Інновації повсюдно приходять у наше життя та робота логопеда не виняток із правила. Щоб йти в ногу з часом фахівцям необхідно модернізувати робочий процес, а в цьому йому можуть допомогти сучасні комп'ютерні технології. Наприклад, можливості програми Microsoft Word, якнайкраще допоможуть логопеду не тільки привести всю документацію у належний вигляд, постійно коригувати вихідні дані, а так само легко їх систематизувати, оновлювати, до того ж електронний варіантдокументації набагато естетичніші та економніші. Використовувати цю програму зручно і при накопиченні лексичного матеріалу для автоматизації та диференціації поставлених звуків у дітей, для роботи з домашніми логопедичними зошитами. Підготувавши один раз потрібний словниковий матеріал, логопед надалі звільнить більшу частину свого часу, який вирушав у нього на заповнення домашніх зошитів вихованців.
Пропоную вашій увазі один із видів лексичного матеріалу на автоматизацію звуку «Р». Даний матеріал розрахований на одну дитину, виконану у зручному для роздрукування або копіювання форматі А-4. Підбірка різноманітних ігор і вправ розрахована на поступове ускладнення завдань, охоплює багато етапів роботи з лексико-граматичними категоріями, сприяє не тільки автоматизації поставленого звуку в спонтанній мові, а й розвитку ВПФ (пам'яті, уваги, мислення). Педагог виходячи з індивідуальних можливостейдітей, може давати не одне, а два-три завдання додому. Просто потрібно вирізати необхідні вправиі вклеїти їх у зошит дитини.
Зразкові завдання:
Промовляти слова:
Рак, раб, рама, рана, роги, радість, світанок, ранець, розрахунок, район, радіо, розетка, ромашка, ранетки, черепашка, веселка, робота, раковина, рослина, ура, нора, гора, штора, діра; Рот, рів, ріг, жито, троянда, рота, ріжки, рондо, рівний, розпис, розкіш, робот, ролики, Батьківщина, перо, озеро, сирок, урок, курок, горох, кріп, герой, простирадло, мороз, перон, пиріг, сир; рубль, Русь, рука, струмок, ручка, копальня, рушниця, рум'янець, рукопис, рукавиці, сорочка, рубанок, ярус, вірус, прути, кенгуру, вітрило, обруч, шуруп, Маруся; Рись, рик, риба, ринок, рижик, важіль, рисак, вибоїна, гори, штори, кулі, фари, ігри, комарі, товари, обрив, похмурий, стрибок, старий, корито, Горинич, покриття; Реп, Рекс, регбі, Шрек, Фред, стрес, кредо, тире, пюре, каре, експрес, crazy-park, еспресо.
Промовляти слова:
Пара, жар, куля, бар, комар, удар, гумор, товар, кухар, засмага, цукор, табір, базар, гончар, пожежа, спонсор, штопор, самовар, комісар, ягуар; Злодій, бір, хор, сміття, суперечка, збирання, паркан, сокира, бугор, візерунок, упор, затор, набір, напір, Єгор, дозор, помідор; Тур, шнур, Тимур, ажур, тамбур, ящур, шампур, штукатур, абажур; Світ, бенкет, жир, тир, сир, зефір, кумир, копір, факір, касир, кефір, пасажир, ювелір, командир, Мойдодир, віяло, фужер, шифер, сканер, Кіндер, офіцер, піонер, Юпітер, комп'ютер, дизайнер, шифоньєр, менеджер, жонглер, шофер, килим, шахтар, манікюр.
Промовляти:
Рарара, рак, баран, нора.
Ро-ро-ро, рот, пароль, перо.
Ру-ру-ру, рубль, шуруп, кенгуру.
Ри-ри-ри, рись, урвища, килими.
Ар-ар-ар, пар, комар, базар.
Ор-ор-ор, бор, сокира, паркан.
Ур-ур-ур, шнур, Тимур, шампур.
Ір-ір-ір, бенкет, тир, кумир.
Промовляти слова:
Кран, град, грак,край, краби, гроза, фарби, граблі, ліжко,кропива,краса,грамота,граната, кордон, кросівки,градусник,величезний, красуня, крос, кров,грім,крот,гроно,гуркіт,кролик, гучність, грізний,щур,ганок,грижа,дах,гризуни, кришка,круг,круїз,вантаж,груди,сум,крупа,круча, груша,грубість,група,грузді,вантажник,гурток, мереживо,вантажівка,крутизна.Тигр, гра,ікра, вкрасти,фарбування,нагорода,города,виноград, фотограф,пограбування,прикордонник,фотографія, кріп,загроза,погром,закрійник,багряний, затишний,мікрофон,мокрий, накрити, покривало, укриття,огризок,пригризування,навантажувач, іграшка, коло.
Промовляти:
Шлюб, брат, вдача, храм, шрам, морок, цирк, хрускіт, фронт, сорт, спорт, ртуть, спирт, курс, брошка, ставок, фрукт, брись, ворог, лікар, фрак, бронза, бринза, брови, просо, терміново, брусок, право, зебра, урвище, правда, черв'яки, горище, креслення, риса, іржавий, почерк, дріт, шербет, цегла, кравець, свято, пробка, фронт, термос, простирадло, стрибати, стрибок, бризки, бринза, похмурий, яскравість, паспорт, зіниця, добро, яр, довідка, серце, смарагд, управа, проблема, продукти, проводка, пружина, подобатися, консерви, горбуша.
Промовляти:
Червона ікра, чорна смородина, завтра вранці, дороге тістечко, старша група, добрий лікар, права рука, хороший кухар, широка дорога, дорогий подарунок, святковий пиріг, старі ворота, сорока-ворона, риба-карась, міський сквер, великий горох, баранячий жир, Гранатовий браслет, перший урок, цегляна труба, росте трава, короткий шнур, пиріг з рибою, величезний вибір, святковий розпродаж, Армія Росії, картонна коробка, чорна сорочка, картопляне пюре, спортивні ігри, фруктовий йогурт, карта світу, старі рушниці, короткий рукав, цегляний гараж, кришталевий фужер, відкрита кватирка, пральний порошок, повернути праворуч, руда корова.
Промовляти пропозиції:
У парку культури багато різних каруселів. Біля дороги росте трава подорожника. Артур рубає дрова сокирою. По проспекту Будівельників їздять трамваї та тролейбуси. У парку голосно грає акордеон. Іра стирає шарф та рукавиці. У Роми брат - шофер. Вранці в горщику квітки розпустилася червона троянда. Маляри фарбують паркан та ворота. У яру росла кропива. Доріжкою стрибав розпатланий горобець. У великий морський портприйшов красень-корабель. Аркадій набрав кошик червоної смородини.
Інструменти(Сокира, викрутка, рубанок, дриль, граблі, перфоратор); продукти харчування(сир, йогурт, торт, вареники, розсольник, ікра), посуд(тарілка, сковорода, терка, кухоль, самовар, кухар), одяг(рукавиці, рукавички, шарф, гетри, куртка, шорти).
Гра «Знову 2 та 5»
Наприклад:Куля - 2 кулі, 5 куль;
Слова: олівець, тигр, кролик, персик, груша, зошит, морква, мураха, сорока, зебра, морж, ліжко, сарафан, пароплав, кашкет, іграшка.
Відносні прикметники
Варення з персиків - яке?(персикове варення), ліжко з дерева-(дерев'яне ліжко), каша з перловки-(перлова каша), компот з фруктів-(фруктовий компот),фужер з кришталю-(кришталевий фужер), пюре з картоплі-(картопляне пюре), сік з груш-(грушевий сік),ікра з моркви-(морквяна ікра),суп з гороху-(гороховий суп), коробка з картону-(картонна коробка), йогурт з абрикосів-(абрикосовий йогурт), тарілка з порцеляни-( фарфорова тарілка), браслет зі срібла -(срібний браслет), люстра з бронзи -(бронзова люстра), куртка з оксамиту-(оксамитова куртка), вино з винограду -(виноградне вино), печиво з цукру-(цукрове печиво).
Заміни в слові звук Л на звук Р (ль на р)
Голод (місто), балон (барон), блошки (брошки), толк (торг), волан (варан), полоть (пороть), полог (поріг), болт (борт), класний (червоний), малина (Марина), вугілля (вугор), мотлох (храм), очі (гроза), клас (КРАЗ), колона (корона), плошка (Прошка).
Придумай 3-5 слів зі звуком "Р", "РЬ" на теми:
Транспорт(паровоз, корабель, вантажівка, трамвай)
Дикі тварини(барсук, бурундук, тхір, бабак, рись) Домашні тварини(кролик, корова, баран, порося) Африканські тварини(Жираф, носоріг, крокодил, пантера) Птахи(сорока, грак, горобець, шпак)
"Скажи, якщо цього багато"
Наприклад: корова-багато корів; корабель, куртка, троянда, шифоньер, ворона, сорока, рукавиці, горобець, тигр, сковорода, пиріг, сарафан.
Гра «4-й зайвий»
Шифоньєр, ліжко, етажерка , кружка.
Смородина,мухомор, сироїжка, підберезник.
Горобець, бобр, сорока, ворона.
Жираф, бабка, мураха, тарган.
Пірамідка, матрьошка, куртка, кулька.
Гітара, барабан, контрабас, сокира.
Пательня,помідори, горох, ріпка.
Гра «4-й зайвий» за першим звуком у слові.
Лак, цибуля, лось, рак.
Сік, син, рот,суп.
Будинок, рись, дим, далечінь.
рубль, мак, мох, думка.
Місяць, калюжа, лижі, руки.
Борошно, троянда, мило, море.
Гра «4-й зайвий» за останнім звуком у слові.
Мох , сир,хутро, дух.
Гол, пар, крейда, віл.
Бор, лак, сік, цибуля.
Стіл, зал, стілець, шнур.
Ключ, ніч, двері,дочка.
Паркан,мішок, замок, пісок.
Мох, суп, пар, лак, рот, дим, сон, сир, чоловік, лось, рак, крейда, бір, сік, цибуля, хутро рубль, хата, брат, сніг, квас, грім, град, Стук, брова, пліт, душ, кріт, ніч, брошка, ліс, кран, ніс, пес, друг, дочка, коло,мак, сук, рись.
Придумай 3-5 слів зі звуком "Р", "РЬ" на теми:
Імена дівчаток(Іра, Марина, Лера, Марта, Рая)
Імена хлопчиків(Тімур, Ігор, Захар, Петро, Єгор)
Комахи(мураха, бабка, тарган, цвіркун, черв'як)
Риби(Карп, карась, скумбрія, сайра)
Гриби та ягоди(мухомор, груздь, сироїжка, боровик, вікторія, аґрус, чорниця, брусниця, черемха)
Дерева та чагарник (береза, кедр, бузок, горобина)
Гра «Чудова луна» (повторити слово зі звуком Р)
Колос, горох, палас, зола, нора, бізон, салат, мороз, мішок, шматок, малюк, корабель, пиріг, чобіт, шкарпетка, пірат, кішка, баран, сушіння, олія, Місто.
Гра «Повтори останній склад»
Наприклад: гора-ра, штори (ри), нора (ра), перо (ро), сокири (ри), кенгуру (ру), бобри (ри), спека (ра), кулі (ри), метро (ро). , баран (ран), пиріг (ріг), сарай (рай), барак (рак), мороз (троянд), перон (рон), горох (рох).
Гра «Чудова луна» (повторити слово зі звуком Р)
Собака, веранда,машина, шахи, олівець, горобець, золото, голова, сорока,малина, Гава,гаманець, хвіртка, корова, полуниця, аґрус.
Гра «Закінчи слово, підстави звук Р наприкінці».
Наприклад: мі ... світ; топо.., забо..,Його.., Наза.., база.., штопо.., кома.., помідо.., абажу..,Мака.., уда.., шну.., си. ., ша.., бо.., па…
Гра «Назви друзів»
Наприклад: Рая товаришує з ким, якщо її подружка Іра? (З Ірою). Подружки: Віра, Лера, Кіра, Вероніка, Фрося, Варвара, Роза, Марта, Марина, Тамара, Христина.
Гра «Назви друзів»
Наприклад: Рома товаришує з ким? якщо його друг Прохор – з Прохором. Друзі: Єгор, Борис, Захар, Федір, Марат, Макар, Володимир, Аркадій, Петро, Дмитро.
«Побудуй пропозицію зі слів»
В, город, рости, огірок, помідор, картопля.
(У городі ростуть огірки, помідори, картопля.)
Рибалка, зловити, різний, риба, короп, карась, і, йорж. (Рибал спіймав різну рибу: коропів, карасів і йоржів.) Прилітати, перелітний, птах, грак, шпак, і, журавель. носоріг, крокодил, і тигр.(У зоопарку багато різних тварин: жирафи, носороги, крокодили та тигри.
Гра « Назви професію»
Наприклад; Хто фарбує стіни? - маляр; хто лікує людей? (лікар), хто лікує тварин? (Ветеринар), хто продає? (продавець), хто знімається у кіно? (Актор), хто стриже людей? (перукар), хто керує машиною? (шофер), хто будує вдома? (будівельник), хто прибирає у дворі (двірник), хто охороняє? (Охоронець).
Тексти для переказу.
1. У селі у Марусі живуть корова Буреня і порося Хрюша. Маруся годує Буренку травою, а Хрюшу скоринками хліба, морквою та картоплею.
2.У Роми є кіт Матроскін і вівчарка Трезор. Роме подобається дресирувати своїх звірів. Коли Рома виросте, він буде дресирувальником.
3. Чорним морем пливе величезний красивий корабель. Пасажири корабля вирушили з Росії у турне різними країнами.
Гра «Назви одним словом»
рибу ловить - рибалок; кава варить (кавоварка), мух морить (мухомор), земля трясеться (землетрус), небо шкряба (хмарочос), сталь варить (сталевар), йде в перший клас (першокласник), м'ясо рубає (м'ясорубка), ліс рубає (лісоруб), замість носа - ріг (носоріг), сміття возить (сміттєвоз), швидко варить (скороварка) грім відводить (громовідвід), пором варить (пароварка).
Гра "Хто що робить?"
Наприклад: Збирати врожай – Я збираю врожай, ми збираємо врожай, ти збираєш урожай, ви збираєте врожай, він збирає врожай, вони збирають урожай. Словосполучення: малювати картинку, рубати дрова, голосно розмовляти, забиратися в квартирі.
Гра «Підкажи слівце»
Ось летять комарики на повітряному ... (кульці). Всіх вилікує, зцілить … (добрий лікар Айболіт). Ведмедика свого не кину, тому що він ... (хороший). Я - Великий Умивальник, знаменитий ... (Мойдодир), умивальників начальник і мочалок ... (командир). Пішла Муха на базар і купила … (самовар). Раптом з підворіття - страшний велетень, рудий і вусатий ... (тарган). Горе, горе! Крокодил сонце в небі ... (проковтнув). І всім по порядку, дає шоколадку, і ставить, і ставить їм ... (градусники). В Африці розбійник,) в Африці лиходій, в Африці жахливий ... (Бармалей). За посудом уздовж паркану скаче бабуся ... (Федора). Рано-рано два барани застукали в … (ворота).
Завжди вимагайте правильного вимовлення звуку "Р" у завданнях;
Попередньо ознайомтеся із завданням, ще у групі, отримавши домашній зошит. Якщо завдання вам не зрозуміле, уточніть його виконання у логопеда;
Озвучте дитині приклад виконання завдання, переконайтеся, що вона зрозуміла, як її потрібно виконувати;
Якщо завдання дається дитині важко, допоможіть, але не підказкою, а питаннями, що наводять, через якийсь час можна повторити виконання цього завдання;
В іграх «4-й зайвий» вимовляйте не поспішаючи весь ряд слів, при необхідності повторіть його, так щоб дитина встигла подумати;
В іграх «4-й зайвий за заданим звуком» вимовляйте потрібні звуки дещо довше, виділяючи їх у мові (ссссок, доммм);
В іграх «луна», після кожного сказаного слова робіть паузу - чи дитина повторюватиме це слово?
В іграх «Додай звук Р» («Додай склад Ри, Ра») дитина повинна вимовити все слово, яке вийшло цілком.
Успіхів!
Автоматизація звуку "Р" за допомогою чистомовок та віршів
Досвід роботи вчителя – логопеда ДНЗ. Мовний матеріалдля автоматизації звуку "Р".
Дурнєва Марина Олексіївна, вчитель-логопед, МБДОУ дитячий садок№ 17, м. Кам'янськ-Шахтинський.Ціль:автоматизація звуку "Р" у мові дитини.
Завдання:
1.
Виробити правильна вимовазвуку "Р" у мові за допомогою віршів та чистомовок.
2.
Поліпшити ритміко-інтонаційну сторону мови.
3.
Підвищити мовну активність.
4.
Оптимізувати емоційне тло, покращити настрій.
Опис:Шановні колеги, дозвольте представити вам мою скарбничку чистомовок та віршів для автоматизації звуку "Р", які використовуються мною в логопедичній роботі з дітьми. Ці чистомовки можна використовувати як елемент тематичного заняття під час динамічних паузабо як окреме заняття з звуковимови. Діти з великим інтересом та задоволенням промовляють ці віршики, заучують їх. А потім ми з ними на даному матеріалі влаштовуємо конкурс "Чтеців". Переможець той, хто розповість вірш і правильно промовить всі звуки. Ця роботабуде корисна логопедам, вихователям, батькам. Автоматизація твердого звуку "Р"
Ці чистомовки мною використовуються на 2-х етапах роботи зі звуковимови.
Перший раз я їх використовую на етапі автоматизації звуку "Р" у складах. Робота ведеться так: дорослий читає сам текст, а дитина вимовляє лише склади (гра "Луна").
Наприклад: дорослий – "Їдемо на метро", дитина – "Ро-ро-ро"
Таким чином у цікавій формі можна промовляти склади різної конфігурації досить довгий час і дитині це не набридає. Так само в процесі багаторазового промовляння чистомовки дитина її запам'ятовує і потім може її розповісти на конкурсі читців.
Вдруге ці ж застереження мною використовуються, коли йде автоматизація звуку в мові. Спочатку я використовую чистомовки, тому що вони вже знайомі дитині. Тільки тепер усю чистомовку говорити дитина. Другий варіант - це конкурс "Чтеців" - 2-3 дитини, які добре вимовляють даний звукзмагаються у читанні чистомовок. Ще на цьому етапі ми граємо у гру "Хто швидше?" - береться так само 2-3 дитини, я називаю якийсь склад, наприклад, "РА", а дитина повинна згадати і сказати на цей склад чистомовку. Хто скаже перший, той отримає жетон. Наприкінці гри за кількістю жетонів визначається переможець. І в першій, і в другій грі важливо не лише розповісти чистомовку, а головне вимовити правильно звук.
Ось деякі з них.
Ра-ра-ра – рівна гора.
Ро-ро-ро – їдемо на метро.
Ру-ру-ру - фарбуємо будку.
ри-ри-ри – у парку комарі.
Ру-ру-ру - я моркву натру.
Ри-ри-ри – сокири гострі.
Ра-ра-ра - з двору час.
Ру-ру-ру – я гармонію беру.
Ра-ра-ра – весела гра.
Ра-ра-ра - апельсина шкірка.
Ри-ри-ри – нові килими.
Ро-ро-ро – у магазині є ситро.
Ар-ар-ар – червоний самовар.
Ор-ор-ор – прибираю двір.
Ор-ор-ор - забирай сокиру.
Ур-ур-ур – ми нагодуємо курей.
Ір-ір-ір – весь народ за мир.
Ар-ара-ар – це слово куля.
Ір-ір-ір - Іра п'є кефір.
Ара-ара-ара - ось іде Тамара.
Ора-ора-ора - Рома біля паркану.
Дор-дор-дор – червоний помідор.
Мар-мар-мар - назву комар.
Вер-вер-вер - у кімнаті килим.
Бор-бор-бор - назву паркан.
Мор-мор-мор – червоний мухомор.
Рона-рона - чорна ворона.
Руза-руза-руза – у полі кукурудза.
Роги-роги-роги - рівна дорога.
Рох-рох-рох – назву горох.
А ось кілька чистомовок-віршів
КРОТ
Ра-ра-ра – риє кріт нору з ранку.
Ро-ро-ро – у крота своє метро.
Ру-ру-ру – любить кріт свою нору.
Ри-ри-ри – кріт прориє 2 нори.
ГРА
Ра-ра-ра – ось гарна гра.
Ру-ру-ру – пограємо ми у гру.
Ро-ро-ро – пограли, п'ємо ситро.
Ри-ри-ри – важко дітям без гри.
НОРА
Ра-ра-ра – ось висока гора.
Ру-ру-ру-бачу чиюсь нору.
Ро-ро-ро – тут залишено перо.
Ри-ри-ри – хто господар у нори?
Макар
Ар-ар-ар – на базар пішов Макар.
Ор-ор-ор - він купив собі сокиру.
Ыр-ыр-ыр - для господині смачний сир.
Йор-йор-йор - доньці барвистий килим.
Ір-ір-ір – а для бабусі – кефір.
КІТ МУР-МУР
Ур-ур-ур – у мене є кіт Мур-мур.
ир-ир-ир - зі столу вкрали сир.
Ри-ри-ри – не їдять коти сири.
Ор-ор-ор – ворони сіли на паркан.
Ыр-ыр-ыр - у ворони у дзьобі сир.
Рал-рал-рал – ось хто сир украв.
Ур-ур-ур - прожени ворон Мур-мур.
На етапі автоматизації звуку після чистомовок використовую вірші, у яких часто зустрічається звук " Р " . На даному матеріалі потім проводиться конкурс "Чтеців". Ось деякі з них.
На святковій сорочці
Троянди та ромашки.
Короїд гризе кору,
Прогризає він дірку.
Спить бабак у просторій нірці,
У бабака нора на гірці.
Рубають дрова
Дроворуби з ранку.
Розкажи скоромовку
Про Петра та про Єгорку.
Петро дереться в гору,
У гості Петро поспішає до Єгора.
Жує порося
Морквину спросонок.
Баранець бублик
Гризе зранку.
Годує Шурочка
Просом курочку.
Годує строкату
Просом із кружки.
Розкриваю коробки:
Тут – шурупи, тут викрутки.
Я шурупи закручу
І братика навчу.
Автоматизація м'якого звуку "Р"
p align="justify"> Робота над автоматизацією м'якого звуку "Р" ведеться в такій же послідовності, що і з твердим звуком. Тому пропоную вам лише мовний матеріал.
Ря-ря-ря – ми поїдемо за моря.
Рі-рі-рі - горіли ліхтарі.
Рю-рю-рю - я вам правду говорю.
Ре-ре-ре – ми прокинулися на зорі.
Ря-ря-ря – ми працювали не дарма.
Рю-рю-рю - ріпу я варю.
Ря-ря-ря - річки та моря.
Ре-ре-ре – терем на горі.
Ар-ар-ар - під горобиною глухар.
Ор-ор-ор - на хоря напала хвороба.
ур-ур-ур-брови Варенька не хмур.
Ір-ір-ір - широка земля Сибір.
Ер-ер-ер - на картині страшний звір.
Ар-ар-ар - у річці плаває піскар.
Ер-ер-ер - подивися які двері.
Ур-ур-ур - у січні не мало бур.
Ар-ар-ар - Рита їсть сухар.
Ор-ор-ор - у Бориса кір.
Ір-ір-ір - на снігу снігир.
Рюм-рюм-рюм – опускаюся у трюм.
Рех-рех-рех - волоський горіх.
Рік-рік-рік - чую твій закид.
Рес-рес-рес – на корі надріз.
Рят-рят-рят – сяду до третього ряду.
ЗОРЯ
Ря-ря-ря – піднялася зоря.
Ре-ре-ре – встану на зорі.
Рю-рю-рю – усі вікна відварю.
Рі-ра-рі - сонечко дари.
Ре-ре-ре - світло своє на зорі.
ХОРЬ
Ря-ря-ря – ми знайшли в норі хоря.
Ер-єр-єр - тхор упертий звір.
Ор-ор-ор - виходь до нас тхор.
Ар-ар-ар-дамо тобі сухар.
Ор-ор-ор - не виходить тхір.
Рем-рем-рем - ще зустрінемося з хорем.
Ліхтар
Ар-ар-ар - на столі стоїть ліхтар.
Рем-рем-рем - кіт грає з ліхтарем.
Ар-ар-ар - зі столу звалив ліхтар.
Ар-ар-ар - розбитий на підлозі ліхтар.
Рей-рей-рей - підміти підлоги швидше.
ХОРЬ
Ор-ор-ор - у норі сердитий тхір.
Ур-ур-ур - тхор, очі свої зажмур.
Ар-ар-ар - ми дамо тобі сухар.
Ор-ор-ор - згриз сухар сердитий тхор.
Ря-ря-ря - ось і нема сухаря.
Ре-ре-ре – добрий тхор сидить у норі.
Ря-ря-ря – у мене немає букваря.
Ар-ар-ар подаруй мені, тхор буквар!
Тридцять три старенькі в ряд
Тараторять, торохтять.
Боря Ірі дасть іриску,
Іра Боре – барбариску.
Варя варить, Боря смажить,
Рита пісеньки співає.
Тренуються тер'єри
Перестрибувати бар'єри.
Через різні перепони
Всі тер'єри стрибати раді.
Варить кухар макарони
Для сестри своєї Мотрони
І для братика Сергія
Макарони варить також.
У дворі, на тротуарі,
Три подружки малювали.
Завмерла ворона: "Кар!
Розмальований тротуар!
Запропонували кобре
Пограти на домрі.
Кобра пограла
І добрішою стала.
Кряква крякає: "Кря-кря!"
Кряква крякає не дарма.
Поруч із кряквою ряска є.
Припливайте ряску їсти.
За парканом Борис
Посадив барбарис.
Кущик барбарису
Переріс Бориса.
Картки автоматизації звуку Рь у складах, словах. пропозиціях.
№
1 Звук «Рь»
1) Повторити кожен склад 8-9 разів:
Р___________________________Я
Р___________________________І
Р___________________________Е
Р___________________________Ю
2) Повторити кожен склад 8-9 разів:
А___________________________РЬ Я________________________РЬ
Ы___________________________РЬ І________________________РЬ
Ю___________________________РЬ У________________________РЬ
О____________________________РЬ Е________________________РЬ
3) Повторити чистомовки 3-4 рази:
А) Ря-ря-ря - яскрава зірка. Б) Ря-ря-ря – сині моря.
Ре-ре-ре - молоко у відрі. Рю-рю-рю – я обід варю.
Рі-ррі-рі - ну, повтори. Рі-рі-рі - світять ліхтарі.
Рю-рю-рю – гирю подарую. Ре-ре-ре діти на горі.
4) Повторити чистомовки 3-4 рази:
А) Ар-ар-ар-я хочу буквар. Б) Єрь-єрь-єрь – дикий звір.
Ор-ор-ор - у Микити кір. Ор-ор-ор - проганяю хворобу.
Ер-єр-ер-стукайте у двері. Ар-ар-ар-на дворі січень.
Ур-ур-ур – не боїмося бур. ир-ир-ир - на воді міхур.
5) Повторити склади та слова 6-7 разів:
Рі-рі-рі – рис. Рі-рі-рі – курка.
Ре-ре-ре – рев. Ре-ре-ре – берег.
Ре-ре-ре – ріпа. Рю-рю-рю – рюкзак.
Рю-рю-рю – чарка. Ря-ря-ря – якоря.
6) Повторити слова 8-9 разів:
рис ризик бриж редька рябчик рідко ряд ребра
7) Повторити слова 8-9 разів:
чарка рюкзак рев рейка ріпа ритм Рита рябчик
8) Повторити слова 8-9 разів:
зірка гіркий боротьба моря заряд моряк вбрання корч
№
2 Звук «Рь»
1) Повторити слова 8-9 разів:
порядок буря гиря пряжа грядка ганчірка прялка хрящик
2) Повторити слова 8-9 разів:
Ірина Марина варити смітити перина турист бульбашки двері
3) Повторити слова 8-9 разів:
кулька курка комарик ліхтарик грива глядачі пристань привіт
4) Повторити слова 8-9 разів:
крем час грелка гречка крісло стремено гребінь прісний
5) Повторити слова 8-9 разів:
буквар дикун сухар ліхтар січень бурштин воротар словник
6) Повторити слова 8-9 разів:
піскар глухар календар слюсар токар писар звір сніговик
7) Повторити пропозиції 3-4 рази:
У Борі ліхтарик. Варя ріже редиску. У Лариси батько – токар. Ваня втратив буквар. Ці двері скриплять. Римма варить варення. Мама принесе волоські горіхи. У Рити рукавиці діряві. За рядом ряд іде загін.
8) Дорослий починає фразу, а дитина закінчує (повторити 3-4 рази):
Я варю варення.
Ти вариш варення.
Він … .
Вона ….
Ми … .
Ви … .
Вони … .
9) Вивчити загадку, запам'ятати відгадку:
Наші поросята виросли на грядці.
До сонечка бочком, хвостиком гачком.
Ці поросята граються з нами в хованки. (Огірки)
№
3 Звук «Рь»
1) Повторити речення. Відповісти на запитання фразою:
Іринка намалювала огірок.
Хто намалював огірок? Що зробила Іринка? Що намалювала Іринка?
2) Повторити пропозиції 3-4 рази:
На березі річки пристань. На річці пірнають та засмагають хлопці. У дворі хлопці грають у хованки. Ми Борису подаруємо сніговика у клітці. У травні цвіте бузок і черемха. Поруч із селом рисові поля.
3) Відпрацювати вимову звуку у вірші:
Рак
Про мене кажуть,
Неначе пичуся назад.
Не назад, а вперед-
Тільки задом наперед. (В. Орлов)
4) Повторити пропозицію. Відповісти на запитання фразою:
Гриша бере ліхтар.
Хто бере ліхтар? Що робить Грицько? Що бере Гриша?
5) Повторити пропозиції 3-4 рази:
Поруч із селом рисові поля. На грядці росте ріпа, редька та редиска. У дядька Грицька в рюкзаку глухар і рябчики. У Сергія у відрі багато грибів. Андрієві приміряли штани. Над дверима горить ліхтар.
6) Відпрацювати вимову звуку у вірші:
Подивіться на Іринку:
Їсть Іринка мандаринку.
З'їсть Іринка мандаринку -
Кине кірочки в кошик. (А. Стародубова)
7) Послухати речення. Виправити їх, повторити 3-4 рази:
Редиска ріже Варю. Волоські горіхи принесли хлопців. У дворі хованки грають у хлопців. Поруч із горобиною росте село. У бузку та черемсі цвіте травень. У ліхтаря горять двері. На редиску та редьці росте грядка.
8) Повторити пропозицію. Відповісти на запитання фразою:
Над річкою росте горобина. Де росте горобина? Що робить горобина? Що росте над річкою?
Звук «р» найбільш складний за освітою, що вимагає точних рухів різних частин мови.
Перед проведенням корекційної роботинеобхідно проводити ретельне логопедичне обстеження будови та рухливості апарату артикуляції, оцінити стан фонематичного слуху кожної дитини. У випадках тяжкого порушеннязвуковимови логопеду буває необхідно провести курс масажу органів апарату артикуляції (Е.А.Дьякова). І лише після цього розпочинати роботу з постановки звуків.
Основна мета логопедичного впливу при мовних порушеннях (ДИСЛАЛІЯ, ДИЗАРТРІЯ, РИНОЛАЛІЯ І ІН.) – формування різних умінь та навичок правильного відтворення звуків мови.
Для цього необхідно навчити:
- Впізнавати та розрізняти між собою звуки мови;
- Відрізняти правильне та дефектне вимовлення звуку;
- Здійснювати слуховий та речедвигательный контроль за власною вимовою;
- Приймати правильні позиції артикуляції, необхідні для нормального відтворення звуків у мові.
Сприятливими чинниками неправильної вимови звуку «р» є:
- Укорочена під'язична зв'язка, що обмежує рух вгору кінчика язика та передньої частини спинки язика;
- Слабкість м'язів язика;
- Слабкий натиск повітряного струменя;
- Невміння виконувати мовою довільні цілеспрямовані рухи;
- Порушення фонематичного слуху.
на підготовчому етапіважливо відпрацювати чітку вимову опорних звуків. Для звуку "р" це -т, д і з, ж.
Також особливу увагу треба приділити вправам з розвитку повітряного струменя. Вона має бути сильною, т.к. повітряний струмінь призводить до коливальний рухкінчик язика.
Спочатку проводиться робота в розвитку тривалого видиху. При цьому важливо стежити, щоб діти не піднімали плечі, надмірно не напружували м'язи. дихального апаратущоб видих був плавним, поступовим.
Виконуються вправи у вільній позі в положенні стоячи, сидячи, лежачи. Всі дихальні вправи спрямовані на вироблення тривалого повітряного струменя. Виконується кожна вправа по 5 разів.
У ряді випадків вважається, що для постановки звуку «р» необхідне підрізування під'язикового зв'язування («вуздечки»). Однак це зайве. Причиною відсутності звуку «р» є слабкість м'язів язика та нерозвиненість «вуздечки», тому мова не в змозі піднятися і притиснутися до неба. Досвід роботи показує, що після проведення комплексу логопедичного масажу язичка або спеціальних вправ, М'язи язика розвиваються, а «вуздечка» розтягується, і необхідність її підрізування відпадає. На допомогу вправам можна розтягнути під'язичну зв'язку спеціальним масажем. Вхопіть «вуздечку» в самому низу під язиком двома пальцями (великим і вказівним) і рухом ведіть пальці по ній до кінчика язика. Намагайтеся потягнути її, але не застосовуйте силу, щоб не пошкодити тонку тканину. У кожен прийом робіть кілька таких рухів. Дуже швидко Ваші пальці стануть відчувати можливості «вуздечки», і ця процедура не викликатиме занепокоєння. Повертайтеся до неї 4 - 5 разів на тиждень, і через деякий час Ви переконаєтеся, що під'язична зв'язка змінилася.
Отже, корекція дефектного вимови вимагає серйозної підготовчої роботи. Насамперед це розвиток мовного дихання (повільний глибокий вдих і тривалий видих) і відпрацювання достатньої рухливості м'язів апарату артикуляції в цілому. Все це є базовою основою, що готує мовний апаратдитини до виголошення звуку
Традиційно виділяють три способи постановки звуків:
- з наслідування;
- з механічною допомогою;
- змішаний;
1 спосіб.
Постановка "р" від "д".
Насамперед спробуйте поставити звук «р» першим способом.Дитина вимовляє звук "д", притискаючи кінчик язика спереду до альвеол. Покажіть, як це робиться. Скажіть, дитині, що мова – це вітрило, яке наповнюється вітром. Надалі дитина повинна подути вітром в вітрило сильніше, так щоб вітер прорвав вітрило і виникла вібрація язичка. На підставленій до рота долоні дитина повинна відчувати цей порив, що вирвався назовні вітру. З'являється звук дррррр. Процес постановки буде ефективнішим, якщо логопеди використовуватимуть у роботі такі ігрові прийоми, як наслідування навколишнім шумам(мотор автомобіля, двигун літака, гарчання тигра, лева, мотор трактора, будильника тощо. п.)
Ігрові прийоми для даного способупостановки звуку "р":
"Веселий дощ" (крапельки дощу падають і ударяються про щось тверде.)
«Пісня крокодила Гени» - проспівувати стиль так, ди, де, а надалі працювати зі складом ра).
"Танк стріляє" дддддд
«Кулемет строчить» тдтдтдтд
«Дятел стукає»ддддддддд
«Будуємо будиночок» .т-дт-дтдтдтдт.
Мотоцикл затріщав і поїхав, щасливого шляху!
У даному випадкуможливе використання механічного впливу. Надалі закріплюємо у складах Дру, дра, дра, дро. Пропонуємо потім звук ДДДД вимовляти пошепки і довго рррррр, можливий перехід на спів.
2 спосіб.
Постановка звуку "р" від "з"
Якщо звук "з" дитина вимовляє, торкаючись кінчиком язика до нижніх різців, попередньо потрібно поставити йому "верхньомовне" (кінчик язика - біля основи верхніх різців). Потрібно продовжувати тягнути звук "з" звернути увагу на цей звук увагу дитини і сказати, що він нагадує "дзижчання мухи, яка б'ється об скло", "чарівного комарика". Однак механічна дія значно прискорює процес постановки звуків. Особливо у дітей, які не можуть відтворити за логопедом точні рухи.
Для встановлення звуку «р» використовують кульковий зонд. Після того як отриманий фрикативний звук логопед вводить під нижню поверхню передньої частини язика зонд або чисто вимитий палець дитини і робить швидкі ритмічні рухи з боку на бік, розгойдуючи мову. Необхідно стежити за тим, щоб струмінь, що видихається, був сильним. Якщо ви використовуєте палець дитини, то спочатку ви самі повинні здійснювати рух його пензлем (палець повинен бути абсолютно прямим, інакше ніякої істотної вібрації мови не виникне). Надалі він може діяти самостійно (як і раніше, стежити, щоб палець був прямим). Зуби повинні бути в положенні правильного прикусу, губи - в посмішці, рот відкритий рівно настільки, щоб до нього міг увійти, що використовується для викликання вібрації мови, предмет або палець дитини, (дитина повинна сильно гудіти голосом). Надалі переходимо на автоматизацію у склади ра-ра-ра-ра.
3 спосіб.
Постановка звуку "р" на вдиху.
Дитина повинна мати повноцінну вимову звуку "с". Притуливши язик до зубів, дитина повинна тягнути звук «с» і відчувати, як проходить повітряний струмінь у нього між зубами. Потім звук «с» потрібно вимовляти на короткому вдиху, відчуваючи, як повітря холодним струмком потрапляє на кінчик язика. Зуби повинні бути в положенні правильного прикусу, губи – у посмішці.
Скажіть дитині: «Спочатку видуй з рота повітря і вимов звук «з» назовні, а потім всмоктай у себе це ж повітря і разом з ним звук «с» назад - всередину». В результаті дитина вимовлятиме звук «с» на видиху та вдиху. Слідкуйте, щоб він не робив глибокого вдиху (грудна клітка і плечі повинні бути опущені) і щоб він не захекався - давайте йому передихнути.
4 спосіб.
Постановка звуку "р" з міжзубного положення
Попередньо відпрацьовується положення «мова на верхній губі» та спрямований повітряний струмінь.
Широкий край язика на верхній губі. У цьому положенні дитині пропонують дмухати на кінчик носа звуком, що гуде, схожим на «В-В-В».
На додаток до попередньої позиції логопед вказівним пальцем «грає» на нижній губі дитини, внаслідок чого струмінь повітря набуває вібруючого характеру. Цей ефект необхідно як слід відпрацювати. Старшим дітям можна запропонувати самостійне «виконання» пальцем на губі. Потім поступово скорочувати тривалість дотику пальця, то забираючи його, то повертаючись. Домагатися вібраційного звучання від найменшого дотику до нижньої губи (щось схоже на «в-в-р-р-е-е…»). форму мови!
5 спосіб.
Постановка звуку р від упр. «Бовтушка»
Існує цікавий ігровий спосіб постановки звуку Р від вправи "Болтушка", добре знайомого дітям. Спосіб доступний будь-якому логопеду-початківцю. Дитина робить вправу "Болтушка" (або "Індик"): висунута широка мова на звуку «А» виконує рухи вперед-назад, ковзаючи по твердому небі. У той момент, коли мова стосується альвеол чутний одноударний Р. Тепер залишилося зафіксувати цю позицію і почати автоматизувати звук «Р». Як правило, незабаром одноударний звук сам переходить у вібрант.
6 спосіб
Постановка звуку "р" від звуку "ж"
Все нове – це добре забуте старе. Спосіб постановки звуку "р", що активно використовується 30-40 років тому. Всі логопеди люблять викликати звук "Р" за допомогою всіляких вібрацій ("моторчик" і йому подібні). Але є діти, які панічно бояться зондів, паличок, сосок, чайних ложок та інших підручних засобів. Для них дуже гарний наступний спосіб: дитина вимовляє звук «Ж» (бджілка працює, машина буксує), довго, на одному видиху і при цьому відсуває кінчик язика глибше в ротову порожнину. Через секунду можна почути одноударний Р. Після закріплення ізольованого вимовлення цього звуку відразу переходять до проговорення складів зі збігом ТР, ДР, НР, ЖР. Це сприяє швидкому перекладу одноударного Р стан вібруючого звуку. Спосіб себе виправдовує.
7 спосіб
Постановка звуку р від упр. "Грибок".
Виконується в 3 прийоми:
1) присмоктати мову до твердого неба ("Грибок")
2) зробити глибокий вдих через ніс (мова в тому ж положенні)
3) зробити різкий короткий видих через рот, спрямовуючи повітряний струмінь на язик і підключаючи голос.
8 спосіб.
Постановка звуку р від упр. "Порохотяг"
Пилосос гарний також для розвитку рухливості кінчика язика. Суть полягає в тому, що кінчиком язика за альвеолами виконуємо рухи ВПЕРЕД-НАЗАД (пилососимо) і при цьому включаємо звук пилососа. При правильному виконанні чути звук Р.
Постановка звуку "р" при аномаліях будови мовних органів.
Якщо дитина має ознаки дизартрії рекомендується постановка звуку «р» механічним способом.
При нижньому висунутому прикусі (прогенії) решта, крім механічного - це може давати занадто грубе звучання.
При прогнанні можна використовувати будь-який спосіб постановки звуку "р", але його звучання, можливо, буде більш точним, якщо кінчик мови дитини буде трохи зрушений до верхніх різців. Це правило відноситься, коли у дитини високе небо.
Якщо дитина не має корінних зубів (особливо верхніх), потрібно буде поставити їй звук «р» від «з». Коли зуби виростуть, вимову можна буде закріпити у будь-який спосіб.
Процес постановки буде ефективнішим, якщо логопеди використовуватимуть у роботі такі ігрові прийоми, як наслідування навколишніх шумів (мотор автомобіля, двигун літака, гарчання тигра, лева, мотор трактора тощо. п.)
Постановка звуку "р".
При постановці м'якого рь застосовується той самий прийом, але за допомогою мови зи, а надалі зе, зя, зё, зю. Зазвичай при порушеннях твердого і м'якого звуку спочатку ставиться твердий, а потім м'який, але такий порядок не є жорстким, його можна довільно змінювати. Не рекомендується лише одночасну постановку, щоб уникнути усунення. М'який звукр вимовляється практично без вібрації, одноударно. Щоб приголосний звук звучав м'яко, голосний і повинен бути максимально закритим, запропонуйте витягнути губи в дуже сильну посмішку та повністю зімкнути зуби у формі правильного прикусу.
| Для проголошення звуків Р, Р' необхідна складна робота всіх м'язів язика. При проголошенні Р рота відкрито. Кінчик язика та його передня частина широко розпластані та підняті до основ верхніх зубів, напружені; кінчик язика нещільно прилягає до верхніх альвеолів і вібрує в повітряному струмені, що проходить. Голосові складки зімкнуті й вагаються, виробляючи голос. струмінь повітря, що видихається, проходить посередині. Струменя повинна бути сильною, спрямованою. М'який звук Р відрізняється від твердого тим, що при його артикулюванні середня частина спинки язика піднімається до твердого піднебіння, кінчик язика знаходиться трохи нижче, ніж при виголошенні Р. |
Комплекс вправ для встановлення цих звуків.
1. «Гойдалка»
Мета: зміцнювати м'язи язика, виробляти підйом язика, розвивати рухливість і гнучкість кінчика язика, уміння ним керувати.
Варіанти:
а) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широка мова піднімається до носа і опускається до підборіддя. б) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широка мова піднімається до верхньої губи, потім опускається до нижньої. в) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий кінчик язика торкається верхніх різців, потім нижніх. Слідкувати, щоб язик не звужувався, губи та щелепа не рухалися;
г) Рот відкритий. Широкий язик вставити між верхніми зубами та губою, а потім між нижніми зубами та губою.
д) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким кінчиком язика торкнутися горбків за верхніми різцями, потім за нижніми.
При виконанні всіх варіантів вправ слідкувати, щоб язик не звужувався, губи не натягувалися на зуби, нижня щелепа не рухалася;
2. Дістати язиком ніс.
Мета: зміцнювати м'язи мови, виробляти підйом мови, розвивати рухливість кінчика мови, вміння ним управляти.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий кінчик язика підняти до носа та опустити до верхньої губи. Слідкувати, щоб язик не звужувався, губи та нижня щелепа були нерухомі.
3. Дістати мовою підборіддя.
Мета: зміцнювати м'язи мови, розвивати рухливість кінчика мови, вміння ним управляти.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широку мову опустити під борідку, потім підняти до нижньої губи. Слідкувати, щоб язик не звужувався, губи та нижня щелепа були нерухомі.
4. «Мова переступає через зуби».
Мета: зміцнювати м'язи мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови, вміння ним керувати.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Рухи мови:
широким язиком доторкнутися до нижніх зубів із зовнішнього боку, потім із внутрішньої.
При виконанні вправ слідкувати, щоб язик не звужувався, нижня щелепа та губи були нерухомі.
5. «Почистимо зуби»
Мета: виробляти підйом мови, гнучкість та рухливість кінчика мови, вміння керувати кінчиком мови.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким кінчиком язика почистити верхні зуби з внутрішньої сторони, роблячи рухи язиком вгору-вниз. Слідкувати, щоб мова була широкою, губи не натягувалися на зуби, нижня щелепа не рухалася.
6. "Маляр".
Мета: виробляти рух мови нагору, його рухливість, вміння керувати ним.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким кінчиком язика погладити піднебіння, роблячи рухи язика назад-вперед (від зубів до горла і назад). Слідкувати, щоб язик не звужувався, доходив до внутрішньої поверхні верхніх різців і не висовувався з рота, губи не натягалися на зуби, нижня щелепа не рухалася.
7. «Кінька»
Мета: зміцнювати м'язи язика, виробляти підйом язика.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий лопатообразный язик притиснути до піднебіння (мова присмоктується) і з клацанням відірвати. Слідкувати, щоб губи були в посмішці, нижня щелепа не «підсаджувала» язика вгору.
8. "Грибок".
9. «Гармошка».
(Див. вправи для постановки звуків Ш, Ж)
10. Поклацувати кінчиком язика.
Мета: зміцнювати м'язи язика, виробляти підйом язика, гнучкість і рухливість кінчика язика, уміння керувати кінчиком язика.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий кінчик язика притискати до горбків за верхніми зубами та з клацанням відривати. Спочатку вправу виконують у повільному темпі, потім швидше. Слідкувати, щоб губи та нижня щелепа були нерухомі, працював тільки язик.
11. «Смачне варення».
(Див. вправи для постановки звуків Ш, Ж)
12. «Бовтанка індик».
(Див. вправи для постановки звуків Л, ЛЬ)
13. "Фокус".
Мета: виробляти вміння утримувати бічні краї та кінчик язика в піднятому стані, вчити спрямовувати повітряний струмінь посередині мови.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Мова висунуть. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика прогинається донизу. Утримуючи мову в такому положенні, здувати ватку з кінчика носа. Слідкувати, щоб нижня щелепа була нерухомою, губи не натягувалися на зуби, ватка летіла строго вгору.
14. «Фиркання».
Ціль: розвивати вібрацію кінчика мови.
Широкий розслаблений язик покласти між губами. дмухати на язик і губи так, щоб вони вібрували. Стежити, щоб губи не напружувалися, щоки не роздмухувалися, язик зубами не затискався.
15. "Автомат".
Мета: виробляти підйом мови, гнучкість та рухливість кінчика мови.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Напруженим кінчиком язика постукати в горбики за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук т-т-т- Спершу повільно, поступово прискорюючи темп. Стежити, щоб губи і нижня щелепа були нерухомі, звук т носив характер чіткого удару, а не плескав, кінчик язика не підвертався, відчувався струмінь повітря, що видихається. для перевірки до рота піднести смужку паперу: при правильному виконанні вправи вона відхилятиметься.
16. "Барабан".
Мета: виробляти підйом мови, вміння робити кінчик мови напруженим; розвивати його рухливість.
а) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким кінчиком язика постукати про піднебіння за верхніми зубами, багаторазово і чітко вимовляючи звук д-д-д. Спочатку звук д вимовляти повільно, поступово темп прискорювати. Слідкувати, щоб губи не натягувалися на зуби, нижня щелепа не рухалася, язик не звужувався, кінчик його не підвертався, щоб звук носив характер чіткого удару, а не був хлюпаючим. Звук д вимовляється так, щоб відчувався повітряний струмінь, що видихається.
б) Рот відкритий. Губи в посмішці. Широка мова підняти вгору до піднебіння і вимовляти по черзі чітко да-ди. При сказанні мови і мова відводиться до центру піднебіння, при сказанні ди - переміщається до горбків за верхніми різцями. Спочатку вправу виконують повільно, потім темп прискорюється. При проголошенні повинен відчуватися струмінь повітря, що видихається. Слідкуйте, щоб губи не натягувалися на зуби. Нижня щелепа не повинна рухатися. Вимова да-ди має бути чітким, не хлюпаючим, кінчик мови не повинен підвертатися.
