Analýza učebných materiálov podľa cudzí jazyk"Spotlight" O.V. Afanasyeva a ďalších z pohľadu systému prípravy na absolvovanie skúšky na anglický jazyk
UMK Spotlight je kurz angličtiny založený na všeobecnom európsky štandard a je určený pre študentov úrovne B2. WCU rozvíja všetky štyri jazykové zručnosti (počúvanie, hovorenie, čítanie a písanie) prostredníctvom rôznych komunikačné úlohy a systematicky pracuje s kľúčovými prvkami jazyka. V prvom rade je EMC navrhnutý tak, aby motivoval aktívnych študentov. Pomocou cvičení dochádza k systematickej aktivácii všetkých nových slov a štruktúr vo významných, každodenných situáciách. Okrem jednoduchého vypracovania sú učebné materiály zamerané na rozvoj tvorivosťštudentov, podnecuje tímovú prácu a kreativitu, zvyká si na lingvistickú analýzu, v praxi jazyka nastoľuje problémy a témy, ktoré sú dôležité pre mladých ľudí, humanistický prístup je jadrom EMC.
Učebnica pozostáva z ôsmich modulov po deväť lekcií. Každý modul je určený na výučbu deviatich 45-minútových lekcií. Každý modul končí overovacím testom. Okrem úloh prezentovaných v module obsahuje TMC materiály na kontrolu gramatiky a obsahuje aj texty rozširujúce obzory študentov. Napríklad na konci každej učebnice je časť Spotlight in Russia, ktorá obsahuje texty o ruských celebritách, ich histórii a pamiatkach.
Materiál v tejto časti je možné poskytnúť študentom ako domáca úloha. Osobitná pozornosť sa v učebných materiáloch venuje gramatike.
Na konci každej učebnice sa nachádza sekcia s odkazmi na gramatiku, vrátane podrobného zhrnutia gramatických pravidiel, ktoré sú uvedené v každom module, zoznam najbežnejších nepravidelné slovesá, pravidlá pre tvorenie a používanie časov anglické sloveso a ďalšie referenčné materiály, pomocou ktorých si študent môže danú tému zopakovať doma alebo si ju pred písaním osviežiť v pamäti overovací test. Pre ďalšie rozvíjanie preberanej látky je súčasťou sady učebných materiálov pracovný zošit, rozdelený identicky ako učebnica na časti.
Pre každý modul v aplikácii učebnice a na disku autor vybral pieseň súvisiacu s témou modulu. S ich pomocou sa študenti oboznamujú s tvorivosťou krajín študovaného jazyka, rozvíjajú fonematický sluch o výslovnostných schopnostiach.
Na formovanie reflexie študentov vytvorili autori učebných materiálov „Moje jazykové portfólio“. Moje jazykové portfólio obsahuje materiál, ktorý sa používa počas celého kurzu. V súčasnosti je zostavovanie osobného portfólia každým študentom povinné na všetkých stupňoch vzdelávania. Tento materiál je vytlačený na stranách, ktoré si študenti môžu vystrihnúť a zaradiť do svojho individuálneho jazykového portfólia. Následne zručnosť zostavovania portfólia pomôže študentom pri uchádzaní sa o prácu, to znamená, že táto zručnosť je potrebná v súlade s modernými požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Súčasťou učebných materiálov sú aj CD nosiče so zvukovými nahrávkami pre prácu v triede a pre samostatná práca doma.
Učebnica je hlavnou súčasťou kurzu. Každý modul je založený na jednej téme, všetky moduly majú rovnakú štruktúru.
Každý modul začína oboznámením študentov s novými lexikálnymi a gramatickými jednotkami. Prezentácia prvej strany modulu by mala študentov postrčiť, vzbudiť v nich záujem o absolvovanie modulu.
Slovná zásoba sa uvádza vo funkčnom a zmysluplnom kontexte a vykonáva sa prostredníctvom rôznych cvičení, ako je asociácia medzi obrázkami a slovami, a dopĺňa sa sériou fráz, ktoré pomôžu študentom ich správne používať v hovorová reč. Každý modul má situačný dialóg z každodenného života s cieľom oboznámiť študentov s prirodzeným jazykom. Tento dialóg obsahuje aj užitočné výrazy, ktoré môžu študenti neskôr použiť v reči. Každý modul obsahuje širokú škálu textov na čítanie, ako sú e-maily, textové správy, listy, články, básne, pasáže umelecké práce atď., ktoré vám umožňujú rozvíjať zručnosti potrebné pre rôzne typy čítania.
Gramatické prvky, s ktorými sa študenti zoznámia v každom module, sú najprv prezentované v kontexte, zvýraznené a prezentované ako pravidlá s príkladmi v samostatných rámčekoch. Samotné cvičenia a úlohy sú zamerané na vypracovanie a upevnenie látky žiakmi. Každý modul tiež obsahuje časť „Počúvanie“, v ktorej sú študenti vyzvaní, aby použili rôzne úlohy na vypracovanie slovnej zásoby a gramatiky modulu v reálnych kontextoch. Časť „Rozprávanie“ je starostlivo koncipovaná tak, aby rozvíjala potrebné zručnosti v prirodzenej reči a obsahuje úlohy na riadenú rečovú činnosť, v dôsledku čoho sú žiaci úspešne vedení v praxi.
Lekcia 5 každého modulu má časť Písanie, kde si študenti rozvíjajú svoje zručnosti využívaním všetkých štyroch jazykových zručností. V tejto časti je potrebné precvičiť všetky teoretické vedomosti, ktoré študenti získali v prvých štyroch vyučovacích hodinách modulu. Táto časť sa naučí všeobecné pravidlá písania rôznych typov listov, esejí, správ atď. Uskutočňuje sa analýza minitextov a esejí, ktoré sú uvedené v časti ako ukážka. Ako nácvik písania sú študenti povzbudzovaní, aby písali listy rôznych štýlov v závislosti od situácie, pohľadníc, popisov, článkov a poznámok.
Učebné materiály obsahujú aj množstvo regionálnych informácií, ktoré pomáhajú rozširovať obzory študentov v sekciách „Kultúra“ a „Zelená sekcia“. Na stránkach sekcie je veľa informatívnych informácií o anglicky hovoriace krajiny, kreatívne projekty, ktoré žiakov zaujmú a motivujú k hľadaniu rôznych informácií.
Na konci každého modulu je špeciálna časť „Kontrola priebehu“. Pomocou cvičení v tejto časti si žiaci môžu otestovať svoje vedomosti, identifikovať medzery vo vedomostiach, t.j. zhodnotiť svoj pokrok a identifikovať silné a slabé stránky.
Vďaka častiam zahrnutým v učebných materiáloch si študenti precvičia všetky štyri jazykové zručnosti, ktoré sa testujú pri záverečnej skúške vo formáte USE. Všetky úlohy sekcií podporujú aktívne učenie, sú spojené s realistickými a každodennými situáciami. Krátke tipy, vysvetlenia a pripomienky v rámci každého modulu pomáhajú študentom rozvíjať stratégie na zlepšenie ich učebných zručností a umožňujú im učiť sa angličtinu samostatne.
Každá časť „Čítania“ pozostáva z určitého druhu cvičení zameraných na rozvoj rôznych zručností a schopností. Na začiatku každej zo sekcií sa študenti oboznamujú s novou slovnou zásobou na tému uvedenú v module. Prvé cvičenie je ilustrované obrázkami, čo umožňuje uhádnuť význam slov. Používanie neprekladacej metódy zavádzania slovnej zásoby pomáha študentom rozvíjať jazykový odhad, čo je základná zručnosť pri zložení skúšky vo formáte USE. Na aktiváciu slovnej zásoby sú žiaci požiadaní, aby opísali, čo vidia na obrázku, našli synonymá pre nové slová, pokúsili sa definovať slová. Na základe názvu témy, ilustrácií, prvej vety, každej prvej vety každého odseku majú študenti predpovedať, o čom bude text. Tým je ukončená predtextová fáza práce s textom. Študenti si potom prečítajú text a skontrolujú svoje predpovede.
Potom si študenti na odporúčanie tvorcov učebných materiálov prečítajú text jednotlivo. V štádiu po texte sú študenti vyzvaní, aby diskutovali o obsahu textu vo dvojiciach, pričom vo dvojiciach kontrolujú aktivitu a hĺbku čítania s porozumením. Študenti sú tiež vyzvaní, aby napísali krátku esej na tému nastolenú v texte, pričom použili novú slovnú zásobu, synonymá a antonymá slov zavedených v predtextovom období.
Táto učebná pomôcka teda pomáha súčasne a rovnomerne rozvíjať zručnosti a schopnosti žiakov, t.j. v časti „Čítanie“ obsahuje cvičenia na rozvoj písanie, dialogickú a monologickú reč a tiež schopnosti počúvať.
UMK "English in Focus" (Spotlight) je spoločným produktom ruského vydavateľstva "Prosveshchenie" a britského vydavateľstva "Express Publishing", ktorý odráža tradičné prístupy a moderné tendencie Ruština a zahraničné metódy výučby cudzieho jazyka. Táto učebnica je zaradená do Federálneho zoznamu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie. EMC v angličtine Spotlight spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecné vzdelanie a je v súlade so Spoločným európskym referenčným rámcom pre jazyky, ako aj so štandardmi Rady Európy. Učebnica „English in Focus“ je zostavená v súlade so základným učivom (2 hodiny týždenne).
EMC je založená na komunikatívno-kognitívnom prístupe k výučbe cudzieho jazyka, ktorý zabezpečuje postupné formovanie vedomostí a rozvoj všetkých zložiek komunikatívnej kompetencie. Nové slová a štruktúry sú zavedené v zrozumiteľnom a efektívnymi spôsobmi pomocou obrázkov, pesničiek, riekaniek a pod. Rôzne cvičenia, piesne, básne a hry, ktoré sú doplnené farebnými ilustráciami a hudbou, pomáhajú študentom ľahšie a rýchlejšie si zapamätať preberanú látku. Obsahoval Anglická rozprávka "Zlatovláska a tri medvede", reprezentované rýmovanými epizódami a pesničkami. Po každej epizóde sú zadané úlohy na prácu so slovnou zásobou a piesňovým materiálom.
Učebnica má modulárnu štruktúru. V každom module sú uvedené riekanky a tematické piesne, ktoré zahŕňajú lexikálny aj gramatický materiál tohto modulu a zároveň vytvárajú pozitívnu atmosféru v triede. Pesničky a riekanky pomáhajú rozvíjať sa správna výslovnosť a intonáciu. Okrem toho používanie piesní prispieva k zapamätaniu si novej slovnej zásoby a zvyšuje túžbu učiť sa. Práca s pesničkami a riekankami začína diskusiou o obrázkoch, ktoré ich ilustrujú. Po prvom vypočutí a vyriešení všetkých ťažkostí s porozumením textov žiaci po učiteľovi zopakujú text riadok po riadku, prečítajú ho samostatne a potom pomocou mimiky, gest a pohybov v závislosti od kontextu predvedú pieseň alebo riekanku. . Preukazujú teda porozumenie tomu, o čom spievajú.
Úvodný modul. späť spolu!
"Ahoj všetci!" - pieseň na precvičovanie a osvojenie si receptívnej slovnej zásoby: späť spolu, to isté; formovanie schopnosti vnímať text zvukovej nahrávky sluchom; opakovanie fráz pozdravu a zoznamovania; rozvíjanie schopností počúvať.
Modul 1
"Jedna veľká šťastná rodina!"
Realizácia projektu – ktorý sčítava rodinných príslušníkov. Vymyslite si vlastnú pieseň (aspoň prvý verš) a nahraďte niektoré slová svojimi vlastnými.
Modul 2. Pracovný deň!
Môj obľúbený typ človeka! - rozšírenie slovnej zásoby na danú tému
"Profesia", predstavenie nových LE
dopĺňanie lexikálnych a gramatických jednotiek, fixácia správnej artikulácie a výslovnosti hlások, pravidlá fázového prízvuku, rytmické vlastnosti atď.
Rozvoj počúvania a výslovnosti.
Zlatovláska a tri medvede je anglická rozprávka prezentovaná v ôsmich rýmovaných epizódach postavená na preštudovanom lexikálnom a gramatickom materiáli. Čítaním rozprávky žiaci získavajú možnosť upevniť si nadobudnuté jazykové znalosti zábavnou formou, ľahko si zapamätajú a sprostredkujú obsah prečítaného. Po každej epizóde sú zadané úlohy na prácu so slovnou zásobou a textom rozprávky. Formovanie schopnosti rozpoznávať a používať študované lexikálne jednotky v reči. silnejšia asimilácia a rozširovanie slovnej zásoby, keďže obsahujú nové slová a výrazy.
úvod piesne s naštudovaním gramatickej témy
S. 34 ako podnet na rozvoj rečových zručností a schopností. Napríklad schopnosť postaviť príbeh na základe zápletky piesne.
C.82 zvládnutie aktívnej slovnej zásoby, počúvania, rozprávania
Modul 3
Po celom svete! v súvislosti so štúdiom lexikálna téma"jedlo"
Country študuje piesne o stravovacích návykoch pre rozvoj sociokultúrnej kompetencie
Úvod a precvičovanie slovnej zásoby/štruktúr
Modul 4
Formovanie aktívnej a pasívnej slovnej zásoby na tému "Zvieratá".
Zoo pomáha upevniť zručnosti používania súčasného nepretržitého
Na úvod a precvičenie slovnej zásoby na tému Zvieratá
intonačná pamäť pre dynamická pauza
Žltá žirafa! na učenie gramatiky
Pieseň mi pomáha zapamätať si porovnávací obrat„ako...ako“, pomáha posilniť kombinácie slovesa can so slovesom označujúcim akciu
V ďalších triedach môže byť táto pieseň použitá ako pieseň pre telesnú výchovu - minúty
Táto skladba môže byť sprevádzaná pohybmi a používaná počas dynamickej pauzy.
Na začiatku ďalšej hodiny použite túto pieseň na aktualizáciu vedomostí o danej téme a fonetických cvičení;
Modul 5
V mojich snoch! ako podnet na rozvoj rečových zručností a schopností. schopnosť vybudovať príbeh založený na zápletke piesne.
Ako druh relaxu uprostred vyučovacej hodiny
hovoriť pomocou slov piesne
precvičovanie gramatických zručností pri používaní slovesa byť v minulom jednoduchom slovese
Rozvoj počúvania a výslovnosti
Modul 6
str. 96 Ó, aké tajomstvo! školiť študentov v používaní minulého jednoduchého regulárneho slovesa Rozvoj počúvania a výslovnosti slovesá s koncovkou -ed v minulom čase
zavedenie slovnej zásoby pre receptívnu asimiláciu naučiť sa čítať koncovku slovesa –ed, precvičovať si výslovnosť, fonetické cvičenia, používať gestá a pohyby v ďalšej lekcii
modul 7 dní na zapamätanie!
Najlepší rok vôbec! upevňovanie gramatiky Past Jednoduché, nepravidelné slovesá (nepravidelné slovesá); superlatívna miera prídavných mien; rozvíjať schopnosti počúvať, precvičovať výslovnosť – čítanie textu piesne: zvuky, slová, frázy a intonáciu.
povedz, ktoré udalosti v piesni boli najjasnejšie.
schopnosť používať nepravidelné slovesá v minulom jednoduchom čase.
zručnosti v používaní superlatívnych prídavných mien.
Modul 8
Pozdravte slniečko! Precvičovanie gramatickej štruktúry bude prebiehať
na rozvoj sluchovo – výslovnostných schopností a počúvania
schopnosti používať štruktúru, na ktorú sa chystáte.
Upevňovanie gramatiky a opakovanie časov;
Formovanie zručností výslovnosti;
Zlepšenie počúvania a čítania;
Rozvoj pamäti, keď sa piesne učia naspamäť;
ako:
Fonetické nabíjanie na začiatku hodiny;
Spôsob fixácie lexikálneho alebo gramatického materiálu;
Prostriedky na zmiernenie stresu študentov a obnovenie výkonnosti
V nasledujúcich lekciách sa rovnaká pieseň používa ako fonetické cvičenie, potom študenti spievajú na zvukový záznam „mínus jedna“.
na precvičenie fonetických zručností
2.2. Rozbor pedagogickej praxe (rozbor hodiny pomocou piesňového materiálu)
Závery ku kapitole II
Záver
Po zhrnutí vykonanej práce možno vyvodiť tieto závery:
Piesne ako jeden z typov rečová komunikácia sú prostriedkom silnejšej asimilácie a rozširovania slovnej zásoby, keďže obsahujú nové slová a výrazy, používanie piesní na vyučovacej hodine prispieva k rozvoju zmyslu pre jazyk, znalosti jazyka u školákov. štylistické črty;
V piesňach sa lepšie vstrebávajú a aktivujú gramatické konštrukcie;
Piesne prispievajú k zlepšeniu výslovnosti cudzieho jazyka, k rozvoju sluchu pre hudbu, pomáhajú upevňovať správnu artikuláciu a výslovnosť zvukov, pravidlá frázového prízvuku, rytmické vlastnosti atď.;
Piesne prispievajú k estetickej výchove študentov, budovaniu tímu a úplnejšiemu odhaleniu tvorivých schopností každého z nich. Vďaka hudbe sa v triede vytvára priaznivá psychická klíma, znižuje sa psychická záťaž, aktivuje sa jazyková aktivita, zvyšuje sa emocionálny tón, udržiava sa záujem o učenie sa cudzieho jazyka;
Piesne možno považovať: za zdroj objektívnych, ideových, umeleckých, jazykových a jazykových informácií;
Z metodologického hľadiska možno pieseň v angličtine považovať na jednej strane za ukážku znejúcej cudzej reči, ktorá odráža charakteristiky života, kultúry a života obyvateľov krajiny študovaného jazyka. Na druhej strane ako nositeľ kultúrnej informácie môže pieseň formovať aj duchovnú kultúru študenta.
Piesne na hodine angličtiny oživujú vyučovanie, vyvolávajú pozitívne emócie, slúžia na lepšie osvojenie si lexikálneho a gramatického materiálu;
Piesne musia byť autentické, informačne a jazykovo prístupné, emotívne a relevantné, musia zodpovedať vekovým charakteristikám žiakov;
Používanie pesničiek prispieva k rozvoju záujmu detí o výučbu angličtiny;
Využitie piesní na hodinách angličtiny prispieva k rozvoju hudobného sluchu, ako aj k estetickej výchove žiakov, obohacuje ich o poznatky špecifického charakteru krajiny a umožňuje spoznávať kultúru danej krajiny. študovaného jazyka.
Bibliografia:
1. Aitov V.F. Využitie piesňového materiálu vo vyučovaní anglického jazyka v 5.-6 stredná škola. Abstraktné diss ... cand.ped.sci. - SPb., 1993. - 18s.
2. Biboletová M.Z. Multimediálne nástroje ako pomocník k učebným materiálom „Enjoy English“ pre strednú školu. IYASH, č. 3. 1999
3. Veselová T.M., Wilberg T.E., Mishina T.E. „Spievaj a uč sa Anglická gramatika»: Učebná pomôcka v anglickom jazyku. - Petrohrad: KARO, 2006. - 144 s.
4. Galšková, N.D. Moderné metódy výučby cudzích jazykov: príručka pre učiteľa / N.D. Galskovej. - M.: ARKTI, 2003.-192s.
5. Galsková N.D., Gez N.I. Teória vyučovania cudzích jazykov - Academia, M.: 2005 - 334s.
6. Galsková N.D., Gez N.I. Teória vyučovania cudzích jazykov. Linguodaktika a metodológia. M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2009. - S.313
7. Gez N.I., Lyakhovitsky M.V., Mirolyubov A.A. atď. Metódy výučby cudzích jazykov v stredná škola: učebnica. - M .: Vyššie. Shk., 1982.
8. Gebel S.F. Využitie pesničiek na hodinách cudzieho jazyka /S.F. Goebel//Cudzie jazyky v škole. - 2009. - č. 5. – str.28-31
9. Gurkina A.L. Rozvoj cudzojazyčnej komunikatívnej kompetencie ako hlavný cieľ výučby cudzieho jazyka // Mladý vedec. - 2015. - č. 12. - S.726-729.
10. Djačenko N.P. Básničky, riekanky a pesničky ako prostriedok na zvýšenie efektivity hodiny angličtiny. /N.P.Djačenko// Pedagogický bulletin. - 2004. - č.3. - str. 30-33.
11. Zimnyaya I.A. Kompetencia a kompetencia v kontexte kompetenčného prístupu k vyučovaniu [Text]: /I.A. Zima // Cudzie jazyky v škole. - M .: Vzdelávanie, 2012.- č. 6 - s.2.
12. Karpichenková E.P. Úloha hudby a piesní pri učení angličtiny. Cudzie jazyky v škole. č. 5. 1995. S.45-46.
13. Kaščuk S.M. Formovanie jazykovej kompetencie na základe moderných piesní. // Cudzie jazyky v škole. - 2004. - č.4. - 60-63 rokov.
14. Kolková M.K. Tradície a inovácie v metodike vyučovania cudzích jazykov: príručka pre učiteľov, absolventov a študentov / Ed. vyd. Kolkovoy M.K. - Petrohrad: KARO, 2007 - 288s.
15. Komarová Yu.A. Využitie moderného piesňového materiálu pri výučbe cudzích jazykov stredoškolákov. //Cudzie jazyky v škole. - 2008. - č. 4. - 41-46s.
16. Metódy vyučovania cudzích jazykov: všeobecný kurz: [Učebnica] / otv. vyd. A.N. Šamov. - M.: AST: AST MOSKVA: Východ - Západ, 2008.
17. Meshcheryakova V.N. Viem spievať po anglicky. - Kazaň, 2003.
18. Mukhamedzhanová S.D. Formovanie komunikatívnej kompetencie študentov vo vyučovaní anglického jazyka//Mladý vedec. - 2016. - Č. 10. - S.1254-1257.
19. Hodnotenie kvality prípravy absolventov základnej školy v cudzom jazyku / porov. V.N. Simkin. M.: Drop, 2001.
20. Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelanie. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
21. Ishpaeva G.B., Gainullina R.A. Vznik univerzálneho vzdelávacie aktivity a kompetencie ako podmienku dosiahnutia štandardov v vzdelávací proces.http://festival.1september.ru/articles/599535/
22. Mikhailova E.A. Práca na piesni na hodine angličtiny / E.A. Mikhailova // Cudzie jazyky v škole. - 2006. - č. 1 - s. 37-39.
23. Nikitenko Z.N. Autentické piesne ako jeden z prvkov národno-kultúrnej zložky obsahu vyučovania cudzieho jazyka na počiatočnom stupni /Z.N. Nikitenko V.F. Aitova V.M. Aitova // Cudzí jazyk v škole. 1996. - č.4. - str. 14 - 20.
24. Nehorosheva A.V. RhymeyourEnglish: Zbierka básní, riekaniek a piesní v angličtine: Praktický sprievodca- M: ARKTI, 2006. - 80. roky.
25. Rogova G.V., Rabinovič F.M., Sakharova T.E. Metódy výučby cudzích jazykov na strednej škole. - M.: Osveta, 1991. - 25.-28.
26. Solovová E.N. Metódy vyučovania cudzích jazykov. Kurz pre pokročilých. M: ASTREL, 2008, S. 121 - 123.
Všeobecná expresná analýza učebných materiálov "Spotlight"pre 4. ročník vzdelávacích inštitúcií autorov a ďalších, vydavateľstvo "Prosveshchenie", 2009
Navrhovaná všeobecná expresná analýza učebných materiálov "Angličtina v centre pozornosti - 4" (Spotlight) pre 4. ročník vzdelávacích inštitúcií bola podrobená skúške učiteľmi angličtiny a
Táto EMC je vybudovaná v súlade s programom výučby anglického jazyka na základnej škole, ktorý zahŕňa rozvoj cudzojazyčnej komunikatívnej kompetencie a jej zložiek. Autori však nedávajú konkrétny cieľ vyučovania v 4. ročníku, ale len stanovené úlohy, z ktorých je zrejmé, čo autori považujú za hlavné vo svojej práci.
EMC "English in Focus - 4" (autori, D. Dooley, V. Evans) vzniklo na základe Vzorové programy v cudzích jazykoch s prihliadnutím na požiadavky spolkovej zložky Štátny štandard základné všeobecné vzdelanie v cudzích jazykoch a tiež spĺňa štandardy vypracované Radou Európy v oblasti výučby cudzích jazykov (úrovne CEF A1-B2), čo je jeho charakteristickým znakom.
UMK bola zaradená do Federálnych a regionálnych zoznamov učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na používanie v r. vzdelávacie inštitúcie na akademický rok 2009/2010.
"English in Focus" je prvý ruský UMK, ktorý je spoločným produktom ruského vydavateľstva "Prosveshchenie" (Rusko) a britského vydavateľstva Express Publishing (Veľká Británia). Tento projekt bol vyvinutý špeciálne pre všeobecnovzdelávaciu ruskú školu známym ruskí učitelia-praktici spolu so známymi britskými autormi, ktorí ponúkajú nový jedinečný prístup k učeniu angličtiny. Veríme, že „English in Focus“ je nová generácia učebných materiálov; je určený pre žiakov 4. ročníka vzdelávacích inštitúcií a je koncipovaný v rozsahu 2 hodiny týždenne (68 hodín ročne).
Keďže táto EMC bola vytvorená praktizujúcimi ruskými učiteľmi spolu so zahraničnými odborníkmi, odráža tradičné prístupy a moderné trendy ruštiny aj zahraničných metód výučby cudzieho jazyka.
Pracovný zošit je farebný. Jeho účelom je upevniť látku prostredníctvom rôznych cvičení. Časť s opakovaním v Pracovnom zošite je v každom module prezentovaná dvoma nadpismi: Milujem angličtinu (materiály na upevnenie preberaného jazykového materiálu), Let’s play ( stolná hra), ako aj portfóliové listy a listy pre remeselné práce (šablóny na písanie dizajnérskych prác a remeselných materiálov).
Jazykové portfólio ako súčasť EMC "English in Focus - 4" je podľa nášho názoru manuál, ktorý prispieva k formovaniu zručností samostatnej práce a sebaúcty školákov vo vzdelávacom procese. Prenesenie preberanej látky do situácie vlastnej skúsenosti, zakomponované do úloh Jazykového portfólia, podmieňuje vysokú motiváciu študentov k ich plneniu. Toto jazykové portfólio je majetkom študentov. Je ich spoločníkom, zaznamenáva a zahŕňa všetky úspechy v učení sa jazykov (projekty, eseje, certifikáty, kresby, recenzie, fotografie atď.). „Jazykové portfólio“ je nový produkt v sektore ruského vzdelávania, ktorého cieľom je podnietiť túžbu študentov učiť sa cudzí jazyk a urobiť tento proces zábavnejším.
Myslíme si, že Spotlight sa medzi učiteľmi etabloval ako spoľahlivý pilier vo výučbe angličtiny.
učiteľ angličtiny
MOU "Kuzhenerskaya priemer
stredná škola №2": //
Všeobecná expresná analýza EMC „English in Focus“ (“Spotlight”)
dokončené a
Učebná pomôcka „Angličtina v centre pozornosti“ („Spotlight“), ktorú nám ponúkame pre 6. ročník všeobecných vzdelávacích inštitúcií, bola vytvorená na základe Vzorových programov v cudzích jazykoch s prihliadnutím na požiadavky Federálnej zložky štátnej normy pre Základné všeobecné vzdelávanie v cudzích jazykoch a tiež spĺňa štandardy vypracované Radou Európy v oblasti výučby cudzích jazykov (úrovne CEF A1-B2), čo je jeho charakteristickým znakom.
Učebné materiály pre 6. ročník boli zaradené do federálneho a regionálneho zoznamu učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na používanie vo vzdelávacích inštitúciách na akademický rok 2009/2010.
"English in Focus" je prvý ruský UMK, ktorý je spoločným produktom ruského vydavateľstva "Prosveshchenie" (Rusko) a britského vydavateľstva Express Publishing (Veľká Británia). Tento projekt bol vyvinutý špeciálne pre všeobecnovzdelávaciu ruskú školu známymi ruskými učiteľmi a odborníkmi z praxe spolu so známymi britskými autormi, ktorí ponúkajú nový jedinečný prístup k učeniu angličtiny. Všetky materiály v tejto sérii boli testované ruské školy a "English in Focus" bol uznaný ako nová generácia učebných materiálov.
Účel vyučovania je jasne uvedený v učebnici. hlavný cieľ tejto EMC je rozvoj komunikatívnej kompetencie žiakov v súhrne jej zložiek: rečovej, jazykovej, sociokultúrnej, kompenzačnej a výchovno-kognitívnej, ako aj rozvoj a výchova k potrebe žiakov využívať anglický jazyk ako prostriedok komunikácia, poznanie, sebarealizácia a sociálne prispôsobenie; rozvoj národnej identity, túžba po vzájomnom porozumení medzi ľuďmi rôznych kultúr a komunít. Táto séria je vo všeobecnosti založená na komunikatívno-kognitívnom prístupe. Tento TMC spĺňa požiadavky federálnej zložky Štátneho štandardu pre základné, základné a stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie v cudzích jazykoch a tiež vyhovuje štandardom vypracovaným Radou Európy.
Keďže táto EMC bola vytvorená praktizujúcimi ruskými učiteľmi spolu so zahraničnými odborníkmi, odráža tradičné prístupy a moderné trendy ruštiny aj zahraničných metód výučby cudzieho jazyka.
Učebnice a učebné pomôcky v tejto sérii zahŕňajú využívanie najmodernejších technických prostriedkov, audio a video nahrávok a výučbu pomocou počítača.
Prístup k výučbe cudzieho jazyka zameraný na študenta, ktorého sa autori učebných materiálov držia, venuje osobitnú pozornosť záujmom, individuálnym vlastnostiam a reálnym schopnostiam študentov.
Táto EMC dobre rozvíja schopnosť sebaúcty a sebakontroly. TMC sa pripravuje na nové formy certifikácie a táto TMC je tiež schválená a zaradená do aktuálneho federálneho zoznamu.
EMC "English in focus" pre stupeň 6 pozostáva z nasledujúcich komponentov:
Kniha na čítanie;
Pracovný zošit;
Jazykové portfólio;
Kniha pre učiteľa;
Kontrolné úlohy;
Audio CD pre prácu v triede;
Audio CD pre samostatnú prácu doma;
www. ***** - stránka školiaceho kurzu
Zdá sa nám, že ani jedna učebnica ruštiny nemá štruktúru a obsah, aké sú prezentované v učebniciach English in Focus. Sú písané tak, aby vyhovovali nielen záujmom študentov, ale ich aj zapájali do aktívneho učenia sa anglického jazyka. Nové slová a štruktúry sú predstavené jasným a efektívnym spôsobom prostredníctvom obrázkov, pesničiek, riekaniek atď. Nový jazykový materiál je prezentovaný v kontexte zaujímavých živých dialógov. Rôzne cvičenia, piesne, básne a hry pomáhajú študentom ľahšie a rýchlejšie si zapamätať preberanú látku. Materiál tohto EMC je vhodný pre hodiny v 6. ročníku základnej školy.
Učebnica pozostáva z tematické moduly, každá z nich zahŕňa 9 lekcií (každá 40-45 minút).
Hodiny a, b, c - úvod do nového lexikálneho a gramatického materiálu.
Lekcie kultúrnych štúdií krajín študovaného jazyka (Culture Corner), Ruska (Spotlight on Russia) pre rozvoj sociokultúrnej kompetencie.
Sekcia Študijné zručnosti je venovaná rozvoju všeobecných vzdelávacích zručností a taktiež zoznamuje žiakov s racionálnymi metódami učenia sa cudzieho jazyka pod vedením učiteľa v triede aj samostatne.
Doplnková hodina čítania je postavená na interdisciplinárnom základe (Extensive Reading. Across the Curriculum).
Materiál na sebaskúmanie a reflexiu je spojený do jednej lekcie s úvodnou stranou pre ďalší modul.
Referenčné materiály učebnice sú zostavené s prihliadnutím na samostatnosť ich používania študentmi. Odkaz na gramatiku je v ruštine. Existuje lekcia anglicko-ruského slovníka.
Pracovný zošit ( Pracovný zošit ) obsahuje časť Prekladateľský kútik. Na konci Pracovného zošita sú úlohy a vizuálne opory (karty) pre prácu vo dvojici. Revízna sekcia sa zaoberá typickými študentskými ťažkosťami. Pracovný zošit je farebný.
Jazykové portfólio ( Moje jazykové portfólio ) je určený na rozvíjanie zručností introspekcie a sebahodnotenia žiakov a obsahuje odporúčania na realizáciu písomnej tvorivej práce a nahrávanie samostatne dokončených úloh na audiokazetu.
kniha na prečítanie (čitateľ )
- Ide o upravené verzie ukážok klasickej (aj detskej) literatúry. Pre stupeň 6 je to Alenka v krajine zázrakov.
Učiteľská kniha ( Učiteľská kniha )
je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávací a metodický súbor „Angličtina v centre pozornosti“. Obsahuje materiály a usmernenia na organizovanie a vedenie vyučovania na určitom stupni vzdelávania, tematické a plánovanie lekcií, kľúče k Pracovnému zošitu, Testom a čítanke, scenár inscenovania divadelnej hry na základe Čítanky a k tomu potrebné odporúčania. Učiteľská knižka obsahuje aj materiály na hodnotenie vedomostí a zručností žiakov, žiaľ, chýba rozdelenie materiálu po štvrťrokoch.
Kontrolné úlohy ( Testovacia knižka )
zahŕňajú desať kontrolné úlohy v dvoch verziách, ktoré sa vykonávajú po ukončení prác na každom module. Zbierka poskytuje aj materiál na priebežnú kontrolu a záverečný ročný test. Tu sú kľúče k kontrolná práca a texty úloh na počúvanie. Všetky kontrolné úlohy je možné kopírovať. Súbor kontrolných úloh zabezpečuje proces kontroly na pravidelnej a objektívnej báze.
Lekcie kultúrnych a vidieckych štúdií z krajín cieľového jazyka (Spotlight on Britain) a Ruska (Spotlight on Russia), ktoré sú tiež prezentované v každom module, poskytujú študentom informácie o veku. vzdelávacie materiály pre rozvoj sociokultúrnej kompetencie, prispieť k ich skutočnému začleneniu do dialógu / polylógu kultúr.
jedinečná štruktúra a obsah učebníc, ich jasný a farebný dizajn, krásne skomponovaný zvukový a obrazový sprievod;
Učebné materiály sú postavené na princípoch aktívneho, holistického a humanistického prístupu k výučbe cudzieho jazyka. Vzhľadom na psychologické, typologické a vekové vlastnosti mladších školákov sú v učebnici použité formálne a obsahovo rôznorodé cvičenia a úlohy, ktoré sú doplnené farebnými ilustráciami a hudbou. Vo všetkých zložkách EMC sú cvičenia usporiadané v poradí, ktoré prispieva k čo najúspešnejšej asimilácii materiálu. Materiál je organizovaný tak, že umožňuje pravidelné opakovanie hlavných aktívnych lexikogramatických štruktúr a jednotiek. EMC „English in Focus“ sa vyznačuje cyklickým opakovaním študovaného materiálu. Žiaci postupne prechádzajú od reprodukčnej činnosti k samostatnému prejavu. Na upevnenie a zopakovanie prebratých štruktúr a slovnej zásoby, vizuálne materiály(letáky, plagáty), CD a DVD. Takmer všetky textové materiály učebnice a pracovný zošit nahrané na CD.
UMK je vhodný pri práci v skupine s rôznou obsadenosťou, pretože učebnica poskytuje cvičenia na rozvoj všetkých druhov rečovej činnosti žiakov. Efektívnosť učebnice sa však výrazne znižuje pri absencii potrebných technických prostriedkov. Toto TMC zodpovedá stupňom vzdelania a úrovni prípravy školy. Veríme, že EMC zohľadňuje individuálne charakteristiky školákov. Testy sú určené na identifikáciu individuálnych schopností každého študenta. sú dané usmernenia za prácu na moduloch a za prácu na každom type rečovej aktivity, s gramatikou, domácim čítaním. Na konci pracovného zošita sú úlohy a názorné opory (kartičky) pre prácu vo dvojiciach, ktoré môže učiteľ využiť na organizáciu diferencovanej práce na hodine. Obsah a úlohy zodpovedajú záujmom, potrebám a iným osobným potrebám žiakov. Adekvátne zohľadňovať vekové charakteristiky žiakov. Navrhovanú metodiku je možné prispôsobiť charakteristikám triedy a vášmu štýlu výučby.
Kompetencie, ktoré sú základom WCU, sú aktuálne a životne dôležité. Výsledkom tejto kompetencie by malo byť vytvorenie kompetentného používateľa cudzí jazyk, pripravený vedome a s túžbou zapojiť sa do dialógu a polylógu kultúr v modernom rozvojovom svete. Koncepcia plne podnecuje kreativitu a profesionalitu učiteľa, zodpovedá tvorivej osobnosti a individuálnemu štýlu výučby.
Komponenty WCU sú navzájom v plnej interakcii a vzájomne sa dopĺňajú. Závislosť učebnice od ostatných zložiek učebných materiálov je veľká. UMK je jednoduchý a ľahko použiteľný, všetky úlohy sú usporiadané v požadovanom poradí. Učebnicový materiál je usporiadaný ako skript. Materiál učebných materiálov je plný a bohatý a učiteľ nemusí neustále hľadať nový materiál. Materiál je usporiadaný podľa lekcií. Učiteľská kniha poskytuje ciele pre každý modul. Nový rečový materiál podľa druhov rečovej činnosti sú uvedené podrobné odporúčania hodín a rady na individualizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu. Materiál sa nerozdeľuje po štvrtinách, učiteľ to potrebuje urobiť sám. Príprava na lekciu zaberie veľa času. Existujú pokyny, kde a kedy použiť ostatné komponenty CMD. K cvičeniam sú kľúče, sú v knihe pre učiteľa, nie sú tam žiadne dodatočné úlohy. Domnievame sa, že pracovať s učebnicou bez neustáleho odkazu na učebnicu je nemožné.
Komunikačný cieľ učenia sa dosahuje pomocou rôznych cvičení zameraných na rozvoj všetkých typov rečových aktivít. Jazyková a komunikačná prax je plne vyvážená. Cvičenia sú orientované podľa situácie. Opakovanie učiva v rámci cyklov lekcií a v rámci učebných materiálov je dobre organizované. Dochádza k interakcii všetkých druhov rečovej činnosti. Poskytuje kombináciu rôzne formy práca. Podľa nášho názoru je dialóg kultúr efektívne organizovaný. Dostatok materiálu o pôvodnej kultúre, tiež zohľadnený materinský jazykštudentov. Tento UMK v plnej miere poskytuje všetky možnosti na sebaovládanie svojho materiálu. To rozvíja samostatnosť študentov. Veríme, že sa pracuje na všetkých typoch rečových aktivít.
Dizajn tohto UMK spĺňa moderné požiadavky, je veľmi farebný, s veľkým množstvom kresieb, tabuliek, ktoré ho však nepreťažujú. Tieto učebnice sú odolné, vyrobené z papiera dobrá kvalita a súčasti učebných materiálov sú zverejnené pre všetky ročníky štúdia. Negatívna stránka tohto UMK je jeho vysoká cena a absencia vo voľnom predaji.
