Personaj principal a basmului popular leton „Cum un cocoș a înșelat o vulpe” - un cocoș care a trăit cu o femeie în vârstă. Caracterul acestui cocoș era îngâmfat, îi plăcea să se lupte cu păsările vecine și deseori îi urmărea pe cei care erau slabi și neputincioși.
Vecinii se plângeau adesea stăpânei cocoșului de comportamentul său urât. Și într-o zi i-a spus cocoșului să iasă din curtea ei. Cocoșul a început să trăiască fără stăpâni. Ziua rătăcea prin sat, iar noaptea dormea într-un car de fân.
Odată ce o vulpe l-a găsit în acest car de fân, ea a apucat un cocoș și l-a dus în pădure. Aceasta a fost văzută de o vecină a stăpânei cocoșului. A urmărit vulpea cu un băț și a început să strige să-i dea drumul cocoșului.
Apoi cocoșul a început să convingă vulpea să-i explice vecinului că nu era deloc cocoșul lui. Vulpea a tăcut la început, dar bărbatul nu s-a lăsat și a alergat după ea. Apoi s-a oprit și a început să-i explice că nu avea dreptul să o urmărească, pentru că el însuși nu avea nicio păsări în gospodărie.
În timp ce vulpea îl mustra pe bărbat, cocoșul a scăpat cu bine de el. Vulpea și-a dat seama că cocoșul a înșelat-o, s-a jignit pe toată lumea și de atunci nu a mai vorbit oamenilor.
Takovo rezumat basme.
Ideea principală a poveștii este că este important să trăiești după propria ta minte și să nu asculți pe nimeni. Vulpea a cedat în fața convingerii cocoșului și a intrat într-o ceartă cu bărbatul care o urmărea. Drept urmare, cocoșul a fugit, iar vulpea a rămas fără pradă.
Povestea învață să nu fii un bătăuș și un bătăuș. Cocoșul aducea adesea anxietate vecinilor și, prin urmare, gazda l-a dat afară în stradă.
În basm, mi-a plăcut vecinul stăpânei cocoșului, care nu a rămas indiferent când a văzut cum vulpea a răpit cocoșul. A urmărit-o după ea și a cerut vulpei să dea drumul cocoșului.
Mi-a plăcut această poveste pentru concluzia ei instructivă: nu trebuie să intri întotdeauna într-o dezbatere. Uneori trebuie doar să taci. Vulpea a intrat în negocieri cu bărbatul și și-a pierdut prada. Ar trebui să fii mereu vigilent!
Ce proverbe sunt potrivite pentru povestea „Cum a înșelat cocoșul pe vulpe”?
Cuvintele sunt argintii, iar tăcerea este aur.
Nu vei fi potrivit pentru o luptă.
Acolo unde nu o poți lua cu forța, există viclenie pentru a ajuta.
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL
SCOALA MEDIA № 000
„ECOLOGIE ȘI DIALECTICĂ”
Lecție de lectură literară
Clasa 2
în cadrul programului „Școala-2100”
,
„Cum a înșelat cocoșul pe vulpe”
(basm leton)
desen de cuvinte eroii
Rostov-pe-Don
Scopul lecției:
1) aspect de dezvoltare:
Dezvoltarea vorbirii elevilor;
Dezvoltarea abilităților de analiză a textului, de a evidenția principalele și esențiale, de a compara, de a face generalizări;
Formarea acțiunilor de control și evaluare;
2) aspect educațional:
lecția are ca scop promovarea onestității,
exigent față de sine și de alții,
bucurii de empatie pentru succesele camarazilor, sârguință,
precum și asupra formării de idei despre diferitele calități ale personajelor, ;
3) aspect cognitiv:
- formareabilități educaționale generale de lectură conștientă, corectă, expresivă;
Formarea reprezentării despre trăsăturile genului basmelor bazat pe literar basm al autorului despre animale;
Formarea deprinderilor înțelegeți intenția, dezvăluie și formulați tema și ideea lucrării.
Vocabularul principal al lecției: erou (personaj)
Caracteristicile eroului (personajului);
Tema și ideea principala basme;
Intonația piesei.
Echipament pentru lecție:
eu .Frontal:
Denumirea secțiunii;
Numele basmului;
Proverbe;
Eroii basmului (tabele, desene);
Schema de analiză;
Lucrări anterioare
- analiza caracterului
eu eu .Personalizat:
Tabele de analiză
eu . Org. moment: 2 minute
Copii, vă este cald? (Da!)
Este lumină în clasă? (Da!)
A sunat încă clopoțelul? (Da!)
- S-a terminat încă lecția? (Nu!)
Tocmai a început lecția? (Da!)
— Vrei să studiezi? (Da!)
Deci toată lumea poate să se așeze...
II. Conversaţie — Povești despre animale? h min
Cum se numește secțiunea pe care o studiem? („Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el...”)
Ce se sugerează în basmele despre animale?
Dacă ne uităm la orice basm, vom vedea intriga. Evenimente, detalii, dar adesea nu în text descriere detaliata eroi, și cu atât mai mult, nu există nici un raționament cu privire la caracterul lor, scopurile acțiunilor lor și moralitatea ....
Astăzi vom încerca să stabilim o anumită ordine pentru analiza eroilor basmelor ... ..
II . - Dar mai intai, ÎNCĂLZIRE + bifați d/z: 10 minute
1. Citirea binară. Un text este citit de doi elevi în același timp (concurs pentru cel mai bun duet) - Fiecare duet citește două propoziții. Cei mai buni sunt „premiați” cu cinci. (estimari) 1,2 rând
2. Citirea crainicului. Afișați un exemplu de lectură în două propoziții. Cel mai bun difuzor... (estimari) 3 rânduri.
3. „Ascunde și caută”. Găsirea în text a unui cuvânt cu o anumită trăsătură (începe cu litera P; este format din trei silabe; cu accent pe prima silabă - REGULI).
4. „Scanare” proverbe și zicători (proverbe după lucrul pe tablă) ...
Nu priviți ce este în umeri - ascultați ce este în discursuri.
Nu tot ce strălucește este aur.
Și vulpea este vicleană, dar ei îi vând pielea.
Cu viclenie - până la cină, și cu mintea - toată ziua.
Indiferent cât de mult ar fi răsucită frânghia, capătul va fi.
(Ce ortografii…..)
III . Formularea problemei:
Deci, la ce întrebări trebuie să se răspundă pentru a determina trăsăturile specifice de caracter ale eroilor din basm? (răspunsurile copiilor)
Să stabilim o anumită ordine de analiză: acțiunea eroului (D), despre scopurile acestei acțiuni (C), caracterul eroului (X), rezultatul obținut (P) și moralitatea (M).
(La tabla: D, C, X, R, M) 3 min
IV.Cercetare basm:
Pentru a ne înțelege mai bine pe noi înșine și pe cei din jur, vom încerca să analizăm eroii basmului pe care i-am cunoscut ieri.
Să ne amintim conținutul acestuia (repovestirea copiilor - estimări )
Deci, personajele principale... (copii ......) (completăm tabelul de pe tablă)
Cocoş | Vulpe |
|
Acțiuni | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Caracter |
____________________________ |
____________________________ |
Ţintă |
____________________________ |
____________________________ |
Rezultat | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Moralitate | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
În lecție, vom explora un erou - Cocoșul și vom încerca să facem o judecată generalizantă despre el - o poveste ... 3 min.
Lucrăm cu textul, selectăm cuvintele care descriu acțiunile Cocoșului (subliniem cu un creion), după discuție scriem în tabel
Acțiunile cocoșului: se luptă, se jignește, iese din casă, înșală Vulpea, fuge de ea...
De multe ori spunem împreună cu tine că acțiunile determină caracterul, deci cum ne vedem eroul?
Caracter:îngâmfat, viclean, persistent....
De ce este „strâmb” și „strâmb”?
Nu totul ne spune un basm, determinați singur obiectivele eroului nostru ...
Ţintă: inactiv……………………………
De ce țipă și se ascunde lateral - lateral față de casă?
Rezultat: Cum a intrat cocoșul în ghearele vulpii?
Cum a făcut cocoșul să se lupte cu omul?
Cum a tachinat-o pe vulpe? Citiți acest pasaj.
Ce calitate umană l-a ajutat în asta?
Cum înțelegeți expresia: „Vulpea a mers atât de departe încât nu se poate opri”?
Cum a păcălit cocoșul vulpea?
De ce a decis el, luptătorul, să se ocupe de vulpe nu prin forță, ci prin viclenie?
I-a fost ușor să o facă?
Ce ar putea simți (experimenta) în același timp?
Moralitate- care dintre proverbe este potrivit ... 7 min
v.Reflecţie: discuție generală a eroului conform tabelului ... 3 min
VI. Fizminutka.
Înfățișează un arici, o vulpe, un urs cu obiceiurile lor caracteristice.
VII. Citind un fragment din basmul „Cum cocoșul a înșelat vulpea” prin roluri în prezenţa timpului liber.
Am putut înțelege bine personajele eroilor din basm. Și acum cred că le vei putea arăta obiceiurile și relațiile cu intonația ta.
VIII. Finalizarea analizei ilustrației pentru basm cu timp liber.
Ce parte a poveștii este prezentată în ilustrație?
Ce zicală de vulpe te face să zâmbești?
IX. Rezumând lecția.
Ce este neobișnuit în imaginea unui cocoș dintr-un basm citit într-o lecție?
Cum ați răspunde pe scurt la întrebarea din titlul poveștii?
X. Briefing teme - finalizați analiza vulpii conform modelului, portretizați personajele (opțional)
muncă preliminară
Amintiți-vă numele secțiunii pe care o studiem,
Lucrați la citirea pe roluri (preluați un fragment)
Vorbește ortografie în proverbe
Oferă să iei acasă proverbe pentru un basm (după ce ți-ai recitit cărțile)
Cocoş | Vulpe |
|
Acțiuni |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Caracter |
_______________________________ |
_________________________________ |
Ţintă | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Rezultat | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Moralitate | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Cocoş | Vulpe |
|
Acțiuni | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Caracter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ţintă | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Rezultat | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Moralitate | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Cocoş | Vulpe |
|
Acțiuni | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Caracter | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Ţintă | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Rezultat | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Moralitate | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Materiale folosite și resurse de internet
1. Bondarenko, E. Profesorii își creează propriul digital resurse educaționale/ E. Bondarenko // Învățământul public. - 2008. - Nr. 4. - S. 189-194.
2. Capacitatea de a pune întrebări.//Change.-2001.-№4.
3. Zair-Bek, S. Tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere / S. Zair-Bek // Biblioteca școlară. - 2001. - Nr. 12. - S. 10-15.
4. Site-ul revistei internaționale despre dezvoltarea gândirii critice „Schimbarea” http:///ru/ct_tcp_ru
5. Selevko, tehnologii educaționale. - M.: Educația oamenilor, 1998. - 256 p.
6. Stolbunov, gândire critică. Aprobarea tehnologiei / // Limba rusă. - 2003. - 16.07. - P. 2-6.
Rezumatul lecției lectură literară
conform manualului „Ușa mică spre Lumea mare» Clasa 2
„Cum a înșelat cocoșul pe vulpe”
adnotare
Lecția de lectură literară în clasa a II-a pe tema „Cum cocoșul a înșelat vulpea” (basm leton) conform materialelor didactice „Școala 2100” este construită pe tehnologia lecturii productive. În centrul acestei tehnologii se află atitudinea elevului și a autorului ca egali. Metodele conducătoare ale lecției: explicativ-ilustrativ, parțial explorator, verbal, vizual, stimularea interesului pentru învățare, metoda lecturii creative. Sunt folosite basme „Art-tehnologie” și tehnici din tehnologia RKCHP: tabelul „Știm, putem afla, am învățat”, compilarea întrebărilor „Gros și subțire”.
Conceput pentru profesori scoala primara, geografie, limbă străină, biologie, directori asocieri metodice.
Ţintă: introduceți copiii în basmul leton „Cum cocoșul a înșelat vulpea”
Sarcini:
- să formeze baza tipului corect de activitate de lectură;
- dezvolta capacitatea de a ghici, de a anticipa continutul textului prin titlu, ilustratie si cuvinte cheie;
- să cultive interesul cititorului pentru basmele care conțin o întrebare în titlu; respectul pentru opinia camarazilor și dorința de a evalua în mod adecvat realizările acestora;
În timpul orelor:
eu. Organizarea timpului. 1 minut. (LUUD)
Astăzi ne vom continua călătoria în lumea basmelor.
Aici este un urs
Iată un sturz
Lupul gri - faceți clic pe dinți!
Aici este iepurele
Aici este cocosul
Vulpea se repezi cu viteza maxima!
Deși vulpea este vicleană -
Trișarea nu face bine!
Acesta este un pont băieți.
Povestea e înainte!
II. Actualizare de cunoștințe. 3 min. (PUUD)
- Acum să organizăm un test și să verificăm cât de atenți sunteți cititorii.
Sarcină: Identificați numele basmelor.
(Montarea a două pasaje de către elevi pregătiți)
1.- Ku-ka-re-ku! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- Ma imbrac...
- Cucu! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- Mi-am pus o haină...
(„Vulpea și iepurele”)
2. - Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Uita-te pe fereastra
Îți dau mazăre.
Petya se uită afară, iar vulpea l-a luat.
Cocoșul s-a speriat, a strigat:
- Vulpea mă poartă pentru păduri întunecate, pentru munti inalti. Frate pisică, ajută-mă!
(„Pisică, cocoș și vulpe”)
Care sunt personajele principale din aceste povești? (animale)
Cărui grup de basme aparțin? (povesti despre animale)
Cine este personajul principal din aceste povești? (Vulpe)
- Stabilește ce calități are în basme? (înșelăciune, înșelăciune, viclenie, lingușire, prudență)
III. Stabilirea obiectivelor lecției. 5 minute. (RUUD)
- Care este sarcina principală a basmelor despre animale? (Poveștile despre animale își bat joc de vicii umane, de trăsături de caracter proaste, de acțiuni, provoacă compasiune pentru cei slabi, jigniți, acesta este un fel de enciclopedie a viciilor și neajunsurilor umane )
Lucrul cu o masă pe tablă: (WPUD)
POVESTI DESPRE ANIMALE
NOI STIM
PUTEM INVATA
ÎNVĂȚAT
Intriga basmului
Caracterul și acțiunile eroilor
Morala basmei
Slide 1, 2
Găsiți această țară pe hartă.
Ce poți spune despre locul în care se află?
Student pregatit: DIAPOSITIVI 3 - 6 (LUUD)
Letonia, denumire oficială - Republica Letonia - în , capitala .
Simboluri de stat:
roșu închis cu o dungă albă în mijloc,
stema letonă- scut cu soarele răsare pe un fundal albastru în partea de sus, un leu roșu pe un fundal argintiu în stânga jos și un grifon argintiu pe un fundal roșu în dreapta jos.
pasăre națională Letonia a fost proclamată de Consiliul Internațional pentru Protecția Păsărilor coada albă,și, de asemenea, simbolurile Letoniei sunt macaraua, mușețelul sălbatic, gărgărița cu două colțuri, din copaci - tei și stejar.
Simbol al Letoniei este de asemenea Monumentul Libertății de 42 de metri.
IV. Lucrați cu textul înainte de a citi. 3 min. (RUUD)
Deschideți manualul de la pagina 79. Slide 7, 8
Ce este interesant la titlul poveștii? (în ea era ascunsă întrebarea: CUM A ÎNȘEL COCOȘUL VULPEA).
- Ce se explică în basme, în titlul căruia există o întrebare? (o încercare de a explica unele obiceiuri ale animalelor sau originea aspectului lor)
- Uită-te la ilustrație.
Cine sunt eroii acestei povești? Ce moment este înfățișat? (Vulpea și bătrânul înjură)
Deschide caietul de la p. 43 Nr. 1, citeste Cuvinte cheieîn coloana 2.
Cunoscând numele basmului, examinând ilustrația și citind cuvintele cheie, ghiciți despre ce va fi vorba în acest basm? (ghicirile copiilor)
V. Percepția primară. 5 minute.
Lectură independentă a unui basm.
- A cui presupunere a coincis cu intriga basmului?
- Ce ai aflat despre vulpe?
Fizminutka. 1 minut.
VI. Lucrul cu textul în timp ce citești la nivel de conținut. 10 minute. (PUUD), (CUUD)
1. Analiza primului paragraf. Recepție „Dialog cu autorul”
- Cum se numește elementul constant al basmelor? (început)
Ce ai aflat despre personajul principal?
2. Analiza al doilea paragraf. DIAPOSITIVI 10, 11
- Ce este un cocos? (combat)
- Ce înseamnă efortul? (se străduiește în mod constant să facă sau să realizeze ceva)
- Cum înțelegi expresia „lupta va merge conform tuturor regulilor cocoșului”?
3. Analiza a 3 paragrafe.
- Ce nou ai aflat despre erou? (viclean)
- Cum înțelegi expresia „cot lângă altul”? (foarte atent) (Arată-mi cum să merg în lateral?)
4. Analiza a 4-5 paragrafe.
De ce a alungat bătrâna cocoșul?
- Ce este un basm? (repetă de trei ori: au venit trei vecini plângându-se de cocoș)
Ce a fost cocosul? (sensibil) notează în caiet
De ce a ajuns cocosul in ghearele vulpii? (era singur)
5. Analiza a 6-7 paragrafe.
- Ce înseamnă mustrare? (utilizarea resursei de internet) SEMN DE CARTE DESCHIS .
- Cum a făcut cocoșul să înceapă să se lupte cu omul? (tachinat)
- Și cum înțelegeți cuvântul „privire”? (utilizarea resursei de internet)
6. Analiza a 8 - 9 paragrafe si pana la final Slide-uri 1,2 Prezentare 2
- Cum a reușit cocoșul să conducă vulpea și să iasă din situația periculoasă? (a profitat de moment, s-a jucat cu slăbiciunea ei, vulpea a fost distrasă...)
Cum a apărut vulpea? (furios, nepoliticos, cedat în fața trucului)
De cine este jignita vulpea? (pentru toti oamenii)
Ce vulpe este aici? (sensibil, răzbunător)
Vulpea este o rudă îndepărtată a câinilor, așa că șugă ca un câine.
VII. Lucrați cu textul după citire.
1) Lucrează într-un caiet Lucrează în perechi „Desenul de cuvinte” 3 min (KUUD)
2 coloane: APARAȚIE și CARACTER:
bătăuş cu ochi prost
răutăcios dezechilibrat Slide 9
Gândiți-vă la toate basmele despre animale pe care le-am citit. În ele, vulpea își atinge cel mai adesea scopul cu ajutorul vicleniei. A reușit unul dintre eroi să depășească vulpea? (primul punct). Cum i-a tratat poporul leton pe cei curajoși și plini de resurse (al doilea punct). - Ce condamnă oamenii din basm? (al treilea paragraf al tabelului)
Completarea rubricii „ÎNVĂȚAT” (PUUD)
POVESTI DESPRE ANIMALE
NOI STIM
PUTEM INVATA
ÎNVĂȚAT
Intriga basmului.
Într-un basm leton, cocoșul a întrecut-o pe vulpe.
Animalele vorbesc și se comportă ca oamenii.
Caracterul și acțiunile eroilor.
Oamenii de naționalități diferite prețuiesc curajul și ingeniozitatea
Oamenii din animale se pot recunoaște pe ei înșiși.
Morala basmei.
Diferite popoare au idei similare despre bine și rău.
3. Lucrează cu proverbe. In cupluri. 2 minute. Slide 10. (KUUD),
- Alege din proverbele propuse doar pe cel care ar putea deveni numele basmului.
Atât de strâns încât un măr nu are unde să cadă.
Nu poți pune frumusețea într-un castron...
Subțire - brațe, ciupire bună.
Nu te mira de conversații, nu te lăsa prins de viclenie!
Unde ingeniozitatea și curajul - doi pași către victorie;
4. Compilare syncwine „Cocoș” (opțional) 3 min (KUUD)
VIII. Rezumatul lecției.
Ce ne învață această poveste?
Autoevaluare cu culoare în jurnale
IX. Reflecţie. 3 min. Slide 11 (RUUD)
- Alegeți și completați una dintre propoziții:
eram interesat de clasa...
Mi-a fost greu la clasa...
Lecția m-a pus pe gânduri la...
X. Tema pentru acasă. Slide 12-13
Alege-l pe al tău teme pentru acasă:
1. Pregătește o repovestire a unui basm în numele unui cocoș sau al unei vulpi la alegere;
2. Citirea pe roluri.
Vereshchagina Valentina Vasilievna, profesor de școală primară a instituției de învățământ bugetar municipal „Liceu şcoală cuprinzătoare Nr. 4” al orașului Sorochinsk, regiunea Orenburg
Secțiuni: Scoala primara
- de a prezenta elevilor cel mai vechi gen de artă populară orală - o poveste populară;
- dezvolta capacitatea de a înțelege ceea ce se citește, de a analiza lucrarea, de a evidenția principalul, de a compara, de a generaliza, de a dezvolta vorbirea și atenția;
- să cultive interesul pentru arta populară orală, calități morale personalitatea copilului.
Echipament: un test, o expoziție de cărți, cartonașe, imagini cu personaje de basm, o hartă politică a Europei.
În timpul orelor
eu
. Organizarea timpului.Astăzi ne vom continua călătoria în lumea basmelor.
Aici este un urs
Iată un sturz
Lupul gri - faceți clic pe dinți!
Aici este iepurele
Aici este cocosul
Vulpea se repezi cu viteza maxima!
Deși vulpea este vicleană -
Trișarea nu face bine!
Acesta este un pont băieți.
Povestea e înainte!
II
. Actualizare de cunoștințe.- Acum vom desfășura un test și vom verifica cât de atenți sunteți cititorii.
Sarcină: Identificați numele basmelor.
(Pune în scenă extrase de către studenți instruiți)
- Ku-ka-re-ku! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- Ma imbrac...
- Cucu! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- Mi-am pus o haină...
(„Vulpea și iepurele”)
- Neînvinsul este norocos, neînvinsul este norocos.
"Despre ce vorbesti, vulpea?"
- Și zic: cel bătut e norocos.
- Da, dragă, da!
("Vulpea și lupul")
- Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Uita-te pe fereastra
Îți dau mazăre.
Petya se uită afară, vulpea lui s-a zgâriat și l-a purtat.
Cocoșul s-a speriat, a strigat:
- Vulpea mă poartă prin pădurile întunecate, peste munții înalți. Kitty - frate, ajută-mă!
(„Pisică, cocoș și vulpe”)
Care sunt personajele principale din aceste povești? (animale)
Cărui grup de basme aparțin? (povesti despre animale)
Cine este personajul principal din aceste povești? (Vulpe)
-Ce calitati are? (înșelăciune, înșelăciune, viclenie, lingușire, prudență)
- Care este sarcina principală a basmelor despre animale? (Poveștile despre animale își bat joc de viciile umane, trăsăturile proaste de caracter, acțiunile, provoacă compasiune pentru cei slabi, jigniți, acesta este un fel de enciclopedie a viciilor și neajunsurilor umane)
III. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.
- Astăzi, în lecție, ne vom uita la modul în care alte popoare vorbesc despre personajele, acțiunile eroilor și le vom evalua.
- Citiți literele subliniate și stabiliți ce basm popular vom citi?
W L OC DAR B T M LA H ȘiȘI eu
Găsiți această țară pe hartă.
Ce poți spune despre locul în care se află?
- După ce a făcut o propoziție din cuvinte, vei afla numele basmului.
Cocoșul, ca și cum, a înșelat vulpea.
(„Cum cocoșul a înșelat vulpea”)
- Formulați obiectivele lecției folosind cuvintele cheie:
Sa ne intalnim...
Vor învăța …
Vom educa...
IV. Lucrați cu textul înainte de a citi.
Ce este interesant la titlul poveștii? (o întrebare este ascunsă în ea)
- Ce crezi, ce răspuns se dă: științific sau fabulos?
– Ați dori să aflați răspunsul la această întrebare?
- Deschideți manualul (Buneev R.N. „O uşă mică către o lume mare”, p. 79).
- Uită-te la ilustrație. Știind numele basmului și examinând ilustrația, ghiciți ce se va discuta? (ghicirile copiilor)
V . percepția primară.
Lectură independentă a basmului de către elevi.
- Ți-a plăcut munca?
- A cui presupunere a coincis cu intriga basmului?
- Care sunt personajele principale din poveste?
- De cine iti place?
- Ce ai aflat despre vulpe?
Fizminutka.
Cad genele...
Ochii se închid...
Ne relaxăm…
Adormim cu un vis magic...
Respirați ușor... uniform... adânc...
E bine să ne odihnim
Dar este timpul să te ridici.
Cu toții deschidem ochii
Deschidem, clipim
Și continuăm să muncim.
VI
. Lucrul cu textul în timp ce citești la nivel de conținut.Citim textul cu voce tare, cu comentarii însoțitoare, subliniem cuvintele și expresiile care caracterizează personajele principale.
1. Citirea 1 paragraf.
- Cum se numește elementul constant al basmelor? (început)
Ce ai aflat despre personajul principal? (bully, bully)
2. Citirea celui de-al doilea paragraf.
- Ce este un cocos? (combat)
- Ce înseamnă efortul? (să străduiți în mod constant să faceți sau să realizați ceva)
- Cum înțelegeți expresia „după toate regulile cocoșilor va fi o luptă”?
3. Citiți-vă 3 paragrafe.
- Ce nou ai aflat despre erou? (viclean)
- Cum înțelegi expresia „cot lângă altul”? (foarte atent)
4. Citirea a 4-5 paragrafe.
De ce a alungat bătrâna cocoșul?
Ce tehnică artistică este folosită? (tripla repetare)
Ce a fost cocosul? (sensibil)
De ce a ajuns cocosul in ghearele vulpii? (era singur)
5. Citirea în perechi de 6-7 paragrafe.
- Ce înseamnă mustrare? (utilizarea dicționarului explicativ)
- Cum a făcut cocoșul să înceapă să se lupte cu omul? (tachinat)
- Și cum înțelegeți cuvântul „privire”?
6. Citirea a 8-9 paragrafe.
Cum a păcălit cocoșul vulpea?
Cum a apărut vulpea? (rău, nepoliticos)
De cine este jignita vulpea?
Ce vulpe este aici? (sensibil, răzbunător)
- Ce obicei de vulpe și-a găsit explicația într-un basm?
VII . Lucrați cu textul după citire.
1. Problemă problematică.
- De ce a reusit cocosul sa pacaleasca si sa pacaleasca vulpea?
Oh, și o vulpe supărată,
Da, și era un căpăstru pe ea.
E atât de rău să fii viclean?
– Și când este această calitate deosebit de valoroasă? (când există o amenințare la adresa vieții)
– Ce este neobișnuit la imaginile cu o vulpe și un cocoș dintr-un basm leton? (locuri schimbate)
- Ce condamnă oamenii din basm?
Concluzie: condițiile de viață ale diferitelor popoare puteau diferi, dar ideile lor despre ceea ce este bine și ce este rău erau asemănătoare.
2. - Este posibil acest lucru atribuit unui basm și de ce? Demonstrați-o folosind semne de zâne: început, zicală, eroi magici, evenimente magice, sfârșit de basm, înțelepciune populară.
3. Lucrează cu proverbe.
- Scrie proverbe:
- Din aceste proverbe, selectează-le pe cele potrivite pentru conținutul basmului.
Explicați sensul.
4. Citirea pe roluri.
VIII
. Rezumatul lecției.- Ce basm ai întâlnit astăzi la lecția?
Cine a invatat ceva nou?
Ce ne învață această poveste?
Care dintre proverbe ar putea fi titlul unui basm?
IX. Reflecţie.
- Alegeți și completați una dintre propoziții:
eram interesat de clasa...
Mi-a fost greu la clasa...
Lecția m-a pus pe gânduri la...
X. Tema pentru acasă.
- Alege-ți temele:
- Pregătiți o repovestire la persoana întâi a poveștii.
- Desenează un personaj care îți place.
Găsiți basme cu o întrebare în titlu.
- Ilustrați partea preferată a poveștii.
Există multe basme în lume, triste și amuzante.
Și nu putem trăi fără ele.
- Organizarea timpului.
Dispoziție psihologică:
a) „Inventat de cineva simplu și înțelept Slide 2
Salut la întâlnire:
- Buna ziua! - soarele și păsările
- Buna ziua! - fețe zâmbitoare
Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare...
Bună după-amiaza durează până seara”
(toată lumea se salută)
Salut soare de aur
salut cer albastru
Bună briză liberă
Bună, stejar mic.
Locuim in aceeasi zona
Vă urez bun venit tuturor!
Bun venit oaspeților noștri!
(copiii se întorc, se salută pe oaspeți și între ei)
La lecție, ochii noștri se uită cu atenție și văd totul, urechile noastre ascultă cu atenție și aud totul, capul funcționează bine.
Băieți, vă sugerez să vă determinați starea de spirit.
Ridică cercul verde dacă ești încrezător în cunoștințele tale, dacă ești într-o dispoziție bună.
Cercuri galbene dacă aveți îndoieli. Cerc roșu dacă îți este greu.
Profesor: Mulțumesc, ți-am determinat starea de spirit. Și acum, ca să ne pregătim de muncă, vom face o încălzire.
b) Încălzirea vorbirii. (DIAPOSITIVA 3)
Respirație (inhalare scurtă - expirație mai lungă).
Un exercițiu mai bun face in perechi:
“Papadie” (expirație puternică)
“stinge lumânarea” (repede)
“Suflați lumânările de pe tort” (expirație lungă).
Limba curata:
Ko-ko-ko - este ușor pentru noi toți să lucrăm.
Ku-ku-ku - Pot afla totul.
Ki-ki-ki - suntem elevi la școală
Verificarea temelor.
Expoziție de ilustrații.
Povești pentru copii despre iepure (1 elev despre iepure din basm)
II . Actualizare de cunoștințe.- Am citit multe basme despre animale. Acum haideți să facem un test și să verificăm cât de atenți sunteți cititorii.
Sarcină: Identificați numele basmelor. (Expoziție de cărți cu animale)
(Montarea fragmentelor pregătite de studenți teatru de păpuși)
- Ku-ka-re-ku! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- ma imbrac...
- Cioară! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
- port o haina...
(„Vulpea și iepurele”)
- Cel bătut neînvins este norocos, cel bătut neînvins este norocos.
- Despre ce vorbesti, vulpe?
- Și zic: bătutul bătut e norocos.
- Da, dragă, da!
("Vulpea și lupul")
- Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Uita-te pe fereastra
Îți dau mazăre.
Petya se uită afară, vulpea lui s-a zgâriat și l-a purtat.
Cocoșul s-a speriat, a strigat:
- Vulpea mă poartă prin pădurile întunecate, peste munții înalți. Kitty - frate, ajută-mă!
(„Pisică, cocoș și vulpe”)
- Care sunt personajele principale din aceste povești? (animale)
- Cărui grup de povești aparțin? (povesti despre animale)
- Care este sarcina principală a basmelor despre animale? (Poveștile despre animale își bat joc de viciile umane, trăsăturile proaste de caracter, acțiunile, provoacă compasiune pentru cei slabi, jigniți, acesta este un fel de enciclopedie a viciilor și neajunsurilor umane)
Care sunt poveștile despre animale (folk (de diferite popoare) și drepturi de autor
- Și căror oameni aparține paternitatea basmelor din pasajele pe care tocmai le-am văzut? (Rusă)
Îți poți întâlni acești eroi în basmele din Karelia?
Poate cineva să-și amintească numele basmelor!
Cum se comportă personajele din basme despre animale? (Animalele vorbesc și acționează ca oameni.) Oamenii din animale se pot recunoaște pe ei înșiși.
- Cine este personajul principal din pasajele din basme? (Vulpe)
- Ce calități are ea? (înșelăciune, înșelăciune, viclenie, lingușire, prudență)
- Cine este personajul principal din aceste povești?(Vulpe)
- Stabilește ce calități are ea în basme?(înșelăciune, înșelăciune, viclenie, lingușire, prudență)
RAPORT DESPRE DIAPOTUL VULPEI 4
Vulpea și trăsăturile personajului ei
şef actor poveștile acestor povești este vulpea. I se atribuie unele calități umane: capacitatea de a gândi, de a vorbi și de a acționa în mod rezonabil.
Imaginea ei este permanentă. Este înfățișată ca o mincinoasă înșelătoare și vicleană: înșală un țăran prefăcându-se moartă („Vulpea fură peștele din sanie”); înșală lupul („Vulpea și lupul”); înșală cocoșul („Pisica, cocoșul și vulpea”); dă cu piciorul un iepure dintr-o colibă („Vulpea și iepurele”); el schimbă gâsca cu un miel, oaia cu un taur, fură miere („Ursul și Vulpea”). În toate basmele, ea este măgulitoare, răzbunătoare, vicleană, prudentă, răzbunătoare, dibăceală, crudă. Oamenii au înzestrat-o cu diferite nume: Lisa Patrikeevna, soră-vulpe, vulpe - buză de unt, vulpe - bârfă, Viclenie, Lisafya. Astfel, vulpea are propriul său caracter, al său trăsături distinctive, dar toate personifică o persoană și trăsăturile depozitului său (13).
Am clasificat trăsăturile de caracter ale unei persoane întruchipate în imaginea fabuloasă a unei vulpi (SLIDE 5)
| № p/p | Trăsăturile de caracter ale unei persoane întruchipate într-o imagine fabuloasă | Exemple de basme |
| viclenie, duplicitate | „Lee |
|
| 2 soră și lup" | lăcomie | „Vulpea și ulciorul” |
| pretendent, escroc | „Vulpea și lupul” „Vulpea și ursul” |
|
| înşelăciune | „Cabana lui Zayushkina” |
|
| hoţ | „Pisică, cocoș și vulpe” |
Din acest tabel este văzut, că vulpea din basme este un reprezentant al viciilor umane (lacomie, prostie, lașitate, lăudăroșenie, înșelăciune etc.),
Dar în toate basmele, este vulpea o eroină negativă?
Știe cineva cum se numesc aceste povești? (răspunsurile copiilor)
De aici putem trage concluzia că vulpea are și caracteristici pozitive caracterul unei persoane (grijire, curaj de războinic, protector, noblețe, curaj).
