Aké je prostredie? Pozri sa von oknom... Čo teraz vidíš okolo seba? Čo si videl, keď si sem prišiel? Čo ste videli na miestach, kde ste v lete oddychovali? A v zime? Čo ste videli, keď ste sa neskoro v noci pozreli na oblohu? Dá sa povedať, že svet okolo nás je príroda, človek, jeho práca a výsledok práce, spoločnosť, v ktorej žije... Prečo to študovať? Či ho už nepoznáme? Veď to môžete vidieť, počuť, ovoniavať, dotýkať sa... Spomeňte si však na rozprávkových hrdinov, ktorí sa pre svoju nevedomosť dostali do rôznych ťažkých situácií: Čo nevedel Pinocchio, zahrabával peniaze do zeme a čakal aby vyrástli? Čo nevedel vlk, keď v zime na radu líšky chytil chvostom rybu do diery? Čo Kolobok nevedel, keď uveril lichotivým rečiam líšky? Čo Nuf-Nuf a Nif-Nif nevedeli, keď postavili svoje domy, a čo vedel Naf-Naf? Prečo sa Dunno neustále dostáva do problémov? Takže ste si pri odpovedi na tieto otázky uvedomili, že už viete veľa, ale nie všetko. Svet okolo nás je bohatý a rozmanitý. Uchováva mnoho tajomstiev a záhad. Navrhujem niektoré z nich rozlúštiť preštudovaním sekcií: "PRÍRODA" "ČLOVEK" "SPOLOČNOSŤ" Lekcia 1. PRÍRODA. VÝZNAM PRÍRODY PRE ĽUDÍ. Pozri, môj drahý priateľ, čo je okolo? Obloha je svetlomodrá, Slnko zlato svieti, Vietor sa hrá s listami, Na oblohe pláva oblak. Pole, rieka a tráva, Hory, vzduch a lístie, Vtáky, zvieratá a lesy, Hromy, hmly a rosa. Človek a ročné obdobie - Je to všade okolo ... PRÍRODA!!! V tejto lekcii sa zoznámite s rozmanitosťou prírody a jej klasifikáciou; zamyslíte sa nad vzájomnými súvislosťami v prírode, nad významom prírody pre človeka a zamyslíte sa nad svojím postojom k prírode. PRÍRODA je všetko, čo nás obklopuje a nie je vytvorené ľudskou rukou. Príroda je klasifikovaná alebo rozdelená do skupín na živú a neživú podľa nasledujúcich kritérií: živé bytosti alebo organizmy dýchajú, jedia, rastú, vyvíjajú sa, rodia, umierajú. Úloha 1 Zamyslite sa nad tým, čo je tu zobrazené, možno pripísať prírode a čo vytvoril človek. Uveďte objekty vytvorené človekom. Úloha 2 Rozdeľte zvyšné predmety do dvoch skupín (nakreslite čiary ceruzkou): 1. Divočina. 2. Neživá príroda. Cheat sheet Úloha 3 Určte objekty voľne žijúcich živočíchov. ŽIVÁ NEŽIVÁ PRÍRODA Úloha 4 Poznať znaky živej a neživej prírody, určiť, do akej prírody patrí človek? (Farebne zvýrazniť). PRÍRODA rastliny živočíchy ŽIVÉ NEŽIVÉ huby baktérie??? Úloha 5 Ceruzkou rozmiestnite predmety z divokej prírody do kráľovstiev. Všetko v prírode je prepojené. Pre život stromu je potrebné teplo a svetlo zo slnka, vzduchu, vody. Vďaka týmto podmienkam strom žije a rastie. A pod stromami rastú huby. Ak pôdu trochu vykopete, môžete vidieť tenké vlákna, ktoré vychádzajú zo stonky huby - to je mycélium. Je spojená s koreňmi stromu, opletá ich a huba dostáva živiny zo stromu. Na tom istom strome žije veverička, ktorá sa živí hubami a orechmi. Zistili sme, že rastliny slúžia ako potrava pre zvieratá. Huby prijímajú živiny zo stromov a stromy z húb vodu s rozpustenými soľami. Slnko, vzduch, voda sú neživá príroda. Drevo, huby, veveričky - to je divoká zver. Záver: živá a neživá príroda sú navzájom prepojené. Obnovte úlohu vyplnením medzier. vzájomný vzťah živých predmetov 6, DREVENÉ HUBY BIELKOVINY ORECHY ĽUDSKÉ BIELKOVINY ČLOVEK Úloha 7 Určte, aké objekty voľne žijúcich živočíchov sú zobrazené na obrázkoch. Kliknite kurzorom na ich obrázok. Panička veveričky v lese zbierala orechy. Poznala každý konár a každý krík v tom lese. Jedného dňa prišiel do lesa odporný chlapík s veľkým batohom. Nohou ležérne zrazil hubu a hlasno nadával. A úbohú veveričku bolelo na pohľad. 1. Ak človek príde do lesa s dobrým a nepoškodí kmeň stromu, jeho korene, tak huby nezomrú, pre zvieratá bude čo jesť a človek sa sám vráti z lesa nie s prázdny košík dnes, zajtra a o rok. 2. Ak príde človek do lesa so zlom, zlomí konáre alebo poškodí kmeň stromu, tak strom zomrie, nebudú huby, veverička nebude mať čo jesť. Pre človeka to bude horšie, keďže rastliny čistia vzduch od prachu a človek ho, podobne ako rastliny a zvieratá, potrebuje na dýchanie. Ochrana prírody má pre človeka veľký význam. Čo je pre človeka príroda? Prvou a najdôležitejšou hodnotou prírody pre človeka je zdroj toho, bez čoho niet života na zemi – vzduch, potrava a voda. Pozrite sa na rieku, jazero, more. Chcete sa okúpať? Plávanie, plávanie, posilňujete si zdravie, rozvíjate svaly. Príroda je teda zdrojom zdravia. Pozrite sa na rozkvitnutú lúku. Aké pocity to vo vás vyvoláva? Krásna, pravdivá Príroda je teda zdrojom krásy. Umelci, architekti, módni návrhári využívajú vo svojich najlepších dielach prírodu.Príroda vyvoláva rôzne pocity: radosť, prekvapenie, radosť a niekedy aj smútok. Mohli by ste ublížiť prírode? Myslím, že nie. Láska k prírode, starostlivosť o ňu robí človeka láskavejším. Príroda je zdrojom láskavosti. Pozorovaním prírody sa z nej učíme. Muž videl lietajúceho vtáka, premýšľal o tom a vynašiel lietadlo... Sledoval, ako sa jesenné lístie skrútilo do trubice a začalo stavať pevné mosty. Príroda je zdrojom poznania. Príroda pomohla starovekým ľuďom obliekať sa a pomáha nám aj teraz, dala človeku prvý pracovný nástroj - kameň. Príroda je zdrojom materiálov pre hospodársku činnosť. 1. Jeden oheň ohrieva celý svet. Radi riešite hádanky? Tak do toho!!! A pamätajte, niekedy môžu mať niekoľko indícií ... 2. Išiel som po chodníku na lúke, videl som slnko na steble trávy. Ale biele lúče Slnka nie sú vôbec horúce. 3. Kto, len čo sa zahreje, Natiahne si kožuch cez plece, A zlá zima príde - Zhoď kožuch z pliec? 4. Mierne chvejúci sa vo vánku Stuha pod šírym nebom, Na jar úzky hrot, A široký - v mori. 5. Na jar pobaví, v lete ochladí, na jeseň vyživí, v zime zahreje. 6. Zelená, nie lúka, Belá, nie sneh, Kučeravá, ani hlava. 7. Zima a leto v jednej farbe. 9. Na Zemi je najsilnejší zo všetkých, pretože je múdrejší ako všetci. 9. V zime spí a v lete robí hluk. Úloha: Môže posledná hádanka napovedať: „medveď“? A čo "les"? A čo "rieka"? Otestujte si svoje vedomosti: 1. Dá sa povedať, že živá a neživá príroda a svet okolo nás sú jedno a to isté? Áno Nie Neviem 2. Sú motýle, vážky, vietor objekty prírody? Áno Nie Neviem 3. Sú kvetináče predmetom sveta okolo nás? Áno Nie Neviem 4. Môže byť príroda učiteľom? Áno Nie Neviem Premýšľajte o tom, čo by ste sa mohli naučiť od prírody. 5. Budú môcť krtkovia existovať na zemi, ak slnko zmizne? Áno Nie 6. Vyberte správne tvrdenie: Príroda sú ľudia a prostredie, v ktorom žijú. Hory, moria, rieky, obloha, zem - to je príroda. Všetko, čo nás obklopuje, je príroda. Aký objekt divokej zveri sa môže stať najlepším priateľom alebo nepriateľom prírody? Máš to ťažké? Nápovedu nájdete v krížovke Vyriešte krížovku: 1. Kto spustí svoj pysk do každého kvetu, ktorý stretne, A potom sa vrúti do úľa ako strela A skryje niečo v kúte? 2. Kto je v lese najväčší? Kto je ten bohatý, kto nosí kožušinu? Kto je v brlohu až do jari vo dne v noci a sleduje sny? 3. Hákovitý, dlhonohý, rozvetvený obr. Žerie trávu, výhonky kríkov, Je ťažké s ním súťažiť na úteku. Ak ste sa s tým náhodou stretli, vedzte, že je to …….. včela 2 medveď 3 los slon 5 vlk 6 labuť 7 klokan 1 4 .Škaredý on, možno... Namiesto nosa – hasičskej hadice, Uši sa zdajú byť ovieval, Vysoký ako veža mával. 5. Sivý zbojník bol smelý a nahnevaný, Včera skoro zjedol kozu. Našťastie Tuzik a Trezorka ostražito sledujú kŕdeľ. Sotva vliekla nohy Od otužilých psov… 6. Letným súmrakom parku Pozdĺž umelých vôd sa vznáša krásny divý vták, Ako biely div pláva. 7. Niekto v taške nosí zápalky, niekto dôležité maličkosti, niekto knihy a hru, a deti - ………… Ak ste si pozorne preštudovali predchádzajúcu časť, potom sa môžete nazývať ODBORNÍKOM PRÍRODY GRATULUJEME!!! Teraz už viete, že súčasťou divokej prírody je aj človek, ktorý má všetky jej črty. Ale líši sa od všetkých svojich ostatných objektov, dokonca bol vyčlenený ako samostatné kráľovstvo. A v čom je to iné? zaujímavé? Potom prejdite na ďalšiu časť „MAN“. Ale najprv... Ty, človeče, miluješ prírodu, Hoci ju niekedy ľutuješ, Na pôžitkárskych výletoch, Nešliapu jej polia, Tu v ďalekej nepokoji storočia, Ponáhľaš sa ju zhodnotiť. Je to vaša stará, láskavá doktorka, je spojencom duše. Nepáľte to bezohľadne A nevyčerpajte to až do dna A pamätajte na jednoduchú pravdu, Je nás veľa, ale ona je jedna! Späť do hlavnej ponuky MUŽ Človek je racionálna bytosť. Človek je živá bytosť s darom myslenia a reči, schopnosťou vytvárať nástroje a používať ich v pracovnom procese (Slovník S.I. Ozhegova). Áno, medzi zvieratami je aj veľa šikovných, napríklad delfíny, psy, ale len človek má stálu myseľ. Ľudia si vďaka tomu vytvorili zvláštny svet – postavili mestá, cesty, továrne a závody, všetko, čo do prírody nepatrí). A kde je myseľ? Vaše myšlienky, pohyby, pocity riadi mozog – najdôležitejší orgán tela. U niektorých zvierat, ako sú ryby, nie je väčšia ako malé zrno. U mačiek, psov, opíc je oveľa väčší. U ľudí je to veľký a najkomplexnejší „prístroj“, ktorý nám umožňuje vnímať svet okolo nás, vykonávať pohyby a uchovávať v pamäti všetko, čo sme videli a urobili. Ovláda našu reč, naše myšlienky, dáva príkazy a kontroluje ich vykonávanie. Každá časť mozgu robí svoju prácu: jedna časť "riadi" prácu rúk, druhá - spánok, tretia - náladu, štvrtá - prácu myslenia. „Každý človek je zložitý a hlboký ako more“ F. M. Dostojevskij Každý človek je individuálny, jedinečný. Každý človek má svoj vlastný vnútorný svet, ktorý študuje psychológia. Predstavy, sny Charakter Vnútorný svet človeka Vedomosti, myslenie Pamäť Pocity, vnímanie Vedomosti však nie sú človeku dané od narodenia. Počas svojho života spoznáva svet. Ako človek získava vedomosti? Poznanie začína zmyslami. Do mozgu posielajú informácie o svete okolo seba. Ľudia majú päť zmyslov: zrak, sluch, čuch, chuť, hmat.Všetky zmysly nám poskytujú informácie o svete okolo nás. Tieto informácie putujú cez nervy do nášho mozgu. Ak je poškodený jeden zmyslový orgán, ostatné začnú pracovať intenzívnejšie a prevezmú jeho úlohu. Napríklad slepí ľudia majú zvýšený sluch a hmat. Mozog robí skvelú prácu s informáciami, ktoré dostáva. Triedi ho, vyberá to dôležité, ukladá do pamäte, nadväzuje súvislosti medzi jednotlivými javmi, vyvodzuje závery a diktuje nám naše správanie, čiže prechádza určitými štádiami poznania. Kroky poznania vnímanie pamäť myslenie predstavivosť Úloha č. 1 Hádaj hádanky: (ZMYSLOVÉ ORGÁNY) Dvaja kamaráti žijú, pozerajú sa do dvoch kruhov. Rastiem na tvojej tvári, cítim vôňu na míle ďaleko. (NOS) (MUŽ) Jeden hovorí, dvaja sa pozerajú, dvaja počúvajú. Keby nebolo jeho, nepoviem nič. (JAZYK) Na Zemi je najsilnejší zo všetkých, pretože je múdrejší ako všetci. (OČI) Úloha číslo 2 Aké zmysly vnímajú informácie v nasledujúcich situáciách? (Spojiť s čiarami) Otvorenie fľaštičky parfumu Pohľad z okna Počúvanie hudby Sledovanie televízie Ochutnávanie džúsu Dotknutie sa batérie Oko je orgán videnia. Ucho je orgán sluchu. Nos je orgánom čuchu. Jazyk je orgánom chuti. Koža je orgán dotyku. v úlohe č. 3 Pred vami je pohár čaju. Aké zmyslové orgány fungujú: Povedali vám, že v pohári je čaj Toto je tmavohnedá tekutina Pohár je horúci Sladký čaj Voňavý čaj Oko je orgán zraku. Ucho je orgán sluchu. Nos je orgánom čuchu. Jazyk je orgánom chuti. Koža je orgán dotyku. Úloha č. 4 Nevidomí čítajú knihy písané v Braillovom písme, pozostávajúce z kombinácií bodiek. Vysvetlite pocit, ktorý umožňuje prstom vnímať bodky na stránke knihy. Máte unavené oči? Potom ich zatvorte a potom ostro otvorte. Toto cvičenie opakujte 5-krát. Radi lúštite krížovky? Toto je veľmi vzrušujúca aktivita. Keď ju splníte, vaše vedomosti prechádzajú všetkými krokmi: Vnímanie – prečítate si úlohu. Pamäť - pamätáte si, či je vám známa, či ste sa s ním už stretli. Myslenie - začnete myslieť, uvažovať, používať známe, dobre známe informácie. Predstavivosť – skúšate si predstaviť, vzťahovať sa, začnete kreatívne myslieť. Krížovka 1. Tieto huby žijú na stromoch alebo pňoch. Žijú vo veľkých skupinách. Z jedného stromu alebo pňa sa niekedy dá nazbierať celý kôš. 2. Bol hlboko skrytý, raz-dva-tri a vyšiel von. A stojí na očiach, biely, nájdem ťa. 3. Bylinná rastlina s podlhovastými jedlými kyslými listami. 4. Dotknite sa kmeňa tohto stromu v lete - je v ňom chladno aj na slnku. Toto môže mať iba jeden strom na svete: koniec koncov, toto je jediný strom s bielou kôrou, ktorý sa na slnku nezohrieva. 5. Tieto huby majú klobúky rôznych farieb - modrý, červený, žltý a fialový, ale názov je rovnaký. 6. Vôňu tejto rastliny poznajú aj tí, ktorí nikdy neboli v lese. Veď niektoré sladkosti majú práve kvôli tejto rastline takú príjemnú chuť a vôňu. 7. Stáva sa - ublížia stromu, odtrhnú kôru. Kmeň pod kôrou stromu je zvyčajne biely, ale v tomto strome začína rýchlo červenať. 8. Živá bytosť s darom myslenia a reči, schopnosťou vytvárať nástroje a používať ich v pracovnom procese. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Nájdite slovo navyše. 2. Nájdite kľúčové slovo. 3. Zamyslite sa nad vzťahom medzi extra a kľúčovým slovom. Odpoveď nájdete v ďalšej časti „SPOLOČNOSŤ“. SPOLOČNOSŤ V tejto časti sa dozviete o ľuďoch, ktorí obývajú planétu Zem; pochopíte, aké dôležité je prejavovať priateľstvo a úctu k akémukoľvek národu, aké dôležité je zaobchádzať s ľuďmi opatrne a pamätať a milovať svoju malú vlasť. Hlavné menu Spoločnosť je súborom ľudí, ktorých spájajú historicky podmienené formy spoločného života a činnosti. Človek žije medzi svojimi, medzi ľuďmi, v spoločnosti. Keďže je súčasťou prírody, je aj súčasťou spoločnosti. Keď chcú hovoriť o všetkých ľuďoch našej planéty Zem, hovoria: ľudská spoločnosť alebo ľudstvo. Súčasťou spoločnosti sú ľudia, ku ktorým patríte. Súčasťou spoločnosti je vaša trieda. Súčasťou spoločnosti je vaša rodina. Rodina je veľmi dôležitou súčasťou spoločnosti, spája k sebe najbližších ľudí. Každé dieťa, ktoré vyrastá, sa začína zaujímať o svoj rodokmeň. Tak ste sa pre istotu pýtali rodičov na prababičky a pradedov. Ľudstvo ako celok si teda neustále kladie otázky o svojich vlastných rodových koreňoch. Naši predkovia... A ako sa ľudia objavili na Zemi? Ľudstvo sa dlho snažilo zistiť jeho pôvod. Keď vedecké poznatky neexistovali, ľudia si vymýšľali legendy. Teraz je na Zemi až 5 tisíc rôznych národov. Národy sa líšia jazykom, kultúrou, národným charakterom, náboženstvom, tradíciami atď. ) Štátne národy sú zjednotené v štátoch. Celkovo je na Zemi asi 200 štátov. Každý človek je občanom nejakej krajiny. Štát je hlavnou politickou organizáciou spoločnosti, ktorá ju riadi, chráni jej ekonomickú a sociálnu štruktúru. čo je to krajina? Toto je územie pod právomocou jednej vlády. Krajina môže byť veľmi veľká alebo veľmi malá. Krajiny sa dohodnú na hraniciach svojho majetku, inak to často vedie k sporom (vojnám). Krajiny, ktorých ľudia si vládnu sami, sa nazývajú nezávislé. Ale ak je krajina závislá od iného štátu, potom sa nazýva kolónia. Niekedy sa spojí viaceré krajiny a potom vznikne nový národ a niekedy sa veľká krajina rozpadne na menšie štáty. Prečo potrebuje štát vlajky? Vlajky vejú zo striech budov a na stožiaroch lodí, majú jasné svetlé farebné vzory. Vlajka je symbolom krajiny, ako aj jej krajov, okresov, štátov. Podrobnosti kresieb na vlajke môžu veľa povedať o krajine a jej histórii. Na kenskej vlajke je tradičný štít a oštepy, zatiaľ čo na libanonskej vlajke je céder, ktorý v dávnych dobách priniesol regiónu prosperitu. Čo sú štátne hymny? Sú to slávnostné melódie. Reprezentujú krajinu a predvádzajú sa pri špeciálnych príležitostiach, akými sú olympijské hry. Kto riadi štát? Hlava štátu je najdôležitejšou osobou v krajine. Môže to byť kráľ, kráľovná alebo zvolený prezident. Parlament je inštitúcia, v ktorej sa prerokúvajú a prijímajú nové zákony. Najstarší parlament Althing na svete je na Islande. Založili ho vikingskí osadníci v roku 930. Ktorá krajina je najväčšia na svete? Rozsiahla Ruská federácia sa rozkladá na ploche viac ako 17 miliónov metrov štvorcových. km. Rozprestiera sa v 11 časových pásmach v duchovných častiach sveta – Európe a Ázii. Ako dlho trvá prejsť celé Rusko? Závisí to od spôsobu dopravy. Predtým vlaky slávnej Transsibírskej magistrály (postavená v roku 1905) priviezli cestujúcich z tichomorského pobrežia do Moskvy za 8 dní. Ktorý štát je menší ako mesto? Najmenší štát na svete sa nachádza v Ríme, hlavnom meste Talianska. Volá sa Vatikánsky mestský štát a je centrom rímskokatolíckej cirkvi. Počet obyvateľov Vatikánu je asi 1 tisíc ľudí (takmer ako priemerná mestská škola). Čo majú rôzne národy spoločné? Ľudia, kdekoľvek žijú, sú v podstate rovnakí. Môžu hovoriť svojimi vlastnými jazykmi a mať rôzne presvedčenia, nosiť špeciálne oblečenie a jesť rôzne jedlá. Od rodičov dostane človek tmavú alebo svetlú pokožku a vlasy, modré alebo hnedé oči. Ale nakoniec majú všetci ľudia rovnaké potreby, túžby, nádeje a obavy. Nemali by sme strácať čas hádkami, pretože všetci sme členmi jednej veľkej rodiny. Znaky štátu (krajiny) Územie Štátna hranica Hlavné mesto Ľudia Štátny jazyk Hlava štátu Symboly štátu (vlajka, štátny znak, hymna) Zákony Hospodárstvo Vzdelávanie Veda Kultúra Určte najväčších ľudí Miesto Ľudia 5 Brazílčania 149 Brazília 3 Američania 194 USA Rusi 146 Rusko 2 Hinduisti 244 India 4 Bengálci 190 India, Bangladéš 7 Japonci 126 Japonsko 1 Číňania 1220 Čína 6 Obyvateľstvo (milión ľudí) Krajina bydliska Skontrolujte si Slová sú uvedené: územie spoločnej farmy Materinský jazyk 1. Podčiarknite červenou farbou slová, ktoré odkazujú na charakteristiky štátu. život pod jednou strechou 2. Modrou farbou podčiarknite slová štátna hranica, ktoré označujú vlastnosti ľudí. národný kroj kapitál národné tance štátny jazyk starajúci sa o seba 3. Zelenou farbou podčiarkni slová, ktoré sa týkajú vlastností rodiny. Vy ani ja nevieme, kde táto osoba žije; koľko má rokov; akej je národnosti? Zamyslite sa nad tým, aké charakterové vlastnosti by mal mať človek žijúci na planéte Zem? Ak sa vám ťažko odpovedá, povieme vám: láskavý, chytrý, statočný, silný, usmievavý, lojálny, čestný, ... Ak budú mať ľudia všetky tieto vlastnosti, tak na Zemi zmiznú vojny a hádky. Ľudia nebudú trpieť, nenávidieť sa, bez ohľadu na národnosť a farbu pleti. Farebne zvýraznite tie vlastnosti, ktoré podľa vášho názoru bránia človeku žiť v spoločnosti a vychádzať so všetkými ľuďmi: Spravodlivosť Sebectvo Lenivosť Milosrdnosť Zhovorčivosť Jednoduchosť Pravdivosť Bezohľadnosť Úprimnosť Rešpekt Chválenie cti Svedomie Chamtivosť Zdržanlivosť Sebaovládanie Úprimnosť Hanba Krutosť Odvaha Skromnosť Prefíkanosť Taktnosť Arogancia Zbabelosť Závisť Zbabelosť Prečítajte si ešte raz kvalitu, ktorú ste si vybrali. Dúfam, že ste odišli najlepšie. A pri rozlúčke chcem ponúknuť nakresliť autoportrét "Môj portrét v lúčoch slnka." Vytlačte si ďalšiu stranu a do stredu slnečného kruhu napíšte svoje meno, nakreslite svoj portrét alebo prilepte svoju fotografiu. Potom popri lúčoch napíšte všetko dobré, čo o sebe viete a čo vám pomáha žiť v mieri s prírodou, s ľudskosťou, so sebou samým. V prípade potreby pridajte lúče. "Môj portrét na slnku" Spomeňte si na rozprávkového hrdinu, ktorý bol izolovaný od ľudstva, a na to, aké ťažké bolo pre neho zvyknúť si na život medzi ľuďmi. Prečo by sme sa mali navzájom nenávidieť? Všetci sme predsa veľký tím jednej lode s názvom ZEM! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Básne pre deti všetkých národov a krajín. Pre Habešanov a Angličanov, Pre španielske deti a pre ruské, švédske, nemecké, turecké, francúzske národy, ktorých vlasťou je pobrežie Afriky; Pre červenokožcov z Ameriky. Pre žltých, ktorí potrebujú vstať, keď ideme spať. Pre Eskimákov, že v mraze a snehu Vlezte na noc do kožušinového vaku. Pre deti z tropických krajín, kde je na stromoch nespočetné množstvo opíc. Pre deti, oblečené aj nahé, Pre tých, čo žijú v mestách alebo na dedinách... To všetko hluční, energickí ľudia Nech sa zhromaždia v jednom kole tanca. Nech sa Sever planéty stretne s Juhom, Západ s Východom a deti medzi sebou!!!

podla mna pojem „svet okolo“ je dosť mnohostranný a každý ho predstavuje inak. Pokiaľ ide o mňa, svet, ktorý nás obklopuje, považujem za zaujímavý a prekvapivý a som šťastný, že v ňom žijem.

Svet, ktorý nás obklopuje

Aké je prostredie? Pre jednu osobu bude priestor, ktorá ho priamo obklopuje, a pre druhú - Vesmír. Jednoducho povedané, toto je všetko, čo je okolo nás:

• všetko, čo je vytvorené ľudstvom;
• Živá príroda;
• neživej prírode.

Svet však nie je len úžasný, on je úžasnejšie, než si dokážeme predstaviť. Existuje obrovské množstvo zvierat, javov a rastlín, o ktorých existencii väčšina ľudí ani len netuší.

Úžasné na svete

Žije na Madagaskare úžasný primát - rukonopozhka. Pre jej trochu zvláštny vzhľad sú na ňu miestni veľmi opatrní. Ich presvedčenie spája toto zviera s zlí duchovia a zlí duchovia. Existuje znamenie, že ak sa stretnete s týmto zvieraťom, smrť nevyhnutne predbehne do roka.

Jeden z najzáhadnejších javov plazivé kamene nájdený na dne suchého jazera v Spojených štátoch. Presúvanie kameňov bez vonkajšej pomoci je nepochybné, ale nikto nevidel, ako sa to deje - oni presťahovať sa raz za niekoľko rokov. Vedci naznačujú, že je to možné v dôsledku zmien teploty.

kokosový krab Je právom považovaný za najväčšieho zástupcu kôrovcov - jeho dĺžka často dosahuje 35 centimetrov. On žije na súši, v norách, kde si pre seba zariaďuje mäkkú „posteľ“ z listov kokosovej palmy.

Najúžasnejší strom na planéte - baobab. Jedinečnou schopnosťou tohto stromu je schopnosť prežiť: ak odstránite kôru, v čo najkratšom čase vyrastie nová. Hrúbka kmeňa často dosahuje 10 metrov a drevo absorbuje vlhkosť ako špongia. Verí sa, že strom je schopný žiť tisíce rokov, ale v skutočnosti to nie je možné potvrdiť - žiadne letokruhy.

Ant Panda nemá s škvrnitým medveďom nič spoločné okrem vzhľadu. V skutočnosti, nie je to ani mravec, a nemecká osa, niekedy nazývaná "zamatový mravec" kvôli množstvu chĺpkov, ktoré pokrývajú jej telo. Ako každá iná osa, tento "mravec" môže dobre bodnúť a nepohodlie bude trvať niekoľko hodín.

- ▲ svet (z toho) bývanie okolitý svet. svet je totalita, systém všetkého, čo existuje. svetlo. biele svetlo (ktoré jednoducho nie je v bielom svetle). božie svetlo. ↓ vedomie... Ideografický slovník ruského jazyka

Pozri Zem (Zdroj: "Aforizmy z celého sveta. Encyklopédia múdrosti." www.foxdesign.ru) ...

Svet nie je len úžasnejší, než si predstavujeme, je úžasnejší, než si dokážeme predstaviť. John Burdon Haldane Nielenže je každý deň nové slnko, ale slnko sa neustále obnovuje. Herakleitos Okrem okraja aktuálneho okamihu, celý svet ... ... Konsolidovaná encyklopédia aforizmov

- (angl. Dayworld) sci-fi trilógia spisovateľa Philipa Josého Farmera (Philip José Farmer). S cieľom bojovať proti rastúcemu preľudneniu bolo ľudstvo rozdelené na sedem častí. Každý má právo žiť jeden deň v týždni, povedzme ... ... Wikipedia

Model priestoru a času od R. L. Bartiniho, ilustrácia k dielu „Mnohonásobné geometrie a multiplicita fyziky“ v knihe „Modelovanie dynamických systémov“ (spolu s P. G. Kuznecovom) Bartiniho svet je abstrakciou, podľa ktorej čas ako .. Wikipedia

"Svet rovnakých svetov"- Po páde železnej opony sa moderný svet zmenil. Svetový poriadok s dvoma superveľmocami bol nahradený multipolaritou a multidimenzionálnosťou komunikačného priestoru. V horizonte vznikajúceho Nového sveta, medzinárodných vzťahov... Geoekonomický slovník-príručka

- „SVET AKO Vôľa A REPREZENTÁCIA“ (vydané v roku 1818, doplnené vo vydaniach z rokov 1844 a 1859) od Schopenhauera. V predslove autor vysvetľuje, že materiál diela je prezentovaný systematicky, aby sa uľahčila jeho asimilácia, ale musí ... ...

Svet, priestor, poriadok a obraz vecí, ktoré sú Bohom určené pre ľudský život. I. SLOVO MIER V OT: 1) Hebr. SZ nepozná jediné označenie pre pojem M., ktorý možno vyjadriť rôznymi spôsobmi: a) slovami celá zem (Genesis 11:1,8,9) alebo ... ... Brockhaus Biblická encyklopédia

- (vyšlo 1818, doplnené vo vydaniach 1844 a 1859) Schopenhauerovo dielo. V predslove autor vysvetľuje, že materiál diela je prezentovaný systematicky, aby sa uľahčila jeho asimilácia, ale musí fungovať ako integrálny organizmus, t.j. ... ... Dejiny filozofie: Encyklopédia

Aya, oh. Nachádza sa, nachádza sa v okolí, v blízkosti. Ach, situácia, oblasť. O predmetoch. Ach svet. Bojujte za čisté životné prostredie. ◁ Okolie, wow; porov. O. ľahký, smutný. Verte v zmenu prostredia. Záujem, ľahostajnosť k ...... encyklopedický slovník

knihy

• Svet okolo, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
• Svet okolo, Kadomtseva N. Svet okolo je jedným z najzaujímavejších a najužitočnejších predmetov na základnej škole. Ak sa vaše dieťa už pripravuje na vstup do školy, táto kniha je určená práve vám. Zozbierané vývojové a vzdelávacie úlohy ...

prepis

1 Svet okolo 1 triedy. Aký je svet okolo Téma: Aký je svet okolo Trieda: 1 Trvanie vyučovacej hodiny: 35 minút Forma organizácie vyučovania (typ vyučovacej hodiny): vyučovacia hodina s prvkami bádateľskej a hernej aktivity. Typ hodiny: úvodná hodina, hodina oboznámenia sa s novým akademickým predmetom a s multimediálnym zdrojom. Použité pedagogické technológie: tradičná pedagogická technológia; informačná a komunikačná technológia; prvky techniky na organizovanie výskumných aktivít študentov a prvky diferencovaného prístupu k učeniu. Materiál a vybavenie: počítačová trieda vybavená OK „ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Svet. Ročníky 1, 2“, žiacke pracovné zošity, učebnice. Ciele hodiny: Osvojenie si prvotných predstáv o svete okolo nás, o predmetoch živej a neživej prírody, o pracovných nástrojoch elektronických vzdelávacích zdrojov edukačnej stavebnice (EER OK) „ZÁKLADNÁ ŠKOLA“: ovládacie panely vyučovacích hodín, diapozitívy, diagnostika panel, páky ovládania odozvy, s báječným znakom Cosmic; formovanie a upevňovanie počítačových zručností, všeobecných vzdelávacích a výskumných zručností: pozorovanie, porovnávanie, systematizácia a klasifikácia a pod. Vytváranie podmienok pre formovanie a rozvoj psychických funkcií, schopností, motivačných postojov, tvorivého bádateľského myslenia zapojením sa do aktívneho vzdelávania a výskumu činnosti Formovanie morálnych a vôľových vlastností, schopnosť kontrolovať svoje správanie v situáciách učenia. Hlavné prvky obsahu lekcie: Svet okolo nás, živá a neživá príroda, rozprávková postavička Kosmik, emotikony, páky ovládania odozvy, ovládacie panely, šípky, diapozitívy. Požiadavky na úroveň prípravy študentov: Na konci hodiny by študenti mali: mať predstavu o svete okolo seba, o predmetoch živej a neživej prírody, dať približné odpovede na otázku: „Prečo je potrebné študovať svet okolo nás?“, Poznať charakteristické črty predmetov živej a neživej prírody, nástroje na správu multimediálnych zdrojov pre OK „ZÁKLADNÁ ŠKOLA“: ovládací panel hodiny, ovládací panel posúvania, páčky na správu odpovedí odpovede vo forme malej vety na jednoduché otázky učiteľa alebo rozprávkovej postavičky, vedieť plniť pokyny učiteľa. Byť schopný komunikovať so súdruhmi v najjednoduchších hrách na hranie rolí a viesť jednoduché dialógy. PRIEBEH VYUČOVANIA I. etapa organizačná a aktualizačná etapa (5 minút) Učiteľka pozdraví deti, s úsmevom prijme ich pozdrav a pomocou malého dychového cvičenia uvoľní prípadné napätie. Pripravuje deti na prácu. UČITEĽKA. Dobré ráno deti! Pripravme sa spolu na lekciu, zdvihneme ruky hore, zhlboka sa nadýchneme, držme ruky hore na niekoľko sekúnd a potom ich prudko spustíme dole, pričom urobíme mierny predklon a hlboký výdych. A teraz si každý sadne, pretože mu bude vyhovovať pracovať na lekcii. Deti s radosťou vítajú učiteľa, robia dychové cvičenia a usadzujú sa na svojich pracoviskách. Zároveň zaujímajú pohodlnú, ale prijateľnú polohu na štúdium. jeden

2 Učiteľ začína hodinu aktualizáciou, ktorú vedie formou rečovej rozcvičky, zapája žiakov do dialógu, vedie s nimi rozhovor. UČITEĽKA. Chlapci! Dnes máme s vami nezvyčajnú lekciu-zoznámenie. S kým alebo čo si myslíte, že sa stretneme? Deti začnú ponúkať svoje odpovede. ŠTUDENTI. Spoznáme vás, navzájom, nových študentov UČITEĽKA. Koľko máte predpokladov! Poďme na to: Poviem vám malé tipy a zavoláte našim novým známym! Tu je úplne prvý asistent: Je šikovný, je verný Pozrite si lekciu na stole, všetko vám povie! ŠTUDENTI. Je to učebnica! UČITEĽKA. Súhlasia všetci chlapci? Kto súhlasí, zdvihnite správnu odpoveď nad hlavu! Žiaci si vezmú knihy. UČITEĽKA. Tu je druhý slávny asistent, v kancelárii v tomto šéfovi. Je tam procesor, monitor, díva sa na teba prázdna! Mať čas hrať sa s ním, Áno, nezabudnite chodiť! Žiaci hádajú, o čom hovoria, a dávajú správne odpovede. ŠTUDENTI. Je to počítač! Radi sa hráme na počítači a ten má monitor. UČITEĽKA. Dobre chlapci, dobre! Vymenujme ešte raz našich dvoch pomocníkov, s ktorými spoločne precestujeme krajinu poznania. ŠTUDENTI. Toto je učebnica a počítač. II. etapa štúdia nového materiálu (22 minút) UČITEĽ. A teraz použijeme nášho prvého pomocníka na otvorenie tutoriálu na stránke. Pozrime sa bližšie na ilustráciu. Učiteľ prečíta báseň. UČITEĽKA. Poobzeraj sa okolo seba, kamarát! Vidíš rieku, les, lúku, kŕdle vtákov, lietadlo, ktoré vzlietlo. Obloha, vietor, oblaky, Zas rieka, lúka rieka! UČITEĽKA. Začíname študovať nový predmet „Svet okolo“. Pozri sa znova na obrázok, pozri sa z okna, rozhliadni sa okolo seba, premýšľaj a povedz, aký je svet okolo teba? Čo a kto je súčasťou životného prostredia? ŠTUDENTI. Svet okolo nás je to, čo nás obklopuje, čo je okolo nás. Sú to rôzne stvorenia a predmety, zvieratá, obloha, oblaky, stromy, domy, ľudia. UČITEĽKA. Dobre chlapci! Výborne! A chcem, aby ste sa naučili pozorovať svet okolo seba, študovať a skúmať ho. Aby sme sa naučili počúvať prírodu a byť zvedaví! A aby to bolo pre nás zaujímavé, na pomoc nám príde jedna rozprávková počítačová postava ŠTUDENTOV. A aká je táto postava? Poznáme ho už? UČITEĽKA. Vy ho ešte nepoznáte, ale môžeme sa spoznať! Ale na to musíme vykonať magické akcie! Pohodlne sa usaďte pred monitory svojich počítačov, nasaďte pravú rukoväť na počítačovú myš tak, aby ukazovák ležal na ľavom tlačidle myši. Učiteľka dáva deťom pokyny a ukazuje im, čo majú robiť. Zároveň sa pomocou multimediálneho projektora na obrazovke premieta obraz z učiteľského počítača. Deti počúvajú pokyny učiteľa a vykonávajú potrebné úkony. Počítače sú buď zapnuté vopred, alebo laborant potichu zapne počítače pred začatím štúdia nového materiálu. Študenti robia to, čo učiteľ. Nájdite ten správny obrázok. UČITEĽKA. Nájdeme si na monitore takýto štítok-obrázok, pohybom myši prejdeme šípkou-kurzorom po tomto štítku a ukazovákom klikneme ľavým tlačidlom myši. Na obrazovke máme obrázkový „zoznam používateľov“. Stlačením klávesov na klávesnici zadajte svoje mená do poľa. Napríklad Máša, Andrej, máme dvoch Artemov, nech Ivanov vyberie názov Téma a Michajlov Artem. Tí, čo písmenká ešte veľmi dobre nepoznajú, súdruhovia mu pomôžu! Požiadajte o pomoc svojho suseda alebo suseda, ktorý pracuje v blízkosti! Žiaci napíšu svoje mená. Učiteľ chodí po laviciach a kontroluje činnosť detí. 2

3 UČITEĽKA. A teraz umiestnime kurzor šípky na tlačidlo „Prihlásiť sa“, nachádza sa úplne dole na obrázku, ktorý ste otvorili. Kliknite na kľúč prstom. Do poľa "Heslo" napíšme číslo a písmeno našej triedy "1b", umiestnime kurzor myši na tlačidlo "OK" a klikneme na tlačidlo myši. UČITEĽKA. kam sme sa to dostali? Čo je tu zobrazené? ŠTUDENTI. Skončili sme v nejakom meste, je tam osem domov a park. UČITEĽKA. Správny! Ocitli sme sa v úžasnom meste poznania a začíname s vami zaujímavú cestu! Postupom času navštívime každý dom v tomto nádhernom meste. Teraz sa poďme pozrieť, kam sa pozrieme ako prvé? Pred žiakmi sa otvorí obrázok s predmetom mesta, pozrú si obrázok a pokúsia sa uhádnuť, z ktorého domu sa cesta začne? ŠTUDENTI. Najprv vstúpime do najvyššieho domu! ŠTUDENTI. Nie, najkrajšie! ŠTUDENTI. Do matematiky! Učiteľ pomáha deťom a kladie navádzaciu otázku. UČITEĽKA. V akom ročníku sme a aký predmet sme sa začali učiť na tejto hodine? ŠTUDENTI. Aha, rozumiem! Sme v 1. ročníku a začali sme študovať "Svet okolo"! ŠTUDENTI. Najprv sa teda pozrieme do domu s názvom „Svet okolo. 1 trieda"! Pred ďalšou fázou hodiny učiteľ robí s deťmi cvičenie telesnej výchovy. UČITEĽKA. A predtým, ako vstúpime do tohto domu, urobme si prestávku a zacvičme si. UČITEĽKA telesnej výchovy. Postavte sa, opustite stoly, postavte sa medzi rady, aby ste si navzájom neprekážali. Pozrite sa na mňa a opakujte slová a cvičenia po mne. Postavili sa na špičky a zdvihli ruky. Študenti zaujmú východiskovú pozíciu, postavia sa na prsty, zdvihnú ruky. UČITEĽKA. Vietor nám fúka do tvárí. Strom je hore! Vietor je tichší, tichší, tichší Strom je nižší a nižší Deti opakujú slová a činy po učiteľke. Ruky sú zdvihnuté a telo sa kýve zo strany na stranu. Deti znižujú amplitúdu sklonov, spúšťajú nohy na celú nohu, posadajú sa a zakrývajú si hlavu rukami. UČITEĽKA. Zopakujme si to ešte UČITEĽ so ŽIAKAMI: Vietor nám fúka do tváre. Strom je hore! Vietor je tichší, tichší, tichší Strom je nižší, nižší UČITEĽ. Áno, ďakujem chlapci! Posaďte sa a poďme do práce. Položíme pravú ruku na myš a v našom čarovnom meste vyberieme dom s názvom „Svet okolo nás. 1 trieda“. Presuňte naň kurzor a kliknite prstom na ľavé tlačidlo. Študenti sa riadia pokynmi učiteľa a prechádzajú na snímku so zoznamom hodín. UČITEĽKA. Pozrite, tu vidíme zoznam lekcií. Ktorú lekciu si vyberieme? ŠTUDENTI. Práve sme začali cestu, vyberieme si prvú lekciu! UČITEĽKA. A teraz prejdeme na prvú lekciu a klikneme na ľavé tlačidlo myši. Celá lekcia sa bude skladať z niekoľkých obrázkov, každý obrázok sa nazýva diapozitív. Učiteľ otvorí 2. snímku 1. vyučovacej hodiny (obr. 84) 3

4 Obr. 84. UČITEĽKA. Toto je druhá snímka, pozrime sa na ňu bližšie. V hornej časti obrázku vidíme dva pruhy a jeden dole. Tieto pruhy sa nazývajú panely. Deti umiestnia kurzor myši na prvú hodinu a otvoria druhú snímku hodiny 1. Potom pozorne preskúmajú obrázok, sledujú príbeh učiteľa a riadia sa jeho pokynmi. UČITEĽKA. Najvyššia lišta ukazuje, akú lekciu počítania máme teraz a aká je jej téma. Lišta pod hornou časťou je diagnostický panel. čo je na ňom? Deti nájdu najvyššie informačné panely, potom ovládací panel hodiny. ŠTUDENTI. Na ňom sú ikony a gule. UČITEĽKA. Správne, tieto balóny sa nazývajú emotikony a ikony nám môžu prezradiť vlastnosti niektorých snímok. Spočítaním počtu ikon a emotikonov na tomto paneli zistíme, z koľkých obrázkových snímok pozostáva táto lekcia! Poďme spolu počítať! UČITEĽKA. Koľko obrázkov má táto lekcia? Deti podľa pokynov učiteľa počítajú ikony a emotikony na ovládacom paneli. ŠTUDENTI. Raz, dva, tri jedenásť! ŠTUDENTI. Z jedenástich. UČITEĽKA. Ak je emotikon modrý, potom sme túto snímku nezohľadnili, ak je zelená, potom sme snímku preskúmali a splnili úlohy, ktoré nám Cosmic ponúkol. A ak emotikon alebo ikona „svieti“, čo to znamená? Ktorá ikona momentálne „svieti“? ŠTUDENTI. Teraz svieti prvá ikona. Pravdepodobne žiari ikona snímky, s ktorou práve pracujeme! UČITEĽKA. Výborne, vystihli ste to správne! Teraz skúsme umiestniť kurzor myši na rôzne emotikony a kliknúť na ľavé tlačidlo myši. Čo sa deje? Kliknutím na emotikony s vami otvoríme rôzne snímky. Deti klikajú na emotikony jeden po druhom. UČITEĽKA. A teraz sa pozrime na najspodnejší pás panelu. V ľavom a pravom rohu vidíme dve šípky. Šípky v ľavom rohu nám pomôžu prechádzať z lekcie na lekciu, ak na ne klikneme, a šípky v pravom rohu nám pomôžu prechádzať z jednej lekcie na druhú. Vyskúšajme. Deti sa pozerajú na spodnú lištu a kliknutím na šípky sa presúvajú na rôzne lekcie a rôzne snímky. UČITEĽKA. Teraz sa vráťme k lekcii 1. Klikneme na druhú ikonu a zoznámime sa so snímkou ​​2. Tu vidíme rozprávkovú počítačovú postavičku. Presuňme naň kurzor a počúvajme, čo nám hovorí. Deti sa vrátia na prvú hodinu, prejdeme na snímku 2 kliknutím na príslušnú ikonu. Potom ukážte kurzorom na Cosmic, kliknite myšou a vypočujte si jeho príbeh. UČITEĽKA. Ako sa volá tento tvor, odkiaľ pochádza a prečo je tu? ŠTUDENTI. Toto kozmické stvorenie je z vesmíru. Kosmik k nám priletel študovať pozemskú prírodu. UČITEĽKA. Je to tak, spolu s Cosmicom odhalíme tajomstvá prírody. A príroda sú oblaky a hviezdy, rastliny a zvieratá, kamene a piesok. Aký je podľa teba rozdiel medzi kameňom a vrabcom? ŠTUDENTI. Kameň nehybne leží a vrabec lieta, skáče, cvrliká, kluje zrná, bojuje s inými vrabcami. ŠTUDENTI. Vrabec žije! UČITEĽKA. Výborne chlapci! Pravda, všetky predmety nachádzajúce sa v prírode môžeme rozdeliť na dve veľké skupiny predmetov živej prírody a predmetov neživej prírody. A aby sme si s vami vedeli lepšie poradiť, kliknime na druhý emotikon a vypočujme si, čo nám chce povedať Kosmik. štyri

5 Deti kliknú na smajlíka. UČITEĽKA. A ako môžeme prosiť Kozmica, aby prehovoril? ŠTUDENTI. Musíte nasmerovať kurzor na Cosmic a kliknúť na ľavé tlačidlo myši. Deti kliknú na Cosmic, počúvajú a riadia sa jeho pokynmi. Plnia úlohy a potom stlačením oranžovej páčky počúvajú hodnotenie Cosmica. V prípade nesprávnej odpovede deti úlohu zopakujú a zadajú odpoveď. UČITEĽKA. Dobre! Počúvajte Cosmic a robte to, o čo vás žiada! Keď urobíte to, čo vás Cosmic požiadal, v pravom dolnom rohu uvidíte dve páčky modrej a oranžovej, ktoré vám pomôžu zadať odpoveď, aby ju Cosmic videl. Keď budete pripravení, stlačte oranžovú páčku, ak sa Cosmicovi nepáči vaša odpoveď, potom stlačte modrú páčku a skúste odpovedať znova a potom znova stlačte oranžovú páčku. Učiteľ prechádza radmi, opravuje akcie študentov, pomáha im. Telesná výchova pre oči a pre ruky. UČITEĽKA. Odviedli sme dobrú prácu a vaše oči a ruky si zaslúžia trochu odpočinku. Vstali sme z práce, opustili sme stoly, zdvihli rukoväte hore, spustili ich. Opakujeme trikrát. Teraz sa pokúsme vykonať rotácie rukami: dopredu, dozadu. Natiahli sme ruky do strany, ohnuté v lakťoch a rotovali: tam a späť, teraz rozpažte ruky do strán a otáčajte rukami: tam a späť. Teraz dajte ruky dole a trochu si ich potraste. Zatvorte oči, predstavte si, že ste na brehu mierne teplého mora, vložte ruky do teplej vody, vytiahnite z vody štetce a skúste zo seba striasť kvapky. Výborne! Teraz sa pozorne pozrime z okna na veľký strom na školskom dvore, prestaňme sa pozerať na strom, počítajme nahlas do 10. Dobre! Teraz zatvorme oči a znova počítajme do 10. Deti sa riadia pokynmi učiteľa: otočte ruky, otočte ruky ohnuté v lakťoch, otočte a potraste rukami, zatvorte oči. UČITEĽKA. Výborne! Môžete znova začať pracovať. Klikneme na štvrtého smajlíka a zoznámime sa so snímkou ​​4 (obr. 85) Deti prejdú na snímku 4 kliknutím na príslušného smajlíka. Ryža. 85. UČITEĽKA. Spomeňme si, aký predmet ideme študovať? Ako sa volá tvoja učebnica? ŠTUDENTI. UČITEĽKA životného prostredia. Aké je prostredie? ŠTUDENTI. Toto je to, čo nás obklopuje. UČITEĽKA. Dobre. Čo vidíme na snímke? Čo je tu zobrazené? ŠTUDENTI. Na šmykľavke vidíme les, stromy, zvieratá. UČITEĽKA. Ako sme sa už dozvedeli, všetky objekty prírody sú klasifikované ako živá alebo neživá príroda. Táto snímka zobrazuje rastliny a zvieratá. Aké zvieratá tu vidíme? ŠTUDENTI. Vlci, jelene, vydry, veveričky, medvede! UČITEĽKA. Dokončite úlohu, ktorú chce Cosmic splniť. Ako to spraviť? Nezabudnite, ako správne zadať odpoveď a odstrániť nepresné odpovede! ŠTUDENTI. Presuňte kurzor na Cosmic, kliknite myšou a vypočujte si úlohu. Urobte to, čo kozmický žiada. 5

6 Žiaci sa riadia pokynmi učiteľa a Cosmica. Učiteľ chodí medzi radmi a opravuje činnosti žiakov. UČITEĽKA. Výborne, všetci odviedli skvelú prácu! Hranie rolí Učiteľ organizuje kreatívne hranie rolí. UČITEĽKA. Rozdeľme sa do dvojíc a skúsme zostaviť krátky príbeh na tému: „Rozhovor dospelého zvieraťa s mláďaťom“. Keďže máme v triede rovnaký počet chlapcov a dievčat, každý pár bude mať chlapca a dievča. Dievčatá sa budú správať ako dospelé zvieratá a chlapci ako mláďatá. Potom naopak. Aké zvieratká to budú, si vyberiete sami pri pohľade na snímku 4 (obr. 85) Deti sa pod vedením učiteľa rozdelia do dvojíc, vyberú si dvojicu dospelé teliatko, pokúsia sa vybudovať dialóg, pri pohľade na akcie zvieratiek na snímke. Ukážka dialógu: - Som mama vydra a dnes vás naučím loviť ryby. Musíte ticho sedieť na brehu a pozerať sa do vody. Ak uvidíte rybu, chyťte ju! - Ako to chytiť? Nemám prívlač a udicu! - Ty malá vydra! Nepotrebujete udicu! Chyťte rybu s ostrými zubami, držte ju labkami a odtiahnite ju na breh. - Prečo ísť na pláž? - Je ľahšie udržať tam ryby! Na brehu nikam nepôjde a je vhodné jesť. III.etapa konsolidácia nového materiálu a primárna kontrola (6 minút) UČITEĽKA. A teraz, chlapci, zhrňme lekciu. Aký predmet sme začali študovať? ŠTUDENTI. UČITEĽKA životného prostredia. Na aké dve časti možno rozdeliť všetky objekty prírody? Uveďte príklady. ŠTUDENTI. Predmety živej a neživej prírody. Objekty voľne žijúcich živočíchov: zvieratá, rastliny, ľudia. UČITEĽKA. Ako sa volajú obrázky, ktoré tvoria lekciu? ŠTUDENTI. Snímky. UČITEĽKA. Teraz prejdime na snímku 6. Aké sú dva spôsoby, ako to urobiť? Študenti prejdú na snímku 6 kliknutím na požadovaný emotikon alebo na šípky v pravom dolnom rohu snímky. UČITEĽKA. Ako môžem zadať odpoveď na kozmické úlohy? Ako odstrániť nesprávnu odpoveď? ŠTUDENTI. Svoju odpoveď môžete zadať umiestnením kurzora myši a kliknutím na oranžovú páčku v pravom dolnom rohu snímky. Odstráňte nesprávnu odpoveď kliknutím na modrú páčku. Domáca úloha štvrtej etapy (2 minúty) Doma nakreslite tri predmety na krajinný list: uprostred Kozmu, napravo od divokej prírody, naľavo od Kozmu, tri predmety neživej prírody. Vaše diela umiestnime na výstavu a tie najzaujímavejšie na web. Chlapci! Ďakujem vám za vašu prácu! Zbohom! 6

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia škola 657 okresu Primorsky v Petrohrade

Ruský jazyk 1. ročník. Dôraz, oboznámenie sa s riekankou Ponúkame vám metodický rozvoj hodiny ruského jazyka hodiny učenia sa nového materiálu. Originalita OK “ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Ruský jazyk.

Triedne skriptá na tému „Pravidlá správania sa v škole“ (1. ročník). Ciele vyučovacej hodiny: - formovanie návyku správneho správania v škole. - zjednotenie detskej skupiny. -rozvoj pozorovania, ment

Dátum: 28.09.2018. Téma GCD 4: "Kde je najhorúcejšie leto?" Autor abstraktu: Zabara Elena Nikolaevna Úlohy prioritnej vzdelávacej oblasti: Kognitívny rozvoj: Upevniť vedomosti detí o

Matematika 1. ročník. Čísla 1, 2, 3 Lekcia „Čísla 1, 2, 3“ je lekciou osvojovania si nového materiálu. Tento vývoj navrhuje organizovať vzdelávacie aktivity v tejto lekcii v súlade s charakteristikami

Zhrnutie hodiny na tému „svet okolo nás“ v 1. ročníku Téma hodiny: Čo sú to za listy? Účel lekcie: predstaviť rozmanitosť stromov, naučiť sa rozpoznávať stromy podľa listov. Plánovaný predmet

MBUDO "CDT "Phoenix" Asociácia "Škola detstva" Doplnkový všeobecný vzdelávací (všeobecný rozvojový) program na formovanie matematických reprezentácií u detí predškolského veku "Počítanie" (2.

Súhrn edukačných aktivít „Čarodejnica vody“ (starší predškolský vek) Téma: „Kobeh vody v prírode“. Typ povolania: Poznávanie okolitého sveta. Vzdelávacia oblasť: Kognitívny rozvoj.

Vzorový komplex gymnastiky pre oči „Poďme sa hrať s matrioškami“ Komplexy gymnastiky pre oči, odporúčané metodologickým vývojom Výskumného ústavu predškolského vzdelávania Akadémie pedagogického vzdelávania ZSSR, sú k dispozícii deťom. Uvažujeme však

Zhrnutie hodiny matematiky v strednej skupine "Rozprávková cesta" podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Autor pedagóg MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V. Účel: upevniť vedomosti detí o kvantitatívnom a ordinálnom počítaní, menách

KEI "Špeciálna (nápravná) internátna škola Petra a Pavla typu VIII" Hra - cesta "Priateľstvo začína úsmevom" Účel: nadväzovať priateľské vzťahy. Zostavený pedagóg:

Trieda „Svet okolo“ Téma hodiny: Ako vyzerá naša planéta? Ciele: rozvíjať priestorovú predstavivosť, logické myslenie a fantáziu, zoznámiť žiakov s tvarom Zeme s predlohou zemegule

Zhrnutie lekcie pre 2. ročník. Téma hodiny: "Princíp tvorby nového opatrenia." Typ lekcie: PUZ. Účel: upevniť schopnosť merať, navrhovať a porovnávať oblasť čísel pomocou meraní; zaviesť princíp

Mestský predškolský vzdelávací ústav materská škola 17 "Semitsvetik" kombinovaného typu mestskej časti Istra Spoločné partnerské vzdelávacie aktivity s prípravnými deťmi

11. ZARIADENIA NA DLHODOBÉ UCHOVÁVANIE INFORMÁCIÍ, KTORÉ POZNÁM 1. Vyplňte schému. 2. Analyzujte text odseku a doplňte vety. V moderných počítačoch sa vykonáva dlhodobé ukladanie informácií

LEKCIE V PRÍPRAVNEJ SKUPINE NA TÉMU „Veselá matematika“ Obsah programu: Opravte skóre do 10, ujasnite si poznatky o priamom a spätnom počítaní. Rozvíjať schopnosť pomenovať predchádzajúce, nasledujúce

Abstrakt o FEMP v prípravnej skupine Sabitova T.S. Téma: „Cesta do kráľovstva matematiky“ Účel: Vzbudiť záujem o matematiku, naučiť deti vzájomnej interakcii pri riešení jednej úlohy

Zhrnutie lekcie o ochrane zdravia a fyzickom rozvoji „Ako funguje ľudské telo“, 4. skupina detí so zdravotným postihnutím 19.09.2016 Téma: „Ako funguje ľudské telo“ Účel: Poskytnúť deťom predstavu o štruktúru a prácu

Špeciálne organizované aktivity s deťmi v strednej skupine. „Návšteva rozprávky“ Úlohy: 1. Rozvíjať u detí obrazné myslenie, postreh, fantáziu, jemnú motoriku, výtvarný a estetický vkus,

MBOU: Škola Mokro-Solenovskaja Náčrt plánu hodiny o okolitom svete Téma: „Skutoční priatelia a pomocníci“ 1. ročník Pripravila učiteľka základnej školy Kolbanova S.A. 2015 Téma: "Verní priatelia a pomocníci."

Náčrt lekcie pre deti so zdravotným postihnutím o formovaní základných matematických pojmov. Téma: "Geometrické tvary". Účel: Upevniť predstavy o geometrických tvaroch. Úlohy: 1. Vzdelávacie:

Lekcia okolitého sveta 1. ročník EMC „Ruská škola“ 1 Téma hodiny: Ako žije rodina? Typ lekcie: ONZ Vybavenie: učebnica "Svet okolo" A.A.Pleshakov, pracovný zošit, emotikony 2 Svet okolo 1. ročníka TMC

MBOU stredná škola 7 Otvorená hodina matematiky v 3. ročníku na tému: Vyučujúci: Saltanova Larisa Vladimirovna 17. apríla 2014 Ciele: a) aktivita - formovať zručnosti žiakov realizovať nové spôsoby konania;

Náčrt lekcie o svete okolo na tému „Hviezdna obloha. Cesta cez zverokruh“ (trieda). Účel hodiny: rozšíriť porozumenie študentov najmä o hviezdnej oblohe a súhvezdiach; Ciele lekcie:

Účel: formovanie schopnosti samostatne zostaviť rozprávku na základe mnemotechnického diagramu Úlohy: Vzdelávacie: Aktualizovať myšlienky o rozprávke, jej vlastnostiach Podporovať rozvoj dizajnérskych zručností

Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna učiteľka základnej školy Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 69 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov republika

Typ lekcie Ciele lekcie Ciele lekcie Vedomosti, zručnosti a vlastnosti, ktoré aktualizujú / získavajú / upevňujú / ostatných žiakov počas lekcie Potrebné vybavenie a materiály Motivácia žiakov Fedotova

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara základná škola "Harmony" osada Bezenchuk mestská časť Bezenchuksky región Samara Abstrakt priameho vzdelávania

Predmet: Matematika Známka: 1. ročník. UMK: "Škola Ruska". Učiteľ: Dorokhina E.N. Téma: "Zostavovanie úloh podľa výkresu." Typ lekcie: objavovanie nových poznatkov. Ciele lekcie: prostredníctvom porovnávania a pozorovania predstaviť

Hodina-hra z matematiky na 2. stupni na tému: „Upevnenie zložiek násobilky. Riešenie problémov a výrazov. Učiteľka Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Ciele: -Upevniť vedomosti o názvoch komponentov násobenia,

Zhrnutie otvorenej lekcie o FEMP „Cesta s vašimi obľúbenými postavami“ v skupine seniorov. Vychovávateľ: Ivanova S.E. 16.12.2014 Integrácia vzdelávacích oblastí: Poznávanie. Vývoj reči. Vzdelávacie

Svet okolo 1 triedy.

Aké je prostredie.

Lekcia 1

Téma: Aký je svet okolo.

Forma organizácie vyučovania (typ vyučovacej hodiny): vyučovacia hodina s prvkami bádateľskej a hernej činnosti.

Typ hodiny: úvodná hodina, hodina oboznámenia sa s novým akademickým predmetom.

Ciele lekcie:

Asimilácia počiatočných predstáv o predmete „Svet okolo nás“, o objektoch živej a neživej prírody.

Vytváranie podmienok pre formovanie a rozvoj psychických funkcií, schopností, motivačných postojov, tvorivého bádateľského myslenia zapojením sa do aktívnej výchovno-vzdelávacej a výskumnej činnosti

Formovanie morálnych a vôľových vlastností, schopnosť kontrolovať svoje správanie v situáciách učenia.

Základné pojmy: svet okolo: svet prírody, svet vecí, svet ľudí.

Metapredmetové súvislosti: svet okolo, umenie.

Pomôcky: žiacke pracovné zošity, učebnice, farebné ceruzky, 3 obrázky mesta, podmorského sveta a dievčaťa pri jazierku; prívesy a predmety prírody, veci, ľudia.

Plánovaný výsledok vzdelávania vr. Formácia UUD:

Mať predstavy o svete okolo nás, o predmetoch živej a neživej prírody, dať približné odpovede na otázku: „Prečo je potrebné študovať svet okolo nás?

Poznať rozlišovacie znaky živých a neživých predmetov.

Vedieť robiť jednoduché pozorovania, porovnávať predmety živej a neživej prírody, odpovedať formou malej vety na jednoduché otázky učiteľa alebo rozprávkovej postavičky, vedieť plniť pokyny učiteľa.

Byť schopný spolupracovať so súdruhmi v najjednoduchších hrách na hranie rolí a viesť jednoduché dialógy.

1. Osobné UUD: formovanie záujmu o nový predmet, určenie potreby študovať svet, v ktorom žijete;

2. Regulačné UUD: organizácia pracoviska podľa pokynov vyučujúceho; ak je to možné, zhodnoťte svoju prácu a prácu priateľa; určiť plán vykonávania úloh pod vedením učiteľa.

3. Kognitívne UUD: orientácia v učebnici a pracovnom zošite; porovnávať predmety, predmety: nájsť spoločné a rozdielne; zoskupiť predmety, predmety na základe podstatných znakov; reprodukovať to, čo počuli, určiť tému hodiny; vyvodiť závery pod vedením učiteľa.

4. Komunikatívne UUD: zapojiť sa do dialógu na hodine, odpovedať na otázky učiteľa, formulovať otázku k problematike záujmu; počúvať a rozumieť reči druhých.

7. Reflexia. Osobné UUD

Vznikla UUD

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

1. Organizačný moment

Komunikatívne UUD

Učiteľka deti pozdraví, s úsmevom prijíma ich pozdrav a pomocou malého dychového cvičenia uvoľňuje prípadné napätie. Príprava detí

UČITEĽKA. Dobré ráno deti! Pripravme sa na lekciu spoločne – zdvihnite ruky hore, zhlboka sa nadýchnite, držte ruky hore na niekoľko sekúnd a potom ich prudko spustite dole, pričom sa mierne predkloňte a zhlboka vydýchnite. A teraz si každý sadne, pretože mu bude vyhovovať pracovať na lekcii.

Deti s radosťou vítajú učiteľa, robia dychové cvičenia a usadzujú sa na svojich pracoviskách. Zároveň zaujímajú pohodlnú, ale prijateľnú polohu na štúdium.

2. Aktualizácia základných poznatkov.

Osobné UUD

Rečový tréning. Učiteľ zapája žiakov do dialógu.

- Kto si myslíte, že bude vaším asistentom na hodine?

Tip na hádanku.

Tu je prvý pomocník:
Je šikovný a je lojálny
Na hodine na lavici si ľahne
Pozrite sa, on vám všetko povie!

Ako sa volá naša učebnica?

Toto je názov predmetu, ktorý budeme študovať.

Úvod do pracovného zošita.
.

Učiteľka, súdružka, doma, mama.

Je to učebnica!

Svet.

Deti to berú do rúk, zvážte obal.

3. Stanovenie cieľov a motivácia.

Regulačné UUD

-Porozprávajme sa o tom, čo sa bude diskutovať v našej prvej lekcii o svete okolo nás.

-Aké je prostredie?

Prečo to zrazu potrebuješ študovať?

4. Objavovanie nových poznatkov deťmi

Kognitívne UUD

Osobné UUD

UČITEĽKA. A teraz použijeme nášho prvého pomocníka – otvorte si tutoriál na stránke. Pozrime sa bližšie na ilustráciu.
Učiteľ prečíta báseň.
UČITEĽKA.
Poobzeraj sa okolo seba, kamarát!
Vidíš rieku, les, lúku,
Vtáčie kŕdle, lietadlo,
Čo išlo k letu.
Obloha, vietor, oblaky,
Opäť rieka, lúka rieka!
UČITEĽKA. Začíname študovať nový predmet – „Svet okolo“. Pozri sa znova na obrázok, pozri sa z okna, rozhliadni sa okolo seba, premýšľaj a povedz, aký je svet okolo teba? Čo a kto je súčasťou životného prostredia?

ŠTUDENTI. Svet okolo nás je to, čo nás obklopuje, čo je okolo nás. Sú to rôzne stvorenia a predmety, zvieratá, obloha, oblaky, stromy, domy, ľudia.
UČITEĽKA. Dobre chlapci! Výborne! A chcem, aby ste sa naučili pozorovať svet okolo seba, študovať a skúmať ho.

V lekcii o svete okolo nás sa dozvieme, prečo deň nasleduje po noci? Koľko dní v roku? Prečo sa ročné obdobia menia? Aká rozmanitá je flóra a fauna Zeme? Prečo je dôležité, aby človek žil v rodine? Aké zázraky dokážu ľudské ruky vytvoriť?

Hra je cesta.

1 riadok ide do lesa.

2 riadok ide do podmorského sveta.

3 rad na prechádzku po našom meste.

-Uveďte predmety prírody, ktoré ste tam videli?

- Raz, dva, tri - vrátil sa z výletu. Ukázalo sa, že ste veľmi všímaví, takže ste pomenovali veľa predmetov vo svete okolo vás.

Zhrňme si prvý výsledok.

-Čo študuje predmet "Svet okolo" ?

Žiaci si otvoria knihy a prezerajú si obrázky.

Svet okolo nás je to, čo nás obklopuje, čo je okolo nás. Sú to rôzne stvorenia a predmety, zvieratá, obloha, oblaky, stromy, domy, ľudia

Študenti môžu okolo seba uviesť niekoľko položiek.

1. rad: dievča, jazierko, kačica s káčatkami, stromy, tráva.

2. riadok: hviezdice, vegetácia, koraly, dno, voda.

3. rad: budova, námestie, kvety, stromy.

Predmet svet okolo študuje svet prírody, svet vecí, svet ľudí.

5. Primárne upevnenie.

Regulačné UUD

Komunikatívne UUD

PRACUJ podľa učebnice na str. 5Z

Úloha: Rozdeľte výkresy do dvoch skupín. Vysvetlite svoje rozhodnutie. Môžete použiť nápovedu.

- Uveďte položky na obrázku.

Do akých dvoch skupín by ste ich rozdelili? prečo?

-Skúsme dať úplnú odpoveď na otázku: Aký je svet okolo nás?

Možnosť 1 odpovedá: živá a neživá príroda.

Možnosť 2: svet prírody, svet ľudí, svet vecí.

Podľa učebnice: svet okolo nás je to, čo je okolo nás: príroda, ľudia a všetko, čo je stvorené človekom.

Hodnotia sa odpovede detí, ktoré dokážu presnejšie reprodukovať túto definíciu.

6. Samostatná práca.

Komunikatívne UUD

Kognitívne UUD

Osobné UUD

PRACUJ v pracovných zošitoch na stranách 4-5

Úloha 1 na str.4.

-Vyfarbi to, čo patrí k divokej prírode.

FYZICKÁ MINÚTA pre oči a ruky.
UČITEĽKA. Odviedli sme dobrú prácu a vaše oči a ruky si zaslúžia trochu odpočinku. Vstali sme z práce, opustili sme stoly, zdvihli rukoväte hore, spustili ich. Opakujeme trikrát. Teraz sa pokúsme vykonať rotácie rukami: dopredu, dozadu. Natiahli sme ruky do strany, ohnuté v lakťoch a rotovali: tam a späť, teraz rozpažte ruky do strán a otáčajte rukami: tam a späť. Teraz dajte ruky dole a trochu si ich potraste. Zatvorte oči, predstavte si, že ste na brehu mierne teplého mora, vložte ruky do teplej vody, vytiahnite z vody štetce a skúste zo seba striasť kvapky. Výborne! Teraz sa pozorne pozrime z okna na veľký strom na školskom dvore, prestaňme sa pozerať na strom, počítajme nahlas do 10. Dobre! Teraz zatvorte oči a znova počítajte do 10.

Deti sa riadia pokynmi učiteľa: rotovať rukami, rotovať rukami pokrčenými v lakťoch, rotovať a triasť rukami, zavrieť oči.

PRÁCA na str.5. notebooky.

- Spojte kresby do dvoch skupín. Vysvetlite svoj výber.

HRA "Zavesiť prívesy k vlakom."

Živá a neživá príroda.

Privolávam dva študentské vlaky k tabuli. Deti z miesta ukazujú svoj obrázok, vlaky zbierajú prívesy.

UČITEĽKA. Výborne chlapci! Pravda, všetky predmety nachádzajúce sa v prírode môžeme rozdeliť do dvoch veľkých skupín – predmety živej prírody a predmety neživej prírody.

Kvety, motýľ, smrek, hríby.

Pracujte vo dvojiciach: "Poraď sa so susedom."

Jedlá sú neživá príroda, iné predmety voľne žijúcich živočíchov.

Sú aktívni a nezávislí.

Ovládajte seba a svojich kamarátov počas hry.

Ovládanie podľa predlohy na doske.

Komunikatívne UUD -Čo nové ste sa naučili na lekcii?

–Kto to mal ťažké? zaujímavé? Hodnotenie vašej práce.