Anglické jazykolamy pre deti s nepravidelnými slovesami. Anglické jazykolamy na precvičovanie hlások s výslovnosťou. Patter "Betty Botta"

Myšlienka na hodiny angličtiny zvyčajne prichádza tesne pred cestou. Preto sme vyvinuli kurz angličtiny, ktorý vám umožní...
Príslovia a porekadlá sú špeciálnym segmentom slovnej zásoby akéhokoľvek jazyka, ktorý nie je vždy preložený do cudzieho jazyka nejakou zmysluplnou vetou.

27 Apr.

Patter - nástroj na rozvoj reči

Tongue twisters sú skvelou pomôckou na precvičovanie výslovnosti a precvičovanie anglických zvukov. Bohužiaľ, mnohí dospelí na to často zabúdajú a myslia si, že takéto cvičenia sú vhodné len pre deti. A márne. Len málo skúsených používateľov sa môže pochváliť dobrou výslovnosťou. Rozhodli sme sa pre vás urobiť výber jazykolamov v členení podľa úrovne jazykových znalostí. Dúfame, že to bude pre vás veľkou motiváciou!

Anglické jazykolamy pre deti. Úroveň A2 - základná

Tieto frázy môžu opakovať deti aj dospelí. Takéto vety sa tiež nazývajú „jazykové frázy“, teda „jazykové frázy“. Je užitočné opakovať ich nahlas aj pre seba.

Stôl 1. Jazykolamy v angličtine pre deti.

Patter	Preklad
Jedenásť sov olizovalo jedenásť malých likérových ľadových lízaniek.	11 sov olizovalo 11 cukríkov z ryžového likéru.
Nie tieto veci tu, ale tie veci tam.	Nie tieto veci tu, ale tie veci tam.
Červené nákladné auto, žlté nákladné auto.	Červený kamión, žltý kamión.
Veľký chrobák pohrýzol malého chrobáka, ale malý chrobák uhryzol veľkého chrobáka späť.	Veľký chrobák uhryzol malého chrobáka, ale malý chrobák na oplátku uhryzol veľkého chrobáka.
Zebry cik a zebry cak.	Zebry cikcak.
Záludný šmrncovný had so šesťdesiatimi super šupinatými pruhmi.	Prefíkaný hravý had so 60 šupinatými pruhmi.
Na brehu mora predáva mušle.	Predáva mušle pri pobreží.
Ak by dve čarodejnice pozerali dve hodinky, ktorá čarodejnica by pozerala aké hodinky?	Ak by sa dve čarodejnice pozreli na dve hodiny, ktorá čarodejnica by sa pozrela na ktoré hodiny?
Koľko dreva by skľučoval svišť lesný, keby mohol skľučovať drevo?	Koľko stromov by prehrýzol syseľ, keby mohol prehrýzť strom?

Angličtina jazykolamy úroveň B1 - B2 / mierne pokročilí-stredne pokročilí

Tieto riekanky sú už pre pokročilejších používateľov – staršie deti a samozrejme aj dospelých. Pozor na vtipný kontext týchto jazykolamov.

Tabuľka 2 Anglické jazykolamy pre staršie deti a dospelých.

Patter	Preklad
Tútor, ktorý zubil flautu Pokúsil som sa naučiť dvoch tootov Povedali dvaja tútorovi „Je ťažšie tootovať? Alebo doučovať dvoch zubáčov?	Učiteľ, ktorý hral na flaute Snažil som sa naučiť dvoch učiteľov, ako fúkať. Obaja povedali učiteľke „Je ťažšie fúkať Alebo učiť ostatných, ako fajčiť?
Istý mladý muž menom Beebe Chcel si vziať ženu menom Phoebe "Ale," povedal. „Musím vidieť Aký je honorár ministra Predtým, než sa Phoebe stane Phoebe Beebe"	Istý mladík menom Bibi Chcel si vziať mladé dievča menom Phoebe „Ale,“ povedal, „musím vidieť Aký bude ministerský poplatok Predtým, ako sa z Phoebe stane Phoebe Beebe."
Pomyslel som si. Ale myšlienka, ktorú som si myslel, nebola myšlienka, ktorú som si myslel. Keby myšlienka, o ktorej som si myslel, že bola myšlienka, ktorú som si myslel, tak by som nepremýšľal.	Pomyslel som si. Ale myšlienka, s ktorou som prišiel, nebola myšlienka, ktorú som si myslel, že som prišiel. Ak by myšlienka, na ktorú som prišiel, bola myšlienka, na ktorú som prišiel, tak by som toľko nepremýšľal.
Ak jeden lekár lieči iného lekára Robí lekár, ktorý robí lekára Lekár doktor tak, ako doktor robí lekárov? Alebo doktor doktor tak Lekár, ktorý robí lekárov?	Ak jeden lekár lieči iného lekára, Má lekár, ktorý lieči lekára, Správa sa k lekárovi tak, ako sa správa k lekárom? Alebo sa lekár tak správa k lekárovi Ako lekár, ktorý lieči lekárov?
Neznesiem pohľad na medveďa Choďte dole na zajaca. keď je holý, vyzlieka zajaca, Hneď tam kričím: "Zdrž sa!"	Neznesiem pohľad na medveďa Prenasledovanie králika. Keď je na vlások od zajaca, Okamžite zakričím: "Pozor!"
Ak Freaky Fred našiel Fifty Feet of Fruit A nakŕmil štyridsať stôp svojmu priateľovi Frankovi Koľko Feet of Fruit našiel Freaky Fred?	Keby Mad Fred našiel 50 libier ovocia A nakŕmiť 40 libier môjho priateľa Franka Koľko kíl ovocia by našiel Mad Fred?

Ťažké jazykolamy v angličtine. Úroveň C1 - Stredne pokročilý/pokročilý

Tieto jazykolamy sú pre skutočných znalcov a milovníkov anglického jazyka. Nie sú tiež bez nádielky humoru, no na ich vyslovenie bude treba trochu viac zručnosti a trpezlivosti.

Tabuľka 3 Zložité jazykolamy v angličtine s prekladom.

Patter	Preklad
Ropucha stromová milovala ropuchu Kto žil na strome. Bol to dvojprstý stromový ropucha Ale bola to ropucha trojprstá. Ropucha dvojprstá sa pokúsila vyhrať Srdce ropuchy trojprstej, Lebo ropucha dvojprstá milovala zem Že ropucha trojprstá šliapala. Ale ropucha dvojprstá sa o to márne pokúšala. Nedokázal potešiť jej rozmar. Z jej altánku na ropuchy S jej trojprstou silou Ropucha ho vetovala.	Ropucha sa zamilovala do ropucha dievčaťa, ktorý žil na strome. Bola to ropucha s dvoma veľkými prstami, A mala tri prsty. Ropucha dvojprstá sa pokúsila zdolať Srdce ropuchy trojprstej Pretože ropucha dvojprstá milovala zem Po ktorom kráčala ropucha trojprstá. Ale ropucha dvojprstá sa o to márne pokúšala. Nedokázal ju potešiť. Z môjho príbytku ropuchy S vašou silou troch prstov Odmietla ho.
Ed Nott bol zastrelený a Sam Shott nie. Takže je lepšie byť Shott ako Nott. Niektorí hovoria, že Nott nebol zastrelený. Ale Shott hovorí, že zastrelil Notta. Buď strela, ktorú strieľal Shott na Notta, nebola zastrelená, alebo bola strela Notta. Ak strela Shott zastrelila Notta, Nott bol zastrelený. Ale ak strela Shott vystrelila Shott, strela bola Shott, nie Nott. Strelaný Shott však neprestrelil Shotta - ale Notta. Takže, Ed Nott bol zastrelený a to je skvelé! Nie?	Ed Knott bol zastrelený, ale Sam Schott nie. Takže je lepšie byť Schott ako Nott. Niektorí hovoria, že Knotta nezastrelili. Ale Schott hovorí, že zastrelil Knotta. Buď nebol strelený Schott, ktorý strieľal Schott, alebo nebol strelený Knott. Strelu Shotta však neprestrelil Schott, ale Nott. Takže Eda Knotta zastrelili, wow! Nieje to?

Americkí študenti sú mladší ako britskí junkers,

Britskí junkeri sú roztomilejší ako študenti z USA.

Keby americkí študenti neboli mladší ako britskí junkeri,

Mohli by byť britskí junkeri roztomilejší ako študenti z USA?

Béžová spodná bielizeň je bežnejšia ako azúrová bižutéria,

Azúrová bižutéria je menej obvyklá ako béžová bielizeň.

Keby béžová bielizeň nebola bežnejšia ako azúrová bižutéria,

Azúrové bižu by boli menej obvyklé ako béžová bielizeň?

Ďalšie frázy...

Kate vie vypočítať kalórie v šálke kávy,

Carol vie vypočítať kalórie v šálke kakaa.

Dokáže Kate vypočítať kalórie v šálke kakaa?

Dokáže Carol vypočítať kalórie v šálke kávy?

jazykolamy pre zvuk [l]

Dievča kladie čipkovanú bielizeň do limetky,

Práčovňa zloží spodnú bielizeň do ľalie,

Pani pomocníčka vyskladá ľanovú bielizeň do orgovánu.

Akú bielizeň ukladá gazdiná do levandule?

Ďalšie frázy...

jazykolamy pre zvuk [m]

Veselý mlynár melie proso na poludnie,

Mrzutý mlynár melie proso o polnoci.

Keby veselý mlynár nemlel proso na poludnie,

Mlel by mrzutý mlynár o polnoci proso?

Ďalšie frázy...

Deväťdesiat pekných mláďat hniezdi v deviatich hniezdach,

Deväť pekných mláďat hniezdi v deväťdesiatich hniezdach.

Keby sa deväťdesiat pekných mláďat nezahniezdilo v deviatich hniezdach,

Uhniezdilo by sa deväť pekných mláďat v deväťdesiatich hniezdach?

Mladý bankár uvažuje o darovaní

Ďakovná hostina na Deň vďakyvzdania.

Myslí si mladý bankár na niečo?

Za pitie na bankete vďakyvzdania?

Paolo Piccolli sa pripravil na oslavu svojej prezentácie

Pár tanierov pizze so zemiakmi a paprikou

A pár tanierov cestovín s krevetami.

Ktorý pár tanierov potešil ľudí na Paolovej párty?

Ray chová barany na Royovom ranči,

Roy chová barany na Rayovom ranči.

Ak by Ray nechoval barany na Royovom ranči,

Choval by Roy na Rayovom ranči barany?

Cecilove sestry posielajú k Cecilovým synom do Seattlu

Kufríky so šesťdesiatimi šiestimi svetrami veľkosti „S“.

Keby Cecilovi synovia neboli v Seattli,

Poslali by im Cecilove sestry šesťdesiatšesť svetrov?

Ďalšie frázy...

Šindľový pobrežie sa zaraďuje do škrupinovej police,

Škrupinové pobrežie police na šindľovú policu.

Ak sa šindľové pobrežie nezmení na škrupinovú policu,

Žeby škrupinový breh polica na šindľovú policu?

Terry učí technológiu od dvoch do desiatich,

Tilly učí tenis od desiatej do dvanástej.

Ktoré vyučovanie zaberie viac času:

Terryho technológia alebo Tillyho tenis?

Traja zlodeji zlodeji Zlodeji tridsať vecí,

Tridsať zlodejov zlodejov tri veci.

Keby traja zlodeji neukradli tridsať vecí,

Ukradlo by tridsať zlodejov tri veci?

Títo bratia sa kúpajú s tými bratmi,

Títo bratia sa kúpajú s týmito bratmi.

Keby sa títo bratia nekúpali s tými bratmi,

Kúpali by sa títo bratia s týmito bratmi?

Veľmi skúsený odhadca si cenil hodnotu

Zo zmiznutej benátskej vázy vo Vatikáne.

Prečo si veľmi zbehlý odhadca vážil hodnotu

Zmiznutie benátskej vázy z Vatikánu?

V zime nosíme vlnené oblečenie,

Zatiaľ čo vo vlhkom počasí nosíme nepremokavé

Prečo nosíme v zime vlnené oblečenie,

Kým nosíme nepremokavé látky vo vlhkom počasí?

Horlivý hudobník navštívi Múzeum hudby

Preskúmať exponát, ktorý vlastnia Beatles.

Ak by exponát nevlastnili Beatles,

Boli by jeho vyšetrenia také príjemné?

Ann má v kabelke klobúk,

Dan má v batohu šiltovku.

Keby Ann nemala klobúk v kabelke,

Mal by Dan čiapku v batohu?

Mark zaparkuje svoje auto na parkovisku,

Bart zaparkuje svoje auto v tmavom parku.

Ak Mark nezaparkoval svoje auto na parkovisku,

Zaparkoval by Bart svoje auto v tmavom parku?

Ďalšie frázy...

desať mužov mužov sedem živých plotov

Sedem mužov opravuje desať živých plotov.

Keby desať mužov neopravilo sedem živých plotov,

Opravilo by sedem mužov desať živých plotov?

Pätnásť tínedžerov zje pätnásť sladkostí,

Šestnásť tínedžerov zje šestnásť sladkostí.

Ak pätnásť tínedžerov nezje pätnásť sladkostí,

Zjedlo by šestnásť tínedžerov šestnásť sladkostí?

Nemeckí študenti sa učia nemecké slová,

Tureckí študenti sa učia turecké slová.

Ak by sa nemeckí študenti nenaučili nemecké slová,

Naučili by sa tureckí študenti turecké slová?

rockové koncerty šokujú popové ikony,

Popové koncerty šokujú rockové ikony.

Keby rockové koncerty nešokovali popové ikony,

Šokovali by popové koncerty rockové ikony?

Všetky Paulove dcéry sa narodili v Corku,

Všetky Waltove dcéry sa narodili v Yorku.

Prečo sa všetky Paulove dcéry narodili v Corku?

Prečo sa všetky Waltove dcéry narodili v Yorku?

Ďalšie frázy...

Cookies hľadať kuchárske knihy v kníhkupectvách,

Bookmani hľadajú dobré knihy v kníhkupectvách.

Mohli by kuchári hľadať kuchárske knihy v kníhkupectvách?

Mohli by bookmani hľadať dobré knihy v kníhkupectvách?

Výhľad Ruth zničil sochy Pluta,

Pohľad na Lukáša zničil Neptúnove sochy.

Keby si Ruth nepozrela zničené Plutove sochy,

Pozrel by sa Luke na zničené Neptúnove sochy?

Ďalšie frázy...

Smiešne šteniatko beží pred krčmou,

Pred klubom behá našuchorené šteniatko.

Keby vtipné šteniatko neuteklo pred krčmu,

Utekalo by chlpaté šteniatko pred klub?

Kanada je chladnejšia ako Kórea,

Kórea je teplejšia ako Kanada.

Keby Kanada nebola chladnejšia ako Kórea,

Bude Kórea teplejšia ako Kanada?

Anglické jazykolamy:

Jazykové prekrúcačky sú najviac efektívny nástroj vypracovať správne anglická výslovnosť. Okrem toho krásna výslovnosť v angličtine znamená nielen presnú reprodukciu zvukov, ale aj jasný intonačný vzor. Preto sa veľká väčšina našich anglických jazykolamov skladá z dvoch častí, kde sa v 3. a 4. riadku opakujú slová z 1. a 2., avšak s opytovacou intonáciou.
Študenti často ignorujú správna výslovnosť Anglické zvuky, ktoré sú na prvý pohľad podobné ruským, ako napríklad [b], [f], [g] atď. Medzitým nerozoznateľnosť v cudzej reči presne podobných zvukov dáva národný prízvuk. Preto sme zostavili jazykolamy pre úplne všetky samohlásky a spoluhlásky anglického jazyka a dôrazne odporúčame, aby ste si pre každú z nich vypracovali aspoň jednu.
Dôrazne vám tiež odporúčame, aby ste na začiatku každej lekcie používali naše jazykolamy ako fonetické cvičenie v angličtine, a to z viacerých dôvodov. Po prvé, jazykolam dokonale nastaví artikulačný aparát na ďalšiu reprodukciu anglickej reči. Po druhé, samotná absurdita obsahu anglického jazykolamu rozveselí, a preto uvoľní svaly, čo prispieva k lepšej asimilácii hlavného materiálu lekcie.
Nižšie uvádzame 3 metódy precvičovania anglických hlások jazykolamami, ktoré v rámci možností prispievajú k rozvoju všetkých štyroch zručností u žiakov: počúvania, čítania, písania a samozrejme hovorenia.
I metóda:
1. Vyberte si jeden z 5 jazykolamov, ktoré sme navrhli na precvičenie určitého anglického zvuku.Ak je to nevyhnutné,pripravte ho na prezentáciu na tabuli.
2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. Na to môžete použiť stručný popis, ktorý dávame za každú hlásku anglického jazyka. Potom povedzte zvuk sami, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Prečítajte si svoj vybraný jazykolam v angličtine na trénovateľný zvuk rýchlym tempom.
4. Táto etapa odporúča sa viesť formou hry. Ak to chcete urobiť, požiadajte študentov, aby sa pripravili na zapisovanie známych slov, ktoré obsahujú precvičovaný anglický zvuk. Keď sú všetci pripravení, pomalým tempom čítate ten istý jazykolam na požadovaný zvuk. Potom sa hráči striedajú a hovoria jedno slovo, ktoré počuli. Víťazom hry sa stáva účastník, ktorý počul najväčší počet slov vrátane precvičenej anglickej hlásky.
5. Zapíšte si alebo premietnite vybraný jazykolam v angličtine, aby ste si precvičili zvuk na tabuli a pozvite študentov, aby ho preložili. Keďže tradične anglické jazykolamy obsahujú zastarané a málo používané slová, pre úsporu času ich tu uvádzame s prekladom. Stačí napísať prepis neznámych slov.
6. Vyzvite žiakov, aby si do zošitov prepísali anglický jazykolam s prekladom a prepis neznámych slov.
7. Povedzte prvé slovo jazykolamu na trénovanú angličtinu. Potom vyzvite študentov, aby to po vás zopakovali v zbore a potom v reťazci. Nezabudnite opraviť chyby. Urobte rovnaký postup so všetkými slovami jazykolamy, ktoré obsahujú precvičovaný anglický zvuk.
8. Rovnakým spôsobom si prečítajte prvý riadok jazykolamu v angličtine: najprv vy, potom unisono, potom postupne.
9. Podobne vypracujte druhý riadok anglického jazykolamu.
10. Vyzvite študentov, aby spolu v reťazci prečítali dva riadky jazykolamu v angličtine. V tomto prípade sa odporúča dokončiť prvú lekciu práce s vami vybraným vzorom na precvičovanie anglického zvuku.
11. Druhá hodina začína tak, že každý študent striedavo číta prvé dva riadky toho istého anglického jazykolamu, ktorý ste si vybrali na precvičenie tej či onej hlásky.
12. Prečítal si 3. a 4. riadok jazykolamu v angličtine. Ďalej vyzvite študentov, aby po vás zborovo zopakovali anglický jazykolam a potom pozdĺž reťazca.
13. Každý žiak striedavo číta celý jazykolam, aby si precvičil anglickú samohlásku alebo spoluhlásku. Vo všetkých fázach nezabudnite opraviť chyby.
14. Na tretej a ďalšej vyučovacej hodine žiaci reťazovo zopakujú celý jazykolam v angličtine. Tu vyvstáva rozumná otázka: koľkokrát musíte zopakovať anglický jazykolam, aby ste si precvičili určitý zvuk? Klasická technika odporúča cvičiť jazykolam v angličtine toľkokrát, koľkokrát obsahuje slová obsahujúce nacvičenú samohlásku alebo spoluhlásku.
15. V procese opakovaného opakovania nevyhnutne príde chvíľa, keď niektorým žiakom jazykolam v angličtine, ako sa hovorí, „odskočí od zubov“, zatiaľ čo iní majú stále ťažkosti s vyslovovaním slov. V tomto prípade na každej hodine stanovte pre úspešných študentov novú úlohu, napríklad vyslovte anglický jazykolam rýchlo, spevavým hlasom, šeptom, kričaním, s rôznymi emocionálnymi farbami: smutný, veselý, prekvapený, zmätený, opatrný atď.
16. Uprostred procesu opakovania (približne na 10. vyučovacej hodine) nahrajte žiakov na záznamník, ale v jednom prúde. Potom vám tiež umožní vypočuť si celú nahrávku. Je veľmi dôležité, aby sa každý počul na pozadí spolužiakov a našiel svoje chyby.
17. Po dokončení potrebného počtu opakovaní vyzvite študentov, aby napísali jazykolam na precvičenie anglického zvuku spamäti.
18. Záverečnú fázu práce s jazykolamom do anglického zvuku odporúčame realizovať aj hravou formou. Na to sa každý študent striedavo vyslovuje jedno slovo z anglického jazykolamu na pamiatku. Pomýlený účastník je vyradený z hry a slovo obnoví ďalší po ňom v kruhu. Keď študenti prečítajú jazykolam v angličtine raz, začnú ho znova a tak ďalej, až kým v hre nebude iba jeden víťaz.
Metóda II:

2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. K tomu môžete použiť krátky popis, ktorý sme citovať pre všetky anglické zvuky. Potom povedzte zvuk anglického jazyka sami, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Povedzte všetkých 5 jazykolamov, aby ste si precvičili zvuk angličtiny rýchlym tempom.
4. Pri tomto spôsobe bude herná forma prezentácie anglických jazykolamov ešte vhodnejšia, pretože viac slov, ktoré treba počuť, urobí súťaž napínavejšou. Pre správnu organizáciu hry požiadajte účastníkov, aby sa pripravili na zapisovanie slov, ktoré počuli, a teraz napíšte ich mená na tabuľu. Potom si pomalým tempom prečítate prvý jazykolam v angličtine a vyzvete hráčov, aby sa striedali v hovorení jednotlivých slov. Za každé správne počuté slovo dostane hráč 1 bod, ktorý zapíšete na tabuľu pred jeho meno. Potom si prečítate druhý anglický jazykolam a právo pomenovať slovo ako prvý má hráč, ktorý ukončil predchádzajúce kolo atď. Vo finále sa získané body spočítajú a určí sa víťaz hry.
5. Premietajte jazykolamy na tabuľu alebo rozdávajte výtlačky. Odporúča sa najprv preložiť všetkých 5 jazykolamov na precvičenie anglických zvukov a až potom si kolektívne vybrať ten, ktorý sa vám páči najviac. V prípade potreby môžete hlasovať.
6. V prípade prezentovania anglických jazykolamov na tabuľu požiadajte žiakov, aby si vybraný prepísali do zošita s prekladom a prepisom neznámych slov. Ak máte pripravené výtlačky, zostanú u študentov.
7. Ďalšia práca s vybraným jazykolamom v angličtine sa vykonáva podobne ako v odsekoch 7-18 metódy II.
III metóda (pre miniskupiny):
1. Pripravte si všetkých 5 jazykolamov, ktoré sme navrhli na precvičovanie anglickej hlásky vo forme prezentácie na tabuli alebo výtlačkov podľa počtu žiakov.
2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. Na to môžete použiť stručný popis, ktorý poskytujeme pre úplne každý zvuk v anglickom jazyku. Potom povedzte anglický zvuk sami, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Povedzte všetkých 5 jazykolamov, aby ste si precvičili anglický zvuk rýchlym tempom.
4. Pri tejto metóde bude ešte vhodnejšia herná forma prezentácie jazykolamov v angličtine, pretože viac slov, ktoré treba počuť, urobí súťaž napínavejšou. Pre správnu organizáciu hry požiadajte účastníkov, aby sa pripravili na zapisovanie slov, ktoré počuli, a teraz napíšte ich mená na tabuľu. Potom si pomalým tempom prečítate prvý anglický jazykolam a vyzvete hráčov, aby sa striedali v hovorení jednotlivých slov. Za každé správne počuté slovo dostane hráč 1 bod, ktorý zapíšete na tabuľu pred jeho meno. Potom si prečítate druhý jazykolam v angličtine a právo pomenovať slovo ako prvý má hráč, ktorý ukončil predchádzajúce kolo atď. Vo finále sa získané body spočítajú a určí sa víťaz hry.
5. Premietnite všetkých 5 jazykolamov na precvičenie anglického zvuku na tabuľu alebo rozdajte výtlačky. Pozvite každého študenta, aby si vybral jeden zo svojich obľúbených anglických jazykolamov, ale každý dostane svoj vlastný.
6. Ako domáca úloha, vyzvať študentov, aby si svoj jazykolam samostatne preložili do angličtiny a precvičili si jeho výslovnosť.
7. Na druhej vyučovacej hodine každý žiak prezentuje svoj vlastný anglický jazykolam s prekladom. Opravuješ chyby.
8. Na tretej a ďalších vyučovacích hodinách si každý žiak striedavo číta svoje pleskať v angličtine do natrénovaného zvuku. Keďže počet slov na precvičovanú hlásku angličtiny v rôznych jazykolamoch sa môže líšiť, mali by ste zvoliť maximálny počet opakovaní.
15. V procese opakovaného opakovania nevyhnutne príde chvíľa, keď niektorým žiakom anglický jazykolam, ako sa hovorí, „odrazí zuby“, iní majú stále ťažkosti s vyslovovaním slov. V tomto prípade na každej hodine stanovte pre úspešných študentov novú úlohu, napríklad vyslovte jazykolam v angličtine rýchlo, spevavým hlasom, šeptom, kričaním, s rôznymi emocionálnymi farbami: smutný, veselý, prekvapený, zmätený , opatrný atď.
16. Uprostred procesu opakovania (asi na 10. vyučovacej hodine) nahrajte na zobcovú flautu žiakov vyslovujúcich anglický jazykolam, ale v jednom prúde. Potom vám tiež umožní vypočuť si celú nahrávku. Je veľmi dôležité, aby sa každý počul na pozadí spolužiakov a našiel svoje chyby.
17. Na záverečnom stretnutí vyzvite každého študenta, aby napísal svoj vlastný anglický jazykolam na pamiatku.

Výslovnosť spoluhlások v angličtine:

Anglické spoluhlásky majú v porovnaní s ruskými spoluhlásky tieto charakteristické črty:

1) „voiced-deafness“ nie je hlavným rozlišovacím znakom anglických spoluhlások, naopak, vo vzťahu k anglickému spoluhláskovému zvuku je dôležité vedieť, či je tento zvuk silný alebo slabý, a nie je hlasitý alebo hluchý. V ruštine sú neznělé spoluhlásky zvyčajne slabé a vyzváňacie zvuky- silný, v angličtine naopak znejú zvuky [b], [d], [g], [j], [l], [m], [n], [r], [v], [w ] , [z], [ʒ], [ð], [ŋ] a [ ʤ] - vo väčšine prípadov slabé a hluché zvuky [f], [h], [k], [p], [s], [t], [∫], [θ] a [ʧ] - silné;

2) silné hluché spoluhlásky [k], [p] a [t] sa líšia od zodpovedajúcich ruských spoluhlások tým, že sa vyslovujú so silnou ašpiráciou - medzera medzi jednou z týchto spoluhlások a samohláskou, ktorá za ňou nasleduje, je vyplnená časťou, ktorá nie je z ústnych dutín, ako v prípade ruských zvukov [k], [p] a [t], ale priamo z pľúc;

3) charakteristickým znakom systému ruských spoluhlások je prítomnosť palatizácie (zmäkčovania). S výnimkou vždy jemných zvukov [h] a [u] a vždy tvrdé zvuky[ts], [sh] a [zh] (nezamieňať s dvojitým „dlhým“ mäkkým [zhzh], ako v slove opraty), zvyšok ruských spoluhlások sa nachádza v mäkkých aj tvrdých variantoch. Spoluhlásky anglického jazyka sú úplne zbavené takéhoto artikulačného znaku, preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť tomu, aby anglické spoluhlásky nezmäkli pred samohláskami [e], [i] a;

4) Anglické spoluhlásky na konci slov nie sú ohlušené, ako ruské zvuky;

5) zdvojené anglické spoluhlásky sa čítajú ako jeden zvuk.

Moderná angličtina má 24 spoluhlások. Charakteristiky ich výslovnosti (artikulácie) sú diskutované nižšie samostatne pre každý zvuk.

[b] - Vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [b]. ɜ

[ ʧ ] - Vyslovuje sa ako ruský zvuk [h], ale energicky a pevne, bez akéhokoľvek zmäkčenia. Pre správnu artikuláciu anglickej hlásky [ ʧ ] by mal byť druhý prvok [∫] vyslovovaný rovnako pevne ako ruská hláska [sh].

[d] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [d]. Pred samohláskami [e], [i], , [ɜ:] a spoluhláskou [j] sa nezmäkčuje. Treba sa vyhnúť podtónom [ ə ] pred kombináciami so zvukmi [n] a [l], pre ktoré by okamžitá pauza vytvorená medzi zvukmi [d] a [n] mala byť vyjadrená nosovou artikuláciou, a okamžitá pauza medzi zvukmi [d] a [l], respektíve bočná artikulácia (na mieste útvary - medzi bočným okrajom jazyka a lícom zníženým na jednu stranu).

[f] - Vyslovuje sa ako ruský zvuk [f], ale energickejšie a bez účasti hornej pery. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[g] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [g]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[ ʤ ] - Vyslovuje sa rovnako ako zvuk [ʧ], ale s hlasom, menej energickým a vždy s druhým mäkkým prvkom [ʒ].

[h] - V ruštine neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Spoluhláska [h] je jednoduchý výdych bez účasti jazyka a zaguľatenia pier – ako pri fúkaní na sklo s cieľom očistiť ho. Zvuk [h] nie je hlučný a v žiadnom prípade by nemal pripomínať ruský zvuk [x].

[j] – vyslovuje sa ako výrazne oslabená ruská hláska [y].

[ ʒ ] - Vyslovuje sa ako zmäkčený ruský zvuk [zh], ale nie taký jemný ako v slove opraty. Od zvuku [∫] sa líši iba použitím hlasu pri jeho vyslovovaní.

Vyslovuje sa ako ruský zvuk [k], ale energickejšie a nasávanejšie pred samohláskami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[l] - Na rozdiel od ruskej hlásky [l] sa anglická hláska [l] vyslovuje špičkou jazyka, ktorá sa dotýka tkanív priamo za hornými prednými zubami. Pred samohláskami znie trochu jemnejšie, ale nie ako ruský zvuk [l]. Zároveň, v polohe nie pred samohláskami, anglický zvuk [l] nikdy neznie tak tvrdo ako ruský zvuk.[l].

[m] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [m]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[n] - Na rozdiel od ruskej hlásky [n], ktorá sa vyslovuje jazykom položeným na predných horných zuboch, sa anglická hláska [n] vyslovuje špičkou jazyka, ktorá sa dotýka tkanív za prednými hornými zubami, ale nie samotné zuby. Angličtina znie menej energicky ako ruský zvuk [n]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[ŋ] - V ruštine neexistujú žiadne analógy k tomuto zvuku. Zjednodušene povedané, anglický zvuk [ŋ] je zvuk [g] pri vyslovení cez nos s mäkkým podnebím úplne dole. Rovnako ako pri hláske [g], pri vyslovovaní hlásky [ŋ] sa zadná časť jazyka uzavrie mäkkým podnebím, no tá sa pri artikulácii hlásky [ŋ] úplne vynechá a vzduch neprejde. cez ústa, ale cez nos. Pri vyslovovaní hlásky [ŋ] musí byť špička jazyka pri spodných zuboch a predná a stredná časť jazyka by sa nemala dotýkať podnebia. Mali by ste sa vyhnúť podtónu [g] po zvuku [ŋ] a zvuk [ŋ] by nemal byť nahradený zvukom [n].

Vyslovuje sa ako ruský zvuk [p], ale energickejšie a nasávanejšie pred samohláskami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[r] - Veľmi slabý súhlasný zvuk, iba podmienečne v porovnaní s ruským zvukom [r]. Vyslovuje sa s polohou rečových orgánov, ako pri ruskom zvuku [zh], ale medzera vytvorená medzi zdvihnutým hrotom jazyka a prednou časťou tvrdého podnebia je o niečo širšia ako pri zvuku [zh]. Špička jazyka je ohnutá dozadu a nemala by vibrovať. Pri vyslovovaní anglickej hlásky [r] sa chvejú len hlasivky. Stredná a zadná časť jazyka zostávajú ploché. Aby sa predišlo nahradeniu anglického zvuku [r] ruským zvukom [r], malo by sa pamätať na to, že keď sa vytvorí anglický zvuk [r], jazyk nenarazí ani na zuby, ani na horné tkanivá ústnej dutiny. , zostávajúci bez pohybu.

[s] - Pripomína ruský zvuk [s], ale vyslovuje sa energickejšie. Jazyk sa v porovnaní s ruským zvukom [s] pri vyslovovaní anglického zvuku [s] zdvihne a prúd vzduchu prechádza medzi špičkou jazyka a tkanivami za prednými hornými zubami, a nie medzi jazyk a samotné zuby. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[∫] – Vyslovuje sa ako zmäkčená ruská hláska [sh], ale nie taká mäkká ako hláska [sh]. Poloha špičky jazyka ako pri vyslovovaní anglického zvuku [s], ale medzera, do ktorej prechádza vzduch, je širšia a orgány reči sú menej napäté.

[t] - Pripomína ruský zvuk [t], ale vyslovuje sa energickejšie a aspirovane pred samohláskami. V porovnaní s ruským zvukom [t] sa pri vyslovovaní anglického zvuku [t] hrot jazyka zdvihne k tkanivám umiestneným za prednými zubami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená. Treba sa vyhnúť podtónom [ ə ] pred kombináciami so zvukmi [n] a [l], pre ktoré by okamžitá pauza vytvorená medzi zvukmi [t] a [n] mala mať nosovú artikuláciu a okamžitá pauza medzi zvukmi [t] a [l] , respektíve bočná artikulácia (na mieste formácie - medzi bočným okrajom jazyka a lícom zníženým na jednu stranu).

[θ] - V ruštine neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Pri vyslovovaní silnej anglickej spoluhlásky [θ] leží jazyk naplocho v ústach a jeho hrot je medzi prednými hornými a dolnými zubami. Vzduch je vydýchnutý do takto vytvorenej medzery medzi okrajom horných zubov a špičkou jazyka. Aby sa predišlo zvuku [f], zuby by mali byť odkryté tak, aby sa spodná pera nedotýkala horných zubov. Aby sa zabránilo vytváraniu zvukov [s], špička jazyka by mala byť medzi zubami a samotný jazyk by mal zostať plochý, najmä jeho predná časť.

[ð] - V ruštine neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Vyslovuje sa rovnakým spôsobom ako zvuk [θ], ale hlasovo a menej energicky. Aby sa predišlo zvuku [v], zuby by mali byť odkryté tak, aby sa spodná pera nedotýkala horných zubov. Aby sa predišlo vytvoreniu zvuku [z], špička jazyka by mala byť medzi zubami a samotný jazyk by mal zostať plochý, najmä jeho predná časť.

[v] - Vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [v], ale bez účasti hornej pery. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[w] - V ruštine neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Anglický zvuk [w] sa získa okamžitým prechodom prúdu vzduchu cez medzeru tvorenú silne zaoblenými a mierne vyčnievajúcimi perami. Zuby sa nedotýkajú spodnej pery. Zvuk [w] sa vyslovuje veľmi krátko a slabo, pery sa pohybujú, akoby sfúkli sviečku.

[z] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [z]. Od ruského zvuku [h] sa líši rovnakým spôsobom, ako sa anglický zvuk [s] líši od ruského zvuku [s]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

Výslovnosť samohlások v angličtine:

Medzi samohláskami modernej angličtiny sa rozlišujú tri hlavné skupiny: monoftongy (samohlásky pozostávajúce z jedného zvuku), dvojhlásky (samohlásky pozostávajúce z dvoch zvukov, ktoré sa vyslovujú v rámci jednej slabiky) a trojhlásky (hlásky pozostávajúce z troch zvukov vyslovovaných v rámci jednej slabiky). Moderná angličtina má 12 monoftongov, 8 dvojhlások a 2 triftongy.

Monofthongy.

Historicky sa anglické monoftongy delia na krátke (æ, e, ja , ɒ, ʊ, Λ, ə) a dlhé (a:, i:, ɜ:, ɔ:, ty :). Zemepisná dĺžka posledne menovaného je v prepise označená dvojbodkou za symbolom zodpovedajúcej samohlásky.

[æ] - Krátka samohláska, vyslovovaná s citeľným napätím. Kvalitatívne v protiklade so zvukom [e]. Aby sa predišlo chybnej výslovnosti ruskej hlásky [e] namiesto hlásky [æ], jazyk by mal byť umiestnený nízko v ústach, ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [a]. Spodná čeľusť by mala byť výrazne znížená. V tomto prípade by mala väčšina jazyka zostať pred ústami a jeho špička by mala byť pritlačená k dolným zubom.

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Angličtina svojou dĺžkou, charakteristickým tlakom koreňa jazyka v ústach a nízkym zafarbením pripomína zvuk vydávaný pri ukazovaní hrdla lekárovi. Ak chcete správne vysloviť anglický zvuk bez toho, aby to vyzeralo ako ruský zvuk [a], mali by ste posunúť koreň jazyka dozadu a dole čo najviac.

[e] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Anglický zvuk [e] trochu pripomína ruský zvuk [e] v slovách light a these, ak sa vyslovuje veľmi krátko. Malo by sa však pamätať na to, že spoluhlásky pred anglickým zvukom [e] nie sú zmäkčené. Pri vyslovovaní anglickej hlásky [e] je stredná časť jazyka zdvihnutá k podnebiu vyššie ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [e] a vzdialenosť medzi čeľusťami je užšia.

[I] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Kvalitatívne (v mieste a spôsobe artikulácie) a kvantitatívne (v zemepisnej dĺžke) je v protiklade k dlhému zvuku. Anglický zvuk mierne pripomína neprízvučný ruský zvuk [a] v slovnej hre a prízvukovaný ruský zvuk [a] po zasyčaní. Pre správnu artikuláciu hlásky by mal byť jazyk položený nižšie v ústach ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [a]. Pred zvukom spoluhlásky nezmäknú, na čo si treba dať obzvlášť pozor. Zároveň by anglický zvuk nemal byť ako ruský zvuk [s].

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Kvalitatívne a kvantitatívne protichodné krátky zvuk[i]. Anglický zvuk trochu pripomína ruský zvuk [a] v slove vŕba, ak ho vyslovujete napäto a ťahavo. Spoluhlásky pred zvukom nie sú zmäkčené. Okrem zemepisnej dĺžky je anglický zvuk pozoruhodný svojím heterogénnym zvukom cez. Pri vyslovovaní zvuku sa jazyk pohybuje v ústnej dutine dopredu a nahor.

[ɜ:] - Dlhá samohláska, vyslovovaná napäto. Pysky pri vyslovovaní hlásky [ɜ:] sú natiahnuté, zuby mierne obnažené. Spoluhlásky pred zvukom [ɜ:] nie sú zmäkčené. Anglický zvuk [ɜ:] by sa nemal podobať ruským zvukom [o] a [e]. Je to zvuk [ɜ:], ktorý spravidla vyslovujú rodení Angličania pri premýšľaní o odpovedi alebo výbere správneho slova.

[ɒ ] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Anglický zvuk [ɒ] je trochu podobný ruskému zvuku [o] v slove kôň , ak ho vyslovíte bez zaoblených alebo vyčnievajúcich pier. Pri vyslovovaní hlásky [ɒ] je potrebné posunúť jazyk čo najviac dozadu, ako pri vyslovovaní hlásky, a pri širokom otvorení úst sa snažiť dosiahnuť minimálne zaoblenie pier.

[ ɔ: ] - Dlhá samohláska, vyslovovaná napäto, s jazykom stiahnutým dozadu a veľmi zaoblenými perami. Treba sa vyhnúť vyčnievaniu pier, ktoré je charakteristické pre artikuláciu ruského zvuku [o], čo vedie k vytvoreniu podtónu [y] neobvyklého pre anglický zvuk [ɔ:].

[ʊ ] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Kvalitatívne a kvantitatívne je v protiklade k dlhému zvuku. Jeho hlavným rozdielom od ruského zvuku [y] je, že pri vyslovení zvuku [ʊ] sa pery takmer nezaobľujú ani nevyčnievajú.

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Kvalitatívne a kvantitatívne je v protiklade ku krátkemu zvuku [ʊ]. Okrem zemepisnej dĺžky sa anglický zvuk, podobne ako zvuk, vyznačuje rôznorodosťou zvuku. Pri vyslovovaní zvuku sa jazyk pohybuje v ústach dozadu a hore. Pysky sú na začiatku viditeľne zaoblené a pri pohybe jazyka sa ešte viac zaoblia. Aby ste nenahradili anglický zvuk ruským zvukom [y], pri zaobľovaní pier ich nevystrkujte.

[ Λ ] - Krátka samohláska, vyslovovaná napäto. Poloha jazyka v ústach, ako v tichu. Angličtina zvuk [Λ] je podobný ruskému zvuku [a], ktorý sa vyslovuje v prvej predprízvučnej slabike po tvrdých spoluhláskach namiesto ruských písmen a a o, ako napr. skala aštekať . V porovnaní s ruskou perkusívnou hláskou [a] sa pri vyslovovaní anglickej hlásky [Λ] jazyk posúva dozadu a jeho zadná časť je zdvihnutá. Príliš zatlačený jazyk povedie k vytvoreniu zvuku blízkeho anglickému zvuku [Λ], čo bude hrubá fonematická chyba, pretože tieto zvuky často spôsobujú sémantický rozdiel. funkciu.

[ ə] - Krátky neutrálny (vytvorený jazykom v neutrálnej polohe) samohláska, vyslovený bez napätia. Angličtina sa podobne ako ruština vyznačuje silnou kvalitatívnou redukciou (oslabená výslovnosť samohlások v neprízvučných slabikách). Takže zvuk blízky anglickému zvuku [ə] možno nájsť v druhej predprízvučnej a v dvoch prízvučných slabikách v ruských slovách namiesto samohlások.o, aa e po tvrdých spoluhláskach, napríklad:záhradník, darček, celok. Chyba v artikulácii anglického zvuku [ə] vzniká v dôsledku miešania redukčných paradigiem v angličtine a ruštine. Neutrálna samohláska [ə] sa v angličtine vyskytuje najmä v prvých predprízvučných a prvých prízvučných slabikách. V prvej a druhej predprízvučnej slabike a v druhej prízvučnej slabike rodení ruskí hovoriaci často vyslovujú samohlásky, ktoré sú mierou kvalitatívnej redukcie blízke ruštine. Častou chybou je výslovnosť v prvej predpätej slabike anglické slová Ruský zvuk [e] namiesto zvuku[ ə] . Ak chcete vyriešiť túto chybu je potrebné neposúvať jazyk do prednej časti úst a udržiavať ho v neutrálnej strednej polohe.

dvojhlásky

Ide o špeciálne zvuky samohlásky vyslovované bez pauzy v rámci jednej slabiky. V anglických dvojhláskach je hlavným, perkusívnym prvkom jadro - je vždy prvou z jeho dvoch zložiek. Druhým prvkom je kĺzať alebo kĺzať - vždy neprízvučný, vyslovený bez napätia. Intonačne sú všetky anglické dvojhlásky zostupné, t.j. ich výslovnosť je sprevádzaná poklesom intonácie smerom ku koncovému prvku.

Kombinácia silného prvého prvku [a] a oslabeného prvku . Anglická hláska [a] - jadro dvojhlásky - sa líši od ruštiny [a] pred polohou jazyka pri jeho artikulácii. Navyše, v počiatočnom štádiu znenia angličtiny [a] je jazyk umiestnený nižšie. Dvojhláska kĺzanie by sa nemala nahrádzať anglickou spoluhláskou [j] alebo ruskou [й].

Kombinácia silného prvého prvku [a] a oslabeného druhého prvku [ʊ] . Pri vyslovovaní jadra dvojhlásky - hlásky [a] - sa jazyk neposúva tak dopredu ako pri vyslovovaní jadra a prvý prvok je v mnohom podobný ruštine [a]. Na rozdiel od plachtenia [əʊ], druhý prvok dvojhlásky znie nejasne. Mali by ste to mať na pamäti a nepremeniť nejasné kĺzanie [ʊ] na samostatnú samohlásku [ʊ] alebo, rovnako ako ruské [y], ktoré sa vyslovuje s charakteristickým vyčnievaním pier, čo nie je charakteristické pre anglické samohlásky. všeobecne.

Kombinácia silného prvého prvku [e] a oslabeného druhého [ ja ]. Vyhnite sa otáčaniu dvojhlásky [ ja ] na anglickú spoluhlásku [j] alebo ruštinu [й].

- Kombinácia silného prvého prvku [e] a oslabeného druhého prvku [ə]. Ústa pri vyslovovaní jadra dvojhlásky – hlásky [e] – sú veľmi otvorenéširšie ako pri vyslovovaní samostatnej anglickej samohlásky [e], vďaka čomu jadro dvojhlásky vyzerá ako ruské [e] v slove tento (ale nie tieto).

[jaə] - Kombinácia silného prvého prvku a oslabeného druhého [ ə]. V otvorenej konečnej polohe (na konci slova) sa kĺzanie [ə] môže zmeniť na zvuk blízky anglickému [Λ].

[ɔ I ] – Kombinácia silného prvého prvku [ ɔ] a oslabený ako druhý. anglický zvuk [ ɔ] - jadro dvojhlásky [ɔ I] - je kríženec medzi Anglické zvuky[ɔ:] a [ ɒ]. Transformácia dvojhláskového sklzu na anglickú spoluhlásku [j] alebo ruštinu [й] je omyl.

[ʊə] – kombinácia silného prvého prvku [ʊ] a oslabeného druhého [ə].

[əʊ] – kombinácia silného prvého prvku [ə] a mierne oslabeného druhého prvku [ʊ]. Jadro dvojhlásky [əʊ] - zvuk [ə] - sa vyslovuje ako anglicky [ɜ:], ale so širšími ústami ako pre [ɜ:] a so zaoblenými (ale nie vyčnievajúcimi) perami. Dvojhláska [əʊ] je jediná anglická dvojhláska, ktorej druhý prvok sa vyslovuje zreteľne, bez výrazného oslabenia rečových orgánov.

trojhlásky

Ide o kombináciu dvojhlások a s neprízvučnou neutrálnou neslabičnou samohláskou [ə]. Podobne ako dvojhlásky, aj anglické trojhlásky majú jadro – silný perkusný prvok – a sklz alebo sklz, ktorý zahŕňa dva neprízvučné prvky.

- Kombinácia dvojhlásky a neutrálnej samohlásky [ə]. Prvok [ ja ] by sa nemal zmeniť na spoluhlásku [j].

Kombinácia dvojhlásky a neutrálnej samohlásky [ə]. Prvok [ʊ ] sa nesmie zmeniť na spoluhlásku [w].

Ako viete, Karl ukradol koraly od Clary a Karl ukradol Clare klarinet. Ale nie všetko šťastie spočíva v klarinete. Šťastie spočíva v správnej dikcii, ako aj v britsko-americkom prízvuku, ktorý si dnes budeme musieť rozvinúť pomocou mnohých jazykolamov.

Takže prvý jazykolam sa objavil pred mnohými rokmi. Cieľom bolo čo najskôr rozvinúť správnu dikciu a artikuláciu pomocou jednoduchej rýmovanej frázy. Začali sa teda objavovať prvé jazykolamy. Je zaujímavé, že veľa „čistých jazýčkov“ má svoju históriu a objavenie sa nebolo náhodou.

Patter je potrebný na to, aby ste hovorili čo najjasnejšie, a ak ste verejným rečníkom, potom je váš život jednou veľkou skúškou a nemáte jedinú šancu premeškať. Zároveň ľudia, ktorí študujú angličtinu, často počujú frázu: „Nemali by ste sa obávať výslovnosti, mali by ste sa starať o svoje ticho.“ Čiastočne sa s tým dá súhlasiť. Áno, len čiastočne. Nebudete závidieť tým, ktorí poznajú pravidlá a sú ticho, boja sa vysloviť nesprávne slovo alebo zabudol vložiť článok.

Cudzinci však práve vďaka našej výslovnosti rozumejú, odkiaľ sme. Vidno to na skvelom videu chlapíka, ktorý nám ukázal, ako vyzerá 67 anglických prízvukov. A verte mi, toto vás nesmierne poteší, pretože presne týmto prízvukom musia čeliť tí, ktorí niekedy navštívili Škótsko, Írsko, Wales a mnohé americké štáty.

Zaujímavé je, že nielen výslovnosť jazykolamov, ale celkovo akúkoľvek výslovnosť treba trénovať pred zrkadlom. Anglická reč sa líši od ruštiny. Ak v materinský jazyk možno nehovoríme tak kŕčovito, potom v angličtine musíme použiť všetku silu a silu intonácie, aby sme ukázali, že si uvedomujeme, ako sa správne vyjadrovať. Predstavte si, že potrebujete intonovať, ako keby ste chceli ukázať vlnovku svojim hlasom. Zastúpený? Teraz sa snažte zdôrazniť sémantické slová (častejšie ide o podstatné mená a slovesá, menej často - všetky ostatné časti reči, v závislosti od situácie a samotnej vety). Zároveň nezabúdajte na zvuky: nezamieňajte si „Ө“ a „ð“, nevrčajte, „p“, „t“ a „d“ vyslovujte špeciálne (určite viete ako aby ste to urobili) a, samozrejme, nezabudnite sa široko usmievať. Ukázalo sa? Výborne!

Najznámejší a zároveň pomerne zložitý jazykolam, s ktorým môžete cvičiť zvuky " ʃ " a " s» , sú nasledovné:

Na brehu mora predáva mušle;
Som si istý, že mušle, ktoré predáva, sú morské mušle.
Ak teda predáva morské mušlena brehu mora,
som isto že lastúry sú lastúry z morského pobrežia.

Hneď si všimneme, že nestojí za to premýšľať o význame. Môžete si samozrejme skúsiť preložiť túto sadu slov, z ktorej zistíte, že ona predáva na pobreží morské mušle a to sú 100% morské mušle a potom môžete prestať, pretože. ostatné slová sú jednoducho zložené do pomerne zložitej kombinácie, ktorá sa v počiatočnom štádiu ťažko opakuje.

Ďalšia krátka, ale naozaj náročná je

Sally je rezačka listov, rozrezáva listy.

Pre tých, ktorí chcú dosiahnuť maximálne výšky, odporúčame skúsiť vysloviť jazykolam nižšie:

Sally predáva morské mušle pri lesklom morskom pobreží,

aby mohla vidieť trblietavé strieborné lode

Slnečné letáprechádza sa po pobreží

Bez topánok špliechajúce kotrmelce, zatiaľ čo ona preskakuje.

Venujte pozornosť prekladu nasledujúcich slov:

Trblietavé- blikanie

Slnečný svit– slnečný

Prechádzka- prechádzka

Bez topánok- bosý

Špliechanie- špliechanie

Kotrmelce- skok kotrmelcom

Preskočiť- skákať, skákať

Kým trénujete, nechajte celý svet čakať!

Ukáž mi osprchovaný
a šampónované ovce
a ja ti ukážem
ovca v ostrom tvare

Vzor w, v, ð

Na vypracovanie zvukov „w“ a „ð“ je ideálny nasledujúci jazykolam:

Či je dobré počasie
alebo či nie je počasie.
Či je chladné počasie
alebo či je horúce počasie.
Vydržíme počasie
Bez ohľadu na počasie
Či sa nám to páči alebo nie.

Upozorňujeme, že zväz či' znamená 'či', ' počasie"je počasie, ale" počasie"- sloveso označujúce "vydržať", "vydržať".

William nosí v zime vždy veľmi teplú vlnenú vestu? Viktor však nikdy nenosí spodnú bielizeň ani na divokom divokom západe

Skrúcače jazyka pre p, t, k

Na vypracovanie zvukov „p“, „t“, „k“ vám pomôže jazykolam o Petrovi Piperovi:

Peter Piper si vybral ohryzok nakladanej papriky. Peťo nakladanej papriky si vybral Peter Piper. Ak si Peter Piper vybral ohryzok z nakladanej papriky Where’s the peck of nakladanej papriky Peter Piper vybral?

sloveso " na vyzdvihnutie"- zhromaždiť," peck"- hromada," nakladaná» - marinované

Myslíte si, že to dokážete vysloviť tak rýchlo ako vo videu nižšie?

Si si istý, že to bolo ľahké? Potom sa pozrite na toto

jazykolamy na t, d

Pomerne zaujímavý jazykolam z pohľadu honovania viacerých zvukov naraz je nasledovný:

Čo robiť zomrieť dnes, o minútu alebo dve až dve;
Jednoznačne ťažké povedať, ale ešte ťažšie urobiť.
Lebo porazia tetovanie, dvadsať ku dvom
Potkanie-tat-tat-tat-tat-tat-tat-tat-tetovanie
A príde drak, keď počuje bubon,
Dnes o minútu alebo dve až dve, o minútu alebo dve až dve.

Skrúcače jazyka pre l, n

A na záver niekoľko detské riekanky„Pre tých, ktorí si mysleli, že im to nestačí:

Nemusíte zapáliť nočné svetlo
V takej svetlej noci ako dnes
Pretože svetlo nočného svetla je slabé svetlo,
A dnešná noc je svetlá.
Keď je nočné svetlo ako svetlo dnešnej noci,
Naozaj by som si nemyslel, že je to celkom správne
Aby rozsvietili nočné svetlá svojimi malými svetielkami
V takej svetlej noci ako dnes.

Nočné svetlo- nočné svetlo

svetlo- malý, bezvýznamný

Patch na b, t

Betty Botterová kúpila maslo;
„Ale,“ povedala, „to maslo je horké!
Ak to dám do cesta
Cesto mi zhorkne.
Ale trochu lepšie maslo
Ale spravím mi cesto lepšie."
Potom kúpila kúsok masla
Lepšie ako horké maslo
Zlepšilo jej horké cesto.
Takže to bolo lepšie Betty Botter
Kúpil si trochu lepšie maslo.

Skrúcače jazyka pre r, l, s

Ak si do skrinky vložíte zásobu likéru,
Je šikovné prilepiť si zámok na svoju pažbu,
Alebo nejaký lepkavý, ktorý je slizší
Prilepí vám váš likér
Ak sa vám nepodarí uzamknúť likér
So zámkom!

Seth v Sainsbury predáva hrubé ponožky.

Červené nákladné auto, žlté nákladné auto, červené nákladné auto, žlté nákladné auto.

Jazykolamy trénujú rôzne zvuky

Koľko plechoviek môže ožrať kanibal, ak kanibal môže okusovať plechovky?
Toľko plechoviek, koľko môže okusovať kanibal, ak kanibal dokáže okusovať c ans.

Tri sivé husi v
pasenie zelenej trávy.
Sivé boli husi a
zelená bola tráva

Ak Stu žuje topánky, mal by si Stu vybrať topánky, ktoré žuje?

Kričím, ty krič, všetci kričíme na zmrzlinu!

Čerstvé vyprážané ryby, Čerstvé vyprážané ryby, Čerstvé vyprážané ryby, Čerstvé vyprážané ryby.

Držiteľom Guinessovej knihy rekordov bol jazykolam “ šiesty chorý šejk šiesta ovca je chorá». Tu sa ťažko vyslovuje aj samotný preklad (šiesta ovca šiesteho chorého šejka je chorá), o anglickej verzii ani nehovoriac.

Zaujímavosťou je, že existuje približne 2 375 jazykolamov v 108 jazykoch.

Skrúte jazyka na precvičovanie zvuku [ b ]:

Veľký čierny chrobák pohrýzol veľkého čierneho medveďa, ale veľký čierny medveď pohrýzol veľkého čierneho chrobáka späť!
Veľký čierny chrobák pohrýzol veľkého čierneho psa do jeho veľkého čierneho nosa!
Zaneprázdnené bzučiace čmeliaky.
Veľký čierny medveď sedel na veľkom čiernom chrobákovi.
Betty Botter kúpila maslo, ale povedala, že maslo je horké.
Ak ho dám do cesta, cesto mi zhorkne.
Takže kúpila lepšie maslo, lepšie ako horké maslo a dala ho do cesta a cesto nebolo horké.
Takže bolo dobré, že si Betty Botter kúpila lepšie maslo.

Skrúte jazyka na precvičovanie zvuku [ k ]:

Ako sa môže škeble napchať do čistej plechovky od krému?
Koľko koláčikov by mohol uvariť dobrý kuchár, ak by dobrý kuchár vedel uvariť koláčiky?
Dobrý kuchár by mohol navariť toľko koláčikov ako dobrý kuchár, ktorý by vedel uvariť koláčiky.

Jazykové torče na precvičovanie zvuku [ p ]:

Peter Piper si vybral ohryzok nakladanej papriky.
Peťo nakladanej papriky si vybral Peter Piper.
Ak Peter Piper vybral kúsok nakladanej papriky,
Kde má Peter Piper obilia z nakladanej papriky?
Súkromné vlastníctvo pirátov

Alžbeta má narodeniny tretí štvrtok v tomto mesiaci.
Tridsaťtri zlodejov si myslelo, že celý štvrtok vzrušujú trón.
Tam tých tisíc mysliteľov premýšľalo, ako prešli ďalší traja zlodeji.
Myslel som... Myslel som na to, že by som ti poďakoval.
Nič nestojí za tisíce úmrtí.

Jazykové skrúcače na precvičovanie zvuku:

Prial by som si, aby ste boli rybou v mojom jedle.
Zastrelil som mestského šerifa.
Zastrelil som mestského šerifa.
Zastrelil som mestského šerifa.

Skrúte jazyka na precvičovanie zvuku [ f ]:

Istý rybár sa volal Fisher a lovil nejaké ryby v pukline.
Až ryba s úškrnom vtiahla rybára dovnútra.
Teraz lovia trhlinu pre Fishera.
Štyria zúriví priatelia bojovali o telefón.
Láska "je pocit, ktorý cítite, keď cítite, že ste" budete cítiť pocit, ktorý ste "nikdy predtým necítili."
Nie som trhač bažantov,
Som synom bažantov
ale budem trhať bažanty
Keď je preč trhač bažanta.

Skrúte jazyka na precvičovanie zvuku [ d ]:

Kopal Doug Dickovu záhradu alebo Dick kopal Dougovu záhradu?

Skrúte jazyka na precvičovanie zvuku [ t ]:

Aký strašný jazykolam,
Aký strašný jazykolam...
Dva maličké tigre berú dva taxíky do mesta.
Poznám chlapca menom Tate, ktorý večeral so svojím dievčaťom o ôsmej ôsmej.
Nie som schopný povedať, čo Tate jedol o ôsmej ôsmej alebo čo Tate jedol o ôsmej ôsmej.
Ak chcete začať s toboganom ako prvý, kúpte si tobogan.
Nekupujte si však príliš veľký tobogan!
Príliš veľký tobogan je príliš veľký tobogán na to, aby ste si ho kúpili na to, aby ste mohli začať s toboganom.

Jazykové skrúcače na precvičovanie zvuku [ w ]:

Želám si prianie, ktoré si želáte, ale ak si prajete prianie, ktoré si praje čarodejnica, nebudem vám priať prianie, ktoré si prajete.
Kým sme kráčali, sledovali sme umývačov okien umývať okná Washingtonu teplou vodou na umývanie.
Ak by dve čarodejnice pozerali dve hodinky, ktorá čarodejnica by pozerala ktoré hodinky?

Jazykové torče na precvičovanie zvuku [ tw ]:

Skrúcač zákrut raz skrútil zákrut;
Zákrut, ktorý skrútil, bol trojzákrutový zákrut;
Ak by sa pri krútení zákrutom mal jeden zákrut odkrútiť,
Nekrútený zákrut by rozkrútil zákrut.

Jazykové skrúcače na precvičovanie zvuku [ m ]:

"Matka Mary Mac" núti Mary Mac, aby si ma vzala.
Moja matka ma núti oženiť sa s Mary Mac.
Budem vždy taký veselý, keď sa o mňa Mary stará?
Budem vždy taký veselý, keď si vezmem Mary Mac?

Jazykové skrúcače na precvičovanie zvuku [ s ]:

Keď som bol v Arkansase, videl som pílu, ktorá prekonala akúkoľvek inú pílu, ktorú som kedy videl.
Ak „máte pílu, ktorá dokáže prekonať pílu, ktorú som videl, potom by som rád videl vašu pílu.
Šesť slizkých slimákov sa ticho plavilo.
Spev Sammy spieval piesne na potápajúcom sa piesku.
Bol raz jeden muž, ktorý mal sestru, volal sa Mr. Fister. Pán. Fisterova sestra predávala morské mušle pri brehu mora.
Pán. Fister nepredával morské mušle, ale hodvábne plachty.
Sestra p. Fister povedal, že som tiež predal šesť nábojov šiestim shiekom!
Sally predáva morské mušle pri brehu mora. Ale ak Sally predáva morské mušle pri pobreží, kde sú potom morské mušle, ktoré Sally predáva?

Jazykové torče na precvičovanie zvuku [i:]:

Kráľovná v zelenom skríkla.
Ja jem úhora, kým ty šúpeš úhora.

Majiteľ vnútorného hostinca bol vo svojom vnútornom hostinci a jeho vnútro bolo mimo svojho vnútorného hostinca.

Jazykové skrúcače na precvičovanie zvuku:

Aký hluk najviac obťažuje ustrice?
Hlučný hluk najviac obťažuje ustrice.
Hluk otravuje ustrice, ale hlučný hluk otravuje ustrice ešte viac!

Jazykové torče na precvičovanie zvuku [ ou ]:

Ak si všimnete toto upozornenie, všimnete si, že toto upozornenie nestojí za povšimnutie.

Jazykolamy na precvičovanie zvukov a [a:]:

Ak rozumiete, povedzte „pochopte“.
Ak nerozumiete, povedzte „nerozumiem“.
Ale ak pochopíte a poviete „nechápem“.
Ako mám rozumieť, že rozumieš. rozumieť!?
Poď poď,
Zostaň pokojný, zostaň pokojný
nie je potrebný alarm,
Len to hučí
Neškodí to.

Jazykolamy na precvičovanie rôznych zvukov:

Namažte to husto, povedzte to rýchlo!
Žlté maslo, fialové želé, červený džem, čierny chlieb.
Rozotrite to hustejšie, povedzte to rýchlejšie!
Žlté maslo, fialové želé, červený džem, čierny chlieb.
Nejedzte s plnými ústami!
DR. Johnson a Mr. Johnson po veľkom zvážení dospel k záveru, že indický národ za Indickým oceánom je späť vo vzdelávaní, pretože hlavným zamestnaním je kultivácia.