Obsah
Textové vyhľadávanie
prúd
O doplnkovom odbornom vzdelávaní
Ministerstvo školstva a vedy Ruská federácia
ODBOR ŠTÁTNEJ POLITIKY V OBLASTI ŠKOLENIA PRACOVNÉHO PERSONÁLU A AVE
LIST
O doplnkovom odbornom vzdelávaní
V súvislosti s nadobudnutím účinnosti federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ a početnými požiadavkami vzdelávacích organizácií a organizácií, ktoré poskytujú školenia, ktoré realizujú doplnkové odborné programy, ministerstvo školstva a Science of Russia posiela objasnenia o črtách legislatívnej a regulačnej právnej podpory v oblasti ďalšieho odborného vzdelávania.
riaditeľ odboru
N. M. Zolotareva
Aplikácia. Objasnenia legislatívnej a regulačno-právnej podpory doplnkového odborného vzdelávania
Použité skratky:
Federálny zákon N 273-FZ - Federálny zákon z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;
Nariadenie - Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 1. júla 2013 N 499 „O schválení postupu pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre doplnkové odborné programy“ (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska zo dňa 20. augusta 2013 , registrácia N 29444);
CPE - doplnkové odborné vzdelanie;
DPP - doplnkové odborné programy.
Otázka 1. V definíciách základných pojmov (článok 2 spolkového zákona) pododsek 3 – odborná príprava, pododsek 5 – kvalifikácia, pododsek 12 – odborné vzdelanie, sa objavil nový pojem „spôsobilosť“. Čo je jej obsahom?
Otázka 1. V definíciách základných pojmov (článok 2 spolkového zákona) pododsek 3 – odborná príprava, pododsek 5 – kvalifikácia, pododsek 12 – odborné vzdelanie, sa objavil nový pojem „spôsobilosť“. Čo je jej obsahom?
Prostredníctvom pojmu „spôsobilosť“ definuje federálny zákon N 273-FZ výsledky vzdelávania a zahŕňa aj popis kvalifikácií pomocou kompetencií.
Systém vysokoškolského vzdelávania už získal určité skúsenosti s vývojom a implementáciou vzdelávacích programov založených na prístupe založenom na kompetenciách a teraz federálny zákon N 273-FZ rozširuje túto prax na ďalšie odborné vzdelávanie.
S hlavnými aspektmi kompetenčného prístupu vo vzdelávaní, a to aj na internete, sa môžete zoznámiť na webových stránkach Výskumného centra pre problémy kvality prípravy špecialistov, Federálnej štátnej inštitúcie pre rozvoj vzdelávania, a ďalšie.
Otázka 2: Ako by sa mala implementácia doplnkových vzdelávacích programov riadiť prístupom založeným na kompetenciách a je to povinné pre krátkodobé programy?
Otázka 2: Ako by sa mala implementácia doplnkových vzdelávacích programov riadiť prístupom založeným na kompetenciách a je to povinné pre krátkodobé programy?
V súlade s časťou 4 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ je program pokročilého vzdelávania zameraný na zlepšenie a (alebo) získanie nových kompetencií potrebných na odborná činnosť a (alebo) zvýšiť profesionálna úroveň v rámci existujúcich kvalifikácií.
V súlade s časťou 5 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ
Štruktúra programov musí uvádzať plánovaný výsledok (článok 9 článku 2 federálneho zákona N 273-FZ), ktorý je formulovaný vo forme založenej na kompetenciách pre všetky typy LH1 vrátane krátkodobých programov.
Je zrejmé, že organizácie realizujúce doplnkové odborné vzdelávacie programy si budú musieť vypracovať vlastnú regulačnú a metodickú podporu, ktorá bude preukazovať implementáciu prístupu založeného na kompetenciách, vrátane plánovania výsledkov vzdelávania (formovanie kompetenčných modelov), hodnotenia úrovne formovania kompetencií medzi absolventmi, hodnotenia úrovne formovania kompetencií medzi absolventmi. atď.
Otázka 3. V základných pojmoch (článok 2 federálneho zákona N 273-FZ) je uvedená definícia vzorového základného vzdelávacieho programu. Budú sa vypracovávať vzorové, typické doplnkové odborné programy na použitie vo vzdelávacom procese?
Otázka 3. V základných pojmoch () definícia vzorového zákl vzdelávací program. Budú vyvinuté príkladné, typické doplnkové odborné programy využiť vo výchovno-vzdelávacom procese?
Vzdelávacie programy samostatne vypracúva a schvaľuje realizujúca organizácia vzdelávacie aktivity, ak zákon neustanovuje inak (časť 5 článku 12 federálneho zákona N 273-FZ).
V prípadoch ustanovených federálnym zákonom N 273-FZ poverené federálne štátne orgány organizujú vypracovanie a schvaľovanie vzorových doplnkových odborných programov alebo štandardných doplnkových odborných programov, v súlade s ktorými organizácie zaoberajúce sa vzdelávacími aktivitami vypracúvajú vhodné doplnkové odborné programy (časť 14 článku 12 federálneho zákona N 273-FZ).
Typické a vzorové programy budú vyvinuté pre nasledujúce prípady ustanovené federálnym zákonom N 273-FZ:
Štandardné doplnkové odborné programy v oblasti medzinárodnej cestnej dopravy schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie rozvoja verejná politika a právna úprava v oblasti dopravy (časť 7 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ).
Približné doplnkové odborné programy v oblasti obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečovania verejného poriadku vypracúva a schvaľuje federálny štátny orgán, v záujme ktorého odborné vzdelanie alebo dodatočné odborné vzdelanie (časť 3 článku 81 federálneho zákona N 273-FZ).
Ukážka doplnkových profesionálnych programov lekárske vzdelanie a farmaceutické vzdelávanie vypracúva a schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti zdravotníctva (článok 82 časť 3 spolkového zákona č. 273-FZ).
Štandardné základné programy odbornej prípravy a štandardné doplnkové odborné programy v oblasti prípravy personálu civilného letectva, členov lodných posádok v súlade s medzinárodnými požiadavkami, ako aj v oblasti prípravy zamestnancov železničná doprava priamo súvisiace s pohybom vlakov a posunovými prácami schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti dopravy (časť 3 článku 85 spolkového zákona N 273-FZ).
S cieľom poskytnúť metodickú podporu pre implementáciu federálneho zákona 273-FZ a nariadenia Ministerstva školstva a vedy Ruska predstaví modely pokročilých vzdelávacích a odborných rekvalifikačných programov. Prístup k týmto zdrojom bude bezplatný.
Otázka 4. Je pojem „študent“ spolu s pojmom „poslucháč“ použiteľný v systéme doplnkového odborného vzdelávania?
Otázka 4. Je pojem „študent“ spolu s pojmom „poslucháč“ použiteľný v systéme doplnkového odborného vzdelávania?
Študenti - osoby ovládajúce doplnkové odborné programy, osoby ovládajúce programy odborného vzdelávania, ako aj osoby zapísané v prípravných oddeleniach vzdelávacích inštitúcií vyššieho vzdelávania (odsek 8 časti 1 článku 33 federálneho zákona N 273-FZ).
Študent je jednotlivec, ktorý ovláda vzdelávací program (časť 2 článku 15 federálneho zákona N 273-FZ).
Oba koncepty je teda možné využiť v doplnkovom odbornom vzdelávaní.
Otázka 5. Objavil sa pojem „individuálni podnikatelia zapojení do vzdelávacích aktivít“. Potrebujú získať licenciu na vykonávanie vzdelávania? Môžu realizovať ďalšie odborné programy?
Otázka 5. Koncept " individuálnych podnikateľov ktorí vykonávajú vzdelávaciu činnosť Potrebujú získať licenciu na vzdelávaciu činnosť Môžu realizovať doplnkové odborné programy?
Jednotliví podnikatelia môžu vykonávať vzdelávacie aktivity len v rámci základných a doplnkových všeobecných vzdelávacích programov a programov odborného vzdelávania (časť 3 článku 32 federálneho zákona N 273-FZ). Federálny zákon N 273-FZ neustanovuje vykonávanie dodatočných odborných programov jednotlivými podnikateľmi.
Zároveň jednotliví podnikatelia, ktorí vykonávajú vzdelávacie aktivity priamo, teda individuálne, majú právo neprechádzať konaním o udeľovanie licencií na vzdelávacie aktivity.
Otázka 6. Vzťahuje sa pojem „pedagogický pracovník“ na učiteľov doplnkového odborného vzdelávania?
Otázka 6. Vzťahuje sa pojem „pedagogický pracovník“ na učiteľov doplnkového odborného vzdelávania?
Pojem „pedagogický pracovník“ je aplikovateľný na učiteľov FPE. V súlade s časťou 21 článku 2 federálneho zákona N 273-FZ je pedagogickým pracovníkom fyzická osoba, ktorá je v pracovnom, služobnom pomere s organizáciou zaoberajúcou sa vzdelávacími činnosťami a plní povinnosti školiť, vzdelávať študentov a (alebo) organizovanie vzdelávacích aktivít;
Organizácie vykonávajúce vzdelávaciu činnosť na realizáciu vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania a doplnkových odborných programov zabezpečujú pozície učiteľov a vedeckých pracovníkov, ktorí patria medzi vedecko-pedagogických pracovníkov. Pedagogickí zamestnanci patria k učiteľským zborom týchto organizácií (časť 1 článku 50 federálneho zákona N 273-FZ)
Na organizácie poskytujúce školenia a individuálni podnikatelia, ich študenti, učitelia zamestnaní v organizáciách poskytujúcich školenia alebo individuálni podnikatelia sa vzťahujú práva, sociálne záruky, povinnosti a zodpovednosť vzdelávacích organizácií, študentov a učiteľov takýchto vzdelávacích organizácií ( Časť 2 článku 21 federálneho zákona N 273-FZ).
Nariadením vlády Ruskej federácie z 8. augusta 2013 N 687 bola schválená nomenklatúra pozícií pedagogických pracovníkov organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou, pozícií vedúcich vzdelávacích organizácií.
Otázka 7. Federálny zákon č. 273-FZ neustanovuje ani federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSES) ani federálne štátne požiadavky (FGT) v oblasti ďalšieho odborného vzdelávania. Odsek 29 článku 2 federálneho zákona N 273-FZ definuje ...
Otázka 7. Federálny zákon N 273-FZ neustanovuje ani federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSES) ani federálne štátne požiadavky (FGT) v oblasti ďalšieho odborného vzdelávania. Odsek 29 článku 2 federálneho zákona N 273-FZ definuje kvalitu vzdelávania prostredníctvom súladu s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a FGT. Znamená to, že v AVE sa neurčuje kvalita vzdelávania?
V súlade s odsekmi 21-22 Postupu sa hodnotenie kvality doplnkového odborného vzdelávania vykonáva vo vzťahu k:
súlad výsledkov zvládnutia doplnkového odborného programu s uvedenými cieľmi a plánovanými vzdelávacími výstupmi;
súlad postupu (procesu) pri organizovaní a realizácii doplnkového odborného programu so stanovenými požiadavkami na štruktúru, postup a podmienky realizácie programov;
schopnosť organizácie efektívne a efektívne vykonávať činnosti na poskytovanie vzdelávacích služieb.
Hodnotenie kvality zvládnutia doplnkových odborných programov sa vykonáva v týchto formách:
interný monitoring kvality vzdelávania;
externé nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania.
Organizácia samostatne stanovuje druhy a formy interného hodnotenia kvality realizácie doplnkových odborných programov a ich výsledkov.
Požiadavky na interné hodnotenie kvality doplnkových odborných programov a výsledky ich realizácie schvaľuje spôsobom predpísaným vzdelávacou organizáciou.
Organizácie môžu na báze dobrovoľnosti uplatňovať postupy nezávislého hodnotenia kvality vzdelávania, odbornej a verejnej akreditácie doplnkových odborných programov a verejnej akreditácie organizácií.
Otázka 8. Je doplnkové odborné vzdelávanie integrálnou súčasťou ďalšieho vzdelávania?
Otázka 8. Ide o doplnkové odborné vzdelanie neoddeliteľnou súčasťou sústavné vzdelávanie?
Podľa časti 2 článku 10 federálneho zákona N 273-FZ sa vzdelávanie delí na všeobecné vzdelanie, odborné vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie a odborná príprava, zabezpečenie možnosti realizácie práva na celoživotné vzdelávanie (kontinuálne vzdelávanie).
Časť 6 článku 10 federálneho zákona N 273-FZ definuje, že doplnkové vzdelávanie zahŕňa také poddruhy, ako sú doplnkové vzdelávanie pre deti a dospelých a doplnkové odborné vzdelávanie.
Vzdelávací systém zároveň vytvára podmienky na kontinuálne vzdelávanie realizáciou základných vzdelávacích programov a rôznych doplnkových vzdelávacích programov, možnosťou súbežného zvládnutia viacerých vzdelávacích programov, ako aj zohľadňovaním doterajšieho vzdelania, kvalifikácie, praktických skúseností pri získavaní vzdelanie.
Dá sa teda jednoznačne tvrdiť, že DPO patrí sústavné vzdelávanie(Časť 7 článku 10 federálneho zákona č. 237-FZ*).
________________
*Pravdepodobne pôvodná chyba. Mal by znieť „federálny zákon N 273-FZ“. - Poznámka výrobcu databázy.
Otázka 9. Ďalšie vzdelávanie zahŕňa dodatočné vzdelávanie dospelých a ďalšie odborné vzdelávanie. Je doplnkové odborné vzdelávanie ďalším vzdelávaním dospelých?
Otázka 9. Ďalšie vzdelávanie zahŕňa dodatočné vzdelávanie dospelých a ďalšie odborné vzdelávanie. Je doplnkové odborné vzdelávanie ďalším vzdelávaním dospelých?
Dodatočné vzdelanie zahŕňa také poddruhy, ako je dodatočné vzdelávanie pre deti a dospelých, ako aj dodatočné odborné vzdelávanie (časť 6 článku 10 federálneho zákona N 273-FZ). Doplnkové odborné vzdelanie je teda samostatným poddruhom. dodatočné vzdelanie.
Otázka 10. Programy doplnkového odborného vzdelávania zahŕňajú pokročilý výcvik a programy odbornej rekvalifikácie. Stanovuje federálny zákon N 273-FZ rozsah pre tieto typy programov?
Otázka 10. Programy doplnkového odborného vzdelávania zahŕňajú pokročilý výcvik a programy odbornej rekvalifikácie. Ustanovuje federálny zákon N 273-FZ? objem pre tieto typy programov?
Objem rozvoja DPP je stanovený postupom. V bode 12 Postupu je definovaná minimálna prípustná výška rozvoja DPP. Takže v prípade pokročilých vzdelávacích programov nemôže byť obdobie rozvoja kratšie ako 16 hodín a obdobie rozvoja profesionálnych rekvalifikačných programov - menej ako 250 hodín.
Otázka 11. Federálny zákon N 273-FZ uvádza, že udeľovanie licencií na vzdelávacie aktivity sa vykonáva podľa podtypov doplnkového vzdelávania. čo sa tým myslí? Aké poddruhy dodatočného vzdelávania môže realizovať profesionál
Otázka 11 Federálny zákon N 273-FZ stanovuje, že udeľovanie licencií na vzdelávacie aktivity sa vykonáva podľa poddruhov doplnkového vzdelávania. čo sa tým myslí? Aké poddruhy doplnkového vzdelávania môžu realizovať profesijné vzdelávacie organizácie?
V súlade s časťou 6 článku 10 federálneho zákona N 273-FZ doplnkové vzdelávanie zahŕňa také podtypy ako doplnkové vzdelávanie pre deti a dospelých a doplnkové odborné vzdelávanie.
Podľa časti 4 článku 23 federálneho zákona N 273-FZ majú profesijné vzdelávacie organizácie právo vykonávať vzdelávacie aktivity v nasledujúcich vzdelávacích programoch, ktorých realizácia nie je hlavným účelom ich činnosti - ide o doplnkové odborné programy a doplnkové všeobecné vzdelávacie programy.
V súlade s časťou 2 článku 75 federálneho zákona N 273-FZ sú doplnkové programy všeobecného vzdelávania rozdelené na všeobecné rozvojové a predprofesionálne programy. Ďalšie všeobecné rozvojové programy sa realizujú pre deti aj dospelých. Pre deti sú realizované doplnkové predprofesionálne programy v oblasti umenia, telesnej kultúry a športu.
Otázka 12. Časť 1 článku 15 federálneho zákona N 273-FZ stanovuje sieťovú formu vzdelávacích programov. Je aplikovateľný na systém doplnkového odborného vzdelávania?
Otázka 12.Časť 1 článku 15 federálneho zákona N 273-FZ stanovuje sieťovú formu vzdelávacích programov. Je aplikovateľný na systém doplnkového odborného vzdelávania?
Sieťová forma na realizáciu vzdelávacích programov (ďalej len sieťová forma) poskytuje študentom možnosť osvojiť si vzdelávací program s využitím prostriedkov viacerých organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami, vrátane zahraničných, a v prípade potreby aj s využitím zdrojov iných organizácií. Pri realizácii vzdelávacích programov sieťovou formou spolu s organizáciami zaoberajúcimi sa vzdelávacou činnosťou, vedeckými organizáciami, zdravotníckymi organizáciami, kultúrnymi organizáciami, telesnou kultúrou a športom a ďalšími organizáciami, ktoré disponujú zdrojmi potrebnými na školenia, vedenie školení a priemyselná prax a implementácia iných typov vzdelávacie aktivity ustanovené príslušným vzdelávacím programom (časť 1 článku 15 federálneho zákona N 273-FZ).
Tento článok zabezpečuje sieťovú formu realizácie akéhokoľvek typu vzdelávacích programov, vrátane programov doplnkového odborného vzdelávania.
Otázka 13. Je možné využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového odborného vzdelávania?
Otázka 13. Je možné využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového odborného vzdelávania?
Používanie e-learningu a technológií dištančného vzdelávania (ďalej - DOT) vo vzdelávacích inštitúciách CPE je možné, ak sú v organizáciách CPE vytvorené podmienky, ktoré spĺňajú požiadavky článku 16 federálneho zákona N 273-FZ.
Organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou majú zároveň právo využívať e-learning, DOT pri realizácii vzdelávacích programov spôsobom ustanoveným federálnym výkonným orgánom, ktorý plní funkcie tvorby štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelanie.
Otázka 14. Môže byť knižničný fond vzdelávacej organizácie doplnkového odborného vzdelávania doplnený len o elektronické vzdelávacie publikácie?
Otázka 14 vzdelávacie publikácie?
V súlade s federálnym zákonom N 273-FZ sa na zabezpečenie realizácie vzdelávacích programov zriaďujú knižnice v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou, vrátane digitálnych (elektronických) knižníc, ktoré poskytujú prístup k odborným databázam, informačným referenčným a vyhľadávacím systémom, ako napr. ako aj iné informačné zdroje.
V súlade s časťou 1 článku 18 federálneho zákona N 273-FZ musí byť knižničný fond doplnený tlačenými a (alebo) elektronickými vzdelávacími publikáciami (vrátane učebníc a učebných pomôcok).
Otázka 15
Otázka 15. Ak je doplnkové odborné vzdelávanie integrálnou súčasťou doplnkového vzdelávania, môže potom organizácia doplnkového vzdelávania vykonávať vzdelávacie aktivity podľa DPP a organizácia doplnkového odborného vzdelávania - podľa doplnkových všeobecných vzdelávacích programov?
V súlade s časťou 3 článku 23 federálneho zákona N 273-FZ sú v Ruskej federácii zriadené tieto typy vzdelávacích organizácií, ktoré realizujú dodatočné vzdelávacie programy:
1) organizovanie doplnkového vzdelávania - vzdelávacia organizácia uskutočňovať ako hlavný cieľ svojej činnosti vzdelávaciu činnosť o doplnkových všeobecných vzdelávacích programoch;
2) organizácia doplnkového odborného vzdelávania - vzdelávacia organizácia, ktorá ako hlavný cieľ svojej činnosti vykonáva vzdelávacie aktivity pre doplnkové odborné programy.
Výchovné organizácie doplnkového vzdelávania majú právo vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť v týchto vzdelávacích programoch, ktorých realizácia nie je ich hlavným cieľom: vzdelávacie programy pre predškolské vzdelávanie, programy odborného výcviku ().
Vzdelávacie organizácie doplnkového odborného vzdelávania v súlade s odsekom 6 časti 4 článku 23 federálneho zákona N 273-FZ môžu vykonávať aj vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov, pobytové programy, doplnkové programy všeobecného vzdelávania, programy odbornej prípravy.
Otázka 16. Je možné zapojiť osoby, ktoré nemajú akademické tituly a tituly, do vzdelávacieho procesu v organizáciách doplnkového odborného vzdelávania?
Otázka 16. Je možné zapojiť osoby, ktoré nemajú akademické tituly a tituly, do vzdelávacieho procesu v organizáciách doplnkového odborného vzdelávania?
V súlade s časťou 1 článku 46 federálneho zákona N 273-FZ osoby, ktoré spĺňajú kvalifikačné požiadavky uvedené v kvalifikačných referenčných knihách a (alebo) v odborných štandardoch, majú právo vykonávať pedagogickú činnosť. Osoby, ktoré nemajú akademické tituly a tituly, sa tak môžu zúčastňovať na vzdelávacom procese organizácií doplnkového odborného vzdelávania.
Na pozíciu „učiteľ“ príkazom Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 11.01.2011 N 1n „O schválení Jednotnej príručky kvalifikácií pre manažérov, špecialistov a zamestnancov, oddiel“ Kvalifikačné charakteristiky pozícií manažérov a špecialistov vyššieho odborného a nadstavbového odborného vzdelávania „sú ustanovené požiadavky: vyššie odborné vzdelanie a prax vo vzdelávacej inštitúcii najmenej 1 rok, s nadstavbovým odborným vzdelaním (postgraduálne, rezidentské, doplnkové) resp. stupňa Kandidát vied - bez predloženia požiadaviek na prax.
Otázka 17. Potrebujem štátnu akreditáciu pre ďalšie odborné programy?
Otázka 17. Potrebujem štátnu akreditáciu pre ďalšie odborné programy?
Federálny zákon N 273-FZ neustanovuje štátnu akreditáciu vzdelávacích aktivít pre doplnkové odborné programy. V súlade s časťou 8 článku 108 federálneho zákona N 273-FZ sa osvedčenie o štátnej akreditácii z hľadiska doplnkových odborných vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou odo dňa nadobudnutia jeho účinnosti uznáva za neplatné pre všetky vzdelávacie organizácie.
Otázka 18
Otázka 18. Aké sú vlastnosti licencovania programov VNR v súvislosti so zavedením Federálny zákon N 273-FZ?
V súvislosti s nadobudnutím účinnosti federálneho zákona N 273-FZ zmenia všetky vzdelávacie organizácie licenciu, pričom je potrebné vykonať príslušné zmeny v prílohách licencie. Obsah zákona (článok 91 časť 1; článok 108 časť 5 odsek 5, článok 108 časť 7) hovorí, že vzdelávacie organizácie po jeho prijatí fungujú na základe licencií vydaných skôr, pričom zohľadňujú normy nový zákon.
Časť 4 článku 91 federálneho zákona N 273-FZ stanovuje, že v prílohe povolenia na vykonávanie vzdelávacích činností pre doplnkové odborné programy sa uvedie iba podtyp doplnkového vzdelávania (v tomto prípade doplnkové odborné vzdelávanie) bez zoznam celého zoznamu ďalších realizovaných odborných programov. Pri doplnkovom odbornom vzdelávaní je tiež vylúčená požiadavka uvádzať v prílohe preukazu informácie o adresách miest, kde sa vzdelávacie aktivity vykonávajú.
Otázka 19. Ako sa určí obsah doplnkových odborných programov?
Otázka 19. Ako sa určí obsah doplnkových odborných programov?
Obsah doplnkového odborného programu určuje vzdelávací program vypracovaný a schválený organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť, ak nie je určené inak, s prihliadnutím na potreby osoby, organizácie, na ktorej podnet sa doplnkové odborné vzdelávanie uskutočňuje (časť 6 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ).
Zároveň by sa organizácie, ktoré vykonávajú vzdelávacie aktivity na doplnkových odborných programoch, mali pri ich tvorbe riadiť nasledujúcim.
Obsah doplnkových profesijných programov by mal zohľadňovať odborné štandardy, kvalifikačné požiadavky uvedené v kvalifikačných príručkách pre príslušné pozície, profesie a odbornosti alebo kvalifikačné požiadavky na odborné znalosti a zručnosti potrebné na výkon úradné povinnosti, ktoré sú zriadené v súlade s federálnymi zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi Ruskej federácie o verejnej službe.
Okrem toho, časť 10 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ stanovuje, že profesionálne rekvalifikačné programy sa vyvíjajú na základe zavedených kvalifikačné požiadavky, profesionálnych štandardov a požiadavky príslušných federálnych štátnych vzdelávacích štandardov stredného odborného a (alebo) vysokoškolského vzdelávania k výsledkom zvládnutia vzdelávacích programov.
Otázka 20. Aké sú požiadavky na štruktúru DNI?
Otázka 20. Aké sú požiadavky na štruktúru DNI?
Požiadavky na štruktúru doplnkových odborných vzdelávacích programov určuje federálny zákon N 273-FZ a postup. Štruktúra doplnkového odborného programu zahŕňa cieľ, plánované výsledky vzdelávania, akademický plán, harmonogram štúdia, pracovné programy pre predmety, kurzy, odbory (moduly), organizačné a pedagogické podmienky, atestačné formuláre, hodnotiace materiály a ďalšie súčasti (časť 9 článku 2 federálneho zákona N 273-FZ). Učebný plán doplnkového odborného programu určuje zoznam, náročnosť, postupnosť a rozdelenie akademických predmetov, kurzov, odborov (modulov), iných druhov vzdelávacích aktivít študentov a formu certifikácie (bod 9 Poriadku).
V súlade s odsekom 6 Postupu: v štruktúre programu zdokonaľovania by mal byť uvedený popis zoznamu odborných kompetencií v rámci existujúcich kvalifikácií, ktorých kvalitatívna zmena je realizovaná v dôsledku vzdelávania. prezentované.
Štruktúra programu odbornej rekvalifikácie by mala zahŕňať:
charakteristika novej kvalifikácie a súvisiace druhy odbornej činnosti, pracovné funkcie a (alebo) úrovne zručností;
charakteristiky kompetencií, ktoré sa majú zlepšiť, a (alebo) zoznam nových kompetencií vytvorených ako výsledok zvládnutia programu.
Otázka 21. Aký je štatút stáže v odbore FVE?
Otázka 21. Aký je štatút stáže v odbore FVE?
Vo federálnom zákone N 273-FZ je stáž vyčlenená ako forma implementácie ďalších odborných programov, a nie samostatný pohľad doplnkový odborný vzdelávací program.
Podľa časti 12 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ môže byť dodatočný odborný program realizovaný vo formách ustanovených federálnym zákonom N 273-FZ, ako aj úplne alebo čiastočne vo forme stáže.
V bode 13 postupu je popísaná táto forma vykonávania DPP, obsah stáže si určuje organizácia s prihliadnutím na návrhy organizácií vysielajúcich špecialistov na stáž, obsah doplnkových odborných programov.
Podmienky stáže určuje organizácia nezávisle na cieľoch školenia. Dĺžka stáže je dohodnutá s vedúcim organizácie, kde sa stáž koná.
Stáž je individuálna alebo skupinová a môže zahŕňať aktivity ako:
samostatná práca so vzdelávacími publikáciami;
získanie odborných a organizačných zručností;
štúdium organizácie a technológie výroby, práce;
priama účasť na plánovaní práce organizácie;
práca s technickou, regulačnou a inou dokumentáciou;
plnenie funkčných povinností funkcionárov (ako dočasný zástupca alebo zástupca);
účasť na stretnutiach, obchodných stretnutiach.
Na základe výsledkov stáže je stážistovi vystavený kvalifikačný doklad v závislosti od realizovaného doplnkového odborného programu.
Otázka 22. Aké sú požiadavky na doklady, ktoré sa vydávajú ako výsledok zvládnutia doplnkových odborných programov?
Otázka 22. Aké sú požiadavky na doklady, ktoré sa vydávajú ako výsledok zvládnutia doplnkových odborných programov?
Všeobecné požiadavky na kvalifikačné doklady sú stanovené v článku 60 ods. 2 federálneho zákona N 273-FZ.
Kvalifikačné doklady sa vydávajú dňa štátny jazyk Ruskej federácie, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak, zákon Ruskej federácie z 25. októbra 1991 N 1807-1 „O jazykoch národov Ruskej federácie“ a sú osvedčené pečaťami č. organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou.
Kvalifikačné doklady možno vydať aj na cudzí jazyk spôsobom predpísaným organizáciami zaoberajúcimi sa vzdelávacou činnosťou.
Na základe výsledkov zvládnutia doplnkových odborných programov je vydaný kvalifikačný doklad, ktorého vzor samostatne zriaďujú organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou.
Odsek 1 časti 10 článku 60 federálneho zákona N 273-FZ určuje, že kvalifikačný doklad potvrdzuje zvýšenie alebo pridelenie kvalifikácie na základe výsledkov dodatočného odborného vzdelávania (potvrdené osvedčením o pokročilej príprave alebo diplomom odborná rekvalifikácia).
V súlade s odsekom 19 postupu sa kvalifikačný doklad vydáva na tlačive, ktorým je tlačový výrobok odolný voči falzifikátom, ktorého vzorku si organizácia nezávisle stanoví.
Otázka 23. Kto stanovuje postup schvaľovania formulárov dokladov o kvalifikácii?
Otázka 23. Kto stanovuje postup schvaľovania formulárov dokladov o kvalifikácii?
Vzdelávacia inštitúcia si sama vypracuje postup schvaľovania foriem kvalifikačných dokladov a tento postup upraví miestnym aktom organizácie.
Otázka 24. Bude možné vydávať certifikáty po 1. septembri 2013?
V súlade s časťou 15 článku 60 federálneho zákona N 273-FZ .... * osobám, ktoré zvládli vzdelávacie programy, pre ktoré sa neposkytuje záverečná certifikácia, doklady o školení spôsobom a spôsobom, ktoré ustanovujú tieto organizácie nezávisle.
________________
Otázka 25. Má organizácia od 1. septembra 2013 právo prihlásiť sa na zdokonaľovanie a vydať osvedčenie o zdokonaľovaní žiakom so stredným všeobecným alebo základným odborným vzdelaním?
Otázka 25. Má organizácia od 1. septembra 2013 právo prihlásiť sa na zdokonaľovanie a vydať osvedčenie o zdokonaľovaní žiakom so stredným všeobecným alebo základným odborným vzdelaním?
V súlade s časťou 2 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ môžu absolvovať ďalšie odborné programy:
1) osoby so stredným odborným vzdelaním a (alebo) vyššie vzdelanie;
2) osoby, ktoré získavajú stredné odborné a (alebo) vysokoškolské vzdelanie.
Prijímanie študentov na štúdium na DPP so stredným všeobecným vzdelaním teda nie je povolené, s výnimkou osôb študujúcich v hlavných odborných vzdelávacích programoch stredného odborného a vysokoškolského vzdelávania.
Otázka 26. Existujú programy odborného rozvoja, ktoré si od 1. septembra 2013 budú vyžadovať koordináciu s ministerstvami a oddeleniami? Bude existovať register takýchto programov?
Otázka 26. Existujú programy odborného rozvoja, ktoré si od 1. septembra 2013 budú vyžadovať koordináciu s ministerstvami a oddeleniami? Bude existovať register takýchto programov?
Koordinácia s ministerstvami a rezortmi si vyžiada ďalšie odborné programy obsahujúce informácie predstavujúce štátne tajomstvo, ako aj ďalšie odborné programy v oblasti informačná bezpečnosť.
Podľa časti 8 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ postup na vypracovanie ďalších odborných programov obsahujúcich informácie predstavujúce štátne tajomstvo a doplnkových odborných programov v oblasti informačnej bezpečnosti stanovuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie rozvoj štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva po dohode s federálnym výkonným orgánom v oblasti bezpečnosti a federálnym výkonným orgánom povereným v oblasti boja proti technickému spravodajstvu a technická ochrana informácie.
Otázka 27. Aké doklady je potrebné vyžadovať na prijatie na štúdium v rámci programov FVE od ľudí z blízkeho a vzdialeného zahraničia?
Otázka 27. Aké doklady je potrebné vyžadovať na prijatie na štúdium v rámci programov FVE od ľudí z blízkeho a vzdialeného zahraničia?
V súlade s časťou 1 článku 78 federálneho zákona N 273-FZ majú cudzinci a osoby bez štátnej príslušnosti právo na vzdelanie v Ruskej federácii v súlade s medzinárodnými zmluvami Ruskej federácie a federálnym zákonom N 273-FZ.
1) Ak má žiadateľ doklad od vzdelávacej inštitúcie uvedenej v nariadení vlády N 1624-r zo dňa 19. septembra 2013, je prijatý na rovnakom základe ako občania Ruskej federácie.
2) Cudzí občania ktorí sú krajanmi žijúcimi v zahraničí, majú právo získať stredné odborné vzdelanie, vyššie vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie na rovnakom základe ako občania Ruskej federácie za predpokladu, že spĺňajú požiadavky ustanovené v článku 17 federálneho zákona z 24. 1999 N 99-FZ „O štátnej politike Ruskej federácie voči krajanom v zahraničí“ (časť 4 článku 78 federálneho zákona N 273-FZ).
3) Do úvahy možno vziať medzištátne dohody podpísané Ruskou federáciou a bývalými republikami ZSSR.
Dokumenty o zahraničné vzdelanie a (alebo) zahraničné kvalifikácie uznané v Ruskej federácii musia byť legalizované a preložené do ruštiny v súlade s postupom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie, ak medzinárodná zmluva Ruskej federácie neustanovuje inak (časť 13 článku 107 ods. federálny zákon N 273-FZ).
Otázka 28
Otázka 28
Od 1. septembra 2013 sa osobám, ktoré úspešne zvládli príslušný doplnkový odborný program a zložili záverečnú certifikáciu, vydáva osvedčenie o zdokonaľovacej príprave a (alebo) diplom o odbornej rekvalifikácii (časť 16 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ ).
Dokument, ktorý je vydaný na základe výsledkov vypracovania DPP, je osvedčený pečaťou vzdelávacej organizácie, ktorá je zakotvená v Stanovách organizácie.
Otázka 29. Je rozdiel v dokladoch, ktoré sa vydávajú na základe zvládnutia odborných rekvalifikačných programov, ktoré umožňujú vykonávať nový druh odbornej činnosti potvrdzujúce pridelenie novej kvalifikácie?
Otázka 29. Je rozdiel v dokladoch, ktoré sa vydávajú na základe zvládnutia odborných rekvalifikačných programov, ktoré umožňujú vykonávať nový druh odbornej činnosti potvrdzujúce pridelenie novej kvalifikácie?
V súlade s odsekom 5 článku 76 federálneho zákona N 273-FZ je program odbornej rekvalifikácie zameraný na získanie spôsobilosti potrebnej na vykonávanie nového druhu odbornej činnosti a získanie novej kvalifikácie.
Vzhľadom na to, že formu kvalifikačného dokumentu (odborný rekvalifikačný diplom) určuje organizácia samostatne, možno definovať rôzne verzie vzorov dokladov, ktoré používajú rôzne verzie záznamov:
pridelenie novej kvalifikácie (uvedenie názvu kvalifikácie);
pridelenie novej kvalifikácie (uvedenie názvu kvalifikácie) a výkon nového druhu odbornej činnosti (označenie nového druhu odbornej činnosti);
výkon nového druhu odbornej činnosti (označenie nového druhu odbornej činnosti) v rámci doterajšej kvalifikácie.
O formalizácii zápisov do odborných rekvalifikačných diplomov rozhoduje organizácia samostatne.
Otázka 30. Podľa akého znaku alebo princípu možno určiť, že sa v rámci hlavného vzdelávacieho programu realizuje alebo rozvíja odborný rekvalifikačný program?
Otázka 30. Podľa akého znaku alebo princípu možno určiť, že sa v rámci hlavného vzdelávacieho programu realizuje alebo rozvíja odborný rekvalifikačný program?
Takýmto znakom je prítomnosť výsledkov vzdelávania v odborných rekvalifikačných programoch, ktoré korelujú s výsledkami vzdelávania (spôsobilosťami) formulovanými vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch pre odborné vzdelávanie a (alebo) hlavných vzdelávacích programoch pre odborné vzdelávanie a sú zamerané na získanie nového kvalifikáciu.
Otázka 31. Aký je rozdiel medzi „e-learningom“ a „technológiami dištančného vzdelávania“?
Otázka 31. Aký je rozdiel medzi „e-learningom“ a „technológiami dištančného vzdelávania“?
Podľa časti 1 článku 16 federálneho zákona N 273-FZ sa e-learningom rozumie organizovanie vzdelávacích aktivít s využitím informácií obsiahnutých v databázach a používaných pri realizácii vzdelávacích programov a zabezpečovanie ich spracovania. informačných technológií, technické prostriedky, ako aj informačné a telekomunikačné siete, ktoré zabezpečujú prenos špecifikovaných informácií po komunikačných linkách, interakciu žiakov a pedagógov.
Technológie dištančného vzdelávania sa chápu ako vzdelávacie technológie realizované najmä s využitím informačných a telekomunikačných sietí s nepriamou (na diaľku) interakciou medzi žiakmi a učiteľmi.
E-learning nevyžaduje interakciu študentov a učiteľov.
Otázka 32
Otázka 32 Federálny zákon z 21. júla 2005 N 94-FZ "O zadávaní objednávok na dodávku tovaru, výkon prác, poskytovanie služieb pre štátne a komunálne potreby" môžu byť implementované ďalšie profesionálne programy na základe sieťovej interakcie zadávanej štátnymi a mestskými zákazníkmi ?
Zákazník môže v podmienkach zadania uviesť, že program je implementovaný v sieťovej forme. Dodávateľ k žiadosti priloží dohodu o spoločnej činnosti vzdelávacích a iných organizácií. Podľa časti 3 článku 16 federálneho zákona N 273-FZ dohoda o sieťovej forme implementácie vzdelávacích programov špecifikuje:
1) druh, úroveň a (alebo) zameranie vzdelávacieho programu (časť vzdelávacieho programu určitej úrovne, druhu a zamerania), realizovaného sieťovou formou;
2) postavenie študentov v organizáciách uvedených v časti 1 tohto článku *, pravidlá prijímania na štúdium vo vzdelávacom programe realizovanom sieťovým formulárom, postup pri organizovaní akademických mobilít študentov (pre študentov v základných odborných vzdelávacích programoch ) zvládnutie vzdelávacieho programu realizovaného pomocou online formulára;
________________
* Text dokumentu zodpovedá originálu. - Poznámka výrobcu databázy.
3) podmienky a postup pri realizácii vzdelávacích aktivít podľa vzdelávacieho programu realizovaných prostredníctvom sieťového formulára vrátane rozdelenia zodpovednosti medzi organizácie uvedené v časti 1 tohto článku*, postup pri realizácii vzdelávacieho programu, charakter a množstvo zdrojov, ktoré využíva každá organizácia realizujúca vzdelávacie programy prostredníctvom online formulára;
________________
* Text dokumentu zodpovedá originálu. - Poznámka výrobcu databázy.
4) vydané doklady alebo doklady o vzdelaní a (alebo) kvalifikácii, doklad alebo doklady o vzdelaní, ako aj organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou, ktoré tieto doklady vydávajú;
5) doba trvania zmluvy, postup jej zmeny a ukončenia.
Upozorňujeme, že od 1. januára 2014 nadobúda účinnosť federálny zákon z 5. apríla 2013 N 44-FZ „O zmluvnom systéme v oblasti obstarávania tovarov, prác, služieb na uspokojenie potrieb štátu a obcí“ podľa ktorý stráca platnosť Federálny zákon z 21. júla 2005 N 94-FZ „o zadávaní objednávok na dodanie tovaru, vykonanie prác, poskytovanie služieb pre štátne a komunálne potreby“ .
Otázka 33. Aký je mechanizmus vytvárania organizácií, ktoré vykonávajú odbornú verejnú a verejnú akreditáciu?
Otázka 33. Aký je mechanizmus vytvárania organizácií, ktoré vykonávajú odbornú verejnú a verejnú akreditáciu?
Nariadením vlády Ruskej federácie N 286 z 30. marca 2013 „O vytvorení nezávislého systému hodnotenia kvality práce organizácií poskytujúcich sociálne služby“ sa vytvoril právny základ pre organizáciu verejných a štátnych rád, ktoré budú majú právomoc vytvárať akreditačné agentúry v rôznych oblastiach.
Pravidlá schválené týmto nariadením vlády určujú postup pri vytváraní nezávislého systému hodnotenia kvality práce organizácií poskytujúcich sociálne služby, vykonávanej za účasti a na základe posudku verejné organizácie, odborné komunity, masmédiá, špecializované ratingové agentúry a ďalší odborníci s cieľom skvalitniť prácu týchto organizácií.
Otázka 34. Plánuje sa rozvoj profesijných štandardov v oblasti vzdelávania?
Otázka 34. Plánuje sa rozvoj profesijných štandardov v oblasti vzdelávania?
Príkaz na schválenie minimálne 800 profesijných štandardov je daný vo vyhláške prezidenta Ruskej federácie zo 7. mája 2012 N 597 „O opatreniach na vykonávanie štátnej sociálnej politiky“ .
Nariadením vlády Ruskej federácie z 29. novembra 2012 N 2204-r bol schválený plán rozvoja profesijných štandardov na roky 2012-2015.
Ministerstvo školstva a vedy Ruska schválilo Harmonogram vývoja profesijných štandardov na roky 2013-2014 (zo dňa 9. júla 2013 N DL-14/06), vrátane ....* odborných štandardov v oblasti vzdelávania a vedy :
________________
*Text dokumentu zodpovedá originálu. - Poznámka výrobcu databázy.
učiteľ ( pedagogickú činnosť v predškolskom, základnom všeobecnom, základnom všeobecnom, strednom všeobecnom vzdelávaní) (vychovávateľ, učiteľ);
špecialista v oblasti vzdelávania (aktivity pre sociálnu a pedagogickú podporu študentov);
učiteľ (pedagogická činnosť v odbornom vzdelávaní, doplnkové odborné vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie);
špecialista v odbore pedagogická psychológia(aktivity na psychologickú a pedagogickú podporu študentov);
vedúci vzdelávacej organizácie (manažment v oblasti vzdelávania);
supervízor vedecká organizácia(riadenie vedeckého výskumu);
vedecký pracovník (vedecká (výskumná) činnosť).
Otázka 35. Aký je mechanizmus úhrady nákladov vzdelávacím organizáciám na výcvik vojenského personálu vo výslužbe v rámci experimentu v rokoch 2012 – 2014?
Otázka 35. Aký je mechanizmus úhrady nákladov vzdelávacím organizáciám na výcvik vojenského personálu vo výslužbe v rámci experimentu v rokoch 2012 – 2014?
Schválené bolo nariadenie o vykonávaní experimentu v rokoch 2012 – 2014 o výcviku prepusteného vojenského personálu na základe poskytovania štátnych nominálnych dokladov o vzdelaní (ďalej len nariadenie
Časť 9 Nariadenia stanovuje, že úhradu výdavkov vzdelávacích inštitúcií v rámci experimentu vykonáva Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie vo výške štandardných nákladov na poskytovanie vzdelávacích služieb poskytovaných vzdelávacími inštitúciami. v rámci experimentu v rámci odborných rekvalifikačných programov založených na strednom odbornom a vyššom odbornom vzdelávaní poskytnutím dotácií z federálneho rozpočtu rozpočtovým a autonómnym inštitúciám na tieto účely v súlade s odsekom 2 časti 1 článku 78_1 Rozpočtového kódexu č. Ruskej federácie predpísaným spôsobom.
Ak náklady na prípravu v rámci odborného rekvalifikačného programu presiahnu výšku štandardných nákladov na poskytovanie vzdelávacích služieb poskytovaných vzdelávacími inštitúciami v rámci experimentu v rámci odborných rekvalifikačných programov na základe stredného odborného a vyššieho odborného vzdelania, náklady na prípravu prevyšujúce štandardných nákladov sa uhrádza na náklady držiteľa certifikátu a (alebo) inej fyzickej (právnickej) osoby v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie (časť 12 pravidiel).
Otázka 36: Ako prebieha výber prepusteného vojenského personálu v rámci experimentu v rokoch 2012-2014?
Otázka 36: Ako prebieha výber prepusteného vojenského personálu v rámci experimentu v rokoch 2012-2014?
Nariadenie o vykonávaní pokusu v rokoch 2012-2014 bolo schválené nariadením vlády Ruskej federácie z 21. mája 2012 N 501 (ďalej len nariadenie) a nadobudlo účinnosť 5. júna 2012. V zmysle určeného uznesenia je potrebné zabezpečiť vytvorenie podmienok pre výcvik minimálne 2000 prepustených vojenských osôb počas trvania experimentu.
Výber prepusteného vojenského personálu na účasť na experimente výcviku prepusteného vojenského personálu na základe poskytnutia štátnych nominálnych dokladov o vzdelaní sa vykonáva spôsobom a v súlade s kritériami stanovenými ruským ministerstvom obrany, ruským ministerstvom vnútra, ruského ministerstva pre mimoriadne situácie a Federálnej bezpečnostnej služby Ruska spomedzi vojenských pracovníkov, ktorí sa podrobujú vojenskej službe na základe zmluvy, pre ktorú sú súčasne splnené tieto požiadavky:
celková dĺžka vojenskej služby v kalendárnych termínoch je 5 rokov a viac, nepočítajúc dobu štúdia vo vojenských vzdelávacích zariadeniach vyššieho odborného a (alebo) stredného odborného vzdelania;
prepúšťaný služobník má vyššie odborné alebo stredné odborné vzdelanie;
prepustenie z vojenskej služby z dôvodov, ktoré umožňujú dosiahnuť vekovú hranicu vojenskej služby vojenská služba, uplynutím platnosti zmluvy, ako aj zo zdravotných dôvodov a organizačnej a personálnej činnosti.
V súlade s časťou 2 Nariadenia sa certifikátom rozumie menovitý dokument potvrdzujúci právo jeho majiteľa na dodatočné opatrenia. štátna podpora v zmysle úhrady jeho vzdelávania v rámci doplnkového odborného vzdelávacieho programu profesijnej rekvalifikácie (ďalej len program profesijnej rekvalifikácie).
Osvedčenie sa vydáva dôchodcovi, keď je vyradený zo zoznamov. personál riadiaci orgán, vojenský útvar, loď, inštitúcia, organizácia Ozbrojených síl Ruskej federácie, iné vojská, vojenské útvary a orgány spôsobom ustanoveným Ministerstvom obrany Ruskej federácie, Ministerstvom vnútra Ruskej federácie, Ministerstvom pre mimoriadne situácie Ruskej federácie a ruskej FSO (časť 3 nariadenia).
Elektronický text dokumentu
pripravil CJSC "Kodeks" a porovnal sa s:
oficiálnej stránke
Ministerstvo školstva a vedy Ruska
www.minobr.orb.ru (scanner-copy)
ku dňu 11.01.2013
Čo je doplnkové vzdelávanie? Na aké poddruhy sa delí? Aké miesto zastáva vo vzdelávacom systéme ustanovenom zákonom o výchove a vzdelávaní, ktorý nadobudol účinnosť v roku 2013? Kto sa môže prihlásiť do programov ďalšieho vzdelávania? Kde môžete získať túto službu?
Odpovede na všetky tieto otázky a mnohé ďalšie zaujímavé a užitočná informácia k dispozícii čitateľovi v článku. Zaujme sa doplnkové vzdelávanie pre deti a dospelých, ale krátko sa zváži ďalší poddruh dodatočného vzdelávania.
Miesto dodatočného vzdelávania v systéme
Od roku 2013 platí na území Ruskej federácie nový zákon o vzdelávaní. Normatívny právny akt priniesol do vzdelávacieho systému významné zmeny. Zmeny sa dotkli aj systému. vzdelanie. Ako vyzerá teraz?
Čo je doplnkové vzdelávanie? Ide predovšetkým o formu vzdelávania. Ako napr predškolská výchova, základné, základné, stredné všeobecné vzdelanie, stredné odborné vzdelanie, vyššie odborné vzdelanie a príprava na povolanie.
Vzdelávacia činnosť podlieha zo zákona povinnému licencovaniu. Výnimkou môže byť len vykonávanie činností priamo, bez vzniku právnickej osoby a zapojenia zamestnancov do štátu. V súlade s tým je licencované aj ďalšie vzdelávanie. Na formulári priloženom k preukazu to vyzerá ako samostatný typ vzdelávania. Dá sa rozdeliť na 2 poddruhy, ale o tom sa bude diskutovať nižšie.
Ako už názov napovedá, ďalšie vzdelávanie je nepovinné. Jeho hlavným cieľom je komplexné uspokojovanie potrieb obyvateľstva v školstve, a to ako odborné, tak aj iné.
V súčasnosti je štátna politika zameraná na rozvoj doplnkového vzdelávania, zvyšovanie kvality poskytovaných služieb a zabezpečenie čo najväčšieho pokrytia. V májových dekrétoch prezidenta Ruskej federácie Vladimira Vladimiroviča Putina bol stanovený konkrétny cieľ – zabezpečiť pokrytie maloletých s doplnkovým vzdelaním minimálne 80 %.
Okrem toho na trh aktívne vstupujú súkromné vzdelávacie organizácie doplnkového vzdelávania. Pri poskytovaní služieb za úhradu sa cítia celkom dobre a rozvíjajú sa.
Výchovno-vzdelávacia činnosť v oblasti doplnkového vzdelávania je realizácia doplnkových vzdelávacích programov. Pozrime sa, z akých poddruhov pozostáva.
Na aké poddruhy sa delí?
Nový zákon rozdeľuje doplnkové vzdelávanie na 2 poddruhy: doplnkové prof. vzdelávanie a ďalšie vzdelávanie detí a dospelých. Napriek tomu, že názvy poddruhov sú podobné, existuje medzi nimi množstvo významných rozdielov.
Ďalší prof. vzdelanie je dostupné len obmedzenému okruhu ľudí a doplnkové. vzdelávanie dospelých a maloletých – pre všetkých.
Po absolvovaní školenia v doplnkových odborných programoch je potrebné vystaviť doklady stanovené zákonom. Pre doplnkové vzdelávanie dospelých a detí je toto tvrdenie pravdivé len čiastočne.
Pre nadstavbové odborné programy sú stanovené špecifické požiadavky na štandardnú dobu štúdia. K programom doplnkového vzdelávania pre dospelých a deti - č.
Ďalším dôležitým rozdielom je prítomnosť alebo absencia povinnej záverečnej certifikácie, formy jej vykonávania.
Pozrime sa podrobnejšie na každý z poddruhov.
Doplnkové odborné vzdelanie
Čo je doplnkové vzdelávanie v kontexte doplnkového prof. vzdelanie? Ide o poddruh vzdelávania zameraný na zlepšenie zručností špecialistov a odbornú rekvalifikáciu špecialistov s cieľom osvojiť si nové kvalifikácie. Na rozvoj ďalších odborných programov sa nevyhnutne vydávajú dokumenty - osvedčenie o pokročilom školení alebo diplom o odbornej rekvalifikácii.
Kľúčovým rozdielom a črtou FPE je prítomnosť stredného alebo vyššieho odborného vzdelania pred zápisom do organizácie. Súčasne so stredoškolským alebo vyšším odborným vzdelaním je povolené získať aj FPE. Tento podtyp vzdelávacích programov nie je dostupný osobám, ktoré nemajú a nedostávajú odborné vzdelanie.
Činnosť na realizáciu doplnkových odborných programov je oprávnená vykonávať len právnická osoba, ktorá má tento podtyp vzdelávania v prílohe licencie.
Zaujímavosť: v prílohe preukazu nie je potrebné uvádzať adresu miesta vykonávania činností podľa FVE. FPE teda môže implementovať organizácia na celom území Ruskej federácie, ak musí spĺňať množstvo povinných požiadaviek.
Pozrime sa podrobnejšie na nadstavbové vzdelávanie a odbornú rekvalifikáciu v rámci APE.
Školenie
Takéto programy sú zamerané na zlepšenie existujúcej kvalifikácie špecialistu. Rozumie sa, že kvalifikácia už existuje. Napríklad učiteľ dejepisu s diplomom HPE špecialistu a kvalifikáciou „Historik, učiteľ dejepisu“ sa chce naučiť vyučovať dejepis v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Alebo možno bolo potrebné zvládnuť zručnosti práce s deťmi postihnutých zdravie. V tomto prípade špecialista absolvuje pokročilé školiace kurzy.
Zákony regiónov Ruskej federácie upravujúce vzťahy v oblasti vzdelávania ustanovujú pravidelné, najmenej však raz za 3 roky, pokročilú odbornú prípravu pedagogických pracovníkov mestských a štátnych organizácií.
Minimálna štandardná doba na zvládnutie takéhoto programu je stanovená od 16 hodín. Maximálne regulačné obdobie zákon neupravuje.
Ak sa školenie poskytuje na platenom základe, potom v celkom určite musí byť podpísaná dohoda o vzdelávaní. Tento doklad musí spĺňať požiadavky na poskytovanie platených vzdelávacích služieb.
Rekvalifikácia
Tieto programy sú zamerané na získanie nových kvalifikácií potrebných na vykonávanie odborných činností. Neoficiálne sa tento typ programu nazýva „druhé“ vysokoškolské vzdelanie, ale nie je to celkom pravda.
Napríklad učiteľ dejepisu sa rozhodol učiť telesnú výchovu. Dostupný diplom obsahuje len kvalifikáciu "Historik. Učiteľ dejepisu". Podľa toho môže absolvovať odbornú rekvalifikáciu a získať diplom, v ktorom bude uvedená požadovaná kvalifikácia – „Učiteľ telesnej výchovy“.
Minimálna normatívna doba štúdia tu predstavuje míľnik 250 hodín. Maximum tiež nie je stanovené.
Vzdelávanie zamerané na deti a dospelých
Čo je teda doplnkové vzdelávanie detí a dospelých? Okamžite vyvstáva prirodzená otázka: kde sú tu dospelí? Všetko je správne. Ustanovuje to nový zákon. Aké programy sa môžu naučiť dospelí? Čokoľvek od školiaceho programu v oblasti bezpečnosti zbraní až po vyšívanie krížikom. Závisí to od jednotlivca vzdelávacích potrieb konkrétneho jednotlivca.
Vzdelávacie programy doplnkového vzdelávania dospelých a detí sa nazývajú všeobecné vzdelávanie a delia sa na všeobecné rozvojové a predprofesionálne.
Poďme sa na tieto programy pozrieť bližšie.
Všeobecné rozvojové programy
Tieto programy sú určené pre neurčitý okruh ľudí bez rozdielu veku, pohlavia, farby pleti, jazyka a náboženstva.
Môže to byť hra na gitare, futbal, učenie sa spoločenského tanca, spoznávanie osobného počítača, učenie sa strieľať a pod. Zoznam je takmer neobmedzený.
Predprofesionálne programy
Takéto programy môžu ovládať len deti - osoby mladšie ako 18 rokov.
Po ukončení školenia je vystavený doklad - osvedčenie o školení.
Programy je možné viesť v oblasti športu aj v oblasti umenia.
Implementácia programov sa nevyhnutne vykonáva v súlade s FGT.
Predprofesionálna príprava v oblasti kultúry
Detské umelecké školy sú organizácie, v ktorých sa takéto programy realizujú. Okrem toho môžu tieto programy realizovať organizácie SVE a VPO pôsobiace v oblasti umenia.
Predprofesionálne vzdelávanie v športe a kultúre
Takéto programy môže realizovať každá organizácia, ktorá má licenciu na tento podtyp vzdelávania. V 99 % prípadov sú však tieto organizácie detské a mládežnícke športové školy.
Smery
Programy tohto poddruhu majú povinný atribút- smer doplnkového vzdelávania. Čo je smerovosť? Aké usmernenia poskytuje súčasná legislatíva? Kedysi sa tomu hovorilo oblasť ďalšieho vzdelávania. Teraz, keď bol regulačný rámec aktualizovaný, sa to nazýva smerovanie. Spolu je ich 6: sociálno-pedagogický, telovýchovný a športový, umelecký, prírodovedný, turistický a vlastivedný a technický. Oblasti, v ktorých to funguje vzdelávacia inštitúcia dodatočné vzdelanie musí byť uvedené v jeho charte.
Kde získať službu?
Najbežnejšou možnosťou sú mestské a štátne centrá doplnkového vzdelávania. detailné informácie o činnosti inštitúcie musí byť zverejnená na jej oficiálnej webovej stránke.
Doplnkové vzdelanie je možné získať aj v ZUŠ pre deti a v športovej škole pre deti.
AT široký zmysel doplnkové vzdelávanie pre dospelých a deti je univerzálnym podtypom vzdelávania a jediným, ktoré môžu realizovať akékoľvek licencované organizácie bez ohľadu na ich typ a právnu formu. Tieto programy teda môžu realizovať materské školy, školy (napríklad program prípravy na školu), profesijné organizácie, vysoké školy, individuálni podnikatelia a iné právnické osoby.
Po ukončení štúdia vzdelávacia inštitúcia, absolvent očakáva, že si už nikdy nesadne do lavice. Realita modernej ekonomiky je však taká, že ďalšie odborné vzdelanie je nevyhnutnosťou takmer v každej oblasti činnosti. Mladý špecialista chce stúpať po kariérnom rebríčku, preto sa potrebuje naučiť nové veci, zvládnuť súvisiace špeciality a zdokonaliť svoje existujúce zručnosti.
Podstata ďalšieho vzdelávania
Moderné technológie a metódy práce sa neustále aktualizujú, vyvíjajú sa nové výrobné metódy, zdokonaľujú sa manažérske prístupy. Špecialisti musia neustále získavať nové vedomosti a zručnosti, aby boli žiadaní na trhu práce.
Väčšina pracovníkov zamestnaných v nebezpečných odvetviach je zodpovedná za život a zdravie iných ľudí, ktorí s nimi pracujú moderné technológie pravidelne získavať ďalšie odborné vzdelávanie. čo vám umožní držať krok s dobou. Môže to byť ako formou samovzdelávania, tak aj formou rôznych kurzov, škôl, seminárov a školení.
Doplnkové odborné vzdelávanie je kontinuálny proces, ktorý umožňuje získavať aktuálne informácie týkajúce sa odborných, manažérskych a výrobných činností.
Vzdelávacia inštitúcia ďalšieho odborného vzdelávania
Zamestnanci, ktorí sa zaujímajú o budúcnosť, sa pravidelne zdokonaľujú, snažia sa učiť nové veci a držať krok so zmenami výrobných metód a technológií. Môžete sa zapojiť do sebavzdelávania pomocou špeciálnych publikácií a elektronických zdrojov. Oficiálne nadstavbové školenie so získaním certifikátu je však možné absolvovať len v špecializovaných inštitúciách.
Medzi nimi sú:
- Inštitút ďalšieho odborného vzdelávania. Vzdelávacia inštitúcia je zameraná výlučne na postgraduálne vzdelávanie. Najčastejšie sa delia podľa profilov činnosti – pre pedagógov, pre štátnych zamestnancov, pre zdravotníkov a pod.
- Fakulta na univerzite, zaoberajúca sa vzdelávaním a rekvalifikáciou odborníkov. Často poskytuje služby vlastným absolventom.
- Centrum doplnkového odborného vzdelávania je štátna alebo neštátna vzdelávacia inštitúcia, ktorá poskytuje možnosť získať nové povolanie a zvýšiť si kvalifikáciu. Často sa nachádzajú na úradoch práce.
- Výrobná jednotka v podniku, ktorá školí a zlepšuje zručnosti svojich zamestnancov.
Inštitút poskytuje služby nielen absolventom a odborníkom, ale aj tým, ktorí chcú získať druhé alebo príbuzné povolanie, nie nevyhnutne na základe vyššieho alebo stredoškolského špecializovaného diplomu.
Doplnkové programy odborného vzdelávania
V závislosti od typu školenia sa vyberajú doplnkové programy odborného vzdelávania. Líšia sa rôznymi spôsobmi:
Bez ohľadu na typ školenia musí spĺňať požiadavky konkrétnej profesie alebo oblasti činnosti.
Ďalšie možnosti vzdelávania
Pri úvahách o nadstavbovom vzdelávaní je potrebné vyriešiť otázku organizácie ďalšieho odborného vzdelávania. Tým sa určia možnosti reštrukturalizácie pracovného toku s prihliadnutím na zamestnancov na dôchodku.
Prideliť nasledujúce možnosti:
- s prerušením výroby alebo bez neho. Tieto možnosti si zvyčajne vyberajú zamestnanci, pre ktorých je povinná odborná príprava.
- Získanie ďalšieho alebo súvisiaceho vzdelania. Vhodné pre pracovníkov v malých odvetviach a je spôsobené potrebou kombinovať viacero pozícií.
- Rekvalifikácia je spojená so získaním ďalšieho vzdelania a potrebou zmeniť smer odbornej činnosti. Môže byť na základe vyššieho aj stredného odborného vzdelania.
Ktorákoľvek z vybraných možností môže byť na plný úväzok, na čiastočný úväzok alebo na diaľku. Pre študentov je zabezpečená taká, ktorá najlepšie vyhovuje ich potrebám a schopnostiam.
Rozdiel medzi doplnkovým vzdelávaním a inými formami postgraduálneho vzdelávania
Doplnkové odborné vzdelávanie je jednou z možností postgraduálneho vzdelávania. Táto metóda pokročilých školení je typická pre zamestnancov, ktorí chcú spoznať nové tajomstvá vo zvolenej oblasti činnosti.
Jeho hlavným rozdielom od iných typov postgraduálneho vzdelávania je dobrovoľnosť. Profesionálny rozvoj je pre mnohých profesionálov často povinný. Získanie ďalšieho vzdelania k už existujúcemu diplomu vám umožňuje úspešne konkurovať na trhu práce a ponúkať oveľa profesionálnejšie služby.
Záruky pre zamestnancov absolvujúcich dodatočné školenie
Zákony a iné regulačné dokumenty poskytujú zamestnancom, ktorí získavajú dodatočné odborné vzdelanie, určité záruky. V prvom rade ide o zachovanie pracoviska po dobu štúdia s prestávkou v práci. Navyše je zachovaná nielen pozícia, ale aj priemerná mzda. Samozrejme, nikto nemôže zaviazať zamestnávateľa k vyplácaniu prémií a odmien, ale základnú mzdu za celú dobu školenia je povinný vyplatiť.
Ak je zamestnanec vyslaný na doškoľovanie do iného miesta, zamestnávateľ je povinný uhradiť náklady vrátane cesty do az miesta štúdia, ak sa nachádza mimo lokalite hlavná práca. Okrem toho sú kompenzované náklady na ubytovanie v hoteli a v niektorých prípadoch aj na stravu.
na doškoľovanie zamestnancov
Pre určitú kategóriu špecialistov je povinné pravidelné pokračovacie školenie. Doplnkové odborné vzdelávanie zamestnancov týchto kategórií je v kompetencii zamestnávateľa. Je to on, kto musí poskytnúť všetky potrebné podmienky.
- Zdravotnícki pracovníci - starší a stredný zdravotnícky personál.
- Pedagogickí pracovníci - učitelia, vysokoškolskí profesori a učitelia predškolských výchovných zariadení.
- úradníci.
- Pracovníci spojení s nebezpečnými a špeciálnymi pracovnými podmienkami.
Na konci školenia im je vydaný osvedčujúci dokument, ktorý slúži ako odôvodnenie poskytnutia náhrady.
V prípadoch, keď zákon neustanovuje povinné doškoľovanie, o potrebe a frekvencii kurzov pre svojich zamestnancov rozhoduje sám zamestnávateľ. Tento problém je zvyčajne vyriešený v miestnej verzii normatívne dokumenty, napríklad charta alebo kolektívna pracovná zmluva.
Profesionálny rozvoj sa pre špecialistov vykonáva najmenej raz za päť rokov. Najčastejšie zamestnávateľ organizuje hromadné školenia svojich zamestnancov. Je dôležité mať na pamäti, že čas štúdia je platený, aj keď pripadne na víkend resp prázdniny. Špecialisti môžu absolvovať doplnkové odborné vzdelávanie z vlastnej iniciatívy a vo svojom voľnom čase. V tomto prípade nie je zamestnávateľ povinný platiť pracovny cas vynaložené na vzdelávanie.
Možnosti ďalšej kariéry pracovníkov, ktorí získali dodatočné vzdelanie
Existuje dôležitá otázka, ktorá znepokojuje špecialistov, ktorí sú vyslaní alebo sa rozhodnú získať dodatočné vzdelanie sami. Čo bude ďalej? Aké sú možnosti postupu na kariérnom rebríčku a ako sa zvýši hodnota takéhoto zamestnanca?
Dodatočné vzdelanie samo o sebe nie je zárukou rýchleho kariérneho rastu. To však poskytuje platformu pre rýchlejší štart, posilnenie postavenia a nové poznatky. To všetko bude mať pozitívny vplyv na budúce pracovné aktivity.
1. Doplnkové odborné vzdelávanie je zamerané na uspokojovanie vzdelávacích a odborných potrieb, Profesionálny vývoj osoba, ktorá zabezpečí, aby jej kvalifikácia zodpovedala meniacim sa podmienkam profesionálnej činnosti a spoločenskému prostrediu.
2. Doplnkové odborné vzdelávanie sa uskutočňuje realizáciou doplnkových odborných programov (školiacich programov a odborných rekvalifikačných programov).
3. Nasledujúce odborné programy môžu zvládnuť:
1) osoby so stredným odborným a (alebo) vysokoškolským vzdelaním;
2) osoby, ktoré získavajú stredné odborné a (alebo) vysokoškolské vzdelanie.
4. Program ďalšieho vzdelávania je zameraný na zlepšenie a (alebo) získanie nových kompetencií potrebných pre odborné činnosti a (alebo) zlepšenie odbornej úrovne v rámci existujúcich kvalifikácií.
5. Program odbornej rekvalifikácie je zameraný na získanie spôsobilosti potrebnej na výkon nového druhu odbornej činnosti, získanie novej kvalifikácie.
6. Obsah doplnkového odborného programu určuje vzdelávací program vypracovaný a schválený organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť, ak tento spolkový zákon a iné spolkové zákony neustanovujú inak, s prihliadnutím na potreby osoby, organizácie, dňa ktorých iniciatíva sa vykonáva doplnkové odborné vzdelávanie.
7. Schvaľujú sa typické doplnkové odborné programy:
1) federálny výkonný orgán, ktorý vykonáva funkcie rozvoja štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti dopravy - v oblasti medzinárodnej cestnej dopravy;
2) federálny výkonný orgán oprávnený vykonávať funkcie právnej regulácie v oblasti vedenia štátneho katastra nehnuteľností, evidencie katastra a katastrálnych činností - v oblasti katastrálnych činností;
3) federálnym výkonným orgánom v oblasti priemyselnej bezpečnosti po dohode s federálnym výkonným orgánom povereným riešiť problémy v oblasti ochrany obyvateľstva a území pred núdzové situácie, - v oblasti priemyselnej bezpečnosti nebezpečných výrobných zariadení.
7.1. Štandardné doplnkové odborné programy v oblasti posudzovania súladu pokladníc a technických prostriedkov prevádzkovateľa fiškálnych údajov (žiadateľa o povolenie na spracovanie fiškálnych údajov) s požiadavkami na ne schvaľuje federálny výkonný orgán oprávnený kontrolovať a dohliadať na používanie registračných pokladníc.
8. Postup pri vypracovaní doplnkových odborných programov obsahujúcich informácie tvoriace štátne tajomstvo a doplnkových odborných programov v oblasti informačnej bezpečnosti ustanoví federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu a realizáciu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vysokoškolského vzdelávania. , po dohode s federálnym výkonným orgánom zodpovedným za tvorbu a realizáciu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti všeobecného vzdelávania, federálnym výkonným orgánom v oblasti bezpečnosti a federálnym výkonným orgánom povereným v oblasti boja proti technickému spravodajstvu a technická ochrana informácií.
(pozri text v predchádzajúcom vydaní)
9. Obsah doplnkových odborných programov musí zohľadňovať odborné štandardy, kvalifikačné požiadavky uvedené v kvalifikačných knihách pre príslušné pozície, profesie a odbornosti alebo kvalifikačné požiadavky na odborné vedomosti a zručnosti potrebné na plnenie služobných povinností, ktoré sú zriadené v súlade s federálnymi zákonmi a inými normatívnymi právnymi aktmi Ruskej federácie o verejnej službe.
10. Profesijné rekvalifikačné programy sa vypracúvajú na základe ustanovených kvalifikačných predpokladov, profesijných štandardov a požiadaviek príslušných federálnych štátnych vzdelávacích štandardov stredného odborného a (alebo) vysokoškolského vzdelávania na výsledky zvládnutia vzdelávacích programov.
11. Vzdelávanie v doplnkových odborných programoch sa uskutočňuje časovo aj priebežne, aj etapovite (diskrétne), a to aj prostredníctvom rozvoja jednotlivých predmetov, kurzov, disciplín (modulov), stáží, uplatňovaním sieťových foriem, spôsobom stanoveným vzdelávacím programom a (alebo) dohodou o výchove a vzdelávaní.
16. Pri zvládnutí nadstavbového odborného programu súbežne so získaním stredného odborného vzdelania a (alebo) vysokoškolského vzdelania sa súčasne s prevzatím príslušného dokladu o vzdelaní a kvalifikácii vydáva osvedčenie o zdokonaľovacej príprave a (alebo) diplom o odbornej rekvalifikácii. .
17. Štandardné doplnkové odborné vzdelávacie programy pre osoby, ktoré sú prijímané na zber, prepravu, spracovanie, zneškodňovanie, zneškodňovanie, zneškodňovanie odpadov I-IV triedy nebezpečnosti schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za štátnu reguláciu v oblasti ochrany životného prostredia .
1. Aké sú kľúčové a základné pojmy používané vo federálnom zákone „O vzdelávaní v Ruskej federácii“:
Článok 2. Základné pojmy používané v tomto federálnom zákone.
Na účely tohto federálneho zákona platia tieto základné pojmy:
1) vzdelávanie;
2) vzdelávanie;
3) školenie;
4) úroveň vzdelania;
5) kvalifikácia;
6) federálny štátny vzdelávací štandard;
7) vzdelávací štandard;
8) požiadavky federálnej vlády;
9) vzdelávací program;
10) približný základný vzdelávací program;
11) všeobecné vzdelanie;
12) odborné vzdelávanie;
13) odborné vzdelávanie;
14) dodatočné vzdelávanie;
15) študent;
16) študent so zdravotným postihnutím;
17) vzdelávacie aktivity;
18) vzdelávacia organizácia;
19) organizácia poskytujúca školenia;
20) organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity;
21) pedagogický pracovník;
22) učebné osnovy;
23) individuálny učebný plán;
24) prax;
26) prostriedky vzdelávania a výchovy;
27) inkluzívne vzdelávanie;
28) upravený vzdelávací program;
29) kvalita vzdelávania;
30) vzťahy v oblasti vzdelávania;
31) účastníci vzdelávacích vzťahov;
32) účastníci vzťahov v oblasti vzdelávania;
33) konflikt záujmov pedagogického pracovníka;
34) starostlivosť o deti a starostlivosť o ne.
2. Čo nahradilo zavedené stupne vzdelávania. Aká je úroveň vzdelania?
Zákon opustil túto koncepciu"etapy vzdelávania" , teraz sa volajúúrovne vzdelania ;
- Úroveň vzdelania (vzdelanostná kvalifikácia) - formalizovaný ukazovateľ ukončeného vzdelávacieho cyklu určitého objemu a stupňa zložitosti, ktorého hlavné charakteristiky určuje spolková krajina vzdelávací štandard, ktorý je osvedčený príslušným dokladom o vzdelaní a (alebo) kvalifikácii a je podmienkou na získanie ďalšieho stupňa vzdelania a (alebo) vykonávanie odborných činností;
3. Vymenujte stupne všeobecného vzdelania:
V Ruskej federácii sú zavedené tieto úrovne všeobecného vzdelávania:
1) predškolská výchova;
2) základné všeobecné vzdelanie;
3) základné všeobecné vzdelanie;
4) stredné všeobecné vzdelanie.
4. Vymenujte stupne odborného vzdelania:
V Ruskej federácii sú zavedené tieto úrovne odborného vzdelávania:
1) stredné odborné vzdelanie;
2) vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
3) vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
4) vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.
5. Vymenujte poddruhy doplnkového vzdelávania;
- dodatočné vzdelávanie pre deti a dospelých;
Doplnkové odborné vzdelanie.
6. Čo zahŕňa elektronické informačné a vzdelávacie prostredie?
Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie zahŕňa:
Elektronické informačné zdroje;
Elektronické vzdelávacie zdroje;
Súhrn informačných technológií;
telekomunikačné technológie,
Vhodné technologické prostriedky.
7. Definujte Vzorový vzdelávací program - ...
Vzorový vzdelávací program - vzdelávacia a metodická dokumentácia, ktorá určuje objem a obsah vzdelávania, členená podľa vzdelávacích kurzov, predmetov, odborov (modulov), príslušných požiadaviek na podmienky vzdelávací proces a plánované výsledky vývoja programu.
8. Uveďte zloženie výchovno-metodickej dokumentácie vzorového vzdelávacieho programu:
- vzorový učebný plán;
Približný kalendárny rozvrh štúdia,
Vzorové pracovné programy výchovných predmetov, kurzov, odborov (modulov), iných zložiek.
