GDZ bez VIP- Toto sú autorské riešenia pre ľudí. Už nemusíte zadávať číslo na platené predplatné SMS a míňať tisíc rubľov mesačne za niečo, čo môžete získať úplne zadarmo. Na vstup na náš web a prístup k hotovým domácim úlohám nepotrebujete peniaze, ušetrite s nami. Neminuli – tak zarobené! O tom, že knihy riešení pre ročníky 1-11 sú užitočné, sa dá hovoriť donekonečna. Avšak aj tí, ktorí boli spočiatku proti takýmto výhodám, prichádzajú na to, že ich užívanie pre školákov prináša mnohé výhody. Štúdie ukazujú, že zo 100 % informácií, ktoré deti dostanú v triede, si len 30 % zapamätajú. Prirodzene, aby si dieťa doplnilo vedomosti, narábalo s novým materiálom a správne robilo domáce úlohy, potrebuje ďalšiu literatúru. Do tejto kategórie patria aj príručky s hotovými domácimi úlohami, ktoré vypracovali kvalifikovaní učitelia a metodici!

GDZ pre ZŠ bezplatne bez registrácie

Knihy riešení pre ročníky 1-4 z matematiky, ruského jazyka, spoločenských vied a iných predmetov budú pre rodičov skutočným pomocníkom. Vďaka takýmto príručkám so správnymi odpoveďami na zadania bude pre nich jednoduchšie vysvetliť svojmu dieťaťu látku, ktorej na hodine nerozumelo, a dokonca mu pomôcť zvládnuť náročné cvičenie.

Na našej stránke je veľký zoznam zbierok, ktoré obsahujú správne odpovede na všetky úlohy. Ide o kompletne vyriešené príklady a úlohy z matematiky, vložené chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka v ruskom jazyku, ako aj preklady slov a textov v cudzie jazyky. Takmer všetky GDZ pre ročníky 1-4 sú ilustrované jasnými kresbami a pripravené úlohy sú sprevádzané čitateľnými schémami, tabuľkami a dokonca aj stručnými vysvetlivkami.

Okrem štandardných zbierok s hotovými domácimi úlohami z učebníc tu nájdete odpovede na cvičenia z pracovných zošitov, ako aj na kontrolu a samostatnú prácu.

Riešenia pre stredné a vysoké školy bez predplatného

Štúdium konkrétneho predmetu od piateho ročníka je každým rokom ťažšie aj pre výborných študentov. Nekonečné domáce úlohy, nie vždy jasné témy a obrovské množstvo pravidiel je hlavnou príčinou toho, že deti jednoducho nestíhajú školským osnovám. Zbierky GDZ pre ročníky 5-11 pomôžu zvládnuť najviac ťažké úlohy zlepšiť svoje vedomosti, a teda zlepšiť akademický výkon.

Moderné príručky obsahujú obrovské množstvo plne analyzovaných typických úloh pre rôzne predmety. V publikáciách o exaktné vedy zbieral odpovede na príklady a rovnice, vzorce, algoritmy a akcie na riešenie problémov, plnil tabuľky počiatočnými údajmi, grafmi a zostrojenými obrázkami.

Riešenia pre ročníky 5-11 z geografie a biológie zahŕňajú vyplnené diagramy a vrstevnicové mapy so všetkými aplikovanými predmetmi a inými značkami na nich. Zborníky o ruštine a cudzích jazykoch, ako aj literatúra obsahujú okrem odpovedí na cvičenia aj preklady textov, krátke eseje, dialógy, prácu s vetami atď.

S kolekciami GDZ pre ročníky 5-11 môžete nielen rýchlo odpísať správnu odpoveď na úlohy, ale aj porovnať svoje riešenia, čo znamená, že si môžete nezávisle skontrolovať svoje vlastné znalosti. Vpred, za vedomosti a dobré známky!

Každý z nás má jasný a nežný pocit lásky k tomu sladkému kútu Zeme, kde sa narodil, vyrastal, urobil prvé kroky a začal sa učiť ABC života. Láska k vlasti, k zemi, na ktorej sa človek narodil a vyrastal, túžba zachovať ju, zdobiť a chrániť – nie je nič silnejšie a vznešenejšie, krajšie ako tieto pocity. Vždy sú konkrétne v tom zmysle, že majú svoj pôvod. Sú hmotné a viditeľné, pretože počiatky hrdosti na vlasť siahajú do hlbín stáročí.

Našou povinnosťou ako učiteľa je neustále vychovávať v mladých ľuďoch túžbu plnšie spoznávať históriu svojej rodnej zeme, dediny, školy, rodokmeňa svojej rodiny. Naučiť schopnosť vidieť v prítomnosti, dnes to, čo môže byť zaujímavé pre budúcnosť, snažiť sa to zachovať. Toto všetko sa odráža v bežný problém, na ktorej pracuje náš malý pedagogický kolektív - „Formovanie všestranne rozvinutej osobnosti na základe individual pedagogickú činnosťštudentov s prihliadnutím na odovzdávanie stáročnej ľudovej kultúry. Tu vzniká môj problém, ktorému sa venujem už niekoľko rokov: „Prvky rozvojového vzdelávania na hodinách biológie. Praktická orientácia. Účtovníctvo a kontrola vedomostí žiakov „- to sú hlavné úlohy, ktoré musím neustále riešiť.

Ak chcete začať s notebookom, musíte sa naučiť niekoľko základných požiadaviek.

1. Pracovný zošit by mali byť spoločné (najlepšie v klietke).

2. V zošite je potrebné dodržiavať „Jednotný pravopisný režim pre žiakov“. Žiak sa do zošita podpíše striktne podľa predlohy.

3. Do zošita je prísne zakázané robiť iné zápisy, ktoré nesúvisia s predmetom.

4. Zošit by sa mal stať pre žiaka akýmsi tvorivým laboratóriom. Toto je konečný cieľ pre učiteľa aj žiaka.

5. Práca v zošite začína v piatom ročníku na etapy.

Prvé štádium.

• Frontálna práca (učiteľ - žiaci).
• Frontálna práca s prvkami samostatná práca učiteľa na pokyn vyučujúceho.
• Frontálna práca s prvkami tvorivej práce žiakov.

Druhá fáza.

• Vlastné napísanie krátkej poznámky o hlavných problémoch.
• Samostatná práca silných študentov.

Tretia etapa.

• Grafické znázornenie textu k jednotlivým číslam témy.
• Grafické znázornenie všeobecných biologických pojmov.

Štvrtá etapa.

Grafické znázornenie prednáškového materiálu. V notebooku je možné vykonávať tieto činnosti:

• práca na štúdiu jedného alebo viacerých malých problémov v téme.
• práca na zháňaní rôznych materiálov ľudového umenia, ľudovej múdrosti, ľudových rád... (hádanky, príslovia, autorské básne, babské recepty, užitočné tipy atď.).
• základné rady súvisiace s témou vyučovacej hodiny (lunárny, jarno-jesenný kalendár, prvá pomoc, bylinková liečba, dizajnové problémy a pod.).
• tvorivá práca žiakov so zapojením príbuzných (kresby, remeslá, zostavovanie krížoviek, esejí, šarád, hlavolamov, esejí, básničiek a pod.).

Zošity sa kontrolujú raz za štvrťrok a udeľujú sa známky - za vedenie zošita v osobitnom stĺpci triedneho denníka. Hlavným bodom práce je voľná orientácia študentov v nej. Na tento účel sa navrhuje systém symbolov.

Symboly v zošite.

• Dôležitá otázka v skúmanej téme.
• Dávaj pozor.
• Veľmi dôležitý záver, ktorému treba venovať pozornosť a zapamätať si ho.
• Robte túto prácu doma so zapojením starších.
• Pri výkone používajte odsek (stranu) učebnice biológie (alebo inej literatúry).
• Dokončite úlohu pomocou karty s pokynmi.
• Kontrolná sekcia k téme.
• Kreatívna práca.
• Krížovka.
• Konečná známka, ktorá má stav „vyhovel“ a je zapísaná do triedneho denníka.

Teraz o tom, ako notebook pomáha pri kontrole a účtovaní vedomostí, zručností a schopností. K tomu sa v notebooku vykonáva určitá systematická práca. Na začiatku štúdia nového vzdelávacieho materiálu (témy) sa vytvorí rám - zo všetkých strán jedna bunka vrátane polí. Téma bloku je napísaná špeciálnym písmom a oveľa väčším. Napríklad: "Kmeň - komponent uniknúť“, „Semeno je zárodok budúcej rastliny“ atď. Môžete to urobiť vo forme výrokov: "Kto má v rukách kvety, nemôže robiť zlé veci." Potom zadajte doplnkový materiál v tvare: „Kto žije ako dlho?“, „Obri a trpaslíci“ atď.

Príklad úvodnej stránky bloku s mriežkou v spodnej časti

V spodnej časti „Titulnej strany“ sú ponechané štyri bunky pre mriežku kontroly a účtovania vedomostí o študentovi učiteľom a rodičmi. Podľa mňa by v každej fáze učenia malo dieťa poznať a vidieť svoje výsledky a od r vizuálne vnímanie má najväčší účinok, potom je určený pre:

• pre študenta - možnosť vidieť svoje vlastné nedostatky, medzery vo vedomostiach.
• učiteľov - odraz kvality výučby tejto konkrétnej problematiky v danej téme (praktická, laboratórna, samostatná, tvorivá práca).
• rodičia - zviditeľnenie, hlbšie oboznámenie sa s úspechmi svojho dieťaťa alebo pri poskytovaní všetkej možnej pomoci v konkrétnom prípade.

Možnosti mriežky účtovníctva a kontroly vedomostí v ročníkoch 6-11

Okrem toho musí učiteľ brať do úvahy nielen prácu, ktorá testuje vedomosti o danej téme, ale aj:

• vedomosti biologické termíny(terminologický diktát).
• tvorivé práce detí.
• estetický dizajn diel.
• práca s príbuznými súvisiaca s pátracou činnosťou (miestna história, folklór).
• hĺbkový rozbor doplnkovej literatúry (užitočné rady, viete čo ..., ukázalo sa, že toto musíte vedieť, svetská múdrosť, svetské záležitosti atď.).

Pri vykonávaní tejto práce je potrebné jasne pochopiť všetky základné požiadavky. To všetko v komplexe si vyžaduje veľa starostlivej práce na asimilácii vzdelávacieho materiálu od učiteľa a študentov. Preto prvá etapa zahŕňa znalosť nasledujúcich parametrov.

• všetky základné požiadavky na údržbu a navrhovanie pracovného zošita.
• metodika práce s inštruktážnou kartou.
• technika na riešenie krížovky zostavená učiteľom.
• hlavné otázky navrhnuté v mriežke účtovníctva a kontroly ZUN.

• rýchlo sa pohybovať v notebooku pomocou symbolov.
• správne, včas, zmysluplne a presne preniesť všetko do zošita pri výklade učiteľa.
• lúštiť a dopĺňať krížovky.
• pracovať s doplnkovou literatúrou.

Učiť sa:

• zmysluplne spracovávať prijaté informácie a zaznamenávať ich vo forme grafického obrazu.
• pracovať podľa ich systému znakov pre ďalšiu reprodukciu informácií.

Zošit, v ktorom žiaci vykonávajú písomné a grafické práce, obsahuje množstvo informácií. Môže sa použiť na posúdenie aktivít žiaka a učiteľa v triede aj doma. Objem a všestrannosť vedomostí, schopnosť aplikovať poznatky v praxi. Zápisník odzrkadľuje niektoré povahové vlastnosti jeho majiteľa - upravenosť, presnosť, pracovitosť, šetrnosť a ďalšie vlastnosti dieťaťa. Zároveň sa zo zápisníka môžete naučiť metódy a techniky, ktoré učiteľ v procese učenia používa. Ide o typy a objemy vedomostí, ktoré sa im ponúkajú v triede a doma, ako aj o kvalite ich overovania. Nie nadarmo je zošit žiaka využívaný predovšetkým pri kontrole jeho výchovno-vzdelávacej práce rodičmi a stáva sa objektom blízkeho štúdia pri inšpekcii práce učiteľa.

Niektorí učitelia považujú za účelné používať jeden zošit, ktorý umožňuje sústrediť všetky druhy práce na jednom mieste. Táto možnosť navyše umožňuje mať dáta po ruke a v prípade potreby ich aj využiť. Napriek tomu, že deti už majú určité zručnosti v používaní zošitov, na prvých hodinách sa im stále pripomínajú požiadavky na dizajn poznámok. Zároveň uvádzajú, že každé dielo musí mať dátum a názov, že zápisy do zošita treba robiť čisto a kompetentne. Už od prvých hodín je potrebné sa snažiť zapisovať si nové alebo ťažké biologické pojmy a pojmy do zošita pod nadpisom „Glosár“. Za týmto účelom prideľte najnižšie riadky v poznámkovom bloku a zapíšte nové slová pomocou pasty inej farby, alebo sa táto práca vykoná na konci poznámkového bloku.

Zošity budú plniť vyučovacie a výchovné funkcie za predpokladu, že ich bude učiteľ systematicky kontrolovať. Prirodzene, kontrola zošitov si vyžaduje viac času v triede a mimo vyučovania, a teda zvyšuje záťaž učiteľa. Napriek týmto ťažkostiam by sa však malo pamätať na to, že bez kontroly nad údržbou notebookov nemá zmysel ich spúšťať, pretože. Nedostatok kontroly u žiakov znižuje vytrvalosť a stráca zmysel pre zodpovednosť. Vyhnete sa preťaženiu a zvýšite efektivitu tejto práce, ak použijete určité metódy kontroly zošitov – selektívna kontrola zošitov pred vyučovacou hodinou.

Kontrola vykonávania domáca úlohaštudentom sa dá dôverovať. Obíďte žiakov v radoch, aby ste skontrolovali vykonanie práce. Žiakov treba poučiť, že pri označovaní ústnej odpovede sa prihliada aj na stav zošita. Vo všetkých fázach lekcie by sa mala vykonať zbežná kontrola notebookov. Dôkladnejšia kontrola sa vykonáva po vyučovaní tak, že zošit každého žiaka je podrobený kontrole raz za mesiac.

Pri hodnotení zošita sa spolu s biologickými chybami zohľadňujú aj štylistické a gramatické chyby. Okrem toho kontrolujú čistotu a správnosť zápisov v zošitoch. Známky za udržiavanie zošitov treba zapísať do triedneho denníka a zohľadniť ich pri sčítaní výsledkov za polrok a ročník.

To vás naučí svedomito viesť notebooky, vedomý postoj k akademická práca. Pri kontrole sa chyby neopravujú, ale iba perom s červenou pastou pomocou symbolov (jedna pomlčka, dve, zaškrtnutie atď.) ukazuje, že v tomto riadku je chyba. Známka za vedenie zápisníka musí byť objektívna. Takáto známka má výchovnú hodnotu len vtedy, ak hodnotenie a hodnotenie vedomostí a zručností nie je stereotypné a hodnotenie je oznámené včas.

Vedenie zošitov by sa tak malo stať neoddeliteľnou súčasťou práce učiteľa aj žiakov. Študijné zošity sú dôležitým nástrojom na organizáciu a aktiváciu kognitívna aktivita, formujú schopnosť samostatnej práce, pomáhajú pevnejšiemu a hlbšiemu osvojeniu vzdelávacieho materiálu, rozvíjajú pracovitosť a zodpovednosť.

Na záver niekoľko ukážok strán z pracovného zošita žiačky 9. ročníka Iriny Pavlovej (školský rok 1997-1998).

Blok "Ústna dutina"

Blok "Trávenie v žalúdku"

Blok "Gastrointestinálne choroby a ich prevencia"

• Prečo učitelia odporúčajú používať učebnice? Čo GDZ– online cheat sheet alebo nepostrádateľný nástroj na učenie? Na tieto a ďalšie otázky si môžu školáci a ich rodičia ľahko odpovedať sami, pretože majú k dispozícii praktickú publikáciu.
• Pracovné zošity sú ponúkané ako efektívna študijná pomôcka. Didaktické workshopy - každodenný arzenál učiteľa, šikovného mentora pre študenta a sprievodcu pre tých, ktorí zabudli školské osnovy rodičov. Prítomnosť hotových odpovedí nie je nič iné ako „vedúca niť“ pre každú z kategórií.
• Na prípravu domácich úloh v 9. ročníku sa odporúča použiť príručku zostavenú V.V. Pasechnik, G.G. Švetsov. Autori vynaložili maximálne úsilie, aby každý v publikácii našiel to potrebné a užitočné:
  - učitelia - komplex výučby hodín;
  - školák - nástroj na leštenie vedomostí;
  - rodičia - možnosť kontroly domácich úloh.
• Hodiny biológie v 9. ročníku pokrývajú objemové vzdelávací materiál: od molekulárnej teórie po evolučné hypotézy. Školáci pokračujú nielen v spoznávaní sveta, ale oboznamujú sa aj so základmi bádateľskej činnosti.
• GDZ- je to príležitosť upevniť si informácie získané na hodinách, aplikovať ich v praxi a skontrolovať výsledky. Správny prístup k používaniu riešiteľa prinesie zdravý rozum, nesprávny prístup problémy prehĺbi. Výber je na tebe!

Biológia – pre deviatakov: efektívne pracovné zošity a knihy riešení

• Dobiehanie pracovný zošit v biológii pre 9. ročník, ktorú zostavili Pasechnik V.V. a Shvetsov G.G. a ktorú vydalo vydavateľstvo Drofa, študenti získajú úplné a hlboké praktické pochopenie takých častí a tém kurzu, ako sú:
  - úloha a miesto biológie v systéme moderné vedy, metódy prebiehajúceho biologického výskumu;
  - základné pojmy a princípy bunkovej vedy - cytológia, bunkové teórie a chemické zloženie hlavný prvok všetkých živých organizmov na planéte, procesy prebiehajúce v bunkách - metabolizmus, biosyntéza bielkovín a iné;
  - pojem organizmy, ich individuálny vývoj a rozmnožovanie, metódy a znaky procesov;
  - genetika, jej zákonitosti a formy, teórie a ich praktické overenie.
• Pomocou špeciálneho pracovného zošita k príručke budú žiaci deviateho ročníka schopní samostatne, vlastným tempom a na základe svojich úloh a cieľov zostaviť efektívny plán práce a dosiahnuť to, čo chcú. Toto plánovanie je založené na GDZ musí klamať:
  - posúdenie základnej úrovne vedomostí študenta;
  - výsledok, ktorý sa snaží takouto prácou dosiahnuť - účasť a víťazstvo na olympiádach v predmete, zlepšenie priebežného a konečného skóre v biológii, príprava na absolvovanie OGE v tejto disciplíne;
  - sebakontrola a sebakontrola úspechov, identifikácia a včasná náprava vznikajúcich nedostatkov, odstraňovanie problémov, úprava plánov.
• Žiaci deviateho ročníka môžu pracovať pomocou zbierok hotových domácich úloh samostatne alebo s pomocou špecialistov - tútorov a vedúcich prípravné kurzy a kruhy v biológii. Ďalšou dôležitou výhodou tejto techniky je neustále dodržiavanie princípu kompetentného zaznamenávania výsledkov. Správne prijatá, ale nesprávne zobrazená odpoveď často vedie k zníženiu skóre a na súťažiach, olympiádach a podobných podujatiach k strate ceny, strate. Pravidelná práca s hotovými domácimi úlohami vám umožní zbaviť sa takéhoto rizika, hlavnou vecou je byť pozorný nielen pri riešení, ale aj pri písaní výsledkov.
• Zbierku odporúčajú mnohí odborníci a špecialisti a často ju využívajú absolventi jedenásteho ročníka, ktorí sa pripravujú na skúšku z biológie, aby si zopakovali ťažké a objemné učivo z kurzu deviateho ročníka.