familiei acestuia. În aceste condiții, copilul are toate șansele să stăpânească vorbirea corectă. Autor: Elena Suvorova
ramură a pedagogiei speciale, a cărei sarcină este să studieze neajunsurile vorbirii, să elaboreze principii și metode pentru prevenirea și depășirea lor. Tulburările de vorbire pot afecta diferite componente ale activității de vorbire. Unele dintre ele privesc doar pronunția și sunt exprimate în tulburări de inteligibilitate fără niciun fenomen însoțitor; altele se întâlnesc nu numai în defectele de pronunție, ci și în tulburările de citire și scriere. Există încălcări care acoperă atât sistemul fonetic, cât și sistemul lexico-gramatical. Adesea, deficiențele vorbirii se referă la ritmul și fluența acesteia. Tulburările de vorbire împiedică adesea dezvoltarea reușită activitate cognitivă copiii, afectează negativ formarea psihicului lor. Ei dezvoltă trăsături precum izolarea, îndoiala de sine, negativismul etc. Depășirea tulburărilor de vorbire se realizează prin metode pedagogice speciale, adesea cu intervenții medicale simultane. Cu toate acestea, eliminarea Condiții nefavorabile formarea sunetului în sine, de obicei, nu asigură depășirea defectelor de vorbire care apar în legătură cu caracteristicile anatomice ale aparatului articulator. Corectarea vorbirii în aceste cazuri se realizează prin efectuarea lucrărilor de logopedie cu copiii. Studiile logopediștilor au relevat mecanismele de interacțiune dintre tulburările de percepție auditivă și funcția motrică a vorbirii, pronunția și formarea fonematică, tulburările vorbirii orale și scrise. Se dezvăluie interdependența încălcărilor aspectelor sonore și semantice ale vorbirii; astfel, au fost dezvăluite mecanismele complexe și diverse ale proceselor mentale implicate în formarea activității vorbirii.
LOGOPEDIA
logo + greacă pais - copil). O știință care studiază tulburările de vorbire la copii și adulți, semiotica acestora, metodele de diagnostic și tratament. Obiectul vorbirii și al pronunției sunt defectele de vorbire și de pronunție - surditate, anartrie, alalie, afazie, dislalie, bâlbâială etc. Formarea logopedelor se desfășoară la facultățile defectologice ale institutelor pedagogice și include studiul borderline. Stiinte Medicale, inclusiv neurologie, psihiatrie, psihologie medicală. Logopedii lucrează în sălile specializate din clinicile și dispensarele raionale.
LOGOPEDIA
din greacă logos - cuvânt + pai-deia - educație) este o ramură a pedagogiei speciale, a cărei sarcină este de a studia deficiențele vorbirii, de a dezvolta principii și metode pentru prevenirea și depășirea lor.
Tulburările de vorbire pot afecta diferite componente ale activității de vorbire. Unele dintre ele privesc doar pronunția și sunt exprimate în tulburări de inteligibilitate fără fenomene însoțitoare (vezi limba legată de limbă); altele se întâlnesc nu numai în defectele de pronunție, ci și în tulburările de citire și scriere (vezi Agrafie, Dislexie, Disgrafie). Există încălcări care acoperă atât sistemul fonetic, cât și cel lexico-gramatical (vezi Alalia, Aphasia). Adesea, deficiențele vorbirii se referă la ritmul și fluența acesteia (vezi Bâlbâiala).
Tulburările de vorbire împiedică adesea dezvoltarea cu succes a activității cognitive a copiilor și afectează negativ formarea psihicului lor. Au trăsături precum izolarea, îndoiala de sine, negativismul etc.
Depășirea tulburărilor de vorbire se realizează prin metode pedagogice speciale, adesea cu intervenții medicale simultane. Cu toate acestea, eliminarea condițiilor nefavorabile de formare a sunetului în sine nu asigură de obicei depășirea defectelor de vorbire care apar în legătură cu caracteristicile anatomice ale aparatului articulator. Corectarea vorbirii în aceste cazuri se realizează prin efectuarea lucrărilor de logopedie cu copiii.
Studiile logopediștilor au relevat mecanismele de interacțiune dintre tulburările de percepție auditivă și funcția motrică a vorbirii, pronunția și formarea fonematică, tulburările vorbirii orale și scrise. Se dezvăluie interdependența încălcărilor aspectelor sonore și semantice ale vorbirii; astfel, au fost dezvăluite mecanismele complexe și diverse ale proceselor mentale implicate în formarea activității vorbirii. Vezi și Tulburări de vorbire.
LOGOPEDIA
logopedie) este reabilitarea pacienților cu tulburări de vorbire care s-au dezvoltat la ei din cauza oricăror anomalii congenitale existente, ca urmare a unui accident sau ca urmare a unei boli (de exemplu, după un accident vascular cerebral). Logopedii au pregătire specializată în acest domeniu, dar este posibil să nu aibă o diplomă medicală.
terapie logopedică
Formarea cuvintelor. Provine din greacă. logos - cuvânt + payeia - educație.
