Autoriaus informacija

Bespalova Irina Vladimirovna

Darbo vieta, pareigos:

Krasnodaro sritis, Labinskas, 2 vidurinė mokykla, rusų kalbos ir literatūros mokytojas

Krasnodaro sritis

Pamokos charakteristika (klasės)

Išsilavinimo lygis:

Visi išsilavinimo lygiai

Tikslinė auditorija:

Mokytojas (mokytojas)

Klasė (-ės):

Prekė (-ės):

Literatūra

Pamokos tikslas:

Užduotis: pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui Tikslai: - tęsti gebėjimo analizuoti literatūrinį tekstą formavimą - idėjų apie pasakojimo žanrinius bruožus plėtojimą - kartojimą. teorinės sąvokos: kompozicija, pasakojimas, raiškos kalbos priemonės, peizažas - "išnaikinti iš savęs visas dvasines šiukšles"

Pamokos tipas:

Studijų ir pirminio naujų žinių įtvirtinimo pamoka

Mokiniai klasėje (auditorija):

Naudota įranga:

Įranga: IKT, tekstai, kortelės, testai

Trumpas aprašymas:

Per užsiėmimus.

1. Organizavimo momentas.

Pažintinės veiklos motyvavimas.

Garsus rusų rašytojas Korney Chukovskis sakė: „Čechovas mažiausiai pretendavo į pamokslininko, ideologinio lyderio vaidmenį. jaunimas tuo tarpu mums pavyko apsisaugoti nuo daugybės tamsių ir nevertų poelgių tik todėl, kad jis tarsi spragtelėdamas išgraviravo iš mūsų bet kokį dvasinės šiukšlės ».

Ar galime pasakyti šiuos žodžius apie mus šiandien? Pabandykime atsakyti į šį klausimą šiandien pamokoje.

Į langą beldžiasi šaltas lietus. Siaura gatvė apleista. Tik retkarčiais riedantys ratai baksteli į trinkelę. Vėlyvą rudenį Jalta atneša melancholiją. Už mažo namelio lango – vyro siluetas pincene. Čia, Jaltoje, Čechovas praleido paskutinius, sunkiausius, metus, mėnesius, dienas. Čia jis buvo atskirtas nuo Maskvos, nuo savo mylimo Maskvos meno teatro, draugų, žmonos. Čia jis buvo vienas su mirtina liga ir ypač aiškiai jautė, kaip neišvengiamai ir neišvengiamai artėja baigtis. Ką gali jausti žmogus, užimantis tokią poziciją, ką jis galvoja? O Čechovas sodina gėles, veda susirašinėjimą, padeda pažįstamiems žmonėms spręsti gyvenimo problemas... Nevalingai stebitės dvasinė galia tai trapiai atrodanti sunkiai sergantis asmuo.

Iš kur ji? Kas ją maitina? Žinoma, jo darbas.

Šiandien susipažinsime su A.P.Čechovo istorija „Toska“, parašyta 1886 m.

2. Tema, tikslai.

Ką reiškia būti vienišam?

Ar gali žmogus būti vienišas tarp žmonių?

Ar jaučiatės vienišas?

3. Įgūdžių žinių aktualizavimas. D/Z patikrinimas

Jūs jau perskaitėte istoriją namuose. Tačiau vien perskaityti Čechovo istoriją neužtenka. Norint suprasti tikrąją jo darbų prasmę, reikia atkreipti dėmesį į kiekvieną smulkmeną.

Testas Pagal tekstą.

1. Kuriuo paros metu vyksta veiksmas? (vakaras)

2. vairuotojo vardas ir pavarde? (Iona Potapov)

3. kas klausėsi Jonos? (niekas)

4. kas yra Jonos žmona? (žalia žemė)

5. koks yra skyrybos ženklas pasakojimo pabaigoje? (elipsis)

Taigi istorija vadinasi „Tosca“

AT.Kas yra leksinę reikšmęŠis žodis? Kas, jūsų nuomone, yra "liūdesys"?

Ilgesys ir.

Ilgesys ir

AT. Prieš pradėdami šio darbo analizę, prisiminkime, kas yra istorija.

Istorija- nedidelės apimties prozos kūrinys su dinamiška siužeto raida; vaizduoja vieną epizodą, įvykį iš herojaus gyvenimo ar kelis įvykius; aktoriaišiek tiek, aprašytas veiksmas yra ribotas laiko atžvilgiu. Didelė reikšmė teikiama pabaigai (ji turėtų būti „šokas“)

Individualus darbas su kortomis.

Instrukcija.

Darbo laikas - 5 minutės. 1 minutė pristatymui.

Pagrįskite savo mintis tekstu. Komentaras turi būti motyvuotas.

Egzamino pristatymo metu svarbu įvykdyti sąlygą: atlikti darbą per 4 val. Taigi galimybė atlikti užduotį per skirtą laiką yra .... (raktas į sėkmę egzamine)

Kortelės numeris 1.

1. Kiek kartų Jona bando papasakoti apie savo sūnaus mirtį? (3)

2. Užsirašykite pašnekovų reakciją.(Sūnus mirė - nuo ko? ... eiti; mirė sūnus - mirsim visi, važiuokite; sūnus mirė - ... .. (atsakymo nėra)

3. Kaip tai vadinasi išraiškos priemones? (pakartoti)

4.Komentuoti.

2 kortelė

1. Kokiu paros metu vyko istorijos įvykiai? (vakare)

2. Užsirašykite vakarinio apšvietimo pokytį (vakaro prieblanda – vakaro migla – tamsa).

3. Kaip vadinasi ši išraiškinga priemonė? (gradacija)

4. Kiek kartų šis pokytis įvyksta? (3)

5.Komentuoti.

Kortelė Nr.3

1. Iš teksto išrašykite veiksmažodžius, apibūdinančius perpildyto miesto (tamsiųjų mišių) veiksmus juda- minios paleisti- minios slampinėti )

2. Kiek kartų Čechovas apie tai kalba istorijoje? (3)

3.Komentuoti.

Kortelės numeris 4 .

1. Iš teksto išrašykite, kaip keičiasi Jono patrauklumas arkliui.

2. Kaip pasikeitė emocinis žodžio koloritas (iš niekinamo arkliuko, į neutralų – arklys – į mažybinį – kumelė)

3. Kaip vadinasi toks žodynas (1 ir 3 žodžiai)? (išraiškingas)

komentuoti.

Kartu rasti: vienatvės motyvas.

Vienatvės jausmas - vienišas - melancholija - melancholija yra didžiulis - duotas melancholijai - melancholija - nepakeliamas.

AT. Kokia menine technika Čechovas perteikė Jono ilgesį? (gradacija, stiprinimas kartojant, emocinis žodžių, veiksmažodžių dažymas)

AT. Vaikinai, kokią dar nuolat kartojamą detalę mes sutikome šioje istorijoje? (numeris 3)

AT. Kokiame žanre ši figūra nuolat randama? (pasakojimas)

AT. Gal kas pastebėjo kitą kalbos posūkį, iš karto primenantį liaudies dainą? (žalia žemė)

AT. Kaip manote, ką rašytojas norėjo mums tuo pasakyti, nes Čechove svarbi kiekviena meninė detalė? Galbūt tai padės mums suprasti epigrafas? Dvasinės eilės „Juozapo raudos ir tikra istorija“ pradžia

Kam dainuosime mano sielvartą?

Ką aš kviesčiau verkti?

Tik tu, mano Viešpatie,

Mano liūdesys žinomas.

Išvada: mirė taksistas Jonos sūnus. Jonas nori kam nors apie tai pasakyti, pasikalbėti, išlieti sielą ir taip šiek tiek palengvinti sielvartą. Bet pasirodo, kad nėra kam pasakyti! Nė vienas žmogus nenori klausytis Jonos, o jis viską pasako... savo arkliui.

AT.Pabrėžtinai perskaitykite paskutinį sakinį.Kaip paaiškintumėte elipsę?

Abejingumas yra sielos tinginystė. Juk žmogui tiek nedaug reikia iš žmonių – reikia jo išklausyti, pasakyti gerą žodį, šypsotis. Tačiau net ir šio menkumo nėra gaila, tai tiesiog tingus užjausti, suprasti...

Savarankiškas darbas.

Kortelėje pabraukite leksinę žodžio reikšmę ilgesys, kuri labiausiai tinka Čechovo istorijai.

Kortelės numeris 5

Ilgesys ir. dvasios suvaržymas, sielos nuovargis, nepakeliamas liūdesys, protinis nerimas, nerimas, baimė, nuobodulys, sielvartas, liūdesys, liūdesys, širdies skausmas.

V. Dalas Žodynas gyvenanti didžiąja rusų kalba“

Ilgesys ir

1. Psichinis nerimas kartu su liūdesiu, nusivylimu //

2. atsiskleisti Nuobodulys, nusivylimas, kurį sukelia situacijos monotonija, interesų trūkumas ir kt.

T.F. Efremova “ Naujas žodynas Rusų kalba"

Grįžkime prie klausimo, kurį uždaviau pamokos pradžioje: dvasinės šiukšlės ».

Ar galime pasakyti šiuos žodžius apie mus šiandien?

Kur gyvenimas? Nors lapo ošimas

Ji būtų kalbėjusi.

Bet už nugaros – tuštuma

Bet už nugaros slypi tyla.

Ir aš bijau žengti į priekį

Žengti į duobę, į juodą mišką,

Kur atmintis ima už rankos

O dangaus nėra.

Varlamas Šalamovas 1938 m

AT.Kaip manote, ar yra kažkas bendro tarp A. P. Čechovo pasakojimo „Tosca“, parašyto 1886 m., poeto ir rašytojo, kuris, kaip ir A. Solženicynas, perėjęs GULAGĄ, eilėraštis, parašytas 1938 m., Varlamo Šalamovo paveikslas modernus menininkas R. Vedenejevas, parašytas 2007 m.

(vienatvės tema, moko užuojauta, supratimas).

Taigi Čechovas Rusijai ir visam pasauliui tapo intelekto etalonu, tapo žmogumi, kuris, nepaisant gyvenimo rutinos, vulgarumo, beviltiškumo, neleidžia sau nukrypti nuo moralės standartų, kuris kreipiasi į save su aukščiausiais moralės reikalavimais ir pats laikas yra neįprastai švelnus, subtilus kitų atžvilgiu.žmonių. Toks žmogus remiasi nenuilstančia dvasine veikla, gelbstinčia jį nuo moralinės korozijos ir dvasinio nuskurdimo.

Rezultatai

D/Zstr.27, Q.7

Literatūros testas Toska (A.P. Čechovas) 9 klasės mokiniams. Testas susideda iš dviejų variantų, kiekviename variante yra 5 užduotys su trumpu atsakymu ir 3 bendrosios užduotys su išsamiu atsakymu.

Kam dainuosime mano sielvartą?
Vakaro prieblanda. Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink ką tik uždegtus žibintus ir plonu, minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių. Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis. Jis pasilenkęs tiek, kiek tik įmanoma gyvam kūnui pasilenkti, sėdi ant ožkų ir nejuda. Jei ant jo būtų nukritęs visa sniego gniūžtė, tada, regis, jam nebūtų reikėję nukratyti sniego nuo savęs... Jo arklys taip pat baltas ir nejudantis. Savo nejudrumu, formų kampuotumu ir lazdišku kojų tiesumu, net ir iš arti, atrodo kaip centas meduolių arkliukas. Ji tikriausiai paskendusi mintyse. Kas buvo atitrūkęs nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, apie tai negalima negalvoti ...
Jonas ir jo žirgas jau seniai nejudėjo. Prieš vakarienę jie išėjo iš kiemo, bet iniciatyvos vis nebuvo. Bet tada ant miesto nusileidžia vakaro rūkas. Gatvių šviestuvų blyškumas užleidžia vietą ryškioms spalvoms, o gatvių šurmulys tampa triukšmingesnis.
— Vairuotojas, į Vyborgskają! Jonas girdi. - Vairuotojas!
Jonas pašiurpo ir pro apsnigtas blakstienas pamato kariškią su gobtuvu.
— Į Vyborgskają! pakartoja kareivis. - Ar tu miegi, ar kaip? Į Vyborgą!
Kaip susitarimo ženklą, Jonas traukia vadeles, todėl nuo arklio nugaros ir nuo pečių krenta sniego sluoksniai... Kariškis įsėda į roges. Vairuotojas trinkteli lūpomis, ištiesia kaklą kaip gulbė, pakyla ir labiau iš įpročio nei iš reikalo mojuoja botagu. Arklys taip pat ištiesia kaklą, susuka į lazdą panašias kojas ir nedrąsiai pajuda iš savo vietos ...
- Kur tu eini, goblinai! – iš pradžių Jona išgirsta šauksmus iš tamsios, pirmyn ir atgal judančios mišios. - Kur po velnių jie eina? Laikykite tai teisingai!
- Tu negali vairuoti! Išsaugokite savo teises! kareivis supyksta.
Kučeris bara iš vežimo, piktai žiūri ir nukrato sniegą nuo rankovės praeivį, kuris kerta kelią ir atsitrenkia pečiu į arklio snukį. Jonas blaškosi ant ožkų, tarsi ant smeigtukų ir adatų, baksnoja alkūnėmis į šalis ir varo akis kaip pamišęs, tarsi nesuprasdamas, kur ir kodėl čia.
- Kokie niekšai! – aštrina kariuomenę. „Jie bando su jumis susidurti arba juos partrenks arklys. Apie tai jie kalbėjo.
Jonas atsigręžia į raitelį ir pajudina lūpas... Matyt, jis nori ką nors pasakyti, bet iš gerklės nieko neišlenda, išskyrus šnypštimą.
- Ką? – klausia kareivis.
Jonas šypsodamasis susuka burną, įtempia gerklę ir klykia:
„Bet mano viešpatie, mano sūnus mirė šią savaitę“.
- Hm! .. Kodėl jis mirė?
Jonas visu kūnu atsigręžia į raitelį ir sako:
- Kas žino! Tai turėjo būti nuo karščiavimo... Jis tris dienas gulėjo ligoninėje ir mirė... Dievo valia.
— Pasisuk, velnias! - skamba tamsoje. - Ar išėjo, senas šuni? Pažiūrėk akimis!
- Eik, eik... - sako raitelis. „Taigi mes ten nepasieksime iki rytojaus. Atnešk!
Vairuotojas vėl palenkia kaklą, pakyla ir labai grakščiai pamoja botagu. Po to keletą kartų jis atsigręžia į raitelį, bet pastarasis užsimerkė ir, matyt, nėra nusiteikęs klausytis. Išleidęs jį prie Vyborgskajos, jis sustoja prie smuklės, pasilenkia ant ožkų ir vėl nejuda... Šlapias sniegas jį ir arklį vėl nudažo baltai. Praeina valanda, tada kita...

1 variantas

Trumpi atsakymai į klausimus

1. Kaip vadinasi posakis, einantis prieš kūrinį ir išreiškiantis pagrindinę jo mintį?

2. Kaip vadinamas gamtos aprašymas literatūros kūrinyje?

Vakaro prieblanda. Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink naujai uždegtus žibintus ir plonu minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių...

3.

Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis.

4.

Šlapias sniegas vėl nudažo jį ir arklį baltai.

5. Koks yra vaizdinės terpės pavadinimas?

Kas buvo nuplėštas nuo plūgo, iš pažįstama pilka nuotraukų ir įmetė čia į šį pilną baseiną monstriškasžibintai, neramus menkės ir bėgdamasžmonės, jūs negalite negalvoti...

Klausimai su išsamiu atsakymu

7.

8.

2 variantas

Trumpi atsakymai į klausimus

1. Įvardykite literatūros, kuriai priklauso kūrinys, rūšį.

2. Kaip vadinasi literatūros kūrinio herojaus išvaizdos aprašymas?

Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis. Jis pasilenkęs tiek, kiek tik įmanoma gyvam kūnui pasilenkti, sėdi ant ožkų ir nejuda.

3. Nurodykite vaizdinės terpės pavadinimą:

didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink naujai uždegtus žibintus ir plonas minkštas sluoksnis guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių.

4. Kaip vadinasi alegorinės raiškos priemonės?

Ji (arklys), greičiausiai, yra pasinėrusi į mintis. Kas buvo atitrūkęs nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, apie tai negalima negalvoti ...

5. Nurodykite vaizdinės terpės pavadinimą:

Jona blaškosi ant ožkų, kaip ant adatų baksnoja į šonus alkūnėmis ir varo akis, kaip beprotis, lyg nesuprastų, kur jis yra ir kodėl jis čia.

Klausimai su išsamiu atsakymu

7. Kaip Jonas pasirodo šiame epizode?

8. Palyginkite fragmentus iš A.P. Čechovas „Tosca“ ir I.S. Turgenevas „Mumu“. Kuo panašūs veikėjų išgyvenimai ir emocinė būsena?

I.S. kūrinio fragmentas. Turgenevas "Mumu"

Jis sugriebė ją už rankos, puolė per visą kiemą ir, kartu su ja įėjęs į kambarį, kuriame posėdžiavo taryba, pastūmė ją tiesiai į Kapitoną. Tatjana ką tik mirė... Gerasimas akimirką stovėjo, pažvelgė į ją, mostelėjo ranka, nusišypsojo ir nuėjo smarkiai žengdamas prie savo spintos... Iš ten neišėjo visą dieną. Vėliau postilė Antipka sakė matęs pro plyšį, kaip Gerasimas, sėdėdamas ant lovos, ranką prie skruosto, tyliai, saikingai ir tik retkarčiais murmėdamas dainavo, tai yra, siūbavo, užsimerkė ir purto galvą kaip kučeriai. arba baržų vežėjai, kai dainuoja savo gedulingas dainas. Antipka išsigando ir pasitraukė iš tarpo. Kitą dieną Gerasimui išėjus iš spintos, jokių ypatingų pasikeitimų jame nebuvo galima pastebėti. Atrodė, kad jis tapo tik niūresnis ir nekreipė nė menkiausio dėmesio į Tatjaną ir Kapitoną. Tą patį vakarą jiedu su žąsimis po pažastų nuėjo pas meilužę, o po savaitės susituokė. Tą pačią vestuvių dieną Gerasimas niekuo nepakeitė savo elgesio; tik jis atėjo iš upės be vandens: kartą ant kelio sulaužė statinę; o naktį arklidėje taip stropiai valydavo ir trynė savo arklį, kad šis svirduliavo kaip žolės stiebas vėjyje ir braidžiojo nuo kojos ant kojos po geležiniais kumščiais.
Visa tai įvyko pavasarį. Praėjo dar metai, per kuriuos Kapitonas visiškai išgėrė su ratu ir, kaip neabejotinai nieko vertas žmogus, kartu su žmona buvo išsiųstas su vilkstinė į tolimą kaimą... Kai viskas buvo paruošta ir valstiečiai jau laikė karą. vadžias rankose ir laukė tik žodžių: „Telaimina Dievas!“ Gerasimas išėjo iš spintos, priėjo prie Tatjanos ir padovanojo jai prieš metus nupirktą raudoną popierinę nosinę. Tatjana, iki tol su dideliu abejingumu ištvėrusi visas savo gyvenimo peripetijas, tačiau čia neištvėrė, nubraukė ašarą ir, įlipusi į vežimą, tris kartus krikščioniškai pabučiavo Gerasimą. Jis norėjo palydėti ją į forpostą ir iš pradžių ėjo kartu su jos vežimu, bet staiga sustojo prie Krymo brastos, mostelėjo ranka ir pajudėjo upe.
Tai buvo vakare. Jis tyliai ėjo ir žiūrėjo į vandenį. Staiga jam atrodė, kad šalia kranto purve kažkas plevėsuoja. Jis pasilenkė ir pamatė mažą šuniuką, baltą su juodomis dėmėmis, kuris, nepaisant visų pastangų, negalėjo išlipti iš vandens, vargo, slydo ir drebėjo visu šlapiu ir plonu kūnu. Gerasimas pažvelgė į nelaimingą šunį, pakėlė jį viena ranka, įsikišo į krūtinę ir ilgais žingsniais iškeliavo namo.

Toskos literatūros testo atsakymai (A.P. Čechovas)
1 variantas
1. epigrafas
2. peizažas
3. palyginimas
4. metafora (personifikacija)
5. epitetas
2 variantas
1. epas
2. portretas
3. epitetas
4. apsimetinėjimas
5. palyginimas

Kam dainuosime mano sielvartą?
Vakaro prieblanda. Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink ką tik uždegtus žibintus ir plonu, minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių.
Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis. Jis pasilenkęs tiek, kiek tik įmanoma gyvam kūnui pasilenkti, sėdi ant ožkų ir nejuda. Jei ant jo nukristų visa sniego pusnys, tada, rodos, net tada jam nebūtų reikėję nukratyti sniego nuo savęs... Jo arklys taip pat baltas ir nejudantis. Savo nejudrumu, formų kampuotumu ir lazdišku kojų tiesumu, net ir iš arti, atrodo kaip centas meduolių arkliukas.
Ji tikriausiai paskendusi mintyse. Kas buvo nuplėštas nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, negali negalvoti ...
Jonas ir jo žirgas jau seniai nejudėjo. Prieš vakarienę jie išėjo iš kiemo, bet iniciatyvos vis nebuvo. Bet tada ant miesto nusileidžia vakaro rūkas. Gatvių šviestuvų blyškumas užleidžia vietą ryškioms spalvoms, o gatvių šurmulys tampa triukšmingesnis.
- Vežėjas, į Vyborgskają! Jonas girdi. - Vežėjas!
Jonas pašiurpo ir pro apsnigtas blakstienas pamato kareivį su gobtuvu.
- Į Vyborgskają! – kartoja kariškiai. - Taip, tu miegi, ar kaip? Į Vyborgą!
Kaip susitarimo ženklą, Jonas traukia vadeles, todėl nuo arklio nugaros ir nuo pečių krenta sniego sluoksniai... Kariškis įsėda į roges. Vairuotojas trinkteli lūpomis, ištiesia kaklą kaip gulbė, pakyla ir labiau iš įpročio nei iš reikalo mojuoja botagu.
Arklys taip pat ištiesia kaklą, susuka į lazdą panašias kojas ir neryžtingai juda iš savo vietos ...
- Kur tu eini, goblinai! – iš pradžių Jona išgirsta šauksmus iš tamsios, pirmyn ir atgal judančios mišios. - Kur jie po velnių? Laikykite tai teisingai!
- Tu negali vairuoti! Išsaugokite savo teises! – piktas kariškis.
Kučeris bara iš vežimo, piktai žiūri ir nukrato sniegą nuo rankovės praeivį, kuris kerta kelią ir atsitrenkia pečiu į arklio snukį. Jonas blaškosi ant ožkų, tarsi ant smeigtukų ir adatų, baksnoja alkūnėmis į šalis ir varo akis kaip pamišęs, tarsi nesuprasdamas, kur ir kodėl čia.
- Kokie niekšai! - juokauja kariškiai. - Taigi jie stengiasi su tavimi susidurti arba pakliūti po arkliu. Apie tai jie kalbėjo.
Jonas atsigręžia į raitelį ir pajudina lūpas... Matyt, jis nori ką nors pasakyti, bet iš gerklės nieko neišeina, išskyrus šnypštimą.
- Ką? – klausia kariškiai.
Jonas šypsodamasis susuka burną, įtempia gerklę ir klykia:
- Ir aš turiu, pone, tovo... mano sūnus mirė šią savaitę.
- Hm! .. Kodėl jis mirė?
Jonas visu kūnu atsigręžia į raitelį ir sako:
- Kas žino! Tai turėjo būti nuo karščiavimo... Jis tris dienas gulėjo ligoninėje ir mirė... Dievo valia.
- Pasukite, velnias! - skamba tamsoje. - Išlipo, ar kažkas, senas šuo?
Pažiūrėk akimis!
- Eik, eik... - sako raitelis. - Mes ten pateksime tik rytoj.
Atnešk!
Vairuotojas vėl palenkia kaklą, pakyla ir labai grakščiai pamoja botagu.
Po to keletą kartų jis atsigręžia į raitelį, bet pastarasis užsimerkė ir, matyt, nėra nusiteikęs klausytis. Išleidęs jį prie Vyborgskajos, jis sustoja prie smuklės, pasilenkia ant dėžės ir vėl nejuda... Šlapias sniegas jį ir arklį vėl nudažo baltai. Praeina valanda, tada kita...

Trumpi atsakymai į klausimus

1 variantas

1. Kaip vadinasi posakis, einantis prieš kūrinį ir išreiškiantis pagrindinę jo mintį?

2. Kaip vadinamas gamtos aprašymas literatūros kūrinyje?
Vakaro prieblanda. Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink naujai uždegtus žibintus ir plonu minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių...

3. Nurodykite vaizdinės laikmenos pavadinimą: Vairuotojas Ionas Potapovas yra baltas kaip vaiduoklis.

Šlapias sniegas vėl nudažo jį ir arklį baltai.

5. Kaip vadinasi vaizdinė medija?
Kas buvo nuplėštas nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, negali negalvoti ...

2 variantas

1. Įvardykite literatūros, kuriai priklauso kūrinys, rūšį.

2. Kaip vadinasi literatūros kūrinio herojaus išvaizdos aprašymas?
Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis. Jis pasilenkęs tiek, kiek tik įmanoma gyvam kūnui pasilenkti, sėdi ant ožkų ir nejuda.

3. Nurodykite vaizdinės terpės pavadinimą: Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink ką tik uždegtus žibintus ir plonu, minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių.

4. Kaip vadinamos alegorinės išraiškos priemonės?
Ji (arklys), greičiausiai, yra pasinėrusi į mintis. Kas buvo nuplėštas nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, negali negalvoti ...

5. Nurodykite vaizdinės terpės pavadinimą:
Jonas blaškosi ant ožkų, tarsi ant smeigtukų ir adatų, baksnoja alkūnėmis į šalis ir varo akis kaip pamišęs, tarsi nesuprasdamas, kur ir kodėl čia.

ATSAKYMAI

1 variantas

1. epigrafas
2. peizažas
3. palyginimas
4. metafora // personifikacija
5. epitetas

2 variantas

1. epas
2. portretas
3. epitetas
4. apsimetinėjimas
5. palyginimas

Pamoka apie (TRCM) Viena iš svarbių problemų mokslus yra vaikų nenoras skaityti grožinė literatūra. Viena vertus, daugialypės terpės informacijos šaltinių įvairovė, didžiulis pramoginių programų pasirinkimas nustumia skaitymą į antrą planą. Kita vertus, skaitymas daugumai neįdomus. Todėl literatūros ir rusų kalbos pamokas, kur jie mokosi meno kūriniai sukelti problemų mokiniams ir mokytojams.

Kritinio mąstymo technologijų naudojimas klasėje, skaitymas su sustojimais skatina mokytis meninis tekstas ne tik įdomi veikla, bet ir ugdo mokinių gebėjimą kritiškai mąstyti, daryti išvadas, numatyti tolimesnis vystymasįvykius.

Šios technikos naudojimo literatūros pamokoje pavyzdys yra siūloma pamoka.

Pasakojimo „Toska“ teksto vaikai neskaito iš anksto, padalijame jį į penkias dalis, supjaustome ir siūlome perskaityti „dalimis“, kiekvieną kartą fiksuodami savo apmąstymą įrašydami į „Prognozacijų medį“ ir numatantis tolesnį istorijos turinį. Pasakojimas nepaprastai vertingas tuo, kad leidžia iškelti svarbias moralines problemas, o nedidele apimtimi (taigi ir sugaištant minimalų laiką) yra puiki medžiaga rašymo įgūdžių studijoms.

Naudojami metodai: apeliuoti į Asmeninė patirtis, idėjų krepšelis, Numatymo medis, nustokite skaityti, esė.

pamokos tipas -įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo pamoka.

Pamokos forma– pamoka-dirbtuvė – leidžia studentams atsipalaiduoti, patekti į rašytojo ar poeto kūrybinę laboratoriją, susikoncentruoti į aktualias to meto problemas, kurios neprarado aktualumo ir dabar, įsisavinti „refleksinės veiklos procese tiriamą temą kaip savus“, kurkite savo, nors ir nedidelį, kūrinį, darbo pabaigoje būkite teigiamai įvertinti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Pamokos santrauka

Tema: Žmogaus vienatvės tragedija kitų žmonių pasaulyje.

Pamoka – seminaras apie A.P. istoriją. Čechovo „Toska“.

(užklasinė skaitymo pamoka)

7 klasė SM 132 vidurinė mokykla

I. Metodinis komentaras

Pamoka toliau kritinio mąstymo ugdymo technologijos(TRCM). Viena iš svarbių mokyklinio ugdymo problemų – vaikų nenoras skaityti grožinę literatūrą. Viena vertus, daugialypės terpės informacijos šaltinių įvairovė, didžiulis pramoginių programų pasirinkimas nustumia skaitymą į antrą planą. Kita vertus, skaitymas daugumai neįdomus. Todėl literatūros ir rusų kalbos pamokos, kuriose mokomasi meno kūrinių, kelia sunkumų moksleiviams ir mokytojams.

Kritinio mąstymo technologijų naudojimas klasėje, skaitymas su sustojimais literatūrinio teksto studijas paverčia ne tik įdomia veikla, bet ir ugdo mokinių gebėjimą kritiškai mąstyti, daryti išvadas, numatyti tolesnę raidą.

Šios technikos naudojimo literatūros pamokoje pavyzdys yra siūloma pamoka.

Pasakojimo „Toska“ teksto vaikai neskaito iš anksto, padalijame jį į penkias dalis, supjaustome ir siūlome perskaityti „dalimis“, kiekvieną kartą fiksuodami savo apmąstymą įrašydami į „Prognozacijų medį“ ir numatantis tolesnį istorijos turinį. Pasakojimas nepaprastai vertingas tuo, kad leidžia iškelti svarbias moralines problemas, o nedidele apimtimi (taigi ir sugaištant minimalų laiką) yra puiki medžiaga rašymo įgūdžių studijoms.

Naudojamos technikos: apeliavimas į asmeninę patirtį, idėjų krepšelis, „Numatymo medis“, skaitymas su sustojimais, rašiniai.

pamokos tipas - įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo pamoka.

Pamokos forma – pamoka-dirbtuvė – leidžia studentams atsipalaiduoti, patekti į rašytojo ar poeto kūrybinę laboratoriją, susikoncentruoti į aktualias to meto problemas, kurios neprarado aktualumo ir dabar, įsisavinti „refleksinės veiklos procese tiriamą temą kaip savus“, kurkite savo, nors ir nedidelį, kūrinį, darbo pabaigoje būkite teigiamai įvertinti.

II. Pamokos tikslai ir uždaviniai

Treniruotės:

1. paskatinti mokinius domėtis mokymusi nauja tema padėti susimąstyti apie būties klausimus;
2. efektyvinti skaitymo procesą, suaktyvinti interaktyvaus informacijos gavimo ir kolektyvinio samprotavimo apie ją procesą kritinės refleksijos tikslu.

Kuriama:

1. gebėjimas užduoti klausimus, savarankiškai formuluoti hipotezę;
2. gebėjimas spręsti problemas;
3. gebėjimas susidaryti savo nuomonę, remiantis įvairios patirties, idėjų ir idėjų suvokimu;
4. gebėjimas aiškiai, užtikrintai ir teisingai reikšti savo mintis (žodžiu ir raštu) kitų atžvilgiu;
5. gebėjimas argumentuoti savo požiūrį ir atsižvelgti į kitų požiūrius;
6. skaitymo procese su sustojimais paskatinti juos aptarti autoriaus iškeltas problemas.

Švietimas:

1. ugdyti socialinę atsakomybę;
2. ugdyti estetiškai pasiruošusį skaitytoją;
3. sąvokų „maži žmonės“, „nereikšmingi žmonės“, „žmogaus vienatvė“ turinio formavimas

III. Įranga:

1. A. P. Čechovo pasakojimo „Toska“ tekstas, suskirstyta į penkias dalis, kurių kiekviena skiriama moksleiviams skaitant;

2. Lentoje užrašoma pamokos tema – A. P. pasakojimas. Čechovo „Toska“, probleminis klausimas: „Kokioje situacijoje (kada) kiti žmonės manęs negirdi?“, „Numatymo medis“ už prognozės sudarymą skaitymo procese.

3.Kompiuteris, projektorius, prezentacija

Pamokos planas:

1. Įvadas į pamoką. Žodžiui melancholija sukurtas asociatyvinis masyvas, darbas su aiškinamaisiais žodynais.

2. Istorija „Ilgesys“. Iššūkio etapas: kreipiamės į asmeninę patirtį, kuri padės paruošti studentus asmeniniam darbo suvokimui. „Idėjų krepšelis“.

3. Teksto skaitymas mažomis ištraukomis su kiekvieno turinio aptarimu ir siužeto raidos prognoze. Privalomas klausimas: "Kas bus toliau ir kodėl?"

4. Refleksija. Šiame etape tekstaslaikoma visuma.

5. Sumų elgsena.Pamoka baigiama esė šia temaPamoka baigiama perskaitant ir paaiškinant rašytinių atsakymų variantus.

7. Darbo įvertinimas pamokoje.

Per užsiėmimus

1. Įvadas į pamoką.

Pirma, lentoje ir sąsiuviniuose turėtų būti tiesiog žodis „ilgesys“, nenurodant autoriaus vardo ir pamokos pavadinimo, kad būtų pasiektas „grynas“ atspindys.

Ilgesys... Užsirašykite šio žodžio asociatyvinę seriją.Skaitydami asociatyvias serijas galite pridėti tuos žodžius, kuriuos laikote „savo“, bet kurie iškart neatėjo į galvą.

Tai mokiniams patinkančios pamokos pradžia. Asociatyvus serialas lengvai kaupiasi. Lentoje užrašomi keli dažniausiai pasitaikantys žodžiai.

Ką mums sako žodynai?(mokiniai ieško žodžio reikšmės)

RAŠTI (spauda) dvasios suvaržymas, sielos nuovargis, kankinantis liūdesys; psichinis nerimas, nerimas, baimė, nuobodulys, sielvartas, liūdesys, širdies skausmas, sielvartas. ( V. Dahlio žodynas)

TOSKA, -ir, f. vienas. Psichinis nerimas, nusivylimas. 2. Nuobodulys, taip pat (šnekamoji) st. labai nuobodu ir neįdomu. (S.I. Ožegovas, N. Yu. Švedova. Aiškinamasis rusų kalbos žodynas)

Taip vadinasi A. P. Čechovo istorija. Kodėl šiam rašytojui tai atrodo neįprasta?Kaip rodo pavadinimas, tai nėra humoristinė istorija.Koks yra rimtos Čechovo istorijos ypatumas, apie tai šiandien pamąstysime.

Rašykite lentoje ir sąsiuvinyje:

Žmogaus vienatvės tragedija kitų žmonių pasaulyje. Pamoka – seminaras apie A.P. istoriją. Čechovo „Toska“.

Pamokos tikslo ir uždavinių komunikavimas.

Pamokos tikslai ir uždaviniai:parodyti žmogaus vienatvės tragediją kitų žmonių pasaulyje pasakojime apie A.P. Čechovo „Toska“, tyrinėti autoriaus rašymo įgūdžius, sudaryti sąlygas lavintis skaitytojo skoniui, gebėjimui matyti.tekstą ir jį suprasti.

Mokytojo žodis. Skaitydami, žiūrėdami filmą, sekdami kai kurių įvykių raidą kartais sakome: „Aš to nesitikėjau! Žmogus taip susidėliojęs, kad visada stengiasi žiūrėti į priekį, nuspėti ateitį, žodžiu, nuspėti. Yra toks dalykas kaip skaitytojo prognozė.

- O kokias knygas mėgstate skaityti labiau: tokias, kuriose nesunkiai atspėsite, kas nutiks veikėjams, ar tas, kurių siužetas turi visiškai netikėtų vingių? Kodėl?

Istoriją skaitysime dalimis, „su sustojimais“, ir pamatysime, kuriems rašytojams priklauso A. Čechovas – tiems, kurių mintis lengva nuspėti, ar tiems, kurie moka sudominti ar net priblokšti skaitytoją netikėtais siužeto vingiais.

2. Iššūkis.

Iššūkio etape atsigręžiame į asmeninę patirtį, kuri padės paruošti studentus asmeniniam darbo suvokimui.

Lentoje užrašomas sakinys:„Kokioje situacijoje (kada) kiti žmonės gali manęs negirdėti?Norint atsakyti į klausimą, naudojama „idėjų krepšelio“ technika.

Mokinių atsakymai užrašomi ant lentos.

nedomina,

pagalvok apie juos

neatsižvelgti į savo požiūrį,

sąmoningai ignoruojamas

nenoriu.

Aptardami gautus atsakymus, mokiniai daro išvadą: „Žmonės kurtieji!

3. Supratimas – teksto skaitymas mažomis ištraukomis su kiekvieno turinio aptarimu ir siužeto raidos prognoze. Privalomas klausimas: "Kas bus toliau ir kodėl?"

Pažiūrėkime, kaip A. P. sprendžia šią problemą, žmogaus kurtumo problemą. Čechovas apsakyme „Toska“

(Istorija iš anksto neskaitoma).

RAŠTI

Kam dainuosime mano sielvartą?

Vakaro prieblanda. Didelis šlapias sniegas tingiai sukasi aplink naujai uždegtus žibintus ir plonu minkštu sluoksniu guli ant stogų, arklių nugarų, pečių, kepurių. Vairuotojas Jonas Potapovas baltas kaip vaiduoklis. Jis pasilenkęs, kiek tik įmanoma gyvam kūnui pasilenkti, sėdi ant ožkų ir nejuda. Jei ant jo būtų nukritęs visa sniego pusnys, net tada, rodos, nebūtų reikėję nuo savęs nukratyti sniego... Jo arklys taip pat baltas ir nejudantis. Savo nejudrumu, formų kampuotumu ir lazdišku kojų tiesumu, net ir iš arti, atrodo kaip centas meduolių arkliukas. Ji tikriausiai paskendusi mintyse. Kas buvo nuplėštas nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas į šį baseiną, pilną siaubingų gaisrų, neramių traškančių ir bėgiojančių žmonių, negali negalvoti ...

Pirma stotelė

Galimas klausimas:

Nuo ko prasideda istorija? (Iš gamtos aprašymo. Šlapias sniegas tingiai krenta ant visko aplink ir ant Jonos.)

Kur vyksta renginiai?(Miesto peizažas. (Citata) Tai peizažas – nuotaikos. Kodėl tai duota autoriaus? (Jo fone atsiskleidžia emociniai herojaus išgyvenimai)

Kas yra kūrinio herojus? Kodėl Ioną Potapovą matome tokioje būsenoje?(Sielvartas, melancholija).

Kodėl Jonas yra tokios būklės? jūsų prognozė.

Jonas ir jo žirgas jau seniai nejudėjo. Prieš vakarienę jie išėjo iš kiemo, bet iniciatyvos vis nebuvo. Bet tada ant miesto nusileidžia vakaro rūkas. Gatvių šviestuvų blyškumas užleidžia vietą ryškioms spalvoms, o gatvės šurmulys tampa triukšmingesnis.

Vairuotojas, į Vyborgskaya! - Jona girdi. - Taksi vairuotojas!

Jonas pašiurpo ir pro apsnigtas blakstienas pamato kariškią su gobtuvu.

Į Vyborgą! - kartoja kariškis.- Miegate, ar ką? Į Vyborgą!

Kaip susitarimo ženklą, Jonas traukia vadeles, todėl nuo arklio nugaros ir nuo pečių krenta sniego sluoksniai... Kariškis įsėda į roges. Vairuotojas trinkteli lūpomis, ištiesia kaklą kaip gulbė, pakyla ir labiau iš įpročio nei iš reikalo mojuoja botagu. Arklys taip pat ištiesia kaklą, susuka į lazdą panašias kojas ir nedrąsiai pajuda iš savo vietos ...

Kur tu eini, goblinai! - iš pradžių Jona girdi šūksnius iš tamsios, pirmyn ir atgal judančios masės. - Kur, po velnių, jie eina? Laikykite tai teisingai!

Jūs nežinote, kaip vairuoti! Išsaugokite savo teises! – piktas kariškis.

Karieta barasi iš vežimo, piktai žiūri ir nukrato sniegą nuo rankovės praeivį, kuris kirto kelią ir pečiu įvažiavo į arklio snukį. Jonas blaškosi ant ožkų, tarsi ant smeigtukų ir adatų, baksnoja alkūnėmis į šalis ir varo akis kaip pamišęs, tarsi nesuprasdamas, kur ir kodėl čia.

Kokie niekšai! - juokauja kariškis. - Jie stengiasi su jumis susidurti arba pakliūti po arkliu. Apie tai jie kalbėjo.

Jonas atsigręžia į raitelį ir pajudina lūpas... Matyt, jis nori ką nors pasakyti, bet iš gerklės nieko neišeina, išskyrus šnypštimą.

Ką? – klausia kariškiai.

Jonas šypsodamasis susuka burną, suspaudžia gerklę ir klykia:

Ir mano pone, mano sūnus mirė šią savaitę.

Hm! .. Kodėl jis mirė?

Jonas visu kūnu atsigręžia į raitelį ir sako:

Ir kas žino! Tai turėjo būti nuo karščiavimo... Jis tris dienas gulėjo ligoninėje ir mirė... Dievo valia.

Susisuk, velnias! - aidi tamsoje.- Ar išlipo, ar kažkas, senas šuo? Pažiūrėk akimis!

Važiuok, važiuok... - sako raitelis. - Taigi mes ten pateksime tik rytoj. Atnešk!

Vairuotojas vėl palenkia kaklą, pakyla ir labai maloniai siūbuoja botagu. Po to keletą kartų jis atsigręžia į raitelį, bet pastarasis užsimerkė ir, matyt, nėra nusiteikęs klausytis. Išleidęs jį prie Vyborgskajos, jis sustoja prie smuklės, pasilenkia ant ožkų ir vėl nejuda... Šlapias sniegas jį ir arklį vėl nudažo baltai. Praeina valanda, tada kita...

Antra stotelė

Galimi klausimai:

Ar istorijoje matome herojaus portretą? (Ne, aprašyta vidinė būsena – tai svarbu).

Kokia sielvarto, ilgesio priežastis?(sūnus mirė)

Kaip kareivis reaguoja (ar girdi) į Jonos pasakojimą apie sūnaus mirtį?(Meistras ištaria pareigos frazę. Jonos nebeklauso.) Kodėl?

Ka tu manaiar Iona Potapov papasakojo savo istoriją?

lentoje "Prognimų medis" :

Ant grindinio, garsiai daužydami kaliošus ir besibardami, stovi trys jaunuoliai: du aukšti ir liekni, trečias mažas ir kuprotas.

Vairuotoja, prie policijos tilto! kuprotas šaukia barškiu balsu.— Trys... dvi kapeikos!

Jonas patraukia vadeles ir pakštelėja lūpomis. Dviejų kapeikų kaina nepanaši, bet jis ne prie kainos... Koks rublis, koks nikelis - jam dabar nesvarbu, būtų tik raiteliai... Jaunimas, stumdymasis ir keikdamasis prieina prie rogių ir visi trys tuoj pat lipa ant sėdynės. Prasideda klausimo sprendimas: kas du turėtų sėdėti, o kas trečias stovėti? Po ilgų kivirčų, kaprizų ir priekaištų jie priima sprendimą, kad kuprotas turi stovėti kaip mažiausias.

Na, vairuok! kuprotas barška, įsitaisydamas ir kvėpuodamas Jonai į pakaušį. Taip, ir tu turi skrybėlę, broli! Visame Sankt Peterburge blogiau nerasite...

G-s... ge-s... - juokiasi Jonas. - Kas yra...

Na, tu, koks tu, varyk! Taigi eini iki galo? Taip? O kaklui?

Man plyšta galva... - sako vienas iš ilgųjų. - Vakar pas Dukmasovą mes su Vaska išgėrėme keturis butelius konjako.

Nesuprantu, kam meluoti! - supyksta kitas ilgas.- Guli kaip žvėris.

Telaimina mane Dievas, tikrai...

Tai taip pat tiesa, kaip ir tai, kad utėlė kosėja.

Ech! - nusišypso Jonas.- Linksmi ponai!

Ech, po velnių! .. - piktinasi kuprotas. - Eisi, sena cholera, ar ne? Ar taip jie vairuoja? Įkąsk ją botagu! Bet po velnių! Bet! Graži ji!

Jonas jaučia už nugaros besisukantį kūną ir kuproto balsą virpančią. Jis girdi jam skirtą skriaudą, mato žmones, o vienatvės jausmas pamažu ima trauktis iš krūtinės. Gorbachas keikiasi tol, kol užspringsta lengvabūdišku šešių aukštų prakeiksmu ir kosėja. Ilgieji pradeda kalbėti apie kažkokią Nadeždą Petrovną. Jonas atsigręžia į juos. Palaukęs trumpos pauzės, vėl apsidairo ir sumurma:

Ir šią savaitę aš... ir viskas... mirė mano sūnus!

Mes visi mirsime... - atsidūsta kuprotas, nusišluostęs lūpas.- Na, varyk, varyk! Ponai, aš visiškai negaliu taip tęsti! Kada jis mus pasiims?

Ir tu lengvai jį nudžiugink... į kaklą!

Sena cholera, ar girdi? Juk aš ramentuoju sprandą! .. Su broliu stoti į ceremoniją, tai eik pėsčiomis! .. Ar girdi, žalčiu Gorynyčiau? O gal tau nerūpi mūsų žodžiai?

Ir Jona daugiau girdi nei jaučia pliaukštelėjimo į pakaušį garsus.

Ech... - juokiasi. - Linksmi ponai... Telaimina Dievas!

Vairuotoja, tu vedęs? - klausia ilgoji.

Ar aš? G-s ... linksmi ponai! Dabar aš turiu vieną žmoną - drėgną žemę ... Hee-ho-ho ... Kapas, tai yra! eiti pas mane, ji pas savo sūnų ...

Ir Jona atsigręžia pasakoti, kaip mirė jo sūnus, bet tada kuprotas lengvai atsidūsta ir pareiškia, kad, ačiū Dievui, jie pagaliau atvyko. Gavęs dvi kapeikas, Jonas ilgai žiūri į tamsoje dingstančias linksmybes. Vėl jis vienas, ir vėl tyla... Kurį laiką atslūgusi melancholija vėl atsiranda ir dar didesne jėga plyšta krūtinėje. Jonos akys nerimastingai ir kankiškai perbėga pro abipus gatvės slenkančias minias: ar nėra bent vieno iš tų tūkstančių žmonių, kurie jo klausytų? Tačiau minios bėga, nepastebėdamos nei jo, nei jo sielvarto... Skausmas didžiulis, žino ribas. Susprogdinkite Jonos krūtinę ir išliekite iš jos melancholijos, kad ji tarsi užtvindytų visą pasaulį, bet vis dėlto jos nematyti. Jai pavyko tilpti į tokį nereikšmingą apvalkalą, kad per dieną jos nepamatysi su ugnimi ...

Trečia stotelė

Galimi klausimai:

Kas yra kiti keleiviai?(Trys jaunuoliai).

- Ko jis dabar nori, ko trūksta?(Dėmesys ir empatija. Vienatvė – kaip lipnus sniegas, jo neįmanoma atsikratyti.)

Kokia detalė patvirtina mūsų pastebėjimus?(„Trys ... dviejų kapeikų gabalas! Jonas traukia vadeles ir trinkteli į lūpas. Dviejų kapeikų kaina nepanaši, bet jis nepasiekia kainos... Koks rublis, koks nikelis - viskas jam dabar tas pats, būtų tik raiteliai...)

Ką sako jaunuoliai, kai taksi kalba apie savo sūnų?(„Mes visi mirsime“). Kodėl jie taip sako?(Jaunystė, abejingumas)

Ar po pokalbio su jaunimu Jona pasijuto geriau?(„Ilgesys, kuris trumpam atslūgo, vėl pasirodo...“).

Jona pamato prižiūrėtoją su krepšiu ir nusprendžia su juo pasikalbėti.

Brangioji, kiek dabar bus valanda? jis klausia.

Dešimtasis... Kodėl jis čia tapo? Nagi!

Jonas pasitraukia kelis žingsnius atgal, pasilenkia ir pasiduoda ilgesiui... Kreiptis į žmones jis laiko nenaudinga. Tačiau neprabėgus penkioms minutėms, jis atsitiesia, purto galvą, tarsi pajuto aštrų skausmą, ir traukia vadeles... Jis nepakeliamas.

„Į kiemą, – galvoja jis. – Į teismą!

Ir arklys, tarsi suprasdamas jo mintį, ima risnoti. Po pusantros valandos Jona jau sėdi prie didelės nešvarios krosnies. Žmonės knarkia ant krosnies, ant grindų, ant suolų. Ore tvyro „spiralė“ ir tvankumas... Jonas žiūri į miegančius, braižosi ir gailisi, kad taip anksti grįžo namo...

„Ir aš neišėjau avižų, – galvoja jis. – Štai kodėl toks ilgesys. Žmogus, kuris išmano savo reikalus ... kuris pats yra sotus, o arklys yra pilnas, visada yra ramus ... "

Viename iš kampų pakyla jaunas taksi vairuotojas, mieguistas kvatoja ir pasiekia kibirą vandens.

Norėjo išgerti? – klausia Jonas.

Taigi, gerk!

Taigi... Jūsų sveikatai... O mano brolis, mano sūnus mirė... Girdėjai? Šią savaitę ligoninėje... Istorija!

Jona stebi jo žodžių poveikį, bet nieko nemato. Jaunuolis užsidengė galvą ir jau miegojo. Senis dūsauja ir drasko... Kaip jaunas buvo ištroškęs, taip norisi kalbėti. Greitai bus savaitė, kai mirė sūnus, o jis dar su niekuo nekalbėjo... Reikia kalbėti aiškiai, susitarus... Reikia pasakyti, kaip sūnus susirgo, kaip kentėjo, ką jis pasakė prieš mirtį, kaip jis mirė.. Reikia aprašyti laidotuves ir kelionę į ligoninę dėl mirusiojo drabužių. Anisijos dukra liko kaime... O mums reikia apie ją pasikalbėti... Bet niekada nežinai, apie ką jis dabar gali kalbėti? Klausytojas turi dejuoti, dūsauti, dejuoti... O kalbėtis su moterimis dar geriau. Nors jie yra kvailiai, jie riaumoja iš dviejų žodžių.

Ketvirta stotelė.

Galimi klausimai:

Su kuo dar Jonas kalbasi?(Darbininkui, jaunam taksi vairuotojui).

Kodėl jie jo neklauso?(Vieną kartą, pabudęs).

Kodėl A.P. Čechovas „priverčia“ jauną vairuotoją gerti vandenį?(Troškulys stiprus, koks stiprus noras papasakoti).

Klausimas-prognozė: – Kaip manote, kam savo istoriją papasakojo Iona Potapov?Mes kreipiamės į "Prognimų medį"(Arkliai) Kodėl?

Raskite teksto 1 pastraipoje detalę, kuri rodo, kad tik arklys gali „klausyti“ Jonos, „suprasti“ jį.(Apie arklį sakoma: „Jis, greičiausiai, pasinėręs į mintis. Kas buvo atitrūkęs nuo plūgo, nuo įprastų pilkų paveikslų ir įmestas čia, į šį siaubingų laužų, neramių menkių ir bėgiojančių žmonių kupiną baseiną, negali apie tai negalvoti ... “Čia arklys tampa savotišku alter ego. Jonos: jie abu atskirti nuo namų, nuo kaimo pasaulio, pažįstamos aplinkos.)Atrodytų, apreiškimo situacija su žirgu gali sukelti šypseną, tačiau autoriui pavyko sutelkti skaitytojo dėmesį į herojaus vienatvę ir kančias.

Po diskusijos tekstas skaitomas iki galo.(Kaip variantą siūlau pažiūrėti ištrauką iš filmo „Karuselė“)

„Eik pažiūrėti arklio, – galvoja Jona. – Visada turėsi laiko pamiegoti... Manau, užteks miegoti...“

Jis apsirengia ir eina į arklidę, kur stovi jo arklys. Jis galvoja apie avižas, šieną, orą... Būdamas vienas, negali galvoti apie sūnų... Galima apie jį su kuo nors pasikalbėti, bet nepakeliamai šiurpu galvoti ir pačiam piešti jo įvaizdį...

Ar kramtote? - paklausia jo arklio Iona, matydama jos spindinčias akis. Aš... Tai buvo tikra taksi... Jei tik galėčiau gyventi...

Jona kurį laiką tyli ir tęsia:

Taigi, brolis kumeliukas... Kuzma Ionych dingo... Jis įsakė ilgai gyventi... Paėmė ir veltui numirė... Dabar, tarkime, tu turi kumeliuką, ir tu esi šio kumeliuko motina. ... Ir staiga, tarkime, tas pats kumeliukas liepė ilgai gyventi... Ar ne gaila?

Arklys kramto, klauso ir kvėpuoja į savo šeimininko rankas...

Jona nusivilia ir viską jai pasakoja...

1886

Kokius jausmus sukelia istorijos pabaiga?

4. Refleksija.

Šiame etape tekstaslaikoma visuma. Apmąstymų stadijoje pirmiausia kreipiamės į epigrafą „Kam siųsime savo liūdesį?..“

Klausimas:

Prieš mus retorinis klausimas. Kaip supranti epigrafo prasmę?(Žmonės nenori manęs girdėti, yra kurtieji, todėl galiu kreiptis į Dievą, kuris negali manęs atsisakyti).

Mokytojo žodis: Epigrafas, einantis prieš pasakojimą, įveda skaitytoją į visuotinio kančios, kosminės vienatvės atmosferą. Tai pirmoji dvasinės eilutės eilutė, perteikianti Biblijos Juozapo, Jokūbo sūnaus, kurį broliai pardavė į vergiją, raudas:

Kam dainuosime savo liūdesį,
Ką aš kviesčiau verkti?
Tik tu, milorde,
Mano liūdesys žinomas.

Vairuotojo vardas taip pat kelia biblines asociacijas: Jona yra seniausias iš pranašų, kurių raštai įtraukti į Bibliją. Prieš mus – ne tik istorija mažas žmogus su savo sielvartu ir skausmu, bet istorija apie Žmogų, vienišą kitų žmonių pasaulyje.

Tada atsigręžiame į mokinių atsakymus, užrašytus lentoje pamokos pradžioje, kai buvo naudojama „idėjų krepšelio“ technika ir iš sąrašo pasirenkame tiksliausią.(Nenoriu).

Taip Čechovo istorija baigėsi. Ar buvo įdomu jį skaityti? Kas jus nustebino skaitant istoriją?

Istorija labai trumpa, bet ar galima sakyti, kad ją sunku perskaityti? Kodėl?

Ar „nustoti skaityti“ padėjo geriau suprasti istoriją ir jei taip, kokiais būdais? Ar skaitytojo spėjimas buvo naudingas (ir kodėl)?

Ar Čechovo požiūris į žmogų yra optimistiškas ar pesimistiškas?

Kokius jausmus tavyje sukėlė istorija? Ką darytumėte, jei būtumėte Jonos keleiviai?

Ką patartume sau ir kitiems žmonėms, praeinantiems pro žmogišką sielvartą?

5. Sumų elgsena.

Rašyti esė (pagal Brahmso muziką) šia tema„Ar istorija gali būti laikoma svarbia ir mūsų laikui?Rašinio tikslas – apmąstymai rašymas atspindinti mokinio nuomonę, jo požiūrį, atitinkantį jo patirtį – reflektyvus to, kas išmokta, įvertinimas. Pamoka baigiama perskaitant ir paaiškinant rašytinių atsakymų variantus.

Įrašas išvesties bloknote:

Apsakyme „Toska“ rašytoja išryškina žmogaus vienišumo visuomenėje, žmonių tarpusavio nesupratimo, susvetimėjimo problemas.Norint atkurti žmonių santykių normalumą ir būties vientisumą, svarbiausia būti gailestingiems, gerbti artimus.

Ir tai yra viena iš Čechovo meno paslapčių. Jūs vėl jį sutiksite.

Čechovo kūriniuose nėra mokymo. Čechovas nesiruošė mokyti, primesti savo nuomonę. Šiuolaikinis Čechovas kritikai kartais apkaltindavo jį objektyvizmu. Sakyk, nekaltina, nebara, nesigaili... Ar mums negaila Jonos ir kitų herojų? Čechovas pasakojimuose pateikia jų įvaizdžius taip, kad skaitytojo širdis susitraukia. Jo darbuose pasitikėjimas skaitytoju, pokalbis lygiaverčiais, reagavimo, įspūdingumo, gyvybingumo stebėjimo, empatijos pasitikėjimas.

Čechovo istorijos turi atvirą pabaigą. Rašytojas tikisi, kad skaitytojas turės „antrą žvilgsnį“ ir pamatys tarp eilučių. Tai susiję su namų darbais.

6. Namų darbų paaiškinimas.

Parašykite istorijos tęsinį tema „Jonos pokalbis su žirgu“.

7. Darbo įvertinimas pamokoje.

1. mokytojo ir mokinių vertinimas individualus darbas studentai;
2. visos klasės suvokimo, veiklos ir veiklos įvertinimas.

Drozdova Irina Valentinovna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, 132 vidurinė mokykla, o. Samara