Зміст
Пошук у тексті
Чинний
Про додаткову професійну освіту
Міністерство освіти та науки Російської Федерації
ДЕПАРТАМЕНТ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ У СФЕРІ ПІДГОТОВКИ РОБОЧИХ КАДРІВ І ДПО
ЛИСТ
Про додаткову професійну освіту
У зв'язку з набранням чинності Федеральним законом від 29 грудня 2012 року N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" та численними запитами, що надходять від освітніх організацій та організацій, що здійснюють навчання, які реалізують додаткові професійні програми Міністерства освіти та науки України направляє роз'яснення про особливості законодавчого та нормативного правового забезпечення у сфері додаткової професійної освіти.
Директор департаменту
Н.М.Золотарьова
Додаток. Роз'яснення про законодавче та нормативне правове забезпечення додаткової професійної освіти
Використовувані скорочення:
Федеральний закон N 273-ФЗ - Федеральний закон від 29 грудня 2012 року N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації";
Порядок - наказ Міносвіти України від 1 липня 2013 року N 499 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами" (зареєстрований Мін'юстом Росії від 20 серпня 2013 року, реєстраційний N 29444);
ДПО – додаткова професійна освіта;
ДПП – додаткові професійні програми.
Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 – навчання, підпункт 5 – кваліфікація, підпункт 12 – професійна освіта з'явилося нове поняття "компетенція". Який його зміст?
Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 – навчання, підпункт 5 – кваліфікація, підпункт 12 – професійна освіта з'явилося нове поняття "компетенція". Який його зміст?
Через поняття компетенція Федеральний закон N 273-ФЗ визначає результати навчання, а також передбачає опис за допомогою компетенцій кваліфікацій.
Система вищої освіти вже накопичила певний досвід розробки та реалізації освітніх програм на основі компетентнісного підходу, і тепер Федеральний закон N 273-ФЗ поширює цю практику і на додаткову професійну освіту.
Ознайомитись з основними аспектами компетентнісного підходу в освіті можна, у тому числі в мережі Інтернет, на сайтах Дослідницького центру проблем якості підготовки спеціалістів, ФДАУ „Федеральний інститут розвитку освіти” та інші.
Питання 2. Як реалізація додаткових освітніх програм має орієнтуватися на компетентнісний підхід, і чи це обов'язково для короткострокових програм?
Питання 2. Як реалізація додаткових освітніх програм має орієнтуватися на компетентнісний підхід, і чи це обов'язково для короткострокових програм?
Відповідно до частини 4 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) отримання нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівняу межах наявної кваліфікації.
Відповідно до частини 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ
У структурі програм повинен бути зазначений запланований результат (пункт 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ), який формулюється у компетентнісній формі для всіх видів ДШ1, включаючи короткострокові програми.
Очевидно, що організаціям, які реалізують додаткові професійні освітні програми, необхідно розробити власне нормативно-методичне забезпечення, яке демонструватиме реалізацію компетентнісного підходу, включаючи планування результатів навчання (формування компетентнісних моделей), оцінку рівня формування компетенцій у випускників тощо.
Питання 3. В основних поняттях (стаття 2 Федерального закону N 273-ФЗ) дано визначення зразкової основної освітньої програми. Чи будуть розроблені зразкові, типові додаткові професійні програми для використання у навчальному процесі?
Питання 3. В основних поняттях () дано визначення зразкової основної освітньої програми. Чи будуть розроблені зразкові, типові додаткові професійні програми для використання у навчальному процесі?
Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо Законом встановлено інше (частина 5 статті 12 Федерального закону N 273-ФЗ).
Уповноваженими федеральними державними органами у випадках, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ, організовується розробка та затвердження зразкових додаткових професійних програм або типових додаткових професійних програм, відповідно до яких організаціями, які здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні додаткові професійні програми (частина 14 статті 12 закону N 273-ФЗ).
Типові та зразкові програмибудуть розроблятися для таких випадків, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ:
Типові додаткові професійні програми у сфері міжнародних автомобільних перевезень затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політикита нормативно-правовому регулюванню у сфері транспорту (частина 7 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).
Зразкові додаткові професійні програми в галузі оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку розробляються та затверджуються федеральним державним органом, на користь якого здійснюється професійне навчанняабо додаткове професійне утворення (частина 3 статті 81 Федерального закону N 273-ФЗ).
Зразкові додаткові професійні програми медичної освітита фармацевтичної освіти розробляються та затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я (частина 3 статті 82 Федерального закону N 273-ФЗ).
Типові основні програми професійного навчання та типові додаткові професійні програми у галузі підготовки фахівців авіаційного персоналу цивільної авіації, членів екіпажів суден відповідно до міжнародних вимог, а також у галузі підготовки працівників залізничного транспорту, безпосередньо пов'язаних з рухом поїздів та маневровою роботою, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту (частина 3 статті 85 Федерального закону N 273-ФЗ).
З метою методичної підтримки реалізації Федерального закону 273-ФЗ та Порядку Міносвіти Росії представить макети програм підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Доступ до цих ресурсів буде вільним.
Питання 4. Чи застосовується в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?
Питання 4. Чи застосовується в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?
Слухачі - особи, які освоюють додаткові професійні програми, особи, які освоюють програми професійного навчання, і навіть особи, зараховані навчання на підготовчі відділення освітніх організацій вищої освіти (пункт 8 частини 1 статті 33 Федерального закону N 273-ФЗ).
Той, хто навчається - фізична особа, яка освоює освітню програму (частина 2 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).
Таким чином, у додатковій професійній освіті можуть використовуватися обидва поняття.
Питання 5. З'явилося поняття "індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність". Чи мають вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони виконувати додаткові професійні програми?
Питання 5. З'явилося поняття індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність". Чи мають вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони реалізовувати додаткові професійні програми?
Індивідуальні підприємці можуть здійснювати освітню діяльність лише за основними та додатковими загальноосвітніми програмами та програмами професійного навчання (частина 3 статті 32 Федерального закону N 273-ФЗ). Реалізація додаткових професійних програм індивідуальними підприємцями Федеральним законом N 273-ФЗ не передбачається.
При цьому індивідуальні підприємці, які провадять освітню діяльність безпосередньо, тобто індивідуально, мають право не проходити процедуру ліцензування освітньої діяльності.
Питання 6. Чи застосовується поняття "педагогічний працівник" до викладачів додаткової професійної освіти?
Питання 6. Чи застосовується поняття "педагогічний працівник" до викладачів додаткової професійної освіти?
Поняття "педагогічний працівник" застосовується до викладачів ДПО. Відповідно до частини 21 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ педагогічний працівник - фізична особа, яка полягає у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, та виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;
В організаціях, які здійснюють освітню діяльність з реалізації освітніх програм вищої освіти та додаткових професійних програм, передбачаються посади педагогічних працівників та науковців, які належать до науково-педагогічних працівників. Педагогічні працівники належать до професорсько-викладацького складу зазначених організацій (частина 1 статті 50 Федерального закону N 273-ФЗ)
На організації, які здійснюють навчання, та індивідуальних підприємців, на них учнів, на педагогічних працівників, зайнятих в організаціях, які здійснюють навчання, або в індивідуальних підприємців, поширюються права, соціальні гарантії, обов'язки та відповідальність освітніх організацій, учнів та педагогічних працівників таких освітніх організацій ( частина 2 статті 21 Федерального закону N 273-ФЗ).
Постановою Уряду Російської Федерації від 8 серпня 2013 року N 687 затверджено номенклатури посад педагогічних працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність, посад керівників освітніх організацій.
Питання 7. Федеральний закон N 273-ФЗ передбачає у сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ дає...
Запитання 7.Федеральний закон N 273-ФЗ передбачає у сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ дає визначення якості освіти через відповідність ФГОС та ФГТ. Чи означає це, що у ДПО якість освіти не визначається?
Відповідно до пунктів 21 -22 Порядку оцінка якості додаткової професійної освіти проводиться щодо:
відповідності результатів освоєння додаткової професійної програми заявленим цілям та запланованим результатам навчання;
відповідності процедури (процесу) організації та здійснення додаткової професійної програми встановленим вимогам до структури, порядку та умов реалізації програм;
Можливості організації результативно та ефективно виконувати діяльність з надання освітніх послуг.
Оцінка якості освоєння додаткових професійних програм проводиться у таких формах:
внутрішній моніторинг якості освіти;
зовнішня незалежна оцінка якості освіти.
Організація самостійно встановлює види та форми внутрішньої оцінки якості реалізації додаткових професійних програм та їх результатів.
Вимоги до внутрішньої оцінки якості додаткових професійних програм та результатів їх реалізації затверджуються у порядку, передбаченому освітньою організацією.
Організації на добровільній основі можуть застосовувати процедури незалежної оцінки якості освіти, професійно-суспільної акредитації додаткових професійних програм та громадської акредитації організацій.
Питання 8. Чи є додаткова професійна освіта складовою безперервної освіти?
Питання 8. Чи є додаткова професійна освіта складовоюбезперервної освіти?
Відповідно до частини 2 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ освіта поділяється на Загальна освіта, професійна освіта, додаткова освіта та професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервна освіта).
Частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ визначає, що додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.
При цьому система освіти створює умови для безперервної освіти за допомогою реалізації основних освітніх програм та різних додаткових освітніх програм, надано можливості одночасного освоєння кількох освітніх програм, а також обліку наявних освіт, кваліфікації, досвіду практичної діяльності при здобутті освіти.
Таким чином, можна однозначно стверджувати про належність ДПО до безперервній освіті(Частина 7 статті 10 Федерального закону N 237-ФЗ *).
________________
* Ймовірно, помилка оригіналу. Слід читати "Федеральний закон N 273-ФЗ". - Примітка виробника бази даних.
Питання 9. Додаткова освіта включає додаткову освіту дорослих та додаткову професійну освіту. Чи є додаткова професійна освіта додатковою освітою дорослих?
Питання 9. Додаткова освіта включає додаткову освіту дорослих та додаткову професійну освіту. Чи є додаткова професійна освіта додатковою освітою дорослих?
Додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих, а також додаткову професійну освіту (частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ). Таким чином, додаткова професійна освіта є самостійним підвидом додаткової освіти.
Питання 10. До програм додаткової професійної освіти належать програми підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг даних видів програм?
Питання 10. До програм додаткової професійної освіти належать програми підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг для даних видів програм?
Обсяг освоєння ДПП встановлено Порядком. Пунктом 12 Порядку визначено мінімально допустимий обсяг освоєння ДПП. Так, для програм підвищення кваліфікації термін освоєння може бути менше 16 годин, а термін освоєння програм професійної перепідготовки - менше 250 годин.
Питання 11. У Федеральному законі N 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється за підвидами додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть реалізовувати проф
Питання 11.Федеральний закон N 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється за підвидами додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть здійснювати професійні освітні організації?
Відповідно до частини 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.
Відповідно до частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ професійні освітні організації мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є основною метою їх діяльності - це додаткові професійні програми та додаткові загальноосвітні програми.
Відповідно до частини 2 статті 75 Федерального закону N 273-ФЗ додаткові загальноосвітні програми поділяються на загальнорозвиваючі та передпрофесійні програми. Додаткові загальнорозвиваючі програми реалізуються як дітей, так дорослих. Додаткові передпрофесійні програми у сфері мистецтв, фізичної культури та спорту реалізуються для дітей.
Питання 12. Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Чи застосовно це для системи додаткової професійної освіти?
Запитання 12.Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Чи застосовно це для системи додаткової професійної освіти?
Мережева форма реалізації освітніх програм (далі - мережна форма) забезпечує можливість освоєння учням освітньої програми з допомогою ресурсів кількох організацій, здійснюють освітню діяльність, зокрема іноземних, і навіть за необхідності з допомогою ресурсів інших організацій. У реалізації освітніх програм з використанням мережної форми поряд з організаціями, які здійснюють освітню діяльність, також можуть брати участь наукові організації, медичні організації, організації культури, фізкультурно-спортивні та інші організації, які мають ресурси, необхідні для здійснення навчання, проведення навчальної та виробничої практикита здійснення інших видів навчальної діяльності, передбачених відповідною освітньою програмою (частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).
Ця стаття передбачає мережеву форму реалізації будь-якого виду освітніх програм, у тому числі програм додаткової професійної освіти.
Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?
Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?
Застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій (далі - ДОТ) в освітніх організаціях ДПО можливе, якщо в організаціях ДПО створено умови, що відповідають вимогам статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ.
У цьому організації, здійснюють освітню діяльність, вправі застосовувати електронне навчання, ДОТ під час реалізації освітніх програм гаразд, встановленому федеральним органом виконавчої, здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правовому регулюванню у сфері освіти.
Запитання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?
Питання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?
Відповідно до Федерального закону N 273-ФЗ в організаціях, які здійснюють освітню діяльність, з метою забезпечення реалізації освітніх програм формуються бібліотеки, у тому числі цифрові (електронні) бібліотеки, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інформаційних довідкових та пошукових систем, а також інших інформаційних ресурсів.
Відповідно до частини 1 статті 18 Федерального закону N 273-ФЗ бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та (або) електронними навчальними виданнями (включаючи підручники та навчальні посібники).
Питання 15. Якщо додаткова професійна освіта є складовою додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність за ДПП, а організація додаткової професійної освіти
Питання 15. Якщо додаткова професійна освіта є складовою додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність за ДПП, а організація додаткової професійної освіти – за додатковими загальноосвітніми програмами?
Відповідно до частини 3 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ в Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують додаткові освітні програми:
1) організація додаткової освіти – освітня організація, що здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами;
2) організація додаткової професійної освіти освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими професійними програмами.
Освітні організації додаткової освіти мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є їхньою основною метою: освітні програми дошкільної освіти, програми професійного навчання ().
Освітні організації додаткової професійної освіти відповідно до пункту 6 частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ можуть здійснювати програми підготовки науково-педагогічних кадрів, програми ординатури, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання.
Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають вчених ступенів та звань?
Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають вчених ступенів та звань?
Відповідно до частини 1 статті 46 Федерального закону N 273-ФЗ право на зайняття педагогічною діяльністю мають особи, які відповідають кваліфікаційним вимогам, зазначеним у кваліфікаційних довідниках та (або) професійних стандартах. Таким чином, особи, які не мають вчених ступенів та звань, можуть брати участь у навчальному процесі організацій додаткової професійної освіти.
Для посади "викладач" наказом Міністерства охорони здоров'я та соціального розвитку Російської Федерації від 11 січня 2011 року N 1н "Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника керівників, спеціалістів та службовців, розділ "Кваліфікаційні характеристики посад керівників та спеціалістів вищої професійної та додаткової професійної освіти" вимоги: вища професійна освіта та стаж роботи в освітньому закладі не менше 1 року, за наявності післявузівської професійної освіти (аспірантура, ординатура, ад'юнктура) або наукового ступенякандидата наук – без пред'явлення вимог до стажу роботи.
Запитання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?
Запитання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?
Федеральним законом N 273-ФЗ не передбачено провадження державної акредитації освітньої діяльності за додатковими професійними програмами. Відповідно до частини 8 статті 108 Федерального закону N 273-ФЗ з дня набрання ним чинності свідоцтва про державну акредитацію в частині додаткових професійних освітніх програм, що мають державну акредитацію, визнається нечинними для всіх освітніх організацій.
Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО у зв'язку з набранням чинності Федерального закону N 273-ФЗ?
Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО у зв'язку з набранням чинностіФедерального закону N 273-ФЗ?
У зв'язку з введенням у дію Федерального закону N 273-ФЗ всі освітні організації змінюватимуть ліцензію, при цьому повинні бути внесені відповідні зміни та додатки до ліцензії. Зміст Закону (Частина 1 статті 91; підпункт 5 частини 5 статті 108, частина 7 статті 108) говорить, що після його прийняття освітні організації працюють на підставі ліцензій, виданих раніше з урахуванням норм нового Закону.
Частиною 4 статті 91 Федерального закону N 273-ФЗ передбачено, що у додатку до ліцензії на провадження освітньої діяльності за додатковими професійними програмами буде вказуватися лише підвид додаткової освіти (в даному випадку - додаткова професійна освіта) без приведення всього переліку додаткових професійних програм, що реалізуються. Також для додаткової професійної освіти виключено вимогу про зазначення у додатку до ліцензії відомостей про адреси місць провадження освітньої діяльності.
Запитання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?
Запитання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?
Зміст додаткової професійної програми визначається освітньою програмою, розробленою та затвердженою організацією, яка здійснює освітню діяльність, якщо не встановлено інше, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта (частина 6 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).
При цьому організації, які здійснюють освітню діяльність за додатковими професійними програмами, повинні керуватися при розробці наступних.
Зміст додаткових професійних програм має враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках за відповідними посадами, професіями та спеціальностями, або кваліфікаційні вимоги до професійним знаннямта навичкам, необхідним для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федеральних законів та інших нормативних правових актів Російської Федерації про державну службу.
Крім того, частиною 10 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ передбачається, що програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартівта вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.
Запитання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?
Запитання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?
Вимоги до структури додаткових професійних освітніх програм визначаються Федеральним законом N 273-ФЗ та Порядком. Структура додаткової професійної програми включає мету, плановані результати навчання, навчальний план, календарний навчальний графік, робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), організаційно-педагогічні умови, форми атестації, оціночні матеріали та інші компоненти (частина 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ). Навчальний план додаткової професійної програми визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших видів навчальної діяльності учнів та форми атестації (п.9 Порядку).
Відповідно до пункту 6 Порядку: у структурі програми підвищення кваліфікації має бути представлений опис переліку професійних компетенцій у рамках наявної кваліфікації, якісна зміна яких здійснюється в результаті навчання.
У структурі програми професійної перепідготовки мають бути представлені:
характеристика нової кваліфікації та пов'язаних з нею видів професійної діяльності, трудових функцій та (або) рівнів кваліфікації;
характеристика компетенцій, що підлягають удосконаленню, та (або) перелік нових компетенцій, що формуються в результаті освоєння програми.
Запитання 21. Який статус стажування у сфері ДПО?
Запитання 21. Який статус стажування у сфері ДПО?
У Федеральному законі N 273-ФЗ стажування виділено як форму реалізації додаткових професійних програм, а не окремий вигляддодаткової професійної освітньої програми.
Відповідно до частини 12 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ додаткова професійна програма може реалізовуватися у формах, передбачених Федеральним законом N 273-ФЗ, а також повністю або частково у формі стажування.
Пункт 13 Порядку дає опис цієї форми реалізації ДПП, зміст стажування визначається організацією з урахуванням пропозицій організацій, що направляють спеціалістів на стажування, зміст додаткових професійних програм.
Терміни стажування визначаються організацією, самостійно з цілей навчання. Тривалість стажування узгоджується з керівником організації, де вона проводиться.
Стажування має індивідуальний або груповий характер і може передбачати такі види діяльності як:
самостійну роботу із навчальними виданнями;
набуття професійних та організаторських навичок;
вивчення організації та технології виробництва, робіт;
безпосередня участь у плануванні роботи організації;
роботу з технічною, нормативною та іншою документацією;
виконання функціональних обов'язків посадових осіб (як тимчасово виконуючий обов'язки або дублера);
участь у нарадах, ділових зустрічах.
За результатами проходження стажування слухачеві видається документ про кваліфікацію залежно від додаткової професійної програми, що реалізується.
Запитання 22. Які вимоги висуваються до документів, які видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?
Запитання 22. Які вимоги висуваються до документів, які видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?
Загальні вимоги до документів про кваліфікацію встановлені у пункті 2 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ.
Документи про кваліфікацію оформлюються на державною мовоюРосійської Федерації, якщо інше встановлено цим Законом, Законом Російської Федерації від 25 жовтня 1991 року N 1807-1 " Про мови народів Російської Федерації " , і засвідчуються печатками організацій, здійснюють освітню діяльність.
Документи про кваліфікацію можуть бути також оформлені на іноземною мовоюу порядку, встановленому організаціями, які здійснюють освітню діяльність.
За підсумками освоєння додаткових професійних програм видається документ про кваліфікацію, зразок якого самостійно встановлюється організаціями, які здійснюють освітню діяльність.
Пункт 1 частини 10 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ визначає, що документ про кваліфікацію підтверджує підвищення чи присвоєння кваліфікації за наслідками додаткової професійної освіти (підтверджується посвідченням про підвищення кваліфікації або дипломом про професійної перепідготовки).
Відповідно до пункту 19 Порядку документ про кваліфікацію видається на бланку, що є захищеним від підробок поліграфічною продукцією, зразок якого самостійно встановлений організацією.
Запитання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?
Запитання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?
Освітня установа розробляє процедуру затвердження форм документів про кваліфікацію самостійно та закріплює цю процедуру локальним актом організації.
Запитання 24. Чи залишиться можливість видачі сертифікатів після 1 вересня 2013 року?
Відповідно до частиною 15 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ ….* особам, які освоїли освітні програми, за якими не передбачено проведення підсумкової атестації, документи про навчання за зразком та у порядку, які встановлені цими організаціями самостійно.
________________
Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною чи початковою професійною освітою з 1 вересня 2013 року?
Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною чи початковою професійною освітою з 1 вересня 2013 року?
Відповідно до частини 2 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ до освоєння додаткових професійних програм допускаються:
1) особи, які мають середню професійну та (або) вища освіта;
2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.
Таким чином, прийом слухачів на навчання за ДПП із середньою загальною освітою не допускається, за винятком осіб, які навчаються за основними професійними освітніми програмами середньої професійної та вищої освіти.
Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року вимагатимуть узгодження з Міністерствами та відомствами? Чи буде реєстр таких програм?
Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року вимагатимуть узгодження з Міністерствами та відомствами? Чи буде реєстр таких програм?
Погодження з Міністерствами та відомствами вимагатимуть додаткові професійні програми, які містять відомості, що становлять державну таємницю, а також додаткові професійні програми в області інформаційної безпеки.
Відповідно до частини 8 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ порядок розроблення додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у сфері інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання сфері освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої влади у сфері забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захистуінформації.
Запитання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб із ближнього та далекого зарубіжжя?
Запитання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб із ближнього та далекого зарубіжжя?
Відповідно до частиною 1 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗ іноземні громадяни та особи без громадянства мають право на здобуття освіти в Російській Федерації відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації та Федерального закону N 273-ФЗ .
1) Якщо вступник має документ із навчального закладу, перерахованого у межах розпорядження Уряду N 1624-р від 19 вересня 2013 року, він приймається нарівні з громадянами Російської Федерації.
2) Іноземні громадяни, що є співвітчизниками, які проживають за кордоном, мають право на здобуття середньої професійної освіти, вищої освіти та додаткової професійної освіти нарівні з громадянами Російської Федерації за умови дотримання ними вимог, передбачених статтею 17 Федерального закону від 24 травня 1999 року N 99-ФЗ "Про державну політиці Російської Федерації щодо співвітчизників за кордоном" (частина 4 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗ).
3) Можуть бути враховані міждержавні угоди, підписані Російською Федерацією та колишніми республіками СРСР.
Документи про іноземній освітіта (або) іноземної кваліфікації, визнаних у Російській Федерації, повинні бути в установленому законодавством Російської Федерації порядку легалізовані та переведені на російську мову, якщо інше не передбачено міжнародним договором Російської Федерації (частина 13 статті 107 Федерального закону N 273-ФЗ).
Запитання 28. Якою печаткою засвідчуються документи за підсумками освоєння ДПТ?
Запитання 28. Якою печаткою засвідчуються документи за підсумками освоєння ДПТ?
З 1 вересня 2013 року особам, які успішно освоїли відповідну додаткову професійну програму та пройшли підсумкову атестацію, видаються посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку (частина 16 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).
Документ, що видається за підсумками освоєння ДПП, засвідчується печаткою освітньої організації, яка закріплена у Статуті організації.
Питання 29. Чи передбачається відмінність у документах, що видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності, підтверджують присвоєння нової кваліфікації?
Питання 29. Чи передбачається відмінність у документах, що видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності, підтверджують присвоєння нової кваліфікації?
Відповідно до пункту 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.
Враховуючи, що форма документа про кваліфікацію (диплома про професійну перепідготовку) визначається організацією самостійно, то можуть бути визначені різні варіанти зразків документів, в яких використовуються різні варіанти записів:
присвоєння нової кваліфікації (зазначення найменування кваліфікації);
присвоєння нової кваліфікації (вказівка найменування кваліфікації) та виконання нового виду професійної діяльності (вказівка нового виду професійної діяльності);
виконання нового виду професійної діяльності (вказівка нового виду професійної діяльності) у межах наявної раніше кваліфікації.
Організація самостійно приймає рішення щодо формалізації записів у дипломах професійної перепідготовки.
Запитання 30. За якою ознакою чи принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується чи розроблена у рамках основної освітньої програми?
Запитання 30. За якою ознакою чи принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується чи розроблена у рамках основної освітньої програми?
Такою ознакою є наявність результатів навчання за програмами професійної перепідготовки, які співвідносяться з результатами навчання (компетенціями), сформульованими у федеральних державних освітніх стандартах професійної освіти та (або) основних освітніх програмах професійної освіти та спрямовані на здобуття нової кваліфікації.
Питання 31. У чому різниця між "електронним навчанням" та "дистанційними освітніми технологіями"?
Питання 31. У чому різниця між "електронним навчанням" та "дистанційними освітніми технологіями"?
Відповідно до частини 1 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ під електронним навчанням розуміється організація освітньої діяльності із застосуванням інформації, що міститься в базах даних, і використовуваної при реалізації освітніх програм інформації та забезпечують її обробку інформаційні технології, технічних засобів, а також інформаційно-телекомунікаційних мереж, що забезпечують передачу лініями зв'язку зазначеної інформації, взаємодію учнів та педагогічних працівників.
Під дистанційними освітніми технологіями розуміються освітні технології, що реалізуються в основному із застосуванням інформаційно-телекомунікаційних мереж при опосередкованій (на відстані) взаємодії учнів та педагогічних працівників.
Електронне навчання не потребує взаємодії учнів та педагогічних працівників.
Питання 32. Як у рамках Федерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб" можуть бути реалізовані додаткові професійні програми
Питання 32. Як у рамкахФедерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб" можуть бути реалізовані додаткові професійні програми на основі мережевої взаємодії на замовлення державних та муніципальних замовників?
Замовник може вказати в технічному завданні, що програма реалізується у формі мережі. До заявки виконавець додає договір про спільну діяльність освітніх та інших організацій. Відповідно до частини 3 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ у договорі про мережну форму реалізації освітніх програм зазначаються:
1) вид, рівень та (або) спрямованість освітньої програми (частина освітньої програми певних рівня, виду та спрямованості), що реалізується з використанням мережної форми;
2) статус учнів в організаціях, зазначених у частині 1 цієї статті* , правила прийому на навчання за освітньою програмою, що реалізується з використанням мережної форми, порядок організації академічної мобільності учнів (для учнів за основними професійними освітніми програмами), які освоюють освітню програму, що реалізується з використанням мережної форми;
________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.
3) умови та порядок здійснення освітньої діяльності за освітньою програмою, що реалізується за допомогою мережевої форми, у тому числі розподіл обов'язків між організаціями, зазначеними в частині 1 цієї статті*, порядок реалізації освітньої програми, характер та обсяг ресурсів, що використовуються кожною організацією, що реалізує освітні програми за допомогою мережної форми;
________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.
4) документ, що видається, або документи про освіту та (або) про кваліфікацію, документ або документи про навчання, а також організації, які здійснюють освітню діяльність, якими видаються зазначені документи;
5) термін дії договору, порядок його зміни та припинення.
Звертаємо вашу увагу, що з 1 січня 2014 року набирає чинності Федеральний закон від 5 квітня 2013 року N 44-ФЗ "Про контрактну систему у сфері закупівель товарів, робіт, послуг для забезпечення державних та муніципальних потреб", відповідно до якого втрачає чинність Федеральний закон від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб".
Питання 33. Який механізм створення організацій, які здійснюють професійно-суспільну та громадську акредитацію?
Питання 33. Який механізм створення організацій, які здійснюють професійно-суспільну та громадську акредитацію?
У постанові Уряду Російської Федерації N 286 від 30 березня 2013 року "Про формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги" створено правову основу для організації громадсько-державних рад, які матимуть повноваження для створення акредитаційних агенцій з різних напрямків.
Правила, затверджені цією постановою Уряду, визначають порядок формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги, що здійснюється за участю та на основі думки громадських організацій, професійних спільнот, засобів масової інформації, спеціалізованих рейтингових агенцій та інших експертів з метою підвищення якості роботи цих організацій.
Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?
Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?
Доручення про затвердження не менше 800 професійних стандартів надано в Указі Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 року N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики".
Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 29 листопада 2012 року N 2204-р затверджено план розробки професійних стандартів на 2012-2015 роки.
Мінобрнауки Росії затверджено Графік розробки професійних стандартів на 2013-2014 роки (від 9 липня 2013 року N ДЛ-14/06), що включає ….* професійних стандартів у сфері освіти та науки:
________________
*Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.
педагог ( педагогічна діяльністьу дошкільному, початковому загальному, основному загальному, середньому загальному образовании) (вихователь, вчитель);
спеціаліст у галузі виховання (діяльність із соціально-педагогічного супроводу учнів);
викладач (педагогічна діяльність у професійній освіті, додатковій професійній освіті, додатковій освіті);
спеціаліст в галузі педагогічної психології(Діяльність з психолого-педагогічного супроводу учнів);
керівник освітньої організації (управління у сфері освіти);
керівник наукової організації(Управління науковими дослідженнями);
науковець (наукова (науково-дослідна) діяльність).
Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціям на навчання військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?
Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціям на навчання військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?
Положення про проведення у 2012-2014 роках експерименту щодо навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів затверджено (далі - Положення
Частиною 9 Положення встановлено, що відшкодування витрат освітніх установ у рамках експерименту здійснюється Міністерством освіти і науки Російської Федерації в обсязі нормативних витрат на надання освітніми установами, що надаються, в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти шляхом надання субсидій з федерального бюджету бюджетним та автономним установам на зазначені цілі відповідно до абзацу другого частини 1 статті 78_1 Бюджетного кодексу Російської Федерації в установленому порядку.
У разі якщо вартість навчання за програмою професійної перепідготовки перевищує величину нормативних витрат на надання освітніми установами в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти, вартість навчання понад величину нормативних витрат відшкодовується за рахунок коштів власника сертифіката та (або) іншої фізичної (юридичної) особи відповідно до законодавства Російської Федерації (частина 12 Положення).
Питання 36: Як відбувається відбір військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?
Питання 36: Як відбувається відбір військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?
Положення про проведення у 2012-2014 роках експерименту затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 21 травня 2012 року N 501 (далі – Положення) та введено в дію з 5 червня 2012 року. Відповідно до зазначеної постанови необхідно забезпечити у період проведення експерименту створення умов навчання щонайменше 2000 звільняються військовослужбовців.
Відбір звільнених військовослужбовців для участі в експерименті з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів проводиться у порядку та відповідно до критеріїв, що встановлюються Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ Росії, з числа військовослужбовців, які проходять військові , щодо яких одночасно виконуються такі вимоги:
загальна тривалість військової служби в календарному обчисленні становить 5 років і більше, за винятком часу навчання у військових освітніх установах вищої професійної та (або) середньої професійної освіти;
наявність у військовослужбовця, що звільняється, вищої професійної або середньої професійної освіти;
звільнення з військової служби з підстав, що передбачають досягнення граничного віку перебування на військової служби, закінчення терміну договору, і навіть за станом здоров'я та організаційно-штатним заходам.
Відповідно до частини 2 Положення під сертифікатом розуміється іменний документ, що підтверджує право його власника на додаткові заходи державної підтримкищодо оплати його навчання за додатковою професійною освітньою програмою професійної перепідготовки (далі - програма професійної перепідготовки).
Сертифікат видається військовослужбовцю, що звільняється, при виключенні його зі списків особового складуоргану управління, військової частини, корабля, установи, організації Збройних Сил Російської Федерації, інших військ, військових формувань та органів у порядку, встановленому Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ України відповідно (частина 3 Положення).
Електронний текст документа
підготовлений ЗАТ "Кодекс" та звірений за:
офіційний сайт
Міносвіти Росії
www.minobr.orb.ru (сканер-копія)
станом на 01.11.2013
Що таке додаткова освіта? На які підвиди поділяється? Яке місце посідає у системі освіти, встановленої законом про освіту, який набув чинності 2013 року? Хто може освоювати програми додаткової освіти? Де можна отримати цю послугу?
Відповіді на всі ці питання і багато іншої цікавої та корисної інформаціїдоступно читачеві у статті. Ухил буде зроблено на додаткову освіту дітей та дорослих, але буде коротко розглянуто й інший підвид додаткової освіти.
Місце додаткової освіти у системі
З 2013 року на території РФ діє новий закон про освіту. Нормативний правовий акт вніс значні зміни до системи освіти. Зміни торкнулися системи доп. освіти. Як вона виглядає зараз?
Що таке додаткова освіта? Це передусім вид освіти. Такий же як дошкільна освіта, початкова, основна, середня загальна освіта, СПО, ВПО та навчання професій.
За законом, освітня діяльність підлягає обов'язковому ліцензуванню. Винятком може бути лише здійснення діяльності безпосередньо, без утворення юридичної особи та залучення працівників до штату. Відповідно, ліцензується та додаткова освіта. Виглядає це як окремий вид освіти на бланку, що додається до ліцензії. Воно може поділятися на 2 підвиди, але про це йтиметься нижче.
Як випливає з назви, додаткова освіта не є обов'язковою. Його основна мета - різнобічне задоволення потреб населення освіти як професійних, і інших.
В даний час політика держави спрямована на розвиток додаткової освіти, покращення якості послуг та забезпечення найбільшого охоплення. У травневих указах Президента РФ Володимира Володимировича Путіна було поставлено конкретну мету - забезпечити охоплення неповнолітніх додатковою освітою не нижче 80 %.
З іншого боку, активно виходять ринку приватні освітні організації додаткової освіти. Надаючи послуги на оплатній основі, вони досить непогано почуваються і розвиваються.
Освітня діяльність у галузі додаткової освіти – це реалізація додаткових освітніх програм. Давайте розглянемо, із яких підвидів воно складається.
На які види ділиться?
Новий законподіляє додаткову освіту на 2 підвиди: додаткова проф. освіта та додаткова освіта для дітей та дорослих. Незважаючи на те, що назви підвидів схожі, між ними існує ряд істотних відмінностей.
Додаткове проф. освіта доступна лише обмеженого кола осіб, а доп. освіта для дорослих та неповнолітніх – для всіх.
Після закінчення навчання за додатковими професійними програмами обов'язково видаються передбачені законом документи. Для додаткової освіти дорослих та дітей це твердження правильне лише частково.
До нормативного терміну навчання за додатковими професійними програмами встановлено конкретні вимоги. До програм додаткової освіти дорослих та дітей – ні.
Ще однією важливою відмінністю є наявність чи відсутність обов'язкової підсумкової атестації, форм її проведення.
Розглянемо кожен із підвидів докладніше.
Додаткова професійна освіта
Що таке додаткова освіта у контексті додаткового проф. освіти? Це підвид освіти, спрямований на підвищення кваліфікації спеціалістів та професійну перепідготовку спеціалістів з метою освоєння нової кваліфікації. З освоєння додаткових професійних програм обов'язково видаються документи - посвідчення підвищення кваліфікації чи диплом про професійну переподготовку.
Ключова відмінність та особливість ДПО - наявність середньої чи вищої професійної освіти перед зарахуванням до організації. Також допускається отримувати ДПО одночасно з здобуттям середньої або вищої професійної освіти. Особам, які не мають і не здобувають професійної освіти цей підвид освітніх програм недоступний.
Здійснювати діяльність з реалізації додаткових професійних програм має право лише юридична особа, яка має у додатку до ліцензії даний підвид освіти.
Цікавий факт: зазначення адреси місця провадження діяльності з ДПО у додатку до ліцензії не є обов'язковим. Таким чином, ДПО може реалізовуватися організацією по всій території РФ за умови дотримання низки обов'язкових вимог.
Розглянемо докладніше підвищення кваліфікації та професійну перепідготовку у рамках ДПО.
Підвищення кваліфікації
Такі програми спрямовані на підвищення вже існуючої кваліфікації спеціаліста. Очевидно, що кваліфікація вже є. Наприклад, вчитель історії, який має диплом спеціаліста ВПО та кваліфікацію "Історик, викладач історії", хоче навчитися викладати історію в рамках ФГОС. Або ж виникла необхідність опанувати навички роботи з дітьми з обмеженими можливостямиздоров'я. У такому разі фахівець проходить курс підвищення кваліфікації.
Законами регіонів РФ, що регламентують відносини у сфері освіти, передбачено періодичне, але не рідше 1 разу на 3 роки, підвищення кваліфікації педагогічних працівників муніципальних та державних організацій.
Мінімальний нормативний термін освоєння такої програми встановлено від 16 години. Максимального нормативного терміну законом не врегульовано.
Якщо навчання здійснюється на платній основі, то обов'язковому порядкумає бути укладено договір про освіту. Цей документ має відповідати вимогам щодо надання платних освітніх послуг.
Перепідготовка
Ці програми спрямовані на здобуття нової кваліфікації, необхідної для здійснення професійної діяльності. Неофіційно цей вид програм називають другою вищою освітою, але це не зовсім так.
Наприклад, учитель історії вирішив викладати фізичну культуру. Наявний диплом містить лише кваліфікацію "Історик. Викладач історії". Відповідно, він може пройти професійну перепідготовку та отримати диплом, де буде вказано потрібну кваліфікацію - "Викладач фізичної культури".
Мінімальним нормативним терміном навчання тут є рубіж о 250 годині. Максимальний – також не встановлений.
Освіта, спрямована на дітей та дорослих
То що таке додаткову освіту дітей та дорослих? Відразу виникає закономірне питання: до чого тут дорослі? Все правильно. Новий закон це передбачає. Які програми можуть опанувати дорослі? Будь-які – від програми навчання навичкам безпечного поводження з вогнепальною зброєю до вишивання хрестиком. Це залежить від індивідуальних освітніх потребконкретного індивіда.
Освітні програми додаткової освіти для дорослих та дітей називаються загальноосвітніми та поділяються на загальнорозвиваючі та передпрофесійні.
Розглянемо ці програми докладніше.
Загальнорозвиваючі програми
Ці програми призначені для невизначеного кола осіб незалежно від віку, статі, кольору шкіри, мови та віросповідання.
Це може бути гра на гітарі, заняття з футболу, навчання бального танцю, знайомство з персональним комп'ютером, навчання стрільбі і так далі. Список практично безмежний.
Передпрофесійні програми
Такі програми можуть освоювати лише діти – особи віком до 18 років.
Після закінчення навчання обов'язково видається документ – свідоцтво про навчання.
Програми можуть вестись як у галузі спорту, так і в галузі мистецтв.
Реалізація програм обов'язково здійснюється відповідно до ФГТ.
Передпрофесійне навчання у сфері культури
Дитячі школи мистецтв – організації, у яких реалізуються такі програми. Крім того, ці програми можуть реалізовувати організації СПО та ВПО, які працюють у галузі мистецтв.
Передпрофесійна освіта у спорті та культурі
Такі програми може реалізувати будь-яка організація, що має ліцензії даний підвид освіти. Однак у 99% випадків цими організаціями є дитячі та юнацькі спортивні школи.
Спрямованості
Програми цього підвиду мають обов'язковий атрибут- Спрямованість додаткової освіти. Що таке спрямованість? Які спрямованості передбачені чинним законодавством? Раніше це називалося областю додаткової освіти. Тепер, коли нормативна правова база зазнала оновлення, це називається спрямованістю. Усього їх 6: соціально-педагогічна, фізкультурно-спортивна, художня, природничо, туристично-краєзнавча та технічна. Спрямованості, за якими працює освітня установадодаткової освіти, обов'язково мають бути зазначені у її статуті.
Де отримати послугу?
Найбільш поширений варіант - муніципальні та державні центри додаткової освіти. Детальна інформаціяпро діяльність установи в обов'язковому порядку має бути розміщена на її офіційному сайті.
Також додаткова освіта може бути здобута у дитячій школі мистецтв та дитячій юнацькій спортивній школі.
У широкому значеннідодаткове навчання дорослих та дітей - універсальний підвид освіти та єдиний, який може реалізовуватись будь-якими ліцензованими організаціями незалежно від їх типу та організаційно-правової форми. Таким чином, ці програми мають право реалізовувати дитячі садки, школи (наприклад, програма підготовки до школи), професійні організації, ВПО, індивідуальні підприємці та інші юридичні особи.
Закінчивши навчальний заклад, Випускник розраховує більше ніколи не сідати за парту. Однак реалії сучасної економіки такі, що додаткова професійна освіта — це потреба практично у будь-якій сфері діяльності. Молодий фахівець хоче підніматися кар'єрними сходами, для цього треба вчитися новому, освоювати суміжні спеціальності та відточувати наявні навички.
Суть додаткової освіти
Сучасні технології та методи робіт постійно оновлюються, розробляються нові способи проваджень, удосконалюються підходи до управління. Фахівці повинні постійно опановувати нові знання та вміння, щоб бути затребуваними на ринку праці.
Більшість працівників, зайнятих на небезпечних виробництвах, відповідальних за життя та здоров'я інших людей, які працюють з сучасними технологіями, регулярно здобувають додаткову професійну освіту. що дозволяє йти в ногу з часом. Вона може бути як у формі самоосвіти, так і у вигляді різних курсів, шкіл, семінарів та тренінгів.
Додаткова професійна освіта - це безперервний процес, що дозволяє отримувати актуальні відомості, пов'язані з професійною, управлінською та виробничою діяльністю.
Освітній заклад додаткової професійної освіти
Працівники, зацікавлені надалі регулярно займаються підвищенням своєї кваліфікації, намагаються дізнаватися про нове і бути в курсі змін методик і технологій виробництва. Можна займатися самоосвітою за допомогою спеціальних видань та електронних ресурсів. Проте офіційне підвищення кваліфікації з отриманням посвідчення можна пройти лише у спеціалізованих закладах.
Серед них виділяють:
- Інститут додаткової професійної освіти. Навчальний заклад повністю спрямований на навчання після навчання. Найчастіше їх ділять за профілями діяльності — для освітян, для держслужбовців, для медичних працівників тощо.
- Факультет при вузі, який займається навчанням та перепідготовкою фахівців. Часто надає послуги своїм випускникам.
- Центр додаткової професійної освіти — державний чи недержавний навчальний заклад, який надає можливість як здобути нову професію, так і підвищити кваліфікацію. Часто розміщується при центрах зайнятості.
- Виробничий підрозділ на підприємстві, що займається навчанням та підвищенням кваліфікації своїх працівників.
Інститут надає послуги не лише випускникам та спеціалістам, а й бажаючим отримати другу чи суміжну професію, не обов'язково на базі вищого чи середньоспеціального диплома.
Програми додаткової професійної освіти
Залежно від виду навчання обираються програми додаткової професійної освіти. Вони відрізняються за різними параметрами:
Незалежно від виду навчання має відповідати вимогам конкретної професії чи напряму діяльності.
Варіанти здобуття додаткової освіти
Замислюючись над підвищенням кваліфікації, треба вирішити питання організації додаткової професійної освіти. Від цього залежатимуть варіанти реструктуризації робочого процесу з урахуванням працівників, що вибули.
Виділяють наступні варіанти:
- з відривом чи без відриву від виробництва. Зазвичай такі варіанти вибирають співробітники, котрим професійне навчання є обов'язковим.
- Отримання додаткової чи суміжної освіти. Підходить для працівників невеликих виробництв та викликано необхідністю поєднання кількох посад.
- Перенавчання пов'язане з отриманням додаткової освіти та необхідністю змінити напрямок професійної діяльності. Можливо як з урахуванням вищої, і середньоспеціальної освіти.
Будь-який з вибраних варіантів може бути очним, заочним або дистанційним. Для учнів надається той, який найповніше відповідає їхнім потребам та можливостям.
Відмінність додаткової освіти з інших форм післявузівського навчання
Додаткова професійна освіта – це один із варіантів післявузівського навчання. Такий спосіб підвищення кваліфікації характерний для працівників, які бажають навчатися нових секретів у обраній сфері діяльності.
Його основне відмініть від інших видів післявузівського навчання - добровільність. Підвищення кваліфікації часто є обов'язковим для багатьох фахівців. Здобуття ж додаткової освіти до вже наявного диплому дозволяє успішно конкурувати на ринку праці, пропонуючи набагато більше професійних послуг.
Гарантії працівникам, які проходять додаткове навчання
Законами та іншими нормативними документами працівникам, які здобувають додаткову професійну освіту, надаються певні гарантії. Насамперед, це збереження робочого місця на час навчання з відривом від виробництва. Окрім цього, зберігається не лише посада, а й середня заробітна плата. Звичайно, ніхто не може зобов'язати роботодавця виплачувати бонуси та премії, але основний оклад за весь час навчання до виплати є обов'язковим.
Якщо співробітник для додаткового навчання прямує в іншу місцевість, то роботодавець зобов'язаний сплатити Сюди включається проїзд на місце навчання і назад у тому випадку, якщо воно розташоване за межами населеного пунктуосновної роботи. Крім того, компенсуються витрати на проживання в готелі, а в деяких випадках і харчування.
з додаткового навчання співробітників
Для певної категорії спеціалістів регулярне підвищення кваліфікації є обов'язковим. Додаткова професійна освіта працівників цих категорій – обов'язок роботодавця. Саме він має забезпечити усі необхідні умови.
- Медичні працівники – старший та середній медперсонал.
- Педагогічні працівники – вчителі, викладачі вузів та педагоги дошкільних освітніх закладів.
- Держслужбовці.
- Працівники, пов'язані з небезпечними та особливими умовами праці.
Після закінчення навчання їм вручається документ, що засвідчує, який служить обґрунтуванням надання компенсацій.
У випадках, коли законом не передбачено обов'язкове додаткове навчання, роботодавець сам вирішує питання щодо необхідності та періодичності курсів для своїх співробітників. Зазвичай це питання закріплюється у локальних нормативні документи, наприклад, статут або колективний трудовий договір.
Підвищення кваліфікації проводиться для фахівців не рідше ніж раз на п'ять років. Найчастіше роботодавець організовує масове навчання своїх працівників. Важливо пам'ятати, що час навчання оплачується, навіть якщо воно випадає на вихідні або святкові дні. Фахівці можуть проходити додаткове професійне навчання за своєю ініціативою та у вільний від роботи час. У цьому випадку роботодавець не зобов'язаний оплачувати робочий час, Витрачене на навчання.
Варіанти подальшої кар'єри працівників, які здобули додаткову освіту
Існує важливе питання, яке хвилює фахівців, які спрямовані або вирішили самостійно здобувати додаткову освіту. А що далі? Які варіанти просування кар'єрними сходами і як збільшиться вартість такого працівника?
Сама собою додаткова освіта не є гарантією стрімкого кар'єрного зльоту. Однак це дає майданчик для більш швидкого старту, розширення можливостей та нові знання. Це позитивно вплине на подальшу трудову діяльність.
1. Додаткова професійна освіта спрямована на задоволення освітніх та професійних потреб, професійний розвитоклюдини, забезпечення відповідності її кваліфікації змінним умовам професійної діяльності та соціального середовища.
2. Додаткова професійна освіта здійснюється шляхом реалізації додаткових професійних програм (програм підвищення кваліфікації та програм професійної перепідготовки).
3. До освоєння додаткових професійних програм допускаються:
1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;
2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.
4. Програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) здобуття нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.
5. Програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.
6. Зміст додаткової професійної програми визначається освітньої програмою, розробленої та затвердженої організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо інше не встановлено цим Законом та іншими федеральними законами, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта.
7. Типові додаткові професійні програми затверджуються:
1) федеральним органом виконавчої, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту, - у галузі міжнародних автомобільних перевезень;
2) федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на здійснення функцій з нормативно-правового регулювання у сфері ведення державного кадастру нерухомості, здійснення кадастрового обліку та кадастрової діяльності, - у галузі кадастрової діяльності;
3) федеральним органом виконавчої влади у галузі промислової безпеки за погодженням з федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на вирішення завдань у сфері захисту населення та територій від надзвичайних ситуацій- у галузі промислової безпеки небезпечних виробничих об'єктів.
7.1. Типові додаткові професійні програми в галузі оцінки відповідності контрольно-касової техніки і технічних засобів оператора фіскальних даних (здобувача дозволу на обробку фіскальних даних) вимогам, що пред'являються до них, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим з контролю та нагляду за застосуванням контрольно-касової техніки.
8. Порядок розробки додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у галузі інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері вищої освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої, здійснюючим функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері загальної освіти, федеральним органом виконавчої влади у сфері забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.
(Див. текст у попередній редакції)
9. Зміст додаткових професійних програм повинен враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках з відповідних посад, професій та спеціальностей, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань та навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федерального нормативними правовими актами Російської Федерації про державну службу.
10. Програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.
11. Навчання за додатковими професійними програмами здійснюється як одноразово та безперервно, так і поетапно (дискретно), у тому числі за допомогою освоєння окремих навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), проходження практики, застосування мережевих форм у порядку, встановленому освітньою програмою та (або) договором про освіту.
16. При освоєнні додаткової професійної програми паралельно з здобуттям середньої професійної освіти та (або) вищої освіти посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку видаються одночасно з отриманням відповідного документа про освіту та кваліфікацію.
17. Типові додаткові професійні програми освіти осіб, які допущені до збору, транспортування, обробки, утилізації, знешкодження, розміщення відходів I - IV класів небезпеки, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює державне регулювання у сфері охорони навколишнього середовища.
1. Назвіть ключові та основні поняття, що використовуються у Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації»:
Стаття 2. Основні поняття, що використовуються у цьому Законі.
Для цілей цього Закону застосовуються такі основні поняття:
1) освіта;
2) виховання;
3) навчання;
4) рівень освіти;
5) кваліфікація;
6) федеральний державний освітній стандарт;
7) освітній стандарт;
8) федеральні державні вимоги;
9) освітня програма;
10) зразкова основна освітня програма;
11) загальну освіту;
12) професійна освіта;
13) професійне навчання;
14) додаткову освіту;
15) навчається;
16) який навчається з обмеженими можливостями здоров'я;
17) освітня діяльність;
18) освітня організація;
19) організація, яка здійснює навчання;
20) організації, які здійснюють освітню діяльність;
21) педагогічний працівник;
22) навчальний план;
23) індивідуальний навчальний план;
24) практика;
26) засоби навчання та виховання;
27) інклюзивну освіту;
28) адаптована освітня програма;
29) якість освіти;
30) відносини у сфері освіти;
31) учасники освітніх відносин;
32) учасники відносин у сфері освіти;
33) конфлікт інтересів педагогічного працівника;
34) нагляд та догляд за дітьми.
2. Що замінили запроваджені рівні освіти. Дайте визначення рівня освіти?
Закон відмовився від поняття«ступені освіти» , зараз вони називаютьсярівнями освіти ;
- Рівень освіти (освітній ценз) - формалізований показник завершеного циклу освіти певного обсягу та ступеня складності, основні характеристики якого визначаються федеральним державним освітнім стандартом, який засвідчується відповідним документом про освіту та (або) кваліфікацію та є умовою отримання освіти наступного рівня та (або) провадження професійної діяльності;
3. Назвіть рівні загальної освіти:
У Російській Федерації встановлюються такі рівні загальної освіти:
1) дошкільна освіта;
2) початкова загальна освіта;
3) основна загальна освіта;
4) середня загальна освіта.
4. Назвіть рівні професійної освіти:
У Російській Федерації встановлюються такі рівні професійної освіти:
1) середня професійна освіта;
2) вища освіта – бакалаврат;
3) вища освіта – спеціаліст, магістратура;
4) вища освіта – підготовка кадрів вищої кваліфікації.
5. Назвіть підвиди додаткової освіти;
- додаткова освіта дітей та дорослих;
Додаткова професійна освіта.
6.Що включає в себе електронне інформаційно-освітнє середовище?
Електронна інформаційно-освітнє середовище включає:
Електронні інформаційні ресурси;
Електронні освітні ресурси;
сукупність інформаційних технологій;
Телекомунікаційні технології,
Відповідні технологічні засоби.
7. Дайте визначення Зразкової освітньої програми – …
Орієнтовна освітня програма - навчально-методична документація, що визначає обсяг та зміст освіти, структуровані за навчальними курсами, предметами, дисциплінами (модулями), відповідні вимоги до умов освітнього процесута заплановані результати освоєння програми.
8. Перерахуйте склад навчально-методичної документації зразкової освітньої програми:
- зразковий навчальний план;
Орієнтовний календарний навчальний графік,
Орієнтовні робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів.
