Останнім часомтема різних абетка та алфавітидля мене особисто стала просто актуальною. Мій однорічний син захопився літерами, причому захопився серйозно, він бачить їх скрізь, кілька разів намагається в міру можливостей повторити будь-який звук (я вже про те, що найменшим адекватніше називати звуки, а не літери, зі своїм сином я так і роблю) , показує у книжках, на вивісках, називає сам чи просить називати мене.
Зараз безліч посібників і просто іграшок з алфавітом і літерами,але мені довелося розглядати їх з пристрастю і прискіпливо вибирати варіанти найбільш гідні мого маленького література. Розкажу про те, що траплялося мені на очі і що мене, м'яко кажучи, здивувало.
Перший шедевр, який є у нас удома, це « Морська абетка» , У неї кілька режимів, найпристойнішим з яких, на мою думку, є той, де просто грають мелодії, ніяк рівно з літерами не пов'язані.
Все інше дуже і дуже спірне. У першому режимі у відповідь на натискання кнопки з буквою ми чуємо її назву «бе», «ха» тощо, і вже один із наступних режимів підтверджує моє тверде переконання, що вивчати дітей спочатку, та й для читання взагалі, потрібно звукам, а зовсім не буквам. "Морська абетка" просить скласти якесь слово, наприклад "рот", ти послідовно натискаєш потрібні літери, вона вимовляє "ер", "о", "те", після чого укладає "рот" і хвалить тебе за правильно виконане завдання. Я, звичайно, рада, що я молодець, але навіть мені дорослій, яка вміє читати людині не зрозуміло, як з «ероте» (я навіть зараз опущу свої асоціації:) вийшло «рот», і що, власне, в цьому правильно. І це я ще не говорю про суто фізичний недолік - літери рельєфні, але кольори того ж, що й фон кнопки, на якій вони написані, видно погано і невиразно.
Ще задовго до інтересу до літер, що прокинувся у сина, я купила таку дошку, яка в каталозі продукції гордо називається "російський алфавіт", Зізнатися, я не розглянула її на картинці, але, побачивши її вже вдома, зробила висновок, що це може бути що завгодно, але ніяк не звичний російському юшку та оку алфавіт.
Як цілком справедливо сказала днями моя подруга - «Не можу зрозуміти, чому людям взагалі спало на думку поміняти половину літер місцями...», а мій чоловік припустив, що цей алфавіт покликаний зруйнувати усталені стереотипи:)
Так, причини подібних авторських перестановок в алфавіті дійсно зовсім не зрозумілі, і, варто говорити, послідовність букв російського алфавіту на цьому дидактичному матеріалі не слід давати.
Ще одна важлива річ, на яку потрібно звертати увагу, вибираючи подібні алфавіти з картинками під кожну букву, полягає в тому, що намальовані картинки повинні мати однозначну, і першу дитину, що приходить в голову, назву- таким чином, жодна буква «е», намальована поруч із «ялинкою» не переконає дитину, що на картинці не ялинка, а ялина. Цікаво, самі творці теж перед новим роком кидаються містом у пошуках ялинки, вбирають ялинку і хороводи водять навколо ялинки? :)
І ще про один момент, на який мало хто звертає увагу, а проте це дуже важливо і здорово може заплутати ще не досвідчених у читанні дітей - багато звуків спотворюються в деяких позиціях. Так, наприклад, приголосні можуть звучати м'яко після пом'якшуючих голосних, наприклад, у слові «лев», а ця картинка (як і зображена тут лисиця) дуже популярна в азбуках на букві «л», звучить як «ль», а ніяк не «л» », те саме з дуже популярними «диваном» і «м'ячом». А ненаголошені голосні взагалі можуть «прикидатися» іншими звуками, величезні проблеми в цьому сенсі з літерою «о», яка в ударній позиції і при цьому на початку слова зустрічається дуже рідко, і більшість азбук пропонують нам почути звук «о» у словах «мавпа », «Вікно», «огірок» або «вівця». Вимовте їх, і якщо почуєте спочатку саме «о», я із задоволенням визнаю, що була не права (може врятувати намальований осел, якщо ви встигнете швидко обізвати його осликом, абетку з картинкою «хмара» або іншими словами, де «о» це дійсно «о» я особисто не бачила жодного разу, якщо знайдете і покажете, буду дуже вдячна).
Безпрограшним варіантом для нас з'явилися літери з набору магнітної абетки, благо, тут зіпсувати і правда мало що можна, правда для мене залишається загадкою, на якій підставі і з якою хитрою метою одні й ті ж літери (у наборі по кілька однакових літер) пофарбовані різними кольорами і чому взагалі літери червоного, синього, зеленого і жовтого квітів.
Зараз мій син рятується в основному саморобними (мноюробними) літерами і про наші ігри з літерами я розповім окремо, так само як і про те, як вибрати правильний буквар, напевно...
А зараз резюме, купуючи дитині абетку або якісь ігри з літерами, стежте за тим, щоб:
Букви були видно чітко (що стосується азбук з картинками, дуже добре, щоб картинки не наїжджали на літери, оскільки образ літери повинен бути зрозумілим)
. всі літери були одного розміру
. кольори букв були наскільки можна «класичними» (голосні - червоні, приголосні - сині, м'який і твердий знаки - зелені, чи всі букви чорні)
. картинки під літерами були впізнавані та максимально схожими на справжні
. предмети, зображені на картинках трактувалися однозначно і бажано, мали одну найпоширенішу назву, тоді зображені предмети дитина називатиме правильно (якщо виникає хоч найменший сумнів, встигніть назвати, що намальовано на картинці, першими, не давши дитині простору для фантазії)
. назви відповідних предметів реально починалися на той звук, поряд з яким намальовані (ненаголошені голосні на початку слів можуть звучати не так, як потрібно почути дитині, щоб дізнатися букву, що пом'якшує голосні після згоди, роблять приголосний звук м'яким)
. Або електронну краще не купувати зовсім малюкам, у яких ще сильно бажання просто потикати в кнопки - вони тиснуть все підряд, звуки будуть вимовлятися в купі і така ж купа-мала буде у дитини в голові.
Використані у статті фотографії із сайтів.
Аналіз склала:
Ткаченко С.М.,
вчитель біології та хімії
МБОУ ЗОШ № 2 м. Кимівська
2013 рік
Аналіз УМК з хімії для 8-11 класівРудзітіса Г.Є., Фельдмана Ф.Г.
(видавництво «Освіта»)
Склад УМК «Хімія» для 8-11 класів:
Програма курсу хімії для 8-9 класів загальноосвітніх установ, програма курсу хімії для 10-11 класів загальноосвітніх установ (базовий рівень).
Підручники з додатком на електронному носії. 8, 9, 10 (базовий рівень), 11 (базовий рівень) класи. Автори: Рудзітіс Г.Є., Фельдман Ф.Г.
Робочі зошити. 8, 9 класи.
Задачник із «помічником». 8-9 класи, 10-11 класи. Автори: Гара Н.М., Габрусєва Н.І.
Дидактичні матеріали. 8-9 класи. Радецький А.М.
Дидактичні матеріали. 10-11 класи.
Посібники для вчителя. 8, 9, 10 (базовий рівень), 11 (базовий рівень) класи.
Програма для 8-9 класів
У змісті даного курсу представлені основні теоретичні знання, що включають вивчення складу та будови речовин, залежності їх властивостей від будови, конструювання речовин із заданими властивостями, дослідження закономірностей хімічних перетворень та шляхів керування ними з метою одержання речовин, матеріалів, енергії. Фактологічна частина програми включає відомості про неорганічні та органічні речовини. Теоретичну основу вивчення неорганічної хімії становить атомно-молекулярне вчення, періодичний законД.І. Менделєєва з короткими відомостями про будову атомів, види хімічного зв'язку, закономірності хімічних реакцій. Вивчення органічної хімії ґрунтується на вченні А.М. Бутлерова про хімічній будовіречовин. У вивченні курсу велика роль приділяється хімічному експерименту.
Програма для 10 – 11 класів (базовий рівень)
Програма складена на базовому рівні у двох варіантах: 140 год/рік (2год/тиж.) та 70 год/рік (1 год/тиж.). Ця програма рекомендована тим, хто навчається, які не обрали свою майбутню спеціальність, пов'язану з хімією.
Цей курс учні вивчають після курсу хімії для 8-9 класів, де вони познайомилися з найважливішими хімічними поняттями, неорганічними та органічними речовинами, що застосовуються у промисловості та у повсякденному житті. Програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь та навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій.
Курс 10 класу – органічна хімія, теоретичну основуякої складає теорія будови органічних сполук.
Весь курс пронизаний ідеєю залежності властивостей речовин від складу та будови, від характеру функціональних груп, а також генетичних зв'язківміж класами органічних сполук.
Курс 11 класу – це систематизація, узагальнення, поглиблення знань про раніше вивчені теорії та закони хімічної науки, хімічних процесахта виробництвах.
Програму курсу хімії побудовано на основі концентричного підходу. Особливість її полягає в тому, щоб зберегти високий теоретичний рівень і зробити навчання таким, що максимально розвиває.
Підручники
хімії Г.Є. Рудзітіса, Ф.Г.Фельдмана, приведені у відповідність до вимог федерального компонентаДержавного освітнього стандарту, зберегли свої кращі якості- традиційність, фундаментальність, чітку структуру, які поєднуються з живою, цікавою та доступною формоювикладу. Матеріал підручників представлений послідовно, логічно, має строгу структуру, що дозволяє моделювати освітній процес із використанням сучасних технологій. Уточнено відповідно до сучасних наукових уявлень деякі поняття та визначення, додано нові параграфи. Доступно та коротко викладено теоретичний матеріал, у параграфах є портрети вчених та анотації їх найважливіших відкриттів; рубрика «Чи знаєте ви що…» дозволяє отримати додаткові знання, необхідні в житті. Усе це загалом сприяє вихованню у загальнокультурних і загальнолюдських цінностей.
Диференційований підхід до викладення завдань та вправ наприкінці параграфів дозволяє виявити рівень засвоєння предмета. Ключові теми курсу хімії розкрито логічно, послідовно, витримано принцип науковості матеріалу. Зведені таблиці хімічних властивостейдозволяють концентрувати увагу учнів з їхньої вивченні. У підручнику простежуються міжпредметні зв'язки. Безперечною перевагою підручників є ілюстративний ряд; він підібраний вдало і, найголовніше, інформативний. Його відрізняє простота, доступність, чіткість зображення, відсутність зайвих деталей, що відволікають увагу школярів, повна відповідність матеріалу, що викладається, відповідність віковим і психоемоційним особливостям учнів відповідного класу.
Підручники виходять разом з електронним додатком, на якому є весь підручник, необхідні таблиці, безліч зображень та відео лабораторних дослідів, що ілюструють способи одержання та властивості хімічних сполук.
Підручники, що входять до складу навчально-методичного комплексу, включені до Федерального переліку підручників, рекомендованих Міністерством освіти та науки Російської Федераціїдо використання в освітньому процесіу загальноосвітніх установах. Усі вони відповідають вимогам федерального базисного навчального планута федерального компонента державного стандарту, концепції модернізації російської освіти.
Електронні додатки до підручника
є складовоюУМК "Хімії" Г.Є. Рудзітіса, Ф.Г.Фельдмана. Структура програми відповідає структурі підручника, електронний розворот повністю тотожний розвороту підручника. На електронному розвороті у вигляді активних зон виділено найважливіші компоненти змісту. Це перетворює електронний розворот на своєрідний опорний конспект. Кожна із виділених активних зон містить різноманітні додаткові мультимедіаресурси: барвисті анімації; біографії; перевірочні тестові завдання; інтерактивні моделі молекул; додаткові текстові матеріали; словник хімічних термінів; інтерактивна періодична системаД.І. Менделєєва; приклади розв'язання задач. Загалом електронний додаток включає понад 1200 мультимедіаресурсів.
Робочі зошити
призначені для виконання домашніх завдань, закріплення пройденого матеріалу, самостійної перевірки знань, підготовки до контрольних робіт.
Задачник із «помічником»
містить Короткі відомості, алгоритми вирішення розрахункових завдань з хімії, завдання та тестові завдання Може використовуватись для виконання домашніх завдань, самостійної перевірки знань, підготовки до контрольних робіт та підсумкової атестації за курс основної школи.
Дидактичні матеріали
перероблені відповідно до викладу матеріалу у підручниках 8 та 9 класів, 10 та 11 класів Г.Є Рудзітіса, Ф.Г. Фельдман. Кожна робота дидактичного посібника містить чотири варіанти завдань. Завдання різняться дидактичними цілями: одні вимагають від учнів простого відтворення матеріалу, інші змушують порівнювати і аналізувати, до виконання третіх необхідно творче осмислення та застосування знань у нових ситуаціях. Наведено завдання для підсумкової перевірки знань учнів. Посібник можна використовувати із будь-якими підручниками для основної школи.
У посібнику для вчителя
до підручників для кожного уроку визначено тему, мету, основні поняття, плановані результати навчання, короткий зміст, домашнє завдання. У посібник включені також приклади контрольних та перевірочних робіт, тестових завдань. Наведено алгоритми складання хімічних формул, рівнянь реакцій, розв'язків розрахункових завдань.
| предмет | назва навчальної програми | використовувані підручники (найменування, автор, рік видання) | використовувані посібники для вчителя і для учнів |
| Хімія, | | Хімія: неорган. хімія: навч. для 8 кл. загальноосвіт. установ/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013. | Для вчителя: 1. Гара Н.М. Хімія: уроки у 8 класі: посібник для вчителя. - М.: Просвітництво, 2008. Для учнів: 2. Хімія. Робочий зошит. 8 клас: посібник для учнів загальноосвітніх закладів/Н.Н.Габрусєва . - М., Просвітництво, 2012. |
| Хімія, | Н.М. Гара. Програми загальноосвітніх установ: Хімія: 8-9 класи, 10 – 11 класи. - М.: Просвітництво, 2008 | Хімія. Неорганічна хімія. Органічна хімія. 9 клас: навч. для загальноосвіт. установ/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013. | Для вчителя: 1. Гара Н.М. Хімія: уроки у 9 класі: посібник для вчителя. - М.: Просвітництво, 2008. 1. Хімія. Задачник із «помічником». 8 -9 класи: посібник для учнів загальноосвітніх закладів/Н.М. Гара, Н.І. Габрусєва. - М.: Просвітництво, 2011. 2. Хімія. Робочий зошит. 9 клас: посібник для учнів загальноосвітніх закладів/Н.Н.Габрусєва . - М., Просвітництво, 2012. |
| Хімія, 10 клас (базовий рівень) | | Хімія. Органічна хімія. 10 клас: навч. для загальноосвіт. установ: базовий рівень/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2012. | Для вчителя: 1.Гара Н.М. Хімія. Уроки у 10 класі: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів. - М.: Просвітництво, 2009. Для учнів: |
| Хімія, (базовий рівень) | Н.М. Гара. Програми загальноосвітніх установ: Хімія: 8-9 класи, 10 – 11 класи. - М.: Просвітництво, 2008. | Хімія. Основи загальної хімії. 11 клас: навч. для загальноосвіт. установ: базовий рівень/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013. | Для вчителя: 1.Гара Н.М. Хімія. Уроки у 11 класі: посібник для вчителів загальноосвітніх закладів. - М.: Просвітництво, 2009. Для учнів: 1. Хімія. Задачник із «помічником». 10 -11 класи: посібник учнів загальноосвітніх установ /Н.Н. Гара, Н.І. Габрусєва. - М.: Просвітництво, 2011. |
Мультимедійні програми:
Електронна програма до підручника Хімія. Неорганічна хімія. 8 клас: навч. для загальноосвіт. установ/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013.
Електронна програма до підручника Хімія. Неорганічна хімія. Органічна хімія. 9 клас: навч. для загальноосвіт. установ/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013.
Електронна програма до підручника Хімія. Органічна хімія. 10 клас: навч. для загальноосвіт. установ: базовий рівень/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2012.
Електронна програма до підручника Хімія. Основи загальної хімії. 11 клас: навч. для загальноосвіт. установ: базовий рівень/Г.Є. Рудзітіс, Ф.Г. Фельдман. - М.: Просвітництво, 2013.
Недоліками представленого навчально-методичного комплекту вважаю:
Розміщення вправ і завдань після кількох поспіль параграфів, що йдуть. Необхідно, щоб кожен параграф завершувався системою диференційованих завдань- від репродуктивних до дослідних.
Невелика кількість тестових завдань, які необхідні сучасному школяру під час підготовки до ДІА та до ЄДІ.
Робоча програма передбачає вивчення хімії в 10-му та 11-му класах на базовому рівні по 1-й годині на тиждень (34 години на рік), а теоретичний матеріал підручника розрахований на 2 години на тиждень.
Невелика кількість розрахункових завдань у підручнику 11 класу.
У підручниках хімії О.С. Габрієляна найбільш доступно викладено матеріал для учнів, завдання наприкінці параграфів спрямовані формування різних УУД.
В УМК хотілося б додати напрямки проектних та дослідницьких робітта довідник з хімії для підготовки до ВНЗ.
П'ятих Тетяна Василівна, вчитель хімії та біології МАОУВ(С)ЗОШ № 13 міста Тюмені
Багато хто з нас уже багато років викладає за УМК Габрієляна О.С., а побачити його на вашому вебінарі було для мене справжнім задоволенням! Як приємно, що автор таких заслужених підручників може поспілкуватися з людьми із різних куточків нашої батьківщини! Дякую за ваші вебінари з хімії.
Керчинська Р.К, учитель хімії, м. Єйськ
Подивилася всю серію вебінарів Ахметова М.А. Іноді був поганий зв'язок, але все одно Щиро Дякуюза можливість проконсультуватися з питань, які мене хвилювали під час підготовки моїх учнів до ЄДІ! З вересня знову починаю дивитися ваші вебінари з хімії!
Філімонова П.У., вчитель хімії та біології, м. Гусь-Кришталевий
Плюси УМК з хімії О. С. Габрієляна: чіткість викладу матеріалу, барвистість, приклади з життя та історії. Дуже хотілося б, щоб був електронний додаток для вчителів: планування у ворді з датами за планом і за фактом, з домашніми завданнями.
Шевченка Алла В'ячеславівна, учитель хімії МБОУ ліцей N4, Воронеж
Усі підручники мають глибоко продуману, вивірену, науково та методично обґрунтовану структуру. УМК повністю відповідає ФГОС нового покоління, дозволяє повною мірою здійснювати системно-діяльнісний підхід до навчання та виховання, що сприяє розвитку ключових компетенцій, формуванню універсальних навчальних дій.
Наявність робочих зошитів та зошитів для лабораторних та практичних робітдозволяє економити час учнів, крім цього, робочі зошити є незамінними навчальними посібникамипри підготовці учнів до майбутньої здачі ДІА (ОДЕ) та ЄДІ.
Є. Г. Зубцова, вчитель хімії та біології МОУ ЗОШ №17 м. Подільська Московської області
Логіка побудови курсу, що передбачає вдосконалення знань з концентричного принципу побудови програм, зрозуміла школярам і водночас відповідає логіці підручників вузів.
Врахування системно-діяльного підходу, активне освоєння учнями універсальних навчальних дій на змістовному матеріалі хімічної науки із збереженням знакової складової шкільного курсу хімії – ось основні характеристики УМК.
Підручники написані чітко та грамотно.
Т. Є. Дегліна, учитель хімії МОУ «Гімназія №1» м. Воскресенська Московської області
УМК містить весь необхідний теоретичний та практичний матеріал, передбачений державним освітнім стандартом з хімії
